導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇多媒體技術(shù)的多樣性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作學(xué)生喜聞樂(lè)見的動(dòng)畫課件進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。充分利用電腦作畫軟件制作形象實(shí)用的動(dòng)畫課件，生動(dòng)展現(xiàn)課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：教學(xué)人教版課本《閃光的名字》一課時(shí)，我制作了變體美術(shù)字“翔”字的動(dòng)畫課件，用動(dòng)畫的形式給學(xué)生展現(xiàn)變體美術(shù)字的創(chuàng)作方法，把實(shí)物作為筆畫組合成字，達(dá)到了字美如畫，畫就是字的最佳效果。這種形色鮮明的變體美術(shù)字動(dòng)畫課件給學(xué)生生動(dòng)地展現(xiàn)了一種獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，下面談?wù)劇堕W光的名字》一課的動(dòng)畫課件的設(shè)計(jì)：

1.劉翔的“翔”字，教師課前充分準(zhǔn)備，運(yùn)用聯(lián)想把此字的變體形象和劉翔的事業(yè)、成就結(jié)合起來(lái)，把“羊”字旁右面的“羽”字延長(zhǎng)，并設(shè)計(jì)了字形筆畫的色彩和明暗，亮部為檸檬黃色，筆畫暗部為褐色的光影效果，飛揚(yáng)明亮的光影如劉翔運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上飛奔的身影，又如他震驚世界的奧運(yùn)成績(jī)般光彩炫目。鮮明動(dòng)感的“翔”字和劉翔運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上矯健的身姿同時(shí)以動(dòng)畫出現(xiàn)，給學(xué)生留下深刻印象。再誘導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟創(chuàng)作變體美術(shù)字的：字形、字義相輔相成，顏色搭配和諧鮮明，兼顧明暗和動(dòng)態(tài)。此學(xué)生從中學(xué)會(huì)了創(chuàng)作變體美術(shù)字的要領(lǐng)

2.我為使學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)創(chuàng)作變體美術(shù)字的方法技巧，進(jìn)一步精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，把構(gòu)成變體美術(shù)字的實(shí)物筆畫制成動(dòng)畫，使實(shí)物筆畫可以隨意拿取組合成變體美術(shù)字。按所表示的筆畫橫、豎、撇、捺、點(diǎn)等歸類，如：糖葫蘆串和一串紅、鉛筆、樹干作為“豎”的筆劃來(lái)用，香蕉、絲瓜、彎刀、辣椒作為“撇”的筆畫來(lái)用等等，小紅花、小紅果、桃子、蘋果、棗作為“點(diǎn)”的筆畫來(lái)用。再把這些實(shí)物筆畫設(shè)置成可以用鼠標(biāo)隨意拿取、隨意拼組的活動(dòng)筆畫。這樣，方便形象的關(guān)于變體美術(shù)字的實(shí)物筆畫的動(dòng)畫課件就做好了。

接下來(lái)，在課堂上教師用鼠標(biāo)一步步具體演示怎樣把實(shí)物筆劃組合成各種不同的變體美術(shù)字，學(xué)生一看就明白，學(xué)得興致勃勃，輕松愉快地掌握了變體美術(shù)字的創(chuàng)作要領(lǐng)。學(xué)生的表現(xiàn)是：爭(zhēng)先恐后地來(lái)到電腦前，拿取實(shí)物筆畫組合成自己的名字或同學(xué)的名字，學(xué)生樂(lè)滋滋地品味了作品“成就”的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)創(chuàng)作變體美術(shù)字就駕輕就熟了。

運(yùn)用電教媒體制作并使用動(dòng)畫課件來(lái)進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)，生動(dòng)形象、方便快捷、效果顯著。

二、運(yùn)用多媒體的直觀形象特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)基本知識(shí)技能的強(qiáng)烈求知興趣。小學(xué)階段的學(xué)生，注意力不集中，很容易被其他事物所吸引。有效有趣實(shí)用的教學(xué)方法和手段能夠更好的促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)，教師必須從各方面培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，促使他們的興趣向高層次、個(gè)性化的方向發(fā)展，從而形成健康、美好、高尚的情操和審美能力。在教學(xué)中我注意了運(yùn)用吸引學(xué)生的教學(xué)法來(lái)引起學(xué)生的好奇心求知欲，我把科學(xué)實(shí)驗(yàn)錄像引進(jìn)美術(shù)課堂，效果是很顯著的。

1.播放錄像，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

講授《色彩的冷與暖》一課時(shí)，播放三原色的課堂教學(xué)錄像：錄像中教師準(zhǔn)備好盛有三原色液體顏料的三個(gè)玻璃杯，然后把兩種顏色混合，讓學(xué)生看顏色變化，紅和黃變成橙色，黃和藍(lán)混合變成綠色。學(xué)生興致很高地觀看錄像，觀察杯子里鮮明的顏色變化，變化著的奇妙艷麗的液體顏色引起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。我趁此引出間色和復(fù)色的概念，然后讓學(xué)生用調(diào)色盤調(diào)出間色和復(fù)色，再要求學(xué)生調(diào)出幾種藍(lán)綠色、灰色，幾種橙黃色和黑色，讓他們觀察感受調(diào)出的顏色，說(shuō)出自己對(duì)顏色的感覺，引出冷色暖色的概念，然后要求學(xué)生練習(xí)作業(yè)，作業(yè)完成得很出色，有關(guān)概念也記得不錯(cuò)，實(shí)驗(yàn)法效果挺好的。

然后為鞏固我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做了一個(gè)延展作業(yè)，運(yùn)用變色創(chuàng)作一幅春天的圖畫，學(xué)生把畫紙浸泡晾半干，把調(diào)好的水粉顏料按照不同分量，不同順序倒在紙上，經(jīng)混合滲透后畫紙呈現(xiàn)斑斕的色彩，春天圖畫的背景色就搞定了，再用油畫棒或線描添加人和景物，春天的圖畫就完稿了，充分展現(xiàn)了春天繽紛的色彩和學(xué)生對(duì)春天的熱愛之情。

2.用PHOTOSHOP現(xiàn)場(chǎng)操作，運(yùn)用夸張變形的藝術(shù)手法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在講《變化的魅力》一課時(shí)，我又用PHOTOSHOP現(xiàn)場(chǎng)操作，給宋丹丹和趙本山的照片進(jìn)行抓特點(diǎn)部位的變形，創(chuàng)作宋和趙的漫畫肖像，教師用PHOTOSHOP當(dāng)場(chǎng)處理照片圖像，并講解漫畫的變形要領(lǐng)：1.效果：作品要具有幽默詼諧的表情。2.技巧：造型要運(yùn)用夸張、變形的藝術(shù)手法。夸張表現(xiàn)人物的形象和神態(tài)特征。學(xué)生聚精會(huì)神看著老師一步步處理圖像，時(shí)而發(fā)現(xiàn)幽默的因素，發(fā)出會(huì)心的笑，在愉快氛圍中學(xué)會(huì)了變形的方法，學(xué)生體會(huì)到了變形充滿情趣的藝術(shù)魅力。

以上的例子說(shuō)明，美術(shù)教學(xué)可以打破學(xué)科限制，運(yùn)用多媒體的優(yōu)質(zhì)資源和資料，豐富美術(shù)課堂，使美術(shù)的教學(xué)手段更完善，提高了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

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關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；多媒體；必要性；有效性

一、初中語(yǔ)文運(yùn)用多媒體教學(xué)的必要性

1.多媒體教學(xué)改變單一模式

現(xiàn)代多媒體技術(shù)以其簡(jiǎn)單性、直接性的特征，通過(guò)聲、像、動(dòng)畫等學(xué)生容易接受的形式，在課堂上多樣性教學(xué)模式的開展，受到廣大學(xué)生的歡迎。多媒體的運(yùn)用，突破了傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，讓整個(gè)課堂產(chǎn)生多樣性的表達(dá)教學(xué)情境。

2.多媒體教學(xué)開展創(chuàng)新模式

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，讓文字、文本、圖形、圖像、視頻、語(yǔ)音等多種媒體信息能夠集中表現(xiàn)。帶給學(xué)生全新的教學(xué)環(huán)境，尤其是可以針對(duì)學(xué)生制作學(xué)生喜歡的教育模式。利用學(xué)生對(duì)視頻、影像、圖片的新鮮度，結(jié)合語(yǔ)文內(nèi)容，做到不一樣的課堂教學(xué)目的。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了一種新的模式，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新。

3.多媒體教學(xué)優(yōu)化整體效果

在語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體教學(xué)在時(shí)間和空間上都有著緊密的聯(lián)系，它同步性和協(xié)調(diào)性的特點(diǎn)發(fā)揮得淋漓盡致。同時(shí)，多媒體技術(shù)的關(guān)鍵特性在于信息載體的多樣性和集成性，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的整體效果。改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不協(xié)調(diào)性，實(shí)現(xiàn)了整體優(yōu)化。

二、初中語(yǔ)文運(yùn)用多媒體教學(xué)的有效性

1.活躍課堂氣氛

現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，給了多媒體技術(shù)和課堂教學(xué)相互結(jié)合的一個(gè)很好的平臺(tái)。在課堂上，多媒體的介入，給課堂教學(xué)提供了很多材料，活躍了課堂的氣氛。在聲音、視頻、圖像的有效帶動(dòng)下，學(xué)生會(huì)發(fā)揮想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體會(huì)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容。

2.引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

采用新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣。而多媒體手段應(yīng)用最明顯的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。誠(chéng)然，多媒體技術(shù)為初中語(yǔ)文教學(xué)改革帶來(lái)了新的契機(jī)，多媒體技術(shù)為語(yǔ)文課堂教學(xué)模式提供了更易于實(shí)現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.增強(qiáng)直觀性和形象性

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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；企業(yè)宣傳；網(wǎng)絡(luò)廣告

中圖分類號(hào)：D412 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-2374（2013）28-0146-02

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)的使用在人們的生活中越來(lái)越得到普及。多媒體技術(shù)在企業(yè)宣傳中也得到了越來(lái)越廣泛的普及，其作用也在不斷地提升。企業(yè)在滿足自身技術(shù)和生產(chǎn)能力的同時(shí)，還應(yīng)積極通過(guò)多媒體、廣告牌等手段加強(qiáng)對(duì)自身產(chǎn)品和企業(yè)形象的宣傳。多媒體技術(shù)操作起來(lái)簡(jiǎn)單方便，并能夠直接將結(jié)果展現(xiàn)出來(lái)，在展示圖片影像等方面都具有十分重要的作用，加上多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)傳輸功能，使其能夠很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，成為未來(lái)企業(yè)進(jìn)行宣傳展示的重要手段。

1 多媒體技術(shù)的概述

1.1 簡(jiǎn)介

在20世紀(jì)80年代左右，美國(guó)的蘋果公司首次使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖像處理，這是歷史上第一次運(yùn)用位圖進(jìn)行圖像描述，這使得圖像的儲(chǔ)存和傳輸變得十分簡(jiǎn)單快捷。多媒體的核心就是指媒體，媒體在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)大致可以分為兩類：一是指?jìng)鬟f信息的媒介，包括傳播文字、圖像等其他數(shù)字信息的載體，是在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界內(nèi)的一種載體，并不存在實(shí)體；而另一類則是指類似于光碟、磁盤等實(shí)質(zhì)上的載體，能夠儲(chǔ)存信息并具有實(shí)體。

1.2 應(yīng)用領(lǐng)域

多媒體技術(shù)在廣告、教育、影視、醫(yī)療等領(lǐng)域都有應(yīng)用，幾乎可以說(shuō)在各個(gè)行業(yè)都有一定的使用價(jià)值。多媒體技術(shù)在這些領(lǐng)域的應(yīng)用具體有：廣告，也包括企業(yè)宣傳廣告、顯示屏廣告、平面廣告等，例如我單位中國(guó)航天科技集團(tuán)公司第六研究院使用的電子屏、手機(jī)報(bào)、電視聲像制作的宣傳片、網(wǎng)頁(yè)等；教育行業(yè)包括多媒體教學(xué)、在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行教案設(shè)計(jì)等；影視行業(yè)包括電影中的特效制作、音樂(lè)中MTV制作等；醫(yī)療領(lǐng)域包括遠(yuǎn)程診斷、手術(shù)過(guò)程中的影像顯示等。此外，多媒體的應(yīng)用還出現(xiàn)了許多的多媒體產(chǎn)品，例如多媒體電話、可視電話、多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)字圖書館、遠(yuǎn)程視頻會(huì)議室等。多媒體技術(shù)的廣泛普及使得人們的生產(chǎn)生活越來(lái)越方便快捷。

1.3 多媒體技術(shù)的基本特性

1.3.1 交互性。為了讓用戶能夠更加方便簡(jiǎn)單地使用計(jì)算機(jī)信息并對(duì)信息進(jìn)行控制，用戶可以將計(jì)算機(jī)中的多種媒體進(jìn)行交互操作，這就體現(xiàn)了多媒體技術(shù)的交互性。

1.3.2 實(shí)時(shí)性。多媒體技術(shù)中的媒體信息都是根據(jù)時(shí)間變化的，包括相關(guān)的圖像、聲音、視頻等，信息的更新速度極快，具有很強(qiáng)的時(shí)效性。

1.3.3 數(shù)字化。多媒體技術(shù)中的各種媒體信息都是以數(shù)字的形式進(jìn)行存儲(chǔ)和使用的，這種方式使得信息的存儲(chǔ)和傳輸?shù)榷几拥暮?jiǎn)單方便。

1.3.4 集成性。多媒體技術(shù)將計(jì)算機(jī)作為操作主體和信息中心，通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)各種多媒體信息進(jìn)行綜合處理。多媒體技術(shù)所需的各種媒體信息通過(guò)借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳輸，無(wú)需借助專門的載體進(jìn)行。媒體信息的集成和各類相關(guān)媒體設(shè)備的集成是多媒體技術(shù)的主要體現(xiàn)。

1.3.5 信息載體多樣性。信息載體多樣性主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息的傳輸和處理上，包括對(duì)圖像、聲音、視頻等多媒體信息的處理和傳遞上。

2 多媒體技術(shù)在宣傳工作中的應(yīng)用

利用網(wǎng)絡(luò)廣告對(duì)企業(yè)自身進(jìn)行宣傳使企業(yè)展示自身特色和優(yōu)勢(shì)的重要手段。通過(guò)多媒體技術(shù)，企業(yè)可以利用網(wǎng)絡(luò)廣告對(duì)企業(yè)文化、發(fā)展理念、產(chǎn)品信息等進(jìn)行宣傳，并在宣傳過(guò)程中提升企業(yè)自身的形象，為企業(yè)未來(lái)的健康發(fā)展提供便利條件。

2.1 網(wǎng)絡(luò)廣告的表現(xiàn)形式

網(wǎng)絡(luò)廣告就是指借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)這種信息載體，將能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益的商業(yè)廣告以多媒體的形式展現(xiàn)出來(lái)。由于互聯(lián)網(wǎng)在全球早已得到廣泛運(yùn)用和飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)廣告早已超越其他廣告成為現(xiàn)代廣告的首選。網(wǎng)絡(luò)廣告采用較為先進(jìn)的多媒體技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及度和快速傳遞信息的特點(diǎn)，將廣告進(jìn)行投放，其形式多樣靈活。

2.1.1 橫幅式。橫幅式的廣告是目前被投入最大的一種廣告形式，其又可以被稱為旗幟廣告或是頁(yè)眉廣告，在網(wǎng)絡(luò)廣告中是最常見的一種。橫幅式廣告是多媒體技術(shù)在廣告中運(yùn)用最有效，其通常將企業(yè)的信息以圖片、動(dòng)圖、動(dòng)畫視頻等形式在網(wǎng)頁(yè)中進(jìn)行定位，使用一些例如Shockwave的插件來(lái)增強(qiáng)廣告的表現(xiàn)力，并利用Java等使其產(chǎn)生交互性。

2.1.2 按鈕式。按鈕式廣告單純的是一種標(biāo)志性的廣告，因此又被成為圖標(biāo)廣告。這種廣告形式通常是由企業(yè)Logo和企業(yè)文化或產(chǎn)品理念結(jié)合組成的，通常只定位在網(wǎng)頁(yè)中的一角，只有瀏覽者主動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)擊才能看到，因此具有很大的局限性。

2.1.3 電子郵件式。電子郵件式的廣告即使用電子郵件將企業(yè)廣告發(fā)送給用戶，用戶在進(jìn)入郵箱后查閱E-mail時(shí)就能夠看到企業(yè)的宣傳廣告。

2.1.4 插頁(yè)式。插頁(yè)式廣告又稱蹦出廣告，即在一些網(wǎng)站內(nèi)插入一個(gè)新窗口的顯示，使瀏覽者在打開網(wǎng)站時(shí)彈出的另一個(gè)網(wǎng)頁(yè)。用戶一般會(huì)比較討厭這類廣告，因此企業(yè)在進(jìn)行宣傳時(shí)要慎用插頁(yè)式的廣告。

2.1.5 互動(dòng)游戲式。互動(dòng)游戲式的廣告通常會(huì)在用戶玩網(wǎng)游時(shí)出現(xiàn)，同時(shí)企業(yè)可根據(jù)自身產(chǎn)品和其宣傳定制一類相關(guān)的游戲互動(dòng)廣告，利用游戲吸引眼球以達(dá)到宣傳的目的。

2.2 網(wǎng)絡(luò)廣告的宣傳應(yīng)用

2.2.1 多媒體技術(shù)使宣傳多樣化。互聯(lián)網(wǎng)為多媒體廣告提供了豐富的宣傳方式，為企業(yè)提供了更多的選擇方式，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷價(jià)值也得到了一定的提升。宣傳方式的多樣化使得企業(yè)在進(jìn)行產(chǎn)品宣傳時(shí)增加了宣傳的廣度，使得宣傳更加多樣化，這樣能夠加深消費(fèi)者對(duì)企業(yè)產(chǎn)品的印象，達(dá)到企業(yè)的宣傳目的。

2.2.2 多媒體技術(shù)使宣傳集中化。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒚襟w信息進(jìn)行集中處理，這就使各種媒體信息能夠進(jìn)行統(tǒng)一的獲取和存儲(chǔ)。同時(shí)，企業(yè)在進(jìn)行多媒體廣告宣傳時(shí)，能夠利用多媒體技術(shù)進(jìn)行資源整合，將企業(yè)特色、產(chǎn)品特色和文化宣傳進(jìn)行統(tǒng)一融合，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)廣告的各項(xiàng)功能，使得廣告更加集中明確。

2.2.3 多媒體技術(shù)使宣傳交互化。由于互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)有多重媒體信息的交互操作，這就很大地縮減了用戶在使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)的感官距離，這樣對(duì)于企業(yè)的宣傳是十分有利的，多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠讓用戶自主地查看和獲取企業(yè)和企業(yè)產(chǎn)品的信息，用戶能夠更加自主地選擇自己喜歡的企業(yè)和產(chǎn)品，與此同時(shí)能夠使用戶更好地了解企業(yè)文化、產(chǎn)品信息等，很大程度上能夠提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，加強(qiáng)企業(yè)的宣傳工作成為提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，樹立良好企業(yè)形象的重要途徑。當(dāng)今的社會(huì)不再是原來(lái)的“酒香不怕巷子深”社會(huì)，企業(yè)在滿足自身技術(shù)和生產(chǎn)能力的同時(shí)，還需加強(qiáng)對(duì)自身產(chǎn)品和企業(yè)形象的宣傳，積極通過(guò)多媒體、廣告牌等手段進(jìn)行企業(yè)形象和產(chǎn)品形象的宣傳。多媒體宣傳具有實(shí)時(shí)性、交互性、數(shù)字化、集成性以及信息載體的多樣性，是當(dāng)今企業(yè)主要的宣傳手段。多媒體宣傳可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等途徑來(lái)完成，這些宣傳途徑可以廣泛接觸到企業(yè)的消費(fèi)群眾，可以有效提升企業(yè)形象。

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篇4

多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中人類總需求的結(jié)合。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的初期解決的是數(shù)值計(jì)算問(wèn)題，誕生的緣由是美國(guó)為了研究軍事技術(shù)，對(duì)攻擊精度的計(jì)算。計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的發(fā)展，使計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的能力越來(lái)越強(qiáng)，逐漸從處理數(shù)值發(fā)展到對(duì)復(fù)雜的多種形式媒體的處理。多媒體技術(shù)融合了對(duì)數(shù)據(jù)、多種媒體、復(fù)雜的智能化處理和交互,并在高速信息網(wǎng)的作用下實(shí)現(xiàn)了信息資源的共享。目前，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已經(jīng)改變了人類的生活方式，促進(jìn)了現(xiàn)代文明的進(jìn)程，廣泛應(yīng)用于軍事、工業(yè)、通信、教育、金融、娛樂(lè)等諸多領(lǐng)域。

2多媒體技術(shù)的特征

從計(jì)算機(jī)處理多媒體的種類和處理的效果、人類接受的方式來(lái)分析，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)主要具有多樣性、集成性、數(shù)字化、實(shí)時(shí)的交互性等特征。

2.1多樣性

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)面向的媒體種類眾多（章惠，多媒體技術(shù)和教學(xué)的有機(jī)結(jié)合：洛陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2003），從最初的數(shù)值處理發(fā)展到了人類感官能觸及到的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種形式媒體的處理。媒體的多樣性，使媒體形式變得豐富多樣，這必將使表達(dá)更為自然生動(dòng)，表現(xiàn)更為靈活，解決問(wèn)題更為便捷。

2.2集成性

為了獲得更好的展示效果，各種媒體并不是各行其是的。計(jì)算機(jī)使用不同的媒體，共同展示相同的內(nèi)容，媒體與媒體之間的融合集成、充分展示，讓人們的不同感官得到充分刺激，使人們更易于接受（孫濤，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用：長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011）。為了多媒體后期的運(yùn)用，各種媒體會(huì)被進(jìn)行數(shù)字化處理，然后由多通道統(tǒng)一采集、編輯、存儲(chǔ)、檢索、顯示、傳輸與合成。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)最新的硬件和軟件技術(shù)也將促使多種媒體更好的處理效果和更快的處理速度。

2.3數(shù)字化

多媒體中的各種媒體，進(jìn)入計(jì)算機(jī)后，已全部轉(zhuǎn)化為了數(shù)字，以數(shù)字的形式展示和存儲(chǔ)。圖像經(jīng)采樣量化后，以BMP、RGB、CMYK、黑白灰度圖等數(shù)字化形式顯示、存儲(chǔ)；聲音是通過(guò)一定的采樣頻率和采樣周期，實(shí)現(xiàn)模擬到數(shù)字的過(guò)程；而視頻是在每幀圖像和聲音的采樣、數(shù)字化基礎(chǔ)上，形成的連續(xù)信息。

2.4實(shí)時(shí)的交互性

傳統(tǒng)媒體是指報(bào)紙、廣播、電視、雜志，這些媒體只能單向、被動(dòng)地傳播信息，不能稱其為多媒體。多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)媒體最大的區(qū)別就是實(shí)現(xiàn)了人機(jī)交互，使用戶能對(duì)多媒體信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、操縱和控制，使得獲取和使用信息變被動(dòng)為主動(dòng)，同時(shí)被人的多種感官所感受、體驗(yàn)。不僅如此，因?yàn)槎嗝襟w的實(shí)時(shí)性，即是視頻、聲音等媒體是沒有延遲的，隨著時(shí)間的變化而變化。所以，多媒體的交互在高速網(wǎng)絡(luò)的幫助下，能做到?jīng)]有延遲的做出實(shí)時(shí)反饋。

3計(jì)算機(jī)創(chuàng)新技術(shù)在多媒體技術(shù)上的應(yīng)用

多媒體技術(shù)涉及范圍非常廣泛，包括了計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)、數(shù)字信息處理技術(shù)、數(shù)據(jù)壓縮、高性能大容量存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等等。這些日新月異發(fā)展的新手段、新技術(shù)，推動(dòng)多媒體系統(tǒng)逐步進(jìn)入人類社會(huì)許多領(lǐng)域。多媒體新的技術(shù)不時(shí)涌現(xiàn)，帶給人們新的驚喜。人工智能是一門新的科學(xué)技術(shù)，甚至有些大學(xué)將人工智能從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)剝離出來(lái)，獨(dú)立成一個(gè)專業(yè)，在學(xué)生本科期間就進(jìn)行相關(guān)研究。但事實(shí)上，人工智能是建立在數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)基礎(chǔ)上的高層次學(xué)科，是一門近幾年出現(xiàn)的最引領(lǐng)人類研究興趣的技術(shù)。人工智能研究的最終結(jié)果就是機(jī)器人，而事實(shí)上，機(jī)器人集多種媒體表現(xiàn)于一生，通過(guò)機(jī)器人的觸感模仿人類去理解和辨別外界。人工智能研究的圖像識(shí)別、自然語(yǔ)言處理、語(yǔ)言識(shí)別融合在了機(jī)器人身上，與多媒體技術(shù)廣泛結(jié)合，應(yīng)用于人類生活。我們從機(jī)器人身上看到了人工智能對(duì)多媒體技術(shù)的影響。下面從涉及到的幾個(gè)方面去分別探討。

3.1計(jì)算機(jī)視覺

人們通過(guò)感官獲取外界信息，僅視覺就能獲得外界80%-90%的信息（王守佳，基于圖像的人體檢測(cè)跟蹤和人臉識(shí)別的研究：吉林大學(xué)，2013）。計(jì)算機(jī)視覺是一門屬于計(jì)算機(jī)智能的學(xué)科，采用了動(dòng)物視覺原理，具有獲取圖像、分析圖像到理解圖像的工作過(guò)程。計(jì)算機(jī)視覺通過(guò)鏡頭等圖像傳感設(shè)備代替人類的眼睛來(lái)獲取周圍環(huán)境的圖像，依靠計(jì)算機(jī)來(lái)代替人類大腦的工作，將采集到的圖像進(jìn)行分析和處理。人類處于一個(gè)三維的環(huán)境之中，計(jì)算機(jī)視覺技術(shù)可以幫助分析處理。處理的手段可分為三個(gè)層次，底層、中間層、高層。底層就是圖像處理技術(shù)，將二維圖像去噪、邊緣檢測(cè)后進(jìn)行分割、根據(jù)圖像特征進(jìn)行提取、圖像識(shí)別等。中間層是指對(duì)圖像、視頻外在特征的歸納判斷，譬如形狀、顏色、運(yùn)動(dòng)軌跡等。高層，即是對(duì)外界事物和環(huán)境的觀察和理解。由以上三個(gè)層次可見，利用計(jì)算機(jī)視覺技術(shù)能對(duì)數(shù)字化圖像改變形態(tài)、尺寸、色彩調(diào)整、文件格式轉(zhuǎn)換等。目前，計(jì)算機(jī)視覺技術(shù)還能對(duì)圖像進(jìn)行高效的檢測(cè)、高速的識(shí)別，對(duì)運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行精準(zhǔn)判斷。而這些已被廣泛地應(yīng)用于多媒體產(chǎn)品中。

3.2音頻技術(shù)

聲音是多媒體技術(shù)經(jīng)常采用的一種媒體形式，包括了語(yǔ)音和音樂(lè)等。多媒體通常需要通過(guò)聲音去烘托主題氣氛，彰顯意境。特別是自學(xué)型多媒體系統(tǒng)和多媒體廣告，沒有人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，那么就需要加入聲音進(jìn)行解說(shuō)，這樣，數(shù)字音頻信號(hào)顯得更加重要。音頻技術(shù)基于電聲技術(shù)，主要包括：去噪、壓縮、調(diào)整振幅等的數(shù)字化處理，以及語(yǔ)音處理和識(shí)別。長(zhǎng)久以來(lái)，語(yǔ)音識(shí)別是人們的夢(mèng)想，人們一直期盼計(jì)算機(jī)能夠聽懂人說(shuō)話，根據(jù)人的語(yǔ)言做出相應(yīng)動(dòng)作，這也是設(shè)計(jì)智能計(jì)算機(jī)的目的之一。如今，具備多種語(yǔ)言識(shí)別功能已成為多媒體設(shè)備的標(biāo)配，識(shí)變率也非常高。無(wú)論持哪種語(yǔ)言、地方口音的人們，都能通過(guò)語(yǔ)音轉(zhuǎn)化為文字，甚至通過(guò)語(yǔ)音傳送指令，得到回應(yīng)、達(dá)到意圖。

3.3虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，運(yùn)用3D場(chǎng)景、燈光、聲音、動(dòng)感創(chuàng)造模擬出真實(shí)氛圍，為用戶建立出一個(gè)虛擬環(huán)境。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)相結(jié)合，將用戶置身其中進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作與娛樂(lè)。這種技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)、科普、軍事、醫(yī)療、娛樂(lè)以及大型的網(wǎng)絡(luò)游戲中。虛擬技術(shù)投入成本較高，成熟的設(shè)施主要運(yùn)用于教學(xué)，比如多媒體航空飛行教學(xué)系統(tǒng)，通過(guò)該系統(tǒng)，可按100%比例局部展示表盤、操縱桿、艙外景物，通過(guò)配合空中場(chǎng)景、感知各種場(chǎng)景給身體帶來(lái)的變化。使用這套系統(tǒng)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，可以有效的提高飛行員對(duì)飛機(jī)的操作水平。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)成為目前的高新技術(shù)。在多媒體環(huán)境中，多種媒體的相互融合，使媒體的形式更加多樣，多媒體技術(shù)在模式識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別和傳感技術(shù)基礎(chǔ)上，提取對(duì)象面部特征，模擬觸覺、視覺、聽覺等感官，使人處于逼真的三維世界，當(dāng)人有反應(yīng)或行動(dòng)時(shí)，場(chǎng)景還會(huì)適時(shí)變化，即是讓人如臨其境的、自然的與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有非常廣闊的發(fā)展前景，為人們的日常生活提供了很多樂(lè)趣和便捷。

3.4網(wǎng)絡(luò)化

多媒體應(yīng)用的數(shù)據(jù)通道是通信網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)給了多媒體更大的施展空間。多媒體技術(shù)的應(yīng)用要想在網(wǎng)絡(luò)上有所建樹，必要受通信技術(shù)的影響。在網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的進(jìn)步和整合下，網(wǎng)絡(luò)帶寬影響傳輸速率、通信協(xié)議影響傳輸可靠性、交換方式影響信道利用率，這些勢(shì)必會(huì)影響多媒體的傳輸。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給用戶提供了一個(gè)難以想象的龐大的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，豐富的信息資源隨手拈來(lái)，方便于人們的學(xué)習(xí)、工作和生活交流。而無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使資源變得隨手可取（李曉靜，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展前景：科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2007），人們可隨時(shí)隨地通過(guò)訪問(wèn)全球網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備,便捷地實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體資源的共享，是未來(lái)發(fā)展的主題。計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，促使了巨大的變革。CPU、內(nèi)存、GPU等在內(nèi)的計(jì)算機(jī)終端硬件設(shè)備性能越來(lái)越先進(jìn)；而網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，例如服務(wù)器、路由器、網(wǎng)橋、交換機(jī)等也越來(lái)越強(qiáng)大。計(jì)算機(jī)計(jì)算的精度、速度、邏輯判斷能力和充裕的帶寬，讓人們更加游刃有余的與網(wǎng)絡(luò)虛擬世界互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高質(zhì)、高速，消除了人與人空間和時(shí)間上的困擾，能全方位的為人類效勞。動(dòng)態(tài)和交互式多媒體技術(shù)還能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中創(chuàng)建更形象的2D和3D場(chǎng)景。辦公、教學(xué)和娛樂(lè)工具在視頻、音頻設(shè)備的協(xié)助下，集成在終端多媒體計(jì)算機(jī)中，新一代用戶界面與人工智能等個(gè)性化、網(wǎng)絡(luò)化的多媒體軟件應(yīng)用，可隨時(shí)與身處世界任何角落的人們進(jìn)行交流。

4結(jié)論

篇5

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；參與性；突破難點(diǎn)；豐富生物知識(shí)

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）06-0305-01

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息時(shí)代，在信息化的社會(huì)中，現(xiàn)代信息技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展。隨著信息技術(shù)的普及，其在教育教學(xué)中也顯示出了其優(yōu)勢(shì)作用。尤其是在多媒體技術(shù)出現(xiàn)之后，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

生物是一門自然學(xué)科，初中生物教學(xué)內(nèi)容豐富，由于初中生的年齡較小，生活閱歷有限，對(duì)于一些生物知識(shí)不能做出正確的理解，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，必然不利于課堂教學(xué)效率的提高。而在初中生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，能夠把生物知識(shí)由抽象變?yōu)榫唧w，做到化靜為動(dòng)。通過(guò)直觀的展現(xiàn)，學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解和接受能力都有所提高。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)是生物教學(xué)的有效方法。下面，筆者結(jié)合初中生物教學(xué)實(shí)踐，就現(xiàn)代信息技術(shù)在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.在初中生物教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在傳統(tǒng)的生物課堂上，由于教學(xué)手段落后，學(xué)生生物知識(shí)的獲得以教師的講授為主，因此，學(xué)生參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)很少，也缺乏參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性。為了適應(yīng)新課改的教學(xué)模式，達(dá)到新課改提出的要求，教師在教學(xué)時(shí)要有所改進(jìn)。在進(jìn)行生物教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠通過(guò)多種媒體信息把知識(shí)傳輸給學(xué)生，學(xué)生了解生物知識(shí)的途徑不再是單一的文字和教師的講授。多媒體技術(shù)能夠把文字、聲音、圖片、動(dòng)畫等信息資料進(jìn)行整合，通過(guò)多元化、圖文并茂、聲色結(jié)合的形式向?qū)W生展示生物知識(shí)。學(xué)生在多媒體環(huán)境下所受到的刺激不再是單一的，而是耳、眼、腦等多個(gè)感官同時(shí)受到刺激，激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體教學(xué)手段的刺激下，學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生了探究的欲望，在教學(xué)活動(dòng)中會(huì)積極參與，從而活躍了課堂教學(xué)的氣氛，有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如：在學(xué)習(xí)《生物進(jìn)化》的知識(shí)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與性，教師可以利用多媒體技術(shù)模擬魚進(jìn)化成兩棲動(dòng)物的演變過(guò)程，通過(guò)形象的畫面展示，學(xué)生們都被吸引了，在課堂上的學(xué)習(xí)興致更高。

2.在初中生物教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，能夠有效地突破教學(xué)的難點(diǎn)

生物知識(shí)比較抽象，單純依靠學(xué)生自己的理解往往很難掌握生物知識(shí)。在授課時(shí)，教師對(duì)于一些難點(diǎn)知識(shí)不能做到深入淺出的講解，學(xué)生在生物難點(diǎn)的突破上就會(huì)遇到更多的難題。通過(guò)在生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行形象的知識(shí)展示，能夠有效地突破教學(xué)的難點(diǎn)。

初中生的抽象思維能力較差，但是他們的形象思維能力較強(qiáng)，對(duì)直觀、形象的事物感興趣，并容易接受。在生物教學(xué)中，教師通過(guò)直觀展示，讓學(xué)生從感性上獲取生物知識(shí)，是突破教學(xué)難點(diǎn)的有效途徑。在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，教師要盡量多搜集相關(guān)的教學(xué)資料，通過(guò)多媒體技術(shù)把這些資料展示給學(xué)生，學(xué)生在獲取感性認(rèn)識(shí)之后，自然對(duì)生物教學(xué)內(nèi)容的理解更進(jìn)一步。

例如：在學(xué)習(xí)《保護(hù)生物的多樣性》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生理解"當(dāng)前生物多樣性正面臨著威脅"是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是一項(xiàng)難點(diǎn)內(nèi)容。如果教師只是說(shuō)當(dāng)今生物多樣性正面臨著威脅，我們應(yīng)該加以保護(hù)，學(xué)生必然不會(huì)形成保護(hù)的意識(shí)。為了讓學(xué)生有更清楚的了解，教師可以搜集珍稀物種的相關(guān)資料，讓學(xué)生從身邊的事情去感受它們所受到的威脅，讓保護(hù)生物的思想滲入到學(xué)生的意識(shí)當(dāng)中。

3.在初中生物教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，能夠豐富學(xué)生的生物知識(shí)

生物知識(shí)和我們的生活有著密切的聯(lián)系，生物知識(shí)在我們生活當(dāng)中無(wú)處不在。教師在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)不應(yīng)該只是注重書本上知識(shí)的傳授，還要根據(jù)課本上的教學(xué)內(nèi)容做到生物知識(shí)的拓展。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生的生物知識(shí)更加豐富。

在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，教師要在課前制作出多媒體課件，在課上通過(guò)操作多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)模式就節(jié)省出了板書的時(shí)間，使課堂教學(xué)的時(shí)間有所富裕，為教師拓展教學(xué)內(nèi)容作出了時(shí)間準(zhǔn)備。

篇6

摘 要 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已滲透到很多高校的教學(xué)領(lǐng)域，如何改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法，把現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)的排球教學(xué)中，這是每一個(gè)排球老師都應(yīng)思考的問(wèn)題。本文分析了多媒體技術(shù)在排球教學(xué)中的益處，并且展示了多媒體技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)中的具體實(shí)操方法。

關(guān)鍵詞 多媒體 教學(xué) 排球

多媒體技術(shù)不斷在各個(gè)領(lǐng)域改變?nèi)藗兊纳睿渲懈穷嵏矀鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，讓素質(zhì)教育的實(shí)施有了真正的可能。多媒體教學(xué)在排球教學(xué)中不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也補(bǔ)充并且豐富了排球教學(xué)的手段，使更多的排球教學(xué)資源能夠通過(guò)圖文和視頻的方式傳遞給學(xué)生，彌補(bǔ)了一些傳統(tǒng)排球教學(xué)的不足之處，諸如天氣、場(chǎng)地等等限制因素。本文將探討多媒體技術(shù)在高校排球教學(xué)中的具體內(nèi)容。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行排球教學(xué)的必要

在高等院校中，學(xué)生不僅需要接受文化知識(shí)上的教育，更要加強(qiáng)自身體育的鍛煉，學(xué)會(huì)一項(xiàng)或者多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，而排球訓(xùn)練作為高校體育課程中的重難點(diǎn)項(xiàng)目，其教學(xué)也是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程。

任何在物理世界里開展的活動(dòng)都有它的局限性，在高校的排球教學(xué)中，常常因?yàn)閳?chǎng)地、天氣等原因而使教學(xué)工作受到影響。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，在比特的世界中，剛好可以彌補(bǔ)現(xiàn)場(chǎng)排球教學(xué)的各種不便。正是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的特性，學(xué)生可以分解、回放教學(xué)動(dòng)作，從而更充分的去學(xué)習(xí)排球技術(shù)，提高自主學(xué)習(xí)能力。在多媒體的教學(xué)中，往日生僻的術(shù)語(yǔ)可運(yùn)用圖片和文字通俗的進(jìn)行講解。教師通過(guò)挑選合適的視頻，簡(jiǎn)化了自身的教學(xué)工作，從而讓講師有更多精力去補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)。同時(shí)，還可以利用視頻錄像的方式讓學(xué)生自己能夠反觀到自身，從而有利于及時(shí)捕捉自身的不規(guī)范動(dòng)作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正問(wèn)題，更扎實(shí)的掌握排球訓(xùn)練中的動(dòng)作技巧，這是我國(guó)教育事業(yè)的福音。

二、多媒體在大學(xué)排球教學(xué)中的作用

（一）利于教師的教學(xué)

傳統(tǒng)的排球教學(xué)方式往往需要老師的言傳身教，但因?yàn)槔蠋煹哪挲g、身體等因素的限制，再加上排球動(dòng)作本身的復(fù)雜性，高校老師很難精準(zhǔn)無(wú)誤的給學(xué)生展示排球動(dòng)作，更有甚者，還會(huì)因此對(duì)排球教學(xué)采用敷衍的態(tài)度，不利于素質(zhì)教育的開展和大學(xué)生的全面發(fā)展，更會(huì)影響大學(xué)生對(duì)高校的態(tài)度。所以，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，不僅幫助老師減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，使教師不用親自講解和示范，還降低了教師對(duì)于繁重工作的心理壓力，從而使老師更有充足的身心資源，投入到對(duì)多媒體教學(xué)方法的補(bǔ)充和指導(dǎo)中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性也能得到發(fā)揮。在教學(xué)質(zhì)量上，更是實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化和先進(jìn)性。

（二）利于學(xué)生的學(xué)習(xí)

多媒體教學(xué)不僅僅有利于教師的教學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在多媒體的排球教學(xué)中，學(xué)生可提高自身意象聯(lián)想的能力，讓學(xué)生的思維更加開闊。并且由于排球運(yùn)動(dòng)對(duì)身體機(jī)能的要求高，很多同學(xué)在訓(xùn)練時(shí)會(huì)發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷，為了避免這類事故的發(fā)生，可利用多媒體教學(xué)來(lái)演示各種動(dòng)作，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿愉悅而不是艱辛。

三、多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)證明

（一）研究對(duì)象

一個(gè)為實(shí)驗(yàn)組，20人，另一個(gè)為對(duì)照組，20人。

（二）研究方法

本研究主要采用實(shí)驗(yàn)法。首先通過(guò)三項(xiàng)測(cè)試了解學(xué)生的體能差異，接著對(duì)對(duì)照組的同學(xué)采用傳統(tǒng)教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)組則采用多媒體輔助教學(xué)，最后讓實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行技術(shù)水平測(cè)試。

（三）研究結(jié)果

先在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行基礎(chǔ)體能測(cè)試。結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生的基礎(chǔ)體能無(wú)顯著差異，可以認(rèn)為他們實(shí)驗(yàn)前身體素質(zhì)處于同一水平，從而保證單一變量。

實(shí)驗(yàn)前后對(duì)排球的五項(xiàng)基本技術(shù)對(duì)兩組同學(xué)進(jìn)行測(cè)試。實(shí)驗(yàn)開始前，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的學(xué)生在排球的五項(xiàng)技術(shù)上的水平基本持平。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后再對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行該五項(xiàng)基本技術(shù)進(jìn)行測(cè)試，發(fā)現(xiàn)在其中三項(xiàng)測(cè)試上，多媒體實(shí)驗(yàn)組的分?jǐn)?shù)更高，但在其余兩項(xiàng)測(cè)試上差距不明顯，因?yàn)榭矍蚝蛿r網(wǎng)技術(shù)本身非常需要個(gè)人的天賦和悟性，所以教學(xué)方式的改變對(duì)其影響大。但也足以說(shuō)明，在全部的五項(xiàng)排球技術(shù)的測(cè)試中，多媒體教學(xué)方法都對(duì)其有促進(jìn)作用。

四、多媒體教學(xué)的應(yīng)用建議

對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行五項(xiàng)技術(shù)測(cè)試后發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)方法更加有利于師生之間的教學(xué)互動(dòng)，且多媒體教學(xué)更能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生心理上的興趣，使學(xué)生在理論和體驗(yàn)上都能充分的對(duì)排球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行領(lǐng)悟。且排球技術(shù)教學(xué)的課件更容易迭代、規(guī)范和推廣，從而整體上提高高校排球教學(xué)的質(zhì)量。

但需要明確的是，多媒體教學(xué)有其便捷和多樣性，但也不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，兩者應(yīng)該取長(zhǎng)樸短、相互促進(jìn)。多媒體作為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助，可增加教學(xué)的多樣性，但也對(duì)排球教師提出了更高的要求，使其在原本的教學(xué)技能上，還需加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力。同時(shí)，學(xué)校也要為多媒體教學(xué)提供資金和設(shè)備上的支持，做到教學(xué)上教師和技術(shù)的軟硬皆施。

五、結(jié)尾語(yǔ)

在我國(guó)中學(xué)階段的基礎(chǔ)教育中，學(xué)生和體育的對(duì)接不充分，導(dǎo)致很多大學(xué)生進(jìn)入高校或者畢業(yè)以后，有很好的智力活動(dòng)，但身體卻長(zhǎng)期處于亞健康狀態(tài)，不利于職場(chǎng)的生產(chǎn)活動(dòng)和我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。所以，學(xué)生需要終身與體育活動(dòng)對(duì)接。多媒體教學(xué)方法比傳統(tǒng)教學(xué)方法更加生動(dòng)形象，全方位、多視角的向?qū)W生展示了排球訓(xùn)練中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在愉悅和玩耍的心態(tài)中實(shí)現(xiàn)了排球技術(shù)的習(xí)得，在高校中普遍受到推崇。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 袁玲玲.多媒體在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用[J].大觀.2015（6）：168.

篇7

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī);多媒體技術(shù);關(guān)鍵性技術(shù)

目前，隨著多元化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，對(duì)人們的生活和社會(huì)生產(chǎn)產(chǎn)生了非常重要的影響，是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量之一。為此，本文圍繞計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)多媒體的內(nèi)涵和相關(guān)的關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行了下列闡述。

1計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)概述

1.1對(duì)媒體技術(shù)的含義

多媒體技術(shù)發(fā)展離不開數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，打個(gè)簡(jiǎn)單的比方，對(duì)文本文件或者動(dòng)畫文件中的相關(guān)元素進(jìn)行綜合處理，對(duì)其中的信息進(jìn)行總結(jié)，然后采集并處理這些內(nèi)容，充分運(yùn)用多種硬件設(shè)施和軟件設(shè)備建立多種媒體之間的相關(guān)聯(lián)系，然后在此基礎(chǔ)上形成人機(jī)相互交流系統(tǒng)的一種技術(shù)[1]。這種技術(shù)就是多媒體技術(shù)。在多媒體的輔助下，信息可以在傳播的過(guò)程中不斷得到完善，實(shí)現(xiàn)和計(jì)算機(jī)交互功能的相互連接，促進(jìn)其作用的充分發(fā)揮，使文字、圖像在被看見的同時(shí)還能后滿足聽覺的信息需求，對(duì)這種新型材料進(jìn)行制作，這個(gè)過(guò)程就是多媒體技術(shù)[2]。

1.2多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

專業(yè)化是多媒體技術(shù)的最大特點(diǎn)。所謂專業(yè)化就是多種媒體集中在一起的綜合形態(tài)，能夠同時(shí)對(duì)兩種或者兩種以上的媒體信息進(jìn)行交互的有效載體。數(shù)字信號(hào)是多媒體技術(shù)最基礎(chǔ)的運(yùn)行單位。在這一平臺(tái)上，可以將文字、聲音和圖像等信息結(jié)合在一起。這也說(shuō)明，多媒體技術(shù)還具有多樣性的特點(diǎn)，也正是這種多樣性，相互關(guān)聯(lián)的信息才能進(jìn)行有效的傳遞，然后利用數(shù)字化信息來(lái)有效解決數(shù)據(jù)在傳遞過(guò)程中的失真問(wèn)題。

2計(jì)算機(jī)多媒體的關(guān)鍵技術(shù)

2.1視頻壓縮技術(shù)

Shannon信息理論是傳統(tǒng)壓縮編碼技術(shù)的基礎(chǔ)。這一信息理論則是建立在集合論基礎(chǔ)之上，然后利用統(tǒng)計(jì)概率的相關(guān)模型來(lái)對(duì)信息的來(lái)源進(jìn)行描述。這種壓縮編碼技術(shù)存在一定的局限性，未能對(duì)信息接受對(duì)象的主觀能動(dòng)性以及事件本身包含的具體內(nèi)容、重要性、產(chǎn)生的后果等主要因素進(jìn)行充分考慮。因此，在Shannon信息理論的基礎(chǔ)上，壓縮編碼技術(shù)也在不斷的發(fā)展和完善。數(shù)據(jù)壓縮編碼技術(shù)按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以被分成很多不同的類型。（1）以照信息來(lái)源的統(tǒng)計(jì)特點(diǎn)為劃分依據(jù)，該技術(shù)可以分為轉(zhuǎn)換編碼、預(yù)測(cè)編碼、小波編碼、矢量量化編碼和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)編碼等5種；（2）將數(shù)據(jù)的視覺性特征作為劃分依據(jù)，那么該技術(shù)可以被分為圖像編碼和以圖像紋理和輪廓為基礎(chǔ)的編碼等兩種；（3）從圖像所表達(dá)的景物特點(diǎn)來(lái)劃分，圖形編碼和以內(nèi)容為基礎(chǔ)的編碼是兩種最主要的編碼方法。其中圖像編碼的發(fā)展經(jīng)歷了兩個(gè)階段。第一階段是以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)為基礎(chǔ)的，將數(shù)據(jù)的冗余去除，是一種層次比較低的壓縮編碼方法。第二階段則是以內(nèi)容為基礎(chǔ)，然后將其中的冗余去除，鑒別其中的對(duì)象和方法，就是我們這里所討論的壓縮編碼技術(shù)。這是一種高層次的壓縮編碼方法，既是一種新型的壓縮編碼方法，也是目前使用最廣泛的壓縮編碼方法。

2.2視頻點(diǎn)播技術(shù)

采用用戶信息交流的方式進(jìn)行自然進(jìn)化的過(guò)程就是多媒體的交互。多媒體服務(wù)涉及的范圍非常廣泛，其中應(yīng)用最廣泛的就是視頻點(diǎn)播技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和相互融合是視頻點(diǎn)播技術(shù)發(fā)展的技術(shù)。視頻點(diǎn)播的主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、電視技術(shù)等，是一種將上述技術(shù)整合為一體的新型技術(shù)，充分發(fā)揮了視頻技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，徹底改變了被動(dòng)收看電視節(jié)目的方式，可以根據(jù)用戶的實(shí)際需求收看電視節(jié)目，還能夠隨意播放，人們可以根據(jù)自己的意愿來(lái)點(diǎn)播自己喜愛的電視節(jié)目。同時(shí)，視頻點(diǎn)播技術(shù)中傳遞方法的運(yùn)用徹底改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，拓寬了教學(xué)的模式，影音、廣播、語(yǔ)音、發(fā)送消息、網(wǎng)絡(luò)影院、遠(yuǎn)程教育和點(diǎn)播教學(xué)等都可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳播。視頻服務(wù)器是該技術(shù)必不可少的重要組成部分，是視頻系統(tǒng)完成功能和提高性能和質(zhì)量的關(guān)鍵部分，所以在視頻服務(wù)系統(tǒng)中是被重點(diǎn)研究的對(duì)象。視頻服務(wù)除了要求保證端到端的播放質(zhì)量之外，還需要觀察系統(tǒng)各方面的性能。在大多數(shù)情況下，視頻流編碼壓縮和傳遞技術(shù)、視頻流調(diào)度技術(shù)、IP網(wǎng)與Cable網(wǎng)實(shí)現(xiàn)、存儲(chǔ)和I/O調(diào)度策略、接入控制、流量控制與差錯(cuò)控制、視頻服務(wù)器體系結(jié)構(gòu)等是視頻服務(wù)系統(tǒng)中需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

2.3多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)

多媒體信息中的非格式化數(shù)據(jù)所占的比例較大，基于此，我們可以將多媒體數(shù)據(jù)的特點(diǎn)歸納為三點(diǎn)，即對(duì)象的復(fù)雜性、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的分散性和時(shí)空的同步性。其中關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，但是在多媒體資料的管理的質(zhì)量依然不高。從目前的實(shí)際情況來(lái)看，基于對(duì)象數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)管理多媒體資料并不能滿足使用的需求，因?yàn)榛趯?duì)象是一個(gè)新一代數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用，它所需要的是強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)模型的基礎(chǔ)良好。這種基于對(duì)象的方法適合用來(lái)描述非常復(fù)雜的對(duì)象，結(jié)合了封裝、繼承、對(duì)象、多態(tài)、類等概念，所以能夠?qū)Χ鄻訉?duì)象和它們之間的內(nèi)部結(jié)構(gòu)之間的相互關(guān)聯(lián)進(jìn)行清晰地描述。目前，多媒體系統(tǒng)進(jìn)行研究和開發(fā)的主要方向就是要將面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的相互結(jié)合，但是首先需要解決的問(wèn)題就是要制定對(duì)象的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

2.4現(xiàn)實(shí)虛擬技術(shù)

虛擬技術(shù)是信息技術(shù)行業(yè)少有的高新技術(shù)之一。該技術(shù)是一種集成化的技術(shù)，具體內(nèi)容涉及到人工智能、人機(jī)交互技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、傳感技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)等非常廣泛的領(lǐng)域。同時(shí)，虛擬技術(shù)還可以利用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行三維畫面的合成，讓用戶獲得逼真的聽覺、視覺、嗅覺等感官的體驗(yàn)。在虛擬技術(shù)的基礎(chǔ)上，人們可以借助固定的設(shè)備，自然的參與到虛擬世界的體驗(yàn)中。現(xiàn)實(shí)虛擬必須通過(guò)計(jì)算機(jī)生茶，其基礎(chǔ)必須是視覺、聽覺、嗅覺和觸覺等具體的感官。在這種情況下，用戶需要通過(guò)身體四肢的正常活動(dòng)和虛擬環(huán)境交互。除了上述四種技術(shù)之外，計(jì)算機(jī)多媒體的技術(shù)還包括流媒體技術(shù)和音頻技術(shù)等，而且隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)的發(fā)展，這些技術(shù)也必將在多媒體技術(shù)中發(fā)揮更重要的作用。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，多媒體技術(shù)的發(fā)展也不斷成熟和完善。為了切實(shí)滿足人們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活多樣化的需求，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)、視頻、視頻會(huì)議、娛樂(lè)節(jié)目點(diǎn)播、軍事等很多行業(yè)得到了廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)和視頻壓縮技術(shù)、視頻點(diǎn)播技術(shù)、多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、現(xiàn)實(shí)虛擬技術(shù)、音像技術(shù)和通信技術(shù)等多種技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，極大地促進(jìn)了信息處理技術(shù)的發(fā)展。

作者:張 萌 臧書雯 單位:遼東學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：鉗工課 多媒體技術(shù) 教學(xué)現(xiàn)代化

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已成為教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。它有三方面特點(diǎn)：多樣性（即信息媒體的多維化）、集成性（能把數(shù)據(jù)、文字、圖像、圖形、動(dòng)畫、聲音等有機(jī)地集成在一起，并將結(jié)果綜合表現(xiàn)出來(lái)）、交互性（傳播信息者和接受信息者相互有信息的實(shí)時(shí)交換）。多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比有四方面優(yōu)點(diǎn)：多重感官刺激；傳輸信息大，速度快；信息傳輸質(zhì)量高；使用方便，易于操作，交互性強(qiáng)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是教學(xué)現(xiàn)代化的需要和趨勢(shì)。

鉗工技術(shù)課內(nèi)容豐富，知識(shí)面廣，技術(shù)性強(qiáng)，在教學(xué)中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。有一些問(wèn)題已很講得清楚的，如果在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多媒體課件，將會(huì)取得明顯的教學(xué)效果。以下是我在教學(xué)鉗工技術(shù)中運(yùn)用多媒體課件的一點(diǎn)體會(huì)。

一、突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

鉗工技術(shù)課教學(xué)中的很多重點(diǎn)、難點(diǎn)，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，往往難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，而應(yīng)用多媒體技術(shù)，則可輕而易舉地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如，在“銼削與銼刀”一課中，運(yùn)用視頻，把平面銼削的步驟與方法清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前；另外，還設(shè)計(jì)了針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的課堂練習(xí)，對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的操作，用圖片形式反映，請(qǐng)學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。這樣，大部分學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)就能初步掌握平面銼削的方法。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于當(dāng)前形勢(shì)的影響，學(xué)生對(duì)鉗工技術(shù)課不夠重視。針對(duì)這種心理，在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，注意知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在“焊接技術(shù)”教學(xué)中，制作多媒體課件，課前10分鐘播放一段優(yōu)美的音樂(lè)，營(yíng)造寬松氣氛，使學(xué)生緊張的大腦得以放松。在模擬操作測(cè)試中，做對(duì)的要表?yè)P(yáng)，如出現(xiàn)“Yes，好棒啊”等字樣的語(yǔ)音，還有動(dòng)畫、音樂(lè)、卡通形象的滑稽表演；做錯(cuò)了有鼓勵(lì)的話語(yǔ)，如“加油啊”等。在通過(guò)模擬操作測(cè)試后，屏幕上出現(xiàn)醒目的立體字：“恭喜你，通過(guò)測(cè)試！”下課后，經(jīng)常有學(xué)生圍在電腦前希望再看一遍。從多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)后，學(xué)生對(duì)鉗工技術(shù)課從不重視轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g。

三、提高理論教學(xué)的效果

多媒體技術(shù)及其設(shè)備系統(tǒng)能再現(xiàn)聲形、圖文并茂的教學(xué)環(huán)境，使一些枯燥、抽象、難以理解的概念、復(fù)雜變化過(guò)程、形態(tài)各異的運(yùn)動(dòng)形式等，直觀地顯示在學(xué)生的面前，呈現(xiàn)出真實(shí)感和表現(xiàn)力。亦有利于引導(dǎo)學(xué)生的興趣和注意，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，使學(xué)習(xí)效率倍增，提高教學(xué)質(zhì)量。如在“研磨”的教學(xué)中，應(yīng)用多媒體課件，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比傳統(tǒng)口頭講授節(jié)約20分鐘左右，學(xué)生既掌握了理論知識(shí)，又為實(shí)際操作贏得了時(shí)間。

四、“放大”操作演示，優(yōu)化課堂教學(xué)

在鉗工技術(shù)課教學(xué)中，教師的示范操作可視范圍小，很難讓每個(gè)學(xué)生都觀察清楚。我們利用多媒體展示平臺(tái)，將示范操作的整個(gè)過(guò)程清晰地投影到學(xué)生的屏幕上或大屏幕上，讓每個(gè)學(xué)生都能觀察清楚。如在“鉆孔與鉆頭”的教學(xué)中，把鉆頭各部分的結(jié)構(gòu)及鉆孔步驟的整個(gè)示范過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生的面前，每一個(gè)細(xì)節(jié)都能使學(xué)生觀察清楚。據(jù)統(tǒng)計(jì)，使用多媒體技術(shù)后，95％的學(xué)生均能掌握鉆孔的要領(lǐng)，操作合格率大大提高。

五、模擬實(shí)際操作

在鉗工技術(shù)課教學(xué)中，由于學(xué)校條件限制，有的操作不能開設(shè)，可用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬，如在“立體劃線”教學(xué)中，用多媒體計(jì)算機(jī)制作課件，模擬立體劃線的過(guò)程，使學(xué)生能形象、直觀地理解立體劃線的方法，變相地解決了開設(shè)操作實(shí)驗(yàn)無(wú)條件的問(wèn)題。

對(duì)于有條件開設(shè)的操作，多媒體技術(shù)同樣能發(fā)揮應(yīng)有的作用。先讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)，運(yùn)用多媒體課件，進(jìn)行模擬操作，然后再進(jìn)行實(shí)際操作，可減少盲目性，避免損壞儀器設(shè)備。如在“鉆孔與鉆頭”的教學(xué)中，學(xué)生先通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬操作，做錯(cuò)了有提示，不會(huì)做有幫助，做對(duì)了有表?yè)P(yáng)。當(dāng)通過(guò)模擬操作后，再用鉆床進(jìn)行實(shí)際操作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，95％的學(xué)生能正確操作，且儀器設(shè)備無(wú)一損傷。

六、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

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關(guān)鍵詞：多媒w技術(shù)；幼兒語(yǔ)言教學(xué)；應(yīng)用原則

多媒體技術(shù)集文字、圖片、視頻、動(dòng)畫、聲音、圖像于一體，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠綜合處理各種信息，在教學(xué)中能夠有效地發(fā)揮其輔助作用。由于幼兒自身的獨(dú)特性，幼兒教學(xué)也應(yīng)該與之相適應(yīng)，通過(guò)立體、實(shí)時(shí)、直觀、靈活的多媒體技術(shù)更好地開展幼兒語(yǔ)言教學(xué)，有效提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、多媒體技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的作用

1.有利于充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在幼兒階段，對(duì)聲音、圖像、動(dòng)畫等方面具有極強(qiáng)的興趣，在幼兒教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠創(chuàng)造出立體動(dòng)感、生動(dòng)形象的教學(xué)情境，營(yíng)造出自然、輕松、愉悅、逼真的教學(xué)氛圍，能夠有效地吸引幼兒的注意力，讓他們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W(xué)活動(dòng)中來(lái)[1]。比如在《梨子小提琴》中，教師首先可以通過(guò)多媒體向幼兒展示小提琴，利用Flas讓小提琴動(dòng)起來(lái)，同時(shí)結(jié)合小提琴的聲音，運(yùn)動(dòng)的畫面來(lái)吸引幼兒的注意力，再結(jié)合聲音帶來(lái)聽覺上的沖擊。通過(guò)這種教學(xué)形式來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2.有利于增強(qiáng)教學(xué)效果

由于年齡上的限制，幼兒對(duì)周圍事物的理解能力和認(rèn)知能力具有一定的局限性，為了順利開展語(yǔ)言教學(xué)，教師應(yīng)該增強(qiáng)教學(xué)手段的豐富性和多樣性，加強(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。由于多媒體技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，能夠有效地將教學(xué)內(nèi)容與多種素材相結(jié)合，豐富教學(xué)活動(dòng)。另外，幼兒通過(guò)直接的觀察和感受，能夠加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。比如在《猴子吃西瓜》中，原先的教學(xué)模式是通過(guò)講故事的形式來(lái)呈現(xiàn)，而在多媒體設(shè)備中可以呈現(xiàn)出多種形態(tài)的猴子，分別代表猴王、小毛猴、短尾巴猴、老猴子，用通過(guò)不同的聲音來(lái)表現(xiàn)出每只猴子的不同形象。這有利于增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性和形象性，通過(guò)聲音與畫面的結(jié)合，幼兒能夠更好、更快地理解故事的含義，有利于增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、多媒體技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.適用性原則

雖然多媒體技術(shù)具有很多優(yōu)勢(shì)，能夠呈現(xiàn)出多種多樣的素材，但是這并不代表在所有的幼兒語(yǔ)言教學(xué)中都一定要用到多媒體技術(shù)，也并不是用得越多越好。在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)判斷是否有必要應(yīng)用多媒體技術(shù)，或者是借助多媒體之后是否會(huì)有更好的教學(xué)效果[2]。

2.生動(dòng)形象性原則

由于幼兒的思維還處于初步發(fā)展階段，想象力較為豐富，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)，注重對(duì)幼兒想象能力的培養(yǎng)。生動(dòng)形象的教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)實(shí)與幼兒思想的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.趣味性原則

由于幼兒的年齡還比較小，生動(dòng)有趣的事物對(duì)他們更具有吸引力。因此，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)也應(yīng)該充分地考慮到這一點(diǎn)，注重對(duì)教學(xué)素材趣味性的提高。比如在《三只小豬》中，教師可以首先制作出大灰狼和小豬的形象，在教學(xué)中讓幼兒分別進(jìn)行角色扮演，再結(jié)合不同的聲音，給幼兒帶來(lái)身臨其境的感覺，這有利于增加教學(xué)的趣味性。

4.互動(dòng)性原則

幼兒語(yǔ)言教學(xué)，本身就具有一定的互動(dòng)性，一般都是在各種教學(xué)活動(dòng)中展開的，尤其注重對(duì)幼兒主體地位的凸顯。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠有效地營(yíng)造出輕松、愉悅、寬松的教學(xué)環(huán)境，但是需要注意充分地發(fā)揮其交互功能，既加強(qiáng)幼兒與媒體素材之間的互動(dòng)，也要加強(qiáng)幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中形成一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程，提高幼兒的參與程度，在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

總之，在幼兒教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)既是時(shí)展的必然需求，也是促進(jìn)教育發(fā)展的要求。在教學(xué)中會(huì)存在著各種問(wèn)題，但是教師一定要注重遵循適用性、生動(dòng)形象性、趣味性、互動(dòng)性等原則，確保幼兒語(yǔ)言教學(xué)的順利開展，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高幼兒的認(rèn)知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師還需要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不斷地完善和優(yōu)化教學(xué)模式和手段，注重對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷波.多媒體在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)用的效果研究[J].中國(guó)校外教育，2015（35）：5.

篇10

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；物理課堂；優(yōu)勢(shì)；弊端；最優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）24-045-01

在物理教學(xué)中，多媒體就好似一朵玫瑰花，嬌艷欲滴，馨香無(wú)比，但千萬(wàn)不可只貪戀其“美色”，卻忘卻它身上的根根尖刺，否則，將有可能未聞其香，先被其刺。那么物理教學(xué)中如何恰當(dāng)?shù)靥幚砗枚嗝襟w這一朵帶刺的玫瑰呢？筆者不揣淺陋，略談一些個(gè)人見解。

一、玫瑰之香：多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

其一，多媒體技術(shù)以其本身的多樣性激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

在多媒體技術(shù)未引進(jìn)之前，物理教學(xué)是枯燥的，課堂是干癟的，學(xué)生是神情呆滯的。雖然也偶有一些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生眼睛一亮，但多數(shù)時(shí)間都是抽象的概念、公式與符號(hào)。多媒體技術(shù)在物理課堂上的運(yùn)用，使物理課堂頓時(shí)“容光煥發(fā)”，使得物理這一學(xué)科展現(xiàn)了真正的多彩形象，這就充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)集聲、色、圖、文、視頻于一體的特點(diǎn)，使學(xué)生多感官地體驗(yàn)物理課堂的樂(lè)趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

其二，多媒體技術(shù)以其本身的多維性，極大地破解了物理教學(xué)中的瓶頸

最初，物理教學(xué)中能有做實(shí)驗(yàn)條件的，由老師帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，或教師做演示實(shí)驗(yàn)，沒有做實(shí)驗(yàn)條件的，只能由老師講解，學(xué)生想象。自從引進(jìn)了多媒體技術(shù)，這種物理教學(xué)中的瓶頸就破解了。多媒體具有多維性，可以將抽象的知識(shí)具體化，將宏觀的現(xiàn)象直觀化，有效地促進(jìn)了物理教學(xué)，突破了傳統(tǒng)物理教學(xué)中的限制。

其三，多媒體技術(shù)以其本身的便利性極大的擴(kuò)大了物理課堂教學(xué)的容量。

多媒體技術(shù)是便利的，可以靈活運(yùn)用。原來(lái)的物理課堂是單一的，老師、學(xué)生、課本、粉筆、黑板，需要作圖的，老師要現(xiàn)場(chǎng)作圖，需要當(dāng)堂擴(kuò)展的，教師要現(xiàn)場(chǎng)抄寫在黑板上，即使一些小實(shí)驗(yàn)，教師也要搬來(lái)許多器材現(xiàn)場(chǎng)演示。多媒體技術(shù)的使用極大得改變了這種狀況，他可以由教師在上課之前準(zhǔn)備在多媒體里，在課堂上運(yùn)用時(shí)直接展示出來(lái)，這樣不但減輕了教師課堂上的工作，而且大大省卻了板書的時(shí)間，給學(xué)生以充足的思考時(shí)間。

二、玫瑰之刺：多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的弊端

首先，多媒體技術(shù)因其多樣性的特點(diǎn)，不利于對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。多媒體的使用，極大地促進(jìn)了物理課堂教學(xué)，尤其是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。新課標(biāo)明確指出“物理課程將努力培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手的習(xí)慣”，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)如果失去了學(xué)生動(dòng)手這一環(huán)節(jié)，而全部改為動(dòng)畫模擬，那么它將失去物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)本真的意義。但現(xiàn)實(shí)情況是，自從引進(jìn)了多媒體，老師只要鼠標(biāo)輕點(diǎn)，一個(gè)個(gè)無(wú)任何污染、環(huán)保、節(jié)能的動(dòng)畫就出來(lái)了，殊不知，缺少了學(xué)生動(dòng)手的物理課堂，不是真正意義的物理課堂，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)將會(huì)是終生的遺憾。

其次，多媒體技術(shù)因其便利性的特點(diǎn)，不利于學(xué)生思考能力與想象能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)是便利的，無(wú)論在學(xué)校，還是在家，甚至公共場(chǎng)所，只要有網(wǎng)絡(luò)就可以使用，而且課堂上老師不需其他任何工具，只要輕按鼠標(biāo)，一道道題，一幅幅圖，一段段動(dòng)畫就輕盈地展現(xiàn)在大屏幕上。學(xué)生不需要思考，那一張張多媒體幻燈片已一閃而過(guò)，直白的圖片或動(dòng)畫也使學(xué)生想象力空前衰落，只變成了接受知識(shí)的道具而已。

三、無(wú)玫瑰之刺，只余玫瑰之香：多媒體技術(shù)與物理教學(xué)的最優(yōu)化

第一，認(rèn)清多媒體在物理課堂上的真正作用。多媒體是有諸多的優(yōu)點(diǎn)的，但無(wú)論其優(yōu)點(diǎn)再多也不能否定它只是課堂教學(xué)的輔助工具，決不能全盤取代傳統(tǒng)教學(xué)。教師的粉筆雖然笨拙，一筆一劃卻都實(shí)實(shí)在在地刻在學(xué)生的頭腦里，教師的講解雖然枯燥，但一句一言都清清楚楚地傳入學(xué)生的耳朵里，隨著老師的筆畫與聲音，學(xué)生可以盡情地思考與想象。

第二，把握多媒體在物理課堂教學(xué)中的目的。運(yùn)用多媒體要把握住運(yùn)用的目的是為突破課堂教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不是為了純粹顯得課堂更生動(dòng)、更炫目。在物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體不可喧賓奪主，否則寧可不用。