導語：如何才能寫好一篇電工的入門知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】PLC 典型教學工作案例 一體化教學

在多年的機電電氣專業的PLC教學中，發現兩個教學極端，一個極端是教學中理論掌握得很好作業也做得很好，但是在實踐操作中無從下手，另一個極端是雖然動手實踐操作能力比較強但是因為知識的短板也不能編寫成完成具體工作任務的程序。從效果來看都沒有達到維修電工的職業標準要求，不能達到中級工以上技能水平。在多年的教學過程中，積累了豐富的教學經驗，提煉出了一些PLC典型教學工作案例，由淺入深滿足各個層次的學生學習需要，配合PLC仿真多媒體教學軟件課堂仿真仿真教學，讓學生從入門到完全掌握PLC，在教學中取得了良好的效果。

2 典型單元電路應用

掌握以上典型工作電路，學生便掌握了基本PLC應用技能，只要組合以上典型工作案例便可以完成復雜的PLC控制電路，為下一步學生掌握順序控制（SFC）打下了基礎。根據教學經驗，只要掌握以上典型單元電路，學生便初步入門PLC，只需要進一步精通，便可以從事相應工作崗位。教師在教學中可以任意組合，便可以滿足不同層次的學生教學要求。

2.1應用舉例――以延時電路為例

3 結語

在職業院校的一體化教學改革中，《可編程控制器》的教學改革更是作為一門核心課改革被提上了日程，各學校都在探索找到適合自己學校的一體化教學模式，編寫了各種各樣的工作頁，有簡單的有復雜的，但是無論哪一種模式的教學都應該囊括這些最基本的知識，只有把這些基礎知識都包括在其中才能真正實現PLC的實際應用。從目前的教學效果來看，典型工作案例的教學是PLC教學的核心和基礎。經過典型工作任務的教學取得了前所未有的教學效果，學生在各級各類技能比賽中均獲得不錯的成績。

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一、利用開堂課，闡述專業發展前景，培養學生的專業興趣

“興趣是認識事物和探求知識的心理傾向，是求知的先導。”良好的興趣和情感能使人點燃智慧的火花，興趣是學習的動力，強制性的學習是不可能持續的。工廠電氣控制設備理論內容枯燥，有一定的學習難度。學生對于理論學習常常提不起興趣；對于技能的訓練，部分學生由于害怕而不敢輕易動手，從而對技能訓練操作失去興趣。因此，如何才能激發學生學習興趣，對這門課程的學習顯得至關重要。

作為剛學這門課的學生，很難對本門課程有一個清晰的認識，只有在專業老師的正確引導下，才能對課程有一個總體思路，從而建立目標和專業興趣。作為專業課老師的我們應怎樣在開堂課中樹立目標，培養興趣呢？首先老師應該認清本門課程是同學們必考專業技術等級證之一“維修電工”，讓學生明白學習的階段目標就是通過鑒定獲得中、初級等級證書，引起學生的重視；其次就本課的就業前景，結合自己身邊的事例講一講具體的工作崗位和薪資待遇等，進一步樹立學生的專業理想，增加學生新鮮感的同時，也達到提高學生興趣的目的。

二、整合優化課程體系，利用模塊化教學方式理論與技能相結合，明確每節課的教學目的

從課本的結構我們可以看出，在剛開始學的過程中，第一章講的是我們常用的低壓器件，如：刀開關、熔斷器、接觸器等，基本沒有實訓內容，除了認識元器件還是認識元器件，學習起來有一定的難度不說，還可能使學生在每天反復記各種符號中失去對本門課學習的動力，目標變得單一。

為了進一步明確每節課的教學重點，體現理論與技能相結合。在教學初期我就是按幾大基本控制線路為主體，每個基本線路就是一個模塊。按照模塊化教學的方法制訂教學計劃，每一模塊注重理論與技能互相結合，相互滲透。教師要對每一個課題教學做到心中有數，教學安排要突出重點，解決難點，由淺入深，循序漸進。要讓學生掌握每一個模塊知識點的工作原理，掌握使用、維護的方法。介紹完一個就安排一次技能訓練，讓學生動手裝一遍，做到理論與技能相結合。以第一個模塊為例，第一個模塊內容為“點動單方向旋轉控制線路”，學習內容所涉及低壓電器件的符號、基本原理和安裝的注意事項，接線示意圖和原理圖區別及線路工作原理學習與線路組裝調試。這樣教學的優勢就在于，學生學了低壓電器立即可看到用處，可以相互印證。如記不住符號和原理可以在線路分析中強化記憶，學好電器元件的基本原理、符號又可以分析線路的工作原理，兩者相輔相成，加強記憶，效率較高。理論學完后，馬上進入實踐，用學到的理論知識指導實踐，馬上體現理論的用處，促進學生學習理論的興趣，讓學生更加明確每節理論和實踐課的目的。

三、合理利用課后評價體系，以鼓勵為主，促進入門教學階段學生成就感的建立

學生在模塊化教學模式中，每節課都有較強的目的性，那么如何有效地把學習的目的轉化為成就，取決于課后評價體系。以第一模塊為例，學生完成線路安裝后在老師的指導下，先根據線路原理用萬用表檢測，檢測完后再接上電動機，并在老師嚴格的監督下進行通電操作。學生在這個過程中，既能彌補以前學習中的不足，也能在體驗中一步一步建立成就感。在學生完成這一系列操作后應給此次實踐作出評價，指出優缺點，而且應對學生首次實踐就成功給予肯定，在評價中最后認定實踐成績，在認定成績中應以鼓勵為主，進一步在學生心中樹立成就感。對于在首次實踐中失敗的同學，應給予耐心的幫助和講解，讓這部分同學在很短的時間內解決問題，最終走向成功，減少學生心中的挫敗感。

當然所謂教無定法，工廠電氣控制設備作為綜合性較強的學科，在我們的教學中也沒有一套固定的教法。我們應始終站在每個班級學生的實際情況這個立足點上，因地制宜地制訂出確實符合每個班級情況的入門教學方法。

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一、學好電工電子專業基礎知識，物理課的鋪墊必不可少

筆者在上電工電子課的過程中，發現不少學生無精打采。與他們深入交流后得知，電工電子基礎的課程內容對學生來說如空中樓閣般虛無。技校的生源大多是初中應屆畢業生，一到技校馬上接觸大學難度的電工電子基礎課，確實有些強人所難。所以學生對課程失去了興趣。如果學校能在學生學習電工電子基礎課程之前，設置物理（電學）課程，教學效果便會得到有效提升。在物理（電學）中有大量的電工知識，比如電容和電感、電阻的串聯和并聯、靜電場中的庫侖定律、電勢及電場力、磁場及磁場力等。當學生學過物理（電學）中這些內容后，再學習電工電子基礎有關內容時，便有一定的基礎，學習起來便很輕松，并有興趣去繼續探索相關知識，當學生熟練掌握過去學過的內容時，會增強他們的自豪感，增加學生學習電工電子基礎課的動力。

二、設置電學實驗，營造快樂的電工電子基礎課堂

在設置電學實驗時，根據電工電子實驗特點，設計出一些有一定挑戰和趣味性的實驗。盡量避免過去的實驗方式：按照書本的步驟完成實驗，得出結論。要在實驗中培養學生獨立思考的能力，比如在電流表的內外接實驗中，并不通過課本讓學生按部就班地操作得出結論，而是引導學生分別進行電流表內接和外接實驗，分別測量出幾組數據，再分析數據的不同，得出猜想。接著換另一套量程完全不同的電表，電阻數值不同的電阻器，再進行一次實驗，再得出幾組數據。對比前一次猜想，最后得出實驗結論，把PDCA循環融入到實驗中，更能提高學生的自學能力。每當一部分學生得到和課本相同的結論，總能在他們臉上看到自信的笑容。

三、介紹安全用電知識，培養學生安全操作的習慣

畢業后學生的工作中，無時無刻不在與電打交道。事故的發生往往是由瞬間失誤的小動作造成的。因此，時刻向學生灌輸安全用電的知識，能幫助學生養成嚴肅的工作態度。在電工學實驗中，部分實驗所使用的的電壓是380V的工業電壓，部分實驗所使用的是220V生活用電電壓。我們都知道36V是安全電壓，遠超安全電壓的實驗具有一定的危險性。在實驗過程中，要排除各種安全隱患。在三相交流電的星形和三角形連接中，星形三相互差240V，三角形三相互差380V。如果在星形連接中，學生將輸出電壓調到380V，就會燒壞電燈泡。在三角形連接中不小心接一根中線，就會造成電路短路。在超過安全電壓的實驗中，要時刻叮囑學生安全用電有關知識，培養科學的工作習慣。

四、合理介紹專業課內容，讓電工電子基礎課承上啟下

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關鍵詞：課堂效率，電工電子技術基礎，中等職業技術學校

一、當前《電工電子技術基礎》課堂狀況

在中等職業技術學校的機電應用技術、電子信息技術和制冷應用技術等工科專業的課程中，《電工電子技術基礎》都是必修的專業基礎課程，在課程設置中具有舉足輕重的作用。但是，當前《電工電子技術基礎》課堂效率欠佳，具體表現如下：

1、學生的學習效果差。在課堂上，教師盡忠盡責，力求把所有的知識都教給學生，但是由于學生的接受能力有限，加上課程本身的內容也比較多，概念原理比較抽象，所以學生學到的東西很少。

2、學生對課程的學習興趣不高。面對老師的“灌”知識和課程的內容繁多、概念原理比較抽象，學生往往產生畏懼心理，對學好該課程早早喪失信心，甚至不少學生放棄對該課程的學習。

二、《電工電子技術基礎》課堂狀況的原因分析

當前《電工電子技術基礎》課堂效率欠佳，那么作為教書育人的我們有責任有義務通過這個現象去尋找原因，進而解決問題。同志曾說：我們看事情必須要看它的實質，而把它的現象只看作入門的導向，一進了門就要抓住它的實質，這才是可靠的科學的分析方法。經過分析發現和研究總結，我認為出現當前《電工電子技術基礎》課堂狀況的原因主要有以下幾點：

1、教師對《電工電子技術基礎》的教學內容刪減和增加不夠明確。《電工電子技術基礎》都是必修的一門重要的專業基礎課程，對后續專業學習具有舉足輕重的作用，以及內容繁多，概念原理比較抽象。很多老師只看到了該課程的重要性，所以不管三七二十一，硬要把課程內容一五一十的講完，完全不顧課程內容繁多，概念原理比較抽象和學生自身基礎薄弱等具體情況。

2、教學方法運用不當。普遍的教師把在《電工電子技術基礎》定義為理論課程并用傳統的教學方法進行教學，更有甚者采用傳統的“滿堂灌”的教學方法，學生早就在抽象理論知識學習中產生厭學情緒，往往卻不知所云，教學效果適得其反。

3、學生學習動機不夠端正，學習意志不夠堅定。中等職業技術學習的學生往往是初中階段基礎知識比較薄弱的學生，學習態度不夠端正，缺乏對學習持之以恒的精神，所以在面對內容繁多，概念原理比較抽象的《電工電子技術基礎》的時候往往表現出厭學的情緒。

針對上述出現當前《電工電子技術基礎》課堂狀況的原因，結合本人在《電工電子技術基礎》課程教學的經驗，總結出以下提高《電工電子技術基礎》課堂效率的對策。

三、提高《電工電子技術基礎》課堂效率的對策

（一）知己知彼

知己知彼是提高《電工電子技術基礎》課堂效率的前提。顧名思義，這里的知己知彼包含兩方面的內容：

一方面，“知己”指的是教師本人對《電工電子技術基礎》教材的理解和社會對該知識的需求。首先，作為《電工電子技術基礎》課程的老師，必須對教材要充分地理解，做到對教材的各個知識點完全掌握和靈活運用。因為如果教師對教材內容理解和掌握都模棱兩可，怎么能把學生教好，又怎么能提高課堂效率呢？其次，了解社會對該知識的需求。教師應該收集多點現實生活生產的實際應用例子。例如，講發光二極管時，我們應該收集作為當前新光源的LED的相關資料圖片在課堂教學上恰當引入，讓學生意識到自己學習的內容在現實中的實用性。

另一方面，“知彼”主要指的是教師要對班上的學生整體上有所了解。中職學生是初中階段基礎知識比較薄弱和缺乏對學習持之以恒精神的學生，但是“差”到什么程度，我覺得自己應該對學生先“摸個底”。方式可以有多種，例如可以找班主任了解情況，或者進行一下相關的小測試等等。然而我們也要意識到中職學生并不是一無是處，其實他們的腦子靈活聰明，動手能力強。如果我們對班上的學生整體上有所了解，不把《電工電子技術基礎》的課堂變成“講、聽、背、寫”的枯燥無味的理論課堂，做到揚長避短，常常會有意想不到的收獲。正如蘇霍姆林斯基所說：人所掌握的知識的數量也取決于腦力勞動的感彩，如果跟書籍的精神交往對人是一種樂趣，并不以識記為目的，那么大量事物、真理和規律性就很容易進入他的意識。

（二）運用適當的教學方法

運用適當的教學方法是提高《電工電子技術基礎》課堂效率的關鍵。教師一般把在《電工電子技術基礎》定義為理論課程并用傳統的教學方法進行教學，課堂教學效果不佳。因此，提高《電工電子技術基礎》課堂效率教師一定要改變《電工電子技術基礎》為理論課程和采用傳統教學方法的看法與做法，必須堅持“教一會一，學一懂一”的原則和采用適當的理論和實踐相結合的教學方法。例如：我們在教學中照明電路部分的兩地控制電路教學中，第一對兩地控制電路相關的理論知識進行簡單的講解，讓學生對兩地控制電路有個總體的認識，第二進行模擬實踐：學生扮演維修電工的角色根據業主的具體要求完成樓梯間兩地控制照明電路的設計、安裝和運行維護工作。

（三）營造活躍的課堂氛圍

營造活躍的課堂氛圍對提高《電工電子技術基礎》課堂效率具有重要作用。正如諾貝爾獲獎者楊振寧所說：成功的真正秘訣是興趣。在課堂上教師要適當引導學生去發現問題，進而解決問題，讓學生在發現和解決問題的過程中提高學習興趣。例如在講色環法判斷電阻大小時，教師拿出不同色環的電阻，引導學生用萬用表測量發現不同色環的電阻其大小也不同，進而讓學生結合教材弄懂電阻上的色環和電阻大小的關系，讓學生在發現問題和解決問題過程中培養學習興趣。只要高學生學習的興趣，那么活躍課堂氛圍，進而提高課堂效率也將會事半功倍。

中等職育教育以培養中級技術人才為目標，教師應根據中等職育教育目標，調動學生的積極性，提高課堂教學效率，為祖國培養更多合格的人才。

參考文獻：

[1]、邵展圖主編電工電子技術基礎（第四版）中國勞動社會保障出版社

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【關鍵詞】電工儀表與測量 教學方法 策略

一、前言

近年來，隨著我國加大了對教育改革的投入力度，電工儀表與測量這門課程已經得到了很多教師的高度重視和關注，并不斷對其教學模式進行改革和創新。傳統的教學模式已經不再能夠滿足現代教育的發展需求，變革勢在必行。然而，很多教師卻對電工儀表與測量這門課程的改革感到十分吃力，有些力不從心。這主要是因為課程缺乏必要的教具，再加上在授課時也沒有合適的模型供學生參考和研究，導致教學改革力度十分有限。因此，為了進一步提高電工儀表與測量的教學質量和效率，需要廣大教師和相關人員的共同努力。

二、提高電工儀表與測量課程教學質量和效率的有效策略

1、通過舉例子的方式對課程概念進行引入。在電工儀表與測量這門學科中，相關理論和概念較多，而且大多枯澀難懂，導致很多學生難以對此提起興趣，并且很多老師也不善于合理的講解，經常讓學生對概念進行死記硬背，使學生盡管記住了相關的概念卻不會進行具體的應用和實踐，導致教學效果欠佳，難以取得良好的效果。因此，為了避免枯燥，提高學生的學習興趣，教師應該善于合理的選擇科學的教學模式進行授課，對于概念講解來說，經常通過舉例子等方式對其進行合理的引入，可以逐漸的將學生帶入到概念中去，激發學生的學習熱情。同時，每個學生具有自己不同的記憶模式和學習習慣，教師可以在充分考慮學生記憶模式的基礎之上，教師可以逐步的對學生能夠進行引導，鼓勵學生自己去挖掘和探索相關理論和概念中的深刻內涵，使學生能夠在共同合作和思考下對概念和公式進行推導。通過這種方式，不僅極大的激發了學生對電工儀表和測量相關知識的探索和求知欲望，而且還極大的加深了學生對于所學知識的認識和理解，并學會融會貫通，積極的將理論與實踐相結合，取得良好的教學效果。

2、充分運用多媒體等科學的教具加以輔助。電工儀表和測量與其他學科不同，具有自身的的獨特性，需要在講授過程中進行大量的實際模擬和操作。電工儀表種類較為豐富，教師在對其組成部分和工作原理進行介紹和講解時，難免會出現很多抽象的詞匯和句子，使很多學生對此難以進行理解，不能在頭腦中行程清晰的畫面，更談不上對其的深刻理解了。在這種情況下，單單依靠教師個人的力量是遠遠不夠的，還需要適當的教具予以輔助。多媒體教學的直觀性、清晰性以及便捷性已經得到了廣大教師和學生的認可，教師可以充分利用多媒體進行教學，徹底分解電工儀表的各個結構，使學生能夠進行更好的直觀體驗，充分調動學生的積極性和主動性，對電工儀表的工作原理和作用進行更深入的探討和分析。例如，在對搖表進行講解時，教師利用多媒體加以輔助教學，向學生詳細的介紹該搖表的外觀、組成部分以及作用，并鼓勵學生提出自己感興趣或者不明白的問題，并對該問題進行小組討論和合作，積極尋求問題的解決方案。另外，對于解決方案的提出并不一定要局限于課堂上，可以給學生予以充分的時間進行考慮和研究，甚至可以讓將其轉化為課外作業，從而對學生的闡述能力和獨立思考能力進行鍛煉和培養。

3、教師應該為學生樹立榜樣，起帶頭示范作用。教師作為教學的主導力量，其身教言行對于學生來說具有十分重要的影響。常言道：“嚴師出高徒”。電工儀表與測量這門學科的教師應該嚴于律己，給學生樹立樹立個良好的學習榜樣，堅持按照原則來處理事情。無論是對于繪圖工作，還是對于專業知識的講解，都必須嚴格要求自己，規范自身的行為。在繪圖過程中，絕不能為了省事就直接在黑板上進行自我作圖，而應該利用專門的作圖工具圓規和三角板等進行規范的作圖演示，并不斷對學生進行作圖指導，使學生養成良好的作圖習慣。另外，學生對于課程的學習態度直接受到教師的影響，教師應該不斷提高自身的專業技術水平，提高自身的人格魅力，使學生對教師產生信任感和親切感，并逐漸以教師為自己的學習榜樣而提高對課程的學習興趣，掌握良好的專業知識和技能。

4、積極開展游戲活動，建立民主、平等、和諧的師生關系。在電工儀表與測量這門課程中，不乏有很多較為枯燥的章節，學生很難對其提起學習興趣，通常難以取得良好的教學效果。在這種情況下，教師可以適當的組織和開展游戲活動，鼓勵全班學生都能夠積極的參與到游戲中來，通過以游戲的方式對這些知識點進行貫徹講解，不僅可以激發學生的學習興趣，而且還可以建立民主、平等、和諧的師生關系，使學生敢于和老師進行相互溝通和交流，甚至向教師提出質疑，共同對問題進行討論并尋求解決方案，營造良好的教學環境和氛圍，使每個學生都能夠從游戲活動中有所收獲，提升課堂教學效果的同時，強化對學生專業知識和技能的培養和提高，促進學生的全面發展。

三、結束語

綜上所述，電工儀表與測量作為電工類專業的重要學科，對于學生的后續發展具有十分重要的影響。在國家教育改革的不斷倡導下，為了適應新課程改革標準，必須對電工儀表與測量教學模式的轉變和創新，以便提升課堂教學質量和效果，提高學生的專業技能，為國家培養優秀的電工人才。然而，由于傳統教學模式的限制和阻礙，能否進一步強化教學質量，仍然任重而道遠。

參考文獻：

[1] 周芳芳.論《電工儀表與測量》課程的教法[J].教學方法與經驗研，2010（08）：125-126

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【關鍵詞】課堂化教學 組織教學 課題指導 巡回指導 結束指導

教學是一門科學，又是一門藝術，如何掌握應用，其教學效果是大不相同的。本人從事電工實習指導教育近二十年，下面就電工實習課堂化教學基本環節的應用談幾點個人的認識。

一、組織教學

在電工實習課堂化教學的基本環節中，組織教學是重要的一環，在這一環節中需要做好以下三個方面的工作。首先，教師要充分做好教學前的準備，認真備課，寫好教案，認真組織教學，點名、填寫好教學日志。其次，讓學生樹立遵守安全規章制度的思想。課前認真檢查學生穿戴：工作服、帽、鞋等是否符合安全文明生產規則，學生工作臺的用電是否安全等。在教學中教師可通過講解分析一些因違反安全規章而引起的電氣事故，如：《安全用電》教材中的第一章的第一節“電氣事故案例分析”，通過講解分析教材中的電氣事故案例讓學生樹立“文明生產、安全第一”的思想，養成嚴格執行安全操作規程，嚴守紀律的習慣。最后，從思想上引起學生對學習的興趣，有利于組織教學。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。尤其是對電工專業的學習，因為學生本來對電就有害怕的心理，不敢輕易動，而對學習電工專業的學生來說，如果對電沒有感情，無興趣，將直接影響學習訓練的效果。正如俄羅斯一句諺語所說：“你可以把馬牽到河邊，卻不能強迫馬喝水”。學習亦如此。作為一名電工實習指導教師，采用各種有效的方法激發學生對電工實習產生興趣，調動學習積極性，變被動為主動，是搞好技能教學的前提條件。本人在多年的實習教學中，通過給學生講清電的產生、發展、應用，特別是電在家庭、生活當中的應用來提高學生的學習興趣。例如：照明電路的控制、檢修、雙聯開關控制白熾燈的應用；生活中常見的一些自動化控制；制作并展示一些家庭電路板的小制作如流水燈電路、聲控燈、小音箱、小功放等；帶學生到學校工廠如車工數控車間參觀其控制方式，參觀隨處可見的蓋房子所用的升降機、吊機的控制等，以引起學生好奇，讓學習與實際應用有機結合，從而激發學生興趣。

二、課題指導

對于每一個課題，我們都可以根據教學大綱要求結合教材內容進行指導，并運用理論知識講解操作要領。課題指導是一個關鍵環節，它包括檢查入門指導、講授新課、示范操作、分配任務四個部分。

（一）檢查復習。檢查復習的目的在于引導學生運用己學過的理論知識和生產操作技能來加強新舊知識的聯系，用以指導新課的實踐。例如學生學完《照明電路安裝檢修》之后將轉入《電力拖動》的學習，《照明電路安裝檢修》這一理論教學是上學期學習的，很多學生對這一理論知識忘記了或不夠熟練，對于這種理論與實踐相脫節的情況，本人采用了提問、講述、作業分析、等教學方法進行復習。如復習“各種照明電路原理、應用，照明開關的功能、結構、原理、元件符號、元件的型號選用、安裝要求”這一知識，引導學生踴躍發言，接著讓學生找出生活中有哪些屬于電動機控制的機器設備，進而引入新課――低壓電器的安裝、檢修，各類低壓電器的結構、原理、功能鍵、型號、符號、元件選用、安裝要求，安裝好模擬電路板，如點動控制三相異步電動機的控制板、三相異步電動機正反轉控制板，然后通過通電試驗激發學生學習興趣，從而引入“三相異步電動機的點動控制的安裝與調試”的教學。

（二）講授新課。講授新課的目的在于讓學生掌握新知識、新技能。教師可以根據教學課題的要求，運用準確、系統的語言向學生講解教材，描繪所講的課題，來說明課題的目的、任務、意義和要求。在電工實習課堂化教學講授新課這一環節中，有幾點必須講清楚，即對圖紙原理與技術要求進行必要的分析講解；對使用的元件、儀表的基礎知識的介紹；確定合理工藝要求、操作方式、方法和如何防止操作中易出現的問題；注意貫徹安全文明技術規程，說明可能發生的故障及預防方法等。例如在講授“接觸器聯鎖電動機正反轉控制”這一電路原理時，我們可以自制教具，在電路不通電的情況下，利用手動使接觸器、開關動作，反復模擬接觸器線圈得電與失電，引導學生觀察各觸頭的動作情況，從而控制電路的接通和切斷，再通過實際電路通電試驗觀察各接觸頭的動作與電動機正反轉情況，對自鎖和聯鎖的概念加以區別，讓學生在頭腦中形成較深印象，同時把這一電路的材料、元件的選擇方法進行講授，再進一步講授其安裝的方法、步驟、工藝要求、操作要領、安全注意事項等。這樣把技能教學自然地滲透于理論教學之中，學生容易接受，從而取得較好的教學效果。

總之，在講授新課這一環節中我們要做到：目的明確，內容具體，方法正確，語言簡練，重點突出，條理清楚。

（三）示范操作。示范操作的目的在于讓學生獲得感性知識，加深對學習內容的印象，有利于把理論知識與實際操作相結合。示范操作是重要的直觀教學形式，也是實習教學的重要步驟，它可讓學生具體、生動、直接地感受到所學的動作技能和技巧是怎樣形成的。示范操作必須做到：步驟清晰可辨，動作準確無誤。例如在進行“導線的剖削與連接”這一示范操作教學中，教師示范演示時，要組織好學生觀看的位置，讓每個學生都能看清楚，不方便全班觀看的，可分小組觀看，要嚴格按照教材的要求進行，邊示范邊講解，使講、做嚴格一致。教師在進行示范操作時，可進行慢速演示、重點演示、重復演示、糾正錯誤的演示等。

（四）分配任務。教師在講解和示范后，要給學生分配好實習工作、任務完成的時間，并要求學生對自己的工具、儀表、元件、電器安全、材料、圖紙等進行全面檢查，做好實習操作準備。上述入門指導、講解示范的內容，不是每課必講，可以根據不同的課題需要靈活運用。比如上電力拖動控制安裝，因為是新課題，講解示范就要細致些；對同一課題不同的電路圖安裝，可對工藝分析講多些，可以不做示范或只示范關鍵操作；對獨立操作訓練的教學，教師可以采用重點提問或啟示教學就行。由于課題講解與示范在一定程度上與專業課等有聯系，因此，我們在講解示范時，必須做好課業準備，選擇恰當有效的教學方法，結合學生的接受能力寫好教案；同時做好資料、工具、儀表、材料、設備上的準備。我們必須十分重視講解與示范這個環節，切不可忽視。

三、巡回指導

巡回指導，是生產實習教師在對課題講解示范的基礎上，在學生進行生產實習操作的過程中，有計劃、有目的、有準備地對學生實習操作作全面的檢查和指導。通過具體的指導，才能使學生的操作技能和技巧不斷提高。

教師在巡回指導這一環節中要注意以下四點：⑴既要注意共性問題，又要注意個性問題。共性問題采取集中指導，例如“儀表的使用”可采用集中指導；個性問題采用個別指導，例如“焊接電子元件的姿勢”可以采用個別指導。⑵教師在指導過程中，既要注意肯定學生的成績，也要提出不足，利于學生充滿信心。⑶注意培養學生細心大膽地工作，使之既可以安全生產，又有利于生產質量，⑷在指導過程中遇到好的典型，及時總結推廣，增強學生學習的信心。例如在“電子線路焊接”這一框題的教學中，教師指導學生進行電子元件的質量檢測、元件管腳的判別、電烙鐵的使用操作姿勢與方法、焊接速度、文明安全生產及產品質量等。在“電路的調試”這一框題的教學中，教師可以利用示范電子板集中示范調試。總之，教師在巡回指導過程中要做到五勤即：腳勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤。

四、結束指導

結束指導是指在生產實習課題教學結束時，或一天實習課程結束時，由教師驗收學生的產品，檢查課程進行時是否按文明生產要求清掃工位。“結束指導”這一環節包括以下四個方面：⑴日實習小結。日實習小結是課題總結的組成部分，既要總結一天的實習情況，如肯定成績，指出不足，分析原因，找出解決辦法，明確以后要注意的問題，還要檢查學生對工具儀表的維護保養情況、材料的保管、衛生、文明安全生產等。⑵課題小結。當課題結束時，在日實習小結的基礎上，要全面總結這一課題的完成情況，肯定成績，交流經驗，指出不足，使學生能夠及時知道自己的實習情況、質量，以此作為借鑒。經驗告訴我們：加強技術管理，從嚴從難要求，使操作上的缺點、錯誤消滅在萌芽之中，這是保證練習質量的前提。這樣有利于學生更快地提高學習質量。⑶布置必要的作業，比如實習心得，總結。⑷對學生在整個實習當中各方面的表現進行成績考核和講評。

總之，電工實習課堂化教學的典型結構是由組織教學、課題指導、巡回指導和結束指導四大環節組成。這四個教學環節雖有劃分，但必須緊密聯系，相輔相成，教師應根據每一課型的不同，分別選擇不同的教學環節，正確合理地運用教學環節，以提高教學質量。同時，教師可以采用各種有效的方法，激發學生的自身活力，挖掘學生的自身潛能，并將學生的活力與潛能轉為推動發展的動力。使學生能夠熟練掌握理論知識和實習技能，為他們踏入社會參加工作打下堅實的專業基礎。

參考文獻：

[1]《教學的藝術》，謝盛圻、王華敏，廣東教育出版社，1991.8

[2]《教育心理學綱要》，韓進之主編，人民教育出版社，2003。

[3]《維修電工技能的訓練》王建主編，中國勞動社會保障出版社，2007 。

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關鍵詞：中職；電力拖動；經驗；技巧

電力拖動與控制線路課程是中等職業學校電工類專業的重要專業課程，其內容涉及學科多，以研究電力拖動控制線路的基本工作原理及其在生產機械上的應用為主。該課程的理論系統性強，前后連貫緊密，內容枯燥抽象，學生對理論學習提不起興趣；課程內容實踐性又很強，不少學生因害怕電，對技能訓練操作失去興趣；入門快的學生，在基本控制線路反復訓練過程中，也會產生厭煩的情緒；電力拖動與控制線路課程應用性也很強，學生對這門課的掌握程度又決定了電工專業畢業生日后工作能力以及將來在工控方面深造發展的好壞。而電力拖動與控制線路教學對相關的技術知識要求較高，授課難度也較大，所以上好電力拖動控制線路這門課程就是電工專業教師需要探索的重要問題。

很多學生認為，“電路圖我是完全不會看，老師講得也聽不懂，學了一點感覺沒有，很頭疼！”畢業后的學生說他們特別對課程中所出現的器件、電路符號很惱火。

我從教多年，經歷過電力拖動與控制線路的純理論教學、純實習教學及現在的一體化教學，經過多年的教學經驗以及學生學習反饋積累，歸納總結出以下幾點經驗：

一、教學模式

我認為電力拖動與控制線路最佳的教學模式是“一體化”的教學模式。

因為電力拖動與控制線路課程的應用性和實踐性均很強，教學內容較為抽象，無法激發學生的學習積極性。中職學生多數抵觸接受理論知識，使得教學難度增大。一體化教學中，學生能夠結合實踐，“眼見為實”對抽象的理論知識有一個更全面直觀的認知，在“動”中學習，這樣有利于學生學好該課程。

二、教學過程中的技巧

1.減輕學生對新知識的陌生感

我在教學中充分利用學生已有的知識架構和生活經驗來做到這一點，如在講“拖動”時，我會通過拖動的歷史發展引入電力拖動，由牲畜作為拖動力耕作、人力水車抽水、老式縫紉機、第一次工業革命的蒸汽機拖動到現今的水泵、打米機、電動縫紉機、機械設備等，通過舉例讓學生真正認識“電力拖動”，而這些例子都是學生之前學習或生活中感受過的知識，學生并不陌生，所以他們會呼應教師的思路，走進新知識的學習中。

2.靈活運用不同的教學方法與手段

教師采用正確合適的教學方法和藝術，能增強學生的學習興趣。我在教學中會根據學情、內容靈活運用不同的教學方法，如講電機的手動控制時，我用現場教學法，帶領學生到工廠現場，觀看砂輪機的結構及其啟動，學生親眼看見“一個開關控制一臺電機”；講正反轉控制時我會演示兩個接觸器同時動作產生短路，讓學生明白兩個接觸器絕對不能同時動作及連鎖的必要性；在電器件的符號記憶方面我采用反復練習法，每次上課必反復指著電路中的符號問“這是什么元件”，還會經常讓學生聽寫符號；在講控制電路的工作原理時，我采用多媒體動畫展現電路的工作過程以及電流的流動途徑等。

3.加強典型控制線路的理解學習

我認為電力拖動與控制線路課程中最典型、最基礎的是電動機的連續運轉控制線路，所以我會加強這個任務的教學，在它的控制邏輯上從“開關”入手，讓學生明白“小開關控制大開關，手動開關控制自動開關”的邏輯觀念。

4.動手做的目的是動腦

我認為學習電路工作原理的目的是能應用，安裝接線的目的是為了加深了解原理。所以技能訓練時，我不主張用一張接線圖告訴學生“這根線從A接到B”，我是要求學生按原理圖接線，然后根據接的線粗略勾畫接線圖并優化接線，達到動手促進動腦的目的。

5.讓學生充分感受成就感

在技能訓練方面，不少學生因害怕電而不敢輕易動手，我要求每個學生做完電路檢查后，一定都要親自通電，體驗成功的感覺，體驗“正確用電，電并不可怕”，從而找到自信。

6.充分用好萬用表

萬用表是電工離不開的儀表，在電力拖動與控制線路實訓中一定要學生非常熟練地運用萬用表。學生安裝接線完成后，我一定要求學生用萬用表檢查測試線路的安全性與正確性，無誤方能通電，線路有問題的正好作為優秀生的排故障訓練課題。

參考文獻：

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關鍵詞：電子電工；教學效果；改善途徑

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.08.125

1 引言

長期以來，電子電工的教學模式主要是課程教學輔之以實驗課程，課堂的理論教學以及課后的實驗實踐都占據著比較重要的地位。因此，要想提升電子電工的教學效果，必須同時加強課堂教學和實驗課程的教學效果，這樣才能達到預期的教學效果。

對于電子電工的課堂教學，教師應該在有限的課堂時間內，盡可能的把知識以及學習的規律性傳授給學生，并且，教學的目的不僅僅是為了給學生強加知識，更是應該激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的習慣。同時，教師在教學過程中，需要不斷改善自身的教學方式，對教學內容進行優化，將基本的理論知識與專業結合起來，并在課堂上設置新的實驗方案，這樣才能提升課堂的效率。

而在實驗教學中，教師應該引導學生對電路基本實驗方法掌握，學生需要對各種的電子儀器都能熟練掌握，要將課堂的理論與實踐結合起來，做到理論與實際相結合。同時，教師在實驗課上應該根據實驗內容對課堂教學內容不斷進行優化，培養學生利用理論解決實際問題的能力，激發學生在實驗中創新，做到理論聯系實際。

2 提升電子電工教學效果的建議

2.1 精心設計新穎的課程和有趣的實驗入門課程

老話都說良好的開始是成功的一半，對于新課程的教學開展來說也是如此，必須在新課程的教學開端就吸引起學生對于該課程的興趣，而對于某一樣事物有了興趣才能有動力和激情去探索，通過設計有趣的課程教學吸引同學的興趣，能夠充分調動他們的學習熱情，才能有動力去更好的學習這門課，提升教學質量，因此第一節的緒論課就對后面的教學質量顯得相當重要了。有時候在課堂上，學生并不喜歡聽老師在那滔滔不絕的將，如果此時設計一些同學動手的環節，那就可以很好地激發學習興趣。

2.2 加強直觀教學，重視實驗教學，激發學習興趣

2.2.1 注重演示實驗

課堂的理論教學會十分枯燥，而在枯燥的理論學習中如果加入演示實驗，就能激發學生的學習興趣，調動他們的思維，在演示實驗中，不僅可以脫離教材的安排，可以由學生自己動手，讓學生自己選擇器材、設計實驗方案，在實驗課中讓學生設計實驗，在實驗中發現問題，尋找解決問題的途徑，激發學生主動學習、大膽思考，通過實驗糾正原先錯誤的思想，提升學生解決問題的勇氣。

2.2.2 利用多媒體技術，制作模擬課件

電子電工基礎是電能研究的基礎性課程，是一門較為抽象的課程，在課程的課堂教學中，有很多東西往往是學生光憑想象很難理解的，更何況有些學生的空間想象能力較差，并且有些在學校中的實驗又無法進行，而不能進行實驗的部分對于學生的理解與學習來說更是一大困難。不僅如此，有時候雖然可以進行某些有些實驗演示，但具體的過程卻無法直觀的展現在學生面前，學生很難理解。而利用多媒體技術進行模擬課件的制作就能很好的解決這個問題，可以幫助學生們解決這些學習中的障礙，不僅將抽象的東西形象化，更能調動學生的積極性和主動性，激發學習的熱情和興趣，這對于提升課程的教學質量極為重要。

2.2.3 強化實驗課的教學

高職院校的教育目的是培養實用型的、全能型的人才，是一個為企業培養人才的基地。因此在教學過程中的實驗教學比理論教學相對更為重要，這是培養學生技能水平的必經之路，因此必須重視實驗課程，通過實驗培養學生發現問題解決問題的能力。

而對于提升實驗課程教學質量的途徑有：

（1）首先學生要克服實驗中可能出現的敬畏心理，這是學生在實驗中能夠大膽進行動手操作的基礎，特別是在電子電工的實驗課程中，很多學生對于電，從小就會有害怕的心理，因此做起實驗來畏手畏腳，不敢放開按照自己的想法來，因此在實驗前，必須對學生進行心理疏導，一方面告訴學生關于用點的安全規范，防止學生實驗中出現意外；其次，教師可以通過親自進行實驗，逐漸消除學生的恐懼心理，能夠在實驗中大膽的操作；

（2）加強實驗操作規范的培訓，學生在實驗過程中，首先要明確實驗中的操作規范和安全規范，以及實驗中的相關注意點，要想實驗很好的展現其效果，必須按照正確的方式進行操作，提升實驗的成功性，提升學生動手動腦能力；

（3）對學生進行分層次實習，由于學生的個人素質以及層次都有差別，因此對學生應該進行分層次的教學，否則對于一些基本素質較差的學生會因為跟不上進度而造成心理的壓力，缺乏自信，這樣分層次的教學可以為不同層次的學生提供合理的培養，能夠達到更好的教學效果，教師在上課過程中也會更輕松，更能全身心的投入。

3 結論

電子電工課程是一門非常復雜綜合性的課程，對于某些學生來說，難度較大，并且電子電工課程內容有較多十分的抽象，不利于學生進行想象，但就目前而言，電子電工專業是實踐性很強的課程，社會對這方面的人才需求度較大。在高職院校的培養中，必須加強對學生動手實踐能力的培養，對于如何提升電子電工教學效果的探索也應該被納入高職院校的研究中，這樣才能培養素質更高的學生為社會服務。

參考文獻：

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論文關鍵詞：電工實訓；現狀；對策研究

一、引言

高等職業教育，是以培養職業技能為目的，其目標是培養生產、管理、服務第一線需要的高技能應用型人才。高職院校機電一體化專業，是培養從事機電設備的生產、維修、檢測、工藝設計，以及機電設備的維修維護、生產管理等方面工作的高技能應用型人才。作為高等職業技術學院的畢業生，除了應具備一定的理論基礎知識，同時還應具有較強的綜合職業能力和動手能力，能很快適應工作環境。

隨著社會對高職教育認可度的不斷提高，高職學生的就業前景不斷向好。以機電一體化專業為例，畢業后從事電工的高職學生保持著穩定的高收入，比其它生產線上的工人入門工資高三成。而且在一步步取得技師、高級技師證書后收入更是顯著增長。面對這么好的就業形勢，學生能否把握機會呢？通過對我們歷屆畢業生就業情況的調查，只有10%的學生能夠順利地通過企業的考核，最終從事電工工作。一個不容忽視的事實是，學生機電專業畢業，并不能勝任電工工作，而需要在工廠再學習，再培訓，再考核，才有可能成為一名電工。筆者反思，高職教育到底缺失了什么？為什么不能實現學校和企業的零對接？

二、高職機電類學生的現狀分析

（一）缺乏濃厚的學習興趣

目前高職院校，同本科院校相比，學生的文化基礎比較差，學習興趣，特別是書本知識的學習興趣不濃。學習興趣的不足，自然影響到知識的獲取和技能的掌握。面對這樣一個群體，如何充分調動他們的學習興趣，是一個有待破解的難題。如果不能有效地調動他們的學習積極性，將來走向社會，根本無法適應社會競爭。

（二）缺乏規范化的電工基本功訓練

俗話說，萬丈高樓平地起。基本功訓練是學生接觸電工專業技能訓練的開始，是良好的職業習慣的形成階斷，是為將來的職業生涯打基礎的。沒有扎實的基本功就不能熟練掌握電工的操作技能；沒有規范的電工基本功訓練，就無法勝任復雜的工作崗位。在以就業為導向的今天，對學生進行系統、規范的電工基本功訓練，顯得尤為重要。

目前，很多高職院校并不重視基本功訓練，90%的學生沒有接受過系統、規范的電工基本功訓練。這些職業院校在課程設置時，沒有電工基本功訓練的課程，將基礎性的基本功訓練輕描淡寫，一筆帶過，對一些綜合設計型，研究創新型實訓則安排大量的時間，輕基礎訓練，重綜合訓練。殊不知，機電類的學生，面向的崗位群，是各種電類的操作工，維修工，畢業后大多數會到企業一線，真刀真槍地干事，沒有平時扎實的訓練，沒有過硬的基本功，根本無法適應將來的工作，也不可能成為一名合格的電工。

（三）缺乏分專業、分層次的電工基本功訓練

不同專業的實訓內容有所不同，目的是使其掌握的電工知識和所具有的實際操作能力更適合其所學專業。不同層次學生的實訓課題有所不同，目的是因材施教，更好地調動學生的積極性，使學生能力得到最大的提升。

過去做實訓，不論什么專業，實訓內容都是一樣的。根本沒有根據專業的不同、崗位的不同，制定不同的實訓內容，更沒有依據學生的個人能力的高低，制定不同層次、不同難度的實訓課題。這種教學模式，顯然不能適應社會對人才的要求。

三、對策研究

（一）大刀闊斧地進行教學改革，提高學生學習興趣

興趣是最好的老師。高職的學生，相比本科院校的學生來說，其文化知識基礎比較差，學習的方法和能力普遍不足。如果還像中學階段那樣大量地講述理論知識，學生很可能會產生厭學情緒。所以要對課程進行改革，加大實訓課程在教學中所占的比例，理論課程和實訓課程的比例至少達到2：1，爭取達到1：1。這樣，一邊講授理論知識，一邊訓練專業技能，既傳授了知識，又培養了能力。學習的對象不再是枯燥難懂的理論知識，還有很多直觀實用的實踐知識與操作技能，二者互相促進，學生興趣必然大增。

（二）要對學生進行規范化的電工基本功訓練

1、應把電工基本功訓練當成學生的一項重要的技能來訓練。要嚴格按照人才培養方案所規定的內容、學時和順序，本著由淺入深、循序漸進的原則進行訓練，對操作的姿勢、動作、技術要領和工藝要求要進行反復的訓練和講解。

2、要規范電工基本功訓練的內容和要求。那么，電工基本功訓練應含有哪些內容呢？本人認為，應含有以下幾個模塊：

模塊一：電工安全用電知識。安全用電知識，對每一位從事電類工作的人來說，都是至關重要的，應該放在電工基本功訓練的最前面。

模塊二：通用電工工具的使用。在對電氣設備、線路進行安裝和檢修時，需要正確選擇和使用電工工具，通用電工工具應包含：（1）電工通用工具的使用，如試電筆，螺絲刀，鉗子，尖嘴鉗，斜口鉗，剝線鉗，網線壓線鉗，電工刀，電工包，扳手等工具的使用；（2）電動工具的使用，如手電鉆，沖擊鉆，電錘電動螺絲刀的使用；（3）加熱工具的使用，如電烙鐵、吸錫器；（4）熱風槍的使用。

模塊三：常用電工儀表的使用。電工儀表對整個電氣系統的檢測、監視和控制都起極為重要的作用，所以作為一名電工，不僅要了解電工儀表的分類和特點，還必須采用正確的測量方法，并控制誤差。出于成本考慮，電工儀表應有以下幾個部分：（1）萬用表（指針式和數字式）的使用；（2）兆歐表與鉗形表的使用；（3）直流電橋的使用。

模塊四：常用導線的連接工藝。電源與負載之間，電路與電路之間是依靠導線的連接來完成的，而連接部位是整個電氣系統的薄弱環節，當這部分出問題，整個電路必然會出問題，因此，導線的連接技術也是從事電工工作的基本功之一。

模塊五：照明電器安裝與內線工程。照明電器的安裝方法、安裝工藝及注意事項，也是電類專業從業人員應該具備的基本技能。

（三）要把電工實訓內容專業化，層次化

要以培養高素質技能型人才為目標，根據專業的不同，制定差異化的實訓課題。

以前職業院校對實訓課程不太重視，同一門課程的實訓基本一個樣子。這種訓練模式已經不能適應現代化生產企業對人才的要求了。所以在制定實訓內容時，要對學生就業的崗位群進行調研，然后將崗位所需的專業技能匯總，分專業制定差異化的實訓課題，這樣才能做到學以致用。

其次，學生和學生之間是有差異的。這種差異，不僅體現在課堂學習能力上，學生的動手能力差別也很大。所以對學生動手能力的培養也應遵循因人而異、因材施教的原則，將實訓內容分為基本技能培養、綜合能力提高、自行設計制作電路等幾個層次。基礎差的同學可能把訓練重點放在基本技能培養上，掌握常用電工工具和儀表的使用，熟悉電路基本元器件的性能、用途和基本測量方法。基礎好的同學可以把重點放在綜合運用能力訓練上，安排諸如萬用表的設計、安裝、調試等實驗項，培養學生電工領域知識的綜合應用能力，創新情感和創新個性。通過上述不同層次的實訓，提高了學生的整體實訓水平、實際動手能力和對電工理論的應用能力。

四、幾個促進措施

（一）把考試與訓練結合起來，與技能競賽結合起來

要提高電工實訓的水平，必須制定以培養職業能力為核心的考核評估體系。以考促訓，考訓結合。應改變以前的終結性考核為過程性考核，對實訓過程分階段、分項目進行考核。同時，每學期舉行電工技能大賽，通過競賽，樹立一批操作能手，在學生中起到示范作用。

（二）把電工實訓與電工上崗證結合起來

構建“一線三訓”的實踐教學體系，將職業資格證書引入《電工》課程，把職業資格培訓貫穿到整個實訓教學中，實現知識到崗位能力、崗位資格、職業技能的全面提升。

（三）在訓練基本功的同時，重視學生職業素養的培養

在實訓教學中，通過小班制教學、嚴格考勤、任務分配、效果點評和整理實訓室等形式，培養學生的敬業精神。在安全教育、電路裝接與調試、電氣測量、報告撰寫等實訓環節中，督導學生嚴格執行工藝要求和質量標準，培養學生的安全與質量意識和嚴謹細致、認真務實的職業精神。

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關鍵詞：高職電工實訓課內容合理安排

0 引言

電工實訓是高職院校電類專業中第一堂專業操作實踐課，是電專業及機電專業基礎技能，只有電工技能操作訓練合格后，才能進入、學好下一個電氣科類項目實習，所以，學生必須規范、熟練掌握。多年實踐教學證明：合理安排好電工實訓課內容，可有效的提高學習效果、實現教學目標，具體授課內容安排如下。

1 電氣安全常識教育

對電來說，安全是最為重要的、因為電是看不見、聞不著的東西，它危及著人們的安全、同時又為人們做出很多貢獻。學生必修掌握好它、學好它、利用它。顯然，安全常識課是電氣入門的第一堂課、很關鍵，授課內容上要重點突出。由于電氣安全課本身內容抽象、難以理解，授課時采取每一概念緊扣一實際案例來講解分析，學生感興趣、收獲大、記憶深、效果好。文章將合理授課內容一一闡述、案例過多暫省略不敘。

1.1 人體的觸電知識

首先要了解觸電的種類，有兩種分別是電擊和電傷。其中觸電死亡中絕大部分系電擊所至，但電傷也不容忽視；其次認識觸電方式有四種，分別是為單相觸電、三相觸電、跨步電壓觸電，懸浮電壓觸電；最后要認識、了解電流對人體有哪些傷害：電流越大傷害越大；電壓越高傷害越大；頻率f在40~60HZ對人危害最大；時間越長危害越大；路徑不同危害不同，重點了解避免從右手到左腳的路徑，因為此路徑最危險；人體狀況不同傷害不同。

1.2 認識安全電壓

現代社會用電無處不在，一些環境、場所既要用電又要電安全，從而引出安全電壓概念。我國國家標準GB3805-83《安全電壓》規定42V、36V、24V、12V、6V、五個電壓值，常應用36V、24V、12V三個等級。其中安全電壓不是任何時候都安全，要依據不同的工作境選取不同的安全電壓值，這一點學生要牢記。

1.3 觸電原因與預防措施

觸電有直接觸電和間接觸電。無論哪一種觸電不外乎這四種原因：①線路架設不符合規定；②電氣操作制度不嚴格、不健全；③用電設備不符合要求；④用電不謹慎。

為避免觸電、采取的預防措施總的來講有：絕緣措施、屏護措施、間距措施、電氣隔離措施、自動斷電措施等。

1.4 觸電急救技術的掌握

電氣操作和日常用電，雖采取了有效的預防措施，使觸電事故大大降低，但完全避免是不現實的，所以，在日常操作和使用中必須做好急救技術準備：①使觸電者盡快脫離電源，方法很多以案例對學生講解；②脫離電源后的判斷，判斷觸電者呼吸是否停止，若停止再看脈搏是否跳動，若無搏動最后判斷瞳孔是否放大；三種不同情況的救治分為觸電者神志清醒、觸電者已失去知覺但心跳尚存、觸電者呼吸與脈搏均已停止出現假死等不同狀態的救治；最后培訓學生對防雷電設施及防雷技術通過案例認識、了解到掌握。

在具體講述安全常識中，要緊密結合實例、采取示范，促使學生產生興趣、加深印象，正確掌握安全用電解救方法，消除學生對電的恐懼，為電類專業實際應用打好基礎。

2 專業基本功訓練

本環節是電工技能基礎。首先認識了解什么是電工材料、電工材料的種類和用途；其次要學生掌握電工工具的正確使用方法及工具的正確保養等，操作訓練內容有以下。

2.1 訓練不同導線絕緣層剖削

掌握用鋼絲鉗和電工刀兩種工具剖削不同類型導線：有塑料硬線、塑料軟線、護套線、橡皮線、花線等絕緣層的剖削。訓練要求規范、正確、熟練地剖削絕緣層，且不能傷及線芯，剖削標準見圖一。

2.2 訓練掌握不同導線的多種連接

電氣中導線連接不是隨意的連接即可，而是有要求的，必須做到：導線連接接觸緊密、接頭電阻小、穩定性好；接頭的機械強度不應小于原導線強度；耐腐蝕防止氧化；接頭絕緣應等于原導線絕緣。

電氣線頭連接方法很多分銅導線、鋁導線、單股線、多股線、電纜線、各種拉線扎頭等等，其中，銅導線連接又分為絞接法和纏繞法兩種，實習以絞接法為訓練內容，其它接線方法在課堂上講解、介紹、拓寬學生知識點。訓練時要求學生連接規范、尺寸標準見圖二六種接法。

2.3 導線絕緣層恢復

導線絕緣層恢復時，要依據電壓等級的不同采取相應的材料和包纏的層數不同。即380V線路上，應先包纏1～2層黃蠟帶，再包纏一層黑膠布；在220V線路上，可先包一層黃蠟帶、再包一層黑膠布，或不包黃蠟帶、只包兩層黑膠布，具體方法如下圖。

3 照明線路安裝與維修

照明線路安裝與維修是電工實訓課核心環節。此環節著重訓練學生電氣規范操作意識、規范操作方法，訓練掌握正確的線路檢測技術與故障排除能力。

首先，引導學生認識室內配線方式有明配線和暗配線；方法有鋼管配線、鋼索配線、槽板配線、瓷夾配線、瓷柱配線、鋁卡配線；配線規范要求是：安全、合理、整齊、牢固。要做好這一切很不容易，必須通過訓練才能實現。

其次，高職學生還要做到會計算、設計照明線路；學習、了解相關技術要求：比如開關必須進火線、零線不能過保險、穿墻過線需加保護、螺口燈頭舌片接火線、兩眼插座必須按左零右火或上火下零原則連接不得有誤等。

最后，通過護套線線路安裝、訓練學生規范操作。安裝時扎頭定位按規范要求：直線部分兩點間為150~300mm；分支、轉角處80mm；距開關、插座、木臺50mm。走線要橫平豎直、護套層要進木臺。正確施工工序為定位、劃導線路徑、預埋、裝支持物、敷設導線、導線連接、檢查通電驗證。具體實訓電路如下圖。

另外，照明維修內容訓練排除自己安裝線路故障點，學生相互交流、共享資源、共同提高。

4 配電盤的安裝、調試與校驗

配電盤是日常生活中常見的檢測計量裝備，學生要熟練掌握。搞清配電盤類型及內部結構。熟悉三相度表及單相電度表、電流互感器工作原理。熟練安裝、校驗、調試、選取合適計量裝置，出現故障點能將其排除。學生實習內容如圖四。

5 結束語

電工實訓課進行的好壞直接影響到學生后面的實習，所以，不可輕視要加以重視。為奠定好學生操作技術合理安排、授好課程內容，實現培訓目標。通過培訓操作來提高學生動手能力、掌握電氣規范制度及解決問題能力。這樣，學生走向社會，會成為一名合格的、能服務于社會的高技能應用型人才。

參考文獻：

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