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篇1

【關(guān)鍵詞】外匯技能；外匯交易；模擬軟件

任何一筆外貿(mào)業(yè)務(wù)都離不開國際金融的配合。假如以合同為線索來考察一筆完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)，不管是進(jìn)口還是出口，在簽訂合同之前首先要考慮的是外匯風(fēng)險，任何一個從事外貿(mào)工作的人員必須掌握足夠的國際金融知識。

一、傳統(tǒng)《國際金融》教學(xué)的不足

雖然大部分國際貿(mào)易類的專業(yè)，無論是研究生階段是本科還是高職，都開設(shè)了《國際金融》課程，但是，教學(xué)效果很不理想。學(xué)生掌握的國際金融知識和技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足外貿(mào)工作的需要。該課程理論性強(qiáng)、抽象難懂，學(xué)生們往往缺乏信心和興趣，筆者經(jīng)過分析總結(jié)了以下原因：

第一，與學(xué)科其他教材內(nèi)容重復(fù)。《國際金融》是國際貿(mào)易和國際商務(wù)專業(yè)的一門專業(yè)課，但其中的內(nèi)容與國際貿(mào)易專業(yè)的相關(guān)課程在內(nèi)容上的重復(fù)屢屢發(fā)生。如《國際貿(mào)易》教材中的“國際資本移動與跨國公司”一章，和《國際金融>中的“國際資本移動與國際債務(wù)”一章。這兩門課的這兩章都涉及“國際資本移動”，都需講授對外直接投資和對外間接投資。

第二，應(yīng)用性的內(nèi)容講述不夠。根據(jù)專業(yè)的需要，國際貿(mào)易專業(yè)的《國際金融》課程內(nèi)容的選擇應(yīng)以滿足外貿(mào)業(yè)務(wù)的要求為宗旨。在目前的浮動匯率制度下，各國貨幣匯率變化無常。人民幣與外幣的匯率也經(jīng)常大幅度變化，這嚴(yán)重影響了外貿(mào)公司的經(jīng)營。如何規(guī)避外匯風(fēng)險、進(jìn)行外匯保值操作，將成為擺在外貿(mào)公司面前的首要問題。而《國際金融》教材對外匯保值問題的探討卻零散地分散于“外匯業(yè)務(wù)”與“外匯風(fēng)險”兩章中，內(nèi)容不集中，結(jié)構(gòu)不緊湊，重點不突出。又如學(xué)生畢業(yè)在工作及生活經(jīng)常接觸到的結(jié)售匯制度、外匯核銷制度卻根本沒有涉及。

第三，教學(xué)方法還沒有突破課堂講授的傳統(tǒng)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以用“五個一”來形容，即一本書、一疊講義、一面黑板、一支粉筆、一張嘴。盡管用PPT課件代替了黑板和粉筆，但是基本教學(xué)模式?jīng)]有變化。由于教學(xué)方式單一、落后，學(xué)生無法獲得感性認(rèn)識，教學(xué)效果也大打折扣。“填鴨式”的教學(xué)方法應(yīng)被徹底拋棄，在教學(xué)中，不僅注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更注重發(fā)揮學(xué)生的主動性、獨立性和創(chuàng)造性。《國際金融》課程不僅要教知識，還要教技能。

在國際貿(mào)易專業(yè)中，像在國際金融專業(yè)那樣全面、細(xì)致的講授《國際金融》是沒有必要的，也極其不可取的。國際貿(mào)易專業(yè)的《國際金融》課程應(yīng)該有自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)效果。因此，我們必須對《國際金融》的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和序化。

二、以外匯交易為平臺整合教學(xué)內(nèi)容

目前各個學(xué)校紛紛實行教學(xué)一體化改革，在新的課程體系中，很多學(xué)校的國際貿(mào)易專業(yè)已經(jīng)刪除了《國際金融》課程。這是適應(yīng)國際分工不斷深化細(xì)化和高等教育發(fā)展趨勢的必然選擇。但是，“高深”的國際金融知識和復(fù)雜的國際金融技能又是外貿(mào)類畢業(yè)生必不可少的。一個可行的的出路就在于我們必須站在國際貿(mào)易專業(yè)的角度，重構(gòu)國際金融知識，以“有用、夠用”為標(biāo)準(zhǔn)開展國際金融的實踐教學(xué)。問題的關(guān)鍵是，哪些內(nèi)容是必須保留的，那么內(nèi)容應(yīng)該省略？

在外貿(mào)業(yè)務(wù)中涉及到的《國際金融》知識，主要是匯率折算、進(jìn)出口報價、對外貿(mào)易融資、外匯風(fēng)險防范、國際結(jié)算、結(jié)售匯等。這些內(nèi)容都外匯交易密切相關(guān)。針對上述問題，筆者在經(jīng)過調(diào)研的基礎(chǔ)上，建整合出適合國際貿(mào)易專業(yè)的二大內(nèi)容：

一是順利結(jié)售匯外匯保值操作。圍繞這一主題，國際金融的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計如下：(1)外匯與匯率，包括外匯與匯率的概念、種類、匯率的標(biāo)價方法。(2)如何買入和賣出外匯？

二是防范外匯風(fēng)險。如果不采取相應(yīng)的外匯保值操作，可能會出現(xiàn)做一筆外貿(mào)業(yè)務(wù)不但不賺錢，反而還虧損的業(yè)務(wù)。這就要求外貿(mào)從業(yè)人員應(yīng)該掌握外匯保值的原理、方法及操作等。圍繞這一主題，國際金融的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計如下：(1)影響匯率變化的因素，包括基本的經(jīng)濟(jì)因素和非經(jīng)濟(jì)因素。(2)外匯管制，包括資本主義國家的外匯管制和我國的外匯管理。(3)外匯保值措施，包括即期、遠(yuǎn)期、掉期、期貨、期權(quán)等外匯保值交易。

以上內(nèi)容都與外匯交易相關(guān)。為了讓學(xué)生集中掌握以上內(nèi)容，我們認(rèn)為國際貿(mào)易專業(yè)的課程體系中可以加入專門的課程《外匯交易理論與實務(wù)》；如果不開設(shè)專門的課程，那么可以在相關(guān)的課程中加入完整的外匯交易實訓(xùn)，以便讓學(xué)生通過模擬操作，加強(qiáng)對這些知識點的感性認(rèn)識，同時也可以更好地理解進(jìn)出口貿(mào)易融資、出口信貸等相關(guān)知識點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、以外匯交易為核心的《國際金融》課程的教學(xué)內(nèi)容

隨著利率市場化、匯率機(jī)制的改革和電子化技術(shù)程度的提高，對外貿(mào)行業(yè)從業(yè)人員崗位的知識結(jié)構(gòu)、能力要求、基本素質(zhì)會產(chǎn)生很大影響。在新形勢下，外貿(mào)從業(yè)人員不僅要懂得國際貿(mào)易的管理、政策、法律，還要了解銀行的信貸知識．還要知道企業(yè)的融資投資知識。因此，新課程的教學(xué)內(nèi)容中未必要很高的專業(yè)知識深度，但一定要求很有知識面的廣泛寬度。隨著我國國家化的加快，金融風(fēng)險日益突出，因此，新的課程應(yīng)突出外匯風(fēng)險的管理及其防范。

表1

項目 主題 案例舉例

項目一：國際收支 國際收支對經(jīng)濟(jì)的影響 20XX中國國際收支報告

項目二：國際儲備 國際儲備的規(guī)模 20XX中國的國際儲備規(guī)模構(gòu)成

項目三：外匯匯率 影響匯率變動的因素及對經(jīng)濟(jì)的影響 美元為何會持續(xù)貶值，對各國經(jīng)濟(jì)的影響？

中國的外匯制度是如何變遷的？

項目四：外匯市場與外匯業(yè)務(wù) 衍生產(chǎn)品交易的兩面性 1995年巴林銀行時間、2005年中航油事件

......

表2

情景一：國際收支平衡表的編制

目的和要求

通過實務(wù)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握國際收支平衡表的主要內(nèi)容，真正理解國際收支平衡與失衡的含義。

教學(xué)內(nèi)容

給出若干筆國際經(jīng)濟(jì)交易，要求學(xué)生編制國際收支平衡表，判斷國際收支是否平衡，是順差還是逆差，計算各種國際收支差額，并分析失衡的原因。

必要說明

簡單介紹復(fù)式記賬法。

情景二：匯率計算的實務(wù)練習(xí)

目的和要求

通過模擬練習(xí)，使學(xué)生對外匯匯率的標(biāo)價方法有進(jìn)一步的認(rèn)識，并能進(jìn)行各種匯率的計算。

教學(xué)內(nèi)容

基本匯率與交叉匯率的區(qū)別與計算；買入?yún)R率、賣出匯率與中間匯率的區(qū)別與計算；即期匯率與遠(yuǎn)期匯率的區(qū)別與計算。

必要說明

利用軟件進(jìn)行；可開展技能競賽。

為了實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，我們認(rèn)為在教學(xué)過程中必須精心整合、序化教學(xué)內(nèi)容，為此設(shè)設(shè)計了以下項目及（下轉(zhuǎn)第239頁）（上接第236頁）若干子項目：

項目一：國際收支（子項目一：外匯與國際收支；子項目二：國際收支平衡表；子項目三：國際收支的調(diào)節(jié)；子項目四：國際收支平衡表的編制（實訓(xùn)））；

項目二：國際儲備（子項目一：國際儲備的構(gòu)成；子項目二：國際儲備的管理）

項目三：外匯匯率（子項目一：匯率及其標(biāo)價方法；子項目二：匯率變動及其影響；子項目三：匯率制度；子項目四：外匯匯率的計算（實訓(xùn)））；

項目四：外匯市場與外匯業(yè)務(wù)（子項目一：外匯市場；子項目二：外匯業(yè)務(wù)；子項目三：外匯業(yè)務(wù)（實訓(xùn)））；

項目五：外匯風(fēng)險（子項目一：外匯風(fēng)險概述；子項目二：外匯風(fēng)險管理；子項目三：外匯風(fēng)險管理（實訓(xùn)））；

項目六：外匯管制（子項目一：外匯管制的內(nèi)容；子項目二：我國的外匯管理）；

項目七：國際金融市場（子項目一：國際金融市場概述；子項目二：歐洲貨幣市場；子項目三：亞洲貨幣市場）；

項目八：國際金融組織；

項目九：國際貨幣體系。

四、課程運用的主要教學(xué)方法

（一）案例分析法

在教學(xué)過程中，每個項目都要有案例做引導(dǎo)。這要求學(xué)生自行查找相關(guān)資料，在了解案情的基礎(chǔ)上，結(jié)合國際金融的相關(guān)知識，以個人或小組的形式對案例進(jìn)行分析，并提交分析報告。教學(xué)重點是提高學(xué)生利用基本理論和基本知識對具體問題進(jìn)行分析和解決的能力。

“國際金融”案例教學(xué)中選取的主要案例如表1。

（二）模擬教學(xué)法

為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，我們必須充分重視模擬教學(xué)的作用。為此，我們選取了以下內(nèi)容(列舉了兩個情景）開展模擬教學(xué)（見表2）。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007.

[2]柳燕君.以工作過程為導(dǎo)向的課程模式研究與課程開發(fā)實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2009(9).

[3]李建元.證券、期貨、外匯模擬實驗[M].東北財經(jīng)大學(xué)出版社,2008.

篇2

科學(xué)技術(shù)是發(fā)展的第一生產(chǎn)力，尤其是經(jīng)濟(jì)以及科技為核心的綜合競爭能力幾乎是與科技實力直接相關(guān)的。同時，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展息息相關(guān)，尤其是科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新能力方面，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中對科技創(chuàng)新能力的要求不斷提高。

一、科技創(chuàng)新對我國國際貿(mào)易競爭能力之間的關(guān)系

（一）我國科技創(chuàng)新能力正獲得不斷的提升

我國在進(jìn)行四個現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，就將科技現(xiàn)代化作為了其中重要的一環(huán)。伴隨著改革開放的深入發(fā)展，我國的科技創(chuàng)新能力得到了明顯的改善。首先，科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)條件有利較為明顯改善，主要表現(xiàn)在科技人員數(shù)目的增加以及科研經(jīng)費投入的增長方面。尤其是科研經(jīng)費額的投入方面，其增長的速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過科研人員增加的速度；其次，產(chǎn)業(yè)集群是進(jìn)行科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)條件，實現(xiàn)產(chǎn)出技術(shù)溢出效應(yīng)方面具有重要作用。

從下表1中就可以看出，我國近年來通過長期的努力，使得國家的科技創(chuàng)新能力得到較大的提升，使得我國的科技競爭能力在國際競爭中具有了一定的地位。但是，我們也要意識到，雖然我國的發(fā)明專利數(shù)目增長較快，但是作為專利技術(shù)中最優(yōu)價值的發(fā)明，尤其是一些實用的新型技術(shù)與外觀設(shè)計等在整個專利中所占的比例還是較小，這表明我國的科技創(chuàng)新能力還較為欠缺，還具有比較大的發(fā)展與上升的空間。從表1中還可以看出，以為科技創(chuàng)新提供基礎(chǔ)支撐的SCI科研論文數(shù)目也在迅速的在鞥家，這一方面說明了我國對科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)理論研究能力在不斷的增強(qiáng)，但是也表明我國基礎(chǔ)理論研究還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。

表1 中國科技創(chuàng)新產(chǎn)出指標(biāo)

（二）科技創(chuàng)新與我國國際貿(mào)易競爭力之間的互動關(guān)系分析

科技創(chuàng)新能力的增強(qiáng)有效的提升了我國的國際競爭能力，主要表現(xiàn)在這樣幾個方面：

1、科技創(chuàng)新有效的提高了產(chǎn)品的國際競爭力，改善了產(chǎn)品出口結(jié)構(gòu)

在對一個國家的產(chǎn)品在國際市場上的競爭能力以及競爭優(yōu)勢進(jìn)行評價時，一般是采用競爭優(yōu)勢指數(shù)——RCA來進(jìn)行描述的，也就是說他是用該國家在某一個產(chǎn)品或者是在某一個行業(yè)在該國家所有出口份額中所占的比例，與在世界貿(mào)易中該產(chǎn)品或者是行業(yè)在世界貿(mào)易總額中所占的比例相比較。因此這個系數(shù)可以很好的放映出該產(chǎn)品或者是該行業(yè)的競爭優(yōu)勢。

圖1 對外貿(mào)易中高新技術(shù)產(chǎn)品在貿(mào)易總額中所占的比例

從圖1中可以看到，隨著我國科技創(chuàng)新能力的不斷增強(qiáng)，近些年來我國的科技產(chǎn)品競爭能力迅速增強(qiáng)，出口產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯的變化，一些科技產(chǎn)品的出口比重呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢。

2、科技創(chuàng)新能力的增強(qiáng)促進(jìn)了我國出口產(chǎn)品市場占有率的增加

隨著我國經(jīng)濟(jì)整體實力的增強(qiáng)，我國在國際貿(mào)易中的影響力不斷提升。我們可以采用國際市場占有率(MS)，對該國產(chǎn)品在國際市場上的份額進(jìn)行衡量，它是體現(xiàn)該產(chǎn)品國際市場競爭力的重要指標(biāo)。通過對科技產(chǎn)品的不斷創(chuàng)新，可以使得我國的產(chǎn)品在完全依靠自主力量就能夠和發(fā)達(dá)國家的產(chǎn)品進(jìn)行競爭，并利用不斷增強(qiáng)的創(chuàng)新能力來提高產(chǎn)品的整體競爭力，促進(jìn)產(chǎn)品的市場占有率不斷提升，從整體上實現(xiàn)我國產(chǎn)品的國際競爭能力。

3、科學(xué)技術(shù)與貿(mào)易的結(jié)合促進(jìn)了競爭優(yōu)勢的提升

在不斷的科技創(chuàng)新過程中，我們逐步的認(rèn)識到了科技創(chuàng)新對于促進(jìn)貿(mào)易發(fā)展的重要作用，因此進(jìn)行了及時的科技貿(mào)易改革制度，基本實現(xiàn)了科技和貿(mào)易的結(jié)合。從2006年開始，依照“行業(yè)領(lǐng)先、自主創(chuàng)新、示范帶動、國際化發(fā)展和主動推進(jìn)”的發(fā)展原則，國家商務(wù)部聯(lián)合科技部認(rèn)證的兩批科技創(chuàng)新貿(mào)易基地，一共38家企業(yè)，覆蓋了電子信息、生物醫(yī)藥、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、大型裝備制造、新材料、航空航天以及海洋化工等多個產(chǎn)業(yè)，有利的促進(jìn)了我國科技實力的迅速增長，健全了我國的科技發(fā)展整體體系。

二、加強(qiáng)科技創(chuàng)新能力，提高國際貿(mào)易競爭能力的對策

（一）完善國家整體創(chuàng)新體系

從根本上來講，一個國家的創(chuàng)新體系是與企業(yè)、政府以及學(xué)術(shù)界直接相關(guān)的，三者之間的互動和交流形成了國家的整體創(chuàng)新體系，對國家創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和國家的建設(shè)起到了重要作用。因此，應(yīng)該加強(qiáng)國家整體創(chuàng)新系統(tǒng)的建設(shè)工作，加強(qiáng)整體創(chuàng)新能力的建設(shè)，同時結(jié)合經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，走出一條適合自己發(fā)展的創(chuàng)新體系建設(shè)道路。

（二）開展知識知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略改革

從當(dāng)前的形勢來看，將來的國際貿(mào)易必然充滿了傾銷、反傾銷、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、市場行業(yè)壁壘等一系列的問題。通過積極的自主創(chuàng)新，加大對我國自主知識產(chǎn)權(quán)的不斷投入，是打破國外知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)壁壘，提高我國對外貿(mào)易競爭能力的有效策略。同時，在存在產(chǎn)權(quán)糾紛的環(huán)節(jié)上，應(yīng)該防止國外企業(yè)聯(lián)合對我國企業(yè)的打壓，通過自身的技術(shù)創(chuàng)新和知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略改革的結(jié)合提高在貿(mào)易競爭中的能力。

三、結(jié)語

本文分析了科技創(chuàng)新對我國國際貿(mào)易競爭能力之間關(guān)系，提出了通過加強(qiáng)我國科技創(chuàng)新能力，提高我國國際貿(mào)易競爭能力的策略，對促進(jìn)我國對外貿(mào)易競爭力的提高有一定的參考價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃錦明. 科技創(chuàng)新對國際貿(mào)易的影響及我國的對策. 經(jīng)濟(jì)縱橫, 2007(11):31-33

篇3

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)視角；電子商務(wù)；國際貿(mào)易；創(chuàng)新和發(fā)展

隨著電子商務(wù)在人們的生活和工作等方方面面的應(yīng)用和普及，發(fā)揮著越來越重要的作用，同時，對人們的生活等所產(chǎn)生的影響越來越大，為其帶來了很大的便利。傳統(tǒng)的國際貿(mào)易有著一定的劣勢，受到了時間和空間等的限制，同時，也沒有很強(qiáng)的信息處理的能力，那么，在此條件之下，電子商務(wù)在很大程度上彌補(bǔ)了多方面的不足和漏洞，有著非常鮮明的優(yōu)勢，主要包括成本低、不受空間限制等。

一、電子商務(wù)之下的國際貿(mào)易的優(yōu)勢

對于電子商務(wù)來說，主要的基礎(chǔ)是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，在當(dāng)下的國際貿(mào)易的發(fā)展過程中，電子商務(wù)得到了充分的應(yīng)用，并且成為了主要的方式和手段，勢必將發(fā)揮著越來越重要的作用和影響。從國際貿(mào)易秩序方面來講，電子商務(wù)的出現(xiàn)對其的建立有著至關(guān)重要的作用，在很大程度上提高了它的公平性和合理性，并且將對國際上不同國家的經(jīng)濟(jì)和政治等的發(fā)展產(chǎn)生不可替代的影響。在電子商務(wù)的發(fā)展和影響之下，國際貿(mào)易有著很多新的優(yōu)勢，主要有三方面的表現(xiàn)：其一，電子商務(wù)的發(fā)展過程中，需要有一定的內(nèi)容作為其發(fā)展的基礎(chǔ)，具體就是現(xiàn)代化技術(shù)，現(xiàn)代化技術(shù)的分類是多種多樣的，比如信息技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)管理等。所以，電子商務(wù)在國際貿(mào)易中發(fā)揮著重要的作用，是其重要的貿(mào)易通道，可以為雙方利益的最大化提供重要的保障。其二，電子商務(wù)與傳統(tǒng)的國際貿(mào)易形式有著很大的差別，在電子商務(wù)的條件之下，國際貿(mào)易所呈現(xiàn)出的最突出的特點是虛擬化，具體虛擬化的內(nèi)容是國際貿(mào)易的組織形式和交易方式。對電子虛擬市場進(jìn)行相應(yīng)的闡釋，它所涉及到的對象包括貿(mào)易的生產(chǎn)者、消費者和中間商，其溝通的過程中所使用的方法和手段是數(shù)字形式，并且它是一個動態(tài)的過程，并不是靜止的。其三，一般情況之下，人們對傳統(tǒng)貿(mào)易市場的稱呼是實體市場，在此市場中，客戶是對商品進(jìn)行實地觀察的，然后在雙方滿意的基礎(chǔ)上完成相應(yīng)的交易。同時，人們進(jìn)行溝通和交流的主要形式是電話，在市場交易的過程中，有著多個環(huán)節(jié)，在每一個環(huán)節(jié)都需要人進(jìn)行相應(yīng)的參與，這種形式的交易有著很大的弊端和不足，對于人力資源和資金都是非常浪費的。當(dāng)人員的溝通和交流中出現(xiàn)了相應(yīng)的問題的時候，必定會使傳輸?shù)臅r間受到影響，造成一定的經(jīng)濟(jì)損失。在此條件之下，需要對電子商務(wù)進(jìn)行充分的應(yīng)用，它有著非常突出的優(yōu)勢，可以有效解決其中存在的問題，對相關(guān)的信息進(jìn)行快速的收集和處理，建立起相應(yīng)的市場網(wǎng)絡(luò)連接，然后在進(jìn)行了相應(yīng)的信息交流和溝通的基礎(chǔ)上完成電子合同的簽訂，事項訂單交易的目標(biāo)。交易的各個環(huán)節(jié)都是通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)的，在很大程度上提高了用戶和廠家之間的溝通和交流的效率，并且此過程沒有受到市場空間的制約，將交易的范圍不斷擴(kuò)大。

二、基于流通經(jīng)濟(jì)視角談電子商務(wù)對傳統(tǒng)國際貿(mào)易的創(chuàng)新和發(fā)展

1.電子商務(wù)多國際貿(mào)易理論進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)新和發(fā)展。隨著電子商務(wù)的發(fā)展，對于國際貿(mào)易的影響越來越大，同時，對于國際貿(mào)易理論的創(chuàng)新也是非常重要的的，可以在一定程度上引發(fā)流通理論發(fā)生創(chuàng)新。有著相應(yīng)的具體表現(xiàn)：其一，在電子商務(wù)的影響之下，網(wǎng)絡(luò)購物迅速發(fā)展起來，物流的數(shù)量有了非常大的增多，不過，客流數(shù)量有了相應(yīng)的減少，使得物流和客流之間發(fā)生了分離；其二，信息流的重要性越來越突出，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，所帶來的網(wǎng)絡(luò)信息不斷增多，在此條件之下，很多的消費者受到了其影響，對于商家產(chǎn)品服務(wù)和銷售來說，電子商務(wù)有著至關(guān)重要的作用和影響；其三，在很大程度上體現(xiàn)了資金流的重要作用和意義。電子商務(wù)的發(fā)展和形成是建立在新型的科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上的，所以，它是一種新型的商務(wù)模式，和傳統(tǒng)的國際貿(mào)易形式有著很大的差別，在此基礎(chǔ)上所形成的新型的支付手段和方式也有著非常重要的影響，在一定程度上影響并控制著消費者的行為，從而對商家產(chǎn)生更大的影響。

2.電子商務(wù)對估計貿(mào)易管理進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)新。從電子商務(wù)的發(fā)展過程和條件等方面來說，它是一種新型的貿(mào)易方式，在很大程度上改變著傳統(tǒng)的貿(mào)易管理方式，為其帶來了非常大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。電子商務(wù)的出現(xiàn)為傳統(tǒng)的國際貿(mào)易管理方式提供了新型的方式和方法。在進(jìn)行貿(mào)易的過程中包含著非常多的環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中，對于對外出口的企業(yè)來說，必須要對自己的作用和影響做到足夠的重視，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新型的技術(shù)進(jìn)行充分的應(yīng)用，正確看待電子商務(wù)的涵義和作用，如果只是將電子商務(wù)作為一種營銷的途徑和手段，那么就不能實現(xiàn)企業(yè)真正的發(fā)展和進(jìn)步，必須要對傳統(tǒng)的營銷思路和手段等進(jìn)行全面的改善，與企業(yè)的實際情況進(jìn)行充分的結(jié)合，從對企業(yè)的發(fā)展有利的角度出發(fā)，改變現(xiàn)有的貿(mào)易發(fā)展方式，不斷提高在國際上的競爭力和影響力，在越來越激烈的市場競爭中占據(jù)一席之地。對于國內(nèi)的企業(yè)來說，必須要對市場有一個全面、正確的認(rèn)知，對自己的觀念等進(jìn)行有效的更新。在實際的運營過程中，企業(yè)要做好多方面的工作，需要不斷完善自身的技術(shù)水平，將多種先進(jìn)的技術(shù)引入到自己的企業(yè)發(fā)展中，同時，對于網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)技術(shù)也要做到足夠的重視，進(jìn)行大力投資和應(yīng)用。

三、結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，電子商務(wù)有了長足的進(jìn)步，為其發(fā)展和進(jìn)步提供了重要的保障，同時，電子商務(wù)的改變和完善對于人們的生活和工作等都有著非常重要的影響和作用，對于國際貿(mào)易來說也是至關(guān)重要的，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)貿(mào)易方式的不足，對其進(jìn)行了充分的創(chuàng)新和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃心純,張婷.基于流通經(jīng)濟(jì)視角談電子商務(wù)對傳統(tǒng)國際貿(mào)易的創(chuàng)新和發(fā)展[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)研究,2017,04:132-134.

[2]桑椹.流通經(jīng)濟(jì)視域下電子商務(wù)對傳統(tǒng)國際貿(mào)易的創(chuàng)新發(fā)展[J].新經(jīng)濟(jì),2016,32:39-40.

篇4

關(guān)鍵詞：信用證；拒付；付款義務(wù)；信用證獨立

中圖分類號：DF525 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

作者簡介：孫嘉（1992-），女，哈爾濱人，北京大學(xué)法學(xué)院研究生，研究方向：國際經(jīng)濟(jì)法。

一、一個案例

（一）主要案情

中國A公司與香港B公司訂立了一份國際貨物買賣合同，約定由中國A公司向香港B公司銷售16 000噸鋼材，B公司應(yīng)作為開證申請人開出以A公司為受益人的100%不可撤銷的信用證。此后，香港B公司作為中間商找到新加坡C公司，雙方以B為賣方、C為買方，也做出了同樣的合同安排。合同訂立后，C公司依約開出了信用證，A公司收到信用證后便按照其與B公司間合同的規(guī)定裝運貨物，向銀行提交了全套議付單據(jù)，得到了合同項下70%的貨款，并得到了由開證行承兌的30%不可撤銷的信用證。但由于B與C之間的爭議，雙方協(xié)議撤銷上述信用證遠(yuǎn)期30%的部分，C公司向法院申請裁定終止信用證所余30%貨款的支付，并撤銷了該信用證。合同約定見圖1，合同的具體履行情況見圖2①。

（二）案件爭議

在本文中，最主要關(guān)注的是圖2中的⑧，也就是A公司與B公司之間的付款爭議。

1. 賣方/收款方的意見。A公司因一直未收到信用證剩余的30%的貨款，便根據(jù)其與B公司合同中的仲裁條款提起仲裁，認(rèn)為B公司并未完全履行其付款義務(wù)，要求B公司支付買賣合同項下拖欠的30%的貨款及其利息。

2. 買方/付款方的意見。B公司認(rèn)為，其作為買方已有效地開出信用證，開證行亦承兌了剩余30%的貨款。對這承兌的30%貨款，開證行負(fù)有第一性、獨立的付款責(zé)任。所以，A公司應(yīng)向開證行索要剩余的30%貨款，而不應(yīng)向B公司索要。A公司無法獲得該筆貨款是銀行信用風(fēng)險所致，與買方B公司無關(guān)。

（三）處理結(jié)果

本案中的律師認(rèn)為，B公司已經(jīng)違約，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)違約責(zé)任。原因有二：（1）對于C公司申請開立的信用證，A公司是該第二受益人，B公司是第一受益人。在A不知情的情況下，B與C公司達(dá)成撤銷信用證的協(xié)議，以此對抗善意第三者A公司，其行為違背了國際慣例。（2）B公司在撤銷信用證的過程中，隱瞞了該信用證已轉(zhuǎn)讓并已由開證行承兌的事實，使仲裁庭和法院做出有利于B公司自己的裁決和裁定，造成開證行無法議付；B公司的行為違背了誠實信用原則，導(dǎo)致A公司收取貨款的權(quán)利受到侵害。

（四）規(guī)則的缺失

可以看出在B公司已經(jīng)按照合同約定開出信用證，銀行已經(jīng)承兌的情況下，貨款仍然沒有最終付到A公司手中，此時B公司到底是否履行了合同約定的付款義務(wù)呢？B公司認(rèn)為，按照合同約定，它該做的關(guān)于付款的事情已經(jīng)全部完成，應(yīng)該算履行了合同義務(wù)。但A公司認(rèn)為，不管怎樣還沒有收到貨款，B公司的付款義務(wù)沒有完成。

在上述案件中，由于B公司有背著A公司擅自與C公司協(xié)商撤銷信用證的行為，因此上述案件的處理分別通過違反國際慣例和違背誠實信用原則的方式判定B公司未履行合同義務(wù)，需要承擔(dān)違約責(zé)任。但這引發(fā)出了一個問題：違反國際慣例和違背誠實信用原則都是比較兜底性的條款，適用比較困難，難道沒有效力更強(qiáng)的法律法規(guī)可以適用嗎？另外，若沒有B后來的行為，單純是銀行破產(chǎn)或其他與B公司無關(guān)的事由導(dǎo)致銀行拒付，那么便無法適用違反國際慣例和違背誠實信用原則了，此時A公司還能否繼續(xù)要求B公司付款？下文將繼續(xù)探討現(xiàn)有規(guī)則能否解決上述問題。

1. 跟單信用證統(tǒng)一慣例。在本案中，C公司開出的信用證屬于可轉(zhuǎn)讓信用證，由轉(zhuǎn)讓行（transferring bank）轉(zhuǎn)讓給了A公司，因此B公司在本案中是信用證的第一受益人（first beneficiary），A公司屬于信用證的第二受益人（second beneficiary）。在UCP 500的第48條與UCP 600的第38條都有詳細(xì)的關(guān)于可轉(zhuǎn)讓信用證（transferable credits）的相關(guān)規(guī)則。本案比較特殊，涉及到了可轉(zhuǎn)讓信用證，因此可以適用UCP 600第38條的（e）和（f）款。

但若因為其他原因（如單證不符的拒付、銀行破產(chǎn)）而導(dǎo)致貨款并沒有最終付到買方手中，買方是否有權(quán)利直接向賣方要求付款，在UCP中并未有所規(guī)定。UCP 500第14條和UCP 600第16條僅規(guī)定了開證行或保兌行對有不符點的單據(jù)如何處理，但并沒有規(guī)定拒付后，基礎(chǔ)合同買賣雙方的權(quán)利問題。

2. 國際貨物銷售合同公約。《國際貨物銷售合同公約》（CISG）第53條規(guī)定了買方付款和收貨的義務(wù)，第54條更詳細(xì)地規(guī)定了買方付款義務(wù)的要求②，但并沒有明確說明買方完成了付款相關(guān)要求和履行付款義務(wù)之間的關(guān)系。

3. 最高人民法院關(guān)于審理信用證糾紛案件若干問題的規(guī)定。我國目前有關(guān)信用證的法律依據(jù)主要是《最高人民法院關(guān)于審理信用證糾紛案件若干問題的規(guī)定》，其中第2條規(guī)定信用證糾紛適用國際慣例，而實踐中一般都適用《跟單信用證統(tǒng)一慣例》。第3條規(guī)定，有關(guān)信用證的多種糾紛都適用此規(guī)定③。可以看出，目前我國法院審理信用證糾紛案件，普遍適用UCP規(guī)則，但上文已經(jīng)分析過，《跟單信用證統(tǒng)一慣例》中并沒有相關(guān)的規(guī)定。而且開證申請人與受益人之間（即基礎(chǔ)合同的買方和賣方）的法律關(guān)系并不在第3條的范圍之內(nèi)。

4. 我國合同法的規(guī)定。我國《合同法》分別在第159、160和161條規(guī)定了買受人支付的相關(guān)問題，主要說明了合同對價款數(shù)額、價款支付地點、價款支付時間約定不清楚時，對合同的解釋方法④。但對本文所關(guān)注的問題并沒有規(guī)定。

（五）問題的重要性

在信用證被廣泛應(yīng)用于國際貿(mào)易的今天，次貸危機(jī)引發(fā)的金融風(fēng)暴導(dǎo)致銀行信用也受到了挑戰(zhàn)。這時，研究信用證被拒付時基礎(chǔ)合同的權(quán)利義務(wù)具有重大意義，權(quán)利義務(wù)清晰能讓買方和賣方合理進(jìn)行風(fēng)險控制或事后止損，正確引導(dǎo)國際貿(mào)易參與方的期待，令國際貿(mào)易更具秩序。

二、司法實踐的國際比較

（一）英國的司法實踐

英國在此問題上曾有多個判例，如Newman Industries Ltd. v. Indo-British Industries Ltd.案，Soproma S.p.A. v. Marine & Animal By-Products Corporation案，W.J. Alan & Co. Ltd. v. El Nasr Export & Import Co.案，E.D. & F. Man Ltd. v. Nigerian Sweets & Confectionery Co.， Ltd.案等[1]。一開始英國司法界認(rèn)為賣方只有在開證行無清償能力致使賣方不能獲得支付時，才能向買方追償[2]。

之后，在著名的Alan v. El Nasr案中，法官Denning總結(jié)出了關(guān)于信用證效力的三種看法⑤：

1. 信用證是絕對的付款（absolute payment）。 如果信用證是絕對的付款，造成的結(jié)果是：賣方只能要求銀行支付，不能找買方要求支付。支持此觀點的有澳大利亞高等法院的Saffron v. Societe Miniere Cafrika案。高等法院認(rèn)為：“不可撤銷的信用證合同條款可以被認(rèn)為是承兌銀行責(zé)任代替買方責(zé)任的約定”⑥。同樣支持此觀點的還有McNair法官，在Soproma S.p.A v. Marine & Animal By-Products Corp.案中，McNair法官認(rèn)為：“買方提供給賣方一個可靠的、有償還能力的付款人就相當(dāng)于履行了付款義務(wù)”⑦。但Denning法官認(rèn)為，只有在賣方明示或暗示信用證是絕對的付款時，上述觀點才成立。

2. 信用證是附條件的付款（conditional payment）。 如果信用證是附條件的付款，造成的結(jié)果是：賣方首先應(yīng)要求銀行付款，必須向銀行提示單據(jù)；若銀行沒有履行義務(wù)，賣方可以向買方追索，也可以買方，因為買方應(yīng)該確保開證行是可靠的且有支付能力的。新西蘭Hindley v. Tothill案中，上訴法庭說賣方先對銀行有權(quán)利，銀行未履行責(zé)任時，對買方有權(quán)利⑧。在美國Greenough v. Munroe 案中，美國第二上訴法院認(rèn)為美國官方機(jī)構(gòu)不同意“絕對付款”的觀點，因此若銀行不履行義務(wù)，賣方可以要求買方付款⑨。英國的Newman Industries Ltd V. Indo-British Industries Ltd.案中，Sellers法官也持同樣的觀點⑩。

3. 信用證完全不是付款（no payment at all）。如果信用證完全不是付款，只是獲得付款的方式，即只是附屬擔(dān)保，造成的結(jié)果是：賣方應(yīng)該向銀行提示單據(jù)。如果不提示，賣方相當(dāng)于有過錯，買方的責(zé)任將被免除。Peacock v. Purcell案就持此種觀點，若銀行未履行義務(wù)，賣方有權(quán)直接要求買方付款B11。在Pennsylvanian Bell v. Mors案中，法官認(rèn)為：信用證不是付款，只是付款的一種方式B12。

經(jīng)過上述分析，Denning法官認(rèn)為，若合同約定用不可撤銷信用證作為付款方式，賣方已經(jīng)接受了信用證，其功能便是附條件的付款，而不是絕對的付款，也不是附屬的擔(dān)保。若信用證被銀行拒付，賣方可以向銀行和買方要求損害賠償。

可以看出，此案認(rèn)為，不論銀行以何種原因拒付信用證，賣方均可以向買方追償。這觀點得到了英國法院的普遍認(rèn)同。之后E. D. & F. Man Ltd. v. Nigerian Sweets and Confectionery Co Ltd.案中，法官也同意“附條件的付款”的觀點[3]。但Denning法官認(rèn)為，只要銀行接受了賣方的匯票，買方的責(zé)任就絕對免除了，即使銀行后來拒付匯票，但此觀點沒有獲得英國法院的支持[4]。

（二）美國的司法實踐

美國《統(tǒng)一商法典》是根據(jù)美國法院的判例總結(jié)出的，其中第2章“貨物銷售”的第325條（2）規(guī)定：“買方向賣方提供適當(dāng)信用證后，暫時中止付款義務(wù)。如果信用證被拒付，賣方可在及時通知買方后要求買方直接付款”。從此條款看，美國司法實踐持的觀點是“信用證完全不是付款”，因為賣方可以直接要求買方付款，而非要求買方賠償損失。也就是說，買方付款的義務(wù)在信用證被拒付后便自行恢復(fù)。

（三）中國的司法實踐

從中國的司法實踐來看，本文認(rèn)為也是持第三種觀點――信用證完全不構(gòu)成付款。中國國投國際貿(mào)易有限公司與Shree Radha Vallabh Exim Private Limitd國際貨物買賣合同糾紛案中，法院認(rèn)為：“信用證是雙方選擇支付貨款的一種方式，在信用證與單據(jù)不符的情況下，僅構(gòu)成銀行拒付信用證項下款項的理由，但不影響雙方履行各自義務(wù)”B13。在環(huán)匯有限公司與福建省農(nóng)資集團(tuán)廈門進(jìn)出口公司國際貨物買賣合同糾紛案中，法院認(rèn)為：“合同約定的付款方式為信用證，現(xiàn)開證行廈門中信銀行已明確以單證不符為由拒付信用證項下款項，依《跟單信用證統(tǒng)一慣例》（UCP600），信用證與作為其開立基礎(chǔ)的買賣合同是相互獨立的交易，廈門中信銀行經(jīng)獨立審單后向原告發(fā)出拒付通知，該拒付通知僅僅是開證行審單的結(jié)果，因此，廈門中信銀行的拒付不能作為買方拒付貨款的理由。……故，在銀行明確拒付信用證款項后，原告有權(quán)要求被告及時支付合同貨款”B14。

三、信用證獨立原則與買方付款義務(wù)

在上文中，可以看出信用證失靈是否影響買方付款義務(wù)是一個模糊不清的問題。這個問題在現(xiàn)有國際貿(mào)易法律規(guī)則中缺失，在我國成文法中也沒有一個明確的回答。在總結(jié)了上述國家的司法實踐后，本文的目的就是嘗試解決上述問題。

（一）信用證的本質(zhì)

有學(xué)者認(rèn)為，跟單信用證具有兩重屬性。首先，它是國際貿(mào)易中的一種支付方式，源于涉外貨物銷售合同中買賣雙方關(guān)于支付條款的約定。其次，它又是買方的一種付款擔(dān)保，且以銀行信用為后盾[5]。還有學(xué)者認(rèn)為，信用證從性質(zhì)上屬于擔(dān)保合同，是擔(dān)保合同的一種。它擔(dān)保的是買賣合同中的結(jié)算條款，而與買賣合同整體無關(guān)。但信用證擔(dān)保不同于一般民事?lián)＃_證行負(fù)有首先付款的責(zé)任，承擔(dān)第一性付款義務(wù)[6]。

總的來說，在國際貿(mào)易的背景下，買賣雙方互相不熟識、不夠信任，因此用銀行信用替代商家信用。因此有人認(rèn)為，銀行信用高于商家信用，賣方用比自己付款更為有保障的方式進(jìn)行付款，應(yīng)該說已經(jīng)完成了付款義務(wù)。本文認(rèn)為“替代”這個詞用的不太準(zhǔn)確，應(yīng)該是用銀行信用在商家信用前多加了一層保障，而非完全替代了商家信用；另外，銀行信用高于商家信用是一種相對的平均狀況，在金融危機(jī)的背景下，不排除銀行喪失償債能力的可能，若銀行破產(chǎn)，但商家信用仍然存在。

（二）信用證獨立原則

有學(xué)者認(rèn)為，信用證與可能作為其依據(jù)的銷售合同或其他合同，是“相互”獨立的合同[7]。因此，若信用證被拒付，是開證行與受益人之間的法律關(guān)系問題，與開證申請人（賣方）和受益人（買方）之間的基礎(chǔ)合同無關(guān)，因此受益人不能要求開證申請人付款，否則有“信用證短路”之嫌。為判斷上述說法是否正確，我們首先需要考察信用證獨立原則的基本意思。

信用證獨立原則是信用證交易的最基本原則，是信用證交易的支柱或基石。這一原則最早于本世紀(jì)初期為英美判例所確立。1920年的American Steel Initiating National Bank及同年的Ernesto Foglerco Corp. v. Webester案中，法院都判決認(rèn)為，開證行不得以其同客戶間的契約關(guān)系為由，拒絕履行兌付義務(wù)[8]。

此原則最終固定在了《跟單信用證統(tǒng)一慣例》中。UCP 500第3條與UCP 600第4條規(guī)定：“就性質(zhì)而言，信用證與可能作為其依據(jù)的銷售合同或其它合同，是相互獨立的兩種交易。即使信用證中提及該合同，銀行亦與該合同完全無關(guān)，且不受其約束。因此，一家銀行作出付款、承兌并支付匯票或議付及/或履行信用證項下其它義務(wù)的承諾，并不受申請人與開證行之間或與受益人之間在已有關(guān)系下產(chǎn)生的索償或抗辯的制約”。

從表面上來看，此條說的也是基礎(chǔ)合同和信用證“相互”獨立。但若看英文原文，則會有不同的理解。原文是：“A credit by its nature is a separate transaction from the sale or other contract on which it may be based. Banks are in no way concerned with or bound by such contract， even if any reference whatsoever to it is included in the credit. Consequently， the undertaking of a bank to honor， to negotiate or to fulfill any other obligation under the credit is not subject to claims or defenses by the applicant resulting from its relationships with the issuing bank or the beneficiary.”

可以看出，本條第1句正確的翻譯應(yīng)該為：“就性質(zhì)而言，信用證獨立于與可能作為其依據(jù)的銷售合同或其它合同”。“相互”二字應(yīng)該是出于翻譯“信達(dá)雅”的標(biāo)準(zhǔn)而加上去的。其本身的意思僅僅是信用證獨立于基礎(chǔ)合同，后面的幾句也一直在說信用證不受基礎(chǔ)合同的約束。但基礎(chǔ)合同是否獨立于信用證在其中并未規(guī)定。

1921年的Urguhart Lindsay Co. v. Easter Bank Ltd.案中，Rowlatt 法官認(rèn)為：“據(jù)我看來，信用證決不應(yīng)受銷售合同的限制，后者必須適應(yīng)于信用證”[9]。我國學(xué)者也認(rèn)為，如果信用證過期，則信用證關(guān)系消滅，銀行根據(jù)信用證對賣方相符交單予以付款的義務(wù)解除，但這并不影響買賣雙方的基礎(chǔ)法律關(guān)系，賣方的交單、交貨、轉(zhuǎn)移所有權(quán)義務(wù)和買方的付款義務(wù)仍然存在[10]。

本文認(rèn)為，基礎(chǔ)合同并不獨立于信用證，信用證是基礎(chǔ)合同中賣方權(quán)利、買方義務(wù)的一種體現(xiàn)，其履行情況直接影響到基礎(chǔ)合同中買賣雙方權(quán)利義務(wù)的履行、合同目的的達(dá)成等。因此，用信用證獨立原則作為在信用證失靈的情況下買方付款義務(wù)的免除理由，是不充足的。

（三）信用證失靈（fail）時買方的義務(wù)

有關(guān)開證行付款義務(wù)和買方付款義務(wù)之間的關(guān)系，可以有以下兩種理論解釋。

1. 委托理論。從基礎(chǔ)合同的角度看信用證，可以視作一個三角委托合同。買方委托銀行先于自己向賣方付款，以達(dá)到用銀行信用代替商家信用的目的，為此買方需要向銀行支付一定費用。但若受托人（即銀行）并未完成委托，并不代表委托人該做的事情就消失了，委托人可能需要以其他方式完成想做的事，在想做的事是法律上的義務(wù)時更是如此。因此，若銀行出于某種原因并未履行付款義務(wù)，買方的付款義務(wù)仍然存在。若是出于第三人/賣方的原因?qū)е率芡腥?銀行未完成付款，此原因也許可以成為委托人/買方拒絕付款的抗辯理由。

2. 默示義務(wù)理論。買方開出信用證的行為可以看做是付款行為，但行為不一定總有結(jié)果。當(dāng)賣方接受了買方開出的信用證，可以看成買方承擔(dān)了一項默示義務(wù)，即開證行為是一個可靠的、有償還能力的付款人（a reliable and solvent paymaster）。若銀行未能履行付款義務(wù)，則相當(dāng)于買方違反了對賣方的此項默示義務(wù)，則買方需要進(jìn)行補(bǔ)償，即由買方來支付貨款。

因此，Denning法官總結(jié)出的“附條件的付款”與“完全不是付款”理論各有其優(yōu)劣。在信用證已經(jīng)開出并被賣方接受的情況下，銀行確有第一性的付款義務(wù)，買方必須向銀行提示單據(jù)，而不能直接向賣方提示單據(jù)，否則有“信用證短路”的危險。但在信用證被撤銷、拒付時，買方的付款義務(wù)恢復(fù)，賣方應(yīng)該有權(quán)利直接要求買方付款，而不僅僅擁有索要損害賠償?shù)臋?quán)利。但上述僅為理論分析，在實踐中，信用證被拒付可能出于買方、賣方、銀行三方的過錯，下面將一一分析此三方分別具有過錯的情況下，買方的付款義務(wù)仍否存在的問題。

四、信用證業(yè)務(wù)各方過錯分析

（一）買方開證與合同不符

1. 買方有過錯。在買方開出信用證，但由于故意或過失信用證上的信息與合同不符時，便將賣方置于一個十分尷尬的境地。若賣方仍然按照合同備貨，則可能導(dǎo)致單證不符，信用證會被拒付；若賣方按照信用證備貨，則又可能承擔(dān)起本不在合同內(nèi)的義務(wù)。這時，賣方有如下4種可能的做法：（1）賣方抗議，不接受信用證，要求買方改證或重新協(xié)商合同；（2）賣方明示接受此信用證條款，按信用證條款修改貨物；（3）賣方未對信用證與合同不符做出任何意思表示，直接按信用證條款修改貨物；（4）賣方未修改貨物，仍按原合同進(jìn)行備貨、發(fā)貨、交單等程序。

若賣方不接受信用證，要求買方修改，那么買方有義務(wù)修改信用證以保持信用證與基礎(chǔ)合同一致。此時賣方有先履行抗辯權(quán)，可以待買方開出符合基礎(chǔ)合同的信用證后再履行其交貨的義務(wù)。

對于賣方接受信用證，英美法上以案例確立了兩種不同理論：

（1）棄權(quán)說（waiver）。棄權(quán)說由Enrico Furst & Co. v. W.E. Fischer Ltd.案確立，前提是承認(rèn)賣方在信用證與合同不符時有權(quán)解除合同[11]。在此案中，買方?jīng)]有按照基礎(chǔ)合同的規(guī)定開立信用證，賣方?jīng)]有對信用證提出異議，而是要求買方將信用證延期。后賣方又以此為理由，向法院提請訴訟，要求解除合同。但法院認(rèn)為賣方已無權(quán)要求解除基礎(chǔ)合同，因為基礎(chǔ)合同由于信用證的不同規(guī)定，已經(jīng)被修改了，而賣方接受了此信用證，便是同意修改基礎(chǔ)合同。換言之，賣方已放棄了要求買方嚴(yán)格按照基礎(chǔ)合同開立信用證的權(quán)利，賣方對此不得再反悔[9]。

（2）變更說（variation）。變更說在Soproma S.p.A. v. Marine Animal By-Product Corporation案中確立B15。McNair法官認(rèn)為：賣方因發(fā)運貨物并提交單據(jù)的行為表明其已經(jīng)接受并采取信用證符合規(guī)定的立場，因為賣方在過去任何時候沒有向買方發(fā)出通知要求信用證與合同嚴(yán)格相符。因此無論作為放棄、變更或者禁止反悔，賣方現(xiàn)在都不能再主張信用證不符合合同規(guī)定[11]。

但不論是棄權(quán)說還是變更說，實踐中均認(rèn)為，若買方開出的信用證與基礎(chǔ)合同不符，而賣方并未提出異議（不論是否明示表示接受），而是按照信用證規(guī)定發(fā)貨，則可以認(rèn)為基礎(chǔ)合同已經(jīng)被修改。若賣方并未明確拒絕與基礎(chǔ)合同不符的信用證，但又根據(jù)基礎(chǔ)合同發(fā)貨，又該如何判斷？本文將在下面“賣方無過錯”處論述此問題。

2. 買方無過錯。買方無過錯時，可能是由于銀行的操作失誤，導(dǎo)致開出的信用證與合同不符，也與買方原意不符。這種情況比較少見，而且也比較容易糾正，在此不做贅述。

（二）賣方交單與信用證不符

1. 賣方無過錯。賣方若交單既與信用證不符，又無過錯，那很可能是在買方開證與基礎(chǔ)合同不符的情況下，選擇了第四種做法――既接受了信用證，又按照基礎(chǔ)合同進(jìn)行發(fā)貨。賣方這樣做的原因很可能是買方在信用證中為賣方增加了基礎(chǔ)合同中沒有的義務(wù)、或?qū)A(chǔ)合同進(jìn)行了實質(zhì)性的修改。

賣方接受了信用證，但按基礎(chǔ)合同進(jìn)行發(fā)貨，對此種行為可能有兩種法律上的解釋：（1）基礎(chǔ)合同并未修改，在此種情況下，屬于買方先違約，但賣方并未及時指出，并未行使先履行抗辯權(quán)，而是放任合同的履行繼續(xù)出錯，賣方也負(fù)有一定責(zé)任；（2）基礎(chǔ)合同已經(jīng)修改，那么賣方的此種做法就是根本違約。

賣方應(yīng)避免讓自己處于此境地，原因有二：（1）不論采用上述哪種法律解釋，賣方對于合同無法順利履行都負(fù)有一定責(zé)任；（2）信用證由于單證不符無法議付，賣方得不到貨款，很可能導(dǎo)致很大的損失，甚至錢貨兩空的局面。因此，賣方發(fā)現(xiàn)信用證與基礎(chǔ)合同不符時，若不符之處加重了賣方的義務(wù)或?qū)A(chǔ)合同進(jìn)行了實質(zhì)性修改，應(yīng)該及時與買方溝通，要求買方修改信用證，不能讓自己落入被動的境地。

2. 賣方有過錯。若在買方開證與基礎(chǔ)合同一致的情況下，賣方提交的單據(jù)確實與信用證不符，那么便證明賣方已經(jīng)違約。根據(jù)UCP 500第14條或UCP 600第16條B16，買方可以放棄不符點。根據(jù)上文的論述，此時的法律效果也應(yīng)該相當(dāng)于基礎(chǔ)合同的修改。

根據(jù)《最高人民法院關(guān)于審理信用證糾紛案件若干問題的規(guī)定》第7條B17的規(guī)定，把判斷信用證不符點與是否接受的權(quán)利均交給了銀行。本文認(rèn)為這并不妥當(dāng)。信用證有可能構(gòu)成基礎(chǔ)合同的變更，銀行沒有權(quán)利替開證申請人/買方修改基礎(chǔ)合同；若銀行不恰當(dāng)?shù)亟邮芰瞬环c，進(jìn)行了議付，開證申請人可以要求銀行承擔(dān)損害賠償責(zé)任，甚至拒絕付款贖單。

當(dāng)然，若買方拒絕放棄不符點，銀行拒絕付款，那么賣方便無法獲得貨款。此時，賣方無法獲得貨款的原因是賣方違約，那么便需要判斷“不符點”是否屬于根本違約。此判斷與一般的買賣合同判斷過程并無不同，不再贅述。若最終的結(jié)論是買方仍然需要向賣方支付（部分）貨款，則賣方仍有權(quán)利直接要求買方付款。

（三）銀行問題

若買方和賣方在開立信用證與交單方面并無任何不妥，銀行也可能無法進(jìn)行議付，原因可能如下：（1）銀行無力償還借款或破產(chǎn)；（2）過錯拒付（wrongful rejection）；（3）由于不可抗力或政策變更而無法付款。

有學(xué)者認(rèn)為，賣方一旦向銀行交單并獲得付款，則買方也就履行了其在買賣合同下的付款義務(wù)，而如果銀行開立信用證后破產(chǎn)，則買方仍需要根據(jù)買賣合同向賣方付款[10]。本文并無意探討銀行在此三種情況下負(fù)有怎樣的法律責(zé)任，而只想探討在此三種情況下買方的付款義務(wù)會有何變化。根據(jù)上文的分析，在此三種情況下，買方的付款義務(wù)均恢復(fù)，賣方有權(quán)直接向買方要求付款，也可以要求銀行承擔(dān)損害賠償責(zé)任（不可抗力或政策變更可能有例外）。但賣方不得從銀行或買方獲得雙重賠償。

五、總結(jié)

（一）買方的開證義務(wù)與付款義務(wù)

綜上所述，買方開立了信用證是否免除了付款義務(wù)，對于這個問題，現(xiàn)有的國際貿(mào)易規(guī)則并沒有規(guī)定，但實踐中基本否認(rèn)了“絕對的付款”學(xué)說，各國紛紛選擇“有條件的付款”和“完全不是付款”理論來處理此問題。本文認(rèn)為，信用證并非用銀行信用代替了商家信用，而是在商家信用前多加了一層保障。因此，本文傾向于認(rèn)為信用證屬于“附屬的擔(dān)保”，但并不否認(rèn)銀行付款義務(wù)的第一性。

（二）信用證獨立于買賣合同，買賣合同不獨立于信用證

另外，信用證獨立原則是單方向的，即信用證獨立于買賣合同，但買賣合同不獨立于信用證，若買賣雙方均按照與基礎(chǔ)合同不同的信用證行事，則相當(dāng)于對基礎(chǔ)合同進(jìn)行了修改。因此，買賣雙方在信用證的開立、接受、放棄不符點等環(huán)節(jié)，都應(yīng)該格外謹(jǐn)慎。

（三）對國際貿(mào)易中賣方的建議

信用證出現(xiàn)問題時，賣方“應(yīng)本著損失最小化的原則，嘗試各種有效途徑，制定靈活、務(wù)實的減損方案，嘗試各種有效途徑積極減損”[12]。

1. 信用證條款與合同不符時，若加重了賣方義務(wù)或?qū)贤瑮l款進(jìn)行了基礎(chǔ)變更，受益人/賣方必須堅持改證或者要求開證申請人/買方予以澄清[13]。

2. 信用證條款與合同不符時，若減輕了賣方義務(wù)，受益人/賣方可以接受信用證，但履行時要按照合同條款進(jìn)行履行。

3. 若開證行錯誤拒付，應(yīng)積極向開證行抗辯追索，要求開證行按信用證約定立即履行付款義務(wù)。如開證行以“單證不符”為由拒付，應(yīng)與買方聯(lián)系，爭取要求買方接受“不符點”，并指示開證行履行付款義務(wù)[12]。

4. 若買方不同意通過信用證對基礎(chǔ)合同進(jìn)行的修改，則既可以要求銀行退單，也可以通過履行合同義務(wù)或其他請求權(quán)基礎(chǔ)（如不當(dāng)?shù)美┮筚I方付款。

注釋：

① 案情與判決參考劉會利.信用證被撤銷不能免除買方付款義務(wù)[N].國際商報， 2003年1月13日（第6版）；圖片為作者根據(jù)案情整理制作。

② 《國際貨物銷售合同公約》（CISG）第53條規(guī)定：“買方必須按照合同和本公約規(guī)定支付貨物價款和收取貨物”。第54條規(guī)定：“買方支付價款的義務(wù)包括根據(jù)合同或任何有關(guān)法律和規(guī)章規(guī)定的步驟和手續(xù)，以便支付價款”。

③ 《最高人民法院關(guān)于審理信用證糾紛案件若干問題的規(guī)定》，其中第2條規(guī)定：“人民法院審理信用證糾紛案件時，當(dāng)事人約定適用相關(guān)國際慣例或者其他規(guī)定的，從其約定；當(dāng)事人沒有約定的，適用國際商會《跟單信用證統(tǒng)一慣例》或者其他相關(guān)國際慣例”。第3條規(guī)定：“開證申請人與開證行之間因申請開立信用證而產(chǎn)生的欠款糾紛、委托人和受托人之間因委托開立信用證產(chǎn)生的糾紛、擔(dān)保人為申請開立信用證或者委托開立信用證提供擔(dān)保而產(chǎn)生的糾紛以及信用證項下融資產(chǎn)生的糾紛，適用本規(guī)定”。

④ 我國《合同法》第159條規(guī)定：“買受人應(yīng)當(dāng)按照約定的數(shù)額支付價款。對價款沒有約定或者約定不明確的，適用本法第61條、第62條第二項的規(guī)定”。第160條規(guī)定：“買受人應(yīng)當(dāng)按照約定的地點支付價款。對支付地點沒有約定或者約定不明確，依照本法第61條的規(guī)定仍不能確定的，買受人應(yīng)當(dāng)在出賣人的營業(yè)地支付，但約定支付價款以交付標(biāo)的物或者交付提取標(biāo)的物單證為條件的，在交付標(biāo)的物或者交付提取標(biāo)的物單證的所在地支付”。第161條規(guī)定：“買受人應(yīng)當(dāng)按照約定的時間支付價款。對支付時間沒有約定或者約定不明確，依照本法第61條的規(guī)定仍不能確定的，買受人應(yīng)當(dāng)在收到標(biāo)的物或者提取標(biāo)的物單證的同時支付”。

⑤ W.J. Alan & Company Ltd v El Nasr Export & Import Co [1972] .L.R. 02/03.

⑥ Saffron v. Societe Miniere Cafrika（1958） 100 C.L.R. at page 243.原文為：a provision for payment by irrevocable and confirmed letter of credit. might not unreasonably be regarded as a stipulation for the liability of the confirming bank in place of that of the buyer.

⑦ Soproma S.p.A v. Marine & Animal By-Products Corp.[1966]1 Lloyd′s Rep. 367 at page 386.原文為：the buyer performs his obligation as to payment if he provides for the sellers a reliable and solvent paymaster.

⑧ Hindley v. Tothill [1894]13 NZLR 13 at page 2.原文為：the seller had the liability “of the bank in the first instance， and on the bank′s default， that of the defendants（the buyers）”.

⑨ Greenough v. Munroe（1931） 53 Fed. Reports. 2nd Ser. 362 at page 365.原文為：the authorities favour the view that there is no presumption that the seller takes a draft drawn under a letter of credit in absolute payment of the buyers′ obligation to pay for the merchandise： hence upon default by the bank upon its draft， the seller may look to the buyer.

⑩ Newman Industries Ltd v. Indo-British Industries Ltd. [1956] 2 Lloyd′s Rep. 219 at page 236.

B11 Peacock v. Purcell（1863） 14 CB.， NS. 728.

B12 Pennsylvanian Bell v. Mors，（1839） 5 Wharton 189 at page 203.

B13 參見中國國投國際貿(mào)易有限公司與SHREE RADHA VALLABH EXIM PRIVATE LIMITD國際貨物買賣合同糾紛二審民事判決書。

B14 參見環(huán)匯有限公司與福建省農(nóng)資集團(tuán)廈門進(jìn)出口公司國際貨物買賣合同糾紛一審民事判決書。

B15 Soproma S.p.A v. Marine & Animal By-Products Corp.[1966] 1 Lloyd′s Rep. 367.

B16 UCP 500第14條或UCP 600第16條規(guī)定：“當(dāng)按照指定行事的被指定銀行、保兌行（如有）或開證行確定提示不符時，可以拒絕兌付或議付。當(dāng)開證行確定提示不符時，可以依據(jù)其獨立的判斷聯(lián)系申請人放棄有關(guān)不符點”。

B17 《最高人民法院關(guān)于審理信用證糾紛案件若干問題的規(guī)定》第7條規(guī)定：“開證行有獨立審查單據(jù)的權(quán)利和義務(wù)，有權(quán)自行作出單據(jù)與信用證條款、單據(jù)與單據(jù)之間是否在表面上相符的決定，并自行決定接受或者拒絕接受單據(jù)與信用證條款、單據(jù)與單據(jù)之間的不符點。開證行發(fā)現(xiàn)信用證項下存在不符點后，可以自行決定是否聯(lián)系開證申請人接受不符點。開證申請人決定是否接受不符點，并不影響開證行最終決定是否接受不符點。開證行和開證申請人另有約定的除外。開證行向受益人明確表示接受不符點的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)付款責(zé)任。開證行拒絕接受不符點時，受益人以開證申請人已接受不符點為由要求開證行承擔(dān)信用證項下付款責(zé)任的，人民法院不予支持”。

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篇5

【關(guān)鍵詞】崗位群 “課證融合” 集群式教學(xué)模式 國際貿(mào)易專業(yè) 課程設(shè)置

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04C-0075-03

高職教育是介于中職教育和本科教育之間，又被納入高等教育的一種教育制度。與本科教育不同的是，高職教育注重實踐性，注重培養(yǎng)適合企業(yè)需要的高技能的一線技能型人才。與中職教育不同的是，高職教育并不單純是培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，也注重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力以及必要的基本理論。因此，高職專業(yè)的相關(guān)課程設(shè)置也應(yīng)與本科和中職教育區(qū)別開來。

一、高職、本科與中職國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置的對比

國際貿(mào)易專業(yè)在中職教育、高職教育和本科教育中均有開設(shè)，部分核心課程如國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)單證、國際商務(wù)談判等課程在這三種類型的國際貿(mào)易專業(yè)中均有開設(shè)。與高職教育相比，本科基于“寬口徑、廣基礎(chǔ)”的模式進(jìn)行培養(yǎng)，側(cè)重于學(xué)生的理論知識和學(xué)科知識的系統(tǒng)性；中職教育本著操作技能型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行培養(yǎng)，在課程設(shè)置中幾乎沒有專業(yè)理論課程的設(shè)置。本科、高職、中專國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置的異同具體見圖1。

本科國際貿(mào)易專業(yè)除開設(shè)國際貿(mào)易實踐型課程外，還開設(shè)有經(jīng)濟(jì)理論和國際貿(mào)易理論課程，如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際投資學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)合作、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際金融等課程，并對英語有比較高的要求，一般本科國際貿(mào)易專業(yè)要求學(xué)生通過CET-6，至少也要通過CET-4。高職學(xué)制比本科學(xué)制時間少一年，但高職國際貿(mào)易專業(yè)在課程設(shè)置中幾乎涵蓋了本科教育的全部課程，這造成高職國際貿(mào)易專業(yè)被做成一個壓縮的本科專業(yè)，在課程設(shè)置上無法形成系統(tǒng)的理論課程體系，也無法體現(xiàn)高職特色。如果定位于單純的國際貿(mào)易技能型人才的培養(yǎng)，在課程設(shè)置上又會與中職教育相似，脫離了高職國際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。可見，高職教育介于本科教育和中職教育之間，造成高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊、難以界定。

人才培養(yǎng)目標(biāo)是制訂人才培養(yǎng)方案的首要問題，人才培養(yǎng)目標(biāo)的模糊會造成人才培養(yǎng)方案及核心課程的難以確定。要制訂合理的高職國際貿(mào)易人才培養(yǎng)目標(biāo)，就需要對高職國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀和適合高職學(xué)生的崗位群進(jìn)行詳細(xì)的分析。

二、高職國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀以及崗位群的確定

（一）高職國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀

高職國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生錄取批次是在本科錄取批次之后。以廣西高考錄取分?jǐn)?shù)為例，本科第二批錄取分?jǐn)?shù)線在400分以上，第三批的錄取分?jǐn)?shù)線一般在330分以上，高職的最低錄取分?jǐn)?shù)線是210分，部分分?jǐn)?shù)超過“三本”線的學(xué)生不愿意選擇“三本”，而選擇高職院校，因此較好的高職院校的錄取分?jǐn)?shù)線會超過“三本”。高職國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線一般在210～330之間，部分優(yōu)秀的高職學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線在330～400之間。對于高職國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的定位就不能對他們的英語水平及專業(yè)理論知識提出過高的要求。

高職國際貿(mào)易專業(yè)生源質(zhì)量相對于本科生源存在一定的差距，學(xué)制上又比本科少一年，學(xué)科體系完整性不及本科，如果在培養(yǎng)定位和課程設(shè)置上不能有別于本科，體現(xiàn)高職特色，高職學(xué)生將不具備比較優(yōu)勢，難以在社會上與本科學(xué)生競爭。

（二）高職國際貿(mào)易專業(yè)崗位群的確定

包括中專、高職、本科在內(nèi)的國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生能夠?qū)诰蜆I(yè)的崗位如下：一是外貿(mào)業(yè)務(wù)員。人才的定位是：熟悉貿(mào)易流程，能夠繕制各種單據(jù)，掌握一定的英語應(yīng)用能力。二是外運。人才的定位是：掌握貨運知識及技能。三是報關(guān)員和單證員。人才的定位是：具備填制各類單證的技能。四是國際商務(wù)談判師。人才的定位是：能夠利用談判技巧、外語能力和行業(yè)專業(yè)知識（如國際貿(mào)易法規(guī)、國際金融）進(jìn)行貿(mào)易談判與磋商。五是銀行國際結(jié)算員或外匯交易員。人才的定位是：主要從事外匯買賣和國際貨款的收付工作。六是國際貿(mào)易教師。人才定位略。七是國際貿(mào)易法律工作人員。人才的定位是：能夠運用外語、國際貿(mào)易法和WTO規(guī)則知識與國外客戶洽談業(yè)務(wù)、簽訂合同。八是跨國公司管理人員。人才的定位是：熟悉財經(jīng)知識，具有一定的商務(wù)英語能力。

針對高職國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀，以及該專業(yè)就業(yè)崗位對人才的學(xué)歷和專業(yè)知識的要求，高職國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生對口就業(yè)的崗位群應(yīng)該定位在外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外運、報關(guān)員和單證員。其余幾個崗位在入門階段對學(xué)生的學(xué)歷和理論知識都有要求，不排除優(yōu)秀的高職學(xué)生會達(dá)到這樣的水平，但是人才培養(yǎng)方案是基于大多數(shù)高職學(xué)生現(xiàn)狀制定的，并且根據(jù)教育部對于高職教育培養(yǎng)一線技能型人才模式的規(guī)定，將高職國際貿(mào)易專業(yè)崗位群定位在上述幾個崗位是合適的。

三、基于崗位群的高職國際貿(mào)易專業(yè)課程的具體設(shè)置

高職國際貿(mào)易專業(yè)課程體系，不僅包括國際貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)課程，也包括國家規(guī)定的職業(yè)素質(zhì)課程和公共選修課程。后兩類課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，已經(jīng)形成比較規(guī)范的課程體系，因而不作討論，本文的國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置主要探討國際貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置。

我國高等職業(yè)技術(shù)發(fā)展時間比較短，多數(shù)高職院校是從中專升上來的，高職教育又被歸入高等教育范疇，高職教育在進(jìn)行人才培養(yǎng)方案設(shè)置時一般會采用本科模式或者中專模式。采用本科相關(guān)專業(yè)的教學(xué)模式，會借鑒本科的學(xué)科式教學(xué)，按照“寬口徑、廣基礎(chǔ)”原則進(jìn)行人才培養(yǎng)，注重專業(yè)理論知識。在教學(xué)方式上以講授為主，輕視學(xué)生能力的培養(yǎng)。由于學(xué)制比本科少一年，在課程設(shè)置上往往形成一個壓縮的本科。采用中專的教學(xué)模式，會注重學(xué)生操作技能的培訓(xùn)，容易忽略學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，學(xué)生只能掌握幾種有限技能，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。因此，高職國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)基于所定位的崗位群，在“課證融合”和集群式教學(xué)模式下，在弱化本科理論教育的同時，以若干門專業(yè)核心課程為基礎(chǔ)，形成若干課程集群，強(qiáng)化專業(yè)技能教育，同時輔之以核心技能培養(yǎng)所不可缺少的理論知識。

（一）“課證融合”的技能型課程設(shè)置

高職教育培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是技能型人才的培養(yǎng)。實踐性的技能是高職教育培養(yǎng)的重點，也是高職教育與本科教育的重要區(qū)別。在確定高職教育培養(yǎng)目標(biāo)后，接下來就要確定技能型人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，也就是確定什么樣的技能型人才是一個合格的人才。高職專業(yè)的目標(biāo)定位是一線技能型人才，在制訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)時應(yīng)以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為主要的參考指標(biāo)，以行業(yè)從業(yè)資格證書作為培養(yǎng)的主要標(biāo)準(zhǔn)。國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生如果要從事前述崗位群的工作，應(yīng)具備的專業(yè)資格證書有：國際商務(wù)英語、報關(guān)員、國際貨代、外貿(mào)會計，等等。這些從業(yè)資格證書的標(biāo)準(zhǔn)就是高職國際貿(mào)易技能型人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)此，高職國際貿(mào)易專業(yè)技能型課程可作如圖2所示的設(shè)置。

（二）集群式教學(xué)模式下的課程設(shè)置

要實現(xiàn)高職國際貿(mào)易技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成外貿(mào)業(yè)務(wù)員、報關(guān)員、國際貨代和單證員等崗位對本科的競爭優(yōu)勢，在減少本科國際貿(mào)易專業(yè)的理論課程和英語課程的同時，應(yīng)在專業(yè)核心課程中增加相關(guān)內(nèi)容以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用國際貿(mào)易知識的能力。本科教育本著“寬口徑，廣基礎(chǔ)”的原則設(shè)置課程和建設(shè)學(xué)科體系，因此在微觀層面和某些課程教學(xué)安排存在著寬泛化，面面俱到，不能透徹解釋的問題。高職教育應(yīng)當(dāng)針對這種狀況進(jìn)行教學(xué)改革探索。

集群式教學(xué)模式是與高職教育相適應(yīng)的一種教學(xué)模式，它不是簡單地由幾門課程組合而成，而是在構(gòu)成集群課程中以一門課程為核心，另外幾門課程構(gòu)成支撐，核心課程作為基礎(chǔ)，支撐課程作為拓展和延伸，由此形成對應(yīng)于本科教育的比較優(yōu)勢。高職教育在削減某些本科課程的同時，應(yīng)以其中幾門專業(yè)課程為核心，拓展與之相關(guān)的課程組，形成若干個集群課程。集群式教學(xué)模式首先要確定核心課程，只有核心課程確定后，才能構(gòu)成相應(yīng)的輔助課程以構(gòu)成支撐，形成課程集群。核心課程應(yīng)是在這個專業(yè)中起基礎(chǔ)和承前啟后作用的課程。核心課程在定位上可以基于工作過程導(dǎo)向，也可以基于課程內(nèi)部邏輯。高職國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程可以根據(jù)課程的內(nèi)部邏輯定位為國際貿(mào)易實務(wù)和外貿(mào)函電這兩門課程。

國際貿(mào)易實務(wù)是國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程。這門課程在課時設(shè)置上一般安排48～64課時。教師在授課時對于國際貿(mào)易實務(wù)的內(nèi)容只能作一個較為簡單的介紹就結(jié)束課程，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)完國際貿(mào)易實務(wù)課程之后只能對國際貿(mào)易流程有一個大概的了解，未能真正實現(xiàn)對國際貿(mào)易流程的融會貫通。

高職國際貿(mào)易實務(wù)集群課程是以國際貿(mào)易實務(wù)為基礎(chǔ)而建立的一系列課程，課程涵蓋國際貿(mào)易實務(wù)基礎(chǔ)、國際結(jié)算、海運保險、海洋運輸、國際貿(mào)易方式、信用證、國際貿(mào)易實務(wù)案例分析、國際貿(mào)易合同英語獨立設(shè)置的課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)完國際貿(mào)易實務(wù)課程基礎(chǔ)上，本著循序漸進(jìn)的原則，深入學(xué)習(xí)國際貿(mào)易實務(wù)的后續(xù)拓展課程，整個課程組將延續(xù)4個學(xué)期學(xué)習(xí)時間，通過反復(fù)的一體化學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠達(dá)到對國際貿(mào)易實務(wù)的了解，形成對本科國際貿(mào)易專業(yè)的比較優(yōu)勢。

國際貿(mào)易實務(wù)集群課程不是對原有國際貿(mào)易課程內(nèi)容進(jìn)行講授，在教學(xué)時進(jìn)行分層教學(xué)，逐步深入。考慮到國際貿(mào)易實務(wù)課程內(nèi)容比較瑣碎，學(xué)生學(xué)習(xí)感覺抽象，不容易理解，因此在國際貿(mào)易實務(wù)課程組中，將國際貿(mào)易實務(wù)基礎(chǔ)課程的難度下調(diào)，使學(xué)生對相關(guān)知識有大致的了解。后續(xù)課程也不能再簡單重復(fù)原來的相關(guān)知識，在有基礎(chǔ)知識作鋪墊的基礎(chǔ)上，可以逐漸將實務(wù)知識加深拓展，使學(xué)生系統(tǒng)掌握知識。

高職外貿(mào)函電集群課程以外貿(mào)函電課程為基礎(chǔ)，課程組將涵蓋外貿(mào)函電基礎(chǔ)、外貿(mào)單證、國際結(jié)算英語、國際合同英語等課程。在教學(xué)中同樣先將基礎(chǔ)課程外貿(mào)函電的難度下調(diào)，在外貿(mào)單證等實踐課程中再對外貿(mào)函電內(nèi)容進(jìn)行深化。

（三）理論課程的設(shè)置

高職國際貿(mào)易專業(yè)是否應(yīng)開設(shè)經(jīng)濟(jì)理論課程的問題，在制訂國際貿(mào)易人才培養(yǎng)方案時是存在爭議的，有的觀點認(rèn)為高職教育主要是培養(yǎng)技能型人才，經(jīng)濟(jì)理論過程過于抽象，學(xué)生不容易掌握，因此高職國際貿(mào)易專業(yè)課程中不應(yīng)設(shè)置經(jīng)濟(jì)理論課程。有的觀點認(rèn)為高職專業(yè)對于理論課程的開設(shè)原則是“適度、夠用”，因此需要開設(shè)部分理論課程。由于經(jīng)濟(jì)理論課程對于學(xué)生來說過于抽象，因而只需為學(xué)生講授一些淺顯的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，省略抽象理論。

高職教育開設(shè)理論課程是必要的，因為高職教育課程不同于中職教育，高職教育是高等教育的一個組成部分。高等教育注重的是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。如果高職國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生沒有經(jīng)過經(jīng)濟(jì)理論和國際貿(mào)易理論知識的系統(tǒng)訓(xùn)練，不在大體上了解國際貿(mào)易專業(yè)的框架體系，就很難在今后的工作中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

高職國際貿(mào)易專業(yè)的理論課程設(shè)置的原則不是根據(jù)課程簡單、易學(xué)開設(shè)，而是應(yīng)針對學(xué)生在前述工作崗位所需要的理論知識和課程集群學(xué)習(xí)中所不可缺少的理論開設(shè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、國際貿(mào)易概論等相關(guān)內(nèi)容。

綜上所述，技能型人才是高職教育區(qū)別于本科教育的特征。技能型人才的培養(yǎng)以崗位群為依據(jù)，將職業(yè)資格證書考試內(nèi)容作為課程教學(xué)內(nèi)容，同時采用以核心課程為基礎(chǔ)的集群課程組的方式進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)。對此，應(yīng)按照提高學(xué)生的自學(xué)能力并為集群課程教學(xué)提供理論支撐的原則設(shè)置相關(guān)理論課程。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]徐涵.以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007（3）

[3]趙昕.工作過程知識與工作過程知識導(dǎo)向的職教課程開發(fā)[J].職教論壇，2007（16）

篇6

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易專業(yè)；立體化；仿真模擬實訓(xùn)平臺；構(gòu)建

國際貿(mào)易專業(yè)仿真模擬實訓(xùn)平臺建設(shè)的現(xiàn)狀及其不足

隨著對現(xiàn)代職業(yè)教育理念理解的深入，各個開設(shè)國際貿(mào)易專業(yè)的院校都認(rèn)識到了實訓(xùn)實踐對于高素質(zhì)應(yīng)用型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)的重要性，紛紛建立各類實訓(xùn)平臺或?qū)嵙?xí)基地，但由于多方面的原因，各院校仍以建立校內(nèi)實訓(xùn)平臺為主。其中，仿真模擬實訓(xùn)平臺作為一個能幫助學(xué)生通過實例了解和掌握進(jìn)出****易基本程序和主要操作技能的有效途徑而廣受推崇。

目前，大多數(shù)院校均通過購買和使用一些國際貿(mào)易模擬實訓(xùn)軟件來搭建校內(nèi)仿真模擬實訓(xùn)平臺，如出口模擬操作系統(tǒng)（即Teach Me Trade，簡稱TMT）、世格國際貿(mào)易實習(xí)平臺（即SimTrade外貿(mào)實習(xí)平臺）等。這些國際貿(mào)易模擬實訓(xùn)軟件所搭建的仿真模擬實訓(xùn)平臺以進(jìn)出****易的基本過程為主線，針對進(jìn)出口貿(mào)易中的草擬函電、商品價格核算、交易條件磋商、簽訂合同、開立與審核信用證、備貨、租船訂艙、報驗、報關(guān)、投保以及制作與審核貿(mào)易單據(jù)等主要業(yè)務(wù)板塊，通過生動的實例以及大量的操作練習(xí)，幫助學(xué)生了解和掌握外貿(mào)操作的基本程序和主要業(yè)務(wù)技能。但筆者在運用這類仿真模擬實訓(xùn)平臺開展實訓(xùn)教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)其存在如下不足：

實訓(xùn)內(nèi)容與操作方法無法反映真實業(yè)務(wù)的復(fù)雜性和多樣性這類模擬實訓(xùn)平臺大多以進(jìn)出****易的基本過程為主線，以某筆具體業(yè)務(wù)為任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的業(yè)務(wù)操作。但由于實訓(xùn)軟件設(shè)置的單一性，使得在任何業(yè)務(wù)中學(xué)生都只是按單一的流程去完成相關(guān)操作，加上大多數(shù)實訓(xùn)指導(dǎo)教師未及時對軟件的某些設(shè)置，如匯率、關(guān)稅稅率、運費率、退稅率等進(jìn)行調(diào)整和更新，從而無法反映業(yè)務(wù)操作的復(fù)雜性和多樣性。

所培養(yǎng)的核心崗位能力過于單一高素質(zhì)應(yīng)用型國際貿(mào)易人才應(yīng)具備的核心職業(yè)能力，歸納起來應(yīng)包括：形勢分析能力、市場開拓能力、商務(wù)洽談能力、外貿(mào)單證能力、業(yè)務(wù)運作能力、風(fēng)險防范能力。而國際貿(mào)易模擬實訓(xùn)軟件所搭建的模擬實訓(xùn)平臺在模擬實訓(xùn)期間，往往側(cè)重于其中的外貿(mào)單證能力和業(yè)務(wù)運作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，其他四個核心職業(yè)能力在這類綜合模擬實訓(xùn)平臺中難以得到有力的鍛煉。

學(xué)生的自我發(fā)揮空間小這類模擬實訓(xùn)平臺多以靜態(tài)型的機(jī)械式實訓(xùn)為主，靈活性的、博弈式的、互動性的動態(tài)型訓(xùn)練相對較少。加上這類實訓(xùn)平臺本身在開發(fā)時功能上存在的一些不足和錯誤，使得學(xué)生在模擬實訓(xùn)過程中無法把自己融入到真實的業(yè)務(wù)場景中去完成全過程操作，實訓(xùn)時缺少主觀能動性，抱著“完成老師布置的任務(wù)”的想法，生搬硬套，照葫蘆畫瓢，自我發(fā)揮空間小。

考核方式過于單一這類模擬實訓(xùn)平臺的考核大多由系統(tǒng)自動生成，容易造成學(xué)生即使原封不動地按照實訓(xùn)手冊樣單填寫內(nèi)容，也同樣可以獲得較高的分?jǐn)?shù)，使得考核結(jié)果無法真實體現(xiàn)學(xué)生的實訓(xùn)情況和能力培養(yǎng)結(jié)果。

立體化仿真模擬實訓(xùn)平臺的構(gòu)建思路和特點

立體化仿真模擬實訓(xùn)平臺通過搭建高度仿真的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)場景，并與國際貿(mào)易模擬實訓(xùn)軟件的運用相結(jié)合，構(gòu)建多層次、立體化的模擬實訓(xùn)環(huán)境，包括辦公環(huán)境、交易會展環(huán)境、談判環(huán)境、業(yè)務(wù)履行環(huán)境、電子商務(wù)環(huán)境等，體現(xiàn)出場景實訓(xùn)的業(yè)務(wù)氛圍和空間感。該平臺使學(xué)生在訓(xùn)練過程中仿佛置身于實際的外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)境，能將自己融入到業(yè)務(wù)角色中去完成全套實訓(xùn)操作，從而真正做到與外貿(mào)實踐接軌。立體化仿真模擬實訓(xùn)平臺的構(gòu)建需要設(shè)計實訓(xùn)思路、設(shè)置硬件環(huán)境、營造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、改革評價方式。轉(zhuǎn)貼于

設(shè)計實訓(xùn)思路設(shè)計實訓(xùn)思路主要包括設(shè)計實訓(xùn)流程及提煉核心環(huán)節(jié)。通過外貿(mào)實訓(xùn)流程的設(shè)計，提煉出該流程中最重要的核心環(huán)節(jié)，明確將公司注冊登記、落實貨源及備貨、開發(fā)客戶、商務(wù)談判、合同簽訂、開立及審核信用證、租船訂艙、投保、報驗、報關(guān)、制單結(jié)匯、核銷退稅等多個業(yè)務(wù)核心環(huán)節(jié)作為綜合模擬實訓(xùn)的操作關(guān)鍵點，以體現(xiàn)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的完整性。在提煉出核心環(huán)節(jié)后，需分析各環(huán)節(jié)涉及的場景及當(dāng)事人，明確各當(dāng)事人的操作內(nèi)容及職責(zé)，并可以此作為搭建硬件環(huán)境場景與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境場景的依據(jù)。

設(shè)置硬件環(huán)境硬件環(huán)境的構(gòu)建主要是指根據(jù)所提煉出的核心環(huán)節(jié)的操作關(guān)鍵點，搭建這些環(huán)節(jié)所涉及的場景，并營造真實的業(yè)務(wù)氛圍。一方面，根據(jù)提煉出的核心環(huán)節(jié)操作需要，將實訓(xùn)場地合理劃分不同區(qū)域，設(shè)立不同的業(yè)務(wù)場景，如外貿(mào)公司（主要包括單證部、商務(wù)洽談室、樣品展示間等）、交易會館、貨代、船運公司、保險公司、銀行、綜合業(yè)務(wù)大廳（主要包括海關(guān)、出入境檢驗檢疫局、外匯管理局、國稅局等），并為這些場景配備相應(yīng)的辦公器材，如辦公桌椅、產(chǎn)品展示貨架、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、打印機(jī)、電腦及相關(guān)單據(jù)等。另一方面，為營造出仿真的業(yè)務(wù)氛圍，應(yīng)各業(yè)務(wù)部門的典型布局和色調(diào)搭建場景，在每個場景都做好該場景對應(yīng)環(huán)節(jié)業(yè)務(wù)流程的圖表，制作相應(yīng)的圖案和介紹張貼于該場景內(nèi)，讓學(xué)生對實踐中身處的場景有切實的感受，從而做到實訓(xùn)內(nèi)容真實化，模擬訓(xùn)練與業(yè)務(wù)實踐“零距離”，這樣才能達(dá)到最佳的實訓(xùn)效果。

營造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)下，進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作離不開互聯(lián)網(wǎng)。因此，立體化仿真模擬實訓(xùn)平臺也應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺營造更真實的業(yè)務(wù)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境包括兩個方面：一方面，可以充分利用國際貿(mào)易模擬實訓(xùn)軟件的相關(guān)功能辦理相關(guān)業(yè)務(wù)，如公司注冊登記、公司及產(chǎn)品信息、公司及產(chǎn)品廣告、信用證開立等；另一方面，可自主開發(fā)平臺內(nèi)的B to B網(wǎng)站，開展產(chǎn)品推廣、網(wǎng)上交易等業(yè)務(wù)。

改革考核方式多層次、全方位的考核方式也是立體化仿真模擬實訓(xùn)平臺的重要構(gòu)成要素之一。多層次、全方位的考核方式是指，一方面，以國際貿(mào)易模擬實訓(xùn)軟件的系統(tǒng)評分作為考核依據(jù)之一，另一方面，還可由實訓(xùn)過程中涉及的各環(huán)節(jié)其他業(yè)務(wù)人員對學(xué)生業(yè)務(wù)能力進(jìn)行評分。

立體化仿真模擬實訓(xùn)平臺的特點主要體現(xiàn)在：強(qiáng)調(diào)“貨物”與“客戶”在操作中的重要性；強(qiáng)調(diào)“以人為本”的動態(tài)性、全程互動性的真實訓(xùn)練；體現(xiàn)真實外貿(mào)環(huán)境下業(yè)務(wù)的多樣性和復(fù)雜性；各項核心崗位能力都能在全程訓(xùn)練中得到充分加強(qiáng)。

立體化仿真模擬實訓(xùn)平臺的具體結(jié)構(gòu)框架

立體化校內(nèi)仿真模擬實訓(xùn)平臺的實訓(xùn)原理、硬件環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的具體結(jié)構(gòu)框架可由圖1概括表示。

參考：

[1]李兵.構(gòu)建模擬實驗教學(xué)環(huán)境的實踐與思考[J].煤炭高等教育，2007，（11）.

篇7

Abstract:Based on the discussion of the teaching purposes and the problems we have in our current teaching of International Business Rules， suggestions are given on what our academic targets should be and what sort of teaching methods should be applied. The conclusion is drawn that training of the students'practical ability of the International Business Rules should be the final targets of our teaching.

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易規(guī)則；教學(xué)目的；教學(xué)方法；運用能力

Key words: international business rules；teaching purposes and methods；practical ability

中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）22-0191-02

0引言

國際貿(mào)易發(fā)展到今天，已經(jīng)形成了一個相對固定的國際貿(mào)易規(guī)則框架體系。來自不同國家的國際貿(mào)易當(dāng)事人必須在這個框架體系內(nèi)，遵循各個環(huán)節(jié)的相關(guān)規(guī)則，用規(guī)則約束和檢驗雙方的行為，才能確保交易的順利進(jìn)行和成功。國際貿(mào)易規(guī)則既是交易雙方必須遵守的行為準(zhǔn)則，也是國際貿(mào)易過程的具體操作內(nèi)容。對國際貿(mào)易規(guī)則的掌握和運用能力是對外銷員的核心素質(zhì)要求。

國際貿(mào)易規(guī)則的教學(xué)，不可能通過一門課程完成，而是貫穿整個專業(yè)教學(xué)的始終。由于是多門課程、長時間的協(xié)調(diào)配合，所以其教學(xué)目的、教學(xué)方法，以及教學(xué)效果的檢驗都存在著諸多的困難和明顯的問題和不足。只有首先明確教學(xué)目的，采用正確的教學(xué)方法，對相關(guān)課程統(tǒng)籌安排、綜合協(xié)調(diào)，才能達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

1國際貿(mào)易規(guī)則教學(xué)的目的

1.1 作為國際貿(mào)易的行為準(zhǔn)則，首先要解決“弄懂”的問題 就國際貿(mào)易實踐而言，國際貿(mào)易實務(wù)的操作過程實際上就是對各相關(guān)規(guī)則的遵守和實施的過程。從根據(jù)《C.I.S.G）》訂立合同，根據(jù)《INCOTERMS》選用價格條件，到使用《UCP》、《URC》等規(guī)則制單結(jié)匯，國際貿(mào)易規(guī)則貫穿始終。對各規(guī)則基本原則和具體條款的嚴(yán)格遵循，是交易成功的前提和保障，是外銷員的行為準(zhǔn)則。

國際貿(mào)易教學(xué)中的首要任務(wù)就是對各規(guī)則的作用進(jìn)行明確的定位，對各規(guī)則的基本原則和條款作全面準(zhǔn)確的講解；緊密結(jié)合貿(mào)易實踐，說明規(guī)則條款的實務(wù)含義。解決學(xué)生對規(guī)則“弄懂”的問題，使學(xué)生全面準(zhǔn)確地掌握他們在未來工作實踐中必須奉行的“行為準(zhǔn)則”。

1.2 作為貿(mào)易實踐的操作內(nèi)容，最終要落實“會用”的問題 作為外銷員，合同的起草訂立、信用證的審核執(zhí)行、單據(jù)的制作審核，以及對爭議分歧的交涉和解決，每一個環(huán)節(jié)都離不開對各相關(guān)規(guī)則條款的具體援引和運用。相關(guān)規(guī)則的具體條款就是外銷員業(yè)務(wù)操作過程中的具體操作內(nèi)容。

國際貿(mào)易教學(xué)，在學(xué)生“弄懂”了個規(guī)則的前提下，必須引導(dǎo)學(xué)生完成對規(guī)則文本全面準(zhǔn)確的掌握，了解規(guī)則的基本結(jié)構(gòu)框架，熟悉規(guī)則的具體內(nèi)容，培養(yǎng)運用規(guī)則語言的能力，最終達(dá)到學(xué)生對各規(guī)則“會用”的教學(xué)目的，使學(xué)生切實具備在未來工作實踐中對這一核心“操作內(nèi)容”的實踐能力。

目前的國際貿(mào)易規(guī)則教學(xué)中普遍存在的問題是偏重于理論，停步于理論，而對規(guī)則操作能力的培養(yǎng)不足。首先，在教學(xué)安排上，對規(guī)則運用的講授和訓(xùn)練不足，一般僅通過實務(wù)課和商法課對各規(guī)則的原則和部分內(nèi)容進(jìn)行講解，沒有后續(xù)課程加以歸納和補(bǔ)充，未能給學(xué)生展示規(guī)則的全貌，導(dǎo)致學(xué)生知識的掌握缺乏全面性和條理性，不利于操作能力的形成。其次，在教學(xué)內(nèi)容上，對規(guī)則原文的講授和要求不到位，導(dǎo)致畢業(yè)生到外銷崗位就發(fā)現(xiàn)，幾乎天天要用的規(guī)則原文，自己卻從未通讀，甚至未見過，只好找來一本來惡補(bǔ)，硬著頭皮上陣，操作中漏洞、錯誤不可避免。第三，由于學(xué)生缺乏對規(guī)則原文的全面學(xué)習(xí)和掌握，工作中出現(xiàn)了講道理時（漢語），頭頭是道；具體操作時（英語），一籌莫展，在業(yè)務(wù)條款上往往被外商牽著鼻子走。

這些問題的出現(xiàn)，反映出我們國貿(mào)規(guī)則教學(xué)目的的含混不清，教學(xué)方法的不合理。“弄懂”規(guī)則是前提，而“會用”規(guī)則才是終極目的。

2國際貿(mào)易規(guī)則教學(xué)的方法

2.1 分步進(jìn)行循序漸進(jìn)教學(xué)目的的兩個不同層次決定了在教學(xué)中必須采用分步進(jìn)行，循序漸進(jìn)的方法。第一步，首先解決“弄懂”的問題，重點放在各規(guī)則的基本原則和操作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)上。第二步，解決“會用”的問題，教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到規(guī)則文本、結(jié)構(gòu)、語言的剖析講解和規(guī)律總結(jié)上。

2.2 多門課程協(xié)同配合第一步的教學(xué)，以確保學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握規(guī)則為目的，漢語教學(xué)較為適宜。通過《國際貿(mào)易》引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識國際貿(mào)易規(guī)則，了解它們的種類、意義和地位；通過《國際貿(mào)易實務(wù)》從貿(mào)易操作角度，具體講解貿(mào)易實踐中各環(huán)節(jié)對應(yīng)的貿(mào)易規(guī)則、操作原則和標(biāo)準(zhǔn)；通過《國際商法》將各規(guī)則的運用歸納、提高到法律的高度，幫助學(xué)生初步形成業(yè)務(wù)操作的“行為標(biāo)準(zhǔn)”。第二步的教學(xué)，應(yīng)采用英文教學(xué)。通過相關(guān)的規(guī)則閱讀課程，使學(xué)生接觸規(guī)則原文，熟悉規(guī)則的結(jié)構(gòu)，掌握規(guī)則的語言，最終具備對各規(guī)則的“運用能力”。

2.3 必須掌握規(guī)則原文國際貿(mào)易專業(yè)的一個顯著特點就是其涉外性，從信函往來、合同訂立、審證發(fā)運到制單結(jié)匯，英語是必須的工作語言。作為核心操作內(nèi)容的各規(guī)則條款，使用的必須是其原文。離開規(guī)則原文，在貿(mào)易實踐中的運用就無從談起。我們教學(xué)中，必須最終讓學(xué)生接觸到各主要規(guī)則的原文，從讀懂到熟知，再從熟知到靈活運用，只有這樣才能最終實現(xiàn)我們的終極教學(xué)目的。

2.4 總結(jié)規(guī)律應(yīng)對更新國際貿(mào)易規(guī)則緣自實踐，反映實踐，經(jīng)歸納整理再反過來指導(dǎo)實踐。規(guī)則隨著實踐的發(fā)展而發(fā)展，不斷地更新、變化。從UCP500到600，從INCOTERMS90到2000，再到2010，這種被戲稱作“十年之癢”的規(guī)則升級現(xiàn)象是國際貿(mào)易行業(yè)的一個特色，國貿(mào)規(guī)則的升級是外銷員必須隨時準(zhǔn)備應(yīng)對的常態(tài)的變化。對規(guī)則新版本的適應(yīng)速度和質(zhì)量，能否盡快在實踐中準(zhǔn)確應(yīng)用新版本，也是對外銷員的一個重要素質(zhì)要求。

培養(yǎng)學(xué)生具備應(yīng)對升級變化的能力是我們教學(xué)又一重要內(nèi)容。首先是幫助學(xué)生掌握規(guī)則的精髓。在課堂上，重點突出各規(guī)則的宗旨、實踐意義和規(guī)則的歷史沿革；使學(xué)生熟悉規(guī)則的基本原則、結(jié)構(gòu)框架、語言特點，全面透徹地掌握現(xiàn)有版本，為應(yīng)對升級變化打好扎實的基礎(chǔ)。其次要引導(dǎo)學(xué)生跟蹤各規(guī)則更新的過程。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)有版本中存在的問題，追蹤規(guī)則更新過程對存在問題的解決方案，將學(xué)生進(jìn)入規(guī)則的修訂過程。將新舊版本進(jìn)行對比，歸納變化要點，總結(jié)變化規(guī)律，完成對學(xué)生適應(yīng)更新變化能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯世平，吳煦.論國際貿(mào)易慣例.商場現(xiàn)代化，2007，（5）.

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關(guān)鍵詞：后危機(jī)時代 國際貿(mào)易 人才培養(yǎng)

受2008年國際金融危機(jī)及隨后發(fā)生的歐債危機(jī)持續(xù)發(fā)酵影響，各種不確定因素對全球?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)的影響不斷加深，在外部有效需求低迷、貿(mào)易摩擦日益增加等多重因素影響下，2012年我國對外貿(mào)易增長速度下滑至6.2%，較2011年同比下降12.4%，增速明顯放緩。新形勢下、轉(zhuǎn)型發(fā)展關(guān)鍵時期，如何創(chuàng)新國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是促進(jìn)我國對外貿(mào)易可持續(xù)發(fā)展亟待解決的問題。

一、后危機(jī)時代國際貿(mào)易人才需求的新特點

1.新興市場有力增長，對貿(mào)易人才的文化需求上升

后危機(jī)時代，隨著多元化國際市場戰(zhàn)略的不斷深化，我國在穩(wěn)定歐盟、美國等傳統(tǒng)貿(mào)易市場的同時，進(jìn)一步加快了與拉美、非洲、東盟和俄羅斯等發(fā)展中國家及新興經(jīng)濟(jì)體之間的經(jīng)貿(mào)交流與合作。2009―2012年，我國與巴西、南非、俄羅斯和東盟等國家（地區(qū)）的進(jìn)出口貿(mào)易增長速度保持在相對較高的水平（如圖1所示），2012年我國與南非、俄羅斯、東盟的雙邊貿(mào)易規(guī)模分別達(dá)到599.5億美元、881.6億美元和4000.9億美元，同比增長31.8%、11.2%和10.2%。[1]

后危機(jī)時代，新興貿(mào)易市場的興起與發(fā)展需要我們培養(yǎng)的對外經(jīng)貿(mào)人才更加具有針對性和特色性，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在掌握英語的同時，還需針對性的熟練掌握1―2門小語種，通曉俄羅斯、拉美等新興貿(mào)易市場當(dāng)?shù)氐淖匀弧⑷宋摹⒔?jīng)濟(jì)發(fā)展的基本特征及當(dāng)?shù)氐纳虅?wù)運作模式，并能熟練應(yīng)用俄語、西班牙語、葡萄牙語等小語種深入與當(dāng)?shù)貪撛陬櫩瓦M(jìn)行交流與磋商。

2.跨境電商貿(mào)易活躍，對貿(mào)易人才的信息技術(shù)要求提高

自金融危機(jī)爆發(fā)以來，世界實體經(jīng)濟(jì)受到了不小沖擊，外部有效需求明顯減少，我國對外貿(mào)易增長速度有所放緩。而與此形成鮮明對比的是，同期廉價、便捷的跨境電子商務(wù)貿(mào)易活動十分活躍，跨境電商貿(mào)易額增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同期貿(mào)易增速，正逐漸成為新興貿(mào)易方式。據(jù)人民日報報道的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2011年我國跨境電子商務(wù)交易額為1.6萬億元，同比上年增長33%，2012年跨境電子商務(wù)交易規(guī)模繼續(xù)擴(kuò)大，交易額達(dá)2萬億元，同比增長25%。 另據(jù)中國電子商務(wù)研究中心的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，約有78%的受訪企業(yè)使用電子交易市場的年限在1年以上。[2]

后危機(jī)時代，跨境電子商務(wù)貿(mào)易已成為我國對外貿(mào)易發(fā)展的重要方式和新的增長點。由于電商交易模式具有數(shù)量小、批次多、單筆業(yè)務(wù)金額小等特點，這就要求未來的貿(mào)易人才具有較為扎實的電子商務(wù)基礎(chǔ)，掌握大數(shù)據(jù)挖掘方法，能從市場交易數(shù)據(jù)中敏銳地洞悉市場需求變化特點和發(fā)展趨勢，熟悉物流供應(yīng)鏈管理與在線支付等相關(guān)知識，必要時還應(yīng)具備一定的網(wǎng)絡(luò)活動策劃與美工技能，能通過互聯(lián)網(wǎng)向廣大海內(nèi)外客戶展示、推銷產(chǎn)品。

3.貿(mào)易過程風(fēng)險增加，對貿(mào)易人才的綜合防控能力要求提高

后危機(jī)時代，世界經(jīng)貿(mào)發(fā)展前景還存在著諸多不確定性，國際貿(mào)易活動中的宏觀和微觀貿(mào)易風(fēng)險顯著增加，這給國際經(jīng)貿(mào)活動的順利開展和國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)提出了新的課題。從宏觀層面來看，全球金融危機(jī)余波未平，歐債危機(jī)波瀾又起，全球貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，歐美發(fā)達(dá)國家紛紛舉起“雙反”大刀揮向我國出口貿(mào)易，不僅如此，與我國具有直接競爭關(guān)系的發(fā)展中國家也頻頻對我國出口發(fā)難。從微觀層面來看，我國中小外貿(mào)企業(yè)及其產(chǎn)品在“走出去”的過程中也面臨著合同詐騙、外匯結(jié)算成本上升、物權(quán)喪失等各種潛在風(fēng)險。[3]

此形勢下要求我們的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才應(yīng)具有扎實的國際貿(mào)易實務(wù)知識和較強(qiáng)的風(fēng)險辨識能力，能通過相關(guān)貿(mào)易術(shù)語與條款在簽訂貿(mào)易合同時規(guī)避掉一部分風(fēng)險，并熟練掌握WTO相關(guān)貿(mào)易法律法規(guī)及其爭端解決機(jī)制，廣泛了解主要貿(mào)易伙伴的文化背景與經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域主要法律文件，能在發(fā)生貿(mào)易爭端或糾紛時，熟練能用英語參加外貿(mào)談判、仲裁、訴訟等法律活動。

4.民營企業(yè)發(fā)展強(qiáng)勁，對貿(mào)易人才的運營管理能力要求提高

金融危機(jī)發(fā)生后，在外部市場倒逼、我國政府宏觀調(diào)控和民營企業(yè)自身努力的三重作用下，民營經(jīng)濟(jì)顯示出較強(qiáng)的活力，2009―2012年以民營企業(yè)為主體的進(jìn)出口貿(mào)易規(guī)模不斷擴(kuò)大，其在我國進(jìn)出口貿(mào)易總額中所占的比重持續(xù)提高（如圖2所示）。2012年民營企業(yè)主導(dǎo)的進(jìn)出口貿(mào)易額達(dá)12210.6億美元，貿(mào)易規(guī)模較2009年擴(kuò)大了2.26倍。從占比情況來看，后危機(jī)時代民營企業(yè)進(jìn)出口貿(mào)易額占我國貿(mào)易總額的比重從2009年的23.12%快速上升至2012年的31.58%，民營企業(yè)對我國外貿(mào)的影響力正在逐步擴(kuò)大。

后危機(jī)時代，通過相關(guān)政策法規(guī)的積極引導(dǎo)和企業(yè)自身的不斷努力，民營企業(yè)得到了一定的發(fā)展，但從根本上來說民營企業(yè)資金實力不足、技術(shù)水平偏低的局面尚未得到根本性轉(zhuǎn)變，基于成本――效益的考慮原則，民營企業(yè)對外貿(mào)人才的需求主要集中在業(yè)務(wù)訂單、貿(mào)易單證和客戶服務(wù)等核心貿(mào)易領(lǐng)域，其對外貿(mào)人才的要求主要表現(xiàn)在，具備較好的英語聽、說、讀、寫能力，能熟練應(yīng)用國際貿(mào)易實務(wù)、國際結(jié)算及國際信貸等技術(shù)方法，熟悉相關(guān)外貿(mào)優(yōu)惠政策，在完成交易的同時，能從源頭上降低民營企業(yè)的貿(mào)易成本與貿(mào)易風(fēng)險。另外，隨著跨境電子商務(wù)模式的興起，民營企業(yè)對電子商務(wù)貿(mào)易人才的需求也將進(jìn)一步擴(kuò)大。

二、后危機(jī)時代國際貿(mào)易人才培養(yǎng)存在的主要問題

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識缺位

隨著改革開放的不斷深入，各高校依據(jù)市場環(huán)境和學(xué)校自身特點，修訂和完善了其國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，但在人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識上還存在著一定的缺位現(xiàn)象。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高等院校尤其是省屬工科院校將國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型人才，而這種應(yīng)用型人才更多強(qiáng)調(diào)的是對國際貿(mào)易實務(wù)知識和技能的掌握與應(yīng)用。

從當(dāng)代國際商務(wù)視角來看，國際貿(mào)易活動主要包括國際商務(wù)禮儀與談判、交易方式與貿(mào)易條款、貿(mào)易風(fēng)險防范與應(yīng)對、國際倉儲與物流等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從這一層面來看，國際貿(mào)易實務(wù)技能只是國際貿(mào)易從業(yè)人員應(yīng)具備的一項基本專業(yè)素養(yǎng)，而不應(yīng)該是當(dāng)代國際貿(mào)易人才培養(yǎng)的目標(biāo)，從實踐情況來看，活躍新興貿(mào)易市場的出現(xiàn)、電子商務(wù)技術(shù)的普及應(yīng)用、國際貿(mào)易過程風(fēng)險的增加以及民營企業(yè)的重要戰(zhàn)略地位，為我們培養(yǎng)當(dāng)代國際商務(wù)專業(yè)人才提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)與要求。因此，僅僅從國際貿(mào)易實務(wù)角度來強(qiáng)調(diào)國際貿(mào)易專業(yè)人才的目標(biāo)是不科學(xué)的。

2.核心課程之間的融合度較差

從國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置來看，主干課程包括宏（微）觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、外貿(mào)英語函電、國際金融、管理學(xué)原理、會計學(xué)、電子商務(wù)、國際市場營銷學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)法等，較好的從經(jīng)、管、法方面覆蓋了國際貿(mào)易活動的諸環(huán)節(jié)，課程體系較為完善。

但從國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)實踐來看，一方面，不同課程都有著自己的知識體系，教材內(nèi)容尚未在國際貿(mào)易大前提下進(jìn)行統(tǒng)一編寫，另外，特別是省屬工科院校在經(jīng)貿(mào)類課程的設(shè)置上缺乏具有本校工科特色的專業(yè)核心課程；另一方面，不同課程的任課老師在各自的專業(yè)領(lǐng)域都有著較高的專業(yè)素養(yǎng)，但由于學(xué)科專業(yè)知識的限制，任課教師在授課過程中往往很難將國際貿(mào)易這一大背景與所授課程知識體系完美結(jié)合，于是造成了國際貿(mào)易專業(yè)課程體系較為完善，但課程融合度較差的局面。以電子商務(wù)課程為例，后危機(jī)時代，電子商務(wù)技術(shù)對國際商務(wù)活動產(chǎn)生了革命性的影響，但該課程的任課教師多位計算機(jī)專業(yè)出身，雖然其對電子商務(wù)技術(shù)具有全面、深入的認(rèn)識，但對國際商務(wù)活動缺乏較為深刻的理解，這樣就削弱了電子商務(wù)課程對國際貿(mào)易人才培養(yǎng)的影響力。[4]

3.外貿(mào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

從國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來看，各培養(yǎng)院校都普遍認(rèn)識到國際貿(mào)易實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對本專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，通過認(rèn)識實習(xí)、國際貿(mào)易實務(wù)模擬實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了較為完整的國際貿(mào)易實踐教學(xué)體系。

但從實踐教學(xué)過程和教學(xué)效果來看還存在著一定的問題。首先，絕大多數(shù)院校的實踐教學(xué)都是通過國際貿(mào)易實務(wù)仿真教學(xué)軟件（如Simtrade）來實現(xiàn)的，仿真軟件雖然較好的模擬了國際貿(mào)易實務(wù)的主要流程及其具體工作，但人機(jī)對話界面與實際情景還是存在著較大的差距，另外，由于軟件系統(tǒng)具有一定的滯后性，這無疑也給教學(xué)的先進(jìn)性帶來了一定的困難；其次，大多數(shù)國際貿(mào)易實務(wù)教師雖具備較好的理論基礎(chǔ)，但缺乏外貿(mào)實踐經(jīng)驗，這也在一定程度上削弱了實踐教學(xué)的科學(xué)性；第三，由于綜合成本因素制約，許多高校尚未建立本專業(yè)獨立的外貿(mào)模擬實驗室，另外，受地區(qū)經(jīng)貿(mào)環(huán)境因素影響，大多數(shù)高校，尤其是中西部高校在實習(xí)基地建設(shè)方面還存在不小的難度，因此，削弱了外貿(mào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

4.缺乏對貿(mào)易主體的學(xué)習(xí)

從市場經(jīng)濟(jì)角度來看，正是由于貿(mào)易主體（如生產(chǎn)企業(yè)、外貿(mào)公司等）的跨國經(jīng)營活動，使貿(mào)易產(chǎn)品才能夠順利的跨越國界，由一國（生產(chǎn)領(lǐng)域）向他國（消費領(lǐng)域）自然流動，其在國際貿(mào)易活動中的重要性不言而喻。各培養(yǎng)院校也在其制定的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中一致認(rèn)為：要培養(yǎng)能在外貿(mào)公司、工商企業(yè)或其他機(jī)構(gòu)從事國際貿(mào)易、金融業(yè)務(wù)和管理工作的應(yīng)用型高級專門人才。

但從國際貿(mào)易人才培養(yǎng)過程來看，絕大多數(shù)高校僅僅只是開設(shè)了管理學(xué)基礎(chǔ)課程，實踐環(huán)節(jié)的重心也都集中在外貿(mào)實務(wù)操作方面，忽視了對貿(mào)易主體，尤其是對中小（民營）企業(yè)的認(rèn)識與學(xué)習(xí)，缺乏系統(tǒng)的企業(yè)管理、生產(chǎn)運作管理及民營中小企業(yè)發(fā)展專題等貿(mào)易主體知識儲備。這不僅與人才培養(yǎng)目標(biāo)形成了明顯的反差，而且更加不利于國貿(mào)專業(yè)學(xué)生從貿(mào)易主體視角全面、深入的理解、掌握和應(yīng)用貿(mào)易實務(wù)知識。[5]

三、后危機(jī)時代國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)路徑的優(yōu)化

1.全面深化對國際貿(mào)易人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識

各高校在確定國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時，應(yīng)全面把握當(dāng)代國際貿(mào)易發(fā)展的新形勢，緊密聯(lián)系國際貿(mào)易活動過程中出現(xiàn)的新特點、新技術(shù)，充分認(rèn)識新興經(jīng)濟(jì)體、電子商務(wù)技術(shù)、民營外貿(mào)企業(yè)等因素對未來國際貿(mào)易人才需求的新特征，全面突破對應(yīng)用型外貿(mào)人才的理解，進(jìn)一步深化對國際貿(mào)易人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識，并以此為基礎(chǔ)，繼續(xù)優(yōu)化國際貿(mào)易人才培養(yǎng)的理論知識結(jié)構(gòu)和實踐應(yīng)用能力結(jié)構(gòu)。

2.有效提升專業(yè)課程之間的融合度

首先，培養(yǎng)院校應(yīng)緊密結(jié)合國際貿(mào)易發(fā)展的新趨勢，認(rèn)真做好國際貿(mào)易課程設(shè)置的修訂與完善工作，根據(jù)外貿(mào)實際需要增設(shè)國際（人文）貿(mào)易地理、國際服務(wù)貿(mào)易、國際電子商務(wù)貿(mào)易、中小企業(yè)經(jīng)營管理等專業(yè)課程；其次，不同地區(qū)、不同院校應(yīng)結(jié)合本地區(qū)主要貿(mào)易對象和本校工科學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，開設(shè)具有本地區(qū)、本校特色的專業(yè)外貿(mào)核心課程；第三，核心課程體系教師可采取集中備課方式，全面融合國際貿(mào)易背景知識體系，同時，同一門課程可分章節(jié)、分專題由具有比較知識優(yōu)勢的多位教師進(jìn)行聯(lián)合授課，全面提升專業(yè)課程之間的融合度。

3.切實提高國際貿(mào)易實踐教學(xué)質(zhì)量

一方面，以提升學(xué)生國際商務(wù)綜合應(yīng)用能力為核心，加快模擬商務(wù)談判、企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬（ERP，Enterprise Resources Planning）、電子商務(wù)等實驗室建設(shè)，系統(tǒng)構(gòu)建國際貿(mào)易模擬實踐教學(xué)體系。另外，培養(yǎng)單位在應(yīng)用國際貿(mào)易實務(wù)仿真軟件進(jìn)行實踐教學(xué)的同時，還應(yīng)進(jìn)一步加大對獨立外貿(mào)模擬實驗室建設(shè)的投入，并結(jié)合外貿(mào)實務(wù)流程設(shè)置進(jìn)（出）口商、制造商、貨運等公司制企業(yè)，積極開展情景教學(xué)，以彌補(bǔ)仿真教學(xué)的不足，讓學(xué)生在實戰(zhàn)中學(xué)習(xí)和掌握外貿(mào)實務(wù)知識。另一方面，進(jìn)一步加大對國際貿(mào)易專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)和外貿(mào)從業(yè)人員進(jìn)課堂講解的投入支持力度，切實提高國際貿(mào)易實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。同時，努力開展校外實習(xí)基地建設(shè)工作，并與企業(yè)積極建立外貿(mào)人才反饋機(jī)制，有效保證外貿(mào)人才培養(yǎng)的先進(jìn)性和學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量。[6]

4.加強(qiáng)對貿(mào)易主體的認(rèn)識與學(xué)習(xí)

各貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)院校應(yīng)進(jìn)一步深化對貿(mào)易主體的認(rèn)識，以貿(mào)易主體為著眼點，全面強(qiáng)化對貿(mào)易主體的學(xué)習(xí)，尤其是中小民營企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)培養(yǎng)國際貿(mào)易人才的綜合業(yè)務(wù)能力。首先，各人才培養(yǎng)院校應(yīng)認(rèn)真做好外貿(mào)行業(yè)企業(yè)，特別是中小型企業(yè)的信息搜集和研究工作，準(zhǔn)確把握外貿(mào)企業(yè)的發(fā)展特點及趨勢；其次，以企業(yè)發(fā)展現(xiàn)實和市場發(fā)展需要為基礎(chǔ)，有針對性的開設(shè)企業(yè)管理學(xué)、生產(chǎn)運作管理、中小企業(yè)發(fā)展專題等課程，并聘請外貿(mào)行業(yè)企業(yè)管理人員講授該類課程；第三，建立、健全對生產(chǎn)企業(yè)和外貿(mào)公司的認(rèn)知實習(xí)體系，不斷加強(qiáng)學(xué)生對貿(mào)易主體感性認(rèn)識與理性認(rèn)識的結(jié)合，讓學(xué)生在“主體”下系統(tǒng)培養(yǎng)綜合外貿(mào)實務(wù)能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

張 瑞

（吉林工商學(xué)院，吉林 長春 130507）

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，國際貿(mào)易規(guī)模的不斷擴(kuò)大和貿(mào)易量的增長，高新技術(shù)已經(jīng)成為一國對外貿(mào)易競爭中最為重要的組成部分。當(dāng)前，我國對外貿(mào)易雖然取得了一定的發(fā)展，但是技術(shù)發(fā)展滯后，導(dǎo)致了我國對外貿(mào)易競爭力無法提升。本文通過分析高新技術(shù)對于對外貿(mào)易的推動影響，從而得出技術(shù)促進(jìn)對外貿(mào)易發(fā)展的幾點策略。

【關(guān)鍵詞】技術(shù)；國際貿(mào)易；策略；影響

一、技術(shù)創(chuàng)新對于一國對外貿(mào)易發(fā)展的影響分析

（一）有利于改善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

技術(shù)的不斷更新?lián)Q代可以改善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)對外貿(mào)易的發(fā)展。如工業(yè)部門的技術(shù)創(chuàng)新可以通過多樣化和零部件生產(chǎn)的專業(yè)化、產(chǎn)品的差異化、生產(chǎn)力的國際化影響國際分工，最終改善本國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。又如農(nóng)業(yè)部門的技術(shù)創(chuàng)新不但推動了工業(yè)的迅速發(fā)展，也促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的工廠化和現(xiàn)代化。農(nóng)業(yè)的大機(jī)器生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)的發(fā)展由于諸多新的技術(shù)的注入而發(fā)生很大的改變，如合成化學(xué)工業(yè)的興起以及植物生理學(xué)的發(fā)展。通過農(nóng)業(yè)革命與農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)量的迅速增長，發(fā)達(dá)國家在國家糧食自給率上有了很大的提高，并且在國際市場上的輸出量也在不斷增大，特別是對于發(fā)展中國家輸入剩余產(chǎn)品。借助于合成材料工業(yè)，發(fā)達(dá)國家在許多原材料領(lǐng)域內(nèi)也得到很大的提高，主要是合成纖維工業(yè)、塑料工業(yè)等，對于發(fā)展中國家的農(nóng)業(yè)原料依賴性進(jìn)一步降低，許多初級產(chǎn)品的生產(chǎn)逐漸從發(fā)展中國家向發(fā)達(dá)國家進(jìn)行轉(zhuǎn)移。

（二）有利于提高產(chǎn)品的競爭優(yōu)勢

一國出口產(chǎn)品的競爭優(yōu)勢主要取決于其相對價格和產(chǎn)品的品質(zhì)。相對價格一般是指價格低于貿(mào)易對手的競爭優(yōu)勢，一般來說要素稟賦與使用效率共同決定了相對價格，并且宏觀匯率也會有所影響。而產(chǎn)品的品質(zhì)則是其產(chǎn)品與競爭對手相比，在消費者需求滿足上所能形成的競爭優(yōu)勢。相對產(chǎn)品優(yōu)勢與產(chǎn)品的特征有著密切的關(guān)系。相對價格和產(chǎn)品的優(yōu)勢對一國出口競爭能力的形成具有互補(bǔ)性。如果兩個國家的產(chǎn)品質(zhì)量相近，價格水平較低的國家具有較強(qiáng)的市場競爭優(yōu)勢；如果兩個國家的相對價格水平類似，具有較高產(chǎn)品質(zhì)量的國家具有較強(qiáng)的優(yōu)勢。

因此，國家通過技術(shù)創(chuàng)新可以改善原有產(chǎn)品品質(zhì)并開發(fā)差別化產(chǎn)品來提高產(chǎn)品出口競爭能力。

（三）有利于提高對外貿(mào)易效益水平

在國家與國家之間，商人的移動并達(dá)成協(xié)議的方式是傳統(tǒng)國際貿(mào)易，但是對于貨物運輸途中的狀況難以有效的了解，對于國際貿(mào)易的難度與風(fēng)險是很大的提高，此后經(jīng)歷了通訊革命，各種新的設(shè)備不斷涌現(xiàn)，人民借助電話、電報等工具，使世界各地的商人遠(yuǎn)在萬里之外也能達(dá)成交易，并隨時可以知道貨物的流轉(zhuǎn)狀況，從而形成交易成本大幅度下降和國際貿(mào)易的效率與效益的提高。信息技術(shù)的發(fā)展對國際貿(mào)易的影響充分體現(xiàn)在了電子商務(wù)方面，即網(wǎng)上交易額的迅猛增長，導(dǎo)致了傳統(tǒng)的國際貿(mào)易的電子化與國際貿(mào)易方式的改變， 極大地推動了國際貿(mào)易的效率與效益。

二、加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新推動對外貿(mào)易發(fā)展的策略分析

（一）盡快建立促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新的體系

進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的核心是企業(yè)。因此，建立一個以企業(yè)為中心的貿(mào)易能夠促進(jìn)自主技術(shù)創(chuàng)新體系的生產(chǎn)，以此通過技術(shù)的創(chuàng)新促進(jìn)貿(mào)易。為此，對于要提高和加強(qiáng)外貿(mào)企業(yè)在技術(shù)上的自主創(chuàng)新能力，可從以下幾方面來進(jìn)行：首先，要建立大型企業(yè)的相關(guān)技術(shù)研究和開發(fā)中心，然后再對其進(jìn)行完善。企業(yè)要增強(qiáng)自己的自主技術(shù)創(chuàng)新能力，就必須加快建設(shè)技術(shù)開發(fā)中心的建設(shè)，同時研究開發(fā)活動的投入也要加大，并大力推動具有自主知識產(chǎn)權(quán)的關(guān)鍵技術(shù)的發(fā)展。企業(yè)的核心競爭力是該企業(yè)所特有的，而且是競爭對手難以轉(zhuǎn)移和復(fù)制和模仿的能力。這種難以模仿的能力能為企業(yè)帶來超過平均水平的利潤。因此，加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新是形成企業(yè)核心競爭力的一個關(guān)鍵。自主知識產(chǎn)權(quán)產(chǎn)品的研發(fā)可以增強(qiáng)企業(yè)的核心競爭力，在市場上處于不敗之地。

（二）營造技術(shù)創(chuàng)新的社會氛圍

勞動力資源豐富和便宜是我國產(chǎn)業(yè)參與國際分工和國際競爭的一個很大優(yōu)勢。這直接表現(xiàn)為我國加工生產(chǎn)的工業(yè)制成品占國際市場的份額一度迅速上升。這種現(xiàn)狀使許多企業(yè)在技術(shù)發(fā)展的路徑上只青睞于技術(shù)引進(jìn)，而認(rèn)為自己組織力量搞開發(fā)，花錢多，還費事。結(jié)果導(dǎo)致企業(yè)開始“變懶”，自主創(chuàng)新意識變得淡薄，只滿足于簡單的工藝模仿和來料加工。盡管這種做法在短期內(nèi)能給企業(yè)帶來現(xiàn)實的經(jīng)濟(jì)利益，但對于長遠(yuǎn)發(fā)展卻非常不利。“科技興貿(mào)”，是我國在新的經(jīng)濟(jì)形式下提出的一個重大決策，這是一項復(fù)雜的社會工程，改革體制與機(jī)制才是關(guān)鍵。鼓勵與支持能力建設(shè)，優(yōu)化環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新性社會氛圍。自主創(chuàng)新對于全社會不僅是構(gòu)件國家核心競爭力的基礎(chǔ)，并且是國家在激烈的國際市場中存活的關(guān)鍵舉措。

（三）實施促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新的人才戰(zhàn)略

作為自主創(chuàng)新中最為寶貴的資源，人力資源是一種非常稀缺的寶貴資源。近年來無數(shù)的例子顯示出，高端人才或尖子人才對于原始創(chuàng)新的重要性是不言而喻的，人才的選拔與使用對于一個國家技術(shù)創(chuàng)新能力的發(fā)展以及國際競爭力的提升有著至關(guān)重要的作用，自主創(chuàng)新的實現(xiàn)必須具備一定的人才儲備，特別是創(chuàng)新性基礎(chǔ)科學(xué)研究能力較強(qiáng)，轉(zhuǎn)化與應(yīng)用創(chuàng)新能力突出的人才。要大力培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的各類人才，就要緊緊抓住培養(yǎng)、吸引和用好人才這三個環(huán)節(jié)，并切實落實自主創(chuàng)新科技人才隊伍的建設(shè)，這是實現(xiàn)自主創(chuàng)新的根本性問題。

三、結(jié)論及啟示

我國外貿(mào)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展需要對外貿(mào)易理論的指導(dǎo)來不斷完善，特別是對于外貿(mào)國際競爭力有著顯著地提高效果。而技術(shù)因素是提升外貿(mào)國際競爭力的基礎(chǔ)，只有實現(xiàn)技術(shù)的不斷進(jìn)步才能優(yōu)化國際競爭力。此外，技術(shù)進(jìn)步的路徑選擇應(yīng)當(dāng)以國際貿(mào)易理論為依據(jù)。國際貿(mào)易理論是基于技術(shù)因素而總結(jié)出來的，我國為了適應(yīng)當(dāng)前的國際競爭形勢，提高外貿(mào)的國際能力，應(yīng)當(dāng)以自主創(chuàng)新為主，模仿創(chuàng)新為輔。一方面，應(yīng)積極利用國外的技術(shù)外溢促進(jìn)我國的技術(shù)進(jìn)步。這需要大力發(fā)展對外貿(mào)易，積極引進(jìn)外資，并把引資的重點轉(zhuǎn)到引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)、現(xiàn)代化管理方式上來， 從而通過“干中學(xué)”，利用技術(shù)、知識的“外溢效應(yīng)”有效的提升我國的技術(shù)水平，在此基礎(chǔ)上，我國在國際貿(mào)易中競爭力不強(qiáng)的局面要如何突破，其重點在于自主技術(shù)創(chuàng)新。技術(shù)外溢在改革開放過程中起到非常大的作用，我國貿(mào)易產(chǎn)業(yè)的技術(shù)水平得到顯著提高，但是沒有根本性轉(zhuǎn)變技術(shù)落后的局面，自主創(chuàng)新仍然是我國實現(xiàn)技術(shù)層面飛躍的關(guān)鍵。只有自主技術(shù)創(chuàng)新才能真正實現(xiàn)我國外貿(mào)增長方式的質(zhì)的轉(zhuǎn)變，才能有效地促進(jìn)我國外貿(mào)產(chǎn)業(yè)國際競爭力的快速提升。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易單證；課程設(shè)計理念；職業(yè)技能

作者簡介：張建芹（1965-），女，江蘇張家港人，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授。（江蘇 蘇州 215009）

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0152-02

外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和實踐環(huán)境的變化對經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)提出了包括課程設(shè)計理念在內(nèi)的新的目標(biāo)和要求。以“校企合作、項目導(dǎo)向”為手段，以“技能培養(yǎng)、崗位匹配”為目標(biāo)，對“國際貿(mào)易單證實務(wù)”課程體系進(jìn)行開發(fā)與創(chuàng)新，對接國家勞動部、海關(guān)總署等對相關(guān)崗位群的人才要求，在課程內(nèi)容組織架構(gòu)上強(qiáng)化職業(yè)技能和實踐技能，在課時分配上增加校內(nèi)實訓(xùn)與校外實習(xí)的比重，使這門課程更加適合高職高專人才培養(yǎng)需求，更加適應(yīng)行業(yè)和企業(yè)對人才的要求。基于這樣的原則和目標(biāo)，本文提出“國際貿(mào)易單證實務(wù)”課程整體設(shè)計的新理念、新框架和新思路，具體內(nèi)容包括七個層面。

一、課程設(shè)置

1.課程定位

“國際貿(mào)易單證實務(wù)”課程是專業(yè)核心課程，與之匹配的職業(yè)崗位群有單證員、報關(guān)員、報檢員、外銷員、國際物流師、跟單員等，為此要針對這類職業(yè)開展單證知識的教學(xué)、實踐和培養(yǎng)。

2.課程設(shè)置體系理念與思路

國際貿(mào)易專業(yè)課程體系設(shè)置以對外貿(mào)易的業(yè)務(wù)工作框架流程為依托，依據(jù)實際工作業(yè)務(wù)流程設(shè)置課程，以職業(yè)能力培養(yǎng)作為總體設(shè)計目標(biāo)，確立以企業(yè)工作崗位業(yè)務(wù)流程框架為教學(xué)內(nèi)容體系，以“校企合作、項目導(dǎo)向”為手段，以“技能培養(yǎng)、崗位匹配”為目標(biāo)，陳述性知識與程序性知識并重、并進(jìn)的理念，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實際動手及應(yīng)用能力的目的。“國際貿(mào)易理論與實務(wù)”是“國際貿(mào)易單證實務(wù)”的基礎(chǔ)理論課程，在掌握了“國際貿(mào)易單證實務(wù)”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)“海關(guān)實務(wù)”以及“關(guān)稅實務(wù)”、“HS商品歸類編碼”，各門相關(guān)課程前后銜接呈現(xiàn)知識逐步深化，體現(xiàn)了一個逐漸提升與拓展的課程整體設(shè)置格局。

基于高職高專技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的定位，“國際貿(mào)易單證實務(wù)”以培養(yǎng)具備專業(yè)水準(zhǔn)的單證員、報關(guān)員等為職業(yè)崗位目標(biāo)，理解外貿(mào)和報關(guān)基本理論知識，熟練掌握單證繕制及審核議付能力、掌握報關(guān)實踐技能，參加單證員、報關(guān)員等全國考試獲得相關(guān)職業(yè)資格證書，成為可以獨當(dāng)一面的具備外貿(mào)知識、專業(yè)報關(guān)、單證制作、國際結(jié)算能力的技術(shù)技能型人才，為學(xué)生未來就業(yè)打下基礎(chǔ)。

3.科學(xué)、規(guī)范安排實踐課時

“國際貿(mào)易單證實務(wù)”是一門集理論知識、實踐操作技能為一體的課程，科學(xué)、規(guī)范、有序的實踐學(xué)時安排極為重要。本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中注重實踐學(xué)時的合理安排，從認(rèn)識實踐、外貿(mào)實務(wù)模擬、進(jìn)出口單證模擬、報關(guān)實務(wù)模擬、國際貿(mào)易專業(yè)綜合模擬到企業(yè)頂崗實習(xí)，層層遞進(jìn)以達(dá)到學(xué)生職業(yè)能力不斷提升的目的。因此，本課程設(shè)置緊緊圍繞單證工作實踐確定課程教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生業(yè)務(wù)能力，順利完成從學(xué)生到職員角色的無縫對接。

4.課程開設(shè)的依據(jù)

鑒別“國際貿(mào)易單證實務(wù)”課程設(shè)置是否可行，必須考量以下幾個指標(biāo)：專業(yè)教師團(tuán)隊師資水平及教學(xué)經(jīng)驗，通過市場調(diào)研明確社會對人才的需求，有關(guān)教學(xué)管理部門對人才培養(yǎng)知識體系的基本要求，校內(nèi)外專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會和就業(yè)指導(dǎo)委員會審核的國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)與課程能力結(jié)構(gòu)要求，以往各屆學(xué)生就業(yè)的信息反饋及用人單位對錄用學(xué)生崗位能力適應(yīng)信息的反饋。

5.課程開設(shè)歷史沿革

為適應(yīng)人才市場對涉外人才的需求，早在1993年，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就開設(shè)了涉外經(jīng)營專業(yè)。伴隨蘇州外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對涉外人才培養(yǎng)又有了更高、更廣的要求，為此蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)。人才培養(yǎng)的細(xì)分及崗位分工上有了更深層次的需求，“國際貿(mào)易單證實務(wù)”課程也從最初的貿(mào)易知識的一部分，演變?yōu)楫?dāng)前國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)核心課程，從簡要了解理論知識拓展為集理論與技能為一體的核心課程。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.內(nèi)容選取

根據(jù)國家勞動部和海關(guān)總署頒布的單證員、報關(guān)員等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定完成崗位群實際工作任務(wù)所需要的理論知識、崗位能力等要求，并參考全國國際商務(wù)單證員考試、全國報關(guān)員資格考試大綱選取相關(guān)理論與實踐教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的針對性和適用性。

2.內(nèi)容組織

國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)教師在“國際貿(mào)易單證實務(wù)”課程教學(xué)內(nèi)容組織中以項目為導(dǎo)向、在內(nèi)容講授時以工作流程為框架。“國際貿(mào)易單證實務(wù)”課程以真實的企業(yè)單證工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，整合教學(xué)資源、程序化安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)工作任務(wù)，同時注重課程教學(xué)中教、學(xué)、做、案例討論、角色轉(zhuǎn)換和師生互動相結(jié)合，強(qiáng)化了理論與實踐一體化，有針對性地依據(jù)教學(xué)內(nèi)容實施實訓(xùn)、討論、演示、案例分析、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)。

依照對緊密型合作企業(yè)蘇州報關(guān)有限公司、蘇州偉中報關(guān)有限公司等用人單位的實際調(diào)查，教師講授“國際貿(mào)易單證實務(wù)”課程時必須以工作流程為框架（見表1），目標(biāo)是培養(yǎng)國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，對接實際工作和職業(yè)崗位。

3.課程教學(xué)資源開發(fā)與教材選用

蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)教師團(tuán)隊與政府、行業(yè)和企業(yè)等合作共同開發(fā)編寫本課程的校本教材，開發(fā)多媒體課件、經(jīng)典案例、習(xí)題、在線實訓(xùn)、課程手冊等符合教學(xué)體系與內(nèi)容的教學(xué)資源，課程設(shè)計科學(xué)合理，形成了比較成熟、齊全、系統(tǒng)的教學(xué)資源，既有利于教師的教學(xué)，又有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，并在多年培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)實踐、教學(xué)成效中得到了有效驗證（見表2）。

同時，本課程教材、多媒體課件、經(jīng)典案例、習(xí)題、在線實訓(xùn)、課程手冊等相關(guān)教學(xué)資源依托蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院有力的配套硬件設(shè)施及相關(guān)技術(shù)后臺設(shè)備支持全部上網(wǎng)，以滿足教師運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的需要，滿足本院學(xué)生學(xué)習(xí)需要。

三、教學(xué)方法與手段

1.指導(dǎo)思想

本課程確立了以“校企合作、項目導(dǎo)向”為手段，以“技能培養(yǎng)、崗位匹配”為目標(biāo)，以教、學(xué)、做為一體的教學(xué)指導(dǎo)思想。

2.教學(xué)方法

根據(jù)“國際貿(mào)易單證實務(wù)”課程的特點，選用任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、案例教學(xué)、情境體驗和小組討論等作為本課程的教學(xué)方法。

3.教學(xué)手段

“國際貿(mào)易單證實務(wù)”使用多媒體課件授課，板書與多媒體結(jié)合，圖文并茂，深入淺出地展示了單證作業(yè)流程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效果。

四、教學(xué)條件

1.師資條件

通過多年的師資構(gòu)建，本課程建立了一支素質(zhì)優(yōu)良，年齡、專業(yè)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，理論知識和技能水平并重，能適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需要的“雙師型”專業(yè)教師隊伍。本課程組教師共12人（見表3），專業(yè)背景和知識結(jié)構(gòu)合理，主講教師均有企業(yè)工作經(jīng)驗，具有極為豐富的實踐經(jīng)驗和較好的理論造詣，對職業(yè)教育有高度的熱情和責(zé)任心，對課程建設(shè)規(guī)劃給予了許多指導(dǎo)和建設(shè)性意見。

2.內(nèi)部實訓(xùn)教學(xué)條件

省級示范實訓(xùn)基地——現(xiàn)代物流與電子商務(wù)實訓(xùn)基地由阿里巴巴等行業(yè)企業(yè)與學(xué)校共同參與建設(shè)，能夠滿足單證流程及相關(guān)課程仿真實訓(xùn)的需要，設(shè)備、設(shè)施利用率高。校內(nèi)實訓(xùn)、虛擬仿真實訓(xùn)等實訓(xùn)室共計12個，可容納近700名學(xué)生同時實訓(xùn)。

3.外部實踐教學(xué)條件

依托蘇州地方外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的有利條件，借助多家緊密型校外實訓(xùn)基地，讓國貿(mào)專業(yè)學(xué)生最初對外貿(mào)企業(yè)通過參觀獲得感性認(rèn)識，然后通過頂崗實習(xí)獲得動手與實際操作能力，再通過畢業(yè)實習(xí)獲得感性與理性認(rèn)識的飛躍，達(dá)到符合崗位能力的需求。

五、教學(xué)特色及教學(xué)氛圍

特色一：借助專業(yè)團(tuán)隊和校企合作共同開發(fā)，以自編教材為核心，匹配日趨完整而成熟的多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源 。

特色二：建立了以學(xué)生為中心的“實務(wù)、實訓(xùn)、實戰(zhàn)”三維立體的“三實”教學(xué)系統(tǒng)。

特色三：積極創(chuàng)新實踐了“零距離、零間隙、零過渡”的人才培養(yǎng)模式，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的最終目標(biāo)。

營造了良好的教學(xué)氛圍，教師作為組織者、引導(dǎo)者、合作者，平等的和諧的做學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，在教與學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)到知識、悟得方法，養(yǎng)成了終身受益的良好習(xí)慣。

六、教學(xué)效果

黃建棟先生（蘇州報關(guān)有限公司董事長）認(rèn)為：該課程經(jīng)過幾年的建設(shè)、教學(xué)改革和實踐檢驗，取得了明顯的成效，學(xué)生在單位實習(xí)和工作時都表現(xiàn)出了很高的專業(yè)服務(wù)水準(zhǔn)與基本素質(zhì)，作為用人單位對蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生滿意度較高。

劉治民副教授（蘇州經(jīng)貿(mào)學(xué)院督導(dǎo)）認(rèn)為：該課程是按照國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置的，課程教學(xué)師資梯隊合理，教學(xué)團(tuán)隊中有來自企業(yè)一線的、穩(wěn)定的優(yōu)秀專兼職教師，主講教師具有雙師素質(zhì)，教學(xué)經(jīng)驗和自身動手能力都比較強(qiáng)。該課程的教學(xué)內(nèi)容以工作任務(wù)為載體，采用工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)模式，將“教、學(xué)、做”融為一體，突出了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，整體教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勢突出，受到了學(xué)生的普遍好評。

（國貿(mào)2008屆學(xué)生）認(rèn)為：在校期間，通過學(xué)習(xí)“國際貿(mào)易單證實務(wù)”，最大的收獲是全面學(xué)習(xí)了報關(guān)單證審核、申報、各種貿(mào)易基礎(chǔ)理論知識，掌握了從事報關(guān)、貨運、跟單員等職業(yè)崗位所必須的操作技能，為就業(yè)并勝任崗位奠定了基礎(chǔ)。這門課程采用“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”的課程思想，很適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)這門課程，可幫助學(xué)生在工作中實現(xiàn)零距離的崗位對接。

七、課程建設(shè)未來發(fā)展目標(biāo)