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[關(guān)鍵詞]高校；智慧校園；機(jī)制保障

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.20.172

[中圖分類號(hào)]TP393.18 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）20-0-01

1 高校智慧校園和數(shù)字校園的區(qū)別

隨著科學(xué)技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步智慧校園還有其他方面的延伸，雖然當(dāng)前只處于起步階段，但在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步和延伸的前提下，更多的智慧應(yīng)將被逐步激發(fā)出來(lái)。數(shù)字校園是智慧校園的存在基礎(chǔ)，數(shù)字化校園主要涉及的方面有：有線、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、硬件環(huán)境和應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)。智慧校園是以校園的數(shù)字化建設(shè)為基礎(chǔ)，但在本質(zhì)上要高于數(shù)字化校園建設(shè)。比如，在一卡通項(xiàng)目的建設(shè)過(guò)程中，學(xué)生使用校園卡進(jìn)入到宿舍和機(jī)房等場(chǎng)地，這些應(yīng)用就是校園數(shù)字化建設(shè)領(lǐng)域。如果通過(guò)一卡通系統(tǒng)數(shù)據(jù)的分析和挖掘，判斷學(xué)生近期的學(xué)習(xí)、生活等情況，甚至對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行預(yù)警，就成為智慧校園建設(shè)的范疇。

2 智慧校園的保障機(jī)制

2.1 建立組織保障機(jī)構(gòu)

首先，智慧校園建設(shè)進(jìn)程中，領(lǐng)導(dǎo)重視是建設(shè)的關(guān)鍵要素。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于智慧校園建設(shè)是否重視決定了學(xué)校信息化建設(shè)水平和管理水平的高低。自上而下的建立健全信息化領(lǐng)導(dǎo)體制，可以讓各個(gè)部門加大配合力度，進(jìn)一步提升各個(gè)部門工作責(zé)任心，能將信息化建設(shè)成為校園建設(shè)的關(guān)鍵議題，這些都是推進(jìn)智慧校園的核心動(dòng)力。其次，為讓智慧校園的建設(shè)更為高效，應(yīng)成立專家指導(dǎo)小組，發(fā)揮專家技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為智慧校園的建設(shè)提供可行性建議。由于專家指導(dǎo)組的成員有智慧校園建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，他們能在建設(shè)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決方案。

另外，在建設(shè)過(guò)程中，需要在建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)智慧校園建設(shè)協(xié)助組，該小組主要牽頭是有校辦公室和相關(guān)職能部門，工作的職責(zé)是要協(xié)調(diào)整個(gè)智慧校園的項(xiàng)目建設(shè)，其中包括與智慧校園的承建單位和監(jiān)理單位，做好校園與各個(gè)部門間的內(nèi)部協(xié)調(diào)和溝通，并將項(xiàng)目做好細(xì)節(jié)分解，這樣便于更好的開(kāi)展相關(guān)工作。

2.2 建立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的保障機(jī)制

持續(xù)的經(jīng)費(fèi)投入是智慧校園建設(shè)的基本保障。智慧校園建設(shè)作為一種錯(cuò)綜復(fù)雜的系統(tǒng)化工程，需有大量的經(jīng)費(fèi)投入，但目前為止沒(méi)有相關(guān)的法律對(duì)信息化專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行制度保障，導(dǎo)致高校智慧校園的經(jīng)費(fèi)還存在較大缺口。高校要建立良好的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，不但要明確經(jīng)費(fèi)的來(lái)源和支配權(quán)利，更能讓智慧校園的建設(shè)處于穩(wěn)健發(fā)展態(tài)勢(shì)。

當(dāng)然，智慧校園的建設(shè)經(jīng)費(fèi)來(lái)源可以有多個(gè)途徑。很多高校在經(jīng)費(fèi)保障方面做出了大膽嘗試。如，某高校智慧校園建設(shè)中的一項(xiàng)“一卡通”子項(xiàng)目是與當(dāng)?shù)氐你y行進(jìn)行合作，銀行在建設(shè)初期進(jìn)行158萬(wàn)元投資，校方40萬(wàn)元投資。在三年投資完成后，銀行需要考慮項(xiàng)目評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)并對(duì)項(xiàng)目狀況進(jìn)行綜合考評(píng)，并認(rèn)為該項(xiàng)投資投入資金比較少，但是見(jiàn)效比較快，在綜合測(cè)評(píng)后決定追加160萬(wàn)的投資，用以升級(jí)“一卡通”系統(tǒng)。

2.3 建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制

為能充分地調(diào)動(dòng)教職員工和學(xué)生參與智慧校園建設(shè)的積極性，學(xué)校需制定各類不同的形式的激勵(lì)政策。除了對(duì)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，甚至可以對(duì)學(xué)生給予經(jīng)費(fèi)方面的支持，鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)性化需求，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。這樣才能集中全校師生的智慧，為智慧校園的建設(shè)發(fā)揮作用。通常，激勵(lì)制度可以劃分為精神激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)和學(xué)校制定的激勵(lì)政策。學(xué)校為提升信息化水平，可從以下3方面入手制訂獎(jiǎng)勵(lì)政策：①表彰智慧校園建設(shè)中的先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)團(tuán)體，然后通過(guò)精神獎(jiǎng)勵(lì)予以封號(hào)和表彰，并將這些評(píng)比成績(jī)納入到年終學(xué)校考核中，職工的晉升也應(yīng)以此為標(biāo)準(zhǔn)；②將員工的業(yè)務(wù)能力以及信息化水平列入考察范圍內(nèi)，要求為員工搭建各類不同的信息交流平臺(tái)，這樣可以將信息化培訓(xùn)納入到員工年度工作重點(diǎn)內(nèi)，通過(guò)短期的信息培訓(xùn)和研討，提升信息崗位素養(yǎng)人員專業(yè)能力提升；③開(kāi)展智慧校園的專項(xiàng)研究，通過(guò)鼓勵(lì)教職員工探索和鉆研智慧校園的建設(shè)作用，推進(jìn)科研項(xiàng)目的發(fā)展，這樣能傾斜校科研經(jīng)費(fèi)，并獎(jiǎng)勵(lì)其中比較優(yōu)秀的科研成果。

3 結(jié) 語(yǔ)

保障機(jī)制在智慧校園建設(shè)中有著十分重要的位置，各種機(jī)制之間相互作用、相互支持。在具體的工作過(guò)程中，需要進(jìn)一步優(yōu)化，進(jìn)而提升管理的效率，讓其覆蓋面不斷加大，執(zhí)行能力不斷增強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上將保障機(jī)制形成制度，直接運(yùn)用到智慧校園的具體實(shí)踐中。本文只討論了部分保障機(jī)制，隨著我國(guó)高校智慧校園建設(shè)的不斷深入，在學(xué)校各部門的共同努力下，保障機(jī)制一定會(huì)日益完善，為智慧校園建設(shè)提供良好的、充滿活力的發(fā)展環(huán)境。

主要參考文獻(xiàn)

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Abstract： With the continuous progress and development of social science and technology， RFID technology gets more applications， especially in the smart campus construction project in university. During the construction of smart campus project， RFID technology provides a technical supporting platform， but also makes the university get a new opportunity for development.

關(guān)鍵詞： RFID技術(shù)；智慧校園；應(yīng)用

Key words： RFID technology；smart campus；application

中圖分類號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）06-0203-02

0 引言

在2009年全球爆發(fā)金融危機(jī)的時(shí)候，奧巴馬作為美國(guó)的總統(tǒng)在當(dāng)時(shí)就已經(jīng)提出了一個(gè)新的國(guó)家戰(zhàn)略-智慧地球。簡(jiǎn)單的解釋“智慧地球”就是說(shuō)要在社會(huì)的各個(gè)行業(yè)當(dāng)中充分的運(yùn)用新一代的計(jì)算機(jī)IT技術(shù)；詳細(xì)地說(shuō)就是在各種物體當(dāng)中安裝傳感器，然后利用這個(gè)傳感器使各個(gè)物體聯(lián)系起來(lái)，這樣就可以形成一個(gè)物聯(lián)網(wǎng)。然后我們又利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源將這些物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行一個(gè)整合，就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)物理的系統(tǒng)和人類的社會(huì)很好的整合。

在經(jīng)過(guò)我們整合了的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)當(dāng)中，必須要有一個(gè)功能相當(dāng)強(qiáng)大的中心計(jì)算機(jī)來(lái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)當(dāng)中的對(duì)象進(jìn)行監(jiān)控和管理，這些被監(jiān)控和管理的對(duì)象主要包括了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的人員、設(shè)備還有機(jī)器等等。這樣就可以讓我們的生活和生產(chǎn)能夠有一個(gè)更加動(dòng)態(tài)和精密的方式來(lái)進(jìn)行管理，最終達(dá)到一種我們所說(shuō)的“智慧”的狀態(tài)，這樣對(duì)于自然和人之間的關(guān)系可以得到一個(gè)很好的改善，從而能夠很好的改善我們生產(chǎn)力的水平，對(duì)于資源的利用率也能夠提高很多。如果我們就這個(gè)“智慧地球”的概念在社會(huì)的每個(gè)層面和領(lǐng)域都加以運(yùn)用的話，那么我們就可以相對(duì)應(yīng)的得到一些智慧校園、智慧交通、智慧社區(qū)還有智慧城市等。

1 智慧校園的簡(jiǎn)單介紹和特點(diǎn)

我們對(duì)于智慧校園的理解主要是通過(guò)對(duì)一些新技術(shù)的利用包括了計(jì)算機(jī)、物聯(lián)網(wǎng)和虛擬化等方面來(lái)對(duì)高校的各種資源和高校師生還有各種管理職工的交流方式進(jìn)行改變，然后就是將高校的各種資源和應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行一個(gè)合理的整合，從而使得他們?cè)谶M(jìn)行交流互動(dòng)的時(shí)候更加的靈活和明確，在反應(yīng)速度方面也比之前的管理模式更加的快速，從而實(shí)現(xiàn)一個(gè)智慧化的管理和服務(wù)的高校校園新模式。具體來(lái)解釋智慧校園就是說(shuō)我們把相應(yīng)的傳感器安放在圖書(shū)館、餐廳、實(shí)驗(yàn)室還有教室等一些校園實(shí)物當(dāng)中，然后還要將它們聯(lián)系起來(lái)形成一個(gè)物聯(lián)網(wǎng)，在物聯(lián)網(wǎng)形成之后，我們就要利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行一個(gè)整合，最終實(shí)現(xiàn)一個(gè)管理、生活、教學(xué)還有一些高校的校園資源與互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的一個(gè)有效整合。

智慧校園相關(guān)的特點(diǎn)介紹。首先利用RFID技術(shù)建設(shè)的高校智慧校園在進(jìn)行信息訪問(wèn)的時(shí)候手段是多樣化的，而且服務(wù)的區(qū)域也沒(méi)有空白的地方。在智慧校園建設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，主要就是通過(guò)有線和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的方式，使得整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個(gè)校園而且訪問(wèn)的速度也很快，這樣就方便高校的全體教職員工不論在校園的哪個(gè)地方都能進(jìn)行校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的訪問(wèn)，我們?cè)谶M(jìn)行訪問(wèn)的時(shí)候，除了使用傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)進(jìn)行訪問(wèn)，還可以使用手機(jī)、平板電腦等各種各樣的終端設(shè)備進(jìn)行訪問(wèn)，方便使用多樣化的信息服務(wù)。其次對(duì)于高校校園的設(shè)備可以進(jìn)行智能化的監(jiān)控和管理，因?yàn)槲覀冞M(jìn)行智慧化項(xiàng)目的建設(shè)，在校園的設(shè)備當(dāng)中安裝了傳感器，所以這樣就可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將傳感器接受到的信息或者是設(shè)備發(fā)生意外故障的情況及時(shí)的傳輸回校園監(jiān)控室，方便校園的設(shè)備管理部門能夠及時(shí)的了解設(shè)備的基本情況。再次智慧校園還具有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)靈活性和具有輔助決策性的特點(diǎn)，高校校園的各個(gè)管理部門在使用智慧校園項(xiàng)目的相關(guān)應(yīng)用系統(tǒng)之后，都會(huì)積累非常多的數(shù)據(jù)，我們就可以在這些數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)之上建立相關(guān)的模型，從而方便我們對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，最終獲得我們所需要的一些匯總的數(shù)據(jù)，幫助相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在做決定的時(shí)候提高非常可靠的數(shù)據(jù)依據(jù)。最后，我們以前在進(jìn)行相關(guān)信息訪問(wèn)的時(shí)候，基本上都是人去找信息的一種方式，設(shè)備一直是處于被動(dòng)的服務(wù)，而智慧化校園項(xiàng)目的建設(shè)就可以幫助我們利用一些相關(guān)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)信息找人的方式，并且在很多方面都可以根據(jù)相關(guān)的需要制定針對(duì)性的信息服務(wù)。

2 物聯(lián)網(wǎng)RFID技術(shù)的介紹

RFID是物聯(lián)網(wǎng)中的一項(xiàng)重要的技術(shù)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是RFID是一種電子標(biāo)簽，是用接觸就可以自動(dòng)識(shí)別的一種技術(shù)，它的核心部分就是一個(gè)電子標(biāo)簽，然后通過(guò)一定距離內(nèi)的傳感器然后發(fā)射相應(yīng)的無(wú)線電波，從而來(lái)讀取電子標(biāo)簽里面存儲(chǔ)的信息，然后進(jìn)行身份的識(shí)別，在這個(gè)識(shí)別的過(guò)程當(dāng)中是不需要系統(tǒng)和對(duì)象之間建立相關(guān)的機(jī)械或者是光學(xué)的接觸。

3 物聯(lián)網(wǎng)RFID技術(shù)在智慧校園項(xiàng)目中的應(yīng)用

3.1 在圖書(shū)館的建設(shè)方面 在圖書(shū)館的方面，智慧校園的建設(shè)管理主要體現(xiàn)在對(duì)于圖書(shū)的自動(dòng)借還、盤(pán)點(diǎn)的智能化還有管理的智慧化等。智慧圖書(shū)館的建設(shè)主要就是由圖書(shū)的自動(dòng)借還、館藏的架位管理、讀者的辦證等系統(tǒng)，還有就是電子閱覽室管理、柜臺(tái)的工作站等部分組成。智慧的圖書(shū)館建設(shè)提高了圖書(shū)館的管理工作效率和服務(wù)的質(zhì)量，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先智慧化的圖書(shū)館可以提高圖書(shū)的借還效率。智慧化圖書(shū)館的無(wú)線識(shí)別可以對(duì)擺放在閱讀器上的多本圖書(shū)同時(shí)進(jìn)行掃描來(lái)完成借還的操作，這樣就可以很大程度的提高我們借還的效率，使得圖書(shū)的借閱率提高很多。其次，由于智慧化圖書(shū)館的自助借還機(jī)還可以實(shí)現(xiàn)圖書(shū)的自助借還，從而可以達(dá)到節(jié)省人力的目的。最后，還可以方便我們圖書(shū)館的盤(pán)點(diǎn)工作，節(jié)省大量的人力和財(cái)力的資源。

3.2 在教學(xué)的管理方面 我們可以利用RFID的終端然后來(lái)對(duì)電子標(biāo)簽進(jìn)行掃描，這樣對(duì)于數(shù)據(jù)的錄入就可以很方便準(zhǔn)確。在節(jié)約時(shí)間的同時(shí)，還可以節(jié)約大量的人力成本，而對(duì)于教學(xué)的日常管理，就可以通過(guò)RFID的智能化的手機(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生的考勤情況進(jìn)行管理，在考試的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于替考的情況也可以通過(guò)RFID技術(shù)來(lái)進(jìn)行識(shí)別。

3.3 在食堂的管理方面 以前的高校食堂在用餐的時(shí)間段總是非常的擁擠，這主要的原因是結(jié)算方式不夠科學(xué)，通過(guò)智慧化的建設(shè)，我們可以在餐盤(pán)上安裝固定的電子標(biāo)簽，通過(guò)IC卡和電子標(biāo)簽然后進(jìn)行聯(lián)讀的控制設(shè)備，用餐人員在放下餐盤(pán)時(shí)就可以自動(dòng)結(jié)賬，從而大大的節(jié)省了時(shí)間。

3.4 在校園的管理方面 我們可以在高校校園的一些重要地方安裝RFID的感應(yīng)裝置和攝像頭，可以自動(dòng)對(duì)該區(qū)域內(nèi)的人進(jìn)行身份核實(shí)，對(duì)于有嫌疑的人員可以進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)控，從而來(lái)保證我們校園的安全。

3.5 對(duì)于車輛的管理 我們可以在進(jìn)入校園的車輛上裝入相應(yīng)的RFID的設(shè)備，這樣我們就可以對(duì)相關(guān)的車輛進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控和定位，從而實(shí)現(xiàn)車輛的管理更加的精細(xì)。

4 結(jié)束語(yǔ)

在教育發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，建設(shè)教育的信息化一直都是受到多方關(guān)注的一個(gè)方面，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷成熟和發(fā)展，智慧校園的建設(shè)必將是高校建設(shè)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。在進(jìn)行高校智慧校園建設(shè)的時(shí)候很好的應(yīng)用RFID技能，能夠很好的實(shí)現(xiàn)一個(gè)新的校園管理方式，這個(gè)新的校園管理方式在RFID的技術(shù)應(yīng)用下，將會(huì)更加的科學(xué)化、智慧化和人性化，同時(shí)也給我們高校的發(fā)展帶來(lái)了一些新的機(jī)遇。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小燕.淺談物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2012，23：5561-5562.

篇3

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；智慧校園；信息技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）28-0017-04

【作者簡(jiǎn)介】謝傳兵，江蘇省教科院職業(yè)教育與終身教育研究所（南京，210013）助理研究員，主要研究方向?yàn)閷I(yè)課程與教學(xué)論、教育信息化、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

為全面深入地推進(jìn)全省職業(yè)教育信息化建O、管理與應(yīng)用水平，江蘇省教育廳、財(cái)政廳于2016年年初，在全國(guó)首次以政府部門文件的方式提出推進(jìn)以“智慧校園”建設(shè)為主題的教育信息化建設(shè)工程。該文件明確提出，在“十三五”期間，全省重點(diǎn)支持建設(shè)一批職業(yè)學(xué)校智慧校園，并從內(nèi)涵解釋的角度給出了智慧校園建設(shè)的總體發(fā)展要求：在特征狀態(tài)方面，要充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)信息技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)的深度融合；在育人效果方面，要提高職業(yè)學(xué)校師生員工的信息技術(shù)職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量；在學(xué)校管理方面，要再造管理流程，提升校園文化生活品質(zhì)，拓展對(duì)外服務(wù)的范圍；在事業(yè)發(fā)展方面，要以智慧化引領(lǐng)學(xué)校現(xiàn)代化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才提供信息化支撐和保障。對(duì)于職業(yè)院校而言，這樣的一個(gè)文件給出了一個(gè)美好的愿景和系列要求，至于智慧校園的核心概念和基本特征，以及建設(shè)實(shí)踐進(jìn)程中的關(guān)鍵問(wèn)題，依然需要具體研究和落實(shí)。本文試就職業(yè)院校智慧校園建設(shè)的幾個(gè)本質(zhì)問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、智慧校園建設(shè)的概念分析

（一）概念的提出

在國(guó)內(nèi)，第一個(gè)提出“智慧校園”這一概念的是浙江大學(xué)。2010年，在信息化“十二五”規(guī)劃中，浙江大學(xué)提出要建設(shè)一個(gè)“令人激動(dòng)”的“智慧校園”：無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。值得贊譽(yù)的是，這一概念在提出之初，就從技術(shù)服務(wù)的角度提出了智慧校園與傳統(tǒng)物理校園和數(shù)字校園在功能與服務(wù)效果上的不同，這個(gè)概念的內(nèi)涵既界定了作為特殊狀態(tài)的“校園”本質(zhì)，也界定了技術(shù)學(xué)視野下“智慧”的基本特征。其“整合”的特征，既包含了“智慧校園”必須以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的智慧化特征，也明確了校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化、智慧化的環(huán)境。這個(gè)一體化環(huán)境以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將教學(xué)、科研、管理和校園生活進(jìn)行充分融合。其后，從2011年至今，有很多高校也提出了“智慧校園”的概念，在內(nèi)涵解釋與現(xiàn)象描述上，更多地側(cè)重于從技術(shù)角度進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

（二）“智慧”的性質(zhì)

對(duì)于智慧校園的“智慧”，學(xué)者及一線的教育實(shí)踐者多有不同的理解，最終導(dǎo)致對(duì)“智慧校園”的多重理解。黃榮懷等提出的“智慧學(xué)習(xí)環(huán)境”的概念具有較高的共識(shí)性，認(rèn)為智慧校園（Smart Campus）應(yīng)具有以下特征：環(huán)境全面感知、網(wǎng)絡(luò)無(wú)縫互通、海量數(shù)據(jù)支撐、開(kāi)放學(xué)習(xí)環(huán)境、師生個(gè)。

從數(shù)字校園向智慧校園發(fā)展的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，很多人都從Smart Campus或者從Intelligent Campus這個(gè)角度出發(fā)，認(rèn)為其本質(zhì)特征是一種“智能化”，基于這種理解的智慧校園建設(shè)行動(dòng)，更多地側(cè)重于技術(shù)本身的發(fā)展，從而忽視學(xué)校發(fā)展中的人的核心地位和思想理念的變革，把教育改革與發(fā)展的核心定位為對(duì)技術(shù)系統(tǒng)的升級(jí)與應(yīng)用。對(duì)智慧校園的這種理解本身并沒(méi)有錯(cuò)誤，但這肯定只是一個(gè)側(cè)面，沒(méi)有對(duì)智慧校園進(jìn)行更為宏觀的、整體的理解。

也有人認(rèn)為，智慧校園應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)Wisdom（智慧性），認(rèn)為“Smart Campus”過(guò)于側(cè)重當(dāng)前學(xué)校信息化建設(shè)問(wèn)題的解決和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，因?yàn)樽钤邕@個(gè)概念就是從網(wǎng)絡(luò)發(fā)展提出來(lái)的，而“Wisdom Campus”比較側(cè)重于校園建設(shè)更深層次的、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的Smart，更加有利于長(zhǎng)期發(fā)展的思考、規(guī)劃和相關(guān)的舉措。這種理解對(duì)于放眼未來(lái)而言極具方向與引領(lǐng)意義，但對(duì)于當(dāng)下的建設(shè)推進(jìn)來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)性要求更高，執(zhí)行難度更大。

（三）“智慧”的意義

基于這個(gè)時(shí)代的職業(yè)學(xué)校智慧校園，必然內(nèi)在地包含著：在宗旨上以面向師生個(gè)性化服務(wù)為核心；在目標(biāo)上以促進(jìn)教育改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)；在技術(shù)上以多種信息技術(shù)為支撐，能全面感知物理環(huán)境，識(shí)別學(xué)習(xí)者個(gè)體特征和學(xué)習(xí)情景，提供無(wú)縫互通的網(wǎng)絡(luò)通信；在功能上有效支持教育教學(xué)過(guò)程分析、評(píng)價(jià)和智能決策，開(kāi)放的教育教學(xué)環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境。

從數(shù)字校園發(fā)展到智慧校園，不僅僅是概念與形態(tài)的變化，更是一種基本性質(zhì)的轉(zhuǎn)變。相對(duì)而言，智慧校園更加強(qiáng)調(diào)多種校園服務(wù)的融合與創(chuàng)新。所以我們對(duì)智慧校園應(yīng)該有新的認(rèn)識(shí)，不能把它等同于數(shù)字校園，也不能硬給普通數(shù)字校園貼上智慧校園的標(biāo)簽。討論智慧校園的概念問(wèn)題，是智慧校園建設(shè)初期非常重要的問(wèn)題。但這個(gè)概念本身并不是最重要的，而是要通過(guò)概念的討論，來(lái)明晰在這個(gè)時(shí)代提出職業(yè)學(xué)校智慧校園的意義和內(nèi)涵所在，討論概念及其背后的意義與內(nèi)涵，是通過(guò)復(fù)雜的思考來(lái)引導(dǎo)簡(jiǎn)單的行動(dòng)。把智慧校園的要求說(shuō)得太低了，缺乏實(shí)際的指導(dǎo)意義；把智慧校園的要求設(shè)計(jì)太高太遠(yuǎn)了，更容易讓一個(gè)不切實(shí)際的目標(biāo)誤導(dǎo)了智慧校園建設(shè)的方向。如果偏離了職業(yè)學(xué)校現(xiàn)狀與國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)需求，有可能導(dǎo)致有限資源的巨大浪費(fèi)，使智慧校園發(fā)展誤入歧途，走進(jìn)一個(gè)“沉沒(méi)資本”的陷阱。

二、智慧校園建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)

信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展特別是職業(yè)教育發(fā)展的影響應(yīng)該是革命性的，這在相關(guān)文件中早有論述。但這種影響，不應(yīng)該是單向的，而是互動(dòng)、交互和生成的。其中職業(yè)教育自身的革命與信息技術(shù)發(fā)展的互動(dòng)性，將會(huì)成為智慧校園建設(shè)進(jìn)程中的一種顯性特征。因?yàn)閺?qiáng)調(diào)職業(yè)教育發(fā)展理念、思路與路徑的變革，所以與信息技術(shù)應(yīng)用之間的融合、創(chuàng)新，將會(huì)是智慧校園建設(shè)進(jìn)程中的一個(gè)難點(diǎn)。

從通常的理解出發(fā)，智慧校園（其實(shí)在此處理解為“智慧學(xué)校”也許更有啟發(fā)意義）包括很多相互關(guān)聯(lián)的功能模塊或者說(shuō)由很多具體的功能模塊組成，例如智慧教室（課堂）、智慧（虛擬）實(shí)訓(xùn)室、智慧校企通、智慧節(jié)能等。對(duì)于現(xiàn)階段的職業(yè)學(xué)校而言，最為重要的是要通過(guò)智慧校園建設(shè)改革師生關(guān)系、校企關(guān)系、產(chǎn)學(xué)關(guān)系。

在師生關(guān)系上，要從根本上落實(shí)以學(xué)生為主體的理念，通過(guò)整合的環(huán)境為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)。建設(shè)的重點(diǎn)就是要研究和嘗試怎么構(gòu)建無(wú)縫學(xué)習(xí)平臺(tái)（如“人人通”等），本質(zhì)上是將單一的物理學(xué)習(xí)空間轉(zhuǎn)變?yōu)槲锢韺W(xué)習(xí)空間和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間并存，使教師、學(xué)生能基于“學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)”開(kāi)展學(xué)習(xí)。把課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐、校內(nèi)與校外等順暢地連接起來(lái)，用一些成熟的、穩(wěn)定的、低成本甚至是免費(fèi)的技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間、不同時(shí)空之間的充分互動(dòng)，真正形成學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)。“學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)”一方面是使用網(wǎng)絡(luò)來(lái)支持學(xué)習(xí)，另一方面是建立學(xué)習(xí)中的網(wǎng)絡(luò)。連通主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)包括創(chuàng)建連接和發(fā)展網(wǎng)絡(luò)，知識(shí)存在于這個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)中，設(shè)計(jì)合理的網(wǎng)絡(luò)本身就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。正式、非正式學(xué)習(xí)環(huán)境一方面支持學(xué)習(xí)者基于網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，另一方面支持學(xué)習(xí)者建立網(wǎng)絡(luò)連接，通過(guò)不斷優(yōu)化內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)個(gè)體學(xué)習(xí)發(fā)展。

在校企關(guān)系上，就是要立足產(chǎn)教融合的理念，改善校企合作、工學(xué)結(jié)合的效果。基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)重新設(shè)計(jì)校企合作的途徑與項(xiàng)目，讓校企合作的成本降下來(lái)，使得校企合作更為簡(jiǎn)化、易行，共享學(xué)習(xí)資源、共建研發(fā)與培訓(xùn)項(xiàng)目、共生教育與生產(chǎn)智慧。在職業(yè)學(xué)校的智慧校園建設(shè)中，各個(gè)領(lǐng)域和側(cè)面的校企合作平臺(tái)建設(shè)是最核心的要求，沒(méi)有良好的校企合作空間、途徑與成效，肯定不是一個(gè)合格的職業(yè)學(xué)校智慧校園。

在產(chǎn)學(xué)關(guān)系上，探索有效的途徑，基于多角度、多功能的校企合作平臺(tái)，將生產(chǎn)與學(xué)習(xí)相互融合起來(lái)，這是智慧校園建設(shè)要解決的最重要的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的物理環(huán)境下，學(xué)校無(wú)論如何加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，都不可能完全解決大面積的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)培訓(xùn)問(wèn)題。因?yàn)楦黝惼髽I(yè)的資源是有限的，學(xué)校硬件環(huán)境的投入更是有限的，無(wú)論哪個(gè)方面都無(wú)法解決人才培養(yǎng)的規(guī)模與質(zhì)量問(wèn)題。要利用虛擬技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)技術(shù)，共同建立虛擬企業(yè)、虛擬車間、虛擬場(chǎng)景、虛擬生產(chǎn)、虛擬崗位等，與物理空間的實(shí)訓(xùn)環(huán)境共同構(gòu)成生產(chǎn)與學(xué)習(xí)的融合環(huán)境。

當(dāng)然，對(duì)于不同的職業(yè)學(xué)校而言，其辦學(xué)定位與專業(yè)特色各有不同，全面建設(shè)智慧校園與形成特色專長(zhǎng)以解決學(xué)校發(fā)展的全面問(wèn)題與特殊問(wèn)題一樣重要。最為可行的辦法是強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，基礎(chǔ)設(shè)施整體建設(shè)，重要項(xiàng)目分步實(shí)施。在推進(jìn)過(guò)程中，不僅要考慮構(gòu)建統(tǒng)一的技術(shù)系統(tǒng)，更重要的是要制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，尋求系統(tǒng)整合方案。要確定有限目標(biāo)，分步驟實(shí)施，考慮不同建設(shè)項(xiàng)目的需求和業(yè)務(wù)流程特點(diǎn)，制訂合理的分步實(shí)施計(jì)劃。

三、智慧校園的技術(shù)支持

與過(guò)度強(qiáng)調(diào)智慧校園的技術(shù)方案一樣，過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)校核心業(yè)務(wù)發(fā)展目標(biāo)而回避技術(shù)支持的系統(tǒng)性也是一種固執(zhí)己見(jiàn)。因?yàn)橹腔坌@本身就是信息技術(shù)與教育教學(xué)融合發(fā)展的結(jié)合體。

華東師范大學(xué)的祝智庭教授（團(tuán)隊(duì)）曾經(jīng)就數(shù)字校園向智慧校園的轉(zhuǎn)化，提煉出智慧校園環(huán)境的十大特征：第一，位置感知：感知學(xué)習(xí)者的物理位置。第二，情境感知：探測(cè)學(xué)習(xí)者在不同場(chǎng)景以及他與誰(shuí)在什么時(shí)間、地點(diǎn)做什么。第三，社會(huì)感知：感知個(gè)人與他人之間的社會(huì)關(guān)系。第四，互操作性：不同學(xué)習(xí)資源、服務(wù)和平臺(tái)之間的互聯(lián)互通。第五，無(wú)縫連接：在任何設(shè)備進(jìn)行任何連接時(shí)，提供持續(xù)的服務(wù)會(huì)話。第六，適應(yīng)性：根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)偏好和需求推送最合適的學(xué)習(xí)資源。第七，泛在性：隨時(shí)隨處通過(guò)與環(huán)境互動(dòng)獲得感興趣的學(xué)習(xí)資源。第八，全程記錄：記錄學(xué)習(xí)歷史數(shù)據(jù)，便于數(shù)據(jù)挖掘和深入分析，做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)、建議以及推送相應(yīng)的服務(wù)。第九，自然交互：利用多種感官及肢體語(yǔ)言開(kāi)展人機(jī)互動(dòng)，如語(yǔ)音、姿勢(shì)、表情識(shí)別。第十，深度參與：沉浸于技術(shù)豐富環(huán)境中開(kāi)展多向互動(dòng)，獲得平常難以企及的體驗(yàn)。這一提煉，既涵蓋了智慧校園環(huán)境中的學(xué)習(xí)與生活現(xiàn)象，也內(nèi)在地包含著一系列整合的技術(shù)應(yīng)用。

這些現(xiàn)象的背后，主要由三層技術(shù)架構(gòu)：第一層是云計(jì)算（Cloud Computing），其核心是對(duì)網(wǎng)絡(luò)中服務(wù)器功能進(jìn)行虛擬化，實(shí)現(xiàn)提升性能、橫向擴(kuò)展、分布結(jié)構(gòu)卻能夠減少成本和能耗的目標(biāo)；第二層是霧計(jì)算（Fog Computing），即把應(yīng)用終端進(jìn)行虛擬化，能夠真正解決不同終端設(shè)計(jì)獨(dú)立的信息格式的交換問(wèn)題；第三層是群計(jì)算（Swarm Computing），與物聯(lián)傳感技術(shù)相關(guān)，在物理環(huán)境中安裝很多聯(lián)網(wǎng)的傳感器，運(yùn)用新穎的求解優(yōu)化組合問(wèn)題的模擬進(jìn)化算法，具有典型的群體智能的特性。從未來(lái)（已經(jīng)到來(lái)）的發(fā)展趨勢(shì)看，在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器功能通過(guò)云計(jì)算技術(shù)實(shí)現(xiàn)虛擬化、終端功能通過(guò)霧計(jì)算技術(shù)實(shí)現(xiàn)虛擬化的基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)中的交換機(jī)、路由器功能也將逐步實(shí)現(xiàn)虛擬化，亦即軟件定義網(wǎng)絡(luò)（SDN）技術(shù)，例如：I Campus。基于以上技g的智慧校園，其技術(shù)實(shí)現(xiàn)的維度可以歸結(jié)為：科學(xué)的決策系統(tǒng)、實(shí)時(shí)的控制系統(tǒng)、泛在的互聯(lián)系統(tǒng)、便捷的服務(wù)系統(tǒng)、面向服務(wù)的計(jì)算系統(tǒng)、透徹的感知系統(tǒng)。

以上的技術(shù)問(wèn)題，并不可能甚至也并不要求在學(xué)校層面上去系統(tǒng)解決，但忽視這些問(wèn)題顯然會(huì)在智慧校園建設(shè)中產(chǎn)生短視甚至是盲目的行動(dòng)。智慧校園概念從產(chǎn)生的那一天開(kāi)始，就是建立在先進(jìn)的信息技術(shù)基礎(chǔ)之上，而這些技術(shù)隱含著高成本、高投入的必然。支持智慧校園形成與運(yùn)行的技術(shù)要求，必然包括網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)、業(yè)務(wù)智能和大數(shù)據(jù)，完全的自我經(jīng)費(fèi)投入或技術(shù)投入。無(wú)論學(xué)校的經(jīng)費(fèi)如何充足（其實(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)證明當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)并不充足）都難以滿足，何況整體建設(shè)難度大、建設(shè)周期較長(zhǎng)、成熟案例非常少、建設(shè)與成效顯現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)比較大。在這種情況下，討論技術(shù)支持的問(wèn)題更為必要，至少在建設(shè)智慧校園的進(jìn)程中，必須規(guī)劃設(shè)計(jì)與系統(tǒng)解決好學(xué)校智慧校園建設(shè)的方向與重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)基于基本應(yīng)用與特色創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)技術(shù)選擇的成本與收益，強(qiáng)調(diào)技術(shù)共享與邊際效益，在建設(shè)進(jìn)程中不斷立足新技術(shù)來(lái)強(qiáng)化應(yīng)用與實(shí)用，提高智慧校園建設(shè)的功能性、可控性、持續(xù)性與成功率。

四、智慧校園建設(shè)的特色要求

對(duì)于職業(yè)學(xué)校而言，適應(yīng)需求、產(chǎn)教融合是最根本的育人特征，人才培養(yǎng)的不同決定了智慧校園建設(shè)必須有自己的定位。服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求，特別是適應(yīng)“中國(guó)智能制造2025”的戰(zhàn)略需求，就必須有更深刻的理解與實(shí)踐變革。新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展是建立于信息化與全球化的融合、3D數(shù)字制造技術(shù)、能源互聯(lián)網(wǎng)、個(gè)性化和定制化生產(chǎn)方式和生活方式、虛擬化生活等組合的基礎(chǔ)之上的，這種需求不僅給中國(guó)也給全球的技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因?yàn)檫@種產(chǎn)業(yè)與技術(shù)發(fā)展到最后，實(shí)際上是一場(chǎng)“人的革命”，不僅注重人與人之間的合作、分享、和諧，更重要的是要求具備駕馭數(shù)字化和智能化設(shè)備的人才，以及能研發(fā)或者應(yīng)用更加智能的、生命的、個(gè)性的新材料、新設(shè)備等的創(chuàng)新與應(yīng)用型人才。

在第三次工業(yè)革命背景下，教育特別是職業(yè)教育將面臨更多非傳統(tǒng)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。智慧校園在發(fā)展的生成過(guò)程中就已經(jīng)先后以網(wǎng)絡(luò)教育、游戲化學(xué)習(xí)、虛擬社區(qū)與現(xiàn)實(shí)課堂有機(jī)結(jié)合等新型教育模式呈現(xiàn)出來(lái)，在一定程度上消解了傳統(tǒng)的培養(yǎng)時(shí)間和空間概念，實(shí)現(xiàn)了超時(shí)空的學(xué)習(xí)和超時(shí)空的互動(dòng)。隨著職業(yè)教育需求與目標(biāo)的發(fā)展，其建設(shè)必須以更遠(yuǎn)更高的視野來(lái)考量：打破學(xué)校人才培養(yǎng)的一元化格局，構(gòu)建起互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的學(xué)校、家庭、企業(yè)、社會(huì)一體的交互式人才培養(yǎng)體系，形成終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)。而這將成為引領(lǐng)職業(yè)學(xué)校智慧校園建設(shè)的特色甚至是本質(zhì)要求。

這一本質(zhì)要求包含著加快學(xué)校觀念的轉(zhuǎn)變：從“學(xué)校”到“社會(huì)”（在特殊的背景下也可狹義定義為企業(yè)）。職業(yè)教育是近代工業(yè)革命的產(chǎn)物，連同其他類型的學(xué)校時(shí)常被隱喻成“工廠”。回到根本上看或者說(shuō)站在教育的理想中看，學(xué)校的本質(zhì)是每一個(gè)個(gè)體生命成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所和空間，最本質(zhì)的取向是學(xué)習(xí)、生活與發(fā)展的共同體。正如杰里米?里夫金所說(shuō)：“雖然專業(yè)技能和技術(shù)對(duì)于向第三次工業(yè)革命過(guò)渡至關(guān)重要，但是如果教育工作者過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)和技能，而沒(méi)有進(jìn)行更深層次的改變，那就本末倒置。”教育學(xué)正在發(fā)生“由教向不教”的覆性創(chuàng)新，在一定程度上，更包含著教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變：從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

就教育和學(xué)習(xí)本身而言，信息技術(shù)的革命性影響，不僅僅體現(xiàn)在具體的教育和學(xué)習(xí)行為上，也不僅僅體現(xiàn)在教育和學(xué)習(xí)的基本制度與結(jié)構(gòu)上，而更應(yīng)該是一種文化的理解。或者說(shuō)，構(gòu)建一種新的學(xué)習(xí)文化將成為學(xué)校乃至于整個(gè)社會(huì)的重要任務(wù)。不管是哪一類哪一級(jí)的教育或?qū)W習(xí)，都不再是你花了12年左右的時(shí)間勉強(qiáng)忍受，然后在18或22歲時(shí)欣慰結(jié)束的那種枯燥乏味的活動(dòng)。在21世紀(jì)，學(xué)習(xí)是人類的根本。如果目前的趨勢(shì)持續(xù)下去，那么這個(gè)世紀(jì)將會(huì)被稱為“學(xué)習(xí)的世紀(jì)”。

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如今的高校，無(wú)論是學(xué)生、教師或行政管理人員，都能通過(guò)自己的一個(gè)唯一的身份標(biāo)示――學(xué)號(hào)和工號(hào)，完成在校期間的大部分工作，換句話說(shuō)，現(xiàn)在高校的日常科研、教學(xué)和管理已經(jīng)高度依賴各種信息管理系統(tǒng)。當(dāng)然，信息數(shù)字化的結(jié)果帶來(lái)的是工作效率的極大提高，各類數(shù)據(jù)的可追溯性及統(tǒng)計(jì)分析的方便性。然而我們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)，在一個(gè)校園里，雖然有了統(tǒng)一的、唯一的身份標(biāo)示，我們登錄OA系統(tǒng)，財(cái)務(wù)系統(tǒng)，教學(xué)管理系統(tǒng)往往是獨(dú)立的系統(tǒng)，院系與院系之間、部門與部門之間的信息平臺(tái)沒(méi)有真正的做到共享和統(tǒng)一。我們現(xiàn)有的信息化建設(shè)成果往往各自為營(yíng)，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，大量的信息化預(yù)算用來(lái)維護(hù)和擴(kuò)展現(xiàn)有系統(tǒng)，造成系統(tǒng)不斷臃腫，當(dāng)有新的需求時(shí)，只能推倒重建。校園信息化建設(shè)的初衷是利用信息化的手段，為具體的工作服務(wù)。現(xiàn)有的校園信息化，往往是被動(dòng)的收集和管理數(shù)據(jù)，是不是可以更加主動(dòng)一點(diǎn)，讓我們的信息化建設(shè)更加“智慧”呢？

1.智慧校園的概念

智慧校園的提出，順應(yīng)了信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。所謂智慧校園是一組硬件、軟件的組合，以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將教學(xué)、科研、管理及校園生活進(jìn)行融合。智慧校園為我們描繪了一副美好的藍(lán)圖：無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。同時(shí)，對(duì)于各項(xiàng)數(shù)據(jù)的分析，將為智慧校園的建設(shè)指出方向，甚至為高校的管理、教學(xué)及科研決策提供依據(jù)。對(duì)于建設(shè)智慧校園，部分高校已經(jīng)先行一步，廣大師生對(duì)此帶來(lái)的便捷深有感觸。但智慧校園的建設(shè)要考慮到信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，要結(jié)合和利用信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的成果，做好規(guī)劃，進(jìn)一步深化，避免走以往的老路。

2.智慧校園的規(guī)劃

智慧校園的規(guī)劃首先要明確，我們需要建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的、唯一的、統(tǒng)一的平臺(tái)，所有的應(yīng)用都將依賴這個(gè)統(tǒng)一平臺(tái)。智慧校園是一組硬件和軟件的結(jié)合，在最底層提供硬件及核心網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)服務(wù)，中間層提供統(tǒng)一的數(shù)據(jù)接口，所有的應(yīng)用通過(guò)數(shù)據(jù)接口與整個(gè)系統(tǒng)連接。為了解決以往高校信息建設(shè)的出現(xiàn)的數(shù)據(jù)冗余、系統(tǒng)間兼容性差及重復(fù)建設(shè)的問(wèn)題，對(duì)于智慧校園的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，我們引入軟件設(shè)計(jì)過(guò)程的接口概念――每一個(gè)頂層的應(yīng)用之間并不耦合，通過(guò)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)接口組成智慧校園這個(gè)大的應(yīng)用。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖如圖1所示：

圖1 智能校園結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖

在智能校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，信息標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范、工作體系與管理機(jī)制是核心，是所有接入系統(tǒng)的綱領(lǐng)性文件。如圖1所示，所有的應(yīng)用，只要執(zhí)行相關(guān)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)接口，就可以成為整個(gè)系統(tǒng)的一個(gè)模塊。這樣的設(shè)計(jì)使得智慧校園具有極強(qiáng)的靈活性和可擴(kuò)展性，能夠滿足高校長(zhǎng)期的信息化建設(shè)需要。

3.智慧校園的實(shí)施

智慧校園的實(shí)施不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程。在進(jìn)行了科學(xué)的規(guī)劃設(shè)計(jì)后，智慧校園需要按照規(guī)劃分部實(shí)施。整個(gè)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)需要投入大量的人力和物力。目前，高校信息化建設(shè)普遍存在的問(wèn)題是軟件的建設(shè)與硬件無(wú)法適應(yīng)，即已有的硬件條件包括設(shè)備網(wǎng)絡(luò)基本滿足需求，而軟件建設(shè)滯后，無(wú)法放大信息化對(duì)校園科研、教學(xué)和管理的促進(jìn)作用。每所高校應(yīng)該首先了解本校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，從軟硬件兩個(gè)方面將所有的資源進(jìn)行整合，再重新分配，避免實(shí)施過(guò)程中的重復(fù)建設(shè)。硬件資源的整合和再分配之后，最重要的工作是數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理。我們需要建立一個(gè)唯一的標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)庫(kù)，而這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)正式智慧校園不斷發(fā)展和擴(kuò)展的基礎(chǔ)。此外，我們常常忽略了相關(guān)規(guī)范和制度的建立，而過(guò)分的關(guān)注系統(tǒng)所能提供的功能。相反，我們要充分重視建立扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫群瓦\(yùn)行機(jī)制，以保障整個(gè)信息化建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)和深入。同時(shí)，在實(shí)施過(guò)程中，要與時(shí)俱進(jìn)，目前信息產(chǎn)業(yè)熱門的物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)等概念可有效借鑒到高校智能校園的建設(shè)中去。

4.物聯(lián)網(wǎng)與智慧校園

物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)踐最早可以追溯到1990年施樂(lè)公司的網(wǎng)絡(luò)可樂(lè)販?zhǔn)蹤C(jī)――Networked Coke Machine。從本質(zhì)上講智慧校園與物聯(lián)網(wǎng)是統(tǒng)一的，換句話說(shuō)，智慧校園的最終實(shí)現(xiàn)是依托于建立起一個(gè)智能化的物聯(lián)網(wǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。我們校園中的每個(gè)實(shí)體（可以是一個(gè)人，也可以是一臺(tái)設(shè)備）有一個(gè)智能標(biāo)簽，通過(guò)射頻技術(shù)，經(jīng)過(guò)無(wú)線和有線的連接形成一條脈絡(luò)，而實(shí)體之間的相互通信構(gòu)成了智慧校園的網(wǎng)絡(luò)。可以想象智能校園的美好場(chǎng)景：無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。將來(lái)我們用手機(jī)就可以完成開(kāi)關(guān)宿舍門，課堂考勤，圖書(shū)館借書(shū)等功能，甚至，根據(jù)光線情況，實(shí)時(shí)調(diào)節(jié)校園照明，以達(dá)到節(jié)能的目的。這些功能最終的實(shí)現(xiàn)，要求高校在智慧校園規(guī)劃之初能夠充分的預(yù)留接口。

5.云計(jì)算與智慧校園

云計(jì)算是虛擬化的，是面向服務(wù)的。所有的網(wǎng)絡(luò)資源，包括硬件、軟件服務(wù)，存儲(chǔ)空間等等組成了一個(gè)資源池，按需取用。在智慧校園的規(guī)劃建設(shè)中，云計(jì)算的概念首先可以理解成，在整個(gè)校園范圍內(nèi)，所有的軟硬件資源可以成為一個(gè)資源池，這樣，可以達(dá)成資源的整合和使用效率的最大化，所有終端也將不受自身處理能力的限制。其次，在整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)范圍內(nèi)，云計(jì)算可以提供高校突發(fā)的軟硬件資源需求，或短期內(nèi)自身所不具備的資源配置。高校的信息化建設(shè)需要突入巨量資金，而云計(jì)算的概念為我們提供了另一種思路：資源和服務(wù)都可以從云端按需取用。高校的服務(wù)器處理能力，存儲(chǔ)空間，應(yīng)用服務(wù)都可以從云端取得，這樣既解決了資金問(wèn)題，也規(guī)避了建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)。可以想象，將來(lái)的第三方軟件服務(wù)只進(jìn)行簡(jiǎn)單設(shè)置便可以通過(guò)通用接口可以成為智能校園的一部分。將來(lái)，運(yùn)營(yíng)商的基礎(chǔ)服務(wù)，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的軟件服務(wù)都將結(jié)合的非常緊密，很多資源都將從云端獲取，從這個(gè)角度看，智能校園的接口設(shè)計(jì)尤其重要。

6.大數(shù)據(jù)與智慧校園

一個(gè)校園的數(shù)據(jù)不可謂海量，這里所謂大數(shù)據(jù)指的是，智慧校園系統(tǒng)要具備對(duì)高校龐雜數(shù)據(jù)的專業(yè)處理能力。對(duì)數(shù)據(jù)的分析，是要取得高校內(nèi)的一些“趨勢(shì)”。比如，分析圖書(shū)館圖書(shū)借閱頻次可以預(yù)測(cè)高校的研究熱點(diǎn);分析校醫(yī)院處方藥的開(kāi)具，進(jìn)行疫情監(jiān)控;分析校內(nèi)設(shè)備的使用頻率為采購(gòu)計(jì)劃提供編制依據(jù)等等。智慧校園能夠做到對(duì)數(shù)據(jù)的科學(xué)分析，進(jìn)而優(yōu)化高校政策制定，為各類決策提供依據(jù)，就真正符合其“智慧”的定義。

7.信息安全

所有的信息化建設(shè)都無(wú)法回避信息安全這一問(wèn)題，而信息安全問(wèn)題對(duì)于智慧校園來(lái)說(shuō)尤其突出。智慧校園的實(shí)施意味著與萬(wàn)維網(wǎng)的高度融合，許多接口暴露在公共網(wǎng)絡(luò)，各種終端都可以連接至智慧網(wǎng)絡(luò)，而高校的許多數(shù)據(jù)涉密，高度靈活性和擴(kuò)展性之下是嚴(yán)峻的安全形式。對(duì)此，信息安全的保證要從主動(dòng)和被動(dòng)兩個(gè)方面進(jìn)行考慮。首先，要建立一個(gè)安全管理平臺(tái)，部署入侵檢測(cè)系統(tǒng)，對(duì)一些重要的數(shù)據(jù)，在數(shù)據(jù)接入端設(shè)置防火墻和防毒墻，并做好冗余設(shè)計(jì)，最大程度避免病毒、網(wǎng)絡(luò)攻擊和誤操作對(duì)數(shù)據(jù)安全的影響。同時(shí)設(shè)置安全掃描器，對(duì)威脅信息安全的漏洞和隱患進(jìn)行排查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)補(bǔ)救。嚴(yán)格的安全管理規(guī)定同樣重要，要從制度上，對(duì)一些重要數(shù)據(jù)的訪問(wèn)和操作制定規(guī)范的程序并嚴(yán)格執(zhí)行。被動(dòng)防御主要指設(shè)置安全網(wǎng)關(guān)，配合安全軟件的使用，保障信息安全。這一點(diǎn)可以借助前文提到的云計(jì)算技術(shù)。從云端可以最快的獲得各類病毒和網(wǎng)絡(luò)安全威脅的特征，并立即作出反應(yīng)，高校甚至可以購(gòu)買云安全服務(wù)。智慧校園信息安全的保障需要結(jié)合各方力量，考慮到方方面面，在信息化建設(shè)過(guò)程中是一個(gè)重要的課題。

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關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；智慧校園；校園建設(shè)；智慧技術(shù)

DOI:10.19474/j.cnki.10-1156/f.005064

智慧校園已經(jīng)是校園管理工作中不可或缺的一部分，現(xiàn)在很多高校都在使用智慧校園，我國(guó)也在大力宣傳智慧校園，支持各大高校使用智慧校園進(jìn)行校園管理工作。智慧校園最大的優(yōu)勢(shì)提高校園管理的效率，并且可以讓枯燥的教學(xué)變的更加有趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助高校建立一套完善的校園管理模式，使得學(xué)校生活越來(lái)越有趣。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的到來(lái)給教育行業(yè)帶來(lái)了質(zhì)的飛躍，校園智能化模式也在不斷發(fā)展超越，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧校園里的建設(shè)可以在一定程度上維護(hù)校園安全、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、幫助老師進(jìn)行日常管理、提高教學(xué)水平等，使教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)教育管理智能化。

一、物聯(lián)網(wǎng)下的智慧校園

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在很多方面已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)先，比如在識(shí)別技術(shù)、定位和監(jiān)控等方面都是佼佼者，但是由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還是個(gè)新型技術(shù)，還有很大的發(fā)展空間，在具體的社會(huì)實(shí)踐中會(huì)存在著不足，這就要求物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在實(shí)際操作中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行有效的解決。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)其實(shí)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的延伸，延續(xù)了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中的幫助用戶聯(lián)系和溝通的作用。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的主要目的是收集數(shù)據(jù)，對(duì)信息進(jìn)行加工，將這些信息傳播到需要的人手中。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在具體操作中需要使用到很多的設(shè)備，為了保證信息傳播的效率，必須要保證設(shè)備的質(zhì)量。

（一）物聯(lián)網(wǎng)的功能 二、物聯(lián)網(wǎng)的功能與特征

物聯(lián)網(wǎng)主要有三個(gè)功能，分別是智能識(shí)別、定位系統(tǒng)和智能監(jiān)控。智能識(shí)別指的是通過(guò)掃描技術(shù)對(duì)某些特定的物體進(jìn)行識(shí)別，然后對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行智能化的處理分析，并將這些數(shù)據(jù)快速的傳送到互聯(lián)網(wǎng)上，給人們提供便利的查詢系統(tǒng)。

（二）物聯(lián)網(wǎng)的特征

物聯(lián)網(wǎng)作為新新產(chǎn)物，主要是為了滿足人們的需要，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要的特征是網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的智能化，人們通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)彼此聯(lián)系，將社會(huì)生活中的實(shí)際情況通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析傳播。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用是人類的一大進(jìn)步，幫忙人們對(duì)信息的收集，可以很大程度上提升人們的生產(chǎn)生活質(zhì)量，實(shí)行資源共享。

三、智慧校園中的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

（一）識(shí)別信息并獲取信息

隨著科技的不斷進(jìn)步，二維碼技術(shù)的發(fā)展，人們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解的知識(shí)在不斷增多，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用普及度也在增加，用戶可以在很多方面都利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。像我們?cè)趯W(xué)校中必不可少的校園一卡通，這就像是我們的身份證一樣，象征著我們的學(xué)生身份。這種卡片在智慧校園中的使用是利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在卡片中裝置一個(gè)智能芯片，通過(guò)高科技智能折別進(jìn)行信息收集，對(duì)學(xué)生的信息進(jìn)行智能識(shí)別。

（二）智能控制與保護(hù)

利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可以對(duì)物體進(jìn)行控制和保護(hù)。在課堂學(xué)習(xí)中，可以利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教室的溫度根據(jù)天氣進(jìn)行調(diào)節(jié)，不僅如此還能夠?qū)φ{(diào)節(jié)燈光，盡量彌補(bǔ)自然環(huán)境帶來(lái)的不利條件，為課堂學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧校園中的應(yīng)用還不止這些，能夠?qū)W(xué)校與社會(huì)分開(kāi)，避免社會(huì)人士對(duì)學(xué)生的影響，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，保護(hù)學(xué)生們的身心健康。

（三）教學(xué)環(huán)境檢測(cè)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可以對(duì)教學(xué)環(huán)境檢測(cè)，可以對(duì)校園里發(fā)生的大小事務(wù)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，在校園中安裝攝像頭監(jiān)控，對(duì)學(xué)生的上課情況進(jìn)行監(jiān)控，可以幫助老師對(duì)學(xué)生上課情況進(jìn)行全方位的了解，促進(jìn)老師在教學(xué)模式上的改進(jìn)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行約束，在監(jiān)控的情況下學(xué)生自覺(jué)性增加，爭(zhēng)取一名三好學(xué)生。

四、基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園發(fā)展應(yīng)用

校園信息化的建設(shè)在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的促進(jìn)下已經(jīng)發(fā)展成為智慧校園。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷成熟將校園中的信息進(jìn)行智能化連接，并且快速的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播分析，對(duì)人們的生活產(chǎn)生巨大的影響，人們的學(xué)習(xí)、工作和生活等各種方面也在受著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響，與此同時(shí)也對(duì)促進(jìn)智慧校園的完善。

（一）平安校園

通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)校園進(jìn)行監(jiān)控管理，在一些重要的場(chǎng)所、道路等地方安裝了攝像頭，會(huì)有專門的工作人員進(jìn)行查看，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一旦發(fā)現(xiàn)異常就會(huì)及時(shí)了解情況并且進(jìn)行解決，這樣一來(lái)可以將一些違規(guī)違法行為及時(shí)制止，提高校園的安全。對(duì)進(jìn)出校園內(nèi)部的車輛和人員及時(shí)進(jìn)行實(shí)名記錄，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)可以及時(shí)進(jìn)行查詢，保證校園師生的安全。除此之外，還要對(duì)老師和學(xué)生的身份進(jìn)行確認(rèn)，在課題上實(shí)行考勤制度，全方面保證校園的安全。 （二）智慧圖書(shū)館

智慧圖書(shū)館的建設(shè)時(shí)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧校園中應(yīng)用中占據(jù)很重要的地位，采取智能化的管理模式，對(duì)圖書(shū)館資料數(shù)據(jù)化，可以快速的找出你需要的圖書(shū)資料，使得借閱圖書(shū)可以更加方便，使得圖書(shū)管理高效化。 （三）智慧消費(fèi)

校園一卡通是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，將飯卡、水卡和借閱卡集合在一起，方便師生的生活學(xué)習(xí)，可以將用戶的消費(fèi)信息，學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄，便于我們了解自己的消費(fèi)情況，也可以幫助我們進(jìn)行財(cái)務(wù)管理。

五、結(jié)論

將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用在智慧校園中，使得校園管理更加科學(xué)合理，將學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課堂以外的地方，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)，使學(xué)習(xí)更加有趣、智能，在潛移默化之中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合能力。在智慧校園中，智能化的環(huán)境下，學(xué)生可以通過(guò)多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)滲透在各個(gè)方面，同時(shí)提高教學(xué)水平。

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關(guān)鍵詞：一卡通；智慧校園；自助服務(wù)體系；信息化管理

一、校園卡應(yīng)用的背景

校園卡是學(xué)校發(fā)行和管理的非接觸式IC卡，集學(xué)生證/工作證、借書(shū)證、餐卡、電子錢包等功能于一卡，實(shí)現(xiàn)了“一卡在手，走遍校園”。校園卡出現(xiàn)的前期對(duì)于后勤服務(wù)和圖書(shū)管理工作的效率提升有著明顯的成效，因此在信息化工作早期就在大部分大學(xué)校園里普及。經(jīng)過(guò)10多年的發(fā)展，從大學(xué)校園到整個(gè)社會(huì)的信息化環(huán)境已經(jīng)取得了翻天覆地的變化，校園卡的應(yīng)用亦取得極大的拓展，門禁、考勤、自助繳費(fèi)、水電管理、銀行圈存等一大批新的業(yè)務(wù)出現(xiàn)在校園卡應(yīng)用中，銀行卡、手機(jī)卡等也頻頻綁定校園卡，因此，校園卡具有強(qiáng)烈的社會(huì)集成和應(yīng)用創(chuàng)新需求。

二、國(guó)內(nèi)高校校園卡技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

作為教育信息化的重點(diǎn)工作，校園卡應(yīng)用的社會(huì)集成和應(yīng)用創(chuàng)新已經(jīng)在國(guó)內(nèi)高校取得了快速的進(jìn)展，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.校園卡載體的多樣化

CPU 校園卡是帶有CPU處理器功能的IC卡，并已經(jīng)應(yīng)用廣泛，手機(jī)校園卡是中國(guó)移動(dòng)推出的將通信業(yè)務(wù)和校園卡功能集成的一種新型校園卡一卡通類型，目前已不斷擴(kuò)張到電信、聯(lián)通另外兩家通信運(yùn)營(yíng)商的投資范圍，就目前情況看，浙江省高校幾乎都已開(kāi)通手機(jī)校園一卡通，但應(yīng)用和推廣效果差強(qiáng)人意。

2.校園卡的社會(huì)集成

中山大學(xué)和深職院在校園卡的社會(huì)集成中做了應(yīng)用嘗試：

中山大學(xué)：該校的校園卡是首個(gè)實(shí)現(xiàn)城際消費(fèi)的校園一卡通，與廣州9所高校聯(lián)盟推行“消費(fèi)一卡通”的應(yīng)用模式，對(duì)接城市市民交通功能，接軌城市建設(shè)發(fā)展。

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院：該校校園卡在CPU校園卡的基礎(chǔ)上，集成了銀行業(yè)務(wù)，使得校園卡用戶不但可以具備校內(nèi)所有應(yīng)用的刷卡業(yè)務(wù)，還具有銀行卡的業(yè)務(wù)能力，通過(guò)銀行圈存功能的實(shí)現(xiàn)，使得校園卡可以像銀行卡一樣在ATM機(jī)和POS終端機(jī)上進(jìn)行刷卡消費(fèi)，實(shí)現(xiàn)了校園卡的社會(huì)集成功能。

3.校園自助服務(wù)體系的應(yīng)用

公共應(yīng)用服務(wù)包括：校園新聞、漫游校園、一卡通公告、生活百事通、校園卡掛失等功能。個(gè)性化服務(wù)包括：校園卡管理、轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)、自助查詢、自助繳費(fèi)等功能。國(guó)內(nèi)大多高校校園自助服務(wù)一般都實(shí)現(xiàn)校企合作的運(yùn)行方式，主要是由學(xué)校建設(shè)，企業(yè)投資的形式進(jìn)行開(kāi)展，有效改善了學(xué)校服務(wù)體系的高效性。

4.校園卡的數(shù)據(jù)挖掘功能

對(duì)校園卡每日進(jìn)出賬的數(shù)據(jù)挖掘結(jié)果，可獲取校園卡用戶（主要針對(duì)學(xué)生）的消費(fèi)途徑、消費(fèi)能力，對(duì)學(xué)校評(píng)估貧困學(xué)生實(shí)施補(bǔ)助進(jìn)行參考作用；同時(shí)能根據(jù)食堂的消費(fèi)流水記錄挖掘工作后勤及食堂的飯菜質(zhì)量?jī)r(jià)格等，更好的控制食堂收益情況。其中，山東大學(xué)就已經(jīng)通過(guò)校園卡的數(shù)據(jù)挖掘作為決策一種來(lái)源，該校的校園卡通過(guò)分析對(duì)比學(xué)生日常消費(fèi)情況數(shù)據(jù)，挖掘出學(xué)生海量的消費(fèi)數(shù)據(jù)規(guī)律，經(jīng)軟件系統(tǒng)自動(dòng)識(shí)別貧困指數(shù)作為評(píng)估學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難與否的參考目的。

綜上所述，校園卡一卡通是在校師生具有實(shí)名制的身份識(shí)別證件，包含大量的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，通過(guò)校園卡包含的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支撐作用可擴(kuò)展至全校范圍及部門的管理工作內(nèi)容，甚至起到社會(huì)集成作用。

三、智慧校園項(xiàng)目中校園卡的社會(huì)集成與創(chuàng)新

根據(jù)國(guó)內(nèi)高校前期校園卡應(yīng)用情況，智慧校園卡建設(shè)工程主要在以下四個(gè)方面開(kāi)展研究和創(chuàng)新應(yīng)用：

1.校園卡銀行業(yè)務(wù)的社會(huì)集成

浙江旅游職業(yè)學(xué)院校園卡的創(chuàng)新應(yīng)用主要解決了校園卡與網(wǎng)銀集成的以下問(wèn)題：

（1）建立服務(wù)平臺(tái)，并通過(guò)校園卡建設(shè)單位與銀行簽訂網(wǎng)銀支付功能。

（2）硬件上采用二層遞歸安全防護(hù)，一級(jí)防護(hù)指防火墻的IP過(guò)濾及操作系統(tǒng)的IP策略；二級(jí)防護(hù)指系統(tǒng)的一切通訊由指定端口進(jìn)行加密傳輸，其余端口全部禁用。

（3）軟件方面的安全將互聯(lián)網(wǎng)充值平臺(tái)設(shè)置校園一卡通前置服務(wù)器同校園卡服務(wù)器交換數(shù)據(jù)，設(shè)置系統(tǒng)通訊控制策略、安全監(jiān)控策略、數(shù)據(jù)安全備份策略、系統(tǒng)IP策略等確保校園卡的數(shù)據(jù)安全。

2.集成RFID技術(shù)，創(chuàng)新校園食堂服務(wù)

學(xué)校食堂的就餐高峰售飯窗口都是人滿為患，除了人員集中的因素外，窗口處理效率也是其中的一個(gè)因素，設(shè)計(jì)一套集成RFID射頻技術(shù)的餐具和餐飲結(jié)算系統(tǒng)能有效緩解這個(gè)問(wèn)題。系統(tǒng)要求具有速度快、核算準(zhǔn)、體驗(yàn)佳、無(wú)人值守等特點(diǎn)。系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)能節(jié)約用餐者的排隊(duì)時(shí)間，提升教工餐廳膳食服務(wù)的整體質(zhì)量和信息化水平，樹(shù)立良好的終端形象以及給教職工帶來(lái)極佳的消費(fèi)體驗(yàn)。

3.智慧校園卡優(yōu)化校園的人員管理模式

宿舍是學(xué)生校園生活中一個(gè)重要的組成部分，傳統(tǒng)的學(xué)生宿舍管理存在著外來(lái)人員有可能混入宿舍所帶來(lái)的安全隱患。運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)RFID技術(shù)整合校園一卡通應(yīng)用，采用學(xué)生宿舍管理系統(tǒng)，結(jié)合紅外偵測(cè)、智能卡技術(shù)、視頻監(jiān)控技術(shù)、門禁控制技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)了宿舍的人性化、智能化、信息化出入管理，大大提高了學(xué)校宿舍管理水平。同時(shí)融合RFID技術(shù)的校園卡還可以應(yīng)用于學(xué)生上課情況考勤、教師會(huì)議考勤、校門口智能交通管制等方面，通過(guò)智慧校園項(xiàng)目校園卡工程建設(shè)已充分解決了傳統(tǒng)校園卡應(yīng)用局限性，實(shí)現(xiàn)人員管理的新局面。

針對(duì)我院智慧校園項(xiàng)目建設(shè)中校園卡系統(tǒng)應(yīng)用的建設(shè)情況，結(jié)合校園卡的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，可以從三個(gè)角度分析校園卡技術(shù)應(yīng)用與社會(huì)集成需要改進(jìn)的地方：一是從用戶的角度（即在校師生），要求進(jìn)一步擴(kuò)充校園卡的社會(huì)支付范圍與形式；二是從學(xué)校管理層的角度分析，希望校園的后臺(tái)數(shù)據(jù)流動(dòng)方便維護(hù)、監(jiān)察方便校園人員管理；三是從社會(huì)行業(yè)角度分析，如今校園卡已逐漸與企業(yè)合作，同城市建設(shè)應(yīng)用接軌，因此要求更多的校園的社會(huì)創(chuàng)新與集成。因此，未來(lái)校園卡的技術(shù)發(fā)展無(wú)論從建設(shè)理念、建設(shè)模式和運(yùn)行模式等方面都孕育著進(jìn)一步集成和創(chuàng)新的機(jī)遇。

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關(guān)鍵詞：云計(jì)算；物聯(lián)網(wǎng)；智慧校園；移動(dòng)教學(xué)；智能樓宇

中圖分類號(hào)：TP391.44

眾所周知，建設(shè)一個(gè)智慧校園必須有以下幾個(gè)方面的條件：（1）校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施：建設(shè)泛在的無(wú)線的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、移動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、無(wú)限通暢傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境等網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施。（2）智慧應(yīng)用系統(tǒng)：依托網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和公共支撐平臺(tái)，建設(shè)智慧應(yīng)用系統(tǒng)。（3）校園公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：繼續(xù)擴(kuò)充互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中心的機(jī)房、校園卡網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、學(xué)生一卡通的認(rèn)證容量，建設(shè)集成服務(wù)器主機(jī)、存儲(chǔ)和共享軟件于一體的云服務(wù)平臺(tái)及靜態(tài)和動(dòng)態(tài)大數(shù)據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)。（4）智慧校園綜合網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)：按照智慧校園的思路，整合各項(xiàng)應(yīng)用于一體，統(tǒng)一制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，面向師生、面向管理人員以及面向領(lǐng)導(dǎo)的綜合網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)平臺(tái)。（5）規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，建立體制機(jī)制：建立感知識(shí)別終端、傳感器件網(wǎng)絡(luò)接入和紅外線識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)等等。

通過(guò)以上的建設(shè)與實(shí)施，在未來(lái)的智慧校園里，隨處可見(jiàn)本文中所描述的以下場(chǎng)景，注意：它絕不是美國(guó)好萊塢的大片。而是未來(lái)的智慧校園。

1 未來(lái)智慧校園中的手機(jī)

1.1 手機(jī)可開(kāi)門。“宿舍鑰匙、抽屜鑰匙、教室鑰匙……一大串，粗心的男生可能會(huì)忘記帶，或是會(huì)丟失，但是在未來(lái)的智慧校園再也不會(huì)發(fā)生因?yàn)闆](méi)帶鑰匙而被‘拒之門外’了，因?yàn)槭謾C(jī)就是開(kāi)門的鑰匙。”只要同學(xué)把手機(jī)，在門禁讀卡器前輕輕一晃，“嘀”的一聲，宿舍門就會(huì)自動(dòng)打開(kāi)了。老師也是如此，教室的門、辦公室的門都能通過(guò)這款手機(jī)打開(kāi)。同時(shí)，學(xué)校還借助門禁系統(tǒng)對(duì)持手機(jī)人的權(quán)限進(jìn)行分類限制和管理，大大提高了身份識(shí)別的安全性。在安全校園中也發(fā)揮了一定的作用。

1.2 手機(jī)能借書(shū)。如果沒(méi)帶借書(shū)卡，就沒(méi)辦法去圖書(shū)館自習(xí)、借閱、歸還了……在未來(lái)的智慧校園里，各位親，不必再糾結(jié)。借助智慧校園的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)全面整合圖書(shū)管理系統(tǒng)，學(xué)生在宿舍里，或是在校園的各個(gè)角落里都可以先用這款手機(jī)完成查詢、預(yù)約，然后有目的性的輕松實(shí)現(xiàn)圖書(shū)的借閱、歸還，學(xué)生還可通過(guò)這款手機(jī)以短信的方式實(shí)現(xiàn)到期提醒、續(xù)借等其它服務(wù)。

1.3 手機(jī)可考勤。在每一次上課時(shí)，傳統(tǒng)的課堂中老師要通過(guò)點(diǎn)名考勤，可在智慧校園里，這個(gè)傳統(tǒng)被打破了。在每一次課程結(jié)束后，任課老師可以通過(guò)后臺(tái)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)調(diào)出本次授課課堂考勤記錄文件，準(zhǔn)確識(shí)別出班級(jí)所有人員的到課率情況，時(shí)間精確到秒，這樣不僅節(jié)省了時(shí)間，還杜絕了別人代替簽到的現(xiàn)象，給日常教學(xué)管理提供了巨大幫助。因?yàn)槭謾C(jī)就能打考勤，老師不用每一堂課花太多時(shí)間在點(diǎn)名上，是不是缺勤、遲到一目了然，學(xué)生上課的積極性也提高了。

2 未來(lái)智慧校園中的教室

未來(lái)教室是智慧校園建設(shè)中的一個(gè)重大改變，它將徹底顛覆學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)教室的印象。在這個(gè)大house里上課，老師不用在黑板上寫(xiě)字，當(dāng)然也就不用吃粉筆灰了，學(xué)生更沒(méi)有教材，當(dāng)然也就不用背沉重的大書(shū)包了，只有一個(gè)像超大屏幕的電子白板，老師的玉手輕輕一指，真的是在彈指一揮間，所有的授課內(nèi)容就像一個(gè)電影一樣，圖文并茂、聲像結(jié)合的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。而學(xué)生只要隨手拎一個(gè)“電子書(shū)包”即可輕松上課，電子書(shū)包里裝滿了生動(dòng)有趣的多媒體教材，學(xué)生能在上面直接做好作業(yè)并提交作業(yè)，也能在上面與老師展開(kāi)精彩的互動(dòng)。它就是一個(gè)專用的學(xué)習(xí)PAD。

除了當(dāng)場(chǎng)布置課堂作業(yè)，并迅速反饋學(xué)生答題情況外。只要學(xué)生能上網(wǎng)，他無(wú)論是在家里還是在別的什么其它的地方，都可以和老師進(jìn)行遠(yuǎn)程互動(dòng)，向老師提交作業(yè)，老師也可以即時(shí)在線批改作業(yè)。可以說(shuō)互動(dòng)無(wú)處不在。

所以說(shuō)未來(lái)教室最大特色就在于互動(dòng)的暢通性和無(wú)限性，除了課堂上的多媒體互動(dòng)，還可以通過(guò)遠(yuǎn)程系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)平行班級(jí)之間，同類學(xué)校之間，同門課程之間的高清互動(dòng)學(xué)習(xí)，這對(duì)于大學(xué)生中自主創(chuàng)業(yè)和在外兼職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不失為一種很好的學(xué)習(xí)方式，不必?fù)?dān)心落下課程，真正實(shí)現(xiàn)“天涯若比鄰”！

3 未來(lái)智慧校園中的樓宇

智能樓宇，在教室里冷了嗎？光線夠充足嗎？這些問(wèn)題，在智慧校園里就不用操心了。因?yàn)橹悄軜怯钅芨鶕?jù)學(xué)生不同時(shí)段身體狀況，自動(dòng)監(jiān)測(cè)環(huán)境溫度濕度、調(diào)節(jié)室外景觀照明自動(dòng)設(shè)置，為學(xué)生提供了一個(gè)安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，將自然因素的影響降到最低。節(jié)能環(huán)保更安全。

4 未來(lái)智慧校園中的網(wǎng)絡(luò)

校園里到處都有無(wú)線WIFI信號(hào)，是不是很爽呢？智慧校園不僅有一張無(wú)縫WIFI網(wǎng)絡(luò)，而且實(shí)現(xiàn)內(nèi)外網(wǎng)兩套網(wǎng)絡(luò)隔離，校內(nèi)人員通過(guò)用戶名密碼認(rèn)證方式接入無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。無(wú)線校園能夠?qū)τ脩粼O(shè)置不同的內(nèi)外網(wǎng)訪問(wèn)權(quán)限，實(shí)現(xiàn)對(duì)上網(wǎng)權(quán)限的隔離。這樣的系統(tǒng)設(shè)計(jì)完全可滿足學(xué)校日常無(wú)線網(wǎng)絡(luò)使用需求，做到內(nèi)外網(wǎng)信號(hào)獨(dú)立不干擾，提升了網(wǎng)絡(luò)的安全性。

5 未來(lái)智慧校園中的門衛(wèi)

進(jìn)出學(xué)校都要登記，但以前都由人工完成，在智慧校園都將由智能訪客系統(tǒng)代替保安查看身份證件、登記、記錄離開(kāi)時(shí)間等一系列繁瑣的程序。前來(lái)學(xué)校造訪的人員只需拿著證件，在電子識(shí)別器上輕輕一按，訪客信息就能瞬間獲得，并出具訪客單，大幅度加快訪客登記及離開(kāi)流程。提升管理質(zhì)量和效率。

6 未來(lái)智慧校園中的教學(xué)管理

6.1 日常教學(xué)管理。利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，智慧校園里建立了全面和主動(dòng)的教學(xué)管理體系，從此，教學(xué)督導(dǎo)組貌似無(wú)事可做了，校長(zhǎng)想聽(tīng)哪個(gè)老師的課，只要打開(kāi)哪個(gè)老師所在教室的監(jiān)控終端，所有情況一目了然……。下屬想找領(lǐng)導(dǎo)辦點(diǎn)事，可以先上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上看看，領(lǐng)導(dǎo)在不在，或是看看領(lǐng)導(dǎo)忙不忙，這樣有選擇性的辦事，高效，方便。利用高科技，將更加完善教學(xué)管理的組織體系、評(píng)價(jià)和考核體系，從而對(duì)教學(xué)的質(zhì)量有了一定的保障。

6.2 實(shí)訓(xùn)室管理。因本人所在學(xué)校是一所職業(yè)類的學(xué)校，每個(gè)學(xué)期，每個(gè)班，幾乎都有3到5周的集中實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容超多，所以在智慧校園里實(shí)訓(xùn)室管理會(huì)更加重要。傳統(tǒng)的管理方法工作量大，實(shí)訓(xùn)過(guò)程有一定的安分隱患存在。在未來(lái)的智慧里，學(xué)生利用手機(jī)可以快速的獲取實(shí)訓(xùn)設(shè)備的基本屬性等信息，學(xué)生還可以在實(shí)訓(xùn)室里通過(guò)電腦打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，獲取實(shí)訓(xùn)的操作流程，操作內(nèi)容，操作步驟等信息。與此同時(shí)，學(xué)生如果在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤的操作，可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)室監(jiān)控系統(tǒng)發(fā)出警報(bào)并切斷設(shè)備的電源，以避免發(fā)生安全事故。實(shí)訓(xùn)過(guò)程的全部數(shù)據(jù)可以被記錄下來(lái)并提供給學(xué)生和老師，這樣可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以后可以對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程和操作步驟進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生可以重復(fù)看實(shí)訓(xùn)的步驟和內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)室內(nèi)還安裝了智能插座，智能插座不僅能提供傳統(tǒng)的電源，更重要的是可以將實(shí)訓(xùn)設(shè)備的耗電量及時(shí)的反饋給實(shí)訓(xùn)室管理人員，使管理人員能夠通過(guò)控制插座的開(kāi)關(guān)動(dòng)作來(lái)完成實(shí)訓(xùn)室的全方位的安全有效的管理。這對(duì)于職業(yè)類的學(xué)校更是對(duì)教學(xué)有更大的幫助。

7 總結(jié)

智慧校園是依托物聯(lián)網(wǎng)建立的，其目的是實(shí)現(xiàn)校園服務(wù)的智能化。利用云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)這兩個(gè)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)的所有信息即時(shí)共享，互聯(lián)共享。再生共享。大量信息通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)的不斷整合能夠產(chǎn)生新的信息，從而提供智能化的服務(wù)。有了智慧校園，師生之間開(kāi)展教學(xué)工作如魚(yú)得水，智慧校園同時(shí)也給學(xué)生的日常生活提供了很大的便利。總之一句可以概括：智慧校園提供的是豐富多樣的校園文化活動(dòng)、無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍、透明高效的教務(wù)管理平臺(tái)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研環(huán)境。相信就在不久的將來(lái)，物聯(lián)萬(wàn)端，云展智慧，定會(huì)建設(shè)一個(gè)美麗的校園。

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信息中心在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，求實(shí)務(wù)真，以“業(yè)務(wù)求精，服務(wù)至上”為工作理念，以為教學(xué)科研提供“安全、高效、便捷”信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)為工作重心，進(jìn)一步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，積極開(kāi)展調(diào)研，努力推進(jìn)智慧校園建設(shè)籌工作。

一、理清思路，明確目標(biāo)

信息中心結(jié)合深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，進(jìn)一步理清了工作思路，明確了信息中心工作目標(biāo)。以服務(wù)教學(xué)、科研和管理等各項(xiàng)工作為目的，通過(guò)構(gòu)建高可用性的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，促進(jìn)我校教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等工作盡快適應(yīng)教育信息化要求；強(qiáng)化現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)學(xué)校各方面工作的保障作用，將工作的中心任務(wù)轉(zhuǎn)移到智慧校園建設(shè)上來(lái)，深入調(diào)研、結(jié)合學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略開(kāi)展好前期規(guī)劃，務(wù)必高水平的實(shí)現(xiàn)智慧校園建設(shè)目標(biāo)。

二、加班加點(diǎn)順利完成四星級(jí)智慧校園建設(shè)工作

信息中心在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，兄弟科室的全力配合下，克服種種困難，配合華網(wǎng)公司順利完成了校園信息平臺(tái)的遷移工作。校園網(wǎng)平臺(tái)改版后令人耳目一新，受到了公眾的好評(píng)。啟用了智能選排課系統(tǒng)與釘釘系統(tǒng)，在時(shí)間非常緊迫的情況下，信息組成員加班加點(diǎn)完成了信息的采集、錄入、設(shè)置、應(yīng)用，為四星級(jí)驗(yàn)收工作提供了充分的保障。

三、順利完成了機(jī)房的升級(jí)改造工作

為了不影響正常的計(jì)算機(jī)教學(xué)，加班加點(diǎn)完成了對(duì)機(jī)房安裝和改建工作。并對(duì)機(jī)房的所有設(shè)備進(jìn)行了系統(tǒng)升級(jí)。處理了兩個(gè)過(guò)于陳舊的機(jī)房，整理了兩個(gè)電子閱覽室，使計(jì)算機(jī)中心擁有5個(gè)機(jī)房?jī)蓚€(gè)電子閱覽室，完全滿足了四星級(jí)學(xué)校的要求。

四、校園廣播、監(jiān)控及LED系統(tǒng)。

先后完成了校園廣播系統(tǒng)、廣播分路系統(tǒng)、全校的安防監(jiān)控系統(tǒng)、校園LED系統(tǒng)等設(shè)備的調(diào)試與維護(hù)工作。

五、增添了10臺(tái)交互一體機(jī)，并對(duì)原有的38臺(tái)一體機(jī)進(jìn)行了全面的維護(hù)和保養(yǎng)。

六、強(qiáng)化常態(tài)化運(yùn)維管理，開(kāi)展好日常服務(wù)

1、信息安全管理

采取有效的技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)主要網(wǎng)絡(luò)設(shè)備智能維護(hù)，核心機(jī)房遠(yuǎn)程監(jiān)控，開(kāi)展常態(tài)化的網(wǎng)上互動(dòng)信息監(jiān)控，本學(xué)期沒(méi)有出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全事故。

2、服務(wù)工作

信息中心以“業(yè)務(wù)求精，服務(wù)至上”為工作理念，實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用于教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)”設(shè)備故障達(dá)到隨傳隨到、隨壞隨修。努力保障全校設(shè)備無(wú)故障運(yùn)轉(zhuǎn)。

3、積極參與高考、學(xué)業(yè)水平考試報(bào)名工作。高考、學(xué)業(yè)水平考試報(bào)名工作實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名，開(kāi)放機(jī)房，開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生高效完成報(bào)名工作。

篇9

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；探討；發(fā)展研究

隨著時(shí)代的發(fā)展和應(yīng)用傳感器技術(shù)，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和人工智能技術(shù)被稱為信息產(chǎn)業(yè)的第三次的創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為了控制和使用未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)和信息資源，以及促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展各國(guó)政府都高度為振興經(jīng)濟(jì)，并建立一個(gè)國(guó)際化的關(guān)鍵戰(zhàn)略高度重視下一代的技術(shù)規(guī)劃，并嘗試的東西競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。世界各地都在關(guān)注的事情可以襯托視科技作為互聯(lián)網(wǎng)革命和經(jīng)濟(jì)大潮的一年。

在我們的教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用促進(jìn)學(xué)校的管理和教學(xué)變得更加智能化和人性化，為了建設(shè)一個(gè)自主探究的學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量的廣闊的應(yīng)用前景。怎樣有效的利用網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)，促進(jìn)校園智慧，數(shù)字化校園的發(fā)展，這是一個(gè)非常重要的事情進(jìn)行實(shí)踐和研究。

一、物聯(lián)網(wǎng)的功能與概念。物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)際應(yīng)用其實(shí)可以追溯到1990年施樂(lè)公司的網(wǎng)絡(luò)可樂(lè)販賣機(jī)，但是呢，物聯(lián)網(wǎng)的概念是在互聯(lián)網(wǎng)在1995年第一次看到，在“未來(lái)之路”的書(shū)中，由于當(dāng)時(shí)的技術(shù)和硬件的限制，所以沒(méi)有引起人們的廣泛的注意。1998年，麻省理工學(xué)院技術(shù)美國(guó)麻省理工學(xué)院提出的EPC系統(tǒng)當(dāng)時(shí)被稱作“物聯(lián)網(wǎng)”的概念。1999年，麻省理工學(xué)院Auto-ID中心首先提出的概念，同年的“物聯(lián)網(wǎng)”，中國(guó)的院院士科學(xué)已經(jīng)啟動(dòng)了傳感網(wǎng)的研究。在2005年世界首腦會(huì)議信息社會(huì)，國(guó)際電信聯(lián)盟的“ITU互聯(lián)網(wǎng)報(bào)告2005年物聯(lián)網(wǎng)”的重新定義和提出概念的“物聯(lián)網(wǎng)”。IBM CEO彭明盛在2009年首次提出的概念的“智慧地球”。物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)并已正式晉升為美國(guó)的國(guó)家戰(zhàn)略，通過(guò)國(guó)際社會(huì)的重視，事情正在考慮。

物聯(lián)網(wǎng)逐漸的吸引了越來(lái)越多的人們的關(guān)注，但是涉及到物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的定義，常見(jiàn)的問(wèn)題仍然沒(méi)有明確的，統(tǒng)一的。在物聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，人類在信息與通信世界將獲得一種新的溝通維度，通過(guò)在各種各樣的商品嵌入短距離的移動(dòng)收發(fā)器，在任何的時(shí)候，連接人與人交流的任何地方延長(zhǎng)至人和的事情。使用各種可用的達(dá)到上述目的的裝置整體感知層感知?jiǎng)討B(tài)實(shí)時(shí)采集，如二維碼，RFID標(biāo)簽，藍(lán)牙，傳感器和其他的設(shè)備獲取對(duì)象的信息，它們可以是像是人的感官系統(tǒng)可收集數(shù)據(jù)和即時(shí)識(shí)別。所以，我們必須加強(qiáng)開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的全面而靈活的看法，同時(shí)考慮到設(shè)備成本低和靈巧。

可靠的傳輸層，也被稱為網(wǎng)絡(luò)層。它是信息的整合通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)，傳遞準(zhǔn)確出可靠的感知方式。它們包括無(wú)線接入，支持移動(dòng)，有線接入和其他技術(shù)支持的需求狀況，并設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)母咝阅芡ㄐ啪W(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的傳播目標(biāo)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，形成了強(qiáng)大的信息處理系統(tǒng)，通過(guò)傳感，測(cè)量，無(wú)處不在的接入和互聯(lián)互通等，活動(dòng)反映現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)象到虛擬空間，并智能地收集和分析所提供的信息服務(wù)的可視化數(shù)據(jù)的能力。

二、從學(xué)校的環(huán)境和資源，教學(xué)活動(dòng)中逐步實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使中國(guó)聯(lián)通的對(duì)象之間，智能地實(shí)現(xiàn)信息的采集，傳輸和分析，改變了人們的生活，工作，學(xué)習(xí)。它也將推動(dòng)校園智慧的建設(shè)和發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為校園的智慧提供了一個(gè)互動(dòng)，開(kāi)放，智能，協(xié)同的綜合信息服務(wù)平臺(tái)，使學(xué)生和教師充分感知到教學(xué)的資源，以便有效的獲取的學(xué)習(xí)，收集信息，管理，教學(xué)和生活服務(wù)的智慧，將學(xué)校打感知，服務(wù)，環(huán)保，安全，穩(wěn)定的智能化校園。

在校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的智慧來(lái)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通校園實(shí)物，充分的認(rèn)識(shí)到校園環(huán)境，獲取最新的匯總信息和數(shù)據(jù)，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析對(duì)象，并反饋相關(guān)信息的實(shí)時(shí)控制。可視化的校園環(huán)境能為校園管理提供服務(wù)，其中教師和學(xué)生可以輕松完成身份證件和考勤管理，可以通過(guò)內(nèi)部的學(xué)校的人的看法安裝了科學(xué)化，人性化，智能化，校園為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校管理運(yùn)動(dòng)，光，聲，溫度傳感器，用于教學(xué)環(huán)境和安全監(jiān)控系統(tǒng)，可視化，連接到網(wǎng)絡(luò)，智能控制，充分實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)和學(xué)校環(huán)境的安全管理。隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)更加廣泛的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)教材的獲取，而是缺乏真正的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境可以觸摸的性質(zhì)。

三、物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園中的應(yīng)用學(xué)習(xí)環(huán)境主要是指聲，光，溫度，空氣等條件的自然環(huán)境，對(duì)教學(xué)有一定的影響，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課堂的智能控制和環(huán)境感知的應(yīng)用，將會(huì)創(chuàng)造更加適宜的學(xué)習(xí)條件為學(xué)生。在一定區(qū)域內(nèi)，安裝好位移感測(cè)或聲音，從而能夠?qū)崿F(xiàn)光源的智能控制裝置。智慧校園的特色之一是節(jié)能，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以用于管理和監(jiān)控校園能源的智慧。能量的對(duì)象是物理世界一起交流，建立能源管理專家系統(tǒng)，該系統(tǒng)將實(shí)現(xiàn)能源消費(fèi)的科學(xué)管理，在校園里。每個(gè)人的校園安全，社會(huì)各界和家長(zhǎng)有個(gè)人都有著密切的關(guān)系。為了創(chuàng)建校園平安，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建智能安全系統(tǒng)，包括安全系統(tǒng)和智能校園智能交通管理系統(tǒng)。這樣更加有利于加強(qiáng)校園的安全管理。

四、結(jié)束語(yǔ)。把物聯(lián)網(wǎng)校園作為基礎(chǔ)的智慧，實(shí)現(xiàn)了可視化的學(xué)校管理，以人性化，智能化和科學(xué)化，的特點(diǎn)。與此同時(shí)，智慧校園建設(shè)，教學(xué)環(huán)境的智慧課堂可以延伸到真實(shí)的場(chǎng)景中去，使社會(huì)與學(xué)校，自然，再加上一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)對(duì)象，理論和建筑實(shí)踐之間作為一個(gè)橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義的推動(dòng)。（作者單位：白城師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

篇10

在教育信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到某高校建成了“智慧教學(xué)環(huán)境”或“智慧校園”，甚至有些高校進(jìn)行了簡(jiǎn)單的信息化教學(xué)設(shè)施的改造，也冠名為“智慧教育環(huán)境”建設(shè)。是技術(shù)發(fā)展太快，還是概念炒作呢？或者是人們對(duì)“智慧教學(xué)環(huán)境”的內(nèi)涵理解有偏差呢？帶著這些問(wèn)題，筆者對(duì)智慧教育的概念進(jìn)行了深入研究，并對(duì)現(xiàn)階段已經(jīng)建成的智慧教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研。希望通過(guò)開(kāi)展此項(xiàng)研究找到當(dāng)前智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)中存在的問(wèn)題與漏洞，為今后智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)提供建議。

一、智慧教學(xué)環(huán)境的內(nèi)涵

今天我們所說(shuō)的智慧教育源于IBM提出的“智慧地球”，智慧地球的核心是以一種更智慧的方法通過(guò)利用新一代信息技術(shù)來(lái)改變政府、公司和人們交互的方式，以便提高交互的明確性、效率、靈活性和響應(yīng)速度。智慧地球具有三個(gè)明顯的特征：①對(duì)環(huán)境透徹的感知力，通過(guò)利用物聯(lián)網(wǎng)等實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地感知、測(cè)量、捕獲和傳遞信息；②更全面的互聯(lián)互通，在有線和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)支持下，利用先進(jìn)的系統(tǒng)協(xié)同工作實(shí)現(xiàn)全面互通；③深入的智能化，利用人工智能技術(shù)獲取智能化的洞察并付諸實(shí)踐，進(jìn)而創(chuàng)造新的價(jià)值。[1]

《2015中國(guó)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境白皮書(shū)中》指出，智慧學(xué)習(xí)作為一類學(xué)習(xí)系統(tǒng)，是通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)系統(tǒng)和人工智能技術(shù)等現(xiàn)代高科技來(lái)全面感知學(xué)習(xí)情境、識(shí)別學(xué)習(xí)者特征，提供合適的學(xué)習(xí)資源與便利的互動(dòng)工具，自動(dòng)記錄學(xué)習(xí)過(guò)程和測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)結(jié)果，有效支持人們的終身學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。從而可以實(shí)現(xiàn)人們能夠在任意時(shí)間（Any time）、任意地點(diǎn)（Any where），以任意方式（Any way）和任意步調(diào)（Any pace）（簡(jiǎn)稱4A）進(jìn)行學(xué)習(xí)，這類學(xué)習(xí)環(huán)境能夠支持學(xué)習(xí)者輕松地（Easy Learning）、投入地（Engaged Learning））和有效地（Effetive Learning））（簡(jiǎn)稱3E）學(xué)習(xí)。[2]

我國(guó)學(xué)者祝智庭教授認(rèn)為：智慧教育的真諦就是通過(guò)構(gòu)建技術(shù)融合的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師能夠施展高效的教學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)者能夠獲得適宜的個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)和美好的發(fā)展體驗(yàn)，使其由不能變?yōu)榭赡埽尚∧茏優(yōu)榇竽埽瑥亩囵B(yǎng)具有良好的價(jià)值取向、較強(qiáng)的行動(dòng)能力、較好的思維品質(zhì)、較深的創(chuàng)造潛能的人才。[3]

通過(guò)對(duì)上述概念的分析可以看出，智慧教學(xué)環(huán)境的基本條件是對(duì)環(huán)境的感知、全面的互聯(lián)互通和深入的人工智能；智慧教學(xué)環(huán)境中主要用到物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能來(lái)感知學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)者特征、營(yíng)造學(xué)習(xí)情景，主動(dòng)提供學(xué)習(xí)資源、自動(dòng)記錄和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果；智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)為培養(yǎng)具有良好的價(jià)值取向、較強(qiáng)的行動(dòng)能力、較好的思維品質(zhì)、較深的創(chuàng)造潛能的人才，提供環(huán)境保障。

智慧教學(xué)環(huán)境主要具有如下特征：①?ρ?習(xí)者和環(huán)境的感知，比如，通過(guò)一些傳感設(shè)備（物聯(lián)網(wǎng)）實(shí)時(shí)控制教室的溫度、濕度、亮度等，為學(xué)習(xí)者提供最為舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境；②個(gè)性化資源的推送，在智慧教學(xué)環(huán)境中，可以實(shí)時(shí)感知學(xué)習(xí)過(guò)程，并主動(dòng)推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源；③對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的記錄與分析。智慧教學(xué)環(huán)境通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄與分析，可自動(dòng)分析學(xué)習(xí)者的特征和學(xué)習(xí)情況，并產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)報(bào)表或者學(xué)習(xí)建議；[4]（4）智慧教育最根本的特征是要實(shí)現(xiàn)教育信息化的終極目標(biāo)。

二、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)前智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)正在如火如荼的進(jìn)行，部分高校已經(jīng)建成了智慧教學(xué)環(huán)境示范區(qū)。為深入研究智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)與應(yīng)用情況，筆者對(duì)部分高校的智慧教學(xué)環(huán)境示范區(qū)進(jìn)行了實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的智慧教學(xué)環(huán)境可分如下幾類：

1.普通多媒體教室的改造升級(jí)

在已經(jīng)建設(shè)成功的“智慧教室”中最為初級(jí)的是普通多媒體教室的升級(jí)版，此類教室只是對(duì)普通多媒體教室進(jìn)行了裝修和改造，使得教室中的座位靈活、舒適，其多媒體設(shè)備配置更加先進(jìn)。當(dāng)前改造成功的多媒體教室中基本都安裝了高清投影、交互式電子白板或互動(dòng)式大屏幕、無(wú)線擴(kuò)音系統(tǒng)等。

2.課堂互動(dòng)工具應(yīng)用型

當(dāng)前智慧教室中的互動(dòng)系統(tǒng)種類繁多，比較常見(jiàn)的主要包括：利用臺(tái)式電腦通過(guò)局域網(wǎng)進(jìn)行互動(dòng)、利用Internet進(jìn)行遠(yuǎn)程的互動(dòng)教學(xué)、基于手機(jī)或平板電腦的互動(dòng)系統(tǒng)：

（1）基于臺(tái)式電腦的互動(dòng)系統(tǒng)。這種類型的教室中，每個(gè)學(xué)生座位上配有一臺(tái)臺(tái)式計(jì)算機(jī)，通過(guò)相關(guān)的互動(dòng)軟件，可實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，包括教師單獨(dú)輔導(dǎo)，下發(fā)、上傳資料等。

（2）基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程直播、互動(dòng)系統(tǒng)。為實(shí)現(xiàn)跨校區(qū)之間、跨區(qū)域之間的教學(xué)直播互動(dòng)，部分院校建設(shè)了“遠(yuǎn)程直播”教室。在此類型教室中通過(guò)高清攝像機(jī)、直播管理系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離直播、互動(dòng)等功能。此外，通過(guò)錄播控制系統(tǒng)，也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教師授課過(guò)程的自動(dòng)錄制和保存。

（3）基于智能手機(jī)或平板電腦的課堂互動(dòng)系統(tǒng)。有些學(xué)校的“智慧課堂”可以看到基于手機(jī)或平板電腦的互動(dòng)系統(tǒng)，此類互動(dòng)系統(tǒng)可以讓師生之間通過(guò)智能手機(jī)或平板電腦進(jìn)行互動(dòng)，下發(fā)、上傳資料，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生實(shí)時(shí)投票、搶答等功能。另外，此類課堂互動(dòng)系統(tǒng)已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)記錄課堂教學(xué)過(guò)程，并對(duì)授課情況可進(jìn)行初步分析與統(tǒng)計(jì)。

3.教學(xué)資源庫(kù)及社會(huì)化軟件應(yīng)用型

（1）有些地區(qū)或?qū)W校建設(shè)了相應(yīng)的資源庫(kù)或?qū)W習(xí)平臺(tái)，便稱之為智慧教育環(huán)境。

（2）還有些學(xué)校可利用微信、QQ等社會(huì)化軟件實(shí)現(xiàn)新生注冊(cè)、宿舍查詢等功能，他們把這些社會(huì)化軟件的簡(jiǎn)單應(yīng)用說(shuō)成了智慧校園。[5]

4.環(huán)境友好型

（1）教學(xué)環(huán)境的提升

部分智慧教學(xué)示范區(qū)中教室顏色鮮艷、明亮，走廊和學(xué)習(xí)區(qū)溫馨、清爽，桌椅板凳舒適、靈活，教室里面配置了中央空調(diào)、電動(dòng)窗簾等，整個(gè)示范區(qū)使學(xué)生能感受到愉悅、清新。但在信息化智能技術(shù)的應(yīng)用方面，很少看到大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新型技術(shù)的應(yīng)用，因此，這些環(huán)境也難以稱為智慧教學(xué)環(huán)境。

（2）物聯(lián)網(wǎng)的初步應(yīng)用

有些學(xué)校建成的“智慧教室”中開(kāi)始使用一些初級(jí)的物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，比如，顯示溫度、濕度、照度等參數(shù)設(shè)備。僅僅使用一些物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備也難以稱之為智慧教學(xué)環(huán)境。

5.綜合應(yīng)用型

一些學(xué)校智慧教室中綜合了各種前沿技術(shù)，我們似乎看到了智慧教育的影子。此類教學(xué)環(huán)境中：教室實(shí)現(xiàn)有線和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋；教室外安裝了人臉識(shí)別系統(tǒng)和RFID考勤機(jī)，這些系統(tǒng)采集的數(shù)據(jù)可直接傳送到教務(wù)系統(tǒng)；可以感知教室的溫度、光線等，并可實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制；開(kāi)發(fā)了基于云計(jì)算的教育資源庫(kù)和移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)；此外，還有智能控制系?y、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)演示和視頻會(huì)議系統(tǒng)、自動(dòng)錄播系統(tǒng)等。[6]

三、現(xiàn)階段高等院校智慧教學(xué)環(huán)境“智慧”的缺失

通過(guò)對(duì)智慧教育內(nèi)涵的研究，結(jié)合智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段“智慧教學(xué)環(huán)境”的建設(shè)與傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境相比已經(jīng)有了很大的提升，但還沒(méi)真正實(shí)現(xiàn)“智慧教育”。下面筆者對(duì)照智慧教育的概念與特征，從環(huán)境建設(shè)、技術(shù)的運(yùn)用以及對(duì)人才培養(yǎng)的支持等方面對(duì)現(xiàn)階段的“智慧教學(xué)環(huán)境”加以分析：

1.對(duì)環(huán)境和學(xué)習(xí)者的感知

感知學(xué)習(xí)情景涉及學(xué)習(xí)者特征分析、傳感器技術(shù)和自動(dòng)推理等方面的應(yīng)用，通過(guò)信息采集、動(dòng)態(tài)建模和情景推理三個(gè)模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)[7]，要感知學(xué)習(xí)情景，物聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)是必不可少的。目前，智慧教學(xué)環(huán)境中對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用還處在最初級(jí)的對(duì)基本環(huán)境的感知方面，比如，溫度、濕度和光線的感知，缺乏對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的深入應(yīng)用。要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)者特征的自動(dòng)識(shí)別，必然用到人工智能、學(xué)習(xí)分析等技術(shù)，但在目前的智慧教育環(huán)境中還沒(méi)有看到成功案例。

2.智慧教育資源的提供

智慧資源是指以培養(yǎng)具有21世紀(jì)生存技能的智慧創(chuàng)造者為目的，支持智慧學(xué)習(xí)和智慧教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，具有泛在性、情景感知性、聯(lián)通性、進(jìn)化性、多維交互性和個(gè)性化智能推送等核心特征的新型數(shù)字化學(xué)習(xí)資源[8]。在智慧教育資源的建設(shè)和應(yīng)用過(guò)程中：首先，用到大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的分析；其次，通過(guò)人工智能等技術(shù)實(shí)現(xiàn)向?qū)W習(xí)者進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育資源的精準(zhǔn)推送；第三，可通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能來(lái)全面感知學(xué)習(xí)環(huán)境，利用VR技術(shù)營(yíng)造更為真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。在當(dāng)前建設(shè)的“智慧教學(xué)環(huán)境”中，雖然可以看到豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)工具，但它們并沒(méi)有達(dá)到智慧資源的標(biāo)準(zhǔn)。

3.對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的記錄與分析

Siemens認(rèn)為學(xué)習(xí)分析是：“關(guān)于學(xué)習(xí)者以及他們的學(xué)習(xí)環(huán)境的數(shù)據(jù)測(cè)量、收集、分析和匯總呈現(xiàn)，目的是理解和優(yōu)化學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)情境”[9]，學(xué)習(xí)分析必然會(huì)用到學(xué)習(xí)科學(xué)、人工智能、大數(shù)據(jù)等方面的理論和技術(shù)。目前我們看到的是一些授課軟件對(duì)課堂的記錄與初步的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并不能達(dá)到學(xué)習(xí)分析的標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)教學(xué)過(guò)程的記錄過(guò)程中，通過(guò)自動(dòng)錄播系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的自動(dòng)錄制，但這種記錄只能是機(jī)械的記錄，缺少智能成分。

4.對(duì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

智慧教育最根本的特征是要實(shí)現(xiàn)教育信息化的根本目標(biāo)，即“要破解制約我國(guó)教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育的變革與創(chuàng)新；要對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響”[10]。要對(duì)教育發(fā)展產(chǎn)生革命性影響，智慧教學(xué)環(huán)境應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：首先，要改變知識(shí)產(chǎn)生、傳播和管理的方法和模式，讓知識(shí)變得觸手可及；其次，要支持學(xué)習(xí)者的終身學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；第三，要營(yíng)造良性的教育生態(tài)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能隨時(shí)、隨地開(kāi)展所需的學(xué)習(xí)。顯然目前的“智慧教學(xué)環(huán)境”還不能支持實(shí)現(xiàn)教育信息化的根本目標(biāo)，因此還難以稱之為智慧教學(xué)環(huán)境。

四、智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)建議

通過(guò)上述分析可以看出智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)還處在初級(jí)階段，目前建設(shè)的很多“智慧教學(xué)環(huán)境”只能說(shuō)是現(xiàn)代教育環(huán)境，還不能稱之為智慧教學(xué)環(huán)境。要真正實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)環(huán)境，還需要在教育理論、技術(shù)和方法等方面大幅提升。結(jié)合上述分析，本文對(duì)智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)提出如下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1.強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確定位，系統(tǒng)規(guī)劃

智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它包括校園環(huán)境、教室環(huán)境、硬件設(shè)施、軟件系統(tǒng)，甚至還包括教師的教學(xué)理念、方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方式等方面的內(nèi)容。因此，智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)首先需要明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)頂層設(shè)計(jì)，對(duì)我們將要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。

2.遵從事物發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步推進(jìn)

智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就。在智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)過(guò)程中還伴隨著教學(xué)方法、理念的轉(zhuǎn)變。因此，智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)應(yīng)該在系統(tǒng)規(guī)劃的基礎(chǔ)上分階段開(kāi)展，循序漸進(jìn)地做好每個(gè)階段的工作，最后才有可能實(shí)現(xiàn)真正的智慧教育。

3.明確智慧教育本質(zhì)，平心靜氣，不忘教育根本

智慧教育的本質(zhì)是利用信息化手段，為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提供更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境、更人性化的服務(wù)。智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)必然用到云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)；智慧教學(xué)環(huán)境必然能給師生提供更便捷的教與學(xué)支持，讓學(xué)生可以開(kāi)展任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任意方式的學(xué)習(xí)；智慧教學(xué)環(huán)境必然給師生提供豐富的、個(gè)性化的資源和及時(shí)的教與學(xué)的分析報(bào)告；智慧教學(xué)環(huán)境可以支持實(shí)現(xiàn)教育信息化的根本目標(biāo)。滿足了上述條件才可稱之為智慧教學(xué)環(huán)境，切不可將簡(jiǎn)單的環(huán)境改造、軟件應(yīng)用和資源建設(shè)冠名為智慧教學(xué)環(huán)境。