導語：如何才能寫好一篇計算機護理專業就業前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.1護理教育存在的問題[1]①

護理教育規模和層次不能滿足需要。②護理教育觀念亟待轉變，教育內容需要進一步的改革。③護理教育設施與社會及醫院發展要求不平衡。④護理教學師資隊伍結構及質量亟待優化。

1.2護理工作存在的問題①強調護理治療、忽視健康恢復。②了解健康促進理論，但實踐應用少。③臨終護理工作缺少專業人員的介入。④工作壓力大，造成環境適應性差。⑤計算機技術水平低。⑥知識結構中，人文知識、心理學缺乏。⑦科研創新意識薄弱。

2護理學發展的趨勢和就業前景

2.1現代護理概念、內涵現代護理學的概念發展經歷了以"護理為中心"、"以患者為中心"發展到現在以"健康為中心"。最終將護理原始概念"護理是為人的健康提供服務的過程"，發展到"護理是為人類健康服務的"。是自然科學與社會科學相結合的一門綜合性應用科學。它是科學、藝術和人道主義的結合。這一富含人文精神的概念徹底改變著護理附屬于醫療的技術職業這一傳統概念。在具體操作中，如醫院家庭病房，醫院內演出歌劇（英國），這一現代醫院內新內容體現了生理--心理--社會醫學模式的具體內涵，也賦予了護理的現代概念。護理內涵可以界定為以下四個方面：①健康促進，即幫助人們利用周圍的資源維持或者提高健康水平，如教育人們合理攝取營養和適度運動。②幫助人們維持其健康狀態，如對一個長期臥床的患者，護士幫助其被動運動，防止肌肉萎縮。③健康恢復。通過臨床治療、心理支持等療法，促進健康。④對臨床患者的身心照顧。現代護理已經把治療性工作與照顧性工作置于同等重要的地位。[2]根據現代護理概念內涵,我們提出了面向21世紀護理專業人員應該具備下列基本素質[3]：具有基礎醫學知識，護理專業知識，人文與社會科學知識；具有獨立地攻取新知識，掌握新技術的能力；具有綜合運用各種知識、技術、技巧，解決問題的能力，具有良好人際關系，溝通和團隊協調能力；具有良好的專業素養和職業道德。

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[關鍵詞]遼寧省；醫藥衛生；專業介紹

[中圖分類號]G718[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）14-00-02

健康是人類全面發展的基礎，關系到千家萬戶的幸福。為了提高人民健康水平，必然要發展醫療衛生事業。而醫藥衛生類人才是推進醫療衛生事業改革發展、維護人民健康的重要保障。改革開放后，我國醫療衛生事業取得顯著成就，醫藥衛生人才規模不斷擴大，人才質量不斷提高，人才結構得到改善，人才效能明顯提高。從《衛生部我國醫藥衛生人才發展十年規劃》獲悉：

國家醫藥衛生人才發展規劃（2010―2020）指標1單位12009年12015年12020年衛生人員總量1萬人1778195311255執業（助理）藥師1萬人135.8155185注冊護士1萬人1176.91232.31445中藥1萬人13.916.65113.3醫學檢驗1萬人15.7110.1117.5專業公共衛生機構人員1/千人口10.5310.6810.83

可見，面對我國醫療衛生事業發展的新形勢，我國醫藥衛生人才總量仍然不足，特別是基層衛生人才嚴重短缺，難以滿足人民群眾日益增長的醫療衛生服務需求。我國發展醫療衛生事業的任務更加艱巨，加強醫藥衛生人才隊伍建設迫在眉睫。從而給求學者提出了新的機遇、新的挑戰，未來學習醫藥衛生類專業，無疑是個不錯的選擇。

1護理專業

護理是診斷和處理人類對現存的或潛在的健康問題的反應的學科。護理工作是整個醫療衛生工作的重要組成部分，同時它又有其自身的相對獨立性和特殊性。護理工作的質量直接關系到患者的醫療安全、治療效果和身體康復；護士的職業素質、服務態度、言談舉止也直接影響著患者的心理感受和醫患關系的和諧、融洽，直接影響著醫療質量。因而護理專業培養目標是能認真貫徹執行國家教育、衛生工作方針，堅持以服務為宗旨，培養具有良好職業素質、人際交往與溝通能力，熟練掌握護理操作技能、適應社會需求的中等護理人才。畢業后能在各級各類醫療衛生和社區衛生服務機構從事護理、保健、康復、健康教育等工作，具有職業生涯發展基礎的技能型、服務型的高素質勞動者。

課程設置：開設英語、計算機、物理、化學等公共基礎課和醫學基礎與臨床醫學的主要課程；專業課設有護理學基礎，內外婦兒科護理學、急救護理、社區護理、護理管理學、護理心理學等課程。

隨著人們對護理工作更全面、更深刻的認識和理解，護理人員不僅局限于對住院病人的疾病護理，還擔負著對病人、家屬以及社會大眾進行疾病護理咨詢、健康教育、家庭訪問，社區群體保健等；現有護理人員顯然難以滿足社區護理、專業護理等新型護理模式的要求。護理人才的培養日顯迫切。日前，在教育部等六部委推行的“職業院校制造業和現代服務業技能型緊缺人才培養培訓工程”中，護理專業名列其中。勝任新時代要求的護理人才已經成為國家最為緊缺的人才之一。 護士緊缺不僅是中國的問題，也是一個世界性問題。這些都為學習護理專業的畢業生提供了廣闊的就業空間。

開設學校：中國醫科大學附設衛校、遼寧中醫學院附設衛校、遼寧省人民醫院附設衛校、沈陽醫學院衛校 沈陽市中醫藥學校、遼寧衛生職業技術學院。

2醫學檢驗技術專業

醫學檢驗是對病人的血液、體液、分泌物或脫落細胞等標本，進行化驗檢查，以獲得病原、病理變化及臟器功能狀態等資料。其專業就是學習檢驗的方法、原理、結果分析等技術的專門學科。該專業培養具有掌握醫學檢驗專業必需的文化基礎知識和專業基礎知識；熟練掌握醫學檢驗專業的基本操作技能的醫學中級技術應用型專門人才。畢業后可以在各級各類醫療衛生機構從事臨床檢驗、衛生檢驗、病理檢驗技術、研究所、實驗室等工作，具有職業生涯發展基礎的技能型、服務型的高素質勞動者。

課程設置：開設英語、計算機、有機化學、無機化學、分析化學等公共課程和醫學基礎課程，專業課程主要有生物化學及檢驗技術，微生物學及檢驗技術、臨床檢驗技術、人體寄生蟲檢驗技術等。

隨著醫學檢驗事業的不斷發展，醫學檢驗技術在現代化醫院的地位顯得越來越重要，對檢驗人員的要求也越來越高，因此醫學檢驗專業的學生不應停留在只要求學習檢驗技術而脫離臨床的學習方法，而應把臨床與檢驗密切結合起來，培養自己成為新一代的醫學檢驗人員。醫學檢驗將以獨特的高科技風貌，成為21世紀醫學界的主導力量，應該說醫學檢驗專業是求學者不錯的選擇。

開設學校：中國醫科大學附設衛校、沈陽市中醫藥學校。

3中藥專業

中藥即中醫用藥，主要起源于中國，少數中藥源于外國。中藥專業培養具有中藥學、中藥鑒定學、中藥炮制學、中藥藥劑的基本理論及操作技能，并可以從事中藥經營管理的中等技術應用型專業人才。畢業后能在各級醫療機構、藥品經營企業、中藥材生產企業從事中藥調劑、制劑、飲片加工、市場營銷、質檢、管理或中藥材生產工作。也有很多人從事藥品銷售。

課程設置：人體解剖生理學、中藥學、藥理學、藥用植物學、分析化學、中藥化學、方劑與中成藥、中藥鑒定學、中藥炮制學、藥事法規、中藥商品經營管理等。

中藥在世界各大經濟領域是發展最快的門類之一，中醫藥公司的年經濟效益增長率已經高于我國的經濟增長速度。生活水平提高以后，人們對保健品的需求在增大，企業對中藥學人才比較青睞，需求正在增加。我國的中藥學事業近幾年的發展非常迅猛，許多中藥品都得到了國際市場的認可，也與外國企業建立了合作關系，但在專業人才方面有稀缺，這表明中藥學專業有很廣闊的發展前景。

開設學校：沈陽市中醫藥學校。

4助產專業

助產是為使胎兒順利娩出母體產道，于產前和產時采取的一系列措施。主要包括照顧好產婦，認真觀察產程，并指導其正確配合產程進展以及接生（接產）。本專業培養具有人文社會學、基礎醫學和臨床醫學的基本知識、婦女保健知識、熟練掌握助產專業和護理基礎的理論、技能；能運用專業知識分析和解決助產工作中的問題；能在各級醫療機構從事臨床助產和婦幼保健護理工作的實用型技術人才。畢業生面向各級醫療衛生單位、婦幼保健機構，從事臨床助產、產科護理、婦幼保健、婦幼健康教育與咨詢、家政服務公司（母嬰保健）等工作。

課程設置：英語、計算機、物理、化學等公共基礎課和醫學基礎與臨床醫學的主要課程；專業課設有護理學基礎，內外婦兒科護理學、健康評估、護理心理學、產科護理學等課程（重點是婦科、產科、新生兒科專業）。

目前和今后幾年中我國人才緊缺專業，該專業畢業學生在就業市場上具有較強的競爭能力。

開設學校：沈陽醫學院衛校、沈陽市中醫藥學校。

5口腔修復工藝專業

口腔修復工藝是以口腔醫學、物理學、化學、材料學、冶金學和美學的有關知識為理論基礎，用符合生理的方法制作義齒、各種修復體及矯治器的專門技術。該專業培養具有一定臨床醫學和口腔醫學的基本理論知識，能夠接受口腔各種修復體的材料選擇、設計制作、設備使用等方面的訓練，具有口腔修復技術的獨立操作能力的口腔修復工藝學中等專門人才。畢業后可以到綜合性醫院口腔科、口腔醫院、口腔修復工藝技術加工中心、醫學研究機構等單位工作。

課程設置：疾病學基礎、人體解剖生理學、口腔解剖生理學、口腔組織病理學、口腔預防保健、口腔內科學、眼耳鼻咽喉科學、口腔外科學、口腔修復學、口腔醫學美容基礎、預防醫學、健康教育等。

隨著我國人民生活質量的提高，口腔保健意識日益增強，對口腔專業人才的需求量明顯增加。口腔專業人才在發達國家所占比例如日本為1∶600，德國為1∶1600，而在我國城鎮僅為 1∶50000，廣大農村差距更大。特別是近年來牙科診所及齒科加工技術中心快速增加，社會急需實用型口腔專業人才。

開設學校：沈陽醫學院衛校、沈陽市中醫藥學校。

6藥劑專業

藥劑是一門跨化學、藥學和生物學三大學科的綜合性應用學科。藥劑專業培養具備藥學、藥劑學和藥物制劑工程等方面的基本理論知識和基本實驗技能，能在藥物制劑和與制劑技術相關的領域從事研究、開發、工藝設計、生產技術改進和質量控制等方面工作的中級應用技術人才。畢業后從事各類醫療機構藥房、制藥廠和藥物營銷部門的工作，勝任藥物調劑、營銷、用藥指導、藥材養護與倉儲管理等工作。

課程設置：解剖、生物化學、藥物化學、藥物分析、藥劑學基礎、藥理學、無機化學、有機化學、藥事管理等。

隨著我國醫療衛生事業發展，藥劑專業人才的需求量也在增加。2009年，國內從事執業（助理）藥師工作的人員有35.8萬人，到2020年，藥劑專業人員需求量達到85萬人。總的來說，藥物制劑專業就業前景是非常看好的。

開設學校：中國醫科大學附設衛校、沈陽醫學院衛校、沈陽市中醫藥學校。

篇3

轉變觀念

每年的高考這一天，韓國舉國上下如臨大敵。為了確保路上交通順暢，讓學生可以準時抵達考場，韓國股市必須推遲1小時開盤；學生進行英語聽力考試時，機場起降也得暫停35分鐘，這一切都在說明，韓國人是何等重視子女們的高考。

但當今韓國的經濟疲弱不振，加上就業制度嚴苛、僵化，即使學生在大學入學考試中成績優異，也不代表他們的前途就一片光明。

根據2015年的統計數據，韓國15至29歲年輕人的失業率超過11%，創上世紀90年代末以來的新高。這促使一些韓國年輕人放棄進入頂尖大學的機會，轉而報讀職業技術培訓學校，或者干脆高中畢業直接到社會上謀生。

統計顯示，2015年韓國高中生進入大學的人數比例為70.8%。此平均入學率遠高于經濟合作與發展組織（OECD）其他成員方。不過，相較于2008年的77%，2015年的韓國大學入學人數下降了6.2個百分點。

韓國外國語大學經濟系教授孫宗七（音譯）認為，在這個歷來重視教育和學歷的國家，韓國父母的想法也在漸漸改變，雖然還不是很明顯，但“人們開始有這個想法，逐漸意識到未必非得要上大學不可。父母把孩子送進好大學的意愿正在減退”。

許多韓國大學畢業生或中途退學的大學生報讀兩年制或三年制的職業技術培訓學校――這些學校主要提供看護、物理治療、社會服務以及學前教育等培訓課程。

由于韓國人口快速老齡化，對看護人員的需求大增，一所名為富川大學的大專學校表示，該校護理系畢業生的就業率高達88%。

5年前，張東海（音譯）進入大學一年后就退學了，放棄了金融專業，因為他懷疑畢業后不能在大公司找到工作。退學后，他就進入一所社區學院學習護理，打零工賺錢交學費。當初他的父母都對他的決定十分不解，現在卻感到很慶幸。

“最初，我的父母問我，為什么放著好好的大學不讀，要重新開始。”張東海說，“但是，當他們看到護理專業就業率比其他專業高得多，就非常高興，給予我支持。”

話雖如此，上大學依然是韓國的主流文化，選擇上大學的人依然占大多數，2015年大學與大專院校的招生人數分別為35.6萬人和21.4萬人。

不過，據韓國大學教育理事會統計，在過去3年，韓國大學畢業后又就讀職業技術教育學校的人數增長了25%，共1379人。盡管與大學生整體人數相比微不足道，卻反映出一種趨勢，說明年輕人的想法正出現小幅變化。

富川大學下學期的護理課程為大學生預留了5個護理課程名額，有約40名持學士學位的學生提出申請。“就業形勢很嚴峻，年輕人紛紛尋找專業對口的工作，所以這么多人來學習護理。”護理學教授柳素英（音譯）說。

強化中等職業教育

早在2008年，韓國向社會公布了由國會批準通過的《人力資源開發基本法修訂案》。根據議案，韓國首先對職業教育體制進行了較大的改革。

改革將職業高中改名為“專門系高中”，即專業高中，區別于另一類“一般高中”。這一措施以總統令的形式頒布，其宗旨是提升職業專門教育的社會地位，加大投入，增加升學率與就業率，宣傳職業專門教育的重要性，扭轉社會對職業高中的偏見，加強學校教育的專門性。根據韓國職業能力開發院的相關調查，更改名稱符合大多數教師、家長和學生的意愿，因為職業高中原來被稱為“實業高中”，而“實業”在韓語中與“失業”相同。

從2007年開始，韓國海洋水產部、農林部、國防部、文化旅游部、信息通訊部、產業資源部、專利廳等率先在全國扶持104所專業高中，與學校簽訂協議，支持學校辦教育，財政部、勞動部、兵務廳也隨即積極支援。

韓國教育與人力資源部還修訂了《初中等教育法實施令》，系統改革相關法律，作出新的政策性調整，如提前完成2030年專門教育計劃等。韓國還將職業專門教育與大學專門教育接軌，畢業后達到學士水平，實現升學與就業一條龍服務，吸引更多的學生與家長貢獻于國家專門人才培養與建設計劃，以適應2030年人均國內生產總值4.9萬美元的社會需求。

改革后，外語、體育高中也被編入了專業高中，構筑經驗、閱歷、能力和貢獻的社會，消除學歷、學閥、名門的弊端。

韓國政府與社會高度關心職業教育的另一層原因在于，韓國青少年厭倦理工科教育，不愿意就讀理工農醫類專業。這類專門人才，尤其是一線專門人才將嚴重不足，另外生育率下降、人口快速減少等因素，促使韓國政府作出了優先加快發展職業專門教育的決定。

大專院校是職教主力軍

從全世界范圍來看，韓國是職業教育發展較好的國家之一。如今，韓國已經建立起了自初等職業教育一直延伸到高等職業教育，并與經濟、科技發展相配套的、完整的、健全的職業教育體系。

韓國在上世紀70年代后期開始經濟騰飛，在短短30年間創造了漢江奇跡，成為“亞洲四小龍”。克服1997年金融危機后，韓國在半導體、通訊設備、汽車和金融產業方面的競爭力逐漸提高。

由于是半島國家，韓國的海洋資源相對豐富。但韓國最重要的資源是受過良好教育的人力資源。受儒家思想影響較深的韓國非常重視教育。隨著經濟發展，人口增長放慢，生源逐年減少，大學的招生壓力越來越大。與此同時，經濟發展到了一定的水平，產業結構不斷調整，就業機會減少，青年失業率持續高漲。因而就業率就成了學校爭奪生源最重要的招牌。

在中國，讀完了本科，重新回到兩年或者三年制的大專學習，似乎是不可想象的事情，但在韓國卻變得越來越平常。1997年，有2000多名大學生重新讀職業技術教育學校。隨后幾年，這一數字上升到5000多人，因為專科院校畢業生的就業率為80%，而四年制本科畢業生的平均就業率只有60%。

韓國的大學已經考慮到了學生畢業后的就業問題，因此在開設專業時非常注重學科的應用性和實效性。此外，韓國的學校還會根據每年的就業情況及時調整教學內容，以跟上市場需求。就業率比較高的專業有計算機、幼兒教育、護理、旅游管理、牙科助理、放射科助理、眼鏡光學、信息通訊等。有些院校根據地方經濟的特點設立專業，更能保證學生的就業。韓國的職業技術高校每年都會分析和記錄本校學生的畢業率和畢業流向。

篇4

關鍵詞：廊坊 中等職業教育 制約因素 可行性 對策和建議

一、廊坊市中等職業教育的現狀

本課題就廊坊市五所中職學校調查基本現狀如下：

1.可持續發展的硬件設施：按照最新的中等職業學校設置標準及具備基本的辦學規模要求來看，各學校：占地面積、校舍面積、操場用地、實驗器材、圖書種類和數量、現代化教學手段計算機的數量以及學生、教學管理機構的設置均達到標準，校內均設有與所設專業相適應的校內實驗室或實訓基地及相對穩定的校外實習基地，這為我市的中職教育可持續發展提供了很好的先決條件和硬件基礎。

2.可持續發展的軟件環境：

（1）政府政策的扶持和重視：自2007年以來，國家每年給予中職教育的每個學生1500元的生活補助，使中職教育活躍了一些，特別是吸引了一些生活條件較差的生源，廊坊市五所中職教育學校都在此政策下受益。

（2）就業觀念的改變及全球一體化進程：外資企業、文化的引進，是很多中職學生能夠很快得到就業、發展，畢業生不在定死某些固定國企、事業等就業崗位，只要就業后發揮了作用、自我價值有所實現既滿足了學生的價值欲望，這些正在推動中職教育的發展。

（3）在校生數：按辦學規模要求學校學歷教育在校生數應在1200人以上，五所學校中只有一所糧食學校不達標，在校生為近800人，所以80%達標，利于可持續發展，但從每年招生人數看近三年來初中起點中職教育人數都在以20%遞減，所以在校生有遞減趨勢。

（4）領導班子建設：五所學校共32個校長、副校長，90%以上具有本科學歷，80%具有高級職稱，71%具有三年以上教學經驗，這樣的較高水平領導結構有利于學校的發展。

（5）教師隊伍：中等職業學校應當具有與學校辦學規模相適應的專任教師隊伍，兼職教師比例適當。 五所學校專任教師均超過60人標準，專任教師學歷應達到國家有關規定。專任教師中，具有高級專業技術職務人數不低于20%標準，均達到40%以上，良好的師資隊伍也為中職教育的發展提高了保障，但真正技能型教學開展仍受到限制。

（6）認可度調查結果

無論學生、教師、群眾，1000人次的調查，92.5%以上人認為中職教育是非常必要的，

二、存在的問題

是學生的問題還是教師的問題或是學校的教育問題值得商榷。

1.師生的滿意度：學生對授課教師的滿意度近60%，有15%不滿意，還有29%的學生沒有感覺。教師對自己的技能授課滿意度也只有50%，對自己的理論授課滿意度70%。

2.學習目標達標情況：學生學習后有50%人認為自己理論、技能只是部分達標，認為理論、技能均達標的只有10%左右，教師100%認為學生只是理論、技能部分達標。

3.教學資源利用情況：有的學校實踐課多一些，資源被利用充分，有的學校近80%的教師認為教學資源沒有被充分利用，25%的教師認為教學資源很合適利用，75%的教師認為少部分資源合適教學。

4.教育方式方法問題：學生對目前的教育方式和內容滿意度40%左右，有近30%不滿意，還有近30%的人沒感覺。對目前的學制年限滿意度調查50%左右的人無所謂，只有近30%的學生滿意。教師中45%左右滿意，也有40%的教師認為無所謂。訪談式采訪中很多老師認為學時少，課時不夠用，不能很好的發揮創造性思維的作用，不能很好的做好創造性試驗、技能的訓練等等。學生則認為在校時間浪費太多，課程設置不緊湊，技能培訓太少或缺乏，他們想得到更多的技能培訓。

5.學校校培養人才的能力調查：56.3%的教師認為一般，認為很高的只有18.8%，還有31.3%的教師認為不高

6.對中職教育的滿意度：學生有40%左右滿意。

7.教師認為目前實施可持續發展教育急需要解決的問題：75%的人認為應重新定位教育目標；62.5%的教師認為應明確現行教育與可持續發展教育的關系；62.5%認為可持續發展意識與教育能力方法欠缺；37.5%的人認為應加強宣傳，全員參與，形成合力；31.3%的教師認為是缺乏相關知識和相關策略與方法

8.用工單位對學生的認可度：電子技術等直接進行操作的行業近75%的學生被認可，醫學類需要較高文化水平及文字需要的只有47.8%被認可。

三、保障中職教育可持續發展的可行性對策和建議

在當前經濟形式下，保障中等職業教育的可持續發展非常必要，在現實的教育改革背景下，爭取政府、政策的支持，堅持我們的教育目標，改革教育方式、方法，注重素質教育，

“瞄準市場，突出特色，靈活設置，注重質量，服務社會”,真正做到校企充分聯合，培養出技能型、實用型人才，實現中職教育的可持續發展。

1.建立政府主導，部門支持，全社會共同參與的中職教育良好發展環境。各級政府要認真執行《中華人民共和國勞動法》，依法加強勞動監察，嚴格實行就業準入制度。對從事一般職業（工種）的，必須取得相應的職業學校畢業證書或職業技能培訓結業證書，對從事特殊要求職業（工種）的，還必須取得相應的職業資格證書。沒有取得相應證書的，企業不得錄用，不得進入人才、勞動力市場。中等職業學校要把中級技能證書獲取率和畢業生就業率，作為衡量教育質量的重要標準，切實強化學生的職業技能培養。勞動保障部門要為學生參加職業技能考核提供便利條件，允許學生根據自己的能力選擇初級或中級起考等級，在符合條件的中等職業學校設立職業技能鑒定所（站），開展職業技能鑒定工作。企事業單位和社會各界要轉變用人觀念，克服人才“高消費”傾向，營造中職畢業生良好的就業環境。積極激勵中職畢業生到生產、服務第一線和農村基層、城市社區工作，到非公有制經濟組織就業或自謀職業、自主創業。中等職業學校畢業生可在全省范圍內實行雙向選擇、自主擇業。各級人事、勞動保障部門和學校要充分利用人才、勞動力市場，認真做好畢業生就業的推薦和服務工作。中職畢業生在城鎮有固定工作和固定住所的，允許隨遷戶籍關系。

2.加強師資隊伍建設，提高中等職業教育質量，確保教學環節落到實處。各級政府要高度重視中等職業學校師資隊伍建設，引導廣大教師不斷提高政治思想素質，樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀。廣大教師要熱愛中等職業教育，自學提高自身的師德修養，積極參與教育教學改革，不斷探索符合職業教育特點的教學方法，努力提高教育教學質量。中等職業學校要通過人才引進和在職教師的培養培訓，努力造就一支數量足夠、素質優良、結構合理的專業教師隊伍。要定期安排中青年教師參加企業生產實踐，允許學校不受編制身份限制，面向企業公開招聘具有豐富實踐經驗的高級技師或技師，擔任實習指導教師。學校要制定職教師資培養培訓規劃，有關部門要加強教師培養培訓基地建設，改進專業課教師職務評審辦法，鼓勵專業課教師朝一專多能的方向發展。各級政府要安排專項經費支持中等職業學校。中等職業學校要根據社會需要和自身特點，加強專業建設，優化實驗實訓設施，提高教育信息化水平，努力形成自己的辦學特色和優勢。

3.創辦和培養優秀特殊專業，靈活辦學 提高中職專業競爭力。比如，廊坊衛生職業技術學院的骨干特色護理專業一直保持優秀狀態，并廣為人知，為學校的發展起很大作用。康復專業也是特色，但知名度不高，效果有待提高。廊坊市勞動技校的數控專業曾教學質量高，就業前景很好，為本校的發展也起了重要作用，廊坊市電子信息工程學校瞄準市場，汽車運用與維修、旅游服務與管理為省級特色專業，電子電器、計算機應用及軟件技術專業為市級示范專業，推動了本校職業教育的飛速發展。

4.加大招生宣傳力度，努力提高生源質量。確保生源是加快中職教育發展的基礎。“普九”目標的實現，為中職擴招提供了良好的機遇。不斷擴大中職學校規模和招生宣傳力度，吸引學生報讀中職學校是確保中職生源的前提。要豐富招生宣傳內容：全方位，多角度宣傳中職教育的重要意義，充分展示辦學實力和人才培養質量。在宣傳內容上力求做到三個結合：結合形勢發展，從就業形勢、人才需求等方面，闡明發展職業教育是社會發展的形勢所趨；結合職中發展，大力宣傳職中的辦學目的、辦學特點、辦學成果、辦學亮點以及發展前景，讓廣大群眾和學生了解中職教育。要創新招生宣傳方式：一是招生宣傳由招生主管部門為主向發動教職工群咨群詢轉變。改變以往招生宣傳由學校“一統到底”的方式，采取“校院配合，重心下移”的工作方式，發揮教職工在招生宣傳中的積極作用。二是招生宣傳由季節性為主向全年度開展轉變。隨著生源競爭的加劇，招生宣傳工作已不再局限于高考前后，應該按照每個時期的不同特點，針對不同的考生類群，將招生宣傳作為日常性的工作開展。讓學生知道中職教育的重要性和意義，這里不是最差的，不是人生就定型了，不是及時行樂的地方，他們可以在這里起飛，成為社會的棟梁。

5.依法治校，以人為本，建和諧校園，打造和諧教育，提升職業教育質量。對中職教育的管理，應從傳統的慣例管理轉到依法治校的軌道上來，按標準收費，禁止亂收費或罰款的情況。校園設置要與辦學規模和專業設置相適應、校舍和設施，滿足學生的生活、受教育的基本需求，以人為本，為每位學生提供更廣闊的人生發展空間，藝術結合技術，興趣發展知識。

學校是傳授知識技能和整理、創新社會文化、構建和諧社會的陣地，更新教學觀念，教學模式、教學手段和教學體制，開展調研，開發出適合中專生發展的教育教學軟件，如：教師們自制的課件、校本教材的應用效果較好。開展靈活辦學，靈活教學，縮短師生之間的距離，如：各校開展的小班課、小組實驗課效果好。

教學目標、學習目標靠近，達到最終教育目標，教師放下原來的架子，不是唯我獨尊了，而是走下講臺，走到學生中間，探討生活、學習、娛樂等問題，甚至用現代學生感興趣的方式引導學生進入學習狀態，如，討論必要的音樂、歌曲、明星，做游戲的教學方式等，這樣才能很好的達標。

課程設置方面來講有待提高：不僅僅掌握基礎知識，還掌握最高端的技能，還有公民意識的提高，并且注重內容的實踐性、創造性、先進性的設置，以促進中職教育的發展，解決目前的教材滯后、課程設置滯后問題，阻礙中職教育的發展。總之，不讓一個孩子掉隊，不讓學生放任自流，實現學校和師生的自身和諧，這是實現中等職業教育的可持續發展的客觀需要和必然要求。

6.科學設置專業，創新辦學模式，校企充分聯合。中等職業教育的目標是培養技能型人才。學生畢業后，可以立即就業，也可以進入高等職校深造，只有這樣，才能保證人才培養的正確方向。科學設置專業：在專業設置上要面向市場需求，增加專業的適應性、靈活性和超前性，培養企業急需的人才；同時應注重特色專業的設置，。建立以能力培養為主線的新課程體系，增加專業學習的實踐性，提高學生對市場經濟的適應能力，把課堂傳授間接知識與現場直接獲取知識結合起來。創新辦學模式：要以“融入企業，對接產業”為辦學方針，創新辦學模式，推動“校企合作”。一是采用“工學結合”辦學模式，實行邊教、邊學、邊實踐操作，直接為生產一線培養管理人才、技術人才和具有一定科技素質或一技之長的勞動者。二是采用“訂單培養”辦學模式。學校按企業要求開設專業，為企業源源不斷地輸送技術人才，促進企業員工整體素質的提高、員工結構的合理化和人力資源的優化，同時提高學生就業率，達到企業、學校、學生三方共贏。加強就業教育：要加強就業指導，讓學生認清就業形勢，認清自身優勢與不足，科學選擇，理性就業。成立學校就業服務機構，積極向用人單位推薦學生就業。可采取建立職業學校人才市場、邀請企業到校召開見面會、招聘會等形式，為學生提供高效、便捷的就業服務。也可以鼓勵有條件的學生利用自身技術優勢自主創業，并在技術和政策等方面給予扶持。

7.全面提高畢業生就業率。中等職業教育學校對學生加強素質教育，注重和諧教學、教育，同時注重技能型實訓教育教學和特色專業教學，并且加強教育與產業、學校與企業、專業設置與職業崗位對接，人才培養有了市場針對性，與社會各階層接觸廣泛，會全面提高就業率；行業資格證書+國際資格證書為就業目的的培訓教育，也是加強職業教育的新渠道，打通職業教育與普通教育通道，也促進了中職教育的可持續發展，廊坊市五所中職教育學校都重視資格證書的教育、培訓，今年來就業率大大提高，獲得證書的畢業生也絕大多數受到用工單位的好評。

8.職業學校畢業生繼續學習、教育通道加強，社會吸引力增加。調查中學生83.5%、教師100%認為中等職業教育不是終結教育，可以再繼續教育，學校如能給予繼續教育、培訓、學歷升級的教育機會，則增加了中職教育的吸引力，中職院校升格進入全國統招行列，生源質量上升，對教師也提出挑戰，進一步可以加強中職教育，利于可持續發展。如：廊坊衛生學校長期以來與高校合作的大專、本科生的培養，吸引力很多初中畢業生，以及升專后變為廊坊衛生職業學院，使學校整體水平的提高及學生素質的提高，也給社會各人群更多的信任，增加了知名度或給更多的中職學生提供再教育的機會，今年的招生情況大有好轉，利于可持續發展。廊坊職業技術學院同樣也得到了更大的發展空間。