導語：如何才能寫好一篇畢業設計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

畢業設計,是培養學生綜合運用本專業基礎理論,基本知識和基本技能分析解決實

際問題能力的一個重要環節;是本專業各個先前教學環節的深化和檢驗.通過畢業設計,

使學生在實際的電子商務(網站)系統建設,管理,維護工作中,充分利用所學的專業

知識,理論聯系實際,獨立開展工作,從而使學生具備從事電子商務工作的實際能力.

畢業設計的具體目的有:

1,培養學生綜合運用所學知識和技能,解決電子商務(網站)系統規劃,可行性

研究,系統分析,系統設計,以及電子商務(網站)系統管理中實際問題的能力;

2,培養學生調查研究與信息收集,整理的能力;

3,培養和提高學生的自學能力和計算機實際應用能力;

4,培養和提高學生的文獻檢索,收集能力;

5,培養和提高學生的設計,報告等編寫能力;

6,培養學生的創新意識,求實的科學作風以及刻苦鉆研的精神.

2 畢業設計的基本要求

l,學生必須充分認識畢業設計的重要性,嚴格按要求開展畢業設計工作.

2,畢業設計任務應包括對實際問題的調查分析.

3,畢業設計任務必須由學生本人在指導教師指導下獨立進行.

4,畢業設計必須有進度要求,有明確的階段成果,并定期進行檢查.

5,畢業設計任務應有工作量要求.

3 畢業設計的選題

3.1 選題依據及范圍

鑒于,

電子商務專業知識具有明顯的復合性(經濟管理與計算機應用技術);

畢業設計,是校教育的最后一個環節,選題上應具有較強的綜合性和實踐性;

學生是專科層次

因此,畢業設計題目,應從下列幾個方面中選擇.

⑴電子商務系統規劃,系統分析,系統設計,系統實施,系統維護與管理的理論,

方法和技術.

⑵電子商務中的信息資源管理理論和方法的研究與應用.

⑶電子商務網站系統的分析與研究.

⑷電子商務網站的制作方法.

"電子商務"專業畢業設計指導書 邱泳昱

2

3.2 畢業設計參考題目

⑴試論電子商務營銷策略

⑵×××電子商務企業組建方案

⑶×××商場(公司)電子商務網站策劃書

⑷×××商場(公司)電子商務網站的設計與制作

⑸×××商場電子商務(網站)系統中的供應商管理

⑹×××網上拍賣電子商務(網站)系統的分析與改進

⑺×××網上鮮花店電子商務(網站)系統的分析與設計

⑻×××商場電子商務(網站)系統中的客戶管理

⑼×××商場(公司)電子商務(網站)系統的支付研究

⑽×××商場(公司)電子商務(網站)系統的安全問題研究

⑾電子商務與傳統商業

⑿電子商務的第三方物流問題研究

3.3 說明

學生選題時,不局限于上述參考題目,可以根據自己的情況選擇自己熟悉的背景或

易于調研的問題.

4 畢業設計的文稿

4.1 文稿的基本要求

1,畢業設計文稿,是考察學生畢業設計的主要依據,應由學生獨立完成.

2,設計要求,概念清楚,內容正確,條理分明,語言流暢,結構嚴謹,符合專業

規范.

3,畢業設計的內容,要突出自己的觀點,想法和自己的做法,切忌大段的抄書和

敘述與設計題目無關或關系不大的內容.

4,設計寫作過程中要采用腳注的形式注明有關資料,觀點的來源.

4.2 文稿的結構

1,畢業設計題目(以20字為限)

2,關鍵字:為了便于索引,列出3—5個高度反映設計主要內容的詞匯,并譯成英

文.

3,前言:介紹所從事的課題的目標,背景和任務;所研究的領域的概況,已有的

結論,成果以及存在的問題;本課題研究的主要內容及意義;如果是合作研究任務,應

說明本人的工作內容以及在整個課題中的作用和關系.

4,畢業設計的基本內容

基本內容應緊扣選題.選題的類型不同,基本內容存在較大差異.例如,

"電子商務"專業畢業設計指導書 邱泳昱

3

選題⑶-《×××商場(公司)電子商務網站策劃書》,基本內容應按課本,《電

子商務網站建設實例》§2.5,所列的提綱編寫.

選題⑻-《×××商場電子商務(網站)系統中的客戶管理》,基本內容應該包括:

分析確定電子商務中,客戶的類型(如,按是否注冊分類;按付款方式分類;按地域分

類等);針對不用類型客戶,如何進行有針對性地進行營銷(如,外地客戶的送貨及收

款方式;廣告投放策略等).

選題⑽-《×××商場(公司)電子商務(網站)系統的安全問題研究》,基本內容應該包括:說明電子商務(網站)中,采用的安全措施;可能存在的隱患及對策等.

寫提綱是關鍵,應該十分重視.

5,專題研究論述

對畢業設計中,學生最具特色的具有創新或獨到見解的內容進行進—步詳細的闡述說明,要體現出學生在畢業設計中獨立思考,研究的成果以及對于本專業領域的新體會和認識(注:這部分內容如不便單獨列出,可并入"畢業設計的基本內容"中).

6,致謝(可以沒有此部分)

7,主要參考文獻;列出在整個畢業設計活動中所直接參考過的資料.參考文獻必須在3篇以上.

8,附錄(可以沒有此部分)

需要對畢業設計進行說明的各種圖表,附加說明,數據參數表格,公式推導與證明,重要參考文獻摘要,重要的程序源碼清單等以及不便在正文中列出的其他資料.

4.3 文稿的排版,裝訂

1,文稿的排版

畢業設計(文稿)排版時,章,節編號統一采用如下格式:1,1.1,1.1.1,1.1.1.1.正文中圖,表編號格式為:圖i.j(表i.j).其中"i"為所在章的編號,"j"為所在章內圖(表)的順序號.附錄格式為:附錄a,附錄b,附錄c.附錄中圖(表)格式為:

圖ai(表ai),圖bj(表bj).

篇2

【關鍵詞】畢業設計要求 規范 藝術設計 影響

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）28-0063-01

畢業設計是高校教學過程中的最后一個環節，是對整個教學過程的總結，也是對學生自身能力的考驗，是學生走入社會之前面臨的最后一道關卡。通過畢業設計，學生可以對所學知識進行整合和綜合應用，針對選擇的課題進行系統性、全面性的研究，完成相應的設計任務，從而提高自身獨立解決問題的能力。

一 畢業設計的規范化要求

畢業設計的規范化要求，是指對學生的畢業設計作品進行規范，以相對統一的格式進行要求，便于進行管理，提升學生畢業設計的質量和效率。一般來說，畢業設計的流程是教師對畢業課題進行申報，學生進行選題，之后教師下達相應的任務目標，學生搜集相應的資料、數據等進行設計，設計完成后，教師組織學生進行畢業設計作品展，對作品進行打分，結合學生的畢業答辯，對學生的畢業成績進行評定。這樣的規范化要求，對于藝術類畢業設計的影響是十分巨大的，完全左右了畢業設計的走向。

二 對藝術類畢業設計的影響

規范化的畢業設計要求對于藝術類畢業設計所產生的影響主要體現在兩個方面，需要分別進行分析：

1.積極影響

第一，提高設計質量。對畢業設計要求進行規范，可以轉變以往藝術院校在畢業設計中過于隨意和散漫的現象，以提高整體教學質量。規范化的設計要求可以影響學生的形象思維能力，提高學生的邏輯思維能力，進而強化學生對于事物的整體把握能力，使得學生在面對問題時可以沉著冷靜地應對。尤其是藝術類的學生自身的文化課成績相對較差，并不擅長使用長篇的語言文字對自己的感情和思想進行表達，而更多的是利用繪畫等形式來展現自我價值。即使在形勢的逼迫下勉強使用文字表達出來，也往往比較淺薄，缺乏相應的理論深度。而規范化的要求可以使學生按照統一的格式進行畢業設計，強化學生的邏輯思維能力，進而提高畢業設計的質量。

第二，促進藝術設計傳播。規范化的畢業設計要求可以促進藝術設計的傳播，扭轉社會大眾對于藝術設計的認識。由于認識方面的不足加上接觸較少，一直以來，公眾對于藝術和設計的認識存在一定的偏差，將藝術與設計混為一談。同時，現代藝術的表現手法往往較為特立獨行，難以被大眾所理解，造成了藝術與公眾的脫離。而設計領域也存在相似的問題，由于自身的認識不足，在提交設計作品后，客戶往往會質疑設計的流程、成果、費用等，導致設計人員與客戶難以溝通，雙方都不滿意。規范化的畢業設計要求可以使藝術設計作品按照一種相對統一的格式展示出來，便于理解和認知，從而解決藝術設計的傳播問題。

第三，提高學生綜合素質。對于藝術類學生而言，通常在活動中只需要重視結果，可以忽略過程，但是，這樣的形式使得學生無法認清自身實際，難以掌握結果，這正是不重視程序和方法造成的。而藝術設計畢竟與繪畫不同，需要面對客戶和市場，因此必須按照一定的規律進行。通過規范畢業設計的要求，可以提高藝術類學生的綜合素質。

2.消極影響

第一，占用大量時間。為了保證畢業設計的質量，往往需要占用大量的時間，一般情況下是從第七學期末開始進入設計階段，但是對設計要求進行規范之后，在正式設計開始之前，需要進行大量的準備工作，如選題、選導師、開題答辯等，僅這些準備工作就需要耗費兩個月左右的時間。而在設計開始后，同樣需要進行一系列的工作，對于缺乏相應經驗的學生來說，需要逐步進行探索，這使得畢業設計所需的時間大大增加。

第二，缺乏個性化。統一的格式雖然便于進行理解，但是卻使得畢業設計作品缺乏個性化的內容，與藝術設計的要求存在一定的沖突，使得學生左右為難，進而導致在畢業設計過程中遇到各種各樣的問題。

第三，重形式、輕內容。畢業設計要求的規范，使得學生在進行設計時需要嚴格按照相應的格式進行，嚴重束縛了學生的想象，使得大量的畢業設計一味重視形式而忽略對內容的組織，畢業設計變得有名無實，難以起到應有的作用。

三 結束語

雖然藝術類畢業設計的規范化要求產生了眾多的問題，但是可以通過相應的手段進行解決，要確保規范要求不會隨意變動，明確畢業設計的格式，并提供相應的范本，減少無謂的時間浪費，為學生留出充足的畢業設計時間，同時加強教師的輔助，提高藝術類畢業設計的質量。

參考文獻

篇3

畢業設計邀請函

××××大學××學院：

我公司已接受貴校××××年應屆畢業生專業同學到公司工作。

為增進該同學對公司業務的了解，我們特邀請該同學于××××年××月××日起到公司做畢業設計，請貴校批準。

具體安排為：

時間：××××年××月××日～××××年××月××日

部門：

地點：

實習課題：

題目研究內容：

要求：

指導教師姓名：×××

學歷(學位)：

技術職稱/職務：

公司人力資源部聯系電話：

公司通訊地址：

單位名稱

時間

(單位蓋章)

(憑此回執到公司報到)

回 執

××××××××有限公司：

我校已同意

專業學生到你公司進行畢業設計。該生畢業答辯將在 (公司、學校)進行，學校要求返校時間為 月 日。

篇4

【關鍵詞】PDCA;畢業設計;過程管理

本科生畢業設計是本科教學計劃中最后一個綜合性的教學環節，是整個教學計劃的重要組成部分之一，其目的在于培養大學生工程意識、創新能力、綜合運用理論知識的能力、解決生產實踐、技術開發或科學研究中的復雜工程問題的能力。2016年6月，中國成為《華盛頓協議》第18個正式成員，工程教育專業認證對畢業設計及其質量控制機制也提出了更高的要求。然而，近幾年工科高校畢業設計工作逐漸暴露了一些問題，一是畢業設計的題目陳舊，且軟件類、仿真類題目偏多；二是畢業設計時間與考研、就業的時間沖突，學生對畢業設計的重視程度不夠;三是教師重科研輕教學，對畢業設計指導投入精力不足;四是畢業設計的教學管理制度不完善，造成教師指導流于形式、缺乏有效管理等問題。畢業設計的整體質量存在下滑趨勢，不能滿足工程教育專業認證的要求，也無法滿足社會對高層次人才培養的要求。針對上述問題，本文探討了在PDCA循環下，通過基于Web的畢業設計過程管理，加強對畢業設計質量的管控，以提高本科畢業設計質量的有效途徑。

一、畢業設計的PDCA循環模型

PDCA循環是美國質量管理專家戴明博士提出的，其基本含義是在進行任何一項工作之前首先要制訂計劃，然后將制定的計劃付諸實施，再根據實施的情況進行檢查，最后根據檢查反饋的結果提出相應的整改措施，由此不斷循環往復，提高工作質量或水平，即是“計劃(Plan)—實施(Do)—檢查(Check)—反饋處理(Action)”工作循環的方法[1]。結合PDCA循環理論，可以將畢業設計整體上分為4個環節：（1）計劃：教學大綱編制、畢業設計要求和制度擬定、時間安排等；（2）實施：組織教師命題、學生選題、資料查閱、中期檢查、論文撰寫、論文答辯等工作；（3）檢查：檢查貫穿于畢業設計的全過程，如對畢業設計題目的審核、學生中期答辯、督導對教師指導情況的檢查等；（4）處理：對檢查的結果進行匯總和反饋，如對未按期提交周報告的學生進行警告、對盲審論文的修改情況進行審核等。對于畢業設計中的每個環節，又可以進一步按照PDCA的循環進行分解，以畢業設計出題環節為例，其可進一步分解成四個環節：（1）計劃：按照教學大綱要求，下發出題要求和計劃；（2）實施：組織教師命題并上傳到系統；（3）檢查：按專業組組織專家對畢業設計題目進行審核；（4）處理：將審核結果反饋給老師，對題目進行補充、修改或刪除，以保證畢業設計題目的質量。通過畢業設計PDCA模型的構建，將畢業設計的過程進一步規范化，并通過循環往復以達到不斷提高本科畢業設計教學質量的目的。

二、基于Web的畢業設計過程管理

近幾年來，傳統依靠管理人員進行畢業設計過程管理的弊端逐漸顯現：管理效率低、容易出錯，實時性和交互性不強，在“互聯網+”的浪潮下，借助Web信息系統對畢業設計的全過程進行過程管理，簡化以前煩瑣的文件提交和人工通知，能夠調動教師和學生的積極性，提高畢業設計管理的實時性，減輕教師和學生的負擔。在畢業設計的PDCA循環中，教師、學生和教學管理人員可通過Web系統進行互動，對畢業設計進行實時的過程管理。學生按照畢業設計管理要求，按時提交開題報告、周報告、中期檢查表等相關文檔；教師在系統中可以查看學生的報告和每周的進展情況，并可將審核意見通過Web系統及時反饋給學生，以督促學生及時改進；教學管理人員可通過后臺實時監控畢業設計的整個過程，對于學生多次未提交周報告、教師不能及時對學生報告進行審核和指導等異常情況，管理人員可以在系統中進行及時警告。畢業設計管理中出現的異常情況也可直接通過系統導出，以及時進行匯報和人工干預，教師、學生做出相應整改后記錄在案，通過完整的PDCA循環，形成反饋過程，進一步提高了畢業設計的整體質量。

三、結語

畢業設計是人才培養方案中非常重要的實踐教學環節，提高本科畢業設計質量是一項長期的、系統的工程，借助Web系統，在PDCA循環下，能夠使本科畢業設計質量呈現螺旋上升的態勢，實現持續改進，從而切實提高本科畢業設計的教學質量。

作者:牛四強 單位:西安電子科技大學

參考文獻：

[1]柳巧玲.基于PDCA的本科畢業設計(論文)教學質量評價研究[J].高等理科教育,2013(6):92-98.

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關鍵詞：畢業設計；教學改革；考核

【中國分類號】G420

0引言

畢業設計是高校應屆畢生的總結性作業，是高等教育的重要環節之一。要求主要有以下幾點：一是要結合實際對項目進行設計或對具體課題做獨立見解的論證；二是在規定時限內完成設計或論文；三是書面材料應符合規定。可見，畢業設計不僅可以檢驗學生在校期間的學習成果，也是評定能否畢業的重要依據。學生在完成畢業設計的過程中，對某一課題作專門深入系統的研究，既鞏固、擴大、加深所學知識，又培養綜合運用知識和獨立解決問題的能力。顯然，畢業設計可以看做是學生走上工作崗位前的一次重要的實習。

1本科生畢業設計現狀

隨著我國教育改革和擴招，高等教育逐漸大眾化，生源質量、師資隊伍、硬件設施等問題相繼出現[1]。很多老師都反應畢業生基礎知識不牢固，分析實驗數據的能力較差，論文格式不規范，語言表達欠缺，外文閱讀能力差，計算機應用能力不足等。這些都嚴重阻礙了畢業設計的順利進行，直接影響到畢業生的質量[2]。

擴招直接導致教師數量不足以滿足日益增長的學生數量的需求。導師所帶的畢業生數量不斷增加，甚至出現一個導師帶7-10個畢業生。導師的時間和精力總是有限的，不可能完全照顧到每個學生。而且學生的重視不夠，投入精力不足。畢業設計、找工作、考研三者是交叉的，如何合理分配三者的時間成了大多數畢業生的難題。有些學生認為畢業設計與找工作關系不大，態度一開始就不端正，后期的課題實施更是敷衍了事。最后，學校的監督力度不夠。高校雖然建立了畢業設計工作的分段考核制定和評分標準，但貫徹力度卻嚴重不足。松散的管理為學生的懶惰心理埋下了伏筆。到了開題的時候，有的學生甚至不能明確課題的研究內容，后期只能東拼西湊，蒙混過關。

2提高畢業設計質量的建議

2.1 課題的選取

作為第一步，選題是畢業設計的關健。一個好的課題，能很好地調動學生的積極性，強化理論知識及實踐技能，使學生充分發揮其創造力，圓滿地完成畢業設計。畢業設計的選題應該綜合考慮多方面的因素，以綜合學生所學知識為出發點，本著理論聯系實際的原則，結合專業背景，以應用價值為導向，可以從以下角度挖掘課題：

第一，學科教學的延伸。現在的教學不再是傳統的灌入式，學生的主體作用更為明顯。因此，教學中不斷涌現一些研究性的思考題，開發學生的創造潛力。

第二，綜合多學科。面對經濟全球化的大環境，學科交叉儼然成為大勢所趨，綜合性的人才備受青睞。將綜合課題合理劃分為幾個子課題，根據學生的特點分配，最后整合完成整個課題。

第三，動態調整課程設置，適當增大實驗課程的比重。例如根據學生的興趣，增加一些選修實驗課程，做到學以致用。不僅有利于增強學生對于所學知識的認同感，也讓理論知識在實踐中充分發揮指導作用。

2.2 課題的實施

有了科學的選題之后，如何實施課題便成了亟待解決的問題。根據畢業設計的特點，即以學生獨立解決問題為主體、導師為輔等，實施時應有所側重。

第一，充分發揮導師的職業價值。教學與科研密切相關。在學習生涯和教學實踐中，每個教師都具備了某個方向的研究理論和能力，積累了一定實踐經驗。作為畢業設計的導師，一般都從自己熟悉的科研動態為學生提供選題，這有助于畢業設計的高效運作。

第二，增加畢業設計的時間。充足時間是一切工作順利進行的前提。提前進入畢業課題的研究為提高論文質量提供了時間保障。學生進入大三后，課程壓力相對較小，可以充分利用課余時間開展課題研究，儲備理論知識。提前進入課題組也利于構建和諧的團隊科研氛圍。對于導師，提前接觸學生，可全面地了解學生的特點，進而制定相應的培養計劃，因材施教。

第三，加大師資隊伍和過程化管理力度[3]。實行每個導師帶領3-5個本科生畢業設計，讓每個學生都能得到導師關注，增進師生情。畢業設計的過程歷時幾個月，每個環節的完成都將直接影響畢業設計的質量。為此，學校教學管理部門應該加強過程管理，分階段考察。前期可開展文獻檢索的培訓和學術論壇。中期可進行學術交流，賞析優秀畢業論文。后期可開展科技論文寫作的相關培訓。

2.3 畢業設計的考核

最為畢業設計的最后一步，如何健全合理又全面考核機制也很重要。這不僅是對學生工作的認定，也是公平公正的體現。國內一般采取學院或系組織答辯的形式，以是否完成畢業設計的具體要求和參數為指標，強調的是結果。而在教育較先進的日本，答辯則是以研究室為單位，成績主要由指導老師根據平時表現、中期考核、論文撰寫和最終答辯成績確定，突出學生在整個過程中的學習態度，顯然重在完成的過程，評價也相對比較客觀、全面[4]。在我國普遍存在的考核基礎上，借鑒日本的評價機制，將兩者有效地結合在一起，權衡結果與過程的比重，這不僅能夠督促學生，也能增強考核成績的說服力。

3 結束語

畢業論文作為綜合考核學生所學知識和基本技能的總結性教學實踐，是培養學生動手能力、科學素養、創新能力的重要環節。科學選題，加強畢業設計的管理，綜合考核，提高畢業設計的質量。把好畢業設計的關卡對于人才質量的保證意義重大，同時也推動了學校和學生個人長期的發展。

參考文獻

[1] 李九生, 管愛娟. 本科生畢業論文質量下滑的原因及對策[J]. 中國電力教育, 2009, 129: 109-110.

[2] 尹忠東, 楊曉靜, 吳志明等. 本科生畢業設計現狀及若干對策的建議[J]. 科技創新導報, 2011, 3: 244.

篇6

關鍵詞：畢業設計；高職院校；規范

1　高職學院畢業設計的目的和要求

高職學院的畢業設計是高職學院教學計劃中最后一個綜合性、創造性的教學實踐環節，是對學生在校期間所學的基礎理論、專業知識和時間技能的全面總結，是獨立完成所學專業范圍內項目設計或專業工作的最初嘗試，是培養“能夠成功解決實際問題”的人才的過程。

高職學院學生的培養目標是能解決工程過程中的需求分析、建立規格說明、設計并實現該系統和對系統進行測試與分析的綜合應用能力，創新能力、可持續發展能力。

1.1　高職學院畢業設計的目的

1)提高學生的綜合應用能力。畢業設計不是單一地對學生進行某一課程所學知識的考核，而是著重考查學生運用所學知識對某一實踐性問題進行分析、探討和研究的能力。

2)提高學生的實踐創新能力。通過畢業設計，學生可以培養自己的實踐和創新能力，不斷體驗和升華，將平時所積累的知識和技能應用于問題的研究或實際項目的設計與開發中。畢業設計對學生實踐創新能力的培養是非常必要的。

3)提高學生的溝通技能。畢業設計過程中的材料分析、整理、報告的形成，既鍛煉了學生的書面表達能力，又提高了論文寫作能力，同時還培養了學生書面交流思想的能力：另外，通過論文答辯過程，提高了學生發表見解或提出建設性意見的口頭表述能力。

4)提高學生的職業素養。畢業設計的過程，無論是硬件項目還是軟件項目通常由一個具有一定規模的團隊來完成，學院將團隊責任感、合作技能和協作能力作為高職學院學生教育的一部分來培養。

1.2　高職學院畢業設計的要求

1)堅持實事求是的科學態度。

2)鍛煉獨立的工作能力。

3)提高無師自通的學習能力。

4)積累系統的規范方法。

5)掌握項目的管理方法。

2　當前高職學院計算機專業畢業設計存在的問題

2.1　畢業設計前存在的問題

學生入校時就缺少對所學專業架構的了解，不知道某一門課程為什么開設?為什么學習?有什么用?特別是不清楚課程與將來就業之間的關系，只是在被動學習。在學習的過程中缺少項目化的工程實踐和訓練，有理論知識但缺少應用技能，缺少真正的企業項目鍛煉和獨立工作能力的訓練。對項目的整個流程和需要的文本格式及研究方法等缺少練習。以上這些都需要在做畢業設計之前應當了解并能夠掌握的。

2.2　畢業設計選題存在的問題

1)選題太大，涵蓋面太廣，學生難以深入探討，無法實現，造成抄襲或應付的現象。

2)題目難度大，作為一個高職學院的學牛根本無法完成，最后造成畢業設計草草結水，根本無法保證畢業設計的質量。

3)選題偏離所學的專業方向，或者與學生將來擬就業的單位業務相關性較少，小能夠激勵學生畢業設計的興趣。

4)教師設定的題目與往屆學生的題目相同或相似，容易導致抄襲。

5)教師所設定的題目缺少實際的應用價值，只是為了學生的畢業設計面臨時拼湊而來，缺乏認真、細致的思考。

2.3　學院資源存在的問題

1)大多高職學院均是從原來的中專學校升格而來，教師資源缺乏，加之擴招的影響，每年畢業的學生太多，導致指導教師在學生畢業設計結束時尚不完全認識學生，何談指導?

2)高職學院開設的專業基本上都是和企事業緊密相關的專業，校內的實訓基地或實訓場所，僅能滿足正常的教學，很難抽出部分實驗審進行專門的畢業設計，在實驗條件的質和量上都難于滿足畢業設計的要求。

3)高職學院的教師大多科研能力不強，導致科研經費不足，學院的經費又不能解決實驗的需求，因此畢業設計的質量也難于提高。

2.4　指導教師指導存在的問題

1)畢業設計開始前，指導教師沒有給學生講清楚該畢業設計目的、總體的解決思路和具體細致的要求，導致學生不知從何下手，耽誤了許多寶貴的時間，最終使學生在實質階段投入的精力太少，無法保證畢業設計質量。

2)個別指導教師責任心不強，對學生的畢業設計進展不聞不問，半時忙于其他事情，很少和學生見面，對設計過程缺乏指導，對設計質量缺少監督，沒有階段性的檢查驗收和提出下一步工作的要求，導致學生在設計過程出現偏差，耽誤較多時間。

3)部分指導教師自己沒有認真研究畢業設計的相關管理規定、畢業設計規范等，自己尚不清楚具體論文書寫要求和時間進度，致使學生時常處于手忙腳亂的狀態。

4)畢業設計(論文)的指導記錄本填寫不認真，為應付工作而填寫，許多記錄填寫不全或事后補寫，給學生下達的任務不詳細，指導不到位。更有甚者，指導記錄本不是教師本人分階段按時填寫，而是由學生一次性完成的。

5)教師畢業設計(論文)寫作沒有認真指導，學生對規范要求不清，等到初稿上交后，指導教師也沒有真正花時間認真審閱論文的結構和規范性等，致使論文提交后錯誤百出。

2.5　畢業設計書寫存在的問題

1)學生在做畢業設計時對項目的核心或關鍵問題解決不好，不能夠突出自己研究的內容與見解，特別在創新性方面描述不清，或者對研究成果不會總結，導致整個論文重點不突出，論文結構不合理，文章編排較亂。

2)學生寫作能力不強，出現資料堆砌、抄錄，缺少數據測試或驗證，論據不足或者論證不充分，甚至出現文不對題的論文。

3)外文應用能力不強。翻譯摘要等還要上網在線翻譯，致使摘要、外文資料等翻譯錯誤百出，不符合科研論文的基本要求。

4)對文檔編輯軟件使用不熟練，目錄不會自動生成，論文排版不規范，圖表名、標點符號使用、參考文獻和引用標注不規范，甚至有的論文錯別字很多。

2.6　畢業答辯存在的問題

1)指導教師對論文的批閱意見太少，存在應付的現象，現場答辯提問太少，針對性太差，答辯時間太短，答辯委員會的結語太簡單，沒有指出優缺點及改進建議。

2)部分指導教師評定成績虛高，與評閱、答辯成績等級嚴重不符，導致在省教育廳專家抽查時，出現學院的優秀論文抽檢不合格現象。

2.7　學生就業壓力產生的問題

1)畢業設計基本上都是安排在高職院校的第5學期，而這時許多學生就開始找工作，到企業實習并陸續就業，教學秩序受到了嚴重的沖擊。沒有找到工作的學生只能利用畢業設計的時間準備應聘材料，參加招聘會和各類應聘考試，所以，學生選課題時也大多選擇簡單的或不需要實際動手設計程序的課題，很少有人選擇有一定難度的課題。在畢業設計中，學生 遇到困難，不是迎難而上，而是避難就簡，到網上下載，東拼西湊，甚至互相抄襲、拷貝，敷衍了事。

2)在畢業設計環節，有部分學生已找好就業崗位，需要到崗位上實習，而到了崗位上要完成并做好工作，很難有時間去做畢業設計。有些學校指導老師通過網絡對學生進行網上指導(如QQ)，電話指導等，畢業設計的質量根本無法保證。

3)部分學生頂崗實習后，由于專業不對口，工作環境根本不具備做畢業設計的條件，最基本的電腦工具都沒有，學生又如何去畢業設計，只能促使學生去應付了事。

3　改革當前高職學院計算機專業畢業設計的措施

3.1　從國家指導的層面進行解決

1)對高職學院的學生來說，國家的指導思想是培養高等應用性人才，因此對高職學院的學生在畢業設計的要求上應當以應用為主，而不是以研究為主，這一目標決定了學生的畢業設計同木科的畢業設計不同。

2)基于上述的培養目標，國家應出臺相應的畢業設計標準來規范高職學院的畢業設計，更應該采取多元化的畢業設計模式進行改革，如設計報告、調查報告、大賽作品、高水平的考證等均可以作為高職學生畢業設計題目。

3.2　從學院政策的層面進行解決

1)學院應當出臺政策，從學生入校到畢業設計前，每個專業的核心課程應采取項目化教學，至少應使學生在學習期間能夠獨立完成一個特定項目并進行項目答辯。

2)學院和系部應當成立畢業設計題目答辯制度，充分讓教師對題目本身及對學生的指導目標明確。

3)實行指導教師與學生的雙向選擇制度，這樣也可以使選題更加規范、合理。

4)實行畢業設計的外審制度，杜絕抄襲現象發生。

5)實行答辯過程指導教師回避制度，既指導教師指導的學生不參加本組答辯。

6)重視校內外的實訓基地建設，在數量和質量上保證學生的畢業設計工作。

7)實施畢業設計與頂崗實習緊密結合的模式，校外企業頂崗實習與畢業設計相結合，學生到實習單位后由實習單位給學生安排具有中級職稱以上的專業技術人員擔任指導教師，學校安排輔帶老師，共同完成畢業設計工作，畢業選題來源與企業，但學生所做的畢業設計課題必須經學院審批，畢業答辯時邀請校外指導教師一起進行畢業答辯和成績評定。

8)以競賽及考證的方式替代畢業設計，近幾年來各類組織舉辦了不少競賽活動，如全國高職物流技能大賽、全國化工技能大賽、全國機械技能大賽、計算機技能競賽等等；學生平時積極參加國家及知名公司組織的認證考試，如計算機專業的軟件水平考試、思科認證考試、SUN認證考試、Orao]e認證考試、微軟認證考試以及Linux認證考試等。對于學生參加全國或省市級競賽并獲得一、二、三等獎；學生通過高水平認證考試等情況，其鉆研難度和深度，基本上能滿足高職畢業設計的要求，對于這部分學生學校應允許其在按規定要求可以作為畢業設計的題目進行完善，這有利于優秀的學生提前畢業。

3.3　從系部管理層面進行解決

1)建立嚴格的教師指導檢查制度，系部每周或至少兩周要督查指導教師的指導情況和指導記錄本的填寫情況。

2)嚴格學生的考勤制度，指導教師每周將其指導的時間提交給系部由系部組織相關人員進行核查，對不按時進行指導的學生進行處理，以加強過程管理。

3)加強學生畢業設計的規范化學習，使其一定按照規范化去執行。

4)系部成立畢業設計答辯委員會，答辯委員會不僅僅是由系部的教師組成，還應由企業的專家和工程技術人員、其他院校的教師參加，全面統籌畢業設計的安排和答辯工作。

5)嚴把畢業設計的質量關和畢業設計的規范化建設。

6)系部應當設計更加細致和可操作的流程、規范化的文本以便考核。

3.4　從指導教師的層面進行解決

1)加強教師的責任心和工作作風問題建設，教風建設的核心是培養教師的認真負責，一絲不茍、吃苦耐勞的精神和兢兢業業的態度，制度上要達到責任、義務和利益的統一，引導教師走上規范化之路。

2)指導教師深入企業進行鍛煉，一方面可以了解企業技術和工藝流程，另一方面能夠從企業中獲得一些科研項目，有了項目就可以帶領學生進行一些前期的研究和探討。

3)教師每年都應當發表一些與本專業相關的論文，以提高自己的科研水平和研究能力。

3.5　從學生學習的層面進行解決

1)學生畢業設計做的好與壞，關鍵的問題是態度問題，即對畢業設計的重視程度，如果不能對畢業設計有一個明確的認識，無論如何是做不好畢業設計的。

2)學生在日常的學習中應當大力提高自己的實踐能力和思考力，這種能力不是一朝一夕可以培養完成的，它需要不斷的實踐方能達到。

3)學生應學會規范化工作的能力，既要按照要求去完成規定的工作。

篇7

剛開始的時候，我不知道我到底要什么樣的設計，我很迷茫，那一段時間的我，真的很煩躁。但是我真的很想挑戰一下自己。

我想了很長的時間，經過很長時間的醞釀，我終于把我要做的方案構思好了，接下來就是找素材，想創意，出成品了，每一階段我都很認真的再做，不斷的修改，渲染，終于在截稿的那一天完成了，總體來說還是蠻高興的。當然，如果沒有學校老師的指導我也不會那么順利的把它做出來。所以我也要感謝老師們的指導。

接下來就是要面對很多評委老師和學生觀眾來演講自己的作品了，當我站到講臺上的那一刻，我才知道要把設計做好有多么不容易。我才知道，有時候不是三言兩語就能把一個設計作品給解釋清楚的。所以我在這次比賽中學到了很多東西，聽到了評委老師耐心的點評，也知道了自己的不足，希望在今后的工作當中能改正，盡量讓自己做的更好吧，加油！

篇8

畢業設計論文致謝范文。

通過這三個月來的忙碌和學習，本次畢業論文設計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業設計，由于經驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導老師的督促指導，以及一起學習的同學們的支持，讓我按時完成了這次畢業設計。

在畢業論文設計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導老師給我悉心的幫助和對我耐心而細致的指導，我的畢業論文較為復雜煩瑣，但是老師仍然細心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩老師的專業水平以外，他的治學嚴謹和科學研究的精神也是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作，我才得以解決畢業設計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領導對我們的教導和關注；感謝大學三年傳授我們專業知識的所有老師，謝謝你們嘔心瀝血的教導。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數的關心和鼓勵，也讓我的大學生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業論文的完成將變得困難。他們在我設計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學所付出的巨大犧牲和努力。

（來源：文章屋網 ）

篇9

關鍵詞：創新創業教育；工業設計；畢業設計；雙創人才

中國的發展建設急需具有創新精神和創業能力的人才，高等院校作為科學研究、人才培養、服務經濟社會發展等的職能部門，承擔著為社會各行業培養具有開拓創新精神和創業創造能力人才的責任。目前，創新創業教育的整體形勢較好。一方面，創新創業教育的規模越來越大，越來越多的高校開始重視創新創業教育，從最開始的院系組織上升到了學校整體層面，也迅速從個別高校擴展到了大部分高校，大部分高校開設了創新創業教育課程，也開展了廣泛的與創新創業相關的設計比賽，創業論壇等。另一方面，在高校雙創教育的引導下，學生積極轉變創新創業觀念，學習主動性增強，社會適應能力明顯提高，自身創業意識大大增強。但同時，我國目前仍存在教育模式傳統、定位不清、課程體系不完善、實踐訓練不足、師資力量薄弱等問題。

一、創新創業教育存在的問題

（一）教育模式傳統，創新性不足

目前我國多數高校的創新創業教育觀念仍相對保守，創新創業教育模式流于傳統式教學，局限在板書式的模式之中，教育觀念缺乏創新性，只注重對學生進行簡單的知識、技能培訓以及相應的就業指導，而不是著重培養學生的創新創業素養，激發學生的創新創業熱情。創新創業的教育，沒有標準的模式，也不應以相同的標準對雙創教育進行機械化要求，制定指導雙創教育的實施方法也不應是固化統一的。

（二）課程設置偏于理論教學，實踐不足

從目前的創新創業教育進展情況不難看出，高校的創新創業教育在落實到課程建設中，偏重于理論內容的設置，而輕于實踐環節，一方面由于學時有限，另一方面，缺乏實踐的條件、資源和資金等支持，很難建立普及型及持續型創新創業實踐平臺，這也是目前很多高校存在的相似問題。創新創業實踐過程與教育理論不同步，這很難全面地提高學生的綜合素養和實踐能力。

（三）定位不清晰，體系不完善

創新創業教育是一個面向未來的，協同的，整體的概念，將其落到實處，需要做出清晰的定位，以便教育活動更具針對性。而目前我國的創新創業教育，定位不夠清晰，教育活動缺乏針對性，創新創業的知識體系不夠完備，學科之間缺乏聯系。創新能力的培養和創業能力的提高，需要多方面的知識儲備，而目前雙創教育的跨專業跨學科的融合還不夠完善，且仍存在把雙創教育只作為一項學生技能進行培訓的現象。

（四）創新創業教育師資力量缺乏，硬件支持不足

師資是創新創業教育體系中的重要組成部分，也是學生發揮能動性的促進因素，但我國高校創新創業教育的師資力量和資源卻明顯不足。我國高校大部分教師理論性較強，但實踐經驗與交叉學科知識相對不足，綜合性人才儲備不足，很難滿足高校創新創業教育教學及實踐的全面需求。另外，設備資金實踐場地等硬件條件相對缺乏，對創新創業教育難以形成有效的支撐。

（五）課程設置與專業的對口性不強，專業優勢得不到有效發揮

高校在開展創新創業教育的過程中，對于課程的設置，往往是通識性的全校選修課，課程的編排與具體實施過程，與各個專業的培養目標和計劃結合不夠緊密，對口性不強，沒有依據專業人才培養方式進行適宜的創新創業教育活動，使得專業優勢得不到有效發揮。

二、工業設計專業畢設與創新創業教育的緊密聯系

（一）畢設選題要求具有創新性

工業設計是一門綜合性、交叉性強的學科，與藝術學、工程技術、社會學、市場營銷學、管理學、心理學及環境保護等學科都有著密切的聯系。工業設計專業的畢業設計是培養學生設計思維、創新能力、獨立工作能力及知識應用等綜合素質的重要教學階段。無論實踐型還是研究型的畢業設計選題，都要求緊密結合科研和生產生活實踐中的新理論、新技術、新應用等，成為探索具有社會意義和研究前瞻性的課題。畢業論文的研究意義和創新性，是以選題時的創新意識為前提的，因此也可以這樣說，創新意識是畢業設計選題的靈魂。

（三）專題設計中的綜合創新

工業設計專業本科畢業設計內容包括論文和專題設計兩部分，其中專題部分包括專題設計以及模型或樣機的制作，也是工業設計專業區分于其他專業的特點所在。設計必須保持創新性，不斷用全新的思維方法以及更加開闊的眼界對實際生活及生產中出現的問題加以有效解決。在專題設計部分其核心內容就是對產品的創新改良和優化，綜合應用工程技術、人文、藝術、經濟等知識，使產品功能、外觀和價值達到最優化，從產品外觀創意逐漸過渡到綜合性系統性的應用創新，是一個綜合創新的過程。

（三）專題設計中的創業實踐

工業設計畢業生在完成專題設計過程中，需要提出全新的產品設計并做出實體模型進行展示與宣傳。不同于其他專業更關注理論研究的畢業設計，工業設計畢業生更側重在專題設計中的實踐應用，優秀的產品可申請專利，爭取投資，形成今后創業的雛形，這也對專題設計的水準和落地性提出了更高的要求。在專題設計中，一定程度上避免了眼高手低、紙上談兵的誤區，進一步加深了對社會的了解。在市場調研階段，尤其是專題設計涉及到企業項目的，也儲備了市場開拓和企業運營方面的知識。同時，在畢設過程中，學生也越來越認識到走出校園，用智力換取資本的優勢，也更加重視技術創新，努力開發具有知識產權的產品，吸引更多的資金，這對創業意識的培養都起到了積極的作用。

三、畢設中引入創新創業教育理念的實施途徑

工業設計專業的畢設是創新創業能力培養的重要教學環節。在國家不斷鼓勵“雙創”的背景下，工業設計專業可以結合自身的專業特色，將“雙創”教育理念融入學生的畢業設計環節，探索切實可行的教學新途徑。

（一）提高畢業設計選題開放性

許多高校在畢設環節常采用學校命題的方式，一定程度上阻礙了學生創新思維的培養。我校工業設計專業在畢設選題方面，積極提高選題的開放性，在合理范圍內讓學生自主命題，使學生充分發揮自身的想象力、創造力和構建力。學生自主命題時，會更多地根據自身的興趣和優勢考慮選題，并將自身的設計思想、設計理念等與所學知識技能相結合，這使得學生獨立思考和分析解決問題的能力得到加強。此外，也可以在畢設選題環節中引導學生積極開發具有商業價值的作品，激發學生對商業開發類項目的興趣，推動學生實踐能力和技能輸出能力的提高。

（二）創造利于畢設創新思維提升的創作環境

良好的學習環境在畢業設計環節中有著舉足輕重的作用，有利于創作情境的營造，易于激發學生的設計潛力和創作熱情。在畢設的過程中，可以在學生工作室利用空間設立近幾年畢設優秀作品的展區，可以模型展示的形式，也可以用展板的方式，依具體空間而定，以供學生學習借鑒優秀的作品，尋找創作靈感。同時，還可以組建不定期的學習研討會，可以以指導教師為核心的團隊，也可以以畢設選題相似為劃分的團隊，將學生組建研討小組，并在有條件的情況下，組織與藝術類專業、機械專業同學的交流，彼此取長補短，嘗試用更寬泛的思路解決設計問題。學生還可以利用圖書館、展館等進行線下學習，為畢設提供更好的理論支撐和創作借鑒。

（三）以設計大賽為契機，提升產品創新理念

畢業設計是學生與導師共同努力的成果，是高校畢業生較為成熟、深入、綜合的設計成果展現過程。僅將畢業設計作為教學指標評判，并不能使設計成果得到充分利用與展現。目前，各種設計比賽越來越多，尤其一些高水平的工業設計比賽，如IF、IDEA、A’DESIGN等國際著名工業設計比賽，聚焦于科技創新、產品概念創新，以及應用創新。如果在畢設之初，就定位畢設作品參加設計比賽的目標，使優秀的作品得到更廣泛的宣傳和應用，那么在整個畢設階段，就可以激發學生的創作熱情，通過比賽，學生們可以開拓視野，了解工業設計的前沿，這有利于創新能力、設計能力和實踐能力的培養和提高。

（四）畢設多以實踐型需求為導向，提升創業意識

篇10

民族元素創作技法的巧妙應用——是多元化創作的必要條件

本論文是從本畢業設計團隊作品中的傳統元素方面著手闡述的。

民族樂器的配器選取。不同民族樂器的特點主要體現在它的音色上；其次還體現在它的演奏技法上；另外不同樂器不同音域范圍也是民族樂器的特點之一，不同的音域范圍給人帶來的聽覺感受是不同的等等。本項目中選擇民族樂器的依據主要從兩大方面考慮。

民族樂器演奏效果。本項目在民族元素的表達上，我們選取了古箏，笛子，二胡，蕭等樂器為主要民族樂器，其演奏效果各不相同。比如：我選擇古箏作為主題的演奏樂器，因為古箏在曲子中作為中高聲部的演奏樂器，音響效果很適合演奏主題，給人以一種秀美的感覺，符合我所需要的演奏效果；選擇二胡及笛子在副旋律部分出現，因為他們適合在曲子中演奏長音，作為副旋律樂器使用，能對主旋律起到很好的補充作用，而二胡和笛子音色效果又有不一致，作為副旋律出現是又可以相互填充音響效果的作用。

在不同頻響上的音樂效果。民族樂器的“薄”，西洋樂器的“厚”，使得在尋找鋪底樂器時必須尋找到一個能融合“薄”與“厚”并產生很好呼應的樂器。在此我選擇蕭作為鋪底樂器，因為它在低音區演奏時深沉而又有共鳴，此頻段正好與西洋樂器薩克斯產生很好的融合，同時也不會顯得太單薄。

民樂旋律線條的設計。民族音樂旋律線條是單線條的，我選擇以五聲音階為主，將單線條變為多線條，即旋律不止由一種樂器演奏，采用二種或二種以上樂器進行交替是演奏。每種樂器都有它的不同聲部、不同音質，用交替演奏的方法可以使聲部變得飽滿，音色變得豐富，旋律更富有表現力，這樣處理的效果使得音樂更有張力。除此之外，切分節奏的加入使旋律充滿異國情調，因為民族的五聲音階與國外的布魯斯音階是有相似之處的。

民樂和聲布局的設置。民族音樂與西洋音樂是不同的，在民族音樂中只有宮、商、角、徵、羽這五個音，也就是doremisola構成的音階，這和西洋的音階不同；西洋有的音階民樂沒有，Jazz樂如果只有五聲，那就無法去演藝了。如果在民樂中加入西洋音樂中的音階，那么民樂的特點就不存在了，所以我們的想法是不停留在民族或是西洋中，也就是運用九和弦和十五和弦

多元化手法的應用——乃原創性畢業設計的核心

本作品主要由民族元素和波薩諾瓦元素構成，這在一般作品中很少會有類似這樣多元化的手法，這并不是1+1=2的效果，而是1+1>2的效果，體現了作品的原創性及創新性。具體手法如下：東西方樂器的不同，所以不同的樂器擁有不同的音域，怎么樣在保證不損失各種樂器自身特點的同時共同的展示出它們的特點，這是一個多元化作品中應該要考慮的統一性。不能簡單的疊加。那我們就要選擇一個適中的音域進行創作（即選擇一個合理的調性），不光如此，將每種樂器分配到各個聲部也是解決這個問題的方法之一。例如：古箏放在中高聲部，對主題進行演繹；二胡、簫放在中低聲部對樂曲進行聲部的填充，以起到PAD的效果。