導語：如何才能寫好一篇課堂教學安全制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

如果一個教師缺乏威信，課堂教學缺乏切實可行的班級行為準則，學生課堂學習行為缺乏必要的約束，就是專家教授來授課也不會有什么效果。為了實現課堂有效教學，我們必須對課堂教學的對象、內容、方法、手段、組織形式、時間、作業等進行有效管理。

一、影響中學數學課堂有效教學管理的因素分析在進行中學數學課堂教學中，學生、教師及其教學中介構成了課堂教學的三大要素。因此，課堂組織、課堂人際關系、課堂師生教學情緒、課堂師生成就動機、課堂教學管理制度、課堂教學時間分配、課堂作業設計等構成了課堂有效教學管理的主要因素。

課堂有效教學的組織管理就是圍繞課堂教學目標制定教與學的規則，教師引導學生積極主動地參與教學，并遵守課堂教學紀律，教師構建安全、和諧、民主的課堂教學環境，有序地組織學生完成教學計劃下的學習任務，并能發現和糾正課堂中的問題。課堂組織關乎學生是否積極主動參與教學，關乎課堂是否有序進行，關乎課堂教學目標是否達成，課堂組織的好壞直接影響課堂教學效率的高低。

課堂人際關系就是“師―生”“生―生”之間的關系。只有建立起和諧的師生、生生之間的關系，課堂教學活動才能順利開展，才有可能實現高效的課堂教學。

課堂師生教學情緒就是師生對教與學所持的態度體驗，是師生對教與學需求欲望上的態度體驗。課堂師生情緒可以制約人，也可以成就人，還可以損害人，不同的情緒有著不同的學習狀態和結果。情緒的好壞影響人的感知、思維和記憶，愉快的情緒讓人精神抖擻，感知敏銳，思維活躍，而不愉快的情緒讓人萎靡不振，感知和思維麻木。我們需要管理好師生的情緒，擁有我們需要的情緒，建立一種有利于學習的積極的情緒，這是實現高效課堂的重要保證。

課堂師生成就動機就是師生為獲得課堂教學成就而推動師生認真教學的念頭或愿望。課堂師生成就動機是師生在渴望獲得教學成就的引導下，激發和維持師生進行教學的內部動力，課堂師生渴望的教學成就引導師生進行教學活動的方向，動機又不斷推動師生進行教學活動，并為堅持教學活動提供原動力，同時，它不斷將教學活動指向心中渴望的教學成就，良好的課堂成就動機能不斷推動師生進行教與學，因此，激發和維持師生正向的課堂成就動機是實現高效課堂的保障。

課堂教學管理制度就是師生在課堂教學中必須遵守的行為規范。有了行為規范就有了一定的約束力了，可以引導師生課堂教學行為更好地指向教學目標的達成。

課堂教學時間的分配就是指各個課堂教學環節上課堂教學時間的合理科學的安排使用。學生在課堂教學的各個時段中注意力是有所不同的，如果我們的教學能將教學的難點和重點內容安排在學生注意力最集中的時段進行，無疑能提高課堂教學效率。

課堂作業設計就是指鞏固課堂知識的練習的編排。課堂練習編排是否科學，是否合乎學生實際關乎學生學習的興趣，對提高學生學習積極性有至關重要的作用。

二、施行課堂有效教學管理的行為準則1注重教學目標的達成

課堂教學目標是否達成是衡量課堂有效教學的重要指標。不論施行怎樣的課堂教學管理，都要以課堂教學目標的達成為標準，要圍繞課堂教學目標設計各種課堂教學管理行為。

2注重調動學生的主動性、積極性

學生是課堂教學活動的主體，學生是否真正積極參與課堂教學是課堂教學取得成功的保證。各種教學活動管理要從學生實際出發，一切以調動學生積極性為出發點，真正引導學生積極主動地參與課堂教學，使學生能從內心認識到學習是自己的事情，那么學生就會積極思考，從而使思維處于十分活躍的狀態，就會收到十分滿意的學習效果，這樣，我們的課堂教學管理就起到了促進學生高效學習的作用。

3注重激勵表揚，少批評責罰

激勵表揚和批評責罰都是課堂管理的手段，但是什么時候用激勵表揚，什么時候用批評責罰需要研究，要根據學生特點靈活選用。

4注重構建和諧安全的人際關系

一個和諧安全的人際關系可以使學生產生一種交流的愿望，學生彼此之間可以敞開心扉無話不說，可以把自己心中的疑問或者喜悅毫無保留地向他人述說，遇到困難愿意向他人尋求幫助，感覺是一件輕松的事情，遇到收獲也樂意與他人分享，從而很容易形成互幫互助的班風和學風。因此，和諧安全的人際關系有利于學生之間的溝通交流，有利于學生之間的合作學習及討論學習，對提高課堂教學效率很有幫助。

5注重課堂教學的有序性

有序的課堂教學環境可以提高學生的注意力，容易引導學生完成各個環節的教學中心任務，有利于提高師生之間的對話質量，提高學生獨立思考、合作學習、討論學習的質量。試想，處于一個無序的課堂環境下，老師的指令無法有效貫徹落實，學生的心聲得不到及時的回應，老師對課堂無法有效管控，一些自律性不強的學生便有了可乘之機，討論學習很可能就是講白話，或者學生的思維早已經放飛于課堂之外，他們還能集中于課堂認真學習嗎？

6注重課堂練習的適度適量

課堂練習的主要作用在于鞏固當堂所學，加深對新學知識的理解與掌握，并且還要能使學生產生對數學知識學習的樂趣，從而增強學生對數學學習的信心。因此，布置課堂練習時要注意練習的難度和題量的把握：題目太難不利于學生對基本知識的鞏固掌握，也容易造成對學生學習積極性的損傷；作業太易達不到鞏固知識的要求；作業量太大學生無法在有效的學習時間內完成，找不到作業的快樂，不利于學生的學習。因此，課堂練習要注意題目的難度和題量的適宜。

11樹立教師的威信，提高管理效果

教師需要樹立威信，如果課堂教學中教師沒有威信，老師的講話學生根本就沒聽，或者學生就根本不信服你，你講紅的他偏說是黑的，那你還怎樣指導學生，怎樣管理課堂？教師的威信從哪里來呢？首先，教師的威信來自于教師自身的專業素養、學識水平和教學能力。教師淵博的學識、高超的教學技藝能讓學生折服，學生能夠從你那兒學到知識，而且很有樂趣，上了上節課還想上下節課，他能不服你嗎？其次，教師的威信來自于能將嚴肅與活潑區分得開。該按照老師要求做的一定要執行到位，既要放得開，又要收得攏，做到嚴肅與活潑不混為一談。最后，教師的威信來自于課堂教學中的立規立矩。要讓學生知道哪些事情不能做，應該怎樣做，并且要形成習慣。如上課前要做好課前準備，起立后要站好，回答問題要舉手等，如果學生沒有做好就需要有一定的處罰措施，強制執行，慢慢地就會形成習慣。

四、進行課堂有效教學管理要注意的幾個問題1不要實行所謂的“軍事化”管理，盡量減少不利于學生學習的數學焦慮

嚴要有度，要在情感管理的基礎上嚴格，不注重學生感受的超過一定“度”的嚴格，會讓學生產生不利于學習的數學焦慮，這種情況我們要盡量避免。

2教師的威信不是靠“罵”出來的，要通過提高教師自身的素質來提升威信

有些教師為了樹立自己所謂的威信，動不動就開口批評學生，甚至是大罵學生，殊不知這種罵不僅不能提高教師的威信，而且還適得其反，按照本文前面所述，教師的威信要通過提升自己的專業素質、業務能力及其使用恰當的課堂教學管理方法來得到。

3制度管理與情感教育有機結合

制度是“死”的，不要以為有了制度就萬事大吉。要對學生進行情感教育，學生愿意接受制度管理，而且學生根本不需要制度的約束，能夠達到一定的自覺行為，這種境界是我們需要追求的。因此，在課堂教學管理中，我們要做到制度管理與情感教育有機結合。

4用好“冷”處理技巧

學生好面子，對學生問題的處理要顧及學生的感受，要注意對象個性特點，要注意場合地點。對課堂上有些問題的處理可以先“大事化小”，課后再對學生進行教育批評，用好“冷”處理技巧。

5針對不同學生的特點，采取合適的管理策略，提高管理的針對性

不同學生有不同的個性，譬如有的學生可以當面批評，有的學生就不能當面批評，有的學生批評之后根本不會記老師的氣，而有的學生受了批評會記老師的氣，甚至可以記恨老師一輩子。因此，對學生的管理要根據學生的個性特點，采取合適的策略。

篇2

——太保莊小學治校育人工作匯報

太保莊小學始終把“立德樹人”作為教育的根本任務，以黨建為引領，堅持教學、科研雙線并舉，有效提升教師的專業素養，提升教師的服務能力，以生為本，培養適合國家要求和社會發展的接班人。

辦學理念:好習慣成就好人生

圍繞辦學理念出臺了《太保莊小學關于“五好”習慣養成教育實施方案》、《太保莊小學學生日常行為規范評價實施細則》等制度，讓良好習慣收益終生。

五好習慣內容：讀好書 寫好字 學好習 講好話 做好事

五好習慣目標：分三級即三個層次

第一級準則目標：準則讀好書 寫好字 學好習 講好話 做好事

第二級狀態目標：好讀書 好寫字 好學習 好講話 好做事

第三級效果目標：書好讀 字好寫 習好學 話好講 事好做

學校特色:自主管理

自主管理的指導思想是堅持以學生自律為主，教師、學校指導監督為輔，充分發揮學生的主動性。一切為了學生的發展，促進學生健康成長。通過“自我管理，自我教育，自我服務 ”的歷練，提高學生的整體素質。

學校成立了校級、年級、班級這三級學生自主管理委員會，各級管委員會由6名學生代表組成，每學期更新一次。

每級管理委員會都制定了詳細可行自主管理方案及相關檢查和考評制度。各級管理委員會都對應著相關負責教師做輔導員，協助學生做好管理工作，并按照管理細則定時對學生管委會成員的工作進行管理和監督。

學校文化：本真文化

打造本真文化，去偽存真。本，指教育本源、教育發展規律，真是指我們的教育行為要遵循教育發展規律，根據學生的真正需求進行設計教學，即需求側教學、生成教學。

本真教育包含:本真課堂、本真課程、本真常規、本真習慣、本真制度、本真班級管理、本真考勤等等，即學校教育的方方面面都要遵循教育規律。

課程課堂：本真、適合、高效

（一）構建基于學生核心素養發展的適合學生發展的校本課程

我們根據當前的教育形勢，從學校教育發展的需求出發，經過分析論證，圍繞立德樹人、學科育人新目標，積極開發校本課程資源，努力建構基于學生核心素養發展的課程體系，實現國家課程校本化，校本課程特色化，德育課程一體化的課程目標。

形成較完善的校本課程體系，《好習慣成就好人生》、《快樂閱讀》、《安全教育》、《寫字》等每個學段有具體的學習主題內容，形成縱向延續、延伸，橫向聯系的課程體系。

（二）建構基于核心素養的生態高效本真課堂

課程的落地——課堂，課堂是落實課程的主陣地。開展了一系列的創新課堂教學實驗工作，成效顯著。

先后開展了“綠色、均衡、責任型”課堂教學實驗與研究、心語作文教學研究、本真課堂教學研究，使教育教學返璞歸真，使課堂教學更加生態高效。

構建基于核心素養的本真文化、本真課堂、本真課程是我們今后的努力發展方向，努力實現本真文化民心化、本真課堂系列化、本真課程體系化。

學校管理：潤物細無聲

人管人累死人，制度管人煩死人，文化管人管靈魂。

一、以德為先，全員育人

活動是學生成長的主陣地，以兒童的全面發展為宗旨，以核心價值觀為引領，圍繞“感恩、文明、廉潔、勤勞、友善”等微格主題，開展豐富多樣的體驗、宣傳活動。學期初開展“立德樹人”大討論，圍繞學生健康成長發展，教師師德提升，落實教育惠民服務各項政策，促進學校內涵發展。開展“爭當文明學生，建設文明校園”的主題班會，樹立社會主義核心價值觀。讓學生從自我做起，從小處著眼，做知書達禮、文明上進的好孩子。

結合學校安全教育、文明城市創建宣傳工作等，在學生中開展了逃生地圖我來畫及消防演練、防震逃生演練等安全教育，開展生命安全教育之禁毒講座“反進校園”等主題講座，開展“我是法治小先鋒”主題班會等系列法治教育活動。幫助學生更好地修心塑形，培育起健全人格，提升“德行操守”，最終成為健康成長的一代新人。

二、注重過程管理，提升教學質量

教學是學校的中心工作，是學生學習成長的基石。學校抓實教學規范，注重過程落實，努力推動教師向四十分鐘課堂要質量，以此提升教學實效。

1.常規落實，規范教學行為

教學規范是教師從教的底線，也是確保教育教學質量的基石。在教學中，嚴格落實教學規范，要求做到提前認真備課、規范課堂教學行為、精心設計練習作業、主動進行課后輔導，使教師成為有責任、敢擔當、講實干、見作為的人。通過自檢及巡查，將規范落實到位。對于細節做得不夠到位的老師，及時提醒，督促改進，從最初的規范入手，保障教學常規的有效提升。

2.課堂錘煉，提升教學能力

課堂是學生成長的搖籃，是教師專業提升的主陣地。組織教師開展“課堂教學達標”、“課堂教學大賽”研討活動，創設人人上公開課、人人參與研討的良好氛圍。通過備課組內、教研組內教師之間的相互學習、交流、評議、再構，提升教師的教材解讀能力，錘煉教學專業水準。積極參與名師展示課的觀摩學習，從優質課中汲取先進理念、教學智慧，進而展開適度遷移，為提升自身的課堂教學水平提供了極大可能。

三、實施治校育人工程

1.以法治校

健全校內“校長管人、流程管事”的原則，完善領導干部和教師崗位責任制。實施處室和年級組管理，變層級式管理為扁平式管理，制定處室和年級組工作考評公約制度，使常規落實成為教職工、學生的自覺行動。

2.民主治校

經營人心，民主參與，用整個身心管理學校。加強對中層干部的培養，建立中層干部談心制度、學習修養制度，極力促進干部的成長發展。實施校委會擴大制度，讓每一個中層干部參與學校的決策與管理。實施校務公開，對“三重一大”事項（重大決策、重要人事任免、重要項目安排和大額度資金使用）堅持集體討論決定、科學民主決策和權力公開透明運行。

3.以情治校

深入老師們中間，了解老師的冷暖，為老師解決現實問題，讓老師們解除后顧之憂，以更充沛的精力投入教育教學研究。在執行學校規章制度的過程中，加大情感投入，推心置腹，贏得老師們的信賴，增強教師隊伍的凝聚力。教師只有在快樂中工作方能釋放最大潛能，而快樂源于尊重賞識中激發的自信，源于探索研修中收獲的喜悅，源于學生進步帶來的幸福感，源于自身專業發展目標實現帶來的動力。積極引導教師將個人興趣、特長與教學及研究有機結合，使教學過程成為不斷學習、不斷探究的過程，成為師生互動共進、教學相長的過程，成為實現專業成長和發展的過程，成為自信自強，不斷追求卓越的過程，從而真正享受到教育帶來的快樂與幸福。

四、家校合育，共筑孩子成長平臺

1.開辦父母大講堂。本學期學校先后開辦了兩次父母大講堂培訓家長，讓家長掌握家庭教育的金點子，讓家長理解學校、理解老師，配合學校教師共同管理好自己的孩子。

篇3

年，是十二五規劃和國家中長期教育改革和發展規劃綱要頒布實施的開局年、起步年，也是全市教育改革發展承前啟后、繼往開來的關鍵年。高效教育綜合改革經過一年的探索、嘗試和實踐，已經積累了豐富的理論基礎和實踐經驗，課堂教學模式、組織形式、師生關系、教學方式、評價機制都發生了深刻變化，這個過程雖然起步坎坷、舉步維艱，但成效顯著、意義深遠。我們今天組織大家在這里召開全學區教育工作會議，目的就是讓我們總結成功經驗和成績，反思存在問題和不足；思考新學期工作思路，謀劃新學期工作措施。使全體教師在新學期里，能進一步端正思想、轉換思維、放開手腳、大膽嘗試，以更加有效的教育教學思路，更加高效的教育教學方法，切實提高教育教學效果，確保完成本學年度各項目標任務，力爭在高效教育綜合改革中創出佳績。下面，我就全學區教育工作講以下三方面的內容。

年工作回顧

年，我鎮教育工作在上級教育部門的關心支持下，全學區教職工齊心協力、忘我工作，課堂教學改革全面深化，教師專業水平不斷提高，業務能力逐步加強，年輕教師迅速成長，骨干力量逐漸壯大，學生綜合素質有所提升，教育教學質量穩中有升，各項工作取得了新的成績。

一、課堂改革穩步推行，新的教育教學機制初步建立。

為整體推進新課程改革，探索學生高效學習的有效方法和途徑，市教育局在年新年伊始，就開展了一系列圍繞“高效課堂教學改革”的專家報告會、教學研討會、教學現場交流會及中小學課堂教學競賽等大型教研活動。花海學區緊跟市教育局課改步伐，抓理論學習，促活動引領，研磨課堂細節，按照“試點先行”到“整體跟進”的原則，有效地促進了課改全面推行。

學區相繼組織開展了“啟迪心智，激活思維，把課堂還給學生”研討會、“破繭而出，回歸教育的本真”學習感悟報告會、“化蛹成蝶，為課改插上騰飛的翅膀”打造高效課堂經驗交流會。學習研討會的開展，既為學科教師指明了高效課堂改進的思路與方向，也為教師教改增強了信心和活力。中學先后三次派出5人到杜郎口中學和昌樂二中等課改名校進行實地考察和學習，并將所學到的名校教學管理、課堂模式、課堂組織、學生評價等方面的經驗及時匯報交流，同時為教師們帶來了《昌樂二中的秘密》這本解讀“271高效課堂模式”最透徹最具體的讀本。使教師開展新課改活動有了具體的行動指南，有效地推動了課改的順利實施。通過近一年的積極探索和不斷嘗試，現已形成一套相對穩定且符合實際的課堂教學模式和管理評價體系。值得肯定的是年輕教師在課堂教學中敢于嘗試、勇于探索，課堂中正逐步呈現出蓬勃的活力與生機。至上學期末，中學各學科已全面實施“271高效課堂模式”，并初見成效。從課堂上看，學生的主體地位得到了尊重，學生課堂參與的程度顯著提高，學生由原來的“聽”為主，逐步向“做”為主過渡。中心小學也能積極參與和嘗試，并取得了一定的實效。在寒假教師整訓期間，學區組織中小學教師積極討論制訂校（園）教師績效評價方案、導學案管理辦法、小組建設的思路和具體做法、“三力建設”自主管理辦法及評價標準、文化建設實施方案，形成了操作性強、指導性強、實效性強的文字材料。為今后全面實施高效課堂教學模式提供了有力的理念依據和制度保障。

二、積極開展教研活動，促進教改良性發展。

在教研活動的開展上，各校積極組織校本教研活動，搭建教師成長平臺。重點突出了“四個落實”：一是“學”，上一年學區、學校加大了對教師的培訓力度，采取“走出去”、“請進來”的方法提高教師的業務素質。年先后開展集中研討會6次；先后邀請地市級骨干教師7人為我鎮中小學教師展示了精彩的示范課；中學共有12位教學骨干，共展示了22節研討課；中小學及幼兒園共30位教師上了觀摩課。在活動中通過展示和點評，有效地提高了教師說課、評課、上課的水平。二是“考”，組織以“新課改、新課標”為核心的教師業務知識考查，重點考查教師對所教學科教材的理解、知識點的把握以及所教學科的課程標準的具體要求。三是“評”，5月份，以全市開展初中思想品德課和小學品德課教學競賽活動為契機，中學和中心小學分別開展了參加全市思想品德課教學競賽的選拔活動。6月份，中心小學開展了“我心中理想的一堂課”教學評比活動，活動的開展，有效地促進了教師深挖教材、精心設計教學環節的積極性，活動精彩紛呈、富有成效。同時，中小學以“晉級創優”活動的開展為契機，進行三個課型的評課驗收活動，有力地促進教師課堂教學能力的提高。四是“研”，將課題研究、、骨干教師、學科帶頭人的培養、“一幫一”結對子等任務明確到個人頭上。教研活動堅持不斷總結、及時推廣的原則，堅持每周一次的教學研究活動。

年我鎮教研教改工作取得了良好的成績。5月份全市“思想品德”課教學評選觀摩活動中，唐華老師獲中學組三等獎，陳娟老師獲小學組二等獎；8月份全市“教師三字一畫”基本功競賽中，王慧蓉老師獲全市一等獎；中學課題《新課程環境下的課堂教學的組織和實施研究》申報省級課題。王成老師的《以人為本，培養德性，立足規范，著力創新》、焦文珍老師的《赴山東昌樂二中學習心得》被《玉門市高效教育改革研討交流經驗材料匯編》收錄。本年度，我鎮教師在市級以上教育刊物上7篇，在市級以上論文評選活動中有10人獲獎。共有2名教師分別被玉門市教育局命名為“玉門市小學語文骨干教師”“小學數學學科帶頭人”。王喜輝、魏旺正先后參加了評選酒泉市骨干教師培訓學習。

三、教師業務能力全面提高，年輕教育骨干成長迅速。

一是開展教師職業道德教育，組織教師學習政策法規，學習先進典型，進行經驗交流、學習《教師職業道德規范》，并制定了相應的考評細則，極大地提高了全體教師的思想道德和職業道德，強化責任心和事業心。

二是加大教師培養力度，提高教師業務素質。啟動課堂教學晉級創優活動。嚴格按照《玉門市課堂教學晉級創優活動實施方案》，結合學區實際，有計劃、有步驟地將晉級創優活動縱深推進。啟動“名師”培養工程。落實《玉門市中小學教師中長期培訓規劃》，強化教師業務培訓，充實培訓項目和內容。各校制定教師培訓計劃，并積極創造條件加強教師與外界的聯系，采用“請進來”和“走出去”相結合的方式，讓教師開闊眼界，吸取先進經驗。花海中學組織教師分別赴玉門二中、黃閘灣中學等學校交流學習，花海中心小學先后組織教師赴玉門市第一小學、第二小學參觀學習。花海中學先后派出五名教師赴山東昌樂二中、杜郎口中學等地學習新型課堂教學模式。上學年學區組織的各種省市級短期培訓、專項培訓、專任教師技能培訓共計330人次。

三是注重培養、促進青年教師成長，加強青年教師的素質修養和能力水平的提高，把青年教師的成長與學校未來的發展相結合，本著“在比賽中提高，在競爭中成才”的原則，組織開展青年教師課堂教學基本功大賽；結合市教育局開展的晉級創優活動，各校對青年教師的課堂教學進行了全面的指導。通過培養，一大批年輕教師逐漸成長起來，成為學校的教學骨干。

四是為了提高專任教師的學歷，要求教師積極參加學歷提高學習，現教師參加學歷提高學習的積極性較高。年我鎮教師有6人取得了本科學歷，15人參加在職專升本的學歷進修。

四、教育教學管理科學規范，各種管理機制逐步健全。

上年度學區堅持“強化管理、抓標務本”的方針，繼續以“五個抓好”，即抓實備課、抓活課堂、抓精練習、抓勤輔導、抓細考查，規范教學行為，確保常規管理落到實處。同時完善了各種檢查和評估制度，監控教學過程，嚴格教學秩序，教導處對教學常規檢查能認真記錄。在導學案和作業批閱上實行月查制度，發現問題及時反饋并要求教師進行整改。九年級實行月考制，每次月考后，對成績優異的學生和總體成績優勝的班級進行獎勵，獲得獎勵的學生在光榮榜中張貼照片，以促成班與班、學生與學生之間形成良好競爭氛圍。去年初中會考，花海中學3名學生進入全市前十名，7名學生進入全市前五十名，整體成績較上年有所上升，有101名學生被玉門一中錄取。學區每學期都抽一定的時間到各學校進行常規檢查。4月份和11月份，學區巡回各校全面檢查教師工作情況，經檢查所有教師所有學科都能認真備課，無漏備、缺備或不備課上課及不簽批教案現象。中小學積極組織學生參加各類競賽活動，如初中物理、化學、數學競賽及書信大賽、作文競賽、防震減災小論文比賽等，一年內中小學集體和個人共獲得國家級、省級、市級獎項68項。中學先后被命名為“酒泉市防震減災示范校”、“酒泉市信息技術示范校”。

五、積極改善辦學條件，努力打造書香校園。

年，是我鎮教育布局調整取得成效的一年，也是教育項目實施的攻堅之年。中學綜合樓已經完工，現已投入使用，有效地緩解了校舍緊張的被動局面，為學校開展實驗教學、藝術教學、信息技術教學提供了活動空間和設施保障。中學餐廳主體框架已經完工。中心小學明德教學樓已經打好基礎，新建成的中心小學“生態沼氣廁”所已通過驗收，中心小學學生浴室也基本完工，校園建設明顯改善。另一方面我們積極鞏固和完善現有成果，挖掘校園文化潛質。各校重視班級文化建設及樓道走廊文化建設，完善各班、各室的學習園地，營造氛圍；把學校的校訓、校風、教風、學風上墻，讓每一面墻壁說話，讓每一塊綠地育人，使學生受到了潛移默化的熏陶。

從上學年開始，各學校積極行動，倡導讀書活動。一方面，努力營造讀書氛圍，各校都通過懸掛橫幅、張貼標語、布置櫥窗、學習園地以及召開家長會等形式向師生、家長大力宣傳讀書的作用和益處，讓讀書的思想和意識深入人心。另一方面，積極創造讀書條件，中學在教室建立書柜，通過學生自捐圖書和學校購置圖書相結合逐步充實書柜，目前學生人均有效圖書已超過5本。為使讀書時間和效果得到保障，中小學每天下午自習抽30分鐘時間為專門的閱讀時間，教師指導學生閱讀。年8月，深圳天圖創業公司向我鎮中心小學、小泉小學和條湖小學捐贈了價值10余萬元的圖書，加之學校先后籌資配備、更新了部分圖書，使我鎮的圖書配置上了一個新的臺階。

六、加強體育和藝術教育，彰顯學校辦學特色

年教育局明確提出，各學校要充分利用現有教學資源、人才資源，積極發展藝術特長教育，按照教育局的總體要求，學區在教師編制緊缺的情況下，采取內部調整、外出培訓等方式，充實學校藝術教育專職教師隊伍，加強學生音、體、美、舞等特長培養。中學根據學生自愿、藝術組選拔，挑選出具有一定藝術功底的學生，成立了音樂、美術、舞蹈特長班。特長班在學好文化課的基礎上，加強專業技能的訓練，不斷提高藝術素養，為升入高一級藝術特長班打好基礎。在體育特長生培養方面，學校成立了體育興趣小組，利用早操和活動課時間，有專職體育教師對學生集中進行技能和體質訓練，提高學生體育競技水平，實現向體育專業學校輸送特長生的目標。各小學積極開展第二課堂教學，組織書法、繪畫、文體等興趣小組。通過課堂教學與課外學習，發掘學生的藝術潛質，提高學生的藝術技能，全面提高學生的綜合素質。

七、學前教育逐步形成規模，教育質量進一步提升

隨著政府對學前教育的進一步重視，學區積極貫徹落實上級部門的通知精神，對我鎮中心幼兒園和五所村小幼兒園，進行全面細致地督查和指導，使得幼兒園的管理水平和教學水平逐步提高，幼兒園教師的專業素養和責任意識得到強化，幼兒園辦學聲譽得到家長認可，全鎮幼兒入園率達到99%。年12月9日至10日，花海學區成功舉辦了幼兒教學觀摩活動，全鎮17個幼兒班的教師參加了此次活動。教師們通過觀摩學習，開闊了視野，進一步了解了幼兒教育的方法和途徑，認識到幼兒“小學化”教學模式的弊端，懂得了幼兒教育的核心就是讓孩子們健康快樂成長。活動取得了預期的效果。

八、綜治安全工作細致入微，安全防范意識深入人心

綜治安全工作方面，我們堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，樹立安全第一的責任意識，加強安全宣傳教育，抓實抓細安全管理。一是建立安全工作領導責任制和責任追究制；二是不斷完善學校安全工作的各類應急預案和各項規章制度；三是定期排查，加大整改力度，加大資金投入，及時更換陳舊的電路電器，增設安全警示標志和安全設施設備；四是加強安全防范措施，增強安全防范力度，如，張貼“校園安全直通車”銘牌，成立校園護校隊，加大值班安保力度等；五是各小學堅持路隊制度，保證了學生的行路安全；六是通過開展防震知識講座、消防安知識講座以及地震安全逃生演練和消防安全逃生演練活動，提高學生的安全防范意識和應變能力；七是加強對學生食堂的衛生安全和住校生的安全管理。堅持學校領導值班制度，發現問題及時解決；八是配合各部門對學校周邊道路交通秩序進行整治，有效地制止了“三無”車輛接送學生的不良現象。

一年來，我們在學校各項工作中投入了全部精力，做了大量工作，取得了一定成績，但還存在很多問題，離上級領導和學生家長對我們的要求和期望還有很大的距離。

存在的問題和不足

一、高效課堂改革方面。一是教師信心不足。面對新課改，很多教師觀念守舊、畏縮不前，思想上抵觸、行動上遲緩；二是教師課堂教學水平參差不齊，個別教師對高效課堂的內涵研究不透、把握不準、領悟不深。特別是導學案的編制，良莠不齊、難易不當。更甚者，把導學案編成了習題案，沒有真正起到“導、學、做”的作用。部分教師離開網絡和工具書就無所適從，只會教不會研。個別教師對理論的學習一知半解，所以在操作起來生搬硬套。三是評價機制沒有發揮效能。現有的評價機制還未觸動學生思想深處，還不能有效調動學生學習的積極主動性。致使部分學生思想懶散、消極應付，對所學知識不求甚解，造成點評問題時片面狹隘。四是很多學生不能很快地適應新課堂教學模式，學生對教師的依賴性還比較突出，不能積極參與到自主學習活動中來。

二、學校常規管理方面。一是制度執行不力，各學校各項規章制度雖然很健全，組織機構也很完善。然而，在制度執行過程中，出現了大打折扣的現象，獎罰不到位，領導們對某些現象帶有一定的感情因素，態度不明，立場不堅，致使學校的制度形同虛設，這些制度建設的目的仍然是應付檢查，削弱了制度的約束和激勵功能。個別教師可以不服從學校領導工作安排，對學校安排的工作推三阻四，消極應付。學區三令五申的要求，堅決杜絕教師參與賭博行為，但個別教師仍然以身試法，參與賭博活動，再次警告這些教師，我們一旦掌握了有力的證據，我們決不姑息遷就，一定會采取嚴厲的懲處措施。二是對學生的思想教育沒耐心、不細致。學生正處于成長階段，辨別是非的能力和認識問題的能力還很有限，正確的世界觀、人生觀還沒有完全形成，作為教師，正是學生成長路上的攙扶者和引路人，教師應及時掌握每個學生的思想動態，做好家訪工作，了解學生的學習和生活環境，采取有效措施，化解學生內心深處的郁結，幫助學生走出困惑。個別教師在處理學生問題上，思想過于簡單，感情過于沖動，稍微發現學生的不良表現，就不分青紅皂白地橫加指責，甚至疏遠漠視學生，造成了學生的抵觸情緒，給學生思想教育造成了很大的阻力。這些方法極不可取，作為教育者我們要克服這些簡單幼稚的做法。各學校應盡快建立起學生綜合檔案，將學生成長過程的點點滴滴記錄在案，便于及時掌握學生思想動態，解決學生面臨的實際問題。學校應積極開展有益于學生身心健康的活動，充分發揮團支部、少先隊、學生會等組織的引領作用，讓學生在集體的力量中獲得愉悅，獲得教育，幫助學生走出狹隘的思想誤區，樹立遠大的理想，形成良好的思想道德品質。

三、綜治安全工作方面。12.1學生走失事件，為學校安全教育工作提出了新的更高的要求，盡管我們所做的工作細致入微，措施辦法具體到位，但仍然存在疏漏，仍然發生事故，這就說明我們在思想上不能有一點馬虎，在行動上不能有一點遲緩，必須時刻高度警惕，緊繃安全這根弦，把安全工作做得更細致，更扎實，一定要做到橫向到邊，縱向到底，不留盲點,不出漏洞。

年工作的思路

一、繼續推進高效教育綜合改革。

昌樂二中的“271高效課堂”，使學生真正成為課堂的主人，學生們主動參與，積極展示，大膽質疑，在學習中體會快樂，在快樂中高效學習。這正是我們每位教師孜孜追求的教育理想。花海中學通過一年的探索研究和嘗試運用，在“271高效課堂教學模式”施行中，初步形成了完整規范的操作流程和科學合理的評價機制，各科課堂教學已趨成熟，并制定出了《花海中學打造高效課堂配套管理制度》。本學年，中心小學及各村小學應以此為藍本，在小學低中高年級的課堂教學中整體植入“271高效課堂繁體模式”。并進一步完善相關管理辦法和考評制度，使高效教育綜合改革在我鎮中小學中全面鋪開。

二、積極開展課堂晉級創優活動。

本年度，各校應嚴格按照市教育局制訂的《玉門市課堂教學晉級創優活動實施方案》，根據《花海學區課堂教學晉級創優活動各學校年度任務指標》，繼續扎實開展課堂晉級創優活動，各校評審小組，應根據上年規范課、標準課評審驗收活動方案，對教師在三個課型（新授課、綜合實踐課、復習課）中的課改理念、課標知識、現代教育技術等為主要內容進行考核認定，并根據《玉門市課堂教學晉級創優活動評價表》給予客觀公正的評價。評審驗收結束后，及時收集申報驗收教師的相關授課資料（電子資料和紙質資料），包括說課稿、教案、課件、導學案、評審小組評議結果等，歸類整理后妥善保管。做好迎接今年四月份市教研室對標準課抽查驗收的工作。

三、強力推進海量閱讀活動，提升師生的文化素養。

“海量閱讀”是一種先進的語文教學理念，通過海量閱讀，能直接促進學生對漢語言文字信息的熟悉、了解、掌握和運用，從而為學生提供健康成長的精神食糧。同時，在教師中實施海量閱讀，可以使教師專業素養得到提升，教師的知識積淀更加深厚，為引領學生成長、靈活駕馭課堂教學打好堅實基礎。新學年，市教育局把海量閱讀上升為學校的教學重點工作之一。為確保我鎮師生海量閱讀活動的深入開展，各學校要根據校情和學情，制訂《閱讀課程標準》，把課外閱讀納入正式教學的范圍，讓閱讀成為一門課程，保證每天的閱讀時間和閱讀量。要求小學生每年閱讀圖書不少于20本，初中生每年閱讀圖書不少于30本，中小學教師每年閱讀教育專著不少于10本。各校要定期組織學生朗誦會、演講比賽、讀書筆記展評，以活動促閱讀，激發學生的閱讀興趣和熱情。

四、加強教師隊伍建設力度，促進教師專業成長。

教師是立教之基、興業之本、強教之源，建設一支業務精良、素質過硬的教師隊伍，是教育事業發展的的必然要求。本學年我們將著力做好以下工作：一是逐步完善教師績效考核制度，以制度規范教學行為，以制度激發教師的積極主動性，重點突出教師的教學業績和教學能力的評價機制，打破平均主義，做到優勞優酬。考核在理念上要簡化，要克服畏難情緒，在全面的同時要突出教學業績的比重。考核在操作上要細化，要科學、合理、公正、公開。

二是組織教師開展多種形式的師德教育活動，深入開展以“敬業、愛生、奉獻”為核心的師德教育，認真貫徹落實新頒布的《中小學教師職業道德規范》和酒泉市、玉門市《關于加強師德師風建設的若干規定》，從嚴規范教師行為，完善教師政治學習制度和師德考核制度。三是要加強教師的業務培訓，各學校要認真學習《玉門市中小學教師培訓規劃》、《玉門市名師培養工程實施方案》，建立本校青年教師、骨干教師、教學能手培養培訓制度。為教師提供多種培訓渠道，支持鼓勵教師參加各種形式的業務培訓，并把教師培訓成果，作為績效考核、教學能手評選的重要條件。四是通過校本教研，促進教師的專業成長，各學校要創造性地開展校本教研活動，建立教材研修制度，營造討論交流、教學研究的氛圍，通過加強教師設計練習的能力訓練、加強基本技能訓練、加強研究教材的能力訓練、加強教師讀書活動等，建設教材過關、思維創新、理念先進、熱愛學習的師資隊伍。

五、深入開展課題研究，力爭課題研究出成果。

課題研究在我們各學校，還是一個薄弱環節。個別課題，只申報立項，不能有效地地組織研究，拿不出階段研究成果，得不到結題審批，使課題研究變成了形式和擺設，課題研究空洞而無味。今后，我們要本著“問題即課題，過程即研究，參與即提高，成長即成果”的思路，加強課題研究工作的組織，做好年度教育科學規劃課題的申報立項工作。重視已立項課題的階段性研究過程和結果，爭取通過課題研究，提高教師的教育科研水平。學區將課題研究的過程和結果納入到對學校年終考核機制中，使我鎮課題研究走上良性循環的發展道路。

六、做好“兩基”迎“國檢”工作，完善規范檔案資料。積極落實市政府、市教育局有關“兩基”迎“國檢”的部署和安排，建立健全“兩基”迎“國檢”工作機制，制定“兩基”迎“國檢”工作方案，全面落實各項工作任務。嚴格按照“兩基”國檢有關要求，查漏補缺，補充、完善、規范檔案資料，確保高標準通過國家驗收。

篇4

第一，探索項目開發與級部管理相結合的管理、評估體系。鑒于即將到來的高考改革，擬在啟動探索項目開發與級部管理相結合的管理、評估體系。  

第二，加強隊伍建設。(1)深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，建設一支強有力的黨員干部隊伍。(2)加強校本培訓的設計，以課堂教學改革為核心，采取“走出去，請進來”及校級聯動的方式培養一批學科骨干教師;注重青年教師培養，打造一支能夠承擔循環教學任務、能當班主任的教師隊伍。(3)辦公室是學校文化的標志，是教研組組風的具體體現，見微知著，因此，教研組要在特色辦公室的布置上動腦筋，做設計redlw.com。  

第三，教學工作。(1)高效課堂教學推進。繼續以備課組導學案研發為載體，開發班級學習小組建設、課堂評價等項目，豐富完善“合作探究+精講點撥”課堂教學模式，踏實推進高效課堂建設。(2)研究兩考。總結省學業水平考試和高考的經驗和不足，全面提升“兩考”質量。(3)研究學生。進行學情調查與分析，研究學生，了解學生，有的放矢的指導學生學習。(4）功口強教學常規管理及監督反饋。對備課、上課、批改、輔導、聽課等教學常規活動每月檢查、反饋一次，學期末公開展示一次，以推動學校教學常規走上制度化規范化的軌道，從而保證學校教育教學質量并提高課堂教學效益。(5)抓好教學質量的評估分析。繼續完善使用教學評估軟件，使學校教育教學及常規管理逐步走上科學化信息化軌道。力爭使學校的一切考試具有科學性、公正性、必要性、成為使學生發展和推動學校教學活動的重要因素。  

篇5

關鍵詞：入職初期；體育教師；課堂常規；建設與管理

一、研究目的

入職初期通常指教師受聘后的前3年，這是教師職業生涯中一段非常重要的時期。教師抓好課堂常規的建設和管理工作，可以有效規范和約束學生的課堂行為，建立高效的課堂秩序。同時，課堂常規也是教師和學生應該遵守的、保證課堂秩序的基本行為標準。

二、研究方法

1.文獻資料法

筆者查閱大量有關體育課堂常規建設及管理方面的著作和論文，為本研究提供理論依據。

2.觀察法

筆者通過在實際體育教學中觀察課堂常規的設置及學生的遵守情況，對學生的心理變化反應進行相關分析。

3.專家訪談法

筆者咨詢了體育領域的專家和一線教師在教學常規工作中采取的手段及策略，獲得了許多寶貴的建議。

三、結果與分析

1.體育課堂常規的基本內容

（1）集合整隊與師生問好

集合整隊可以體現學生的組織紀律性，主要包括課前、課中及課后隊伍的集合。課前站隊要求學生盡量做到“快、靜、齊”，教師要培養學生聽上課鈴聲和哨音快速集合的習慣，要求體育委員整隊清點人數，匯報人數及出勤情況。師生問好是體現師生平等地位、增進師生關系、檢驗學生課堂狀態的一種有效手段。課堂教學活動是教師與學生之間的雙向交流活動。課前一句簡單的問候，看似無關緊要，卻能提高學生的注意力，使他們積極融入課堂，拉近師生之間的關系，為上好體育課做好準備。

（2）請假制度及出勤情況

教師制訂課堂的請假制度及出勤要求，在第一次上課時告知學生請假怎么請，特殊情況怎么處理。當學生由于特殊原因無法上課時，應該在課前提交規范的請假手續，并向教師說明情況。這樣有利于建立規范的請假考勤制度，促使學生規范自己的行為。教師根據學生的具體情況，安排其完成力所能及的一些任務。比如，隨堂聽課，協助同學練習，布置相關場地等工作。

（3）服裝檢查與安全教育

上體育課時要統一著裝（運動服與運動鞋）。教師要在課前告訴學生運動裝備及安全意識在自我保護中的重要性。比如，男生上課不要穿牛仔褲、皮鞋，女生上課不穿裙子、高跟鞋，不攜帶小刀、鑰匙等尖銳物品。教師要做到積極預防，精心組織課堂教學，如發現學生著裝不當、存在安全隱患時，應該教育學生自覺遵守體育課堂的常規要求。

（4）課堂紀律與練習要求

體育課堂紀律是保證課堂有序進行的重要前提。在第一次上課時，教師就要跟學生約定好相關的紀律要求，讓學生按照教師規定的內容、要求進行練習。比如上課不能隨便說話、嬉戲打鬧；沒有經過教師的允許，不準私自離開練習區域；分組練習時要聽小組長的指揮等。不同運動項目有不同的教學特點。因此，在學生進行不同項目的練習時，教師要根據實際情況提出具體的要求。比如進行球類運動時，學生要統一聽哨聲指揮，不能隨意拍球踢球。如有不遵守的情況，教師要及時批評、指正

（5）場地器材管理及規范

學校場地器材是開展體育教學、課外體育鍛煉、運動隊訓練和比賽的重要條件。任何體育器材設施在使用前都要經過認真檢查，確保安全后方可使用。體育教師在課前要認真檢查教學場地是否安全，并對相關運動器材提出使用要求。如發現學生不愛惜器材的現象，教師要及時批評、指正，引導學生愛護公共財產設施。

2.體育課堂常規對學生教育的影響

（1）規范教學秩序

學校體育教學的主要目的在于增強學生的體質，培養學生的體育運動能力。不管采用什么樣的教學方法、手段和形式，不管進行什么樣的教學改革，教師都必須建立一個穩定、有序的教學環境來確保正常課堂教學。整個教學過程中最重要的就是抓好教學常規，通過規范和約束學生的上課行為，維持良好的課堂教學秩序，讓學生清楚哪些事情在課堂上可以做，哪些不可以做。

（2）明確教學目標

在體育教學過程中，教師要弄清體育學科的特點，努力I造良好的課堂常規，讓學生在玩中學，在學中練。這樣不僅可以提高學生的學習積極性，還可以讓學生明確本堂課的教學目標、教學內容及教學要求。學生有了明確的教學目標作為指引，就會清楚在本堂課中不同的練習階段該如何去學習，要達到一個什么樣的學習效果，從而提升學習效率，確保體育教學有條不紊地進行。

（3）厘清教學重難點

教師要認真備課，努力寫好教案。備課時，要備好五要素：一是課程目標；二是教材重點、難點；三是教學對象；四是場地器材；五是教學方法。通過正確示范、精講多練，教師要讓學生熟練掌握技術方法，幫助其更好地領悟動作的重難點，進一步提升其學習能力。

（4）塑造行為習慣

體育課堂常規在教學實踐過程中發揮著舉足輕重的作用，其不但可以保證正常的課堂教學秩序，還是塑造學生行為、培養學生良好習慣的前沿陣地。教師在制訂課堂常規時，要注意根據實際教學的需要，在符合學生身心發展特點的基礎上，選擇教學手段和教學方法。

（5）提升教學質量

體育課堂常規的制訂和實施，對教師和學生來講是一種約定俗成的規范。在體育課堂上，良好的教學環境和秩序能夠幫助教師節省大量的教學時間，使學生快速而準確地掌握課堂上所傳授的運動知識與技能。如果學生紀律好、注意力集中，教學程序不被打亂，學生學習的效率會大大提高，學生學習的積極性也不會被挫傷。這樣，學生就可以獲得更多的練習時間，這對技能的學習十分重要。

3.體育課堂常規建設與管理的思考

（1）嚴格要求，加強常規教育

體育課堂常規是教學過程中學生必須遵守的行為規范，也是確保教學能夠順利開展的重要前提。俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”教師應嚴格要求學生，抓好課堂常規建設，培養學生的規范思想。比如，集合整隊要求、上課服裝檢查、請假制度、紀律要求、體育骨干職責、場地器材布置與回收等。教師在上課前表述清楚課程要求，學生才能夠按照要求去做。因此，課前的常規教育非常重要。

（2）體育教學滲透德育教育

體育課通常以戶外活動的方式來組織教學，多數情況下都是在室外進行，教學環境復雜，容易受到很多因素的干擾。教師要善于利用體育教學的特殊性，根據不同運動項目的內容、規則及特點，培養學生團結協作、遵守紀律、積極進取的優良品質。在教學的過程中，教師要講解清晰、示范到位、言行一致、尊重關愛學生，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中得到熏陶，發揮體育在塑造學生人格上的功效，努力把德育教育滲透到體育教學的各個環節。

（3）體育教學組織規范有序

體育課堂組織教學要盡量排除各種外因干擾，激發學生的學習熱情，保證各項教學任務順利完成。體育教師要充分備課，精心設計出合理、有效的組織教學程序。在實際教學過程中，教師要嚴格規范組織教學，切忌出現先緊后松、虎頭蛇尾的現象。

（4）加強思想教育，培養集體主義價值觀

教師在教學過程當中，要觀察學生的言行舉止，隨時注意課堂的變化。體育課堂是培養學生體育健康知識、技術與技能，強化組織紀律性的主要場所。體育課堂有著其他學科所不具備的特殊性，良好的教學秩序可以加強學生對課堂常規的認識。當教師在組織學生集體學習時，組織紀律顯得尤為重要。良好的組織紀律性能夠激發學生的集體主義價值觀，可以大大節省教學時間，推動體育教學的順利進行，從而提高教學質量。

四、結論與建議

1.結論

教師要努力抓好體育課堂常規建設與管理工作。根據體育課堂常規的基本內容進行歸納與分析，體育課堂基本常規主要包括集合整隊與師生問好、請假制度及出勤情況、服裝檢查與安全教育、課堂紀律與練習要求、場地器材管理及規范五個方面。嚴抓常規有助于規范教學秩序，明確教學目標，厘清教學重難點，提升教學質量，同時也有助于培B學生的組織紀律性和良好的行為習慣，預防安全傷害事故。

2.建議

抓好體育常規工作，主要可以從以下四個方面著手，第一，嚴格要求，加強常規教育；第二，體育教學中滲透德育教育；第三，體育教學組織規范有序；第四，加強思想教育，培養集體主義價值觀。嚴格制訂與執行體育課堂教學常規，是一個有目的、有計劃、有組織的過程。在學校教學中，新入職的體育教師應該加強課堂常規建設，積極思考怎么管理學生，為以后的教學打下堅實的基礎，讓體育課堂常規成為體育教師和學生共同的自覺行為。

參考文獻：

[1]毛振明，賴天德.如何正確理解和實施體育課堂教學常規[J].中國學校體育，2006（12）：30-33.

篇6

[P鍵詞] 綜合實踐；行知理論；切入點

陶行知先生的教育理論具有廣泛性，他主張的“生活即教育、社會即學校、教學做合一”等教學理念，與現代新課改精神相一致，也為教學設計提供重要理論基礎。小學綜合實踐活動課有其學科特點，教師要從教學實踐出發，對教材展開深度解讀，注意滲透陶行知教育理論，對綜合實踐活動展開全面設計優化，以提升課堂教學的有效性。

一、解讀教材

（一）深度挖掘生活因素

小學綜合實踐活動課具有普適性，教師解讀教材時，需要展開深度解析，找到課堂教學設計的起始點。特別是挖掘教材中的生活因素，為學生帶來全新感知契機。學生的生活積累存在個體差異，由于家庭生活環境各有不同，學生生活認知積累呈現個性化。教師在教學設計時，需要從學生的實際出發。“理論與實踐并重”，這是陶行知先生的重要教育觀點。在綜合實踐活動課教學設計時，需要將這些理念作為貫穿教學始終的主線，提升課堂教學設計的適配性。

（二）探尋教學滲透切入點

教師在教學設計時要做好教情和學情調查，注意優化教學組織形式，對教學滲透方式展開優化探究。課程設計要多元接軌學生的生活認知，教師要注意教學環節啟動形式的創新，以快速激活學生參與實踐活動的主動性。教師生動講解、案例展示、數據分析、課堂演繹、實地觀察、實驗操作等，都可以為學生帶來全新的認知契機。

教師要注意接軌學生的生活思維，體現課堂教學的針對性。如教學《班級吉尼斯》，教師不僅要對世界吉尼斯紀錄做出解讀，還要發動學生創設班級吉尼斯紀錄。活動設計可以由學生申報吉尼斯紀錄，教師組織學生評委展開審核，然后給出確認，頒發“證書”。并將這項活動形成制度化，定期展開評選。學生申報開始，有學生說自己是班級內個頭最高的，也有學生說自己是班級內跑得最快的人，還有學生說自己是最遵守紀律的人……課堂活動氣氛熱烈，教學效果顯著呈現出來。

教師發動學生構建班級吉尼斯紀錄制度，讓學生參與活動，課堂教學順利啟動，學生參與積極性高漲。因為有吉尼斯紀錄的存在，極大調動了學生學習主動性，也增加了學生關注生活的熱情。學生為創造吉尼斯紀錄，自然要展開自覺實踐活動，這對提升學生的生活體驗認知創造了良好契機。

二、教學活動設計

（一）生活即教育

生活即教育，是指在生活實踐過程中展開的教育活動，讓學生在生活實踐中學習基本技能，促進心智成長，這不僅是課程設計的要求，也是學生認知成長的基本規律。實踐出真知同陶行知教育理論有內質形成密切聯系，適用于綜合實踐活動課程。學生生活經歷較為單純，生活認知有一定局限性。教師要展開深度學情調查，不僅為教學設計提供幫助，也為學生健康成長創設條件。學生生活認知存在短板，教師要充分利用學生現有生活認知，為綜合實踐活動課教學設計提供重要支持。

（二）社會即學校

生活與教育形成內質聯系。為形成更為廣闊的學習空間，在綜合實踐活動課程展開后，教師要鼓勵學生參與社會實踐活動，并在實踐操作過程中構建學習認知體系。小學生介入社會生活受到一些制約因素的限制，教師要做好引導工作，鼓勵學生參與社會實踐活動。讓學生參與公益性宣傳活動、關注社會和國家新聞、展開多元社會調查、分析社會大數據、實地參觀考察等，都屬于接軌社會的實踐活動。教師要給出具體的實踐要求，學生在完成實踐任務的同時，獲得思想認知的全面升級。

例如：在教學《生活中的一次性用品》時，教師可以在課前布設活動任務，利用課余時間，學生搜集家中一周時間內使用的一次性用品，并進行細致分類，參與班級展示活動。課堂展示開始，學生將搜集到的一次性用品都進行了分類，有方便袋、筷子、紙杯等。教師給出活動設計表，每人先做好統計，看看每個家庭一周時間共使用了多少一次性用品，以此類推，一年要使用多少一次性用品。全國大約有4億家庭，一年之中需要多少一次性用品呢？學生展開集體討論，很順利拿到了具體數字，看到數據后，學生都非常震驚，想不到整個社會浪費現象這樣嚴重。

學生開展生活調查，從中獲得豐富的信息。經過數據推演，這些信息給學生帶來深度心理觸動。實踐操作對學生來說并不復雜，但接觸生活非常深刻，由一個家庭展開推演，這是非常符合學生的生活認識的設計。學生在學習過程中，不僅心靈受到觸動，其學習認知也得到拓展性提升。

三、 課堂拓展延伸

（一）課堂延伸

綜合實踐活動課受時間和空間時空條件所限，學生參與實踐的機會特別有限，教師要注意延伸綜合實踐課堂長度，讓學生在課外也能夠隨時參與實踐活動。課外活動設計時，教師需要考慮實踐活動的多重制約因素，特別是實踐活動的安全性、實踐性、歷練性。小學生課外實踐的機會不多，需要教師、家長、街道社區的多方支持，作為綜合實踐活動課教師，需要全面整合課堂教學資源，提升實踐活動的適配性。

（二）教學做合一

“教、學、做”是綜合實踐課設計的重要制約因素。“教”是作為活躍因素，也是“學”的輔助手段，而“做”則是最為核心的因素，以“做”為中心展開教學設計，符合學生認知成長基本規律。學生敢于實踐，需要教師給出針對性引導，更需要家長給出充分的支持。“做”要體現在多個方面，學生早早樹立獨立生活認知，自己的事情自己做，還要關注身邊人、身邊事，參與家庭生活和社會生活，在實踐參與中形成有形感知，這對塑造學生學習認知有重要促進作用。

“教、學、做”有機融合，需要多方共同努力，只有達成全面共識，才能獲得良好學習效果。例如：教學《走進電的世界》時，教師給出延伸訓練設計，如何安全使用家電，如何節約使用家電？將平時做法整理成筆記形式，參與班級展覽活動。學生平時很少梳理這些內容，因為要參與班級展示，自然要對平時表現展開理性梳理整合。筆記展示開始，學生給出自己的做法。學生總結安全、節約使用家電的經驗和教訓。教師將對學生的總結進行評價，鼓勵學生繼續努力學習感知。

教師讓學生走到家庭展開深入調查，找到安全、節電方面的問題，并給出改造措施，這本身就是聯系實踐的做法。學生平時很少關注家庭生活，對節約、安全用電完全沒有意識。通過調查操作，培養了學生節約意識，還帶動家人一起節約用電，這當然是教學設計的結果。學生實踐意識的大幅度提升，對塑造學生綜合素質有重要促進作用。

參考文獻

篇7

我們理解的數字課堂，是指在現代教育教學理念指導下，利用網絡及互動媒體技術、合適的教學軟件與數字教學資源，為師生營造高效、平等、可互動參與的網絡數字化教與學環境，其宗旨是促進課程教育教學模式創新及師生教學行為與學習行為的轉變，提升學生適應信息時代社會快速發展的綜合素養。在高中階段，數字課堂建設還處于摸索期，基于網絡的數字化學習環境還未獲得社會，尤其是多數家長的認可，因此要順利開展數字課堂實驗，切實發揮其應有的價值，應建立良好的數字課堂實施體系。筆者結合學校實踐經歷，認為可從五個方面構建數字課堂實施體系，有力支撐數字課堂高效實施。

理念引領

一種新的教學型態的引入，必然會打破傳統教育教學模式下的生態平衡。要推動一項新的教學型態的穩步實施，其核心在教師。在傳統教育教學方式根深蒂固的情況下，推行數字課堂教學實驗，必然會讓教師面臨諸多挑戰，因此加強對教師教育教學理念的引領，讓教師突破在觀念與認識上的局限，將有助于數字課堂教學實驗的開展，而構建穩定的理念與實踐指導機制，將有助于驅動教師持續深入開展數字課堂教學實驗。正是基于這樣的認識，學校建立了理念引領與指導體系，聘請了北京師范大學教育專家與教育技術團隊參與數字課堂實驗指導，在校內組建了面向教育教學的新技術、新應用研究團隊，通過不同團隊間的協作與互動，向教師傳遞新技術、新媒體、新思想和新方法，促進教師思想觀念的轉變，為推動數字課堂教學實驗夯實了理論基礎。

師資培訓

數字課堂既是信息技術與學科教學深度整合的重要突破口，又是技術與教育相融合的主要實踐地。推動數字課堂教學實驗，一定要從教育理念、教學模式、實踐觀摩、技術應用、資源創作等多方面展開師資培訓。為此，學校在實踐地建立了師資培訓與交流機制，在充分挖掘專家資源的基礎上，分階段、不定期、按主題開展了系列具有針對性的培訓，同時組織教師到國內外考察，不斷更新教師的教育教學觀念，拓展育人視野，促使他們盡快形成具有自我風格的現代教育教學模式。

學校管理

推動數字課堂教學實驗，一方面需要突破傳統管理，允許學生合理使用網絡及移動設備，另一方面也使網絡虛擬環境與自然的物理學習空間自然聯通。在社會環境中，移動設備的娛樂功能遠遠大于學習功能，要發揮好網絡環境與設備終端在學習中的價值，就必須建立穩妥的管理與促進機制。實踐中，學校從項目組織、管理制度、技術維保、網絡監管等多個角度構建了特色化管理體系。在組織機構方面，學校打破了傳統層級管理體系與學科界限，成立了數字教學核心工作小組，負責數字課堂常態化教學實驗與研究；成立了技術管理團隊，配合學校層級管理體系，從技術層面展開對數字化學習終端的使用管理；在班級層面，設立了數字學習委員，負責按學校管理要求，推動本班同學數字化學習終端的有效使用。在制度建設上，學校立足管理與指導維度，一方面將學生使用數字化學習終端的情況跟學生日常行為管理制度關聯，印制了每人一本的《數字化學習終端管理及使用手冊》，以促使學生將數字化學習終端有效應用到學習中；另一方面，形成良性的設備使用疏導機制，引導學生運用數字化學習終端開展創造性的學習活動。

課堂實踐

課堂實踐是數字課堂互動實驗的主陣地，我們既要關注課堂互動生成，又要關注師生課堂教學效率。構建良好的課程實施體系，有助于課堂的高效實施。立足實踐，學校已初步構建了良好的課堂實踐體系。

第一，從學校層面，營造了和諧、寬松、自主的課程實施環境。在物質上，只要教師們認為必須用的東西，學校大力支持。在教學任務上，學校并未給予教師們硬性的實驗要求，原則上倡導教師自主，即選擇合適的內容、時機、教學資源與軟件，開展適合的課堂互動實驗。

第二，對數字課堂發展階段進行梳理，以目標引領方式，推進數字課堂的發展。基于對數字課堂內涵的理解，我們認為數字課堂的發展可分為三個階段：第一階段是數字課堂互動入門，主要任務是讓師生體驗并領悟先進教育教學理念，熟悉數字化教學手段與方法，具有初步的信息化意識與信息化能力。第二階段是探索數字課堂互動教學模式，主要任務是研究合適的數字化教學資源與數字化課堂教學模式，研究適合自己的、高效的信息化教學模式。第三階段是探索建設適合數字課堂互動教學實驗的課程，主要任務是研究并整合學科課程內容，研究適合數字化學習特色班級教學的課程結構，在達成國家要求的課程目標基礎上，提高課程實施效率。

第三，引進實驗課題，引導教師們基于實踐展開研究。在現階段，學校參與了國家課題——基于Pad的課堂教學方法研究，較好地推動了教師們的實踐研究。

第四，引進了技術助教團隊，為每個學科配備了技術人員，方便了學科資源、學科應用的探索與建設。

第五，創建了定期交流與分享機制，營造良好的實踐應用氛圍。

技術支撐

篇8

本學期，我們將在縣教育局和鄉黨委、政府的正確領導下，以科學發展觀為指引，深入實施素質教育，全面規范教學管理，不斷深化教育改革，科學發展，走質量強校、教研興校之路，實施學校主動發展戰略，努力實現辦學水平的新突破,開創學校教育教學工作新局面。

二、工作目標

1.加強學校管理，進一步完善各項規章制度及考評機制。

2.繼續抓好有效課堂教學，實施素質教育，努力提升教育教學質量。

3.加強校園文化建設。開展校園文化建設和班級文化建設，創建特色學校。

4.創建文明平安和諧校園，實現校園內無重大安全責任事故發生。

三、主要工作及措施

(一)進一步健全制度，規范管理行為。

1.本學期初，學校要進一步健全、完善教師上班、請假、值班等制度，使各項工作落到實處。

2.落實績效考核制度，利用新型的量化評價機制，促進教師的主體發展。認真總結工作實踐經驗，及時總結、交流、反饋，以充分發揮評價制度的導向、激勵、反思等促進評價主客體發展的功能，使教師能夠及時糾正自己工作中的缺點，發揚自身的優點，促進自身的發展，不斷提升職業道德和專業水平，提高教育教學質量。

3.強化教學常規管理。深入貫徹、執行《星島湖鄉中心小學教學工作量化管理規定(試行》。本學期，突出教學管理中的“四抓”：抓備課、抓上課，抓作業、抓輔導。加強對教師教學常規的管理與監控，開展經常性的教學常規工作檢查。每學期，至少檢查兩次教師的教學常規，并做好詳細記錄，及時反饋信息，對教師進行測評。

(二)營造教研氛圍，深化課程改革，以教研帶動、搞技能突破。 加強教研力度。以教研為突破口，帶動教育教學的發展和延伸。

1.以校本教研為主體，立足有效課堂教學，以教學研究為主線，用公開課、研究課等形式，推動校本教研和校本培訓的開展。利用網絡媒體教學，組織教師分組學習新理念，觀看“培訓光碟”、教學實錄，及時了解課改信息，積極撰寫教學反思和隨筆，交流實驗經驗，使每位教師進一步改進教學方法，提高教學質量。

2.積極開展課堂交流研討活動，加強對教師教學的指導與監控，堅持集體備課、深度備課，聽課，評課結合。本學期，計劃語、數教研組每周安排一節公開研討課，大家共同研究，共同提高。向四十分鐘要質量，加強培優補差工作，絕不放棄每一個學生，加強教師的責任感，以促進教育教學的發展。

3.加強學校對外交流與合作，促進校本教研和校本培訓的深入開展。采用“走出去、請進來”的方式，通過組織教師到其他學校參觀學習，使教師在參與培訓中切實領會新課程改革的各項要求。鼓勵老師積極參加各類優質課評選活動，在競賽中積累經驗，不斷提高。激勵教師還原教育本色，走教研強校、有效課堂之路，強化質量管理。質量是學校的生命，是學校發展之本。要強化全員的質量意識，科學發展，爭創一流教育。

4.注重技能，發展特色。開展特色項目，創建學校特色。以同在藍天下一起幸福成長為主旨，以我校的“書香校園”活動為契機，抓師生的讀書活動，提高素質教育水平。

(三)加強校園文化建設。開展校園文化建設和班級文化建設，創建特色學校。

校園文化是學校內涵建設的靈魂，是德育培養的根基，是我校特色辦學的重要內容。本學期，繼續深化班級文化、墻壁文化、走廊文化、安全文化建設，濃厚文化環境氛圍，發揮潤物無聲、環境育人的功能，扎實開展豐富多彩的校園文化活動。具體措施為：

德育文化活動：

1.常規教育常規化。利用國旗下講話、學生集會、班隊會、校園廣播等德育教育渠道，堅持不懈抓學生習慣養成教育;加強班隊干部培訓，提高“以生管生”水平，切實做好每日學生日常行為規范檢查，每周評比，實施流動紅旗懸掛制度，調動班級工作積極性;嚴格落實“健康第一”的方針，深入開展陽光體育運動，組建訓練籃球、乒乓球運動隊，抓好運動隊的訓練工作，組織學生積極參加各級競賽活動。

2.重視行為養成，提升學生綜合素質。少先隊大隊部全方位地抓好學生的常規管理，特別是抓好學生的集會、上操和課間行為規范等，促進學生良好品質的形成。結合校園文化建設，引導學生養成良好的文明生活習慣。教育學生自覺遵守《中小學生日常行為規范》，有針對性地開展法制教育，加強學生心理健康教育和 感恩教育，不斷提高學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質。

校園特色文化活動：

1.深化“傳統經典文化進校園活動”，并納入課程表。每天下午第一節(前10分鐘作為校本課程誦讀，吟唱經典)，有計劃地讓學生誦讀《三字經》、《弟子規》、古詩、名篇等，并結合開展演講、經典故事比賽、朗誦比賽。

2.深化“文明禮儀伴我行”活動。把“禮貌之星”評比活動作為一種常態化的工作來抓，建立相關檔案。實行每學期一表彰的制度。

3.打造快樂大課間活動品牌，盡可能讓所有學生在活動中獲取自信，全面發展，感受幸福。

校園環境文化活動：

認真落實上級主管部門優美教室、優美校園建設的精神，在完成校園維修和外部文化建設的基礎上，實施班級文化建設。

(四)安全為重，萬無一失，打造和諧平安校園

1.建立健全學校安全工作領導小組，根據“誰主管、誰負責”的原則，落實責任(校長為第一責任人)，建立校長、班主任、任課教師、后勤人員為一體的管理體系，職責明確。并層層簽訂責任狀，齊抓共管，為師生營造一個安全、和諧的學習和工作環境。

2.認真落實各項安全管理制度，做到有制度、有落實、有檢查，使安全工作落到實處。本學期，積極抓好防雷擊、防火災、防中毒、防溺水、防意外傷害、防流行性傳染病、道路交通安全、安全防范等方面的宣傳教育工作。

3.繼續加強流感防控和宣傳工作，發現重大疫情及時上報。4.做好雙休日、重大節假日的安全教育工作，節假日安排人員值班。值班人員要堅守崗位，認真履行好自己的職責，加強對學校重點部位的安全防范工作。加強門衛管理，嚴格執行外來人員登記、驗證制度，認真做好防盜工作和安全保衛工作。

5.學校安檢小組要對校圓內外進行經常性的檢查，加強有安全隱患部位的整改與管理，實行安全零報告制度。排查情況要有記錄，要有整改意見。一旦發現不安全的問題，要及時整改及上報，消除隱患，防止事故的發生。

6.通過各種有效途徑、采用多種形式、開展一系列安全教育活動。利用校園廣播、宣傳窗、黑板報，舉行專題講座，開展社會實踐活動，舉行安全教育活動月活動等形式，對學生進行交通安全、防火、防水、防電、防毒、飲食衛生安全、校內外活動安全及法制知識的教育，大力提高學生自護自救能力。每學期，至少開展5次主題安全教育活動，每班每學期至少召開4次主題安全教育班會。本學期，開展1次防震、防火安全疏散演練活動，并要有活動方案和活動記錄。

(五)同步發展，追求個性，促進學校整體進步

1.開展創先爭優活動

充分發揮黨員的示范作用，積極發展新黨員，引導黨員同志要率先垂范、工作在前，關心學校發展，在學校建設和關心下一代等工作上作出應有貢獻。

2.工會工作

深入開展主題的教育活動，切實加強教職工的師德師風建設，樹立現代教育思想，不斷自我學習完善，推進素質教育的全面實施。并積極配合學校開展好校務公開工作，組織召開好教代會，通過并實施有關細則及決議。關心退休教師及傷病職工，加強計生工作并組織女職工學習《工會法》、《婦女權益保障法》、《新婚姻法》以及有關法律法規，增強他們的自我保護意識和能力。

3.后勤工作

進一步規范學校財產管理制度，不斷健全和完善后勤方面各項規章制度，強化各項服務的過程管理，同時加大檢查力度，細化考核標準。積極探索后勤服務、后勤管理工作的新路子，不斷提高服務意識、服務質量和服務水平。圍繞學校中心工作，不斷改善和美化學校環境，積極努力開源節流，為學校拓寬發展空間添磚加瓦。

四、主要工作安排：

二月份：

1.召開全體教職工開學工作會議，布置期初工作。

2.舉行“開學典禮”。

3.搞好安全隱患排查工作。

4.制定各條塊的工作計劃。

5.對教師的備課、上課、作業等進行抽查、反饋并落實。

6.迎接縣、鄉開學工作督查、視導。

7.健全班組織機構，組織學生學習各種文明禮儀。

8.繼續開展集體備課，深度備課，推進有效課堂活動的深入開展。

三月份：

1.組織教師學習《教師職業道德規范》

2.召開有效課堂教學專項工作會議。

3.整理學校學生學籍檔案。

4.

安全隱患排查。

5.開展學雷鋒，做好事活動。

6.開展慶“三八”國際婦女節活動。

7.開展防震、消防疏散演練活動。

8.有效課堂教學調查。

9.環保教育：植樹節，開展“爭當綠化小天使”主題教育活動。

10.開展“文明禮儀伴我成長”活動。

四月份：

1.組織教師參加各種培訓。

2.常規工作檢查。

3.清明節緬懷先烈——革命傳統教育，開展網上祭英烈活動。

4.組織有效課堂教學研討活動。

5.開展“好習慣成就好人生”主題隊會。

6.開展“好書伴我成長”演講(或講故事)比賽。

7.環保教育：世界地球日，開展“手拉手，低碳生活我行動”宣傳教育活動。

五月份：

1.慶祝“五一”國際勞動節系列活動。

2.期中教學質量檢測。

3.畢業班工作研討會。

4.對青年教師課堂教學進行調研。

5.感恩教育活動：開展“體驗父母的辛勞”為主題的中隊活動。

6.開展防溺水專項安全教育活動(印發《致家長的一封信》)。

7.出版安全教育、法制教育黑板報。

8.開展校本教研活動。

六月份：

1.開展慶“六.一”國際兒童節系列活動。

2.常規工作檢查。

3.抓好畢業班的復習及思想教育工作。

4.組織制定學期復習計劃并實施。

5.優秀班主任評選、文明班集體評選。

6.期末安全教育周活動。

7.開展禁毒教育活動。

七月份：

1.期末復習指導檢查。

2.期末教學質量檢測及質量分析。

3.學校財產管理登記、學籍整理，各儀器、材料、教學參考書等歸檔。

4.期末工作總結，完成上報材料。

篇9

一、建立班級學生傷病情檔案

在上述案例中，導致小王猝死的主要原因就是他患有先天性心臟病，他的病狀是突發性的，教師毫不知情。如果該學生家長已知孩子的病情并預先告知體育教師，任課的體育教師就會在體育課中盡量讓其少參加或不參加比較劇烈的活動，可能就不會導致先天性心臟病的發作，也完全可以避免這一悲劇的上演。因此，學校必須高度重視學生的生命安全，每年必須請正規醫院的醫務人員到學校組織全體學生進行體檢，或者結合《國家學生體質健康標準》測試組織體檢，體檢結果學校不僅要存檔，而且要對患有先天性心臟病或其他對生命具有潛在威脅的病癥的學生進行專門建檔，并告知家長、班主任和任課教師，特別是體育教師。體育教師有了這些學生的健康檔案，就能建立相應的預防方案，就能在上課中做到預防為主、安全第一。

二、要喚起家長對孩子具有潛在威脅生命病癥的重視

學生的體質和健康狀況是不均衡的，有少數學生患有嚴重疾病（比如心腦血管方面的），或剛剛動過手術、身體還沒有痊愈等各種狀況。這些都決定了他們不能和其他正常健康的學生一樣參加所有的體育運動項目。但是部分家長對這些危害認識不足，重視不夠，沒有向教師說明，再加上體育教師沒有做好預防工作，上體育課時很可能會對學生的生命安全構成威脅。因此，學校和班級要向家長宣傳孩子潛在病癥的危害，加強家校溝通，共同關注學生的身體狀況，提高家長防范孩子潛在的威脅生命病癥的能力。

三、建立良好的體育課堂教學常規

體育教師平常的教學都是對健康學生實施的，較少考慮有身體疾病學生的具體情況。《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》指出：“關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。”因此，我們要因材施教，關注體質較弱或特殊體質的學生，合理安排他們的運動量和運動強度。對于不能正常上體育課的學生，必須做全盤、細致的安排。同時，教學過程中要學會對學生“察言觀色”，及時發現有體質問題的學生的身體反應情況，經常提醒這些學生注意中場休息或中途退出。切不可因“一視同仁”而造成嚴重的后果。

體育教學的課堂在室外、在操場，這給教師的課堂組織帶來了挑戰。因為既要把運動相對激烈的體育課上得有趣、有效，又要防患于未然、確保安全，的確不容易。為此，體育課必須建立良好的、切實可行的課堂常規（如點名制度、課前有無生病請假制度、見習制度、著裝制度、考核制度、使用器材制度、游戲規則、組織紀律教育等），使這些常規制度人人遵守，并成為體育課的上課習慣。同時，教師還應該認真組織好課堂教學，切不可把課上成“一個哨子幾個球，老師學生都自由”的放羊課;要通過課堂常規，讓學生上安全的體育課，保障他們的生命安全。

四、開展生命意識教育和生存技能教育

首先，是生命意識的教育。體育教學過程既是學生身體練習的過程，也是學生個體體驗獨特的生命的過程。在體育課上可以運用多媒體設備，播放紀錄片《生命的起源》，讓學生了解生命誕生的過程，使學生感受到生命的來之不易。還可以播放有關唐山大地震、四川省汶川大地震等紀錄片，讓學生感受生命的可貴，喚起學生對生命的尊重和熱愛。

其次，是生存技能的教育。體育教學要聯系學生的生活實際，幫助學生樹立安全意識，做好自我保護。在體育課中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時有責任和義務教育學生樹立“安全第一”的觀念。可以結合課堂教學教給學生一些生存技能，比如創設游戲情境，開展“抗洪搶險”游戲：讓學生滾過海綿墊，快速跑一段距離，再跨越一個障礙到達終點……學生在緊張、愉悅的游戲中學會了滾翻、快速奔跑、跨越障礙等基本生存技能。再比如，在進行各種姿勢跑的練習中，可以讓學生彎腰捂住鼻子前進，通過練習引導學生遇到火災時學會逃生。

五、提高學生的心肺功能

篇10

2009年，湖南省邵東縣教育局一紙調令，將我“拉”到了極具挑戰性的湖南省邵東縣兩市鎮第三中學（以下簡稱“三中”）任校長。學校辦學10年，5易校長，班額嚴重超員，群眾褒貶不一，發展面臨瓶頸的復雜現狀，給我帶來了前所未有的巨大壓力和嚴峻考驗。如何才能為學生的全面成長和教師的幸福工作營造更溫馨的氛圍，播種足以影響他們一輩子的人格品質和人文素養？我內心堅定地回答：做富有創新、經營意識的事業型校長，探索“安全質量可靠、服務質量跟進、教學質量領先、特色質量突出、生命質量精彩”的教育優質觀，讓文化真正融入師生的心靈。下面，談談我的具體做法和對教育優質觀的理解。

1. 安全質量可靠

我堅持把“安全校園”作為教育教學工作的出發點和落腳點，實現了“三個百分百和三個零”目標：后勤檢查百分百，公物財產實現“零事故”目標；校園學生安全檢查百分百，安全隱患“零存在”；安全培訓警醒百分百，杜絕管理人員“零培訓”。學校成功創建湖南省安全文明校園、湖南省文明衛生單位，5000多名師生員工的學校數年來無一例安全事故發生。

（1）把安全放在重中之重，多重都不過分。學校堅持把“安全文明校園”的創建納入到各部門、各班級的日常管理體系之中，確保安全工作時時有領導，處處有領導，并始終處于有序、有效、日常化的運行狀態之中。堅持領導值周到位、門衛把關到位、樓道值守到位、隱患巡查到位，盡最大程度地防范事故發生。

（2）推行“一崗雙責”，讓安全管控無處不在。“一崗雙責”就是讓每個教師挑起“教書必須育人，育人必重安全”的職責，學校讓每個教職員工都明白一點：除了承擔教學崗位工作，還必須承擔自己課堂、自己班級、自己部門的安全教育管理工作。我們一直堅持所有教師課間樓道值班；堅持把安全文明教育滲透到學科教學和各項活動中去，潛移默化，寓教于樂，寓安其中。

（3）完善應急處理預案。學校制定、修訂《重大事件應急預案》并經常進行演練，當出現諸如暴力、食物中毒、火災、實驗室、體育活動、校外集體活動等各類意外事件時，明確處理原則和處理、報告方式及途徑，以及對應急事件處理過程中的信息渠道傳遞和事故責任追究制度。

（4）拓展安全教育資源，織密安全防范網。學校充分利用墻報、櫥窗、廣播等多個陣地加強宣傳；制定了《學生一日常規》《學生學生安全教育條例》《學生騎車十不準》等系列約束學生行為的“規矩”，連同《中學生日常行為規范》一起張貼在醒目位置，列為班級教育的常規內容；特別注重橫向聯系，堅持家庭、社會、學校“三位一體”育人，通力協作，讓孩子的安全不留空白。

（5）設立班級“安全員”，無縫隙保平安。學校注重學生自主發展、自我約束，每個班級由學校政教室挑選、培訓好“安全員”，對班級的安全隱患、同學的思想動態以及安全事故發生苗頭及時掌控并匯報，確保了數年來無一安全事故的發生。

2. 服務質量跟進

教育即服務、管理即支持。我們堅持“教師是學校的主人，校務會是教師的友人”的教師團隊管理理念，努力營造一個平等、尊重、團結、共進的工作與生活氛圍。我們貫徹“教學需要服務，服務促進教學”的服務理念，以精細、規范、文明、高效的后勤服務，促進學生在紀律、學習、衛生、禮儀等方面養成良好行為習慣，保障師生能愉悅地生活，順利地工作。我們積極倡導務實、奉獻、吃苦、包容的精神，我們要求老師們在教書育人的過程中，特別是在幫助學困生的過程中轉變觀念，將學生視為服務對象，把對學生的愛和關懷作為最有效的教育服務。我們致力構建理想的班級生態，讓學生有存在感和歸屬感。我們要求每個班級創新育人方式，班級每一個學生都是管理員、都有班級事務的管理職責，“人人有事做，事事有人管”，每一個孩子都擁有了存在感、成就感。

3. 教學質量領先

教育教學質量永遠是學校發展的命脈所在。我始終堅持“質量立校、質量興校、質量強校”的辦學追求。

（1）落實教學常規，在夯實常規中提升質量。嚴格按照課程標準開課，要求教師認真上好每一堂“家常課”；同時，改革備課制度，實行研究性備課制度，做到資源共享，整體提高；此外，加大督促檢查力度，教導室和教研組每期都要定期和不定期地檢查教師的各環節常規工作。

（2）提升課堂效率，讓課堂成為師生們的樂園。重點落實六條措施：抓實教學基本環節，實施課堂有效教學；精心設計教學方法、過程，研究教材以及學生的情感、態度和價值觀；課堂教學提倡精、細、實、活，講練結合，積極引導學生自主、合作、探究，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習；作業環節強調基礎性、層次性，做到節節章章課課清、堂堂日日周周清；輔導課要有明確的目標、內容，提倡有布置、有檢測；提倡分層次教學，拔尖補差。

（3）倡導“少教多學”，讓教研成為提升質量的原動力。極力探索構建“少教多學”有效課堂教學模式，更多地P注經驗式的發展、自主學習、差異化教學和終身技能的培養，更多地重視學生思維、態度、性格和價值觀的形成，力圖通過創新并且有效的教學方法和策略來塑造學生人格。

（4）注重學習活動，以素質培養助推教學質量的提升。在課堂教學改革中，通過學習小組的建設，注重“自主、探究、合作”的學習活動，力求改變教學的被動狀態，把學習的主動權還給學生。在這個過程中，我們堅持每個班每天都要有學習小組活動的評價，每個班每個月都要評選優秀學習小組。他們分別承擔著不同的任務，肩負著不同的職責，融求知、做事、共處、生存于一體，實現了共贏發展。學習活動中，我們注重“從最后一名學生抓起”，鼓勵每個孩子激發自己的學習潛能和素質培養。

（5）實施走班教學。學生進入初三年級第二學期，學校遴選各科骨干教師開辟能容納200名學生的大課堂進行培優，基礎好的學生根據自己的實際和興趣愛好走班學習。

4. 特色質量突出

學校沒有特色，就如同沒有根的浮萍，找不到真正的家。在我的力推下，三中近年來把課題研究、英語教學、機器人實踐操作、藝體特長作為學校的品牌特色抓實、抓牢、抓出了成效和高質量。

學校始終以科研興校為辦學宗旨。致力于“少教多學”有效課堂的教科研一體式探索，嘗試建立大班額背景下的現代課堂教學體系，把教學的效果放到學生生命成長的大背景下去思考、規劃，在保證學生發展的前提下追求課堂教學的高效率。

我們每年清明節開展的“尋根?祭祖”活動是邰東縣區域內的特色德育活動。緬懷先人，祭祀先祖，是尊重生命與敬畏歷史的不絕之流。我們都要求學生在表達濃濃思念和真誠敬意時，將埋藏于這片古老土地下，或團圓、或悲壯、或沉郁、或濃烈的“家族傳奇故事”翻找出來，編輯成冊，寫得出鄉愁，記得住根脈，成長為有根源、有情感、有擔當、有抱負的完整的人。

學校始終以科研興校為辦學宗旨。引入“自主、開放、探究、自由、互動”新的課改理念；派出教師走出校園，讓“觀念興校，科研強校”統領每一位教師的思想和教學實踐。

5. 生命質量精彩

我常常在想：作為一名校長，應當為學生如黃金一般的三年求學留下什么？為他們今后一生的成長栽植什么？為教師無悔的付出回贈什么？為教職員工寶貴的人生增添什么？

為讓孩子們學得快樂，自然成長，我們特別強調學生要過一種幸福完整的初中生活。為此，我們積極拓展富有文化蘊含的校園生活。一是落實“兩課兩操”，讓每一位師生都掌握好一門體育技能，愛好一項體育活動，培養良好的體育鍛煉習慣，增強體質，強健體魄。二是注重加強愛國愛校愛家教育，舉行“講文明禮儀”“學會感恩”“文明家庭評選”“職工聯誼會”等活動，提升師生的幸福指數。三是以創建“特色教室”為突破口，充分發揮班級文化的感染作用與引導功能。

為讓老師們教得幸福，我們始終注重以制度管人管事，做到大事集體討論研究，小事相互通氣。堅持教代會制度，校務公開工作落到實處。各種評優評先，向一線傾斜，公正、公開、公平操作。拓寬溝通交流渠道，學會傾聽、學會包容，充分利用校務會議、教師會議、業務培訓、團體活動等形式，對行管人員和教職員工進行有聲動員和無聲感染，讓大家認識到：全校教職工的一言一行都與他人、與學校息息相關；每個人要把自己的工作做好，把自己的生活過好，為自己的形象添彩，為他人的生活增光，為學校的榮譽加分，共度一段有滋味、有色彩、有質量的生命歷程。

我們還以創建“特色教室”為突破口，組織師生參與學校文化建設，各班教室里都布置了校訓和班訓，呈現出了溫馨教室、和諧校園的良好局面。

二、辦優質的教育：回歸教育本真，培養核心素養

現在我已經站在邵東縣基礎教育引領者的崗位上，優質教育也就不僅僅停留在一所學校上，再談談自己對全縣辦優質教育的粗淺認識。

邵東縣教育人近年來樹立了“辦純粹教育”的新理念。我們力推的“純粹教育”，是包括教師隊伍、教學管理、教研教改、學生培養、后勤保障、督學督導等各方面教育教學工作理念與實踐的和諧生態整合體；其目的就是努力讓教育還原純潔高尚的模樣，讓學校恢復美麗無瑕的容顏，讓師生回到幸福生長的狀態。

從某種意義上說：“每一位教師都有尊嚴、有價值地安靜教書；每一個孩子都朝著有實力、有作為的目標安心成長。”這就是純粹的教育，就是優質的教育。其中，以下三方面，是我認為優質教育的核心要素：①有一群優秀的好師生。教育管理者，特別是校長，要帶頭讀書帶頭寫作，帶頭上一線，身上要有人格的感召力；學識的引領力、思想的創造力、管理的執行力；當老師的，要靜得下心，沉得住氣，有尊嚴地上好每一節課，有感情的關愛每一位學生；做學生的，要博學好問、崇禮明辨，懂得感恩，樂于分享。②有一個優化的美課堂。在這樣的課堂，崇尚生命活力，強調課堂教學的目標明確，過程優化，氣氛融洽。在這樣的課堂，強{立德樹人，關注學生的身心健康與價值引領。③有一種優良的和文化。要打造理念文化，營造校園精神氛圍；美化環境文化，構建人文生態校園；優化行為文化，凝聚學校文化推力；堅持內涵式發展，實現教育全面、可持續發展。

在聚焦“核心素養”的時代，學校質量建設體系更應該注重引導師生關注生命質量，倡導師生發展個性特長，培養學生全面發展，培育學校道德文化。學生發展核心素養的提出，更為我們全面理解和提升教育質量做了有力的引領和詮釋。