導語：如何才能寫好一篇學校智慧校園方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

  校園消防安全知識學習心得體會2022

  通過這次對安全知識的各個方面的了解，我對安全工作也有了進一步的理解和認知，安全第一，預防為主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全構筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。通過這次學習安全知識，我再一次深刻的休會到：在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥幸，在安全的問題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規、慎于行；必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全。

  作為一名當代大學生，我感覺到，現代社會整體治安復雜化，各種社會問題集中出現，人們對社會及生活的不滿通過各種極端方法表現出來。就拿大學校園來說，每年因各種矛盾或糾紛而報復、跳樓、自殺?的案例越來越多。但是，對步入大學校園的我們來說，我們應該做的是學會獨立面對社會，獨立生活，學習知識，增長技能，而一切的前提還是我們“健健康康”的活著，平安比什么都重要！

  對每一名大學生來說，在校園要時時注意用電安全，嚴格遵守校園及公寓“安全用電”相關制度。謹防火災，發生火災后，頭腦要冷靜，理性逃生。一般如果寢室起火，可能有以下幾個原因：1、違規使用電器易燃物2、違規使用大功率電器 3、夏天亂點蚊香4、煙頭隨地亂丟5、亂拉電線6、違規使用明火點燃易燃品。所以我們平時應該注意自己的行為，同時也應及時提醒自己身邊的同學，遵守宿舍的用電規則。遇到意外情況發生時，頭腦要清醒，要冷靜，沉重應對。 談及地震，我們每一個人都不陌生，08年的汶川大地震，玉樹地震等世界上其他地方發生的一些地震，都讓我們心中對其有了一定的了解。為此，如果發生地震，作為一個大學生，要謹記防震措施，最重要的是要有清醒的頭腦，沉著應對。與此同時，我們也應該積極主動地去幫助我們身邊的人，拯救更多的生命，謹記為人名服務。

  作為新世紀的大眾，對交通方面的安全知識應該都有一定的了解，我們大學生一定要遵守交通規則，不做違反交通規則的事情，起好帶頭作用，同時也要監督身邊的群眾。珍愛生命，安全出行

  如果遇到偷竊、搶劫、詐騙之類的事情，頭腦清醒是必要的，同時也要告知同伴，沉著應對，不做無謂的犧牲。以人為本，關愛生命。

  也許不少人會認為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害；認為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。我認為，這決不是安全的全部。即便是一個具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強，糊里糊涂攀兄弟、結姐妹，既有拉幫結派之嫌，又有醉翁喝酒之意；如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點亂子；這表現出來的就是思想上的安全問題。無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們造成的后果是殘酷的。可是思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。因此，健康的心理對每個大學生來說至關重要。這就要求我們，在日常生活中一方面應該注意合理飲食和身體鍛煉，另一方面更要陶冶自己的情操，開闊自己的心胸，避免長時間處在緊張的情緒狀態中。如果感到自己的心情持續不快時，要及時進行心理自我調試，必要時到心理門診或心理咨詢中心接受幫助，以確保心理和生理的全面健康。生命是惟一的，是寶貴的，世界因為有了生命而變的精彩！

  校園消防安全知識學習心得體會2022

  通過這次對安全知識系統的學習，對安全工作有了進一步的理解，提高了安全工作的基本理論知識。對此，主要有以下幾點體會：

  一、安全工作應做到“安全第一，預防為主”，把安全作為頭等大事來抓

  不安全事件帶來的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視，被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到確實發生了事故，造成了損失，才會回過頭來警醒。這就是因為沒有把安全工作放在第一位所導致的。而做好預防工作的要害就在于提高對這項工作的重視程度，在我們的檢修工作中，應該以安全規章制度為保障，嚴格貫徹執行，杜絕工作中習慣性違章行為。

  二、加強安全知識培訓，提高防范意識

  “不傷害他人，不傷害自己，不被別人傷害”，也特別要求每一個員工提高安全防范意識，嚴格執行安全生產法律、法規，確保設備和技術人員的安全，還要準確地把握項目安全生產管理工作中的輕重緩急。安全生產管理者也應把“安全重于泰山”時時刻刻放在心上，樹立“居安思危”的憂患意識，把安全提到講政治的高度來認識。不論是一線員工還是管理人員，都應對崗位和部門可能涉及到的危險因素有充分的了解。不論是高危險崗位人員還是其他人員，都應該定期接受相關安全教育培訓。

  三、安全工作要做到“三個抓”，不為隱患留空隙

  第一是要“抓重點”。對重大檢修作業和風險較高的作業要制定

  安全技術措施，加強現場監督，保證措施的落實。加強過程控制，除在工作前進行安全交底外，還要經常組織進行檢查，發現隱患及時整改。

  第二是要“抓薄弱”。認真開展危險點分析，特別對一些簡單、工作量較小的工作要加強重視，克服馬虎思想，認為簡單工作不好出安全問題。強化對臨時用工人員的教育和管理，他們的安全知識和技能相對較差，保證安全管理落實到每一個角落。

  第三是要“抓細節”。千里之堤，毀于蟻穴。應該從小處做起。細節不輕易引人注重，如不合格的工期具等。但幾乎所有的重大事故都是由于起初的“不注重”、“不小心”引起的，這些輕易被忽略的細節很輕易成為小事故的放大器。

  總之，我們要牢固樹立安全第一的理念。從內心深處認識到安全生產的重要性。沒有安全生產，所追求的效益都將成為泡影。只有時刻想著安全，工作事事處處注意安全，牢記安全觀念，才能營造安定和諧的氛圍。

  校園消防安全知識學習心得體會2022

  通過這次對安全知識系統的學習，對安全工作有了進一步的理解，提高了安全工作的基本理論知識。對此，主要有以下幾點體會：

  一、安全工作應做到“安全第一，預防為主”，把安全作為頭等大事來抓， 應該以安全規章制度為保障，嚴格貫徹執行，杜絕工作中習慣性違章行為。

  二、加強安全知識培訓，提高防范意識 ，嚴格執行安全生產法律、法規，安全生產管理者也應把“安全重于泰山”時時刻刻放在心上，樹立“居安思危”的憂患意識，都應該定期進行相關安全教育培訓。

  三、安全工作要做到“三個抓”，不為隱患留空隙

  第一是要“抓重點”。對重大檢修作業和風險較高的作業要制定 安全技術措施，加強現場監督，保證措施的落實。

  第二是要“抓薄弱”。 認真開展危險點分析，特別對一些簡單工作量較小的工作要加強重視，克服馬虎思想，認為簡單工作不好出安全問題。

篇2

作為最低成本最便捷的網絡接入方式，WiFi連接技術已經在無線固網融合的背景下生存很久，而且越來越具有持久的生命力。眼下，無線覆蓋已成為趨勢，在接入層面的成本，網絡質量運維便捷性等方面已經全面超越有線，再配合以新一代無線WiFi技術，5G架構的革新，在校園網應用上，推進學校信息化教育，無線化裝備，實驗室教室的全天候開放，WiFi會發揮越來越積極的作用。一站式可運營校園網解決方案：高速安全便捷連接。寰創GiWiFi智慧校園網絡架構融合有線無線的優勢，打造端到端的連接服務。

GiWiFi打造智慧校園網的幾大優勢：首先是“合規+合法”。該方案具備ISP經營許可證，SP經營許可證、公安部安全專用產品銷售許可證，是國內一家具備寬帶運營試點牌照的WiFi運營商；其次，該方案可以保證校園無線有線網高效的服務，滿足各時段各區域，各業務的智能QoS帶寬需求；保障隨時隨地獲取無線資源的便捷，管理各AP，智能可視化報表系統，直觀自動化監測所有校園網設備和所有用戶數據；最后，該方案結合校園系統，打造專屬校園的智慧應用。

上海寰創網絡科技有限公司的GiWiFi服務截至2016年5月底，已為遼寧、山東、河南、河北、陜西、江蘇、浙江、安徽、江西、廣東、廣西、湖南、湖北、云南、重慶、四川、新疆近百所高校和中職院校提供移動智慧校園服務。業務快速發展得到眾多投資機構的青睞，上海寰創通信科技股份有限公司已通過母公司完成兩輪共1.25億元融資。

通過物聯網技術，連接校園網中的各個物件。“宿舍鑰匙、抽屜鑰匙、教室鑰匙……一大串，每次打籃球都會忘記帶，但是自從我認識物聯網后再也不用擔心因為沒帶鑰匙而被‘拒之門外’了，手機也能開門。”某學院工管專業的小陳同學表示。說罷，他從口袋里拿出手機，在門禁讀卡器前輕輕一晃，“嘀”的一聲，宿舍門開了。小陳還表示，除了宿舍門外，教室門、辦公室門都能通過這款“翼機通”手機打開。同時，學校還借助門禁子系統對持卡人權限進行管理，大大提高了身份識別的安全性。

篇3

如今，以物聯網為基礎的“智慧校園”顛覆了我們對校園學習、工作和生活的想象，我們將體驗到連續的、無處不在的網絡。而有線、無線融合一體的網絡環境是“智慧校園”必備的一個基礎設施平臺，也成為了現階段衡量高校信息化、現代化建設的重要指標。山西中北大學與卓智網絡科技有限公司展開戰略合作，共同建設智慧校園典范，取得了信息化建設的重大進展。

校園網絡全面升級

中北大學位于山西省太原市，并在朔州市設有校區，是一所由山西省人民政府與國家國防科技工業局共建、山西省人民政府管理的多科性教學研究型大學。學校總占 地2501畝，建筑面積近101萬平方米。現有全日制在校生3萬余人。2015年，經過與全校師生的討論和投票表決，中北大學正式攜手卓智，開展校園網絡建設的戰略合作，對校園基礎網絡進行了全面升級改造，累計部署了AP數近9000臺，成為了山西第一所Wi-Fi全覆蓋的高校。

全校核心骨干網升級到 40G，匯聚區域萬兆互聯，千兆到桌面的先進網絡基礎架構。新建成的校園網開戶數量達到約2.5萬人，高峰在線人數近2萬人。給全校師生帶來了高品質的網 絡體驗。全校Wi-Fi全覆蓋辦公區、宿舍區、教學區、實訓區、食堂、圖書館等區域，根據不同的區域采用定制化的產品以及解決方案，保證了Wi-Fi信號的質量。無處不在的Wi-Fi，為中北大學未來MOOC系統、在線考試系統、監考系統等下一階段“智慧校園”的建設項目創造了良好的網絡環境。

打通信息孤島

保證校園網絡安全、可控

在校園網管理與維護方面，中北大學擁有校園網的管理權，借助卓智的管理平臺，將學校無線網絡以及原有辦公網絡和新建的學生宿舍有線網統一認證管理，整合運營，打通了信息孤島，增強校園網絡的安全性和可控性。全校統一的服務平臺、校服遠程APP、卓智機器人、日志審計系統、自動化的巡檢軟件等卓智先進的網絡管理系統，實現了網絡運維與服務的自動化、數字化、智慧化。

此外，卓智還配備了3名專業運維人員駐校，解決師生上網遇到的問題，使網絡中心管理人員從繁雜的維護工作中解脫出來，大幅提高了網絡管理的水平和效率。在資費方面，卓智整合中國移動、中國電信、中國聯通三家運營商進入校園，出臺了合理的收費標準和不同類型的套餐，為師生提供多種網絡產品及服務。

一次性完成校園網建設

作為高水平的教學研究型大學，中北大學曾經備受網絡建設相對落后的困擾，阻礙了學校的信息化發展道路。自 2002年以來，學校逐步建設校園網，到2007年中北大學建設完成了學校辦公區有線網絡。然而，發展到目前該有線網絡大部分設備比較陳舊，故障頻頻發生。校內各家運營商鋪設的無線Wi-Fi，互相干擾，可用性差。學校整體的網絡融合度低，信息化建設的步伐相對緩慢。面對日益增長的網絡需求，中北大學選擇一次性完成校園網建設，雖然具備統一規劃實施、統一進度管理、建設成效快的優勢，但是需要學校一次性投入的資金體量較大，學校面臨不小的資金壓力，而且涉及的系統與設備繁多，無形中增加了建設難度，預算精確度也不易把控。

如果選擇與運營商合作，運營商能夠幫助高校承擔一部分管理與運維工作，減少一部分資金壓力，但通常會按照“小區寬帶”的方式建設宿舍網，形成了學校維護辦公網、運營商維護宿舍網的狀態，兩張網絡缺乏有效整合與管理。學生在“校園網”范圍之外，使智慧校園失去了重要的用戶和原有意義。

此外，運營商的建設通常關注3G/4G，往往忽略Wi-Fi覆蓋整個校園區域，抑或所建設的Wi-Fi信號質量與使用效果不佳，難以保障智慧校園的移動應用。

加快建設“智慧校園”

在教育信息化的浪潮中，中北大學積極探索校企合作的創新模式，加快學校信息化建設的步伐。作為教育網絡運營服務商和解決方案供應商，卓智始終致力于高校智慧校園建設，為廣大高校免費投資建設基礎校園網，并提供運營及維護等一站式服務，全面提升在校師生的網絡體驗，滿足高校日益增長的移動互聯需求。統籌規劃的校園網絡建設方案，免費動態地持續更新服務，保證了項目實施的可行性和適應性。

在智慧管理層面，卓智研發團隊結合多年學校教學和教務管理經驗，研發出的“教育+”互聯網生態云解決方案及以大數據、物聯網為核心技術的“數巨+”兩大產品，為用戶提供卓越的教育信息化解決方案。卓智充分發揮資金、技術與人才優勢，專注校園網絡建設及運營超過10年時間。

截止到目前，已經在超過20個省市為百余所高校建設智慧校園網，為超過100萬高校師生提供智慧校園網絡服務，與眾多高校形成長期戰略合作。

立足未來，卓智將繼續攜手中北大學，博學廣知，實踐創新，踐行校企合作新模式，使中北大學等各大高校在信息技術革命的浪潮中經受挑戰，快速發展，助力我國高等教育走向現代化、智慧化、信息化的發展道路。

相關鏈接

十年前興起的“數字校園”建設，有些高校并沒取得突破性的進展，如今又要搞“智慧校園”建設，是可持續發展嗎？“智慧校園”建設，說到底，是要建設一批智能化或智慧的應用系統，如智慧教職員管理系統、智慧學生管理系統、智慧教學系統、智慧科研系統和智慧后勤系統等等，它們與數字化系統是什么關系？或者說，跳過數字化應用系統，能建立起智慧化應用系統嗎？

物聯網“入駐”高校需謹慎

物聯網的體系龐雜，設計很多領域，在人才培養方面并不容易。本科的時候需要兼顧基礎知識和專業課，精力很難集中，所以本科時并不是開設物聯網專業的黃金時期。其實目前很多現有專業都是物聯網中的組成部分。不需要盲目地開設專屬課程，而是要在已有課程中加入物聯網的概念是比較好的選擇。物聯網其實就是計算機應用，很多計算機方面的專業和物聯網的聯系都非常緊密，柏斯維認為從這些專業來尋找切入點是非常不錯的選擇。

智慧風暴物聯網學院培養復合型人才

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關鍵詞：智慧校園;機制保障;建設

中圖分類號：TP315 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2015）01-0019-03

一、引言

自從2008年11月IBM首次提出“智慧地球”概念后，國內外教育信息化領域有關“智慧校園”的研究分析很快成為熱點，許多活躍在教育信息化領域的專家學者紛紛提出智慧校園的內涵和建設方案，并在高校付之于實踐，大力推動著我國教育信息化進程。2010年南京郵電大學提出并實施了“智慧校園”建設方案，正式拉開了中國高校智慧校園建設的序幕。經過這幾年的積極探索和總結經驗，智慧校園建設在信息化教育中的成效有目共睹，然而從理論研究角度來看，以技術角度對智慧校園進行探討的研究占大多數，在CNKI中以“智慧校園”為關鍵字對期刊論文和碩博論文進行搜索，找到348條結果，90%以上的論文是從技術角度對智慧校園展開分析。可以說，智慧校園建設依舊還處于起步階段，作為一項具備基礎性、長期性、全局性和先導性的人造工程，其推進過程最大困難不僅僅是技術問題，在提高管理水平方面也勢在必行。

智慧校園正逐漸成為教育信息化的重要組成部分，但取得快速發展的同時也暴露出諸多問題。為更好地全方位地推進智慧校園建設，適當適時建立有效的保障機制有助于提升教育信息化管理水平，有效促使教育信息化正能量最大發揮，對于今后智慧校園的發展將有著積極作用。

二、建立和完善智慧校園建設保障機制的必要性

制約智慧校園發展的因素各有不同，拋除技術原因，主要表現為：各業務部門溝通協調困難;相關法規制度不健全;持續發展資金不到位;人力資源建設不到位等。

1.信息部門主導項目，全員參與意識淡薄

總結近幾年智慧校園建設的經驗來看，多數建設的主導負責是技術部門信息中心，其他業務部門項目參與度往往取決于信息部門的傾向性、協調性，這樣建設的智慧校園雖然有利于突出新媒體與新技術，但其缺點也日益凸顯，主要表現在：（1）信息部門作為一個技術部門，其角色的能力、權力有限。在項目建設過程中，由于缺乏主管校領導的強力參與，在智慧校園的整體管理、溝通和協調方面顯得舉步維艱;（2）對辦公、教學、科研和后勤等業務流程不了解，造成重技術輕應用的傾向，一定程度上忽視教與學等主流服務;（3）其他業務部門人員在思想上存在知識依賴，缺乏主人翁意識，很多日常信息化工作都被動地由信息管理部門承擔，不能充分調動每個崗位上業務人員的積極性，致使不能全員參與校園信息化建設。

2.項目一次性投資，缺乏持續資金支持

目前，很多學校以項目方式籌建智慧校園建設初始資金，這種資金是一次性的投入，項目結束也就意味著資金投入結束。這種方式的資金一般投入比較大，主要用于購置軟硬件基礎設施，無法兼顧資源建設、團隊建設、運維升級等方面的持續投入。智慧校園的建設是一個長期持續建設過程，除了初期建設一次性投入，還應該保證每年投入一定的專項資金，用于系統運維、教學資源開發、人員信息素養培訓等方面。

3.信息素養偏低，人力資源建設不到位

智慧校園系統作為典型的人造系統，構架圖中最上層是應用系統，其主要使用者包括行政人員和教師，他們的信息化水平對智慧校園的推進程度起著舉足輕重的作用。實踐證明，項目團隊的整體信息化水平越高，智慧校園的推進越順利。為提高團隊整體信息化水平，必須先梳理目前智慧校園建設團隊普遍存在的問題：（1）團隊組員的不可選擇性。智慧校園建設團隊成員一定來自各業務部門，包括辦公室、教務處、后勤等。他們來自不同崗位，兼職成為智慧校園建設團隊成員，具有不同專業背景和工作背景，年齡、學歷、職稱等也各有不同。（2）缺乏提高信息素養氛圍。業務部門行政人員、信息部門專業技術人員和學校領導的信息化素養均需要提高，必須建立長效保障機制，以營造潛移默化提高信息素養環境。

4.專項政策法規缺乏，激勵機制不健全

近幾年，教育部下發了諸多教育信息化方面的政策法規，涵蓋了教師教育信息化、數字化校園、教育資源信息化方面等建設內容： 2010年1月，教育部下發 《關于印發<教育部2010年工作要點>的通知》，提出：“加強終身學習網絡和服務平臺建設”， “推進教育信息化和優質教育資源共享”;2010年5月，教育部、 人力資源社會保障部和財政部共同《關于實施國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃的意見》，提出把建設數字化校園作為重要目標;2011年8月，教育部《關于實施國家示范性職業學校數字化資源共建共享計劃的通知》;2012年3月，教育部印發《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》，等等。

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近年來，高校信息化建設不斷加速。在建設智慧校園的過程中，很多高校仍面臨信息孤島、信息安全隱患等方面的挑戰。如何通過“互聯網+”打造智慧校園，成為很多高校管理者思考的問題。

智慧校園以服務和管理融合的理念推動教育信息化的演進，綜合運用云計算、物聯網、移動互聯網、大數據、智能感知、知識管理等新興的信息技術，全面感知校園物理環境，智能識別師生個體特征和學習、工作情景，將學校的物理環境和數字空間有機地銜接，為師生建立開放的教學科研環境和便利生活、社交環境，提升師生和資源、環境的交互體驗，實現以人為本的個性化的創新服務。

精英團隊打造智慧校園領航者

2012年，SUNGARD高教業務部部門核心人員組建了上海智隆信息技術有限公司（2016年更名為智隆信息技術股份有限公司，簡稱智隆信息）。公司擁有一支訓練有素的擁有國際化視野和本土文化背景的團隊，借助對國際產品的深入研究和對國際產品的掌握，打造出智慧校園核心平臺產品――自主開發的智慧校園平臺產品（WISDRAGON INTELLIGENT PLATFORM，簡稱WIP），率先提出“WIP+微服務”的建設理念。

懷揣一份“信息化一定會給教育行業帶來變革”的信念，智隆信息創始人周新宇博士帶領團隊伴隨行業發展13年，持續專注教育信息化領域，致力于通過信息技術幫助學校提升管理水平和服務水平，降低運營成本，提升核心競爭力，通過信息化幫助高校由“管理型大學”向“服務型大學”轉變。

智隆信息的精英團隊在高等教育市場擁有良好的市場口碑，面對不斷細分的普教、職教、高教等教育行業，針對性地推出了支撐平臺、軟件開發和產品服務，主要包括：智慧校園領域的IT服務商，提供平臺、咨詢、產品提供、二次開發、運營維護等服務，產品涵蓋智慧管理類、智慧教學類、智慧科研類；智慧校園核心平臺開放、可普適集成，能快速適應變化的業務，一站式服務能較好地滿足用戶體驗，既是一個產品平臺，也是一個集成平臺，同時又是一個研發平臺；教育廳（委）電子政務軟件，包括數據中心、電子學籍管理、三通兩平臺等解決方案；虛擬實驗實訓管理，包括實（訓）驗室管理系統、實驗與實踐教學管理系統、實驗設備與耗材管理系統、虛擬仿真實驗平臺；信息安全服務主要提供網絡安全咨詢和規劃、網站入侵檢測和防黑客管理、系統加固和網絡優化，以及防火墻、防病毒、防攻擊、存儲咨詢和規劃等。

公司現有員工110名，本科及以上學歷的人員占90%，直接從事研發和工程實施的專業技術人員占總人數的80%以上，團隊主要成員在教育行業從業經驗超過13年。公司在北京、上海、重慶、武漢、長春、昆明設立分支機構，在10多個區域、近20多個城市建立了營銷與服務網絡，以遍布全國的服務體系，為用戶提供咨詢規劃、軟件開發、應用推廣和運維服務等專業化的服務。

智隆信息秉承“WIP+微服務”的嶄新服務理念，以“智慧校園生態圈”作為合作伙伴的發展理念，堅信自有產品能夠給行業創造價值，為客戶提供優質的智慧校園整體解決方案，幫助校園建成促進學生、教師、學校、區域各個層面優質、均衡發展的智慧教育生態，從而實現與客戶的共同成長和可持續發展，使公司成為智慧校園的領航者。

自主知識產權的智慧校園核心平臺

智隆信息研發的智慧校園平臺（WIP）是智隆信息具有完全自主知識產權的智慧校園核心平臺。該平臺基于ESB總線、以SOA的方法論為基礎、以ESB（企業服務總線）為核心，通過原子服務單元組件融合擴展，以標準化協議實現互通。平臺采用松耦合架構體系，遵循SOA規范和標準，內置豐富多樣的流程管理、表單配置、流程節點與統計和分析的工具和組件，能夠實現圖形化配置管理和自助式二次開發。

智隆信息智慧校園平臺（WIP）的核心內容主要包括企業服務總線、中心身份認證授權和訪問控制平臺、業務服務型門戶平臺、智慧型移動校園平臺。

智隆信息智慧校園平臺（WIP）不僅能實現數字化校園“三大平臺”的所有功能，也對學校的教學、科研、管理、社會服務和文化傳承等的具體業務進行了整合，并可持續地實現各個業務流程優化與協同。它以“流程驅動數據”為企業總線、 以“一站式業務辦理”為服務理念，通過BI（商務智能）和大數據分析，為學校的具體業務和戰略發展提供全面支撐服務，徹底解決學校業務流程日益復雜化的困境，最終實現以師生為本、為師生服務的理念。

智隆信息智慧校園平臺（WIP）作為一站式高校管理服務的經典軟件產品，具有創新功能，打破了教育管理的思維范式，減少了對人力的需要，提高了效率，改善了管理。

智隆信息智慧校園平臺（WIP）在智隆信息高等教育信息化業務線中已得到廣泛和深入的應用，而“WIP+微服務”也逐步成為職業教育業務線和孵化產品線的主體開發框架及構建模式。除此之外，智隆信息在化工、能源、電信、醫療等多個非教育行業也陸續開展了基于WIP架構平臺的合作。這也推動了WIP架構平臺不斷進化和完善，進而保證智隆信息系列軟件產品和服務在新的信息化業態中，更加適應快速而多變的教育行業發展新要求，在行業中始終保持領導者的地位。

助力校園推進教育教學和管理方式的現代化

借鑒全球教育信息化的成功建設模式，智隆信息根據專業產品和豐富經驗，為客戶量身打造適合學校長期發展的信息化解決方案，持續為客戶提升IT價值，為學校的管理和服務持續創造價值。

公司秉承“尊重用戶，共同發展”的服務理念，建構以客戶為中心、可快速響應的服務體系，實現區域人才從招聘到培養的全程本地化，確保團隊的穩定性。公司的研發中心專注于提高產品化程度，區域服務機構更強調量身定制。公司采用以區域為中心、分布式的營銷和項目管理機制，充分尊重用戶個性化的管理需求，實現VIP Solution的服務理念，充分提升客戶價值。

西南大學項目是智隆信息智慧校園平臺（WIP）落地的第一個高校項目。西南大學是教育部直屬重點綜合大學、國家“211”工程建設學校。西南大學智慧校園總體規劃從2013年開始，經過多次專家論證，形成了以SOA的方法論對學校的教學、科研、管理、社會服務和文化傳承等具體業務進行整合，并可持續地實現各個業務流程優化與協同， 以“流程驅動數據”為企業總線、 以“一站式業務辦理”為服務理念，通過BI（商務智能）和大數據分析，為學校的具體業務和戰略發展提供全面支撐服務。

篇6

為解決高校師生最頭疼的開學選課問題，6月9日，杭州華三通信技術有限公司（以下簡稱華三通信）與北京郵電大學在京聯合舉辦了“云選課實踐經驗交流會”，結合當下高校選課慢、選課難等困境，向教育界展示了華三通信定位高校選課難題的DRX動態資源擴展解決方案，將幫助高校戰勝IT資源擁堵，實現暢快選課。這一針對高校教育難題的精準化解決方案，也成為新IT時代智慧校園的又一創新應用。

選課難一直是高校新學期面臨的一個重要問題：學生晝日刷頁面，也無法順利選課，系統時常崩潰；信息中心老師不斷重啟軟件、更換硬件也無法滿足學生高峰期的選課需求。

在傳統的校園信息化建設中，IT系統中提供的最高應用資源往往不具變化，一旦選課期間的應用流量超出最高負載值，服務器就會宕機需要重啟，由此導致學生選課不成功。

如果能夠讓服務器提供的應用資源與流量負載相平衡，實現資源的動態擴展和負載均衡，那么將能夠從根本上擺脫這一IT困境。高校亟須一個能夠根據業務變化實時進行動態資源擴展的IT基礎架構。

為此，華三通信推出了DRX動態資源擴展解決方案。DRX究竟是何方“神器”？用四句話可以充分概括DRX的新IT特性：面向用戶的全面監控、基于負載均衡的資源彈性無縫伸縮、自動化免人工干預、實現多業務整合。通俗來講，利用DRX，北京郵電大學可以自動觸發虛擬資源的擴展與回收，結合LB負載均衡設備，構建彈性可伸縮的資源池，解決以往選課系統靜態服務器瓶頸問題。

另一方面，由于DRX選課系統采用了動態計算資源池，在選課業務結束后，可釋放計算資源給其他“潮汐式”業務，可以有效降低學校IT整體投資，實現IT資源的最佳配置。

根據華三通信技術人員介紹，該方案能夠定時計劃資源，根據設置的時間段，自動觸發虛擬資源的擴展與回收，并結合負載均衡設備，為指定業務系統提供彈性的、可伸縮的訪問資源池，解決以往選課系統靜態服務器瓶頸問題，使選課過程順暢無比；同時，它采用自動化免人工干預，高校信息管理人員不需要手工配置，就能夠進行設定，實現自動擴展和收縮，實現多業務整合。

簡單來說，有了DRX的動態彈性擴展優勢，學校的IT系統具有了超強的自適應能力，在提高資源利用率的前提下，能夠實現最優擴展。在選課高峰期，學校無論面臨多少并發選課數，都可以從容應付，學生和老師再也不用被選課難題所困擾，從此徹底改變了原來被迫分批分期選課的形式。

北京郵電大學在采用了華三通信DRX動態資源擴展解決方案之后，對教務系統的登錄、選課、查詢方案完成情況、查詢成績、老師錄入成績等教學流程進行了全面的壓力測試。事實證明，學校整個IT系統在1000并發時能保證響應時間在0.36秒左右，登錄功能在1000并發時響應時間僅在5秒左右。

此外，華三通信DRX還同時與正方、凌展、清元優軟、盈科等國內主流選課系統完美適配，目前已經成功服務包括廣西大學、中國政法大學、北京交通大學等多所高校的在線選課系統。

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關鍵詞： 互聯網+； 智慧校園； 建設模式； 教育信息化

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2016）10-22-04

Analysis of smart campus construction mode in background of "Internet plus"

Li Xiumin， Shi Haiyan， Wang Xijie

（School of Public Health and Management， Binzhou Medical University， Yantai， Shandong 264003， China）

Abstract： This paper analyzed the research background and current situation of intelligent campus. It discussed the construction mode of smart campus from the aspects of campus form， education and teaching， infrastructure construction and campus management. The results showed that in the "Internet plus" background of smart campus， through intelligent teaching management and services and hardware facilities， the campus intelligent management has improved much. It effectively reflects the development of educational informationization， whereas there are still a lot of problems existed in the data analysis and application.

Key words： Internet plus； smart campus； construction mode； educational informationization

0 引言

隨著互聯網的進一步發展以及科學進步，人類思想逐步發生改變，創造性的思維深入人心。“互聯網+”與校園相結合，促使教育領域改革、教學模式等發生質的改變，校園信息化建設將進入一個新的階段。

“智慧校園”是指以物聯網為基礎的智慧化的校園工作、學習和生活一體化環境，以各種應用服務系統為載體，教學、科研、管理和校園生活完全融合[1]。智慧校園的建設包含多個方面，通過云計算、互聯網將校園運行中的所有數據結合起來，有效實現高校智能監控和智能識別的綜合信息服務平臺。智慧校園有三個核心特征：一是提供個性化服務，實現智能化服務平臺及智能感知功能，二是在互聯網基礎上實現信息服務與校園各應用領域相結合，三是在個性化定制服務基礎上，為學校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口[2]。智慧校園是高校信息技術的一種較高的形式，將學校的物理空間和數字空間有機的結合起來，為師生建立智能化的學習和生活環境，實現以人為本的個性化服務[3]。

“互聯網+”是指充分發揮互聯網在生產因素配置中的優化和集成功能，將互聯網的創新成果深度融于經濟社會各領域當中，提高實體經濟的創新力和生產力，形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和實現工具的經濟發展新形態[4]。

教育領域所衍生出的智慧校園是校園發展的新模式，“互聯網+”的產生將推動智能生活的發展，智慧管理、智慧教學與智慧服務將是現代化校園新的發展方向。利用校園的智慧化管理來分析、研究、解決生活中所出現的各種各樣的問題，這種創新管理將是未來校園信息化發展的必然趨勢。

1 國內外智慧校園研究現狀

進入二十一世紀以來，信息技術飛速發展，高等教育的形態也逐步發生改變，“互聯網+”行動計劃[4]的提出，更進一步加快了智慧化的建設，拓寬了教育領域對于智慧校園的認識，智慧校園也將是教育領域發展過程中的高級形態，也是高校信息化發展的必然選擇。

浙江大學很早就提出了智慧校園建設方案，并開始研究和建設，給出了智慧校園的概念[5]。上海交通大學在云計算基礎上創建智慧校園圖書館。江南大學、南京郵電大學采用一卡通管理服務提高學校的管理水平。這些高校都對智慧校園建設作了各種探索。

國內很多學者已經對智慧校園相關的概念等進行了研究。黃懷柔教授認為前期的數字校園思想雖然先進但有很多不足之處，而智慧校園理念恰好彌補了它的缺陷，將為高校提供更高質量的教學和管理服務。陳翠珠教授的觀點是智慧校園應利用先進的信息技術，通過整合、分析評價學校教育過程中產生的數據，充分挖掘這些數據中潛在的利用價值。沈潔認為應該在物聯網基礎上把人與物理設施相結合，促進教育教學進一步優化[6]。

國外很多大學早已實行校園數字化管理。加利福尼亞大學采用了較為統一、集成化的管理系統，實現核心業務的動態管理。國外一些學者在智慧校園研究領域也提出相對應的解決方案。Talal指出在校園里用一張智能卡可實現多種功能服務，真正做到方便快捷[7]。Michael和其他學者提出的ETHOC系統，重點對虛擬和物理的校園環境要素進行整合，用戶可在虛擬世界中體驗學校生活。

“互聯網+校園”是以互聯網為基礎，利用現在先進的信息技術，優化教育教學的學習模式，將教育、科研、服務以及生活融為一體的智慧化校園模式。

2 基于互聯網+的智慧校園建設模式分析

2.1 校園形態智慧化

很多高校已經建立信息化系統，教育教學、科研工作的展開等都可以在這一平臺上得以實現。智慧校園中數據是為整個校園提供個性化服務。每個數據對于他人都可能非常重要，這些數據也將在服務過程中挖掘更大的潛力，創造更多的活力。智慧校園的建設將改變前期以各種系統應用為核心而導致錯綜復雜、數據混亂的現象，以“數據技術”為核心，也將調整人與系統的關系，促使個性化交互的形成，數據也可高效的為使用者所用，形成智慧校園新的數據形態。

高校信息化發展中，信息技術向數據技術的數據形態的轉變需要借助先進的技術條件，技術形態的智慧化非常關鍵。智慧化的數據形態需要“云”、“網”、“端”的共同支持，三者相結合，促使技術形態的成立。例如2016年杭州采荷第一小學教育集團建立基于三校區的物聯網基礎架構，利用可視化服務等實現各實物間的聯通，同時采用多平臺管理并且將數據進行整合，利用云計算對于大量數據進行計算及服務。此外，建立基于手機APP端的移動辦公服務功能，實現“微互動”、“微辦公”以及“微服務”功能。

2.2 教學模式智慧化

智慧型的師生是未來建設與應用的核心，智慧校園的建設過程中要著重培養教師的教育技術能力，打破教師與學生之間的界限，用創新性的教學方式進一步培養創新型人才。采荷小學率先在學生社團中開展機器人項目活動，開發了機器人校本課程并在課堂教學中實踐運用。通過機器人課程的開展，極大地調動學生學習積極性，形成智慧化教學模式。

2.3 基礎設施與資源建設智慧化

在全校教學區域以及大部分公共場所逐步實現無線網絡的全面覆蓋，校園內進一步實行云計算為基礎的虛擬化管理。目前重慶第二師范學院校園借助VLAN等建立了校園網絡安全系統、財務專網等各類校園網絡服務，極大地滿足了校園信息化發展需求。同時，搭建了校園數字資源管理系統，包括教學資源管理系統、精品課程以及數字圖書館系統，實現教學信息資源的管理[8]。常熟理工學院利用物聯網技術在有線和無線網絡基礎上建立RFID環境，自主研發資產管理系統以及教學管理系統，利用RFID技術開發各類校園應用系統，并且進行測試研究，以促進校園內真正實現物聯網為基礎的資產管理系統，實現智慧校園的建設。

部分學校開發了在線教學模塊，實現在線輔導與評價，教師在線答疑、學生在線做作業和在線測試，全面開展智慧化教學[9]。2015年廣東女子職業技術學院已經逐步實現教學資源智慧化，實現了自主學習和在線視頻教學等。各院校建立相應的專業教學資源庫、課外拓展庫、虛擬仿真庫，實現智慧教學。

2.4 校園管理與服務智慧化

智慧校園的建設支持數據整合，呈現“一站式”新型服務模式[10]。在互聯網基礎上綜合數據管理，實現高度集中的業務數據交換，為教育教學以及科研提供高質量的服務。2016年北京艾威康攜“智慧校園一站式平臺”亮相于高教儀器設備展覽會，該平臺實現了一站式服務功能，包括管理、資源、環境以及服務的全方位智慧化管理。這種服務模式整合校園各項業務所產生的數據，達到數據資源共享效果[11]。

智慧校園建設中合理的數據分析和明智的處理措施將有助于校園的管理[12]。以招生為例，大學在招生中信息部門積極配合學校招生工作，提供相關數據進行分析整合，比如關注不同生源地學生入學的績點、入學成績與畢業成績以及最后的畢業去向，對這些統計數據進行比較分析，對學生從入學、在校學習到畢業工作進行跟蹤調查，分析數據，及時做出問題反饋，為招生決策提供依據[13]。

2.5 各模式比較分析

“互聯網+”背景下智慧校園相對于數字校園在各方面有很大提升，加快了教育信息化發展進度。從杭州采荷小學、重慶第二師范學院和北京艾威康的經驗看，雖然借助現代化技術手段有效促進智慧校園全面建設，但在不同程度上仍存在缺陷。

杭州采荷小學雖然硬件設施建設到位，但缺少一定的數據規范標準，信息資源不夠完善，同時存在一定的管理問題，不能適應時展要求。重慶師范學院各類應用系統建設相對較為齊全，但缺少統一規劃，系統集成度不高，信息化人才匱乏。艾威康推出一站式平臺，雖然能基本滿足智慧校園建設中各類應用系統的需要，但在實施等方面可能還缺少一定的指導。目前各校園對于“智慧校園”這一理念認識仍不夠深刻，容易導致過分追求硬件建設，無法真正實現校園智慧化管理。因此，智慧校園的發展需要進一步探索研究，結合教育發展對于存在的問題進行分析處理，促進校園建設模式的合理化。

3 智慧校園建設的問題與對策

目前存在的主要問題有：數據規模不足并且形式單一；重硬輕軟，缺少標準化研究；管理體制和教育教學不符合時代要求；缺乏理論層面的指導和對于理論的關注；缺少智慧型人才等[14]。為此，智慧校園建設對策有[15]：①組建大數據庫。加大對于非結構化數據的采集存儲，開展教學科研以及管理的信息化建設，實現多平臺共享，促使大數據庫的建設。②探索數據化標準規范。在各個部門間形成互助互利的交流模式，加強數據流動性，充分發揮數據的價值[16]。③進一步完善校園管理改革機制。對于智慧校園建設過程中所產生的管理不當、效率低等問題加以改善，采用高效智能管理，促進教育教學理念的變革，促進智慧校園的進一步發展。④增強智慧校園相關的理論研究。當然智慧校園目前是比較新的理論，在分析比較的基礎上，形成智慧校園所獨具特色的建設理論以及設計要求。⑤加強智慧型人才的培養。在智慧化管理與服務的系統中，通過知識管理、在線教育等支撐平臺，強化智慧型人才培養[17]。

4 結論

在云計算、物聯網以及移動互聯網等新興技術不斷崛起的大背景下，如何有效地整合優化教育信息化資源，為學生、學校構建隨時隨地交流學習的平臺，提供便捷安全、多層次的智能化服務是智慧校園發展的建設目標。智慧校園的建設是一個長期的過程，為適應高等教育生存和發展的現實需求，進一步改造數字網絡，優化教育資源，實現技術融合，推進智慧校園建設的快速發展。

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2015.6（14）.

篇8

關鍵詞：智慧校園；BIM技術；管理系統；大數據

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.07.226

0 引言

“智慧校園”是校園大數據下的必然結果，它的智慧體現在智慧的學習環境、智慧的學生管理、智慧的生活方式等，體現在自動監控學校安全；智能的簽到、考勤系統；無人監管的智能圖書借閱系統；智能化管理辦公設備、儀器。總之，就是開發一個智能化的校園運行、維護管理協作系統，有效的使校園可以智能、環保、穩定、安全等運行，并且共享校園大數據，實現更合理、更準確、更全面的只能校園管理系統，從而提高校園的各職部門的管理效率，降低校園管理經濟成本。以BIM應用技術為載體構建整體數據共享平臺，能夠進行三維空間數據的可視化查詢、應用，并充分結合在有機管理的校園建筑和結構系統的信息數據，實現快速查詢，統籌管理，降低校園管理難點，降低管理的經濟成本[2]。

1 BIM技術與智慧校園管理

根據智慧校園中建（構）筑物自身的管理規則，結合BIM應用技術，我們可以模擬現實的對象實現管理計劃。智慧校園集成BIM技術應用管理系統，可以很好對每一個R到行有效管理，進而實現綜合管理，科學分類，這樣我們可以提供一個更好的解決方案管理方法，避免專業造成的碰撞、矛盾問題[3]。

2 智慧校園管理主要內容

智慧校園是指以大數據下的物聯網為根本的智能化的校園教學、科研與生活相結合，以各種服務為一體的綜合性環境，集成所有應用服務系統為載體，教學、學習、安全管理與校園生活環境進行全面融為一體。實施步驟為將帶有傳感器的安裝到學生教室、停車場、辦公室等，形成共享的“物聯網”，然后使用數據云計算和超級計算機的“物聯網”和“軟件共享平臺”進行數據信息的整合，從而將科研工作、學生管理、生活與學習等和校園的基礎設施的有效統一。

3 智慧校園管理系統開發模式

智慧校園管理系統在開發過程中以運營、維護管理為主要目的，結合BIM技術的優勢，整合校園的數據實現共享，分析、統計、預測校園管理的數據及信息，進而為決策提供輔助管理依據，從而進行學校全面動態的管理。

3.1 系統設計、開發目標

通過對系統的需求分析，智慧校園運營、維護管理系統以“智慧化”為核心，使用方便為宗旨，兼顧校園的所有管理、行政部門，將本系統的設計、開發目標簡單總結如下：

（1）為了使學校大數據實現共享統一管理、應用，開發以BIM技術為基礎的數據庫；

（2）建立三維空間數據服務與綜合管理平臺，通過微信、校內通等訪問模式加大服務力度，增強三維現實服務種類，改變傳統的學校綜合管理的方式；

（3）建立智能監控網絡，組建行動指令執行小分隊，建立實時、快速反應高清視頻監控設備；

（4）對學校供電設施、消防設施、運動設施等進行集中集成管理，形成高效、舒適的“智慧節能”系統；

（5）為了加強對實驗設備、生活設備等有效、科學的管理，開發一個功能齊全的校存資產、設備管理系統。

3.2 系統總體框架設計

BIM技術校園主要基于校園信息資源共享平臺為核心的維修管理系統，配置必要的設備聯通局域網，開發三維空間數據模型生態、地理空間數據生態、資產高效管理生態、安全信息互操作系統的軟件和硬件環境，創造信息資源共享的數據平臺和集成數據共享環境；開發一個統一的、高標準化的安全體系、管理效率體制及有效的運行體質，保證運行、維護系統安全、高效的運行。

3.3 系統各項功能

（1）三維可視化漫游。通過開發的系統使用戶能直觀、真實快捷以可視化漫游的方式查看學校內部的任意位置，也可以有針對性的瀏覽，提取用戶的興趣點，并且結合VR可視技術，使得用戶對學校管理有更深層次的了解。

（2）建筑信息查詢。建筑信息查詢的分類管理教學大樓、學生宿舍、學生食堂和其他建筑等真實的呈現在三維視覺場景中。人們可以觀看任何一個建（構）筑物的三維視覺場景，它可以展現出建（構）筑物的外觀、材料、用途和其他相關信息，促進每個建筑實現可視化的應用、管理。

（3）資產管理查詢。三維數據的可視化可以帶來資產管理的可視化，制定資產管理業務流程的信息技術，通過系統集成技術的可以無縫集成的三維模型與業務流程，資產統計、管理部門可以把握整個資產購買、修理、更換直至徹底報廢的全過程，采購、使用和維護，一個統一的跟蹤，增加校園設備的使用周期與效率，減少學校的資產管理與維護經濟成本。

（4）遮擋工程查詢。BIM應用技術將學校內部所有的遮擋工程都會以三維可視化數據模型的保真的現實出來，進而復雜工作簡單化，提高遮擋工程的管理效率，更能解決圖紙看不懂的困局。在現有三維數據模型中，直接可以提取現有的管道線路信息，如管道使用的材料、使用年限等。

4 結論

BIM技術運行、維護管理系統是智慧校園的發展的前提，也是研究的核心所在。通過分析及總結發現：運營、維護系統需要對學校建筑、教學、運行設備等狀態進行實時的信息查詢、管理，為決策提供及時的數據支持，提高管理效率，節約了管理的成本[4]。同時對系統開發提出了概念性的框架，展現了系統實現的三維可視化漫游、建筑信息的查詢、資產管理以及遮擋工程的查詢等功能。在智慧校園大數據下，建立運營、維護管理系統數據庫，對辦公文檔、資產清單、檔案材料等相關資料進行有機管理，真正實現校園的“智慧化”。

參考文獻：

[1]陳曉.基于BIM的校園運維管理系統的研究[D].西南交通大學，2016.

[2]曹慧文.基于三維技術的電廠基建管理系統的開發[D].華化電力大學，2014.

篇9

近日，華碩電腦、教育部《中國教育信息化》雜志社及成都市教育技術裝備管理所，聯合在成都市舉辦了“2014年成都市中小學智慧校園建設研討會”，會議由成都七中初中學校承辦。

教育部教育管理信息中心預評處周一副處長、成都技裝所副所長王斌、華碩電腦中國商用業務中心詹正合總監及成都市30所信息化優質中小學校負責人出席了本次研討會。研討會由周一副處長主持，與會學校代表同華碩電腦一起，就成都市智慧校園建設的相關熱點問題進行了熱烈、有序地研討，華碩電腦代表詳細解答了學校關于信息化建設中存在的各種技術性問題。

研討會上，成都市信息化特色校代表――成都七中初中及鹽道街小學，分別介紹了學校智慧校園建設的理念、發展現狀及存在的困惑、問題。其中鹽道街小學建校近百年，是全國現代教育技術示范學校，該校的智慧校園建設理念及信息化典型應用方面的經驗深深啟發了其他與會學校代表，眾學校信息化負責人紛紛表示，在智慧校園建設方面要努力奮進，向鹽道街小學看齊。

成都七中初中是一所新建的公辦學校，因依托成都七中優質資源，起點高，加之以“學生成才、教師成功、學校領先”為辦學目標，奮力發展，不僅智慧校園建設工作開展得有聲有色，整體辦學方面也取得了令成都市普教領域驚嘆的成績！該校李笑非校長在介紹學校智慧校園建設情況時，充滿激情，很是為學校在短時間取得的信息化建設成績自豪。

本次研討會，華碩電腦中國商用業務中心詹正合總監帶領包括產品、解決方案及技術等骨干人員在內的強大團隊參與，為本次研討會提供鼎力支持。華為在了解成都普教領域信息化建設具體情況、需求的同時，為各學校智慧校園建設提供必要的建議、疑難解答等技術服務方面的支持，踏實服務成都普教信息化建設。

詹正合總監在研討會上同與會代表分享了華碩于2012年提出的教育云規劃及該計劃目前在臺灣的運用情況，并介紹了臺灣的學校案例。

華碩教育云的核心是：巨架構，兩平臺，三個變化。它以華碩云端平臺為基礎，與教育主管部門及各地教育網絡相結合，開發與整合中小學的各種典型應用，從而豐富智慧校園構成，更好地實現服務于各級各類學校及教育主管單位的教育管理與教育教學，促進信息化更好、更快地發展的目標。

華碩教育云以學校應用為核心，還延展到家庭及政府（管理機構）應用，實現政府機構對教育信息化管控的同時，讓“家、校”聯合，通過這一資源整合，促進了教育效能的最大化實現。

華碩教育云的提出，依托于教育信息化發展、應用需求的現狀，以各級各類學校及管理機構的具體應用為導向，非常值得肯定。在這一計劃提出的2012年，劉延東國務委員在全國教育信息化工作會上提出我國要在“十二五”期間，重點建設“三通兩平臺”的教育信息化目標，華碩教育云計劃應運而生，也必然會在教育信息化領域有著廣闊的發展空間和強大的生命力。

研討會的主題討論環節，與會學校的信息化主管們就各種建設問題同華碩電腦代表進行了廣泛的交流。成都信息化名校――鹽道街及泡桐樹小學負責人，首先對華碩電腦在教育信息化方面的付出及華碩教育云給予了積極的評價和認可，之后就虛擬化應用等問題詳細咨詢了華碩代表，雙方你問我答，交流深入，龍泉實驗小學、成都七中、成師附小、石室聯中等中小學代表也紛紛參與，研討氣氛熱烈融洽。

篇10

【關鍵詞】物聯網技術；智慧校園；網絡基礎架構

1 校園概況

該學校由東教學區、西教學區、數據中心、圖書館和學生公寓幾個功能區組成，目前要進行信息化建設，目標實現校園網全覆蓋，改善學生的學習條件，為師生創建一個便利的生活學習環境，撰寫一個校園網設計方案。

2 網絡基礎規劃

校園網初步規劃如下，其中東西兩個教學區通過雙備份鏈路連接起來，東西教學區主要是以有線介質（多模光纖、雙絞線）連接為主，而圖書館、學生公寓以及操場等活動區采用無線接入方式接入校園網。學校接入互聯網采用雙鏈路（Internet和Cernet），提高接入帶寬。數據中心安放相關應用服務器，拓撲圖如圖1所示，具體網絡規劃如表1所示。

圖1 校園網拓撲圖

表1 IP規劃表

3 網絡基本配置

有線區域：全網聯通，配置相關子網，并配置VLAN，對全校進行VLAN劃分，每個三層交換機的接口都對應一個VLAN，每個教學樓的每層的二層交換機又劃分了不同的VLAN，通過VLAN，將校園網內的設備邏輯的劃分成一個個網段從而實現虛擬工作組的技術，動態管理網絡，將教學區（vlan dongqu、vlan xiqu）和生活區（vlan gongyu）進行有效的劃分。

無線區域：設計兩個獨立的子網，一個用于安全的專用無線局域網，另一個用于開放的公共無線局域網。使用這個解決方案，無線用戶可以在整個校園漫游，同時，在每棟建筑物內，開放式接入點和安全接入點連接到交換機不同端口上，每個端口在各自的VLAN內，開放式接入點不配置WEP或MAC地址認證，SSID采用默認方式通過，這樣外來用戶可以輕而易舉地和無線局域網建立關聯。為了保證校園網安全，防止開放中用戶的訪問，在邊界路由上配置ACL，只允許少量的協議進行轉發，如80端口；專用接入點進行身份認證，并進行流量計費，從而保證網絡的安全。

路由配置：在該校園網中，要求核心交換、各匯聚層三層交換機上都配置OSPF路由協議，同時為了方便管理，要求為單區域OSPF。

在學校網絡出口處配置NAT地址轉換實現私有地址內所有計算機與Internet的通信需求；同時配置訪問控制列表，指定允許特定的外網地址訪問內網，也可拒絕一切外網來源，同時可以控制內網訪問的網站，防止學生登錄不良網站。因此，幾乎素有未被記錄的外網都被禁止進入，大大減少了被攻擊量。

4 網絡應用服務器

網絡服務器是局域網的核心，用于向用戶提供各種網絡服務，如web服務、FTP服務、E-mail服務、數據庫服務和流媒體播放服務等，一般情況下，服務器硬件配置比較高，包括多個高速CPU、多塊大容量硬盤、以GB計數的內存、冗余電源等，該學校考慮實際情況，計劃布局如下應用服務器，如表2所示。