導語：如何才能寫好一篇學校結對幫扶實施方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——南屏鎮三甲小學關于寄宿生結對幫扶實施方案

為了加強和規范我校寄宿生的管理工作，維護學校正常的教學秩序，就進一步做好學校寄宿生的管理，真正做到“服務兒童、服務家長、服務社會”， 落實人本理念，我校對寄宿生的關愛和幫扶做了以下工作，現匯報如下：

一、基本情況

我校特殊兒童總共有135人，其中殘疾兒童4人，男3人；單親兒童21人，女11人；留守兒童4人，女2人；寄宿生106人，女55人。

二、幫扶的原則。

堅持教師與學生結對幫扶為主的原則，同時兼顧寄宿生同學之間相互幫扶的原則。結對子的老師通過深入了解學生的學習，生活等方面的情況，幫助學生解決各方面的困難，負起對學生的學習、起居、安全等各方面的責任；教育學生同學間應互幫互助，以大帶小，共同學習，取長補短，當遇到困難時向老師及時匯報，以便得到老師的幫助，同時教育學生要有上進心，要有吃苦精神，要知難而進，要懂得感恩。

結對幫扶要切實做到“四個一”。即：每一名教師至少有一名寄宿生作為幫扶的對象；教師每月至少談心2次；每月與家長電話聯系詢問在家學習生活情況；教師每年至少給寄宿生送溫暖一次。按照因人而異、注重實效的原則，形式多樣地開展教師與寄宿生的結對幫扶活動，促進寄宿生身心健康發展。

三、結對幫扶工作的內容。

1、宣傳《義務教育法》等保護少年兒童權益的法律法規，增強寄宿生監護人的法律意識，教育寄宿生學會維護自己的合法權益。

2、寄宿生中的學困生，責任教師要優先輔導，具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個寄宿生由老師牽頭確立一名學習幫手，實行一對一幫扶，責任教師要對結對幫扶效果進行定期檢查。

3、對寄宿生中的貧困生，學校優先照顧，對他們“多看一眼，多問一聲，多幫一把”，使學生開心、家長放心。寄宿生患病時，幫扶教師及時診治，悉心照料，同時教師要指導學生學會生活自理，養成文明健康、自主學習、生活自理的習慣。

4、學校在召開全體學生家長大會時以班級為單位召開了幫扶教師、寄宿生、監護人的座談會，真正讓寄宿生體驗到了家的感覺，使寄宿生生活在歡樂、和睦的氛圍中，增強學習的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

5、幫扶教師通過微信或QQ與監護人建立交流群，及時反饋兒童的情況，讓寄宿生在老師、同學群體中成長，以視頻對話形式對已缺失的家庭關愛進行補償，使他們走出了孤獨。

四、結對幫扶形式

根據幫扶對象的學習成績、心理狀況等具體情況，采取多種形式開展結對幫扶，主要有以下三種形式：

1、由各班科任教師對該班寄宿生實施幫扶工作。

2、結合學科教學。主要由各任課教師結合本學科教學的特點，對寄宿生進行學習方法的指導，同時教育學生要陽光生活、快樂自信的成長。

3、通過黨員“四代好四爭創”“四走進四服務”“五聯系”活動，使寄宿生的幫扶與學校的黨建活動緊密聯系，黨員做好模范帶頭作用。

五、結對幫扶的要求

1、高度重視結對幫扶工作，明確自身責任，特別是黨員要發揮先鋒模范作用，切實關愛寄宿生，使其健康、快樂地成長。

2、堅持“以人為本”，做到以誠待人、以情感人、服務育人。針對寄宿生的不同情況，采取不同方式方法，有的放矢，因人而異，使其改正不良思想和行為習慣，學會自主學習，學會生活自理。

3、認真執行幫扶、談心制度，本著對兒童負責、對家長負責的態度開展活動。與寄宿生談心，充分發揮學校心理咨詢室的功能，要先根據寄宿生的不同特點確定談心主題，并做好談心記錄。

六、結對幫扶工作的督促與評價。

結對幫扶工作的督促與評價由寄宿生管理領導小組負責實施，每學年進行一次全面考核，及時通報工作情況，完善制度，促使我校寄宿生管理服務工作扎實、穩步推進。

七、學校層面對寄宿生的管理和幫扶

1、嚴格安全排查制度。建立學生宿舍日常安全檢查工作制度，注重學校安全排查過程中的每一個細節，重點排查學生宿舍、樓梯走道、食堂餐廳、飲用水源、圖書室、實驗室、教室、配電室等重點場所和重點部位的安全情況和安全隱患。堅持學校安全隱患排查與整改登記制度，排查登記要注重每個細節，發現房舍、滅火器材和照明設施損壞及其他安全隱患時，進行了立即維修或更換。

2、細化宿管人員職責。我校將嚴格執行夜間巡查制度、值班登記制度、查鋪登記制度。做好夜間的安全保衛及對突發事件做出應急反應，非寄宿生不得在學校留宿，出現擅自出走或擅自留宿的將及時報告，及時處理。寄宿生在學校規定的住校期間因病因事離校的，要求家長辦理請假手續。認真落實寄宿生管理人員崗位責任制和責任追究制。

3.逐步改善生活設施，配足管理人員。為了保證寄宿生每周在校洗澡一次，學校已擬定的《寄宿生洗浴實施方案》由臨洮縣教育體育局項目辦已經通過了批復，正在準備按批復方案實施，著力解決寄宿生有熱飯吃，有開水喝、有洗澡的地方、有曬衣服、被褥的場所。

4、將優化宿舍區的布置。宿舍區的布置簡潔大方，內容健康向上，符合學生的實際，創設了具有濃厚氛圍的宿舍文化。生管教師值班室將張貼《生管人員崗位職責》。宿舍公共區的醒目位置將張貼《寄宿生住宿規定》、《寄宿生衛生管理規定》、《宿舍用電用火管理制度》、《寄宿生周末乘車安全提示》等。宿舍物品擺放要做到“八個一條線”（口杯牙刷一條線、開水壺一條線、臉盆一條線、毛巾一條線、鞋子一條線、被子一條線、箱子一條線、雜物一條線）,力求整齊有序。

5、開展形式多樣的活動。組織寄宿生開展安全知識講座和逃生演練等安全教育活動二次，提高我校學生安全防范能力；針對宿舍的文化布置、環境衛生、物品擺放、學生行為等方面進行日評周比，實行動態管理，結合評比評選出星級寢室，并發星級流動牌；每周要安排好每天傍晚的活動，制定出活動安排表，將積極開展讀書、歌詠、演講、文體等豐富多彩的文娛活動，同時通過組織學生觀看電視節目，開放閱覽室、電腦室，為我校寄宿生成長提供健康快樂的生活和學習環境。

附件：

寄宿生關愛與幫扶領導小組

組 長：黎曉峰

副組長：曹光信 趙培林劉丁昌

篇2

各科室、黨小組：

為深入落實科學發展觀，構建和諧社會。根據衛〔2010〕47號《關于繼續深入開展統籌城鄉衛生對接幫扶工作的通知》、綦江衛醫〔2010〕47號《開展2010年“衛生下鄉”活動方案的通知》和綦江衛委[2010]22號《關于深入開展“手拉手·心連心”支部聯線結對共建和“三進三同”黨性作風實踐鍛煉活動的通知》文件精神，結合學校2010年“質量年”工作目標，制定本方案。

一、指導思想

以黨的十七屆三中、四中全會精神為指導，深入學習實踐科學發展觀，堅持和貫徹以農村為重點、預防為主的衛生工作方針。深入開展衛生對接幫扶活動，大力推進城鄉衛生事業統籌協調，科學發展，推進衛生系統醫藥衛生體制改革，為建設健康綦江作出應用的貢獻。同時，結合2010年我校“質量年”的建設目標，將貫徹落實科學發展觀結合到我校的實際情況中，堅持以人為本，促進學生全面發展、建設和諧校園。

二、結對幫扶的方式及要求

（一）學校結對鄉鎮衛生院

根據綦江衛〔2010〕47號《關于繼續深入開展統籌城鄉衛生對接幫扶工作的通知》文件精神，繼續深入開展對郭扶鎮中心衛生院、永新鎮中心衛生院、樂興衛生院的幫扶活動。具體要求為：

1、捐助物資、開展義診活動及發放健康知識宣傳資料。擬定捐助物質（價值每套220元的床上用品15套）。組織醫務人員到結對單位所在鄉鎮舉行每年一次義診活動，并發放健康宣傳資料。通過活動的開展，幫助結對單位增強醫療衛生服務能力，幫助廣大群眾了解更多的健康知識和保健知識，提高健康知識知曉率和健康行為的形成率。

2、選派單位的骨干到幫扶醫院進行業務指導，舉行專業知識的培訓。協助開展新業務、新技術，提高醫療服務能力和水平。

3、幫扶領導每月到結對衛生院工作1天。結合幫扶醫院具體情況，與幫扶單位研討，完善管理制度，加強內涵建設，提升管理水平。

（二）手拉手·心連心支部聯線結對共建活動

結合“三進三同”實踐鍛煉活動，綦江衛委[2010]22號《關于深入開展“手拉手·心連心”支部聯線結對共建和“三進三同”黨性作風實踐鍛煉活動的通知》文件精神，積極開展與我校支部結對的新盛鎮石橋村支部的聯系活動，實現“以城帶鄉、城鄉互促、雙向受益、共同提高”的目的。具體要求為：

1、支部書記為結對村黨員上黨課一次，并聯系貧困黨員1戶。組織相關人員為結對支部黨員做一次黨課知識講座。

2、校領導每人結1戶“窮親”，每年走訪看望不少于2次。

3、學校幫扶1名貧困學生，從生活上、學習上給予關系給予他們最大的關愛。

4、下半年組織醫務人員到石橋村舉行義診活動。并實地了解該村情況，必要時給予一定的物資援助。

5、認真做好篆塘鎮白坪村的結對幫扶工作。

在整個活動中，學校領導干部要堅持“三進”：進基層、進村子、進農戶，深入開展走訪活動，宣講政策時事，幫助群眾解決實際困難。做到“三同”：與群眾同吃、同住、同勞動。通過親身感受基層群眾和困難家庭的生活和所思所想，力爭幫助聯系的困難家庭擺脫貧困

（三）黨員結對班級

根據重醫校支〔2010〕01號《關于開展2010年黨員結對幫扶活動實施方案》文件，在學校開展黨員結對班級活動，一個黨員結對一個班級。結對黨員與班主任配合，協助做好班級班風、學風的建設，以促進良好校風的形成。在思想上，幫助學生樹立遠大理想，形成健全的人格和良好的思想道德品質，及時解決學生的思想困惑和心理問題；在學習上，以人為本，關愛每一位學生，關注學生的發展過程；在生活上，關心愛護學生，促進身心健康，從而真正成為學生德智體美等各方面全面發展的引路人。每期在結對班級講黨課一次，培養入黨積極分子一名。

（四）支委成員結對新教師

根據重醫校支〔2010〕01號《關于開展2010年黨員結對幫扶活動實施方案》文件，開展支委成員結對新教師的幫扶活動，包括傳授教學經驗、學生管理經驗及應急事件處理經驗。支委成員要積極幫扶新進教師，從學校文化、人文素養、師德要求、教育教學等方面進行幫扶。不能將幫扶活動認為是走過場的事情來對待。通過幫扶活動，建立起我校教師的良好精神面貌和過硬的專業素質。

三、高度重視，強化責任，建立長效機制

為了把結對幫扶活動作為深入學習實踐科學發展觀活動的具體體現，建立有效的激勵約束機制，成立領導小組，以促進各項任務的落實，努力提高結對幫扶的實效。

組長：

副組長：

成員：

篇3

“三個到位”推動教育大業健康發展

組織領導到位。為加強和黔南州教育的幫扶對接，廣州市教育局成立了以局長屈哨兵為組長、副局長吳強為副組長的領導小組，成立了辦公室，并抽調專人負責教育幫扶黔南州工作。教育局還多次組織召開專題會，將幫扶責任落實到具體單位和具體責任人。

制度保證到位。廣州市教育局本著實事求是、因地制宜、盡心盡力、行必有效的原則，在2013年廣州―黔南對口幫扶關系確立伊始，就制定了《廣州市教育局―黔南州教育局對口幫扶協議》和《2013―2015年廣州市教育局―黔南州教育局教育對口幫扶計劃》，為教育幫扶工作明確了方向。為更好開展幫扶工作，廣州市教育局還制定了《廣州市教育局關于對貴州省黔南州荔波縣貧困家庭高中、大學生進行補助的方案》、《廣州市**職業學校與黔南州**職業學校結對幫扶框架協議》（范本）等。

資金統籌到位。廣州市教育局結合全市教育財政資金的實際和現有國家、省市政策，調動資源，克服困難，積極做好2013-2015年幫扶資金預算。三年部門預算投入770萬元，其中學校管理人才和骨干教師培訓預算300萬元，中等職業教育幫扶預算470萬元。他們還通過資助貧困，結對幫扶，捐款捐物等多種形式，確保教育幫扶工作落到實處。

“三個打造”發揮骨干隊伍示范效應

送教上門，插班學習，打造一支好教師隊伍。教師隊伍的整體素質是決定辦學水平和教學質量的關鍵因素。廣州市教育局高度重視對口幫扶師資培訓工作，多次召集相關部門及職能機構，深入一線了解黔南州教育需求，采用送教上門和插班學習相結合的模式，在抓好教師全員培訓的同時，突出骨干教師的重點培訓，力促黔南州師資隊伍合理快速發展。

2013年，廣州市教育局采取送教上門方式，組織教育專家和一線高級教師到黔南州進行專題講座，惠及黔南州1500名教師，預計3年內為黔南州培訓教師6000名。同時，廣州市教育局還利用插班學習形式，組織黔南州40名骨干教師參加了培訓交流。

校長跟崗，中層培訓，打造一支好干部隊伍。一所學校的管理水平取決于校長和中層干部的整體素質。針對黔南州教育情況，廣州市教育局制定了黔南州中小學校長到廣州跟崗學習實施方案，截至目前，已安排黔南州41位校長到廣州各中小學跟崗學習。廣州市教育局還舉辦了黔南教務科長管理能力培訓班和黔南州中層干部“教學創新”培訓特訓營，組織黔南州中職學校和廣州中職學校雙向考察學習160人次。

助困助學，圓夢廣州，打造一支好學生隊伍。廣州市教育局高度重視對貧困生的幫扶，在對黔南州荔波縣的調研基礎上，制訂了《廣州市教育局關于對貴州省黔南州荔波縣貧困家庭高中、大學生進行補助的方案》，將在2014-2016年，每年向荔波縣提供30萬元用于困難家庭高中和大學生的學費資助。為了給黔南州貧困學子成才開啟綠色通道，廣州市教育局還將從今年起每年在黔南州招收300名貧困初中畢業生到廣州市免費就讀中職，符合條件的貧困生每年還可獲得1500元的國家助學金。

“三個結對”構建精準扶貧長效機制

職校結對，打開職業教育新局面。為充分開發、利用、共享教育資源，2013年廣州市教育局投入50萬元啟動資金，率先在中職學校建設方面與黔南州展開深入合作交流。安排13所優質重點中職學校與黔南州13所中職學校建立對口幫扶機制，簽訂對口幫扶協議，圍繞辦學理念、管理制度、教育教學、隊伍建設等方面開展幫扶，整體推進黔南州中職學校的內涵建設和特色發展。

篇4

城鄉教育統籌發展背景下,如何進一步轉變教研員工作作風與服務態度,如何進一步促進基層學校與教研機構有效互動,如何為教研員開展教學研究提供更有效的平臺,如何更有效地從整體上扶持弱勢學校以促進教育均衡發展,為了破解這些問題,開縣中小學教學研究室從2009秋季開始,在全縣專職學科教研員中推行和實施了“三定工作制”。

1.落實教研員在“三定工作制”中的“三定責任”

一定蹲點學校。每名專職學科教研員在全縣邊遠薄弱學校中選擇2～4所蹲點學校,通過蹲點,深入學科教學,研究解剖一所學校或一個學科的教學教研工作,幫助蹲點學校建立完善的教研機制,提高教學教研水平,推動薄弱學校發展。

二定培養對象。每名專職學科教研員在所蹲點的學校選擇2～4名普通青年教師作為自己的培養對象,通過對培養對象的全程指導,促使其快速成長,并通過他們的成長,為薄弱學校的發展提供人力支撐。

三定責任目標。我們根據蹲點學校的具體情況和教研員的學科特長,圍繞深入課堂聽課、評課,示范獻課,專題研究以及指導培養教師等工作,制定明晰的責任目標,對教研員轉化薄弱學校的專項工作進行專項考核。

2.明確教研員在“三定工作制”中的“三項要求”

一是教研員每月到蹲點學校聽課不少于5節,座談交流不少于2次,并形成有針對性的調研材料。

二是每期有針對性地選擇和確立2～3個幫助蹲點學校解決實際問題的小課題,通過對小課題研究,幫助學校或教師解決具體問題,培養教師的研究能力,推進學校的教研工作。

三是對蹲點教研員在選擇培養對象上作出了要求――在學校普通教師中選擇培養對象。同時要求教研員幫助自己的培養對象建立好成長檔案,從師德修養、教學藝術、科研能力等方面立體地加以培養,并通過他們的成長,影響和帶動全體教師專業水平的整體提高。

3.實施教研員在“三定工作制”中的“三線管理”

一是“預案”管理。教研員到蹲點學校前要提前制訂好工作預案,并交分管領導論證認可。每一輪蹲點工作結束后,要認真反思總結,并根據本次蹲點工作的經驗教訓,有針對性地謀劃下一次蹲點工作。

二是“流程”管理。教研員要形成完善的蹲點工作紀要,教研室對教研員的“蹲點工作預案”和“蹲點工作紀要”進行即時性評價。

三是“考核”管理。我們從兩方面對教研員的蹲點工作實施考核,一看蹲點學校當年與上年的教研工作進步情況;二看教研員所培養教師的教研成果和成長情況。

一年來,教研員們協助邊遠薄弱學校制定發展規劃36份,幫助解決教學教研以及學校管理等實際問題近200件,幫助教師制定發展計劃425份,舉辦“一對一”或“一對幾”的培養輔導講座126次,協助建立教師成長檔案216份。教研員們還特意建立了師徒互動QQ群,每周擠出專門的時間與學員們一道互動交流經驗,共同探討問題,極大地激發了學校和教師的工作熱情。

建立“教育科研實驗基地校”,有針對性地扶持弱勢學校,探索義務教育均衡發展新思路

為了進一步發揮教育科研在縣域弱勢學校的教育改革和發展中的理論指導、實驗探索、決策咨詢作用,我們選擇全縣最薄弱的學校作為教研室教研員教育科研實驗基地學校,通過“實驗基地校”的建設,有針對性地扶持弱勢學校,積極探索教育均衡發展的新思路。

1.“實驗基地校”建設目標明確,操作性強

通過反復研討,我們形成了三個預期目標:一是在3年的一個周期內,每個基地校同時承擔《縣域農村學校課堂有效教學的實踐研究》與《深化校本研修促進教師素養提升的實踐研究》兩個課題,以課題研究為載體,以提高教師素質促進教育教學質量的整體提升。二是每期每學科開展一次有針對性的主題教研活動,通過活動帶動和影響片區或全縣學校教科研工作。三是在縣教研室的指導與智力扶持下,不斷總結推廣“有效課堂”教學經驗,提升教師從職水平和職業幸福感。全縣近三分之一的學校編撰出了較高質量的“課堂有效教學”經驗或“有效課例”專集,以“有效課堂”促進薄弱學校的有效轉變。

2.“實驗基地校”建設措施具體,攻關性強

我們一直要求教研員的專業引領要具有先進性,即理念的先進性、行為的先進性與方法的先進性,始終堅持“問題即課題、教學即研究、成長即成果”的理念。把開展教育科研與教育改革大背景相結合,與改變傳統教育觀念相結合,與改變傳統的教學方法相結合,與確立科學的教學和管理理念相結合,與提高教育質量和注重人的發展相結合,使教育科研“走進課堂、親近教師、關注學生”。著力追求教育科研的實效性與草根性,積極營造科研興校氛圍,形成教研強校機制。

為此,我們以教科研扶持薄弱學校,促進教育均衡發展,具體有三個方面可供參考的經驗:一是根據崗位分工、責任到“員”。進修校校長側重學校管理方面,負責薄弱學校的管理指導、發展規劃的制定和過程目標的落實;副校長、教研室主任、副主任具體負責高中、初中和小學薄弱學校的發展扶持工作,限期轉化薄弱學校。各學科教研員側重于課堂教學研究,負責薄弱學校的薄弱學科的轉化。二是按照預期目標,根據分工,與教育科研基地校一道,以學校為單位制訂可行的工作計劃,明確每期的目標任務,有計劃、有目標地開展工作。三是明確基地建設的主要措施,即扎實推進校本教研、積極開展行動研究、堅持以問題研究為主要載體,切實幫助學校解決實際問題,激發教師工作熱情,發掘教師潛力,引領教師專業,從學校人力資源的開發上促成薄弱學校的轉化,促進教育均衡發展。

教研搭橋,校際間雙向互動,大手拉小手,促進區域教育均衡發展

通過校際幫扶來促進弱勢學校的發展,已被更多的教育主管部門所采用,在這塊天地里,縣級教研部門要主動作為。

1.在組織過程中參與。教研室要通過利用自己長期深入學校的調研優勢,一方面為縣教委或教育局在幫扶對象的選擇與結對、幫扶方案的制定與實施、幫扶機制的建立與完善等方面提出建議意見,供教育主管部門參考;另一方面對結對幫扶學校在確定幫扶目標、制定幫扶方案、擬寫幫扶協議、夯實幫扶過程、落實幫扶項目等方面予以專業的指導。同時,教研室應適時地組織結對幫扶學校進行座談和交流,研討解決幫扶過程中遇到的新問題和新困難,協調各方在工作過程中的矛盾和問題,確保幫扶項目的實施與落實。

2.在幫扶理念上引領。教研室要充分發揮自己的業務引領優勢,通過調查研究、常規教研活動開展、工作視導督查等一切有利時機,與幫扶學校一道解剖受援學校辦學理念、辦學特色、校園

文化等方面的現狀,通過現狀分析與問題研究,共同制定受援學校發展規劃,幫助受援學校明確學校發展方向。督促支援學校以先進的辦學理念、鮮明的辦學風格、人本的教育管理、高品位的校園文化滲透和影響受援學校,促進受援學校更好更快發展。

3.在聯校集體教科研中指導。結對幫扶學校之間都會經常性地開展集體教科研活動,較常見的如課堂教學展示活動、專題講座活動、教研組或備課組的常規教研活動、教學沙龍活動、課題組互動交流活動等等。對每一項活動的開展,教研室都應力爭提前介入,從活動主題的確立、實施方案的制定等方面提供建設性的意見,以研究的視角全程參與活動過程,活動結束后幫助他們一起進行反思,做好經驗的提煉與推廣工作。

送教下鄉,有針對性地解決弱勢學校均衡發展中的實際問題

“送教”的過程中,我們要求教研員必須念好“送”“參”“調”的三字經。

1.“送”為送得去。它包括“三送”:一是送去嚴謹治學、樂于科研的工作態度。我們要求每一個教研員要以身作則、以身示范,給一線教師以良好的影響。二是送去先進的教育理念。山區農村相對偏僻閉塞,對先進教育理念的有效把握,對成功經驗的借鑒和失敗教訓的吸取都非常有限。教研員有責任用世界先進的教育理念給一線教師洗腦。以成功的范例引領一線教師,以深刻的教訓喚醒一線教師,幫助他們少走彎路,更多地獲得成功的體驗。三是送去更新的必備資料。就像電腦換代一樣,許多知識信息的更新也很快。比如,語音教學,國家語委每一次的規范文件或內容,我們都會及時地將相關資料送下去,以便語文教師能將最正確的讀音教給孩子們。

篇5

一、工作目標

圍繞黨和十八屆四中全會、體會委十屆五次全會、省委第七次藏區工作會、州委十屆六次全會、縣委十一屆六次全會精神，把群眾工作“六大活動”與維護社會穩定結合起來，深入開展六大活動，圍繞“固化成果、提升實效”工作主題。大力發展生態文明縣，廣泛開展募集慈善資金，幫助困難群眾，引導發動群眾主動參與幸福家園的建設，推進愛心幫扶活動，實現愛心幫扶全覆蓋、常態化。

二、具體任務

按照文件要求，繼續做好結對戶愛心結對工作，開展走訪慰問活動，深入親戚家中了角民情不少于2次，單位責任人聯系寺廟看望慰問不少于2次，看望“三無”人員、農村“五保戶”、殘疾人、重特大疾病患者等困難群眾不少于2次，林業黨支部深入結對村支部開展工作不少于2次。進行動態結對，動態管理。及時進行心理輔導疏導，并配合學校做好教育工作，幫助解決其遇困難和問題。

三、主體對象

局長為組長。結對幫扶的對象為：色威鄉困難戶、孤寡老人、孤兒、“三無”人員和“五保戶”。

四、實施步驟

2015年1月—2015年月，深入推進愛心幫扶活動。加強與愛心結對孤兒監護人的溝通，關心了解結對認親孤兒的生活、學習情況，幫助解決遇到的困難和問題，不定期與其相處交流，幫助其疏導心理，加強思想教育，引導其積極向上，為其創造健康成長的環境和氛圍。一是大力推進確保幫扶對象全覆蓋，進一步核準孤兒、“三無”人員和“五保戶”基本情況，及時兌現落實幫扶資金，切實解決愛心幫扶工作中存在的突出問題，扎實高效推進愛心幫扶活動。

五、工作措施

（一）全力確保孤兒幫扶全覆蓋。做好孤兒建立檔案工作。抓好孤殘兒童康復治療，為孤兒和困境兒童提供幫助，切實解決他們在生產生活中的困難，并在全縣范圍內宣傳相關政策及法律法規。因地制宜地推進老年福利事業的發展。加強對符合城鄉低保、“五保”供養條件的寺廟殘疾僧尼和困難僧尼普查登記工作。不斷完善慈善政策法規。大力支持和培育基層慈善組織，促進全鄉慈善事業持續健康發展。大力開展“愛心慈善月”和“愛心慈善日”活動。充分整合社會資源，創新籌資機制，做好幫撫單位的協調力度，發揮援建機制作用，搭建愛心慈善平臺，與各方溝通順暢、操作陽光高效的工作制度，規范管理使用愛心幫扶資金。積極發揮志愿者服務隊作用，充分展示志愿者新風貌、新形象，建好長期服務困難群眾的志愿者隊伍，實現愛心幫扶活動由政府引導參與向全社會主動參與轉變。進一步健全制度，暢通渠道，基本建立長效機制。

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2013年首先在市轄區和有條件的縣鎮實施

從2013年起，首先在市轄區和有條件的縣鎮實施以義務教育學校為重點的中小學校管理機制改革實驗的試點工作。改革實驗工作按照“先試點、后推開”的步驟，力爭用1～2年的時間，初步實現改革實驗試點地方基礎教育，實現內涵發展和科學發展，達到義務教育基本均衡。

2015年～2020年有效縮小校際區域之間的差距

2015年～2020年，在試點的基礎上，深入推進這項改革實驗，在整個縣域或更大區域內擴大優質教育資源覆蓋面，整體提升義務教育學校辦學水平和教育質量，有效縮小義務教育校際、城鄉、區域之間的差距，形成各具特色的義務教育學校管理新格局，為均衡發展九年義務教育，促進教育公平和科學發展奠定堅實基礎。

可建立學校聯盟實施集團化辦學等多種模式

省教育廳要求，各市（區）教育行政部門要通過學習、吸收和借鑒西安市的實踐經驗和實施辦法，把握重點、突出特色，研究制定符合當地實際的實施意見和實施方案，可通過推行“大學區管理制”、建立學校聯盟、實施集團化辦學、教育對口支援、優質學校與薄弱學校結對幫扶等多種模式，開展以義務教育為重點的基礎教育學校管理體制改革實驗。

區域內教師和校長定期合理交流流動

要求各市（區）教育行政部門要建立和完善義務教育學校在布局結構、師資校長、經費投入、設施設備、圖書資料等各項教育資源在城鄉、校際、區域之間均衡配置、統一管理、資源共享、整體發展的機制；要建立和完善區域內教師和校長統籌管理、定期合理交流和流動的機制；要建立和完善城鄉、區域和校際之間教育對口支援，促進優質學校與薄弱學校之間結對幫扶和交流服務的機制；要建立和完善優質普通高中招生計劃向轄區內初中分配的機制。

篇7

記者從省人社廳了解到，《實施辦法》適用范圍主要包括全省普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校及各級教育科研機構、電化教育機構、青少年宮等校外教育機構中的在職教師和教研人員。民辦中小學校可參照《實施方案》，參加中小學教師職稱申報評審。

《實施辦法》明確，在職稱體系建立上，將原來相互獨立的中學教師職稱系列與小學教師職稱系列統一并入新設置的中小學教師職稱系列。在職稱等級設置上，改變原來中學教師最高等級為副高級，小學教師最高等級為中級的規定，統一將中小學教師職稱設置為五個等級，資格名稱依次為：三級教師（員級）、二級教師（助理級）、一級教師（中級）、高級教師（副高）和正高級教師（正高），與原中小學教師職稱的對應關系是：三級教師對應原中學三級教師和小學二、三級教師、二級教師對應原中學二級教師和小學一級教師、一級教師對應原中學一級教師和小學高級教師、高級教師對應原中學高級教師。也就是說，中學教師在原中學高級教師（副高級）的基礎上，可申報評審正高級教師；小學教師在原小學高級教師（中級）的基礎上，可申報評審高級教師（副高級）和正高級教師（正高級）。

此外，《實施辦法》還包括按照突出師德素養、教育教學業績的導向要求，完善職稱評價標準，切實改變過分強調學歷和論文的傾向；按照社會和業內認可的要求，建立健全同行專家評價為主的業內評價機制兩方面的內容。

據了解，云南省中小學教師職稱改革工作將于2016年年底前完成首次評聘，初步實現制度入軌，具體步驟為：6月底前完成資格過渡，8月底前完成三級教師、二級教師、一級教師的評審和高級教師、正高級教師的申報推薦工作，10月底前完成高級教師和正高級教師評審工作；2017年全省轉入常態化評聘。

雙江縣多種措施抓實教育精準扶貧

《云南日報》消息 雙江縣圍繞提高貧困群眾自我發展能力，把社會公共服務均等化作為頭號民生工程來謀劃，把群眾素質提升工程作為推進脫貧攻堅工作8個重點之一來抓，著力解決貧困群眾子女入學難，實施貧困村、直過民族地區、少數民族地區、貧困地區教育精準扶貧。

自2014年起，雙江開始實行高中階段免學費入學，統一由縣財政撥款支付。去年全縣財政收入達48 356萬元，教育投入達到25 666萬元。從2014年至今共免除高中學費416.72萬元。“2017年要實現全縣貧困村幼兒園全覆蓋，學齡前兒童入園（班）率達到90%以上，提高義務教育鞏固率，確保無因貧輟學學生；繼續實施高中免學費教育，農村貧困戶幼兒入園每生每年補助300元，2018年起實施14年免費教育。”縣委書記黃光富介紹。

加快實施教育扶貧，雙江縣全面落實少數民族教育優惠政策，深入實施少數民族人才培養工程，每年面向全縣招收品學兼優的4種主體民族學生各15名，縣級財政給予每人每年補助1 000元，并實行動態管理、重點培養。

篇8

在這次幫扶活動中，學校讓我和徐家亮、字向東、楊平香三位同伴并肩齊行，共同學習，共同成長。接到任務后，我根據學校的實施方案擬出了“師徒結對幫扶”活動措施，并要求三位教師相繼擬出了個人成長規劃。在學校的監督和管理下，我們先后開展了一些幫扶活動。在活動中，最讓我欣喜的是，我們的三位教師不但能按自己的個人發展目標完善自我，而且能主動承擔任務，敢于擔當。上學期，我們年級組開展了“我為隊旗添光彩，文明禮儀伴我行”演講比賽活動。在我把活動方案整理出來印發到教師手中時，徐家亮老師主動地對我說：“龔老師，演講評分標準我去整理，做好后傳給您！”聽到這句話，我感動萬分！是啊，我們的小小團隊，不就是其樂融融的一家人嘛！在這其樂融融的一家人中，人人有事做，事事有人做，難道你會不感動嗎？按照年級組工作計劃，在本學期，我們將在5月20日上午進行數學競賽。數學競賽的主要任務（擬卷、競賽結果分析等）和整個活動過程，多數都是由受幫扶的教師去獨立完成的。安排任務時，沒有哪個教師不情愿。擔當任務如此，上公開課、研討課也一樣。這學期，我同樣按照以前的做法，在學期初就把年級組教師、工作室學員要上的公開課排出來，不同的是將受幫扶的三位教師的課也按工作室學員一樣排三節。拿到授課計劃表后，三位教師不但沒怨言，而且到自己上課時，不用我打招呼，教室里已擺放好聽課教師坐的凳子了。這些看似簡單的小細節，已折射出我們教師的職業道德情操了。孔子曰：“三人行，必有我師焉！”在我們師徒四人并肩齊行共同學習、成長的路途中，已留下了很多靚麗的風景。現就這一平臺，采擷下來和大家一同分享，同時也希望能起到拋磚引玉的作用。

2014年9月17日早上，楊平香老師的一節《億以內數的改寫及求近似數》讓我記憶猶新。在這節課中，有很多地方值得推廣和借鑒：首先，按我校推行的“3+1”教學模式基本操作要領進行教學活動。如：在揭示學習目標后，能有效地指導學生自主學習，且將自主學習的要求和內容用大屏出示。這樣做，能讓學生知道自學什么，怎樣自學。其次，學生學習興趣濃厚，參與課堂學習活動積極、踴躍，小組合作討論熱烈。第三，學習成果展示、學習小結、課堂教學小結有效性強。

徐老師的課，我學習了很多節，數學也好，語文也罷，每節課都有不一樣的精彩出現。就拿4月22日早上的《小數的近似數》這節課來說吧。徐老師的課教學思路清晰，有條不紊。課件出示恰到好處。如：題目（把0.984分別保留兩位數、一位數、整數，求出它們的近似數）用大屏出示，而求近似數的過程先讓學生通過自主學習、匯報交流、板書展示的方式來完成。這樣做，不僅突出了重、難點，達成了學習目標，而且科學、規范的板書設計，實用性更強。在徐老師平時的有效訓練下，學生的整體素質很高，思維靈活敏捷。在學生匯報交流時，表現大方且聲音洪亮。在交流求一個數的近似數時，老師輕輕的一句“是等于3.7嗎？”學生馬上就能反應過來糾正說“是約等于3.7”。

篇9

一、指導思想

全面貫徹黨的四中全會精神，以新時代中國特色社會主義思想為指導，認真落實省、市脫貧攻堅工作會議精神，按照“四個不摘”重要指示要求，發揮教育職能作用，確保實現除身體原因不具備學習條件外，貧困家庭義務教育階段適齡兒童不失學輟學、有學上、上得起學，有效推進并完成教育扶貧工作任務。

二、目標任務

堅持教育扶智原則，有針對性地關注有輟學傾向的學生、幫扶貧困家庭學生和改善貧困村學校辦學條件，緊盯目標、細化舉措，鎖定建檔立卡貧困學生資助、貧困村學校建設等重點工作持續發力，實現教育脫貧攻堅連戰連捷。

三、重點工作

（一）全面落實建檔立卡貧困家庭學生資助政策，健全覆蓋各級各類教育的學生資助政策體系。

1.精準統計建檔立卡貧困家庭學生信息。加大對教育扶貧政策宣傳。按照國扶辦信息比對確定補助對象，補助資金按學期直接補到建檔立卡貧困戶，發放到卡，建立補助發放臺賬，健全備案審查制度。

2.落實學前資助政策。凡是我市建檔立卡貧困戶、農村低保戶子女進入公辦幼兒園的，全部免除保教費；在普惠性幼兒園的建檔立卡、低保戶、孤兒、殘疾兒童，按國家政策給予1500元/年/人的資助。

3.落實“兩免一補”政策。義務教育階段實施“兩免一補”，免收學雜費，免費發放教科書；按政策要求對貧困住宿學生給予小學1000元/年/人和中學1250元/年/人的補助，按照財科教〔2019〕30號文件規定，對建檔立卡學生以及非建檔立卡的家庭經濟困難殘疾學生、農村低保家庭學生、農村特困救助供養等四類家庭經濟困難非寄宿生給予小學500元/年/人和初中625元/年/人的補助。

4.落實高中階段國家助學金和貧困學生免學費政策。建檔立卡貧困戶、農村低保戶子女、農村救助特困供養、家庭經濟困難學生入學本地高中學校（含職業學校），全部免除學費，并給予國家助學金。（普通高中按照2018年秋文件要求分檔，建檔立卡學生享受最高檔資助，1500元/學期/人；一二年級中職學生的國家助學金為1000元/學期/人。）

5.落實“雨露計劃”。積極配合市扶貧辦，為職業中專建檔立卡貧困戶子女每生每學期補助1500元。

6.落實大學生生源地信用助學貸款政策及大學生新升入大學資助項目。為符合條件的新考入大專及以上院校的貧困戶子女辦理生源地助學貸款；凡是在普通高中就讀的學生，新考入大學的貧困學生一次性資助（路費）省內500元、省外1000元。

7.落實保障兜底戶的子女上大學資助政策。凡是保障兜底戶的子女考上域外大專及以上院校的（民辦學校除外），學費完全由政府承擔，并給予8000元/年/人的生活補助。

（二）改善貧困村學校基本辦學條件，積極推進薄弱學校改造。

繼續向上爭取資金，新建或維修12所貧困村學校（14個項目）校園校舍，不斷改善貧困村學校的辦學條件。

（三）保障貧困地區鄉村教師待遇，落實生活補助政策。

繼續組織大學區內市直中小學與貧困村學校開展結對幫扶活動；選派管理能力強、教學水平高、師德高尚的優秀教師到貧困村學校支教；嚴格落實農村教師生活補助政策和鄉鎮津貼、補貼。

（四）發揮教育職能作用，積極開展愛心助學活動，確保貧困家庭義務教育階段適齡兒童不失學輟學。

1.積極發揮科技志愿者服務隊作用。繼續對有勞動能力的貧困人口實施免費職業教育，對貧困村建檔立卡貧困戶開展農民職業技能培訓業務，提高其科技生產生活水平。

2.加大控輟保學工作力度。按照《市控輟保學工作實施方案》文件精神，3月開展“義務教育宣傳月”活動，不斷加強宣傳教育。每個學校要充分利用“愛心超市”，積極發揮愛心志愿者服務隊、愛心小分隊的作用，通過開展捐助活動，結成互助對子，滿足貧困學生的“微心愿”。各校要及時家訪，針對貧困學生的學習和生活狀況，包保教師及時與家長溝通，尤其要幫助有輟學傾向的貧困學生。督促家長或者其他法定監護人依法送適齡兒童少年入學并完成義務教育。確保實現除身體原因不具備學習條件外，貧困家庭義務教育階段適齡兒童不失學輟學。

（五）扎實開展包保幫扶工作

按照上級文件要求，保障駐村工作隊成員待遇，加強對接走訪。繼續整合資金，對所包保的新立鄉村、鎮村、村村，開展小項目扶持、村部建設等工作。

四、保障措施

（一）加強組織領導。為確保教育扶貧各項工作任務落實到位，成立市教育局脫貧攻堅工作領導小組，由局長任組長，主管局長任副組長。統籌協調教育脫貧攻堅工作，定期開展督查督導，確保教育扶貧工作扎實穩步推進。

（二）嚴格落實責任。相關科室、各學校要按此方案確定的目標任務，細化工作方案，列出任務完成時限；要加大教育扶貧政策執行力度，統籌資源，用好、用足有關政策；要創新教育扶貧工作聯動協作機制，將目標責任落實到人。

（三）加強資金籌措。積極爭取中央、省、市補助資金和社會捐資，足額落實地方配套資金，積極協調相關部門按標準撥付到位，確保專項資金落到實處、充分發揮教育扶貧專項資金的使用效益。

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（一）行業扶貧

水利。一是完成《縣水利扶貧規劃（20112020年）報告》的編報工作及《縣農村自來水工程規劃》、《縣小農水重點縣建設方案》的編報審批工作。二是完成水利工程投資1925.46萬元，改造水陂15座，改造渠道108.9km，改造渠系建筑物221座，實施工程已交付使用。

教育。一是計劃爭取上級資金6936萬元，目前已爭取上級項目資金5056.8萬元。二是危房校舍改造目前已完成規劃，部分學校正在辦理項目審批。已拆除D級危房校舍1412平方米，維修加固危房校舍面積3461平方米。三是教師周轉宿舍房建設已完成可研編制審批，已辦理建設工程用地規劃許可證、建設用地批準書、初步設計文本已報市發改委待評審批復。四是農村寄宿制學校建設已完成中小學、初中2所學校，學生宿舍與食堂建設，已完成初步設計待市發改委審批；初中學生宿舍與食堂建設，正編制可研報告；中心小學與小姑中小學學生食堂建設待政府批復。五是2013年義務教育薄弱學校改造，已爭取省財政廳教育廳分配資金793萬元，其中：中央資金585萬元，省級資金208萬元，項目規劃將于近期上報。

社會保障。半年來，縣殘聯爭取殘疾人康復托養建設項目資金486萬元、康復扶貧貸款貼息指標100萬元、殘疾人自主創業扶持資金4萬元。

（二）專項扶貧

異地扶貧搬遷。2013年，省市下達我縣移民搬遷任務1319人。目前，已確定避災移民搬遷對象293戶1319人。計劃建設6個移民搬遷示范點，目前工作進展順利，有121戶移民戶正在興建房屋。2013年，上級批復我縣庫區移民項目資金879.62萬元，安排項目96個。目前，全縣96個庫區移民項目已全部開工，項目開工率為100%；建檔項目9個，項目建檔率為9.3%；下撥項目資金59.86萬元，資金下撥率為6.8%。

產業扶貧。2013年上半年，我縣早稻播種面積6.02萬畝，中稻播種面積7.39萬畝，較去年增加0.37萬畝，白蓮播種面積7萬畝，較去年增加0.5萬畝，蔬菜播種面積2.6萬畝，比上年增加0.3萬畝，生豬出欄67165頭，比上年同期減少1046頭，落實蓮田養魚示范點60個，全縣水產養殖面積與去年基本持平。

整村推進。今年爭取村莊整治項目資金860萬元，對全縣29個重點村村莊整治進行了科學規劃，共規劃實施項目81個，有39個項目已全面竣工，對18個土坯房建設點進行了硬化、綠化、美化。

就業促進。一是完成陽光工程培訓任務1459人，省下達任務是1250人，超額完成16.7%。二是完成農村勞動力轉移就業3608人，完成市下達目標任務的106.12%；完成就業培訓509人（其中創業培訓117人），完成年初目標任務的63.6%；完成建筑工匠培訓3801人，完成市下達目標任務的100.03%。三是完成“雨露計劃”培訓任務2108人，占總任務數的50.2%。其中貧困青壯年勞動力轉移培訓45人，中高級技工培訓63人。