導語：如何才能寫好一篇博物館參觀方案計劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：館校合作；模式；探索

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0182-02

“館校合作”是指博物館和學校之間的教育合作關系。從藝術教育的角度而言，館校合作最大的優(yōu)勢在于為學生提供了面對真實對象的學習機會，為學校實施課程改革、編寫校本教材提供了珍貴的資源，為開展校外學習、提升學生綜合素養(yǎng)搭建了良好的平臺。

2014年，教育部頒布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，明確提出傳統(tǒng)文化教育要堅持課堂與實踐相結合，要注重發(fā)揮課外活動和社會實踐的重要作用，充分利用博物館等公共文化機構，組織學生實地考察和現(xiàn)場教學。北京市政府在《北京市中小學培育和踐行社會主義核心價值觀實施意見》中也提出“學校各學科平均應有不低于10%的課時在社會大課堂完成”，并啟動了“利用社會資源，豐富中小學校外實踐活動”項目，支持教育部門與資源單位聯(lián)合開發(fā)“學生實踐學習任務單”“學生教育計劃書”等適合中小學生的課程資源，用于引導學生更加深入、有效地開展實踐學習。

在教育綜合改革的時代背景下，學校對拓寬教育渠道、充分利用博物館資源，無疑有著越來越迫切的需求，而校外場館也需要充分發(fā)揮公共教育窗口的社會責任。

然而，一直以來，博物館和學校的合作有限，影響了博物館學習的成效。學校教師在發(fā)掘博物館學習資源時，缺少專業(yè)知識和時間來準備學習材料，常常把博物館的參觀活動視為學校學習的調節(jié)，以致博物館參觀對學生的幫助并不直接。博物館則很少吸收學校教師參與博物館課程資源的開發(fā)，以致教學活動缺少對學生以往學習知識、經(jīng)驗的聯(lián)系，以及學習之后的反饋和評估，降低了學習的效果。

為此，中國國家博物館和史家小學在“社會大課堂”系列課程的基礎上，開發(fā)了《中華傳統(tǒng)文化――博物館綜合實踐課程》，并由人民美術出版社編輯出版。這是一套是專為小學三至六年級學生開設的，依托博物館文化資源，從認知自然入手，對人類社會生存發(fā)展進行梳理總結的綜合實踐性課程。內(nèi)容包括“說文解字”、“美食美器”、“服飾禮儀”、“音樂辭戲”4大主題，共計32組教學內(nèi)容，分為8冊學生用書和4冊教學指導用書。課程通過“歷史與藝術”的體驗方式設計教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的藝術情趣，感受中華傳統(tǒng)文化的獨特魅力。作為學校教育與社會教育有機融合的載體，這套課程在博物館教育如何發(fā)揮獨特的文化資源優(yōu)勢和社會價值，如何不再只是單純地作為學校教育的輔助手段，而是切實參與到教學活動中去，以及如何將教學活動從“同質化”向“個性化”轉變等方面，做出了積極的探索，表現(xiàn)為以下幾個方面：

一、博物館與學校合作開發(fā)課程，確立“雙師授課”的教學模式

在以往的博物館教學活動中，博物館多是以自身的藏品為基礎，規(guī)劃設計活動。在這種模式下，參加博物館教育活動的師生沒有參與課程規(guī)劃，只是被動地接受與使用。由于缺乏對學校教學的深入了解以及教師對教學計劃的參與，博物館單方面設計的活動在教學方法上往往也較為薄弱。為了更好地將博物館教學與學校教育融合，本套課程改變了由博物館主導的方式，由雙方合作進行開發(fā)，對各自的優(yōu)勢進行了整合，使博物館能夠根據(jù)中小學生的成長規(guī)律和發(fā)展需求提供有針對性的服務。在課程開發(fā)過程中，博物館教育人員與學校教師共同依據(jù)教學大綱和教學需求，利用博物館豐富的藏品、展覽資源以及優(yōu)秀的專家團隊服務于教學，共同探討課程內(nèi)容、設計教學方案、研究教學形式并進行雙師授課。在教學過程中，雙方教師通過觀察法、調查法、實驗法等教學方法以及學生的自主探究，使學生對所要學習的課本知識有比較深入的理解。讓學生學會如何欣賞文物，掌握博物館學習的方法，認識到博物館是進行終身教育的校外教育機構。

“雙師授課”即在每一次教學過程中，博物館教師首先對學生進行授課引導并完成展廳內(nèi)的授課任務，教學內(nèi)容以幫助學生尋找、發(fā)現(xiàn)、探究為主；學校教師完成體驗教室內(nèi)的授課任務，教學內(nèi)容以總結、歸納、體驗、交流分享為主。

以三年級上冊第一單元《筆紙春秋》為例，本課介紹文房四寶中筆和紙的起源與發(fā)展。教材首先以跨頁的形式出示展廳導覽圖和展品朝代尺，使學生清晰地了解到本課要觀察欣賞的展品在展廳中的位置及其在歷史上出現(xiàn)的順序。然后，博物館教師簡要介紹什么是文房四寶，并提出問題：“毛筆是怎樣發(fā)明的呢？紙又是如何發(fā)展的呢？”以此激發(fā)學生進入展廳尋找答案的興趣，指引學生注意學習內(nèi)容中的重點和難點。在探究學習環(huán)節(jié)，博物館教師帶領學生觀察渦紋四系彩陶罐、戰(zhàn)國楚筆、旱灘坡紙、施膠紙等文物，通過觀察、記錄、分析等活動，幫助學生認知與感悟。參觀結束后，學校教師帶領學生在體驗教室授課，在實踐體驗、拓展思考和探究收獲等環(huán)節(jié)，通過“哪一種紙最適合用毛筆書寫？”“你還知道哪些具有特殊功能的紙？”等實踐和探究活動，圍繞教學目標和教學重點，促使學生積極思考，幫助學生在參觀博物館文物的基礎上聯(lián)系生活，吸收參觀過程中學到的知識，進而梳理規(guī)則。以上兩段教學內(nèi)容相互呼應，互為基礎，相得益彰。在這種新的模式下，由于學校教師全面參與到博物館教學的課程設計和實地授課中，保證了教學內(nèi)容與學校教育的充分結合。學生面對的不再是課本上的圖片，而是博物館中真實的藏品，同時，他們在博物館的活動也不是簡單地參觀實物，而是在了解課程學習內(nèi)容的基礎上，根據(jù)博物館教師的引導問題有目的、有針對性地進行觀察和思考。

二、注重學科的交叉統(tǒng)籌

2014年，《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中提出，要“統(tǒng)籌各學科，特別是德育、語文、歷史、體育、藝術等學科。充分發(fā)揮人文學科的獨特育人優(yōu)勢……加強學科間的相互配合，發(fā)揮綜合育人功能，不斷提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。”

遵照這一原則，課程在開發(fā)過程中有意打破學科壁壘，有意培養(yǎng)學生對知識的綜合運用能力。在同一題材的課程內(nèi)容中強調多學科知識的交叉運用，跨越了美術、語文、科學等多個學科，例如：結合小學開設的書法課，博物館課程的“說文解字”主題就從筆墨紙硯等書寫工具入手，講解其來源并延伸至其他文房用品，以此與學生在學校中學習到的知識發(fā)生聯(lián)系。隨著學生學習階段的提高，課程深入到漢字的演變與發(fā)展，并逐步向高年級學生滲透傳統(tǒng)書畫知識。從單獨的教學單元來看，也與不同學科建立了聯(lián)系，如“說文解字”主題中《漢字起源與發(fā)展》單元與人教版五年級上學期語文課《遨游漢字王國》、“音樂辭戲”主題中《詩詞歌賦》單元與六年級上學期語文課《輕叩詩歌的大門》等，從而使學生在國博課程各分類主題的學習中，能夠進行多學科知識的聯(lián)動。

三、科學合理地設計教學體系和課程框架

學生之所以到博物館參觀，是因為博物館陳列了實物，可以說博物館與學校教育最重要的區(qū)別就在于博物館是以館藏的實物作為教育的媒介，以實物來反映社會，展示歷史，闡釋世界的。面對國博深厚的文物藏品，在設計課程時，需要對其進行深度發(fā)掘和重新組合，改變過去依靠內(nèi)容孤立的《博物館學習單》進行學習的狀況，使零散的課程系統(tǒng)化，在內(nèi)容上相互關聯(lián)、相互補充，構成學生知識體系的完整鏈條，符合學生的學習規(guī)律，彰顯“個性化”的課程體系。

篇2

一個游學者的自我告白

過些天，我在MSN的簽名地就要更改了。應該是先從北京改到東京。但是，我也不知在東京的生活能持續(xù)多久。再過段時間，又可能到大洋彼岸過上幾個月。

我其實并沒有把游學當作自己的一種習慣，身體的漫游總來自大腦的牽引。我甚至有一點不知不覺，就這么在過去的幾年里，把中國的三大城市，另加我的家鄉(xiāng)住了個遍，每次還帶上婦孺老幼，糧草輜重，浩浩蕩蕩的。和物流快遞打交道久了，卻還沒有成為專家。和全國各地賣編織袋的都交關過，也分不清哪里質量最好。

這仿佛一張圖景，盡管它過于典型而不足以代表我的朋友們。我已經(jīng)比以往長大了，不再一廂情愿地要以一個人的流浪史去代表整個時代的背景，也不那么形而上地追溯某些精神的源頭。我們就是這么走著，走過了一站又一站，每一次都感覺疲累，卻又不知不覺開始下一個旅途，就像先生馬上又要出發(fā)去香港，而我就像又肩負了某個重大任務一樣。

游學是沒有規(guī)律的，也沒有功利目的的，它的松散成為一種景象，它的自由成為一種空氣，它的自發(fā)成為一種需要，它的未來成為任何可能。

這是一個繼續(xù)游學的時代，我知道，在我們的朋友中，游學同樣繼續(xù)。Bamboo9月要從華盛頓回北京，或者香港了。曉佳已經(jīng)從印度回京，但又去了新疆多日。每一場來來去去，都是一個個故事。

生活總在別處。而本處的生活總是殘缺的，我們早應學會接受這個殘缺的世界，對不對？

我始終相信，最值得懷念的人生總伴隨著不固定，那意味著你還擁有著希望、夢想和好奇心。

女人們，勇敢放棄你目前的生活，加入到游學的行列里來吧！

我離世界有多近？

游學，既不是單純的旅游也不是純粹的留學，而是介于游與學之間，又融合了游與學的內(nèi)容。

游學又是個比較時髦的概念，在風景如畫的國外，在沒有應付考試、獲得文憑的壓力下，邊玩、邊學一段日子，是眾多年輕白領擺脫工作壓力、輕松充電的選擇。

游學的吸引力還在于，不僅能開拓人的視野，體驗真實的語言學習環(huán)境，提高你的外語水平，了解海外的生活和學習情況，還能通過短暫的"模擬留學生活"測試你是否喜歡或適應今后的留學生活。

搜狐網(wǎng)近日對數(shù)百名女性做了一個關于“3到5年內(nèi)，你有游學計劃嗎？”的調查，調查結果如下：

1、3到5年內(nèi)，你有游學計劃嗎?

其中有70.99% 說有，只有29.01%說沒有。

2、你對游學抱有什么樣的期待？

認為是“增強語言功力、開闊視野、在職場更上一層樓”的占37.03%

認為是“體驗全新生活，打開人生另一扇窗”的占56.13%

認為是“取得外語能力鑒定，為留學鋪路”的占2.83%

答案是“其他”的占4.01%

3、你想去的游學國家或地區(qū)是?

選擇英國、法國、德國等歐洲國家的占53.99%

選擇日本、韓國、新加坡等亞洲國家的占13.38%

選擇美國、加拿大的占12.68%

選擇澳大利亞、新西蘭的占15.49%

選擇其他的占4.46%

4、你認為游學的經(jīng)歷對你的生活影響大嗎？

認為影響很大的占63.68%

認為有一些影響的占33.49%

認為沒有什么影響的占2.83%

5、你會選擇的游學方式：

選擇短期語言學校的占31.81%

選擇短期專業(yè)進修的占41.20%

選擇跨國公司員工海外培訓的占26.99%

6、你目前的工作：

教師、醫(yī)生、律師、會計師等專業(yè)人士占33.25%

企業(yè)主管部門管理人員占36.52%

工程師、設計師等技術人士占16.88%

新聞、娛樂等傳媒業(yè)工作者占13.35%

個案部分：

那樣的日子將成為，我們塵俗世界里的一段獎賞，一段天上的生活。

充電第一 游玩第二

SUUNY今年8月剛剛辭去工作，趁著還沒有找新的工作，她打算這段時間出國游學。她說，前幾年掙了些錢，這些天計劃著參加一個游學團，出國轉轉。希望好好利用這段時間給自己充充電，順道旅游一下，放松放松。

關于出國消費，SUUNY認為，許多人剛到國外時覺得什么都新鮮，到處游玩瘋狂買東西，有點盲目消費。不但沒有學到什么東西，反而花了很多錢。自己出國時會有選擇地旅游，“我注重的是過程，風景是需要慢慢欣賞的”。

學習不拘泥于形式

王小金是北京一家外資銀行的業(yè)務主管，大三時在德國學習期間，她還同時游覽了英國、法國、意大利、奧地利、瑞士、希臘等國家。“學習不必拘泥于形式。”她認為，要學好語言，良好的溝通交流能力是很重要的，“要多與人溝通交流，哪怕只是問路點菜這樣的小事，也會從中學到很多。”旅游讓她真正地把學習和游玩結合在一起，多看多說，在了解外國文化習俗的背景下才能事半功倍。

“周游列國”靠朋友

曉風去年曾到法國游學，她出國的費用是先生贊助的。曉嵐說，出國期間她并沒有花很多的錢，卻走遍了大半個歐洲。她在法國旅游時花了不到100歐元，花40歐元去了盧森堡。在荷蘭時，是當?shù)氐呐笥验_車載著一幫人到處轉，連交通費也省了，只花了點吃飯的錢。

曉風說，她的朋友在不同的國家留學，大家會在論壇上發(fā)帖子，自發(fā)地結成互換游的手拉手伙伴。每到一個國家，在當?shù)氐耐瑢W會免費導游，食宿等問題自然也不用多操心。就這樣，曉嵐游遍了大半個歐洲，更重要的是，她“發(fā)覺自己開始適應這里的學習生活了”。現(xiàn)在的曉嵐已經(jīng)拿到了法國一所大學的通知書，即將開始她真正的留學生涯。

你的旅行箱可以是滿的，但是你的心必須是空的。

一個人旅行，也是一種需要學習的技能

我在荷蘭留學的那時候，就住在中央火車站的對面，為的是出行方便――好在我是不怕吵的人，事實上歐洲的小城在哪里都很安靜。我把我的書桌和大沙發(fā)都面朝窗戶，窗外就是火車站。每每我放下手里的書本，一抬頭就能看到這些荷蘭的火車，一輛輛都是黃色的，在車站里開進開出，不停地有車進站和重新啟程，于是每每都有沖動拿起行囊、沖上火車，隨時準備啟程。且歐洲各種各樣的假期節(jié)日多，一不留神又是放假，一放假就能出門旅行。

撇開學術、排名之類的正經(jīng)話題不談，在歐洲留學最大的好處是可以到處旅行，由南到北、從西到東，不同的國家、不同的風景，地方不大、一路上的風情卻是迥異，看都來不及看，且還省了簽證的麻煩。當然，旅行也不是純?nèi)粸榱丝达L景，很多時候旅行只是為了完成一次自我探索，去探索那些未知的期許、邂逅和人生里各種各樣的美妙的可能性。就像LV的廣告大片里說的：“有些旅行無法言說”，甚至無法分享。而這種時候，你就得學習一個人去旅行。

第一次一個人旅行的時候我興奮極了，覺得很冒險、很刺激。那時候我要去意大利，所有得知我要獨自去意大利的朋友都嚇壞了，紛紛來勸說我，因為大家公認的都是歐洲越往北部越文明、治安也越好；而南歐則往往是非常混亂和危險，充滿了小偷、黑手黨和各種熱情卻不安定的因素，是絕對不能一個人去旅行的。然而我依然很興奮，興致勃勃地做著詳盡的旅行計劃：在網(wǎng)絡上找廉航的機票、火車票，比較怎樣的行程才最合理，比較各種青年旅館和家庭旅館，下載目的地的景點圖、公共交通圖，google當?shù)夭┪镳^、美術館的收藏品――畢竟我是個藝術愛好者――和各種值得一看的風景、值得一嘗的食品，偶爾還看一眼別人的“旅行攻略”和注意事項――雖然我極不喜歡在事先研究旅行書和此類的旅行攻略。

當我一個人從意大利成功旅行回來的時候，發(fā)現(xiàn)除了偶爾在某家旅館落下一條睡裙、偶爾有一兩次乘車乘錯方向、偶爾一兩回迷路，人也沒丟，護照和錢包也都還在，還帶回了一路芬芳的美好回憶，我得意極了，這種獨自旅行頓時成了一種能力。再一個人旅行的時候，就成了展示能力的時機。

當然，一個人旅行是要有無所畏懼的勇氣的。譬如，事先給自己買好保險，備份好所有電腦里的重要文件（如果準備帶著手提電腦上路的話）和刪除所有不必要的文件（免得電腦被盜、鬧出類似艷照門的事情）。而更重要的，是要有發(fā)生一切的準備。出發(fā)的時候，你的旅行箱可以是滿的（裝滿了各種你旅途中需要的日常用品、甚至離不開的寵物玩具），但是你的心必須是空的，預備用來裝旅途中點點滴滴的見聞、邂逅的橋段、各種巧合與故事，還有那一路上或大或小的訝異、驚喜與感悟。

我們本來是一個重視道、重視修為的民族，但是我們經(jīng)歷了這么些年不純粹的實用主義的熏陶，倒是很容易知行不一。

在北歐的黑夜和陽光里感觸設計

北歐吸引我的第一重原因是那些冰川、森林和湖泊。譬如斯德哥爾摩，就是建筑在幾百個島嶼上的城市。而在北歐的最北邊，冰島，冰川處處可見，那是大大不同于黃土文化的地方。安靜的景色，人在大片大片留白的圖畫中只是入畫的一點點黑，空靈，澄澈，渺遠，靜謐。那是我們中國人最缺乏的感覺。

吸引我的第二重原因在于北歐人的自由觀，你仔細去看，會發(fā)現(xiàn)北歐的好在于人在其中找到了和自然平衡相處之道。國家提供了高福利給公民，而個體也盡自己的才智讓周圍的生活更美好。所以在北歐，一個簡單的設計也是那么的好，不像法國那樣別樣的華麗，也不像德國那樣過于強調功能，也沒有美國設計的那種大而威武，就是單純的把設計做到物件本身里去，讓他們都像是自然生長出來的一樣。著名的丹麥設計大師Hans Wegner把明朝的家具特色發(fā)揮到淋漓盡致，他主張保留古典設計中的結構核心，而剝離外在的裝飾，這樣，審美得以與歷史、文化連接而獲得延續(xù)。

20多歲的時候相信事在人為，奮力往前沖就好，30歲之后不一樣了，發(fā)現(xiàn)自然性最是可貴，發(fā)現(xiàn)原來生命有大的法則，就像靈魂之上我們講精神性的存在。

我還記得幾年前，我見到一位活佛，我有些小聰明地問他，如果你明知道眼前的乞丐是偽裝的你還會布施嗎？他平靜地說，那個跪在你面前乞討的人，身上一定比你少些東西，既然他覺得可以向他人乞討來得到，你其實可以給他你比他多的東西。

那時候的我多執(zhí)著于絕對的對錯。其實生命生長總有道理。我們本來是一個重視道、重視修為的民族，但是我們經(jīng)歷了這么些年不純粹的實用主義的熏陶，倒是很容易知行不一。我們看不起某些人，其實未嘗不犯同樣的錯誤。和那個例子中的乞丐一樣，我和他都執(zhí)著于自認為對的東西。有一陣子，太執(zhí)著于完美令我很不開心，如何能像聰明的楊絳所說，要能跳出肉身，看自己正在經(jīng)歷的？

輕輕放下。

30歲之后的生命更如同默默的悲喜劇，和青春飛揚的日子是不同的。所以生命若可以拋開所有只問本心，我將選擇不那么老成的民族性格，選擇人與人之間直覺的判斷而非功利的算計作為生存的必須。

北歐的可愛之處，正在于此。

北歐讓我看到人可以尋找到一條道路，既尊重自身，又對他人有貢獻。到北歐的藝術學校學習造家具或者制作玻璃器皿都將成為我的所愛。

在一年九個月的黑夜里，我愿意聽著Ane Brun這個和我聽一年出生的北歐民謠女歌手的歌聲，層層疊疊的環(huán)繞，享受清淡如水的生活。或者是挪威鋼琴詩人Ketil Bjornstad錄于1997年的“Prelude”，樸實得就像生活本身。

應該有幾個朋友可以偶爾聚會，有人在古老的斯坦委鋼琴前有人彈奏即興的曲子，有人擅長腌制新鮮的鯡魚制作美味的魚湯，不是笙歌夜宴，卻可能中宵笛聲，更大的可能是適當?shù)臅r間，我們已經(jīng)道別存念，安然入睡。

那三個月的燦爛無比的陽光里，出行，感受，血液里依然有對風聲的渴望，讓我們再次出發(fā)，去感受外在自然的細微變化，他人的不同。

游學，如何挑選學校

為了能夠在游學期間獲得學習效果，挑選一所適合自己的學校是相當重要的。就語言學習來說，國外有很多專門的語言學校可提供選擇，有些大學所設的語言中心也是外籍學生學習語言的良好去處。但不論是前者還是后者，在選擇學校時，都應該考慮到幾個條件，例如學校是否為當?shù)亟逃克负藴剩瑢W校本身設立的歷史、口碑如何，設備方面是否有完整的視聽教材，以及可供隨時查詢參考的圖書設備，此外師資與班級人數(shù)也是考量的重點。正規(guī)學校的教師都至少有大學的學歷，受過語言教學的訓練，并且通過相關考試與擁有執(zhí)照；班級人數(shù)方面，通常一班的上課維持在8至15人小班制的教學，這樣在學習上較能受到關注。此外，為了要創(chuàng)造隨時學習語言的環(huán)境，也要考慮到學校就學學生的國籍比例，如果來自大陸的學生比率過高，那么可能會流于下課后就恢復講普通話的習慣，學習效果將會打折扣。另外，學校是否采行分齡與能力分班(通常需經(jīng)口試與筆試等程序來確定語言能力)的上課方式，也是考量的重點。

在上課時數(shù)方面，一天最基本的上課時數(shù)大約為3小時以上，如果想要密集上課，當然也可以選擇時數(shù)較多的課程，例如你可以上午半天上課，下午自由活動；或下午加入一些其他課程的學習(如電腦、商業(yè)書信等)，基本上選擇的彈性很大，可以根據(jù)自己的學習能力、時間、想要的生活方式作必要的調整。上課的天數(shù)方面，如果是團體的游學行程，那么大多至少兩個星期、一個月甚至兩個月，個人游學的時間當然則是視個人的情形而定。

在學校地點的選擇方面，其實不論是位于鄉(xiāng)村或城市都各有其優(yōu)缺點。城市周邊的設備與活動當然較為完善與活躍，參觀博物館、藝術館或其他相關藝文活動是選擇大城市的最大優(yōu)點，但是大城市本身外來移民較多，人際接觸上較為冷漠，可以接近了解當?shù)鼐用裆畹臋C會較低；相對的，如果選擇在比較為鄉(xiāng)村的地點學習語言，由于活動較少，誘惑較少，比較可以專心學習語言，而且跟當?shù)鼐用窠佑|的機會也較多，加上非城市地區(qū)的生活費或學費都較為低廉，因此對于想長期游學的個人來說，可以將位于非城市區(qū)的學校作為學習語言的跳板，等到語言能力加強后再回到城市中，那么兩者的好處都可兼得。

選擇游學團重點

如何選一個可靠負責的游學團加入，是一件大事。根據(jù)經(jīng)驗和往年曾出現(xiàn)的游學團糾紛，總結出如下幾條原則。

一、打聽口碑與信譽。留意機構財務狀況，詢問參加過該機構的人經(jīng)驗如何。要親自與主辦機構詢問溝通，不要因電話中服務人員親切和藹的態(tài)度就認定游學品質佳，要多問其以前舉辦過哪些海外夏令營或游學團，并要求舉證。建議找有規(guī)模的專業(yè)游學中心，有些只是代辦性質，容易因人數(shù)不足而有并團現(xiàn)象，品質缺乏保障。

二、師資與課程規(guī)劃。選擇課程時可考慮配合你未來的生涯發(fā)展。有些人重視語言教學，希望到名校觀摩并取得語言認定資格，這就要特別留意師資陣容。比如與當?shù)啬膫€學校合作？能否實際使用當?shù)貙W校資源或只是租借教室上課？課程設計是否多元活潑？要依照你的個性、興趣與體能狀況決定游學地點或方式。不要為了湊天數(shù)或其他促銷行程而忽略了你的需要，熱門的游學團不見得適合每個人。機構還有義務事先告知課程外的活動安排，是由住宿家庭接待，還是有人陪同，或純粹是自由活動？

三、詳讀后再簽訂合約。合同契約內(nèi)容應訂明地點、天數(shù)、有無保險、費用涵蓋范圍和行程內(nèi)容。要有履約保證，并明確寫出若有特別因素調整行程或課程時，應有“等值”的替代方案。應保留廣告?zhèn)鲉巍竺麜r拿的廣告?zhèn)鲉我曂霞s的一部分，不要急著丟掉，萬一游學回來發(fā)現(xiàn)與廣告不符，可以舉證要求賠償。

自由行簽證攻略

訪友簽證（Visit Visa）怎么簽

簡而言之，留學簽證的三原則是：我真的有錢；我真的是去讀書的；我讀完了書真的會回中國。其實訪友簽證也是類似的：我真的有錢；我真的是去看男（女）朋友的；我到期了真的會回國。在材料準備方面，一定要按照使領館網(wǎng)頁上的要求準備好所有必須的文件，主要包括：

邀請人方面需要提供的證明：

1．在英國的一方出具的邀請信。其中一定要聲明他/她將在您停留期間資助您并為你提供住宿；

2. 他/她在英國至少3個月的銀行帳戶對帳單。以證明他/她有這個經(jīng)濟能力。

3．邀請人的護照全本復印件，表明此人的公民身份或在英的移民狀況。通常也是用來證明簽證類型和期限。

4．邀請人學校開具的在讀證明。一般在student records office有開，出示學生證就可以。

5. 住宿證明。住學校宿舍的可以在宿舍管理處開。在外租房的可以用住房合同。

6. 警察注冊的文件。

國內(nèi)一方需要出具的證明：

1．自己的存款/資金證明。證實有足夠資金支付自己在英國停留期間的一切費用，一般就是足夠支付往返機票和在英期間的食宿即可。根據(jù)經(jīng)驗和教訓，存款的數(shù)目不需要太多，但是時間一定不可以太短，那樣最容易引起懷疑。

2．申請人與邀請人的關系證明。這是訪友簽證中最重要的一環(huán)了，你要讓簽證官相信你們真的是朋友關系。當時那個德國朋友的朋友告訴我。她準備了很多他們來往的信件，他們合影，國際長途的電話費賬單，我簽的時候時代進步了，大家都用msn網(wǎng)上語音聊天了，ip電話也很便宜了，信也基本不寫了，所以我按照她的指導準備了我們大學畢業(yè)證書，因為我們是一個大學同一屆畢業(yè)的。還有打印了一些我們的email，帶了幾張以前拍的照片。本來預備簽證官要問很多問題的，不過他那天可能心情挺好的，就問問我男朋友在英國哪個學校，學什么專業(yè)之類的普通問題。不過個人感覺還是準備充分一點好，資料帶得全一點，說話時底氣也足些，也省了以后補材料之類的麻煩。

3．由雇主出具的準假單。一般寫明從何時開始在這個公司工作，什么職位，薪水多少， 準假多久就可以了。這個主要是為了證明國內(nèi)一方在國內(nèi)有穩(wěn)定的工作，看完了朋友就會回來。這個證明需要根據(jù)自己的情況而定。

基本的材料和原則大體上就是這些了。盡管簽證的類別不同，但是基本的東西沒什么大的差別。

旅游簽證怎么簽

旅游簽證是簽證種類中的一種，有些國家專門為旅游者頒發(fā)旅游簽證，即“tourist visa”。旅游簽證的特點是停留期短，一般為30天，最長為90天，一般不能延期。持旅游簽證者不能在當?shù)卮蚬せ驈氖屡c旅游無關的活動。

初次境外游簽證

對第一次出國旅游的游客而言，旅游簽證是極其關鍵的部分。總結出以下幾點：

一，辦理簽證

辦理旅游簽證需要文件：有效護照、兩張一寸免冠照、簽證申請表、旅行及在該國逗留期間費用擔保證明(擔保人或銀行存款證明)、無不法滯留可能性的情況證明、已預定的往返機票的復印件；可能需要的材料：旅行計劃書、國外旅行社邀請函、國內(nèi)結婚證明書、國外親友邀請信。

二，如果不是特殊情況，盡量考慮隨團出國旅游

由于許多旅行社與一些國家都有相關的旅游合作協(xié)議，對于旅游者來說，由旅行社統(tǒng)一辦理旅游簽證，自然成功的可能性更大。不過，由于現(xiàn)在旅行社多如牛毛，在選擇時一定要挑選那些政府授權辦理自己旅游目的地的大旅行社。

三，首次出國旅游者，一般可以選擇那些相對容易申請簽證的國家作為出行的目的地

例如東南亞等國。這樣，以后再申請到歐美等國，就會比沒有出國記錄的人把握更大一些。我的一位畫家朋友一直希望能到意大利這個文藝復興的發(fā)祥地觀摩游覽，但是幾次簽證卻無功而返。后來他聽取了我的建議，決定“曲線救國”，先去中國周邊的幾個國家如泰國、韓國等轉悠了一番，然后再申請去意大利，最后順利拿到了簽證。

個人境外游簽證

這里說的個人出境游簽證主要是針對那些有過出國旅游經(jīng)驗的游客。個人出境旅游簽證通常是必須本人前往該國駐華大使館領事處辦理的。

一，掌握簽證的三原則。

1.有正當?shù)睦碛?申請旅游是較適當?shù)睦碛?。

2.有承擔旅游費用等經(jīng)濟實力(提供相應的資金及財產(chǎn)證明)。

3.將按時回國(需提供相應的往返機票證明和住宿證明，準假信、工作證明等)。

二， 資深旅游者境外游簽證

這主要是針對有多次出國旅行經(jīng)歷的旅行者而言。這些旅行者是一些國際自助旅行者。所以，對于簽證的步驟和程序已經(jīng)很熟悉。要注意的一點是，個人出境游時，一旦需要延期回國，則應辦理延期簽證：延期簽證，除辦理簽證通常需要的證件外，還需要國外有關單位出具的延期申請信。另外簽證處一般不辦延期旅游簽證。

女人的游學夢

我要去東京鐵塔看夜景

我要去新西蘭放羊

我要去德國學做面包

我要去日本看數(shù)不清的漫畫

我要去威尼斯看電影

我要去洛杉磯學習演戲

我要跳西班牙的佛拉名戈

也要學印度的肚皮舞

我要知道意大利的皮鞋是怎么制作出來

我要明白精油是法國的

還是澳洲的好

我要去陽明山上看海芋拍偶像劇

我要去紐約純粹看雪景

我要去莫斯科紅場唱民歌

我要去巴黎喝咖啡寫信