導(dǎo)語：如何才能寫好一篇文化旅游項目商業(yè)計劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 二次創(chuàng)業(yè)；訓(xùn)練；訓(xùn)練計劃；有效途徑

我國大學(xué)生旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)教育需要與國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃結(jié)合進行，創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)是課程設(shè)置和實踐課程相結(jié)合的培養(yǎng)模式，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃是創(chuàng)業(yè)教育的延續(xù)和深化，它的內(nèi)容主要包括創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目三類。我國旅游行業(yè)處于二次創(chuàng)業(yè)階段，旅游經(jīng)濟、旅游市場、旅游企業(yè)需要創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目提出一些具有市場前景的創(chuàng)新型計劃和創(chuàng)新性項目，推動旅游經(jīng)濟向前發(fā)展。我國教育部“十二五”期間的創(chuàng)業(yè)教育計劃提出：創(chuàng)新訓(xùn)練項目是本科生個人或團隊，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主創(chuàng)業(yè)、研究新項目。首先，通過導(dǎo)師指導(dǎo)，讓每個學(xué)生模擬企業(yè)運行，通過商業(yè)計劃書、可行性研究模擬創(chuàng)業(yè)企業(yè)實踐，其次，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化為市場需要運行的具有前瞻性的計劃，推動市場發(fā)展。最后，運用旅游創(chuàng)業(yè)項目、技能訓(xùn)練為載體，與社會、企業(yè)、學(xué)校結(jié)合，形成創(chuàng)業(yè)心理訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)知識轉(zhuǎn)化訓(xùn)練、團隊協(xié)作能力訓(xùn)練為一體的訓(xùn)練計劃，總之，在不同階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和正確的人生觀、價值觀，推動創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)及旅游市場向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。

一、 我國大學(xué)生旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

我國旅游行業(yè)二次創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)意思維推動旅游經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)生旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教育培養(yǎng)模式可以激發(fā)、鼓勵學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)教育課程的客觀專業(yè)知識、實踐訓(xùn)練，理論聯(lián)系實際塑造學(xué)生的創(chuàng)意思維。這樣的創(chuàng)意思維具有創(chuàng)造性，改變了學(xué)生原有的傳統(tǒng)思維活動，訓(xùn)練主要集中在實訓(xùn)、實踐課堂，創(chuàng)新思維訓(xùn)練及創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練，但目前創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練缺乏旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育比賽，更沒有專項基金支持，因此，創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練仍需要不斷進行實踐探索。

二、 大學(xué)生旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練

大學(xué)生旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練結(jié)合，須建立在旅游項目建立的創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練平臺基礎(chǔ)上，這里的訓(xùn)練主要指創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練。第一，旅游項目是實踐教學(xué)的載體，與社會、企業(yè)是緊密結(jié)合，是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)教學(xué)的平臺，通過旅游項目管理、組織人力資源、專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)讓學(xué)生參與實踐創(chuàng)作過程，建立全新的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式和師資培養(yǎng)模式的標(biāo)準(zhǔn)，并以此為創(chuàng)業(yè)教育實踐模式，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)實踐能力，及在旅游創(chuàng)業(yè)項目中的創(chuàng)新思維訓(xùn)練認知、判斷、組織、解決問題的能力，提高學(xué)生專業(yè)技能應(yīng)用能力水平，達到以旅游項目為載體，與社會、企業(yè)、學(xué)校相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育模式。此模式與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思維訓(xùn)練相結(jié)合不僅可以樹立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，而且可以激發(fā)學(xué)生在項目實踐工作中，不斷根據(jù)職位需求工作的積極性。第二，技法在職位工作總推動市場發(fā)展的創(chuàng)新性設(shè)計理念。這正是旅游行業(yè)二次創(chuàng)業(yè)的需求，技法通過技能培養(yǎng)訓(xùn)練可以提升大學(xué)生旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的創(chuàng)業(yè)組織能力、解決實際問題能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。第三，創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)，在實訓(xùn)基地可以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、吃苦耐勞能力、組織經(jīng)營能力等創(chuàng)業(yè)組織能力及創(chuàng)業(yè)技能，會解決實際問題，指導(dǎo)教師定時進行創(chuàng)業(yè)心理教育，在實訓(xùn)課堂中進行創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練。可以學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理及創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的組織能力和判斷、解決實際問題的能力。第四，此模式可以形成創(chuàng)業(yè)管理中，具有專業(yè)知識的創(chuàng)業(yè)管理能力。以上四方面的訓(xùn)練，是創(chuàng)業(yè)教育在旅游行業(yè)中，通過旅游項目、技能實踐課堂為載體，將社會、企業(yè)、學(xué)校結(jié)合在一起的創(chuàng)業(yè)教育模式，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)思維能力、組織能力和創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)精神。推動了旅游經(jīng)濟向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變的可能。

三、 大學(xué)生旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練計劃

大學(xué)生旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練的結(jié)合，是社會、企業(yè)、學(xué)校與創(chuàng)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新性思維的緊密結(jié)合的產(chǎn)物。其中，創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)技能的結(jié)合，將會形成訓(xùn)練計劃，這將更有效地轉(zhuǎn)化學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)成果。首先，基于中小型企業(yè)的訓(xùn)練計劃，針對中小型企業(yè)經(jīng)營模式，進行知識、專業(yè)、技能的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)拓展訓(xùn)練，提高融資、經(jīng)營、組織等各方面的能力，并開設(shè)相關(guān)課程進行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)雙師型教師參與培訓(xùn)與指導(dǎo)。其次，進行案例教學(xué)，申請學(xué)校旅游創(chuàng)業(yè)項目，在課程、旅游項目中帶領(lǐng)學(xué)生了解旅游企業(yè)經(jīng)營方面的基本常識，為學(xué)生提供職業(yè)方面的指導(dǎo)，提供學(xué)生了解中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營方面的優(yōu)劣勢特點學(xué)習(xí)，并針對案例，教會創(chuàng)業(yè)企業(yè)根據(jù)個體經(jīng)營發(fā)展目標(biāo)，進行長時間的創(chuàng)業(yè)教育課堂培訓(xùn)，允許學(xué)生申請相關(guān)基金進行旅游項目創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)。或者申請國家相關(guān)基金進行實訓(xùn)。再次，通過拓展訓(xùn)練計劃，提升學(xué)生團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)勇敢探索精神、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與創(chuàng)業(yè)精神、人生觀、價值觀結(jié)合在一起進行訓(xùn)練和培養(yǎng)。最后，通過訓(xùn)練計劃，有步驟、有效利用時間，進行師資建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營能力、組織能力、專業(yè)技術(shù)能力、專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐的能力、團隊協(xié)作能力等方面創(chuàng)業(yè)能力，形成擁有一定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，符合課程設(shè)置和實踐課程設(shè)置符合創(chuàng)業(yè)教育需求的創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練教學(xué)模式，最終提高創(chuàng)業(yè)項目社會認可度，培育出的創(chuàng)業(yè)管理人才、創(chuàng)新思維人才的組織能力、融資能力、判斷能力及團隊協(xié)作能力符合市場需求。

四、 總結(jié)

大學(xué)生旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練結(jié)合的教學(xué)模式一旦建立，學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力的塑造就可以實現(xiàn)，學(xué)生的獨立性、創(chuàng)新性、自信心在創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練相關(guān)課程中得以實現(xiàn)。第一，通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生運用專業(yè)知識、技能的能力，挖掘?qū)W生創(chuàng)新思維能力，第二，通過實踐訓(xùn)練塑造學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能能力和思維能力，學(xué)以致用，實現(xiàn)專業(yè)知識成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)成果，第三，通過實踐教師的正確引導(dǎo)，解決學(xué)生不同階段的心理認知、觀念、品格、能力的塑造。第四，通過訓(xùn)練計劃，有針對性地通過旅游項目及技能實訓(xùn)平臺塑造學(xué)生創(chuàng)新思維性、專業(yè)知識的實用性及組織協(xié)調(diào)能力。總之，大學(xué)生旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練結(jié)合的教學(xué)模式是典型的，實用性較強的創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練、訓(xùn)練計劃的結(jié)合的產(chǎn)物。在形成創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教師培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)后，根據(jù)訓(xùn)練平臺和訓(xùn)練計劃，進行基金的建立、教學(xué)的培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)學(xué)生的選拔，選擇能夠進行創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練，將會培養(yǎng)出適合目前旅游行業(yè)急需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高級創(chuàng)業(yè)人才。

[參考文獻]

[1]張寧，創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練[J]，中國職業(yè)技術(shù)教育，2000（2）。

[2]王曉麗，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的特征分析[J]，教材教法，2007，（8）。

[3]鄧彥斌主編， 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與高等院校創(chuàng)業(yè)教育實務(wù)全書點子[M]， 北京：中國教育出版社， 2004。

[4]吳金秋等，高等教育創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐[M]， 哈爾濱：黑龍江人民出版社， 2005。

[5]熊禮杭，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的探索與實踐[J]，教育探索，2007（11）。

[6]張麗，胡明花，關(guān)于我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考[J]，北京城市學(xué)院學(xué)報，2008。

[7]羅晨，魏巍，經(jīng)管專業(yè)大學(xué)生旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)與教師輔導(dǎo)[J]，企業(yè)家天地，2013年第1期。