導語：如何才能寫好一篇新課程標準培訓總結(jié)與反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學期的工作做一個小結(jié)，借以促進提高。 

一、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質(zhì)。

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。本學期，結(jié)合第八次課程改革，確立的學習重點是新課程標準及相關(guān)理論。一學期來，我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認真學習了美術(shù)新課程標準、藝術(shù)教育新課程標準，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、求實創(chuàng)新，認真開展教學、教研工作

教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的美術(shù)教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學質(zhì)量。

三、任勞任怨，完成學校其他工作

本學期我校開展了一系列的美術(shù)宣傳工作，有的是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品。對于學校布置下來的每一項任務，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。

四、加強反思，及時總結(jié)教學得失。

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對于美術(shù)新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思；

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以十七大精神為指導，努力貫徹《基礎(chǔ)教育綱要》和縣教體局《基礎(chǔ)教育課程改革方案》。堅持以學生發(fā)展為本，堅持學生的全面發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，提高學校的教育教學質(zhì)量。

二、工作目標：

1、加強教育理論學習，樹立新的教育觀念，構(gòu)建課程新體系，實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。

2、加強教師培訓，轉(zhuǎn)變教學行為，改善學習方式，促進師生互動。

3、確立學生的學習主體地位，培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展個性特長，為學生可持續(xù)性發(fā)展提供多種學習經(jīng)歷，拓寬學習渠道，促進學生積極主動學習和養(yǎng)成良好的學習習慣。

4、發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能，重視教育評價功能的探索，建立一套新的評價教師教學水準、學生綜合素質(zhì)的評價體系，科學合理地評價教學的每一個環(huán)節(jié)。

5、加快教育信息化建設(shè)，促進信息技術(shù)在新的課程實施中的普通應用。

6、加強教育管理，重視教師的培訓工作，全面提高教師的素質(zhì)。

7、改革教與學傳統(tǒng)方式，優(yōu)化教學過程，積極倡導自主、合作、探究的方式。

三、實施措施：

1、成立新課改領(lǐng)導小組。

2、有計劃開展校本培訓。組織新課程方案和學科標準學習培訓，為骨干教師外出學習創(chuàng)造條件。幫助教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，形成與新課程標準相適應的教育觀，以確保課改順利開展。

3、培養(yǎng)承擔新課程實施任務的老師。安排參加各類新教材培訓班，做到先培訓、再上崗，以保證課改扎實有效持續(xù)的推進。

4、重視教研組、備課組建設(shè)。組長制定計劃，安排日程組織教師深入學習學科《課程標準》、研究課改教材內(nèi)容，探索與課改相匹配的課堂教育模式。強化集體備課，改革備課方式，采取“集體備課、互相協(xié)作、資源共享”的方式。

5、加強教師自身學習與實踐。積極組織學校教師參加說課、聽課、評課、教學反思、公開課等校本教研活動，努力提高教師的教學能力。重視教學科研，以科研促教研，使教師在教學實踐中不斷發(fā)現(xiàn)自己教學中的優(yōu)點和不足，及時改進提高促進自身成長。

6、對課程改革工作及時進行總結(jié)和評價。制訂計劃，分階段進行課改總結(jié)，形成初步經(jīng)驗。

7、重視建立新的教學方式

圍繞新課程理念，轉(zhuǎn)變教師的教學行為，優(yōu)化教學目標和教學方法，創(chuàng)造新的教學方式，致力于轉(zhuǎn)變學生的學習方式，積極倡導自主、合作、探究學習，構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方式及其對應的教學方式。。

8、建立新的課程評價體系

堅持“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價理念，倡導新的評價方式，改革評價內(nèi)容、評價方法與手段，以及評價實施過程。改革考試升學制度，逐步建立促進學生全面發(fā)展、教師繼續(xù)提高和課程不斷發(fā)展的評價體系

四、實施計劃：

二月份

1、成立課改小組，制訂課改工作計劃。

2、宣傳動員，編發(fā)資料，自主學習。

3、集中學習，討論交流。

三月份

1、按照新課程要求設(shè)置課程及課時計劃。

2、學科根據(jù)新課程標準進行新教材試教，有計劃、有針對性組織新教材教學觀摩研討活動。

四月份

1、學校課程改革工作小組深入班級聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，組織交流、及時指導。

2、收集和積累課程改革實驗的各種資料和案例。

3、開展關(guān)于實驗課題研究。

五月份

1、對學校課程改革實驗進行反思研究。

2、尋找存在問題提出建設(shè)性改進意見，調(diào)整要求，深入實踐 。

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一、求實創(chuàng)新，不斷提高自身的思想業(yè)務素質(zhì)。

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力，而教育語文教學又是我們教師工作的首要任務，所以，一直以來我都積極學習。我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認真學習了語文新課程標準，以及相關(guān)的文章如《新課程教學理念與教學設(shè)計》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，并將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念。”力求讓我的語文教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)課改的要求，提高語文教學質(zhì)量。此外，我還積極參加學校每周的教研活動，平時有機會就走進其他老師的課堂，取人之長，補已之短，以便改進自己的教學。通過這些學習活動，我不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、加強教學基本訓練，搞好常規(guī)教學

抓好常規(guī)課語文教學是提高教學質(zhì)量的必由之路，所以我特別注重抓好這一個環(huán)節(jié)。

1．認真?zhèn)湔n，堅持提前備課，做到深入鉆研教材寫好教案，全面提高自身素質(zhì)。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法,博采眾長，提高教學水平。

2．提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

3．注重語文教學方法。要求學生把課前預習、聽課學習、訓練拓展、反饋遷移各學習環(huán)節(jié)結(jié)合起來，形成良好的學習習慣。課文學習與課后練習及背誦相結(jié)合，做到聽、說、讀、寫協(xié)調(diào)發(fā)展。在寫作教學方面，將課堂作文和課下周記，平時的閱讀摘抄結(jié)合起來處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學任務，又在某種程度上彌補了本冊教材課文教學與寫作訓練脫節(jié)的不足，使學生的寫作水平較過去都有了一定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

4．關(guān)心愛護和轉(zhuǎn)變差生。總的說3、4班的語文基礎(chǔ)較一般，且兩級分化較為嚴重，因此，當學生取得一點點進步時，我就給學生很大的鼓勵，使學生充滿學習語文的自信心。

三、加強反思，及時總結(jié)教學得失。

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一、課程標準走進教師的心，進入課堂

怎樣教數(shù)學,《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學初組織攻關(guān)教師和教研組長參加處組織的新課程標準及新教材培訓學習，并參加處研究性學習培訓。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。

每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，學校組織了同組共研一課活動，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創(chuàng)新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據(jù)本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。。

常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。

四、抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成。

堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。五環(huán)節(jié)的考評主要形式有以下四個：

1、自檢——管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想。 要求每位教師對照有關(guān)制度，檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。

2、互觀——由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。

3、校查——A隨機查：管理人員進課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業(yè)、查學生學習習慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。B集中查：每月對不同年級、不同常規(guī)項目集中抽查。

堅持教研活動，反饋情況，，把常規(guī)工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環(huán)。

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【關(guān)鍵詞】新課程；理念；調(diào)查研究；自我完善

一、引言

為了適應社會發(fā)展對人才素質(zhì)提出的新要求，我國基礎(chǔ)教育課程改革正以前所未有的影響力和勢態(tài)穩(wěn)步地向前推進。新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。數(shù)學新課程突出數(shù)學學習的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，推崇“數(shù)學應面向全體學生，實現(xiàn)‘人人學有價值的的數(shù)學’、‘人人都獲得必需的數(shù)學’、‘不同的人在數(shù)學上得到不同程度的發(fā)展’的‘大眾化數(shù)學’的理想”。

二、研究的背景和意義

課程是實現(xiàn)教育目的的重要途徑，是組織教育教學活動的最主要的依據(jù)，是集中體現(xiàn)和反映教育思想和教育觀念的載體，因此，課程居于教育的核心地位。基礎(chǔ)教育課程改革，不是純粹主觀意志的產(chǎn)物，而是人們對特定社會政治經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要所作的主觀反應。因此，社會政治經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要，不僅決定了一定社會中的教育是否要進行改革，而且也從根本上決定了改革的方向、目標乃至規(guī)模，教育發(fā)展的歷史進程充分地說明了上述論斷。整個教育發(fā)展史的事實表明，社會政治體制、經(jīng)濟體制的變革，以及生產(chǎn)方式、生活方式的重大變化，都將引發(fā)學校教育的重大變革。剛剛過去的20世紀之所以被人們稱做教育改革的世紀，其原因也在于此。工業(yè)經(jīng)濟時代的學校教育模式的功能或價值可以概括為這樣一句話，即把受教育者培養(yǎng)成為生產(chǎn)者和勞動者，成為生產(chǎn)和消費的工具。學校教育孜孜以求的是如何最大限度地發(fā)揮其經(jīng)濟價值。20世紀50年代，出現(xiàn)了人力資本理論。其專注于經(jīng)濟增長、不顧人的發(fā)展的教育模式在歷史上曾經(jīng)發(fā)揮過積極作用。然而，在當前的知識經(jīng)濟時代，這種教育模式的弊端引起了越來越多的有識之士的關(guān)注，要求對教育進行改革的呼聲越來越高。越來越多的人認識到，如果不著手對基礎(chǔ)教育課程進行改革，將嚴重影響國家的經(jīng)濟和社會發(fā)展。世界各國之所以不約而同地進行基礎(chǔ)教育課程改革，其原因也在于此。我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展和既往的七次課程改革，都取得了巨大的成就， 對于促進我國政治、經(jīng)濟、科技、文化等各個方面的發(fā)展做出了巨大貢獻。與此同時，我們必須實事求是地承認，目前我國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀同時展的要求和肩負的歷史重任之間還存在著巨大的反差。我國基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)到了非改不可的地步，其原因如下。

第一，固有的知識本位、學科本位問題沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，所產(chǎn)生的危害影響至深，這與時代對人的要求形成了極大的反差。

第二，傳統(tǒng)的應試教育勢力強大，素質(zhì)教育不能真正得到落實。課程結(jié)構(gòu)單一，學科體系相對封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學生經(jīng)驗和社會實際；學生死記硬背、題海訓練的狀況普遍存在；課程評價過于強調(diào)學業(yè)成績和甄別、選拔的功能；課程管理強調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應當?shù)亟?jīng)濟、社會發(fā)展的需求和學生多樣化發(fā)展的需求。這些問題的存在，以及它們對實施素質(zhì)教育的制約及產(chǎn)生的不良影響，都足以說明推進課程改革的必要性和針對性。

三、新課程改革的核心理念

新課程的核心理念是以學生發(fā)展為本，讓學生參與是新課程實施的核心。如何實施，應尊重學生，還學生學習的自由，提高學生的學習興趣；優(yōu)化教學環(huán)境，加強交流與合作；給每位學生以期望和激勵，讓學生有成功感；適當進行數(shù)學開放題教學。

隨著新課程標準的實施，新教材的使用，讓我們感受到數(shù)學教學改革正邁著堅實的步伐前進著。新教材體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教學理念；向?qū)W生提供了現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學習素材；為學生提供了探究、交流的操作平臺；展現(xiàn)了知識的形成與應用過程；能夠最大限度地滿足不同學生發(fā)展的需求。新教材是順應時展的產(chǎn)物。然而，我們作為教師是否能夠充分利用好教材，改變過去教學中存在的一些問題。比如：課堂以教師為主，對學生要求太多，課堂氣氛沉悶，學生被動接受，在學習上依賴性強，厭學情緒

明顯、學習效率低下等等。

四、針對新課改中數(shù)學學習存在的問題及解決策略

重視對學生進行新課程改革理念的滲透是教材教法課改革的關(guān)鍵。新課程改革的內(nèi)容、教學方法、評價建議、教學建議等都是根據(jù)新課程改革的新理念相應制定的。即新課程理念是指導新課程改革的指針，對于新課程理念的理解關(guān)系到教材的編寫、教學方法的選擇、教學評價的制定等。葉瀾教授曾指出：“具有一定的教育理念，這是新型的重要特征，也是決定把工作做成工匠型還是專家型的重要因素。”因此，必須對師范生進行新課程理念的滲透，從新課程產(chǎn)生的背景、研制，以及國外課程與教學改革的失敗的教訓與成功的經(jīng)驗等，新課程標準與我國原教學大綱的區(qū)別等。增加現(xiàn)代數(shù)學觀點下的中學數(shù)學是培養(yǎng)未來型數(shù)學教師的基礎(chǔ)。在新課程中我們深刻體會到：中學數(shù)學現(xiàn)代化今天已取得了突破性進展這一事實，中學數(shù)學教育的發(fā)展是不會停步的。高師數(shù)學系開設(shè)哪些課程才能保證具備這樣“現(xiàn)代素質(zhì)”的未來型教師呢？除常規(guī)的教法課的理論與技能課之外，還應增設(shè)現(xiàn)代觀點下的中學數(shù)學內(nèi)容。課程內(nèi)容的改革與中學數(shù)學教育實踐密切結(jié)合是基本方向，不少數(shù)學教育界同仁已發(fā)現(xiàn)，學生對教材教法課不感興趣的原因固然是多方面的，但與教學內(nèi)容在聯(lián)系中學數(shù)學教育實際方面的不足、缺乏具體指導意義有直接關(guān)系，因為在大學生層次上，學習內(nèi)容的“有用”與學生學習的興趣往往是統(tǒng)一的。

新課程標準強調(diào)教學中教師要讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，要為學生創(chuàng)造自主探索與交流合作的機會。因此，在教法教學中，應改變豐富傳統(tǒng)的教學方法，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，采取多種形式的教學方法，以優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)。如對于中學數(shù)學教學基本理論中的教學目的、數(shù)學原則等學生不易理解或不太熟悉的內(nèi)容，教師可以采用以精講為主；對于某些關(guān)于教學方法的選擇、備課等章節(jié)內(nèi)容，教師可以課前根據(jù)教學內(nèi)容的重點和關(guān)鍵，提出一些針對性較強的問題，讓學生對照問題自學，然后在課堂上進行交流，教師把握課堂的氣氛和進度，并對所討論的問題及時進行總結(jié)。此外，教師還可以適時地提供典型案例或?qū)Ρ劝咐瑤熒餐治觥Ⅻc評該課的成功之處和不足之處，商討解決問題的策略。

教法課程的實踐性，決定了本課程的教學不能局限于課堂。訓練教學技能是教材教法課程的另一個任務，如果按照經(jīng)濟與發(fā)展組織（oecd）的分類，知識分為編碼化知識（codifiedknowledge）和隱含經(jīng)驗類知識（tacitknowledge），那么教學技能應屬于難于編碼和度量的隱含經(jīng)驗類知識，對于這類知識，學習者必須在實踐活動過程中經(jīng)過自己的領(lǐng)悟和體驗才能掌握。重視教學評價是新課程標準的一大特點，評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習興趣，促進學生的全面發(fā)展。因而數(shù)學學習評價不僅要關(guān)注學習知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，不僅要注重學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學習過程。更新教育理念，作為一名新課改教師，首先要認真學習新的教育理念，從而有效地規(guī)范和提升我們的教育實踐和教育行為。調(diào)整角色地位，《新課程標準》指出：“學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。”因此，隨著新課程的運行，教師就要調(diào)整自己的角色地位。要有傳統(tǒng)意義上的知識的傳播者和學生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者和幫助者；由簡單的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`的研究者或研究的實踐者；由教學活動的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者與合作者。在教育方式上，也要體現(xiàn)出以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸。在課堂教學中，教師應幫助學生審視和反思自我，喚起學生成長的渴望；幫助學生尋找、收集和利用學習資源，設(shè)計恰當?shù)膶W習活動；幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結(jié)果進行評價，并進行評價內(nèi)在化。教師要善于捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能。做好自我反思，反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己的職業(yè)中所表現(xiàn)出的行為以及由此而產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。自我反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。在新課程改革中，我們教師應經(jīng)常自我反思。按教學的進程，教師的自我反思可

為教學前、教學中、教學后三個階段。在教學前進行反思，這種反思能使教學成為一種自覺的實踐；在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行；教學后的反思，即在教學活動結(jié)束后綜合的反思，這種反思能使教學經(jīng)驗理念化。自我反思會促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，從而不斷改變自己和提高自己。

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關(guān)鍵詞 小學數(shù)學教學反思

教師的職業(yè)需要專門化，教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學反思。沒有反思，專業(yè)能力不可能有實質(zhì)性的提高，而教學反思的對象和機會就在每一個教師的身邊。以下是我對數(shù)學教學的幾點反思：

一、新課程標準應走進教師的心，進入課堂

我們怎樣教數(shù)學，《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學初組織攻關(guān)教師和教研組長參加處組織的新課程標準及新教材培訓學習，并參加處研究性學習培訓。在各年級組織認真學習的基礎(chǔ)上全體數(shù)學教師集中分學段培訓，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期各年級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。

二、數(shù)學教學不能只憑經(jīng)驗

從經(jīng)驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學教學活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動；將教學作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。這樣從事教學活動，我們可稱之為“經(jīng)驗型”的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領(lǐng)會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。

三、理智型的教學需要反思

理智型教學的一個根本特點是“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學活動的基本出發(fā)點，努力追求教學實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學走向理智型教學的關(guān)鍵步驟就是“教學反思”。

對一名數(shù)學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學概念的反思、對學數(shù)學的反思、對教數(shù)學的反思。

1、對數(shù)學概念的反思――學會數(shù)學的思考

目前很多小學生對學習數(shù)學的積極性不高，缺乏學習興趣，認為數(shù)學特別難學。我們只要認真分析，就不難發(fā)現(xiàn)，主要是學生對一些數(shù)學概念沒有搞清楚。沒有理解掌握好。因此，在教學中如何使學生形成概念，正確地掌握和運用概念是極為重要的。

對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考，用數(shù)學的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學，他不僅要能“做”，還應當能夠教會別人去“做”，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。

簡言之，教師面對數(shù)學概念，應當學會數(shù)學的思考――為學生準備數(shù)學，即了解數(shù)學的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過程；在新的情境中使用不同的方式解釋概念。學習數(shù)學僅僅是一個起步，更重要的是在學生形成概念之后，要善于為學生創(chuàng)造條件，使學生經(jīng)常地運用概念，才能有更大的飛躍。只有學生會運用所掌握的概念，才能更深刻地理解概念，從而更好地掌握新的數(shù)學知識。

2、對學數(shù)學的反思

當學生走進數(shù)學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙――對數(shù)學有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學”這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3、對教數(shù)學的反思

我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

四、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

篇7

喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學期我繼續(xù)努力工作，加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。

加強對新課程標準的學習，深化教學改革。認真學習新課標，把握新課標“立足于促進學生的發(fā)展，為他們終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)”的精神，加強對新教材體系和內(nèi)容安排的宏觀學習，繼續(xù)開展集體備課和教學反思活動，切實提高自己的備課和講課水平。積極參加教學研究活動，規(guī)范教學常規(guī)。鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，多向同組同的老師學習，學習別人的優(yōu)點和長處。積極參加各級組織的信息技術(shù)能力的培訓，不斷提高自身的信息素養(yǎng)。認真學習了《課程標準》，《新課程實踐》，等理論書籍，對新課程的認識顯著加深，課堂操作能力顯著加強。善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。

積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極閱讀教育教學刊物，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。與本組老師合作，認真閱讀課標、深入挖掘教參和教材，用心備課、上課，做到課后及時反思，認真批改學生的作業(yè)。訓練學生養(yǎng)成良好的學習習慣。一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力。能總結(jié)教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

學習賞識教育方面的相關(guān)理論，以課堂教學為主渠道，充分運用賞識教育策略對學生進行教育，促進學生思想和行為的全面轉(zhuǎn)化，發(fā)揮教師的教育導向作用。

學生的特點和問題每天都在發(fā)生著不斷的變化。作為教師必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，我會盡職盡責地做好工作。

篇8

[關(guān)鍵詞]新課程標準 新理念 合作交流

新課程改革要求數(shù)學教師具備新的教學理念，對數(shù)學課堂的教學形式、教學方法不斷反思，進而改革與創(chuàng)新，力爭使自己的數(shù)學課堂充滿活力，使課堂成為師生共同成長的樂園.那么，新課程標準下如何踐行新課程理念，有效實施初中數(shù)學教學呢？筆者結(jié)合多次的培訓學習和多年的教學經(jīng)驗，得到了以下的感悟和體會.

一、新課程標準下的初中數(shù)學教學形式

新課程標準下的數(shù)學教學形式是讓教師少講、精講，讓學生樂學、好學，是教師和學生一起探究新知識，一起體驗、分享教與學的快樂，然后雙方將自己的感悟?qū)懺诜此紮谥校皶r改進不足，力求達到更加完美的教學過程.教師要做到少講、精講，并不是說教師完全不講，讓學生自學，而是要求教師講重點、難點和關(guān)鍵點，要求教師把握準每節(jié)課的知識點，同時還要熟悉學生的基礎(chǔ)，靈活地設(shè)置每節(jié)課的精講起點，以便每一位學生都能很好地接受新知識.教師注意了講課的技巧，才能使學生集中注意力，專心聽講，從而培養(yǎng)學生的學習興 趣，讓學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”.

二、新課程標準下的初中數(shù)學教學應注重六個方面

新課程標準下的初中數(shù)學教學不再只重視學生學習的結(jié)果，更注重教學方法、教學創(chuàng)新、學生個性、數(shù)學思想和方法.同時，還要加強師生間的合作交流，對學生進行必要的思想品德教育，建立良好的師生關(guān)系.

1.注重教學方法

新課程標準下的數(shù)學教學過程實質(zhì)上是學生體驗數(shù)學的過程.學好數(shù)學是學好各門功課的基礎(chǔ).數(shù)學是一門自然科學，包含了自然界的一切事物和一切現(xiàn)象.在解釋這些現(xiàn)象時，我們要用到數(shù)學思維和數(shù)學方法，特別是對于現(xiàn)實生活中車輪為什么設(shè)計成圓的;如何計算商品盈利和虧損等問題，都可以讓學生在數(shù)學課堂上盡情體驗，幫助學生學習應有的知識與技能.同時，引導學生體驗數(shù)學之美，如：等邊三角形具有軸對稱美;平行四邊形具有中心對稱美;等等，這些事物都使學生產(chǎn)生美感，他們會銘記于心，并將自己所學的知識運用在班級文化建設(shè)中，而且發(fā)揮得淋漓盡致.教師在上數(shù)學課時，不能簡單地提出公式、定義、定理，讓學生死記硬背、埋頭苦干，試想這樣的一節(jié)數(shù)學課學生能不學得焦頭爛額嗎？久而久之，學生肯定會失去學習數(shù)學的興趣.課堂上，教師不要強行把知識灌輸給學生，而是要將知識問題化，將問題趣味化，并把問題分解給不同層次的學生，讓他們先嘗試自己解決，如果解決不了，再合作交流或請教老師.這樣，全班學生都參與了教學過程，心情愉悅地學習了數(shù)學知識，師生共同體驗了數(shù)學課的快樂.

2.注重教學創(chuàng)新

教育不是一成不變的，教無常法，學無定法.能夠提高課堂教學效率，使學生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才，是新課程標準的要求.教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，同時也要創(chuàng)新自己的教學方法.社會在進步，教法在改革，以前的“教師問，學生答”“滿堂灌”的現(xiàn)象已蕩然無存，取而代之的是教師引領(lǐng)學生自主探究、合作交流，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力.這一教學的創(chuàng)新要求師生都要具有扎實的數(shù)學基本功.

3.注重學生個性

新課程標準要求教師在數(shù)學教學過程中注重學生個性的發(fā)展，一切以人為本，關(guān)注每一位學生，絕不能歧視后進生，也不能偏愛尖子生.教師要善于從不同角度去發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，對學生要少批評、多鼓勵、多表揚，不要抑制學生的個性.教師要善于發(fā)展每一位學生的個性，因材施教，讓全體學生在課堂上都能體現(xiàn)自己的價值.

4.注重數(shù)學思想和方法

初中數(shù)學教學中經(jīng)常運用的數(shù)學思想主要有數(shù)形結(jié)合思想、類比思想等.對于有關(guān)數(shù)軸的計算與化簡問題、函數(shù)問題、幾何問題等，可采用數(shù)形結(jié)合思想，先根據(jù)題意畫出圖形，然后再結(jié)合圖形分析問題. 在 學習一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)時， 可類比正比例函數(shù)的圖像和性質(zhì); 在學習矩形、菱形、正方形的性質(zhì)時 ，可類比平行四邊形的性質(zhì) 等.教師應讓學生真正理解數(shù)學思想之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而使學生達到融會貫通的學習效果.學生在掌握了主要的數(shù)學思想后，解題時還要靈活地采用一些解題方法，如：在解高次方程和多元方程時巧用換元法;在求函數(shù)解析式時采用待定系數(shù)法;在做找規(guī)律題時通常采用歸納法等.這些最基本的數(shù)學思想和方法一定要讓學生在課堂上掌握.

5.注重思想品德教育，強調(diào)合作交流

新課程標準下的數(shù)學教學不再是以前的傳統(tǒng)教學，不再強調(diào)“三苦精神”，即班主任“苦抓”，教師“苦教”，學生“苦學”，而是要注重對學生進行思想品德教育，使他們思想積極上進，愛祖國、愛父母、愛老師、愛班級、愛學習，從內(nèi)心真正明白學習的重要性，明白學習不是為了老師、家長，而是為了自己.對待問題學生，教師不能一味地批評和體罰，應耐心地去引導他們，讓他們知道學習的重要性，端正態(tài)度，全身心地投入到學習中.與此同時，還要加強學生間的合作交流.這樣，學生可在合作中交流，在交流中互相學習，取長補短，共同進步.

6.注重建立良好的師生關(guān)系

篇9

關(guān)鍵詞：高中教師；新課程改革；教學新觀念

從2006年9月開始，又有幾個省份的高中教育形勢發(fā)生了巨大的變化――無論這些省份的高中教師是期盼還是抵觸，是欣喜還是困惑，新課程都已經(jīng)來了。新課程給教師們提出了新挑戰(zhàn)，也帶來了新機遇。要想在挑戰(zhàn)中把握機遇，必須有新的觀念。

一、改革――人人都有“發(fā)言權(quán)”

現(xiàn)代社會要求教師在改革中不斷學習，不斷反思，不斷探索和實踐。每一位成功的教師都必定是一位善于反思的實踐者，一位積極進取、敢于嘗試、不斷總結(jié)的行進者，而不是一味墨守成規(guī)、機械重復的教書匠。

課程改革是一不斷發(fā)展、永不停歇的過程，“變是永恒的不變”，“變”的過程中必然會遇到這樣或那樣的問題，如在第一批課改的地區(qū)和省份中，就遇到了課時不夠、知識量大、內(nèi)容不連貫等問題，這些都有待于教師思考和研究。

作為直接的實踐者，對于新課程改革，一線教師最有發(fā)言權(quán)。各科的《課程標準》封面上都有“實驗”二字，事實上，新課程、新教材都還處于實驗階段，因此，必定存在需要改進之處，每一位教師都是實踐者，更是“實驗者”。教師要敢于對新課程、新教材做出自己的判斷和評價，提出不同意見和建議，為新課程、新教材的不斷完善做出自己的貢獻。正如培訓過程中很多主講者都會說的話：你的建議、想法，都會成為修訂課程標準的參考，也可能會成為新課程標準的一部分；新教材的改進，需要你的觀點和經(jīng)驗。“課程改革帶來挑戰(zhàn)，也帶來機遇”，這句話被反反復復地提起，事實上也是這樣。

一位網(wǎng)名叫“蒼山子”的信息技術(shù)教師，原本也只是一位普通的教師，但他特別善于總結(jié)經(jīng)驗，并勤于將自己的所思所想寫出來，因為他的勤思多寫，他的一些觀點引起了很多人的注意，包括課改專家在開國家級課改會議的時候，也把他請到了會上，專家與他進行了面對面的交流。

現(xiàn)實中，很多人對教學都有自己的想法，只不過沒有說，沒有寫，甚至有時只是讓一個個新想法就那樣閃過去了。要知道，這些想法，可能對學生甚至整個教育都是有益的，為什么不讓它們發(fā)揮作用呢?

二、教材――只是資源的一種

教材是什么?以往的教學中，教材幾乎承載著教學的全部內(nèi)容。在信息時代，在已經(jīng)開始的新課程中，教材則只是實現(xiàn)教學目標所需要的資源的一種。

(一)要合理利用教材

說教材只是資源的一種，并不是否定教材的重要作用，畢竟那是眾多專家心血的結(jié)晶。教師要合理利用教材這種資源，一方面，對于新教材中與課程標準相符合的內(nèi)容要積極利用，對教材中超出課程標準的內(nèi)容要根據(jù)實際情況處理，對有疑問的地方，則要積極提出來；另一方面，可以根據(jù)教學實際情況對教材進行重新組織，而不必完全按照教材的編排順序進行教學。

專家建議，在使用新教材之前，教師應該對這次課程改革的背景、理念和具體內(nèi)容進行全面、深入的了解和理解。比如，為什么要進行這次課程改革?這次課程改革的重點是什么?在現(xiàn)階段應該突出什么、優(yōu)先考慮什么?為什么要重點對這幾個方面加以改革?這幾個方面的改革又應如何開展?具體地說，新課程標準與原教學大綱有哪些變化?新教材有哪些創(chuàng)新之處?新課程、新教材對教師提出了哪些新的要求?等等。教師可以通過各種渠道了解這些方面的問題。很多教育類報刊雜志對這次課程改革都有一系列的專題報道，人教網(wǎng)、中基網(wǎng)等網(wǎng)站都有大量相關(guān)的內(nèi)容。各科國家課程標準研制組編寫的標準解讀也已出版，這是各科教師走向新課程時的必讀書。對于課程標準和所選用的新教材，教師要盡可能多讀幾遍，認真分析研究，特別是各科課程標準中相應的實施建議，更需要認真研讀。

(二)要綜合利用各種資源

新課程改革中的高考、會考“不是以哪一個版本的教材而是以新課程標準為依據(jù)來命題的”。以往教學中的“重教材”，常會使教師局限于書本而忽略書外豐富的教學資源。實施新課程教學時，教師必須學會利用各種資源，要時刻記住，教材只是資源的一部分。只有“重課標、重資源”，才能把握整體，充分利用一切教學資源，充分運用一切有效的教學手段，豐富教學形式，實現(xiàn)教學目標。

專家建議，實施新課程教學時，教師最好把已經(jīng)通過國家初審的各版教材都搜集到，加以學習、研究，參考各種教材開展教學。現(xiàn)在，各領(lǐng)域、各方面都提倡“百花齊放”，新課程的新教材也一改以往由人教社統(tǒng)一編排全國使用的局面。由于教材的編寫者不同，對新課程標準的理解不同，不同版本的教材所選的例題、習題也不盡相同，知識的編排體系有差異，甚至對知識的處理也不同。如：在人教版和北師大版的數(shù)學新教材中，關(guān)于用“二分法求方程的近似解”這個知識點，對最后結(jié)果的處理就不一樣。對于有較大差異的知識點，則需多參考一些版本的教材，才能做出合理的選擇。

三、學生――也可以是老師

《學記》說“教學相長”，韓愈也曾說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。在當今這個時代，越年輕的人對學習越有優(yōu)勢，在新課程教學中，教師要徹底改變以往俯視學生的高姿態(tài)，而應以平等的目光甚至抬頭的視角來看待學生。

(一)請學生來幫教師教

新課程強調(diào)面向全體學生，要求教師關(guān)注個別差異。事實上，每個班都有四五十名學生，很多老師都教兩個甚至多個班，在這種情況下要關(guān)注到每個同學真的很難。專家建議：要充分利用學生這種資源，請那些基礎(chǔ)好、學習能力強的學生來幫教師教。請學生來教不僅能發(fā)揮一部分學生的優(yōu)勢，提高學生的整體水平，而且有助于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，而這恰好也是新課程理念所倡導的。這方面很多老師已做過嘗試，效果很好。

在學習過程中教師一定要避免充當知識的“權(quán)威”和學習過程的“裁判”的角色，只有這樣才能充分調(diào)動學生學習的主動性，也才能在學習過程中培養(yǎng)學生的科學探索精神和創(chuàng)新精神。

(二)請學生來教教師

不管教師愿不愿意承認，總是有很多學生在某方面比教師要強，或者說每個學生都有比教師強的地方。

浙江師范大學附中的李永言老師有―個經(jīng)典的實例，在帶領(lǐng)學生學習做“博客”時，在改變鼠標指針這個問題上他被“卡”住了，怎么也解決不了。經(jīng)過一番思想斗爭，他向?qū)W生公開了這個問題，很快就有學生給他提供了解決方法。

鼓勵學生“超越老師”，不但不會使學生看不起老師，反而能夠拉近師生的距離，提高學生的自信心和學習熱情。當然，老師也要不斷學習，以不懈努力的精神給學生

做出榜樣。

(三)做“導師型”教師

很多教師都知道：要給學生一杯水，自己先得有一桶水。在新課程改革過程中，這句話值得進一步思考。比如，這里的“水”是知識嗎?是否包含其他成分?學生的水是不是都來自于教師?學生能不能從別的地方取水?教師的教學過程是不是就是倒水的過程?為了讓學生杯子里的水滿得快一點，教師應該怎樣做?

以往，很多教師扮演了倒水者的角色。學生忙著接受，有的學生生怕不小心接不好而漏接了，全神貫注地接，沒有時間想“水”是怎么來的、“水”有多大的用處，更不知道別處還有很多“水”可以取；也有的學生不愿意接或不會接，不肯或不會打開杯的蓋子，老師只在那里倒，這“水”就灑了，沒進到杯中去。這些問題的關(guān)鍵就在于教師沒有扮演好自己的角色。

教師可以從學生的學習過程來看待這個問題。學生的學習過程應該是學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決已有問題的過程。所以，教師應該是學生學習的設(shè)計者、指導者，應該是“導師型”教師。首先，教師要圍繞學生的學習內(nèi)容和教學目標來設(shè)計問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而實現(xiàn)由“被動接受”向“主動發(fā)現(xiàn)”的轉(zhuǎn)變。發(fā)現(xiàn)和提出問題后，教師要組織學生以恰當?shù)男问絹磉M行有效探究，如個別探究、小組協(xié)作探究、全體共同探究等。學生在探究的過程中可能會遇到困難，需要教師給予及時的指導和幫助，有時也可能需要教師協(xié)作探究，才能找到解決問題的方法，所以在學生探究過程中，教師還要扮演指導者和協(xié)作者的角色。通觀學生學習的全過程，教師應該是學生建構(gòu)知識的支持者。

四、網(wǎng)絡(luò)―改革需要“善泳者”

在這個“不懂網(wǎng)絡(luò)將成為新文盲”的時代，如同新課改的不可拒絕一樣，網(wǎng)絡(luò)也是教師不能拒絕的，不但不能拒絕，還要好好利用。在網(wǎng)絡(luò)這個浩瀚的信息海洋中，教師要爭做“善泳者”。

篇10

  物理老師工作總結(jié)1

  本學期我任教八年級五到十班的物理教學任務，這一學期即將過去，使用人教版的新教材已快有一年，能夠說緊張忙碌而有收獲。新的'教材提出了新的目標和要求，要有新的教學理念，我在教學中改變傳統(tǒng)的教學模式，注意全面提高全體學生的科學素養(yǎng)。總體看，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，主動探索，改變教學方式，在繼續(xù)推進我校“自主——創(chuàng)新”的探究式教室教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理教室教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，主動探索，改革教學，收到較好的效果。

  一、新課程標準貫穿了我的思想，走進了我的課堂

  怎樣教物理，《國家物理課程標準》對物理的教學資料，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師務必重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標，資料標準及課程實施推薦有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

  二、精心備課全面了解和把握新課程標準

  透過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節(jié)課前仔細閱讀然后制定具體的教學方案，在上每個一節(jié)課前，精心準備、認真?zhèn)湔n，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有針對性，不打無準備之仗。從一學期的教學狀況來看效果較好，學生的各項素質(zhì)有較大的提高。新教材對教師的教學方式和教學資料等都沒有過多的束縛，充分體現(xiàn)用教材教而不是教材，課前查閱超多的資料根據(jù)學生的的基礎(chǔ)制定教學計劃、方案、教學設(shè)計等。新教材的第一年摸著石頭過河，在教學中付出了超多的汗水。

  三、加快教室教學改革，探究式教學深入教室

  本學年我深知作為物理教師應是教室教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把教室教學作為有利于學生主動探索的學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，我們進行了群眾備課，緊扣新課程標準，和我校“自主——創(chuàng)新”的探究式教學模式。最大限限度的吃透教材，認真撰寫教案。主動進行了實驗探索問題的實踐。

  四、狠抓學風認真落實教研常規(guī)

  八年級學生兩極分化比較嚴重、部分學生對學習失去興趣，個性是難度較大的數(shù)理兩學科。大部分學生由于是獨生子女比較嬌慣，少數(shù)學生學習和紀律都很不好。對此，我狠抓學風，在教室里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習主動性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。我從各方面培養(yǎng)學習興趣，對那些基礎(chǔ)太差后進生，我找他們來，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些搞笑的物理故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫忙他們;給他們進行課外輔導。

  經(jīng)過一個學期努力，絕大部分的同學都有所進步。布置作業(yè)有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網(wǎng)搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最佳的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)狀況及時改善教學方式，做到有針對性。做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心里，讓他們認識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要透過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們認識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。

  這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我認識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要個性注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得簡單，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

物理老師工作總結(jié)2   

  本學期我任教高一(2)、(3)、(4)班的物理教學任務，我在教學中認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改變教學方法，把新課程標準的新思想新理念和物理課堂教學的新思路新設(shè)想結(jié)合起來，認真?zhèn)湔n、上課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，積極主動觀察課堂，向其他教師學習。收到較好的效果，現(xiàn)將本學期的教育教學工作總結(jié)如下：

  一、積極參加各種培訓和業(yè)務學習、教研活動。

  為了不斷提高教學水平和教學質(zhì)量，我多次積極的參加各種培訓和業(yè)務學習以及縣內(nèi)組內(nèi)的教研活動。

  二、在課堂教學中，堅持學生為主體。

  本學期，為保證新課程標準的落實，在課堂教學中，堅持學生為主體實行師生之間、學生之間互動，創(chuàng)造有利于學生主動探索的學習環(huán)境，使學生在獲得知識和不斷提高技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。課前精心備課，撰寫教案，課后認真寫反思，記下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。在課堂教學中，堅持學生為主體，提倡自主性學習，學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識。關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的學習物理的積極性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學物理的興趣，圍繞學校教學模式，采取30+10的時間分配，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)。重視過程與方法的教學。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質(zhì)有較大的提高。

  三、轉(zhuǎn)化后進生，全班齊努力。

  對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要提高后進生的成績，首先要解決他們心里，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

  四、建立物理興趣小組。

  結(jié)合本組實際，開展物理興趣小組活動，帶領(lǐng)興趣小組的同學一起到實驗室去做一些有趣的實驗，讓同學們感受到了物理的神奇和對社會的巨大貢獻，更進一步的增加了學生對學習物理的興趣。

  通過這半年的教學，我感到最大的滿足是教和學之間的互動進入一個良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學水平的提高，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義。

  本學期物理教學，雖然積極認真落實學校教學常規(guī)，努力完成教學工作任務，仍有很多不足和困惑：如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學生學習興趣;怎樣提高課堂教學效率等都值得深思。

  物理老師工作總結(jié)3

  在一學期里，本人在學校的安排下，擔任了初二物理（3）、（4）、（5）班的教學和初三物理（4）、（5）班的教學工作。一學期以來，在學校領(lǐng)導的關(guān)心、支持下，盡職盡責做好各項工作。現(xiàn)具體總結(jié)如下：

  一、教學工作

  在教學工作上，根據(jù)學校的工作目標和教材的內(nèi)容及學生的實際情況，通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為本學期的物理教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。

  1．深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認真研究教材，哪些地方要詳講，哪些地方可少講，都要認真思考。力求準確把握重點，難點.并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)提高教學水平。

  2．在物理課堂教學中，扎扎實實抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學，注意講清物理概念的定義、含義及特性等，根據(jù)需要通過課件，舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象物理要領(lǐng)的理解，加強了直觀教學。對物理規(guī)律的講解中，主要是注意引導學生通過分析、概括、歸納等思維活動尋找出物理規(guī)律。在課堂講授中，盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的`能力。

  3．在習題講析中，注意引導學生認真審題，挖掘隱含條件等。此外，在習題的講析中，注意習題的實用性，要結(jié)合知識考點進行練習，做到了一題多解，一題多變。同時要求學生多看書加深對知識的理解。講完一章后都要對該章知識進行一次知識總結(jié)和檢測。

  二、教學研究方面