導語：如何才能寫好一篇大學生社會實踐，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：大學生；社會實踐活動；推進

大學的世界是五彩紛呈的，進入大學后各種各樣的活動吸引著我們學生的眼球，其中社會實踐活動，是大學活動中最為有意義的一項活動，它不僅能夠鍛煉高校學生的實踐動手能力，拓展他們的視野，對于其他人的幫助也很大，是學生在大學學習期間必須參與的一項活動。但是，如何深入推進大學生的社會實踐活動，讓學生自愿自發(fā)的參與到這項活動中去，一直是讓學校和老師頭痛的一個難題，本文將根據(jù)筆者的調(diào)研和切身體會，提出自己的看法，論述如何推進大學生社會實踐活動。

1加強對大學生社會實踐活動的宣傳力度、管理力度和研究力度

大學階段的學習和生活與高中時期有很大的不同，學生在學習的選擇上更加自由，可以支配的時間也更多，學生能夠自主參與的校園活動也豐富多彩。在紛繁的學生活動中，我們的學生社會實踐活動要想從中脫穎而出，吸引同學們的目光，讓學生積極主動的參與，最為關(guān)鍵的一點就是要加大學生社會實踐活動的宣傳力度。通過宣傳，讓同學們了解到可以參加這樣一項有意義的社會實踐活動。在進行學生社會實踐活動宣傳時，學校可以通過微博、微信、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺進行信息傳播，輔導員和學生干部在班級進行輔助宣講，還可以在餐廳、教室、宿舍等學生聚集的地方張貼海報，分發(fā)傳單。同時我們的宣傳內(nèi)容，也不能僅僅滿足于告訴學生在學校里有這樣一項活動，而是應(yīng)該學會牢牢抓住學生的心理，讓學生看到我們的大學生社會實踐活動，有哪些好的平臺和資源，有什么樣的意義，對社會和學生自身有哪些益處，吸引學生參與實踐活動。推進大學生社會實踐活動，除了做好宣傳工作之外，我們還應(yīng)該對學生社會實踐活動加強管理和研究，出臺一些行之有效的政策，對大學生社會實踐活動進行必要的管理，避免出現(xiàn)亂象，使學生社會實踐活動更好的開展。此外，教師和輔導員可以對學生的專業(yè)和實踐興趣進行研究和調(diào)研，從而做到推陳出新，推行一些大學生感興趣的社會實踐活動，避免學生社會實踐活動盲目推進。只有這樣，我們的大學生社會實踐活動，才能更加蓬勃的發(fā)展。

2根據(jù)學生所學專業(yè)，圍繞社會熱點、難點問題開展社會實踐活動

開展大學生社會實踐活動，需要讓學生真正的認識到社會實踐活動的意義，以及它的開展對我們的學生的幫助，并取得一定的實效。那么，在開展活動之前，我們必須要從學生的角度出發(fā)，思考學生喜歡和需要的是什么類型的社會實踐活動，盡可能的滿足學生的需要，讓學生樂于參加社會實踐活動。社會實踐活動要滿足學生的發(fā)展，但也不能任其發(fā)展，不加規(guī)劃和指導。在開展社會實踐活動時，我們可以根據(jù)學生所學的專業(yè)，圍繞社會的一些熱點和難點問題來擬定社會實踐的主題范圍。比如說學生學習的是師范教育類的專業(yè)，我們在開展社會實踐活動時就可以組織學生去一些偏遠鄉(xiāng)村小學為留守兒童講課，和他們一起學習生活，為自己以后從事教育事業(yè)打基礎(chǔ)。這樣的一些活動，既能讓學生在實踐中運用所學知識又能鍛煉學生的授課能力。我們要關(guān)心當前社會的熱點問題，雖然學生在進行社會實踐時，只能盡些綿薄之力，但是通過這樣的一些活動能夠讓他們接觸和深入了解更多社會問題。再比如說中藥學生的社會實踐，我們可以引導學生做一些藥物常識的小冊子，給群眾宣傳一些正確用藥方式方法，從而提高人們安全用藥、不濫用抗生素的健康意識。在暑期可以和醫(yī)院合作宣傳我們傳統(tǒng)醫(yī)學的冬病夏治，義務(wù)幫患者做中藥貼敷，擴大中醫(yī)藥的影響力，還可以增強中醫(yī)藥學生的使命感和榮譽感，提高學生對自己專業(yè)的認同度，促進他們更多的專注于專業(yè)學習和自身能力的培養(yǎng)。

3搭建良好的平臺，推進學生社會實踐活動

在深入推進學生社會實踐活動的時候，學校和院系一定要為學生搭建一個良好的平臺，讓志愿者們能夠無所顧慮的參與到相關(guān)的實踐活動中。比如說學校可以與適合學生進行實踐活動的企業(yè)或者和學生所學專業(yè)的實踐基地進行聯(lián)系，讓學生能夠在實踐活動中付出的同時，提高他們的專業(yè)技能，有所獲益。學校還可以為參與社會實踐活動的學生購買團體短期保險，保障學生的安全，同時為學生提供良好的住宿環(huán)境，盡可能的保障學生在實踐單位的合法權(quán)益，讓學生能夠沒有包袱的進行社會實踐。在推進學生社會實踐活動時，通過這些方法，能夠有效的保障學生的權(quán)益，讓學生感受到學校的溫暖，學生在進行社會實踐時也會更加積極主動，這樣對于學校開展學生社會實踐活動，在無形之中也是一種幫助，能夠讓大學生社會實踐活動更好更全面的發(fā)展。

總之，深入開展大學生社會實踐活動，一定要講方法，有策略，學校在開展活動的時候不能盲目自信，不考慮學生發(fā)展的需要。在推進社會實踐活動時，一定要以促進學生更好的發(fā)展為目的，深入了解學生和社會的需求。只有推行適合學生的社會實踐活動，他們才會積極主動的參與，有創(chuàng)新性的推進大學生社會實踐。

參考文獻

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[2]胡樹祥,謝玉進.大學生社會實踐類型的新思考[J].學校黨建與思想教育.2009（02）

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一．在社會上要善于與別人溝通。經(jīng)過一段時間的尋找工作讓我認識更多的人。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長期的練習。以前工作的機會不多，使我與別人對話時不會應(yīng)變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。在歐時力實業(yè)公司工作時，因為是服裝銷售，與別人談話的時候變多了。如何與顧客溝通，推銷服裝的款式、顏色、價格與顧客相體配又合適，使顧客接受你的意見和建議。與同事的溝通也同等重要。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。

二．在社會中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。在多次的面試中，明白了自信的重要性。你沒有社會工作經(jīng)驗沒有關(guān)系。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經(jīng)驗也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。

三．在社會中要克服自己膽怯的心態(tài)。開始放假的時候，知道要打暑期工時，自己就害怕了。自己覺得困難挺多的，自己的社會經(jīng)驗缺乏，學歷不足等種種原因使自己覺得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來。幾次的嘗試就是為克服自己內(nèi)心的恐懼。如工作的領(lǐng)班所說的“在社會中你要學會厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應(yīng)付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了。”其實有誰一生下來就什么都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關(guān)鍵，如某個名人所說：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。”

四．工作中不斷地豐富知識。知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。我工作中也體會到，因為我們特賣場收款處是用電腦進行，如果電腦停止運作真的會變成一團糟。不幸的事情發(fā)生了。因為公司的電腦主管不在，就需要自己解決。正因我在學校學過電腦知識，被人推去對其電腦進行檢查。幸好我學的知識用得著，最后才得到解決。

以上是我自己覺得在這次暑假社會實踐學到了自己覺得在社會立足必不可少的項目。現(xiàn)在由我來再介紹一下我這次工作的公司和場所。

歐時力(香港)集團公司1999年于香港成立,是一家以時裝設(shè)計、生產(chǎn)、銷售為一體的服裝集團公司。1999年9月，歐時力（香港）集團公司成功地由意大利引進新銳時裝品牌Ochirly，并且旗下廣州歐時力實業(yè)有限公司全權(quán)其在中華地域的經(jīng)營銷售。Ochirly帶來的國際潮流的時尚理念領(lǐng)引著中國時尚，讓其品牌在中國順風發(fā)展，短短幾年間，于中間各大城市各商城擁有品牌專店160余家，其魅力傾倒了各類時尚名流的圈中人士。

Ochrily品牌的成功，讓歐時力（香港）集團公司決策——topgroup全力打造一個品牌集合陣地；將更多更好的國際時尚品牌引進中國。同年，歐時力集團公司又成功引進香港知名女裝品牌Jessrly本著“以人為本”的管理方針及“顧客的高度滿意是我們的最終目標”的經(jīng)營理念，歐時力（香港）集團公司不斷完善發(fā)展，已經(jīng)建立了一套成熟的國際化管理，整合營銷系統(tǒng)及龐大的精英團體，市場上擁有良好的品牌信譽。Ochirly、Jessrly兩大品牌，相交輝映，以不同的市場定位占據(jù)著各自的領(lǐng)域，推動著歐時力（香港）集團公司不斷輝煌騰達！

當我聽了歐時力的介紹，我心中有無比的震撼。每一個企業(yè)由創(chuàng)立到宏大，都是一步一步艱辛地走過來的。我雖然只是做兼職，但我能作一個營銷員在這樣的公司工作感到無比的自豪。

該公司的精神是“倡導一種時尚的生活”有句古話：“取法平上，僅得其中，取法平中，反得其下。”強調(diào)的是追求更高更深遠的目標的重要性。歐時力在這句古語中看到一個時尚品牌精神中應(yīng)該追求的更高層次的東西。對于歐時力來講，倡導一種具有品牌特色的時尚生活遠遠勝于這個品牌本所帶來的影響。歐時力滿足現(xiàn)代都市女性在休閑、酒宴、職業(yè)等大同場合的需要，提供富有特色與個性的品牌服務(wù)與指導，使之最終真正成為時尚領(lǐng)域的佼佼者。歐時力自1999年進入中國市場來，經(jīng)近短短幾年的運作，公司已在北京、上海、廣州、成都、重慶、大連、哈爾濱等60余家。

從其精神可以看出企業(yè)對銷售者對顧客都一樣重視。追趕潮流的同時不會缺少懷舊的古典味道。風格時尚、潮流、典雅是年輕一代追求現(xiàn)代化，不羈形象的首選目標。成功的公司的背后是經(jīng)過多種磨練得出來的效果才可展眾多人的眼前。

我這次的場所是花園酒店隔壁的好世界廣場的寫字樓區(qū)19樓，雖然位置偏僻，但是每天都滿場，這可見公司的效應(yīng)。

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關(guān)鍵詞：社會實踐；大學生；思想政治；教學創(chuàng)新

新形勢下，人才競爭日趨激烈，僅憑扎實的理論專業(yè)知識遠不能滿足社會所需，大學生必須擁有豐富的實踐經(jīng)驗，具備觀察、分析社會的能力以及服務(wù)社會的精神。思想政治的教育宗旨是培養(yǎng)品德高尚、愛國敬業(yè)的社會主義接班人，向社會源源不斷地輸送專業(yè)知識過硬，又具備較強實踐能力的高質(zhì)量人才，從而滿足各行業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨蟆Ｔ诖舜蟓h(huán)境下，我國高校的思想政治教育，應(yīng)遵循“實踐育人”理念，借助多元化的社會實踐活動，創(chuàng)新教學方式，拓展教學途徑，堅持“育人為本，德育為先”的教學方針，不辱使命地完成教育任務(wù)。

一、以“實踐育人”為教學理念，加強社會實踐環(huán)節(jié)

大學是培養(yǎng)人才的搖籃，思想政治無疑是“以人為本”的大學教育中最重要的一項內(nèi)容，理應(yīng)貫穿于整個教育教學過程，其中的社會實踐是最為復雜的環(huán)節(jié)，需要結(jié)合學生的理論知識與生活經(jīng)驗，科學規(guī)劃、統(tǒng)一安排，以期在實踐中全方位地檢驗大學生的專業(yè)能力、品德修養(yǎng)、適應(yīng)能力、應(yīng)變能力以及運用知識解決問題的能力。加強高校思想政治教育的實踐環(huán)節(jié)，有助于豐富教學內(nèi)容，開發(fā)學生潛力，彰顯學生的個人才華，從而挖掘出綜合能力突出的人才，有針對性地重點培養(yǎng)。（一）重視理論課的實踐教學目前我國高校的思想政治理論課堂上，仍普遍存在“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象，教學方式單調(diào)枯燥，教學內(nèi)容陳舊，與學生的生活實際、思想觀念完全脫節(jié)，缺乏感染力，學生沒有代入感。筆者認為，新時期下的思想政治教學，應(yīng)該著重培養(yǎng)大學生關(guān)注社會時事、分析社會現(xiàn)象的能力，用真實發(fā)生于社會中的事件引起學生共鳴，潛移默化地提高學生的思想政治素養(yǎng)。其一，高校本身就要提高對實踐教學的重視程度，為實踐育人創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，不斷改進人才培育方案，平衡好理論與實踐的教學比例，而且要有專門的社會實踐資金作為物質(zhì)保障。其二，充分利用各種實踐教學資源，比如在校內(nèi)開展文娛活動、組織軍事化訓練，通過校內(nèi)外的科研基地、實踐基地、實驗場所以及網(wǎng)絡(luò)在線平臺等舉辦各項實踐活動，鼓勵學生參與。其三，整合國內(nèi)外優(yōu)秀的教學方法，如設(shè)置情景、互動教學、開放教學、角色扮演、案例解析、頭腦風暴、項目教學等，在理論課堂上運用先進的教學手段，既沒有特殊的場地要求，又達到了實踐教學的效果，老師駕馭課堂的水準也能得到提高。（二）深入開發(fā)專業(yè)課程里的實踐內(nèi)容高校思想政治教育最直接有效的載體就是專業(yè)課，專業(yè)課中蘊藏著許多有待發(fā)掘的思想政治元素，尤其是專業(yè)課教學里的實踐部分，更是深化思想政治教育的最佳途徑，同時又能提高專業(yè)課的實用性，在社會實踐里體現(xiàn)出專業(yè)課的育人作用。筆者認為，應(yīng)從四個方面著手，挖掘高校專業(yè)課的實踐育人功能。1．認真鉆研教材，提煉思想政治教育元素，優(yōu)化實踐教學活動，因材施教，培養(yǎng)學生積極、正面的精神品質(zhì)，通過團隊合作共同克服困難。2．老師的教學態(tài)度要專業(yè)，幫助學生構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，教導學生唯有具備扎實的專業(yè)功底才能在實踐中靈活運用知識，才能在人才競爭中求得生存與發(fā)展。培養(yǎng)學生為人民服務(wù)、造福社會的意識，力爭把所學的專業(yè)課知識變成科研成果，為國家、民族的繁榮昌盛奉獻自己的力量。3．專業(yè)課老師自身要以飽滿的精神狀態(tài)投入教學，信心十足地幫助學生解決實踐中的困難，給予學生充分的認可，讓學生在實踐中獲得成就感，提高學生參與社會的積極性。4．完善、細化專業(yè)課的考核標準，適當提高實踐能力在考核中所占的比例，以此激勵學生重視社會實踐，在實踐里鍛煉自我，培養(yǎng)耐心、誠心和毅力。

二、加大社會實踐活動的開展力度

（一）整合實踐形式，發(fā)揮育人功能1．明確實踐活動的指引方針：以社會主義為核心的價值體系。遵循“先進性、思想性、時代性、創(chuàng)新性”的原則組織活動，并在活動中體現(xiàn)出集體主義、愛國主義、民族主義以及創(chuàng)新精神。2．統(tǒng)籌規(guī)劃活動方案：校內(nèi)成立專門負責社會實踐的機構(gòu)，委派專職老師計劃、組織和開展，建立健全相關(guān)規(guī)章制度，配備用于實踐的設(shè)施設(shè)備，在各類型、各領(lǐng)域、各層次的活動中發(fā)掘育人功能。3．建立一支學生骨干隊伍，鼓勵大學生自發(fā)組織社會實踐，號召同學參與，從而實現(xiàn)自我教育的目的。當大學生成為學生的組織者和主導者時，更容易發(fā)揮出榜樣力量，感染身邊的同齡人，為高校和大學生搭建起良好的溝通平臺，有助于老師動態(tài)了解學生的心理、思想狀況，從而更有針對性地加以培育。（二）分層次、分階段地開展實踐活動1．以時下社會發(fā)展為實踐活動的主旋律，與時俱進，融入時代潮流，結(jié)合社會焦點熱點以及國家的發(fā)展方向、策劃組織活動，比如時下最受關(guān)注的“環(huán)境問題、霧霾治理”等。2．根據(jù)大一至大四各階段學生的成長特點組織活動，比如大學前兩年主要以軍事化訓練、社會服務(wù)和愛國主義教育為主，幫助學生找到人生的奮斗目標，提高自身的社會使命感。之后就可以在實習、社會調(diào)查等活動中培養(yǎng)學生的適應(yīng)能力。3．既滿足學生共性，又要在活動中突出學生個性，滿足不同大學生群體的心理需求，根據(jù)學生的專業(yè)特點、愛好特長、性格特點開展各項實踐活動，讓每位大學生都能在活動中獲得快樂和啟迪，受到教育。

三、提高社會活動品質(zhì)，推動創(chuàng)業(yè)實踐

（一）規(guī)范實踐項目管理針對目前大學畢業(yè)生“創(chuàng)業(yè)熱”的現(xiàn)象，學校要從申報創(chuàng)業(yè)項目開始，建立并完善各項管理制度，保證創(chuàng)業(yè)實踐活動的順利實施，而且要有嚴格的監(jiān)督評價體制。各高校應(yīng)該站在宏觀的角度，加強創(chuàng)業(yè)實踐的科學性管理，正確引導、積極扶持，推動活動長期、可持續(xù)性地發(fā)展。1．應(yīng)用項目教學法：大學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動必須遵循正確的思路，即項目是創(chuàng)業(yè)主線，老師是創(chuàng)業(yè)主導，學生是創(chuàng)業(yè)主體。在專業(yè)導師、輔導員的指導下，設(shè)計出形式新穎的項目，全面調(diào)研搜集各方信息資料，精心設(shè)計項目方案，認真執(zhí)行項目計劃，獨立克服困難，最后做出客觀、全面的評估。整個過程主要檢驗學生是否有綜合運用知識完成任務(wù)的能力，在創(chuàng)業(yè)項目的實施中，學生的個人才能、團隊精神、思想品質(zhì)體現(xiàn)得淋漓盡致，創(chuàng)新、實踐等綜合能力得到全面提升。2．成立項目團隊：把志趣相投的大學生聚集起來，組成專業(yè)的項目團隊，或者是整合目標一致、類型相近的項目，節(jié)約教育資源，讓大學生集思廣益，發(fā)揮自身的聰明才智，相互協(xié)作共同實現(xiàn)項目目標。既重視創(chuàng)業(yè)實踐的實施過程，也要看重實施結(jié)果與成效，更要重點扶持具有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)業(yè)項目，由高校思想政治教育的老師予以指導，并搭配與創(chuàng)業(yè)項目有關(guān)的專科老師，重點打造項目品牌，做好項目推廣，以期實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項目的服務(wù)性、社會性、創(chuàng)新性、教育性，并能從中獲得效益與價值。（二）加強科技實踐活動的創(chuàng)新1．重視激勵作用：科技創(chuàng)新是時代所趨，沒有長期的堅持與信念支撐很難完成。校方應(yīng)多給予大學生理解、支持與鼓勵，在創(chuàng)業(yè)精神的引領(lǐng)下，培養(yǎng)學生犧牲小我、成就大我的高尚品德，把個人目標融入我國社會主義建設(shè)中。2．分享科技成果：若要吸引更多的大學生參與科技創(chuàng)業(yè)，在激勵的基礎(chǔ)上還要給學生創(chuàng)造體驗成功、分享喜悅的機會，讓大學生獲得科技創(chuàng)業(yè)的成就感，提高自信心，有能力、有毅力克服困難，盡最大的努力實現(xiàn)目標。

四、結(jié)束語

創(chuàng)新是在原有基礎(chǔ)上進行深入地挖掘。當代高校思想政治教育的創(chuàng)新，就是要開發(fā)學生內(nèi)在潛能，讓學生有機會施展個人才華，而社會實踐活動無疑是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的最佳途徑。為此，學校、老師、學生都應(yīng)積極投入到這項龐大的教育工程中，用頑強的毅力與探索精神實現(xiàn)最終目標。

參考文獻：

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[5]蔣篤君.以群眾路線教育實踐活動提升大學生思想政治教育效能[J].河南教育（高校版）,2015(4):35-38.

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報告網(wǎng)權(quán)威大學生賓館寒假社會實踐報告，更多大學生賓館寒假社會實踐報告相關(guān)信息請訪問報告網(wǎng)。 假期的生活總是多姿多彩而又輕松的，我們有著充足的時間去安排各項活動，當然也少不了假期的社會實踐。在這個暑假里，我到Xx快捷賓館兼職，一來可以學習服務(wù)和管理的技能，體驗真實的生活;二來可以為自己賺點零花錢;三是為了完成學校布置的社會實踐的作業(yè)。一箭三雕，何樂而不為!實踐期間，我的職務(wù)就是賓館收銀員。實踐之前，并不是很重視這里的工作，覺得一切都很簡單，真正開始做后才發(fā)現(xiàn)當好收銀員是一門很深度學問。

收銀員，總所周知，這是一個責任很大的工作!注意事項有幾個。第一，一定不可以收到假錢，否則只能自己賠償，還好我以前在網(wǎng)吧工作過，那時也是當收銀員，所以我對辨別錢的真假還是有一定能力的，所以整個期間倒沒有收到假錢。第二，收銀員要最大限度的為賓館爭取到最大的利益。雖然賓館的房價是固定的，但也受時間和房源的影響，當然，還受到服務(wù)的對象的影響!如果是假期，那我們的房價就維持原價或者上調(diào);如果是平時，而且過了晚上12點，并且房子還剩下比較多時，我們可以給顧客適當?shù)膬?yōu)惠;如果是軍人來開房，我們也會打一定的折扣，畢竟軍人保家衛(wèi)國，辛苦啊!第三，收銀員還要會基本的電腦操作，不過現(xiàn)在不會電腦的年輕人幾乎沒有了;第四，收銀員還要有一定的口才表達能力，因為有的顧客說我們的房價太貴，說別的地方怎么樣怎么樣，挑三揀四，就是想讓我們給他們打折，這時為了給賓館爭取最大的利益并且讓顧客高興入住，我們必須耐心地為客人解釋。第五，前臺登記，賬務(wù)結(jié)算。前臺登記并沒有我們想象的那么簡單。我們先了解了怎樣登記，怎樣刷房卡，怎樣掃描客人的身份證。第五，學習怎么交接班。以上幾點就是收銀員的基本工作了，但因為空閑，所以我還學習了其他東西!比如客房的服務(wù)和打掃。客房的服務(wù)和打掃首先要認別大小被單，被套，床單，床套。然后學會整理床，包括套被子，放床套，鋪床單，套枕頭套。還要打掃房間和衛(wèi)生間，掃地和拖地，換掉用過的毛巾，浴巾，牙刷，牙杯，清洗浴缸等。不時在打掃的過程中，還要給房間的客人送去他們所需要的物品，為不會開門的客人開門。不過客房的服務(wù)和打掃有安排專門的人員，所以我只做過幾次罷了!

每天與形形的客人打交道，有時也會遇到客人的刁難，記得有一次一個顧客因為自己的原因，故意打爛了我們的東西，還叫了幾個人來我們賓館鬧事，但我始終記住賓館的宗旨：微笑服務(wù)、客人就是上帝!不管面對什么情況我都微笑著與客人溝通，妥善處理一切，在經(jīng)理的帶領(lǐng)之下，我們終于完美的處理好這場紛爭。也正是這條宗旨讓我學會了與不同的人打交道，學會了忍耐，學會了更好的與他人溝通。看到一場即將爆發(fā)的戰(zhàn)爭被我心平氣和的解決了，我的心里由衷的自豪。

實踐結(jié)束后，我踏實、肯干、善于與他人溝通的工作作風受到老板的好評，并且得到相應(yīng)的報酬，拿著自己辛辛苦苦掙來的錢，我感覺它沉甸甸的。更重要的是，我收獲了比金錢更有價值的東西，讓自己各方面的能力都有了進一步的提高。這里的工作環(huán)境不同于在學校里的環(huán)境，所接觸的人和事也不同，我從中學到了許多課堂上學不到的東西，自身各方面的能力都有所提高。

通過這次社會實踐，我明白了：作為一名新世紀的大學生要學會將學校的理論知識與社會實踐相結(jié)合，不斷的增長見識，豐富自身閱歷，積累社會經(jīng)驗，努力擴展我們大學生涯中的生命寬度。社會實踐給我上了生動的一課，我的思想認識也因此更上一層樓，我從本次實踐中感受頗深，在今后的學校生活中要繼續(xù)發(fā)揚不怕吃苦的作風，并努力將社會實踐中學到的新東西融入到學校生活中使自己的大學生活更豐富。

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大學生社會實踐心得體會【一】在這個火熱的七月，我們暫別象牙塔中舒服的生活，帶著年輕人特有的蓬勃朝氣，走入社會，了解社會，深入社會。

暑期社會實踐活動一直是我校大學生投身社會、體驗社會、服務(wù)大眾的真實契機。而我，也在這次社會實踐中領(lǐng)悟到很多曾經(jīng)根本無法懂得的道理。找工作不好找，在實際工作中也會遇到許許多多棘手的問題，我現(xiàn)在才明白其實真實的生活遠沒有想象中的那么簡單這里會有很多想象不到的問題，很多問題中又有復雜的關(guān)聯(lián)，這么想起來生活的確會很累。因此就必須提高自己處理問題的能力，讓復雜的問題簡單化，讓自己的生活簡單而又充實。想到這里我真的很羨慕那些懂得享受生活的人，我想那他們應(yīng)該早就看透了生活成為個中高手吧。

通過這次社會實踐我真正明白社會生活與校園生活的差距。校園畢竟是太小了，我們在學校學的是理論知識，我們必須要將所學的東西應(yīng)用到實際中才會發(fā)現(xiàn)它的價值。我們總以為在學校上課枯燥無味，總向往那些自語自在享受生活的人，總有著別人不知到的理想，總想著有一個輝煌的未來。但我現(xiàn)在開始明白，所有的想象都是虛無縹緲的，只有自己親身實踐過，才會有一個清醒的認識，才會正確地給自己定位，確立相對現(xiàn)實的目標。在實踐后才會發(fā)現(xiàn)自己所學的東西是多么有用，自己是多么的需要進一步充實，其實實踐也可以提高學習興趣的。“實踐是檢驗真理的唯一標準”多少次說過這句話卻不去想它所包含的真正意義，直到實踐后才對這句名言有了更深的理解。現(xiàn)在我也明白了人的潛力是需要自己去發(fā)掘的，太多的不自信只會把機會一次一次地從身邊趕走。

我通過這次暑假社會實踐能夠?qū)Ρ旧韮r值能夠進行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。我是一位大三學生，即將走上社會，更應(yīng)當提早走進社會、熟習社會、適應(yīng)社會。“紙上得來終覺淺，盡知此事要躬行”。社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最好結(jié)合點。特別是我們學生，只重視理論學習，忽視實踐環(huán)節(jié)，常常在實際工作崗亭上發(fā)揮的不很理想。通過實踐所學的專業(yè)理論知識得到鞏固和進步。就是緊密結(jié)合本身專業(yè)特點，在實踐中檢驗自己的知識和水平。通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，本來理論上欠缺的在實踐環(huán)節(jié)中得到補償，加深了對根基原理的理解和消化在幾天實踐中。

通過實踐你可以發(fā)現(xiàn)自己從未發(fā)現(xiàn)的方面，或許是需要改正的習慣，更或許是某個被掩蓋的亮點。這次實踐也讓我堅定了堅持不放棄的信念，放棄就等于否定自己，自己對自己的否定幾乎幾十倍乃至上百倍的強于別人對自己的否定，這對一個人來說是相當可怕的。自己不去接觸社會就永遠不會知道社會的規(guī)則，依此類推，任何東西不去接觸就永遠不會了解它。在學生階段的我們需要了解的東西太多了，我們不能只靠書本去認識它們，這樣的認識太淺薄了，不能算是真正的認識。我們需要盡可能多的去接觸這個社會上的東西，俗話說人是社會的主人，我們要享有主人的權(quán)力就必須先了解社會，不然的話就很可能會被社會所左右，那樣的生活不會幸福安樂的，只會是痛苦和無奈的。

大學生社會實踐心得體會【二】青年大學生是社會主義建設(shè)的重要組成部分和后備軍，他們身處文化教育戰(zhàn)線，是改革開放和社會主義建設(shè)的后備軍和沖鋒隊。如果把這些大學生的熱情調(diào)動起來，創(chuàng)新的潛能挖掘出來，就會匯聚成一股無形的建設(shè)戰(zhàn)斗力量。所以要讓每一個大學生走進實踐工作中去，成為先進形象的代表，讓廣大大學生成為理論知識豐富、實踐能力強、建設(shè)祖國事業(yè)的合格標兵。

為了鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正走入社會，能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我聯(lián)系到xx公司進行假期社會實踐。

經(jīng)過在xx公司的1個半月的實習，我從客觀上對自己在學校里所學的知識有了感性的認識，使自己更加充分地理解了理論與實際的關(guān)系。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識運用到客觀實際中去，使自己所學的知識有用武之地，只學不實踐，那么所學的就等于零，理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合，另一方面，實踐可以為以后找工作打基礎(chǔ)，通過這一段時間的學習，學到了很多在學校學不到的東西，也鍛煉了自己，提高了自己實際操作的能力。而今的中國發(fā)展是飛速的，世界的變化是飛速的，所以，就要求我們不斷的更新我們在課本上學到的知識，不斷擴展自己的知識面，不斷從實踐中學習，不斷完善自己，武裝自己，只有這樣，才能在今后的競爭中不被淘汰，才能在今后的學習工作中表現(xiàn)的更好。

社會總是不同于學校的，學校中的那份純真，學校中那份輕松的氣氛，在社會上是不存在的，在學校中，我們所接觸的人和事都是那么單純、那么簡單，在學校中，我們除了學習沒有多少事情需要去做，生活的輕松而且自在，但在工作單位，就不是那么簡單了，我們要做的事情是那么多，那么繁碎，然而，沒有人會告訴你，你要做什么，你要怎么做，只能憑自覺去做，要做好，做的認真漂亮，要把最簡單的事情以最認真的態(tài)度去做，也只有這樣，我們才能得到別人不一樣的評價，我們才能有一個漂亮的開頭，同時，我們也會發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能向別人學習更豐富的知識，才能學習別人為人處事的方法，才能高自己的能力。

在工作單位，在實際工作中，會遇到書本中沒有學到的知識，可能工作中要用到的和書上學的一點聯(lián)系都沒有，有時，實際工作是那么簡單，而書上講的又是那么復雜，有時，書上一兩句話帶過，而實際操作又那么復雜，這讓人很迷惑，不過，書本上的知識是死的，在實際工作中卻需要靈活運用，所以大學生的實踐活動是非常重要的，必不可少的，畢竟兩年后，我已經(jīng)不是一名大學生，而是社會中的一分子，所以，不能紙上談兵，要鍛煉自己，要成為一名合格人才。

理論需要與實踐相結(jié)合，只有理論沒有實際操作，只是紙上談兵，是不可能立足于這個社會的，所以，一定要走出校門，接觸社會，真正的把理論與實踐結(jié)合，真正的成為一名合格的會計人員。

通過這次的實習，我對自己的專業(yè)有了更為詳盡而深刻的了解，也是對這一年大學里所學知識的鞏固與運用。從這次實習中，我體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進一步的再學習。學習不是局限于書本，而是要對知識有一個比較全面的掌握。俗話說，千里之行始于足下，這些最基本的往往是不能在書本上徹底理解的，所以基礎(chǔ)的掌握尤其顯得重要，特別是目前的就業(yè)形勢下所反映的高級技工的工作機會要遠遠大于大學本科生，就是因為他們的動手能力要比本科生強。從這次實習中，我體會到，如果將我們在大學里所學的知識與更多的實踐結(jié)合在一起，用實踐來檢驗真理，使一個本科生具備較強的處理基本實務(wù)的能力與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識，這才是我們學習與實習的真正目的。

大學生社會實踐心得體會【三】社會實踐是一筆財富，一分付出，一分收獲，有付出就一定有收獲。在實踐中可以學到在書本中學不到的知識。它能夠讓你開闊視野，了解社會，深入生活，有無限的回味，更何況參加社會實踐活動的過程、閱歷本身就是一筆寶貴的財富。

實踐，就是把所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地，只學不實踐，所學的就等于零，理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。而且在中國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國內(nèi)外經(jīng)濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了的挑戰(zhàn)，中國的經(jīng)濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自己，才能在競爭中突出自己，表現(xiàn)自己。

在這次暑期社會實踐中，物品感觸是非常的深。我在這次實踐中體會到了成長的美麗，社會實踐使我找到了理論與時間的最佳結(jié)合點。尤其是我們學生只重視理論學習，忽視實踐環(huán)節(jié)，往往在實際工作崗位上發(fā)揮的很不理想，通過實踐，檢驗了我們的知識水平。我欣喜的看到了，經(jīng)過實踐的磨練，我變的更加成熟，更加自信了。

通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐漸了解了社會，并開闊了我的視野，增強了才干，并在社會實踐活動中認識了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身的價值能夠進行客觀的評價，這無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。

篇6

大學生暑期打工社會實踐報告

轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)度過了大學的第一個年頭，進入了大學的第一個暑假。作為已經(jīng)成年的大學生，我們的暑假生活不能再像以前那樣無所事事。作為即將踏入社會的大學生，我們已經(jīng)不能只蝸居在這個小小的校園中。面對日益激烈的社會競爭，我們的社會經(jīng)驗還不夠豐富，還不能在社會競爭的激烈洪流中立足。所以我們要學習的東西還有很多很多。對于如何度過一個既有意義又充實的暑假，在放假前同學之間已有了熱烈的討論，我也有了自己的打算。我想依靠自己的雙手和大腦來賺取自己所需的生活費，當然更多的是想通過親身體驗讓我自己更進一步了解和認知這個社會，以前總是在爸媽的庇護下長大，不知外界社會真正有多現(xiàn)實。我也希望自己能在這次實踐中增長見識，更為重要的是想檢驗一下自己是否能夠融入這個社會的大家庭并通過社會實踐，找出自己在社會中存在的差距。

在臨近放暑假的時候，班長給我們每一個人發(fā)了大學生暑期社會實踐介紹信和暑期實踐活動登記表，要求我們利用暑期的時間投身到社會中去，目的是要我們從現(xiàn)在開始積累社會經(jīng)驗。暑期社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸也是推進素質(zhì)教育進程的重要手段，可以有助于大學生接觸社會，了解社會。同時實踐也是大學生學習知識鍛煉才干的有效途徑更是大學生回報社會的一種良好形式。拿到介紹信，更堅定了我暑假打工的信念，我一定要充分利用這次機會鍛煉自己。

回到家中，我就開始思考關(guān)于打工的具體內(nèi)容。打工說起來容易，做起來可不那么簡單。我想，既然我是學漢語言文學專業(yè)的，就應(yīng)該找一個和專業(yè)相關(guān)的工作。找來找去，終于找到了一個在打字復印店里當幫工的工作。

因為這個工作和我的專業(yè)相關(guān)，并且在上個學期我們正好也學習了一些相關(guān)辦公軟件的應(yīng)用，所以我感覺這些應(yīng)該難不倒我。剛到那里時我先學習了復印機、傳真機、掃描儀等的使用，感覺一點也不難。但是當真的有客人來時，就有些手忙腳亂了。特別是人多的時候，又要打字，又要復印的，還要算錢收錢……頭都大了，就害怕算錯了、印錯了，忙上加忙。可是天不遂人愿，越忙越出錯。剛開始的時候總需要人幫助才能適應(yīng)過來，過了好長一段時間自己才能基本上應(yīng)付過來。

本來想在這么一個小小的復印店打工應(yīng)該不會太難，可是真正做了才發(fā)現(xiàn)一點也不容易。這里閑的時候能把人閑的沒事也要找事做，可是忙的時候真想長出三頭六臂來。在炎炎夏日，屋里本來溫度就高，再加上復印機、電腦等散發(fā)出的熱氣，有時比外面的溫度還高。本以為會打字、復印、掃描等基本的內(nèi)容就行了，工作了之后發(fā)現(xiàn)還要學會接活，名片、條幅、印章、展板……光價格就要記半天。有時候遇到喜歡搞價的，幾毛錢都要磨半天嘴皮子，給他說到最低價了，還嫌貴。有時候就想放棄，感覺自己是在找罪受。可是既然選擇了這個工作，就要堅持下來，堅持就是勝利。

當?shù)谝淮伟l(fā)工資時，拿到用自己努力換來的成果，突然覺得，受的那些罪都是值得的，沒有付出哪里會有回報。一個多月的時間一晃而過，暑假就快結(jié)束了，我的這一份工作也已經(jīng)接近尾聲。經(jīng)過這近兩個月的鍛煉，我領(lǐng)悟到了許多東西，也發(fā)現(xiàn)了自己許多的不足。新的學期就要開始了，我相信對這次實踐的總結(jié)將有助于新學期的學習與生活。

篇7

1.實踐資源不足，分布不平衡雖然相比以往，當下的校企合作已達到了一個較高平，但我們也要清楚地認識到，企事業(yè)單位對于大學生社會實踐的關(guān)注程度還不夠，使得高校社會實踐資源總量無法滿足大學生社會實踐的需求。學者劉同國在對企事業(yè)單位關(guān)于接收大學生前來進行社會實踐所進行的一項調(diào)查表明，約有48%的單位非常歡迎大學生前來進行實踐活動，約有48%的單位表示既不排斥也不由衷歡迎，還有約4%的單位持排斥態(tài)度。由此可見，過半數(shù)的企事業(yè)單位對于接收大學生進行社會實踐活動沒有太大的熱情和積極性，這表明企事業(yè)單位對于接收大學生進行社會實踐關(guān)注程度不夠。與此同時，劉同國針對高校師生所進行的問卷調(diào)查顯示，有37.04%的大學生認為聯(lián)系實踐單位是社會實踐中最困難的環(huán)節(jié)，此選項所占比例最高，有21.7%的教師也有同感。從這些調(diào)查可以看出，高校師生對于聯(lián)系實踐單位的擔憂與企事業(yè)單位對大學生社會實踐的關(guān)注程度有直接的關(guān)系。由于在社會中企事業(yè)單位對大學生社會實踐多采用漠不關(guān)心的態(tài)度，造成高校社會實踐資源總量不足，從而導致了高校師生對于聯(lián)系實踐單位進行社會實踐的擔憂，加之高校普遍開始重視社會實踐，并對社會實踐加以強制要求，導致許多大學生陷入了兩難困境，于是就產(chǎn)生了“上有政策，下有對策”的做法，各種蓋假章、假實踐的現(xiàn)象層出不窮。除此之外，高校社會實踐資源配置的不平衡也在很大程度上影響了社會實踐的效果。分布不平衡主要分為兩種情況：一方面，是我國高校社會實踐資源地區(qū)分布不平衡，無論是在東中西三大地區(qū)的分布還是在各省間的分布都不平衡，尤其是優(yōu)質(zhì)社會實踐資源的分布，已經(jīng)出現(xiàn)嚴重的東西部的兩極分化，這勢必會對全國和各地高校大學 生社會實踐的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。例如，許多高校由于是綜合大學，設(shè)置了一些與所在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展結(jié)構(gòu)不相符的專業(yè)，導致這些專業(yè)的學生在進行社會實踐時困難重重。另一方面，同一地區(qū)的高校在社會實踐資源的占有上也很懸殊。現(xiàn)在我國幾乎所有高校都在向綜合類院校發(fā)展，這使得各高校開設(shè)的院、系、學科更加豐富和多元化。如：以教師教育見長的師范大學里也會有工科專業(yè)，農(nóng)業(yè)大學里也有語言類學科，理工院校里也有藝術(shù)、文史類學科，等等，這導致高校社會實踐資源更加緊缺。一般來講，以工科為主的院校與企業(yè)聯(lián)系較多，學生的社會實踐可以通過學校安排來完成，有時還會出現(xiàn)實踐資源局部過剩的現(xiàn)象，所以這類學科社會實踐效果一般較好。但其他學校，尤其是藝術(shù)文史類學科，有時學生只能自行聯(lián)系實踐單位。正是因為高校社會實踐資源不足和不平衡造成高校不能統(tǒng)一給學生安排實踐單位，又難以對其進行有效的監(jiān)督和指導，學校僅憑學生的實習報告來鑒別其實踐的真?zhèn)魏蛯嵺`的效果，一些學生就在學校與接收單位之間溝通斷層的情況下，對社會實踐進行造假，將社會實踐與“蓋章”等同起來，導致大學生社會實踐流于形式。

2.對社會實踐認識上有偏差由于傳統(tǒng)觀念根深蒂固，使得教師認為學校的主要職能就是教書育人，至于學生是否全面發(fā)展及學生的學習和實踐能力能否并駕齊驅(qū)則不關(guān)我事。由于教師對學生社會實踐的內(nèi)容和真?zhèn)纹毡槌植恢匾暋⒉魂P(guān)心的態(tài)度，因而未能對其社會實踐過程進行有效的指導和管理。此外，大學生還保持著中學時老師強制完成任務(wù)的慣性思維，只是想完成任務(wù)了事，因而在社會實踐上造假現(xiàn)象屢見不鮮。另外，社會實踐基本安排在寒暑假中進行，這對保有“假期不談學業(yè)”思維的學生來說不能接受，因為他們早已把寒暑假定義為休假期，所以，在此期間，學生極度厭惡和反感與學校的作業(yè)和任務(wù)掛鉤的事情，致使許多學生對假期進行社會實踐活動態(tài)度消極，應(yīng)付了事。更有學生將社會實踐報告戲稱為“暑假和寒假作業(yè)”，社會實踐流于形式也就成了一種必然。

3.缺乏有效的指導和監(jiān)控機制俗話說，“沒有規(guī)矩不成方圓”。高校對大學生社會實踐缺乏有效的指導和監(jiān)督機制，導致大學生在進行社會實踐時不知要實踐什么、為什么實踐和如何實踐僅憑著自己的感覺和社會資源來尋找實踐單位，確定實踐目標，造成了實踐的盲目和隨意，使得許多大學生在社會實踐過程中虛多實少，流于形式。基于上述原因，我們不難發(fā)現(xiàn)在高校內(nèi)部如果沒有一個對大學生社會實踐進行指導、監(jiān)督的機制，即使資源再豐富，教師和學生的思想覺悟再高，大學生社會實踐也難以朝著既定的目標順利進行。而在學校實踐資源并不十分充足、師生思想覺悟還達不到理想高度的時期，一個行之有效的指導、監(jiān)督機制就顯得尤為重要，似乎這也是最簡單易行、最快捷的促進大學生社會實踐活動落實的手段。

二、解決大學生社會實踐流于形式的對策

1.建立大學生社會實踐資源共享體系針對社會實踐資源總量不足和分布不均衡的問題，我們認為，地區(qū)內(nèi)各高校間應(yīng)該達成共識，建立起社會實踐資源共享體系，這對于貫徹和落實大學生社會實踐來說勢在必行。大學生社會實踐資源共享體系建立主要應(yīng)分為兩個方面，一是建立高校內(nèi)各學科間社會實踐資源共享體系。以高校的整體利益為目標，以主要學科和優(yōu)勢學科為主，依托與企事業(yè)單位長期以來達成的默契和建立的關(guān)系，爭取更多的非優(yōu)勢學科觀摩和見習的實踐機會，將這些機會分享給非優(yōu)勢學科的學生，并以此作為學校年終對各學院、學科管理工作考核的附加指標。二是建立區(qū)域內(nèi)校際大學生社會實踐資源共享體系。由于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，區(qū)域高校分布大都呈現(xiàn)出相對綜合的態(tài)勢，這就使得在區(qū)域內(nèi)建立起社會實踐資源共享體系成為可能。區(qū)域內(nèi)高校應(yīng)取長補短、合理配置并充分共享大學生社會實踐資源，以使社會實踐資源價值最大化。教育主管部門應(yīng)做好有效的組織和協(xié)調(diào)工作，并從激勵和保障區(qū)域內(nèi)校際大學生社會實踐資源共享體系的建立和運行。

2“.三方聯(lián)動”，促進大學生社會實踐的有效開展針對高校師生在觀念上忽視社會實踐的現(xiàn)象，其根本對策就是轉(zhuǎn)變觀念。但觀念的轉(zhuǎn)變是一個漫長的過程，主要在于教師和學生的自覺意識，同時還需要一定的規(guī)章制度從側(cè)面進行推動以達到輔助和加速的作用。任何問題的存在都不是孤立的，所以解決起來也應(yīng)是一個系統(tǒng)工程。大學生社會實踐架起了社會和高校聯(lián)系的橋梁，除了學校這一影響因素外，政府和社會對社會實踐的看法也直接影響到大學生社會實踐的進行。更確切地說，直接影響到社會實踐的主體——大學生。因此，應(yīng)該建立政府、社會和高校“三方聯(lián)動”的體系，共同謀劃大學生社會實踐活動的開展。政府層面主要解決社會實踐資源的配置問題，社會層面主要解決大學生對社會實踐的心態(tài)轉(zhuǎn)變和價值觀形成問題，高校層面則主要解決大學生社會實踐的管理和指導問題。（1）政府層面社會的經(jīng)濟與科技發(fā)展，關(guān)鍵在于人才，而大學作為孕育社會人才的搖籃，自然應(yīng)該受到政府的重視。歐美國家之所以在戰(zhàn)后短短幾十年中經(jīng)濟科技高速發(fā)展、社會保障程度高，關(guān)鍵就在于人才的培養(yǎng)。英國在1987年出版的《高等教育——應(yīng)付新的挑戰(zhàn)》白皮書中指出，“政府和主要出資機構(gòu)要不遺余力地鼓勵和贊助高等院校，旨在使之與工商業(yè)關(guān)系更加緊密。同時，政府還要啟發(fā)工商業(yè)發(fā)現(xiàn)同教育密切合作的益處及價值”。英國政府規(guī)定，如果企業(yè)和學校聯(lián)合培養(yǎng)學生，可按接收學生數(shù)量給予適當免稅鼓勵。美國總統(tǒng)喬治•布什在1990年簽署了標志著“服務(wù)美國”計劃正式開展的《國家和社區(qū)服務(wù)法案1990》，向全美高等教育中的示范性（全國）服務(wù)計劃撥款，以支持服務(wù)學習（服務(wù)學習是指高校采取服務(wù)社會的社會實踐方式，目的在于促使學生形成本國的價值觀，樹立社會責任感，與此同時，將所學理論與社會實際相結(jié)合）;克林頓總統(tǒng)1993年簽署了《國家和社區(qū)服務(wù)信托法案1993》，不僅重申服務(wù)學習的重要性，而且成立負責管理“學習和服務(wù)美國”“美國團”等計劃的國家和社會服務(wù)公司，聯(lián)邦政府通過“美國團”計劃向高中畢業(yè)生、大學生提供社區(qū)服務(wù)機會，以支付未來高等教育的費用，換取津貼或償付教育貸款。由此可見，國外在政府重視和支持下的高校大學生社會實踐取得了較好成效，值得我國借鑒。我國政府首先應(yīng)出臺相關(guān)政策、法規(guī)促進高校和企事業(yè)單位的溝通。其次政府應(yīng)建立一系列激勵機制，例如稅收減免等來提高企事業(yè)單位接收大學生社會實踐的積極性，并使它們可以從中獲益，使這些單位主觀上愿意接收大學生進行社會實踐。這類措施可以使高校追求的教育資源最大化和工商業(yè)追求的成本最小化有機結(jié)合起來，以促成高等院校和工商業(yè)聯(lián)合的產(chǎn)學研一體化的教育模式的形成。與此同時，政府還要撥專款支持大學生社會實踐，并設(shè)立各級監(jiān)督機制，對社會實踐的效果和專項資金使用情況進行監(jiān)督。（2）社會層面從國外關(guān)于大學生社會實踐的成功經(jīng)驗中我們不難發(fā)現(xiàn)，許多國家，其大學生社會實踐的輸出形式中勤工儉學占了很大比例。據(jù)調(diào)查，日本大學生課外參加工作的比例高達98%，德國也有50%以上。這些學生一方面是因為部分人家庭條件所限，不得不通過打工來完成學業(yè)，但更主要的原因在于，這些國家的青年人獨立意識非常強，很多人普遍認為，在成年之后再依靠父母資助或貸款是一件很不光彩的事情。就因為他們所處的社會中普遍存這種推崇獨立的風氣，使得這些國家的大學生主動、自發(fā)地參加課外工作和社會實踐的熱情較高，因而其社會實踐收效較好。另外，假期打工在許多國家也是大學生社會實踐的主要模式。在美國，學生若能在假期找到一份有薪工作，說明其已具有了相當?shù)墓ぷ髂芰Α＜倨诖蚬な莻€人與社會融合的過程，可使其深切體會到工作的艱辛和知識的缺乏，從而激勵其用功苦讀，并使其帶著實際問題回到課堂。可見，崇尚獨立自主的社會風氣推進了大學生社會實踐的實施。在我國社會中也應(yīng)形成這種崇尚自立的風氣，從而進一步消除大學生在面對社會實踐時的畏難和恐懼心理。尤其是針對學生難以聯(lián)系實踐單位而產(chǎn)生退縮時，要使大學生明白，即使在尋找實踐單位困難的情況下，也愿意為了證明自己的適應(yīng)社會能力和獨立生存能力去不斷尋找。同時，實踐單位越是難以聯(lián)系，就越能給學生在尋找到實踐單位后帶來成就感和自信，增強今后在學習和就業(yè)方面的信心。（3）高校層面國外許多高校，專業(yè)實踐或?qū)嵙暥鄬僬?guī)教學計劃，予以一定學分。在美國，學校注重利用社會環(huán)境進行教育以適應(yīng)社會需要。在大學里課時少，教師講授少，學生獨立活動多。美國學校鼓勵學生參與學校的管理和服務(wù)，約有4/5的院校允許學生代表加入至少一個管理機構(gòu)，其中有14%的校董會有學生代表，有41%的院校允許教師聘任委員會接受學生擔任委員。高校的重視和支持為大學生社會實踐提供了良好環(huán)境，在顯性和隱性層面給了大學生以有效的指導和管理，這不僅僅是對實踐任務(wù)的上傳下達，而且是對實踐的有效疏導和管理。因此，要使大學生社會實踐不流于形式，其重點在于尋找到問題的內(nèi)因所在，這個內(nèi)因是大學生的思維觀念被禁錮。要打破這種思維禁錮需要政府、社會和學校的多方共同努力。其中學校規(guī)章、制度將起到輔助和推動作用，而在政府重視和推動下，在社會中形成對大學生社會實踐有利的風氣才是解決問題的關(guān)鍵。

3.建立有效的指導和監(jiān)督機制建立有效的指導和監(jiān)督機制，首先要對行動主體進行約束，使他們真正負起責任來，以保證整個機制的順利運行。就大學生社會實踐來說，行動主體就是指導和監(jiān)督社會實踐的相關(guān)學校工作人員和學生工作方面的教師和輔導員等。正如廣東金融學院“七個掛鉤”中的一些針對教師的“掛鉤”一樣，將社會實踐與教師工作量、職務(wù)（稱）晉升、年終考核評獎等掛鉤，使教師真正把對社會實踐的指導和監(jiān)督工作當作自己職務(wù)不可缺少的一部分來認真對待。其次，對于學生來講，類似的“掛鉤”同樣有效，如同秦朝商鞅變法中為發(fā)展耕戰(zhàn)而采取的“利出一孔”政策一樣，把大學生社會實踐與其在校時期評獎、評優(yōu)甚至和畢業(yè)升學相掛鉤，使社會實踐成為大學生在校期間獲得獎勵、榮譽乃至最終畢業(yè)的一道門檻。國外大學為落實社會實踐也采用了類似的措施，將社會實踐列入正規(guī)教學計劃，作為獲得學分的要求，明確規(guī)定實踐時間和科目，并作為有資格撰寫畢業(yè)論文的硬件條件。我國已有許多高校采取類似方法，但收效甚微，這是因為學校只將類似措施停留在指導階段，而沒有重視監(jiān)督和控制的落實。再次，針對監(jiān)督和控制方面的不足與缺失，學校可以采用一些新型管理方法，不但可以減輕學校相關(guān)工作人員的工作負擔，達到較好效果，而且還能讓學生自愿接受監(jiān)督，并成為監(jiān)督的主體。如讓學生自治組織參與社會實踐的監(jiān)督和控制過程。這就要求學校要充分放權(quán)、授權(quán)，使大學生自治組織真正自治，使學生對自治組織負責。另外，還可以將與實踐單位或所在地相近的學生結(jié)成實踐小組，各成員彼此負責，相互監(jiān)督，相互促進，學校則以走訪調(diào)查、電話調(diào)查或函調(diào)的方式進行不定期的抽查，一旦發(fā)現(xiàn)組內(nèi)某成員實踐不屬實的情況，該成員就將受到嚴厲批評和懲罰，同時，組內(nèi)其他成員也會因?qū)ζ洹瓣P(guān)心不夠”而受到批評和懲罰。

關(guān)于學校學生自治組織對大學生社會實踐的監(jiān)督機制的建立，許多國家和地區(qū)高校學生會的做法對我國高校建立大學生社會實踐長效機制都有借鑒意義。如香港大學學生會成立于1912年。在1949年，香港大學學生會向香港警務(wù)處注冊成為獨立組織社團，其運行時不會受到香港大學行政管理層的影響，與香港大學的關(guān)系不是隸屬而是合作關(guān)系，其目的是共同更好地為港大學生服務(wù)，表達港大學生的意見，充當好港大和學生之間的融合劑。因此，香港大學學生會對港大學生社會實踐進行監(jiān)督就可以不受港大學校制度的干擾，對學生社會實踐進行直接監(jiān)督。在監(jiān)督方式上，香港大學學生會用民主審議的方式來確定，監(jiān)督政策從學生中產(chǎn)生，符合民意，然后再運用到學生監(jiān)督管理中去，執(zhí)行的效率和效果都明顯優(yōu)于學校監(jiān)督。由于香港大學學生會是獨立于香港大學的法人組織，擁有相當可觀的經(jīng)濟收入，所以，香港大學學生會在實施監(jiān)督和管理大學生社會實踐時有了經(jīng)濟保障和支持。但是港大學生會也不是萬能的，大學生社會實踐作為香港大學的課程內(nèi)容，香港大學的支持也是必不可少的。對于學校支持不夠、制度缺失和行為不利等，港大學生會又可以充當學生的民意代表與學校進行交涉，使得大學生社會實踐得以在學生會和學校的雙重監(jiān)督下進行，從而充分保證了實踐的效果。

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Community Service of College Students' Society Practice

YANG Chao

（College of Foreign Languages， Donghua University， Shanghai 201620）

Abstract This paper describes the advantages and significance of practice base of community， the practice of college students into the community under the main problems existing social practice of college students and the development of new and better situation put forward their views， provide new ideas for the future of students' social work practice.

Key words college students； community service； community practice

1 大學生進社區(qū)實踐的意義

隨著市場體制的推行，在極大促進經(jīng)濟的快速發(fā)展和人們物質(zhì)生活的同時，也引起了一系列社會問題。而大學生進社區(qū)實踐服務(wù)活動能動員社會各方面的力量，調(diào)動各種社會資源，參加到現(xiàn)代社區(qū)的建設(shè)和社會公益服務(wù)中去，從而調(diào)節(jié)社會矛盾，促進社會進步。

1.1 創(chuàng)新高校德育工作內(nèi)容的要求

事實證明，大學生社會實踐活動和社區(qū)公共服務(wù)的有效結(jié)合能夠更加符合當前高校德育工作的創(chuàng)新要求，將富有年輕活力和創(chuàng)新思想的大學生投身到社區(qū)服務(wù)中去，能夠?qū)⑾鄬Ψ忾]的校園教育同開放的“社會大學”進行連接，使得大學生從單一的課堂教學走向豐富多樣的社會教育中。同時現(xiàn)代社區(qū)的發(fā)展理念也能夠使高校大學生在進入社會之前更具有公民意識和社會責任感。

1.2 提高大學生綜合素質(zhì)的需要

列寧說過：“學習、教育和訓練如果只限于學校以內(nèi)，而與沸騰的實際生活脫離，那我們是不會信任的。”①當代青年要不斷開拓視野，勇于進取創(chuàng)新，始終艱苦奮斗。但當前，大學生大多是由學校到學校，生活經(jīng)驗、社會閱歷不足，而社區(qū)是社會實踐的熔爐，大學生通過開展社區(qū)服務(wù)，可以幫助他們走出狹窄的生活圈子，了解到更為廣闊的社會和人生；可以將理論知識與工作實踐相結(jié)合，在積累經(jīng)驗的同時發(fā)現(xiàn)自身不足，從而有針對性的提高綜合素質(zhì)和能力

2 大學生進社區(qū)實踐的主要問題

我國大學生社區(qū)實踐取得了顯著的成績，然而，由于起步較晚，作為一個尚待拓展的領(lǐng)域還存在著許多問題，這些問題制約著大學生進社區(qū)實踐的更好發(fā)展。

2.1 大學生自身的問題

大學生對進社區(qū)實踐內(nèi)涵的認知存有一定的偏差。許多大學生對社區(qū)實踐服務(wù)活動的理解存在誤區(qū)，認為社區(qū)服務(wù)工作庸俗簡單，眼高手低。在開始參加社區(qū)服務(wù)時以自我為中心，忽視了社區(qū)居民的需要和社區(qū)工作的要求。許多社區(qū)也因此對大學生的社區(qū)服務(wù)活動處于應(yīng)付的狀態(tài)，大學生社區(qū)實踐服務(wù)要想在更深入的開展，必須提高學生本身的能力和素質(zhì)，從而打破大學生社區(qū)服務(wù)發(fā)展的內(nèi)在瓶頸。

2.2 高校的問題

在高校內(nèi)部，社區(qū)實踐服務(wù)活動各項運行機制不健全，社區(qū)實踐項目本身沒有深入的同時，也缺乏同學、學校和社會的認可。此外高校組織大學生進行社區(qū)服務(wù)實踐項目時，大多為采取零散的臨時活動方式，無法形成長期固定的常態(tài)化模式，在活動宣傳上仍然采取縱向的傳達模式，使得對學生參與社區(qū)服務(wù)實踐活動的價值引導效果不佳，對學生的吸引力不足。

2.3 社會的問題

在我國，大學生進社區(qū)實踐服務(wù)項目主要由高校的共青團組織從大學生社會實踐的視角進行開展實施的，相對而言，社區(qū)服務(wù)實踐活動牽涉面廣，影響范圍較大，更加需要地方政府，特別是街道和社區(qū)管理單的大力支持。然而，人們往往低估大學生進社區(qū)實踐的社會意義，在實際工作中將大學生當做廉價甚至是免費的勞動力。此外活動經(jīng)費不足也是大學生社區(qū)實踐發(fā)展中的難題，高校開展的社區(qū)服務(wù)多是由學校提供經(jīng)費支持，很少能得到社會資源的幫助，從而制約了大學生社區(qū)實踐的發(fā)展。

3 新形勢下大學生進社區(qū)實踐的發(fā)展思路

大學生進社區(qū)實踐是在我國社會發(fā)展轉(zhuǎn)型和體制創(chuàng)新變革所產(chǎn)生的新事物，它順應(yīng)了我國新時期的發(fā)展要求。因此，要加強對大學生進社區(qū)實踐更好發(fā)展的對策研究，積極探索其更好發(fā)展的有效途徑，切實發(fā)揮其蘊藏的巨大能量。

3.1 用科學發(fā)展觀指導大學生進社區(qū)實踐的開展

（1）要堅持以人為本。以人為本，是科學發(fā)展觀的核心和本質(zhì)，在高校德育工作中，要堅持以人為本的教育理念，理清工作思路。當代大學生成長的核心問題發(fā)展，要以實現(xiàn)大學生的全面發(fā)展為總目標，將社區(qū)實踐服務(wù)作為德育工作的實現(xiàn)路徑，在實踐中尊重大學生的主體地位，用科學發(fā)展觀指導學生進行社區(qū)活動，調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性，從而促進學生形成追求自我完善，自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

（2）要遵循全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。當前，大學生進社區(qū)實踐要實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，把可持續(xù)發(fā)展理念和社區(qū)實踐相結(jié)合，這就要求在設(shè)計實踐服務(wù)項目時，運用科學的規(guī)劃方法，綜合利用各方資源，合理配置各組成要素，不斷創(chuàng)新社區(qū)服務(wù)項目的活動理念、活動內(nèi)容以及活動方法，以保證實踐活動的可持續(xù)發(fā)展。

3.2 大學生的自我提升和發(fā)展

（1）加強專業(yè)學習，提高個人綜合素質(zhì)。大學生正處在人生成長的關(guān)鍵時期，富有創(chuàng)造力且思想活躍，這正是學習的黃金時期。而如今，現(xiàn)代社區(qū)服務(wù)工作的專業(yè)化趨勢日益明顯，服務(wù)項目范圍日趨廣泛，實踐工作的復雜程度也在不斷的上升，這就使得社區(qū)服務(wù)對大學生綜合素質(zhì)的要求不斷提高，要滿足社區(qū)服務(wù)需要必須獲得更加廣泛的知識和專業(yè)的技能。正因為如此，大學生要在專業(yè)學習中明確方向，根據(jù)自己的專業(yè)興趣特點等實際情況，不斷加強專業(yè)背景知識的學習和專業(yè)技能的提升，以積極進取、不斷向上的精神狀態(tài)完成社區(qū)實踐服務(wù)工作。

（2）不斷錘煉，升華個人理想信念。人在社會中不斷學習、實踐，積累經(jīng)驗，經(jīng)過反思、總結(jié)，升華為人的思想。青年學生在大學階段正是處在個人理想信念形成的關(guān)鍵期，因此要樹立崇高的理想信念作為自己的人生追求，并以此作為鼓勵自己不斷前行的精神力量。崇高的理想和科學的信念對人的社會實踐活動具有重要的指導意義，大學生要在社區(qū)服務(wù)實踐中不斷總結(jié)，剖析自我，從而更加明確社區(qū)服務(wù)的重要意義，提升社會責任感，在實踐中不斷升華個人理想信念。

3.3 完善高校大學生社區(qū)實踐機制

（1）構(gòu)建高效的管理模式和制度規(guī)范。當前國內(nèi)很多大學都已經(jīng)將大學生社區(qū)實踐服務(wù)工作納入到高校德育工作體系內(nèi)，在對外合作模式上，如上海地區(qū)部分高校共青團組織率先引入國外社區(qū)科學商店的工作理念，建立科普志愿者服務(wù)社，并倚靠政府科普工作契機，與社區(qū)共建科普志愿者門店服務(wù)機制。然而從高校內(nèi)部管理建設(shè)上，首先應(yīng)建立由學校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導，教務(wù)部門、學生工作部門、團委等齊抓共管的工作機制，高校團委和各院系學生工作具體落實部門相互協(xié)調(diào)合作的工作模式。第二，要加強高校間交流與合作，大學生社區(qū)實踐組織要相互交流學習，特別是服務(wù)方向和特色相近的高校學生組織要建立長期的溝通交流機制，相互學習先進經(jīng)驗，共同合作促進自身發(fā)展。

（2）提高學生志愿者招募和激勵機制科學化水平。目前，要保證大學生社區(qū)實踐服務(wù)機制的有效運作，必須要有高水平的學生骨干實踐團隊，如何招募到富有團隊合作意識，專業(yè)素質(zhì)過硬的高質(zhì)量學生志愿者就成為打造高水平實踐團隊的重要環(huán)節(jié)。因此高校必須建立科學化的招募機制，做好計劃，要根據(jù)要求和社區(qū)組織的特點明確需要的類型、具備的知識技能、人數(shù)比例和男女比例等。另外要保持社區(qū)實踐項目的長期運轉(zhuǎn)，必須在校內(nèi)營造良好的社區(qū)實踐氛圍，調(diào)動學生志愿者的積極性，高校可以將大學生社區(qū)實踐服務(wù)活動認真總結(jié)大力宣傳，表彰優(yōu)秀的實踐團隊和個人，以此提高大學的價值認同，此外要擴大高校社區(qū)實踐典型的社會影響和號召力。使高校青年社區(qū)實踐活動能夠被更多的學生和社會大眾了解和認可，吸引更多的學生和社會公眾的支持和參與。

篇9

近一個星期的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多東西，而這些東西將讓我終身受用。社會實踐加深了我與社會各年齡段人的感情，拉近了我與他們的距離，也讓自己在社會實踐中開拓視野，增長才干，進一步明確了我們青年學生的成才之路和肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大教堂，在那個廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)。希望以后還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。

在支教中，小孩子給我的第一感覺是天真活潑，上課的時候，他們都十分踴躍回答問題，讓我驚訝的是只要有一個人帶頭念，其他人就會跟著念出來。我覺得這種氣氛很好，不過如果場面控制不好的話，就會很難授課。雖然這一次支教做得不是很好，但是我真的很高興，看到這么多天真爛漫的面孔，看到小孩子們踴躍回答我的問題，我覺得無論自己多么累，也是值得的。

感覺真的很簡單：開心、幸福、責任！

開心的是看到孩子們的笑容，那種沒有任何雜質(zhì)的笑容，那種從心里發(fā)出對我們這些小老師們的尊敬以及將奧運英語傳授給他們，將激情散播世界，將奧林匹克精神傳遞，豐富了他們的知識。

幸福，因為孩子們的重視而更顯幸福，因為我們已經(jīng)走過了的童年卻能再度去體味的幸福。

責任，對待這群天真的孩子們，覺得自己要盡力，要耐心，因為孩子們是祖國的花朵，是祖國的未來，是我們的希望。

到了至靈學校，一開始，我有一種害怕的感覺，害怕受到智障兒童的樣貌會嚇跑我。出乎我意料的是：智障兒童不但樣貌和平常人差不多，而且很有禮貌，容易相處。

令我感到安慰的是：智障兒童的聽話，用功，為學習好奧運英語，國歌……，他們很用心地去讀，去唱，在他們眼里，只有認真聽講，也絕不會比平常人差。其實，我覺得學習對于智障人士來說真的很有必要，更有著特殊的意義，不僅使他們掌握人類的語言與文化，更激勵著他們發(fā)揮無限的學習潛能，使他們的生活更加充實、健康、有意義。

通過這次暢游至靈學校的活動，我看到了那些智障兒童經(jīng)過培訓教育也學會了一些知識，以此來更進一步地擴展生活圈，為減輕他們家庭的照顧負擔。

我希望所有為國家服務(wù)的、做公益的人們都能懷著一顆真誠服務(wù)的心，與智障人士攜手同行，締造希望。

一個站點的結(jié)束就是另外一個站點的開始。

走進老人們所住的房間，看到有的老人躺在床上，有的坐在輪椅上，有的……，看到我們的到來，他們都很高興。

令我印象深刻的是和一位奶奶聊天過程中發(fā)現(xiàn)，她很恨日本人，因為他們侵略過我們國家，作為愛國的一份子，一定不容許外國侵略自己的國家的。我很認真聆聽著長輩們講述舊時歲月的故事，更了解和清楚歷史，體會到了爺爺奶奶那一輩人的生活的艱辛和今天舒適生活的來之不易。

我認為，關(guān)愛老人不一定需要金錢，更多的是一種心靈的給予，這是一種最默契、最親密的人際關(guān)系，是親情無形的紐扣，是一種唇齒相依的溫暖，是人類偉大的語言。關(guān)愛老人就是關(guān)愛自己的晚年，我們應(yīng)該讓老人快樂、健康、毫無后顧之憂地走完他們?nèi)松詈蟮穆贸獭＿@樣，我們的內(nèi)心都散發(fā)出溫暖的陽光照耀著彼此。

隨著人類科技文明的發(fā)展，使大自然遭受了前所未有的污染，身為地球村的一份子，我們的問卷調(diào)查就圍繞今年世界環(huán)境日中國的主題“污染減排與環(huán)境友好型社會”來展開。通過這次環(huán)境活動來傳遞綠色文明，我希望在人們心中種下環(huán)保意識的種子，并使之生根、發(fā)芽。

篇10

社會實踐作為獨立學院大學生提升自身專業(yè)素養(yǎng)的途徑，是提高大學生思想品德與實踐能力的重要環(huán)節(jié)。文章從獨立學院大學生暑期社會實踐的意義出發(fā)，分析了大學生暑期社會實踐育人功能發(fā)揮的現(xiàn)狀及影響因素，并提出了提升大學生暑期社會實踐育人功能的對策。

關(guān)鍵詞：

獨立學院；大學生；社會實踐

一、獨立學院大學生暑期社會實踐的意義

獨立學院大學生暑期社會實踐是指大學生在課堂之外，根據(jù)學校培養(yǎng)人才的目標，有針對性地、有目的性地引導大學生們走進社會，深入了解社會中的人情世故，接受來自社會的教育，為社會做出自己的貢獻的實踐性活動，這一系列實踐活動的目的在于讓獨立學院的大學生們提前認識社會，將自己在校所掌握的知識運用在實際生活之中，積極地參與社會建設(shè)，在社會中提高自己的精神覺悟，繼而達到樹立正確的人生目標的目的。獨立學院大學生暑期社會實踐育人功能是指大學生在參與暑期社會實踐過程中，社會實踐需要具備教育意義，主要教育意義有以下幾點：第一，讓大學生在社會實踐過程中完成知識創(chuàng)新的目標；第二，讓大學生在社會實踐過程中找到自己的存在感，并逐漸完善自己的人格品質(zhì)，達到提高自身綜合素質(zhì)的目的；第三，讓大學生在社會實踐過程中學會如何承擔社會責任，如何積極地走向社會、幫助社會。對于獨立學院大學生來說，暑期社會實踐是一種提高自身實踐能力的教育活動，雖然是學校有目的性地組織學生參與，但整個過程是為了培養(yǎng)大學生的觀察能力、獨立能力、分析能力，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和團隊意識的活動過程，因此為了進一步促使大學生盡早地了解社會，還需要對獨立學院大學生的暑期社會實踐活動進行詳細的分析[1]。

二、大學生暑期社會實踐育人功能發(fā)揮現(xiàn)狀

（一）思想修養(yǎng)

獨立學院大學生參與暑期社會實踐活動，能夠使大學生的思想修養(yǎng)得到提高，在經(jīng)過一個暑期社會實踐后的大學生，很大一部分學生認為自己參與的社會實踐活動能夠提升自己的思想修養(yǎng)，但是在實際過程中，很多學生沒有機會參與暑期社會實踐活動，因為大學社會實踐活動過多，而參與學生人數(shù)卻不廣泛，且學校經(jīng)費有限，只能允許一些精干的學生干部參與社會實踐，自然而然無法提高所有學生的思想修養(yǎng)。

（二）團隊合作

獨立學院大學生參與暑期社會實踐活動之后，80%的大學生都認為能夠提高自己的團隊合作意識，尤其是在組織形式類型的社會實踐活動之中，因為這部分社會實踐活動大多是在較為艱苦的地區(qū)開展，大學生們的日常社會實踐工作也就會略顯困難。但從實際過程來看，由于社會和學校的支持力度不夠，學生去往的社會實踐單位不是依靠教師的社會關(guān)系，就是憑借學校與社會的合作，真正去往基層參與社會實踐活動的學生相對較少，這就使得學生無法提高自身的團隊合作精神。

（三）社會適應(yīng)

為了進一步提高獨立學院大學生的實踐能力，學校需要盡早地引導大學生們參與社會實踐活動，使他們及早地來到社會去感受社會最真實的一面，這樣對于大學生今后的學習和發(fā)展有著極大的幫助。從獨立學院大學生暑期社會實踐活動的實際情況來看，由于社會實踐的特殊性，社會實踐活動的規(guī)范程度還不到位，雖然學校已經(jīng)將社會實踐作為學生課外拓展的第一項目，但是社會實踐活動中仍然有一些環(huán)節(jié)是與教學內(nèi)容脫節(jié)的，這就意味著學生無法及時適應(yīng)社會。

（四）社會責任

社會責任一般是在組織形式類型的社會實踐中才會體現(xiàn)，社會責任對于大學生來說，既是樹立人生觀、價值觀的根本，也是今后工作的原則。暑期社會實踐之后，大多數(shù)大學生都具備了一定的社會責任，一些參與農(nóng)村社會實踐活動的學生，甚至更加關(guān)心農(nóng)民的生活問題，但是這些去往農(nóng)村參與社會實踐活動的學生，很大一部分專業(yè)是與農(nóng)村不符的，其原因在于學校社會實踐基地有限，無法容納更多學生進行實踐活動，因此學校還應(yīng)該加強社會實踐基地的建設(shè)[2]。

三、大學生暑期社會實踐育人功能發(fā)揮的影響因素

（一）社會

從獨立學院大學生暑期社會實踐育人功能發(fā)揮現(xiàn)狀可以看出，社會支持與育人功能發(fā)揮沒有直接的關(guān)系，但是社會支持中的活動資金、實踐時間、實踐機會、時間單位等方面的支持情況，還是會影響到暑期社會實踐的育人功能的發(fā)揮的。社會支持作為大學生暑期社會實踐的重要組成部分，能夠為大學生提供經(jīng)濟基礎(chǔ)、崗位實踐的幫助，但育人功能發(fā)揮如何，還是要看學校、家庭、個人的支持[3]。

（二）學校

學校支持作為大學生暑期社會實踐的核心部分，雖然在實際過程中還存在著指導力度不夠、操作性不強、形式過于片面等問題，但由于學校支持能夠直接影響到大學生暑期社會實踐育人功能的發(fā)揮，因此需要提高學校的運作能力，在組織和指導方面進行加強。

（三）家庭

從大學生暑期社會實踐實際情況來看，大部分學生的家人都十分贊同大學生參與社會實踐，這就說明家長對學生參與社會實踐的態(tài)度是積極的，家庭教育能夠影響學生的一生，若家長十分支持學生參與社會實踐，并對其進行社會教育和鼓勵，那么很大程度上能夠幫助大學生超高水準地完成社會實踐[4]。

（四）個人

暑期社會實踐中大學生的個人態(tài)度能夠直接影響整個社會實踐的完成度，沒有積極的個人態(tài)度，那么學生也不會認真地去完成社會實踐活動，在實際暑期社會實踐過程中，大學生對暑期社會實踐的認識不深、參與不積極、注重形式等問題，都是能夠直接影響暑期社會實踐育人功能發(fā)揮的重要因素。

四、提升大學生暑期社會實踐育人功能的對策

（一）注重教學改革

積極的優(yōu)化獨立學院育人機制，加快教學改革速度，將培養(yǎng)應(yīng)用型、實踐型人才的目標放入大學生人才培養(yǎng)方案之中，逐漸轉(zhuǎn)變大學生的日常課程，在課程之中增加社會實踐課程，根據(jù)大學生參與社會實踐活動的類型進行分類，讓大學生社會實踐課程具有社會性、實踐性、內(nèi)容多、差異大的特點，這樣就能有助于開展大學生暑期社會實踐活動，幫助大學生盡早適應(yīng)社會生活。

（二）規(guī)范過程管理

在暑期社會實踐過程中，學校需要完善社會實踐的組織制度和加強社會實踐的過程管理。通常情況下，大學生暑期社會實踐活動都是由團委統(tǒng)一組織的，這就意味著學生的社會實踐會涉及很多部門，很有可能出現(xiàn)分工錯誤、配合問題等現(xiàn)象，因此需要對社會實踐過程進行控制和管理[5]。另外，大學生暑期社會實踐是一項周期長、內(nèi)容復雜的項目，從社會實踐活動開始到結(jié)束，要經(jīng)歷至少兩個月的時間，此期間要對大學生進行社會實踐培訓工作，且要經(jīng)過準備社會實踐材料、申報社會實踐項目、社會實踐勘察等環(huán)節(jié)，由此可見，加強社會實踐過程管理對于大學生參與活動的質(zhì)量有著很大的作用。

（三）加強社會合作

暑期社會實踐活動雖然是由學校組織的，但是若沒有社會的支持，這一項目也就無法開展，因此要展現(xiàn)社會實踐育人功能，不僅要嚴格按照國家相關(guān)法律制度，更要加強社會參與大學生社會實踐的要求，尤其是高校應(yīng)加強與社會的聯(lián)系和合作，在有條件的情況下拓展實踐基地，這樣才能為大學生參與社會實踐提供更好的基礎(chǔ)保障[6]。雖然現(xiàn)今獨立學院為大學生建立了很多社會實踐基地，如創(chuàng)業(yè)基地、就業(yè)基地、社區(qū)基地、志愿基地、紅色基地、科研基地等，但也無法滿足大學生對社會實踐的需求，因此還是應(yīng)該多與社會合作，讓學生認識真正的社會。

（四）突出成果轉(zhuǎn)化

社會實踐結(jié)束之后，學校應(yīng)該讓大學生提供自己的社會實踐成果，其中包括報告、論文、感悟、體會、照片、微博、視頻等內(nèi)容，且還應(yīng)該讓大學生及時將這些內(nèi)容進行轉(zhuǎn)化，以個人社會實踐報告會、社會實踐經(jīng)驗交流會、社會實踐成果展示，或者社會實踐話劇、情景劇等方式為其他大學生展示出來，這樣就能充分發(fā)揮大學生暑期社會實踐的育人功能，并且還能使大學生主動將理論與實踐進行結(jié)合，更加利于大學生今后的學習和發(fā)展[7]。

（五）豐富校園實踐

在社會實踐過程中，開展豐富的校園實踐活動更有助于獨立學院社會實踐工作的開展。在整個過程中，學校應(yīng)為學生創(chuàng)建具有文明氣息的校園環(huán)境，干凈的教室、整潔的宿舍都會提高活動的成功率。接下來，就應(yīng)創(chuàng)造濃厚氣氛的校園文化，定期組織活動，如知識競賽、服務(wù)活動、公益活動等，這樣一來，就能讓大學生們根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的校園實踐活動，同時也為更多學生提供了參與社會實踐活動的機會。

（六）完善激勵機制

社會實踐中的激勵機制大致可以分為以下兩種：第一，鼓勵機制，學校可以采用立項的方式，讓學生提出社會實踐方案，然后由學校選拔出最為優(yōu)秀的實踐方案，學生在這一過程中就會主動去了解社會實踐活動；第二，單位激勵，大多數(shù)社會單位都不會考慮學生的利益，更多考慮的是自己單位的利益，因此學校可以與社會單位進行協(xié)商，要求社會單位針對學生制定一系列激勵機制，這樣就能使學生有更多機會去鍛煉自己的實踐能力。

綜上所述，本文根據(jù)獨立學院大學生暑期社會實踐育人功能的發(fā)揮現(xiàn)狀及對策進行了詳細的分析，得知在大學生暑期社會實踐過程中，學校需要根據(jù)學生社會實踐類型的不同，幫助大學生進行選擇和思考，在實際過程中學校更要與社會緊密聯(lián)系起來，這樣才能充分體現(xiàn)暑期社會實踐的育人功能。

作者：王義全 單位：揚州大學廣陵學院

參考文獻：

[1]余求妹.大學生暑期社會實踐活動管理對策研究———以浙江海洋學院為例[J].中外企業(yè)家，2012，（12）.

[2]張佳.探析大學生社會實踐基地建設(shè)的長效機制[J].教育與職業(yè)，2013，（11）.

[3][6][7]常海亮.大學生暑期社會實踐育人功能發(fā)揮的現(xiàn)狀及對策研究[D].武漢：華中農(nóng)業(yè)大學，2014.