導語：如何才能寫好一篇有關計算機的專業知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：電大計算機；就業；教學評價

隨著我國計算機行業的發展，計算機在我們的生活中越來越重要了。近年來，廣播電視大學在所有專業都開設了計算機的相關課程，還專門設立了計算機專業，在計算機的教學、課程改革方面也花費了很多力量，并取得了一定的進步。

一、計算機教學現狀

電大各專業的《計算機應用基礎》和計算機專業的各個專業課程是電大計算機教學的主要課程。在各個課程的教學過程中，教師一般可以按照教學大綱完成教學任務，學生也可以學到一定知識，但經過筆者的親身體驗和廣泛調查，發現在電大的計算機教學方面都普遍存在著一些問題。

1.學生對基礎知識的掌握不同。目前由于我國各地普及計算機知識，在不少經濟較好的地方，學生從小就開始學習計算機知識。但是我國還是有很多落后的地方，學生在進入大學之前只有在書本上見過計算機。由于這樣或那樣的差距，就存在了部分學生沒有關于計算機這方面的知識，需要從頭學起。如果電大的計算機教學按照原來傳統的教學模式來教學，那么對于基礎較差的學生來說，學起來就會十分吃力；而在初中、高中的時候就有一定計算機基礎的學生，對于再次學習計算機基礎知識就會感到厭煩。這樣就會導致教學質量下降，造成了基礎好的學生“營養過剩”；基礎差的學生“營養不足”。

2.學生動手能力差，與就業單位要求有差距。雖然電大學校在一開學就開設計算機課程，特別是計算機專業，雖然屬于計算機應用方向，但課程大多以理論課為主，只有少數幾門課如《VB程序設計》、《Flas設計》、《網頁設計》等有上機操作的機會。而即使是這樣操作要求很高的課程，在最終的考核時卻還是以理論考核為主，這就導致老師在上課過程中過分偏重理論知識的講授，而忽視學生實踐能力的培養。而這與就業單位要求學生有較高的實際操作能力有較大的差距。這就要求我們在教學評價環節要以就業為導向，注重對操作能力的考查。

3.計算機課程內容存在問題。目前我國計算機應用基礎教程的內容主要是關于一些理論知識、系統操作、辦公軟件的學習等，但是這些早已“OUT”了。而對于計算機專業來說，課程內容就更加落后，很多教材都已經用了將近十年，而計算機發展日新月異，很多軟件是一年一個版本，學生在學校學習的軟件在社會上根本用不上，或者是早就被淘汰了。如在《數據庫基礎與應用》中，教材上還是有關SQL Server 2000的學習，而社會上早就開始使用SQL Server 2010了。因此，電大中計算機的教學內容早已不能滿足用人單位的要求了。

二、專業知識評價量表

專業知識是學生對專業學習的基礎，是學生在實踐之上必須要遵循的原則，專業知識是一切專業活動的基礎，專業技能的水平是構建在專業知識之上的。現在的教學制度將專業知識看得過重，這雖然有失偏頗，但是這恰恰說明了專業知識的重要性。在進行專業知識評論時，雖然不能僅僅靠專業知識作為評價的標準，但是也不能忽略專業知識在專業評論中的地位。

（一）電大專業知識的特點

1.基礎性：專業知識的學習是所學學科最基本也是最重要的部分。專業知識為學生以后的學習打基礎，是理論系統中不容忽視的一部分，是專業框架的基礎，是專業技能最基礎最重要的部分。電大專業知識學習的質量好壞對整個專業技能的發揮具有截然不同的效果。

2.應用性：任何一種學科的學習都是為了應用，電大計算機的學習也不例外。電大計算機專業在學習的時候要結合實際，解決實際生活中與學科有關聯的問題，以專業知識為科學手段去解決現實生活中的種種問題。

3.淺顯性：電大專業知識的學習過于淺顯，使得學生在學習的過程中知道結果但是不懂得原因，出現“知其然，不知其所以然”的現象。這與電大專業的實踐應用性強的特點有很大的關系。學生只知道解決思路與解決辦法，但是不知道為何會出現這種思路與辦法。

（二）專業知識評價量表

依據電大的教學特點以及學生的專業方向、參考等級評價標準和布盧姆的教育目標分類學的第一分冊，設計了專業知識評價量表，如下圖所示。

三、專業技能的形成過程

第一階段是認識并定位階段。在這一階段由老師做出講解和示范，使學生對知識有一個大致的了解，使專業技能在腦海中存在一定的印象，將老師講解的要義，操作技巧以及解決問題印入大腦中，使學生對專業技能有一定的定位。第二階段是模仿階段。電大學生在第一階段的認識之上模仿老師的操作行為，通過對老師行為的模仿去解決一些專業性的問題，每個模仿動作都要不斷地充實自己的操作系統，這樣就會使學生將理論知識更好地實踐起來。學生在實踐中不斷提高操作技巧，這樣有利于學生整體能力的提升，學生在操作過程中將理論付諸于實踐，他們的注意力對知識內容熟識度降低。第三階段是動作的熟練和鞏固階段。由于第二階段的發展操作技能的不斷鞏固和提高，學生的練習逐步得到熟練和鞏固，對操作技能的實施都會做到很到位。第二階段是將學生的模仿的技能加以聯系得到系統的操作手段，此階段則是對技能動作達到更加連貫性、靈活性，總結出如何更簡潔的實現操作目的，將多余的部分消除，有利于最便捷的實現操作目的。

四、關鍵能力的評價項目

（一）關鍵能力的培養對于電大計算機學員具有現實意義

這關系到學員能否跟上時代的要求，能否滿足就業單位的需求，能否為社會創造自己的價值。電大計算機學員的關鍵能力的培養對于學生的發展具有重要的意義。那么如何培養學生的關鍵能力呢？一是進行文化的學習和專業知識的學習，將兩者更好地融合在一起，更好地培養學生的關鍵能力；二是通過實踐鞏固理論知識，實現科學指導下的實踐活動；三是積極鼓勵學生參加實習，這樣有利于學生更好地將知識與社會需要相結合。在設立專業的實習崗位時，要融入關鍵能力的培養。實習項目必須要與崗位相結合，以崗位活動為基礎，以關鍵能力為指導，實現通過崗位實現關鍵能力的提升。在實習崗位上進行工作時，應該加入學員之間的小組合作，這樣有利于學生社會協調能力的提高，可以提高學生的團隊意識和責任意識。在進行實習項目時要講究循序漸進的原則，要不斷深入項目的廣度和深度，促進學生關鍵技能的提升。

（二）關鍵能力的評價特點

1.關鍵能力的評價主要是根據知識和技能兩方面進行評價，單純的關鍵能力培養很難實現，在就業時要根據就業崗位進行評價，充分考慮多種因素。

2.關鍵能力的評論缺乏實踐性。電大學生的能力是通過對教學的反應以其對操作項目解決問題的結果實現對關鍵能力的評價，其中缺乏了實踐參與評價因素，在對關鍵能力的評價方面不應該僅僅看結果，也應該注重過程。

3.關鍵能力評價的主體的單一性。關鍵能力評論應該實現評論主體的多樣化，不應該僅僅依賴教師的個人觀察，同時也要對小組成員，家長的評價，社會的評價給予相應的重視。

五、對電大計算機教學方法改革的措施

電大開放教育使得當前的高職教育有了一條新的途徑，在面對傳統教學存在的問題時，我們經過分析對比，提出了有效的解決方案，從而讓學生的就業壓力最大程度地減小。

1.以就業為導向，加強面向應用的教學體系。電大學校計算機教學課程要以就業為導向，力求以培養計算機各個專業領域的人才為目的。從學生的專業出發，在教學中切合學生就業崗位的需求，將學生的專業知識、職業特點與計算機有機的結合起來，加強對計算機教學科學設計，滿足用人單位的需求，選擇合理的教學內容。例如新聞學的學生，除了學習計算機基礎知識外，還需要學習有關的計算機知識，例如對報紙的排版、網頁的制作、圖片的修改、視頻制作等方面的知識。

2.以培養多方面的能力為目標。計算機教學要注重對學生能力的培養。首先要加強學生對計算機操作感興趣。教師在教學的過程中，除了使用PPT教學之外，還可以采用影像、圖片教學，這樣可以有效的提高學生學習的興趣。在實際的操作過程中，使用的例子要和學生有關，引起學生的興趣，例如使用Excel制作通訊錄、使用Dreamweaver制作個人網站、使用Flash制作一首歌的MV等。其次不僅要求學生學會基礎理論知識，掌握基本操作，還要培養良好的思維能力和設計能力。計算機教學是一門具有藝術的課程，在學習它的過程中不斷地要求學生進行實際操作，要求學生動手能力強。學生在不斷的學習過程中，就能夠學會自己尋找不同的解決方法，可以提高自身的獨立能力。

六、結語

從文中可以看出專業技能的形成要經歷三個階段，關鍵能力的提高對于學生的就業方面具有很重要的意義，但是關于關鍵能力的評價我們還是存在著一些不足，這就要求在以就業為導向的電大計算機教學評論中要提高關鍵能力評價質量。

參考文獻：

[1]龐燕芳.在高職院校的計算機教學中如何培養學生創新能力[J].太原城市職業技術學院學報，2008，（09）.

[2]黃永剛.淺談計算機教育在電大學校的應用[J].科技致富向導，2011，（20）.

[3]張麗麗，廖明海.高職院校《計算機文化基礎》的教學現狀與對策[J].人力資源管理，2010，（06）.

[4]羅明玉.關于高職高專計算機教學的幾點思考[J].中國水運（理論版），2006，（12）.

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關鍵詞：高職計算機專業英語；教學內容；教學方法；改革與創新

文章編號：1672-5913(2010)08-0068-04

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

計算機專業英語是高等職業學院計算機信息管理專業的必修課程，是在大學英語課程之后開設的。通過學習，要求學生掌握基本的計算機英語的專業詞匯；了解并掌握常見英文提示信息；并能閱讀計算機專業的簡單英文文獻：鍛煉學生查閱計算機英文資料的能力，并使其作為計算機用戶能更好地進行人機交流。

計算機是一門發展非常迅速的學科，隨著計算機專業知識的變化和更新，計算機專業英語的技術詞匯和表達方式也不斷更新和增多。因而計算機專業英語的教學內容也要求不斷更新。另外，計算機專業英語的教學重點還是在于增加學生的專業詞匯量和培養學生閱讀理解專業文獻的能力，因而教學時不僅要講授計算機英語的專業詞匯和專業文獻，還應增加有關計算機專業知識與計算機專業英語學習技巧的教學內容。

計算機專業英語課程作為一門英語課程，其教學過程不可避免有些枯燥。為了使課堂氣氛生動，使學生的學習熱情高漲，在計算機專業英語的教學過程中，應盡量嘗試一些新的教學方法，增強課堂教學的吸引力，提高教學質量。

1　計算機專業英語課程教學內容的改革

1，1計算機專業英語文獻閱讀

計算機專業英語課程主要要求高職學生掌握三方面的教學內容：有關計算機硬件方面的專業英語詞匯、表達方式、相關文章等；有關計算機軟件方面的專業英語詞匯、表達方式、相關文章等；有關專業領域的最新發展情況和新產品、新技術的專業英語詞匯、表達方式、相關文章等。

(1)有關計算機軟、硬件的基本教學內容部分。一般來說，前兩方面的教學內容，也即計算機軟、硬件方面的教學內容，相對來說比較穩定，而且這也是計算機專業英語的基礎部分，是要求學生必須掌握的，比如計算機的基礎知識(Introduction of Computer)，計算機的產生和發展簡史(The Evolution of Computers)，計算機硬件(computer Hardware)，微機的配置及選購(Selecting a Personal Computer System)，計算機軟件(Computer Software)，操作系統(Operating System)，Windows視窗操作系統系列(Invoduefion of Windows)，數據庫技術(Database Technologies)，計算機網絡(computer Network)，多媒體計算機(MultimediaPersonal Computer)等。

(2)需根據實際情況不斷進行調整和補充教學內容。在計算機專業英語的教學內容中，有關新產品、新技術、最新發展趨勢等方面的內容，則需要根據實際情況不斷地進行調整。

在教學內容中，還應該加入一些比較新的、緊跟當前形勢的熱點內容。比如現在Internet普及速度非常快，人們已經廣泛認識到網絡的重要性和優越性，在授課內容中，就應該加入這方面的相關內容。

教師在實際授課過程中，要根據當時的具體情況，選擇相關的文章，對最新知識進行介紹。

1，2計算機專業英語的專業知識與技巧

在計算機專業英語課程的授課過程中，除了要介紹計算機專業方面的英文專用詞匯、表達方式和相關文章，還應該增加相關專業知識和學習技巧的介紹。這是因為不能把計算機專業英語僅僅當作一門語言類課程來上，它的專業性極強。計算機是在美國誕生的，可以說它的“母語”是英語，學生在實際學習和上機實踐過程中，就會碰到許多英文提示信息。比如在做FDISK(硬盤分區)時，就會碰到全是英文信息的界面；在利用BIOS(基本輸入輸出系統)設置程序對CMOS(互補金屬氧化物半導體)參數進行設置時，也會碰到全是英文的提示信息。這些英文信息有其特點和固有的表達方式，授課教師將此作為教學內容給學生作介紹，會非常實用，對學生也有極大的幫助。

此外，計算機專業英語也是一門注重學習方法的課程。以專業英語詞匯為例，雖然計算機專業英語課程中的許多單詞并不難，而且許多詞組和表達方式都是固定的搭配，但是對于學生來說，記憶這么多的單詞和詞組還是一件比較困難的事情，因而讓學生掌握詞匯的學習方法就是一件很有意義的事情了。這樣，在課程教學過程中加入有關學習方法的教學內容，可以起到舉一反三、事半功倍的效果。

建議在計算機專業英語課程的教學內容中，添加以下部分：

(1)計算機專業英語的特點說明。計算機專業英語與普通公共英語相比較，有其自身的特點：普通英語注重學習語法和句型結構，注重精讀；而計算機專業英語具有較強的專業性，具有大量的專業術語，在說明書和手冊中廣泛地使用祈使句，更注重泛讀。計算機專業英語的語法特點是客觀(objectivity)、準確(Accuracy)和精練(Conciseness)。計算機專業英語中常用被動語態和一般現在時，以表示客觀。在計算機專業英語中一般句子較長，用詞要求準確。此外，計算機專業英語還要求用盡可能少的單詞來清晰地表達原意，因而在計算機專業英語中大量地使用了非限定動詞、名詞化單詞、詞組及其簡化形式。

(2)計算機專業英語的專用術語與命令。在計算機專業英語中，有許多專用術語與詞組，包括：

?專用軟件名稱。如Access(關系型數據庫軟件)、FoxPro(數據庫管理系統)、Java(網絡編程語言)、Delphi(視窗系統開發工具)、Netware(網絡操作系統)等。

?專業計算機廠商及商標名。如Compaq、DELL、Epson、Intel、Microsoft等。

?計算機專用命令和指令。這通常是縮寫，而且一般是該操作的功能的英文單詞縮寫，此時要了解縮寫的含義，才能理解操作的含義。如在DOS命令中的CD命令，指更改當前目錄ChangeDirectory；RD指刪除目錄Remove Directory。

?網絡操作專用縮寫術語。如在Intemet上，一般用CU表示seeyoulater(再見)，用FAQ表示frequency asked question(常見問題)等，而且還有一些非常有趣的情緒符號，如：)表示笑臉等。

(3)計算機專業英語的屏幕提示信息。在日常使用過程中，計算機屏幕上將會不時地出現大量英語提 示；在網絡應用、瀏覽主頁時，也可能出現大量英文提示；在使用英文版軟件的過程中，要先閱讀幫助信息文檔等。這時要求用戶能理解這些屏幕提示信息，否則操作將遇到困難，甚至造成用戶的誤操作。

計算機專業英語的屏幕提示信息主要包括：

?屏幕上的菜單信息Menu。

?引導用戶按一定步驟進行某些操作的提示信息，通常是一些祈使句，如：Insert newdiskette for drive A：and strike any key whenready，(在A驅中插入一張新磁盤，準備好后按任意鍵。)

?要求用戶回答某一個問題，通常用Yes／No型疑問句，如：Do you want to make anothercopy?[Y／N](您想再復制一份嗎?)

?報告錯誤信息或其他提示信息，通常用短語或簡單句，如：An tmexpected error occurred， please restart，(發生錯誤，請重啟。)

?在程序調試過程中出現的出錯信息，如：Syntax error(語法錯誤)

在教學中，還應給學生介紹一些常用的屏幕信息。如：

?系統開機時出現的提示信息。

?CMOS參數設置信息。

?利用FDISK命令進行硬盤分區時的界面。

?在進行網絡操作時常見的提示信息，如IE瀏覽器中出現的錯誤提示信息等。

(4)計算機專業英語的詞匯學習。計算機專業英語的詞匯主要有技術詞匯(Technical Words)、次技術詞匯(sub-technical Words)、特用詞(Big Words)和功能詞(Function Words)等。技術詞的專業性強，出現的頻率低，一般拼寫較長，詞義狹窄、單一。次技術詞匯在不同的專業中具有不同的含義，出現的頻率較高，如bus在普通英語中指公共汽車，在計算機專業英語中指總線。為了表達準確、正式、嚴謹、不引起歧義，常用一些較長的特用詞，而避免使用短小的單詞、詞組。計算機專業英語中的功能詞包括介詞、連詞、冠詞、代詞等，出現的頻率極高，非常重要。

(5)計算機專業英語的閱讀與翻譯技巧。閱讀的目的是理解，將閱讀與理解合二為一，即ReadingComprehension。當然，只有有效閱讀才能正確理解。閱讀計算機專業英語文章需要一定的詞匯基礎和專業知識基礎。這也要靠在學習的過程中逐步了解、掌握和積累，閱讀得越多，詞匯掌握得越多，閱讀理解也就越自然、容易。在計算機專業英語的翻譯中，準確是第一要素，如果為了追求譯文的流暢或文筆而犧牲用詞的準確性，可能會引起誤解。特別是碰到次技術詞匯時，要考慮其技術語境，不能簡單翻譯為一般意義。

2　計算機專業英語的教學方法探討

計算機專業英語作為一門專業英語課程，其教學內容不可避免是比較枯燥的，采用適當、高效的教學方法，將使教學質量大大提高。

(1)設法引起學生的學習興趣。可以在第一次授課時就設法引起學生的學習興趣，此時要先強調學習計算機專業英語的必要性和重要性。在計算機等電子類專業中，有85％以上的專業資料是以英文形式出現的。英語又是我國科技工作中的首選外語。為了能正確理解計算機上的英文提示信息，并能通過閱讀最新計算機專業英文文獻，從而隨時掌握最新的計算機領域的新技術和發展趨勢，提醒學生要學好計算機專業英語。

(2)要設法使學生打好專業詞匯的基礎，增加專業詞匯量。專業詞匯是學好計算機專業英語的基礎。要先讓學生掌握計算機專業英語的構詞法(WordBuilding)，從而使其更好地進行詞匯的學習、掌握和記憶。當然，最好的詞匯記憶方法是實踐。

(3)讓學生掌握正確的閱讀方法。計算機專業英語的學習中，閱讀是非常重要的，要讓學生正確掌握閱讀的方法。一般普通英語注重精讀和泛讀，而專業英語的閱讀方法注重快讀、慢讀和選讀。

快讀(Skimming)著重于了解文章的大意和主旨，快讀時不讀細節，不過分拘泥于語法分析，重點瀏覽文章的題目、段落標題、黑體標題、文章摘要、簡介等。慢讀(Reading for full understanding)即閱讀文章的細節，常用于在閱讀數學公式、科學理論、論文描述等專業性極強的地方，這時需要逐字逐句地分析，才能得出正確的結論。選讀(scanning)指讀重點，找出文章中某些特定的信息，可以根據要尋找的專業內容和專業詞匯，有意識地在文章中去尋找有關句段，進行選讀，這在閱讀時間有限或進行科技摘錄工作時是非常有用的。

(4)大力培養學生提高閱讀理解的能力。要培養學生的閱讀理解能力，首先要求學生打好語言基本功，擴大計算機專業英語詞匯量。可以要求學生大量閱讀，讓學生在閱讀實踐的過程中提高閱讀能力，培養學生的語感。同時在大量閱讀中，還能鞏固計算機專業知識，了解到計算機專業的最新發展趨勢，對跟蹤計算機技術的發展非常有利。

(5)要求學生掌握專業英語翻譯的基本方法。在進行專業英語的翻譯時，首先要了解原文包含的專業技術內容，如果對專業技術內容一無所知，那肯定是無法翻譯出正確的譯文的。其次，在翻譯過程中，要注意詞義的選擇與引申，注意計算機專業英語中許多詞義與普通英語中不同的現象，注意一詞多義、一詞多性的情況等。

(6)理論聯系實際。在計算機專業英語的教學過程中，要求學生理論聯系實際。避免學生僅學習到理論知識，而不能進行實際運用。

比如在介紹微機的選購時，要求學生自己去配置一款主流的微機硬件，然后寫成簡單的英文短文，列出主要微機硬件配置的清單，包括各部件的英文名稱、廠家、型號、價格等，并簡單地進行性能的綜述，即配置的性能特點、優缺點等。這樣讓學生既了解了當時的微機市場的主流配置情況，同時也提高了學生計算機專業英語的應用能力。

(7)嘗試將CAI引入計算機專業英語教學。將計算機輔助教育CAI引入計算機專業英語教學，是新的教學手段和教學方法的一種嘗試。

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【關鍵詞】計算機；專業英語；教學改革

在計算機教學中，計算機專業英語教學是其中的一個重要課程。計算機英語教學當中，不但要考慮到計算機專業英語的特點，還要注意其培養目標，從而幫助學生對計算機技熟練掌握。

一、計算機專業英語的特點

計算機專業英語相對于普通課本中學習的英語有很大的難度，其特點是句子長、專業術語多、語法特殊等。計算機專業英語屬于科技英語范疇，主要陳述的是一個客觀的事實或實物的說明過程。計算機專業英語的詞語、句子、段落之間都是相互制約與影響的，要想明確了解整篇專業英語所陳述的內容，需要將專業英語中的詞語的意思都能夠清晰的掌握。另外，計算機專業英語需要涉及大量計算機中的知識，在很大程度上增大了英語學習的難度。一般對計算機專業術語不了解的人是難以理解計算機專業英語知識的。

二、計算機專業英語的教學培養目標

（一）知識的良好掌握

計算機專業英語的培養能夠鍛煉學生掌握計算機的發展歷史、計算機在生活和工作中的用途、計算機的組成、計算機應用的特點等等。當下，計算機已經成為人們生活和工作中不可缺少的一部分，為了使學生能夠在以后的工作中更好地、更靈活地應用英語，就需要在學生時代的孩子們不斷加強對計算機技術知識和具體操作掌握，進而提高計算機專業知識能力。

（二）計算機技能的掌握

熟練地使用計算機專業英語，可以閱讀大量的有關計算機技能的專業讀物。除了掌握有關計算機的最新信息之外，還能夠領略到計算機的前沿知識以及新的技能。計算機專業英語可以幫助學生更快地掌握最先進的計算機技能。

在計算機專業英語的課程內容中，包含大量的計算機技術常識，這就需要學生掌握基本的計算機操作技能。許多學生認為，只要學好英語專業知識，就可以完成學習任務。這種觀點是片面的，因為計算機專業英語課程體系，是英語專業知識和計算機知識的有機結合。教師應當在課堂上增設一些教學環節，幫助學生掌握計算機操作技能；學生也要充分利用課余時間，擴展自己的知識面，注重計算機操作常識的積累，并將所學的英語知識滲透進計算機專業知識中，提升學習效果。

（三）學習態度的改觀

在應試教育的壓力下，學生的課業負擔沉重。教師和學生都很重視教學的實際結果，而忽視了豐富的教學過程。教師只是告訴學生某個題目的答案，不注重探究答案的過程，為了應付考試，讓學生機械地記憶知識點。實際上，計算機專業英語課堂教學的過程，才是培養學生素質的重要環節。學生要樹立過程意識，側重發現新的問題，并敢于運用自己的思維模式，來把握計算機專業英語知識的線索和規律。計算機專業英語的學習，可以使學生掌握與世界同步的知識。

計算機發展雖然已經在中國普及，但是最新的知識和技能還需要從國外的期刊讀物中尋找。通過計算機英語的學習，不但可以擴展計算機知識面，而且還會提高對計算機的興趣，從而實現了學習態度的改觀。在傳統的教學觀念中，教師應當居于課堂上的主導地位，學生只能接受教師傳授的知識點，并不能自主提出問題或探索其他知識。學生要轉變這種單純接受式的學習觀念，主動探求新的知識，逐步養成善于思考、敢于質疑的良好學習習慣。

三、計算機專業英語教學的改革方法

（一）制定清晰的學習目標

如果在計算機專業英語教學過程中，學習目標不清晰，就可能造成整體教學過程的盲目、混亂。當前，很多高校中計算機專業的英語教學還在應用傳統的教學模式進行授課，照本宣科，過于關注理論知識的解讀，卻忽視了對學生整體能力及思想素養的培養。為了更好的幫助學生掌握計算機專業英語的相關知識，教師應制定清晰的學習目標，具體可以包含以下內容：其一，幫助學生了解專業詞匯及常用單詞；其二，可以朗讀、理解并翻譯計算機專業的相關文章，同時概括全文含義及重要知識點；其三，學生可以根據給定的要求寫出專業性的英語作文；其四，可以初步具備利用英語進行專業性溝通的本領，例如：利用英語進行計算機產品的功能介紹等。在確定了教學目標的層面上，教師在從教學方式、教學材料等方面對整體授課流程進行優化及轉變。

（二）轉變教學方式

教師在進行計算機專業英語課程講解時，應靈活利用多種教學方法增強學生的學習積極性，讓學生可以更主動的進行知識探索，提高教學效率，從而完善學生自身成長。教師可以從以下方面進行。

（1）應用多媒體技術進行課程講解

現今，隨著社會經濟的不斷發展，科學技術的逐步增強，多媒體技術被廣泛應用到教學活動中，并發揮著重要的作用。在進行計算機專業英語的課程講解時，教師也可以應用多媒體技術進行課程開展。例如：教師在講解計算機軟件及硬件課程時，可以事先制作一些圖片、動畫、視頻等，配以英文講解，幫助學生在潛移默化中學習英語專業知識。

（2）利用互動模式進行教學

互動模式是進行計算機英語教學的有效方法之一，指的是利用創建同教學內容相關的情境，促進師生間的溝通及交流，調動學生的學習積極性，進而掌握計算機專業英語知識，提高課堂教學效率。例如：教師在講解數據庫的原理課程時，可以事先在電腦中安裝英文數據資料庫，然后就其工作界面進行簡要介紹，在進行一系列的實際操作幫助學生掌握相關技能，同時在潛移默化中掌握相關專業英語詞匯。

（3）利用網絡資源增進師生溝通

教師在課余時間可以利用互聯網同學生就知識點進行溝通及交流，當學生遇到不懂的知識點時可以隨時利用網絡同教師溝通，解決問題。另外教師還可以利用校園網絡，上傳一些專業性較強的課外計算機資料，讓學生可以自行下載。例如：教師上傳一些視頻、圖片、文檔等。另外還可以為學生設定一些網上英語作業，定時組建討論組就某個學生作業中的問題進行討論，從而幫助學生掌握相關計算機專業英語的知識點。

四、總結

綜上所述，隨著信息時代的到來，計算機作為引領時展的新技術，不斷發展與普及已成為必然趨勢。計算機專業英語的重要性在社會的發展中逐漸顯現出來，并且得到了社會各界的高度重視。因此，各個高校必須要不斷加強計算機專業英語教學的改革，提高計算機專業英語的教學效果，進而使學生跟得上時代的步伐，滿足社會發展的人才需求。

參考文獻：

[1] 楊松，宋樂，王其華.計算機專業英語教學改革的探索與實踐[J].中國科技信息，2011 （09）.

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雖然英語課程是高職各專業的必修公共課程，但學生的英語水平及對英語的學習興趣卻不容樂觀，而現有的計算機英語教學現狀也存在諸多不盡如人意的地方。大部分學生在高中時，英語基礎差，進入高職后，也不重視英語的學習，認為計算機專業英語為非專業課程，大都以應付考試為主；教材選取不適當。目前雖然計算機專業英語教材版本較多，但其難易程度及適用性不一定適合本校學生的水平，而任課教師僅選擇一本作為教材進行講解，不能達到計算機專業英語的教學目標。教學手段落后。由于學生和教師對計算機專業英語的重視程度不夠，沒有積極探索有效的教學手段，還是采取詞匯講解、短文閱讀的傳統教學模式，未能將所學英語知識與解決實際問題結合起來。教學方法主要還是以教師的講授、學生強迫記憶為主，不能充分調動學生的學習積極性。計算機在從邊緣學科向規范學科轉變的過程中，教學的方法也需要逐步更新，導入新課就是計算機專業英語教學的重要環節。尤其是在實施素質教育的今天，新課的良好開端對激發學生學習興趣和求知欲、活躍課堂氣氛、正確引導學生的思維方式起到舉足輕重的作用。計算機專業英語課的導入形式可以運用設疑、形象表演、幻燈機、看錄像等多種手段設置教學情景、調動課堂氣氛，讓學生置身于輕松愉快、積極主動的課堂學習中。引人入勝的話題會產生強烈的吸引力，能牽動學生的心靈，使教學課堂充滿魅力、煥發活力，并且促使學生一開始就進入全神貫注的學習狀態，進而引導學生具有探求的學習欲望。可以說，教師的引導是不是精辟生動、有沒有新意、能不能激起學生的學習興趣和求知欲是能否上好一堂課的奠基石。

2、教學講解要實

課堂是學生自我學習發展的天地，是真實自然的師生互動過程。真實的教學情景是具體的、動態生成的、不確定的，不是為了觀賞，也不能死抱著教案，而是要在教學過程中呈現出來。同樣，計算機專業英語課程也如此。因而，計算機英語課堂教學的內容不必過度追求完整性及理論的系統性，而是要根據具體的現實需要對教材內容進行刪改，使教學內容具有強烈的實用性，從而提高學生的實技。只有做到傳授方式、傳授內容的“實用”，才能產生預期的“實效”。例如，在介紹計算機硬件章節時假設一個問題，從經濟實用的角度出發，如果老師打算購置一臺電腦，請同學們幫忙用英文寫出他們所建議的詳細配置表單，然后給他們設置一個工作場所進行展示和推銷。首先他們是計算機專業的學生，非常熟悉計算機的配置及其利弊，但是由于英語知識有限，勢必會出現一些錯誤，在他們講解自己的配置詳單時，教師可以給予提問和評價，這樣在進入計算機專業英語中硬件的學習時，能夠加強學生記憶。

計算機專業英語是計算機專業知識與英語知識的結合，在高職高專開設計算機專業英語課程的目的是培養學生掌握一定的計算機專業詞匯，能讀懂常見的計算機英文屏幕提示、英文菜單選項及軟件出錯信息等；同時能順利閱讀有關計算機的英文資料、軟硬件手冊、幫助文檔及說明書；針對歐美軟件外包企業，能較流利的與企業員工之間進行英語交流。與公共英語相比，計算機專業英語具有以下特點。專業術語多，專業性強計算機作為上個世紀的最偉大發明之一，已經成為現代人工作、生活密不可分的常用工具。這門學科強調的是人機之間的交互性，由于是取代人的部分工作，學科發展走向模擬現實社會。所以計算機這一新興學科的大量專業術語來源于日常英語詞匯，既取其原有含義，又被計算機領域賦予了類似功能的專有詞義。比如：Memory（存儲器）、Bu（s總線）、Code（代碼）、Clas（s類）等。在計算機英語中，這樣的詞匯很多，都是我們熟悉的初、中級詞匯，不過是含義略有不同罷了。所以，在某種意義上，學習計算機英語，詞匯應該不是“記憶”、而是“轉義”的問題。大部分單詞是熟悉的，只需要在學習過程中，將它對應到計算機專業課程中已經熟知的專有詞義中就可以了。縮略詞匯多，新的縮略詞還在不斷增加。由于計算機中的命令、高級語言的語句等在計算機中占一定的空間，從節約和簡練的原則出發，為充分發揮其效能，計算機在存儲和顯示這些信息時，盡量采用縮略的形式。如“CPU(CentralProcessingUnit)”、TCP(TransmissionControlProtocol)、“IT(IntemetTechnology)”等。并且，隨著計算機技術的發展，這些縮略詞還在不斷增加，當然，對這些詞匯的掌握首先要有一定的英語詞匯量及計算機的相關知識，才能對這些縮略詞有所了解。句式、語法相對簡單，被動語態使用頻率高計算機英語屬于科技英語的范疇，在句子的表達上具有科技英語句法的特點，計算機英語文體在很多情況下是對計算機某個部件或相關內容的討論，介紹軟件、硬件組成及網絡和多媒體等技術。往往在句子結構上采用被動語態描述，即以被描述為主體，或者以第三人稱的身份介紹要點和內容。于是，被動語態反映了計算機專業英語文體中文體的客觀性。但對于高職院校的學生來說，本來其英語基礎就比較差，過多介紹句法、語法效果并不理想，建議在講授計算機專業英語時，并不過多的強調英語的句式和語法，學生也不必花大量的精力去研究語法，而是通過對計算機相關專業知識的了解和學習來熟悉專業詞匯。

3、教學設計要巧

由于計算機英語具有較強的專業性，要想學生學好這門課，激發學生的學習興趣，必須讓枯燥的專業術語形象化，讓課堂充滿生機活力。因此，教師應該從學生已有的生活經驗出發，努力做到以下兩點。

3.1發展個性巧點撥。現代教育理論認為教學要充分考慮學生的身心發展特點，要結合學生的生活經驗和已有的知識結構設計有意義的活動，引發學生的積極思維，激發學生的探索欲望，發展每一個學生的智慧潛能，最終達到自主學習的高度。我們教學時，應承認不同學生間的差異進而因材施教。此外，還要考慮到今后的就業方向，為學生們今后走上工作崗位打下堅實基礎。

3.2積累素材巧開拓。在教學活動中，還應該從各種生活資源中選出需要的條件、信息，使教學課堂具有源源不斷的“生活”活水，使計算機英語不再是深奧難懂的“死學習”，而是與學生熟悉的生活經驗和體驗緊密結合的、能解決現實問題的“活技巧”。例如，當今計算機技術更新的速度越來越快，而這些技術大多來源于英語國家，我們的學生在學習計算機知識時往往受到語言障礙的制約，嚴重影響學習的效果。因此其專業詞匯的掌握對計算機英語學習來說十分重要，分析、積累這些專業詞匯的構詞特點，并從中找出規律，記憶起來將會收到事半功倍的效果。在課堂教學中，給學生設置歸納總結或演繹推理的特定任務驅動去記憶詞匯，還有利于形成寬松、活躍、積極的教學環境。針對高職院校開設計算機專業英語課程的培養目標及計算機英語的特點，結合本校學生的實際水平，筆者經過多年的教學實踐，逐步探索了一套較為有效的計算機專業英語教學方法，效果良好。以講授計算機相關專業知識為主，帶動英語專業詞匯及術語的學習，計算機英語中的詞匯很多是我們平時學過的詞匯，但是一般不會和計算機專業聯系上，通過以講授計算機相關專業知識為主，帶動英語學習的方法，是學生既了解了計算機的專業知識，又將專業詞匯和計算機專業知識聯系起來，更能提高他們的學習興趣，能達到事半功倍的效果。在講授計算機系統的組成時，平時大家可能已經了解到計算機系統的組成，但是不能和相關專業詞匯聯系上，通過使用計算機專業詞匯來重新描述計算機系統組成圖，使學生鞏固所學專業知識，又加深了對專業詞匯的感性認識。

4、教學手段要新

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(1)培養學生在較短的時間內掌握一定量的現代計算機專業詞匯,能熟練地看懂計算機屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯信息。(2)培養學生能順利閱讀并正確理解本專業資料,能閱讀和翻譯計算機的軟硬件手冊、資料和說明書。(3)具有一定的聽說能力。

二、計算機專業英語教材選用

計算機專業英語教材的選擇特別重要,既要針對教學對象的特點,又要在一定程度上反映當今計算機發展的新成果。目前流行的計算機專業英語教材種類繁多,各教材內容覆蓋范圍、側重點、深淺均有不同,應根據不同的教學層次,選用不同的教材。就高職學生而言,他們的基礎本來就比較薄弱,再加上沒有考級的壓力,所以英語的學多停留在高中畢業水平甚至有所下降,對他們的教學就應該選擇一些比較簡單的教材,最好是教材中還有一些關于組詞、語法等知識的補充材料,以便教師在講課的過程中給學生補充必要的知識。

三、合理設置專業英語課程開設時間

到目前為止,大部分高職院校,都是將專業英語安排在第三學年的上半學期,這種做法滯后于專業課的教學,使專業英語對專業課的教學應起到的配合、幫助和促進作用難以充分發揮。因而筆者認為,應當對專業英語開課的時間作以調整,即從大學一年級就開設專業英語課,使專業英語、公共英語貫穿大學整個三年的學習,并與專業課程的設置同步,并且專業英語課程的內容應與本學年、本學期的專業課程緊密相關。這樣,一方面可讓同學們感到所學的專業英語,學有所用;另一方面,也及時解除了學生在專業課程的學習過程中,因為英語詞意不明確而帶來的障礙,對專業課的學習起到積極配合和促進的作用。

四、計算機專業英語教師的安排

在教師選用上,不少學校安排英語教師講授計算機專業英語。英語教師雖然具備了較高的英語授課能力,但由于英語教師對計算機專業知識不熟悉,不能靈活地組織調整授課內容以適計算機專業英語特點。要完成這門功課的教學任務,它要求教師必須同時具有英語與計算機教育素質水平。同時,對教師的其它素質提出了更高的要求,如專業知識與外語知識的整合能力,運用現代教育技術(網絡技術)能力等。計算機專業英語的特點,決定了計算機專業英語的教學最好由計算機專業方面的教師來承擔,這樣做的優勢是專業教師在講授過程中,涉及計算機領域方面的概念、專業術語、專業知識時,輕車熟路,可以用非常簡練的語言將看似高深的道理簡單化。為了教好學生,提高課堂教學質量,教師必須刻苦鉆研,在學習計算機專業課程的基礎上,努力學習其它知識、了解計算機專業的最新科研成果及該領域的最新發展動態,只有這樣,才能準確把握教材,把課教好、教活。每一個講授專業課的教師都應具備良好的英語水平,能夠對其所授課程包括上機操作中所能遇到的專業英語名詞、對話,以及實驗環境中的英文信息,流利地閱讀,及時正確地給予解釋和說明,從而使學生更加明白英語在專業課學習中的重要性,使他們更加自覺地學好英語。另外,提倡各門任課教師都應增加專業英語詞匯的應用,在多名教師反復應用的過程中,使學生們加深對常用專業英語的理解和記憶,提高專業英語的應用能力。

五、教師應采用多媒體輔助英語教學

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關鍵詞：計算機；實踐能力

二十一世紀是信息化的社會，計算機和信息技術在各行業的普及使計算機專業人才的需求日益增加，尤其是具有較強實踐能力的應用型人才更是計算機人才爭奪的焦點。眾所周知，我國工業技術相對較為落后，綜合國力還有待提高，而這些主要不是由于科研水平的制約，而是因為科學技術向現實生產力轉化的工作薄弱，大量科學研究流于文字。這與我國的教育觀念有著密不可分的原因，只有將知識轉化為能力才有用。為此，我們需要讓我們的學生在學校里能學到真正有用的東西，不能讓學生只會紙上談兵，那么應該怎樣才能增強學生的實踐能力？如何讓學生成為受社會歡迎的實用型人才？成為擺在職業教育面前的一個難題。為了解決這個難題，各所職業學校進行教育體系改革，更新教學內容，以增強學生社會適應性。下面結合本人的教學實際，談談職業學校計算機教學中學生實踐能力的培養。

1、教學內容應突出應用教學

計算機知識是一個內容龐大的體系，包括計算機文化基礎、計算機技術基礎和計算機應用基礎等。常規的計算機課教學是按照計算機基礎知識體系，盡量系統地介紹給學生。而中職學校計算機教育是就業教育，應該根據實際應用的需要，需要什么才教什么，將其作為處理問題和實踐應用的工具和手段而不是把計算機知識當成一門學問，一門學科。對于全理論的知識，教師可以舍棄不講或一帶而過。然而中職生應具備哪些方面的計算機技能才能滿足實踐的需要而適應就業呢？其一，日常工作、生活中熟練使用計算機需要的基本應用知識如Word、Excel、Access等辦公軟件。其二，與本專業有關或工作需要必須掌握的計算機基礎知識，如廣告設計所需的Photoshop等圖形處理軟件。其三，一定的自學能力、特別是自學新軟件的能力。“授人以魚不如授人以漁”，學生的自我學習能力才是職業道路上制勝的法寶。其四，利用網絡，從網絡上獲取新信息、知識的能力。

2、教學方法傾向于多媒體教學

根據計算機課程的特點，計算機專業的實踐性教學可以采取如下兩種教學方法：（1）運用多媒體網絡教學系統的講練結合的模式。這要求整個過程在機房進行，教師在講解的同時可隨時讓學生練習。具體做法即教師在上課之前制作好課件，安排好時間，如什么時候講課，什么時候讓學生練習，教師用機能統一控制學生用機，以使學生能跟進教師的講解與操作練習的進程。此種方式具有實效性，教師能實時掌控，學生實時操作也能及時發現問題、提出問題，整個過程具有雙向性、互動性。（2）運用投影儀和大屏幕的先講解后練習方式。介于目前大部分中職學校教學資源的有限，即可將一部分偏重理論的課時安排在教室，而對于偏重操作的教學內容安排在機房。如計算機基礎知識課安排在大屏幕的多媒體教室，而操作性較強的如Word、Excel、PowerPoint演練等內容則安排在機房進行。

3、優化評價考核機制

職業教育的教學效果不僅體現在考試分數的高低上，更重要的是要體現學生的實際操作能力。因此在教學評價體系上應進行改革，注重學生綜合運用知識解決問題的能力以及動手操作能力的評價。首先改變評定辦法。把技能考核與階段考核、期中考核、期末考核結合起來，并按照一定比例加以評定，這樣能在很大程度上促進學生加強平時的技能訓練和實踐經驗的積累。作為就業教育，還需注意加大實踐動手能力的考核權重。其次，創新考核方法。對于一些操作性較強的專業課，可改傳統的筆試為機試，增強考核的可操作性和實用性，已通過實效的考核而達到教學目的，也讓學生真正掌握所學知識并能解決實際問題。

4、啟發興趣，培養學生的動手能力和自主創新能力

在教學過程中，要注重利用計算機實際操作本身的趣味性和開拓性來引導學生的興趣。例如，在多媒體設計制作中，在不講解任何理論知識的基礎上，演示計算機制作的成品，學生的好奇心和探索欲定當被挖掘和啟迪從而調動積極性。同樣，在網絡環境教學時，可利用計算機交互界面的QQ和MSN等手段充分調動學生的學習興趣，還可通過提出問題，引導學生開展討論、研究、探索、解決問題，采用任務驅動，圍繞問題方式來進行教學。有了興趣的引導，學生才會有主動學習、探索的動力，也有利于培養學生的創新精神和認知能力。

5、學校加大對計算機課的投入

計算機學科是知識更新極快的學科。在新形勢下，中職計算機課程的教師不僅需要具備扎實的專業知識，同時還要努力學習相關專業知識，這樣才能在上課時將專業知識與其他知識融匯貫通，做到游刃有余。此外也需要學校不斷引進專業方面的新人，以適應學生學習新知識新技能的需求。其二，中職學校應根據學校條件盡可能增加學校教學設備的投入與更新。教師在教學過程中是以輔導、點撥為主，這種新變化要求計算機應用基礎課應盡量安排在機房進行教學以便于教師將有關演示操作演示給學生看，所以機房的數量和質量要求大大增加。另外，計算機實踐教學必須是建立在新的硬件和軟件操作基礎之上，計算機配置不達標，必定會限制學生的操作和應用。

中職教育定位于以就業為導向的職業教育，要求與市場保持“零距離”，這就要求中職學校計算機教育更應注重實踐能力，提高中職學生的競爭能力以適應市場需要。對于中職學校計算機教育中實踐能力的培養，廣大教師有著許許多多寶貴的經驗，也仍在進行著不懈的探索，這需要大家進行廣泛交流，取長補短從而不斷完善來有效提高學生素質。

參考文獻：

[1]劉榮.高職《計算機應用基礎》課程教學思考[J]. 考試周刊， 2009，（42） .

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【論文關鍵詞】中職學校　計算機教育　實踐能力

【論文摘要】在計算機普及的今天，一般的應用操作、文字處理已經是一種基本技能。然而對于中職學校計算機專業的學生而言，他們的實踐操作和應用能力更為重要。如何用科學的內容、理想的方法提高教學效率，達到理想的教學效果，這是教育工作者一直關注的課題。

1、計算機教育中實踐能力培養的意義

中職生教育屬于就業教育，重在培養操作型、應用型人才。中職生面對著向步入社會的過渡因此其面對實踐能力的考驗十分迫切。當前.計算機教學中理論知識以及職學校計算機專業學生的實際操作能力均已不能滿足社會經濟實踐的需要因此提高學生的整體水平與適應多元化社會的考驗已不僅僅是理論基礎所能承受的。計算機教育歸根結底還是為實踐能力的提高所服務。因此在中職學生計算機教育過程中教師必須把握好理論教育與實踐操作指導二者之間的關系必須意識到職業教育“一切為實踐”這個基本點。

2、提高實踐能力的途徑和方法

計算機不僅僅是一門課程它更是一項實用性極強的技能。這項技能的掌握是建立在大量的實際操作基礎之上的。中職學校如何在計算機教育中提高學生的實踐能力根據筆者多年的經驗，可從以下幾個方面改進:

2.1教學內容應突出應用教學

計算機知識是一個內容龐大的體系包括計算機文化基礎、計算機技術基礎和計算機應用基礎等。常規的計算機課教學是按照計算機基礎知識體系盡量系統地介紹給學生。而中職學校計算機教育是就業教育.應該根據實際應用的需要需要什么才教什么將其作為處理問題和實踐應用的工具和手段而不是把計算機知識當成一門學問一門學科。對于全理論的知識，教師可以舍棄不講或一帶而過。然而中職生應具備哪些方面的計算機技能才能滿足實踐的需要而適應就業呢〕其一日常工作、生活中熟練使用計算機需要的基本應用知識如Word、 Excel、 Access等辦公軟件。其二與本專業有關或工作需要必須掌握的計算機基礎知識，如廣告設計所需的Photoshop等圖形處理軟件。其三一定的自學能力、特別是自學新軟件的能力。“授人以魚不如授人以漁”，學生的自我學習能力才是職業道路上制勝的法寶。其四利用網絡從網絡上獲取新信息、知識的能力。

2.2教學方法傾向于多媒體教學

根據計算機課程的特點計算機專業的實踐性教學可以采取如下兩種教學方法:(1)運用多媒體網絡教學系統的講練結合的模式。這要求整個過程在機房進行教師在講解的同時可隨時讓學生練習。具體做法即教師在上課之前制作好課件安排好時間，如什么時候講課什么時候讓學生練習教師用機能統一控制學生用機，以使學生能跟進教師的講解與操作練習的進程。此種方式具有實效性教師能實時掌控學生實時操作也能及時發現問題、提出問題，整個過程具有雙向性、互動性。(2)運用投影儀和大屏幕的先講解后練習方式。介于目前大部分中職學校教學資源的有限即可將一部分偏重理論的課時安排在教室，而對于偏重操作的教學內容安排在機房。如計算機基礎知識課安排在大屏幕的多媒體教室而操作性較強的如Word、 Excel、 PowerPoint演練等內容則安排在機房進行。

2.3優化評價考核機制

職業教育的教學效果不僅體現在考試分數的高低上.更重要的是要體現學生的實際操作能力。因此在教學評價體系上應進行改革，注重學生綜合運用知識解決問題的能力以及動手操作能力的評價。首先改變評定辦法。把技能考核與階段考核、期中考核、期末考核結合起來并按照一定比例加以評定這樣能在很大程度上促進學生加強平時的技能訓練和實踐經驗的積累。作為就業教育，還需注意加大實踐動手能力的考核權重。其次.創新考核方法。對于一些操作性較強的專業課可改傳統的筆試為機試，增強考核的可操作性和實用性已通過實效的考核而達到教學目的.也讓學生真正掌握所學知識并能解決實際問題。

2.4啟發興趣培養學生的動手能力和自主創新能力

在教學過程中，要注重利用計算機實際操作本身的趣味性和開拓性來引導學生的興趣。例如在多媒體設計制作中.在不講解任何理論知識的基礎上演示計算機制作的成品，學生的好奇心和探索欲定當被挖掘和啟迪從而調動積極性。同樣在網絡環境教學時可利用計算機交互界面的QQ和MSN等手段充分調動學生的學習興趣，還可通過提出問題引導學生開展討論研究、探索、解決問題，采用任務驅動圍繞問題方式來進行教學。有了興趣的引導學生才會有主動學習、探索的動力，也有利于培養學生的創新精神和認知能力。另外.還可以通過組織學生多參加一些計算機操作比賽在參賽過程中學生的大量查找資料、充足的實踐練習可以促進學生的交流、總結從而開闊視野、豐富知識;參加企業實習不僅能增加學生對所學知識的應用能力同時也讓學生了解到自身知識面的不足。

2.5學校加大對計算機課的投入

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經濟與金融專業旨在培養經濟與金融專業方面的知識及理論，能應用所學知識進行相關工作的能力，能在經濟和金融活動中進行實際工作的高層次金融人才。

2、計算機科學與技術專業

本專業培養具有良好的科學素養，系統地、較好地掌握計算機科學與技術包括計算機硬件基本知識和基本技能與方法的高級專門科學技術人才。

3、電氣工程及其自動化專業

本專業培養能夠從事與電氣工程有關的系統運行、自動控制、電力電子技術、經濟管理以及電子與計算機技術應用等領域工作的寬口徑復合型高級工程技術人才。

4、數理基礎科學專業

培養能從事數學、物理等基礎科學教學和科研的有發展潛力的優秀人才，尤其是在數學、物理上具有創新的能力的人才。

5、自動化專業

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大部分中職學校的學生對計算機課程的學習目標不明確，這不利于開展有效的教學內容。因此，教師在計算機教學方面的創新，也要從學生的專業特點出發。旅游專業的計算機學習需要結合具體的情境進行創新。這是課程改革的需要，也是增強學生計算機學習熱情的必然要求。

一、中職旅游專業計算機教學創新的重要性

（一）培養技術型人才的要求

中職旅游專業以職業需要為導向，以實踐應用性技術和技藝為主要內容。而在旅游專業中實行的計算機教學的創新，有利于對人才技術性的培養，拓展職業的行動能力，滿足旅游企業對從業人員的高要求。隨著旅游業的迅速發展，要求從事旅游專業的人具有較高的知識水平與技術素養。因此，計算機教學的創新對培養旅游業的技術型人才有較大的影響。

（二）加強了旅游專業學生學習計算機的積極性

中職學校的所有專業都必須要求計算機技術這門課，這是教育部的課程要求。而對旅游專業的學生來說，計算機的學科知識比較枯燥乏味，教師的講課方式單一，致使學生在課堂上的學習效率低。長此以往，學生學習計算機的積極性也不高。因此，在計算機教學中進行創新，能發揮學生的主觀能動性，調動學生的自覺性與主動性，并將旅游專業的行業案例融入教學模塊中，學生能突破計算機應用基礎的課程內容，熟練掌握計算機的操作方式，從而增加學生學習的積極性。

二、當前中職旅游專業中計算機教學的現狀分析

（一）計算機理論與實踐教學的不相統一

許多的中職旅游學校，對計算機的實踐教學缺乏相應的重視。而有的只是把計算機的實踐部分當做“輔”的課程，沒有完整的計算及教學體系，且投入的實踐教學設備也不足。另外，大部分教師沒有成熟的教育觀念，認為計算機教學只是課上講講基礎知識，對于實踐部分，學生課后自行完成就可以了。

（二）計算機實踐教學的內容與形式單一

有些中職旅游專業的計算機教學的實習部分，大多數都是課堂上教師講完后，讓學生自主練習，教師則負責解決疑難問題。這樣的教學方式，沒能考慮到大多數學生的學習效率，并且學生學習的興趣也不高。

（三）計算機老師的專業知識與實踐能力不強

計算機的教學不僅需要教師的專業水平高，而且對教師的實踐操作能力也是有一定要求的。大部分的中職旅游專業的教師，存在著理論水平高、實踐能力低的現象。而計算機的學習需要進行大量的操作練習，才能有效掌握。

三、中職旅游專業計算機教學創新的舉措

（一）對旅游職場情境與網絡搜索的創新教學

實際教學的過程中，教學情境是根據教學內容，為實現一定的教學目的，使學生積極參與課堂的學習環境。而這種情景的創設，是為了能使學生適應職業的需求，提升他們的課堂積極性。而網絡搜索的學習是計算機教學中比較困難的內容。因為中職學校的學生比較活躍，上課的過程中難免會有學生利用計算機進行一些與上課無關的內容。因此，對網絡搜索這一模塊的講解就需要創新教學手段，吸引學生的目光，為學生制定相應的學習方案，讓學生有了一定的目標任務，能改變學生閃客注意力不集中的現狀。

（二）對圖文混排教學的創新

計算機中圖文混排的學習，可以幫助旅游專業的學生進行旅游線路的海報策劃。旅游線路的更新是由于旅行社為了自身的發展。而旅游線路海報的精美、漂亮，能直觀地給游客一種想象空間的美感。更能為他們提供決策依據。而制作出具有美感與吸引力的線路海報是旅行社自身發展的有效方式。圖文混排的創新教學關鍵在于能否有效綜合使用所有元素進行布局，創意自然十分重要。因此，在圖文混排的教學前，教師讓學生從網上搜集相關海報類型，總結它們的特點。到課堂上，學生討論，教師引導，初步的講授圖文混排的知識。然后教師接下來打開word文檔，使學生明白word的功能之一是設計海報，這樣學生的好奇心被激起，同時學習的主動性就更強了。

（三）對PS圖層蒙版教學的創新

將旅游的美食文化融入到PS圖層蒙版的教學，可以在課前讓學生收集各地的美食圖片，課上教師將旅游的飲食文化融入圖層的蒙版教學。這樣不僅可以把圖層蒙版教學的內容具體化，把抽象的知識用生動的圖像進行表達，還能考察學生對旅游知識的掌握情況。這也能對學生形成視覺上的享受與沖擊，并且也對教學方法進行了創新。

（四）對演示文稿的創新教學

這一模塊的創新教學可以將導游知識的講解與演示文稿的制作相結合，這樣能使教師與學生共同提高旅游實踐能力。首先，可以進行現場模擬，這樣會涉及到各個景點的實景圖。利用實踐，對導游的講解進行模擬，以介紹景點的方式展開教學。提前讓學生準備一張完整的有關景點介紹的演示文稿。這樣的教學模式，將演示文稿的學習融入到導游講解中，既強化了專業知識技能，又讓學生在學習中感受到了計算機學習的魅力。

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【關鍵詞】會計電算化 財會專業教學 影響

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）21-0190-01

隨著計算機、網絡技術的快速發展，中職財會專業的教學內容與課程設置已遠遠不能適應經濟發展的需求。傳統的課程設置與教學內容只注重會計知識的學習，但因計算機、網絡技術在經濟領域的廣泛應用，促使財會專業的課程內容已經擴展到包括一些與計算機、會計電算化相關的課程，只有這樣，才能滿足財會專業向社會輸送合格會計人才的需要。

一 會計電算化對財會專業教學內容與課程設置的影響

由于會計電算化涉及會計和計算機兩種專業知識，這就要求在財會專業教學中既要培養學生掌握會計專業知識，又要使學生掌握相關的計算機知識、網絡知識等。就目前教學而言，財會專業主要設置的是會計方面的教材，而會計電算化、計算機等教材很少，這就很難達到提高學生會計電算化能力的目的，也就無法滿足當前經濟發展對會計人才的要求。因此，會計電算化要求對財會專業的教學內容與課程設置有所調整，具體分兩個層次：

1.會計基礎和計算機基礎教學為第一層次

其目的是為今后學習和將來自學兩門專業課程打基礎。為此，應開設《基礎會計》、《計算機基礎》等專業基礎課程。通過這個層次的教學，有助于學生初步了解會計和計算機的基礎知識，為進一步學習會計電算化課程作鋪墊。當今世界，經濟飛速發展，會計在經濟生活中顯得越來越重要；而將計算機應用到經濟領域，能促使會計電算化發展和普及，從而推動中國經濟的發展和信息化進程。因此，在財會專業教學中，既要注重會計知識教學，同時又要重視計算機技術的教學，也就是要求學生把會計知識和計算機技術有機結合起來，能夠熟練地將所學會計知識并運用現代化的計算機手段進行操作，從而達到提高工作效率、減輕工作量的目的。

2.會計電算化應用教學為第二層次

其目的是培養學生對會計軟件的操作能力。為此，應相應開設《會計電算化實用教程》、《會計電算化操作》等課程。在具備了會計基礎知識和計算機基本應用能力之后，開展會計電算化應用教學，即教會學生如何把計算機技術應用到會計領域中，其目的是培養大批會計電算化應用人才。通過這個層次的教學，使學生了解利用計算機進行記賬、算賬、報賬及部分或全部替代手工完成對會計信息處理的過程；使學生加深了解會計電算化的特點和對應用人員的要求。

二 提高學生綜合素質是會計電算化對財會專業教學提出的要求

1.為學生樹立創新意識和終身學習的理念，提高學生專業素質

在會計信息化過程中，財會專業學生的知識結構必須從傳統的單純會計知識轉向計算機網絡會計，能夠利用計算機替代煩瑣的手工記賬、算賬、報賬過程；學會用計算機編制財務預算，對系統所產生的數據進行加工和對子系統進行設計；利用計算機程序和系統的數據庫來編制外部用戶所需的財務報告，為會計信息使用者提供各種信息咨詢等。網絡經濟時代的財會專業學生應該精通會計、審計、計算機技術、財務管理理論與方法；熟悉與企業經營管理有關的法律法規；具有扎實的專業理論基礎和實踐操作技能。

面對網絡技術帶來的許多新知識和新的會計準則、制度的頒布，在財會專業教學中教師首先必須更新觀念，努力做好自身職能的轉化工作，大量學習新的專業知識，可以說，在網絡時代，能否熟練地掌握這些財會專業所必需的新知識，將成為衡量一名財會專業學生是否能夠合格畢業的重要標志。師生只有及時地更新所學知識，才能適應社會和經濟的發展和需求。

2.培養學生利用網絡技術熟練進行業務處理的能力

在計算機網絡化的環境下，財會專業教學應使學生懂得會計人員作為重要的信息用戶，由于對數據的真實性、可靠性及內控制度方面比較熟悉，將會參與計算機信息系統的設計。這就要求財會專業教學中必須讓學生學習和研究計算機化的信息系統，不僅應該熟悉計算機網絡會計的一般知識，而且應該懂得計算機網絡會計的分析與設計技術。在網絡財務模式下，教學應使學生知道財會人員既是會計信息系統的使用者，同時也是系統的維護者。管理信息系統是一個人機系統，人居于主導地位，因此，管理的信息系統再好，如果財務人員的素質不高，也只能造成資源的浪費。所以，在教學過程中必須提高財會專業學生的管理素質，讓財會專業學生具備與管理信息系統相適應的思想觀念和熟練的計算機操作技能以及網絡技術、計算機軟件操作等一系列新技術和新知識。作為財會專業學生，在互聯網或局域網的使用方面，更是應特別注意加強學習和訓練，掌握其常規使用方法。同時，還要培養財會專業學生學會進行系統維護能力，以保證系統安全、高效運行。

3.培養財會專業學生良好的職業道德、自律性和敬業精神