導語：如何才能寫好一篇現代網絡教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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網絡教育的發展歷史

所謂網絡教育是指在網絡環境下，以現代教育思想和學習理論為指導，充分發揮網絡的各種教育功能和豐富的網絡教育資源優勢，向受教育者和學習者提供一種教和學的網絡環境，傳遞數字化內容，開展以學習者為中心的非面授教育活動。

1992年，克林頓在競選美國總統時提出了“信息高速公路”的設想。第二年政府正式擬定了“國家信息基礎設施”(NationalInformation Infrastructure，簡稱NIl)俗稱“信息高速公路”的方案，計劃在2000年以前建成一個全國范圍的信息高速公路，通過它向全美國人迅速準確地提供各種信息。在政府的鼓勵下，美國各地的學校紛紛開始采取行動。1996年，克林頓總統又提出了“教育技術行動”(Educatloe Technology Initiarive)綱領。該綱領指出：到2000年，全國的每間教室和每個圖書館都聯上信息高速公路，每個孩子都能在21世紀受到技術文化方面的教育。美國政府為此制定了投資預算政策，美國的企業家對此也表現出了極大的熱情，1／3的投投資都投在了信息技術方面。

英國工黨政府上臺以來，同樣開始將網絡建設和計算機教育作為施政綱領之一，旨在改進教育技術，提高教育水平。1995年，英國政府推出題為“教育高速公路――前進之路”的行動計劃，將400家教育機構首批聯網，并為25個試驗課題撥款1200萬歐元。1995年10月，首相布萊爾宣布了一個代號為“英國網絡年”的五年計劃。在其后的十余年時間里，英國政府的網絡化政策為網絡教育的開展提供了良好的大環境，有利促進了網絡教育的發展。

同英美等西方發達國家相比，中國的網絡教育起步較晚。直到90年代中期，中國才開始開展網絡教育，其標志便是1994年底開始建設的“中國教育和科研計算機網(cE&NET)”示范工程。1995年CERNET初步建成并投入使用。1996年清華大學校長王大中率先提出發展現代遠程教育。1997年，湖南大學第一個建起網上大學。1998年，清華大學推出了網上研究生進修課程。同年，教育部正式批準清華大學等四所高校為中國現代遠程教育第一批試點院校。1999年教育部制定了《關于發展我國現代遠程教育的意見》，首次闡述了發展中國現代遠程教育的指導方針、目標和任務。2000年、中華會計網校建立，率先舉起網絡職業教育的旗幟。

雖然中國的網絡職業教育起步晚，但發展速度卻令人側目。與面授教育受地域限制不同，網絡教育有時做到行業第二都難以生存，在競爭激烈的網絡職業教育領域尤其如此。據統計，自1999年以來，有超過3000個的網絡職業教育培訓機構，但絕大多都因服務和產品品質不能滿足客戶要求而遭到淘汰，真正存活下來做大的只是寥寥可數的幾家。正保遠程教育(中華會計網校)一直是國內網絡職業教育領域的領頭羊，在美國上市后更是呈現出爆炸式發展的勢頭。在英語面授領域實力雄厚的新東方也開辦了新東方網絡課堂，新東方在美國上市的包裝中，網絡教育是其主打概念之一。

網絡教育與傳統教育的比較

網絡教育的優勢

自主與創新式學習：由于受到資源稀缺性的限制，在目前階段，中國教育很難實現老師與學生之間一對一的教學，絕大多數情況下一位老師需要教授數十甚至上百名學生，這就必然決定了一般情況下老師將按照自己的理解，結合班級學生平均水平的情況決定自己的教學進度、講解詳略，教師是整個教學過程的主宰，學生自主性的培養和發揮受到限制。而網絡教育則為個性化教學提供了現實有效的實現途徑，學生可以在自主的時間，根據自己的學習起點、興趣、知識經驗等情況來選擇適合自己的課程和進度學習。

資源共享：在我國，由于歷史原因和經濟發展水平的差異，教育資源尤其是高等教育資源主要集中在大中城市和東中司；地區，而小城市和農村地區的教育資源則嚴重不足，通過網絡教育可以把各地的優質教育資源連接起來，實現共享，網絡所具備的開放性將使教育與社會成員的關系更加密切，有效降低了學習門檻，使教育資源的作用發揮到最大化。

更新速度快、教學手段豐富：網絡教育通過文本、圖形、圖像，聲音、視頻和其它多媒體教學軟件的先進技術有機地融合在一起，使學生多種感官并用，立體化接受、理解和鞏固。同時，網絡教育的內容可以隨時進行在線更新，提高學習效率。

傳統教育的獨特作用

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1.從宏觀層面來看，四川大學網絡教育學院利用現代信息技術對整個網絡助學流程進行了信息化的管理，無論是入學、學籍管理、繳費、畢業論文設計與答辯等等。這使得整個網絡助學的管理更加全面可控，同時能對學員進行全面的追蹤、記錄與測評。對學員而言便于隨時隨地的注冊、學習，方便、快捷且易于操作。實驗操作系統作為輔助學習系統可以讓學員在網上進行實驗觀看、實驗操作以及遠程操控與輔導。另一個輔助系統為在線交流系統。在這個平臺中學員之間以及教師與學員之間，還有管理者之間可進行暢通無阻的交流。在學員之間可進行學習心得、方法等的交流，也可進行學習社區的建立。讓學員們能進行學習的共享與交流，克服網絡助學中學習的疏離感，促進共同學習。該系統包括考生論壇、教師博客、QQ群、學習社區、虛擬班級、BBS答疑、視頻會議、即時聊天電子郵件、電話等。

2.但是，該結構中最重要的則是教學系統。在此系統中包括課程導學、精講課件、串講課件、學習資源、真題解析、學程規劃、學程跟蹤、在線監測、自動答疑、反饋、實時測評、課程考核等等。這使得學員能根據自己的規劃隨時隨地學，同時能得到老師的精講與答疑以及小組學員的討論與支持。由于信息技術的支持和基于大數據的追蹤，老師能很好的掌握學員的學習進度與成果從而進行個性化教學，促進教學質量的提高。并能形成以學生為中心，自主學習、互助學習的學習型社會的建立。雖然，四川大學網絡教育學院在利用信息技術完整構建了其助學系統的基本結構，但該結構仍有不足之處，仍需進一步改進。如：專職教師的缺乏、課程資源的缺乏以及在線學習平臺用戶的體驗滿意度低、反饋不及時等。這些勢必會造成管理的散亂，影響學員的學習質量和信心。因而，必須充分利用現代信息技術、加大投入與管理不斷進行改進。

二、自考網絡助學未來的發展方向

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【關鍵詞】 網絡環境 大學英語 教育

隨著我國經濟的發展，現代信息網絡技術已在教育行業開始應用并且廣泛的普及。尤其是在現代信息網絡與校園網相連接后，為大學英語的教學提供了豐富的課程資源，有利于培養大學生英語的綜合應用能力，尤其是在學生英語的聽說能力以及自主學習的能力方面，有著顯著地提高。與此同時，在現代網絡環境下的大學英語教育，同樣也面臨著巨大的困難，在教學中存在著各種各樣的問題。據此，下文將就現代網絡環境下的大學英語教育，展開相關的分析與探討。

一、網絡教育的特點

1、實現資源共享的最大化。學校、老師及同學可以利用現代網絡技術，尋找各種英語教育資源，使學校教育成為可以超出學校范圍、跨越空間距離的開放式教育。學校可以通過網絡吸收并傳播最優秀的英語老師及最好的英語教學經驗與成果。學生可以通過現代網絡技術來學習這些最好的資源，接受更高層次的教育。通過網絡技術，將英語課程的教育與資源優勢更好的發揮，最大程度的實現教育資源的共享。

2、豐富了教學模式。將現代網絡應用于大學英語教育中，改變了傳統的教學模式。教師可以根據學生的具體水平情況在網絡教學送設立自主學習平臺。學生依照自己的學習能力以及掌握知識的具體情況，來選擇不同難度的課程，從語法、寫作、閱讀等方面來進行靈活多變的學習。這種教學方式，豐富了大學英語的教學模式，能有效地提高學生的英語水平。

3、有利于構建和諧的師生關系。現代網絡環境下的大學英語教學打破了傳統課堂教學以老師講授為主，師生之間互動較少的局勢，老師與學生之間可以用過網路教育平臺進行討論，闡述各自的觀點，交流學習經驗等。這種有效的互動有利于增進師生之間的感情，培養良好、和諧的師生關系。

二、網絡環境下大學英語教育存在的問題

1、教師過分依賴網絡技術。現代網絡技術應用于大學英語教學活動，會造成某些老師過分的依賴于網絡和多媒體，進而弱化了教師在課堂教學中的主導與組織作用。教師是引領學生學習課堂相關內容的，教師需要在課前進行相關內容的教學進度安排，而后才能開展教學活動。但是很多老師會受網絡及相關資源的影響，將現代網絡及網絡資源作為課堂教學的重點，致使在課堂教學中主要是以教師展示相關資源為主，弱化了教師在課堂教學中的作用。

2、網絡操作能力較差。就目前而言，我國的大學教師中，年輕教師較少，年長的教師偏多。這就形成了由于年長教師對于現代網絡技術操作掌握的不熟練而致使很多教師在利用現代網絡技術教學時存在盲目性，同時，對于相關資源的質量選擇也存在問題。

3、沒有將學生自主學習與課堂教學有效結合。許多教師在大學英語的教學中，還沒有將學生通過網絡的自主學習與課堂教學進行有效的結合，因而學生的學習效率較差。很多教師通過網絡教學開始重視學生的自主學習，但是卻漸漸地忽略了學生在課堂中的學習效果，致使學生在課堂中的學習與自主學習都沒有得到良好的發展。

三、改進現代網絡環境下大學英語教育的措施

1、正確處理教師、學生與網絡的關系。想要有效地開展大學英語網絡教學，就需要教師合理的使用網絡資源，不能忽略自身在英語教學中的作用。同時，學生在利用網絡資源學習時，還要注重教師的課堂教學。網絡教學資源只是輔助學習的一個工具，教師在課堂教學中需要發揮組織、領導學生的作用，注重學生是課堂教育的主體。

2、提高教師使用網絡技術的能力。現代網絡技術是大學英語教學中最重要的輔助工具，因此教師必須掌握相關的操作，并且在課堂教學中熟練應用。教師在利用網絡尋找相關的教學資源時，可以對其相關的操作進行學習，提高自己使用網絡技術的能力。只有能夠熟練的掌握相關操作，才能在教學中最大限度的發揮其作用，進而提高課堂的教學效率。

結束語：本文就現代網絡環境下的大學英語教育，展開了相關的分析與研究。首先就網絡教育能夠實現資源共享的最大化、豐富了教學模式有利于構建和諧的師生關系的特點進行了闡述，而后就網絡環境下大學英語教育存在的教師過分依賴網絡技術、教師網絡操作能力較差以及沒有將學生自主學習與課堂教學有效結合的問題展開了深入的分析，并對此提出了正確處理教師、學生與網絡的關系；提高教師使用網絡技術的能力的改進措施。最終希望通過本文的研究，能夠為相關的現代網絡環境下的大學英語教育，提供更具個性化的參考建議。

參 考 文 獻

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論文關鍵詞：研究性學習；網絡課程；設計

隨著以網絡為主的信息技術迅速發展，網絡豐富的資源與多媒體網絡技術為文施研究性學習提供了重要保障，岡此螭于網絡環境下的研究性學習正被越來越多的人們所關注。當前形勢下，網絡教育成為教育信息化的重要實踐內容和研究方向之一，硬件、軟件和網絡教育資源構成了網絡教育的三大基礎，網絡課程則是剛絡教育資源的重要組成部分。目前，我們對《現代教育技術》網絡課程進行比較廣泛的探索，但是仍然問題重重，難以激發學生通過網絡進行學習的信心和興趣，，艮多情況下還要通過傳統的面授方式來完成大多數的教學活動，網絡課程自然被淪為資源庫和參考資料的地位，失去了課程本身的意義。而以研究性學習活動為主線，通過網絡來開展課程學習，恰恰能就能夠綜合網絡和研究型學習的優點，調動學生學習的積極性。

1基于研究性學習的網絡課程

基于研究性學習的網絡課程是以網絡為支撐，學習者以研究性學習方式開展學習，它的重要特征是堅持學生在網絡課程實施過程中的自由選題、自主探究和自由創造。基于研究性學習的網絡課程讓學生用類似科學研究的法，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。

基于研究性學習的網絡課程除了具有研究性學習的整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性、等特外，還具有信息資源豐富性、教與學交互性、學習時空開放性、教與學愉悅十午等幾個鮮明特征。

2基于研究性學習的《現代教育技術》網絡課程設計

2．1功能模塊設計

本網絡課程總體包括個模塊：登錄模塊、教師模塊和學生模塊。

2．1．1錄模塊

通過登錄模塊可以達到不同角色進入不同界面從而實現不同功能的目的經過注冊，網絡課程系統可以獲得教師和學生的相關資料，并存人數據庫；通過登錄，進入教師主界面和學生主界面。登錄模塊結構如圖1所示。

2．1．2教師模塊

通過該模塊，教師可以對網絡課程進行管理，對整個教學過程進行監控。教帥模塊結構如圖2所示。

課程信息子模塊能夠完成教師對課程信息、課程安排的及時更新，以電子公告牌的方式公布給學生。

課題公告子模塊能夠完成教師對研究性學習的相關信息(研究性學習的選題、評價等的信息)以電子公告牌的方式公布給學生。

上載講義、學習資源子模塊完成該網絡課程的電子課木、演示文檔、視頻授課以及《現代教育技術》課程的柑關資料和有關研究性學習的資料的上傳。通過該部分，教師基本完成了對該課程教學內容的上傳。

作業管理子模塊完成布置作業、修改和刪除作業，參考答案，查看歷次布置的作業內容，查看學生作業完成情況以及批改作業并給出作業成績等。

教師答疑子模塊足教師回答學生問題的園地，主要完成回答學生問題、生成faq、收集專項問題的功能。

學生信息子模塊完成教師對學生學習情況的管理。教師通過該模塊可以了解學生在線學習的情況，包括注冊時間、最后訪問時間、訪f次數、在線時間、學習日志；查看學生參加研究性學習的各種信息等。通過本情況的了解，教師用電子郵件的方式給學生一些學習方面的建議和意見。

師生討論子模塊完成教帥與學生的在線異步交流，教師可以創設各種討論主題與學生一起討論。試題管理子模塊主要完成該課程試題庫的建立和試題的添加、刪除、修改等功能。試題是按知識點、分章節錄入數據庫的。

課程建議子模塊以留青板的方式提供一個在線異步交流。教師可以發言、回復、查看和刪除發言。

2．1．3學生模塊

學生模塊能夠實現學習內容的展示和學習活動的綃織等功能，是學生進行研究性學習的平臺，學生模塊如圖3所示。

課程指南子模塊包括四個部分：課程簡介：介紹《現代教育技術》網絡課程的各個模塊；教師簡介：介紹任課教師的姓名、研究方向、e—mail等；課程緒論：介紹該課程的性質、使用對象等；課程目錄：列出該課程的內容提綱。通過該子模塊，可以使學生仵一丌始學習時，就能夠對該課程有所了解，避免了盲目性。

課程信息子模塊能使學生及時了解該課程的最新動態。

學習敦程予模塊以電子課本、電子講稿、視頻教授等方式呈現了該網絡課程的全部內容，包括各章節的學習目標、要求、安排、內容等，并以多種媒體方式呈現(都是基于web的瀏覽或是下載到本地瀏覽的)；并提供了與《現代教育技術》相關的網址、文獻和有關研究性學習的一些資料。

學習活動子模塊能夠完成學生與學生、學生與教師之間的交流與互動，是學生進行研究性學習的平臺：學習交流提供注冊學生上傳、下載、評論作品的功能；學習討論以留言板的方式提供了一個在線異步交流的空間，學生可以在上面發言、回復發言和查看發言學習心得提供注冊學生以日記的方式記錄學習過程的心得體會和遇到的問題。研習天地為基于研究性學習的網絡課程提供支持，完成分組功能、課題公告、上傳、下載功能等；同時給學生提供了一個進行研究性學習的空間，學生可以在這里提交有關研究性學習的選題報告、活動日志、結題報告等，查看教師的各種信息。教師答疑提供了基于關鍵字和基于章節的查詢，同時提供了問題集錦和學生提問的功能。還包括課后作業和在線測試等部分。

課程建議子模塊主要用來收集學生關于陔網絡課程的意見和建議。

網絡導航子模塊系統展示了該網絡課程的結構，避免學生在使用時迷航。

2．2界面設計

網頁風格指網絡課程整體形象給瀏覽者的綜合感受。這個“整體形象”包括色彩、字體、布局、瀏覽方式、交互性、問題、語氣、內容價、存在意義等等諸多因素。

風格是獨特的，或者色彩，或者技術，或者是交互方式，能讓瀏覽者明確分辨出這是你的網站及網絡課程所獨有得。

《現代教育技術》網頁風格設計包括以下幾點：

a．整體風格追求界面簡潔、美觀、有親和力，能引起學習者的興趣。

b．屏幕布局合理，條理清晰，重點突出。

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【關鍵詞】網絡教育；教學模式；高校教學

一、現代教育技術在高校教學中的運用是教育現代化的必然要求

隨著經濟的不斷發展，技術的不斷進步，我國高校也逐漸的開始運用計算機多媒體的技術來進行新形勢下的教學，這是對傳統教學模式的一個創新。運用以多媒體計算機為核心的現代教育技術可避免傳統教學中的諸多弊端，對提高教育質量、改革教育模式、推進教育現代化等起著重要作用，在高校學校教育過程中正產生著積極而深遠的影響。實踐證明，教師在課堂中應用大量現代教育技術，提高了課堂的教學效率和教學質量。雖然網絡現代教學技術對高等教育的發展起到了一定的促進作用，但我國的網絡教育仍處于起步階段，還存在諸如教學軟件發展滯后、規模與質量不相稱、缺乏有效的監評制度、教育過程難以調控、教學方式不科學等問題，在對現代教育技術實踐中存在的認識上和運用中的一些偏差，應該采取有效的改進措施。

在現代社會，以多媒體技術和網絡技術為核心的現代教育技術，正在強烈地沖擊著整個高校教育體系。現代教育技術不僅引起教學方式的創新，而且也對教育觀念、教育思想、理論模式等起著深層次的變革，因此，網絡基礎上的現代教學技術成為教學改革的重點。隨著計算機與信息科學技術的不斷發展，多媒體、網絡等新技術不斷涌現，全球信息高速公路的建立，標志著一個信息化的社會正在向我們走來，現代教育技術在高校教學中的運用是教育現代化的必然要求。

二、網絡基礎上的現代教育技術在高校教育運用中存在的問題

（一）高校的現代教學技術運用使學生的學習節奏加快，通常是教師運用幻燈片等圖文對教學內容進行講解，不覺中加快了學習的速度，在充實了課堂的同時也加重了學生理解的能力。多數高校教師認為畫面越精彩越好，聲音越多樣越好，但是這些東西在多樣的同時，過多的吸引了學生的對圖片的注意力而忽視了對概念的重視。

（二）并不是所有的課堂教學內容都需要信息技術的幫忙，要分清要與不要，要合理采用，使用常規手段，高校學生以理解的就不需多媒體技術，合理使用。

（三）運用多媒體技術進行的現代化教育技術是根據設計者的思維進行的設計，并不是符合所有的學生思維特點，在進行多媒體教學時，應以開放性為主，充分調動學生的思維，挖掘學生的潛能，使多媒體技術發揮它的最大作用。

（四）教師在運用多媒體技術進行課堂教學時，有一部分教師忽視了對傳統教學媒介的利用，比如黑板等，導致了學生對于有些知識不能很好地理解和領悟。

三、網絡基礎上的現代教育技術在高校教育運用中的優勢

（一）高效的現代教育技術可以在教學中設計真實的背景。教學中可以運用多媒體技術提供豐富的、真實的相關背景資料，它可以反映知識在實際中運用的方法，它要求學生和老師考慮實際問題的復雜性并讓學生從中進行自主的探索，以便于學生形成自己的認知結構。例如，在計算機教學中，往往在課堂枯燥的講授，學生毫無興趣，但在多媒體教學環境中，通過動畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，學生會在不知不覺中學到知識。這樣學生就能夠在原有認知結構和生活經驗的基礎上，認同我們的概念和思維方式，并內化到自己新的認知結構中，形成自己新的概念和思維方式。

（二）網絡基礎上的現代教育技術具有大信息量、大容量性的特點，節約了空間和時間，提高了教學效率。

（三）網絡基礎上的現代教育技術通過多媒體實驗實現了對普通實驗的擴充，并通過對真實情景的再現和模擬，可以培養學生的探索、創造能力。

（四）網絡基礎上的現代教育技術具有直觀性的特點，能夠讓學生突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于學生對概念的理解和學習方法的掌握。

（五）網絡基礎上的現代教育技術具有可重復性，當學生不理解時可以重復播放，如果是利用黑板就會耗費大量時間和人力，有利于突破教學中的難點和克服遺忘。

四、對于讓網絡基礎上的現代教育技術在高校教育中更好運用的對策分析

（一）在教育中，尤其是在高校教育中，教師要選擇合理的計算機軟件，不同的教學內容和過程，對于計算機軟件的要求也不同，例如在進行編程教學時，教師會用到更專業的Visual Basic、Delphi甚至Visual C++來進行多媒體編程，因此對于教師使用計算機軟件的技術的要求也越來越高，在這一方面，教師也要與時俱進，不斷地學習來充實自己，跟上時展的步伐。

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1．1縣域經濟發展與發達省份差異顯著

河北全省有136個縣(市、自治縣)，縣域總數在全國名列第2位。在2013年的第12屆全國縣域經濟與縣域基本競爭力百強縣(市)的排名中，排名靠前的主要是東部沿海地區，其中江蘇、山東、浙江、遼寧、福建五省的縣域所占數量較多。進入百強排名的縣市中，江蘇省25個、山東省24個、浙江省20個、遼寧省11個、福建省7個、湖南省4個、河北省3個、河南省3個、廣東省2個、2個、四川省2個、陜西省2個、山西省1個、吉林省1個、安徽省1個、江西省1個、湖北省1個、新疆維吾爾自治區1個。在連續12屆的縣域經濟評比排名中，排在全國百強縣前三位的分別是江蘇、山東、浙江。從以上的數字明顯看出，河北省與全國縣域經濟發展先進省份的差距非常明顯。由于自然資源條件、區位條件、經濟發展環境等方面的差異，從全省經濟強縣的分布來看，河北省僅有遷安、武安和三河位列百強縣市之中。

1．2區域內縣域經濟發展水平差距明顯

河北省縣域經濟強縣多位于交通條件優越和資源集中地區，縣域經濟落后的多集中分布在交通條件差、距離城市遠的山區。河北省石家莊、唐山、廊坊等地區的縣市在河北省縣域經濟20強中占據了大部分席位，這主要是由于這部分地區的地理位置較優越，縣域經濟發展起步比較早，交通、基礎設施建設較為完善，獲得政府大力支持，已經有了特色產業和優勢產業。而縣域經濟發展排在后面的主要分布在自然條件、地理位置、基礎設施條件相對較差的地域，如張家口、承德地區，交通的劣勢對縣域經濟的發展具有一定的不利影響，使得縣域經濟表現出不平衡發展。

2京津冀現代化交通網絡系統建設現狀與存在的問題

2．1京津冀現代化交通網絡建設初具規模

公路方面，6條高速公路連接河北與北京，9條高速公路連接河北與天津，4條高速公路共同連接天津與北京。鐵路方面，京冀高鐵、京津城際高鐵、津秦高鐵促進了京津冀經濟的融合和發展。京沈客專、京唐客專、京張城際已開通，津保鐵路將于2014年通車，涿州－北京新機場－廊坊－北三縣－首都國際機場一線的城際鐵路也很快通車。高鐵的快速建設，使得京津、京石、津唐、津秦、津滄等主要城市間能夠實現1小時左右直達。航空方面，除了北京新機場，還有北戴河機場、承德機場、張家口機場、邢臺機場在建。為了緩解北京機場的壓力，增加當地的客流，天津、石家莊機場采取了“空鐵聯運”方式。城際軌道交通方面，北京地鐵線路將修往河北一些城市，天津地鐵向北京方向延伸;加快京津冀現代化智能交通網絡建設，實現公交、地鐵、輕軌、出租車領域“一卡通”刷卡支付。

2．2京津冀現代化交通網絡對接不完善

首先是存在“斷頭路”，京津冀三地除國家級通道外，河北與京津對接的高速公路、國道、省道多處存在“斷頭路”，共達2300多公里，其中高速斷頭公路200公里，國道和省道斷頭路分別為700和1400公里。京昆高速只修到河北淶水，6年仍未聯通北京，5條與北京對接的高速公路包括京秦、京臺等未全部打通，還有23條普通干線公路沒有全部通達。燕郊僅有一條102國道進出北京城區，非常擁堵，天津與石家莊之間沒有高鐵。斷頭路在河北省內有11300公里，與京津冀交通網絡對接不完善，既影響了省內交通，也影響了京津冀區域一體化交通體系的形成。河北省內交通也存在一定問題，主要是“東西不暢南北不通”，各市縣間的交通建設不通達，甚至需要借助北京換乘。唐山到北京、天津的客運班次多到每天幾十趟，到張家口、保定、廊坊、邢臺的車次每天卻寥寥無幾。承德唐山間至今未通火車，張家口、承德、衡水目前還未通高鐵，承德－北京的需要4個半小時，張家口－北京要3個多小時，石家莊－張家口鐵路至少需要7個小時，石家莊－承德至少要10個小時，交通的不便利，阻礙了張家口、承德、衡水縣域經濟的快速發展。

3現代化交通網絡系統建設與縣域經濟發展的關系分析

3．1現代化交通網絡系統建設對縣域經濟的發展具有促進作用

進入全國第12屆縣域經濟百強縣的遷安，隸屬河北唐山市，位于河北省東北部，燕山南麓，灤河岸邊，地處環渤海環京津發展區域，交通非常便利。武安在晉冀豫三省交界處，交通四通八達，路網縱橫交錯。武安市內有5條越境鐵路，有18個客貨混用站，309國道橫穿武安市東西，邢都公路穿過南北，交通發達。三河市位于京、津交界，屬于廊坊市，是縣級城市中占地面積最大、行政級別最高的，西距天安門30公里，西北距首都機場25公里，南距天津125公里、東到唐山121公里，處在京、津、唐的金三角核心。由此看出，縣域經濟發達的縣市，其交通都很便捷，地理位置相對優越。以交通為首的公共基礎設施在縣域經濟發展中起了極大的作用，政府投資、民間投資或是外商投資，會首先考慮企業建成投產后的運輸問題，因此，交通便利地區相對容易獲得投資，帶動相關行業的發展，推動當地縣域經濟的發展。

3．2交通狀況不是影響縣域經濟發展的唯一因素

交通狀況雖對縣域經濟的發展具有明顯的促進作用，但是交通條件類似的縣域經濟水平具有明顯差異，如廊坊市區中固安、大廠、香河均毗鄰北京，但縣域經濟發展水平差距很大，只有三河市進入第12屆全國縣域經濟名單之中。這說明，隨著經濟的發展，除了交通狀況外的其他因素，對縣域經濟的影響也越來越明顯。“要想富，先修路”的觀點雖對，但如何更好地利用好交通優勢，是河北省發展縣域經濟中需要重要考慮的問題。

4加快京津冀現代化交通網絡系統建設的建議

4．1推進河北省現代化交通網絡系統建設

按照客運“零距離換乘”和貨運“無縫隙銜接”的原則，促進河北現代化交通網絡系統建設，市－縣－之間，實現公共交通通達。創建便捷、高效的現代化交通網絡，首先要加強基礎設施建設，建成集高速公路、干線鐵路和航空運輸為一體的綜合交通網絡，達到縣縣通高速，市－縣之間公路達到一級標準，縣城之間及與主要縣域產業園區之間公路達到二級標準，實現市域“一小時交通圈”和縣市“半小時交通圈”。其次加強縣級客運站場建設，達到每個縣有一個二級以上客運站，每個鄉(鎮)具有一個三級以上等級客運站，形成市－縣－鄉換乘便捷的客運樞紐體系，滿足客運和貨運的需求。加快城市公交向周邊延伸，鼓勵重點鄉鎮發展公共交通服務，形成覆蓋全面、高效環保的現代化交通網絡。發展省內航空運輸，特別是首都第二機場的建設，位于北京市南端大興區與河北廊坊市交界處，機場的建設使全國各城市與河北的交通更便捷。要努力提高和完善機場基礎設施，擴大航空線，根據“零距離換乘，無縫連接”的目標，連接機場和高速鐵路和城市交通。發展物流業，加強物流節點與航空、鐵路和公路等主要貨運站場的有效對接，發展鐵路運輸，降低對公路的依賴，真正實現貨運“無縫隙銜接”。

4．2建立京津冀現代化智能交通網絡系統

逐步全面對接京津冀交通，建立智能化交通網絡系統。要積極推進交通基礎設施的升級改造，加強基礎設施養護管理，不斷提高工程的質量和耐久性;注意推廣和應用先進的技術，完善交通信息，網絡化，智能化水平，提高設備的使用效率;減少對資源的占用和消耗。隨著普通道路建設，已有3條高速線連接北京，天津、石家莊，環京津周邊縣(市、區)與京津之間至少有1條一級公路連接。在京津冀共同推進的交通網絡建設中，將形成9000公里的高速公路網及主要城市的3小時公路交通圈。環繞北京的“大外環”全長約940公里的繞城公路，首都過境交通得到緩解，京張、京沈、京滬、京臺、大廣、京珠等高速公路連接起來，連同從北京出發向六個方向的高速路網(京承通道、京張通道、京石通道、京秦通道、京衡通道、京廊滄通道)，形成“一環六射”的高速路網。要盡快打通“斷頭路”，加快廊坊北三縣(市)與北京的交通設施網絡一體化建設，加快京臺高速、唐廊高速、濱石高速的建設。大力實施以路為重點的“暢通工程”，解決影響和制約我省縣域經濟發展的交通瓶頸問題。借助于京津冀協同發展戰略，爭取北京和天津的支持，優先加快公路網絡和輕軌的建設。采取多項措施，促進津冀港口發展。加強秦皇島港、京唐港、曹妃甸港、天津港和黃驊港之間的協同管理;推進機場與高速互聯，在首都機場、北京新機場、天津機場、石家莊機場四空港為重點的機場體系基礎上，建立京津冀航空、鐵路、公路一體化的交通體系。

4．3借力“一小時經濟圈”，構建環京津地區與其他地區不同的縣域經濟發展模式

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關鍵詞：網絡與多媒體音視頻傳輸會議電視課件教學個性化教育社會教育

Abstract:thispaperdescribesthedevelopmentandimplementingofmodernremoteeducationcombinedwithnetworkandmultimedia.Asanexample,thepaperintroducesthemodernremoteeducationofzhejianguniversity.

Keyword:networkandmultimediaaudio-videotransfervideoconferencecoursewareteachingindividuationeducationsocietyeducation

網上現代遠程教育以網絡的開放性、廣泛性和靈活性吸引著社會上越來越多的受教育者，給學校的教學、工作方式帶來了巨大的變化。網上現代遠程教育就是利用計算機網絡技術和計算機多媒體技術，在網絡上通過電子教室、電子白板等手段，使學生和教師可以在異地進行的新型教學模式。是現代多媒體教學與網絡技術相結合的產物。在現有的高等教育條件下，采用網上現代遠程教育形式，擴大高校教學覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。

1需求促成現代遠程教育的形成和發展

80年代以來，計算機多媒體技術逐漸應用于教育。多媒體教學以現代技術手段將圖像、影視、聲音、動畫熔于教學之中，整個教學過程更加形象、生動，其中一堂課中所包含的信息量也遠遠超過傳統教育方式下教師憑一張嘴、一塊黑板、一支粉筆完成的教學內容。大大提高了教學效率。但是多媒體教學仍受到時間、空間、地域的限制，無法將它廣泛普及于社會教育之中。

現代遠程教育的形成和發展的直接動因就是來自社會教育的需求。由于傳統的金字塔型的高等教育無法滿足所有社會成員的求知需求，早在十九世紀中后期就出現了以郵件形式溝通教師與學生之間解答與提交作業這種遠程教育的雛形。技術的進步與信息化的發展，使越來越多的人需要接受各種教育和培訓，以求得充分的擇業的機會。終生教育是當今社會發展的必然趨勢，由此而形成的新一輪遠程教育的熱潮，促成了現代遠程教育的產生。盡管信息社會產生了強大的社會教育潛在需求，然而由于傳統面對面的教育形式具有集中地點、固定時間的限制，這反過來又嚴重制約了社會教育的現實需求。為了充分滿足學者的各方面的需求，使他能隨意地在家里、工作單位接受所需的教育，現代遠程教育為之提供了極大的便利。

另一方面，由于地理條件的限制，一些優秀的師資相對集中分布于少數院校，如何充分發揮有限的教育資源，實行現行教育形式下的優勢互補，使優秀的教育資源和教育方法不受時空的限制，避免教育的的重復投資。這也是現代遠程教育產生的強大動因。

此外，傳統教育方式以統一模式進行教學，無法針對不同程度的學習者提供最有效的教學。一種以學習者為主體，完全體現學習者的主動性、積極性，既可以進行個性化教學，又可以進行交互協作形式教學的新一代教育模式因運而生。

2現代遠程教育的技術實現

社會的需求是現代遠程教育發展的動力，而賴于實現的技術是現代遠程教育的保障。現代遠程教育是先進的計算機網絡技術和多媒體技術的完美結合，以技術實現方式的不同又可分為以實時會議電視系統來進行的遠程教育和基于Internet網絡模式的多媒體課件遠程教育。

會議電視系統形式下可以用音頻、視頻技術將教師與學生以實時的形式聯系在一起，將現場實況互傳，電子白板的交互討論，計算機多媒體文件、圖表等信息的互傳共享。對于習慣于親臨教室學習的人來說，這樣可以使學生和教師感受到有較濃的現場氣氛，教學實用性強，但需要投入較大的硬件投資。會議電視系統由會議電視終端、多點控制設備（MCU）和傳輸線路組成。會議電視系統又根據所采用的通信傳輸手段的不同可分為專線型的大型會議電視系統和基于IP視頻、通過局域網或高速廣域網絡傳輸的桌面會議電視系統。

專線型會議電視系統，由于采用了專用數據通信線，其數據傳輸帶寬能得以保證，因此，可以保證視頻信號的傳輸質量始終如一。專線型會議電視通常是以H.320作為標準，傳輸信道可以根據需要選用E1、DDN和ISDN接口，組網時可以采用專線方式或撥號方式。根據實際使用的效果來看，只有在2M傳輸速率的情況下才可實用于現代遠程教學。此時具有分辨率為352X288，活動圖像達25至30幀，可保證圖像的連續性，無遲延閃爍的動畫感受，靜止圖像可以達到704X576的分辨率。

此外，專線型會議電視系統通常還可以在互傳音視頻信息的同時保留部分帶寬作為數據通道，用來傳輸基于計算機文件形式的多媒體數字信息。也可用來共享電子白板，以供參與遠程教學的各方交流討論。

基于局域網絡或高速廣域網絡傳輸的會議電視系統采用的是H.323標準，由于H.323標準是針對IP網絡來定義的，因此，H.323標準的會議電視系統與H.320標準的會議電視系統的主要不同點就是：H.320會議電視系統需要占用昂貴的專用線路，而H.323標準的會議電視系統是直接運行于IP網絡的，IP網絡的廣泛性和實用性使以此作為傳輸途徑的現代遠程教育不只限于某些專用場合，它可以廣泛使用在所有的IP網絡中。由于適用的場合不同，H.323會議電視系統的價格定位遠遠低于H.320會議電視系統。作為以接收教學內容為主的學員一方的設備甚至可以是普通的多媒體計算機，但相應的音視頻傳輸質量要相對差些。由于傳統IP網絡通常難以保證遠程教學所需的帶寬預留，因些H.323標準的會議電視系統通常是以四分之一的CIF圖像（176X144）大小，以窗口的形式顯示視頻圖像。在帶寬保證的情況下，有特殊要求時也可傳完整的CIF圖像（352X288）。傳輸圖像的刷新頻率可以根據網絡實際可使用的帶寬設定成每秒15至25幀不等，并可以隨時調整。H.323標準的會議電視系統本身就是建立在IP網絡上傳輸的，因此進行遠程教學的各方除可以交互傳輸音視信息以外，同樣也可以進行計算機多媒體數據文件的交互享以及電子白板的共享。

H.320會議電視系統可以通過LAN/WAN網關實施與H.323會議電視系統的互連，各自的用戶不必關心傳輸對方的物理位置和所連接的網絡情況，直接呼叫對方的地址碼，就能自動連接，而且具體連接的細節對用戶是透明的，因此，H.320會議電視系統與H.323會議電視系統在現代遠程教育系統中結合使用，可以既保證特定場合的教學顯示效果，同時又能兼顧個性化用戶的需求，拓展遠程教育的覆蓋面。

多媒體課件形式的遠程教育，是將多媒體課件設計成基于TCP/IP的互動形式，其主要特點是用戶無需專門的硬件投入，軟件設置簡單，操作容易。最常用的做法就是在遠程教學中心建設課件服務中心，基于WWW形式實施，由學員采用Client/Server方式向課件服務中心的服務器瀏覽查取多媒體教學內容的課件，可以自主地選擇所學的內容，完全能滿足個性化自由式遠程教學的需要。這種形式可以滿足任何有條件接入Internet網絡的地方實現遠程教學的接入。但是由于目前Internet網絡的帶寬的限制，基于Web的課件與單機多媒體教學課件在具體實施上有不同考慮，雖然可以運用音視頻、文字圖像等各種多媒體形式來完成，但不能大量使用多媒體生動演示的功能，而應更多地考慮文字內容。

3浙江大學現代遠程教育實驗網

浙江大學現代遠程教育系統以輻射面不同可分為兩部分，一部分是針對校內不同地理位置的五個校區之間而建設的遠程教學網絡，以實現四校聯合優勢互補，學課滲透的現行需求。另一部分是為實現浙江大學向社會獨立招生，進行遠程教育試點的跨地區遠程教學網絡。

校區間的遠程

教學的目的是為了實現在校學生可以方便地跨校區選修課程，對于培養學生的綜合素質有很大的意義。為此學校專門成立了現代教育中心，由教務處統一安排教學內容，校園網絡中心作為網絡傳輸的技術依托，在各校區開設了網上電子教室，采用2M的H.320會議電視系統，以面授教育為主，將教師所在的主播教室的實況（包括多媒體課件的內容）通過網絡傳輸到其他各個校區的電子教室，并允許其他聽課教室的學生實時地與主播教室進行音視頻信息的交互傳輸。同時，利用高速校園網絡，將教學內容通過H.323標準的會議電視系統向校園網絡進行直播，可供校園網上的所有用戶選學。由于浙江大學已在各校區之間布設了光纖網絡，遠程教學所需的2M專線來自校園網絡的信道，并且有足夠的帶寬來提供現代遠程教育的專線需要，因此，浙江大學校內遠程教學實施過程中不必化費大量的通信費用，完全可以根據教學的需要來開設遠程教學的課程。

面向校外的跨地區遠程教育網絡是教育走向社會化的試點，為了在試點初期就保證教學效果和教學質量，浙江大學專門成立了遠程教育學院，選用H.320標準的會議電視系統設備，并分別在各個地區授課點建立了電子教室，相互之間的傳輸采用2M專線連接。由于電信的2M專線的租用費用遠非學員交納的學費可以承受，為此，浙江大學與浙江省廣電系統合作辦學，以極低廉的價格租用2M專線，利用廣電的SDH主干傳輸網實現跨地區傳輸，為普及跨地區交互式面授教育奠定了基礎。同時，遠程教育中心還在遠程教學中心建設了課件服務中心，將一些優秀的教學課件存放在Web服務器上，由學員采用Client/Server方式向服務器瀏覽查取，選修各自關心的多媒體教學內容的課件。浙江大學遠程教學的學籍管理、教學管理，以及習題分發、教學答疑、課程考試等都已在網上實施。

4現代遠程教育體會

4.1領導重視、部門間的協作是開展遠程教學的前提

現代遠程教育是一項嶄新的事物，本身需要很高的前期投入，無論是人員、經費等諸多方面都需要領導的關心和支持。同時現代遠程教育將逐漸走向社會教育，其牽涉面廣，遠非某一個部門能獨立實施完成的了。為此我校領導對現代遠程教學予以最直接的支持，明確各相關部門的分工，相互配合，協同工作，使此項工作能優質高效地開展起來。

4.2嚴格的管理制度是遠程教育的保障

我校的現代遠程教育已納入正常教學管理之中，既有對教學傳輸網絡保障的管理，也有教學平臺的技術和日常管理，以及對教育內容、多媒體課件、教學質量，教學時間，學員就學的管理等。

4.3充分利用網絡優勢，校內、校外并重實施

我校在校園網絡建設上投入大，基礎設施條件好，各校區之間以及校區內部都已遍布光纜連接，廣電的傳輸主干網絡也已與校園網絡實施互連，憑借這些有利條件，就可以迅速地展開遠程教育。校內的遠程教育是學校的特殊結構而形成的迫切需求，并不具有代表性。現代遠程教育的最廣泛的需求是在校外，然而，利用校園網絡的有利條件，實施遠程教學試驗，以校內試點積累經驗，逐漸向社會鋪開，是我校遠程教育的戰略指導思想。

4.4實現教育內容的改革，重視教學課件的制作，結合計算機多媒體教學

教育方法要改革，教學內容也要進行改革。利用計算機輔助教學，提高教學質量的是教學改革的必然。為適應新形勢下的高等教學，在全校掀起一股制作教學課件的熱潮。遠程教育中心、現代教育心、研究生院、教務處等各部門針對各自的教學內容，投入專項經費，在全校內開展課件制作。學校也專門對全校已完成的一百多種教學課件進行評比，對優秀作品予以獎勵并加以推廣。

4.5建立電子教學庫，提供自主式的個性化教學

有了豐富的課件資源，就可以建立電子教學庫，以此推動個性化教學模式，讓員自主地選擇時間、選擇教學內容，學校僅加以宏觀上的調控、管理。

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【摘 要】在現代教育信息化的環境中，網絡技術的應用已成為教師教育的現代資源，學生學習革命的重要條件。本文分析了網絡技術在現代教育中的應用現狀，及現代教育中如何更好地利用網絡技術。

【關鍵詞】網絡技術 現代教育 應用

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）27-0150-01

如何合理利用網絡技術輔助教學，充分發揮網絡技術的優勢，找到網絡技術與現代教育的最佳結合點，達到最佳教學效果，是每一位教師都應努力探索的課題。隨著社會經濟的迅速發展和科學技術的不斷進步，高度信息化已成為當代社會的一大突出特征。目前在現代教育中常用的形式主要包括動畫模擬、交互顯示、演示控制、練習設計等。

一 網絡技術在現代教育中的特點

網絡技術的概念眾說不一，在此僅選擇一種解釋來簡單說明。廣義的網絡技術，主要是指能傳播文字、聲音、圖像為一體的載體。載體包括電腦、電視、手機等多種形式。

二 網絡技術在現代教育中的優勢

1.利用網絡技術可有效提高教學效率

利用網絡技術可以更好地理解漢字的意義。我國的漢字是一種藝術性的創造，它是我國數千年的文化精髓，網絡技術課件的應用，把一個個沒有生命的漢字變得更形象、生動，它讓學生在學會漢字的同時，感受到漢字的無限魅力。此外，網絡技術具有信息量大的優勢，教師可以方便地查閱多方面的資料，幫助學生課外閱讀，拓寬學生的視野。總之，在現代教育中，網絡技術使得課堂更加形象、生動，也更加直觀。對于一些疑難問題，運用網絡技術可以得到更好的解決辦法。

2.利用網絡技術有助于補充和豐富教學的背景知識

如在語文學習中，對古詩詞的學習，一般都需要教師翻譯成白話文，學生才能理解詩詞的意義，但很多時候，學生并不能體會其中的意境。“所謂意境，一指文學作品中所描繪的生活圖景和表現的思想感情融合一致而形成的一種藝術境界，它能使讀者通過想象和聯想，如身臨其境，在思想感情上受到感染。”此時教師若準備好一個視頻，把詩中的背景運用畫面和聲音的形式表現出來，則能使學生充分學習到詩的背景知識，使學生對詩的理解有了時空感，能體會作者在作詩時的感情以及所處的環境。

3.利用網絡技術，可以提高教學效率

網絡技術的采用，可以使枯燥的文章通過感性的聲音表達出來，學生們會慢慢融入到課文的意境之中，從而得到很好的教學效果。學生正處于快速生長發展的階段，思維活躍，注意力不容易集中，觀察事物不夠細致，普通話不標準。針對這些問題，教師的認真傳授是必不可少的，但若合理運用網絡技術教學，則可以提高教學效率。

三 網絡技術在現代教育中的弊端

1.容易造成資源浪費

雖然網絡技術較之傳統教學手段，具有無比的優越性。但任何事物都是一個矛盾的統一體，都會或多或少的存在著利弊兩方面，如若操作不當，網絡技術手段也會對教學產生一些不利影響。如運用網絡技術教學，離不開一個好的網絡技術課件，在實際教學中，有很多網絡技術的應用是“為用而用，盲目跟風”，脫離了運用網絡技術教學的初衷。另外，一些教師對網絡技術的使用不夠重視，把網絡技術當做一種擺設，只應付了事，這樣不能物盡其用，造成資源的浪費。

2.容易忽視教學內容

網絡技術在現代教育中的應用有些教師只注重形式，而忽略了教學的真正內容，使網絡技術課件“金玉其外，敗絮其中”。如語文課程應致力于豐富學生語言的積累，培養學生的母語語感，發展學生的文學作品創作思維，使學生具備良好的語文素質。然而，在實際教學中我們發現，有些教師把網絡技術課件制作得過于復雜花哨，使學生應接不暇，注意力無法集中，抓不住課堂的重點。

四 現代教育中如何更好地運用網絡技術

1.要正確認識教育的目的

現代教育中運用網絡技術，其目的在于提高學習效率。網絡作為一種現代技術與知識的結合體，我們在運用的過程中，要本著不斷提高學生認識能力的目的，不斷提高學生的素養。

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[論文關鍵詞]網絡資源 語文課堂教學

隨著網絡技術的迅猛發展，當今教育發展趨勢呈現為信息化、網絡化。網絡教學正在成為一種新的、有效的學習方式。多媒體網絡技術作為一種先進的教學手段走進課堂，正顯示它無與倫比的優勢。那如何在新課程標準下更好的開發和利用網絡資源，筆者結合自己的思考和實踐，談談新課程標準下網絡資源的利用。

一、使用網絡資源，創設教學情境

學校網絡平臺的多元性、開放性和非線性充分為學生提供了各種選擇的可能，使學生的思維得到激活，充分賦予他們自主學習、探索學習的自由，從而充分調動起學生的學習熱情和學習潛能。在課堂教學過程中利用多媒體課網絡教學資源創設不同類型的學習情境，在教師的引導下，學生進入到自然真切的情景中進行語文學習，可以身臨其境地體會到網絡世界的無窮魅力，打破了虛擬視聽環境和真實多媒體世界之間的壁壘，而且學生可以現學現用，教師可以及時檢驗學習效果。生動形象的網絡空間使置身其中的學生們興致盎然，學習更加輕松快樂。

在教學《三峽》，我帶領學生一起去瀏覽“三峽旅游”網站，學生在屏幕上看到三峽一幅一幅秀麗風光圖畫，就像置身于景色之中，容易激發學生的學習的興趣，表現出了強烈的求知欲望，使教學活動情景交融，有張有弛，學生動腦、動眼、動耳、動口，多種感官共同參與，更準確生動地感知文章中描寫景物，同時也更有利于學生理解描寫景物技巧和激發學生對祖國山河的熱愛之情。

二、利用網絡信息。促進自主學習

網絡環境下的語文自主學習是指導學生在學習中自行進行意義構建的過程。多媒體網絡教學為學生創造了全新的自主學習語文的環境，我們學校校園網站鏈接了許多國內外的優秀的語文學習網站、開辟了語文天地，包括自然風光、人文歷史、學校生活、節日集錦等板塊，每一板塊又包括概述、點評、看圖說話、故事、練習等。將語文課的材料以多媒體信息方式呈現，包括文本、圖形、聲音、視頻；甚至還有虛擬仿真的內容，學生通過Internet可以多渠道、多視野、多層次的構建知識。 轉貼于

在介紹朦朧詩時，學生對這并不熟悉，我向他們提出問：“朦朧詩有怎樣的特點呢?”學生用搜索引擎很快從網上找到了相關的資料并制作成電子報互相傳閱，通過這樣的一些活動，鍛煉了學生搜索信息、處理信息、協作學習的能力和運用語言進行交流的能力，促進了學生的發展。在平時我也經常上網尋找一些有關語文學習的資源，并把這些資源應用于我的日常教學，同時還教給學生一些尋找學習資源的方法和給他們提供一些好的語文學習網站，讓他們進行自主學習，大大增強了他們學習的主動性和知識獲得的廣度。

三、發揮網絡優勢，優化教學模式

網絡教育能使教學空間無限擴展，虛擬技術能有效模擬現實，為學生的學習提供大量包括語言交際情境在內的信息素材。

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關鍵詞:計算機;網絡;臨床醫學;繼續醫學教育

中圖分類號:TP393 文獻標識碼:A文章編號:1007-9599 (2010) 09-0000-01

Computer&Network Technology and Modern Continuing Medical Education

Ren Lihua

(Medical College of Shandong,Ji’nan250002,China)

Abstract:Computer network technology is the core of modern information technology,used in modern medical education of its bright future,not only applicable to a wide range of teaching efficiency is quite high.Multimedia is an important means of modern clinical teaching,the use of network technology,special envoy of teaching fundamental changes in the way the content.According to the current computer technology medicine has in-depth diagnosis,treatment and scientific research fields and the rapid development of the present situation of continuing medical education to carry out computer literacy learning problems,and health workers of different age groups of the specific circumstances discussed and put forward countermeasures,which health workers to improve the overall quality is also with great significance.

Keywords:Computer;Network;Clinical medicine;CME

臨床醫學教育與其它學科教育既有同一性也有特殊性,它不僅僅是傳授傳統醫學理論與原理。更需要了解現代醫學發展及其醫學的最新動態。隨著計算機與網絡技術等現代信息技術的不斷發展與創新,傳統臨床醫學教學技術和傳播手段已經遠遠跟不上技術更新的速度,傳統臨床醫學教學難以直接展示人體的結構、疾病發生及發展過程等教學內容,嚴重影響了醫學教育的效果;由于病人自我保護意識增強,以病人為中心的醫療模式改革正在迅速發展,傳統臨床病例示范教學方式越來越難以開展,個別醫學院校不得不以病人模特來滿足臨床教學的需要。然而,利用多媒體技術和豐富的互聯網資源將使臨床醫學教學的直觀性問題迎刃而解。可見,計算機及網絡技術的發展對臨床醫學教學模式改革已經或者將要產生巨大影響。

一、多媒體技術與現代臨床醫學的結合

傳統臨床醫學的教學方法與其他學科教學方法一樣,教學過程的主要要素是學生、教師和教學內容三個部分。隨著計算機的迅猛發展并深入到社會生活的各個方面,教育技術和教育方法正在不斷改善,多媒體技術的應用使現代教學過程由學生、教師、教學內容及教學技術四部分組成。多媒體教學技術的應用將改變學生在學習中的認知方式和認知過程。激發學習動力。彌補傳統臨床醫學教學模式的不足,突破舊的教學方式,形成新的教學模式,大大提高教學效率。可以認為,多媒體技術是臨床醫學教學的重要手段。

運用多媒體技術重新設計教學,采用科學的方法向學生傳授知識,將收到傳統教學方式難以達到的教學效果。既有助于集中學生的學習注意力。提高學習興趣,激發學生的學習積極性;在教學內容和方法上又有新穎性、多樣性、趣味性。擴大微觀、縮小宏觀,使臨床教學突破了空間限制。如在婦產科教學中。示教臨床病例非常困難。教師無法向學生直接提供感性材料,運用多媒體技術可以通過化遠為近、化靜為動、化虛為實,將盆腔解剖、分娩機制、分娩過程、婦科腫瘤等章節表現得生動有趣,幫助學生形成感性的科學概念。應用多媒體技術可隨意調控和組合教學圖象、聲音、文本、動畫,特別適合教師根據不同的教學對象采取不同的教學手段和方法,真正實現以學生為中心的情景模式教學。學生在自學或復習時,在多媒體閱覽室里可獲得圖象及文本資料,使學生的學習更加生動、有趣。

在臨床醫學教學中應用多媒體技術,可大大提高各科教材信息的存儲、檢索、加工、復制及傳遞功能,教師可隨時更新教學內容,增補學術前沿知識,改變臨床教學中許多僵化、陳舊的教學方式,豐富和增強教材的表現力和感染力,分解知識技能信息的復雜度,減少信息在大腦中的加工轉換過程,充分傳遞教學意圖,使學生在有限的時閩和空間內獲取更多的信息。由于多媒體技術在臨床醫學教學方面創造了一個在功能上、空間上及時間上交互的嶄新環境,因此,多媒體教學相對于傳統臨床醫學教學方法具有明顯的優越性,是現代醫學教育改革的必然趨勢。

二、網絡技術與現代臨床醫學教育的結合

隨著知識經濟的到來,信息高速公路不斷強大,信息教育技術的廣泛應用將大學校園與lntemet全球性的信息網絡緊密連接,信息化、網絡化將為現代臨床醫學教育開辟廣闊的空間,網絡技術的發展將使臨床醫學教學內容及手段產生根本性的改變。利用電腦網絡,教師在課堂上可以更生動地闡述一些特別的概念,通過網絡取得最新的數據資料,用于分析和討論,通過網絡共享,獲取人體教學資源,使臨床教學更加形象、生動。lntemet中較著名的醫學多媒體教學資源主要有:(一)美國國家醫學圖書館的可視人體教學資源,它將男、女兩具尸體,以一定距離進行切片,3D重建后建成巨大的人體結構圖像庫,供醫學教學、科研及臨床使用。(二)華盛頓大學的數字解剖學,是有關解剖教學的網絡資源。(三)哈佛大學的網絡大腦解剖圖譜,對神經病學的臨床及教學有較大的幫助。(四)杜克大學的交互性解剖課程,可在線學習解剖教學內容,但需要新版瀏覽器或特殊的插件。(五)SYNFA~E公司的心音教程,可以在線聽各種心音。(六)KANSAS大學的心臟雜音教程,可以在線聽各種心臟雜音。

CAI教學在醫學教學中得到廣泛的應用,網絡使用CAI教學的種類也越來越多。醫學CAI資源有:(一)MARSHALL大學的交互病人系統,這是一個設計精制的CAI課件,從病人病史的采集、心肺的檢查及醫學圖像的展示等方面與臨床密切結合。(二)電腦模擬病人,設計精制,界面友好而直觀,使用方便。(三)醫學臨床病例教學,免費注冊后使用,收集了許多臨床病例。(四)內科臨床病例教學,主要提供內科病例的臨床教學。(五)放射醫學的臨床教學,放射醫學的教學涉及大量的圖片。(六)病理學的臨床教學,病理學的教學涉及大量的病理切片,多媒體教學對病理學的教學有重要的作用。教師可通過電腦阿絡與學生取得聯系,繼續課堂討論或個別指導;也可以向學生分派任務、布置作業;學生們通過網絡調閱教師提及的文章或數據;通過電腦網絡進行病例探討等。可以預見,以課堂為主、以教師為中心的傳統教學方式將轉向以網絡為主、以學生為中心,個性化及人性化的網絡教學。

目前,國外大部分醫學院建立有自己的網絡系統,且在其核心課程中廣泛引人電腦網絡技術。如美國南佛羅里達大學醫學院的醫學信息學課程,將醫學信息學核心課程及相關課程內容放在阿上,課程中涉及的機構及需要了解的其它內容做成超級鏈接,并設置考核內容。在世界的任何地方,通過inter。net網即可學習及完成教學內容,既方便又有效,這也應該是我國醫學教育發展方向。

Intemet作為世界最大的計算機信息互聯網,具有眾多與醫學教育有關的信息資源,這些信息資源在線分布于世界各地數百萬臺計算機上。瀏覽器的出現,多媒體的檢索方式極大滿足了醫學教育工作者查詢及使用Intemet醫學教育資源的需求。可以認為,充分利用Intemet的醫學信息資源,對現代臨床醫學教學的改革及發展,全面提高醫學教學水平將會產生不可估量的影響。

三、實現繼續臨床醫學教育的計算機技術的結合

進入21世紀后,在繼續醫學教育中開展計算機知識的學習,其必要性顯得更為突出。首先,醫學科學知識更新速度加快,國外有研究表明,知識的更新速度和遷移的頻率在增加,發達國家的崗位遷移平均數是每個人一生中有六七次,但只有一個職業的崗位遷移較小,但其知識更新速度卻非常之高,那就是醫學。其次,在現代醫學中,出現了大量的新理論、新方法和新的技術手段,并且大多與信息技術息息相關,醫院信息管理系統也已日臻完善,這些對于剛走出校門的醫學生來說,只有通過學習計算機相關知識,才能使自己能夠迅速適應工作環境,并自如地利用這些有效手段來充實自己,最終使自己能緊跟衛生科技的發展步伐。再次,在繼續醫學教育中開展計算機知識的學習,還將有助于培養廣大衛生專業技術人員的信息素養,提高其自主學習的綜合能力。

(一)繼續醫學教育中計算機知識

醫學計算機知識的學習內容仍然包括硬件知識和軟件知識2類。對計算機軟件知識的學習,又分為操作系統和應用軟件兩部分的學習。操作系統應以主流操作系統如微軟的視窗操作系統為主,應用軟件應以學習通用的辦公軟件Office、統計學軟件SPSS等與工作、科研息息相關的應用軟件為主,突出實用性。

(二)各年齡層次衛生專業技術人員在計算機知識學習中所遇問題及對策對于內容繁多的計算機知識,各年齡層次衛生專業技術人員呈現出明顯不同的感受,學習過程中所遇問題也不盡相同,為此,有必要加以甄別并予以有針對性的引導。

(三)開展計算機知識的學習對衛生專業技術人員的深層次影響

在繼續醫學教育中開展計算機知識的學習,對于提高衛生專業技術人員的工作效率,掌握現代科研、臨床工作手段,無疑會有重要的推動作用,除此之外,它對于衛生專業技術人員綜合素質深層的、隱性的影響更為重要。

首先,它可以極大地培養和提高衛生工作者的信息素養。在知識更新迅速的今天,信息技術的發展已滲透到各行各業,現代醫學診斷、治療系統無不與計算機技術息息相關。其中,計算機網絡技術更已成為衛生工作者掌握醫學最新發展動態,獲取醫學科研信息,以及繼續醫學教育的重要手段之一。

通過學習計算機相關知識,無疑會促使衛生工作者更新觀念,補充新知識,培養信息素養,對于進一步掌握現代診斷治療和實驗技術,在日常工作和科研中充分運用各種現代科研 方法 和手段,將有著重要的意義。

其次,通過在繼續醫學教育中開展計算機知識的學習,還可以培養衛生工作者嚴謹的邏輯思維能力。醫學知識比較抽象,這是由生命活動的復雜性所決定的。相對來講,理工科知識則更注重邏輯思維,比較具體。所以通過學習計算機的軟、硬件知識,將有助于培養醫療工作者嚴謹的邏輯思維能力和動手實踐能力。

參考文獻: