導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇多媒體技術(shù)的運(yùn)用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)在人們生活著已成為不可替代的角色，網(wǎng)站對(duì)于一個(gè)企業(yè)具有重要的作用，優(yōu)秀的網(wǎng)站設(shè)計(jì)能夠幫助企業(yè)宣傳自身形象，提高與顧客的溝通交流，更好的根據(jù)顧客的需求提高自身服務(wù)質(zhì)量。將多媒體技術(shù)融入網(wǎng)站設(shè)計(jì)中，能夠根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品自身特色設(shè)計(jì)相應(yīng)的主題，提高對(duì)顧客的吸引力，增加產(chǎn)品價(jià)值。本文通過分析當(dāng)前多媒體技術(shù)在網(wǎng)站設(shè)計(jì)中面臨的主要問題，分析多媒體技術(shù)對(duì)于網(wǎng)站設(shè)計(jì)的意義，最后探索多媒體技術(shù)對(duì)于網(wǎng)站設(shè)計(jì)的作用，對(duì)于企業(yè)利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)網(wǎng)站具有十分積極的參考價(jià)值。

2多媒體技術(shù)在網(wǎng)站設(shè)計(jì)中應(yīng)用面臨的問題

2.1多媒體技術(shù)

視頻、圖像、文字、聲音、超文本是多媒體的幾種表現(xiàn)形式，增加觀眾對(duì)網(wǎng)站的認(rèn)知度是多媒體存在的目的，當(dāng)前多媒體技術(shù)廣泛的以電視電影、互聯(lián)網(wǎng)等形式出現(xiàn)在人們面前，對(duì)當(dāng)今社會(huì)具有重要的影響作用；多媒體具有很強(qiáng)的觀念性與虛擬性，它可以通過技術(shù)來(lái)構(gòu)造虛擬事物，傳達(dá)現(xiàn)實(shí)事物難以表現(xiàn)出來(lái)的東西，另外通過多媒體技術(shù)，各類表演藝術(shù)家能夠通過多媒體讓觀眾欣賞到他們的表演，傳達(dá)思想感情，提高知名度；多媒體技術(shù)同時(shí)具有很強(qiáng)的流行性與時(shí)效性，大多當(dāng)今流行時(shí)尚元素是通過多媒體技術(shù)進(jìn)行傳播的。互聯(lián)網(wǎng)通過多媒體進(jìn)行交流傳播，無(wú)處不存在交互性。

2.2國(guó)內(nèi)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展時(shí)間相比發(fā)達(dá)國(guó)家較為落后，因此網(wǎng)站技術(shù)發(fā)展較為緩慢，當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中忽視了顧客的需求，許多網(wǎng)站設(shè)計(jì)主題不鮮明，內(nèi)容不夠豐富完整，無(wú)法讓觀眾獲取更多的信息，完全是敷衍了事，企業(yè)對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)并不了解，在設(shè)計(jì)過程中脫離了設(shè)計(jì)師的初衷，即使有些網(wǎng)站在設(shè)計(jì)上做到了美觀的效果，但缺乏創(chuàng)新，顧客欣賞久了也會(huì)覺得無(wú)趣。另外在我國(guó)網(wǎng)站設(shè)計(jì)中，用色成為最重要的問題，國(guó)外網(wǎng)站在用色與搭配方面較之我們差距十分大，國(guó)內(nèi)網(wǎng)站設(shè)計(jì)用色搭配混亂，為追求色彩奪目使用過多顏色種類，導(dǎo)致網(wǎng)頁(yè)整體顏色雜亂不堪，因此應(yīng)注重用色的協(xié)調(diào)性。

3多媒體技術(shù)對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的意義

網(wǎng)站設(shè)計(jì)的作用再用將人的主觀作用于客觀再通過客觀的形式表達(dá)出來(lái)，以傳達(dá)設(shè)計(jì)師主觀構(gòu)思的過程，網(wǎng)站設(shè)計(jì)是主客觀二者的結(jié)合，是在自由與不自由之間進(jìn)行的，設(shè)計(jì)者不能超越自己認(rèn)知與當(dāng)前擁有技術(shù)的限制，因此優(yōu)秀設(shè)計(jì)者是在當(dāng)前擁有的多媒體技術(shù)上最大程度上完成自己理想中的構(gòu)思，主觀構(gòu)思表現(xiàn)在藝術(shù)創(chuàng)意上，而客觀因素則體現(xiàn)在多媒體技術(shù)上，在網(wǎng)站設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)師受到自己主觀構(gòu)思與多媒體技術(shù)發(fā)展的兩種因素的影響，多媒體技術(shù)包括視頻、聲音、文字等方面的數(shù)字處理技術(shù)。多媒體技術(shù)對(duì)于網(wǎng)站設(shè)計(jì)的意義在于運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)網(wǎng)站能夠提高網(wǎng)站對(duì)客戶的吸引力，根據(jù)不同產(chǎn)品的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的主題，利用視頻音頻等元素豐富網(wǎng)站內(nèi)容，提高網(wǎng)站的知名度，增加瀏覽數(shù)量；二是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展早已突破原有的模式，多媒體技術(shù)能夠滿足人們對(duì)于網(wǎng)站設(shè)計(jì)的不同需求，朝向人性化發(fā)展，如下圖所展示的網(wǎng)站設(shè)計(jì)，就很好的應(yīng)用了多媒體技術(shù)。

4多媒體技術(shù)在網(wǎng)站建設(shè)與教學(xué)上的應(yīng)用

4.1多媒體技術(shù)在網(wǎng)站建設(shè)上的應(yīng)用

多媒體技術(shù)的發(fā)展，加快了人與人之間信息的傳遞交流，多媒體技術(shù)的目的在于提高網(wǎng)絡(luò)通信的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)信息的傳播不再受空間時(shí)間的限制，用戶可以通過網(wǎng)站在忽略時(shí)間空間的限制接收信息。這一特點(diǎn)促進(jìn)了遠(yuǎn)程視頻、遠(yuǎn)程教學(xué)等服務(wù)的發(fā)展，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者應(yīng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者應(yīng)該積極主動(dòng)地掌握現(xiàn)有的各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)規(guī)律，注重技術(shù)和藝術(shù)緊密結(jié)合，這樣才能窮盡技術(shù)之長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)想象，滿足瀏覽者對(duì)網(wǎng)頁(yè)信息的高質(zhì)量需求。多媒體技術(shù)的發(fā)展，不僅實(shí)現(xiàn)了信息的價(jià)值，而且促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)中的虛擬世界帶來(lái)前所未有的體驗(yàn)。虛擬世界的誕生，為全球的用戶帶來(lái)全新的網(wǎng)絡(luò)生活，用戶在多媒體平臺(tái)上能夠享受虛擬世界帶來(lái)的音樂享受、資訊沖擊、教學(xué)實(shí)踐等全方位、多元化服務(wù)。利用多媒體技術(shù)對(duì)瀏覽者產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊,給其留下深刻印象,從而提升網(wǎng)站的知名度和價(jià)值。這不僅在更大程度上實(shí)現(xiàn)了信息的價(jià)值，而且促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。多媒體技術(shù)的發(fā)展，為我們提供了國(guó)際化交流的平臺(tái)。多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為我們提供了展示自我、彰顯個(gè)性的條件和機(jī)會(huì)，也提供了國(guó)際化的交流平臺(tái)。在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上，通過信息交互，依靠多媒體的多種技術(shù)可以向全世界展示自己，使自身的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)得到更廣泛的認(rèn)知。因此我國(guó)應(yīng)注重多媒體技術(shù)的發(fā)展，注重培養(yǎng)網(wǎng)站設(shè)計(jì)方面的人才，設(shè)計(jì)者應(yīng)注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，發(fā)展多媒體技術(shù)推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息的溝通與傳播。

4.2多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用

為更好的協(xié)調(diào)學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過程中交互應(yīng)用，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的需要，將各種教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，相互補(bǔ)充，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。通過計(jì)算機(jī)軟件及多媒體技術(shù)的強(qiáng)大人機(jī)交互功能，師生在教與學(xué)的過程中，隨時(shí)都能獲得教學(xué)反饋，得知學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。多媒體技術(shù)擁有生動(dòng)直觀的影響與豐富多彩的畫面，其多種類的媒體表現(xiàn)形式，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的課堂注意力，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，集聲音、影像、文字動(dòng)態(tài)顯示，達(dá)到了微觀概念宏觀化、抽象概念具體化的良好效果，更容易消化理解，提高學(xué)生的思維能力、想象力和創(chuàng)新力。

5結(jié)語(yǔ)

隨著數(shù)字化信息時(shí)代的帶來(lái)，多媒體技術(shù)已與網(wǎng)站設(shè)計(jì)融合在一起，二者相互作用，人們?cè)跒g覽網(wǎng)站，欣賞互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的豐富信息時(shí)，都離不開多媒體技術(shù)的支持，多媒體技術(shù)將網(wǎng)站建設(shè)提升到更好的層次，在未來(lái)發(fā)展中，多媒體技術(shù)將會(huì)為我們帶來(lái)更廣闊、豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，因此研發(fā)探索多媒體技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展，對(duì)于網(wǎng)站建設(shè)具有十分重要的意義。

作者:林豪彪 單位:廣東省工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn):

[1]陳平,劉明,楊秀杰.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接研究[J].學(xué)園:教育科研,2013(03):184-185.

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 多媒體技術(shù) 興趣

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，我們音樂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。變傳統(tǒng)教學(xué)模式為全新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，而且要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、方法，使學(xué)生萌生對(duì)音樂的興趣和愛好。變以往的”要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)、樂中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、學(xué)中樂，從而適應(yīng)新形式發(fā)展的需要。

一、運(yùn)用多媒體激活教材

如何激活音樂教材內(nèi)容，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，把多媒體技術(shù)融人音樂課堂教學(xué)，配合多種教學(xué)方法，是音樂教學(xué)中一種行之有效的教學(xué)手段。兒童對(duì)有色彩的、有聲音的、會(huì)變化的刺激物最感興趣，也最能集中注意力。而傳統(tǒng)的教育技術(shù)不具備形聲性、再玩性、靈活性和高效性等特點(diǎn)，引不起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，也產(chǎn)生不了情感的共鳴，從而使學(xué)生漸漸感到音樂課是一種沉重的負(fù)擔(dān)。而多媒體技術(shù)具有變靜為動(dòng)的特點(diǎn)，這也正符合兒童的心理特征。課堂中使用歡樂的音樂，豐富多彩的圖像，生動(dòng)形象的動(dòng)畫來(lái)傳遞知識(shí)素材，給音樂課注入了充分的興趣和活力，使抽象的音樂理論形象化，虛幻的音樂形象具體化，復(fù)雜的音樂知識(shí)簡(jiǎn)單化，枯燥的音樂知識(shí)趣味化。從而激活了教材內(nèi)容，能有效地促使學(xué)生愉快主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使多媒體技術(shù)在音樂課中發(fā)揮出它具有的獨(dú)特魅力。

二、運(yùn)用多媒體讓學(xué)習(xí)更有趣

“興趣”源于需要，多媒體滲透課堂是時(shí)代的需要，作為新世紀(jì)的學(xué)生，對(duì)信息技術(shù)的需要是非常“渴求”的。作為教師就要讓學(xué)生能很好的認(rèn)識(shí)到自己“需要”的東西所存在的價(jià)值，讓學(xué)生有“興趣”。多媒體滲透音樂課堂，使學(xué)生能對(duì)知識(shí)有更高的需求。在教學(xué)中讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就要想方設(shè)法把教學(xué)媒體利用到實(shí)處，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要做到音樂認(rèn)識(shí)的實(shí)效性。使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生需求感，在獲得知識(shí)時(shí)，學(xué)生就會(huì)很容易滿足。學(xué)生對(duì)媒體非常的感興趣，教師就要抓住學(xué)生的“愛好”這一點(diǎn)，讓學(xué)生在媒體輔助下的學(xué)習(xí)更有成就感，使學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的“成功感”。

媒體是學(xué)生比較喜歡的“事物”，在聆聽了一位老師的講課后，我深有體會(huì)：由于學(xué)生對(duì)各個(gè)國(guó)家的音樂特色不是很了解，為了更好地讓學(xué)生對(duì)各國(guó)的音樂特點(diǎn)有較深刻的認(rèn)識(shí)，包老師運(yùn)用信息技術(shù)視頻的優(yōu)勢(shì)，播放各種具有典型的音樂表演以及教師的點(diǎn)撥，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)音樂特點(diǎn)以及典型節(jié)奏上有深刻的認(rèn)識(shí)，再加上由于視頻的感染和學(xué)生自身的表演，學(xué)生很快對(duì)亞洲各國(guó)的音樂特點(diǎn)有了深刻的記憶與理解，教師在結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生展示，效果非常不錯(cuò)。這樣，學(xué)生的心理也就有了一種成功的喜悅，會(huì)越學(xué)越有興趣。同時(shí)，更好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂欲望。

三、運(yùn)用多媒體設(shè)置音樂情境

欣賞美是審美活動(dòng)的重要組成部分。一切審美活動(dòng)都是從對(duì)于美的形態(tài)的直接感受開始的。因而，只有能夠感受美和欣賞美，才能理解美，進(jìn)而發(fā)展想象美與創(chuàng)造美。我國(guó)古代著名的思想家、教育家孔子就十分重視美育。他要求學(xué)生要“興于詩(shī)，立于禮，成于樂。”著名的法國(guó)文學(xué)家雨果說(shuō)過：“開啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙。一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符。”因此，啟迪與培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂美的能力，不但能激發(fā)學(xué)生的審美情趣，更有助于發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。

在音樂欣賞過程中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生分析作品的有關(guān)知識(shí)、作曲家的世界觀、作品的歷史背景、思想內(nèi)涵和作者的創(chuàng)作意圖、動(dòng)機(jī)等，以求更加準(zhǔn)確、完整、深層地認(rèn)識(shí)和理解音樂作品的內(nèi)涵。要充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，將音樂、圖畫、情節(jié)有機(jī)地結(jié)合在一起。因?yàn)橐魳肥且环N聽覺藝術(shù)，是通過音響塑造音樂形象，而多媒體教學(xué)突出地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。它能給音樂課創(chuàng)造聽覺形象與視覺形象的聯(lián)合體，塑造一種美的氛圍，使音樂形象在學(xué)生的心靈中產(chǎn)生巨大的影響。

四、運(yùn)用多媒體拓展思維

近幾年，音樂教材隨著課改理念的轉(zhuǎn)變，有好多內(nèi)容適宜于學(xué)生開展模擬性實(shí)踐，進(jìn)行發(fā)散性思維。在音樂教學(xué)實(shí)踐中，我充分挖掘教材所隱藏與涵蓋的內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)教材中許多都以發(fā)揮學(xué)生的思維與自創(chuàng)、自編，共同深究來(lái)完成任務(wù)教學(xué)，不再是單一學(xué)會(huì)歌曲那么簡(jiǎn)單，而多媒體技術(shù)具有變靜為動(dòng)，使單一的變成能動(dòng)能唱的，能夠大大激活學(xué)生的思維創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像與探究的創(chuàng)造能力。

篇3

 

關(guān)鍵詞：　聲樂教學(xué)　多媒體技術(shù)　實(shí)際效用

 

一、“技術(shù)”凌駕于“人”，還是“人”凌駕于“技術(shù)”

 

人是具有主觀能動(dòng)性的高等生物，所有的“技術(shù)”都是人類智慧的結(jié)晶。不可否認(rèn)技術(shù)的創(chuàng)新，能帶來(lái)前所未有的飛躍，但是最根本的主導(dǎo)因素還是人。所謂的多媒體技術(shù)無(wú)非是將諸如電腦及專業(yè)軟件、數(shù)字MIDI設(shè)備、采編播設(shè)備等一系列高科技產(chǎn)品參與到聲樂教學(xué)過程中。一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)是，聲樂教師的主導(dǎo)地位是不能動(dòng)搖的。

另外需要表明的是，在多媒體技術(shù)和聲樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不可兼得的情況下，我們唯一的選擇是后者。如果有了先進(jìn)設(shè)備、先進(jìn)技術(shù)就可以解決聲樂教學(xué)中的問題，那還要聲樂教師干什么?大家都去學(xué)計(jì)算機(jī)就可以了。

不可否認(rèn)，高科技的運(yùn)用會(huì)帶來(lái)教學(xué)效率的提高，但是這種運(yùn)用應(yīng)該是在一定尺度下進(jìn)行的。以筆者所在單位為例，多媒體設(shè)備的運(yùn)用是廣大教師的必修課，但是這種學(xué)習(xí)和運(yùn)用的指導(dǎo)思想是以教師為主體的，決不是什么“高科技決定論”。

 

二、高科技是不是解決一切問題的靈丹妙藥

 

辯證、客觀的認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的效用是正確運(yùn)用多媒體技術(shù)的基本前提。主觀、不負(fù)責(zé)任的夸大任何一種技術(shù)的作用往往適得其反。

在一些文章中，一些作者將多媒體技術(shù)的使用當(dāng)成了解決聲樂教學(xué)難題的良藥，稱多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以“創(chuàng)造出無(wú)法想象的效率機(jī)會(huì)”、“不僅能較好地解決聲樂教與學(xué)問題，提高聲樂教學(xué)效率，而且對(duì)創(chuàng)造性思維的發(fā)展將產(chǎn)生重大的影響”。那么在現(xiàn)實(shí)中，多媒體技術(shù)是否可以達(dá)到有些學(xué)者所謂的上述這些“驚人”的效果?是不是可以解決聲樂教學(xué)中的難點(diǎn)?——眾所周知，聲樂教學(xué)中對(duì)于氣息的運(yùn)用、通道的打開、發(fā)音的位置以及咬字吐字等是具有普遍性的難點(diǎn)。上述文章中，將錄音和聲譜波形分析技術(shù)作為解決這些問題的靈丹妙藥。簡(jiǎn)單的說(shuō)，聲譜波形分析就是將聲波以圖像的形式反映出來(lái)。那么問題出來(lái)了，反映成圖像形式的“聲音”是否可以被學(xué)生明確的認(rèn)識(shí)并有效的幫助學(xué)生對(duì)發(fā)音問題的修正?雖然“內(nèi)耳聽覺”和“外耳聽覺”存在一定的差異性，但是通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生還是可以感知到二者之間的差異。并據(jù)此作為調(diào)節(jié)發(fā)音問題的手段。將此類問題反映成圖像形式，學(xué)生在判斷發(fā)音問題的時(shí)候以此為本，是否能給學(xué)生調(diào)節(jié)發(fā)音機(jī)能的實(shí)踐帶來(lái)決定性的指導(dǎo)? 

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是：在聲樂教學(xué)中，聲音——圖像——聲音的感知和發(fā)音調(diào)節(jié)是否優(yōu)于聲音——聲音的傳統(tǒng)模式?人類對(duì)圖像信息的認(rèn)識(shí)是否優(yōu)于對(duì)聲音信息的認(rèn)識(shí)?運(yùn)用了聲譜波形分析技術(shù)的聲樂教學(xué)在教育投入和教育成果的比率是否優(yōu)于傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式? 

通過簡(jiǎn)單的分析我們可以自覺的判斷多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的實(shí)際功效，當(dāng)然筆者并不是對(duì)某種事物一味的反對(duì)，不可否認(rèn)，高科技的運(yùn)用對(duì)于聲樂教學(xué)是具有促進(jìn)作用的，轉(zhuǎn)換成圖像形式的“聲音”也的確利于學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)問題。但將某種技術(shù)作為解決一切問題的靈丹妙藥。片面夸大其效用甚至將某種新技術(shù)作為“顛覆者”而盲目推祟卻是要不得的。

三、高科技是否適用于聲學(xué)教學(xué)的所有環(huán)節(jié)?原有模式是否有被全盤改變的必要

 

聲樂教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音并具有良好的、獨(dú)立的演唱能力。我們所有的技術(shù)、設(shè)備都是為這個(gè)目的服務(wù)的。“不管白貓、黑貓，抓住老鼠就是好貓”，教學(xué)效率是以教學(xué)目的的完成情況為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，而不是以是否使用了高科技手段或高科技手段使用情況為標(biāo)準(zhǔn)的。

筆者認(rèn)為對(duì)于聲樂教學(xué)中的多媒體技術(shù)運(yùn)用應(yīng)該是“能用就用。不能用別亂用”。原有教學(xué)模式中有許多成功的經(jīng)驗(yàn)是簡(jiǎn)單而行之有效的，對(duì)于這些被實(shí)踐檢驗(yàn)所證實(shí)的東西不能簡(jiǎn)單的用高科技替換完事，而應(yīng)該具體問題具體分析。

在現(xiàn)實(shí)中，我們?cè)缇烷_始運(yùn)用這種技術(shù)了，但是其不可能普及到每天、每堂課的教學(xué)中。且不說(shuō)大量的人力、物力、資源的配備的可行性，就拿其效果來(lái)說(shuō)，在日常教學(xué)中這種技術(shù)在很大程度并不比一面鏡子的效果好到那兒去。有許多問題我們拿鏡子就可以解決，為什么要大費(fèi)周章的用“采編播設(shè)備”?在合適的時(shí)間、合適的場(chǎng)合運(yùn)用采編播設(shè)備是必要的，也的確是有效的，但需要用就用，沒必要的時(shí)候還是用鏡子好些。

類似的問題還有許多，多年聲樂教學(xué)所積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和成果是我們寶貴的財(cái)富。我們應(yīng)該客觀的、辯證性的合理更新、替換其過時(shí)的、效率低下的部分，但同樣重要的是。我們應(yīng)該合理的發(fā)揮其中優(yōu)秀的部分。不能簡(jiǎn)單的一棍子打死，用高科技來(lái)改寫一切，這是不切實(shí)際且荒唐可笑的。

通過以上幾個(gè)問題的思考我們已經(jīng)可以正確的評(píng)價(jià)高科技多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的實(shí)際效用了，我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的運(yùn)用是存在一定局限性的。它是聲樂教學(xué)的有效輔助手段，而不應(yīng)該扮演“顛覆者”和“萬(wàn)能鑰匙”的角色，辯證的對(duì)待原有教學(xué)模式和高科技多媒體技術(shù)才是我們正確的態(tài)度，簡(jiǎn)單的貶低或褒揚(yáng)某種事物，甚至簡(jiǎn)單的主張用一種替代另外一種的思潮都是要不得的。

篇4

初中物理作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分在整個(gè)教學(xué)中占據(jù)著重要位置。傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中，教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不夠，且教學(xué)方法較為陳舊，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，還能有效擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)效果，輕松化解實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)。基于此，本文從多個(gè)方面探討了多媒體技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效應(yīng)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：

多媒體技術(shù)；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)中。多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，大大提升了教師的教學(xué)效能，并且彰顯出以往常規(guī)教學(xué)模式所不具備的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，利用多媒體技術(shù)，可以有效提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。因此，加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效應(yīng)用的研究，具有積極的意義。

1.運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可操作性

初中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)依ㄑ菔緦?shí)驗(yàn)、探究式實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)及課外小實(shí)驗(yàn)等多種形式，其中不乏危險(xiǎn)性太大、實(shí)驗(yàn)效果不佳、實(shí)驗(yàn)時(shí)間過長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)操作性不強(qiáng)，不僅會(huì)耽誤大量時(shí)間，甚至可能會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。但若不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解又更加困難。而多媒體技術(shù)憑借聲畫并茂、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，可以對(duì)相關(guān)操作性不強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全方位、立體的展示，具有良好的教學(xué)效果。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可操作性。例如，在演示220V電壓下，短路和過載造成保險(xiǎn)絲熔斷現(xiàn)象時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性較大，此時(shí)，我們就可以利用多媒體技術(shù)模擬家庭電路中的各種現(xiàn)象和故障，通過多媒體的展示不僅實(shí)驗(yàn)效果逼真，而且可以使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解變得容易起來(lái)，擺脫死記硬背“理解”實(shí)驗(yàn)的窘境。

2.運(yùn)用多媒體，模擬宏微觀世界規(guī)律

受空間和實(shí)驗(yàn)材料等諸多因素的限制，初中物理教材中的很多實(shí)驗(yàn)是無(wú)法清晰、直觀地模擬的。單純依靠教師的講解，以及學(xué)生的想象，是很難掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以打破時(shí)空的限制，進(jìn)行直觀、形象的實(shí)驗(yàn)?zāi)M，這樣遠(yuǎn)比口頭講述的教學(xué)效果要好得多。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多媒體，以模擬宏微觀世界規(guī)律。例如，在演示電壓、電流相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于電流、電壓概念比較抽象，既看不見又摸不著，因而學(xué)生在理解相關(guān)概念時(shí)存在一定阻礙。這時(shí)，教師可利用FLASH制作相應(yīng)的課件，把電荷的定向移動(dòng)形成電流的過程，電流強(qiáng)度的大小用不同的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，運(yùn)用類比法將電流和水流，電壓和水壓進(jìn)行類比，使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解變得容易起來(lái)，開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)也更加得心應(yīng)手。

3.運(yùn)用多媒體，提高物理實(shí)驗(yàn)清晰度

初中物理試驗(yàn)中，很多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都是一瞬間發(fā)生，學(xué)生并不能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)的觀察，導(dǎo)致無(wú)法正確理解實(shí)驗(yàn)原理與步驟。此外，很多演示實(shí)驗(yàn)都是由教師在講臺(tái)上進(jìn)行演示，學(xué)生觀察極其不便，若安排學(xué)生輪流觀察，則會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力，同樣也難以達(dá)到預(yù)期的效果。而多媒體技術(shù)可以放大微小現(xiàn)象，放慢宏觀情景，進(jìn)而清晰、直觀地展示出實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，方便學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深層次的理解。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多媒體，以提高物理實(shí)驗(yàn)清晰度。例如，在演示磁體周圍的磁感線分布情況時(shí)，不依靠多媒體技術(shù)，學(xué)生無(wú)法對(duì)演示效果進(jìn)行有效觀察。此時(shí)，教師可以把鐵屑盒放在投影儀上，再將不同形狀的磁體放在鐵屑盒中，用手指輕輕地彈動(dòng)鐵屑盒，鐵屑就會(huì)很聽話地排列起來(lái)。利用多媒體技術(shù)，學(xué)生可以清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而能夠有效理解物理概念、掌握物理規(guī)律。又如，在皮球落地能量轉(zhuǎn)化過程實(shí)驗(yàn)中，皮球與地面接觸瞬間即分離，實(shí)驗(yàn)過程快，形變?nèi)绾伟l(fā)生無(wú)法觀察。此時(shí)，教師可以利用flas模擬整個(gè)過程，放慢皮球落地時(shí)的狀態(tài)，讓學(xué)生清晰觀察到：皮球落地時(shí)越向下形變?cè)酱螅_(dá)到最大后反彈恢復(fù)原狀，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解其中的能量轉(zhuǎn)化過程。

4.運(yùn)用多媒體，增大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的容量

掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，有助于更好地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。在傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行板書，這就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)時(shí)間被進(jìn)一步壓縮，教師無(wú)法對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的開展情況進(jìn)行有效觀察與評(píng)價(jià)。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以事先把實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)等相關(guān)資料收集整理好制作成PPT進(jìn)行展示，從而節(jié)約大量的時(shí)間，有效增大課堂的容量，讓教師有更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，學(xué)生也有更多的時(shí)間去思考。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多媒體，以增大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的容量。例如，在驗(yàn)證阿基米德原理實(shí)驗(yàn)前，教師可先將實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ǘ刻骄拷谝后w中的物體受到的浮力大小與物體排開液體的重力之間的關(guān)系）、實(shí)驗(yàn)器材（彈簧測(cè)力計(jì)、金屬塊、量筒、水）、實(shí)驗(yàn)步驟等通過PPT展示給學(xué)生，讓學(xué)生提前熟悉實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而更好地理解實(shí)驗(yàn)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

5.結(jié)語(yǔ)

多媒體所具備的多感臨境性、構(gòu)想性、交互性是其它教學(xué)手段難以比擬的優(yōu)勢(shì)，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅降低了教學(xué)難度，也使學(xué)生更易于了解和掌握新的知識(shí)點(diǎn)。但是，在應(yīng)用多媒體的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意把握好課堂的節(jié)奏，不要讓多媒體課件成為課堂的中心，否則就有可能喧賓奪主，失去應(yīng)用多媒體的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]程慧.論初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體技術(shù)的結(jié)合[J].青少年日記：教育教學(xué)研究,2014(4):133

篇5

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);小學(xué)音樂教學(xué);應(yīng)用

多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥無(wú)味、內(nèi)容單一、課堂氣氛沉悶等局面，用一種全新的方式，通過給學(xué)生更為直觀和生動(dòng)的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺的感官，給予學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中一種美的享受。在感受音樂的美學(xué)中，獲得豐富的音樂知識(shí)，開拓了音樂視野并對(duì)音樂有了更為細(xì)致的理解，使學(xué)生的身心得到熏陶。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教育中，教師充當(dāng)?shù)慕巧话憔秃蛷V播臺(tái)放音樂一樣。首先口述音樂背景，再介紹一下音樂人物的背景，然后就是播放樂曲。因此學(xué)生對(duì)于音樂課就像自習(xí)課一樣，喜歡的就自己感受音樂帶來(lái)的享受體驗(yàn)，不喜歡的就當(dāng)是催眠曲或者像是耳朵自動(dòng)開啟了靜音模式一樣自顧自的開起了小差。自然而然，音樂課的開展便失去了其本身的意義。而通過多媒體技術(shù)對(duì)音樂教育的輔助，效果就截然不同。不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，更快地投入音樂課程的學(xué)習(xí)，還能夠減輕一定的教師勞動(dòng)量。

1．豐富學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的知識(shí)，并深入體會(huì)到音樂的魅力

教師利用多媒體技術(shù)根據(jù)課程內(nèi)容去準(zhǔn)備各種各樣的資料，比如說(shuō)圖片、視頻、文字材料之類的都可以使音樂理論等抽象的形象變得豐滿和立體起來(lái)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以使教師從不同的角度來(lái)突出教育的重點(diǎn)，拓寬學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的知識(shí)面，從內(nèi)到外的讓學(xué)生體會(huì)到音樂的魅力。

2．激發(fā)學(xué)生的興趣，由被動(dòng)化為主動(dòng)

傳統(tǒng)的聽教師演唱歌曲或者是聽磁帶錄音的音樂學(xué)習(xí)難免會(huì)讓人感到相當(dāng)乏味，這樣通常會(huì)讓學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)處于一種被動(dòng)的態(tài)度。而有效地激發(fā)學(xué)生的興趣就變得相當(dāng)重要。小學(xué)生在成長(zhǎng)過程中是屬于一種被塑造的階段，多媒體技術(shù)的應(yīng)用給予了學(xué)生被塑造的多樣性。從不同的方面讓學(xué)生逐步去了解，由被動(dòng)化為主動(dòng)。不僅達(dá)到了教學(xué)目的，還可以提高教學(xué)的效率。

3．讓音樂變?yōu)橄硎埽逃凉撘颇?/p>

大篇幅的音樂理論成年人看了都會(huì)覺得晦澀難懂，更不要說(shuō)是小學(xué)生。而音樂教育又是融思想性和藝術(shù)性為一體，所以音樂課并不僅僅是學(xué)習(xí)音樂，更重要的是要學(xué)習(xí)品格。而教師通過對(duì)多媒體軟件的運(yùn)用，就可以解決這樣的問題，把教學(xué)目的浸潤(rùn)到準(zhǔn)備好的資料中，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更加具有表現(xiàn)力和感染力。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用應(yīng)該注意的幾個(gè)方面

1．要善于利用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

好的學(xué)習(xí)環(huán)境是教育的一個(gè)必不可少的條件。而創(chuàng)造良好的音樂教學(xué)環(huán)境就可以增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而深刻地了解并感知到音樂的魅力，進(jìn)而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。同時(shí)加大了學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的熱情，為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力打下了良好的基礎(chǔ)。

2．要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助音樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

好的教師對(duì)于學(xué)生而言最主要的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是自我強(qiáng)制灌輸。因此多媒體技術(shù)對(duì)音樂教育中的輔助是能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在受教育過程中的主體地位，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的智慧具有良好的幫助，也能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。充分利用多媒體技術(shù)，引發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的想象，進(jìn)而自己把握內(nèi)心的音樂形象。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每一位學(xué)生對(duì)音樂的感受都應(yīng)該是獨(dú)一無(wú)二的，這一點(diǎn)是單一的靠教師闡述無(wú)法做到的。學(xué)生應(yīng)該是在教師的正確的指導(dǎo)或者引導(dǎo)下對(duì)音樂有了更深層次的感悟。

3．要善于利用多媒體技術(shù)做到音樂美學(xué)與德育相結(jié)合

音樂本身就是一門既包含思想又包含藝術(shù)的學(xué)科，這就要求音樂美學(xué)與德育的結(jié)合。不管是通過運(yùn)用多媒體技術(shù)直觀地表達(dá)出音樂所描繪的內(nèi)容，還是自然風(fēng)光，抑或是藝術(shù)形式，又或者是傳達(dá)熱愛生命和熱愛祖國(guó)的情感，都是為了讓學(xué)生能夠與音樂擦出火花，產(chǎn)生共鳴。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美好心靈和對(duì)學(xué)生的性格都起到一個(gè)更好的塑造作用。綜上所述，多媒體技術(shù)是教育現(xiàn)代化發(fā)展的一個(gè)好的體現(xiàn)，是符合時(shí)展要求的。小學(xué)音樂教育也應(yīng)該跟上時(shí)展的潮流，利用多媒體技術(shù)去激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生可以全身心地投入到對(duì)音樂的欣賞中，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，把美好的感受傳達(dá)給學(xué)生。因此這也對(duì)教師提出了一個(gè)新的挑戰(zhàn)，如何通過運(yùn)用多媒體技術(shù)使得學(xué)生更快更好地接受音樂帶給自己的美好。

作者:張麗 單位:明光市柳巷中心小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

篇6

隨著社會(huì)的發(fā)展，各方面的水平都得到了提高，對(duì)教育的要求也更上一層樓了，對(duì)學(xué)生的要求不僅僅局限于學(xué)好課本中的知識(shí)，而是需要學(xué)生可以德智體美勞全方面的發(fā)展。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就有提到說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)除了要教會(huì)學(xué)生課本中的知識(shí)，還需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)的教導(dǎo)和審美意識(shí)的培養(yǎng)，使之漸漸形成良好且健全的人格，注重學(xué)生德、智、體、美、勞均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。更有甚者，在語(yǔ)文教程的總目標(biāo)中我們不難發(fā)現(xiàn)，為了提高祖國(guó)下一代的素質(zhì)修養(yǎng)，國(guó)家下足了功夫，它要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神、提高學(xué)生的道德品質(zhì)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，與此同時(shí)，較高的審美情趣也是必不可少的。從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的審美素質(zhì)是教師必須執(zhí)行的任務(wù)。那么如何才能有效的提高小學(xué)生的審美素質(zhì)呢？我們不難發(fā)現(xiàn)，小朋友對(duì)于聲音和圖像等可感可觀的形象比老師簡(jiǎn)單的課堂板書等有興趣，而科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，使得多媒體走進(jìn)了課堂，并得到普及，因此我們可以借助多媒體手段進(jìn)行審美素質(zhì)教育，這樣會(huì)更加的形象、直觀、方便，會(huì)取得顯著的成效。

一、運(yùn)用多媒體，發(fā)覺漢字的形體美。

我國(guó)的漢字就如同一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)品般具有無(wú)與倫比的美，它是我國(guó)無(wú)可取代的一大瑰寶，也是世界文化的組成部分，是祖先們智慧的結(jié)晶，融合了上下五千年的文化的精髓教師不僅僅要教會(huì)學(xué)生寫字認(rèn)字，更要帶領(lǐng)他們領(lǐng)會(huì)漢字無(wú)可匹敵的魅力。如在教“明”時(shí)，我們可以通過PPT來(lái)進(jìn)行演示，使學(xué)生看到“明”是由一個(gè)太陽(yáng)，一個(gè)月亮組成的，太陽(yáng)給人們帶來(lái)了光明，而月亮在夜晚的時(shí)候給夜行的人們指明了回家的路，所以我們不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫這個(gè)字，同時(shí)還讓他們學(xué)會(huì)了這個(gè)字的含義，是光明，明亮的意思；還有我們北京的“京”，小朋友都應(yīng)該知道2008年北京奧運(yùn)會(huì)吧，北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽很有特色，讓人們領(lǐng)略中國(guó)漢字的魅力，教師可以給學(xué)生看看會(huì)徽的圖片，那個(gè)舞動(dòng)的人就是一個(gè)“京”，相信所有的學(xué)生都會(huì)記住這個(gè)字的，而且會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。其他的很多字也可以通過這種方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)演示，比如山、水、吳、朱等。

二、運(yùn)用多媒體，感受語(yǔ)言藝術(shù)美。

1、聲音之美

小學(xué)生對(duì)于聲音有著很大的興趣，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)小孩子小時(shí)候聽見音樂就會(huì)情不自禁地跳舞，所以在教學(xué)的時(shí)候，我們也要好好地利用這一點(diǎn)，在教課文的時(shí)候，適時(shí)地插入一些配樂，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到很大的提升，學(xué)習(xí)效果也會(huì)有很很大的改善。恰當(dāng)?shù)囊魳房梢凿秩疽环N課文想要展示的氣氛，思想，就如同在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這篇課文的時(shí)候，我們就可以播放這首音樂，渲染那種歡快，活潑的氣氛，使學(xué)生的熱情高漲，沉浸在這種美妙的情景，教師再加以適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生的腦海中就自然而然的浮現(xiàn)出“小船兒推開波浪，

海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)，紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上，水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。”讓學(xué)生體驗(yàn)到自然之美，讓學(xué)生有美的享受，身心愉悅，這樣學(xué)生對(duì)課文會(huì)有更加深刻的理解，情感也得到滋潤(rùn)。這對(duì)他們形成正確的審美觀有著重大的影響，同時(shí)也會(huì)激發(fā)出他們對(duì)于美的追求。

語(yǔ)文課本中很多的課文都是圖文并茂的，文質(zhì)兼美，教師要學(xué)會(huì)應(yīng)運(yùn)這些文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。例如《浪花》，我們可以播放波濤拍岸的音樂，讓學(xué)生想象出“浪花看見了，邁著輕輕的步子走來(lái)，悄悄地?fù)现业男∧_丫，笑得我眼淚都流出來(lái)了，她才嘩嘩嘩笑著跑回家。”的情景。學(xué)生如果去看過大海的話，就更能體會(huì)那種歡快的感覺，沒有去過的會(huì)對(duì)大海充滿了向往之情。對(duì)進(jìn)行這樣的教育，學(xué)生對(duì)于美的追求會(huì)更進(jìn)一步的，審美品位也會(huì)隨之提升的。

2，畫面之美

小學(xué)生對(duì)圖像的喜愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于文字，我們可以再教學(xué)過程中，多插入一些讓人眼前一亮的圖片，有視覺沖突的圖片會(huì)讓人印象深刻。例如在學(xué)習(xí)《》這篇課文的時(shí)候，我們可以給學(xué)生看一些的用胸口堵住敵人的機(jī)槍射孔，壯烈犧牲的圖片，畫面形象和語(yǔ)言形象有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到強(qiáng)烈的集體意識(shí)和愛國(guó)主義精神。這樣，英雄的形象就會(huì)深入人心了，而小學(xué)生都有崇拜精神，善于學(xué)習(xí)，他們就學(xué)習(xí)的奉獻(xiàn)精神，學(xué)生受到偉大崇高的靈魂美、奉獻(xiàn)美的熏陶和感染，審美觀自然會(huì)有所提升的。

運(yùn)用多媒體，體驗(yàn)口語(yǔ)交際之美。

口語(yǔ)交際之美不僅要求我們發(fā)音正確，而且還要求我們說(shuō)話文明，語(yǔ)言富有感染力。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有著很大的幫助。

1、聽錄音，糾正口音

剛上學(xué)的孩子，很多話發(fā)音都不正確，因?yàn)榱?xí)慣的問題，很明顯的我們可以感受到他們說(shuō)話帶著濃重的方言味道。課文的錄音發(fā)音都是很標(biāo)準(zhǔn)的，我們可以讓學(xué)生多聽聽，跟著多讀讀，練習(xí)練習(xí)，這樣就可以漸漸改善學(xué)生讀音方面存在的不足了。

2、看動(dòng)畫，學(xué)習(xí)文明用語(yǔ)。

篇7

1.運(yùn)用電子白板多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢(shì)必會(huì)影響大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)提高。因此，要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段的多樣化，電子白板多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。利用電子白板多媒體生動(dòng)、形象、直觀，動(dòng)畫、聲音于一體的優(yōu)勢(shì)，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供生動(dòng)形象的感知材料，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，積極調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，從而準(zhǔn)確快速的認(rèn)識(shí)概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解數(shù)量關(guān)系，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用電子白板多媒體教學(xué)能提高學(xué)生的思維力

利用電子白板技術(shù)傳導(dǎo)教學(xué)過程中的信息，承擔(dān)教學(xué)過程中某些環(huán)節(jié)的任務(wù)，從而達(dá)到提高教學(xué)效果，減輕師生負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生智能的目的。

增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”所組成的雙邊活動(dòng)。在這個(gè)雙邊活動(dòng)中，教師居于主導(dǎo)地位，起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師即使有滿腹經(jīng)倫、主導(dǎo)作用起不好，而學(xué)生一句也沒聽進(jìn)去，一點(diǎn)也沒發(fā)揮這個(gè)主體作用，照樣得不到好的教學(xué)效果。集中學(xué)生的注意力相當(dāng)重要。怎樣集中學(xué)生的注意力呢?單憑老師的說(shuō)服教育是無(wú)濟(jì)于事的，特別是那些愛動(dòng)、學(xué)習(xí)興趣不濃的同學(xué)更是如此，如果使用電子白板技術(shù)教學(xué)作用就不同了。新穎獨(dú)特、形象逼真的圖片究竟是怎么回事、學(xué)生要想弄懂畫面，不得不借助于書本上的內(nèi)容去理解。這樣就把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)過程之中來(lái)，即節(jié)省了教師的組織教學(xué)，講解的時(shí)間，又順利達(dá)到了教學(xué)目的。

3.運(yùn)用電子白板有效地設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望

教學(xué)效果的好壞基本上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。動(dòng)機(jī)是發(fā)動(dòng)行為所期望達(dá)到目的的內(nèi)部心理動(dòng)力。興趣則是人尋求知識(shí)、鉆研問題的高效催化劑，要想使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用達(dá)到最佳配合，單憑教師的淵博知識(shí)是不夠的，還得需要有學(xué)生渴望知識(shí)、追求知識(shí)的心理和興趣，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣從哪里來(lái)呢?這就得靠教師的教學(xué)手段和教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師在教學(xué)中要巧妙地利用電子白板技術(shù)不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。利用電教媒體教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象思維能力，提高課堂教學(xué)效率，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)素質(zhì)教育開辟了新的途徑。

4.運(yùn)用電子白板多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍，塑造個(gè)性

要使學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，培養(yǎng)他們勤奮、認(rèn)真、努力向上的性格，以至愛學(xué)、會(huì)學(xué)。每周的數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)課上，我給學(xué)生20分鐘的時(shí)間看錄像，放一些科學(xué)家的故事，名人故事，有教育意義的事跡等的小片斷，讓同學(xué)們?cè)诹己玫姆諊兴茉炝己玫男愿瘢屃己眯愿裾嬲w現(xiàn)到課堂學(xué)習(xí)中，為學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體起到維持與調(diào)節(jié)的作用，可見，性格這一心理特征是在適應(yīng)改造環(huán)境過程中得到塑造，是人與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，在常規(guī)的教學(xué)中一定要做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

5.利用電子白板多媒體教學(xué)，準(zhǔn)確生動(dòng)地傳遞信息，激感

電子白板多媒體教學(xué)的主要特點(diǎn)之一，是將自然、社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行某種提煉、放大、變形、組合，讓學(xué)生擺脫時(shí)控限制而進(jìn)行認(rèn)知，并且在不自覺中去感受并發(fā)揮效力，它以其較強(qiáng)的形象性，感染力一改傳統(tǒng)教學(xué)的模式性、呆板性，將教學(xué)中一些概念性、抽象性的內(nèi)容直觀地反映出來(lái)，使其烙印在學(xué)生的記憶中。

篇8

一、優(yōu)勢(shì)分析

1. 可提供大容量的語(yǔ)言材料。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師不停地說(shuō)、講、寫、畫，學(xué)生不停地記和寫，從而不能專心地、很好地理解課堂內(nèi)容，影響了課堂效率。如果使用了多媒體教學(xué)手段，教師在課前就把所教內(nèi)容制成各種課件，就可以在課堂上節(jié)省許多板書和講解的時(shí)間，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里獲取更多的知識(shí)和練習(xí)的機(jī)會(huì)，從而提高課堂效率。

2. 可營(yíng)造生動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師只能通過卡片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫等創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體技術(shù)不但能完全替代錄音、卡片，還可以通過動(dòng)畫制作、影音裁剪等方法來(lái)營(yíng)造一個(gè)集圖像、文字、聲音于一體的仿真環(huán)境，極大地豐富和發(fā)展了課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和內(nèi)容，使教學(xué)者、學(xué)習(xí)者、教學(xué)成果真正達(dá)到三位一體。

3. 能有效的延伸教學(xué)空間。借助于網(wǎng)絡(luò)資源，教師能夠通過多媒體技術(shù)來(lái)延伸教學(xué)空間。根據(jù)教學(xué)任務(wù)和進(jìn)度，除了在課堂上進(jìn)行正常授課外，教師還可以組織學(xué)生在課下進(jìn)行自學(xué)或探究。與同年級(jí)的學(xué)生展開網(wǎng)上交流與溝通，針對(duì)某一問題進(jìn)行討論，豐富學(xué)生的知識(shí)視野空間，提升學(xué)生的思辨能力與學(xué)習(xí)能力。

二、存在的問題

1. 多媒體教室欠缺。往往一個(gè)鎮(zhèn)只有中心學(xué)校或稍大一點(diǎn)的學(xué)校才有一個(gè)多媒體教室。有的學(xué)校用輪流排課的形式來(lái)避免這種現(xiàn)象，但卻導(dǎo)致一個(gè)班輪到的次數(shù)很少，影響了教師運(yùn)用多媒體的積極性。

2. 不能恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)。多媒體的好處在于它能夠加快課堂節(jié)奏，減少教師板書時(shí)間，增加師生、生生之間的互動(dòng)和交流，優(yōu)化教學(xué)過程。有些教師在使用過程中往往一節(jié)課通用多媒體，忽略了必要的板書和對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的講解，沒有把握好度。

3. 多媒體課件不能合理制作。多媒體的制作應(yīng)突出教學(xué)內(nèi)容，忌過于花哨或畫蛇添足。農(nóng)村學(xué)校教師難得使用多媒體，要用多媒體的時(shí)候常常是在比賽或公開課時(shí)，為了增加課堂的吸引力，有些教師把課件制作得很花哨，殊不知不但不能起到突出重點(diǎn)的作用，反而會(huì)喧賓奪主讓學(xué)生只關(guān)注了它好看的外表。有時(shí)有些老師的多媒體課件不花哨，但卻把重點(diǎn)放在了機(jī)械訓(xùn)練上，課件只是教學(xué)材料的簡(jiǎn)單堆砌和歸納。

4. 顛倒了教師和多媒體的地位。教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、課堂的組織者，在整堂課中占據(jù)著主動(dòng)地位。而有些老師一節(jié)課下來(lái)，純粹為了展示課件、用完課件而忙，變成了機(jī)器的演示者，忽略了學(xué)生的反應(yīng)和教學(xué)效果。

5. 教師運(yùn)用多媒體的能力有待提高。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)雖然越來(lái)越普及，但運(yùn)用多媒體的技術(shù)并沒有跟上它的發(fā)展。在農(nóng)村，計(jì)算機(jī)技術(shù)人才缺乏，對(duì)教師不能進(jìn)行很好的培訓(xùn)。大部分教師都是通過自學(xué)來(lái)認(rèn)識(shí)多媒體的運(yùn)用的，這就導(dǎo)致很多教師尤其是老教師限于精力和時(shí)間不去跟上這個(gè)時(shí)代的步伐，而中青年教師只懂得一點(diǎn)皮毛，不能完全創(chuàng)作自己需要的課件，有時(shí)甚至只能從網(wǎng)上去搜索下載別人的東西來(lái)用。

三、應(yīng)用建議

1. 逐漸加大對(duì)教育多媒體資源的投入，盡量增加多媒體教室。力爭(zhēng)滿足一人一機(jī)，為多媒體教學(xué)提供設(shè)備保障。在實(shí)施多媒體教學(xué)過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要安排計(jì)算機(jī)專業(yè)人員定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢測(cè)，保證設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2. 學(xué)校要安排好多媒體教室的使用，分學(xué)科、分年級(jí)，有重點(diǎn)、下任務(wù)地安排老師使用，不準(zhǔn)出現(xiàn)閑置現(xiàn)象。各科教師要認(rèn)真研究本學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)本學(xué)科與信息技術(shù)的整合力度，特別是充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益。

3. 積極地有計(jì)劃地提高教師運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力。可以分批分時(shí)間分學(xué)科地安排老師參加培訓(xùn)，甚至可用以一帶一的形式來(lái)加快教師對(duì)多媒體技術(shù)的掌握。

4. 學(xué)校可以布置一定的比賽任務(wù)來(lái)促進(jìn)教師積極使用多媒體。通過比賽，教師之間既可以相互交流促進(jìn)，也可進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)，為實(shí)現(xiàn)課堂高效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

篇9

下面我就多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用講幾點(diǎn)體會(huì)。

一、多媒體教學(xué)應(yīng)重視課前準(zhǔn)備和研究

課前準(zhǔn)備是課堂教學(xué)的前提，只有課前準(zhǔn)備充分，才能上出高質(zhì)量的課，才能取得理想的教學(xué)效果。利用計(jì)算機(jī)輔助備課是一個(gè)很好的方法。在電腦上備課便于隨時(shí)對(duì)教案修改和補(bǔ)充。現(xiàn)在很多地方要求老師實(shí)行無(wú)紙備課，即電子備課。如果想進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，要備好一節(jié)課是不容易的，有時(shí)需花三天甚至更多時(shí)間才能備好一節(jié)課。有些課還要制作課件，而且并不是每一個(gè)老師都會(huì)制作課件。但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)的資源共享，結(jié)合本校的實(shí)際加以修改。這樣變成自己的課件，可大大加快備課速度和質(zhì)量。

例如，在講《氯化氫》這一節(jié)課時(shí)，我從網(wǎng)上下載了氯化氫溶于水的噴泉實(shí)驗(yàn)?zāi)M動(dòng)畫、氯化氫分子結(jié)構(gòu)模擬動(dòng)畫、氨氣與氯化氫反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M動(dòng)畫。然后把這些組件插到課件中，充實(shí)了我的課件，使課件既有內(nèi)容又生動(dòng)。大大縮短了備課的時(shí)間，充分發(fā)揮了資源共享的作用。所以，我們可以充分利用計(jì)算機(jī)，收集整理化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和信息，從中選擇或借鑒對(duì)教學(xué)有用的東西來(lái)充實(shí)課堂，提高課前準(zhǔn)備的質(zhì)量。

二、多媒體教學(xué)應(yīng)重視教學(xué)過程的優(yōu)化

高中化學(xué)的新授課，毋庸置疑是教學(xué)中非常重要的部分，許多化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)概念、化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)規(guī)律都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)有一個(gè)正確的第一印象，這樣可以避免學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中造成認(rèn)識(shí)上理解上的誤區(qū)。在講授新課時(shí)，教師利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，運(yùn)用文字、聲音、圖像來(lái)刺激學(xué)生和調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，以多種方式，不同的表現(xiàn)手法對(duì)新授課的內(nèi)容進(jìn)行加工，生動(dòng)、有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)反應(yīng)及規(guī)律。這比一支粉筆三尺講臺(tái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式所達(dá)到的效果強(qiáng)多了；同時(shí)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)還可以加大傳輸?shù)男畔⒘浚岣咝畔鬏數(shù)馁|(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)化組合。實(shí)踐證明，正確利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)使課堂生動(dòng)形象，學(xué)生普遍感興趣，知識(shí)接受快，課堂效率高，讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)好的情境

好的情境是引人入勝的好途徑。利用多媒體輔助技術(shù)，創(chuàng)設(shè)好的課堂情境，適時(shí)地呈現(xiàn)有趣的內(nèi)容給學(xué)生多方位的刺激，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)理解化學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)。用生動(dòng)、具體的化學(xué)現(xiàn)象揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)，變主觀為客觀，變枯燥為生動(dòng)，就能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，引起探索化學(xué)世界的好奇心，為積極主動(dòng)地學(xué)好化學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在蘇教版高中化學(xué)必修1中有關(guān)于光化學(xué)煙霧的講解，有很多學(xué)生不知道光化學(xué)煙霧是怎么回事。我們?cè)诰W(wǎng)上找到了“1934年發(fā)生在倫敦的光化學(xué)煙霧事件”的短片，畫面形象生動(dòng)，使學(xué)生很容易知道：是汽車大量排放的氮氧化物導(dǎo)致了光化學(xué)煙霧事件。這樣的教學(xué)方式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和老師的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了教學(xué)效果，真是一舉兩得。再如水華、赤潮等許多新課教學(xué)都可以利用軟件制作成相應(yīng)的教學(xué)情境。

2.剖析化學(xué)反應(yīng)機(jī)理及物質(zhì)結(jié)構(gòu)

有些化學(xué)反應(yīng)機(jī)理及物質(zhì)結(jié)構(gòu)，光憑講解很難表達(dá)到位，但運(yùn)用多媒體技術(shù)就不同了。例如利用Flas將鈉原子、氯原子的化合過程展示出來(lái)。起初的鈉原子、氯原子自動(dòng)相遇后在一定條件下，鈉原子最外層上的電子轉(zhuǎn)移到氯原子最外層電子層上，融入并繞氯原子核運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)顯示出負(fù)電性。此時(shí)，鈉原子最外電子層消失，使次外層變成了最外層，同時(shí)顯示出正電性，在靜電作用下，兩離子相互作用形成NaCl。多媒體使許多通常看不見的反應(yīng)過程變成了生動(dòng)有趣的化學(xué)過程。如水的形成過程、苯的結(jié)構(gòu)等。一般化學(xué)反應(yīng)都進(jìn)行得較快，無(wú)法控制，學(xué)生難以看清，難以理解，利用多媒體技術(shù)二維或三維動(dòng)畫軟件，可模擬化學(xué)反應(yīng)的過程，進(jìn)行同步控制。多媒體信息量大而快，增大了知識(shí)的密度，加快了教學(xué)的節(jié)奏，提高了課堂效率。

3.深化教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn)

氧化汞熱分解成汞原子和氧原子，許多汞原子聚集成金屬汞，兩個(gè)氧原子結(jié)合成一個(gè)氧分子，許多氧分子聚集成氧氣。這個(gè)內(nèi)容是為了給學(xué)生建立原子的概念，單就書上內(nèi)容、圖示、講解，讓學(xué)生較好地理解原子概念確有一定的難度，把這個(gè)內(nèi)容開發(fā)成課件，學(xué)生看見了形象逼真的動(dòng)態(tài)演示，較好地理解了原子概念，使教學(xué)重難點(diǎn)很快解決，順利完成教學(xué)任務(wù)。

4.優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)

例如演示氨的噴泉實(shí)驗(yàn)，實(shí)際操作很難收到預(yù)期效果，但運(yùn)用多媒體演示實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生很容易理解噴泉實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理。實(shí)驗(yàn)效果明顯得到增強(qiáng)。

5.演示整合新舊知識(shí)

每逢期中、期末我們都要對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，多媒體能很好地展示相異反應(yīng)類型、相似反應(yīng)過程等。例如：中學(xué)化學(xué)中制取氣體的幾種類型，如重做實(shí)驗(yàn)，既浪費(fèi)時(shí)間，又無(wú)新鮮感，利用多媒體文字、聲音、圖像、表格、動(dòng)態(tài)再現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，使知識(shí)有了結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，讓他們知道化學(xué)反應(yīng)不是孤立的，化學(xué)知識(shí)不能分割開來(lái)學(xué)習(xí)。

三、多媒體輔助學(xué)結(jié)

復(fù)習(xí)是教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)之一。復(fù)習(xí)課一般應(yīng)將該章知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系、外在異同和與其他章節(jié)的聯(lián)系差別展示給學(xué)生。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課是老師一邊講一邊將這些聯(lián)系板書在黑板上，這樣往往耽誤了許多寶貴的課堂時(shí)間，而且會(huì)打斷學(xué)生的思路，不能收到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可將知識(shí)結(jié)構(gòu)事先輸入到計(jì)算機(jī)中，復(fù)習(xí)時(shí)一邊講，一邊逐步把知識(shí)結(jié)構(gòu)顯示出來(lái)，及時(shí)幫助學(xué)生歸納和總結(jié)所學(xué)知識(shí)，在頭腦中形成知識(shí)框架、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

篇10

本人所在中學(xué)地處山區(qū)，長(zhǎng)期以來(lái)，黑板、粉筆、圓規(guī)、三角板就是我們的全套教學(xué)用具.對(duì)于多媒體技術(shù)只是聽說(shuō)而已.所以多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)該怎么用？怎么才能用好？對(duì)于不少教師來(lái)說(shuō)這些都是新問題.在教學(xué)中一些教師把多媒體當(dāng)做“小黑板”，把重要的概念定理或者習(xí)題掛在那里，一節(jié)課都不變；一些教師把板書直接搬上了多媒體，認(rèn)為有了多媒體就不用寫板書了；還有一些教師則認(rèn)為動(dòng)畫效果越多越好，刻意追求課件的色彩，看起來(lái)熱鬧非凡.一節(jié)課上完，才發(fā)現(xiàn)似乎有了多媒體也沒比以前好.造成這些現(xiàn)象的原因是因?yàn)槲覀冸m然有了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，卻沒有與之配套的教學(xué)思想.運(yùn)用目的不明確，運(yùn)用的效果自然就不好.本人根據(jù)自己在運(yùn)用過程中的一些感悟，與大家探討下在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體技術(shù).

一、在開拓學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣方面的運(yùn)用

本人所在地區(qū)采用的是北師大版數(shù)學(xué)用書.此版本有一些章節(jié)強(qiáng)調(diào)以現(xiàn)實(shí)生活中大量存在的物體或現(xiàn)實(shí)情境進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)”，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)探索生活的主旨.這類章節(jié)需要大量的圖片和模型是傳統(tǒng)教學(xué)難以滿足的.

例如，“生活中的立體圖形”的教學(xué).教學(xué)目標(biāo)：（1）經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩.（2）在具體情境中認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、棱柱、球，并能用自己的語(yǔ)言描述他們的某些特征.（3）通過豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系.這節(jié)課是學(xué)生來(lái)到初中的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，教師不僅要完成章節(jié)的知識(shí)目標(biāo)，更要完成章節(jié)的情感目標(biāo)，盡可能地增加教學(xué)中的趣味性，促使學(xué)生更加樂意接近數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ).此節(jié)課的教學(xué)需要大量的圖片、模型、甚至有些知識(shí)點(diǎn)最好有動(dòng)畫演示，而這卻是傳統(tǒng)教學(xué)難以滿足的條件.難怪有些教師說(shuō)這節(jié)課，老師講起來(lái)空洞無(wú)味，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥難以理解.即使完成了講解知識(shí)的目標(biāo)，也很難完成情感目標(biāo).但如果采用多媒體技術(shù)教學(xué)則效果完全不一樣.教師完全可以通過互聯(lián)網(wǎng)下載一些與課文有關(guān)的圖文，甚至可以自己動(dòng)手利用數(shù)碼相機(jī)把所在城市、所在學(xué)校的一些與課文有關(guān)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景制作成圖片用于教學(xué)，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)就在自己的身邊.同時(shí)，利用多媒體技術(shù)可以演示出“點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，線動(dòng)成體”的動(dòng)畫效果，讓學(xué)生可以更直觀、更快、更好地理解這一知識(shí)點(diǎn).還可以通過多媒體技術(shù)旋轉(zhuǎn)幾何體，讓學(xué)生從多角度觀察幾何體.這樣直觀的教學(xué)方式，能夠有效地增進(jìn)學(xué)生對(duì)空間的理解，從而順利完成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的初步轉(zhuǎn)變.

二、在數(shù)學(xué)作圖方面的運(yùn)用

要學(xué)好數(shù)學(xué)離不開數(shù)學(xué)作圖.從簡(jiǎn)單的線段、角到三角形、四邊形再到旋轉(zhuǎn)、平移、拉伸、壓縮直到數(shù)形結(jié)合的一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù).從七年級(jí)到九年級(jí)，數(shù)學(xué)作圖貫穿著整個(gè)初中.數(shù)學(xué)作圖不僅是重點(diǎn)也是難點(diǎn).作圖教學(xué)需要教師演示，我們都知道在黑板作好圖不容易，特別是像旋轉(zhuǎn)、平移、拉伸、壓縮、二次函數(shù)等圖形，經(jīng)常會(huì)因?yàn)檎`差造成所作的圖不標(biāo)準(zhǔn).教材中一些圖形的變化過程在黑板是無(wú)法得到演示.

例如，“它們是怎樣變化來(lái)的”中的例題1甲“樹”通過怎樣的操作與乙“樹”重合.教材中僅有文字說(shuō)明和完成后的圖例，而圖形的變化過程就要靠學(xué)生想象了.但是運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅作圖標(biāo)準(zhǔn)，而且可以通過動(dòng)畫特效很好地演示圖形演變的過程，讓學(xué)生直觀了解圖形的變化情況，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)加以分析，從而逐步形成正確的數(shù)學(xué)觀.

三、在增大教學(xué)容量、提高教學(xué)效率方面的運(yùn)用

由于數(shù)學(xué)課涉及的知識(shí)面廣，所學(xué)知識(shí)需要練習(xí)量大，在教學(xué)中許多老師都覺得時(shí)間緊張.多媒體技術(shù)不僅能把知識(shí)更多更快地傳授給學(xué)生，還可以節(jié)約時(shí)間，增大了課堂容量，有效地提高了教學(xué)效率.

四、多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合