導(dǎo)語：如何才能寫好一篇采礦工程實(shí)踐報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

近十年來，世界對(duì)礦產(chǎn)品資源的需求激增，礦業(yè)處于高速發(fā)展時(shí)期，礦業(yè)人才供不應(yīng)求，特別是采礦工程專業(yè)人才。由此，一方面許多高校紛紛增加采礦工程專業(yè)的招生人數(shù)，新開辦采礦工程專業(yè)的高校也迅速增加。另一方面，由于高校辦學(xué)條件和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等方面的限制，目前我國(guó)采礦工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力尚存較大欠缺！針對(duì)這一突出問題，在2010年7月22-25日于重慶大學(xué)召開的第24屆全國(guó)高校采礦工程專業(yè)學(xué)術(shù)年會(huì)上，許多參會(huì)的教授專家建議在全國(guó)高校采礦工程專業(yè)學(xué)生中開展有關(guān)實(shí)踐作品的競(jìng)賽活動(dòng)，以提高采礦工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，逐步滿足國(guó)家卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的要求。

中南大學(xué)資源與安全工程學(xué)院作為第25屆全國(guó)高校采礦工程專業(yè)學(xué)術(shù)年會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“年會(huì)”）承辦單位，也承擔(dān)了首屆全國(guó)高等學(xué)校采礦工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐作品大賽（以下簡(jiǎn)稱“大賽”）的策劃、組織和實(shí)施工作。教育部高等學(xué)校地礦學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“教指委”）是本次大賽的主辦單位。大賽作品的評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)由教指委委員和參加25屆年會(huì)的各高校代表組成，頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)為教指委；評(píng)頒獎(jiǎng)時(shí)間定在第25屆年會(huì)召開期間。參賽對(duì)象為全國(guó)在校的采礦工程專業(yè)二至四年級(jí)的本科生；參賽學(xué)生可以是個(gè)人或集體（一個(gè)集體作品人數(shù)一般不超過3人）。作品制作經(jīng)費(fèi)由學(xué)生自籌或在所在學(xué)校尋求資助，大賽不收任何參賽作品的評(píng)選費(fèi)用。

本次大賽設(shè)以下五類項(xiàng)目，參賽作品必須是與采礦工程直接相關(guān)的。1）采礦實(shí)體模型：該類作品是本次大賽最為提倡的，如開拓系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)、提升運(yùn)輸系統(tǒng)、充填系統(tǒng)、給排水系統(tǒng)、供電系統(tǒng)、采礦方法、礦用設(shè)備、控制系統(tǒng)等實(shí)體物理模型，并配上物理模型的說明書。2）采礦數(shù)字模型：如根據(jù)某些礦用商業(yè)軟件建立的礦山（或某一部分）數(shù)字模型等，數(shù)字模型參賽作品需要提供數(shù)字文件、說明書和紙質(zhì)打印材料。3）采礦數(shù)學(xué)模型：如由理論或?qū)嶒?yàn)建立的各種表達(dá)采礦問題的數(shù)學(xué)模型，數(shù)學(xué)模型要求具有原創(chuàng)性。參賽作品要求提交研究報(bào)告。4）采礦學(xué)習(xí)模型：如采礦DV作品、采礦動(dòng)漫、學(xué)習(xí)課件、網(wǎng)站等，參賽作品要求提交光盤材料。5）實(shí)踐環(huán)節(jié)作品：如手工制作圖紙、實(shí)習(xí)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等作品，參賽作品要求提交紙質(zhì)材料。要求參賽作品完全由學(xué)生自己動(dòng)手完成；以文字形式提交的作品在評(píng)獎(jiǎng)之前評(píng)委會(huì)將先經(jīng)過重復(fù)性檢查；堅(jiān)決拒絕由抄襲、請(qǐng)人代做等學(xué)術(shù)不端行為產(chǎn)生的作品。大賽作品分類評(píng)選獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，每類項(xiàng)目設(shè)1、2等獎(jiǎng)和優(yōu)秀紀(jì)念獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)學(xué)生將頒發(fā)由教指委蓋章的獲獎(jiǎng)證書，由大賽承辦單位提供的經(jīng)費(fèi)發(fā)放一定的獎(jiǎng)金，并承諾如果獲獎(jiǎng)學(xué)生報(bào)考中南大學(xué)資源與安全工程學(xué)院的研究生，在滿足基本入學(xué)條件下優(yōu)先錄取。

本次大賽是采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)的一次創(chuàng)新和嘗試，是采礦實(shí)踐教育的一個(gè)重要補(bǔ)充，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，它將對(duì)我國(guó)采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量提高發(fā)揮重要的作用。而且，采礦工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)非常重要，而采礦實(shí)踐作品的大賽可以提高學(xué)生的興趣和動(dòng)手能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)然，采礦實(shí)踐作品大賽需要在未來的實(shí)踐中不斷的改進(jìn)、補(bǔ)充和完善，比如在作品的種類、制作的要求、評(píng)獎(jiǎng)的規(guī)定、參賽的普遍性、作品知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)等等開展探討，使大賽從嘗試走向成熟。

為了進(jìn)一步規(guī)范以后的作品大賽，在首屆大賽評(píng)獎(jiǎng)工作會(huì)議上承辦單位起草了“全國(guó)高等學(xué)校采礦工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐作品大賽工作章程”、“高等學(xué)校采礦工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐作品大賽競(jìng)賽作品申報(bào)書”、“高等學(xué)校采礦工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐作品大賽信息匯總表”等建設(shè)性文件，并請(qǐng)與會(huì)代表進(jìn)行討論和提出改進(jìn)意見，以便使大賽規(guī)范化和正?；?/p>

篇2

關(guān)鍵詞：采礦工程 實(shí)踐教學(xué) 模式優(yōu)化

基金項(xiàng)目：安徽省教學(xué)研究資助項(xiàng)目（2012jyxm207）

一、實(shí)踐教學(xué)的重要性

采礦工程作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的工科專業(yè)，除了學(xué)習(xí)必要的理論知識(shí)外，還必須參加完成一定的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)實(shí)踐能力的重要途徑，直接影響著學(xué)生畢業(yè)后對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工作環(huán)境的適應(yīng)能力。過去十年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展使得國(guó)家對(duì)煤炭的需求量呈逐年遞增趨勢(shì)，國(guó)內(nèi)礦業(yè)院校為了滿足各大礦業(yè)集團(tuán)對(duì)采礦工程專業(yè)人才的大量需求，擴(kuò)大了采礦專業(yè)的招生規(guī)模。由于師資隊(duì)伍緊缺以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)滯后，導(dǎo)致采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)和實(shí)習(xí)質(zhì)量得不到保障。近期煤炭經(jīng)濟(jì)效益出現(xiàn)了下滑，各大礦業(yè)集團(tuán)紛紛減少了畢業(yè)生的招聘數(shù)量，提高了實(shí)踐能力。因此，有必要對(duì)當(dāng)前采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，以適應(yīng)新形勢(shì)下的煤礦企業(yè)需要。

二、實(shí)踐教學(xué)的不足

（一）實(shí)踐教學(xué)不足

采礦工程是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，當(dāng)前國(guó)內(nèi)礦業(yè)院校普遍采用“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的教學(xué)體系，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的范圍廣了，但學(xué)生在校時(shí)間有限，專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)數(shù)的增加意味著實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)數(shù)就要減少，計(jì)劃3周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)可能就會(huì)減少到2周，使得學(xué)生參與實(shí)踐的時(shí)間減少，動(dòng)手解決問題的能力降低，且由于近年的持續(xù)擴(kuò)招，加上實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張、實(shí)習(xí)老師配備不足等問題，導(dǎo)致實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)被消減壓縮，這些都嚴(yán)重影響著采礦專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容滯后

由于煤礦企業(yè)的部分資料是保密的，收集原始地質(zhì)資料比較困難。原本人手一題進(jìn)行的設(shè)計(jì)，只能改為幾人一組共同完成；也有簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)的難度，隨意更改地質(zhì)資料，使得學(xué)生設(shè)計(jì)資料與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際出入較大，學(xué)生很難從設(shè)計(jì)中學(xué)到解決實(shí)際問題真本領(lǐng)。在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)時(shí)，只是簡(jiǎn)單的收集一下采煤、掘進(jìn)規(guī)程，下幾次井就草草了事，而沒有使學(xué)生真正了解現(xiàn)場(chǎng)問題怎么用理論知識(shí)來解決?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)質(zhì)量得不到保證，使得實(shí)踐與課本理論的嚴(yán)重脫節(jié)，達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)要求，不能適應(yīng)新時(shí)期煤礦企業(yè)的需求。

（三）經(jīng)費(fèi)不足和實(shí)驗(yàn)室、基地建設(shè)不完善

目前，礦業(yè)院校采礦專業(yè)教育經(jīng)費(fèi)主要來源于地方政府給高校的財(cái)政撥款和學(xué)生學(xué)費(fèi)。經(jīng)費(fèi)有限，再加上外在消費(fèi)高，使得采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)生在煤礦企業(yè)的實(shí)習(xí)時(shí)間偏短、內(nèi)容少、實(shí)習(xí)過程簡(jiǎn)單，實(shí)習(xí)效果不佳。采礦專業(yè)的實(shí)驗(yàn)儀器和模型數(shù)量有限，加上一些儀器設(shè)備長(zhǎng)期被科研任務(wù)占用，采礦專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)得不到很好地保證。專業(yè)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍缺乏，實(shí)驗(yàn)開出率較低，常規(guī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目少。另外，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)也不完善，數(shù)量有限，不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要和實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

（四）專業(yè)教師實(shí)踐能力不足

擴(kuò)招導(dǎo)致教師不足，許多院校普遍采取減少實(shí)習(xí)教師，保證正常教學(xué)，并且專業(yè)教師隊(duì)伍以中、青年教師為主，缺乏礦山現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)歷和掛職鍛煉環(huán)節(jié)，實(shí)踐能力不強(qiáng)，在入職的前幾年普遍不能很好地勝任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作。學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定過于簡(jiǎn)化，帶隊(duì)老師只是簡(jiǎn)單看一下實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)日記，隨意給出實(shí)習(xí)成績(jī)，缺乏相應(yīng)的考核機(jī)制或?qū)嵙?xí)考核過于寬松，部分學(xué)生在實(shí)踐中不能認(rèn)真對(duì)待，自覺性不強(qiáng)，實(shí)習(xí)質(zhì)量得不到保證。

三、實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化

（一）構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系

為了適應(yīng)當(dāng)前煤炭工業(yè)發(fā)展的需求，應(yīng)改變以往的實(shí)踐教學(xué)方法，使實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)相匹配。在保證理論教學(xué)的同時(shí)，積極開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。例如專業(yè)課教師可以通過講述一個(gè)煤礦企業(yè)背景，提出相應(yīng)的生產(chǎn)、運(yùn)輸?shù)葐栴}，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行剖析，分組討論。根據(jù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的進(jìn)度，在不同的學(xué)期安排相應(yīng)的實(shí)習(xí)，使學(xué)生的專業(yè)技能得到培養(yǎng)和鍛煉。

（二）構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)方式

改變以往實(shí)習(xí)方式，采用教師帶隊(duì)負(fù)責(zé)制，把學(xué)生分成若干實(shí)習(xí)小組，每組由一名教師帶隊(duì)實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)之前明確實(shí)習(xí)任務(wù)、目的、考核方式、實(shí)習(xí)報(bào)告編寫等。在實(shí)習(xí)過程中聘請(qǐng)礦里相關(guān)人員進(jìn)行臨時(shí)性實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，并邀請(qǐng)礦里資深工程師舉辦礦山地質(zhì)、采礦方法、運(yùn)輸提升等專題講座。實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生提交實(shí)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)情況、實(shí)習(xí)心得體會(huì)等內(nèi)容的實(shí)習(xí)報(bào)告，從而提高了實(shí)習(xí)質(zhì)量。

（三）加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入

實(shí)踐教學(xué)是采礦工程專業(yè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校需要在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)上完善政策、保障機(jī)制，加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，?？顚Ｓ谩?shí)習(xí)基地建設(shè)需要礦方和學(xué)校的努力合作，高校提供技術(shù)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，礦方提供實(shí)習(xí)平臺(tái)，確實(shí)把實(shí)習(xí)基地建設(shè)落實(shí)到位。例如我校與淮南礦業(yè)集團(tuán)共建實(shí)驗(yàn)室，為采礦專業(yè)學(xué)生開展綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，加大了實(shí)踐教學(xué)的力度。

（四）加強(qiáng)教師實(shí)踐能力

建設(shè)高水平的教師師資隊(duì)伍是提高學(xué)生實(shí)踐質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素，我校實(shí)行了青年教師到煤礦企業(yè)掛職鍛煉，通過掛職鍛煉教師一方面可以了解現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自身綜合素質(zhì)；另一方面通過參與科研，解決實(shí)際問題，提高自身的實(shí)踐能力，為學(xué)生實(shí)踐做好鋪墊。

四、結(jié)束語

當(dāng)前煤碳經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，只有構(gòu)建適應(yīng)新形勢(shì)的實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)方式，加大實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的投入，實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，加強(qiáng)教師實(shí)踐能力，才能不斷提高實(shí)踐教學(xué)的效果，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的、更符合當(dāng)前煤炭經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和社會(huì)需求的采礦工程專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐學(xué)峰， 劉少偉， 韋四江， 顧明. 新形勢(shì)下采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探討[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理， 2009， 26（3）： 150-151

篇3

我校采礦工程專業(yè)已有六十多年的發(fā)展沿革，通過對(duì)新形式下的礦山行業(yè)發(fā)展情況分析及對(duì)近年來煤礦企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的反饋情況來看，采礦專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)新性及實(shí)踐性明顯有衰減的趨勢(shì)，因此直接為礦山服務(wù)的畢業(yè)生質(zhì)量有日趨降低的情況。因此，創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)在本科人才培養(yǎng)中的作用愈發(fā)重要。盡管我校采礦工程專業(yè)在辦學(xué)發(fā)展中取得了一大批成績(jī)，但還確實(shí)存在以下短板：

1.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置略有滯后。

采礦工程專業(yè)目前的實(shí)踐培養(yǎng)模式及實(shí)踐課程的改革跟不上行業(yè)快速發(fā)展的要求。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置略有滯后的現(xiàn)象，還停留在10多年前采礦行業(yè)剛開始大幅度發(fā)展的情況下。實(shí)踐環(huán)節(jié)中的現(xiàn)有課程實(shí)驗(yàn)、各類設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)絕大部分是校內(nèi)完成的，設(shè)計(jì)資料雖然來源于現(xiàn)場(chǎng)，但由于人數(shù)過多，也只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的、重復(fù)性較高的工作，影響實(shí)踐環(huán)節(jié)的效果。另外教學(xué)大綱中對(duì)創(chuàng)新能力的體現(xiàn)也不夠，課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)有些滯后性，一定程度上脫離了社會(huì)及行業(yè)、企業(yè)需求，明顯無法有效地培養(yǎng)出創(chuàng)新型的工程實(shí)踐類礦山領(lǐng)域人才。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排單一，基地建設(shè)薄弱。

由于大綱中實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排比較單一，學(xué)生到第五學(xué)期才開始接觸現(xiàn)場(chǎng)，也即認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，且現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、尤其是下井存在困難，雖然也在授課計(jì)劃中先后進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但仍然無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)需要繼續(xù)加強(qiáng)。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)相對(duì)薄弱，及時(shí)能夠進(jìn)行實(shí)習(xí)安排，也大多是走馬觀花式的參觀，并沒有真正接觸實(shí)際生產(chǎn)，這些因素嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，其工程實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也受到制約。

3.教師實(shí)踐能力不足“，雙師型”教師嚴(yán)重缺乏。

作為一個(gè)實(shí)踐性的專業(yè)，也就必然要求教師既要精通采礦理論，又要有創(chuàng)新思維及豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，目前的教師在引進(jìn)時(shí)基本只注重學(xué)歷，而缺少“雙師型”教師，實(shí)踐教學(xué)的效果很難保證，且由于近十年來擴(kuò)招的影響，導(dǎo)致師生比擴(kuò)展較快，采礦專業(yè)每名教師要帶10～15名學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，根本做不到人均一題，理論與實(shí)際工程嚴(yán)重脫節(jié)。

4.實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量控制存在缺陷。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核與管理是目前高校存在的共性問題。我校采礦工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障及管理方面已經(jīng)制定了一些措施，但在執(zhí)行的有效性及制度措施的完善方面仍存在一些問題，比如缺乏量化考核辦法，校外實(shí)習(xí)基地沒有考核和監(jiān)督，且學(xué)生很少有因?yàn)閷?shí)習(xí)而影響畢業(yè)學(xué)分的情況等等，均導(dǎo)致了實(shí)踐效果不盡如人意。

二、采礦工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

作為學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)、特色專業(yè)，系統(tǒng)化、科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)模式是采礦工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新及實(shí)踐能力培養(yǎng)的核心。結(jié)合目前我校已獲批的“教育部卓越計(jì)劃”及專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)上述分析中存在問題，通過實(shí)踐基地現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、學(xué)生教師層面的座談等形式，多方面征求意見和建議，并組織省級(jí)教學(xué)名師、教授級(jí)現(xiàn)場(chǎng)高工等專家對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置進(jìn)行重新調(diào)整，構(gòu)建了符合我校專業(yè)發(fā)展實(shí)際的、操作性可行的創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)新模式，如圖1所示。該模式細(xì)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，深度校企合作來開發(fā)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，并應(yīng)用到各類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，進(jìn)而以量化的質(zhì)量保障體系來保證模式的實(shí)施效果，并在采礦2014級(jí)新入校學(xué)生中開始實(shí)施。

三、采礦工程實(shí)踐教學(xué)新模式的實(shí)施方案

1.重視內(nèi)容創(chuàng)新，更新實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容。

從思想上深度重視現(xiàn)行企業(yè)的發(fā)展需求，與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的演示性實(shí)踐教學(xué)模式，不僅僅安排實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等各類實(shí)踐環(huán)節(jié)，還要針對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如礦井設(shè)計(jì)、礦井通風(fēng)、煤礦開采學(xué)等專業(yè)核心課，來更新實(shí)踐教學(xué)方案，將實(shí)踐安排連續(xù)化，保證大學(xué)學(xué)習(xí)的四年中逐層深入不斷線，且設(shè)計(jì)校企結(jié)合的聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐方案。根據(jù)培養(yǎng)方案設(shè)置為期4周的小學(xué)期，每學(xué)年的小學(xué)期依據(jù)該學(xué)期所學(xué)的專業(yè)課進(jìn)入煤礦及相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)階段。根據(jù)更新后的教學(xué)大綱，有現(xiàn)場(chǎng)高級(jí)工程師等實(shí)際工程人員結(jié)合生產(chǎn)進(jìn)度來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，從而改變目前采礦本科生實(shí)踐教學(xué)脫離煤礦的現(xiàn)狀，并有效提升學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)而解決實(shí)際工程問題的能力，可以一舉兩得。

2.深度校企合作，構(gòu)建創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)新模式。

為增強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的效果，就要進(jìn)行深度的校企合作。通過課程綜合性實(shí)驗(yàn)、各類實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，結(jié)合煤礦及相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，搭建更多的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，提供更多的硬件實(shí)訓(xùn)條件，如模擬礦井、工程實(shí)踐訓(xùn)練中心等，讓學(xué)生更多的開展設(shè)計(jì)性、真實(shí)性的綜合實(shí)驗(yàn)，通過煤礦企業(yè)各種實(shí)際形式的參與和鍛煉，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維及知識(shí)應(yīng)用能力，以便能夠切實(shí)的參與到現(xiàn)場(chǎng)問題的解決中，同時(shí)也能彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新慢的問題。

3.加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)融合，強(qiáng)化“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。

采礦工程的培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)具備采礦工程師的能力并能在礦山領(lǐng)域從事礦井設(shè)計(jì)、施工、生產(chǎn)以及管理等方面的復(fù)合人才。因此，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)融合、理論融合實(shí)際，課堂、實(shí)踐一起抓就顯得非常必要。而為了保證學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的效果，能更好的適應(yīng)社會(huì)行業(yè)需求，必須要有一只能勝任實(shí)踐要求的教師隊(duì)伍。一方面可以通過教師到企業(yè)進(jìn)行階段性生產(chǎn)鍛煉，比如我校與山東能源集團(tuán)簽訂了長(zhǎng)期人才培養(yǎng)實(shí)踐合作協(xié)議，為教師實(shí)踐鍛煉及學(xué)生實(shí)踐均提供了可靠保障，目前采礦專業(yè)每年派遣2~3名青年教師到山能集團(tuán)下屬煤礦等單位鍛煉；另一方面可以外聘企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員，參與實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作，目前采礦專業(yè)也聘請(qǐng)了十余名煤礦高工等人員擔(dān)任專業(yè)兼職教師，承擔(dān)起專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)，并不定期舉辦講座、報(bào)告等，學(xué)生反映良好。

4.注重培養(yǎng)結(jié)果，建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系。

為了確保人才培養(yǎng)的有效性，應(yīng)將質(zhì)量保障體系與實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)相匹配。我校采礦專業(yè)對(duì)之前的實(shí)踐環(huán)節(jié)人才培養(yǎng)的管理機(jī)制進(jìn)行了更新和完善，結(jié)合新時(shí)期專業(yè)認(rèn)證的要求，構(gòu)建了以畢業(yè)達(dá)成度為要求的量化評(píng)價(jià)機(jī)制，各個(gè)階段的實(shí)踐考核也由單一的打分制改為筆試、答辯、報(bào)告等多種形式，同時(shí)考核指標(biāo)也由教師及企業(yè)外聘教師共同參與。從根本上保障了學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)效果。

四、結(jié)束語

篇4

[論文摘要]說明邱村金礦采用采礦工程外包方式，詳細(xì)闡述外包價(jià)格、生產(chǎn)技術(shù)、安全管理和產(chǎn)生的效益，通過外包管理取得了一些成績(jī)，但還存在很多不足，在今后發(fā)展過程中將進(jìn)一步完善和改進(jìn)，以適應(yīng)礦山建設(shè)和發(fā)展需要。

一、概述

邱村金礦位于德化縣葛坑鎮(zhèn)交通便利，自1998年6月建成投產(chǎn)以來，開采+647m－+882m礦體，經(jīng)調(diào)試及改造，目前實(shí)際采選生產(chǎn)能力200噸/日，最終產(chǎn)品金精礦全部供應(yīng)福建省德化縣冶煉廠。

二、采礦工程外包

（一）外包的概念

所謂外包(Outsourcing)，英文直譯為“外部資源”，指企業(yè)整合利用其外部最優(yōu)秀的專業(yè)化資源，從而達(dá)到降低成本、提高效率、充分發(fā)揮自身核心競(jìng)爭(zhēng)力和增強(qiáng)企業(yè)對(duì)環(huán)境的迅速應(yīng)變能力的一種管理模式[1]。外包的方式有：生產(chǎn)外包、后勤外包、銷售外包、采選設(shè)計(jì)外包、財(cái)務(wù)外包、人力資源外包等。

（二）外包的意義

其意義在于根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)需要，企業(yè)將自己做不好或者別人能做得更好更便宜的事，把一項(xiàng)或幾項(xiàng)工作外包出去，交由其它企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理，達(dá)到降低本企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成本和風(fēng)險(xiǎn)，這樣本企業(yè)可集中精力去做企業(yè)的核心業(yè)務(wù)，以減少資金投入，達(dá)到企業(yè)效率最大化。

（三）井下采礦工程外包的方式

井下采礦工程外包的方式一般有3種。

1．按作業(yè)類型分包。即采礦和掘進(jìn)承包。優(yōu)點(diǎn)是：便于生產(chǎn)管理；缺點(diǎn)是：存在相互影響，巖石混入管理難度增加，不利于降低損失率和貧化率。

2．按作業(yè)區(qū)域分包[2]。即按不同中段進(jìn)行分包。優(yōu)點(diǎn)是：可以根據(jù)實(shí)際采掘情況進(jìn)行調(diào)整。缺點(diǎn)是：不能實(shí)現(xiàn)專業(yè)化，每個(gè)中段各自為一個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)，不利于統(tǒng)一管理。

3．按工序分包。即按打眼、爆破、裝車運(yùn)輸?shù)确职?。?yōu)點(diǎn)是：可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)化作業(yè)。缺點(diǎn)是：成本較高，不利于生產(chǎn)管理。

（四）邱村金礦的采礦工程外包方式

邱村金礦采礦工程采用作業(yè)類型承包和按工序分包結(jié)合的外包方式，即采礦工程用作業(yè)類型承包，部分礦石運(yùn)輸采用單獨(dú)分包。

三、采礦工程外包的管理

邱村金礦外包管理經(jīng)歷了一個(gè)逐步完善的過程，目前已基本確定，管理走向科學(xué)化，但是隨著市場(chǎng)變化，今后工作仍然需進(jìn)一步完善。邱村金礦除+873中段礦石運(yùn)輸承包給一家運(yùn)輸公司，主要采礦工程承包給一家施工單位。

（一）價(jià)格管理

1．采用外包方式的礦山企業(yè)與承包單位是甲乙的合同關(guān)系，雙方考慮的是外包的價(jià)格，外包的價(jià)格越低，企業(yè)的利潤(rùn)越高，當(dāng)然在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)不僅要盡量降低成本，也要考慮承包方的接受能力，邱村金礦每年7月份從新簽定合同，根據(jù)上一年的采掘成本和本年度物價(jià)漲落情況，確定本年度的外包單價(jià)，按采礦、掘進(jìn)分別確定，同時(shí)核算出價(jià)格漲落和主要材料漲落比率，保證雙方制定出一個(gè)合理的價(jià)格。

2．采礦和掘進(jìn)價(jià)格的確定是按作業(yè)成本計(jì)算。礦石分采礦礦石與副產(chǎn)礦石（凡井巷掘進(jìn)中回收的礦石），不同礦石制定出合理的價(jià)格。

3．掘進(jìn)單價(jià)確定，礦山802m中段以上部分，平巷、天井、溜井、漏斗、硐室、舊巷道擴(kuò)邦、舊巷道抬底、清理舊礦碴、水倉按施工立方分別制定出合理的價(jià)格。斜井開拓部分，一、二次提升斜井及各種附屬工程制定出一個(gè)價(jià)格，802中段（含802中段）至712中段（含712中段）之間各中段掘進(jìn)工程，其價(jià)格在802以上中段相應(yīng)單價(jià)的基礎(chǔ)上增加5元/m3，經(jīng)二次提升巷道掘進(jìn)工程其價(jià)格在802以上中段相應(yīng)價(jià)格的基礎(chǔ)上增加10元/m3，硐室、舊巷道擴(kuò)幫、抬底、清理舊礦碴等工程在各中段價(jià)格相同。上述單價(jià)包含直接費(fèi)、管理費(fèi)及各種稅費(fèi)。

（二）生產(chǎn)技術(shù)管理

1．工程采用外包后，邱村金礦生產(chǎn)科工程技術(shù)人員對(duì)采掘工程是間接管理，所以只能通過經(jīng)濟(jì)手段來保證承包方按設(shè)計(jì)要求進(jìn)行施工。

2．采掘計(jì)劃由生產(chǎn)科根據(jù)礦山實(shí)際，承包方設(shè)備、人員的實(shí)際生產(chǎn)能力制定出年月采掘計(jì)劃，由于井下工作有時(shí)會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化，所以在執(zhí)行采掘施工過程中會(huì)有一定的調(diào)整。井下設(shè)備管理和生產(chǎn)組織由承包方管理，生產(chǎn)科屬于間接管理，為了保證采掘計(jì)劃的執(zhí)行，檢查和調(diào)整工作較多，經(jīng)常要與承包方協(xié)調(diào)溝通。

3．采礦地質(zhì)管理工作是礦山的重要工作之一，邱村金礦礦體沿走向、傾向具有波皺起伏、膨脹收縮、分叉復(fù)合及尖滅再現(xiàn)等特征，其厚度、品位變化系數(shù)大，礦體與圍巖界線不明顯，礦石的損失率、貧化率等技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)情況，確定礦石損失率為7%，貧化率為10%。

4．年供礦量：根據(jù)我礦生產(chǎn)組織安排，承包方應(yīng)均衡穩(wěn)定供礦，保證全年選廠的生產(chǎn)需要，其產(chǎn)量、質(zhì)量指標(biāo)執(zhí)行按生產(chǎn)科月度計(jì)劃要求。

5．礦石質(zhì)量：礦石要求塊度不少于250*250mm。為防止人為貧化，承包方應(yīng)嚴(yán)格按生產(chǎn)科的要求合理進(jìn)行配礦，承包方不能把廢石、廢渣倒入礦井或倒入礦倉。

6．礦石計(jì)量：以承包方每天的出礦車數(shù)計(jì)量為準(zhǔn)，礦車的容礦體積不低于0.75m3,少于0.75m3的出礦車不參與礦石計(jì)算，滿礦車(礦石必須超出礦車頂水平面)為1噸濕礦量，不滿1礦車的按0.5噸濕礦量計(jì)算，不滿半礦車的不予計(jì)量，邱村金礦每天派人管理，計(jì)量當(dāng)天的出礦車數(shù)，以全月統(tǒng)計(jì)的濕礦量扣除4%的水分作為干礦量計(jì)價(jià)，

7．工程驗(yàn)收以生產(chǎn)科設(shè)計(jì)要求為依據(jù)。若工程質(zhì)量不符合設(shè)計(jì)要求的，承包方應(yīng)按生產(chǎn)科要求返工，維修。

四、安全管理

1．邱村金礦在確定承包單位時(shí)，對(duì)承包單位進(jìn)行安全資質(zhì)進(jìn)行全面審查。在采礦工程承包合同書中，明確雙方責(zé)任義務(wù)。

2．邱村金礦制定了安全管理制度，監(jiān)督承包方執(zhí)行。在爆破管理上，制定明確的爆破材料管理制度，從進(jìn)庫、領(lǐng)出、運(yùn)輸、裝藥、連線、起爆、剩余清退，安全員進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督。

3．每月支付工程結(jié)余款項(xiàng)的95%，其余5%作為保證金，合同期滿后一次性支付給承包方。

4．承包方自配取得特種作業(yè)資格證書的特種作人員（包括空壓機(jī)工、電焊工、絞車工、爆破工等工種）。

5．承包方必須遵守《國(guó)家安全生產(chǎn)法》的有關(guān)規(guī)定及邱村金礦制定的井下安全生產(chǎn)制度。

五、效益

1．礦山建設(shè)投資減少。邱村金礦主要投資選礦廠，道路建設(shè)、電力外網(wǎng)、主扇風(fēng)機(jī)生活設(shè)施等，而其它設(shè)備及維護(hù)設(shè)施，由承包單位承擔(dān)，減少了建設(shè)投資。

2．降低采掘成本。生產(chǎn)科的有效管理，承包方的選進(jìn)設(shè)備、技術(shù)、管理人員，提高了工作效率，使采掘成本大幅度降低。

3．材料采購(gòu)、儲(chǔ)備及流動(dòng)資金的占用減少，因此產(chǎn)生的費(fèi)用大為降低。

4．人員的安全和技術(shù)培訓(xùn)工作總量減少。承包單位具有礦山生產(chǎn)和建設(shè)的管理人員，有一定的基礎(chǔ)，培訓(xùn)時(shí)安全技術(shù)的理解能力較強(qiáng)，容易接受。

5．減少安全風(fēng)險(xiǎn)。承包方要保證安全文明生產(chǎn)、承擔(dān)工傷事故責(zé)任及所發(fā)生的一切費(fèi)用。

六、結(jié)語

邱村金礦通過幾年來的采礦工程外包，采礦工程成本得到有效的控制，企業(yè)效益較好，通過幾年的實(shí)踐，外包形式比較成功。外包已經(jīng)作為一種新的經(jīng)營(yíng)管理模式，已經(jīng)被許多企業(yè)所接受。邱村金礦外包形式在今后發(fā)展當(dāng)中定繼續(xù)改進(jìn)和完善，通過科學(xué)管來降低成本，使企業(yè)利潤(rùn)最大化。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：采礦工程；實(shí)踐教學(xué)模式；改革措施

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）25-0268-02

引言

煤炭是國(guó)家最重要的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，在中國(guó)一次能源的生產(chǎn)和消費(fèi)的比例均超過了70%[1]，隨著開采深度的增加地質(zhì)條件和開采工作環(huán)境也越來越惡劣，災(zāi)害和事故也頻繁發(fā)生，采礦工作的難度也逐漸增加。在這樣的形勢(shì)下要求采礦工程專業(yè)學(xué)生不僅要具有基本理論知識(shí)，還要具有解決現(xiàn)場(chǎng)問題的能力，以適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)人才的要求。但是，中國(guó)礦山企業(yè)目前普遍反映本專業(yè)畢業(yè)生雖然具備一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，但對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力，尤其是工程實(shí)踐能力方面明顯不足，短期內(nèi)難以獨(dú)立勝任。為此，對(duì)采礦工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革勢(shì)在必行。

一、采煤專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

目前，國(guó)內(nèi)采礦專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要包括課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。

二、采煤專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

1.采礦專業(yè)培養(yǎng)方案不能適應(yīng)新時(shí)期企業(yè)發(fā)展的需要。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)礦業(yè)院校采礦專業(yè)普遍是按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的“大采礦”模式構(gòu)建教學(xué)體系[2]，應(yīng)用這種教學(xué)體系，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍更寬了，但學(xué)的深度淺了，同時(shí)學(xué)生在校時(shí)間有限，學(xué)時(shí)有限，范圍廣了，課程多了，相對(duì)來說專業(yè)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)數(shù)就減少了，沒有實(shí)踐做保證就使得學(xué)生參與實(shí)踐的時(shí)間減少，動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力降低，理論聯(lián)系實(shí)踐能力弱化，所有這些都影響了本科教學(xué)的效果，致使培養(yǎng)出的學(xué)生高學(xué)歷，低能力。

2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)新時(shí)期企業(yè)發(fā)展的需要。由于采礦這個(gè)行業(yè)的特殊性，許多地質(zhì)資料是保密的，使得學(xué)校收集原始地質(zhì)資料比較困難，同時(shí)各大礦業(yè)院校為了滿足市場(chǎng)對(duì)采礦人才的需要，都采取了擴(kuò)招這種方式，這勢(shì)必就造成了資料的欠缺，為了緩解這個(gè)環(huán)節(jié)，許多礦業(yè)院校在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)不夠科學(xué)，做課程設(shè)計(jì)時(shí)學(xué)生不是人手一題，而是幾人一組，共同來完成一份課程設(shè)計(jì)，客觀上為學(xué)生抄襲創(chuàng)造了條件，使部分學(xué)生沒有得到很好鍛煉；也有的簡(jiǎn)化課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的難度，隨意更改地質(zhì)資料如斷層、褶曲等，使得學(xué)生課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)資料與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際地質(zhì)資料出入較大，學(xué)生很難從設(shè)計(jì)中學(xué)到解決實(shí)際問題真本領(lǐng)。采礦工程專業(yè)學(xué)生參加的實(shí)習(xí)是一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要方式，也是提高采礦工程專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量和能力的重要步驟[3]。但是許多高校實(shí)習(xí)時(shí)，只是簡(jiǎn)單的收集一下采煤、掘進(jìn)規(guī)程，了解一下地質(zhì)資料，下幾次井就草草了事，而沒有使學(xué)生真正了解現(xiàn)場(chǎng)問題怎么用理論知識(shí)來解決，使得實(shí)習(xí)效果較差。以上這些就造成實(shí)踐與課本理論的嚴(yán)重脫節(jié)，達(dá)不到本科大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)要求，不適應(yīng)新時(shí)期礦山企業(yè)發(fā)展的需要。

3.實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)不完善不能保證實(shí)踐質(zhì)量。目前，各礦業(yè)院校采礦專業(yè)教育經(jīng)費(fèi)主要來源于地方政府給高校的財(cái)政撥款和學(xué)生學(xué)費(fèi)。經(jīng)費(fèi)有限，再加上外在消費(fèi)高，使得采礦工程專業(yè)工程實(shí)踐性教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致采礦專業(yè)學(xué)生在礦山企業(yè)的實(shí)習(xí)時(shí)間偏短、內(nèi)容少、實(shí)習(xí)過程簡(jiǎn)單，實(shí)習(xí)質(zhì)量普遍不高，實(shí)習(xí)效果得不到保證[4]。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，煤炭企業(yè)進(jìn)行管理體制改革和經(jīng)營(yíng)機(jī)制轉(zhuǎn)化，許多企業(yè)考慮生產(chǎn)和安全等因素，不愿接受學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，更不愿安排學(xué)生到實(shí)際工作崗位上實(shí)習(xí)，學(xué)生通常只能進(jìn)行象征性的參觀，致使實(shí)習(xí)質(zhì)量難以滿足要求。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)不完善不能保證實(shí)踐質(zhì)量。

4.專業(yè)教師隊(duì)伍工程實(shí)踐性教學(xué)水平不高和考核制度不夠完善。由于學(xué)生的擴(kuò)招，人數(shù)的增多，外加經(jīng)費(fèi)不足等原因，往往是學(xué)校上課的需要老師，實(shí)習(xí)也需要老師，導(dǎo)致教師人員不夠，為了緩解這個(gè)問題，許多院校采取減少實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師，保證學(xué)校正常教學(xué)，并且采礦工程專業(yè)教師隊(duì)伍以中、青年教師為主。中、青年教師缺乏實(shí)踐掛職鍛煉這一環(huán)節(jié)，工程實(shí)踐教學(xué)水平不高，不能在實(shí)習(xí)過程中給學(xué)生最好的指導(dǎo)，只是做一保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)性工作。學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定過于簡(jiǎn)化，帶隊(duì)老師只是簡(jiǎn)單看一下實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)日記，隨意給個(gè)成績(jī)就是總成績(jī)。沒有系統(tǒng)的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，使得部分學(xué)生有機(jī)可乘，實(shí)習(xí)質(zhì)量得不到保證。

三、實(shí)踐教學(xué)模式改革內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)途徑

1.構(gòu)建適應(yīng)新形勢(shì)的實(shí)踐教學(xué)體系。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，應(yīng)改變以往循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)方法、教學(xué)順序，使實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等的各個(gè)環(huán)節(jié)，與課堂理論教學(xué)體系良好銜接匹配，相輔相成。使學(xué)生通過實(shí)踐把課堂抽象理論得以形象化，通過接觸及解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題使學(xué)生明白理論的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過這種新的實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施，不僅使學(xué)生的專業(yè)技能得到培養(yǎng)和鍛煉，而且使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。使培養(yǎng)的畢業(yè)生成為素質(zhì)全面、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)、具有較強(qiáng)實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。

2.改變傳統(tǒng)實(shí)踐方式。改變以往傳統(tǒng)實(shí)習(xí)方式，采用教師統(tǒng)一負(fù)責(zé)，學(xué)生分散實(shí)習(xí)的方式，把學(xué)生分成多個(gè)小組分派到各個(gè)礦井，聘請(qǐng)礦里負(fù)責(zé)人臨時(shí)指導(dǎo)，教師不定時(shí)的進(jìn)行隨機(jī)檢查及分散指導(dǎo)，這樣既可以緩解實(shí)習(xí)單位由于實(shí)習(xí)人數(shù)多，實(shí)習(xí)內(nèi)容不好安排的情況，同時(shí)也解決了原先由于人數(shù)多教師指導(dǎo)不到位的情況，從而提高了實(shí)習(xí)質(zhì)量；畢業(yè)設(shè)計(jì)可以根據(jù)學(xué)生簽約單位情況，提前聯(lián)系單位盡量用工作單位地質(zhì)情況進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，使得學(xué)生在畢業(yè)前就對(duì)工作單位有一定了解，提前熟悉了工作環(huán)境，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高，為學(xué)生盡快融入煤炭企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)管理之中奠定了基礎(chǔ)。

3.完善政策保障機(jī)制，加大實(shí)踐性教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入和加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)。采礦專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，為了保質(zhì)保量地完成采礦工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)上需要學(xué)校及有關(guān)部門完善政策保障機(jī)制進(jìn)行合理政策的支持，同時(shí)要加大采礦專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)的專項(xiàng)資金投入。目前，許多高校實(shí)踐基地都是利用校友關(guān)系或人際關(guān)系建立起來的，名義上是掛牌了，實(shí)際上礦方也不怎么樂意接受。這樣就造成了實(shí)習(xí)時(shí)對(duì)方勉強(qiáng)接受，在落實(shí)實(shí)習(xí)任務(wù)時(shí)也是敷衍對(duì)付，學(xué)生沒有參與到解決實(shí)踐問題中去，在很大程度上影響了學(xué)生的實(shí)踐鍛煉。實(shí)習(xí)基地建設(shè)需要礦方和學(xué)校的努力合作，高校提供高科技術(shù)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，礦方提供實(shí)習(xí)平臺(tái)，二者互利互惠，確實(shí)把實(shí)習(xí)基地建設(shè)落實(shí)到位。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和改革學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定方法。教師的專業(yè)水平直接決定著學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量，所以要想使學(xué)生實(shí)踐質(zhì)量有所提高，教師師資隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)關(guān)鍵因素。這個(gè)一方面可以使教師通過現(xiàn)場(chǎng)掛職鍛煉，了解現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自身綜合素質(zhì)，為指導(dǎo)學(xué)生工作打好基礎(chǔ)；另一方面通過教師參與科研，解決實(shí)際問題，來提高自身的實(shí)踐能力，為學(xué)生實(shí)踐做好鋪墊。學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)采取兩方評(píng)價(jià)，一是實(shí)習(xí)單位礦方給出的評(píng)價(jià)，二是指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告及實(shí)習(xí)日記記錄情況及平時(shí)檢查時(shí)學(xué)生回答問題情況，綜合給出實(shí)習(xí)成績(jī)。

結(jié)論

新形勢(shì)下，采礦工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)面臨的一些問題是不可避免的，只有構(gòu)建適應(yīng)新形勢(shì)的實(shí)踐教學(xué)體系、改變傳統(tǒng)實(shí)踐方式、完善政策保障機(jī)制，加大實(shí)踐性教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入和加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和改革學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定方法，這樣才能培養(yǎng)出具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的、更符合市場(chǎng)和社會(huì)需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

我國(guó)富煤、貧油、少氣的能源賦存結(jié)構(gòu)，決定了煤炭在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用，科教興煤的產(chǎn)業(yè)政策，是煤炭高校持續(xù)人才培養(yǎng)的基石和保障，也是歷史和現(xiàn)實(shí)賦予它的重要責(zé)任。特別是在2002～2012十年的行業(yè)黃金發(fā)展期內(nèi)，各大生產(chǎn)企業(yè)的煤礦裝備、開發(fā)規(guī)模、技術(shù)水平得到了全面提升，對(duì)各類煤礦人才的需求呈井噴式發(fā)展，煤炭類高校的采礦專業(yè)人才培養(yǎng)迎來了寶貴的發(fā)展機(jī)遇，在采礦工程、安全工程等主體專業(yè)內(nèi)，煤炭高校由最初依托行業(yè)辦學(xué)的15所，逐步發(fā)展到以社會(huì)辦學(xué)為主的30多所，包括高職高專、大中專、本科、碩士等各類高等教育的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。從學(xué)生畢業(yè)流向看，近1／4～1／3的本科生考入或保送研究生繼續(xù)深造，1／2～2／3的學(xué)生選擇煤炭生產(chǎn)企業(yè)的一線技術(shù)管理員崗位就業(yè)，不足1／4學(xué)生會(huì)進(jìn)入設(shè)計(jì)院、安監(jiān)部門從業(yè)，學(xué)生就業(yè)率基本維持在90％以上。中外高校的教育活動(dòng)中，十分重視實(shí)踐在工程類學(xué)生培養(yǎng)中的地位和作用，美國(guó)工程教育的一個(gè)重要理念就是“從做中學(xué)”，提出了一種“See→For－get→Read→Remeber→Do→Learn”六步認(rèn)知法，中國(guó)自古提倡“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的學(xué)習(xí)方法。受資源賦存狀況的制約，礦井開采系統(tǒng)、工藝方法及巷道布置、生產(chǎn)銜接十分復(fù)雜，它的學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、綜合性和實(shí)踐性，一門課程、一本教材、一組課件、一項(xiàng)試驗(yàn)不能完全涵蓋，只有通過實(shí)習(xí)才能加深理解、加速掌握、深化拓展、綜合應(yīng)用?？梢姡瑢?shí)習(xí)是課堂理論教學(xué)的重要輔助，對(duì)于應(yīng)用型采礦人才實(shí)踐能力的塑造，發(fā)揮著不可替代的關(guān)鍵作用，主要體現(xiàn)在如下四方面：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和完善。

實(shí)習(xí)是課堂、試驗(yàn)教學(xué)的延深，實(shí)習(xí)將學(xué)生帶入現(xiàn)場(chǎng)，到實(shí)踐中去，由實(shí)踐中學(xué)，他們所掌握的專業(yè)知識(shí)要在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，他們將在教師引導(dǎo)下進(jìn)行自我思維活動(dòng)、自我創(chuàng)新活動(dòng)，原有知識(shí)的鞏固和新知識(shí)的獲得，這種方式無疑比簡(jiǎn)單的“說教”來的直接，沖擊力更強(qiáng)，作用時(shí)間更持久，效果就更好。同時(shí)，通過與現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)管理人員的交流與學(xué)習(xí)，他們會(huì)不自主地在技術(shù)交流、專業(yè)術(shù)語運(yùn)用、班前會(huì)組織、規(guī)程措施編制等綜合能力方面比較差距，返校后查缺補(bǔ)漏，力爭(zhēng)就業(yè)后很快勝任一線技術(shù)管理職位。

（2）興趣的培養(yǎng)。

我國(guó)煤炭資源大多分布在中西部地區(qū)，教育部直屬院校和地方院校在各省招生計(jì)劃指定中，也考慮將更多的指標(biāo)向中西部地區(qū)傾斜，一是利于畢業(yè)學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)，一是利于促進(jìn)中西部地區(qū)發(fā)展。另一方面，這些地區(qū)普遍教育水平不高，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，報(bào)考采礦工程專業(yè)往往比較盲目，入學(xué)后得知艱苦專業(yè)后可能鬧情緒，個(gè)人興趣無從談起，專業(yè)自豪感更是遙遙無期。實(shí)習(xí)中，學(xué)生進(jìn)一步了解現(xiàn)場(chǎng)工作狀況，熟悉日常業(yè)務(wù)內(nèi)容，能夠在潛移默化中形成專業(yè)認(rèn)同感，培養(yǎng)從事采礦學(xué)習(xí)和管理的興趣，立志為國(guó)家采礦事業(yè)做出貢獻(xiàn)，從而使他們戒除浮躁和功利，回歸知識(shí)學(xué)習(xí)的本身，讓興趣成為他們最好的老師。

（3）背景知識(shí)的架構(gòu)。

背景知識(shí)是工程技術(shù)人員專業(yè)素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志，是區(qū)別內(nèi)行與外行的試金石，更是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的拓展和補(bǔ)充，理應(yīng)成為卓越工程師培養(yǎng)的重要內(nèi)容，需要長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和不斷積累。采礦背景知識(shí)架構(gòu)的難度極大，主要體現(xiàn)在專業(yè)歷史發(fā)展悠久、名詞概念多、圖紙表現(xiàn)識(shí)讀困難、工藝方法繁瑣、巷道空間關(guān)系復(fù)雜等方面，單純地填鴨式課堂講授和參觀演示試驗(yàn)，不太適應(yīng)快速發(fā)展的采礦工業(yè)對(duì)背景知識(shí)的教育要求。網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、期刊是學(xué)生形成背景知識(shí)的三個(gè)基本途徑，實(shí)習(xí)中的工程講座、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、業(yè)務(wù)交流，利于高強(qiáng)度、快速提振本科生的背景知識(shí)，特別利于擬補(bǔ)學(xué)校課堂教學(xué)外延有限的缺點(diǎn)。

（4）專業(yè)品質(zhì)錘煉和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)。

煤礦開采是一項(xiàng)艱苦危險(xiǎn)行業(yè)，從業(yè)者在井下面臨五大自然災(zāi)害的威脅，部分工序尚需體力勞動(dòng)來完成，因此大學(xué)生在走向崗位前必須有強(qiáng)健的體魄，吃苦耐勞的精神和堅(jiān)忍不拔的意志，立志扎根礦山，有為人類采擷光明建功立業(yè)的遠(yuǎn)大志向，唯此才能更好勝任礦山技術(shù)管理崗位，有所作為。實(shí)習(xí)中學(xué)生逐步深化對(duì)工作環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解，形成“永遠(yuǎn)不服輸、永遠(yuǎn)不向困難低頭、永遠(yuǎn)爭(zhēng)第一”采礦精神，返校后積極做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，正確定位入職后的崗位角色，提前錘煉好專業(yè)品質(zhì)。

二、采礦實(shí)習(xí)教學(xué)的主要問題

課堂教學(xué)和試驗(yàn)教學(xué)的主導(dǎo)者是教師，設(shè)備和場(chǎng)所均布置在校內(nèi)，教學(xué)目的明確，教學(xué)條件優(yōu)越，師資隊(duì)伍的說教能力突出。實(shí)習(xí)教學(xué)則完全不同，學(xué)生的主體性更強(qiáng)，他們更多接觸的是從事企業(yè)工作的非固定兼職教師，傳授知識(shí)的內(nèi)容以技能為主，同時(shí)實(shí)習(xí)活動(dòng)要讓位于生產(chǎn)，教學(xué)僅僅是一種臨時(shí)功能、輔助功能。各高校在多年的教學(xué)活動(dòng)中，積極探索不同的實(shí)習(xí)方式和方法，尚能保障實(shí)習(xí)教學(xué)的正常開出，但實(shí)習(xí)面臨的問題卻不容回避，成為歷屆全國(guó)采礦工程專業(yè)年會(huì)的重要議題。不容否認(rèn)，它正發(fā)展成為煤炭高校采礦工程專業(yè)教學(xué)組織中的一塊頑疾或洼地，似乎走入了一種困境。

（一）教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力不夠

隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，越來越多的青年研究生充實(shí)到教師隊(duì)伍中來，他們大多沒有現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)歷，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，普遍缺乏實(shí)踐知識(shí)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)中很難適時(shí)有效地將課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)引入進(jìn)來。老教師雖然實(shí)踐能力突出，但教學(xué)工作量大，實(shí)習(xí)指導(dǎo)的強(qiáng)度大，加之煤礦井下光線不足，空間有限，往往大組講解的條件不具備，駐留時(shí)間又較短，導(dǎo)致他們很難有精力和條件給每組學(xué)生耐心細(xì)致地解疑實(shí)踐問題。與此同時(shí)，指導(dǎo)教師的任務(wù)和職責(zé)沒有明確規(guī)定，學(xué)校給予的工作量和補(bǔ)助又相對(duì)不足，導(dǎo)致很多教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)沒有積極性，大大降低了他們引導(dǎo)學(xué)生的能動(dòng)作用，工作重點(diǎn)放在了協(xié)調(diào)地點(diǎn)、聯(lián)系交通、保障安全和評(píng)定成績(jī)，完全淪為了實(shí)習(xí)的專職“領(lǐng)隊(duì)”和“保姆”，教師與學(xué)生脫節(jié)，學(xué)校和社會(huì)脫節(jié)，理論和實(shí)踐脫節(jié)。企業(yè)兼職教師在實(shí)習(xí)中本應(yīng)成為學(xué)生校外指導(dǎo)的良師益友，但因?qū)嵙?xí)時(shí)間太短，師生交流互動(dòng)較少，部分老師僅僅是工作之余受領(lǐng)導(dǎo)委派做幾次報(bào)告，帶學(xué)生到采掘工作面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，實(shí)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間大打折扣。

（二）學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足和態(tài)度不正

采礦人才培養(yǎng)中，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)并不能削弱課堂教學(xué)的基礎(chǔ)作用。無論是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，還是畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)是保障實(shí)習(xí)質(zhì)量的前提，否則再好的實(shí)習(xí)組織、實(shí)習(xí)方法和實(shí)習(xí)資源，也是對(duì)牛彈琴。然而，由于學(xué)生對(duì)于采礦行業(yè)的認(rèn)識(shí)比較片面，片面認(rèn)為采礦專業(yè)太危險(xiǎn)、太枯燥，不科學(xué)、不尖端，導(dǎo)致這批以90后獨(dú)生子女為主的新一代采礦學(xué)生，學(xué)習(xí)熱情不足，專業(yè)思想不牢固，沒有長(zhǎng)期服務(wù)采礦的職業(yè)愿景，看到就業(yè)率高而盲目選擇采礦專業(yè)后，接觸到一線工作的艱苦狀況后心理波動(dòng)較大，實(shí)習(xí)態(tài)度不夠端正，不珍視實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，消極地應(yīng)付了事。因沒有夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，不能和現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員進(jìn)行正常的專業(yè)交流，聽不懂專題講座，看不透現(xiàn)場(chǎng)問題，沒有對(duì)知識(shí)的思考，更談不上解決問題和創(chuàng)新技術(shù)，最后自嘲般地將實(shí)習(xí)看作一次觀光旅游、井下探險(xiǎn)甚至短期度假，實(shí)習(xí)效果可想而知。

（三）實(shí)習(xí)內(nèi)容安排與考核不科學(xué)

各高校采礦工程專業(yè)實(shí)習(xí)普遍包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，分別制定了教學(xué)大綱予以規(guī)范。但在大綱內(nèi)容和執(zhí)行過程中，沒有重視實(shí)習(xí)項(xiàng)目和實(shí)習(xí)目的之層次性，大而全地將各種專業(yè)內(nèi)容歸入每級(jí)實(shí)綱中，導(dǎo)致實(shí)際操作難以執(zhí)行。實(shí)習(xí)成績(jī)考核上，由于實(shí)習(xí)時(shí)間有限，指導(dǎo)教師很難對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程及實(shí)習(xí)狀況準(zhǔn)確掌握，實(shí)習(xí)效果的檢驗(yàn)和反饋，單單來自實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)體會(huì)的只言片語，成績(jī)高低只取決于學(xué)生態(tài)度是否端正、是否是各小組組長(zhǎng)、報(bào)告格式是否規(guī)范?？梢?，各級(jí)實(shí)習(xí)的組織應(yīng)當(dāng)適應(yīng)不同階段學(xué)生的知識(shí)層次，不應(yīng)是各個(gè)實(shí)習(xí)基地間的簡(jiǎn)單輪換，實(shí)習(xí)成績(jī)的考核應(yīng)當(dāng)回歸實(shí)踐學(xué)習(xí)效果本身，注重知識(shí)獲知和實(shí)踐能力培養(yǎng)，探討合理的量化方法，確保成績(jī)?cè)u(píng)定的公正和公平，以成績(jī)反饋實(shí)習(xí)指導(dǎo)的得失，以成績(jī)激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真參與。（四）實(shí)習(xí)基地建設(shè)缺乏長(zhǎng)效機(jī)制礦井實(shí)習(xí)基地的建設(shè)問題，一直是各屆高校采礦工程專業(yè)年會(huì)的熱點(diǎn)議題，也是目前實(shí)習(xí)狀況惡化的最棘手問題。目前，各校實(shí)習(xí)基地建設(shè)大多是學(xué)校牽頭，企業(yè)支持，而社會(huì)、行業(yè)協(xié)會(huì)和教育直管部門很少參與。高校作為非盈利性機(jī)構(gòu)，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)來源有限，基地建設(shè)的經(jīng)濟(jì)投入不夠，在地方高校這一問題尤為突出。企業(yè)不但要承擔(dān)實(shí)習(xí)師生的安全管理重任，還要在吃、住、行方面給學(xué)校特殊優(yōu)惠，實(shí)習(xí)不但沒有收益，還影響生產(chǎn)安排與組織，他們參與的基地建設(shè)的積極性普遍不高，源動(dòng)力缺失，實(shí)習(xí)安排往往讓位于各級(jí)檢查、工程驗(yàn)收、保量生產(chǎn)等主體工作。而高校實(shí)習(xí)與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有著緊密的銜接關(guān)系，一旦實(shí)習(xí)時(shí)間被動(dòng)調(diào)整，所有的教學(xué)秩序都將打亂，實(shí)習(xí)效果也會(huì)降低。因襲，不能規(guī)范實(shí)習(xí)時(shí)間，也不能規(guī)范實(shí)習(xí)內(nèi)容，更不能保障計(jì)劃投入，學(xué)校和企業(yè)的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)不對(duì)等，導(dǎo)致實(shí)習(xí)基地建設(shè)說的多，做得少，缺乏一種將實(shí)習(xí)制度化、程序化的長(zhǎng)效機(jī)制，使得實(shí)習(xí)組織與安排苦難重重。

三、破解實(shí)習(xí)困境的主要對(duì)策

雖然采礦專業(yè)實(shí)習(xí)面臨了諸多難題，但相關(guān)院?；跒閲?guó)家輸送合格采礦人才的社會(huì)責(zé)任，基于教書育人的職業(yè)操守，一直不遺余力地積極應(yīng)對(duì)，一方面呼吁企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)及行政監(jiān)管部門的更多支持和參與；另一方面根據(jù)自身狀況和區(qū)域特點(diǎn)，摸索建設(shè)和實(shí)踐了諸如構(gòu)建“教學(xué)礦山”、“虛擬實(shí)習(xí)”、“以人才換基地”、“答辯評(píng)分”、“特色專業(yè)資助”等有效方法，確保了專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的正常開展，而如何進(jìn)一步提升實(shí)習(xí)質(zhì)量，全面破解實(shí)習(xí)教學(xué)面臨的困境，則是任重道遠(yuǎn)。河北聯(lián)合大學(xué)采礦工程專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，多年來在師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)和制度建設(shè)方面，作了一些有益地嘗試，取得了一定成效，對(duì)于改變實(shí)習(xí)不利的現(xiàn)狀，具有一定的借鑒作用。

（一）青年教師短期培訓(xùn)和掛職鍛煉

俗話說，“打鐵還需自身硬”，青年教師往往是帶隊(duì)實(shí)習(xí)的主力，他們實(shí)踐水平和組織能力的高低直接決定了實(shí)習(xí)效果的優(yōu)劣。針對(duì)近年來師資結(jié)構(gòu)中青年教師比例偏高的現(xiàn)象，學(xué)院與校師資科多方籌措，下?lián)軐ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)予以扶植，以企業(yè)短期培訓(xùn)和掛職鍛煉兩種形式實(shí)施了青年教師再造工程，自2010年以來的寒暑假中累計(jì)派出12人次的短期培訓(xùn)和10人次的在崗掛職鍛煉，采礦工程系的青年教師基本每人輪換2次。這樣，青年教師不但提高了業(yè)務(wù)能力，還細(xì)致考察了實(shí)習(xí)條件與實(shí)習(xí)項(xiàng)目，為實(shí)習(xí)基地的建設(shè)提出了很多點(diǎn)子，密切了校企聯(lián)系，提高了學(xué)校的知名度。青年教師實(shí)踐能力的提高，還補(bǔ)充了課堂教學(xué)中的不足，在《煤礦安全規(guī)程》最新條款在課堂中的引入中，《煤礦開采學(xué)》與《礦山壓力及其控制》、《礦井通風(fēng)》等課程的銜接聯(lián)系中，有了更多貼近實(shí)習(xí)礦井的鮮活案例。例如，在講解采區(qū)采掘布置關(guān)系中，將新規(guī)程對(duì)采區(qū)一翼及兩翼采面?zhèn)€數(shù)和掘進(jìn)面?zhèn)€數(shù)的要求進(jìn)行穿插講述，在講解兩巷超前支護(hù)布置時(shí)，將超前支撐壓力及側(cè)向支撐壓力的疊加原理簡(jiǎn)單回顧，在講解單雙巷布置時(shí)，將局部通風(fēng)的能力和特點(diǎn)進(jìn)行比較，這些方法均都助于學(xué)生加深復(fù)雜巷道關(guān)系與原理的理解認(rèn)識(shí)，他們的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)也更容易形成體系，更能拓展課堂知識(shí)容量。

（二）構(gòu)建層次化、過程化和目標(biāo)化的實(shí)習(xí)管理體制

由于學(xué)生在各個(gè)學(xué)期修學(xué)的課程有前后關(guān)系，其對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這是人們認(rèn)知世界的基本規(guī)律，采礦專業(yè)的實(shí)習(xí)相應(yīng)分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。然而，由于已有的實(shí)綱對(duì)于實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)目的規(guī)定過于寬泛，在實(shí)際操作中往往很難選擇實(shí)習(xí)項(xiàng)目，層次性、針對(duì)性不強(qiáng)，三個(gè)實(shí)習(xí)主要是實(shí)習(xí)礦井的輪換，實(shí)習(xí)考核也流于形式。針對(duì)這種問題，在借鑒兄弟院校經(jīng)驗(yàn)并聽取基地意見的基礎(chǔ)上，對(duì)原大綱進(jìn)行了全面修訂，明確提出了“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)重背景認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)重實(shí)踐技能、畢業(yè)實(shí)習(xí)重鞏固提升”“現(xiàn)場(chǎng)安全與生產(chǎn)技術(shù)管理并舉”的“三重兩舉”實(shí)習(xí)目標(biāo)管理模式，同時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)項(xiàng)目和內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)化，著重體現(xiàn)目標(biāo)化、層次化。實(shí)習(xí)考核采用優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格的五級(jí)打分制，其構(gòu)成包括基地培訓(xùn)部門成績(jī)（30％）、指導(dǎo)教師成績(jī)（30％）和實(shí)綱成績(jī)（40％），這樣最大限度的實(shí)現(xiàn)了過程監(jiān)督，實(shí)習(xí)成績(jī)更加公正客觀，真正反映了實(shí)習(xí)任務(wù)完成的好壞，學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)成績(jī)能心服口服，實(shí)習(xí)態(tài)度更加端正，實(shí)習(xí)成績(jī)的督導(dǎo)作用更加突出。

（三）新型教學(xué)手段的運(yùn)用和實(shí)習(xí)資源的整合

隨著多媒體教學(xué)在高校的普及，圖片、錄像、動(dòng)畫、仿真實(shí)景等新型手段在采礦實(shí)習(xí)教學(xué)中不斷引入，諸如采煤機(jī)、綜合掘進(jìn)機(jī)、液壓支架等設(shè)備的仿真操作臺(tái)也開始推廣，傳統(tǒng)的礦井教學(xué)模型也融入了聲、光、電信號(hào)，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)操作，這些新型教學(xué)手段的出現(xiàn)及變化，無疑是對(duì)于傳統(tǒng)一線實(shí)習(xí)的有益補(bǔ)充。由于具有感官刺激強(qiáng)、費(fèi)用低廉、可重復(fù)操作、空間關(guān)系明了等優(yōu)點(diǎn)，越來越多的采礦實(shí)習(xí)開始運(yùn)用這些項(xiàng)目，稱為虛擬實(shí)習(xí)。河北聯(lián)合大學(xué)在多年的采礦實(shí)習(xí)中，收集遴選了上百部專業(yè)電教片和上千張教學(xué)圖片，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生利用3DMAX、FLASH、VEGA等軟件制作教學(xué)動(dòng)畫，結(jié)合現(xiàn)有的現(xiàn)代礦井模型，在實(shí)習(xí)項(xiàng)目中專門開設(shè)了電教單元、圖片分析單元、模型演示單元、采礦工程圖紙識(shí)繪單元，一方面將實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)前移至學(xué)校，一方面可為現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化，特別利于初學(xué)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。此外，各地高校應(yīng)根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)，以礦業(yè)集團(tuán)為依托，對(duì)可利用的實(shí)習(xí)資源進(jìn)行整合。以河北聯(lián)合大學(xué)為例，就近整合的資源不僅包括開灤（集團(tuán)）所屬的礦山實(shí)習(xí)基地，還有煤礦實(shí)景教學(xué)演示礦井（位于河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、開灤國(guó)家礦山公園，此外集團(tuán)培訓(xùn)部配備的數(shù)十臺(tái)特殊工種仿真操作臺(tái)也可為學(xué)生所用。較之傳統(tǒng)的礦山基地，這些實(shí)習(xí)項(xiàng)目不受生產(chǎn)干擾，師生安全上更有保證，教學(xué)內(nèi)容能夠按期保量開展，學(xué)生可以在老師的帶領(lǐng)下停一停、看一看、摸一摸，實(shí)習(xí)時(shí)間更長(zhǎng)，內(nèi)容更充實(shí)，教師與學(xué)生的互動(dòng)更充分。

四、結(jié)論

篇7

專業(yè)鼓勵(lì)教師積極探索建立適合采礦專業(yè)課程特點(diǎn)、能較好激發(fā)學(xué)生求知欲的多樣化實(shí)踐教學(xué)方法，主張教師根據(jù)采礦專業(yè)的特點(diǎn)，堅(jiān)持“以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)為主，校內(nèi)實(shí)習(xí)、虛擬礦井為輔，充分利用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”的實(shí)踐教學(xué)方式，充分將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。①針對(duì)專業(yè)初期開設(shè)的“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”、“采煤概論”等課程，充分發(fā)揮校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)礦井、三維虛擬仿真系統(tǒng)等資源，將理論與實(shí)體實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。在教學(xué)過程中，以“啟發(fā)引導(dǎo)式”為主。教師簡(jiǎn)明扼要地講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求，采取引導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)的方法，及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問題加以點(diǎn)撥、探討，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考并解決問題。②針對(duì)專業(yè)部分主干課程如“煤礦開采學(xué)”、“采煤工藝”、“礦井通風(fēng)與安全”等課程，適當(dāng)采用課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行。在課程進(jìn)行過程中，安排學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室參觀實(shí)體模型、動(dòng)手操作等，也可針對(duì)部分內(nèi)容增設(shè)“課程實(shí)習(xí)”環(huán)節(jié)，組織學(xué)生到煤礦企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行短時(shí)間、少學(xué)時(shí)的井下現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。在教學(xué)過程中，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”。給定設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成資料收集、方案擬定、撰寫報(bào)告。這種面向任務(wù)的教學(xué)方法給予學(xué)生最大的發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力。③針對(duì)專業(yè)開設(shè)的“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”、“畢業(yè)實(shí)習(xí)”等長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐環(huán)節(jié)，可采取校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)與校內(nèi)循環(huán)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，前期組織學(xué)生到校外進(jìn)行短時(shí)間的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和實(shí)訓(xùn)，回校后，針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)中發(fā)現(xiàn)的問題，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行循環(huán)式多實(shí)驗(yàn)研究—驗(yàn)證式教學(xué)。在這個(gè)教學(xué)過程中，采用“探究協(xié)作式”較為恰當(dāng)。允許學(xué)生自行組隊(duì)，研究成果可作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的專題部分，這樣極大激發(fā)了學(xué)生從事研究和創(chuàng)新活動(dòng)的興趣和積極性。

2.實(shí)踐教學(xué)手段的選用。

在我校采礦工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的改革與實(shí)踐過程中，通過引入現(xiàn)代技術(shù)，融合教學(xué)方法，形成了多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，活躍了實(shí)踐教學(xué)氣氛，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。下面簡(jiǎn)要介紹目前在我校采礦工程專業(yè)較為典型的正在推廣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。①實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)授課與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。這是目前顯示效果較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法之一。其上課形式擺脫掉原來先課堂再進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的形式，直接將課堂移入實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生“聽—說—想—做”的思維程序連貫起來，使知識(shí)更好的貫通，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的求知欲。②師生交互討論式教學(xué)。針對(duì)專業(yè)開出的設(shè)計(jì)型、綜合型或研究型實(shí)驗(yàn)，或在各類科技競(jìng)賽、參與教師科研項(xiàng)目等過程中發(fā)現(xiàn)問題，以小組的形式與教師進(jìn)行互動(dòng)討論，指導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)教師親身參與，引導(dǎo)學(xué)生討論方案、方法等以求得較為合理妥善的解決。這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，教師也往往能碰撞出很多新的思路火花，起到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。③實(shí)驗(yàn)室開放式教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室每周設(shè)有定期開放時(shí)間，學(xué)生通過提前預(yù)約，有計(jì)劃地到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，活躍了實(shí)驗(yàn)室的研究氛圍，也提高了設(shè)備的利用率。④網(wǎng)絡(luò)形式教學(xué)。實(shí)現(xiàn)專業(yè)主干課程及部分選修課程的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。學(xué)生可以通過相應(yīng)的課程網(wǎng)站，進(jìn)行課前學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，通過實(shí)時(shí)交流平臺(tái)與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。這種教學(xué)方式在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)盛行時(shí)代得到了學(xué)生的普遍歡迎。⑤課外科技活動(dòng)指導(dǎo)。定期組織科研成果較為突出的教師給出部分既定地實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目標(biāo)，由學(xué)生根據(jù)任務(wù)目標(biāo)自行完成或以小組的形式組合制訂詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并按計(jì)劃完成資料查找、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、儀器調(diào)試、實(shí)驗(yàn)結(jié)果測(cè)量與處理等實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。這樣既鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，也為教師提供了部分可行數(shù)據(jù)，雙面收益。⑥實(shí)驗(yàn)考核方法多元化。改變?cè)袉我豢己藶閺钠綍r(shí)、結(jié)課、實(shí)驗(yàn)作品、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)思想等多方面進(jìn)行綜合式的考核，特別是對(duì)有新穎的實(shí)驗(yàn)思路、新的自主設(shè)計(jì)方法的學(xué)生給以傾向性考核，這從很大程度上活躍了創(chuàng)新的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。

篇8

關(guān)鍵詞 安全評(píng)價(jià)；非煤礦山；安全管理；體系研究

中圖分類號(hào)TD8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2011）54-0059-02

安全評(píng)價(jià)是以實(shí)現(xiàn)工程、系統(tǒng)工程、系統(tǒng)安全為目的，應(yīng)用安全系統(tǒng)工程的原理和方法，對(duì)工程、系統(tǒng)中存在的危險(xiǎn)、有害因素進(jìn)行識(shí)別與分析，判斷工程、系統(tǒng)發(fā)生事故和急性職業(yè)危害的可能性及其嚴(yán)重程度，提出安全對(duì)策建議，從而為工程、系統(tǒng)制定防范措施和管理決策提供科學(xué)依據(jù)。其目的是查找、分析和預(yù)測(cè)工程、系統(tǒng)存在的危險(xiǎn)、有害因素及可能導(dǎo)致的危險(xiǎn)、危害后果和程度，提出合理可行的安全對(duì)策措施，指導(dǎo)危險(xiǎn)源監(jiān)控和事故預(yù)防，以達(dá)到最低事故率、最少損失和最優(yōu)的安全投資效益。非煤礦礦山的安全評(píng)價(jià)體系是安全評(píng)價(jià)體系中的一個(gè)體系。

1 礦山安全評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀

礦山安全現(xiàn)狀評(píng)價(jià)就是對(duì)當(dāng)前礦山的生產(chǎn)系統(tǒng)的所有危險(xiǎn)狀態(tài)的主觀把握。評(píng)價(jià)的過程中，因?yàn)椴豢茖W(xué)的定性指標(biāo)、層次不同的評(píng)價(jià)人員、各式各樣的評(píng)價(jià)方法，再加上一些不合理的操作和原始數(shù)據(jù)誤差都將會(huì)直接導(dǎo)致整個(gè)評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性。目前我國(guó)非煤礦礦山安全的評(píng)價(jià)方法當(dāng)中，在理論上進(jìn)行研究的相對(duì)比較多，然而，事實(shí)告訴我們，很多的評(píng)價(jià)方法還是缺少可操作性和實(shí)用性，在一些特定的危險(xiǎn)因素中是很難進(jìn)行安全評(píng)價(jià)的。當(dāng)前，我國(guó)的非煤礦山企業(yè)都是每三年進(jìn)行一次安全現(xiàn)狀評(píng)價(jià)。如果出現(xiàn)了重大安全隱患或已經(jīng)發(fā)生了傷亡事故，就必須要重新進(jìn)行一次安全現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)。所以說礦山安全現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)和安全驗(yàn)收評(píng)價(jià)和安全預(yù)評(píng)價(jià)相比，是具有非常大的動(dòng)態(tài)性?？墒钱?dāng)前安全現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)分析和數(shù)據(jù)都已經(jīng)在報(bào)告書中有所體現(xiàn)，想要長(zhǎng)期對(duì)某一個(gè)區(qū)域的礦山進(jìn)行安全現(xiàn)狀的分析，就會(huì)顯得有些困難了。

2 礦山安全管理體系

礦山安全管理的信息系統(tǒng)，主要就是通過對(duì)整個(gè)生產(chǎn)過程中所涉及到的生產(chǎn)、安全信息經(jīng)過了收集、傳輸、存儲(chǔ)、維護(hù)和更新的集成化的人機(jī)系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合數(shù)據(jù)庫、多層架構(gòu)體系、WEB網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，結(jié)合礦山實(shí)際特點(diǎn)，構(gòu)建出一套礦山安全的數(shù)據(jù)體系，初步實(shí)現(xiàn)信息的綜合查詢、報(bào)表輸出、錄入、統(tǒng)計(jì)分析、修改、安全評(píng)價(jià)等。通常情況下，對(duì)非煤礦山的安全信息管理系統(tǒng)依據(jù)其功能的不同分為五個(gè)最見的模塊，即礦山的安全信息管理、基本信息管理、系統(tǒng)恢復(fù)、安全評(píng)價(jià)和安全分析。其中安全信息管理模塊其實(shí)就是對(duì)其信息的提前錄入、修改和刪除，通過這些具體的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、查詢和輸出報(bào)表；基本信息管理模塊指的是管理企業(yè)的用戶以及基本信息的管理；系統(tǒng)恢復(fù)模塊指的是如果系統(tǒng)一旦出現(xiàn)了問題時(shí)，對(duì)數(shù)據(jù)所進(jìn)行的恢復(fù)工作；安全評(píng)價(jià)模塊指的是對(duì)礦井通風(fēng)、井巷掘進(jìn)、井下爆破等所有的生產(chǎn)狀況所進(jìn)行的及時(shí)事故統(tǒng)計(jì)和安全評(píng)價(jià)；安全分析統(tǒng)計(jì)模塊指的是對(duì)掘進(jìn)支護(hù)、運(yùn)輸、填充和提升等生產(chǎn)過程所進(jìn)行的分析。

3 安全評(píng)價(jià)方法及模塊的設(shè)計(jì)

3.1 礦山安全評(píng)價(jià)方法

目前最為常見的礦山安全評(píng)價(jià)方法有作業(yè)條件危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)法、安全檢查表、預(yù)先危險(xiǎn)性分析法、工程類比法、專家評(píng)議法、經(jīng)驗(yàn)分析法、事故樹分析法、工程巖體穩(wěn)定性分析法、影響分析法以及故障類型法等。這里安全檢查表是最能普及應(yīng)用的一種方法。此評(píng)價(jià)法就是把所有的項(xiàng)目進(jìn)行列表分析，以準(zhǔn)確定位系統(tǒng)的實(shí)際狀態(tài)，能夠定性地對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行相對(duì)比較綜合的評(píng)價(jià)。制定檢查表的意義就是為了實(shí)際檢查過程中每一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)、系統(tǒng)和操作人員能不能準(zhǔn)確執(zhí)行安全技術(shù)的操作規(guī)程，設(shè)施、設(shè)備、裝置等能不能符合其安全要求，查找系統(tǒng)中潛在的有害因素，然后對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?，從而提出一些?yīng)對(duì)措施。

3.2 模塊體系的結(jié)構(gòu)

非煤礦山的安全信息管理系統(tǒng)中最為關(guān)鍵和主要的模塊就是安全評(píng)價(jià)模塊，它的主要功能是利用礦山安全檢查表對(duì)礦井通風(fēng)、井巷掘進(jìn)、井下爆破、井下供電以及礦井提升等系統(tǒng)進(jìn)行的安全評(píng)價(jià)。

3.3 制定礦山檢查表

制定非煤礦山的安全檢查表通常都是依照四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即合法性、實(shí)用性、可操作性和針對(duì)性。簡(jiǎn)捷適用是關(guān)鍵，可操作性是基礎(chǔ)，無論是在礦山的全面安全大型檢查過程中，還是生產(chǎn)系統(tǒng)的檢查中都可以用。對(duì)于一些礦山生產(chǎn)系統(tǒng)存在的危險(xiǎn)源及安全隱患，可以有針對(duì)性、系統(tǒng)性地進(jìn)行整改和檢查，確保礦山處于安全運(yùn)行的狀態(tài)之中。例如，針對(duì)某地下礦山安全預(yù)評(píng)價(jià)，應(yīng)綜合考慮總圖布置及運(yùn)輸、廠址選擇、爆破、鑿巖等采礦工藝過程及生產(chǎn)工藝，礦山開采中的開拓與采礦、提升、運(yùn)輸、通風(fēng)、排水、供水、供風(fēng)、充填、供電、消防等，以及廢石場(chǎng)、爆破器材庫、電力、通訊及建筑等公用輔助設(shè)施以及安全管理和外部周邊情況等進(jìn)行單元?jiǎng)澐郑瑥亩娴?、系統(tǒng)地作出評(píng)價(jià)。

在非煤礦山生產(chǎn)企業(yè)中，采礦工藝系統(tǒng)眾多，工藝過程復(fù)雜，要想全面地找出其系統(tǒng)危險(xiǎn)源并對(duì)其危險(xiǎn)性作出分析評(píng)價(jià)，采礦及系統(tǒng)安全專業(yè)知識(shí)是必不可少的，因此對(duì)評(píng)價(jià)人員的素質(zhì)要求很高。但在目前的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)中，很多評(píng)價(jià)人員并不具備安全工程或采礦工程相關(guān)專業(yè)知識(shí)背景。因此，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)采礦及安全知識(shí)是提高其專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的必要條件。培訓(xùn)的方式多種多樣，如可邀請(qǐng)當(dāng)前國(guó)內(nèi)權(quán)威的采礦及安全專家到機(jī)構(gòu)內(nèi)部進(jìn)行培訓(xùn)，亦可將評(píng)價(jià)人員派送到政府、高校等部門組織的相關(guān)培訓(xùn)點(diǎn)或直接到高校進(jìn)行采礦、安全專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)深造。

3.4 模塊數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)

以礦井的通風(fēng)系統(tǒng)為例，在制定安全檢查表、采集安全信息數(shù)據(jù)方面，對(duì)所有的原始數(shù)據(jù)都經(jīng)過了多方位、多角度的分析和研究，對(duì)其進(jìn)行了總結(jié)和歸納，把傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫技術(shù)與業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)報(bào)表、緊密地結(jié)合到一起，設(shè)計(jì)了一個(gè)可以存儲(chǔ)所有原始安全數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)體系，為后面可視化的實(shí)現(xiàn)以及數(shù)據(jù)的分析提供了一個(gè)比較完整、全面的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

4 結(jié)論

對(duì)所有的非煤礦山來說，所有的安全評(píng)價(jià)都是防止事故頻發(fā)，提高礦山安全管理水平的最有效的手段之一。目前，我國(guó)的礦山安全評(píng)價(jià)報(bào)告中還是存在一系列的問題。所以，一定要加強(qiáng)對(duì)安全評(píng)價(jià)過程的進(jìn)一步地控制，做好檔案的管理，重視整個(gè)安全評(píng)價(jià)隊(duì)伍的人才建設(shè)，逐步完善和提高安全評(píng)價(jià)人員的業(yè)務(wù)能力和知識(shí)水平，為高質(zhì)量安全評(píng)價(jià)報(bào)告提供保障。

參考文獻(xiàn)

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白源煤礦是1990年12月竣工投產(chǎn)的新型現(xiàn)代化礦井，設(shè)計(jì)能力為45萬噸/年。92年核定生產(chǎn)能力為18萬噸/年，97年核定生產(chǎn)能力為27萬噸/年，改擴(kuò)建后，98年至2000年，實(shí)際產(chǎn)量在39萬噸/年左右。礦井為雙立井加暗斜井中央石門開拓方式，中央分列式通風(fēng)，工作面采用長(zhǎng)壁后退式采煤法，爆炮落煤。全礦現(xiàn)有職工2469人，其中擁有大專以上學(xué)歷的專業(yè)技術(shù)人員139人。建礦以來，累計(jì)產(chǎn)煤240余萬噸，固定資產(chǎn)8034萬元。

白源井田位于青山至赤山橋勘探區(qū)之西南段，東西走向長(zhǎng)3.9公里，南北寬1.9公里，井田面積約7.5平方公里。井田內(nèi)無煤系出露，自上而下，全區(qū)為第四系與白堊系，上三疊系安源組(T3a)、上二疊系茅口組(plm)、石碳系上統(tǒng)黃龍組(C2)。井田可采煤層為91和82兩層，煤厚0-5.58m，平均厚度為1.67m，傾角0-45度，平均28度，煤層結(jié)構(gòu)復(fù)雜，高灰，低硫。礦井正?，F(xiàn)涌水量為140噸/小時(shí)。煤層自燃情況為三至四類，煤塵具爆炸性，屬低瓦.

這是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留下了精彩而美好的回憶。到了煤礦工人的艱難和堅(jiān)定。在對(duì)您們肅然起敬的同時(shí)，也為我有機(jī)會(huì)成為九龍礦一份子而驚喜萬分。 期間努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合.通過本次實(shí)習(xí)，我們學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的東西，并對(duì)煤礦井下生產(chǎn)有了更深的認(rèn)識(shí)。 所謂讀萬卷書，行萬里路。沒有經(jīng)過實(shí)踐烤煉的理論永遠(yuǎn)都是紙上談兵。實(shí)踐，自古以來就被認(rèn)為是成長(zhǎng)的必修之路。在生產(chǎn)實(shí)踐的過程中我的的確確走進(jìn)了社會(huì)這個(gè)大課堂，體驗(yàn)著與以往完全不同的世界，增長(zhǎng)了見識(shí)，開闊了視野，為今后一步步走進(jìn)社會(huì)打下了基礎(chǔ)！

這次實(shí)習(xí)雖然只有短短幾天，但我覺得這樣的經(jīng)年卻是很寶貴的。我零距離的接觸到了煤礦工作者的生活，從他們的身上我學(xué)到了很多東西，了解到做一名好礦工的不易，沒一頓煤里都有這些礦工的辛苦汗水。他們的生活規(guī)律完全被打亂，有時(shí)為了井下生產(chǎn)連飯都顧不上吃，正是有了這些敬業(yè)的煤礦工作者的努力，才有了今天平煤的強(qiáng)大發(fā)展。經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，讓我對(duì)礦工這個(gè)職業(yè)更加肅然起敬，更想加入到他們的行列，成為一名優(yōu)秀的礦工。我們很高興的看到，同學(xué)們的熱情和努力。我們認(rèn)識(shí)到煤炭企業(yè)工作必須要有良好的身體素質(zhì)和不怕吃苦的精神。

這次實(shí)習(xí)給同學(xué)們帶來了很多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提供了社會(huì)實(shí)踐鍛煉的大舞臺(tái)，讓我們了解到了煤礦的復(fù)雜而有序的生產(chǎn)系統(tǒng)。一個(gè)煤炭企業(yè)由采煤系統(tǒng)、掘進(jìn)系統(tǒng)、運(yùn)輸系統(tǒng)、排水系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)等五大系統(tǒng)組成。其中采煤系統(tǒng)是最重要的生產(chǎn)系統(tǒng)，煤炭企業(yè)所有的生產(chǎn)組織都是圍繞采煤系統(tǒng)布置的。排水、通風(fēng)系統(tǒng)則為煤礦的生產(chǎn)提供安全保障。運(yùn)輸系統(tǒng)承擔(dān)著物質(zhì)和人員運(yùn)輸?shù)娜蝿?wù)、

煤礦測(cè)量工作涉及地面和井下，不但要為煤礦生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)，也要為安全生產(chǎn)提供信息，以及對(duì)安全生產(chǎn)做出決策。煤礦測(cè)量的任何疏忽或粗率都會(huì)影響生產(chǎn)或有可能導(dǎo)致嚴(yán)重事故發(fā)生。因此，煤礦測(cè)量在煤礦開采中的責(zé)任與作用都是很大的。它的主要任務(wù)包括建立礦區(qū)地面控制網(wǎng)、礦區(qū)地形圖的測(cè)繪、煤礦施工測(cè)量、地表移動(dòng)沉降觀測(cè)和礦體幾何圖繪制等。其中煤礦施工測(cè)量時(shí)煤礦建設(shè)和開采過程中為各種工程施工所進(jìn)行的測(cè)量工作，即地面上的土建工程測(cè)量、井下控制測(cè)量和施工測(cè)量、豎井定向測(cè)量和豎井導(dǎo)人高程測(cè)量、豎井貫通測(cè)量。在施工建筑過程中和運(yùn)營(yíng)管理階段，還需要定期進(jìn)行巖層與地表移動(dòng)沉降觀測(cè)，以及為礦區(qū)的復(fù)耕進(jìn)行測(cè)量服務(wù)等。

此外，在煤礦開采階段還有很多復(fù)雜的技術(shù)問題需要煤礦測(cè)量來解決。如主巷道的定向與測(cè)量，掘進(jìn)時(shí)中、腰線的給定，井下巷道貫通，彎道設(shè)置、豎井聯(lián)測(cè)、斜洞布設(shè)，井下場(chǎng)地開拓，回采定水平，礦量計(jì)算，井下對(duì)照等等，處處都離不開測(cè)繪。比如巷道貫通如果不經(jīng)過精確的測(cè)量，就不能隨便開挖，否則將造成大量巷道作廢，不僅浪費(fèi)大，而且影響生產(chǎn)甚至?xí)l(fā)事故。

在短暫的實(shí)習(xí)過程中，我深深感受到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏。在學(xué)校總以為自己學(xué)的部錯(cuò)，一旦實(shí)際接觸到，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少。這次實(shí)習(xí)帶給我的部?jī)H僅是一種社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，更是我人生的一筆財(cái)富。

篇10

關(guān)鍵詞：礦井通風(fēng)與安全 教學(xué)要求 效果

“安全工程”專業(yè)是我國(guó)高等學(xué)校煤炭行業(yè)所設(shè)的專業(yè)，其設(shè)置符合我國(guó)煤塵、煤礦瓦斯、水災(zāi)治理及開發(fā)利用對(duì)礦業(yè)人才的需求。礦井通風(fēng)與安全專業(yè)是在采礦專業(yè)基礎(chǔ)上分離出來的一個(gè)新專業(yè)，是一個(gè)專門化方向。怎樣讓學(xué)生對(duì)礦井通風(fēng)與安全課程產(chǎn)生興趣，怎樣利用有效的教學(xué)手段使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，成為每個(gè)教學(xué)工作者面對(duì)的首要問題。筆者以“礦井通風(fēng)與安全”課程為例，結(jié)合課程的教學(xué)要求，探討有效提高教學(xué)效果的方法及措施。

一、井下瓦斯抽采課程特點(diǎn)

“礦井通風(fēng)與安全”通過系統(tǒng)介紹礦井通風(fēng)的基本原理、基本方法及管理手段，使學(xué)生得到全面學(xué)習(xí)和系統(tǒng)訓(xùn)練，初步具備運(yùn)用基本專業(yè)知識(shí)的能力，完成培養(yǎng)安全工程專業(yè)高級(jí)管理人才所需礦井通風(fēng)開發(fā)、利用等專業(yè)技能的基本訓(xùn)練。

1.教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)職業(yè)性

礦井通風(fēng)與安全教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了職業(yè)崗位群的要求、行業(yè)區(qū)域工作過程特點(diǎn)和職業(yè)教育認(rèn)識(shí)規(guī)律的針對(duì)性。一是針對(duì)通風(fēng)技術(shù)員、礦井通風(fēng)工、礦井測(cè)風(fēng)工等技術(shù)崗位，按照“一通三防”系統(tǒng)組成教學(xué)課程模塊；二是充分考慮我省區(qū)域內(nèi)的煤礦生產(chǎn)比較分散、生產(chǎn)規(guī)模大小不一、瓦斯涌出量大、通風(fēng)風(fēng)量大、通風(fēng)系統(tǒng)區(qū)域復(fù)雜的特點(diǎn)，具有教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性；三是遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單項(xiàng)到綜合的思路，以工作項(xiàng)目和工作任務(wù)為教學(xué)單元，實(shí)行項(xiàng)目導(dǎo)向，將“教學(xué)做”融為一體。

2.教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)實(shí)踐性

教學(xué)安排分為校內(nèi)和校外教學(xué)兩部分。校內(nèi)教學(xué)主要依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成通風(fēng)技術(shù)單項(xiàng)測(cè)定、通風(fēng)安全技術(shù)措施編制、通風(fēng)設(shè)計(jì)優(yōu)化等學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，校外教學(xué)主要依托校外實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行通風(fēng)安全綜合實(shí)訓(xùn)和通風(fēng)設(shè)施的施工等技能性訓(xùn)練任務(wù)。以學(xué)生能獨(dú)立完成相應(yīng)的工作任務(wù)為主線，以通風(fēng)測(cè)定報(bào)告、通風(fēng)安全技術(shù)設(shè)計(jì)、通風(fēng)安全技術(shù)措施及通風(fēng)設(shè)施等成果為載體，使學(xué)習(xí)過程具體化，任務(wù)明確化，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”。

二、礦井通風(fēng)與安全課程教學(xué)要求

礦井通風(fēng)與安全課程以流體力學(xué)理論為基礎(chǔ)，較為抽象，但礦井通風(fēng)在煤礦生產(chǎn)過程中又是安全生產(chǎn)的保障，具體實(shí)用，因而，在人才培養(yǎng)方案中注重以下特色培育。

1.理論聯(lián)系實(shí)際

根據(jù)自然學(xué)科特點(diǎn)，本課程注意理論與實(shí)踐的聯(lián)系，所有理論描述、技術(shù)操作、技術(shù)措施均強(qiáng)調(diào)實(shí)踐運(yùn)用，借助視頻、動(dòng)畫、課件等多媒體手段，保證學(xué)生專業(yè)感性認(rèn)識(shí)的建立，明晰所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用的對(duì)應(yīng)。

2.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

為實(shí)現(xiàn)采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，本課程強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在完成理論教學(xué)之后，學(xué)校結(jié)合課程內(nèi)容安排通風(fēng)實(shí)習(xí)一周，安排通風(fēng)課程設(shè)計(jì)一周，理論與實(shí)踐的學(xué)時(shí)比例達(dá)到1：1。

3.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

為了學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的教學(xué)，保證學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，構(gòu)建起較為完善的專業(yè)知識(shí)體系，為學(xué)生參加工作之后繼續(xù)深造夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、提高井下瓦斯抽采教學(xué)效果的措施

第一，課程源于企業(yè)又服務(wù)于企業(yè)，為煤炭企業(yè)通風(fēng)安全一線培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，課程堅(jiān)持以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)基于完成工作任務(wù)的工作過程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)“工作過程系統(tǒng)化”教學(xué)模式和“教學(xué)做合一”靈活多樣的教學(xué)方法，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，突出綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

第二，課程在煤礦通風(fēng)安全專家指導(dǎo)下以“一通三防”崗位技能要求將礦井通風(fēng)與安全劃分為七大模塊，每個(gè)模塊由若干個(gè)知識(shí)、能力、素質(zhì)組成，按照相應(yīng)崗位的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)歸納細(xì)化很多學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，構(gòu)成了面向工作崗位的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系。

第三，充分利用專業(yè)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，組織教師和學(xué)生利用課程實(shí)習(xí)和專業(yè)社會(huì)實(shí)踐學(xué)期等機(jī)會(huì)，以煤礦真實(shí)的工作任務(wù)為載體，先后完成了礦井通風(fēng)阻力測(cè)定、礦井通風(fēng)機(jī)性能測(cè)定、通風(fēng)系統(tǒng)改造及優(yōu)化等80多個(gè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，為企業(yè)創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)效益，受到了企業(yè)的好評(píng)。

四、結(jié)論

礦井通風(fēng)與安全教學(xué)應(yīng)立足專業(yè)課程教學(xué)，以基礎(chǔ)理論為基礎(chǔ)，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)礦井通風(fēng)與安全教學(xué)的興趣，不但要使學(xué)生產(chǎn)生興趣，而且要使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過對(duì)礦井通風(fēng)與安全課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握井下礦井通風(fēng)的基本原理、基本方法及管理手段和基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)礦井瓦斯、煤塵、水災(zāi)等自然災(zāi)害發(fā)生的規(guī)律及其進(jìn)行防治的理論和技術(shù)，并能有效解決實(shí)際問題。

參考文獻(xiàn)：