導語：如何才能寫好一篇建設美麗鄉村規劃方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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本教學研究項目是通過搭建B/S結構模型平臺，在研究如何經濟、高效地制作三維村鎮模型的方法與步驟方面取得了初步成果，一定程度上提升了浙江省村鎮規劃信息化水平。

1．1本教學研究項目依托浙江省典型村鎮三維仿真規劃信息化平臺模型，實現美麗鄉村仿真場景漫游及規劃信息化管理。著重研究在教學研究項目過程中采用的各種紋理建模方面的優化方案，包括紋理建模過程和烘焙過程的優化，以及開發軟件平臺自身提供的一些優化方案和優化技術。

1．2教學研究項目通過本地或者遠程管理界面，對三維村鎮規劃

信息化平臺場景中的個體信息進行交互，做到規劃信息數據實時更新。

2．教學研究項目平臺的開發流程

2．1三維場景模型的構建

浙江省美麗鄉村三維虛擬現實教學研究項目組織與實施及開發流程的研究。教學研究項目首先是對單個美麗鄉村模型場景的創建，通過B/S瀏覽方式進行整合。(1)教學研究項目的需求分析及相關數據收集與整理。通過課程組成員調查走訪，合作單位直接提供等方式獲取一手資料，再結合衛星地圖，綜合創建地形地貌。大量的建設貼圖通過單反相機進行實地拍攝。(2)CAD總平面圖的處理。通過測繪部門或者鄉村相關職能部門獲取的鄉村CAD總圖信息量大，對模型創建來說需要精簡，然后導入3dsMAX軟件進行場景模型的創建。(3)優化創建的模型，通過多種技術手段，精簡三維模型面數等信息，確保在平臺運行時的流暢。(4)村鎮場景模型的烘焙。在目前虛擬現實場景中，通常都是由建筑模型在貼圖、燈光等一系列步驟后進行烘焙(在Unity最新的5．0系統中，可實現實時光影，不一定需要烘焙步驟)輸出到相關平臺，這樣能獲得的視覺效果更佳。(5)在3DSMAX環境中直接導出并合并場景至相關虛擬仿真平臺，可分為兩種方式進行，部分靜態模型的導出與全部靜態模型導出，根據不同需求選擇進行。

2．2系統功能的實現

系統功能的設計，包括虛擬現實引擎和相關技術的選擇以及在應用中如何提高信息管理水平的研究。(1)創建相機及相機動畫，在無人交互操作的時候，可以通過動態相機對美麗鄉村進行飛行鳥瞰等預設。(2)虛擬現實場景碰撞屬性的設置，默認可以直接把場景中的所有物體設置為碰撞體，減少工作量，但在實踐中發現，這樣會在一定程度上造成系統運算量大，執行效率較低，影響最終的運行速度。所以一般都是人為設置一個較簡單的物體，設置碰撞后，進行隱藏操作。(3)創建特效與周圍環境。教學研究項目可根據需求，設置不同季節及不同氣候條件下的模擬環境，對表現水景效果、蝴蝶飛舞等特效的制作，動態效果通過3dsMAX進行動作設定，導入到虛擬現實引擎進行后期處理。(4)村鎮地圖的導航制作。導航圖的制作關鍵是要在3dsMAX平臺中進行坐標的定位，確定坐標參數后，在虛擬現實平臺中進行相關的參數設定。(5)美麗鄉村數據庫的創建。平臺可以支持的數據庫豐富，包括ACCESS、Oracle、SQLServer、MySQL等，虛擬對象與數據庫的關聯操作和數據庫查詢功能的實現是平臺實現交互的堅實基礎。(6)交互功能的實現。平臺支持的交互功能眾多，可能鼠標事件、距離、鍵盤等觸發調用相應的響應事件，大量的交互功能還涉及到數據庫的數據讀寫，這在本教學研究項目中是一個非常重要的環節。(7)教學研究項目。教學研究項目平臺支持生成EXE可執行文件脫離平臺環境單獨運行，也可以到互聯網絡中進行網頁瀏覽交互，本教學研究項目最終是通過生成單個的網絡版本，通過WEB樹形目錄，把浙江省的各個村鎮的三維虛擬仿真系統合成到大平臺中。今后的研究中考慮使用跨平臺支持效果更好的Uni-ty3D引擎。

2．3平臺特點與特色

本平臺采用Photoshop，AutoCAD，3DMAX等圖形圖像軟件結合虛擬現實平成，腳本引擎功能強大，壓縮率高，真實感強，沉浸感好，可嵌入音頻、flash、視頻、圖片、網頁。(1)平臺仿真度高，區別于能流暢實現村鎮的三維漫游功能，部分村鎮信息查詢等功能，滿足決策者對美麗鄉村規劃功能的要求。(2)可以實時把畫面用“虛擬相機”進行拍攝出圖，能直觀、精確、更大范圍地展現規劃設計方案，有效地提高規劃審批決策科學性。(3)該系統作為公共服務平臺，可通過二次開發，開放接口，擴展到經濟、衛生、交通、應急、消防等領域。

3．教學研究項目平臺的經濟與社會效益

浙江省村鎮共有1500多個，教學研究項目建成后，為浙江省美麗鄉村規劃信息化水平提升做出明顯成效，也為浙江省鄉村建筑數字化程度的提升做出重大貢獻。研究成果專注于虛擬現實與三維可視化技術在浙江省美麗鄉村規劃領域中研發和推廣，目標是國內領先的村鎮虛擬現實技術解決方案。教學研究項目能滿足不同數字規劃管理領域，不同層次決策者對數字仿真的需求。

4．平臺的保障力量

4．1人員保障

教學研究項目分別由高校、企業與政府職能機構等三部分技術力量組成:教學研究項目主持單位高職院校在教學研究項目實施過程中，采集村鎮基礎數據，利用研究小組學生在暑期社會實踐中調查數據、采集可視化資料及到鄉村管理部門查詢資料，也為教學研究項目的完成打下堅實基礎。本科院校為本教學研究項目提供理論支撐，在校的虛擬現實方面的碩士研究生，也參與到教學研究項目中，為教學研究項目提供了技術保障。

4．2資料保障

規劃設計院作為合作企業單位，負責提供浙江省典型美麗鄉村規劃圖紙。企業內部有較多的規劃專家，可以對教學研究項目進行深度研究。提供一手資料，研究中的浙江省溪口美麗鄉村規劃方案就由他們提供，為該教學研究項目的順利進行起到了重要的保障作用。

4．3政策保障

浙江省住房和城鄉建設廳科技委村鎮建設專業委員會，對教學研究項目的推廣提供政策上的扶持，所在的村鎮建設專業委員會在教學研究項目研究中還負責對村鎮管理者規劃信息化方面進行指導。每年都會對浙江省村鎮優秀規劃方案進行匯編、獲獎教學研究項目的收集整理，具有非常豐富的參考資源，對建設系統相關職能部門具有良好的溝通協調能力，便于教學研究項目具體實施過路中的運行與推廣。

5．結束語

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【關鍵詞】村莊規劃編制；問題；解決策略

一、村莊規劃編制過程中存在的問題

1.1村莊規劃重視程度不夠

在過去建設規劃過程中，長期重城市輕鄉鎮、重鄉鎮輕村莊的觀念，導致農村較城市基礎較弱，規劃部門對村莊規劃重視程度不夠高，編制單位對任務重、資金緊張的村莊規劃積極性不高。

1.2村莊規劃編制基礎的問題

村莊規劃基礎薄弱主要包括兩方面內容：一是缺乏基本資料以及指導依據不足?；A資料統計任務重、種類多、經手人員多、統徑不一、時間久，變動性大，各種因素都會對規劃產生影響，尤其是常住人口數據。二是規劃編制人員綜合能力較弱，舟山村莊規劃起步較晚，很多規劃人員雖有較強理論能力，但缺乏農村規劃工作經驗。

1.3村莊規劃編制體系尚未理順，規劃編制主體混亂，村莊規劃質量參差不齊

從定海的實踐來看，定海很多行政村只有部分在城市建設用地范圍內，該部分區域編制控規，部分編制村莊規劃，但《浙江省村莊規劃編制導則》又規定村莊規劃以行政村為單元進行編制。以前編制村莊規劃的口子有很多，有農辦、建設、規劃，還有各個鄉鎮街道，村莊規劃的名稱也是各種各樣，有新農村建設規劃、美麗鄉村規劃、農房改造示范村規劃、村莊整治規劃等等，各自編制的目的和重點也不盡相同，規劃編制的內容可能只是村莊的某一個方面，很少有規劃能從宏觀的角度對村莊的總體格局和各項設施等做出全面的安排，導致很多規劃只是流于形式，很難付諸實施。村莊規劃質量參差不齊，技術路線多樣，缺少統一的規范。村莊規劃是法定規劃，是村莊建設用地內進行規劃管理和規劃審批的法定依據。但是，村莊規劃到底如何編制，涉及的內容深度如何，以前沒有統一的規范，造成各村的規劃編制體系較為混亂，導致鄉和村莊建設用地范圍內審批依據缺失，造成規劃管理的混亂。

1.4規劃編制脫離農村實際的問題，村莊自身發展訴求難以實現

部分的行政村對村莊規劃發展缺乏主動性，在村莊規劃編制工作中表現出較強的被動性，致使現行的村莊規劃在模式上更多地偏向于自上而下的規劃模式。雖然《城鄉規劃法》的頒布實施在很大程度上促進了村莊規劃的編制，但自上而下的規劃模式使村莊規劃依然是從城市發展需求的角度出發，從整體上說，目前的村莊規劃還未能真正切實和完整地反映鄉村的需求，在平衡城鄉關系上還有很大的空間。村莊規劃和建設的主要目的為方便群眾的生產生活，改善農村人居環境，從而構建和諧的農村環境。但是很多地方在進行村莊規劃過程中忽視農民的主體地位，在規劃過程中農民參與也較少。如果村莊的規劃編制過程缺少與農民的互動，將會造成農民對于村莊規劃編制工作的積極性降低，再加大部分規劃編制人員對農村情況缺少全面認識，勢必會影響規劃方案的科學性。

1.5村莊規劃與土地利用規劃之間的銜接不到位

目前，村鎮規劃與土地利用規劃分別由兩個同級部門負責編制，并且在編制過程中參照的標準以及編制的程序都不相同，另外，兩方編制單位之間也缺乏有效的交流，導致兩規在土地分類、土地利用的空間格局、村鎮建設用地標準和新增建設用地分布等方面出現了脫節現象。

二、村莊規劃編制問題的解決策略

2.1理順村莊規劃編制體系，提高村莊規劃質量，規范規劃審批流程

規劃部門應逐步完善“村莊布點規劃――村莊規劃――村莊設計――農居設計”的村莊規劃編制體系，明確規劃編制主體。按照《浙江省村莊規劃編制導則》，規范村莊規劃的編制和審查工作。村莊規劃在編制完成后，嚴格按照轄區村莊規劃審批辦法進行報批。健全定海特色城鄉規劃體系，將規劃編制和維護經費納入公共財政預算，解決規劃編制經費不足而產生規劃編制相對滯后，規劃體系不完善，城鄉發展缺乏規劃指導的問題。

2.2強化鄉村規劃隊伍建設，轉變鄉村規劃理念，提高規劃人員綜合水平

通過定期開展崗位技能培訓和實地考察及規劃人員交流等辦法，深化學習制度，健全學習激勵機制，不斷提高鄉村規劃編制與管理人員的業務素質，提高規劃編制水平。轉變鄉村規劃管理人員規劃理念，轉重眼前利益為重統籌規劃、重整體和長遠意識；轉重城市規劃為重鄉村規劃、重城鄉協調發展；轉重發展速度為重安全防護，重提高鄉村綜合防災能力。

2.3堅持以人為本，注重公眾參與，拓寬村莊規劃落地資金來源

將公眾參與貫徹到規劃編制的各個階段，對于村莊規劃中的重要項目，要充分調動農村居民積極性，尊重農村居民意愿，確立其在新農村建設中的主體地位，在廣泛聽取他們意見和建議的基礎上，民主決策、科學決策，切實維護農村居民利益，充分體現村民需求，增強農村居民對規劃的認同度和實施規劃的積極性，從而保障規劃順利落實。另外在規劃落地資金籌集方面，可以積極引導當地村民資金的投入，可按照“誰投機、誰受益”的原則適當建立回報機制，拓寬融資平臺，切實實現村莊規劃落地。

2.4因地制宜，合理布局，科學規劃，突出地方特色

在規劃編制時，必須根據村莊類型，注重歷史文化傳統的延續，結合村莊自身特色，利用村莊本身可利用的資源，靈活利用丘陵、水網、海島等地形，進行分類編制。在規劃手法上不能搞一個模式一刀切，不能搞千村一面，不能照搬照抄其他地區優秀村莊規劃，要堅持“實事求是、突出特色、區別對待、分類指導、科學編制、逐步完善”的科學規劃原則，注重發揮精品規劃的品牌效應的方式促進帶動作用。對中心村、基層村、及保留村、改建村、整治村等要區別對待。如定海紫薇村應結合東海大峽谷旅游開發建設，在進行村莊規劃編制中應體現生態旅游這一特點。

2.5堅持村莊規劃編制中科學發展觀，注重可持續發展

可持續發展是指既滿足當代人的要求， 又不對后代人滿足其需求的能力構成危害的發展。在村莊規劃中要貫徹可持續性原則， 要加強環境和生態保護，強化“五線”編制要求，堅持全面協調發展，兼顧經濟、社會、環境效益，推動城鄉區域發展模式從粗放型向集約型轉變。村莊規劃作為法定規劃，具有一定的法律效應，必須要有前瞻性眼光和現代意識，要堅持高起點、高水平，真正為今后的長遠發展起到勾畫藍圖的作用，避免因為規劃的短視造成長遠建設的被動。

2.6建立部門聯動機制，加強部門協作

在實際工作中要切實加強部門之間的協作協調，建立工作溝通對接平臺和機制，做到統盤籌劃、各司其職，實現村莊建設用地與基本農田保護任務同時落地。

三、結束語

村莊規劃編制工作有利于統籌城鄉發展，有利于社會主義新農村建設，有利于和構建和諧社會，是規劃部門踐行科學發展的主要載體。我們應本著服務農村、百姓的原則，采取有力措施，全面推進村莊規劃編制工作。

參考文獻：

[1] 金兆森，張暉.村鎮規劃[M].南京：東南大學出版社，2001.

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關鍵詞：城鄉規劃；應用型人才；就業；人才培養

2011年，城鄉規劃獨立成為一級學科，專業人才培養的目標與思路正處于更新、轉變的過程中。隨著國家深化教育改革，2014年2月，國家提出“引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型”。在轉型的大背景下，城鄉規劃專業的高等教育在教學內容、教育培養方向、就業等方面應有新的思考和舉措”。

一、城鄉規劃專業畢業生就業方向及主要工作內容

從以往的畢業生就業情況得出，城鄉規劃專業畢業生的主要就業方向有六個：城市規劃設計：依據現行的規劃原則和設計規范，組織制定、參與各層面規劃項目。城市規劃管理：組織擬訂、編制和修改各層面規劃，可對規劃設計工作進行審查和管理，實施城市規劃管理監督檢查，查處違反城市規劃的建設行為。村鎮規劃：組織城鄉一體化建設、村鎮體系規劃、美麗鄉村規劃建設、農村人居環境改造等鎮域、村域規劃設計工作。④城市設計：承擔城市公共空間、開放空間、建筑空間組合、空間形象節點等的設計工作，撰寫設計文件。⑤城市規劃咨詢：負責各類規劃項目的咨詢和策劃、工程項目可行性研究報告的編制及招投標技術咨詢等；組織市場調查，進行相關分析。⑥制圖：使用CAD、PHOTOSHOP、SKETCHUP、3DMAX、GIS等軟件工具進行制圖：運用各類規劃設計表現技法進行方案表達。

二、城鄉規劃專業就業應用能力要求

目前商丘師范學院城鄉規劃專業主干課程為城市規劃原理、城市建設史、城市總體規劃、城市控制性詳細規劃、城市設計、城市規劃管理與法規、城市道路與交通規劃、城市園林綠地與規劃、城市環境與城市生態學、城市地理學等，以理論課程為主。但從城鄉規劃專業就業方向來看，較為偏重實踐和政策，這就需要調整課程結構，以適應人才需求。

在原有專業基礎課程的基礎上，新增城市規劃初步課程。通過專業基礎課程的學習，畢業生應具備以下幾方面的基本職業素質：較強的自信心、進取心、事業心和社會責任感，并具備忠實、嚴謹的工作作風；良好的職業道德、敬業精神、團隊精神、全面的質量意識、法律意識。除基本素質外，畢業生還應具備相應的職業應用能力，每個就業方向要求具備相應的職業應用能力。

三、城鄉規劃專業應用型人才培養課程探索

為滿足不同方向的就業應用能力要求，根據城鄉規劃專業就業應用能力要求調整應用型人才培養方案的課程結構，應用型人才培養方案中新增設的主要能力課程，詳見表1。

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關鍵詞：河南理工大學；城鄉規劃；設計類課程；體系；考研與就業

中圖分類號：G640

文獻標識碼：A 文章編號：16749944（2016）11021204

1 引言

2011年國務院學位委員會、教育部公布的《學位授予和人才培養學科目錄（2011年）》中增加了“城鄉規劃學”一級學科，城鄉規劃專業屬于工學門類的建筑類專業。調整之后的城鄉規劃學科在內容設置上更為廣泛、在學科體系上更為全面，主要體現為從原有注重規劃設計技術轉向與社會學、經濟學等聯系更為緊密的城鄉統籌人居環境大學科[1]。專業地位的改變、專業名字的變更以及專業體系的擴展都體現了新時期建設有中國特色城鎮化道路的需要，也是中國城鄉規劃與建設和人才培養與時俱進的新體現。

以考研與就業兩個方面為研究起點，將和城鄉規劃專業相關的課程設計結合起來綜合研究，探索一般地方院校城鄉規劃專業設計類課程體系改革思路，為設計類課程體系改革提供依據。

2 考研導向

1998年我國成立了全國工程學校城市規劃專業指導委員會和全國高等教學城市規劃專業評估委員會。當時設置城市規劃專業的高等院校不足30所。截至2013年全國開設城鄉規劃專業的高校共196所，在校本科生總數為37037名。2013年當年畢業本科生5953名，當年招收本科生8970名，遍布大部分省、直轄市和自治區[2]。截至2015年5月23日高校城市規劃專業評估通過學校共計42所。筆者對這42所院校從地域分布、碩士生招生方向、考研快題題目類型等方面進行了全面摸底，積極借鑒優秀院校的相關經驗。

2.1 地域分布與學院設置模式

我國城鄉規劃專業評估通過的學校中有24所屬于國家211高校，有19所屬于國家985高校，有8所是行業內公認的建筑類老八校。而且絕大部分高校位于直轄市或者省會城市，地理位置優越。其中土建類院校占據了36所，地理類院校有4所，綜合類院校有2所。學院開設有如下幾種模式：建筑學院模式、建筑與城規學院模式、建筑與藝術學院模式、建筑工程學院模式、建筑與環境學院模式、城市建設與管理學院模式、地理科學與規劃學院模式、城市設計學院模式等。

2.2 碩士生招生方向

在碩士生招生方向中城鄉規劃設計、城鄉歷史遺產保護、城市與區域規劃、社區與住房規劃、城鄉規劃管理等招生方向所涉及的學校面比較廣，緊隨其次的方向有生態規劃、城市理論研究、城市設計、城鄉規劃技術科學、城鄉基礎設計規劃和小城鎮與鄉村規劃。

2.3 快題題目類型

考研快題題目類型方面，居住區規劃設計、城市中心區設計、園區設計（工業園區規劃、校園規劃）、濱水區規劃設計等出現的頻率較多。近幾年熱門考題的類型有產業園區規劃、辦公園區規劃、物流園區規劃、體育場館規劃、火車站場規劃、城市總體規劃等。次熱門類型有旅游區規劃設計、歷史街區規劃設計等。從城鄉規劃專業考研的要求來看，國內許多高校在初試和復試的時候會選擇快題設計作為必考科目，因此在課程教學過程中要多加強學生手繪能力以及方案能力的展示。

3 就業導向

從城鄉規劃專業的就業去向來看，主要分布在國家或地區的規劃設計單位、房地產開發企業、建筑設計單位等，這就為城鄉規劃專業的教學尤其是設計課程指明了鮮明的方向――要培養能動手、動腦、設計能力強的學生。

河南理工大學城市規劃專業成立于2005年，學制為5年，當時所在學院為土木學院。2008年并入建筑與藝術設計學院，2013年更名為城鄉規劃專業。該專業的前身是測繪學院建立于1993年的城鎮規劃?？茖I。

3.1 已畢業學生就業總體狀況

筆者對已畢業的05、07、08、09、10五個年級（06級沒有信息反饋）的122名學生進行了統計，除了4人信息不明之外整體就業狀況良好。轉行總人數占到了已畢業學生的10%，尤以05級和10級轉行人數較多，05級是五年制城市規劃專業畢業的第一屆學生，轉行人數多符合當時的時代背景，10級是剛畢業的一屆學生，由于受到環境大背景的影響也有不少人轉行。從事城市規劃行業的人數占據了絕大多數，合計達到65%，有17%的學生從事了建筑行業，也有6名學生規劃和建筑都在做，這也充分說明了建筑和規劃兩大專業不分家的現實情況。

3.2 行業內從事的項目類型

經過統計，筆者匯總了已畢業學生在行業內從事的項目類型。

（1）城鄉規劃設計方面：主要有概念規劃、縣域村鎮體系規劃、城鎮總體規劃、控規、修規、旅游規劃、城市設計、景觀規劃、老城區改造、傳統村落保護發展規劃、產業集聚區空間規劃、特色商業區發展規劃、物流園區規劃、工業園區規劃、專項規劃（教育空間布局專項，市場布局專項，街景改造、市政專項規劃等）、村莊建設規劃等。

（2）城鄉規劃管理方面：有項目評審、設計評審、規劃科日常工作（涉及規劃、項目手續辦理、協助審批用地相關手續）等。

（3）建筑方面：有建筑總圖、居建及配套、住宅區、公建、人防、地鐵、廠房、辦公、商業酒店、養老中心、社會福利救助中心、公租房等方案設計和施工圖等。

4 河南理工大學城鄉規劃專業設計類課程體系改革

城市規劃教育已經由傳統的空間形態和工程技術領域逐步進入到對社會和經濟、區域發展、生態保護、城鄉管理等多學科領域的交叉和融合[3]。設計課課程作為專業教育的核心，在開展設計課教學過程中，除了培養學生基本的設計技能之外，注重其他能力的培養與訓練，例如社會調研能力（設計前期項目調研）、設計分析能力（方案前期思路形成）、口頭表達能力（方案各個時期的匯報）、經濟分析能力（方案后期匯總）等，并將相關的學科知識貫穿到設計課教學當中。

4.1 教學目標改革

4.1.1 辦學定位

河南省開設有城鄉規劃專業的院校有17所，例如鄭州大學、河南科技大學、河南農業大學、河南理工大學等。在17所院校中，只有鄭州大學的城鄉規劃本科專業通過了專業評估，說明了河南省城鄉規劃專業教育的滯后。其中建筑學院模式6所，土木建筑工程學院模式4所，園林學院模式2所，環境與規劃學院模式1所，建筑與藝術設計學院模式只有河南理工大學一所，其他模式3所。

結合地域辦學特點，河南理工大學城鄉規劃專業辦學定位為：立足豫西北，面向河南，建立和健全具有特色的城鄉規劃專業。特色體現在：以其他兄弟院校為合作伙伴，以建筑學大類教育為依托，以城市規劃設計課程體系為主線，強調城市社會、經濟、生態與空間環境的統一。注重城鄉規劃、建筑學和環藝設計專業的融通和滲透，重視地域自然和人文特點，突出豫西北特色。

4.1.2 教學理念

河南理工大學城鄉規劃專業遵循“厚建筑基礎、寬規劃口徑、強設計能力、高綜合素質、多專業實踐”的指導思想，努力創造良好的開放型教育環境。在教學過程中秉持著“為地方企業服務、為地方政府服務、特色課程建設、地域特色研究――即產、政、學、研于一體”的教學理念。

4.2 設計類課程體系教學改革

4.2.1 設計類課程體系調整思路

在分析現有辦學條件及師資力量的情況下，筆者將河南理工大學城鄉規劃專業的設計課程體系定位為2+2+1模式，即兩年的建筑設計訓練，兩年的規劃設計訓練，一年的導師工作室培養，保證專業教育的連續性。結合學校特點，教學內容以城市規劃與設計系列課程為主線、四個平臺為骨架、專業理論課程和專業實踐課程為銜接，逐步形成結構合理的城鄉規劃專業設計課程體系。

第一平臺（第1～2學年）――以學科基礎教育為核心，圍繞城市微觀建筑環境設計，進行專業啟智教育和建筑設計能力的培養。

第二平臺（第3學年）――以城市片區環境規劃為核心，進行城市中觀環境規劃設計能力的培養。

第三平臺（第4學年）――以城市總體環境規劃為核心，進行城市宏觀規劃能力的培養。

第四平臺（第五學年）――以設計院和導師為依托，進行實際項目以及研究課題的開展。

筆者將五年的課程設計進行了系統梳理，制定了適合河南理工大學建筑與藝術設計學院城鄉規劃專業的計劃表（詳見表1）。

4.2.2 大設計課程教學內容改革

大設計課程教學內容改革（這里的大設計課指的是建筑設計基礎系列課程、建筑設計系列課程、城市規劃與設計系列課程以及畢業設計）詳見表2。

建筑設計基礎課程是學生從高中階段進入到大學最早接觸的設計類課程，其內容設置的合理與否直接決定了學生的專業喜好與專業接受程度。河南理工大學計劃在前一年半內進行建筑大類培養，即建筑學和城鄉規劃專業的學生都按建筑大類進行招生，學生在大一、大二上學期的時候不分專業共同學習，到了二年級下學期開始選擇專業。因此建筑設計基礎課程和建筑設計1的開設應該兼顧建筑學和城鄉規劃兩大專業的學科特點。

三年級之后學生進入到全面的城鄉規劃學習中來，需要接觸到不同類型的法定性規劃例如修建性詳細規劃、控制性詳細規劃和總體規劃以及非法定性規劃例如城市設計。

4.2.3 其他設計課程教學內容改革

除了大設計課之外，城鄉規劃專業的學生還需要掌握其他一些專項規劃的編制。其他設計課程建議在大設計課的基礎上進行展開，保證設計的深度和廣度。建筑構造課程設計可以結合建筑設計2進行樓梯、屋頂等建筑構造設計；場地設計課程設計可以結合城市規劃與設計1進行場地分析；城市道路與交通規劃可以結合城市規劃與設計2進行道路設計、停車場（庫）設計；城市市政工程規劃可以結合城市規劃與設計3進行城市片區的管線布置。除此之外，學生還可以結合理論課程進行城市公園設計、城市重點片區保護規劃等，盡可能讓學生接觸不同類型的專項設計與規劃。

4.2.4 快題設計教學內容改革

城市規劃快題設計主要有三種類型，分別是公司招聘的快題設計、校園的測試快題設計和高等院校研究生入學考試的快題設計。公司招聘的快題考試以考察應試者的基本規劃素養和對于規劃原理的掌握情況為目的，時間總體會在3～6 h范圍內。校園的測試快題設計一般為6～8 h。城市規劃研究生入學考試的快題考試主要有3～4 h快題和6～8 h快題兩種。筆者結合快題考試的要求，制定了我校城鄉規劃專業快題設計內容計劃表，詳見表3。

4.2.5 特色課程教學內容改革

河南理工大學城鄉規劃專業設計課程的特色課程應結合學院的學科特色、學校所在的地域特色、學科發展的時代需求以及為地方建設服務來綜合考慮，特色課程注重從豫西北山區以及豫西北農村中尋找來源，在教學實踐中強調地域特色和國家政策發展。城鄉規劃專業特色課程主要集中在一年級下學期和三年級下學期，都是在有一定的基礎之后進行相應的知識擴展。建筑設計基礎2注重城鄉空間外部環境認知以及城市特定環境下小型建筑設計等，建議選題內容有校園（城市）實體搭建、城市局部片區環境認知、校園（城市）小品建筑設計、小型住宅建筑設計等。城市規劃與設計2以城市設計為主，注重社會文化調查與分析、美麗鄉村建設、工業遺產保護與利用等。建議選題內容有小城市風貌設計、煤炭資源枯竭型城市工業遺產片區設計、豫西北美麗鄉村規劃設計、豫西北山區生態景觀設計等。

5 結語

目前我國城鄉規劃專業教育處于快速發展時期，由于該專業具有多學科背景的特點，有的專業以土建類學科為背景，有的以地理類學科為背景，有的以社會科學類和管理類學科為背景。不同地域、不同院校城鄉規劃專業應確定自己的辦學特色，不能走過于求其大（即什么內容都要學、都要學透）的辦學思路。從學科發展來看，城鄉規劃專業應以建設部城市規劃專業教育評估標準為依據，以學生考研和就業狀況為借鑒，以設計類課程建設為重點，探索適合地方院校的城市規劃教學內容和教學方法，推動學科健康有序快速的發展。

參考文獻：

[1]趙萬民，趙 民，毛其智.“城鄉規劃學”作為一級學科建設的學術思考[J].城市規劃，2010（6）：47～54.

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一、指導思想

堅持以十八屆五中全會精神為統領，以促進城鄉一體化為目標，以保障和改善民生為主線，以推進新型城鎮化為重點，實施“一村一策、一村一品”，以當地農民最易于接受的方式開展工作，形成各具特色的建筑格局。在全縣大力開展安居富民工程建設，創造宜居環境，促進鎮村繁榮。

二、基本原則

堅持四個基本原則。即危舊房改造與城鎮擴容升級緊密結合原則；建設“中心村、城郊村、園中村”新型農村住宅社區原則；山區鄉村規劃區內原址重建原則；“五保戶、低保戶、解困戶”實行差異化補助原則。

三、建設內容

（一）建房任務。2016年我縣農村安居富民工程計劃建設任務900戶，總建筑面積9萬平方米，總投資1.08億元。

（二）任務分解。結合實際，任務分配如下：三臺鎮100戶，泉子街鎮110戶，鎮45戶，北庭鎮120戶，二工鎮110戶，慶陽湖鄉120戶，老臺鄉100戶，大有鄉120戶，新地鄉75戶。

（三）建設要求

各鄉鎮、村委會把安居富民工程與危房拆除工作同時部署，同時檢查，同步落實。一是各鄉鎮、村委會要結合安居富民工程建設的具體要求做好地質勘察、整體規劃設計、房屋施工圖紙設計，尤其是對建設二層以上的安居房要經縣質監站、安監站，對施工的全過程進行跟蹤服務，進一步提高工程質量和安全施工，并做好竣工驗收備案工作。二是在抓好安居富民工程建設工作的同時，具備條件的村莊要與村鎮環境綜合整治工作有機地結合起來，加快基礎設施建設，改善村容村貌。三是對木質結構危房的改造，各鄉鎮、村委會要與設計單位及時對接，減小房屋火災易發率，提高房屋抗震等級。四是要注意保護好景觀旅游村莊等傳統民居的修復和保護工作，避免大拆大建。五是位于山區和丘陵地帶鄉鎮磚混結構四坡彩鋼修飾屋頂，彩鋼夾芯板必須采用防火巖棉型的，根據抗震設防區的標準和要求進行建設。六是對于五保戶相對集中的地方，可在鄉（鎮）或行政村集中修建五保戶供養點。七是對于本鄉鎮建設的安居富民工程進行跟蹤服務，對房屋建設每個環節進行造冊登記，確保工程質量。八是做好危房拆除工作。對不能達到抗震標準的，經抗震鑒定為危房的要堅決拆除，異地新建的其原有住房必須及時拆除，原址重建的其原有住房一律不得用作居住。九是使用功能、單體面積不達標的歷年新建房屋，增加面積和完善房屋功能后，也可統計在當年建房任務中。

（四）建設方式

1.“中心村、城郊村、園中村”改造堅持統一規化設計評審、統一核定價格、統一建設標準、統一優惠政策、統一入住對象。鼓勵以引入產業投資或以合作開發等多種方式建設集中居住小區。按基本建設審批程序辦理規劃、土地、施工圖審查、招投標、質量安全監督、施工許可手續，嚴格工程款撥付程序和審批手續，遵守財經紀律，依法納稅。由項目實施鄉鎮具體負責實施完成“中心村、城郊村、園中村”改造新型農村住宅社區建設工作。新型社區遵循節約集約利用土地原則，提倡多村整合，打破地域界限，統一規劃、整體布局，集中建設設施齊全、功能完善、環境優美的大型宜居社區。

2.平房建設承建方式：采取“鄉村組織實施、農民自建為主”的方式。主要依靠現有農村建筑工匠和農民自建來完成。項目實施由鄉鎮組織當地工匠（本鄉鎮專業勞務服務合作社）與戶主簽訂建設承包合同（在項目鄉鎮司法所審核備案），合同要明確承包方式（包工或包工包料）、建設內容，并在限定時間內保質保量完成工程建設任務。

（五）建設項目

1.新型農村住宅社區2個

（1）繼續做好哈族清真寺（康麗家園）、紅畦花園農民住宅小區剩余房屋的出售及基礎配套設施完善工作；

2.其他

（1）做好2016年特色鄉鎮、中心村的房屋建設工作；

（2）其它歷年已建成小區，繼續做好剩余房屋的出售及基礎配套設施完善工作；

（3）三臺鎮轄區農戶，原則上向三臺片區農民住宅小區集中。

3.農牧民平房建設點。由項目實施鄉鎮按照“科學規劃，統籌推進、相對集中，就近改造，各民族嵌入式修建居住，達到標準”的原則。合理優化布局，有效整合資源，推進“小村向中心村集中，分散戶向規劃居民點集中”，連片建設。

4.按照規劃，依規原址重建及改擴建的零星散戶。

四、補助政策

（一）新建平房補助

1.平原鄉鎮：住房每戶補助1.85萬元、拆舊每戶補助1萬元；二工鎮頭工街村集中連片建設二層樓100戶年底完工入住，每戶獎勵3萬元；集中連片建設10戶以上的每戶基礎設施補助5000元（村鎮統籌使用）。

2.山區鄉村、民族貧困村（含縣級）補助。住房每戶補助2.35萬元、拆舊每戶補助1萬元，集中連片建設10戶以上的每戶基礎設施補助5000元（村鎮統籌使用）。包括慶陽湖大泉村，老臺鄉蘆草嘴子村、二工河村、乏馬塘村，二工鎮十八戶村、紅山子村，三臺鎮潘家臺村。

3.經民政局和殘聯認定的解困戶、五保戶、低保戶、農村殘疾人。其中五保戶采取集中供養方式，爭取農村福利院項目，產權歸政府或集體所有；農村殘疾人貧困戶、解困戶住房每戶補助2.35萬元、拆舊每戶補助1萬元；低保戶住房每戶補助3.35萬元、拆舊每戶補助1萬元。

（二）新型農村住宅社區補助

住房每戶補助1.85萬元、拆舊每戶補助1萬元，基礎設施不予補助。

（三）其他

1.在縣城購買商品房以及2016年因商業拆遷、公益性拆遷安置的農戶，不享受補助政策。

2.入住“中心村、城郊村、園中村”建設新型農村住宅社區的本村農戶，必須拆除舊宅，并持有與農戶戶口所在地鄉（鎮）政府簽訂拆舊協議，及鄉（鎮）政府同意購買新居的審批證明，方可辦理小區入住手續。具體按《縣2011年新農村建設舊宅基地拆除補助辦法》（吉縣政辦〔2011〕78號）執行。

3.其他，修建安居富民房屋必須先辦理國土、規劃部門的手續，達到安居富民建房標準的予以補助。拆除舊宅必須報縣安居辦，經確認后方可補助。

（四）補助對象：

1.持有本縣農村戶口的在冊農牧民;

2.建設按照縣安居辦加蓋審圖公章的施工圖紙進行施工，并經縣、鄉、村三級驗收合格，資料齊全，張榜公示的新建或改擴建農牧民建房戶。

（五）補助資金籌措。2016年安居富民工程總投入1.08億元。其中農戶自籌8235萬元，補助資金2565萬元（其中中央補助945萬元、自治區補助720萬元、縣財政補助900萬元）統一安排。

五、保障措施

（一）規劃引領。各鄉鎮要堅持高起點規劃、高水平建設、高效益配備的要求，緊密結合新型城鎮化和美麗鄉村建設工作，依據村鎮整體規劃和村莊建設規劃，統籌城鄉一體化發展，科學做好安居富民工程項目選址和規劃設計，做到“一村一規劃、一戶一設計”，力求建一片新房、成一片新村。

（二）資金保障。由縣財政局督促設立縣、鄉兩級安居富民工程建房補助資金專用賬戶，補助資金專賬核算。

（三）加大宣傳力度。各鄉鎮要加大宣傳力度，引導和教育群眾建安居房，確保政策家喻戶曉。廣電部門要把農村安居富民工程建設的宣傳作為重要宣傳內容，開辟專欄、專題，調動和激發農民群眾建安居富民房的熱情。

（四）金融支持?？h農村信用社、農業銀行、郵政銀行、村鎮銀行負責解決自籌建房貸款，各鄉鎮要主動與各金融部門對接，做好協調服務工作。

（五）項目前期。各鄉鎮負責做好新型農村住宅社區項目前期工作，嚴格招投標程序，投標方案于3月底前編制完成，確保4月上旬全面開工建設。

（六）嚴格工程質量。工程質量由各鄉鎮政府負責?？h安居辦組織相關單位定期、不定期監督抽查驗收。村理事會承擔所在村安居工程監督管理，對施工中過程中出現的質量安全隱患督促整改，并配合有關部門的檢查和督查工作。

（七）規范檔案管理。各鄉鎮要完善安居富民工程農戶檔案，做到“一戶一檔”，并進一步規范農村安居房建設信息管理。

（八）強化考核驗收。各鄉鎮于11月底全部完成建房任務?？h安居辦負責制定具體考核驗收標準，督查室負責組織縣安居辦、鄉鎮安居辦驗收核實，經濟辦負責統籌核算制定資金撥付方案，財政局于12月底負責將補助資金直接撥付到安居戶及所屬鄉鎮。

六、獎勵辦法

篇6

“奇拉的特征……沿著街道的房子，房子的門和窗，即使這些組成元素的本身不具備特別的美或者有什么珍貴奇異之處，但其排列有序的模樣，卻讓它一個個停留在記憶中，其秘密如樂譜上的音符，每一個音符單一存在的時候無法表現出樂譜所擁有的變化，只有當視線追著一個接一個出現的元素，才能看出其模樣”。如此的場景與體驗同樣出現在了郝堂村。

郝堂村位于河南信陽平橋區以南的山區中，是個普通的不能再普通的村落。村子沒有什么突出的特點，也沒有文物古跡，但村落的基本格局還在：整個村莊或許是從東面的那棵百年大樹發展起來的，村子有一條東西向的中心街道，街道兩邊多以一層的民居為主，沿街道向西走到盡頭是一條河流，還有一些民居住宅零零散散地沿著南北向的小路散落著。通過李昌平的內置金融等前期系列實驗，郝堂村在2011年迎來了發展新機遇，被列入信陽市平橋區政府抽檢的可持續發展試驗區，并率先開始了村莊新建設。北京綠十字生態文化傳播中心主任孫君就是在這個時候開始介入到郝堂村的建設之中。

現在，當我們游走于這座村莊之中，可以發現整個村子的改造都特別注重對美的發現與保留，而不是一味地用新代替舊。千百年形成的村落布局，凝固了歷史滄桑和鄰里關系；石砌矮墻，草搭長亭，體現著村莊的肌理；雨水沖刷，讓磚石變得溫潤，留下了時間的痕跡。在這里，村莊最細微的美都受到了尊重。

郝堂村的鄉建規劃

郝堂村的整體規劃是在借鑒“五山模式”的經驗之上尋求新農村建設的新范式。規劃的核心理念是改變以往“先生活后生產”、“先發展后治理”的模式，首要改善因長期掠奪性的生產生活方式而導致的生態環境惡化，同時發展農村集體經濟，增加農民收益，提高生活質量。從對環境與生命的關懷入手，把文明融入到日常生活當中，把環保的理念和科學的方法融入到村民的衣食住行當中，讓每一個老百姓都參與到家鄉的建設與發展中來，使村落走上可持續發展的道路。

考慮到可操作性，設計者們并不停留于“可持續發展”的宏觀理念，而是從農民的基礎生活入手，具體問題具體分析，這正是當地老百姓聽得懂的生態宣言。當環境得到改善，村民才愿意接受村子的規劃改造。因此，規劃的整體策略從環境整治和保護更新開始，具體分為以下12條：村民自治、文化修復、建筑藝術、水利交通、生態環境、鄉村規劃、民俗文化、健康與生計、有機農業、金融互助、鄉村旅游、鄉村崗位培訓。試圖通過實踐，把中央新農村建設精神具體化，成為推動三農問題的典范。具體的規劃實施方案有以下幾點：垃圾分類、中水回收、街景街道、河流整治、村規民約，可謂是“住宅+道路+供水+排水+供電+布局+土壤植被”的全面改良。

郝堂村總面積16km2，2007年總人口2140人，中心村戶數約140戶，而改擴建戶數約占到總戶數的三分之一，其中以孫君參與設計的郝堂村1號院、2號院、3號院為代表。另外，新建建筑多為公共建筑，如郝堂村小學、村民養老院等，其中又以臺灣建筑師謝英俊的風雨橋、岸芷宣茶室、郝堂村小學生態廁所為代表。以上兩類建筑從建造材料到建構方式都不盡相同，反映出對鄉村建設的差異化思考，而且所有的作品都和諧地與整個村落融為一體。下面選取其中的三個典型案例――2號院、3號院、風雨橋進行具體調查和深入研究。

郝堂村2號院

郝堂村2號院起名為“如蓮茶齋”，顧名思義，房間的功能是提供喝茶和齋飯的場所。房屋布局為經典的L形，入口在西側。門口的招牌樸素而別致：一個小小的屋檐搭著一個豎匾，角鐵連接著豎匾和一根不直的原木立桿，菱形的木招牌用螺紋麻繩扭系在豎匾之下。

和村子的其他院落一樣，2號院的圍墻設計低矮，但材料使用豐富。錯位堆砌的條石與紅磚打底，上面的木樁一根根整齊擺放，據說是用來生火做飯的，圓木之上還有防止雨水直接滲透的瓦片。在改建過程中，設計師相當慎重地保留并整理了舊有的每一處夯土墻面，重新用混合一定配比水泥的夯土作為面層進行修復。而對于上層完全毀損的局部，則采用200mm×400mm的預制夯土塊進行砌筑。

2號院的窗戶也很有特色。暗紅色的花崗巖毛面打底，堆砌到70cm左右，開始用夯土接著往上壘筑，開口的地方是窗戶。由于原先的夯土墻厚度超過了35cm，15mm×15mm的木材也無法完全壓頂，所以采用雙樘木在上面再蓋頂板的做法。窗戶本身用杉木做成10mm×10mm的格子窗，上面繼續用雙樘木做過梁。過梁上面則選用施工簡單的40mm×25mm的預制夯土磚。由于是夯土，屋檐是一定要出挑的。直接選用彎的木頭來出挑屋檐的做法在豫南當地十分普遍，和長江以南的垂直式挑檐做法不盡相同。

事實上，2號院設計精確地描繪了農村生活的每一項配置和場景：保留下來的楊樹；坐在屋檐下用餐的三兩個人；來回奔跑的狗兒和地上啄食的雞；內室里被蚊帳圍護的甜睡小孩；天氣不佳時，室外的茶道搬回主廳內，光線透過厚厚夯土墻上的木窗聚焦在榆木制成的茶幾之上；院子的中庭就是一個巖石磨制而成的茶臺，理茶的清水從石臺的凹縫流過，滴落在地上，通過透水磚的縫隙流入到泥土當中；下雨天，雨水從屋檐淅淅瀝瀝滴落下來，打在墻角暗溝的青石板上……

郝堂村3號院

3號院與2號院相比，改造手法更加純熟。從院落尺度來看，3號院略小于2號院。1號院和2號院的入口均布置在鄉村的主路上，而3號院強調“隱”，院落的入口則隱藏在曲折的小路之中。穿過兩側茂盛的植物，一個木作坡檐的入口半隱半現，入口兩側還有改造之前的夯土圍墻。

穿過3號院的木門，L形房屋組合的空白之處便是比想象之中還要小的院落。仔細觀察，可以看到這個院落被設計者精致地分為三個院子：竹園、青園、樹園。順著柱廊依次進入廂房、正廳、側室、廚房觀察一圈，才發現院子的布置與房間的格局大有技巧。

說設計者孫君是熱愛生活的藝術家一點不為過，靠近主路的那一側，密密實實地用碗口粗的竹子隔絕室外噪音與視線；緊挨著柱廊和廚房的外側有一塊菜園，清明時節脆黃的油菜花開得正好；繼續前進幾米進入側室，是主人的書房，推開側窗，可以看到一處嫩綠的芭蕉和后面碗口粗的一棵棗樹。

窗戶是光、風與人的對話，3號院所有的設計精華都體現在窗戶這個建筑構件上，它濃縮了最多樣化的行為要素。設計者在重新定義和設計窗戶的時候，充分考慮了周圍延伸出去的行為，以及室內外設計的整體聯動，最后將焦點聚集在“窗”上，以捕捉空間內外的豐富表情。

郝堂村原來絕大部分的窗扇就是窗扇格子本身，杉木欞格中間固定玻璃，只可以向外看過去（傳統的村屋由于可以通過門樘下的空隙來通風，不太需要通過窗戶開合來通風）。設計者在對窗進行改造時，打破傳統制式的固定概念，在1800mm×1800mm的窗洞中又開了一個滿樘合頁的小窗。坐在窗戶邊的書桌前，小窗可以打開，并看到外面的景色，風也可以進來，還可以聞得到青草香味，偶爾飛過的蜜蜂也會讓寂靜的空間充滿生氣。

在這里，我發現了被現代主義建筑所低估了的“窗”的新價值。這里的窗戶是現實的，也是有詩意的，在符合所在環境的風土氣候、社會宗族習俗乃至窗戶的具體用途之外，還通過集合窗外已經存在的自然世界，讓人們感受到窗戶帶來的接觸世界的想象力，體驗與世界融合的詩意氛圍。這正是3號院書房的那扇窗帶給我的體驗。

郝堂村風雨橋

在大多數鄉村建設的案例中，本著能耗低與造價低的雙重考慮，建筑材料基本都來源于本地，而建造方式則采用可實施性強的當地傳統工藝。郝堂村的建造也不例外，采用傳統聚落民居的構建方式，材料也大多選自當地的石材、木材、夯土、粘結磚等。然而，臺灣建筑師謝英俊在郝堂村的建筑實踐，則用現代化的工業材料――鋼材，與工業化的建構方式――輕鋼體系，帶給了郝堂村一些新鮮的東西。他主要設計并建造了三座建筑物：橫跨溪流的風雨橋，蒞臨水池的岸芷軒茶室，以及郝堂村中學的生態廁所。

相比于前面的兩個建筑案例，建筑師謝英俊的設計可謂是“高技派”。他的團隊常民建筑致力于強化輕型鋼結構系統的研發，提供施工便捷、建造快速、成本低廉、環保節能的輕鋼體系。在郝堂村實踐中，采用強化輕鋼結構做房屋或建筑的骨架，并搭配輕型板材，其余材料則就地取材，施工時利用簡單的工具即可建造。這種工業化的成規模的建筑預制標準構件，由于本身的材料及構造特性，可以減輕整體的荷載從而降低造價。更重要的是，這種建造體系在專業人員的施工指導下，農民可自主參與施工建設和后期裝修，使村民在建造房屋的時候成為生產者而不是消費者。既節省了建造成本，也激發出后期自主的多樣性，大大縮短了施工周期。

風雨橋位于中心街的盡端，橫跨南北的溪流，對面便是茶山。據說風雨橋原先的位置靠近岸芷軒茶室，后來村民覺得這個橋實在便利，甚為喜愛，便整體拆遷過來，現在的位置更加靠近村落的中心。我前去參觀的那天，煙雨蒙蒙，流水潺潺，濕潤的空氣從水面上升，似乎要將風雨橋完全隱藏起來。輕盈是我對風雨橋最直接的感受，這與其鋼結構桁架的材料構造選用不無關系。

整座橋體橫跨在南北小河之上，兩端下部首先做了U形開口的橋墩。中間兩跨特意向外側凸出一部分距離，想必是用來駐足觀景的。70mm×15mm的扁木橫鋪在橋面之上，走上去很舒適?；⌒挝萆w的內部用當地的蘆葦桿附著在結構層表面，充滿自然的鄉土氣息。

由于屋面材料采用了波紋工程塑瓦，陽光有時會透進局部半透明的頂窗，并穿過薄薄的蘆葦面層，斑斑點點地打在橋面之上。豎向支撐鋼架的上方還用交叉鋼片（30mm×50mm×3mm）兩兩進行連接加固。為了減輕豎向縱梁的重量，每一邊由兩個U形扁鋼綁扎成一個整體。為了給冰冷的輕鋼結構橋體增加一些溫暖感，U鋼缺口部位則采用木材作封堵面層，并用螺栓固定，節點甚是精巧。

風雨橋的輕盈體現在橋面之下。通常的橋是通過支座或加固梁架結構來保證支撐足夠的豎向荷載。然而，郝堂村風雨橋的橋面構造厚度不超過30cm。原因在于屋面，從結構上看，拱形的屋面不僅能起到遮風避雨的作用，又能作為橋體整體結構桁架的一部分而存在（桁架上弦）。為了防止扭轉，通過鋼架之間的斜桿進行拉結。這樣，結構本身即為建筑形式，屋面與橋面的距離構成了結構厚度，自然完成了15m多的橋梁跨度。

郝堂村風雨橋的建造采用成品的預制結構。建造材料的每一根桿件甚至螺絲個數，都會在前期的模型與圖紙中精確計算。鋼材均是在外地工廠設計并生產的，就連主體結構中的螺絲都不是本土制造的。然而，建成后的風雨橋毫無矯揉造作之感，這得益于常民建筑對于輕鋼體系的多年研究，以及其對施工過程的駕輕就熟。

對鄉村建設的幾點思考

注重環境系統的改造

上述3個建筑案例，不論采用的是哪一種建造方式，都是放棄了單純的文化和形式訴求。大多數鄉建都在造價控制的基礎上著重建造工藝的可行性，優先解決內在的環境系統治理，如孫君的水處理體系和謝英俊的尿糞分離體系，這種以有限的造價結合技術性手段的設計建造方法也是鄉村建設的重要特點之一。

例如，郝堂村1號院中的一整套環境整治系統，結合景觀被隱秘地布置在院子里的各個角落。人畜的糞便用化糞池收集轉化為有機肥料；污水流入沼氣池以收集沼氣；廚房的洗菜水通過埋在地下的過濾池流進院子前面的景觀水池。又如，郝堂村小學的生態廁所則是采用了尿糞分離的綠色技術。這種不用水沖、糞便自動干燥、儲糞箱滑輪設計、可回收作為有機肥料的一體化生態技術，其意義不僅在于清潔衛生，更重要的是提高農村人民的生態意識和衛生水平。

村民參與，共建鄉村

美麗鄉村的建設需扔掉形式的歷史包袱，傳統和現代化并不矛盾，無論是梳理組織過的本土性，還是移植介入來的當代性，都強調一種參與性。這種村民共建的生產行為的建造文化，無論最終的建筑形態為何，都會被生機勃勃的鄉土所包容。

這與謝英俊的常民建筑所倡導的“開放系統、適用技術、簡化構法、居民參與”不謀而合。在開放系統的多樣化基礎上，建造行為勢必會與傳統工藝相結合。通過簡化構法讓住民得以協力造屋，關注建筑日常性的體現與表達，才可以造出喜聞樂見的田園居屋。

傳統的傳承與發展

美麗鄉村的發展，也是住民的社會發展，必須考慮到鄉村固有的宗族體系，應該對當地的生活方式保持尊敬之心。那些豐富的當地材料、傳統的工藝，仍然有著很大的發掘和想象空間，因而我們也應該對傳統體系如何被現代手法改造保留足夠的重視。