導語：如何才能寫好一篇培養幼兒的環保意識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞： 幼兒園環保意識 培養

中圖分類號：G617 文獻標識碼：A 文章編號：

當今世界，環境保護日益成為人們關注的熱點問題之一。人類面臨著生存環境日異惡化的挑戰，溫室效應，酸雨的降臨，土地荒漠化，水土流失……大地在哭泣，地球在呼吁"救救我吧"！環境保護問題已超越了國界，保護人類賴以生存的地球是全世界人民的共同愿望。對此，聯合國也引起重視，規定每年的六月五日為"世界環境日"，各國政府也由此重視環保教育，并倡導環境保護要從娃娃抓起。

有人說“沒有美育就沒有完全的素質教育。”對幼兒進行環保啟蒙教育，讓地球未來的主人們知道環境污染的危害，了解一些簡單的環保知識并建立初步的環保意識，為他們將來成為具有牢固環保觀念的人，創造一個良好的開端，奠定扎實的基礎，有著深遠而重大的意義。那么，如何在幼兒園對幼兒進行環保意識的培養呢？

一、在環境創設中培養幼兒環保意識教育環境與幼兒的身心發展有著密切的聯系。我們的教育環境應該圍繞教育目標、根據幼兒的實際發展水平，結合教育主題及季節特征，在黑板上貼上一幅巨大的春景圖：剛冒出嫩綠新芽的樹林，翠綠的草地，五顏六色的花朵，慢慢溶化的積雪，飛來飛去的小鳥。這時，老師問“猜猜畫中的是什么季節？”孩子們就會很快地回答“春天。”老師接著問“春天到來的時候，天氣有什么變化？”幼兒答“天氣開始暖和了。”老師再問“景色有什么變化呢？”幼兒就會看著圖，回答“雪溶化了，大樹發芽，花朵都開了。”當幼兒認識了春天到來時氣候與各種動植物的變化，激發了幼兒熱愛春天。還可及時的對原有環境進行適當的調整；充分利用室內外墻壁、地面和空間，盡可能地多為幼兒提供各種環保知識信息，刺激幼兒的學習興趣和欲望，培養幼兒初步的環保意識，讓幼兒意識到環境問題的重要性，關注周圍的環境，意識到人類生存與環境的休戚相關，培養幼兒熱愛大自然的情感，使幼兒樂于觀察和探索自然，積極參與保護環境的活動。運用直觀形象的物體和條件，幼兒在自覺不自覺中接受環保教育的熏陶，讓幼兒園內充滿"綠"意，讓有限的空間，變成無限的"綠"色環境，不僅有利于孩子的身心健康，其本身也是環境保護教育的"活教材"。

二、在一日活動中滲透環保意識日常生活的每一個環節，都可用來對幼兒進行環保教育。如每天的一餐一點中，在培養幼兒良好進餐習慣的同時，結合教育活動，進一步對幼兒進行節約能源教育。不挑食，不浪費，不倒掉飯菜，通過《閩農》這首詩讓幼兒知道我們所吃的顆顆 飯粒，都是農民伯伯用辛勤的汗水種出來的，我們所節儉下的食物，可以供養很多人。在盥洗活動中，也要注意讓幼兒從小樹立節約用水、保護水資源的意識。比如：我設計了"節約用水小明星"的教育活動。先是讓幼兒看一看，想一想，引導幼兒發現問題，"小朋友手臟了怎么辦？窗戶臺上有許多泥點怎么辦？美工活動區的小朋友手上沾了顏色和橡皮泥怎么辦？"通過提問、觀察和實驗，讓幼兒了解水的性質和作用，進而對幼兒進行節約用水的教育。再請幼兒到洗手間找水，結果發現水龍頭流不出水了，請幼兒說一說手臟卻找不到水洗手的感受，想一想為什么沒水了，并放錄音故事《小水滴的話》，提問："為什么沒水了？小水滴為什么哭了？"啟發幼兒向小水滴道歉，并表示不再浪費水了，強化節約用水，保護水資源的意識。通過以上活動，進行教育幼兒注意用水后關緊水龍頭，使幼兒節約用水由教師的提示變自覺行為，從點滴生活及習慣中逐步滲透環保意識的重要性。

三、利用"節日活動"培養環保意識各種節日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的最佳時機。幼兒園開展節日活動，對于幼兒的全面發展，尤其是環保意識的培養具有重要的意義。如每年三月十二日的"植樹節"，從表面看植樹與幼兒關系不大，但仔細想來并不盡然。樹林是地球的衛士，是人類親密的朋友，人類的生存離不開環境。現代社會要求每一個人都樹立環保意識；我們通過"植樹節"活動，讓幼兒了解樹木的種類、生長過程、生長條件，樹木與氣候和季節的變化，樹木和地形的關系，亂砍亂伐對人類造成的危害等，讓孩子們意識到植物對人類的重要性，初步懂得保護自然就是保護自己的道理。在"世界地球日"活動中，我們設計了"我的家園—地球"的教育主題系列活動。活動一，"認識地球儀"。引導幼兒觀察地球儀，認識幾種明顯的標志，如海洋、河流、山脈、陸地、城市等；活動二，"地球變色了"。教師用地球儀表示地球，通過講故事《地球變色了》，組織幼兒討論地球為什么會變色、生病，怎么辦？活動三，"地球小衛士"。活動四，"地球的病好了"等。通過上述主題活動的開展拉開了生態教育的序幕。在活動二中，幼兒議論得非常熱烈，有的說："我回家告訴爺爺不要抽煙了"，有的說："家里不要亂扔垃圾了……"，孩子們已經有了初步的環保意識。尤其是活動三中，在家長的支持下開展得很成功，很多家長都說："組織這樣的活動很好。"通過一系列有組織、有目的的主題教育活動，讓幼兒理解生物，人和各種環境因素間相互聯系、相互依存的關系；培養幼兒關心、愛護環境的態度和行為。這些為幼兒成長后，能與自然和睦相處，都起到積極的影響和不同程度的培養。

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關鍵詞：環保意識；大自然；游戲；環境

中圖分類號：G611

1.讓幼兒充分認識人與自然的關系

在幼兒成長的關鍵期，及時對幼兒進行人與自然的教育，可以幫助他們初步了解人與自然環境的關系，懂得“保護環境就是保護地球，就是保護我們自己的媽媽，也是保護人類自己”的道理，從而逐步養成自覺保護周圍環境的習慣。幼兒對自然的認識是通過自身與環境的相互作用而實現的。我們應有計劃地組織幼兒參與種植、飼養等活動。在種植活動中，幼兒親自將種子種入土地，經常澆水、施肥，認真觀察各種植物的生長過程，懂得世間萬物都是有生命的，成長都是不易的，要更加珍愛生命、保護自然。在日常活動中還應教育幼兒愛護動物、保護水資源等。

在各項實踐活動中，幼兒與自然交融，培養了愛自然的情感，產生了保護自然環境的意識。幼兒通過與環境交互作用，增強了環保意識，從而改變日常生活和學習中的不良行為習慣，從而讓幼兒在知行合一中成長，成為一名環境保護小衛士。

2.在生動有趣的游戲活動中培養幼兒的環保意識，采用多種形式開展環保教育

為了有計劃地開展環保教育活動，我們在設計教學活動時可采用現代化教學投影機、錄像機，如將《小海豚求救》的故事通過幻燈片進行播放，讓幼兒親身體會海水被污染后小海豚如何掙扎、如何求救的經過，使幼兒自覺萌發憐惜小動物、憎惡破壞環境行為的情感，將一些抽象道理化為具體形象的、為幼兒喜聞樂見且易于接受的形式，讓幼兒在愉快的參與活動過程中加深了解水的作用和保護水資源的重要性。組織幼兒觀看VCD錄像：森林被大片砍伐，捕獵者非法獵取珍稀動物，不少動植物瀕臨滅絕，馬路上排放尾氣的各種車輛，工廠里冒出濃煙的大煙囪，以及建筑工地的機器轟鳴噪音。讓幼兒知道這一切給人們帶來的危害。然后再帶他們到草地、樹林、花叢中感受清新的空氣，經過比較，幼兒會體會到樹林、草地里空氣的清新，了解樹木和小草都有凈化空氣、吸附灰塵的本領，開展豐富多彩的科學小實驗：如“種袋子”，將塑料和紙袋分別種植在花盆中，定時澆水、照日光，一段時間后，花盆中的紙袋不見了，化為肥料；而塑料袋依稀可辨。讓幼兒懂得不同質地的用品，有些會對環境造成污染，懂得破壞環境就要遭到大自然的懲罰，從而逐步認識到自然界萬事萬物的變化都與人類的生活息息相P，大自然的生態平衡與我們有著密不可分的聯系，而自然界的原生性、新穎性和獨特性又為我們的教育提供著無窮無盡的資源。聯合國教科文組織在20世紀90年代的《貫徹兒童的生存、保護和發展世界宣言的行動計劃》中指出：“還需采取更多的行動，……向兒童灌輸要尊重自然環境的相關知識，使之認識到自然環境的美麗及其資源的豐富，又可提高人類生活的質量。”

3.創設具有環保特色的環境，利用自然環境激發幼兒的環保意識

環境的刺激對幼兒有著潛移默化的影響，進行環保教育可以從幼兒熟悉的周圍環境入手，積極為幼兒營造環保意識教育氛圍。在幼兒園或房屋四周種植樹木：充分利用種植區，讓幼兒觀察種子生長、發育需要的條件，感知植物生長與環境的關系，飼養各種小動物，讓幼兒自由地去喂養。動物與人都生存在同一空間，森林是動物的家，保護好森林，動物才能生存。利用廢舊物品剪接、制作成各式各樣的樹、山坡，從而組成一片“森林”，不但充滿大自然的情趣，而且富有意趣，將抽象的事物轉化為直觀的教具，讓幼兒隨時隨地進行觀察、比較，從而增強環保意識。在公休日帶幼兒親身感受大自然的勃勃生機，激發幼兒探索大自然奧秘的愿望，培養幼兒了解自然、熱愛自然的情感，激發幼兒愛心、同情心，提高幼兒對各種行為的判斷能力，在幼小的心靈中建立起是非真假、善惡標準。

通過以上途徑進行環保教育，幼兒的環保意識將會自然地增強，而孩子們在大自然中用心去體驗而獲得的“心得”也將會轉化為穩定、持久的內驅力，從而幫助塑造理想的人格，塑造完美的人生。

參考文獻：

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《幼兒園教育指導綱要》在科學領域明確指出：應在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類的關系，從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為。

在幼兒成長的關鍵期，及時對幼兒進行環境教育，使他們懂得保護地球，就是保護人類自己的道理，幫助他們樹立與自然和諧相處的綠色文明意識，并使之成為天性的一部分，從而逐步養成自覺保護周圍環境的習慣。

經過多年的環境教育實踐，我總結了一些經驗，對環境教育有了新的認識。

一、營造環境教育氛圍

幼兒對周圍環境的認識是通過自身與環境的相互作用而實現的。我積極為幼兒營造環境教育氛圍，在幼兒園四周開辟種植園地，讓幼兒觀察種子生長發育需要的條件，感知植物生長與環境的關系；在教室，設置了自然角，幼兒將自己帶來的植物悉心照顧，并做好觀察記錄；垃圾筒分為可再生垃圾和不可再生垃圾，幼兒學習垃圾分類，培養了環保意識；利用空間，墻面，設計以環保為主題的內容，以及在各個角落貼上環保指示語，如：在盥洗室水龍頭旁我們貼上了“請節約用水”，在垃圾筒旁邊貼上了“請不要亂扔垃圾”等標語，隨時提醒了幼兒，逐步養成好習慣。

二、在日常生活中對幼兒進行環境教育

對幼兒進行環境保護意識的培養，可以貫穿于幼兒的日常生活中。人的行為是一種不斷重復和強化、由不自覺轉化為自覺行為的過程。在這一過程中，無時無刻不與環境發生著聯系。在日常生活中，我抓住各種機會開展環保教育。如洗手時，我教育孩子要節約用水，保護水資源，學會洗完手關緊水龍頭等；吃飯時要愛惜糧食，不掉飯菜；散步游玩時，則教育幼兒不踐踏草地，不摘花、不攀搖小樹，不亂扔果皮、紙屑，看見地上有垃圾要撿起來放進垃圾箱里。每當發現孩子有錯誤行為時及時制止，幫孩子分析錯在哪里，從而使幼兒的環保意識不斷增強，從小就養成良好的環保習慣。

三，充分利用身邊資源，保護生態環境

我們積極引導幼兒利用身邊廢舊物品進行創造，讓幼兒通過自己動手感受創造的樂趣，為此在班內建立了廢品回收箱，發動家長和幼兒共同收集廢舊物品。如何使這些廢舊物品成為可利用資源呢？

我和孩子們用紙杯制作了電話；用煙盒、紙盒制作了火車、汽車；一次性餐盤在生活中隨處可見，在紙盤上設計圖案、涂顏色、粘貼，稍加裝飾就成了一幅美麗的裝飾畫；用廢舊的光盤制作成了美麗的中國結等等。蛋殼是我們經常扔掉的廢物，與幼兒一起用這些廢舊蛋殼制作了不倒翁、，做蛋殼粘貼畫，還用蛋殼做花盆，種了吊蘭、蒜苗及各種種子，擺在自然角既美觀又體驗了創新的樂趣。回收箱里的舊針管、酸奶瓶、可樂瓶成了孩子們的寶貝，并啟發幼兒在瓶蓋上扎孔，做小噴壺，用手擠壓瓶子為植物澆水，在酸奶瓶里裝沙子當沙錘，孩子們玩得很高興。

四、設計主題活動，激發幼兒愛護環境的情感

在主題活動《樹的本領大》中，幼兒通過觀察體驗、卡片分析、小實驗、討論等形式，知道了樹木是人類的朋友，它們是天然的制氧機，能釋放出人類呼吸所需要的氧氣，吸收大量的二氧化碳，使空氣變得更清新。樹木還是天然的吸塵器，由于樹葉能吸附灰塵，所以，有樹木的地方，空氣干凈。在夏天，樹木還能以它巨大的身軀擋住強烈的陽光，抵擋風沙等。同時還教育幼兒不攀折樹枝、樹葉，不在樹干上亂刻亂畫等等。一次手工活動結束后，我發現滿地的紙屑無人理睬，于是就抓住這一現象進行主題教育。首先我進行了一節“紙“的主題活動，通過活動讓幼兒了解紙的用途及造紙的原理，同時了解浪費紙是一種污染環境的行為，大家必須要節約紙。在如何節約用紙中我們還設計了游戲《我和報紙一起玩》，通過游戲讓幼兒知道紙是可以再次利用的。我還特別設計了一個紙簍讓幼兒將廢紙都放進紙簍，統計比較一天班級浪費的紙張數量。使用至現在，班內處處干凈、整潔，哪兒有紙屑幼兒都會主動撿起，還有環保活動《水變清了》、《不要污染空氣》等等，使幼兒知道我們應該怎樣做才能使周邊的環境好起來，激發了幼兒愛護環境的情感。

五、進行家園合作，強化環保行為

幼兒在成長過程中受到家庭，幼兒園，社會三大環境的影響，唯有家庭教育，幼兒園教育，社會教育三者結合，才能有效地促進孩子身心發展，并使幼兒的環保行為得到強化和鞏固。對幼兒來說，家園配合尤為重要。因此，幼兒環保教育必須爭取家長的支持，讓家長了解幼兒環保教育的必要性，可行性。為此，我召開了家長會，舉辦了環保知識講座，出環保知識報，并發到每個家長手中，向家長宣傳環保知識，這樣不僅豐富了家長的環保知識，更取得了家長的配合支持，積極為幼兒樹立榜樣，用自己的言傳身教去影響孩子，教育孩子。如：不亂倒垃圾，不隨地吐痰，不吃燒烤等，此外，我還邀請家長參加了幼兒園的活動，如環保棋比賽，家長和幼兒在活動中都興高采烈，場面熱烈。通過活動，不僅使幼兒增強了環保意識，而且家長們也受到了一次很好的環保教育。

幼兒環境教育既是保護環境、實施可持續發展戰略的基礎工程，也是幼兒素質教育的重要組成部分。我將按照“縱向深化。橫向發展“的原則將環保教育推向一個新的階段，使幼兒逐步養成探索的精神，環保的行為，以及對人類可持續發展的責任感，這是歷史和社會賦予幼教工作者義不容辭的義務和責任。

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（1）幼兒園環保教育要注重幼兒的年齡特點，充分激發他們參與學習的興趣。環保教育在幼兒園教育中是一個新的課題，在我國，目前尚沒有一套系統的幼兒園環保教育目標。因此，在幼兒園實施環保教育要依據幼兒身心發展特點，根據本園本地現狀以及幼兒的生活經驗和理解能力。如果只是從自身良好的愿望出發，知識的深度超出幼兒的接受能力，往往是達不到應有的教育教學效果的。幼兒知識面窄，邏輯思維不發達，因此對幼兒進行環保教育，切忌講深奧、空洞的大道理。比如老師講水污染給人類生活帶來的不良后果時，從污水中含有的物質開始，一直講到這些有害物質如何將水質惡化，最后又呼吁孩子們要如何保護水資源，他們的小臉上更多的只能是疑惑與不解。

心理學告訴我們：幼兒期的思維處于具體形象思維階段，因此對幼兒進行環保教育，應當動腦筋、想辦法，盡可能采用幼兒喜聞樂見的直觀形象和生動活潑的形式，激發幼兒的興趣。例如，帶小朋友去花園散步，讓幼兒置身于藍天、青草、綠樹、鮮花之中，感受花紅柳綠的自然美。有條件的話運用多媒體課件，讓幼兒觀看花被摘后的情景（花兒喊疼、大哭）。可以展示一些鳥類的圖片、標本、掛圖、播放事先錄好的錄像（各種各樣的鳥），讓幼兒認識各種不同的鳥，告訴幼兒鳥是人類的朋友，并鼓勵小朋友勸哥哥、姐姐不捉小鳥，告訴爸爸媽媽不殺小鳥、不吃鳥。在對幼兒進行環保教育時，一定要生動、形象、直觀，要注意運用幼兒身邊的、經常耳聞目睹的事物，并要指導幼兒有重點地觀察與思考。

（2）充分利用幼兒園及其周圍有利教育因素，重視幼兒環保習慣的養成教育。有人說：處處皆是教育的環境。的確，生機勃勃的大自然，幼兒園里的花花草草，飛來飛去的蝴蝶、小鳥，蔥郁的樹木、晴朗的天空、清澈的小溪、可愛的小動物……這些都是環保教育的大課堂。要讓孩子更多的親近自然，感受大自然的美麗。通過讓幼兒欣賞千姿百態的花草、呼吸新鮮空氣、感受蔚藍的天空和清澈的湖水，能使孩子們關心、熱愛環境的情感油然而生，環保意識也隨之增強。每學期開學不久就是三月十二的植樹節，可以帶孩子們種些樹，樹上掛上他們的名字，讓他們給小樹澆澆水，同小樹一起快樂成長。

除了要注意從小培養幼兒對大自然的愛心和環保意識，我們還要重視幼兒園孩子養成良好的環保行為習慣。人類動作十分之九是習慣，而這種習慣大部分是在幼年養成的，所以幼小時代，應當特別注意習慣的養成。因此，幫助幼兒形成良好的環保習慣是很重要的。但是，很多人都忽視了這一點，如有的老師嫌幼兒吃飯慢，就催促他們把飯菜倒了；還有的老師見到小朋友玩水，往往只會訓斥他們太吵鬧，而不會告訴他們這樣很浪費水；更有些老師則認為：孩子上幼兒園是交錢的，只要不影響教學工作開展，浪費水、隨地吐痰、亂扔垃圾這些事關系不大，殊不知正是這些壞習慣極大地影響了中國人在一些西方國家人們眼中的環保形象，教師的這些行為大大扼殺了幼兒潛在的環保意識。

其實，良好的行為習慣只要不斷堅持是最容易養成的，將環保教育與生活習慣的培養緊密結合，是幼兒環保教育的特點之一。例如：要求幼兒收集易拉罐、可樂瓶等飲料包裝罐，不要隨便當做垃圾扔掉，而要設法再利用，既節約原料，也可減少污染，還可以帶到幼兒園作為手工材料，布置教育環境，這就更激發了孩子們收集這些廢舊物品的興趣。不隨地吐痰，應該吐在餐巾紙上裝入小袋，再丟到垃圾箱里；小食品包裝袋、廢紙等不要亂扔；看到他人有污染環境的不良行為時，及時幫助孩子分析這種行為錯在哪里，提高幼兒對不良行為的認識。

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關鍵詞： 幼兒教育 環保意識 培養策略

1990年在《國務院關于進一步加強環境保護工作的決定》中指出：“幼兒園教育應結合有關內容普及環境保護知識。”“環境保護，教育為本”。兒童是祖國的未來和希望，根據他們的年齡特點，結合學科教學，滲透環境與知識的教育，從小培養環境的粗淺知識和簡單技能，這是歷史賦予我們的職責，這是每一位教育工作者義不容辭的職責，也是貫徹國家教育方針的體現。

環保教育在幼兒園教育中是一個嶄新的課題，在我國，目前尚沒有一套系統的目標。在幼兒園準備實施環保教育前，首先考慮的應是從幼兒身心出發，根據本園、本地現狀，制定出切實可行的環保教育目標，只有有了目標，教育才有了方向，才能在具體實施中避免盲目性與隨意性，有效避免有些教師在自行選擇環保教育內容時，忽略幼兒心理、生理特點，遠離幼兒生活經驗，不從幼兒理解能力出發，而只是從自身良好的愿望出發，造成知識的深度超出幼兒的接受能力，達不到應有的教育教學效果。當今，幼兒園提出“一切為了孩子，為了孩子的一切”，體現了幼兒園教育的宗旨，以及對幼兒人格和權利的尊重與關愛。

環保教育的內容很多很廣，大到高科技的內容，小到節約一滴水及孩子的行為習慣的培養。如愛護花草、愛護動物、不隨地吐痰、不亂扔果皮紙屑等。新《綱要》指出：在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然環境與人類生活的關系，從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為。“理解綠色真諦、播撒綠色希望、關愛綠色生命、保護綠色家園”的教育口號，豐富了“人與自然”教育的內容與形式，增長了幼兒的環保知識，培養了幼兒良好的環境情感和環境行為。如何進行幼兒環保教育呢？不但需要教師有較強的環保意識，更需要幼兒園和家長的配合。

一、幼兒環保意識淡薄的原因

現在大部分家庭只有一個孩子，因此對于僅有一個孩子的家庭來說，他們的呵護已經超過了不可逾越的界限——溺愛。孩子想做什么，想要什么，家長都一一滿足，其實父母是孩子的第一任老師，我認為父母的一言一行都會影響孩子的行為，會在他們幼小的心靈中留下很深的烙印。父母必須從一點一滴做起，讓孩子培養良好的環保意識，這樣會對他們產生潛移默化的影響。其次是教師，教師是知識的傳授者，我們應站在時代的前列，除了把在日常教育工作中落實環保教育這項工作做好，還要提升專業技能，往往教師的不專業會讓教師本身的不良行為在無形中傳遞給幼兒。園內環保資源缺乏，環保教育無從下手，對于目前的幼兒園來說，部分幼兒園沒有安排相應的環保課程和儲備類似書籍，幼兒很難接觸到環保類的知識。雖然教師有時會講一些，但是不成系統，幼兒聽得很零散，只會形成瞬時記憶或短暫記憶。幼兒無法深層次理解環保方面的知識。

二、幼兒環保意識和行為的培養

1.家園合作，糾正幼兒惡習。

家長要想培養幼兒自身的環保意識和行為，就要用自己的理論知識塑造幼兒的思想，用實際行動糾正幼兒的惡習。幼兒除去在家的時間，大部分時間在幼兒園度過，教師的在園教育就非常重要，通過家園雙方的合作，進一步增強幼兒保護環境的意識。

2.教師專業技能的提升。

近年來，學前教育教師隊伍不斷壯大，一些發達地區的幼兒園已逐漸走上專業化道路，幼兒園整體格局專業化、幼兒園教師專業化、幼兒園基礎設施專業化。然而對一些市縣的部分幼兒園來說，除設施沒能達到專業化外，幼兒教師也未達到專業化，教師知識技能匱乏，導致幼兒環保意識淡化。如果教師環保知識和技能有所提升，時時留意和捕捉日常生活中的教育契機，那么幼兒也會有不一樣的表現。

3.園內拓展環保課程，嚴格規范教師隊伍。

幼兒園應積極拓展環保類課程，這種課程可以是以教授課本的形式傳遞環保知識，也可以以親身實踐的形式傳遞。這樣既鍛煉了幼兒的動手能力，又告訴了幼兒如何保護環境，一箭雙雕。幼兒園在規范教師隊伍時，應增加一些全方位的培訓，這樣就避免了教師在給幼兒上課時的盲目性。

總之，關于幼兒環保意識和行為習慣的培養的研究課題是幼兒園值得關注和可以開發的新課題，通過上述三方的配合對幼兒進行環保教育的實踐與研究，幼兒逐漸形成了一些環保意識和行為。幼兒園教育與家庭教育、社會教育相結合，形成具有特色的環保教育體系，從不同角度加強對幼兒的環保教育。今天的幼兒是祖國的未來與希望，他們的環境意識、環境情感和環境行為將決定我國未來環境情況和可持續發展戰略的推進。因此，加強幼兒的環境教育，把下一代培養成熱愛地球、熱愛自然、熱愛祖國的具有環境意識的“地球人”、“中國人”，是一項偉大的教育工程，它是時代賦予我們的使命和責任。

參考文獻：

[1]王紹笳.環境保護與現代生活.化學工業出版社，2009.

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關鍵詞： 幼兒 環保意識 變廢為寶

一、收集廢舊物品，培養幼兒環保意識

由于幼兒年齡較小的特點，簡單地告訴他們什么是環保，他們往往不能理解，幼兒環保意識的培養，需要成人的提醒。在平時課程設置當中，教師要有意識地教育幼兒，觀察生活中哪些物品被丟棄，聰明的叔叔阿姨們開動腦筋，把它們轉變成有用的東西。在他們的潛意識中，樹立并不是被扔掉的東西都是沒有用的意識。因此，我們在幼兒園設立了廢舊物品回收站，鼓勵幼兒收集廢舊物品，如家里喝完的易拉罐，吃完月餅的盒子等，這些以前都是直接被當做垃圾處理掉，現在幼兒都集中放到了回收站。回收站是一個神奇的地方，收集來的物品各種各樣，把它們亂七八糟地堆放在一起，不就變成了另一個垃圾箱。于是，我們對物品進行了分類，如紙張類、易拉罐類、生活物品類等。教師還對這些廢舊物品進行了清洗、消毒、創新加工，把它們以煥然一新的面貌展示在幼兒眼前。這樣變廢為寶，不僅提高了幼兒收集廢舊材料的興趣，還為幼兒樹立了環保意識奠定了基礎。

二、創新廢舊物品，樹立幼兒環保意識

廢舊物品的再利用與改造是我們變廢為寶的宗旨。幼兒收集了大量廢舊物品，如果僅僅是收集，幼兒看不到實實在在的變化，這與我們樹立他們環保意識的愿望背道而馳。我們要利用這些未加工的廢舊物品，讓幼兒在游戲情境中充分想象、創造，給他們自由表現空間和機會。這樣不僅開發幼兒的想象力、創造力，而且樹立幼兒的環保意識。

1.在環境布置中利用廢舊物品

幼兒的觀察是比較直觀的、具體的。幼兒園教室是他們每天都要面對的環境，教師可以和孩子們將廢舊物品創新改造成教室的裝飾物。例如：小朋友們收集來的養樂多小瓶子洗干凈了，晾干后，在老師的幫助下，用魚線一個一個串好，貼上小朋友們精心繪畫的圖案，就變成了教室里面漂亮的簾子。還有薯片罐子，在罐子外面裹上一張白紙，讓小朋友們用五顏六色的油畫棒隨意涂鴉，擺放在教室中就是一件件藝術品。這樣的變廢為寶在教室當中隨處可見，每一件作品都是由老師和小朋友們一起合作完成的。

2.在戶外活動中變廢為寶

易拉罐、掛歷紙、紙筒、奶盒等這些平時看起來并不起眼的東西，都能變成孩子好玩的玩具。為了豐富幼兒的戶外活動，使戶外活動器械及材料得到優化，我們的具體做法是有效利用廢舊材料制作小型體育玩具。充分挖掘體育器械的潛力，以物代物，一物多玩。奶粉桶大變身，只要穿上一條繩子就變成孩子們最喜歡的高蹺。幾個易拉罐捆成一捆，就成了孩子們腳下的梅花樁，還可以提高難度，僅僅取決于用幾個易拉罐。可不能小瞧這易拉罐，剛剛是梅花樁，現在只要在兩捆易拉罐中加上一根棍子就變身為一根杠鈴。同樣，我們可以引導幼兒用同一種材料創造出多種玩法。如“玩報紙”活動，可以讓幼兒來創造玩法：卷成紙團、鋪在地上滾、做成金箍棒……也可以互相商議著一個人怎么玩，兩個人、三個人、小組、全班人怎么玩等。這時的活動不再是單純的動作訓練，它伴隨幼兒認識、創造和解決問題的過程，實現的價值是多方面的。變廢為寶，豐富了幼兒的戶外活動，讓幼兒在豐富多樣、積極愉快的戶外活動中，身心得到了全面和諧的發展。

三、家長教師合作，提高幼兒環保意識

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關鍵詞：幼兒園；環保教育；滲透；自然

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）07-0073-01

在幼兒園階段對幼兒進行環保意識教育，讓兒童了解環境污染對于地球的危害，教導幼兒一些環保常識，引導他們養成環保意識，對孩子的未來發展有著深遠影響。教師是幼兒環保教育的領路人，要盡力把幼兒引導到保護環境的大社會中，讓幼兒親自感受大自然的變化，讓孩子們在生活中學習環保知識，從而樹立良好的環保意識。

一、在日常生活中對環保教育進行滲透

陳鶴琴先生曾說：“還原孩子生活的本來面目，給孩子生活原貌，讓他在生活中學習。”在對孩子實施環保教育時，要注重整合社區資源。例如，可以在幼兒園環境創設過程中采用環保材料，利用一些廢舊的回收物制作墻壁上的貼花，用廢舊的牛奶盒搭建各個班級的小小玩具區，還可以在教室布置植物角等。幼兒在幼兒園的生活與環境有著緊密聯系，幼兒教育工作者應該更新教育理念，在日常生活中提醒幼兒要愛護環境，保護大自然，教導幼兒節約用水、愛護花草樹木、愛護小動物、愛護圖書等。對于幼兒的日常行為，教師應該及時正確地進行引導，讓孩子們知道如何保護、呵護我們的地球媽媽。比如，在教室的植物角里飼養小金魚，種植一些花草，讓幼兒去照顧小動物，通過給它們換水、喂食物、給花草澆水，來培養幼兒親近環境、保護環境的良好意識；也可以開辟一個種植園地，春天，帶著幼兒去播種，利用中午散步的時間去看看蔬菜寶寶的生長過程，感受大自然的神奇，做一個珍惜糧食，不挑食的好孩子；還可以開展各種各樣的環保活動，比如：回收廢舊電池、遠離煙草、珍愛生命――開展無煙日宣傳、利樂包裝制作、我是環保小達人、幼兒環保小故事、幼兒環保創意時裝秀、文明餐桌伴我行、地球熄燈一小時等活動。最好讓家長也參與到活動中，提高教育的實效性。

二、開設有關環保主題的教學課程

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“在孩子生活經驗的基礎上，幫助孩子了解自然、環境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為。”要在幼兒教育的相關課程中積極引入保護環境的內容，在課堂上為幼兒講述環保的意義。比如在教授科學“包裝袋上的標示”時，可以根據幼兒的年齡特點和實際情況，制定以下三個方面的目標：一是收集各式各樣的包裝袋并進行分類；二是學習了解觀察食品包裝袋上的各種說明，便于在以后的生活實踐中加以區分運用；三是了解白色污染對于環境的危害，制作、使用環保手提袋。活動過程分為：幼兒觀察食品包裝袋；請小朋友檢查一下自己手中的食品有沒有過期，并說出原因；組織幼兒討論白色污染的危害；請幼兒說一說應該用什么樣的行動來保護環境。比如：購買日常食品時，要主動選擇包裝袋上有綠色食品標志、可回收標志的；不過分使用塑料袋，提倡使用環保手提袋，爭當一個小小環保衛士等。

三、帶領幼兒走進大自然，親近大自然

陳鶴琴先生曾說：“大自然，大社會是最好的教材。”春季萬物復蘇、百花齊放，夏季蟬鳴蛙叫，秋季碩果累累，冬日白雪茫茫。教師要經常帶領孩子們外出散步、去附近的小區公園游覽參觀，親近大自然。讓孩子們在草地上快樂地玩耍、游戲，感受大自然的生機勃勃，領略自然界四季奇妙的變化，明白大自然給予人類的美好生活，享受大自然給人類帶來的一切快樂；或者去河邊采風，看小魚、小蝦追逐打鬧，體驗自然資源的豐富；或來到農田，在夏日里看那一望無際的稻田，想象著秋收時豐收的景象……這一系列活動，符合幼兒的個性特點，都是幼兒親身去感受，去認識，從而更好地培養保護環境、保護自然的意識。還可以帶幼兒去參觀幼兒園附近的垃圾回收站，讓幼兒了解垃圾的去向。通過觀察比較，讓孩子們知道哪些廢品可以回收利用，隨意丟棄垃圾是可恥的，明白保護環境人人有責，幫助幼兒樹立良好的環境意識。通過靈活多樣的方式，充分發揮幼兒的主動性和積極性，使得幼兒愛護環境的意識從無到有，從被動到主動。只有懂得了解關于環境保護的知識，才能建立幼兒起初的環保意識，養成愛護環境的良好習慣。在教育實踐中，教師應該從自己做起，更多地加強自身或家長的環保意識。只有這樣，才能更好地教育孩子，讓孩子在獲得知識，愉悅身心的同時，培養自身對于環境的感情，產生對美好環境的向往。同時，還使得本來枯燥乏味的教育變得生動起來，更加貼近學生的生活。

四、結束語

總之，孩子是未來的主人和希望。未來社會的發展與進步，離不開當前人們所具備的環保意識與環保理念。在幼兒園開展環保教育的必要性毋庸多言，但要將這種教育真正開展并持續下去，并不斷改進創新，不是一朝一夕能完成的，需要教師、家長、社區多方面的配合。只有這樣，才能在潛移默化中讓幼兒養成親近自然，愛護自然，保護環境的意識。

參考文獻：

[1]郎朗.培養幼兒低碳環保意識的實踐[J].思想理論教育，2011（11）.

[2]郝江玉.幼兒園環保教育的目的與實施策略[J].學前教育研究，2013（06）.

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關鍵詞：幼兒教育； 環保滲透

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）10-122-001

“環境保護，教育為本”。幼兒園教育是教育的基礎階段，幼兒作為發展中的人，有權利知道他所處的環境狀況，有義務成為美好環境的締造者和維護者。因而，從幼兒開始，實施環保教育，使他們具備環保的意識與習慣是十分必要的。新《綱要》的科學部分對幼兒園的環保教育作了明確的要求：“在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系，從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為。”根據《綱要》精神，我園選擇了“幼兒環保教育”作為幼兒園的園本特色，確定了“幼兒環保教育”特色的研究目標：創設和充分利用幼兒生活周圍與幼兒生活密切相關的環境因素，通過師生的共同研究、共同設計，共同探索，激發幼兒對環境問題的關注，獲取有關環境保護的知識，逐步產生珍惜自然資源的情感和初步樹立環保意識，養成良好的行為和習慣，為幼兒的終身和全面發展打好基礎。同時通過幼兒園的環境教育產生“以一個帶動一家，以一家帶動整個社區”的教育效果。

一、創設綠色教育環境，培養幼兒的環保意識

皮亞杰說：“兒童的認知發展在其不斷地與環境的交互作用中獲得。”環境可以說是孩子的第三位老師，對孩子的影響不可低估。開展環保教育離不開創設一個有環保意識的環境。在環保環境創設過程中，我們強調材料的環保性和安全性、師幼的參與性、作品的藝術性和教育性，形成了幼兒園的回收文化、變廢為寶制作文化、走廊文化、吊飾墻飾文化、班級區域活動文化等，讓班級每一個墻角、每一塊墻壁都變成了一個教育陣地，充分發揮了環境對人的潛移默化的教育作用。

根據不同年齡段幼兒的特點，我們在大班年級的后走廓創設了“小巧手工作室”活動區，將活動區劃分為材料超市、工作區和作品展示區。孩子們將收集來的各種不同的盒子進行了歸類，制作成多功能的廢舊材料收納箱，做好標簽，便于很快地找到自己所需的材料，在小朋友們的巧手下，很多廢舊物又變成了一件件工藝品、小玩具；在中班年級的走廓里創設“環保棋社”活動，老師自己設計、制作了一張張環保棋，小朋友們在這優美、寧靜的環境下和同伴一起下棋，在玩一玩、比一比中增長了環保知識；小班年級的走廊則布置成“環保宣傳廊”。老師們創作了“保護小樹木”、“請用環保袋”、“垃圾有家我送它”等多幅適合小班幼兒特點的動漫畫。我們努力將園內環境與幼兒環保教育結合起來，使之蘊含更多的知識性和教育性，讓孩子們在玩中學，學中做，寓教于樂，逐步增強幼兒的環保意識。

二、整合課程內容，形成園本特色的環保課程

在了解幼兒生活經驗的基礎上，有效整合利用本地區資源，開發與幼兒生活經驗緊密相關的環保教育內容，形成具有本園特色的環保教育課程內容體系。

1.根據幼兒的生活和經驗，選擇、開發和組織環保課程內容

每班每周開設一節環保特色活動，教師根據幼兒的生活經驗組織一系列的環保教育活動。如小班《關緊水龍頭》，引導幼兒了解人們的生活離不開水，培養幼兒初步的節約用水意識，教育幼兒愛護和保護水資源。中班《不亂扔垃圾》，通過懂得什么是生活垃圾，它會污染環境，不利于人們的健康。知道不要亂扔垃圾，保持環境的清潔。大班結合《世界環境日——6月5日》，引導幼兒尋找、收集生活中的一些廢舊材料，在收集材料的過程中，知道6月5日是“世界環境日”，從小培養幼兒的環保意識。活動《變廢為寶好處多》，引導幼兒利用多種形式的廢舊物品組合創新出各種物體、玩具，感受到廢舊物品組合創新的樂趣。通過活動使幼兒進一步知道廢物利用所帶來的社會價值，體驗變廢為寶的樂趣。

2.充分利用周邊環境資源，開展環保特色活動

教師和幼兒一起走出幼兒園，來到大自然中呼吸新鮮空氣、放飛心情，感受大自然的神奇與美好，從而培養幼兒熱愛周圍環境，關注環境變化的意識，幫助幼兒獲取初淺的環保知識和方法，樹立人與自然和諧相處的觀念和參與環境保護的能力。如我們開展了“走進春天”的活動，帶孩子們到社區里去尋找春天，體驗春天的美麗，引導他們用心去感受大自然的聲、色、形的美妙，從而萌發幼兒熱愛自然、熱愛環境的美好情感；《我們去春游》小朋友們準備好了自己制作的環保袋，在晨曦公園開展了一次小小的“環保”行動。孩子們把自己吃好東西的垃圾放入環保袋，還主動扔到垃圾桶；我們開展了“感受綠色，保護環境”為主題的幼兒環保詩歌故事大賽活動，進一步強化幼兒的環保意識，促進幼兒的環保行為。

三、有效利用家長資源，配合實施環保教育

1.做好宣傳發動工作

利用幼兒園宣傳欄、召開家長會，開展“環保創建”倡議書；引導家長、幼兒共同收看關于“保護環境”的宣傳片；家長園地的宣傳欄上著重刊登幼兒園環保教育的內容，圖文并茂，充分發揮其教育功能。日常活動中家長們提供了豐富的操作材料，供幼兒在區域活動中使用，如廢舊的飲料瓶，各種包裝，好看的花邊布，各種毛線等，在我們幼兒園隨處可見。

2.開展環保系列活動

我們積極利用家長資源，共同收集安全無公害的廢舊材料，開展了“變廢變寶，親子小制作”和“自制體育玩具”比賽，各種飲料瓶、鞋盒、舊衣服、米袋子、一次性紙杯、舊報紙等等，經過大手和小手們的加工改造，變成了一件件漂亮的工藝品和有趣的玩具。

3.組織親子活動

篇9

首先，在環境創設中培養

幼兒的環保意識。

我們的環境教育應該圍繞教學目標、根據幼兒的年齡特點和實際發展水平，結合開展的主題及當下的季節特征，及時對環境進行適當的調整；我們可以將環保教育滲透到多個領域中進行。在教學活動中開展一系列有關環保的課程，在區域活動中可以投放廢舊物品并將其變廢為寶，讓幼兒感受到廢物利用的樂趣。我們要充分利用環境資源，讓幼兒有一個初步的環保意識，能意識到人類的生存與環境有著緊密的聯系，從而培養幼兒熱愛大自然的情感，使幼兒樂于觀察和探索自然，爭當“環保小衛士”。

其次，培養幼兒良好的環保衛生習慣。

幼兒良好的環保衛生習慣包括：不亂扔垃圾、不隨地吐痰、保護野生動物、飯前便后洗手、不吃不干凈食物、節約用水等。由于幼兒年齡較小，自制力較差，所以要及時抓住教育契機，經常地、適時地對他們進行環保教育。

幼兒有了自身的環保衛生好習慣，自然對環保有一定的認識，我們就可以從以下幾個方面進一步強化幼兒對綠色環保的意識。

一、在幼兒的一日生活中滲透環保教育，

豐富幼兒的環保小知識

1. 根據幼兒園教學計劃的總目標和要求，結合幼兒的實際發展情況，在主題活動中選擇性滲透一些環保教育

以各種各樣的形式，開展相應的環保知識教育。通過一系列的環境特點，教育幼兒減少廢物垃圾，保持環境整潔。我們還可以通過一些教學內容來滲透環保教育，如故事《窗外的垃圾》，教幼兒不亂扔垃圾，保護環境。

2. 環保教育應滲透到幼兒園一日生活的

各個環節中

在一日活動中貫穿環保教育，使幼兒養成不亂扔垃圾、不隨地吐痰、不踐踏草地等好習慣。平時，多組織孩子收集一些廢舊物品，將這些廢舊物品利用起來，做成各種新穎、有趣的教學玩具，既可以節省材料，又可以減少污染。另外，我們還為幼兒創設了良好的環境氛圍，不僅有舒適、整潔的生活環境，同時對活動室進行精心的設計和布置，讓小朋友親自參與到種植活動中，切身體會自己付出的艱辛、長大后的喜悅時，孩子們會更加自覺地去關心身邊的植物，從而激發了他們保護環境的迫切愿望。

3. 充分利用周圍的環境資源來開展環保教育

每一個孩子都是出生在大自然的環境之中的，自然界中嬌艷欲滴的花朵、多變的云彩、翩翩起舞的蝴蝶以及參天的大樹、嫩綠的小草等都會使孩子欣喜若狂、流連忘返，油然而生保護環境的情感。

二、提高教師的環保素質，為幼兒做良好的榜樣

教師對孩子起到榜樣帶頭作用，教師的一言一行都在無形之中影響著孩子們。因此，教師只有具有豐富的環保知識和良好的環保素質，才能組織幼兒開展各種環保活動。教師在不斷拓寬自身環保知識的同時還應注意自己的言行舉止，從一點一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子，使孩子在耳熏目染之中逐步養成良好的環保習慣，自覺參與到環保行列之中。

三、家園共同配合，提高環保教育實效

家長是幼兒接觸最早也是接觸時間最多的人，是孩子們的模仿對象。因此，家長們自身的環保意識一定要強，要為孩子們作出好的榜樣，如不隨地吐痰、不亂扔果殼等。幼兒園還可以適時請家長說說自己的環保建議，共同實施來保護我們的家園。

四、最后帶領幼兒親身體驗，強化幼兒的

環保意識，積極進行環保教育

組織幼兒實地參觀和感受附近截然不同的環境，如青山綠水的自然環境和濃煙滾滾的受污染的環境。再如參觀污水處理廠，將臟水和我們飲用的水進行對比，然后再參觀臟水是怎樣變成我們的飲用水的。平時教育幼兒要節約水資源。游戲是幼兒最感興趣的，平時我都選擇一些符合幼兒年齡的游戲進行環保教育。如組織幼兒觀看VCD《人與自然》，看完后請幼兒討論我們人與自然的密切關系，從而教育幼兒保護自然，保護我們的環境。

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主題：幼兒環保意識的培養

目標：

1.激發幼兒熱愛自然，有初步好奇心和環境責任感，并有初步的環境保護的意識。

2.明確要動手動腦去探究身邊的環保。

3.能在教師帶領下，通過變廢為寶的活動增強環抱意識，體驗環保活動的樂趣。

具體內容：

主題：幼兒環保意識的培養

每月主題具體內容

x月“環保”意識的形成

1.安排環保課，讓幼兒接受“環抱”概念。

2.利用家長園地，向家長宣傳本班環保計劃和進行內容。

3.請家長配合，在日常生活中幫助幼兒鞏固“環保“概念。

x月收集廢舊物品

1.開展“廢舊物的收集”活動，教師準備：環保箱。