導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇心理健康技能培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康教育；隊(duì)伍；思路

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）16-0226-02

西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校心理健康教育的發(fā)展已經(jīng)有近百年的歷史，我國(guó)臺(tái)灣和香港地區(qū)開(kāi)展學(xué)校心理健康教育始于20世紀(jì)50、60年代。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，大學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)工作上已經(jīng)形成了較為完整的體系。我國(guó)大陸地區(qū)高校心理健康教育工作發(fā)軔于20世紀(jì)80年代中期，2001年3月,教育部把心理健康教育正式納入政府工作中，并強(qiáng)調(diào)了建設(shè)好這支隊(duì)伍的重要性[1]。2003年教育部出臺(tái)的有關(guān)大學(xué)生心理健康教育的文件強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題，即要通過(guò)專(zhuān)、兼、聘等多種形式，建設(shè)一支以專(zhuān)職教師為骨干、專(zhuān)兼結(jié)合、專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍[2]。

據(jù)教育部全國(guó)高校心理健康教育數(shù)據(jù)分析中心統(tǒng)計(jì)，到2007年，全國(guó)高校從事心理健康教育的專(zhuān)職教師已有2 106人，但與日益擴(kuò)大的辦學(xué)規(guī)模相比，依然是編制緊缺，師生比嚴(yán)重不足。在隊(duì)伍結(jié)構(gòu)方面，高校心理健康教育主要是專(zhuān)兼結(jié)合的隊(duì)伍，以兼職為主，專(zhuān)職人員少，兼職的有學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生骨干、任課教師等，專(zhuān)兼職人員培訓(xùn)制度還未形成，兼職人員培訓(xùn)機(jī)會(huì)更少[3]。經(jīng)過(guò)多年的工作實(shí)踐，筆者總結(jié)出建立和培訓(xùn)一支包括專(zhuān)職心理咨詢(xún)師、兼職心理咨詢(xún)師、心理輔導(dǎo)員、心理信息員、大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)在內(nèi)的復(fù)合型隊(duì)伍對(duì)于推進(jìn)心理健康教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和更加系統(tǒng)、深入、廣泛地開(kāi)展心理健康教育工作有著重要作用。

一、專(zhuān)職心理咨詢(xún)師隊(duì)伍：以發(fā)展、教育和咨詢(xún)?yōu)閷?dǎo)向的學(xué)校級(jí)專(zhuān)業(yè)化、全方位隊(duì)伍

專(zhuān)職心理咨詢(xún)師隊(duì)伍是指學(xué)校心理健康教育中心的老師，專(zhuān)業(yè)從事大學(xué)生心理健康教育與心理咨詢(xún)工作。專(zhuān)職心理咨詢(xún)師必須全面、系統(tǒng)地規(guī)劃全校的心理健康教育工作：包括結(jié)合學(xué)校性質(zhì)和學(xué)生特點(diǎn)制定學(xué)校心理健康教育工作目標(biāo)，構(gòu)建心理健康教育工作體系，建立心理健康教育隊(duì)伍，設(shè)定心理健康教育工作體制等。具體工作包括：開(kāi)設(shè)心理健康教育課程、講座，組織心理健康教育活動(dòng)，進(jìn)行定期的心理健康測(cè)評(píng)，實(shí)施日常心理咨詢(xún)和危機(jī)干預(yù)工作，培訓(xùn)心理健康教育隊(duì)伍等。

以美國(guó)為例，1999-2000年高校心理健康教育老師和學(xué)生的比例為1∶1681.5。美國(guó)設(shè)置了完備的課程體系來(lái)培養(yǎng)學(xué)校心理健康教育工作者，另外還注重專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐。學(xué)校心理健康教育工作者要達(dá)到專(zhuān)家（是經(jīng)過(guò)碩士學(xué)位以后的學(xué)習(xí)，但得不到博士學(xué)位的一種稱(chēng)呼)水平，最少需要54個(gè)小時(shí)的受督導(dǎo)實(shí)習(xí)、一年的學(xué)校心理健康教育“見(jiàn)習(xí)期”。要達(dá)到博士水平最少需要78個(gè)小時(shí)的受督導(dǎo)實(shí)習(xí)、一年的學(xué)校心理健康教育“見(jiàn)習(xí)期”。在碩士、博士學(xué)位的課程中也都要求包括有督導(dǎo)的實(shí)習(xí)期，在規(guī)定的實(shí)習(xí)期內(nèi)，學(xué)生們由實(shí)習(xí)單位的職業(yè)學(xué)校心理學(xué)家給予指導(dǎo)，每周要求工作20-40小時(shí)，實(shí)習(xí)期為10-12個(gè)月[4]。

據(jù)調(diào)查，我國(guó)大約不足10％的高校能達(dá)到1∶5000的師生比，有的高校則為1∶30000。屈正良等人2006年對(duì)我國(guó)27所高校大學(xué)生心理健康教育師資隊(duì)伍的調(diào)查顯示，目前我國(guó)高校從事心理健康教育工作的主要有心理學(xué)教育學(xué)工作者、思想政治教育工作者和醫(yī)學(xué)工作者，以兼職為主，女性教師多，在高校心理健康教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)上，尚未形成制度。

專(zhuān)職心理咨詢(xún)師隊(duì)伍必須是一支專(zhuān)業(yè)化水平高、全面發(fā)展和全方位教育的隊(duì)伍，最好能按照師生比1:5000-1:3000來(lái)配備，最好是醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士以上學(xué)歷，最好能達(dá)到“中國(guó)心理學(xué)會(huì)臨床與咨詢(xún)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)人員注冊(cè)系統(tǒng)”注冊(cè)心理咨詢(xún)師的標(biāo)準(zhǔn)，即專(zhuān)職心理咨詢(xún)師在獲得其碩士學(xué)位后2年內(nèi)，在有效注冊(cè)的督導(dǎo)師督導(dǎo)下與尋求專(zhuān)業(yè)幫助者直接接觸的實(shí)踐小時(shí)數(shù)不少于150-250小時(shí)，接受有效注冊(cè)的督導(dǎo)師正式的、面對(duì)面的案例督導(dǎo)或集體案例督導(dǎo)小時(shí)數(shù)不少于100-200小時(shí)。

專(zhuān)職心理咨詢(xún)師的培訓(xùn)應(yīng)該包括專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和個(gè)人成長(zhǎng)兩部分。主要培訓(xùn)形式是參加培訓(xùn)班和自我學(xué)習(xí)。專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)由以下部分組成：心理咨詢(xún)基本技能培訓(xùn)；心理咨詢(xún)與治療高級(jí)培訓(xùn)；不同視角的心理培訓(xùn)，咨詢(xún)師可以根據(jù)自己的興趣選擇各種培訓(xùn)，如心理劇培訓(xùn)、敘事治療、焦點(diǎn)治療、家庭治療、格式塔心理培訓(xùn)、催眠技能培訓(xùn)等。個(gè)人成長(zhǎng)也是專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)師培訓(xùn)的重要部分，個(gè)人成長(zhǎng)主要通過(guò)自我反思和接受督導(dǎo)來(lái)完成，所謂督導(dǎo)是指在培訓(xùn)實(shí)習(xí)階段由資深的心理咨詢(xún)師對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的專(zhuān)業(yè)操作狀況加以監(jiān)督、指導(dǎo)和評(píng)估的過(guò)程。

二、兼職心理咨詢(xún)師隊(duì)伍：以咨詢(xún)和干預(yù)為導(dǎo)向的學(xué)校級(jí)治療性、實(shí)戰(zhàn)型隊(duì)伍

兼職心理咨詢(xún)師隊(duì)伍是以咨詢(xún)和干預(yù)為導(dǎo)向的，是學(xué)校心理咨詢(xún)隊(duì)伍的重要組成部分。一般由校內(nèi)外咨詢(xún)師組成，主要負(fù)責(zé)日常心理咨詢(xún)值班和危機(jī)干預(yù)工作，也可以參與到心理健康教育課程、心理健康教育講座、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)中。兼職心理咨詢(xún)師必須是醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、思想政治教育等相關(guān)專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)，要求獲得勞動(dòng)部國(guó)家心理咨詢(xún)師三級(jí)、二級(jí)認(rèn)證，同時(shí)具有3年以上的心理咨詢(xún)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，接受過(guò)專(zhuān)業(yè)督導(dǎo)師的督導(dǎo)。

兼職心理咨詢(xún)師的培訓(xùn)包括心理咨詢(xún)技能培訓(xùn)、心理障礙相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)、危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)、職業(yè)道德訓(xùn)練、心理測(cè)量工具使用、團(tuán)體心理輔導(dǎo)培訓(xùn)等幾部分。高校心理健康教育中心要定期選送兼職心理咨詢(xún)師參加以上相關(guān)培訓(xùn)，幫助他們專(zhuān)業(yè)上成長(zhǎng)；心理健康教育中心要組織各類(lèi)活動(dòng)，促進(jìn)咨詢(xún)師的個(gè)人成長(zhǎng)，如案例討論、咨詢(xún)技能研討會(huì)、個(gè)案督導(dǎo)、專(zhuān)家講座、咨詢(xún)師成長(zhǎng)小組等。

篇2

關(guān)鍵詞： 高校 心理健康教育 問(wèn)題 對(duì)策

我國(guó)大學(xué)生的心理健康教育開(kāi)始于20世紀(jì)80年代中期。1985年，北京師范大學(xué)成立心理測(cè)量與健康服務(wù)中心，這是我國(guó)最早的在高等學(xué)校成立的心理測(cè)量與咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。迄今為止，我國(guó)大學(xué)生心理健康教育已走過(guò)了20余年的歷程，在培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力方面發(fā)揮了積極的作用。但是，縱觀高校心理健康教育的實(shí)踐，筆者認(rèn)為，目前高校在心理健康教育工作中還存在著幾個(gè)值得思考的問(wèn)題，這是高校心理健康教育尚未取得滿(mǎn)意效果的重要因素。

一、目前高校心理健康教育工作中存在的幾個(gè)問(wèn)題

1.經(jīng)費(fèi)投入不足

目前，高校面臨“發(fā)展”的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要發(fā)展就要有投入，因此，心理健康教育方面的資金問(wèn)題尤為突出。多數(shù)高校建立了專(zhuān)門(mén)的心理健康教育機(jī)構(gòu)；設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)所、信箱、電話(huà)；開(kāi)設(shè)了心理健康選修課程；組織學(xué)生開(kāi)展了團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)；舉辦了心理健康活動(dòng)周、活動(dòng)月，等等。這些方法在心理健康教育發(fā)展過(guò)程中，確實(shí)發(fā)揮了重要的作用，但對(duì)現(xiàn)有的從事心理咨詢(xún)的教師的培訓(xùn)和提高、對(duì)后備人員的教育和培養(yǎng)、對(duì)心理咨詢(xún)工作開(kāi)展需要的必要設(shè)備、對(duì)從事心理咨詢(xún)教師的保障和待遇等方面的經(jīng)費(fèi)安排卻嚴(yán)重不足，甚至匱乏，高校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中，普遍缺少相應(yīng)技術(shù)設(shè)備做支持，造成目前心理咨詢(xún)工作缺乏針對(duì)性和有效性。

2.心理健康教育工作缺乏督導(dǎo)機(jī)制

心理咨詢(xún)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè)，咨詢(xún)師除了需要具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，尤其需要大量的咨詢(xún)實(shí)踐及較深的個(gè)人生活閱歷，但他們?cè)诶碚撜J(rèn)識(shí)、實(shí)踐操作及個(gè)人修養(yǎng)上存在著一定程度的主觀性和局限；存在心理誤區(qū)或盲點(diǎn)，會(huì)對(duì)心理咨詢(xún)、心理治療工作產(chǎn)生一定的消極影響；心理咨詢(xún)是一種高壓力職業(yè)，且長(zhǎng)期接觸不良情緒，因此咨詢(xún)師本人同樣需要心理保健甚至心理治療。這時(shí)就需要專(zhuān)業(yè)的、職業(yè)化過(guò)程的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。這一問(wèn)題，國(guó)家教育部早在2005年就成立了全國(guó)普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)。部分省也建立了高校心理健康教育基地，充分發(fā)揮了在隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)提高方面的作用，切實(shí)推動(dòng)了高校學(xué)生心理健康教育工作的發(fā)展，但隨著社會(huì)的發(fā)展，心理健康教育師資隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大，這種模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前高校心理健康教育工作的需要。

3.心理健康教育師資學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)較少

心理健康教育是一項(xiàng)新的、復(fù)雜的且操作性很強(qiáng)的工作，教師需要學(xué)習(xí)，需要研究，需要探索，但目前大部分高校心理健康教育師資外出進(jìn)修、培訓(xùn)、參加各類(lèi)學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì)偏少，且隨意性較大，大部分高校只注重現(xiàn)實(shí)工作，而忽視了心理健康教育師資的培訓(xùn)和提高，成為部分高校心理健康教育工作發(fā)展緩慢的瓶頸；目前心理健康教育師資培訓(xùn)主要是理論知識(shí)講授，各種培訓(xùn)、研討會(huì)等，而且一般培訓(xùn)時(shí)間較短，缺少心理工作者們需要學(xué)習(xí)和提高的操作技能訓(xùn)練，缺乏案例分享、團(tuán)體活動(dòng)等操作性強(qiáng)的培訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)員少有甚至沒(méi)有機(jī)會(huì)參加技能訓(xùn)練與實(shí)習(xí)、督導(dǎo)。

二、幾點(diǎn)對(duì)策

1.加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育機(jī)構(gòu)的硬件建設(shè)

各高校要加大投入力度，為大學(xué)生心理健康教育工作提供有力保障。在保證心理健康教育所需的工作用房和場(chǎng)地，能夠滿(mǎn)足辦公接待、心理咨詢(xún)、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理評(píng)估、檔案保管等需要，在符合心理咨詢(xún)或輔導(dǎo)場(chǎng)所的基本要求的基礎(chǔ)上，加大投入力度，購(gòu)置心理健康檔案管理軟件和相關(guān)設(shè)施設(shè)備，盡早為大學(xué)生們建立心理健康檔案，這樣才能做到有的放矢，對(duì)癥下藥，從而提高高校心理健康教育工作的針對(duì)性和有效性，才能及時(shí)了解大學(xué)生的心理狀況，從而采取有效措施，及時(shí)糾正學(xué)生的心理偏頗，為社會(huì)培養(yǎng)出身心健康的、全面發(fā)展的大學(xué)生。

2.積極努力建立心理健康教育工作督導(dǎo)機(jī)制

心理督導(dǎo)是由一個(gè)高資歷的專(zhuān)業(yè)人員（心理咨詢(xún)師、心理治療師）對(duì)同專(zhuān)業(yè)內(nèi)下級(jí)或初級(jí)人員所提供的一種干預(yù)，這種關(guān)系是評(píng)價(jià)性的，需持續(xù)一定的時(shí)間，同時(shí)具有多個(gè)目標(biāo)用于提高下級(jí)人員的專(zhuān)業(yè)能力，監(jiān)控被督導(dǎo)者向來(lái)訪者提供的專(zhuān)業(yè)服務(wù)的質(zhì)量，并且對(duì)即將進(jìn)入本專(zhuān)業(yè)的人員進(jìn)行評(píng)價(jià)和把關(guān)的一個(gè)過(guò)程。心理督導(dǎo)的作用在于幫助心理咨詢(xún)師，促進(jìn)咨詢(xún)師的個(gè)人成長(zhǎng)。咨詢(xún)界有個(gè)說(shuō)法，你自己能走多遠(yuǎn)，才能引領(lǐng)你的求助者走多遠(yuǎn)。因此，咨詢(xún)師個(gè)人的心理健康水平是很重要的。

首先，幫助咨詢(xún)師，咨詢(xún)師在咨詢(xún)過(guò)程中往往因?yàn)樽陨淼慕?jīng)驗(yàn)等方面原因遇到困難，以致咨詢(xún)難以繼續(xù)進(jìn)行。尤其是剛剛開(kāi)始工作缺乏實(shí)際咨詢(xún)輔導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)的咨詢(xún)師，應(yīng)及時(shí)調(diào)整咨詢(xún)策略。這時(shí)，就需要督導(dǎo)幫助其尋找原因并修正咨詢(xún)策略，以更好地幫助咨客獲得成長(zhǎng)和改變。

其次，有效幫助咨詢(xún)師的咨詢(xún)技能的提高。心理咨詢(xún)、心理治療在本質(zhì)上，是一種經(jīng)驗(yàn)科學(xué)，是一種基于經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)，很多咨詢(xún)、治療藝術(shù)和技巧，都是經(jīng)過(guò)多年相關(guān)工作的專(zhuān)業(yè)人員經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)，通過(guò)督導(dǎo)互動(dòng)直接或間接地傳授經(jīng)驗(yàn)，可以快速提高咨詢(xún)師咨詢(xún)技能。

最后，在咨詢(xún)師本人出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，幫助其恢復(fù)心理健康。心理咨詢(xún)是一項(xiàng)高壓力職業(yè)，咨詢(xún)?nèi)藛T長(zhǎng)期接觸不良情緒，難免受到影響，此時(shí)，就需要更專(zhuān)業(yè)的督導(dǎo)來(lái)解決咨詢(xún)師自身的問(wèn)題。

國(guó)外由于其心理咨詢(xún)、心理治療活動(dòng)開(kāi)展的歷史比較久，已經(jīng)建立比較好的督導(dǎo)制度和體系。每一位心理咨詢(xún)師、心理治療師都有自己的督導(dǎo)。隨著國(guó)內(nèi)心理咨詢(xún)行業(yè)的發(fā)展，以及心理咨詢(xún)、心理治療從業(yè)人員的增加，大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到心理督導(dǎo)的重要性，并且開(kāi)始嘗試心理督導(dǎo)的方式。但還未形成系統(tǒng)完整的督導(dǎo)體系。大部分高校心理健康教育師資較少獲得或者根本無(wú)法獲得督導(dǎo)幫助。

3.切實(shí)加強(qiáng)高校心理健康教育教師的培訓(xùn)提高工作

實(shí)現(xiàn)心理健康教育隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化的一個(gè)重要途徑就是對(duì)現(xiàn)有從事大學(xué)生心理健康教育工作的人員進(jìn)行培訓(xùn)。因此，各高校要積極組織心理健康教育師資參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)，將專(zhuān)職教師的培訓(xùn)工作納入學(xué)校師資培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)培訓(xùn)不斷提高他們從事心理健康教育工作所必備的理論水平、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。有序、有計(jì)劃地指派專(zhuān)、兼職人員參加高校學(xué)生心理健康教育師資培訓(xùn)班，并鼓勵(lì)和支持心理健康教育專(zhuān)職人員考取“心理咨詢(xún)師國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)”。逐步達(dá)到持證上崗要求；不斷加強(qiáng)技能訓(xùn)練與實(shí)習(xí)督導(dǎo)；各級(jí)教育行政主管部門(mén)要加大培訓(xùn)力度，做好培訓(xùn)的準(zhǔn)備工作，督促培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要合理分配理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能培養(yǎng)的時(shí)間，在培訓(xùn)內(nèi)容中多加入一些操作技能訓(xùn)練和實(shí)習(xí)督導(dǎo)環(huán)節(jié)，增加案例分析和團(tuán)體輔導(dǎo)技能培訓(xùn)，讓學(xué)習(xí)者多一些自己體驗(yàn)和彼此分享、督導(dǎo)；不斷提高培訓(xùn)效率，并長(zhǎng)期堅(jiān)持形成新的理論和實(shí)際應(yīng)用并重的培訓(xùn)機(jī)制，切實(shí)提高心理健康教育工作者的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)和實(shí)際操作技能。

參考文獻(xiàn)：

篇3

途徑。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目型企業(yè)；團(tuán)隊(duì)合作；能力提升

中圖分類(lèi)號(hào)：F426 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-2374（2013）24-0148-02

所謂項(xiàng)目型企業(yè)就是指以項(xiàng)目結(jié)構(gòu)為主要組織形式的企業(yè)。為了追求特定的項(xiàng)目結(jié)果而組建的企業(yè)。在項(xiàng)目型企業(yè)中，以往對(duì)員工能力的提升大多數(shù)都是師傅直接教，沒(méi)有對(duì)員工進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，本文從項(xiàng)目型企業(yè)能力提升存在的問(wèn)題和需要提升的能力的內(nèi)容進(jìn)行分析，從中找出項(xiàng)目型企業(yè)員工能力提升的途徑。

1 項(xiàng)目型企業(yè)員工能力提升存在的問(wèn)題

1.1 缺乏系統(tǒng)性統(tǒng)一規(guī)劃和整體架構(gòu)設(shè)計(jì)

各業(yè)務(wù)單元的能力提升活動(dòng)，均處于“非系統(tǒng)化”的發(fā)展階段，體現(xiàn)在各業(yè)務(wù)單元均有不同的松散的運(yùn)作模式，均以模塊或項(xiàng)目劃分，能力提升基本等同于培訓(xùn)活動(dòng)策劃，關(guān)注短期的進(jìn)展和成果，缺少協(xié)同和共享，更欠缺對(duì)基礎(chǔ)平臺(tái)的搭建和有長(zhǎng)遠(yuǎn)影響的提升機(jī)制建設(shè)，對(duì)于企業(yè)整體而言，缺乏整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃。

1.2 戰(zhàn)略支撐功能缺失，缺乏與戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)單元的

連接

主要表現(xiàn)在三方面：一是能力提升活動(dòng)游離于戰(zhàn)略體系之外，二是能力提升活動(dòng)游離于業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)體系之外，三是各項(xiàng)能力提升活動(dòng)游離于人力資源體系之外。這也是造成各項(xiàng)能力活動(dòng)僅成為專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的工作，而企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和基層管理人員很少能夠參與進(jìn)來(lái)的重要原因。

1.3 被動(dòng)學(xué)習(xí)而非主動(dòng)學(xué)習(xí)，員工和其上級(jí)未能承擔(dān)起能力發(fā)展的責(zé)任

各班組開(kāi)展的各項(xiàng)學(xué)習(xí)或提升活動(dòng)，都是要求員工提升，屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，這也是學(xué)習(xí)效率低、培訓(xùn)活動(dòng)難開(kāi)展的重要原因。企業(yè)需要統(tǒng)一營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為員工提供適用的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，并促使員工將學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用于工作，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果，使其愿意持續(xù)學(xué)習(xí)。還應(yīng)通過(guò)各項(xiàng)舉措來(lái)使能力提升的責(zé)任回歸到員工及其直接上級(jí)的頭上。

2 項(xiàng)目型企業(yè)員工需要提升的能力

項(xiàng)目型企業(yè)的員工，新員工的數(shù)量相對(duì)較少，所以有必要針對(duì)企業(yè)的這種特性來(lái)做工作，具有針對(duì)性的提高老員工的能力，那么，項(xiàng)目型企業(yè)員工需要提升的能力有哪些？筆者認(rèn)為，可以包括如下五個(gè)方面：

2.1 接受與理解任務(wù)的能力

接受和理解任務(wù)的能力在工作中非常重要，是任務(wù)得以順利實(shí)施和完成的重要保障。員工只有有超強(qiáng)的接受和理解任務(wù)的能力才能順利完成工作。員工的接受與理解任務(wù)的能力可以在平常的工作安排中加以鍛煉，在重復(fù)的鍛煉中，員工的理解與接受任務(wù)的能力就會(huì)得到相應(yīng)的提高，同時(shí)在交流過(guò)程中語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)盡可能的簡(jiǎn)潔明確，這樣員工更容易理解。

2.2 獨(dú)立完成業(yè)務(wù)工作的能力

員工在完成指定工作任務(wù)的時(shí)候，要具有獨(dú)立完成的能力，尤其是老員工，在面對(duì)任務(wù)時(shí)更應(yīng)當(dāng)獨(dú)立完成，員工的獨(dú)立完成業(yè)務(wù)工作的能力顯得尤為重要，只有能獨(dú)立完成工作才能為企業(yè)帶來(lái)效益，由此可以看出提高員工獨(dú)立完成業(yè)務(wù)工作的能力十分有必要。

2.3 團(tuán)隊(duì)合作的能力

項(xiàng)目型企業(yè)的員工在工作的時(shí)候雖然工作不一樣，但是很多的時(shí)候都需要團(tuán)隊(duì)合作，團(tuán)隊(duì)合作完成的工作比較多，因此團(tuán)隊(duì)合作能力在工作中尤為重要，員工的團(tuán)隊(duì)合作能力主要是在工作中一次又一次的磨合中得到提高的，所以如要提高團(tuán)隊(duì)的合作能力主要還是依靠在工作中相互協(xié)調(diào)并完成工作。在安排任務(wù)時(shí)可以盡量考慮到如何安排員工，盡可能地讓他們的團(tuán)隊(duì)合作能力得到提高，這樣才能有效提高企業(yè)的效益，同時(shí)也能讓工作的質(zhì)量得到有效的提高。由此可以看出，團(tuán)隊(duì)合作能力在項(xiàng)目型企業(yè)員工的能力提升中是不可缺少的一種。

2.4 總結(jié)與提高的能力

項(xiàng)目型企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)比較多，各班組領(lǐng)導(dǎo)是任務(wù)完成的關(guān)鍵，班長(zhǎng)的總結(jié)和提高的能力是任務(wù)能順利完成的保障。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的總結(jié)與提高能力對(duì)企業(yè)的發(fā)展具有重要的作用，也在領(lǐng)導(dǎo)選拔中發(fā)揮著重要的作用，企業(yè)只有不斷地提高領(lǐng)導(dǎo)和員工的總結(jié)和提高的能力，才能有效完成企業(yè)下達(dá)的任務(wù)。因此總結(jié)與提高的能力是項(xiàng)目型企業(yè)員工能力提升的重要一種。

2.5 領(lǐng)導(dǎo)與組織團(tuán)隊(duì)的工作能力

領(lǐng)導(dǎo)除了需要提高總結(jié)和提高的能力還應(yīng)當(dāng)提高領(lǐng)導(dǎo)與組織團(tuán)隊(duì)的工作能力，領(lǐng)導(dǎo)需要指導(dǎo)員工進(jìn)行工作，還需要協(xié)調(diào)各員工之間的關(guān)系。所以有必要提高領(lǐng)導(dǎo)與組織團(tuán)隊(duì)的工作能力。項(xiàng)目型企業(yè)的員工的特殊特色，在企業(yè)中可以通過(guò)任務(wù)中來(lái)提高與組織團(tuán)隊(duì)的工作能力。領(lǐng)導(dǎo)與組織團(tuán)隊(duì)的工作能力對(duì)企業(yè)的發(fā)展具有重要的作用，能幫助企業(yè)與其他企業(yè)之間的協(xié)調(diào)，促進(jìn)企業(yè)與企業(yè)之間業(yè)務(wù)交流和技術(shù)交流。

3 項(xiàng)目型企業(yè)員工能力提升的途徑

3.1 從實(shí)際出發(fā)，為員工提供系統(tǒng)的技能培訓(xùn)

技能是企業(yè)員工從事工作的重要條件，是企業(yè)員工在工作中的自信心的重要保障。傳統(tǒng)的技能培訓(xùn)模式不能滿(mǎn)足項(xiàng)目型企業(yè)員工發(fā)展的需要，無(wú)法有效提高員工的工作效率和工作的質(zhì)量。所以有必要進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，這樣不但可以提高企業(yè)員工的工作效益還能提升員工的自信心。企業(yè)給員工培訓(xùn)可以分為不定期培訓(xùn)與定期培訓(xùn)兩種，不定期培訓(xùn)是指企業(yè)在面對(duì)工作任務(wù)時(shí)具有針對(duì)性對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，員工在接受培訓(xùn)后會(huì)對(duì)工作有更深的了解，同事員工還可以不定期外派去培訓(xùn)，這樣可以讓員工的專(zhuān)業(yè)技能有更多的提升，員工的各方面知識(shí)也得到相應(yīng)的提高。定期培訓(xùn)就是企業(yè)規(guī)定時(shí)間、規(guī)定內(nèi)容對(duì)新老員工進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容可以根據(jù)企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，同時(shí)針對(duì)企業(yè)存在的問(wèn)題進(jìn)行解答，員工的技能得到提升的同時(shí)還能幫助企業(yè)解決存在的問(wèn)題。

3.2 幫助員工制定合理的職業(yè)規(guī)劃

對(duì)項(xiàng)目型企業(yè)的員工來(lái)說(shuō)，也需要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，企業(yè)可以要求員工進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。要求員工在職業(yè)規(guī)劃中明確說(shuō)出在企業(yè)規(guī)劃中需要做什么，對(duì)現(xiàn)在的工作有什么看法，對(duì)未來(lái)的工作有什么想法，該如何去做。當(dāng)企業(yè)能為員工提供這種實(shí)現(xiàn)自我的通道時(shí)，員工往往對(duì)企業(yè)更忠誠(chéng)，更愿意主動(dòng)合理地安排工作，承擔(dān)責(zé)任，與企業(yè)一起奮斗。員工在企業(yè)的引導(dǎo)下，制定的個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃與企業(yè)發(fā)展規(guī)劃相協(xié)調(diào)和統(tǒng)一時(shí)，會(huì)使員工對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心，使他們?cè)诳朔殬I(yè)發(fā)展困境中擁有更大的動(dòng)力，自覺(jué)實(shí)行自我管理，以實(shí)現(xiàn)自身的奮斗目標(biāo)，同時(shí)推動(dòng)企業(yè)的

發(fā)展。

3.3 建立公平合理的管理制度

項(xiàng)目型企業(yè)需要建立公平、公正的選人用人制度、激勵(lì)制度、考核制度等，作為員工實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)的保證，使他們認(rèn)識(shí)到自己的努力在企業(yè)是可以得到回報(bào)的，這種回報(bào)不僅表現(xiàn)為薪酬的提高，更重要的是，通過(guò)公平競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的晉升、進(jìn)修等機(jī)會(huì)為標(biāo)志的對(duì)其工作能力、創(chuàng)新能力的認(rèn)可以及短期自我?jiàn)^斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等等。而企業(yè)對(duì)員工工作的高認(rèn)可度往往能大大激發(fā)員工的工作熱情和創(chuàng)造能力，使他們有足夠的動(dòng)力去積極主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)自我提升，自我激勵(lì)，提高自我管理能力，為企業(yè)的發(fā)展注入活力。在企業(yè)推行自我管理的過(guò)程中，還要求管理者身體力行，維護(hù)管理制度的公平公正，在嚴(yán)格要求員工的同時(shí)，也要時(shí)常檢視管理者自身是否也在嚴(yán)格地遵照制度執(zhí)行，行動(dòng)比說(shuō)教更具說(shuō)服力。

3.4 關(guān)注員工的心理健康

自我管理中的核心內(nèi)容是對(duì)心理與行為的管理。隨著競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，人們生活的節(jié)奏逐漸加快，職場(chǎng)人士承受著各方面的壓力，從而產(chǎn)生了一系列的心理問(wèn)題。在企業(yè)推行自我管理的過(guò)程中，必須高度重視員工的心理健康。可以通過(guò)以下兩方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：（1）加大心理健康知識(shí)的普及度。在員工培訓(xùn)中，適當(dāng)?shù)卦黾有睦斫】捣矫娴南嚓P(guān)知識(shí)，提供有關(guān)心理健康教育的書(shū)籍、報(bào)刊以及光盤(pán)等，促使員工掌握更多的心理健康知識(shí)。（2）需要營(yíng)造良好的工作環(huán)境。良好的環(huán)境對(duì)舒緩壓力有著重要的作用，因此，應(yīng)該保持環(huán)境的衛(wèi)生整潔度，盡可能地提高員工工作環(huán)境的舒適度。同時(shí)可以通過(guò)組織一些集體活動(dòng)，搭建良好的溝通平臺(tái)，建立良好的人文環(huán)境，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝冰.員工績(jī)效的外部性特征及其啟示[J].商業(yè)時(shí)代，2008，（3）.

[2] 郭荷心，唐小娜，田鑒定.基于能力素質(zhì)模型的員工培訓(xùn)[J].陜西電力，2010，（7）.

[3] 楊國(guó)安.員工能力提升模型[J].商界（評(píng)論），2010，（11）.

篇4

一、重視班主任培訓(xùn)，嚴(yán)格班主任的量化評(píng)比考核工作

堅(jiān)持每月例會(huì)制度，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn)、班主任經(jīng)驗(yàn)交流等，進(jìn)一步提高班主任工作水平。嚴(yán)格班主任的量化評(píng)比考核工作，強(qiáng)化對(duì)班主任的督察，并詳細(xì)做好每一次班主任考核記錄；做好班主任的工作量化評(píng)比，及時(shí)做好評(píng)估結(jié)算工作。

二、深化系列活動(dòng)，突出主題教育

1、養(yǎng)成教育

基礎(chǔ)文明教育行為素質(zhì)是青少年學(xué)生思想品德素質(zhì)的集中體現(xiàn)，按照《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的要求，從基礎(chǔ)抓起，循序漸進(jìn)抓好“規(guī)范”教育，深入持久地開(kāi)展“爭(zhēng)做文明青少年”活動(dòng)。

加強(qiáng)《云林中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)。通過(guò)開(kāi)展“講衛(wèi)生、改陋習(xí)，講文明、樹(shù)新風(fēng)”的活動(dòng)，使我們學(xué)生能從現(xiàn)在做起，從我做起，從身邊做起、從小事做起，從而養(yǎng)成一種好的習(xí)慣。

2、重視學(xué)生禮儀教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成自律文明習(xí)慣。本學(xué)期我們將狠抓學(xué)生禮儀、規(guī)范學(xué)生言行。通過(guò)學(xué)生儀表檢查（胸卡、團(tuán)徽、紅領(lǐng)巾等）國(guó)旗下講話(huà)、板報(bào)、主題班會(huì)等形式，扎實(shí)開(kāi)展文明禮貌教育。

3．愛(ài)校教育。以“我為母校添光彩”為主題，開(kāi)展愛(ài)校教育、集體主義教育。

4．道德教育，以“云中學(xué)生一日常規(guī)”為準(zhǔn)繩，開(kāi)展云中學(xué)生道德規(guī)范教育。

5．安全教育。堅(jiān)持引導(dǎo)、教育與強(qiáng)制執(zhí)行相結(jié)合原則。

6、深化學(xué)雷鋒活動(dòng)。

利用多種途徑、多種形式，廣泛開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)。同時(shí)通過(guò)三月份積極提倡全校師生投入到獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)中來(lái)，充分準(zhǔn)備好第八屆雷鋒基金會(huì)頒獎(jiǎng)儀式的各項(xiàng)籌備工作。

三、本學(xué)期重點(diǎn)專(zhuān)題教育

1、加強(qiáng)心理健康、法制教育

完善心理咨詢(xún)室工作，舉辦心理健康講座，開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導(dǎo)。

我們處室將密切注意學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予積極有效的心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)；心理咨詢(xún)要尊重學(xué)生的人格，面向全體學(xué)生，幫助學(xué)生能面臨自身的發(fā)展與挑戰(zhàn)，努力認(rèn)識(shí)自我，悅訥自我，調(diào)控自我，培養(yǎng)他們樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于合作、熱愛(ài)生活的態(tài)度和品質(zhì)。

本學(xué)期將舉行法制教育講座和心理健康教育講座各兩次，主要通過(guò)“云中之聲”進(jìn)行法制心理健康優(yōu)秀影片展播，利用“櫥窗”進(jìn)行宣傳，另邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家來(lái)我校開(kāi)設(shè)講座。

2、舉行內(nèi)容豐富，形式多樣的主題班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

每學(xué)期主題班會(huì)雖然都確定了重點(diǎn)內(nèi)容，但在開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)中每個(gè)班級(jí)應(yīng)根據(jù)班級(jí)情況圍繞著重點(diǎn)內(nèi)容開(kāi)展各不相同，各具特色，各顯其能的主題班會(huì)：

愛(ài)國(guó)主義教育方面：《深深?yuàn)W運(yùn)情》  《我愛(ài)你--母親》《為國(guó)旗增輝》

理想教育方面：《閃光的青春》  《讓愛(ài)點(diǎn)亮人生》《理想在我心中》

心理教育方面：《學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)感恩》《戰(zhàn)勝挫折，走向成功》

法制教育方面：《警鐘長(zhǎng)鳴》  《人與法》

環(huán)保教育方面：《熱愛(ài)自然，關(guān)心資源》  《同一個(gè)家園》

在主題班會(huì)的形式上，應(yīng)體現(xiàn)了班主任的精心構(gòu)思，挖掘廣泛。

3、做好“特殊群體學(xué)生”轉(zhuǎn)化工作

建立“特殊群體學(xué)生”檔案工作，黨員行政干部要與之結(jié)對(duì)子、定期做學(xué)生轉(zhuǎn)化工作，使我校“特殊群體學(xué)生”教育切實(shí)落實(shí)到實(shí)處。

4、加強(qiáng)家校與家庭聯(lián)系與溝通，加強(qiáng)班主任的走訪工作

家訪工作是教育教學(xué)的輔助手段，利于我們及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，調(diào)整教育教學(xué)策略，既可減少流生的概率，也有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)在家訪過(guò)程中也能普及家庭教育知識(shí)，提高家庭教育水平。我們本學(xué)期的要求是：[每月要求班主任家訪在4次以上（每學(xué)期達(dá)16次以上），并及時(shí)做好記錄，“常規(guī)檢查”時(shí)一并上交接受檢查。鼓勵(lì)其他任課教師協(xié)助班主任做好家訪工作]

5、加強(qiáng)寄宿生管理，促進(jìn)校風(fēng)建設(shè)

完善寄宿生管理制度，充分發(fā)揮團(tuán)委學(xué)生會(huì)的作用，加強(qiáng)寢室內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生、紀(jì)律的督查，扎實(shí)推進(jìn)寢室文化建設(shè)，定期出版生活輔導(dǎo)資料，完善文明寢室評(píng)比等。

6、開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)工作研討，提高工作實(shí)效 

本學(xué)期德育處將結(jié)合管理及學(xué)生當(dāng)中存在的突出問(wèn)題，以座談、討論、對(duì)話(huà)等形式開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)工作研討，提高工作的針對(duì)性和實(shí)效性。 

二、其他工作： 

1、配合學(xué)校中心工作及時(shí)做好宣傳服務(wù)工作，本學(xué)期將刊出3期黑板報(bào)。 

2、抓好新團(tuán)員發(fā)展工作。 

3、嚴(yán)肅升旗儀式，要求全體師生準(zhǔn)時(shí)參加，國(guó)旗下講話(huà)應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。 

4、做好班主任的工作量化評(píng)比，及時(shí)做好評(píng)估結(jié)算工作。 

5、抓好各年級(jí)的德育考核工作。 

本學(xué)期我們將緊緊圍繞學(xué)校的工作重點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展德育各項(xiàng)工作，認(rèn)真做好每項(xiàng)德育工作督察，努力使我校德育工作再上一個(gè)新臺(tái)階。 

XX年二月 

政教處主要工作行事歷 

二月份：——三月份： 

1、制訂工作計(jì)劃 

2、全校師生學(xué)習(xí)《云中學(xué)生一日常規(guī)》《規(guī)范40條》 

3、“行動(dòng)顯真情、愛(ài)新匯暖流”助學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心捐款 共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

4、“特殊群體學(xué)生”檔案 

常規(guī)督察（政教處） 

5、舉行第八屆雷鋒基金會(huì)頒獎(jiǎng)儀式 

6、初一年級(jí)自擬主題舉行主題班會(huì) 

7、青年志愿者為校活動(dòng)、團(tuán)干部培訓(xùn)一期 

8、刊出一期黑板報(bào) 

9、班主任培訓(xùn)         

10、問(wèn)卷調(diào)查及分析 

常規(guī)督察（政教處） 

四月份：——五月份： 

1、初三年級(jí)自擬主題舉行主題班會(huì)：側(cè)重理想教育主題 

2、開(kāi)展“推優(yōu)入團(tuán)”工作 

3、青年志愿者活動(dòng)一次、團(tuán)前培訓(xùn)一期 

4、刊出一期黑板報(bào) 

5、法制教育講座、心理健康教育講座一期 

6、“云中之聲”進(jìn)行法制心理健康優(yōu)秀影片展播 

常規(guī)督察（政教處） 

7、初二年級(jí)自擬主題舉行主題班會(huì) 

8、發(fā)展新團(tuán)員 

9、刊出一期黑板報(bào) 

10、青年志愿者活動(dòng)一次、團(tuán)員培訓(xùn)一期 

11、法制教育講座、心理健康教育講座各一次 

12、班主任培訓(xùn)   

13、“云中之聲”進(jìn)行法制心理健康優(yōu)秀影片展播 

常規(guī)督察（政教處） 

六月份：——七月份： 

1、刊出一期黑板報(bào)，一期畫(huà)廊 

2、班主任撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)草稿和學(xué)期工作總結(jié) 

3、班主任培訓(xùn) 

4、青年支援者活動(dòng)一次 

5、“云中之聲”進(jìn)行法制心理健康優(yōu)秀影片展播 

篇5

一、重視班主任培訓(xùn)，嚴(yán)格班主任的量化評(píng)比考核工作

緊密結(jié)合“三愛(ài)”教育活動(dòng)，堅(jiān)持每月例會(huì)制度，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn)、班主任經(jīng)驗(yàn)交流等，進(jìn)一步提高班主任工作水平。嚴(yán)格班主任的量化評(píng)比考核工作，強(qiáng)化對(duì)班主任的督察，并詳細(xì)做好每一次班主任考核記錄；做好班主任的工作量化評(píng)比，及時(shí)做好評(píng)估結(jié)算工作。

二、深化系列活動(dòng)，突出主題教育

1、養(yǎng)成教育

基礎(chǔ)文明教育行為素質(zhì)是青少年學(xué)生思想品德素質(zhì)的集中體現(xiàn)，按照《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的要求，從基礎(chǔ)抓起，循序漸進(jìn)抓好“規(guī)范”教育，深入持久地開(kāi)展“爭(zhēng)做文明青少年”活動(dòng)。

加強(qiáng)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)。通過(guò)開(kāi)展“講衛(wèi)生、改陋習(xí)，講文明、樹(shù)新風(fēng)”的活動(dòng)，使我們學(xué)生能從現(xiàn)在做起，從我做起，從身邊做起、從小事做起，從而養(yǎng)成一種好的習(xí)慣。

2、重視學(xué)生禮儀教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成自律文明習(xí)慣。本學(xué)期我們將狠抓學(xué)生禮儀、規(guī)范學(xué)生言行。通過(guò)學(xué)生儀表檢查（胸卡、團(tuán)徽、紅領(lǐng)巾等）國(guó)旗下講話(huà)、板報(bào)、主題班會(huì)等形式，扎實(shí)開(kāi)展文明禮貌教育。

3．愛(ài)校教育。以“我為母校添光彩”為主題，開(kāi)展愛(ài)校教育、集體主義教育。

4．道德教育，以“云中學(xué)生一日常規(guī)”為準(zhǔn)繩，開(kāi)展云中學(xué)生道德規(guī)范教育。

5．安全教育。堅(jiān)持引導(dǎo)、教育與強(qiáng)制執(zhí)行相結(jié)合原則。

6、深化學(xué)雷鋒活動(dòng)。

利用多種途徑、多種形式，廣泛開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)。同時(shí)通過(guò)三月份積極提倡全校師生投入到獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)中來(lái)，充分準(zhǔn)備好第八屆雷鋒基金會(huì)頒獎(jiǎng)儀式的各項(xiàng)籌備工作。

三、本學(xué)期重點(diǎn)專(zhuān)題教育

1、加強(qiáng)心理健康、法制教育

完善心理咨詢(xún)室工作，舉辦心理健康講座，開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導(dǎo)。

我們處室將密切注意學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予積極有效的心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)；心理咨詢(xún)要尊重學(xué)生的人格，面向全體學(xué)生，幫助學(xué)生能面臨自身的發(fā)展與挑戰(zhàn)，努力認(rèn)識(shí)自我，悅訥自我，調(diào)控自我，培養(yǎng)他們樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于合作、熱愛(ài)生活的態(tài)度和品質(zhì)。

本學(xué)期將舉行法制教育講座和心理健康教育講座各兩次，主要通過(guò)“云中之聲”進(jìn)行法制心理健康優(yōu)秀影片展播，利用“櫥窗”進(jìn)行宣傳，另邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家來(lái)我校開(kāi)設(shè)講座。

2、舉行內(nèi)容豐富，形式多樣的主題班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

每學(xué)期主題班會(huì)雖然都確定了重點(diǎn)內(nèi)容，但在開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)中每個(gè)班級(jí)應(yīng)根據(jù)班級(jí)情況圍繞著重點(diǎn)內(nèi)容開(kāi)展各不相同，各具特色，各顯其能的主題班會(huì)：

愛(ài)國(guó)主義教育方面：《深深?yuàn)W運(yùn)情》  《我愛(ài)你--母親》《為國(guó)旗增輝》

理想教育方面：《閃光的青春》  《讓愛(ài)點(diǎn)亮人生》《理想在我心中》

心理教育方面：《學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)感恩》《戰(zhàn)勝挫折，走向成功》

法制教育方面：《警鐘長(zhǎng)鳴》  《人與法》

環(huán)保教育方面：《熱愛(ài)自然，關(guān)心資源》  《同一個(gè)家園》

在主題班會(huì)的形式上，應(yīng)體現(xiàn)了班主任的精心構(gòu)思，挖掘廣泛。

3、做好“特殊群體學(xué)生”轉(zhuǎn)化工作

建立“特殊群體學(xué)生”檔案工作，黨員行政干部要與之結(jié)對(duì)子、定期做學(xué)生轉(zhuǎn)化工作，使我校“特殊群體學(xué)生”教育切實(shí)落實(shí)到實(shí)處。

4、加強(qiáng)家校與家庭聯(lián)系與溝通，加強(qiáng)班主任的走訪工作

家訪工作是教育教學(xué)的輔助手段，利于我們及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，調(diào)整教育教學(xué)策略，既可減少流生的概率，也有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)在家訪過(guò)程中也能普及家庭教育知識(shí)，提高家庭教育水平。我們本學(xué)期的要求是：[每月要求班主任家訪在4次以上（每學(xué)期達(dá)16次以上），并及時(shí)做好記錄，“常規(guī)檢查”時(shí)一并上交接受檢查。鼓勵(lì)其他任課教師協(xié)助班主任做好家訪工作]

5、加強(qiáng)寄宿生管理，促進(jìn)校風(fēng)建設(shè)

完善寄宿生管理制度，充分發(fā)揮團(tuán)委學(xué)生會(huì)的作用，加強(qiáng)寢室內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生、紀(jì)律的督查，扎實(shí)推進(jìn)寢室文化建設(shè)，定期出版生活輔導(dǎo)資料，完善文明寢室評(píng)比等。

6、開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)工作研討，提高工作實(shí)效 

本學(xué)期德育處將結(jié)合管理及學(xué)生當(dāng)中存在的突出問(wèn)題，以座談、討論、對(duì)話(huà)等形式開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)工作研討，提高工作的針對(duì)性和實(shí)效性。 

四、其他工作： 

1、配合學(xué)校中心工作及時(shí)做好宣傳服務(wù)工作，本學(xué)期將刊出3期黑板報(bào)。 

2、抓好新團(tuán)員發(fā)展工作。 

3、嚴(yán)肅升旗儀式，要求全體師生準(zhǔn)時(shí)參加，國(guó)旗下講話(huà)應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。 

4、做好班主任的工作量化評(píng)比，及時(shí)做好評(píng)估結(jié)算工作。 

5、抓好各年級(jí)的德育考核工作。 

本學(xué)期我們將緊緊圍繞學(xué)校的工作重點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展德育各項(xiàng)工作，認(rèn)真做好每項(xiàng)德育工作督察，努力使我校德育工作再上一個(gè)新臺(tái)階。 

XX年八月 

主要工作行事歷 

九月份： 

重點(diǎn)：初一學(xué)《規(guī)范》 

1、制定工作計(jì)劃 

2、開(kāi)展“尊師愛(ài)生、遵紀(jì)守法”宣傳活動(dòng) 

3、班主任培訓(xùn)（著重強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范教育） 

4、學(xué)生團(tuán)干部培訓(xùn) 共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

5、刊出一期黑板報(bào) 

6、問(wèn)卷調(diào)查 

7、“告別網(wǎng)吧”簽名活動(dòng) 

常規(guī)督察（政教處） 

十月份： 

重點(diǎn)：愛(ài)國(guó)主義教育（班會(huì)） 

1、結(jié)合“國(guó)慶節(jié)”進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育（主題班會(huì)）：祖國(guó)永遠(yuǎn)在我心中等等 

2、建立“學(xué)生之星”“個(gè)性生”檔案 

3、青年志愿者為校活動(dòng)、團(tuán)干部培訓(xùn)一期 

4、班主任培訓(xùn) 

5、刊出一期黑板報(bào) 

6、問(wèn)卷調(diào)查 

常規(guī)督察（政教處） 

十一月份： 

重點(diǎn)：“心理健康”教育活動(dòng) 

1、2、開(kāi)展“推優(yōu)入團(tuán)”工作 

3、青年志愿者活動(dòng)一次、團(tuán)前培訓(xùn)一期 

4、刊出一期黑板報(bào)、一期畫(huà)廊 

5、心理健康教育、法制教育講座一期 

6、班主任培訓(xùn) 

常規(guī)督察（政教處） 

十二月份： 

重點(diǎn)：繼承革命光榮傳統(tǒng) 

1、發(fā)展新團(tuán)員：入團(tuán)宣誓儀式 

2、刊出一期黑板報(bào) 

3、青年志愿者活動(dòng)一次、團(tuán)員培訓(xùn)一期 

4、法制教育講座、心理健康教育講座各一次 

5、班主任培訓(xùn) 

6、問(wèn)卷調(diào)查 

常規(guī)督察（政教處） 

一月份： 

重點(diǎn)：優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比 

1、慶祝元旦活動(dòng) 

2、刊出一期黑板報(bào)，一期畫(huà)廊 

3、班主任撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)草稿和學(xué)期工作總結(jié) 

4、班主任培訓(xùn) 

篇6

當(dāng)前各行業(yè)對(duì)員工的技能要求越來(lái)越高，因此提升企業(yè)員工的技能，加強(qiáng)員工技能培訓(xùn)，成了企業(yè)員工管理工作的重要內(nèi)容，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是解決當(dāng)前我國(guó)產(chǎn)業(yè)“轉(zhuǎn)型升級(jí)”的必要措施。開(kāi)展企業(yè)員工技能培訓(xùn)，使其掌握一定的勞動(dòng)技能，提升其職業(yè)素質(zhì)，對(duì)于企業(yè)生存與發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)就業(yè)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)升級(jí)，均具有積極意義。

一、當(dāng)前企業(yè)員工技能培訓(xùn)面臨的問(wèn)題

從制造業(yè)到服務(wù)業(yè)，近幾年不少企業(yè)都在積極開(kāi)展員工職業(yè)技能培訓(xùn)，但由于各企業(yè)、各行業(yè)的實(shí)際情況差異較大，使得員工技能培訓(xùn)工作中也面臨著一些問(wèn)題，主要包括：

（一）培訓(xùn)項(xiàng)目及資金缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃

為了落實(shí)企業(yè)員工培訓(xùn)責(zé)任，國(guó)務(wù)院要求勞動(dòng)保障、工業(yè)、教育、科技、建設(shè)、財(cái)政、扶貧等部門(mén)要按照各自職能，為企業(yè)提供相應(yīng)的服務(wù)，推動(dòng)企業(yè)員工技能培訓(xùn)工作。從理論上來(lái)講，部門(mén)分工協(xié)作的制度設(shè)計(jì)是符合實(shí)際的，但這一制度在實(shí)際執(zhí)行中存在著一些缺陷，導(dǎo)致政出多門(mén)和多頭管理等問(wèn)題。由于部門(mén)利益平衡的原因，現(xiàn)實(shí)中不少地方的企業(yè)員工的培訓(xùn)項(xiàng)目及資金由勞動(dòng)部門(mén)負(fù)責(zé)，以購(gòu)買(mǎi)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)為前提條件，開(kāi)展企業(yè)員工的培訓(xùn)，具體項(xiàng)目及資金由當(dāng)?shù)卣袚?dān)。事實(shí)上企業(yè)員工很多是外來(lái)務(wù)工者，且員工流動(dòng)性較強(qiáng)，具有本地社保的員工所占比例往往并不多，這就使得不少企業(yè)員工享受不到培訓(xùn)服務(wù)。因此，對(duì)于企業(yè)員工來(lái)說(shuō)，政府技能培訓(xùn)僅僅是其內(nèi)容之一，無(wú)法完全取代企業(yè)自身的員工技能培訓(xùn)。但很多企業(yè)由于自身能力與人才限制，使得技能培訓(xùn)往往缺乏人才師資與科學(xué)規(guī)劃，而近幾年的經(jīng)濟(jì)下行趨勢(shì)也影響了企業(yè)對(duì)于員工培訓(xùn)的資金投入。

（二）員工技能培訓(xùn)制度設(shè)計(jì)不完善

在這技能培訓(xùn)的實(shí)施過(guò)程中，有些勞動(dòng)部門(mén)往往將培訓(xùn)費(fèi)往下一撥了事，缺乏跟蹤檢查培訓(xùn)效果和考核培訓(xùn)成效的工作，更有的單位、機(jī)構(gòu)和個(gè)人，借助技能培訓(xùn)套取專(zhuān)項(xiàng)資金。

1.培訓(xùn)制度不夠公開(kāi)

由于培訓(xùn)信息公開(kāi)性不夠，個(gè)別主管部門(mén)在下?lián)芘嘤?xùn)資金的過(guò)程中，往往給予關(guān)系企業(yè)，而真正有需求的企業(yè)卻往往得不到資金，或要求關(guān)系企業(yè)做假賬而返回部分培訓(xùn)資金，為本部門(mén)謀取私利，或明目張膽地要求關(guān)系企業(yè)返回一定數(shù)額培訓(xùn)資金供本部門(mén)消費(fèi)或私分。

2、培訓(xùn)體系不夠科學(xué)

由于利益關(guān)系復(fù)雜，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和個(gè)人鉆政策的空子，整個(gè)培訓(xùn)體系的設(shè)計(jì)并非以社會(huì)需求、企業(yè)發(fā)展與職業(yè)前景為基礎(chǔ)，使得培訓(xùn)體系更多的傾向于獲取員工培訓(xùn)資金，挪用資金，搞假培訓(xùn)，編造虛假名冊(cè)，騙取國(guó)家的補(bǔ)助金。甚至有些企業(yè)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)串通，找一些員工簽個(gè)名，發(fā)放少量現(xiàn)金，再將政府下拔的培訓(xùn)資金占為己有。這雖為個(gè)別現(xiàn)象，但卻不僅違法侵占了技能培訓(xùn)資金，嚴(yán)重阻礙了員工技能培訓(xùn)工作的進(jìn)行。

（三）技能培訓(xùn)質(zhì)量缺乏有效保障

培訓(xùn)質(zhì)量的好壞決定了企業(yè)員工素質(zhì)的高低和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成效。從總體上來(lái)評(píng)估，當(dāng)前我國(guó)員工技能培訓(xùn)的質(zhì)量并不高，不能完全適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與發(fā)展的需要，表現(xiàn)為：

首先，承擔(dān)培訓(xùn)課程的機(jī)構(gòu)往往理論培訓(xùn)多，實(shí)踐環(huán)節(jié)少，受訓(xùn)員工的技能動(dòng)手能力差，就業(yè)難，創(chuàng)業(yè)更難。

其次，有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不管從師資，還是場(chǎng)地設(shè)備等，均不具備或不完全具備培訓(xùn)資質(zhì)，企業(yè)與政府投入了資金，但受訓(xùn)員工卻未得到有效的培訓(xùn)，由于實(shí)用性缺乏使得員工對(duì)技能培訓(xùn)失去興趣。

再次，有些機(jī)構(gòu)在技能培訓(xùn)中，知識(shí)過(guò)于單向性，對(duì)法律法規(guī)、職業(yè)素養(yǎng)、心理健康等與員工切身利益密切的較少，從而使員工雖可為企業(yè)工作，但就個(gè)人綜合素質(zhì)而言，仍難以融入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，更難在城市持續(xù)生存與發(fā)展。

二、加強(qiáng)企業(yè)員工技能培訓(xùn)的建議

（一）強(qiáng)化員工培訓(xùn)規(guī)劃，建立城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的企業(yè)員工培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制

企業(yè)員工培訓(xùn)工作需要有相應(yīng)的組織系統(tǒng)和組織內(nèi)各系統(tǒng)之間的相互聯(lián)系、相互制約和相互配合，即培訓(xùn)規(guī)劃的科學(xué)實(shí)施。工業(yè)部門(mén)、教育部門(mén)、勞動(dòng)部門(mén)都有相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)整合這些機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)資源，發(fā)揮其綜合作用，既可以令企業(yè)員工受益，又可擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模和提高效率。為充分利用城鄉(xiāng)培訓(xùn)資源，中央政府應(yīng)從全國(guó)一盤(pán)棋的角度統(tǒng)籌考慮，將企業(yè)員工培訓(xùn)作為政府的工作職能，納入社會(huì)公共產(chǎn)品之中，強(qiáng)化各地員工培訓(xùn)規(guī)劃，以法規(guī)的形式員工來(lái)源地政府的職前培訓(xùn)責(zé)任和員工使用地政府的職中培訓(xùn)責(zé)任，并將企業(yè)員工培訓(xùn)質(zhì)量及培訓(xùn)數(shù)量列入政府年度考核目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)多部門(mén)配合的積極性。通過(guò)全局規(guī)劃，協(xié)同各地逐步形成“先培訓(xùn)，后就業(yè)；又培訓(xùn)，再提升”的員工技能培訓(xùn)機(jī)制。

（二）完善培訓(xùn)制度設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)技能培訓(xùn)的有效銜接

對(duì)于一個(gè)發(fā)展中國(guó)家來(lái)說(shuō)，未來(lái)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必然需要大量高技能的員工，因此推進(jìn)企業(yè)員工技能培訓(xùn)，就必須不斷完善培訓(xùn)制度的設(shè)計(jì)。對(duì)于員工來(lái)源地與員工使用地就設(shè)計(jì)兩套有機(jī)聯(lián)系的培訓(xùn)制度，并委托或授權(quán)有資質(zhì)的技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，通過(guò)為接受培訓(xùn)的員工建立詳細(xì)技能培訓(xùn)檔案，實(shí)現(xiàn)不同地方員工培訓(xùn)的信息銜接，從而實(shí)現(xiàn)不同地方的勞動(dòng)部門(mén)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的職責(zé)分工，增強(qiáng)培訓(xùn)體系的科學(xué)性。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)個(gè)人技能培訓(xùn)信息的聯(lián)網(wǎng)銜接，進(jìn)一步提高培訓(xùn)制度的公開(kāi)化，那樣既能減少兩地培訓(xùn)內(nèi)容的交叉和重復(fù)，又能降低培訓(xùn)資源浪費(fèi)，提高培訓(xùn)針對(duì)性和效率。

此外，針對(duì)員工技能培訓(xùn)的資金運(yùn)用，應(yīng)進(jìn)行一定程度上審計(jì)，使培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)用能真正用于伸直地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的培訓(xùn)工作中，從而促進(jìn)技能培訓(xùn)的協(xié)調(diào)發(fā)展、有效實(shí)施，使之成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推力。

（三）創(chuàng)新員工技能培訓(xùn)質(zhì)保體系，構(gòu)建有效的技能培訓(xùn)機(jī)制

各級(jí)政府與各企業(yè)在實(shí)施員工技能培訓(xùn)工作中，應(yīng)探索培訓(xùn)質(zhì)量保障體系的完善，通過(guò)創(chuàng)新構(gòu)建有效的技能培訓(xùn)課程。

首先，對(duì)于員工技能培訓(xùn)的專(zhuān)用資金，應(yīng)充分利用在員工培訓(xùn)的過(guò)程中，杜絕被企業(yè)或主管部門(mén)挪用，完善技能培訓(xùn)資金的審查。

其次，隨著我國(guó)制造業(yè)勞動(dòng)力的減少，下一步員工培訓(xùn)應(yīng)更多的鼓勵(lì)面向農(nóng)村勞動(dòng)力的技能培訓(xùn)，我國(guó)大量的企業(yè)要從農(nóng)村地區(qū)獲取勞動(dòng)力，將農(nóng)村勞動(dòng)力加以培訓(xùn)轉(zhuǎn)為工業(yè)、服務(wù)業(yè)的員工隊(duì)伍，將是未來(lái)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展必不可少的措施。

再次，在技能培訓(xùn)的項(xiàng)目安排、資金投入時(shí)更多的重視員工自身對(duì)職業(yè)的意向選擇，將受訓(xùn)員工引向其感興趣的項(xiàng)目，將會(huì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到更為積極的作用，對(duì)企業(yè)用工也能起到積極的指引作用。

最后，企業(yè)要加大員工技能培訓(xùn)的實(shí)施力度，企業(yè)是員工技能培訓(xùn)的最大受益者，應(yīng)端正員工技能培訓(xùn)理念、承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。因此，在員工培訓(xùn)中應(yīng)安排適當(dāng)?shù)馁Y金，創(chuàng)造一定的有利因素，推動(dòng)員工技能培訓(xùn)的順利進(jìn)行。

篇7

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康；教育；原則

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-0475（2016）04-0070-02

高校心理健康教育是運(yùn)用心理學(xué)與教育學(xué)等學(xué)科的理論與方法，根據(jù)大學(xué)生生理心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，幫助大學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題，增強(qiáng)心理健康意識(shí)，掌握心理調(diào)適能力，提高心理健康水平，促進(jìn)大學(xué)生優(yōu)化心理素質(zhì)和全面發(fā)展的教育活動(dòng)。[1]（P.2-3）當(dāng)前，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育不僅是全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，也是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和手段，是高校德育工作的重要組成部分。從當(dāng)前高校心理健康教育工作的實(shí)際情況出發(fā)，提出高校心理健康教育的五結(jié)合原則，以提高高校心理健康教育工作水平，增強(qiáng)高校心理健康教育的實(shí)效性。

一、堅(jiān)持普遍性與特殊性相結(jié)合

大學(xué)生在心理健康方面的問(wèn)題， 雖然以個(gè)體的方式呈現(xiàn)出來(lái)，但往往具有普遍性。高校心理健康教育應(yīng)根據(jù)大學(xué)生普遍的心理特點(diǎn)、心理需求和心理問(wèn)題，立足于全體大學(xué)生心理素質(zhì)的優(yōu)化和全面健康的發(fā)展來(lái)開(kāi)展。[2]（P.71-72）心理健康教育活動(dòng)的規(guī)劃和實(shí)施要以全體學(xué)生為對(duì)象，要開(kāi)展普遍而廣泛的心理健康教育活動(dòng)。如充分利用校園廣播、櫥窗、網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等平臺(tái)，利用“5?25全國(guó)大學(xué)生心理健康日”“10月10日世界精神衛(wèi)生日”等載體向全體學(xué)生傳遞心理健康理念；通過(guò)心理健康教育課程和心理講座，圍繞大學(xué)生中常見(jiàn)的自我意識(shí)、環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)能力、情緒困擾、壓力挫折、人際交往、生涯規(guī)劃等問(wèn)題，幫助全體學(xué)生掌握心理健康知識(shí)、提高心理調(diào)適能力、發(fā)展良好心理素質(zhì)；通過(guò)心理行為訓(xùn)練、心理沙龍、心理主題班會(huì)、心理劇大賽、心理知識(shí)競(jìng)賽等廣泛的學(xué)生活動(dòng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生全員參與，自覺(jué)主動(dòng)地培養(yǎng)優(yōu)秀心理品質(zhì)。

同時(shí)，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二、與眾不同且正在變化著的個(gè)體，在年齡、性格、行為習(xí)慣、成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭背景、社會(huì)支持等方面都存在著明顯的差異，所以高校心理健康教育還須注重不同學(xué)生的特殊性，針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取靈活多變的方法和形式多樣的途徑開(kāi)展有針對(duì)性的教育活動(dòng)。如在新生入學(xué)之初開(kāi)展適應(yīng)性和班級(jí)凝聚力訓(xùn)練，在畢業(yè)生離校之際開(kāi)展助力未來(lái)的團(tuán)體心理活動(dòng)，對(duì)貧困生進(jìn)行自信心提升輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)能力幫輔工作，對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生進(jìn)行健康網(wǎng)絡(luò)心理的培養(yǎng)，對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的個(gè)體心理咨詢(xún)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)。

二、堅(jiān)持科學(xué)性藝術(shù)性相結(jié)合

心理健康教育工作是一門(mén)科學(xué)，高校心理健康教育要在實(shí)踐過(guò)程中不斷增強(qiáng)科學(xué)研究水平和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，提高心理健康教育工作的實(shí)效性。心理健康教育工作的開(kāi)展要遵循大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律；要對(duì)以往工作的經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行歸納總結(jié)上升到理論以更好的指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)；要借鑒國(guó)外高校心理健康教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和研究成果。與此同時(shí)，要加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。如鼓勵(lì)和支持心理健康教育教師參加國(guó)家心理咨詢(xún)師、心理行為訓(xùn)練師等資格培訓(xùn)；通過(guò)校內(nèi)外培訓(xùn)、心理工作坊、工作經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，增強(qiáng)心理健康教育教師專(zhuān)業(yè)技能的；做好對(duì)心理健康教育學(xué)生工作者的指導(dǎo)與培訓(xùn)工作。

心理教育工作既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，心理健康教育的藝術(shù)性體現(xiàn)在工作過(guò)程中要把握尺度，針對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性輔導(dǎo)，同時(shí)在輔導(dǎo)過(guò)程中掌握心理輔導(dǎo)的方法藝術(shù)。在工作過(guò)程中，要做到尊重學(xué)生個(gè)人的尊嚴(yán)，以平等、民主、真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，放下老師的架子，充分理解學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，尊重學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的態(tài)度，認(rèn)真仔細(xì)地傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題，耐心地幫助他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，緩解心理壓力，恢復(fù)心理平衡；要積極關(guān)注每個(gè)學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生都看做是有獨(dú)特價(jià)值和潛能的人；要?jiǎng)?chuàng)造一種自由、舒暢、開(kāi)誠(chéng)布公、無(wú)拘無(wú)束的交往氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)解決問(wèn)題。

三、堅(jiān)持預(yù)防矯治與發(fā)展相結(jié)合

心理健康教育包括預(yù)防矯治的初級(jí)功能和發(fā)展性的高級(jí)功能，即預(yù)防矯治各種心理問(wèn)題和充分發(fā)揮心理潛能達(dá)到最佳心理狀態(tài)。[3]（P.121-122）高校心理健康教育首先要實(shí)現(xiàn)初級(jí)功能，做到預(yù)防為主，防治結(jié)合。如面向全體學(xué)生普及心理健康知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生抗壓能力和心理調(diào)適能力，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，減少學(xué)生心理問(wèn)題的出現(xiàn)，避免學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生；建立完備的包括宿舍、班級(jí)、學(xué)院、學(xué)校四個(gè)層次的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行心理健康知識(shí)與心理問(wèn)題應(yīng)對(duì)的技能培訓(xùn)，以便對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題做到早期發(fā)現(xiàn)和及時(shí)處理；對(duì)新生進(jìn)行心理健康狀況測(cè)評(píng)，對(duì)心理預(yù)警的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，建立大學(xué)生心理檔案并做好后期追蹤與檔案更新；做好學(xué)生個(gè)體心理咨詢(xún)與團(tuán)體輔導(dǎo)，對(duì)心理出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生給予必要而及時(shí)的幫助；制定心理危機(jī)事件干預(yù)預(yù)案并對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高師生對(duì)心理危機(jī)事件的認(rèn)識(shí)以及應(yīng)對(duì)心理危機(jī)的能力。

高校心理健康教育的宗旨是促進(jìn)大學(xué)生心理健康水平的提高和身心素質(zhì)的全面發(fā)展，因此高校心理健康教育應(yīng)以大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要為出發(fā)點(diǎn)，將重點(diǎn)放在大學(xué)生發(fā)展的實(shí)現(xiàn)上，不僅要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才，而且要使大學(xué)生充分發(fā)揮心理潛能達(dá)到最佳心理狀態(tài)，具有良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)，富有活力和創(chuàng)造性，成為身心和諧、人格健全、全面發(fā)展的人才。如開(kāi)展發(fā)展性個(gè)體心理咨詢(xún)，幫助大學(xué)生解決其成長(zhǎng)過(guò)程中的不同階段遇到的自我意識(shí)、人格發(fā)展、生涯規(guī)劃、社會(huì)適應(yīng)等問(wèn)題，促進(jìn)身心健康發(fā)展；開(kāi)展個(gè)性心理輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生提高心理素質(zhì)、挖掘心理潛能、培養(yǎng)優(yōu)秀意志品質(zhì)，完善健全人格。

四、堅(jiān)持教育與學(xué)生自我教育相結(jié)合

心理健康教育是教育者根據(jù)教育對(duì)象的特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)的理論方法和技術(shù)，幫助教育對(duì)象維護(hù)心理健康、培養(yǎng)良好心理素質(zhì)，從而達(dá)到社會(huì)適應(yīng)、健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展為目的的教育實(shí)踐活動(dòng)。高校心理健康教育是心理健康教育工作者遵循大學(xué)生生理心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，通過(guò)心理健康教育活動(dòng)、心理健康教育課程、心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)等途徑和方法，幫助大學(xué)生解決學(xué)習(xí)、戀愛(ài)、自我意識(shí)、人際交往、求職就業(yè)、環(huán)境適應(yīng)等成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的心理問(wèn)題，并幫助大學(xué)生增強(qiáng)心理健康意識(shí)、學(xué)會(huì)自我心理保健、提高心理健康水平，促進(jìn)大學(xué)生優(yōu)化心理素質(zhì)和全面發(fā)展的教育過(guò)程。[1]（P.2-3）由此可見(jiàn)，心理健康教育工作者，包括指導(dǎo)系統(tǒng)工作的領(lǐng)導(dǎo)和開(kāi)展具體工作的教師，是高校心理健康教育的主體，規(guī)劃和調(diào)控心理健康教育全局和過(guò)程，負(fù)責(zé)心理健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。具有專(zhuān)業(yè)心理學(xué)背景、掌握心理健康知識(shí)與心理工作技能的心理健康教育教師是高校心理健康教育的主導(dǎo)力量。

與此同時(shí)，大學(xué)生不僅是高校心理健康教育的客體和對(duì)象，也是高校心理健康教育實(shí)踐的主力軍。心理健康教育教師開(kāi)展的教育活動(dòng)是大學(xué)生心理健康和人格完善的外因，而自我教育才是大學(xué)生心理健康和人格完善的內(nèi)因。因此，高校心理健康教育要挖掘發(fā)揮大學(xué)生的積極主動(dòng)性和自覺(jué)能動(dòng)性，滿(mǎn)足大學(xué)生的心理需要，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我教育，增強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性。如在學(xué)校設(shè)立大學(xué)生心理健康自我教育委員會(huì)或大學(xué)生心理協(xié)會(huì)，開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自發(fā)自主的創(chuàng)意，自覺(jué)自愿的參與，不斷提高自身的心理素質(zhì)。通過(guò)組建朋輩心理輔導(dǎo)員隊(duì)伍，營(yíng)造民主、平等、寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生自我、學(xué)生同輩、學(xué)生群體在心理健康教育中的作用，向有需要的學(xué)生提供及時(shí)、便捷、有效的心理健康服務(wù)與指導(dǎo)。

五、堅(jiān)持心理健康教育與學(xué)生教育管理相結(jié)合

高校學(xué)生教育管理是指以大學(xué)生為主體，通過(guò)運(yùn)用一系列科學(xué)的教育管理手段，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的組織活動(dòng)，心理健康教育與學(xué)生教育管理的最終目的都是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的全面發(fā)展人才。[4]（P.84）堅(jiān)持心理健康教育與學(xué)生教育管理相結(jié)合，與大學(xué)生思想政治教育協(xié)同融合，根據(jù)大學(xué)生的思想特點(diǎn)和心理特征，把思想教育和心理疏導(dǎo)結(jié)合起來(lái)共同增強(qiáng)教育的有效性；與新生入學(xué)教育和軍訓(xùn)工作協(xié)同融合，通過(guò)在新生中開(kāi)展心理行為訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，使新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活；與大學(xué)生就業(yè)工作協(xié)同融合，開(kāi)展職業(yè)心理測(cè)評(píng)、生涯規(guī)劃與指導(dǎo)、畢業(yè)生就業(yè)心理援助等，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力；與學(xué)風(fēng)建設(shè)協(xié)同融合，開(kāi)展學(xué)習(xí)能力與興趣測(cè)試、學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]趙坤.試論大學(xué)生心理健康教育工作的原則與體系 [J].教書(shū)育人，2013，（6）.

篇8

關(guān)鍵詞：中職生；心理健康；三位一體；構(gòu)建

【中圖分類(lèi)號(hào)】G710

一、中職生目前常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題

作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，中職生正處于一個(gè)心理與生理逐漸成熟的過(guò)渡期，在這個(gè)過(guò)渡期里，他們敏感叛逆，充滿(mǎn)著自己特立獨(dú)行的想法，并且極易受到周?chē)h(huán)境的影響，隨著社會(huì)各方面壓力的增大，給予中職生的沖擊更是雙倍的。據(jù)調(diào)查顯示，他們心理健康問(wèn)題主要存在于以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)習(xí)問(wèn)題。中職生普遍成績(jī)相較普高生而言，學(xué)習(xí)成績(jī)較低，具體體現(xiàn)出來(lái)就是成績(jī)上的吃力。成績(jī)雖然不是判斷優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但作為學(xué)生，大家首先會(huì)想到的都是學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)上的不自信極易造成中職生出現(xiàn)心理健康問(wèn)題，情節(jié)嚴(yán)重的將出現(xiàn)極大的行為偏差。

（二）對(duì)于未來(lái)感到渺茫。中職生恰好是一個(gè)心理成熟的過(guò)渡階段，對(duì)于未來(lái)并沒(méi)有比較切實(shí)可行的計(jì)劃，如果在這一過(guò)渡的過(guò)程中沒(méi)有得到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生將會(huì)由于壓抑或者是壓力過(guò)大造成心理健康方面的問(wèn)題。

（三）家庭方面的壓力。中職生普遍以初高中生為主，年齡較小，但是中職生的教學(xué)內(nèi)容卻是針對(duì)性較強(qiáng)的職業(yè)技能培訓(xùn)。中職生在這個(gè)年齡階段的承壓能力一般都很有限，家庭本來(lái)是動(dòng)力的來(lái)源之一，如果這種動(dòng)力變成壓力的話(huà)，極易造成中職生心理的扭曲或者變形，對(duì)其價(jià)值觀將發(fā)生嚴(yán)重的改變。

（四）社會(huì)方面的壓力。隨著人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，在許多重點(diǎn)院校本科畢業(yè)生都認(rèn)為就業(yè)難的社會(huì)形勢(shì)下，中職生所面臨的壓力是顯而易見(jiàn)的。

（五）對(duì)自我認(rèn)識(shí)不足，自我肯定不充分。正處于青春期，中職生容易對(duì)自己的定位通常比較模糊，無(wú)法正確的看待自己，自我肯定的不充分，會(huì)讓處于青春期的中職生產(chǎn)生安全感的缺失，且易出現(xiàn)盲目攀比的現(xiàn)象，虛榮心的膨脹。

二、"三位一體"模式的特點(diǎn)

"三位一體"指的是在學(xué)校，家庭，社會(huì)的配合下，多方位多渠道的對(duì)中職生的心理進(jìn)行疏理與引導(dǎo)，使其走上健康發(fā)展的道路。基于傳統(tǒng)的僅在學(xué)校通過(guò)公開(kāi)心理課程的心理疏導(dǎo)模式上，"三位一體"具有開(kāi)創(chuàng)性的意義，且在試點(diǎn)中取得了不同凡響的效果，它的特點(diǎn)總結(jié)來(lái)說(shuō)有如下幾點(diǎn)：

（一）心理知識(shí)普及的速度快。在"三位一體"模式中，對(duì)于知識(shí)的快速普及能夠讓學(xué)生盡可能多的了解心理方面的知識(shí)，進(jìn)而對(duì)自我的心理狀況進(jìn)行評(píng)定，在自我調(diào)試都不能解決的情況下，會(huì)自動(dòng)的尋求幫助。

（二）滲透性強(qiáng)。"三位一體"模式采用多角度滲透，多渠道實(shí)施的方式，在不同層次發(fā)生作用，不僅在橫向拓展，也不斷的進(jìn)行縱向的深入，對(duì)中職生心理健康問(wèn)題的解決及預(yù)防，產(chǎn)生了積極的效果。

（三）有效性強(qiáng)。心理問(wèn)題的出現(xiàn)一般都是時(shí)間積累的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程或長(zhǎng)或短。傳統(tǒng)的心理教育知識(shí)停留在表面，導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題沒(méi)有得到解決，而"三位一體"模式是在學(xué)校家庭社會(huì)三方的密切合作下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)與過(guò)程態(tài)勢(shì)的掌控過(guò)程中，問(wèn)題都能得到及時(shí)有效的解決。

三、三位一體模式的具體內(nèi)容

（一）對(duì)于教師進(jìn)行的相關(guān)的心理教育培訓(xùn)。中職生心理健康教育"三位一體"模式中，教師在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)體系中起著串聯(lián)的作用，教師對(duì)于心理健康方面的知識(shí)儲(chǔ)備也應(yīng)得到相應(yīng)的更新，通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)，不僅是為學(xué)生以后的心理健康提供相關(guān)的支持與幫助，對(duì)于教師的職業(yè)道德與敬業(yè)精神也是一種提升，在培訓(xùn)中，潛移默化的影響著教師的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)或者其教學(xué)意圖，凈化思想。

（二）心理教育環(huán)節(jié)環(huán)境及條件的創(chuàng)設(shè)。軟件的具備需要具體硬件設(shè)施建設(shè)的配合，否則軟文化在某些情況下是難以完全發(fā)揮作用的，校方應(yīng)該和教師一起，攜手努力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓他們能在學(xué)校中感受到一種安全且舒適的環(huán)境氛圍。同時(shí)，建立健全學(xué)校相關(guān)的心理教育中心，創(chuàng)造有效的渠道和捷徑，為心理健康教育的全面開(kāi)展提供全方面的資源支持。

（三）對(duì)于學(xué)生的心理健康教育。對(duì)于學(xué)生的心理教育主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：

1、對(duì)于學(xué)生的生命教育。

2、學(xué)生自信心的建立。

3、對(duì)于家長(zhǎng)相關(guān)心理知識(shí)的普及以及培訓(xùn)。

4、和社會(huì)相關(guān)部門(mén)進(jìn)行的合作。

四、中職生心理健康教育"三位一體"模式構(gòu)建的相關(guān)建議

冰凍三尺非一日之寒，"三位一體"模式的構(gòu)建并非一朝一夕就能順利到位的，在構(gòu)建過(guò)程中，我們會(huì)碰到各種各樣的情況與問(wèn)題，就可能出現(xiàn)問(wèn)題的情況，對(duì)于"三位一體"的構(gòu)建，有如下幾點(diǎn)建議：

（一）學(xué)生的大部分活動(dòng)都是在學(xué)校進(jìn)行，就學(xué)校方面來(lái)講，在"三位一體"模式中，應(yīng)該是居于主導(dǎo)地位的，首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度很關(guān)鍵，應(yīng)該讓領(lǐng)導(dǎo)明確認(rèn)識(shí)到"三位一體"模式對(duì)于學(xué)生心理健康發(fā)展的重要性。其次是心理師資力量的建設(shè)。最后是對(duì)于心理教育的調(diào)研科研工作。取得一定成效并不意味中職生"三位一體"模式的成熟與完善，應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行樣本采集，對(duì)于個(gè)性和規(guī)律的探尋以及進(jìn)行相關(guān)的評(píng)估，是教研工作開(kāi)展的主要方向。

（二）家庭心理輔導(dǎo)。家庭環(huán)境對(duì)于一個(gè)人性格的形成以及后天習(xí)慣的養(yǎng)成是具有重大影響的，可見(jiàn)家庭是教育的第二課堂，心理教育也是同樣。中職生的"三位一體"模式中，居于中間環(huán)節(jié)的家庭心理教育也起著至關(guān)重要的作用，更多強(qiáng)調(diào)的是家長(zhǎng)和校方的溝通與合作。需要注意的一點(diǎn)是，由于這個(gè)時(shí)期的中職生心理正處于叛逆期，在溝通的過(guò)程中，一定要盡可能的根據(jù)學(xué)生的具體性格特征，尊重學(xué)生的個(gè)人隱私，否則將會(huì)事倍功半的局面。

（三）社會(huì)心理工作的配合與加強(qiáng)。社會(huì)相關(guān)的心理教育機(jī)構(gòu)或者部門(mén)應(yīng)給予中職生心理健康教育相關(guān)的支持，作為中職生心理教育工作取得有效成果的保障，社會(huì)有關(guān)部門(mén)也起著至關(guān)重要的作用。由于社會(huì)性的加強(qiáng)，當(dāng)部分中職生作為成年人的身份參與到一些社會(huì)活動(dòng)造成心理健康問(wèn)題的，超出學(xué)校控制范圍的，社會(huì)相關(guān)心理教育部門(mén)應(yīng)積極配合工作，使得"三位一體"模式的作用得到有效發(fā)揮。

五、總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，中職高校對(duì)于三位一體模式的構(gòu)建實(shí)施，應(yīng)結(jié)合學(xué)校家庭社會(huì)的通力合作，爭(zhēng)取做到方向明確，持之以恒，并且在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，對(duì)于中職生的心理健康教育，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

做好少先隊(duì)員的思想道德教育工作，推動(dòng)體驗(yàn)教育思想的深化和理論的發(fā)展，為少先隊(duì)員的健康成長(zhǎng)和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)服務(wù)，扎實(shí)工作，奮發(fā)有為，努力開(kāi)拓少先隊(duì)工作新局面。

二、工作要求：

(一)開(kāi)展多種形式的班隊(duì)活動(dòng)，提高少先隊(duì)員全面素質(zhì)

1、加強(qiáng)少年兒童思想道德教育，開(kāi)展“做一個(gè)最好的我”活動(dòng)，通過(guò)“我說(shuō)我”、“你說(shuō)我”、“他說(shuō)我”等各種形式，幫助他們了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，與父母老師一起尋找發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)的方法，根據(jù)自身特點(diǎn)，開(kāi)展活動(dòng)競(jìng)賽，在家庭、學(xué)校、社會(huì)“做一個(gè)最好的我”。

2、強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)教育，著力深化“中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)”。在新形勢(shì)下加強(qiáng)少先隊(duì)員思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，必須堅(jiān)持把體驗(yàn)教育作為少先隊(duì)教育的基本途徑。

3、開(kāi)展創(chuàng)新教育和科技教育。江書(shū)記曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。”指導(dǎo)隊(duì)員通過(guò)閱讀科技書(shū)籍、聆聽(tīng)科技故事等多種形式加強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想、科學(xué)方法的教育，激發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生在活動(dòng)中，人人爭(zhēng)當(dāng)“小問(wèn)號(hào)”自己提出活動(dòng)的題目，人人爭(zhēng)當(dāng)“小發(fā)現(xiàn)”尋找開(kāi)展活動(dòng)的好方法，人人爭(zhēng)當(dāng)小能手，自己動(dòng)手實(shí)踐，努力提高全體少年兒童的創(chuàng)新意識(shí)和水平。

4、加強(qiáng)安全與法制教育。通過(guò)法制專(zhuān)題講座、晨間活動(dòng)等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通法規(guī)、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》為重點(diǎn)的法制教育系列活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性和自我保護(hù)意識(shí)。

5、開(kāi)展心理健康教育。通過(guò)觀察、談話(huà)、調(diào)查等形式了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，在認(rèn)真上好健康教育課的同時(shí)，要加強(qiáng)針對(duì)性的心理健康指導(dǎo)，將心理健康教育與品德與生活課、晨間活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，及時(shí)矯正某些學(xué)生的畸形心理，增強(qiáng)他們的抗挫折能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。

(二)加強(qiáng)班隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)，充分發(fā)揮教育功能

1、加強(qiáng)班隊(duì)建設(shè)。班隊(duì)建設(shè)是學(xué)校精神文明的縮影。中隊(duì)班隊(duì)工作要落實(shí)四個(gè)有，即：期初有計(jì)劃，周周有安排，月月有重點(diǎn)，期末有總結(jié)。班隊(duì)設(shè)有“主題活動(dòng)記錄”、黑板報(bào)(墻報(bào))記錄、隊(duì)干部會(huì)議記錄、班級(jí)日志、光榮簿等

抓好每周一次的班隊(duì)活動(dòng)課，必須切實(shí)上好班隊(duì)活動(dòng)課，組織和開(kāi)展生動(dòng)活潑的班隊(duì)活動(dòng)，定期舉辦中隊(duì)主題活動(dòng)。增強(qiáng)班隊(duì)集體的凝聚力、戰(zhàn)斗力，促進(jìn)文明班風(fēng)的形成。

2、加強(qiáng)對(duì)小干部的培養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)隊(duì)干部的教育和培訓(xùn)。設(shè)立更多類(lèi)型的隊(duì)干部服務(wù)崗位，實(shí)行民主選舉和隊(duì)干部輪換相結(jié)合的小干部任職制度，并加強(qiáng)對(duì)他們的思想教育、技能培訓(xùn)。

引導(dǎo)，制止。關(guān)注班上每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給每一位同學(xué)制定一個(gè)好的學(xué)習(xí)方案，確定可行的奮斗目標(biāo)，對(duì)于一些偏科的學(xué)生進(jìn)行思想上的溝通，態(tài)度上的端正、行動(dòng)上的幫助，給同學(xué)創(chuàng)造自信，培養(yǎng)興趣。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力，做到考前不慌張，考試不緊張，考后不后悔。在考試以后將學(xué)生留在學(xué)校復(fù)習(xí)、輔導(dǎo)。當(dāng)然!這些必須和家長(zhǎng)取得一致才能進(jìn)行!實(shí)踐證明，這樣做既能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣!也有利于學(xué)生的安全管理，同時(shí)考試成績(jī)也有一定的進(jìn)步!

三、加強(qiáng)班級(jí)衛(wèi)生工作

全班同學(xué)有有良好的清潔衛(wèi)生習(xí)慣，由全班統(tǒng)一用垃圾塑料袋，既方便了同學(xué)，也清潔了環(huán)境，每天由專(zhuān)門(mén)的清潔小組負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生，既鍛煉了同學(xué)們的勞動(dòng)能力，也使教室干凈，整潔，為大家提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、積極開(kāi)展課外活動(dòng)方面

我們認(rèn)真做好課間操，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)體育比賽。我們還廣泛開(kāi)展了班會(huì)，討論學(xué)習(xí)方法和社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象。在搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)也積極參與到社會(huì)討

五、具體安排：

二月份：

1、制定班隊(duì)工作計(jì)劃。

2、隊(duì)干部會(huì)議，明確分工、職責(zé)。

3、班隊(duì)教室布置。

三月份：

1、學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)，出刊一期專(zhuān)題黑板報(bào)。

2、加強(qiáng)隊(duì)史教育，組織隊(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)競(jìng)賽 。

3、開(kāi)展植樹(shù)活動(dòng)。

四月份：

1、科技創(chuàng)新教育。

2、勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)。

3、出刊“安全伴我行”黑板報(bào)。

4、寫(xiě)字比賽。

五月份：

1、五一勞動(dòng)節(jié)慶祝活動(dòng)。

2、主題班會(huì)---讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。

六月份：

1、期末班隊(duì)工作總結(jié)，上交各類(lèi)記載本、表格。

2、做好各項(xiàng)評(píng)比工作。

篇10

一、

指導(dǎo)思想

為了加快幼兒園素質(zhì)教育進(jìn)程，提高全體教師，特別是青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平，我園把教師培養(yǎng)的工作當(dāng)作一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓，努力是教師了解前沿理論動(dòng)態(tài)，拓展新的教育基礎(chǔ)理論，擴(kuò)大人文與科學(xué)領(lǐng)域知識(shí)面，學(xué)習(xí)并掌握最新的幼兒教育研究成果，研究幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能。形成園本化的課程特征和自身教育教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)。

二、

培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)

結(jié)合《幼兒園指導(dǎo)綱要》，從實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，更新教育觀念，加強(qiáng)對(duì)教育新理論，新知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)多種途徑使教師迅速成長(zhǎng)成熟起來(lái)。通過(guò)一年的培訓(xùn)，力爭(zhēng)使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)育人的實(shí)際工作能力方面達(dá)到合格水平。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實(shí)踐能力的園級(jí)骨干教師隊(duì)伍。

三、

培養(yǎng)對(duì)象

幼兒園全體教師，重點(diǎn)指教齡6年以下的青年教師。我園具有一支充滿(mǎn)生機(jī)、樂(lè)于進(jìn)去、奮發(fā)向上，大有希望的隊(duì)伍，我們對(duì)青年教師的培訓(xùn)，堅(jiān)持政治上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求；業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子、放手使用；生活上熱情關(guān)懷，為她們成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件，促使她們上一個(gè)臺(tái)階。

四、

具體工作措施

（一）加強(qiáng)全體教師的思想建設(shè)，把師德修養(yǎng)放在首位。

組織全體教師學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《綱要》、《幼兒教師行為規(guī)范》等教育文件，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)等，用正確的思想和理念激勵(lì)教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、培養(yǎng)教書(shū)育人，為人師表，敬業(yè)愛(ài)幼，安心于自己的教育教學(xué)崗位的思想觀念。

（二）

通過(guò)以老帶新結(jié)隊(duì)子，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎(chǔ)。提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的素質(zhì)，因此，我們把青年教師的業(yè)務(wù)能力作為培訓(xùn)重點(diǎn)。在培訓(xùn)中，我園仍將以“以老帶新，以?xún)?yōu)帶新，以學(xué)促新”等方式，牽動(dòng)整體教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”試點(diǎn)工作，共同成長(zhǎng)的方式發(fā)展教師隊(duì)伍。我們將通過(guò)對(duì)青年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽(tīng)課——評(píng)課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平。

（三）加強(qiáng)教科研培訓(xùn)，提高青年教師的教研能力。

成立幼兒園課程研究小組，青年教師積極參與教育科研，引導(dǎo)教師結(jié)合自身的教育教學(xué)工作實(shí)際開(kāi)展教育科研活動(dòng)，展開(kāi)教育教學(xué)的研究，學(xué)期結(jié)束做好各項(xiàng)總結(jié)。

（四）狠抓教學(xué)常規(guī)，在備課與上課、聽(tīng)課與評(píng)課等方面著重指導(dǎo)。

（五）做好其他人員的崗位培訓(xùn)工作

后勤組做好保健醫(yī)生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓(xùn)工作，緊緊圍繞教育教學(xué)中心工作，將提高服務(wù)質(zhì)量，服務(wù)態(tài)度，服務(wù)水平作為重點(diǎn)，力爭(zhēng)使人員素質(zhì)得到提升。

附：教師培訓(xùn)活動(dòng)安排

月份工作安排

三月份安排安全教育培訓(xùn)。

四月份幼兒常見(jiàn)疾病及預(yù)防培訓(xùn)。

五月、六月份安全部分老師去市里培訓(xùn)。

八月份幼兒園全體教職工師德培訓(xùn)培訓(xùn)。

九月份廚師食品安全培訓(xùn)、交通安全教育培訓(xùn)。

十月份保育員的技能培訓(xùn)、開(kāi)展教師教研活動(dòng)。

十一月份安排部分老師去市里培訓(xùn)、全體教職工進(jìn)行戶(hù)外拓展活動(dòng)。

元月份檢查教師教案、教育筆記。上交各項(xiàng)學(xué)期工作總結(jié)。