導語：如何才能寫好一篇數控機床技能，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵字：數控技術；數控機床；訓練模式

中國分類號：TG659

Reflections on the CNC machine tool operation skill training mode

Keywords： CNC machine tool CNC technology training mode

有人說，二十一世紀機械制作業的競爭本質就屬于數控技術的競爭，數控技術的重要性不言而喻。加上我國被譽為制造大國，卻鮮有創新，數控技術的推廣及應用，可以為國家科技創新打下堅實的基礎，讓我國從制造大國逐漸成為創新大國，如今工業化建設，機械化發展，都離不開數控技術，隨著數控技術越來越被重視，社會對數控人才的需求更顯得迫切。結合數控技術的特點，綜合看待數控機床操作，以建立數控人才的知識體系及提高技能實際能力為突破點，研究數控機床操作技能的訓練模式，并對其發展現狀提出幾點思考，希望有助于提高數控人才的綜合能力，緩解數控人才缺失的現狀。

一、數控技術人才層次的劃分

綜合分析國內數控技術人才，可以將數控人才分為三個層次，分別為“金領層”數控操作人才、“灰領層”數控操作人才與“藍領層”數控操作人才。

（一）“金領層”數控操作人才

“金領層”數控操作人才，屬于數控操作人才中的頂尖部分，也是數控操作人數中最少的一部分，為復合型數控人才。成為“金領層”數控操作人才需要具備并精通以下幾個方面：數控操作、數控工藝編程、數控機床維護、綜合維修機床的所有知識、數控機床機械結構設計、數控機床數控系統電氣化設計、數控機床數控化改造等。以上技能及知識，都需要做到精通，一般“金領層”數控操作人才擔任企業中數控機床產品開發設計主管或企業數控技術負責人。

在目前看來，眾多的企業中都缺少“金領層”數控操作人才，缺少這種同時精通多種數控工藝，具有豐富知識面的復合型綜合人才。

（二）“灰領層”數控操作人才

“灰領層”數控操作人才在企業數控技術崗位中，約占25%的比例。“灰領層”數控操作人才是數控操作人才的中間部分，主要負責數控機床的維護及維修工作與數控編程工作，分為數控機床維護維修人員與數控編程工藝員兩大類。成為“灰領層”數控操作人才所需要具備的技能及知識結構如下：

1.數控機床維護維修人員需要掌握數控機床的工作原理，并對數控機床的結構有很深的了解；掌握機電聯調知識、PLC知識、接口技術及數控系統的特點；可以進行數控機床操作、數控機床機械調試維護、數控機床電氣調試維護、手工編程等；目前來說，這類人才十分的缺乏，在企業之中待遇較高，這類人才的培養，主要是通過高職院校學習基礎之后在實際操作中不斷積累技能經驗培育而來。

2.數控編程工藝員需要掌握基本的數控加工工藝知識及基本數控機床的操作能力，可以進行日常維護和手工編程，可以使用軟件進行自動編程或設計三維模型。所需要的知識較少，通過高等職業學院培訓之后，基本可以具備數控編程工藝員的資格。

（三）“藍領層”數控操作人才

“藍領層”數控操作人是數控操作人才的基礎部分，負責生產崗位上數控機床的具體操作及簡單維護工作，屬于企業需求量最大的數控技術人才。這類人才需要掌握機床結構的基本知識及數控操作的工藝技能，可以進行簡單維護及手工編程。

二、數控人才的學歷狀況分析

根據目前數控技術人才學歷統計分析，學歷為中專及中專以下學歷的數控人才占了數控人才總數的60%，大專學歷占了數控人才總數的30%，僅僅這兩項就占了總數的90%，可見高等職業院校在數控人才的培養方面，有著很大的優勢。

三、對高等院校數控機床操作技能訓練模式的幾點思考和建議

從數控人才學歷的分布情況中可以看出高等院校是數控人才培養的主力，如何更好的提高數控機床操作技能，建立數控人才的知識夸獎及能力結構，改變數控機床操作技能訓練模式是十分有必要的也是必須的。

（一）普通機械加工操作技能的訓練及改進

在目前教學中，普遍存在著實踐能力較差的問題。比如在學生學習完“機械設計基礎”、“工程材料與成型技術”、“機械制造技術”等專業知識課程之后，其實際操作的能力卻很低，甚至有很多的學生分不清什么是銑刀、立銑刀、端銑刀等，在切削用量上更是難以準確的進行把握，甚至還有的學生不能正確測量。但數控技術要求的是精確度高，操作十分的復雜，加工的難度很大，學生學到的知識不能與實踐完美的結合，缺少實踐是主要的原因。

所以要在教學環節中，不僅僅是讓學生學會基礎的知識，還必須和實踐相結合，加大對學生普通機械加工操作技能的培訓，打好數控機床操作的基礎技能。普通機械加工操作技能訓練的內容主要包括正確操作機床、車刀角度、切削用量、外回轉面零件加工、內圓柱面與圓錐面加工、綜合零件加工、測量方法等訓練內容。

在實際操作訓練中，需要有專業教師一旁講解并結合示范操作，提高學生的動手能力，提高訓練模式的實際訓練效果。

（二）數控機床操作技能的實際訓練

在進行普通機床零件的加工過程中，需要對機床進行運動上的控制，運動上的控制主要包括兩個方便，一個是機床運動先后的問題，一個是機場個運動部件的位移量控制。在進行零件加工的時候，開車、停車及走刀等程序都是需要操作人員進行直接操作的。

數控加工操作人員，需要通過數控機床，對加工零件的整個過程進行控制，為此操作人員必須能夠熟練而正確的控制數控機床，具備普通機械加工能力、計算機編程能力、機床實際操作能力。

1.加強手工編程訓練

給出課題，明確預定要求的工藝路線及加工方式，教會學生如何正確選擇切削用量，學會正確的選擇好工件的坐標系，并分析切入、切出點及走刀的路線；根據系統格式進行手工編程，需要熟悉系統指令代碼并輸入加工程序單，做好調試程序，使用施工編程模擬仿真器運行程序，綜合分析程序中存在的邏輯錯誤或運行錯誤，及時進行更正。

2.加強自動編程訓練

自動編程訓練，需要利用系統軟件，建立加工零件的系統模型。在進行自動編程訓練的時候，要注意加工方法的選擇，根據實際情況，選擇兩軸加工還是三軸加工等方式；確定好工藝參數，比如說道具結構參數、切削用量參數、加工精度參數等，爭取找到最優參數；加強加工文件及工藝單的訓練；做好綜合零件自動編程訓練。

3.加強數學型數控機床訓練

加強數學型數控機床訓練，主要是讓學生熟悉設備，對刀具、程序運行操作的訓練，可以進行數控銑床曲面加工的訓練，綜合分析零件加工及質量。

四、結語

數控技術對于一個國家的發展及建設有著極為重要的作用，我國近年來越來越重視數控技術人才的培養，但在數控人才培養過程中，普遍存在著理論與實踐的脫節的問題，本文提出數控機床操作技能訓練模式的幾點思考，希望可以提高數控人才的質量，培養出更多更優秀的應用型復雜型綜合型數控人才。

參考文獻：

[1]張璐青.淺談《數控編程與操作》教學改革[J].職業，2009，08：73-74.

[2]夏衛鋒.數控加工與編程實踐教學模式的研究[J].裝備制造技術，2009，No.17103：180-182.

[3]曹益民.中等職業學校數控操作技能教學現狀及發展思路[J].今日南國（理論創新版），2009，No.11803：58-59.

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關鍵詞：數控技術；創新能力；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0064-02

一、引言

近年來，隨著我國市場經濟的快速發展，特別是《中國制造2025》的，給機械制造業提出了新的挑戰，創新型國家建設目標對機械工程人才的培養提出了新的要求。與國外大學相比，我國大學對能力培養重視不夠，學生發展的主動性、能動性不足，學生的創新能力不足。因此，積極探索教育教學的新思路新方法，具有重要的意義。《數控技術》是機械設計制造及其自動化專業的重要專業課，本項目就是在借鑒國內外數控技術教育改革優秀成果和繼承西北農林科技大學數控技術教學現有優勢和特色的基礎上，對現有數控技術教學內容和教學方法進行改革研究，針對我校機械設計制造及其自動化專業自身特點，研究數控技術課程必要的理論知識和實踐能力，從而形成理論教學體系、實踐教學體系，以期為我校和我國數控技術教育的改革和發展做出有益的探索。

二、教學內容改革

（一）課程內容體系的重構

數控技術課程體系包括理論課、實驗課和實踐課。分專業背景因材施教，課程配置可參考表1：理論課教學內容及學時分配。理論課以數控加工信息流為主線進行教學，主要講授：數控加工工藝、數控加工編程、數控機床機械結構、數控機床故障診斷及維護、數控插補和刀補原理、計算機數控裝置、數控機床伺服系統、數控機床位置檢測裝置等。對機制、車輛工程、農業機械化工程等偏機械類專業側重于前五項；對機電工程專業機械內容和電子內容同樣重要，各占用20學時。實驗課在所設6個項目中選做3項，加工中心綜合加工實驗和數控插補設計綜合實驗分別是綜合性和設計性實驗。實踐課分專業設置，機制、車輛工程、農業機械化工程、機電工程各專業進行4周的工程基礎訓練，其中有數控加工技術的初步認識訓練，包括XY數控平臺的訓練以及數控車的訓練，數控雕刻機、線切割加工和數控加工中心的加工演示，讓學生對數控加工有初步的認識；機制專業學生在三年級進行2周的現代設計與制造綜合訓練，是CAD/CAM/CNC的綜合訓練，主要實踐各類零件的數控加工工藝設計、自動編程、各類機床的操作方法，其他專業的學生利用實踐平臺可進行創新項目的實施。

（二）教學內容組織方式

理論課以課堂教學與自學兩種方式進行，編程指令以FAUNC系統為主進行，輔以介紹SIEMENS數控系統，對機制、車輛工程和農業機械化工程專業數控伺服系統等章節僅作原理性介紹，不局限某些教材作過多的硬件電路介紹。受學時所限，故障診斷及維護僅介紹基本理論與方法，詳細內容以安排學生自學，然后集中答疑的形式進行。實驗教學強化綜合性、設計性、探索性實驗，發揮學生主動性，提高學生綜合運用知識的能力和啟迪創新意識。現代設計與制造綜合訓練，讓學生綜合運用相關知識、靈活采用相關方法自主進行；對學生按任務性質分組，實行一人一題方式。教學過程中根據當代裝備制造業的發展需要不斷更新教學內容，重點講述目前大中型企業普遍應用的現代數控技術，并使教學內容緊密聯系工程實際。

三、教學方法與教學手段改革

（一）教學方法

課程組根據本科教育的特點和我校資源現況，探索出很多行之有效的教育教學方法，應用于不同的教學內容中。

1.講練結合教學：將教、學、練融為一體，適于需要較強邏輯思維、而在傳統教學中較難進行的課程內容。教師在講清基本概念、基本理論與方法后，布置學生進行實踐訓練。如在講解數控編程指令時，介紹完一類編程指令后，就給出相應圖紙，由學生編制數控加工程序，由教師檢驗是否正確。這種即學即練的教學方式，提高了學習效率，增強了學生學習的興趣。

2.師生互動教學：教師授課中善于提出問題，學生可進行討論或爭論，提出解決方案，教師適時引導，使學生從中領會教師思路，提高分析解決問題的能力，體現了以學生為主體的教育理念。如在講解刀具補償時，教師可讓學生思考使刀位點沿工件輪廓正確運動的兩種方式，并展開討論，從而說明刀具補償功能的作用。

3.案例剖析教學：數控加工的零件是千差萬別的，通過介紹典型零件的加工方法，使學生能做到舉一反三，重點培養學生解決問題的能力。如介紹數控車床編程加工時，我們僅剖析一個典型的加工案例，學生便能做到對同類零件加工的觸類旁通。

4.現場實物教學：數控技術的某些概念比較抽象，如數控機床坐標系、對刀、換刀等，可把教學地點選到數控實訓中心，面對具體的數控機床進行講解或操作。這樣有利于把抽象概念具體化，降低學生學習難度。

（二）教學手段

1.多媒體教學輔以傳統教學：為了提高課堂效率和學生的學習興趣，將全新的教學內容制成多媒體教學課件。課程許多內容如數控機床機械結構、孔加工的數控編程等復雜抽象，采用了多媒體輔助教學，有利于增強學生學習興趣，提高學習效果。課程組開發制作出CAI課件、二維、三維模擬動畫和數控加工操作視頻。教師在講授數控原理和基礎知識的同時，就可播放視頻，使課堂教學與工程實際更加結合緊密，這不僅使數控技術的教學強化了學生工程實踐能力的培養，而且使理論課堂教學豐富多彩，取得了較好的教學效果。

2.軟件仿真教學：學生編程操作的困難大多數由于工藝不清楚，我們利用斯沃、VUNC數控加工仿真教學軟件，采用實驗和課堂演示的方式，把復雜的加工過程仿真出來，讓學生在實踐中理解代碼的涵義和數控工藝。

3.網絡教學：利用學校精品課程網和本科網絡教學平臺實施網絡教學。數控技術課程網上資源包括課程說明、教學大綱、教學日歷、西門子和法拉克系統的各類技術手冊等，已在我校教學中得到了應用，學生可自由下載學習。通過網上教學平臺可及時回答學生學習中的問題，課程組與這些網絡教學環境動態聯系，及時更新教學內容，以保證教學內容的新穎。

四、加強實踐教學的探索和實踐

實踐教學是培養高等應用型創新人才的重要途徑和保證，良好的實驗、實訓基地，對高等應用型創新人才的培養有著至關重要的作用。我校于2005年建成了具有先進制造裝備的綜合性工程訓練中心，是本科生工程素質教育和技能教育的實踐性教學基地，可進行分布式數控加工與實訓教學。工程訓練中心可以配合數控技術教學，為學生提供數控設備進行實踐操作，讓學生親自動手編制加工程序和操作機床，使學生對數控機床的學習由抽象的理性認識上升為感性認識，再通過感性認識進一步加深理解和掌握數控技術。實踐教學的實施是按照前面建立的實踐教學體系分層次進行的。同時，我們積極組織學生參加全國和陜西省數字建模大賽、機械創新設計大賽、數控加工創意大賽等，組建科技創新小組，讓學生對自己感興趣的數字化設備、機器人等親自設計、親自動手制作，近年來10余項項目獲得了國家和陜西省的獎勵，這些實踐環節都收到了良好的教學效果。

五、結束語

隨著科學技術的飛速發展，以數控技術和數控機床為核心的裝備制造業正在發生日新月異的變化，其中發展高檔數控機床和機器人是國家大力推動的關鍵領域。與工程實踐緊密結合的數控技術教學應該緊跟時代的步伐，從教學內容、教學方式和實踐環節等方面適應高等創新型人才培養目標，本課題進行了有意義的探索和實踐，收到了較好的效果。

參考文獻：

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【關鍵詞】幕墻門窗節能技術控制措施

中圖分類號：TE08 文獻標識碼：A 文章編號：

我國是耗能大國,建筑耗能占社會總能耗的1/3,門窗熱能損失占建筑能耗損失的一半,因此,門窗的環保節能顯得尤為重要。權威資料顯示,我國目前處于建設鼎盛期,每年建成房屋面積近20億平方米,超過所有發達國家年建成建筑面積的總和。但不可忽視的是,97%以上是高耗能建筑。如果以此推算,預計到2020年,全國高耗能建筑面積將達700億平方米,因此,如果現在不注重建筑節能設計,將直接加劇我國能源危機。目前在我國400多億平方米既有建筑中,90%以上屬于高耗能建筑。而在高耗能建筑中,門窗能耗就占了近一半。正如業內人士分析,建筑節能的關鍵是門窗節能。采用新型節能門窗、幕墻,并對現有建筑門窗、幕墻進行節能改造,是我國能源形勢的客觀要求,也是市場發展的必然趨勢。

一、我國建筑節能門窗及幕墻的現狀

1、塑鋼門窗產品現狀

調查顯示,中國城鎮居民現有住房面積約為90億平方米,每年有10%左右的家庭選擇對現有住房進行裝修。這一方面帶來的門窗需求約為1.2億平方米。面對如此巨大的市場,以及政府對建筑節能的要求和塑鋼門窗技術的提高,將促使塑鋼門窗在未來的門窗市場中占據更為重要的角色。但來自生產企業、建材市場的調查顯示,由于目前企業在規模上缺乏理性的控制,導致大量廠家盲目擴張。在產品同質化比較明顯的形勢下,塑鋼型材門窗也進入了微利的行業。面對上游原料漲價和下游房地產商擠占利潤,雖然一些中小企業產品品質、技術以及加工設備都比較完備,但是卻面臨生存形勢嚴峻的現狀。

2、斷橋隔熱鋁門窗發展現狀

斷橋隔熱鋁合金門窗的水密性、氣密性良好,均達到國家A1類窗標準,它的熱傳導系數k值為3W/m2?K以下,比普通門窗熱量散失減少一半,降低取暖費用30%左右,隔聲量達29分貝以上。它采用鋁合金型材和中空玻璃作為主要結構,因此,它具有隔音、節能、防塵、防噪、防水等功能。采用陽極氧化,粉末噴涂表面處理后的隔熱斷橋鋁型材料,可以生產200多款不同顏色的鋁型材。經滾壓組合后,使隔熱鋁門窗產生室內外不同顏色的雙色窗,讓我們的居室五彩繽紛。斷橋隔熱鋁合金門窗的突出優點是鋼性好、超強硬度、防火性好,保溫隔熱性能極佳、高度強,采光面積大,耐大氣腐蝕性,綜合性能優秀,使用壽命長,裝飾效果好,是高檔建筑用窗、中檔家居裝修的首選產品,目前市場發展空間非常大。

3、建筑幕墻工業現狀

中國建筑幕墻工業起步較晚,但經過探索、發展、推廣、提高四個階段已經形成完整的技術體系。我國已成為世界第一大幕墻生產國與使用國。幕墻的品種從簡單的明框幕墻發展到了隱框、半隱框及全玻璃幕墻和各種金屬板、石材及各種人造板材幕墻;幕墻的結構已從簡單的框架式發展成了現在的單元式、支點式、雙層通風式、遮陽板式、膜結構式等;而更為先進的生態幕墻、光電幕墻、智能幕墻也正在發展中;我國自行完成了許多極為復雜高難技術的幕墻工程。當前,除了一些極為特殊的品種外,各種幕墻我們都能生產,我國建筑幕墻的幾個建筑龍頭企業還承攬了許多國外工程,使我們的幕墻技術已經走出國門,為國家贏得了榮譽和創造了外匯。但我們不能忽視,我國的幕墻技術離國際上先進的幕墻技術還有一定的差距。

二、建筑幕墻門窗節能技術的應用

1、建筑門窗和建筑幕墻全周邊高性能密封技術。降低空氣滲透熱損失，提高氣密、水密、隔聲、保溫、隔熱等主要物理性能，在密封材料和密封結構及室內換氣構造上有較大突破。

2、高性能中空玻璃和經濟型雙玻及三玻系列產品工藝技術和產品性能上要有較大突破。重點解決熱反射和低幅射中空玻璃、高性能安全中空玻璃以及經濟型雙玻的結露溫度及耐沖擊性能和安裝技術，實現隔熱與有效利用太陽能的科學結合。

3、鋁合金專用型材及鍍鋅彩板專用異型材斷熱技術。重點解決斷熱材料國產化和耐火、防有害窒息氣體安全問題，降低材料成本，擴大推廣面。

4、門窗窗型及幕墻保溫隔熱技術。要以建筑節能技術為動力，對我國住宅窗型結構、開啟形式和窗體構造進行技術改造和創新。改變單一的推拉窗型，發展平開，特別是復合內開窗及多功能窗。改善高密封窗的換氣功能和安全性能，發展斷熱高效節能豪華型鋁合金窗和豪華型多功能門類產品。

三、建筑節能門窗及幕墻施工安裝質量控制措施

1、門窗的安裝

窗框裝入洞口時，上下框中線應與洞口中線對齊；窗的上下框四角及中橫框的對稱位置應用木楔或墊塊塞緊作臨時固定；按設計圖紙確定窗框在洞口墻體厚度方向的安裝位置，并調整窗框的垂直度、水平度及直角度，其允許偏差應符合有關規定；確認框的位置無誤后，窗與墻體先固定上框，后固定邊框；需要在墻體上進行預埋件時，其數量、規格必須符合要求，距離合理，固定牢固；窗框與墻體連接固定片厚度：門不小于2 mm，窗不小于1.5 mm，最小寬度不小于15 mm，材質為Q235 一A 冷軋鋼板，表面進行鍍鋅處理，固定點間距不大于600 mm。

窗框與洞口尺寸應符合一般規定（見表1）。窗框與洞口之間的伸縮縫內采用閉孔泡沫塑料、發泡聚苯乙烯等彈性材料分層填塞，不宜過緊。門窗洞口干凈干燥后，施打發泡劑。發泡劑應連續施打，一次成型，充填飽滿。窗框與洞口間用密封膠進行密封處理。

表1 窗框與洞口尺寸一般規定

安裝玻璃時，玻璃夾層四周應嵌入中隔條，中隔條應保證密封，不變形，不脫落，玻璃槽及玻璃內表面應干燥、清潔。

2、幕墻安裝

幕墻工程熱橋部位的隔斷熱橋措施應符合設計要求，斷熱節點的連接應牢固，對此處相關節點應注意檢查控制以下內容：

1、隔熱型材中隔熱條的尺寸；隔熱墊的尺寸和連接牢固件；中空玻璃的間隔條采用特殊材料時應進行抽檢；隔熱墊、隔熱緊固件的數量、位置是否符合設計要求。

2、幕墻隔熱層應完整、嚴密、位置正確，穿透隔熱層處的節點構件應采取密封措施。

3、冷凝水的收集和排放應通暢，并不能滲漏。冷凝水的收集系統應包括收集槽、集流管和排水口等，其設置位置、連接方式等應符合設計要求。

4、鍍膜玻璃的安裝方向、位置應正確。中空玻璃應采用雙道密封，中空玻璃的均壓管應密封處理。

5、幕墻與周邊墻體間的接縫處應采用彈性閉孔材料填充飽滿，并應采用耐候密封膠密封。

6、伸縮逢、沉降縫、抗震縫的保溫或密封做法應符合設計要求，活動遮陽設施的調節機構應靈活，并應保障調節到位。

總之, 對于建筑幕墻門窗節能技術應該從實際出發、靈活運用,達到預期的節能效果。幕墻門窗要做到安全與節能共融、美觀與節能并舉。降低幕墻及窗的傳熱系數以減少溫差傳熱是節能的主要途徑之一,在影響玻璃幕墻、鋁合金窗的熱工性能方面, 可以通過控制傳熱和增加遮擋來實現節能。確保施工中的施工質量和門窗的密封性能。

參考文獻：

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關鍵詞：數控機床操作實訓；機械制造專業；技工院校；教學改革

技工院校要在職業教育大潮生存與發展，迫切需要在專業和課程等各方面積極推動改革。筆者以數控機床操作實訓課程為例，談談有關推動教學改革的實踐經驗。

一、數控機床操作實訓課程改革的關鍵問題與特點

數控機床操作實訓是機械制造專業的一門必修課程，是機械制造專業學生必須要掌握的技能。通過數控機床操作實訓，讓學生親身體驗到機械產品是如何從毛坯制作加工成零件，最后把零件加工成產品。同時，通過數控機床操作實訓，更有助于理論知識具體化和形象化。1.數控機床操作實訓課程的特點通過數控機床操作實訓課程教學，有助于提高學生的創造能力，分析問題與解決問題的能力，從而全面提高學生素質。數控機床操作實訓有助于提高學生動手能力，培養企業生產需要的技術人員，為此，數控機床操作實訓課程教學要以企業需求為原則，著力提高學生核心職業技能。數控機床操作實訓課程不僅要提高學生的職業技能，更應該著力培養學生的職業道德與職業理想，從而提高學生的綜合素質，使學生能夠更好地服務企業和社會。2.數控機床操作實訓課程改革的關鍵問題提高數控機床操作實訓課程教學質量的關鍵問題在于時間充足、內容實用、人員配置合理、考核方法科學有效、實訓教學與生產過程緊密相連，這些也是數控機床操作實訓課程改革要著重解決的問題。3.傳統數控機床操作實訓課程教學方式與特點傳統數控機床操作實訓課程教學的過程為：首先教師要講解理論，然后讓學生現場操作、教師在現場輔導，最后對數控機床操作實訓進行考核與綜合測評。傳統數控機床操作實訓教學更多體現為理論課程延續，其特點表現為操作內容過于簡單，導致學生對實訓興趣性不高，實訓效果不理想。正是基于這些因素，非常有必要推進數控機床操作實訓課程改革。

二、數控機床操作實訓課程改革思路與內容

1.數控機床操作實訓課程改革思路這種改革思路是在保留傳統數控機床操作實訓教學優點的基礎上加大對實訓內容的開發，加大對數控機床操作實訓課程教學內容和教學方式改革，拓展數控機床操作實訓課程的實訓內容，使實訓教學方式多樣化，不斷提高實訓效果。數控機床操作實訓課程改革最終要實現操作企業化、實訓標準專業化、實訓項目產品化、實訓內容多樣化。2.數控機床操作實訓課程改革內容數控機床操作實訓項目控制標準：工具、量具與設備維護參照企業標準，設備的安置要符合企業標準。操作環境及方式可以參照國家職業技能鑒定的訓練內容和考核標準制定實訓內容。為了使數控機床操作實訓內容多樣化，可以從增加項目加工工序的種類、增加設備工具的使用內容入手。3.數控機床操作實訓課程改革定位數控機床操作實訓課程改革定位為數控銑、加工中心機床使用，數控電加工機床應用，CAD/CAM應用。4.數控機床操作實訓課程改革教學內容選擇數控機床操作實訓課程著重選擇的學習領域包括數控銑床操作、凸模零件加工工藝分析與編程加工、凹模零件加工工藝分析與編程加工、模具零件孔加工、模具零件中非圓二次曲線加工、數控電火線切割機床操作加工、數控電火花脈沖機床操作加工等。5.數控機床操作實訓課程改革教學實施技術要求課程改革教學實施技術要求包括設備使用、手工操作、具量使用以及技術測量等方面，設備使用要求規范、操作流程正確，手工操作方法要求規范、零件程序編寫正確、零件公差尺寸控制合格，具量使用方法正確，技術測量數據準確、誤差控制在合理范圍。6.實訓課程改革教學效果數控機床操作實訓課程改革著重于教學內容和教學方式，能夠有效提升技校生實訓技能和實訓興趣，培養學生獨立思考與解決問題的能力，使學生養成吃苦耐勞的精神，形成安全第一、質量第一和文明生產的良好習慣，為后續專業學習奠定良好的基礎。

三、改革方向

拓展實訓項目，使實訓內容多樣化，多利用現代化教學手段與教學模式，讓學生了解現代機械加工發展方向，多讓學生了解到現代機械加工方法與操作要領。

參考文獻：

[1]鄭頌波.中職數控車工操作實訓教學改革的思考[J].中小企業管理與科技,2014(1).

[2]王偉中,樓建勇.數控機床編程與操作實訓課程教學研究與實踐[J].職業,2008(29).

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數控機床是機電一體化的典型產品，數控機床控制技術是集計算機及軟件技術、自動控制技術、電子技術、自動檢測技術、液壓與氣動技術和精密機械等技術為一體的多學科交叉的綜合技術。在技能要求日益提高的今天，對數控機床的熟悉與了解已成為該行業專業技術人員必不可少的一環。筆者結合自身的經驗談談數控機床的優、缺點，及其種類以及數控技術的發展及其未來的發展趨勢，供大家參考：

一、數控機床的優點與缺點

(一)、數控機床的優點

對零件的適應性強，可加工復雜形狀的零件表面。在同一臺數控機床上，只需更換加工程序，就可適應不同品種及尺寸工件的自動加工，這就為復雜結構的單件、小批量生產以及試制新產品提供了極大的便利，特別是對那些普通機床很難加工或無法加工的精密復雜表面(如螺旋表面)，數控機床也能實現自動加工。加工精度高，加工質量穩定。目前，數控機床控制的刀具和工作臺最小移動量(脈沖當量)普遍達到0.0001mm，而且數控系統可自動補償進給傳動鏈的反向間隙和絲杠螺距誤差，使數控機床達到很高的加工精度。此外，數控機床的制造精度高，其自動加工方式避免了生產者的人為操作誤差，因此，同一批工件的尺寸一致性好，產品合格率高，加工質量穩定。生產效率高。由于數控機床結構剛性好，允許進行大切削用量的強力切削，從主軸轉速和進給量的變化范圍比普通機床大，因此在加工時可選用最佳切削用量，提高了數控機床的切削效率，節省了機動時間。與普通機床相比，數控機床的生產效率可提高2—3倍。良好的經濟效益。使用數控機床進行單件、小批量生產時，可節省劃線工時，減少調整、加工和檢驗時間，節省直接生產費用；同時還能節省工裝設計、制造費用；數控機床加工精度高，質量穩定，減少了廢品率，使生產成本進一步下降。此外，數控機床還可實現一機多用，所以數控機床雖然價格較高，仍可獲得良好的經濟效益。自動化程度高。數控機床自動化程度高，可大大減輕工人的勞動強度，減少操作人員的

人數，同時有利于現代化管理，可向更高級的制造系統發展。

(二)數控機床的缺點

數控機床的主要缺點價格較高，設備首次投資大；對操作、維修人員的技術要求較高；加工復雜形狀的零件時。手工編程的工作量大。

二、數控機床的種類

數控機床的種類很多，主要分類按工藝用途分類。按工藝用途，數控機床可分類如下。普通數控機床：這種分類方式與普通機床分類方法一樣，銑床、數控錨床、數控鉆床、數控磨床、數控齒輪加工機床等。加工中心機床：數控加工中心是在普通數控機床上加裝一個刀庫和自動換刀裝置而構成的數控機床，它可在一次裝夾后進行多種工序加工。按運動方式分類。按運動方式，數控機床可分類點位控制數控機床。數控系統只控制刀具從要有數控鉆床、數控坐標錘床、數控沖剪床等。直線控制數控機床：數控系統除了控制點與點之間的準確位置以外，還要保證兩點之間移動的軌跡是一條直線，而且對移動的速度也要進行控制。這類機床主要有簡易數控車床、數控銷、銑床等。輪廓控制數控機床：數控系統能對兩個或兩個以上運動坐標的位移及速度進行連續相關的控制，使合成的運動軌跡能滿足加工的要求。這類機床主要有數控車床、數控銑床等。按伺服系統的控制方式分類。按伺服系統的控制方式，數控機床可分類如下。開環控制系統的數控機床。閉環控制系統的數控機床。半閉環控制系統的數控機床。按數控系統的功能水平分類。技功能水平分類，數控系統可分類如下。經濟性數控機床。經濟性數控機床大多指采用開環控制系統的數控機床價格便宜，適用于自動化程度要求不高的場合。中檔數控機床。這類數控機床功能較全，價格適中，應用較廣。高檔數控機床。這類數控機床功能齊全，價格較貴。

三、數控機床控制技術的發展

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【關鍵詞】數控維修 存在問題 解決方法

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）21-0102-01

數控維修這門課程是數控專業一門重要的專業核心課程之一，它以電工、工廠電器、數控編程、數控機床的操作等課程為先導，旨在培養能進行數控機床的安裝、調試、維修、維護的高技能應用型職業人才。這門課程的教學成敗直接影響數控專業學生技能水平的高低及其未來從事數控行業的專業方向，為學生后續能力的提升和可持續發展打下了堅實的基礎，同時這門課程的教學質量對提高數控專業人才培養的質量、提升畢業生的就業能力與就業水平有著極其重要的意義。筆者就數控維修這門課程在教學中遇到的問題及思考的解決辦法提出和各位同仁們做一個探討。

一 教材存在的問題及解決方法

現在各個出版社出版的數控維修的教材非常多，但真正有用的教材卻不多。很多教材都是從進給驅動系統、主軸驅動系統、刀架控制故障診斷與維修等幾個方面泛泛而談，內容零亂，缺乏系統性，缺少某一系統機床的完整的電路圖及機床的機械結構示意圖，在學生尚且連電路結構、原理都不明了的情況下去大談故障的診斷與維修，只能讓學生霧里看花，望而卻步，人為地制造了這門課程深奧難懂的假象。數控機床故障的診斷是以明白各部分的電路、機械結構及工作原理為基礎的。同時這些教材的內容與實際從事數控機床的維修工作時所需的知識相去甚遠。之所以出現這樣的教材問題主要是因為：

第一，基于保守商業機密，很多有實踐經驗的教材編寫者不愿意貢獻某一系統數控機床的完整的電路圖及機床的機械結構示意圖，因為畢竟某一系統數控機床的完整的電路圖及機床的機械結構示意圖是數控機床生產廠家的商業秘密，未經廠家同意一旦在教材中公開會導致別人競相仿造該種數控機床，給該數控機床生產廠家帶來重大的經濟損失，可能面臨吃官司的危險。但如果不采用某一系統數控機床的完整的電路圖及機床的機械結構示意圖來進行數控維修這門課程的教學，學生不可能真正學會數控機床的安裝、調試和維修。只有學生親手按某一系統數控機床完整的電路圖及機床的機械結構示意圖安裝過一遍該種數控機床，并明白了該數控機床各部分的工作原理后，這種機床出現了問題，學生才能根據機床的各種故障現象準確地找到故障位置進而排除故障。為了既能使學生學到數控機床維修的技能又不侵犯數控生產廠家的商業機密，只能依靠教授這門課程的教師本人。絕大多數開有數控專業的學校都買有數控機床，我們可以根據廠家提供的數控機床電路來進行教學，這樣反而有利于學生實習。如果學校有壞了不用的機床那自然是再好不過，我們正好可以將其拆掉，讓學生重新安裝、調試、進行故障診斷及排除。如果沒有壞機床，我們可以讓學生在數控機床上進行電路的識認、設置故障讓他們排除，這也是一個不錯的方法。

第二，參與編寫教材的人缺乏實踐經驗，使編寫出來的教材表面很光鮮，實際內容粗制濫造。為此國家應組織高職高專有經驗的教師集體編寫各個專業每門核心課程的教材，并制成對應課件，能制成動畫的盡量制成動畫。在編寫教材時，首先要求擔任教材編寫的教師有若干年這門課程的理論與實踐的教學經驗，其次要求到對應的行業實習過或請對應行業的工程師一起參與教材的編寫。教材編寫完后請對應行業的專家評審，評審通過方能出版供高職高專院校使用，嚴把教材內容上的質量關。現在很多高職高專院校都在花費大量的錢財、人才建精品課程或教學資源庫，除了得到獎勵為學校爭得榮譽外，究竟起到多大實際作用就很難說了。無論建精品課程還是教學資源庫都是為了更好地為教學服務，離開了這一目標，精品課程及教學資源庫的建設毫無意義。因此，各大院校完全沒有必要盲目地跟風，由高教司從各個高職院校中挑選專業水平突出的院校來建各對應專業的各門課程的精品課及教學資源庫，如數控專業的教材能否由武漢職業技術學院或無錫職業技術學院來建等等，建好后提供給各個高職高專院校使用，這樣既為國家節省了很多財力和物力，也能物盡其用，更能有利于高職高專師生技能水平的提高。

二 教學內容存在的問題及解決方法

現在的數控機床有很多數控系統，有法拉克的系統、有西門子的系統，有華中的系統，有廣數的系統……作為一個學校，不可能有每一種系統的數控機床，即便有，也不可能有足夠的時間都講解給學生。但無論任何一個系統，以數控車床的電路構成為例，按其功能都可分成系統上電模塊、主軸驅動模塊、伺服驅動模塊、刀架控制模塊、冷卻模塊、模塊、排屑模塊等幾大部分。我們只要以一種系統為例，將它的幾大模塊的每一個模塊按組成電路、各元件的作用、工作原理、常見故障分析及排除講解清楚，讓學生弄懂弄通。每講完一個模塊及時讓學生組裝該模塊，裝完后再設置故障讓學生去實地分析故障所在的位置及排除的方法。各個模塊全講完時，一臺數控車床也就裝好。當學生對一種數控系統的數控機床熟悉以后，自然會觸類旁通，對其他系統的數控機床的維修易如反掌。實踐證明，采用這種模塊式的任務驅動法來進行數控維修的教學，教學效果很好，學生也很感興趣。

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關鍵詞：數控機床；模具；鉗工；體會；實習教學

現代很多職業學校都開設有模具鉗工這個專業，它的培養目標主要是讓學生能夠掌握并且熟知模具的制造能力，并且能夠滿足現代企業對模具所需要的專業人才。因此，在模具的教學計劃上，應該多加入一些與實驗相結合的內容體系，加強對學生動手能力的培養，并且增加學生的實踐水平。

下面就模具鉗工專業數控機床教學方法談幾點體會：

一、教學安排的體會

數控機床不斷發展和更新，各學校越來越重視學生技能的培養和提高，越來越重視實踐，數控技能比賽的不斷開展尤其使各院校對數控實踐的教學更加重視。在數控機床加工實習教學中，分為理論講解、編制程序和數控機床實習操作。

1.理論講解

理論知識講授，主要講授數控機床的組成、特點、工作原理、代碼、加工工藝和編程知識。學生已經進行過普通機床加工實習，掌握了基本的加工知識，講解數控機床的組成和特點時，可采取與普通機床對比的方法，使學生能夠很快地進入角色。在講解工作原理時，主要針對實習所用數控機床的系統，同時鼓勵學生課外查閱資料，多學習一些有關的數控系統知識。

2.編制程序

理論知識講解后，在教師指導下讓學生自行編制程序。編程可采用手工編程和自動編程兩種方式。手工編程，一般限制在二維平面內，大多數針對比較簡單的輪廓圖形，由于計算簡單、程序較少且經濟、及時，因此，在生產教學中應用比較廣泛。考慮到學生實習時間短，對于較復雜的加工零件常采用自動編程，自動編程簡單、迅速、可靠性高。學習自動編程軟件可以從三維的角度觀察加工零件的造型、刀具在加工過程中的刀心軌跡圖，以及快速、準確的生成程序，可激起學生濃厚的學習興趣。如編制較復雜零件的加工程序，用手工編程計算復雜、程序較多，用自動編程能在很短的時間內高質量地完成程序的編制。

3.數控機床實踐操作

加工程序編制完成后，實習指導教師進一步針對數控機床的操作面板進行講解，讓學生有足夠的時間來熟悉、操作機床，以培養學生的實習動手能力。之后，讓學生從模擬的數控機床軟件中再到實際的數控機床上實習操作，讓學生將自己編寫的程序輸入數控機床，進行零件加工，這樣圖紙上的設計變為實實在在的產品，可進一步讓學生體會數控機床的加工特點和優勢，在實習時遇到問題引導學生開動腦筋，積極思考，鼓勵學生之間展開討論，可以加深學生對數控加工的理解和提高學習的興趣。這樣做既給了學生充足的學習時間，又可避免損壞機床；這樣不僅可以滿足學生的教學需求，還能夠適應學校數控機床設備的應用。

二、教學效果的體會

在數控機床的實習教學中，教師應該建立一套完成的教學考核標準，讓每個學生以這個考核標準為基礎，在每個單位或者模塊完成后來充分地進行實習學習，這樣明確了學生的學習目標，有針對性地采用考核的方法，不但具有很大的實用性，同時，還能夠使學生有所收獲，把考核的部分作為最終期末考試的組成部分，充分地調動學生的積極性，更好地保證教學質量。

三、不足之處和思考

在使用多媒體教學方式時就會發現，不是所有的數控機床設備都有與其相同的仿真軟件，還需要加大對仿真軟件的投入，來配合實際的教學質量的要求。同時，還要建設一支良好的教師隊伍，學校應該在不定的時間內，選擇一些優秀的教師去企業學習，并且參加實踐操作，提高教師的動手能力和專業水平。還可以從企業聘用一些專業技術人才來校兼職，實現學校“雙師型”的教學模式。

總之，隨著現代制造業的不斷發展，模具鉗工的數控機床技術越來越重要了，為了適應新的改革，學校應該加強對數控機床實習的管理，建設更加完整良好的數控機床實習基地，加大對數控機床實習設備的投入，不斷地豐富和加強學校的師資隊伍，并且提高教師的教學水平，對現代制造業的發展和技能型人才的需求做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]丁九峰.鉗工實習教學的“三能”培養[J].職業，2007（21）.

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一、明確中職學校數控專業的培養目標，高度重視職業技能鑒定，嚴把質量關。

(一)中職學校數控專業的學生來源大部分是初中畢業生，入學前文化基礎知識普遍較差，能力參差不齊，他們在數控機床的應用過程中，主要面臨著操作、編程及維修(主要是維護)三大問題。因此，我們必須明確，中職學校數控專業培養目標應是熟練掌握數控機床的操作、編程及維護技術的生產一線的技術工人。

(二)職業技能鑒定是對操作者所具備的理論知識與技能水平的一個全面鑒別認證的過程，近年來，數控專業的職業資格證書已成為求職者的敲門磚和用人單位用工的首選。不可否認，我國的職業資格證書制度還不成熟，有待完善，雖然技能鑒定的通過率很高，但在知識與能力結構方面仍然不能真正地滿足企業等用人單位的要求。因此，中職學校在追求職業資格證書達標率的同時，必須嚴把教學與實踐質量關，真正做到名副其實。

二、注重基礎知識、基本技能以及傳統的金工實習，突出數控教學中的重點和難點內容。

我們知道，普通機床經過改造，加上數控系統和必要的電路、液壓、氣路等，便可成為數控機床，但其本質仍然屬于機械加工范疇。因此，作為數控專業的操作人員，不僅要掌握數控編程、數控機床操作技能及其維護保養，還需掌握普通機床的基礎知識和基本操作技能。目前，在數控專業的實習教學中存在著這樣一種誤區，認為隨著機床數字化程度的不斷提高，傳統的車、銑、鍛、磨、刨的金工實習的教學要求可以隨之降低。例如刀具(車刀、銑刀等)的刃磨在普通金工教學中是非常重要且必須掌握的基本技能，如果數控專業的學生缺乏這種能力，絕對會發育不良。可以想象一下，如果數控機床的操作人員連刀具都不會刃磨、切削用量不會選擇、制造工藝、安裝和定位都不懂，他將如何操作數控機床加工出合格的產品?我認為，數控機床的實習最好安排在普通機床實習之后，實習由于學生在普通機床上實習過，有一定的普通機床的基礎，這樣，教師在講授數控機床的編程和加工特點時，可以和普通機床進行比較，分析它們的異同點，這會使得學生更容易理解，同時也可提高他們的學習積極性。目前，在國內的企業生產中以日本的法納克(FANUc)和德國的西門子(sIE慨Ns)兩種數控系統居多，學校的教學也有華中數控和廣州數控等系統。不同廠家生產的數控機床在結構上有所不同，在教學中應強調這一點，并提出其共性部分的特征，以提高學生的適應性。在數控系統的基本操作中，要突出對刀、取刀補及程序錄入的操作。因為對刀及取刀補的準確度直接影響到零件的加工精度，而加工程序又是數控機床得以運行的關鍵。在數控編程的教學中強調加工程序的工藝優化和保證加工精度的方法，選擇最佳的切削參數。

對刀是數控加工中的主要操作和重要技能。數控機床在加工前，要進行對刀。對刀的準確性決定了零件的加工精度，同時，對刀效率還直接影響數控加工效率。通過指導學生數控實訓發現，學生普遍有這種觀點：數控機床的操作并不難，難就難在對刀。讓學生掌握簡便、實用、有效的對刀方法，是數控教學中的重中之重。

三、利用網絡和仿真等軟件組織教學，以期提高學生的學習積極性和主動性。

為滿足社會對數控專業技術人才的需求，近幾年來絕大多數職業學校(包括技工學校和高職高專)都先后開設了數控專業，而且規模較大。許多學校在開設數控專業時，都不同程度地存在師資和教學設備捉襟見肘的現象，學生真正動手操作的機會少，在很大程度上制約或影響了所培養的數控人才的技能水平，學生的知識結構和能力結構與用人單位的要求存在相當一段距離。為此，我們采用網絡教學和仿真軟件。開始，老師先使用授課功能，講解軟件的使用，學生此時可從仿真軟件上學習如何操作機床。與真正操作機床相比，很多同學圍在一臺機床前，許多同學不能清楚地看到每一步操作，這樣學生對實習的興趣降低，實際操作失誤和操作危險性增大。在計算機上講解，能使每位學生清楚地看到各項操作，而且學生對仿真軟件比較感興趣，可以大大地提高學生對實習的積極性。當進入軟件的自由練習狀態，學生可自由練習機床操作，如機床回零、安裝毛坯料、選擇刀具、安裝刀具、對刀、輸入程序、自動加工、測量工件尺寸等。如果學生操作失誤，也不會出現機床損壞或人身傷害，這在很大程度上降低了學生操作的危險性。

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關鍵詞：數控 積極性 主動性

隨著我國改革開放的進一步深入，中國已經成為世界制造業的大國，陳舊的制造設備正在被高精度、高效率、高柔性化的數控設備所取代，因此，制造業的競爭在一定程度上就是數控技術的競爭。數控技術的普及使企業急需大批的數控編程及操作人員，然而目前數控人才奇缺，特別是具備綜合基本知識、能解決數控技術工程實際問題的人員更為奇缺。這嚴重地制約了數控設備的使用和利用率，影響了企業的競爭能力。因此，數控人才的培養已迫在眉睫。作為培養生產一線的數控人才的中職學校必須順應這個歷史潮流，利用這樣一個大好的發展機遇，培養大批在生產一線從事數控加工編程、操作以及設備的維修、維護等工作的技術技能型人才。

一、明確中職學校數控專業的培養目標，高度重視職業技能鑒定，嚴把質量關。

中職學校數控專業的學生來源大部分是初中畢業生，入學前文化基礎知識普遍較差，能力參差不齊，他們在數控機床的應用過程中主要面臨著操作、編程及維修（主要是維護）三大問題。因此，我們必須明確，中職學校數控專業培養目標應是熟練掌握數控機床的操作、編程及維護技術的生產一線的技術工人。

職業技能鑒定是對操作者所具備的理論知識與技能水平的一個全面鑒別認證的過程，近年來，數控專業的職業資格證書已成為求職者的敲門磚和用人單位用工的首選。不可否認，我國的職業資格證書制度還不成熟，有待完善，雖然技能鑒定的通過率很高，但在知識與能力結構方面仍然不能真正地滿足企業等用人單位的要求。因此，中職學校在追求職業資格證書達標率的同時，必須嚴把教學與實踐質量關，真正做到名副其實。

二、注重基礎知識、基本技能以及傳統的金工實習，突出數控教學中的重點和難點內容。

我們知道，普通機床經過改造，加上數控系統和必要的電路、液壓、氣路等，便可成為數控機床，但其本質仍然屬于機械加工范疇。因此，作為數控專業的操作人員，不僅要掌握數控編程、數控機床操作技能及其維護保養，還需掌握普通機床的基礎知識和基本操作技能。目前，在數控專業的實習教學中存在著這樣一種誤區，認為隨著機床數字化程度的不斷提高，傳統的車、銑、鍛、磨、刨的金工實習教學要求可以隨之降低。例如刀具（車刀、銑刀等）的刃磨在普通金工教學中是非常重要且必須掌握的基本技能，如果數控專業的學生缺乏這種能力，絕對會發育不良。可以想象一下，如果數控機床的操作人員連刀具都不會刃磨，切削用量不會選擇，制造工藝、安裝和定位都不懂，他將如何操作數控機床加工出合格的產品？我認為，數控機床的實習最好安排在普通機床實習之后，由于學生在普通機床上實習過，有一定的普通機床的基礎，這樣，教師在講授數控機床的編程和加工特點時可以和普通機床進行比較，分析它們的異同點，這會使得學生更容易理解，同時也可提高他們的學習積極性。目前，在國內的企業生產中以日本的法納克（FANUC）和德國的西門子（SIEMENS）兩種數控系統居多，學校的教學也有華中數控和廣州數控等系統。不同廠家生產的數控機床在結構上有所不同，在教學中應強調這一點，并提出其共性部分的特征，以提高學生的適應性。在數控系統的基本操作中，要突出對刀、取刀補及程序錄入的操作，因為對刀及取刀補的準確度直接影響到零件的加工精度，而加工程序又是數控機床得以運行的關鍵。在數控編程的教學中要強調加工程序的工藝優化和保證加工精度的方法，選擇最佳的切削參數。

對刀是數控加工中的主要操作和重要技能，數控機床在加工前要進行對刀。對刀的準確性決定了零件的加工精度，同時，對刀效率還直接影響著數控加工效率。通過指導學生數控實訓發現，學生普遍有這種觀點：數控機床的操作并不難，難就難在對刀。讓學生掌握簡便、實用、有效的對刀方法，是數控教學的重中之重。

三、利用網絡和仿真等軟件組織教學，以期提高學生的學習積極性和主動性。

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關鍵詞：數控機床 維修技術 分析研究

中圖分類號：TG 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0745（2013）06-0189-01

數控機床是現代工業機械自動化發展的重要機械設備，關系整個國家的工業發展和生產現代化的建設。數控設備是計算機技術和機械工業技術的結合，是數字化在工業生產中的應用。數控技術體現的是工業產品更加的精細和準確。數控機床從操作到維修都要按照機械操作和護理的程序進行，操作不當或維修不及時必然影響數控機床的正常生產。

1數控機床存在的故障

數控機床的故障一般分為機械故障和電氣故障兩類。在機床維修之前，應該診斷機床故障是屬于機械故障還是電氣故障，然后檢查電氣系統的程序能否正常運行，運動現象是否異常，根據檢查結果來判斷故障產生的原因。

2數控機床維修所必須的條件

2.1物質條件。在物質條件中要備齊必要的維修工具、檢查儀器表等，如裝有數控機床維修軟件的筆記本電腦；每臺數控機床應該有完整的技術圖紙和操作說明書；配備數控機床專用的電氣配件；準備好數控機床使用和維修的說明書。

2.2人員條件。數控機床維修的好壞取決于技術人員的知識、技能水平和工作經驗等條件。維修人員知識面要廣，要掌握有關數控機床操作和維修的各種知識，特別在計算機技術、電路技術和機械自動化技術能夠靈活應用。維修人員還要加強數控技術的理論知識學習，參加機床技術的培訓班，學習豐富的操作維修經驗，要把理論知識和實際操作維修相結合，在實際工作中不斷的消化理論知識點，是理論指導實踐，在實踐操作中解決維修的難題，不斷的提高自身的動手能力和問題分析能力。由于數控機床軟件程序以英文為主，增加了一些不懂英文的技術員的維修機床的難度，因此，機床維修人員還應該掌加強英文知識的學習，能夠正確的識別機床軟件上的英文單詞的意思，避免因為語言的原因造成機床維修中出現的障礙。

2.3數控機床的預防性維護。數控機床的日常護理非常重要，通過日常護理可以減少數控機床的機械故障。日常護理包括檢查主軸、各項溫度控制、磨損情況和接觸器觸頭清潔等狀況，同時要明確數控機床的各功能部件和元氣件的保養周期。每臺數控機床都應該分配專門的工藝人員、操作人員及維修人員，要求這些人員要不斷提升自己的業務技術水平，以適應數控技術不斷發展的需要。數控機床如果長時間閑置，當再次使用時，可能會出現一些新的機械故障題，或許是因為塵土、油脂凝固等原因影響到機床的動態傳動性能，而機床的精確度降低和油路系統被堵塞。在 1a 之內基本上處于所謂的“磨合”階段，在這一階段機床的故障率會呈下降趨勢，這期間可以不斷的開動機床，此外在充分發揮機床設備的功效同時，也要合理的使用，注重日常的維護和保養。一臺數控機床的壽命一般在8～10a左右，因此，更應做好機床的維修工作。

3數控機床的故障診斷及排除措施

3.1 采用常規檢查法。當機床的數控系統無法正常工作，且系統無法報警而影響正常工作時，就需要根據故障發生前后的系統狀態信息，結合已經掌握的應用理論基礎，進行科學分析，最后做出正確的判斷。當數控系統發生故障時，通常會在操作面板上顯示出故障信息和信號，對于發生頻率較高的故障，在數控系統的操作手冊和調整手冊上都有詳細的處理辦法和解決方案。還可以利用編程器或操作面板根據電路圖，遵循邏輯關系找出故障，并查出相應的信號狀態，從而找到解決辦法。

3.2 參數修正法。數控機床的維修過程中，有時也要利用一些參數來調整機床，但必須是在機床的正常運行狀態下進行修正的，這是一種十分有效的方法。在經過多次的調節機械能力的基礎上，嘗試著改變參數，并將伺服系統的位置系數逐漸修調。在保證生產順利進行的前提下，維修人員還要查閱更多的關于機床參數的更改方法，以此來提高加工的精度。

3.3初始化法。通常情況下，由瞬時故障引起的系統報警，可以用開關系統電源或者硬件復位來依次清除故障。一旦數控系統的存儲區因電池欠佳或線路板等問題造成混亂的局面，就要對系統進行初始化清除。

4 對數控機床維修的總結

數控機床的維修人員應該在實踐中去找值得研究的項目課題，結合實踐所得出的結果來進行探討，最后寫出論文。在故障的排除過程中，必須要認真的分析判斷，由此可見事后總結十分有必要。總結數控機床的維修過程中所需要的相關數據、文字資料等，如文件資料有不足之處，需要事后補充，以便在今后的日子中來研讀和應用。維修人員應該記錄好從故障的產生到解決這一過程中所出現的每一個問題，并采取有關措施，結合電路圖、相關軟件及參數等因素來進行。如在處理過程中發現自身知識的欠缺之處，應及時的學習補充。

5結論

雖然數控機床的型號和種類比較多，但日常的護理和維修技術都基本上一樣的。數控機床的保養與維修技術隨著數控機床的改進而發生變化，因此維修人員要不斷的學習數控機床的最新理論知識和發放，不斷的投身于實際的維修工作當中去，把理論知識和實際相結合，在理論知識的指導下在維修中不斷的探索和發現問題，在維修技術上不斷的創新，及時解決數控機床出現的各種故障，減少維修費用，節約成本，使數控機床能夠安全的運行，提高企業的經濟效益。

參考文獻：

[1]何亞飛，婁斌超，錢銳，等. “數控機床故障分析與維修”課程建設與實踐[J].中國職業技術教育，2005（24）：21-22.

[2]胡彥文，吳美玉.我國的數控機床的狀況及發展研究[J].機床與液壓，2005（23）：34-35.

[3]張超，羅玉婷，李海洋.論數控機床的故障診斷及維修技術[J].機電新產品導報，2001（13）：12-13.