導語：如何才能寫好一篇幼兒成長檔案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：幼兒；成長檔案；橋梁；互動；回憶

一、為什么要建立幼兒成長檔案

1　家園共育的橋梁

幼兒檔案，主要是記錄幼兒自己從事各種活動的成果。檔案內(nèi)容包括教師及家長對幼兒的觀察記錄、幼兒活動作品，以及各種反饋信息。建立檔案的目的不只是教師建立的幼兒個案，它應(yīng)是老師、家長、幼兒共同參與的紀錄檔案。它結(jié)合了主題活動、幼兒活動的作品等，讓家長了解幼兒在班中參與的重要活動，了解幼兒的成長軌跡，讓幼兒園與家長緊密地聯(lián)系起來，成為家園互動的有力橋梁。

孩子從家庭到幼兒園，每位家長都會對孩子的在園情況牽腸掛肚，很多家長會問教師一些很詳細的問題，如：“今天寶寶在幼兒園睡覺怎么樣?有沒有哭?有沒有多喝水?”……教師努力做好家園溝通，家長們還是想更多地了解自己的孩子在園各方面的表現(xiàn)，生活是一個方面，各領(lǐng)域的活動也是一個方面。家長的問題就是我們要盡力去解決的問題。

為了使家長更好地了解幼兒在園的情況，我們通過幼兒成長檔案，讓家長能夠了解到：幼兒基本信息；教師有計劃地收集幼兒的作品；通過觀察對幼兒進行合理的分析、評價和反饋；能反映幼兒成長歷程的照片等等。這些幼兒成長的記錄幫助家長了解孩子在幼兒園生活的點點滴滴，也幫助家長了解幼兒園老師的教育方式，解除了家長對幼兒在園生活和學習不了解的疑惑，并且引導家長參與到幼兒的教育中。應(yīng)該說家園是一個合作伙伴，而成長檔案成為這對伙伴良好的橋梁。

2　教學相長，師幼共進的橋梁

在幼兒成長檔案創(chuàng)建和使用中，不僅使幼兒得到個性的發(fā)展，也給教師的專業(yè)化成長提供了良好的平臺，促進教師的專業(yè)化成長。

為幼兒建立“成長檔案”讓教師能更加深入、細致地了解每一個孩子，關(guān)注孩子的每一個方面，尊重孩子的個性，理解孩子之間的差異。在為幼兒建立“成長檔案”的過程中，教師煉就了觀察孩子的本領(lǐng)，知道要觀察孩子的哪些方面，如：在觀察孩子的知識、技能的發(fā)展，同時關(guān)注幼兒的情感、態(tài)度；在關(guān)注幼兒某一片斷活動中的表現(xiàn)。同時持續(xù)觀察、記錄幼兒一定階段中的發(fā)展變化；在關(guān)注幼兒的弱勢項目，同時關(guān)注幼兒的優(yōu)勢項目。在制作成長檔案的過程中，教師的目光越來越多地投向了孩子，孩子的每一點進步都是教師觀察的對象。

幼兒成長檔案為教師提供了全面、科學了解幼兒的窗口，同時，在成長檔案的創(chuàng)設(shè)過程中，教師不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗進行自我評價和反思，有助于促進教師的專業(yè)化成長，教師的成長和幼兒的發(fā)展是個連續(xù)體，只有教師持續(xù)不斷地發(fā)展才能不斷地為幼兒提供有意義的學習經(jīng)驗，從而促進幼兒的發(fā)展，以幼兒成長檔案作為一個師幼共進的橋梁，真正實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，進一步促進幼兒和教師的共同成長。

二、成長檔案幫助家園互通

孩子的成長不僅需要老師的努力，還需要每個家長的關(guān)注。幼兒成長檔案的建立給家長也創(chuàng)設(shè)了條件，留有展示的空間，讓家長不再被動，成為家園互通中的主角，使得家園互通能夠在家園雙方的努力下更好地建立起來。

比如：在成長檔案中引入的活動調(diào)查表：在家長進課堂活動之后，我班老師向各位家長發(fā)放了“半日開放活動”調(diào)查表，通過調(diào)查問卷，老師能夠從家長那里了解到每個孩子在活動中不同的表現(xiàn)，以及孩子的各種表現(xiàn)所反映出來的內(nèi)在原因，了解家長對老師開展的活動所持的態(tài)度及看法，鼓勵家長給老師提出寶貴的意見。在互通過程中，老師與家長能夠目標一致地進行交流，使得家園互通效果顯著。

又如：教師為了解幼兒離園后的表現(xiàn)情況，請家長在日常生活中用相機捕捉各種幼兒活動的鏡頭：幼兒在家表現(xiàn)、幼兒在家的突發(fā)事件、幼兒的趣事、幼兒在家的游戲和學習等，然后在照片的旁邊加以描述，照片的記錄直觀而清晰，家長的描述變得更加立體全面，便于教師了解孩子離園之后的另一面，對教師全面地了解幼兒有一定的幫助，從而使教師能夠更好地因材施教。

三、人生重要旅程的記載

篇2

幼兒園每個班都為幼兒建立了《幼兒成長檔案冊》，孩子的童年回憶都記載在這里，幼兒教育對孩子今后發(fā)展的影響，將通過這些真實的記錄反映出來。幼兒園有效建立幼兒檔案冊，不僅能在過程中與家長建立良好的家園共育關(guān)系，還能讓幼兒、家長、老師在檔案冊中看到孩子的成長記錄，促進教師更好的關(guān)注孩子的成長，為孩子留下美好的回憶。

1.小班――打好基礎(chǔ)

家園擰成一股繩，小班的家長會別開生面，以培養(yǎng)幼兒的良好生活習慣為題，與家長積極互動，各位家長踴躍發(fā)言，表達看法，會后教師集思廣益，統(tǒng)一整理出小一班家園合作培養(yǎng)表；每個孩子都是不同的、獨特的個體，重視個體差異，尊重幼兒的選擇，所以在幼兒共性的培養(yǎng)外，教師開始觸及幼兒的個性領(lǐng)域，教師適當觀察，通過作品分析、日常談話、家園了解等途徑及時整理，幼兒個性分析表，在該表上，既有文字的表述，又有照片的依據(jù)，讓我們傳遞工作間有依可循；除此之外，我們還設(shè)計了幼兒作品集，有時間，有記錄，記錄是孩子表述的畫面情節(jié)，因為有作品時間，所以能夠看到發(fā)展性的作品軌跡，讓我們看到孩子的成長，又避免了作品堆積；"來也匆匆，去也匆匆"，這是家園溝通的現(xiàn)狀，即使家園有時間溝通，也不會做到面面俱到，這個問題怎么解決呢？

此階段可以進行"家園小座談活動"，每天留一位家長與我們談?wù)劊思议L和教師之間的感情，最重要的是：孩子收益頗大，有時我們不知道這個孩子問題產(chǎn)生的原因，就盲目的解決，傷害了孩子的自尊心，例如：高嘉悅小朋友總是尿床，老師不提醒，他就會畫地圖，我們責怪、納悶，覺得孩子是不是故意的、存心的，批評后孩子竟然天天如此，看見他懊惱的表情，無辜的樣子，我們又愛又氣，隨后我們安排了每日的家園座談，在孩子爺爺那里我們得知：孩子的臥室有尿盆，孩子在急不可耐的情況下，他才會便便，孩子的便便依賴爺爺?shù)奶嵝?。這下我們知道了，原來孩子有依賴性，廁所和臥室不分開，在幼兒園想上廁所，因為臥室沒有便盆，所以等不及尿在床上。通過家園的努力，達成一致：孩子大了應(yīng)該撤掉尿盆，孩子上廁所去便便，廁所和臥室要分開，臥室就是睡覺的地方，廁所就是大小便的地方，家里爺爺提醒孩子小便的次數(shù)減少到?jīng)]有，幼兒園引導孩子午睡想上廁所不用和老師打招呼，有便就去，不能憋著。至此之后，孩子尿過兩次床，就再也沒有畫地圖了，我們高興、孩子高興、爺爺更高興。每個家園座談的最后一項是效果追蹤，孩子的點點進步，我們和家長都會心照不宣，點點頭，說一下"今天，孩子好多了，您也表揚一下！"，家長就能意會的點點頭！同時指導家長將這些個性或體現(xiàn)孩子進步的內(nèi)容，及時的記錄在檔案冊中。

小班的《幼兒成長檔案冊》有時間、有語言表述、圖文并茂，孩子的作品繪畫在統(tǒng)一的畫紙上，上面標有時間、名稱、作品描述，能夠通過時間更細致的看到孩子成長中的變化和發(fā)展。中班除了和多數(shù)班級一樣有作品的收集和幼兒活動時的照片外，我們在小班一開始的時候，我們和家長共同將幼兒出生到入園前不同成長過程中的照片進行收集整理，如：出生第一天、我會爬了、我會走了、我會騎自行車了等，這樣彌補了入園前無記錄的空白，讓幼兒的成長檔案冊更加完整。

2.中大班――有效跟進

中班時增加了幼兒在家中的活動照片，家長依照照片中的內(nèi)容進行了詳細的記錄，讓我們看到了孩子在家中的表現(xiàn)，為老師了解幼兒在家中的表現(xiàn)開辟了良好的渠道，為更好的開展家園共育打下了良好的基礎(chǔ)，在家長老師的共同教育下多數(shù)孩子的生活和社會行為習慣上都有所提高，如：丹丹小朋友在家不喜歡吃飯，而她在幼兒園的表現(xiàn)卻是一個不挑食愛吃飯的好孩子，針對這一現(xiàn)象我們及時的和家長進行溝通，將她在幼兒園的表現(xiàn)告知家長，當著家長和小朋友的面夸獎她，相信她在家中會和在幼兒園的表現(xiàn)一樣的好。經(jīng)過一段時間的關(guān)注和側(cè)面鼓勵，在加上家長的配合，喬丹珂小朋友無論在家或者在幼兒園她變得比以前更愛吃飯了，她也將挑食這個不好的習慣改正過來。

篇3

關(guān)鍵詞：幼兒；成長檔案；美術(shù)作品；發(fā)展性評價

如今教育大力提倡發(fā)展性評價，對幼兒美術(shù)作品開展發(fā)展性評價可以改變“一把尺子定天下”的武斷局面。對幼兒成長檔案中美術(shù)作品開展發(fā)展性評價有利于幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，有利于幼兒良好的心理素質(zhì)和學習興趣的形成，能幫助幼兒獲得更多積極的情感。

一、幼兒成長檔案中美術(shù)作品發(fā)展性評價的收集內(nèi)容

幼兒美術(shù)作品記錄袋的主要內(nèi)容包括幼兒的自畫像、幼兒的一些美術(shù)作品（如蠟筆畫、線描畫、手工作品等）和幼兒在園外的一些涂鴉和創(chuàng)作作品（如雙休日在家的隨意涂鴉等）及幼兒的一些獲獎作品等。幼兒是成長檔案袋中美術(shù)作品收集的主人與實施者。

二、幼兒成長檔案中美術(shù)作品發(fā)展性評價的特點

檔案袋評價的重要意義表現(xiàn)在它是一個動態(tài)的發(fā)展的過程，評價的目的不在于甄選和比較，而在于反思和發(fā)展。

1.全面――讓多方人員參與作品評價

在幼兒成長檔案袋的建立過程中無論是美術(shù)作品的選擇或是評價，其主體主要包括教師、家長與幼兒。以往被排除在評價之外的幼兒也逐漸融入評價體系之中，成為評價主體的一員。

多方人員參與幼兒美術(shù)作品的評價，讓幼兒從不同的評價對象中得到了更加具體、豐富的肯定與鼓勵，對幼兒作畫興趣的維持和自信發(fā)展具有積極的意義。同時在這樣的評價方式中也能有效促進家園互動、師幼互動和親子互動，對幼兒情感發(fā)展具有促進作用。

2.多元――以不同標準評價幼兒作品

新的評價理論的倡導者提出：“評價的關(guān)鍵是對評價中存在的不同價值體系之間的差異進行協(xié)調(diào)”，提倡“在評價中充分聽取各方面的意見，把評價看成是一個由評價者之間不斷協(xié)調(diào)各種價值標準間的分歧、縮短不同意見間的距離、最后形成公認一致看法的過程”。在對幼兒成長檔案袋中的美術(shù)作品進行評價時，我們更多地運用了“閱讀”“解釋”“欣賞”等主觀評價的標準，同時也借用建立在多元智力理論基礎(chǔ)上的教育評價《多彩光譜》中的相關(guān)評價指標，從描述水平、探究水平、藝術(shù)水平三方面對幼兒的美術(shù)作品進行較為“客觀”的評價，從而獲得對幼兒作品更加全面、立體的評價結(jié)果。

這樣的評價方式使教師對個案指導的針對性更強了，有助于幼兒作畫能力的縱向平衡發(fā)展。

3.開放――從不同內(nèi)容分析創(chuàng)作現(xiàn)狀

幼兒的美術(shù)作品就如同一個多棱鏡，可以折射出幼兒身心各方面的發(fā)展狀況。如，認知水平、技能發(fā)展、情緒情感、個性氣質(zhì)等。這些必須通過對幼兒美術(shù)作品中所呈現(xiàn)的線條、色彩、構(gòu)圖等元素的分析，對生活經(jīng)歷的理解以及創(chuàng)作時的情景狀態(tài)的觀察而獲得。

4.多維――從不同領(lǐng)域解析幼兒作品

在二十世紀七十年代出現(xiàn)的解釋、質(zhì)化的評價模式為我們打開了對兒童美術(shù)作品進行更加客觀、公正評價的視域。應(yīng)答評價模式的創(chuàng)始人斯塔克指出：“該方法以犧牲某些測量上的準確性，換取評價結(jié)果對方案有關(guān)人員來說更多的有用性。”

三、幼兒成長檔案袋中美術(shù)作品發(fā)展性評價的形式

新的評價理念給我們?nèi)绾芜x擇評價方法提供了更加開放的思路。在實踐中我們通過貼愛心標簽、星級指數(shù)、表格評價、以文配畫等多種方式呈現(xiàn)評價的過程和結(jié)果。實現(xiàn)教育資源的整合，幫助幼兒了解自己的成長，發(fā)展自我評價的能力，同時也幫助我們更好地針對目標完成教學任務(wù)，實現(xiàn)個別教育的意義。

對美術(shù)作品開展發(fā)展性評價不僅讓每個幼兒都能得到個性的張揚和自信的培養(yǎng)，還能讓我們學會用理解、傾聽、欣賞的理念來對待幼兒的作品，促進每個幼兒都富有個性地發(fā)展。對美術(shù)作品進行發(fā)展性評價是美術(shù)作品評價從簡單的“看”畫向“讀”畫、“聽”畫、“解”畫、“悟”畫的轉(zhuǎn)變，是從單一感官向多感官的發(fā)展。我們教師在以后的美術(shù)作品評價中要多采用發(fā)展性評價，用發(fā)展的眼光和多元的視角來評價幼兒的美術(shù)作品，學會做幼兒美術(shù)創(chuàng)作中的合作者、欣賞者和鼓勵者。讓幼兒伴隨美術(shù)作品發(fā)展性評價自信、快樂、個性地成長。

參考文獻：

[1]張大均，郭成.教育心理學綱要[M].人民教育出版社，2006.

篇4

論文摘要：教育要“關(guān)注幼兒的個別差異、促進每個幼兒富有個性勸發(fā)展”，強調(diào)“每個幼兒自身發(fā)展的個性化”。因此，我們創(chuàng)建了幼兒成長記錄檔案。

幼兒成長記錄檔案內(nèi)容有友映幼兒生長發(fā)育、操作能力、語言發(fā)展、認知發(fā)展;藝術(shù)發(fā)展等材料。描述了幼兒成長和發(fā)展林過程，豐富了幼兒課程資源，動態(tài)地評估了幼兒的發(fā)展水平，幫助家長了解幼兒發(fā)展水平.促進了教師專業(yè)化素質(zhì)的提高。

《幼兒園教育指導綱要》明確要求我們:教育要“關(guān)注幼兒的個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”，強調(diào)“每個幼兒自身發(fā)展的個性化”強調(diào)“教育應(yīng)當符合每個幼兒自身發(fā)展的特點”。在這樣的背景下“以人為本.快樂教學”的思想已成為我們教育的一個突出特征。為促進每個幼兒的個性化發(fā)展，切切實實地因人、因材施教，使“以人為本，快樂教學”的教育思想滲透到幼兒一日生活中，我園從幼)L的生理、心理特點以及本園的實際出發(fā)，為幼兒創(chuàng)建了成長記錄檔案兩年來，收到了良好的較果，幼兒也得到了較全面的發(fā)展。下面是我們在創(chuàng)建幼兒成長檔案過程中一些做法和成效。

一、幼兒成長檔案的主要內(nèi)容

(一)反映幼兒生長發(fā)育的材料

這部分材料主要反映幼兒身體各方面的成長發(fā)育情況，如身高、體重、視力、牙齒、動作、血色素等方面的指數(shù)。其來源主要是幼兒園對幼兒進行的定期或不定期的身體健康狀況測查以及家長在孩子人園前填寫的資料。

(二)反映幼兒操作能力的材料

在教師組織的各種活動中，要求幼兒動手操作的活動很多，因此，幼兒成長檔案中的這部分材料是最容易收集的。我們把幼兒不同時期的操作活動的作品有選擇地進行拍照，然后歸人每個幼兒的檔案袋。

(三)反映幼兒語言發(fā)展的材料

由于口語是幼兒即時性說出的話，如果不能有效地記錄下來，就很難對不同時期幼兒的口語發(fā)展作出比較和評價。因此，我們的保教人員會及時地將幼兒的幽默對話、稚氣語言記錄下來，存人幼兒的檔案袋。同時我們也有效地利用音像資料，記錄幼兒語言發(fā)展情況。

(四)反映幼兒認知發(fā)展的材料

在幼兒的生活中，涉及認知發(fā)展的材料實在是太多了。因此，我們在收集這方面的內(nèi)容時，選擇的是一些有代表性的資料。如幼兒對數(shù)、物體形狀、時間和空間關(guān)系的認知，幼兒戶外的自然探索等可以代表幼兒科學認知發(fā)展的資料;體現(xiàn)幼兒值日、同伴之間合作、互助、協(xié)商等可以代表幼兒社會認知發(fā)展的資料。

(五)反映幼兒藝術(shù)發(fā)展的材料

這方面的資料比較具體，主要包括幼兒在不同時期的手工活動作品，如繪畫、紙工、泥工等作品，唱歌、跳舞以及對幼兒文學作品的再現(xiàn)活動的資料等。

我們在收集幼兒成長檔案材料時，要注意家園達成共識，實事求是地記錄幼兒的發(fā)展情況，并讓幼兒樂于參與材料的收集和積累，在收集過程中我們比較注意過程，以直觀形象的表現(xiàn)方式呈現(xiàn)出來，并以一人一袋的形式保存下來。

二、建立幼兒成長記錄檔案后的主要成效

幼兒成長記錄檔案的建立在對發(fā)現(xiàn)每個幼兒的個體差異，挖掘孩子的潛能，使教育評價科學化、準確化，并達到家園共育，促進家園合作等方面取得了明顯的成效。 (一)幼兒成長記錄檔案為教師和家長提供了關(guān)于幼兒成長與發(fā)展的豐富信息

幼兒成長記錄描述了幼兒成長與發(fā)展的過程。成長檔案中收集了教師對幼兒的觀察記錄，幼兒不同時期的作品、照片、影像資料等，這些資料為教師和家長提供了關(guān)于幼兒成長與發(fā)展的豐富信息。

(二)幼兒成長記錄檔案成為了幼兒園教育教學活動的重要資料和素材之一，豐富了幼兒園的課程資源

例如:在幼兒對檔案中自己以前的和現(xiàn)在的材料進行比較時，可能會發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在和過去的的差異。教師可以通過提問和建議的形式，幫助幼兒認識到自己的進步，這將是非常生動和有趣的教育教學活動。幼兒成長記錄檔案的有效使用能及時調(diào)整我們的教學計劃和策略，能有效的進行個別指導。

(三)幼兒成長記錄檔案能動態(tài)地評佑幼兒的發(fā)展水平

我們將幼兒的各種作品、相關(guān)資料收集和積累起來，為幼兒發(fā)展水平的評估提供全面、豐富、生動的信息。教師通過成長檔案積累的各種作品特點及記錄來評估幼兒，使終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合起來，保證了評估的準確性。另外，能更好地促進幼兒的成長，幫助幼兒了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，以更好地樹立自信心，增強成就感和責任感，享受成長的樂趣。

(四)幼兒成長記錄檔案幫助家長了解了幼兒的發(fā)展水平，便于建立經(jīng)常性的家園聯(lián)系

在檔案材料連續(xù)不斷的制作、添加的過程中，不但促進了教師與幼兒之間的交往，也促進了教師與家長的合作與溝通。家長可以通過幼兒檔案來了解自己的孩子在幼兒園的表現(xiàn)和進步。能使家長更客觀地了解幼兒園教育、孩子的情況及各方面的發(fā)展，家長反饋很好。

(五)幼兒成長記錄檔案工作提高了教師的綜合能力

經(jīng)過兩年的成長檔案創(chuàng)建工作，教師們的觀察能力、撰寫能力和教育反思能力等都得到了提高。

在一日生活各環(huán)節(jié)中，教師們對孩子的行為、發(fā)展狀況進行細微的關(guān)注，將幼兒的一舉一動收人眼底。觀察孩子已成了教師的工作習慣。

在觀察的基礎(chǔ)上，師幼互動的行為通過撰寫后存人檔案之中。由于記錄孩子作品的時間、地點、背景、發(fā)生的原由以及不定期的觀察記錄，來反映孩子發(fā)展的過程，所以教師必須針對個體進行描述與分析，為此，教師的撰寫水平得到了提高。

篇5

關(guān)鍵詞：幼兒電子成長檔案；園本教研；案例及反思

中圖分類號：G610文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2011）08-0220-02

幼兒電子成長檔案的內(nèi)容家長最為關(guān)心，為了明確家長希望通過電子檔案了解孩子和幼兒園哪些信息，老師認為哪些信息需要在幼兒電子檔案中告之家長，就直接關(guān)系到幼兒電子檔案的基本項目和基本結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，于是我們開展了《關(guān)于幼兒電子檔案創(chuàng)建的工作方案》專題活動，與家長共同創(chuàng)建了幼兒的電子成長檔案。

案例一：家長的問卷調(diào)查

幼兒園于2008年底向全園352名家長發(fā)放了關(guān)于《幼兒電子成長檔案》的調(diào)查問卷，目的在于對幼兒家庭信息設(shè)備的摸底，征求家長的建議，了解家長想要知道孩子的信息，鼓勵家長支持幼兒園的改革，并提出好的建議和意見。

1、問卷內(nèi)容包括孩子主要教養(yǎng)人，是否支持《幼兒電子成長檔案》的建立、家庭的現(xiàn)代信息設(shè)備種類（主要包括電腦、數(shù)碼相機等）、操作能力、家園服務(wù)的項目等等。

2、問卷反饋：

家長希望在《幼兒電子成長檔案》中的內(nèi)容建議 ：

（1）年度身高體重等基本信息：336

（2）寶寶相片330

（3）寶寶教師評語298

（4）寶寶日記280

（5）寶寶作品160

（6）班級的信息105

3、問卷分析結(jié)果：

問卷回收率為96％；在回收的問卷中有98％的家長支持幼兒園的信息化工作，同意建立《幼兒電子成長檔案》；90％左右的家庭擁有電腦、數(shù)碼相機、打印機等2種或2種以上的現(xiàn)代信息設(shè)備，并能自如操作；

反思：通過問卷，我們發(fā)現(xiàn)家長對《幼兒電子成長檔案》的建立是充滿著期盼和好奇的，絕大部分的家庭都有常用的現(xiàn)代信息設(shè)備，能做簡單操作，同時也提出了家長想要建立的內(nèi)容，比較集中的有寶寶基本信息、教師評語、寶寶日記、班級信息等6項。

同時，我們也發(fā)現(xiàn)，有17％的孩子是由祖輩教養(yǎng)，父母因為種種原因，不能每天陪伴孩子，而祖輩大多數(shù)都不會使用電腦或利用電腦查看信息，為孩子添加某些內(nèi)容，怎樣對這些家長進行操作培訓，或采用其他的方式方法，值得我們討論和研究。

案例二：老師的專題會議

《幼兒電子成長檔案》的建立，離不開我們老師的工作和支持，幼兒園認為非常必要召開《幼兒電子成長檔案》為主題的相關(guān)會議，首先我們就《幼兒電子成長檔案》的可行性進行了研討，老師們就自己在實際工作中的經(jīng)驗提出了幾點：

1、老師的電腦操作技術(shù)水平是前提，如何全面達標?

2、幼兒園設(shè)備是保障，如何確保設(shè)備齊全、正常運行？

3、如何科學的考慮教師的工作量，避免重復？

在《幼兒電子成長檔案》內(nèi)容的擬定上除了家長的建議內(nèi)容老師都認可以外，龔苗老師還提出能不能做一個老師的視頻，對全班的孩子將一些鼓勵他們的話，這樣展示的形式就多樣了，而且也有一定的意義。

反思：通過大家拋出問題，分析了我園的基本情況，確立了以上問題的解決辦法，一致認為《幼兒電子成長檔案》的建立是可行的。針對老師們提出的問題，我們也經(jīng)過細心的分析，尋找出問題的解決辦法：

1、加強對老師的現(xiàn)代化信息技術(shù)的培訓，教學部門將每學期定期的對全體教師進行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓，提高老師在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的操作技能，由此來提高老師的工作效率。

2、經(jīng)過對設(shè)備的查看，發(fā)現(xiàn)我園的電腦是2000年購買的，部分電腦有零件老化、操作速度慢等問題，幼兒園將有計劃的調(diào)整財務(wù)資金，預期在3年內(nèi)分批的更換和添加現(xiàn)代化信息設(shè)備。

3、幼兒園聘任了師范類信息專業(yè)的老師來園工作，進行幼兒園各種信息設(shè)備的管理和日常維護，還外聘了專業(yè)的技術(shù)人員負責設(shè)備維修、保養(yǎng)等專業(yè)技術(shù)的工作，有效的保障幼兒園各種信息設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)。

4、在工作內(nèi)容上，幼兒園制定了細致了工作內(nèi)容，預計將網(wǎng)上家園交流代替《家園聯(lián)系冊》，取消傳統(tǒng)的書寫備課，用電子備課代替等等，避免重復的勞動，但隨著幼兒園服務(wù)質(zhì)量的不斷提高，增加工作內(nèi)容是不可避免的，幼兒園將采取補貼、專項獎金等方式鼓勵教師。

通過此次會議，我們的工作思路更加清晰了，老師們站在工作的第一線提出的問題都非常具體，也是將來我們在開展利用現(xiàn)代化信息技術(shù)管理工作必經(jīng)遇到的問題，切實的解決這些問題，才能順利的開展工作，因此，我認為此次會議開展的非常有必要而且十分成功。

案例三：班長與家長委員會專題討論

在前兩次活動中，我們對廣大家求了意見，又與班級的老師展開了專題研討，而這次活動，是讓家長代表的思維和老師代表的思想發(fā)生碰撞，大家站在雙方不同的立場一起來對《幼兒電子成長檔案》的內(nèi)容擬定、操作方式等具體內(nèi)容進行交流和探討。

在會議中，老師代表和家長代表首先都高度肯定了《幼兒電子成長檔案》建立的構(gòu)思，秋秋的媽媽還說其實她在國外已經(jīng)看到有了類似的東西，國外的許多家長也為孩子在網(wǎng)上撰寫日記，粘貼照片，為孩子創(chuàng)建一個自己的網(wǎng)上空間，她早就想嘗試這種方法來記錄孩子的成長，將來也是給孩子留下了美好的回憶。

老師也談了自己的看法，網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息設(shè)備方便快捷，是交流溝通的好工具，我們老師有什么事情，就不需要等到與家長見面或電話里交流了，發(fā)發(fā)信息，就能看到；它還具有延時作用，發(fā)個帖子、通知等東西，家長隨時登陸就可以看到，要是有什么想知道的東西，上上網(wǎng)站就知道了。

在內(nèi)容擬定的討論中，家長代表和老師代表除了認同我們上兩次活動的內(nèi)容以外（寶寶基本信息、教師評語、寶寶日記、班級信息、老師視頻等），九九的媽媽還提出：孩子在幼兒園的學習生活情況不太了解，能不能通過一些圖片或視頻的方式體現(xiàn)一下孩子在幼兒園的圖像情況，這樣我們就更能了解孩子在幼兒園的情況，而且孩子每年的表現(xiàn)一定也不一樣，記錄這些，不也是孩子成長的鑒證嗎？家長們紛紛表示贊同；但屈老師提出疑問，這樣的想法很好，但我們作為老師怎樣操作，用照片的形式比較簡單，容易操作，如果用視頻，技術(shù)上不知可不可以，拍攝的時候可能還需要專業(yè)的人員來幫忙吧；

茵茵的家長說最好老師的學期評語也體現(xiàn)在其中，這樣孩子的表現(xiàn)就有了一個階段性的總結(jié)，以前孩子的評語我都給他保存起來了，這樣會更方便。

最后，大家一致認為以刻制光碟的形式來展現(xiàn)《幼兒電子成長檔案》。

反思：此次會議是家長代表和老師代表，站在雙方不同角色立場上的互動性探討，會議中家長和老師的思維都非?；钴S，提出了很多很好的建議，并對到底能不能很好的建立《幼兒電子成長檔案》做了論證，給了我們很大的信心和支持。在具體內(nèi)容的確定研討中，雙方都提出了很多新的、可行的點子，這對我們的幫助也很大，通過此次會議，我們基本定下了《幼兒電子成長檔案》內(nèi)容的方案，可以說又邁出了實質(zhì)性的一步。

案例四：專業(yè)技術(shù)人員的理論支撐

開展了三次活動后，我們收集了家長、老師的意見，并在雙方代表的共同協(xié)商和研討中《幼兒電子成長檔案》的大體內(nèi)容和執(zhí)行方案策劃出來了，接下來我們就需要尋找專業(yè)技術(shù)人員請求他們的技術(shù)支持了。

在教育局喻局長和信息中心李主任的大力支持下，我們與長沙繁盛公司的技術(shù)人員先后進行了多次的交流，首先把我們的想法與他們進行了交流，他們非常贊成我們比較超前的想法，并細心的思考在技術(shù)方面的可行性。

通過多次交流和嘗試，他們給我們的建議是：圖片、文字等這樣的內(nèi)容建議我們用flish的形式展現(xiàn)，還可以配上活潑歡快的音樂，這樣圖文并茂，觀賞性很強，而且不呆板，有連貫性；老師的視頻，技術(shù)上是可以的，但要求拍攝質(zhì)量較高，要注意光線和錄音，但這一點也是可以做的；關(guān)于制碟，因為視頻的制式原因，用DVD的形式會清晰些，現(xiàn)在大多數(shù)家庭都有DVD播放應(yīng)該不是問題。

反思：通過討論與實際嘗試，我們制出了樣品碟，總結(jié)出《幼兒電子成長檔案》的幾點優(yōu)勢：1、有無限大的擴充空間；2、家園互動性強；3、方便快捷；4、無紙化體現(xiàn)節(jié)約了資源；5、立體的展現(xiàn)的孩子成長的過程等等，充分利用網(wǎng)絡(luò)的大空間，家園共建出優(yōu)質(zhì)的幼兒電子成長檔案。

篇6

關(guān)鍵詞：信息化；幼兒園；檔案管理；創(chuàng)新措施

幼兒園檔案是記錄幼兒園教育和兒童基本信息的重要途徑，對了解幼兒園的管理和服務(wù)水平、評價幼兒園綜合指標起著重要的作用。處理事務(wù)的過程對信息管理和事件管理具有一定的參考價值。在信息條件下，如何具體、規(guī)范和整合幼兒園檔案是檔案管理者需要認真思考的問題。做好幼兒園檔案的收集和管理，可以有效地激發(fā)教師的潛能和熱情，針對不同性格智力的幼兒采取不同的教育方法，為幼兒園的長久發(fā)展提供前提條件。

1.信息技術(shù)的優(yōu)勢

幼兒園檔案管理采用信息技術(shù)后，以電子文件的形式保存。信息技術(shù)的應(yīng)用使檔案管理工作更加靈活。通常情況下，這些電子文件可以根據(jù)需要修改并存儲在計算機中。同時，使用U盤，CD-ROM存儲工具，通過網(wǎng)絡(luò)也可以轉(zhuǎn)讓，借電子文件。信息技術(shù)的共享性和信息保存的持久性特點，有利于幼兒園檔案管理的效率的提高。計算機系統(tǒng)有效地實現(xiàn)了資源的共享，檔案中相關(guān)電子文檔的獲取和共享更加方便。用戶可以根據(jù)自己的需要有效地獲取信息和整合信息，大大縮短了檔案管理員的工作時間，提高了工作效率。信息技術(shù)的使用給檔案管理帶來了更多的時效性。由于使用計算機來管理電子文件，文件的存儲時間比紙質(zhì)文件要長。同時，用戶可以根據(jù)自己的需要設(shè)置和劃定電子文檔的存儲期，有效地維護信息保存的持久性。

2.信息化環(huán)境下幼兒園檔案管理的規(guī)則

2.1管理精細化

幼兒園檔案記錄內(nèi)容包括教學內(nèi)容、行政管理、衛(wèi)生保健、團隊建設(shè)、安全衛(wèi)生保健、幼兒成長信息等全方位信息，檔案內(nèi)容真實記錄幼兒園從建園到發(fā)展壯大的過程，記錄幼兒園工作人員的辛勤勞動。在具體管理中要考慮到所記錄內(nèi)容特點和因素，并制定明確的目標。我們應(yīng)該對各種檔案材料進行價值篩選，最終確定需要長期保存的檔案材料。采用信息技術(shù)把幼兒園日常生活和管理情況分類記錄，設(shè)置方便保存和讀取的方式，才能有利于幼兒園管理的順利進行。

2.2規(guī)范化管理

檔案作為幼兒園工作的重要記錄，也是評估某一時期幼兒園或教師管理水平的重要依據(jù)。因此，檔案的管理應(yīng)規(guī)范化、制度化，檔案的收集、調(diào)用和歸檔的過程是嚴格的。目前，我國幼兒園檔案管理工作還處于不重視的狀態(tài)。幼兒園的領(lǐng)導者們并不知道檔案管理，而挑選出來的管理者通常是兼職的。兼職的檔案管理人員缺乏檔案管理的專業(yè)理論知識和方法，而且對信息技術(shù)管理檔案也一知半解。不具備規(guī)范管理的能力，有關(guān)檔案的收集、整理、分析等具體工作處于自主操作狀態(tài)缺乏專業(yè)的培訓，規(guī)范的管理意識淡薄。在管理特定的文件時，它們經(jīng)常會任意堆積，導致紙張文件的丟失和書寫的弱化。

2.3系統(tǒng)化和整體化管理

目前，家長對幼兒在幼兒園身心素質(zhì)的培養(yǎng)方面極度重視，幼兒園檔案的科學真實詳細記錄滿足家長了解孩子成長經(jīng)歷的需求，也為孩子成年后，回憶童年留下寶貴資料，這正是檔案保存價值的體現(xiàn)。信息環(huán)境背景下，海量的數(shù)據(jù)，文件的類型和數(shù)量多的驚人。除了各種活動的原始記錄外，海量信息的情況也會出現(xiàn)，這應(yīng)該是由信息化方法來分類和使用的。詳細的記錄和歸檔文件。這樣還能為幼兒園檔案的完整性提供有利條件。

2.4價值實現(xiàn)管理

文件管理不是目的，而是手段和方法。檔案管理作為幼兒園管理的重要組成部分，在一定程度上反映了幼兒園管理的水平和技能。在對兒童生活和學習的總結(jié)中，他們可以將參與某一活動的積極或創(chuàng)新方面表現(xiàn)為對已故兒童成長的評價的基礎(chǔ)。如果幼兒園的檔案管理只是機械地作為一種安排，或者是為了應(yīng)付上級領(lǐng)導的審查，那么檔案管理就會失去其價值和意義。檔案管理最重要的價值是通過管理實現(xiàn)檔案的隱性價值，發(fā)揮檔案管理的作用和價值，促進幼兒園管理的進步。

2.5實現(xiàn)信息共享

信息條件提供了實現(xiàn)信息共享的便捷途徑。對于幼兒園檔案管理來說，幼兒園的發(fā)展活動和相關(guān)信息可以通過有效的網(wǎng)絡(luò)活動進行社會化。一方面，方便社會了解幼兒園的發(fā)展。另一方面，可以為同行業(yè)溝通交流提供便利，有利于幼兒園教育教學改革和幼兒園課程的改進。通過一系列高質(zhì)量的課程設(shè)計和區(qū)域活動的發(fā)展，我們可以突出花園在管理過程中的特點和經(jīng)驗。同時，也可以通過有效的溝通來反思當前工作中的問題。通過微博、在線圖書館等活動，我們可以與家長互動，讓家長了解更多孩子的行為。

3.幼兒園檔案管理信息化的途徑

3.1實現(xiàn)檔案的電子化管理

在信息的條件下，隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，實現(xiàn)無紙化辦公成為可能。對于幼兒園檔案管理，我們一定要善于利用這個重要的工作平臺。電子文件由人工輸入或掃描形成，文件由大數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)保存。同時，為了便于參考，文件可以逐個編號。在讀取數(shù)據(jù)時，方便地輸入文件數(shù)字或關(guān)鍵詞。并快速查找相關(guān)檔案信息。

3.2提高檔案管理規(guī)范化水平

檔案管理的規(guī)范化關(guān)鍵是，完善制度和強化規(guī)范管理意識。在信息環(huán)境背景下，檔案管理逐步追求效率和效益。文件管理一方面有必要驗證檔案的真實性和正確性，通過相關(guān)信息的方法，以確保檔案都有自己的價值，并且應(yīng)該保存和管理，而不能盲目地收集數(shù)據(jù)的保存，并應(yīng)進行必要的檢查。二是利用信息技術(shù)進行檔案存儲的連續(xù)編號，確保檔案的有序、合理管理，便于檔案的獲取和保存。

3.3明確檔案管理的目標

作為幼兒園的重要管理工作，檔案管理的目的不是收集和保存相關(guān)的信息，而是挖掘一些對當前和以后的管理工作有幫助的信息和資源。例如，通過孩子們的成長文件在過去的兩年里，它可以反映孩子的個體差異在哪些領(lǐng)域需要鍛煉提高，可以總結(jié)一些常見的問題和經(jīng)驗，扮演著一個重要的角色在孩子的發(fā)展。

4結(jié)語

信息技術(shù)在幼兒園檔案管理中越來越受歡迎，其優(yōu)勢在于信息共享和信息保存的持久性。信息社會無疑是支持幼兒園檔案管理的重要手段。在信息環(huán)境背景下，進一步探索挖掘幼兒園檔案的價值是幼兒園從業(yè)者的不懈追求。

參考文獻： 

[1]葉媚媚.淺析幼兒園教學檔案管理[J].教育導刊，2015（10）：62-64. 

[2]常秀波. 利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高幼兒園檔案管理[J]. 青春歲月. 2016（02） 

[3]何晅. 現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園管理中的應(yīng)用[J]. 中國教育技術(shù)裝備. 2015 （16） 

[4]常秀波. 利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高幼兒園檔案管理[J]. 青春歲月. 2014 （02） 

篇7

內(nèi)容要精選：

在多元多樣且豐富的內(nèi)容中，我們要以具有代表性、關(guān)鍵性、特殊性的內(nèi)容為基點，不斷地開拓檔案的內(nèi)容。比如，幼兒成長日志、家長對孩子的寄語、對孩子日常生活中的真實記錄、孩子的成長照片、全家福、幼兒美勞、操作作品、收集的東西(如：郵票、剪貼畫、貼紙等等)。

布置要分層：一是根據(jù)主題內(nèi)容來布置擋案，比如第一主題時“我的好媽媽”、“美麗的春天”布置一些與主題相關(guān)的活動內(nèi)容，同時應(yīng)該根據(jù)實際情況有更多的拓展內(nèi)容在檔案中得到展示；二是從孩子層面來布置，一個班級四十一個孩子，他們的學習、生活的能力水平各不相同，如果讓他們做統(tǒng)一的檔案，那是強人所難。有些孩子因為缺席等緣故，往往就缺失了一些應(yīng)參與的活動。對于這些缺失的內(nèi)容我們又該怎么辦呢？所以，“因人而異”是體現(xiàn)自主檔案的亮點。

記錄要精心：

精心地記錄是檔案中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。是教師和孩子之間無聲的“隋境對話”，通過這種呈現(xiàn)，可以從中得到很多信息。那么怎樣才叫精心呢?我以為應(yīng)該做到以下幾點：

1.活動說明要前置。比如在“我是環(huán)保小衛(wèi)士的”主題檔案中，我們前期對活動的目的以及要求在檔案中得以清晰地說明：活動的目的在于提倡綠色環(huán)保的理念，倡導節(jié)約資源，在孩子的心目中從小樹立起環(huán)保意識。這種導語使得檔案內(nèi)容更全面。

2.活動過程重真實。在檔案制作的活動中，我們將“參觀社區(qū)環(huán)境”、“制作環(huán)保標志”、“親子環(huán)保服裝秀”等系列活動在檔案中均得以呈現(xiàn)。系列活動的真實再現(xiàn)，使得檔案自然而真實、完整、詳實。

3.活動評價更具體。對幼兒來說，老師的評價具體生動，不僅能讓幼兒感受到老師的重視，也增進了幼兒的成就感；對老師而言，除了可以及時評價幼兒這一項作品的成果與意義之外，還可以提供評價幼兒的證據(jù)，作為與家長溝通的佐證。比如：“精心收集的馬夾袋和零碎的布頭是你們的法寶，并創(chuàng)意性地制作了可愛的‘海綿寶寶’的衣服，你的環(huán)保服裝還在幼兒園得以展示呢！大家都夸你是個環(huán)保小衛(wèi)士。”對于不同的孩子的內(nèi)容我們要給予適合而個性化的點評，讓點評點亮孩子的檔案。

篇8

關(guān)鍵詞：檔案管理；資源共享；數(shù)字化建設(shè)方法

作為幼兒園檔案管理的教師，不但要學會建立規(guī)范的文字檔案，還要與時俱進，進行檔案數(shù)字化建設(shè)。教師要正視檔案建設(shè)中存在的問題，改變傳統(tǒng)的管理觀念，增強服務(wù)意識，使檔案管理能夠服務(wù)于教育教學。

一、幼兒園加強檔案數(shù)字化建設(shè)，實現(xiàn)資源共享

1.幼兒園要加強檔案數(shù)字化建設(shè)

幼兒園負責檔案的教師要加強檔案的數(shù)字化建設(shè)。傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案作為教學資料以及學校教職員工等資料的整理是非常必要的，但是紙質(zhì)檔案對外界條件的要求較高，也不容易形成資源共享。隨著電子時代的到來，將原始的檔案資料轉(zhuǎn)換成文字文件、聲音文件以及錄像文件存儲到計算機、移動硬盤等各種介質(zhì)上，不但能夠隨時從計算機上調(diào)取檔案資料，還可以根據(jù)檢索隨時進行查詢。

2.檔案數(shù)字化建設(shè)更加有效地實現(xiàn)了資源共享

在校園網(wǎng)內(nèi)有共享權(quán)限的所有教師都可以根據(jù)訪問密碼訪問檔案資料。另外檔案數(shù)字化的訪問不管是從時間上還是空間上都沒有限制，這就使用戶使用起來更加方便，管理網(wǎng)絡(luò)化和智能化使檔案的數(shù)字化建設(shè)比傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案建設(shè)更加受到校園內(nèi)教師的歡迎。

二、做好數(shù)字化檔案的安全性管理

1.實行檔案保管的“雙套制”

幼兒園的檔案管理不但包括領(lǐng)導檔案管理、家校合作資料檔案管理、規(guī)章制度檔案管理、衛(wèi)生保健制度檔案管理、幼兒成長記錄檔案管理，還包括各種園務(wù)檔案管理、教學科研以及教師個人成長檔案管理，一旦這些檔案丟失，將會造成園內(nèi)事物以及教職員工的教學，因此幼兒園檔案管理可以實現(xiàn)檔案保管“雙套制”，即在數(shù)字化檔案管理的基礎(chǔ)上進行紙質(zhì)檔案管理，對于重要的檔案同一內(nèi)容可以采取紙質(zhì)檔案和電子檔案雙套保存的方法。

2.檔案集中統(tǒng)一管理，各教研組形成并需要歸檔保存的電子檔案要有專人負責

幼兒園教研組形成的各種檔案，可以存放于學校特定的硬盤空間，還可以存放在加密的網(wǎng)盤、云盤，學校負責檔案管理的教師要將形成的電子文件按照邏輯歸檔和物理歸檔兩種方式逐步歸檔，對于重大活動、重要會議形成的電子文件應(yīng)該活動結(jié)束后及時移交歸檔。

三、領(lǐng)導重視，完善檔案管理體系，強化全員參與檔案管理意識

1.領(lǐng)導要高度重視檔案管理工作

學校的檔案管理對于學校的整體運用起著非常重要的作用，因此在幼兒園領(lǐng)導要高度重視檔案管理工作，在校長辦公室下設(shè)置綜合檔案室，并安排專人進行檔案管理工作。在這個基礎(chǔ)上領(lǐng)導要充分調(diào)動全員參與檔案建設(shè)的熱情，促使每一位教師都學會使用微機，學會上傳電子文檔，幫助檔案室管理人員建立完善的幼兒園檔案。作為負責幼兒園檔案管理的教師，也要不斷提升自己的工作能力，讓自己適應(yīng)檔案管理任務(wù)，學會運用數(shù)據(jù)檢索等方式查閱檔案資料，為全校教師能夠共享有價值的教學資料提供服務(wù)，幫助教師迅速查找到自己需要的檔案資料。對于不善于上傳數(shù)字檔案的教師，也要根據(jù)檔案內(nèi)容指導教師完成檔案的上傳工作。

2.檔案管理主動化

檔案工作關(guān)系到每位教師的資料的保存，而且人事檔案資料也關(guān)系著每一位教師的切身利益，作為檔案管理教師不但要和每一位教師保持必要的聯(lián)系，而且對于檔案管理要充分發(fā)揮每一位教師的積極性，通過電話聯(lián)系、當面交談等方式引導教師通過合適的方式完成檔案工作。對于學校領(lǐng)導沒有布置的檔案任務(wù)，檔案管理教師也要積極主動進行檔案的收集工作。如學校的公開課、六一活動等學校的重大活動，檔案管理教師可以采取數(shù)字攝影、文字數(shù)字資料的上傳等方式引導每一位教師上傳資料，并建立相應(yīng)的文件夾，讓每一位教師將檔案的建立當作自己自覺的行動，保證活動有資料。勤積累，勤收集，不但能夠促進了每一位教師的成長，而且使學校的檔案資料更具系統(tǒng)性，也更具專業(yè)研究價值。

四、檔案管理規(guī)范化

檔案管理工作不僅包括檔案的收集整理，還包括檔案的查閱管理。幼兒園的檔案管理盡管只是幼兒園管理的一部分，但是幼兒園的系列檔案為教學教研的發(fā)展起到了非常重要的作用。幼兒園檔案管理教師不但要規(guī)范化管理檔案的分類，還要根據(jù)幼兒園的實際應(yīng)用情況不斷進行調(diào)整修正。對于檔案的查閱，管理教師要設(shè)置相關(guān)的權(quán)限，讓不同類型的教師有權(quán)限查閱到所需要的檔案資料。

總之，幼兒園的檔案管理是為幼兒園的科學管理服務(wù)的，教育教學系列的檔案不但能夠幫助教師更好地完成教學工作，還為教師進行教學研討提供方便。檔案的利用率越高，越能避免過去的不足，也能夠更好地完成未來的工作。作為幼兒園的檔案管理教師，要勤收集，積極主動完成檔案整理工作，還要為教師設(shè)置相應(yīng)的檔案查閱權(quán)限，真正實現(xiàn)檔案資料的資源共享。

參考文獻：

[1]何曉琴.基于CBS模式的檔案管理數(shù)字化系統(tǒng)的研究[J].信息安全與技術(shù)，2004（2）.

篇9

陳薔，天津市和平區(qū)第五幼兒園教師，中學高級教師。天津市“未來教育家奠基工程”第三期學員、和平區(qū)第三屆首席教師。曾榮獲天津市優(yōu)秀教師、天津市基礎(chǔ)教育改革積極分子、天津市學前教育教改積極分子等稱號。多次被天津市教委、天津市教研室聘為專家評委，作為天津市優(yōu)秀教育活動評委，參加了天津市一級幼兒園評審工作。

“家園共育”是《幼兒園教育指導綱要（試行）》及《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》所倡導的教育理念，它能使家庭、社區(qū)、幼兒園的各種教育資源得到有效的整合和利用。近年來，我園以轉(zhuǎn)變教師與家長觀念為突破口，開展了多渠道的家園互動活動，逐步形成了有效的家園共育策略。

一、以幼兒園為核心，開展家園共育活動

有效策略一：建立家長委員會，拉近幼兒園與家庭的距離。

我園的家長委員會每年推選一次，由各班家長民主評議產(chǎn)生。家長委員會的每個成員都參與幼兒園重大事件的決策工作，在家長中發(fā)揮組織、宣傳、帶頭的積極作用。同時，我們還充分挖掘家長中的人才資源，聘請有專業(yè)特長的家長擔任幼兒園的特殊工作顧問，如法律顧問、文學顧問等。家長委員會的建立和顧問的聘請拉近了家庭與幼兒園、家長和教師的距離，增進了彼此之間的情感交流。

有效策略二：家訪與家長接待日，是家長與教師有效的交流方式。

每次家訪前教師都要作好計劃，家訪時，教師和家長都可以提出自己感興趣的問題進行討論，建立和保持與家長平等的合作伙伴關(guān)系。家訪后，教師做好記錄并進行評價和分析，確立下一步的教育措施，使家訪工作更有針對性、實效性。家長接待日每周一次，家長、教師之間預約談話，溝通交流孩子在家、在園的發(fā)展狀況，以便有的放矢地實施家園共育。

有效策略三：電話溝通追訪，開通家園教育的“直通車”。

電話溝通追訪是借助現(xiàn)代通訊工具進行的一種交流方式。家長能夠通過電話、校訊通了解幼兒在園的行為表現(xiàn)，使家長與教師及家長與家長的溝通更加方便快捷。它為幼兒園與家庭開通了共育的“直通車”，使家園之間實現(xiàn)了更充分、準確、及時的交流，真正實現(xiàn)了“家園互動、同步教育、無限溝通”的目標。

二、開展具有本園特色的家園雙向合作活動

有效策略一：開展家長助教活動，邀請家長真正走進幼兒園教育活動。

我們邀請家長走進幼兒園教育活動中，根據(jù)一日活動的目標要求，有計劃地聘請或邀請一些熱心幼兒教育的家長，利用他們在職業(yè)、經(jīng)歷、興趣、愛好、專業(yè)優(yōu)勢及家庭方面的資源，參與幼兒園的保教工作，協(xié)助教師完成保教任務(wù)與課程開發(fā)，共同促進幼兒全面和諧的發(fā)展。助教活動開始前教師和家長一起備課，圍繞活動的開展，在活動前與助教進行盡可能充分的交流、溝通，集體備課，討論活動方案；活動進行中，帶班教師要起到引領(lǐng)的作用，助教是在“助”，活動的調(diào)控還是要以教師為主：活動后教師與助教進行交流、總結(jié)、反饋。我們采取了多種方法策略，形成了具有我園特色的家長助教活動“三步曲”，充分利用了家長的優(yōu)質(zhì)教育資源，使這些從事不同職業(yè)、有著不同專業(yè)特長的家長，能夠走進幼兒園生活，以主人的姿態(tài)積極參與到幼兒園的各種教育活動中來。

助教活動有力地促進了家園合作，家長助教專業(yè)知識的廣度、深度、多才多藝，潛移默化地影響了教師，也激發(fā)廣大教師去不斷進行知識更新，補充、編寫新的教材和內(nèi)容。同時，助教活動為家長進入課堂參與教育創(chuàng)造了良好的條件，不僅使家長對幼兒園教育、教學工作有了較深的了解，而且對幼兒教育的正確理念和方法也有了更好的把握。同時也使教師和幼兒領(lǐng)略了家長的教育風格，有效地開啟了家園互動的另一扇門。

有效策略二：建立家園聯(lián)系冊與幼兒成長檔案，搭建幼兒、家長和教師溝通的平臺。

家園聯(lián)系冊是一種書面形式的個別交流方式，目前我園的家園聯(lián)系冊有三種形式：一種是新入園幼兒的家長與教師相互了解幼兒在園及在家行為表現(xiàn)；一種是定期或分階段性地對幼兒生活習慣、行為習慣、學習能力、等發(fā)展狀況進行家園之間的溝通；還有一種是每天早、晚在晨檢室設(shè)立的各班家長聯(lián)系冊，家長與教師能夠及時地進行個別溝通。實踐發(fā)現(xiàn)，家園聯(lián)系冊對穩(wěn)定新入園幼兒情緒，幫助幼兒適應(yīng)幼兒園生活，減輕家長的擔憂，家長與教師相互了解幼兒在園及在家發(fā)展狀況等起著十分重要的作用。

家園合作幼兒成長檔案是通過與家長共同制定成長檔案的計劃，共同觀察、記錄幼兒的點滴變化及成長過程，達到共同促進幼兒健康成長的目的。幼兒成長記錄檔案可以作為家園交流工作的重要材料，家園達成教育的共識，緊密配合。對成長記錄檔案的創(chuàng)建采取幼兒、家長、教師共同參與的方式，可以形成強大的教育合力。在創(chuàng)建幼兒成長記錄檔案開始時，我們讓家長認識到了成長檔案的價值，在創(chuàng)建過程中，我們鼓勵家長記錄幼兒在家中的一些逸事趣聞，加入檔案中，以增進教師對幼兒發(fā)展狀況的多方面了解。同時我們還認真做好和家長的分享工作，定期向家長展示、分析成長檔案中的材料，舉辦作品展覽會，邀請家長與幼兒一起回顧作品，使家長與幼兒一起分享成長的喜悅，見證孩子們的成長和進步。

有效策略三：通過家長開放日活動，與家長建立真誠的合作伙伴關(guān)系。

家長半日開放活動，可以幫助家長了解幼兒在園的生活、學習等發(fā)展狀況，我們將此方式不斷地調(diào)整，進一步增加家長半日開放的實效性，使其成為家園共育的有效途徑。

在每次家長半日開放活動前，教師都會向家長介紹半日活動的目的和活動計劃，發(fā)放半日開放觀察記錄表，引導家長圍繞一個主要目標對自己的孩子進行觀察記錄，指導家長在活動中學會觀察、了解幼兒。教師會針對家長的記錄與家長共同分析幼兒的發(fā)展狀況。同時，教師還通過家長反饋表，了解家長對活動的建議，以便更好地調(diào)整工作。從反饋中顯示，家長半日開放活動，已成為最受家長喜歡的家園互動形式。它也由最初的一學期一次調(diào)整為一個月一次。為了給家長提供方便，家長半日開放也因活動的內(nèi)容和形式不同，家長的需要不同，開放的時間也會不同。通過不同的開放時間，滿足家長的不同需求。

有效策略四：大型親子活動，連接幼兒園與家庭教育的紐帶關(guān)系。

親子活動是一種有助于增強教師與家長、家長與幼兒情感交流的集體活動形式，它是幼兒園與家庭十分重要的溝通渠道。親子活動培養(yǎng)了幼兒良好的個性、健康的心理，強化了家長的認同感和合作責任意識，從而達到了家園共育的理想境界。通過與家長的不斷溝通，我們注意到許多家長平日由于工作原因缺少了和孩子共同游戲與交流。因此我們?yōu)榧议L提供親子活動的機會，開展多種形式的親子活動，如“粽飄香”端午節(jié)家園同樂會、“共建綠色家園”為主題的親子植樹等活動，家長親自參與活動，體驗親子活動的快樂。通過全家人一起游戲，家長不僅體驗到一種親情，一種和諧，同時也感受到作為父母在教育孩子上應(yīng)承擔的責任。

通過大型親子活動，家長“觸摸”到了孩子的成長，和孩子一起體驗到了成長的快樂，也漸漸懂得了作為家長在孩子成長中的作用。同時通過親子活動，他們學會關(guān)心幼兒園的活動，逐漸融入幼兒園的生活，家長的態(tài)度也由被動參與到主動策劃，再到現(xiàn)在的自發(fā)行為。

有效策略五：依托幼兒園網(wǎng)站，構(gòu)筑家園共育的廣闊平臺。

①寶寶在線。我們建立幼兒園網(wǎng)站，通過各班主頁，家長可以進入并同步觀看幼兒在園活動情況。從家長們觀看錄像后的留言，可以看到寶寶在線的方式受家長歡迎的程度。

②班級博客。利用班級博客與家長溝通具有快捷、方便、不受時空限制等特點，同時師生之間的情感聯(lián)系也隨之緊密，有的孩子會主動要家長把自己想對老師說的話通過博客留言寫給老師，有的孩子外出游玩，會請家長把自己外出拍的照片傳給老師和小朋友看。

③運用E-mail、微信進行即時約談。針對本園家長中大多數(shù)父母不能自己接送孩子，但他們又很想與教師探討孩子的教育問題，E-mail、微信為家長提供了方便。

這種信息技術(shù)與家園共育的融合，是順應(yīng)當前科技和社會發(fā)展、滿足不同層次家長需求、提高家園共育實效性的新模式，也是時展的必然趨勢。

有效策略六：建立快樂媽媽俱樂部，開辟家長間交流的新空間。

問卷調(diào)查表明：許多家長特別是媽媽們，十分需要適當?shù)钠脚_進行交流，為了給媽媽們提供一個親密接觸的場所，我園開辟家長朋友們相互交流的新空間“快樂媽媽俱樂部”，俱樂部吸收媽媽家長參加。園內(nèi)定期組織俱樂部活動，如媽媽沙龍、親子活動、瑜伽健身、網(wǎng)絡(luò)交流等，定期邀請一些成功的媽媽及各方面比較優(yōu)秀的教師，來為媽媽們進行科學的指導。實踐證明，家長中不乏有較高理論水平的，她們對教育孩子有一套切實可行的辦法，家長之間會因為彼此具有相似性而能夠激起情感上的認同，這更有利于家長之間的相互學習與提高。

三、以家長為核心，開展親職教育活動

有效策略一：通過家長會傾聽家長的心聲，家長學校提高家長的育兒水平。

“家長會”是增進家園合作共育的重要途徑。我園每學期都要召開2到3次家長會，并創(chuàng)新家長會的形式，由家長作主角主持討論沙龍，邀請教子有方的家長談心得等。教師還會真誠地傾聽家長的心聲，請家長對幼兒園的工作提出建議。

我們還建立家長學校，組織了家教論壇、專家講座等多種活動，充分發(fā)揮了資源共享的作用。實踐證明，家長學校活動是提高教育技能及家長分享家長的家庭教育經(jīng)驗的有效途徑。

有效策略二：雙休日親子活動，擴展家園教育的空間，分享家庭不同文化。

隨著幼兒年齡的增長和知識經(jīng)驗的逐漸豐富，他們對生活、自然界表現(xiàn)出越來越濃厚的興趣，希望能走出幼兒園進行更大范圍的探索，作為教師和家長很明顯地感受到孩子們的這種迫切需要，雙休日親子活動由此應(yīng)運而生。

如，中班組織的“家庭踏青團”活動中，由小龍的媽媽做導游，在“導游老師”的引導下，孩子們發(fā)現(xiàn)原來空中飛的小毛毛是柳樹的小寶寶。在成人的鼓勵下，孩子們獨立地通過多座獨木橋……休息時大家分享美味食品，每個孩子都將吃剩的果皮放在事先準備好的垃圾袋中……

這種“以情感為紐帶”“以教育為宗旨”的雙休日親子活動，增進了家庭間的交流，寓教于樂，形成了又一有效的家園共育新途徑。

有效策略三：創(chuàng)辦社區(qū)教育基地，共享人文教育資源。

社區(qū)資源的開發(fā)和利用，越來越受到人們的重視。我們也認識到幼兒園不僅應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的園內(nèi)環(huán)境，搞好孩子的在園教育，還應(yīng)樹立大教育觀，積極開發(fā)、利用園外環(huán)境，多方位、多渠道開展活動，對幼兒產(chǎn)生積極影響，最大限度地促進幼兒身心發(fā)展。每年兒童節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日，我們會帶著孩子們來到老人院，為爺爺奶奶送上禮物與祝福，為老人的晚年生活增添了歡笑和溫馨。

篇10

一、實行目標管理，建立各項規(guī)章制度，

本學期為實行目標管理，提高教師的自覺性、有利于調(diào)動教職員工的積極性，實行自我管理與控制。目標管理的實施，是將目標層層分解逐級落實，有利于完善和鞏固責任制，確保各項保質(zhì)保量完成。首先在開學圍繞目標制定計劃，使管理工作科學的向前推進，逐步實現(xiàn)幼兒園的目標。實施“以人為本”的人性管理模式。合理的分工，團結(jié)互助，讓管理細致到位，互相督促，發(fā)現(xiàn)問題及時溝通，及時協(xié)商解決，這樣一來，工作的目的明確，把工作管理到位，做到更細，從而使工作效率得到一定的提高。

二、堅持保教并重，注重提高教師素質(zhì)。

一直以來我們注重樹立良好的教師形象，使教師的言行符合師德規(guī)范，成為幼兒的表率，開學初我們制定了本學期的目標，計劃完成對孩子的保教工作，做到保中有教，教中有保。同時又根據(jù)實際情況學習規(guī)章制度，使之更具體更有利提高教職員工的工作效率。首先要求教師要有一顆愛孩子的心，要尊重孩子，教師的語言、動作應(yīng)文雅大方，批評孩子應(yīng)講究方法，凡事不要傷害孩子的自尊心等等。一個受孩子和家長信任和喜愛的教師，必定是有良好師德的教師，每個教師都應(yīng)為提高自身的師德修養(yǎng)而不斷努力。在此項工作中大家都要盡力而為，力求更好。如：陳秀連、譚雪連、李未未、朱海霞、馬畔瓊、朱艷、羅小清、鄒雪花、陳麗等教師均受到家長的好評。

保教是幼兒園的中心，我們重視對教師的學習和培訓，加強對教師的培訓工作是我園教學工作的首要任務(wù)之一。為了使我們的保教的管理與組織有系統(tǒng)、有目標、有層次，通過聽、講、評等活動進一步提高和促進每個教師的自我發(fā)展。開學初就由教研組長李未未，英語教研組長羅小清給教師們上示范課，對全體教師進行了培訓。本學期教研工作都按計劃有條理的進行，教研活動開展取長補短方式，各項自評、互評經(jīng)過多次的學習、教育教師們認識到教育的重要性，提高了保教的質(zhì)量。如：陳秀連、馬畔瓊、陳永梅、翟小玲等幾個教師，通過指導以及她們的努力學習，取得了很大的進步。

三、完善教研活動，推動幼兒發(fā)展

1、，根據(jù)我園四個辦園特色：快樂識字、幼兒美術(shù)、舞蹈、蒙氏數(shù)學，以教研為突破口，努力提高教育，教學質(zhì)量，老師要根據(jù)《幼兒園教育綱要》，制定能符合幼兒身心發(fā)展需要的學期目標。開學初，我們按目標認真制定計劃、做好教學進度，特別是蒙氏數(shù)學，是新增設(shè)的新學科，教師的教學難度很大，但通過教師們的努力下，都按要求完成了教學目標。

2、科學合理的組織，安排好幼兒的一日生活，做到動靜結(jié)合，游戲與領(lǐng)域活動有機結(jié)合，提高幼兒整體素質(zhì)。各班還根據(jù)季節(jié)和節(jié)日開展。各班開展了教師節(jié)活動，十一國慶節(jié)的活動，八月十五中秋節(jié)的活動、圣誕節(jié)、元旦的慶祝活動。這些活動的開展，加深幼兒對節(jié)日的了解。我園通過這些慶?；顒?，讓孩子們在參與制作中獲得自信，在學會分享中感受成長，在互相祝福中學會感恩！這些活動，讓所有小朋友都感受到了快樂。

3、加強教研力度，開展多項特色教育，促進幼兒全面發(fā)展，本學期幼兒參加第九屆全國幼兒成長的足跡創(chuàng)意美術(shù)大賽，有30名幼兒獲金獎、特金獎。

4、12月份開展家長開放日活動，本次活動使家長對園有著更進一步的了解，增進家長和幼兒園之間的溝通與交流，展示我園教師的教學風采，感受孩子在園的學習氛圍。在家長們工作非常忙的情況下，家長們?nèi)詠韰⒓娱_放日活動，足以說明我園舉辦這個開放性的活動，受到廣大家長歡迎的程度。全園師生也投入了極大的熱情。

本次活動給教師帶來了啟發(fā)，也使家長對教改有了全新的了解和認識，為學生提供了一個自由展示的空間，有效地促進了家園之間的交流與合作。

家長也給予了較好的評價。各學科經(jīng)過期末教學質(zhì)量考核，每個班的成績都不錯，特別是大3班的語言、手指游戲，大大班的語言、數(shù)學；大2班的英語，蒙氏數(shù)學、中3班的英語中1班的手指游戲、語言方面成績都比較好。

四、衛(wèi)生保健方面

衛(wèi)生保健工作是幼兒園安全工作的一部分，是必須要抓好的工作。在工作中，我們認真貫徹落實上級各種文件精神，做好衛(wèi)生保健工作。

一是嚴格執(zhí)行從業(yè)人員和幼兒入園體檢制度。二是堅持每天的晨檢制度，早班的老師來到后，首先開窗通風，對陸續(xù)來到的孩子逐個進行晨檢，做到“一摸、二看、三問、四查、五檢”，詳細記錄家長的要求。如需要服藥的，老師就要認真看藥，詳細記錄服藥的劑量和服用的時間。三是按照上級的要求堅持每天的消毒制度。對杯巾每日一消毒，活動室、寢室空氣每天進行紫外線燈滅菌，衛(wèi)生間每日消毒，玩具每周一消毒。保證了空氣、用品的清潔衛(wèi)生。四是堅持以預防為主的方針，做好手足口病等傳染病防控工作。幼兒園根據(jù)節(jié)氣及天氣變化及時地向家長宣傳科普保健小常識，五是執(zhí)行體格鍛煉制度，督促各個班級到室外進行散步、游戲、做操，確保每天2個小時的活動時間。六是嚴格管理因病缺課的幼兒的。八是做好師生的飲食管理和檢查、廚具、餐具等定期消毒，廚房做到每天打掃衛(wèi)生。不購買過期、腐爛變質(zhì)的食品，沒有食物中毒事件的發(fā)生。

在上級部門的幾次安全、衛(wèi)生、保健檢查中，都給予了很好的評價。

五、 從保證幼兒生命安全出發(fā)，認真做好各項安全工作。

首先我園成立了安全領(lǐng)導小組，建立健全安全制度，落實了安全檢查責任人，主要工作由朱海霞負責，加強對安全設(shè)施進行檢查，登記維修。為了確保幼兒在園的安全和幼兒園財產(chǎn)的安全。我園繼續(xù)與全體教職工簽訂安全責任書，全體教職工都有較強的安全防范意識，切實做好相關(guān)的安全防范工作。一是安全小組定期對園內(nèi)大型玩具、桌椅、床、玩具、園舍、設(shè)備等安全檢查，發(fā)現(xiàn)文問題及時改進，徹底消除隱患。二班級保教人員能認真做好幼兒安全教育和管理好幼兒的一日常規(guī)活動，，杜絕了幼兒傷害事故的發(fā)生。三是幼兒園保育工作人員安全工作也做得很好，保育人每天堅持做好負責各班幼兒上車前的準備，接送車工作人員工作也很不錯，，既能保證幼兒的安全又能熱情的做好家長的工作，深受家長的好評；廚房工作人員安全工作也做得很好，食品安全工作最難把關(guān)，但她們保證了幼兒的食品安全，這么多年都無食品安全事故，希望我們都繼續(xù)努力，最大限度地杜絕不安全事故的發(fā)生。

六、家園共育，促進幼兒良好的發(fā)展

一學期來，我園根據(jù)幼兒園的實際和家長的需要采用多種形式開展家長工作。如：家園宣傳欄、班級家長園地等形式向家長宣傳育兒知識，方法等，我們通過接送幼兒來園，離園時間與家長互通幼兒的發(fā)展情況，是家庭與幼兒園的教育達到一致。

1、由于本學期新生較多，，特別是小班、中班，很多幼兒是剛來幼兒園，教師為了穩(wěn)定幼兒及消除家長因人多而擔心照顧不好的顧慮，老師們都共同克服困難，盡心盡力照顧好每一位幼兒，經(jīng)常推遲下班時間或不下班陪在幼兒身邊，在她們的細心照料下，幼兒很快適應(yīng)了幼兒園生活。很快就喜歡來園了，家長們的臉上又露出了滿意的笑臉。還經(jīng)?？洫勊齻?。大班、大大班，開學初由于幼兒人數(shù)較多，家長開學時有點抱怨，但經(jīng)過她們的共同努力做好家長工作、細心呵護幼兒，消除了家長的顧慮，家長們看到孩子的進步和成長都很開心。

2、12月份開展家長開放日活動，本次活動使家長對園有著更進一步的了解，增進家長和幼兒園之間的溝通與交流，展示我園教師的教學風采，感受孩子在園的學習氛圍。在家長們工作非常忙的情況下，家長們?nèi)詠韰⒓娱_放日活動，足以說明我園舉辦這個開放性的活動，受到廣大家長歡迎的程度。全園師生也投入了極大的熱情。本次活動給教師帶來了啟發(fā)，也使家長對教改有了全新的了解和認識，為學生提供了一個自由展示的空間，有效地促進了家園之間的交流與合作。

七、堅持做好《幼兒成長檔案》

為了能更好的將幼兒成長檔案做的有效、美觀、富有個性，促進教師間的相互交流、相互學習，2011年11月15-16日，我園開展了幼兒成長檔案展示評比活動，我園專門分成幾個檢查小組，抽取了每班10本幼兒成長檔案冊參評，對成長檔案進行檢查、評比，主要圍繞幼兒成長檔案的整體設(shè)計、記錄形式、記錄過程中是否能體現(xiàn)幼兒的個性、對幼兒的分析評價是否客觀，幼兒的多元互動等幾方面進行評比。現(xiàn)場展示的各年齡段的幼兒檔案，內(nèi)容豐富，形式多樣：圖文并茂，有孩子自己的繪畫記錄，有教師的文字記錄，從學習、生活、游戲等多方面展現(xiàn)了幼兒成長的點點滴滴。

評比活動過后，檢查小組做出了針對性的指導與評價。本次評比活動不僅僅是一次評比，更是一次交流、一次享受，大家在觀摩學習的過程中，互相挖掘自身特長和存在問題，增進了相互間的交流、評價，有效地推進了家園的和諧共育，充分發(fā)揮了幼兒成長檔案的教育價值。教師們對成長紀念冊由陌生到熟悉到創(chuàng)作，每一本成長紀念冊都凝聚著教師們大量的心血，傾注著教師們對孩子的愛，這是我們送給孩子們最好的禮物。

雖然 在本學期我們的工作取得了一定的成績，但也有不足，如安全管理工作要進一步細化，防范意識有待加強；教研活動和業(yè)務(wù)學習要再更切合實際、更有針對性；幼兒的常規(guī)培養(yǎng)以及體育游戲活動等還有待加強，班組人員的互相合作仍需改進等等。

下學期，我們將繼續(xù)圍繞教師職業(yè)道德規(guī)范加強教職工的職業(yè)道德教育，加強幼兒動手、動腦、動口的能力；加大對幼兒良好常規(guī)、幼兒語言發(fā)展、身體發(fā)展、文明禮儀教育的探討，進一步促進我園幼兒在這些方面的發(fā)展。