導語：如何才能寫好一篇科技發展的總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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同志們：剛才，書記代表黨總支作了動員講話，我們要認真學習，抓好落實，下面我就如何開展好深入學習實踐科學發展觀活動，講幾點意見：

一、抓好理論學習。

在理論學習層面，堅持做到“三個深入”。實踐科學發展觀，前提是必須把學習作為首要環節，真正理解、掌握科學發展觀的深刻內涵，樹立科學發展的理念。一要深入學習。各支部要組織好集中學習，制訂學習計劃，完善學習制度，豐富學習內容，既要有制度上的規定，也要有時間上的保證。要采取集中培訓、專家輔導、專題研討等多種方式，運用以查促學、以考促學、以評促學等各種手段，使每個黨員干部真正靜下心、鉆進去，真正學懂弄通、學深悟透。在個人學習方面：讀幾本書、寫多少字的心得體會筆記、省、市發表幾篇文章；集體學習方面：請幾位專家、學者講幾次課；等等，都要一一做出具體安排。二要深入調研。認真組織開展好“調研周”活動，深入基層、深入一線，圍繞制約科學發展的主要矛盾、黨員干部思想作風和影響社會和諧穩定方面存在的突出問題，研究確定一批調研課題，廣泛聽取群眾意見，了解社情民意，問計求智于民。在聯系點方面：要到聯系的支部、村屯、改制企業等調查研究；發展思路方面：要到聯系點，幫助進一步理清發展思路、路徑、項目支持、典型培育等；問計于基層方面：要繼續深入開展建言獻策等活動，并發調查問卷，進行梳理、歸納、答復，整改落實。三要深入解放思想。重點是通過對“三個不適應”問題進行深入討論，切實做到“四破四立”?！叭齻€不適應”，就是在發展上，農機總量和實力與資源優勢不適應；在思想上，觀念和思路與形勢發展要求不適應；在工作上，作風和能力與現實需要不適應?！八钠扑牧ⅰ保阂皇且瞥蜓嘏f、固步自封、得過且過的懶惰思想，樹立“奮力趕超、爭創一流”的拼搏意識，解決安于現狀、小富即滿的問題。二是要破除四平八穩、按部就班、求穩怕亂的保守思想，樹立“敢想敢為、敢闖敢干”的進取意識，解決畏難發愁、被動應付的問題。三是要破除眼高手低、抓而不實、落而不靠的飄浮思想，樹立“不干則已，干就干出成績；不抓則已，抓就抓出效果”的實干意識，解決操作能力不強、落實水平不高的問題。四是要破除患得患失、部門利益至上的本位思想，樹立“人人都是環境、事事關系環境”的招商意識，解決服務質量差、辦事效率低的問題。要通過解放思想大討論活動，努力把科學發展觀要求轉化為推動發展的堅強意志、謀劃發展的正確思路、領導發展的實際本領、促進發展的政策措施。

二、突出工作實踐。

在工作實踐層面，突出抓好“三個關鍵”。這次學習實踐活動最重要的是注重兩點，一是必須解決問題，二是必須促進工作。特別是解決問題，既是學習實踐活動的重要內容，更是衡量活動取得實效的重要體現，必須作為活動的核心任務。一要找準問題。對于那些不適應、不符合科學發展要求的問題，無論是思想觀念、精神狀態、能力素質上的，還是發展思路、體制機制、服務效能上的，都要找全面、找到位、找具體，再細的環節也不疏漏，再小的問題也不放過。要真正把自己擺進去，多從主觀上深挖原因，多從自身角度總結教訓，多從責任落實上查找差距，進行深刻剖析，敢于揭短、不怕亮丑。要通過召開民主生活會，黨員大會，進行深刻的“六查六看”；要重點在發展、民生、穩定、創新方面，開展廣泛的民主評議。二要聚焦重點。要善于梳理整理、歸納提煉、抓住重點，把整改主要方向集中到解決影響制約科學發展的突出問題上來，集中到解決群眾反映強烈的突出問題上來。對解決條件比較成熟的問題，集中攻堅，集中解決；對通過努力有可能解決的，積極創造條件限期解決；對暫時不具備條件的，明確責任，分步解決，真正把學習實踐活動的成果體現在解決問題的效果上。從總支到基層單位要層層制定整改落實方案，要明確解決多少問題，要完善長效的體制機制。特別是重點股辦站，要轉變作風，整改 “三服務” 落實情況。三要健全機制。要在解決問題中實現突破，深入查找體制機制根源，從制度上尋找解決問題的途徑辦法。要以北崗現代農業試點為重點，二來年打造為全省現代農業綜合示范樣板村，3～5年打造為國家現代農業示范區，緊密結合全縣發展實際，建立健全符合科學發展的規章制度，逐步形成長效機制，鞏固擴大學習實踐活動成果。

三、加強組織領導。

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關鍵詞：高考歷史；復習重點；古代中國的科學技術與文學藝術

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）12-0119

古代中華文明燦爛輝煌，顯耀世界，不僅有以四大發明為代表的古典科技，而且還有富有中國特色的文學藝術。學習古代中國的科技與文化不僅可以了解輝煌的中華文化，感悟中國人民的聰明智慧，而且還可透視中國古代社會政治、經濟與思想的變遷。古代中國的科技與文化是歷年高考試題?？伎键c。對于高三同學來說，掌握對古代中國科技與文化專題復習的方法、明確復習的重點與注意的問題是提高復習效率與高考成績的關鍵。結合對近幾年高考試題的解讀和備考體會，筆者談談自己的一些認識與建議，以與各位同仁共享，希望能給高三同學一些幫助。

一、把握命題方向，明確復習重點

從近幾年的高考試題來看，古代中國的科技與文化專題考查內容主要集中在以下幾方面：1. 科技――以四大發明為主，集中考查紙發明前的書寫材料竹簡和印刷術產生的時間與歷史作用，如2012年福建卷13題、上海卷13題、江蘇卷3題，其次2012年北京卷40題考查中西地圖的繪制，對其他科技成就和中國古代科技發展原因、產生過程及與西方自然科學的比較考查較少；2. 藝術――集中考查書法、繪畫和京劇藝術，側重于書法五種字體和山水花鳥畫、文人畫的特點以及京劇藝術的形成發展的過程，如2012年安徽卷12題、山東卷6、9、73題，2011年安徽卷13題等，對其他的音樂、舞蹈等藝術考查較少。3. 文學――集中于《詩經》和宋元明清的詞曲小說，如2012年課標全國卷25題、江蘇卷1題、2010年廣東卷38（1）題等對漢賦、唐詩等文學形式考查較少，側重考查古代各個時代的主流文學形式的特點及所反映的社會現實。

根據對高考試題的解析結合課標教學目標、高考考綱要求，在備考復習中我們要明確重點，有針對性地進行突破。在復習古代中國科技這一部分時，（1）從內容來看要重點掌握四大發明及與古代生產生活密切相關的天文歷法、農學的成就；（2）從高考試題對科技的考查的目標方面來說側重于對重要發明產生的時間的記憶和四大發明的作用的理解分析。由于科技與當今社會一些熱點有著緊密聯系，因此還需對古代科技發展特征的歸納概括、古代中國與近代西方科技發展的比較分析引起重視。當今社會大力弘揚以愛國主義為核心的民族主義、以改革創新為核心的時代精神，因此對古代科技成就、發展特征和中西科技比較的考查可以形成科技對古代中國文明發展的重要貢獻和顯現中國人民聰明才智的認識，有利于培養學生對民族文化的自豪感，同時通過對這些科技的比較分析能促進學生引發對科技發展與社會發展關系的思考，積極投身于中國科技發展的時代潮流中。

對中國古代藝術這一專題的復習要重點突破書法（篆、隸、楷、行、草書）、繪畫、京劇的發展脈絡和各自的藝術特點，適當分析一些作品創作的社會背景來理解作品產生的原因（尤其以文人畫為重點）。在古代文學方面，備考復習首先理清各個時代的主流文學形式的演變和特點，理解分析其發展的時代背景和反映的思想內容。高考考查的意圖除了基本知識的了解外更重要的是思想情感的形成與培養。因為學習古代文學藝術不僅有著繼承與發揚傳統文化的重要意義，而且有助于培養學生基本的文學藝術鑒賞能力與人文精神，增強美感享受，陶冶情操，形成健全的人格。因此，高考試題的考查就注重文學藝術作品的思想性（時代性）和文學藝術特點。但從歷史教育的角度，我們首先要強調探究文學藝術與社會政治、經濟的聯系，理解文學藝術作品反映的社會、政治、經濟等方面的實際和不同社會群體的思想精神需求，其次要了解其文學藝術特點能夠對一些作品的流派風格做出判斷。因為歷史學習畢竟不是文學藝術欣賞，各有側重，因此在復習這一內容時要注意把握重心的策略。

二、以理論指導加強理解，總結規律認識

高考考查的內容除了基本史實外，還包括一些歷史理論。歷史理論是幫助準確理解史實的武器。科技文化屬于社會意識范疇，近幾年的高考試題較多考查了各自不同文學藝術反映特定社會現實，從能力要求來看不僅是基本史實的掌握，還有對“一定時期的思想文化是一定時期社會政治經濟的反映”這一理論的應用。在分析文化發展的背景時要運用這一理論能夠幫助我們更準確地理解認識一些文化現象所反映的社會本質。如2012年課標全國卷25題對白蛇傳這一民間傳說故事的考查在于讓學生了解這一故事反映的市民的的價值取向（思想上對“自由、正義”的訴求），要求學生運用這一理論透過現象看本質――宋代對人們的道德約束的加強和商品經濟發展導致市民隊伍發展產生的思想訴求。

當代中國社會的思想文化建設強調對中國傳統文化的繼承與發揚，因此我們要從繼承與發展關系的角度去理清古代中國文化發展脈絡。各代文化是在繼承前代文化成就基礎上得到發展。通過對古代文化的復習，我們要進一步理解清楚各個時代文化的特色和不同的社會政治經濟的現實背景。在古代文化發展中，漢賦與楚辭、小說與傳奇、話本之間都有繼承和發展關系。在搞清楚古代各個時代間聯系的基礎上，結合當代中國社會實際，就能夠更好的繼承傳統文化并創新發展。

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通過分析比較國內及湖北的現代農業領域信息化發展現狀，得出湖北省發展農業信息化的優勢，思考湖北發展農業領域信息化科技工作方向。湖北發展農業信息化工作，要在保障凸顯其優勢的基礎上，對整體發展思路中存在的問題進行總結，從而因地制宜的進行下一步規劃建設。

關鍵詞：

湖北；農業；信息化；科技發展

隨著我國信息產業的興起，信息化在現代農業領域也取得了飛躍式的發展。“十五”期間，以平臺和網絡化科技發展為特征；“十一五”以語音、視頻信息推送為標志；“十二五”以移動信息科技發展為主流。迄今已在農業生產過程、農產品加工與物流、農產品交易、農產品質量安全控制以及農業信息服務能力等方面取得了長足的進步。

1國內農業信息化科技發展現狀

國內農業信息化科技發展主要包含生產過程信息技術、農產品加工與物流信息化科技、農產品交易信息化科技；農產品質量安全控制信息化科技幾個方面。國內生產過程信息技術已在多個系統和專業領域普及。目前已經投入實際應用的有綜合栽培專家系統、水肥管理專家系統、育種專家系統、病蟲測報與防治專家系統等；此外，大田精細農業信息技術研發與應用取得較大進展，與發達國家相似，可生成產量分布圖和按處方圖工作的國產信息化農作機械在國內得到部分應用；同時，農業物聯網技術得到了進一步的開發應用，能夠實現農產品設施生產管理過程中的信息采集、監控、信息傳輸、自動化控制，并與農業物聯網平臺相互結合，構建具有決策分析和內外綜合服務功能的高標準物聯網農業生產工程。農產品加工領域信息化科技目前主要開展了以下研發應用：一是計算機視覺技術。二是ERP（EnterpriseResourcePlanning）系統的開發應用。三是自動控制技術開發應用，四是農產品包裝自動識別技術。在農產品交易方面，國內目前普遍應用的信息技術主要有Inter-net網絡技術、Web技術、數據庫技術、信息安全技術及數據挖掘技術等。另外，信息管理系統、信息共享系統、電子銀行結算與支付系統供應技術協同四個相關信息系統已很成熟并得到廣泛應用。國內農產品質量安全控制信息技術比較成熟的有農產品質量溯源技術、條碼技術、HACCP技術和農產品質量速測技術等?？蓪崿F從源頭上對農產品進行檢測、監督和監控，流通過程中運用條碼技術，實現一對一的管理，若發現質量問題，可以通過管理系統或熱線電話對問題進行溯源查詢、質量安全咨詢并加以解決。

2湖北農業信息化科技發展現狀

湖北農業信息化科技發展起步于20世紀70年代末。在專利方面，全省共取得涉農信息技術專利479項，其中，2000年前20項，2001至2013年底一共459項。在軟件開發方面，2010年至2013年底登記的涉農信息技術軟件共185件，2013年涉農信息技術軟件收入40．6億元。農業生產過程信息化科技方面目前取得主要成效的工作有：①農業專家系統開發；②3S技術研發與應用，如武漢大學空間信息與數字工程研究中心開發的3S技術在蘄春縣等地應用示范；③農業物聯網技術的開發應用。該技術采用無線傳輸的方式來監控農作物生長環境，同時可以通過遠程控制設備進行環境調控；④農業精準作業技術的開發應用。華中農業大學賀立源等科研人員于2010年發明了水肥一體化智能精準控制系統及其控制方法，該發明成本低廉、擴展性強和實用性強，體現了“精準灌溉、精準施肥”的發展趨勢。此外，農產品加工與物流、交易信息化方面，也取得了一系列的科技成果，主要有：省農業科學院農業質量標準與檢測技術研究所發明的基于無線網絡的農藥殘留檢測裝置；華中農業大學發明的基于單片機的固體發酵過程中溫度監測與自動調控系統、板栗品質多源信息檢測分選實驗臺、柑橘貯藏條件自動控制系統等；宜昌市三峽大學開發了交互搜索式在線交易平臺；武漢天喻信息產業股份有限公司開發了用于手機移動支付的NFC組合天線、多通信端口IC卡安全終端、接入系統和金融交易支付方法。在農產品質量安全控制信息化方面，湖北省農產品質量監控信息平臺于2011年建成，它由一個省級中心、十七個市級分中心和一個流動監測中心組成，能較為完善地覆蓋全省質量安全信息數據。2011年，湖北省工商局聯合中國移動湖北公司開發了“湖北省食品流通電子追溯系統”，到2013年6月，湖北省應用該電子追溯系統的食品經營戶已達到4．8萬戶，備案供貨商7．6萬家，備案食品51．7萬種，錄入進貨臺賬44萬條、銷貨臺賬26萬條。更值得一提的是，湖北農業信息服務能力建設步伐加快，在服務平臺技術、信息資源開發科技、終端開發應用科技方面都有突破性的進展。

3湖北農業信息化科技發展的主要優勢

（1）研發力量較強。湖北的教育科研力量在中部是“領頭羊”，在全國也處于前列。全省每萬人R＆D研究人員數為10．84，位居中部第一，全國第10位。在涉農信息技術研發上有華中農業大學、武漢大學等國家隊，也有長江大學、三峽大學、湖北文理學院、湖北農業信息化工程技術研究中心等一批省級代表隊。（2）農業信息化科技發展學術研究實力雄厚。湖北每百萬人涉農信息技術論文數為14．07篇，位居全國第9位，九省中排第2位，中部第1位。（3）農業信息化技術創新能力較強。湖北每百萬人涉農信息技術專利數達到1．65件，位居九省第3位，中部第1位。

4湖北農業信息化科技發展的思考

湖北發展農業領域信息化科技工作，在保障凸顯其優勢的基礎上，也要對整體發展思路中存在的問題進行總結，提出因地制宜的規劃建設方向。

4．1明確農業信息化科技發展目標，突出重點任務要結合農業信息科技發展，建立完整的農業信息學科體系，針對湖北省現代農業發展的需求，揭示農業生產、經營、管理過程中的信息流規律，提出農業信息獲取、處理、傳播的系統理論、方法、技術體系，原始發展與集成發展兼顧，加強自主發展和集成發展能力建設，以掌握農業信息科技核心技術為出發點，以形成重大突破性原創科技成果為目標，組織開展農業信息科技自主發展研究，加快發展成果中試熟化和轉化應用。

4．2提升創新主體能力，擴大開發創新規模全省涉農信息技術開發機構、企業不足50家，還沒有一家企業（公司）的涉農信息技術及設備年產值規模過億元，數量少、規模小、成果少，缺少具有承擔重大項目和系統開發的大型研發機構和企業，且研發項目重復分散。為此，應從機制上鼓勵創新主體、開發機構（企業）之間形成相互配套的協作體系，建立相互促進的創新聯盟。完善競爭機制，集中資源和人才，促進成果的應用推廣。

4．3合理分布農業科技資源，調整人才隊伍結構湖北省農業科技資源豐富，但分布不平衡，絕大部分集中在武漢。全省3所涉農高校中的2家位于武漢，涉農國家級重點實驗室、國家級技術研究中心全部在武漢，6家省級涉農重點實驗室中的5家位于武漢。現有從事研發的科技人員5000多人，其中兩院院士12名，高級職稱1781人，高層次農業科技人才數量在全國名列前茅，但需進一步培養在農業科技推廣中起輻射帶動作用、貼近農民生產實踐的應用型和經營型農業科技人才。為留住人才，需要建立靈活的用人機制。完善的配套政策能夠使高素質人才扎根，從而進一步加強企業的開發能力，使涉農信息技術研發機構及企業有足夠的實力承擔重大開發項目。

4．4增加技術開發資金投入，拓展投融資新渠道湖北省涉農信息技術開發企業大多是依靠自身內部積累發展起來的，資金投入嚴重不足；科研院所靠少量的項目資金維持，缺乏配套資金。政府管理部門對涉農信息技術開發機構和企業缺乏扶持和引導，也缺乏固定的資金渠道。因此，一方面，需要政府加大技術開發資金投入力度，促使廣大科研院所、企業進行產品開發、引進人才和先進的開發工具，積極開拓市場。另一方面，要充分拓展投融資渠道，利用杠桿原理帶動市場資金流入，使院所、企業有多種的資金配置渠道，從而擴大生產規模，促進企業進一步發展。

4．5完善相關政策法規，提升需求動力農業信息化是一項惠及億萬農民的公益性事業，亟需各項政策扶持。需要建立針對農業信息化的相關政策法規，各地更需要完善面向農業企業、農業專業合作社、農民的各種優惠政策；同時，由于農業信息技術是高新技術，農業生產周期性長，受自然條件制約度高，風險大，推廣成本高，因此，創新互聯網＋推廣模式，降低推廣成本，通過多種渠道培訓提高農民文化素質，提升農業信息化科技發展的內在動力。

參考文獻

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4程海梅．政府推進農村信息化策略探析［J］．農業網絡信息，2014（10）

5胡揚名.農村信息化建設問題研究［D］．長沙：湖南農業大學，2013

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1.充分發揮課堂教學的主渠道作用。課堂教學是教師傳播物理知識的主要陣地，也是學生獲取物理知識的主要途徑。加強科技意識教育必須從課堂教學做起，充分發揮課堂教學的主渠道作用。

1.1　注重物理史教學。物理發展史是物理教學的一項重要內容，通過物理發展史的教學，不僅使學生了解物理發展的歷史、一些著名物理學家的典型事跡，同時也能較好地培養學生良好的科技意識。教師在實際教學中一定要強化物理學史的教學，通過這些知識的介紹，可使學生更加了解科學家們對科學的態度、研究科學的方法以及他們熱愛科學、獻身科學的精神，從中受到良好的科技意識教育。

1.2　突出知識的實用性。在教學中，教師應結合具體的教學內容，緊密聯系生產和生活實際，突出知識的實用性。物理知識、物理規律本身就是對自然現象的總結和抽象。通過這些知識的介紹，使學生更加認識到科學知識在日常生活、工農業生產乃至高科技領域中的地位和作用，從而更加相信科學、熱愛科學，樹立良好的科技意識和“科學技術是第一生產力”的思想。

1.3　加強實驗教學。加強實驗教學，有助于培養學生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題、解決問題的能力、實事求是的科學態度以及創新意識和創造能力。加強實驗教學可以從以下幾個方面入手：①改革課堂演示實驗教學，把部分演示實驗改成學生上臺演示或邊講邊實驗的形式，給學生提供更多的親自動手操作的機會。②注重學生實驗教學。③加強實驗習題的教學。這樣能較好地培養學生的科研意識、創新意識和創造能力。

2.積極組織開展物理課外活動。物理課外活動也是加強對學生進行科技知識和科技意識教育的重要陣地。

2.1　趣味活動。根據學生的知識基礎，精心設計趣味物理實驗。

2.2　科技小制作。根據學校的實際情況，積極組織學生利用課外活動時間開展科技制作活動，既能鍛煉學生的科技制作能力，又能為學生將來工作后自制簡易教學用具打下良好的基礎。

2.3　指導學生閱讀科普讀物。根據學生的知識基礎，教師要指導學生閱讀有關的科普讀物，使學生更多地了解科技知識和科技發展的新動向，增加學生的科技知識，培養學生的科技閱讀能力。

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回顧一年來的工作總結，我們的主要預備黨員轉正申請書和體會是。

一、提早謀劃。

二、加大宣傳。

注重總結技術培訓，利用科技之冬，科技大集。3月下旬至4月上旬利用牡市廣播電臺、**市電視臺宣傳發展**養蠶業，投入3000余元。

全年發放蠶業技術資料1800余份；以鄉鎮村屯為單位，辦培訓班培訓蠶農800人次，林業局率達100%。

印發蠶業通訊4期2400余份；下發光碟200余張、下發2009年蠶業掛歷600份，印有蠶業發展50年紀念品純棉背心600件。蠶業發展50年紀念冊600冊，共投入資金8000多元。

技術人員對全市蠶農進行全程技術指導，在制種、消毒、收蟻上山、出蟻場、進窩繭場、采摘、保管、銷售各個生產關鍵時期指導在一線，全年投入生產指導、蠶業檢查費用3000余元，使蠶農掌握了先進的養蠶技術和了解了當前總結動態。

三、狠抓科技。

四、夯實基礎。

2至4月份積極協調申報注冊批準成立了**市鏡泊湖蠶業科技發展有限公司，**市柞蠶母種繁育中心、**市沙蘭蠶業服務中心、**市沙蘭天蠶資源保護管理分站。

大學英語學習心得初投資12500元安裝辦公樓亮化。3月份投資4000元把北山蠶業示范園各庫房安裝了報警器。5月份投資30000余元維修了蠶業示范園門前道路300延長米，打水泥地面50平方米，安裝卷簾窗6個工作平方米，粉刷制種室、催青室、飼育室、警衛室600平方米。加強園區環境建設，在東繭站、北山蠶業示范園栽花共400株。

五、加強領導。

我們始終把蠶期檢查指導工作作為蠶業生產現場技術指導、樹立干部形象、融洽干群關系重大舉措。為加強蠶業技術指導力量，2009年8月16日至8月31日半個月時間，將人員分成兩個組進行聯合檢查，第一組由副站長陳振祿帶隊，褚耀斌、沈利虎、喬世民、魯先文五人組成，駕駛吉普車一臺，對沙蘭片進行檢查指導；第二組由副站長朱玉國帶隊，侯印敏、劉程哲、濮春雨、王繼宏、付國文六人組成，駕駛面包車一臺，對**片、東京城片進行檢查指導。經歷半個月時間，兩組下鄉工作人員起早貪黑、馬不停蹄、爬山涉水，保證工作質量、盡職盡責、認真細致，每一把、每一個場號都走到。順利完成蠶期聯合檢查的各項任務，與蠶農建立了更加深厚的感情。

六、積極收調。

增加蠶農收入，穩定蠶農隊伍，應對金融風暴，及時收調蠶農手中的蠶產品。為方便蠶農，我站在東京城蠶繭收調站、**市蠶業示范園、平頂山蠶種場三處設稱，合理分配人員。本著對蠶農、單位、客商三家負責的態度，根據驗質標準公平、公正、合理的確定價格。從9月中旬開始，歷時一個月，站內收購人員起早貪黑，不辭辛苦，認真負責，圓滿完成了蠶繭的收調工作。

七、申報項目。

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【關鍵詞】物理教學 注重 培養 學生 科技意識

物理是一門歷史悠久的自然學科。隨著科技的發展，社會的進步，物理已滲入到人類生活的各個領域。在現代科技發展和科技教育中，增強學生的科技意識，提高學生對科學技術是第一生產力的認識，物理起著至關重要的作用。那么，如何在物理教學中培養學生的科技意識呢？

一、充分發揮課堂教學的主渠道作用

課堂教學是教師傳播物理知識的主要陣地，也是學生獲取物理知識的主要途徑。加強科技意識教育必須從課堂教學做起，充分發揮課堂教學的主渠道作用。

1、突出知識的實用性

物理是一門實用性很強的科學，與工農業生產、日常生活有著極為密切的聯系。在教學中教師應結合具體的教學內容，緊密聯系生產和生活實際，突出知識的實用性。物理知識。物理規律本身就是對自然現象的總結和抽象。通過這些知識的介紹，使學生更加認識到科學知識在日常生活，工農業生產乃至高科技領域中的地位和作用，從而更加相信科學，熱愛科學，樹立良好的科技意識和“科學技術是第一生產力”的思想。

2、注重物理史教學

物理發展史是物理教學的一項重要內容，通過物理發展史的教學，不僅使學生了解了物理發展的歷史，一些著名物理學家的典型事跡，同時也能較好地培養學生良好的科技意識。教師在實際教學中一定要強化物理學史的教學，根據具體的教學內容，選用適當的物理學史材料，例如“伽利略的自由落體實驗”、“牛頓運動定律的創立”、“愛因斯坦創立相對論”等，不失時機地對學生進行物理學史教育；同時，在實際教學中，可適當向學生介紹建國以來，特別是改革開放以來，我國在航天領域和高科技領域中所取得的巨大成就。通過這些知識的介紹，可使學生更加了解科學家們對科學的態度，研究科學的方法以及他們熱愛科學、獻身科學的精神，了解科學技術給社會發展和四化建設帶來的巨大動力，樹立民族自尊心和自信心，從中受到良好的科技意識教育。

3、加強實驗教學

加強實驗教學，有助于培養學生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題解

決問題的能力以及實事求是的科學態度和創新意識和創造能力。同時也使學生受到良好的科技意識教育。根據自己十幾年的教學經驗，筆者認為加強實驗教學可以從以下幾個方面入手：⑴改革課堂演示實驗教學，把部分演示實驗改成學生上臺演示或邊講邊實驗的形式，給學生提供更多的親自動手操作機會。⑵注重學生實驗教學。對學生實驗的教學，教師要求學生按“預習─實驗─觀察記錄─分析討論─總結報告”的形式進行，對實驗中出現的問題組織學生認真討論，分析原因，并找出解決問題的方法，并根據實驗的實際情況實事求是地寫出實驗報告，從而培養學生嚴肅認真，實事求是的科學態度和獨立分析問題、解決問題的能力。⑶加強實驗習題的教學。對實驗習題的教學，主要采取“自設方案─討論方案─選擇方案─實驗驗證─總結報告”的程序進行教學，讓學生親自參與實驗設計并通過實驗驗證。這樣能較好地培養學生的科研意識以及創新意識和創造能力。

二、積極組織開展物理課外活動

物理課外活動也是加強對學生進行科技知識和科技意識教育的重要陣地。與課堂教學相比，課外活動具有更大的靈活性和選擇性。

1、趣味外活動中，根據學生的知識基礎，精心設計趣味物理實驗讓學生來完成如“飛機投彈”、“噴氣火箭”、“紙鍋燒水”、等等。通過這些實驗，既能較好地激發學生的學習興趣，鍛煉學生的動手操作能力，又能幫助學生破除迷信，解放思想，樹立科學的人生觀和價值觀。

2、科技小制作

根據學校的實際情況，我們積極組織學生利用課外活動時間開展科技制作活動，如自制電鈴。自制平行光源。制作針孔照相機。制作潛望鏡。自制量筒。樓梯電燈開關電路等，并組織展評?？萍蓟顒拥拈_展，既能鍛煉學生的科技制作能力，又能為學生將來工作后自制簡易教學用具打下良好的基礎。

3、指導學生閱讀科普讀物

根據學生的知識基礎，教師要指導學生閱讀有關的科普讀物，使學生更多地了解科技知識和科技發展的新動向，增加學生的科技知識，并定期組織“實用物理知識競賽”，以調動學生學習、讀書的積極性，使學生掌握更多的科學文化知識，培養學生的科技閱讀能力。

4、舉辦科普知識講座

科技知識與社會發展、生產、生活緊密聯系在一起，在舉辦科技講座時，要認真選擇材料，或根據有關資料撰寫講稿，根據平時收集的材料，利用活動課分班級或集中學習，可以收集軍事科學、航天技術、通信技術、空間技術、科學家的事例與貢獻等材料，對學生進行思想品德和科學素質教育，還可以聯系社會生活中的物理，讓學生自己搜集資料在班上進行專題介紹，還可以利用板報介紹科普知識及物理知識的應用。

5、組織社會調查活動

篇7

一是以落實科學發展觀和深化科技系統“樹構爭”活動為載體，采取多種有效形式，強化工作作風建設，抓好班子和隊伍建設，建設一支“為民、務實、清廉”的科技干部隊伍。堅持務實、認真和民主集中制原則，注重工作實效。

二是以扶持工業20強和后備10強企業為重點，以培育知名企業、知名品牌為目標，不斷擴大市場的占有份額。積極引導新上的高科技工業企業項目向科技工貿小區集中，進一步培育壯大科技產業集群和新型工業。加快發展生物技術、新醫藥、新材料等高新技術產業，促進工業經濟向科技集約型轉變。

三是以完善科技體制機制為保障，優化科技創新環境。進一步建立健全科技管理創新機制，不斷探索新的管理辦法，使科技工作在全區經濟和社會發展中發揮日益重要的作用。

四是把提高自主創新能力作為推動產業結構升級的中心環節，增強企業的核心競爭力。在政策、項目、經費和技術方面加大對企業自主創新的支持，強化企業的技術創新主體地位，加大對企業技術研發機構特別是高新技術企業研發機構建設的扶持力度，增強企業自主創新能力、活力。組織好申報科技進步獎工作，以此帶動企業的科技創新。

五是加快都市現代化農業建設步伐，依托“六大農業特色基地”，重點對頤菲農業生態園、圣農生態科技園等園區進行升級改造，壯大規模，提升檔次。大力推進高科技含量的優質專用小麥和優質玉米產業發展，促進農業增效、農民增收。繼續積極開展科技知識進農村活動，充分發揮“區農業科技服務中心”作用，抓好新型農民培訓工程，完善科技示范基地建設。

篇8

關鍵詞：初中物理 課堂教學 科技意識

課堂教學是教師傳播物理知識的主要陣地，也是學生獲取物理知識的主要途徑。加強科技意識教育必須從課堂教學做起，充分發揮課堂教學的主渠道作用。物理是一門實用性很強的科學，與工農業生產、日常生活有著極為密切的聯系。在教學中教師應結合具體的教學內容，緊密聯系生產和生活實際，突出知識的實用性。物理知識本身就是對自然現象的總結和抽象。通過對這些知識的介紹，使學生認識到科學知識在日常生活、工農業生產乃至高科技領域中的地位和作用，從而更加相信科學，熱愛科學，樹立良好的科技意識和“科學技術是第一生產力”的思想。那么，如何在物理教學中培養學生的科技意識？

一、充分發揮課堂教學的主渠道作用課堂教學是教師傳播物理知識的主要陣地，也是學生獲取物理知識的主要途徑。加強科技意識教育必須從課堂教學做起，充分發揮課堂教學的主渠道作用

1、突出知識的實用性物理是一門實用性很強的科學，與工農業生產、日常生活有著極為密切的聯系。在教學中教師應結合具體的教學內容，緊密聯系生產和生活實際，突出知識的實用性。物理知識。物理規律本身就是對自然現象的總結和抽象。通過這些知識的介紹，使學生更加認識到科學知識在日常生活，工農業生產乃至高科技領域中的地位和作用，從而更加相信科學，熱愛科學，樹立良好的科技意識和“科學技術是第一生產力”的思想。

2、注重物理史教學物理發展史是物理教學的一項重要內容，通過物理發展史的教學，不僅使學生了解物理發展的歷史，一些著名物理學家的典型事跡，同時也能較好地培養學生良好的科技意識。教師在實際教學中一定要強化物理學史的教學，根據具體的教學內容，選用適當的物理學史材料，如“伽利略的自由落體實驗”、“牛頓運動定律的創立”、“愛因斯坦創立相對論”等，不失時機地對學生進行物理學史教育；同時，在實際教學中，可適當向學生介紹建國以來，特別是改革開放以來，我國在航天領域和高科技領域中所取得的巨大成就。通過這些知識的介紹，可使學生更加了解科學家們對科學的態度，研究科學的方法以及他們熱愛科學、獻身科學的精神，了解科學技術給社會發展和四化建設帶來的巨大動力，樹立民族自尊心和自信心，從中受到良好的科技意識教育。

3、加強實驗教學加強實驗教學，有助于培養學生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題解決問題的能力以及實事求是的科學態度和創新意識和創造能力。同時也使學生受到良好的科技意識教育。根據自己十幾年的教學經驗，筆者認為加強實驗教學可以從以下幾個方面入手：⑴改革課堂演示實驗教學，把部分演示實驗改成學生上臺演示或邊講邊實驗的形式，給學生提供更多的親自動手操作機會。⑵注重學生實驗教學。對學生實驗的教學，教師要求學生按“預習─實驗─觀察記錄─分析討論─總結報告”的形式進行，對實驗中出現的問題組織學生認真討論，分析原因，并找出解決問題的方法，并根據實驗的實際情況實事求是地寫出實驗報告，從而培養學生嚴肅認真，實事求是的科學態度和獨立分析問題、解決問題的能力。⑶加強實驗習題的教學。對實驗習題的教學，主要采取“自設方案─討論方案─選擇方案─實驗驗證─總結報告”的程序進行教學，讓學生親自參與實驗設計并通過實驗驗證。這樣能較好地培養學生的科研意識以及創新意識和創造能力。

二、積極組織開展物理課外活動物理課外活動也是加強對學生進行科技知識和科技意識教育的重要陣地。與課堂教學相比，課外活動具有更大的靈活性和選擇性

1、趣味外活動中，根據學生的知識基礎，精心設計趣味物理實驗讓學生來完成如“飛機投彈”、“噴氣火箭”、“紙鍋燒水”、等等。通過這些實驗，既能較好地激發學生的學習興趣，鍛煉學生的動手操作能力，又能幫助學生破除迷信，解放思想，樹立科學的人生觀和價值觀。

2、科技小制作根據學校的實際情況，我們積極組織學生利用課外活動時間開展科技制作活動，如自制電鈴。自制平行光源。制作針孔照相機。制作潛望鏡。自制量筒。樓梯電燈開關電路等，并組織展評。科技活動的開展，既能鍛煉學生的科技制作能力，又能為學生將來工作后自制簡易教學用具打下良好的基礎。

3、指導學生閱讀科普讀物根據學生的知識基礎，教師要指導學生閱讀有關的科普讀物，使學生更多地了解科技知識和科技發展的新動向，增加學生的科技知識，并定期組織“實用物理知識競賽”，以調動學生學習、讀書的積極性，使學生掌握更多的科學文化知識，培養學生的科技閱讀能力。

4、舉辦科普知識講座科技知識與社會發展、生產、生活緊密聯系在一起，在舉辦科技講座時，要認真選擇材料，或根據有關資料撰寫講稿，根據平時收集的材料，利用活動課分班級或集中學習，可以收集軍事科學、航天技術、通信技術、空間技術、科學家的事例與貢獻等材料，對學生進行思想品德和科學素質教育，還可以聯系社會生活中的物理，讓學生自己搜集資料在班上進行專題介紹，還可以利用板報介紹科普知識及物理知識的應用。

篇9

【關鍵詞】古希臘；科學技術；渴望；純粹

一．科學的產生

科學的歷程是文明史的歷程，我們現在的高度發達文明建立在發達的科學技術之上。從思維方式上看，科技文明是西方文明的延續和延伸。古希臘科學包含在哲學之中，哲學是形而上學，是對世界本源的探求和看法、觀點；我們現代的自然科學也恰恰是探究外部自然的學問；因此，在遙遠的古希臘科學即是哲學?！犊茖W的歷程》作者吳國盛先生對于科學的產生與亞里士多德持相同的看法：“哲學和科學的誕生有三個條件，第一個是驚異；第二個是閑暇；第三個是自由?！盵1]驚異是指人們對于自然的好奇心和對知識的渴望，閑暇是指人們需要有足夠的實間用來探索和思考，自由是指人必須要有自由思考的能力，思維不能僵化，才能在探索中得到正確的知識。

二．科學的發展

正像馬克思所說，事物的發展總是曲折的盤旋的上升過程。西方科學技術的發展也是如此：古希臘創造了空前燦爛輝煌的文明經歷古羅馬帝國之后，就像它的開始一樣，北方蠻族入侵，經濟大倒退，文化跌入低谷，甚至連文字都消失，更不必說科技發展。歐洲進入了一千年的中世紀黑暗時期。

當西方文明處在泥沼中掙扎之時，東方文明放射出耀眼的光芒。因古代中國人生活在相對封閉的南亞大陸，自己獨立發展的科學技術，形成了獨特的重視實用的科技體系。在宋代古代中國科學技術達到高峰。中國科技的發展為世界的社會進步做出了巨大貢獻，馬克思認為，火藥炸毀騎士階級，指南針為資本主義開辟了新的殖民地，建立世界范圍的資本市場，印刷術極大的促進了知識的傳播。

經歷文藝復興，宗教改革運動之后，古代中國人的四大發明為古希臘學術的復興準備了條件，更為資本主義發展奠定基礎。文藝復興和宗教改革之后歐洲逐漸走出中世紀的陰霾，科學蓬勃發展。動物和植物的細胞結構發現，能量轉化、能量守恒定律的發現，達爾文生物進化觀的普及，使科學擺脫了近代形而上學的束縛，形成在人類歷史上空前的可靠的自然科學體系。完善的科學技術體系，形成了自己的世界觀和方法論，促使科學技術在20世紀的爆發式發展，但這也不斷的帶來人的生存危機問題。科學技術來源于對未知的渴望，從理性出發，沖破重重思想的枷鎖，演變為單純的對自然干預能力的追求——征服自然成為發展的主題，在征服自然的過程中，環境污染，物種滅絕，臭氧空洞，全球變暖，太空垃圾，使我們賴以生存的生態結構產生了巨大的不利變化。在不斷用科學發展解決上述問題的同時，促使我們反思，難道理性的結果就是一切重歸于混沌嗎？答案顯然不是這樣，問題還要回歸理性本身來思考解決。

三．《科學的歷程》是哲學

1.科學的意義

自然科學是從哲學分化出來，專門研究世界本質的。他的方法不是形而上學的單純玄想，而是建立在實證基礎上，對經驗的事物進行總結、概括、抽象，就像馬克思所說的從個別到一般，從特殊性到普遍性，在用抽象出的普遍性或者一般性的結論來重現自然現象。自然現象的重現給實證科學帶來了空前的可靠性，但是也應該看到并非所有的科學原理都是可以重現的，例如：牛頓第二定律認為，任何一個物體在不受外力或受平衡力的作用時，總是保持靜止狀態或勻速直線運動狀態，直到有作用在它上面的外力迫使它改變這種狀態為止。這就是一個典型的無法重現的定律，但它在大量的科學經驗中普遍適用，間接的證明了它的正確定和可靠性。也并非所有的科學定律都是由經驗材料抽象而來，就比如說，愛因斯坦的相對論，他就是先經過思辨的形而上學推出空間中時間的相對性，后來被大量的科學家天文觀測和精確計算證實。由此可見，科學的主體是實證性的，經過大量的經驗材料證明，但在突破舊的科學觀念，建立新的觀念時，需要用形而上學進行大膽的探索和推理，來完成質的飛躍，之后再經過實驗檢驗，達到科學的可靠性。

在康德看來哲學是對自然科學知識體系的認識論的研究，《純粹理性批判》貫穿始終的一個主導思想就是：“通過對理性本身，即人類先天認識能力的批判考察，確定它有哪些先天的即具有普遍性和必然性的要素，以及這些要素的來源、功能、條件、范圍和界限，從而確定他能認識什么不能認識什么，在這基礎上對形而上學的命運和前途做出最終的判決和規定?！盵2]

吳國盛先生認為很多學者認為古希臘的哲學或科學是有缺陷的觀點不正確。很多學者認為古希臘哲學或者希臘科學是對自然的了解和解釋以及對自然知識的渴望，雖然在理性和思維方式上，現代科學和古希臘哲學或科學是一脈相承，但現代科學側重對自然影響力的巨大發展，也就是改造自然、征服自然的能力。但現代的科技發展直接導致了現代人類的生存危機，諸如全球變暖，環境污染等等。這是因為純粹的理性擺脫了實踐理性的超前發展導致的。應該讓純粹理性再次回歸古希臘的健全理性之中，使其朝著健康可持續的方向發展，也正像尼采所提出的“重新估價一切價值”。

2.《科學的歷程》的意義

《科學的歷程》從宇宙形成到人類出現，從人類的蒙昧發展到高度的科技文明。詳細講述了我們現有科學對自然世界的演變的認識，以及人類產生之后能動的對自然進行探索，了解，總結的過程，是人類不斷完善自身的過程，是人類與自然物質交換不斷發展的過程，也是人類自身活動發展的過程。各種變化的過程體現著人類科技發展帶來的人類某些方面的變化，但有一點是相通的，就是發展。《科學的歷程》描述了人類的發展，是人類對自身發展的回顧，是對人類科技文明的反思，是對人類發展過程中各種具體知識的純粹與升華。通過每一個發展時期，人類對自然知識的掌握狀況，人類的生產力發展水平，人類的生活方式和狀態，系統的深入的抽象出各個時代中人類存在的整體情況總結。在總結的基礎上，對各種具體的知識，發展的知識，變化的知識等等進行純粹、升華?！犊茖W的歷程》就是科技的哲學，貫穿全書的是科技來源于哲學，哲學來源于對知識的渴望，科學同樣是人類對知識熱愛的體現，這是科學精神的核心的純粹。這也恰恰契合了古代希臘“哲學”一詞的原意——愛智慧。

參考文獻

篇10

摘要：本文通過選取了2006-2013年省級的面板數據，從原始創新與引進消化吸收再創新的角度測度中國東部，中部，西部的創新科技競爭力差異，然后通過F檢驗與Hausman檢驗方法建立個體固定效應模型。結果表明，在東、中、西部地^，地區的發展水平對創新科技競爭力的影響均是最大的。而其他因素對創新科技競爭力在不同的地域影響卻是有所差異。

關鍵詞：創新，科技競爭力，面板分析

科技競爭力是一個國家科技水平各方面的綜合體現，也是經濟長久持續發展的動力源泉。更加重要的是以創新為基礎科技發展更是一個國家屹立于世界之林的重要支柱，對于科技競爭力的研究前人做了各種各樣的研究。張志生（2002）、石小剛（2008）、趙前（2011）以及雷勛平，Robin Qin（2013）等都使用不同的方法對科技競爭力進行分析評價，但前人大都是針對全面的科技競爭力，卻很少有文獻從科技創新的角度入手對其進行研究，本文從作為動力源泉的創新內涵為出發點，研究我國區域創新科技競爭力的差異。

（一）實證分析

1. 數據來源及處理

本文采用的是2006-2013年各地區省級面板數據，從創新角度來衡量各省的科技競爭力，由于集成創新的關系無法很好地定量的描述，所以本文只考慮引進、消化吸收再創新和原始創新。沒有考慮集成創新對科技競爭力的影響。并我們假設引進、消化吸收再創新與原始創新同等重要來反映創新科技競爭力。用國內三種專利人均授權數的多少來反映原始創新能力，記為。用人均互聯網寬帶接入端口個數來衡量各省的引進、消化再吸收能力，記為。則創新科技競爭表示為：表示投入的專業技術人員數，用于衡量人才的投入；表示人均GDP，用其衡量地區的經濟發展狀況；表示實驗與發展的經費投入強度，用其衡量政府對科技創新的努力程度。 表示平均受教育年限，用來衡量各個地區的教育水平的差異，對于平均受教育年限的算法，本文借鑒了黃俊，楊波（2012）的算法。

2. 實證分析

在對面板數據計之前，為避免非平穩序列采用最小二乘法估計時可能出現偽回歸現象，我們需要對各變量進行單位根的檢驗.本文采用的是PP - Fisher Chi-square的檢驗方法，檢驗結果均是平穩的。又通過F檢驗經過hausman檢驗從外部宏觀的角度對東、中、西部地區創新科技競爭力進行研究，根據F檢驗的p值小于0.05，則拒絕是混合模型的原假設。也就是說需要建立個體非混合回歸模型，但是非混合回歸模型又分為個體隨機效應回歸模型與個體固定效應回歸模型，為了具體確定模型的類型，我們仍需要進行hausman檢驗。通過hausman檢驗可以看出它的擬合的P值是小于0.05，則拒絕原假設，則可以說明該模型是個體固定效應回歸模型。

根據建立模型結果可以表明，在東、中、西部地區，地區的發展水平對創新科技競爭力的影響均是最大的。而在東部，經費投入，教育投入對創新科技競爭力的影響也是比較顯著的，其次在中部，經費投入，人才投入以及教育對創新科技競爭力的影響都是顯著的，但影響的程度比東部的稍小一點，但是在西部，教育的投入是最大的，人才投入相對比較少，但在西部教育對科技創新力卻不是顯著的，經費的投入和人才投入對創新科技競爭是顯著的。

（三） 總結

本文從原始創新與引進消化吸收再創新的角度出發通過建立體固定效應回歸模型對中國東部，中部，西部的創新科技競爭力差異進行研究，結果表明在東、中、西部地區，地區的發展水平對創新科技競爭力的影響均是最大的。也就是說地區經濟發展水平是地區創新科技發展的主要動力，只有區域經濟發展提高了，才能從本質上增強地區的創新科技競爭力，而在東部，經費投入，教育投入對創新科技競爭力的影響也是比較顯著的，其次在中部，經費投入，人才投入以及教育對創新科技競爭力的影響都是顯著的，但影響的程度比東部的稍小一點，但是在西部，教育的投入是最大的，人才投入相對比較少，但在西部教育對科技創新力卻不是顯著的，經費的投入和人才投入對創新科技競爭是顯著的。我國東、中、西三部分區域發展程度不同，對創新科技競爭力的影響也有所差異，因此政府有必要根據地域的需要，對不同地域影響科技創新力的影響因素做響應的調整。共同促進區域之間協調穩定的發展。

參考文獻：

[1]張志生，陳國宏.福建省科技競爭力研究[D]. 福州：福州大學，2003.

[2]石小剛.陜西省科技發展現狀的灰色數學模型的研究[D]. 西安：西安建筑科技大學，2008.