導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇幼兒園課程建設(shè)實(shí)施方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、培訓(xùn)的背景

1 培訓(xùn)專(zhuān)題來(lái)自學(xué)員需求。在前期的了解中，我得知“如何制訂課程實(shí)施方案，如何有效地通過(guò)課程實(shí)施方案的完善來(lái)提升園長(zhǎng)的課程管理能力”是學(xué)員們十分需要的。因此，我將“幼兒園課程實(shí)施方案的自我完善”確定為培訓(xùn)專(zhuān)題。

2 培訓(xùn)進(jìn)程與各幼兒園課程方案的完善同步。圍繞培訓(xùn)專(zhuān)題，工作室設(shè)計(jì)了5次培訓(xùn)內(nèi)容，分別為：課程實(shí)施方案的可行性調(diào)研，課程定位、理念與目標(biāo)，課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，課程安排與實(shí)施。課程評(píng)價(jià)與管理。這5次培訓(xùn)內(nèi)容不是集中進(jìn)行。而是每月一次。講一課，學(xué)員回園修改一部分。邊學(xué)邊改，學(xué)研結(jié)合。培訓(xùn)結(jié)束后。學(xué)員不僅能修改完本園的課程實(shí)施方案，還知道今后該如何持續(xù)地對(duì)幼兒園的課程方案進(jìn)行自我完善。

3 工作室與第三方專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)合作。作為工作室的領(lǐng)銜人，我對(duì)青年園長(zhǎng)在幼兒園課程改革發(fā)展中遇到的困惑和問(wèn)題能敏銳地把握。對(duì)如何化解也能尋找到不錯(cuò)的方法，但僅靠我一人做培訓(xùn)顯然力不從心，因此，工作室特地引入第三方專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)幫助拓展研討內(nèi)容的深度和廣度。第三方專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)擁有與國(guó)際接軌的前沿資訊、高度的理論儲(chǔ)備、深厚的科研素養(yǎng)以及豐富的實(shí)踐積累，能夠與工作室進(jìn)行很好的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

二、培訓(xùn)的過(guò)程

第一講：以“我們需要怎樣的課程方案”引起學(xué)員的思考。課程背景分析是課程建設(shè)的第一步，課程實(shí)施方案中的課程背景并不是指幼兒園的宏觀發(fā)展背景。而是指切合課程建設(shè)，對(duì)課程實(shí)施有直接影響的背景情況。進(jìn)行課程背景的分析需要輔助一些專(zhuān)業(yè)的調(diào)研分析方法，例如問(wèn)卷調(diào)查、SWOT分析等。這些是青年園長(zhǎng)想做但不知如何做的，于是我們借助第三方專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的力量幫助她們完成此項(xiàng)工作。這次培訓(xùn)后，學(xué)員回到各自的幼兒園與本園核心組成員討論，調(diào)研、了解本園課程實(shí)施方案存在的問(wèn)題，然后由第三方專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)將這些問(wèn)題設(shè)計(jì)成調(diào)研問(wèn)卷（每所幼兒園均不一樣）。待園長(zhǎng)認(rèn)同后，讓本園教師上網(wǎng)填寫(xiě)。第三方專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)匯總問(wèn)卷后向每所幼兒園提供《課程實(shí)施方案問(wèn)卷分析報(bào)告》，這些數(shù)據(jù)能客觀地反映各園教師對(duì)待現(xiàn)有課程實(shí)施方案的態(tài)度。以及需要怎樣的課程實(shí)施方案，可以用到課程背景的分析中，為如何修改課程方案指明方向。

以下是某學(xué)員在調(diào)研后對(duì)本園課程實(shí)施背景的分析：

第二講：“以尋找課程的方向”為切入點(diǎn)，幫助學(xué)員認(rèn)識(shí)到只有合適的目標(biāo)才能保證課程實(shí)施的正確導(dǎo)向。學(xué)員對(duì)課程背景有了全面的了解后，我們進(jìn)入課程建設(shè)的第二步，即課程理念與課程目標(biāo)的確定。在工作室的活動(dòng)中，我們給予學(xué)員們充足的時(shí)間進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，如幼兒園需要課程理念嗎？課程理念和課程目標(biāo)是怎樣的關(guān)系？目前你園的課程目標(biāo)是否體現(xiàn)了你園的課程理念？通過(guò)分享經(jīng)典案例以及討論、交流，來(lái)加強(qiáng)學(xué)員關(guān)于課程理念和目標(biāo)的意識(shí)，明確課程目標(biāo)對(duì)課程實(shí)施的重要指引作用。學(xué)員們用一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行思考，完善課程實(shí)施方案中該部分的內(nèi)容。

第三講：以“四問(wèn)課程結(jié)構(gòu)”引起學(xué)員對(duì)課程結(jié)構(gòu)的深入思考。課程結(jié)構(gòu)在整個(gè)課程實(shí)施方案中占很大的比重，其重要性不言而喻。在幼兒園課程中，課程結(jié)構(gòu)是課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容之間的組合方式。課程結(jié)構(gòu)有三個(gè)要素：（1）課程類(lèi)型，分為基礎(chǔ)課程與特色課程，共同性課程與選擇性課程。（2）具體科目，即常說(shuō)的五大領(lǐng)域。（3）組織、搭配所形成的合理關(guān)系與恰當(dāng)比例。繪制邏輯圖是理清課程結(jié)構(gòu)的常用方法，我們借助這項(xiàng)技巧來(lái)提升學(xué)員們對(duì)課程結(jié)構(gòu)的梳理能力。回到幼兒園。學(xué)員們現(xiàn)場(chǎng)尋找本園的亮點(diǎn)，理清本園的課程結(jié)構(gòu)，并用所學(xué)的邏輯圖表示出來(lái)。以下是學(xué)員的作業(yè)片段：

第四講：以“診斷課程管理”為題，讓青年園長(zhǎng)思考幼兒園的課程安排與實(shí)施。課程安排與實(shí)施是課程結(jié)構(gòu)的具體體現(xiàn)，包括較為宏觀的整體設(shè)置和中觀的各年齡段作息安排，以及更為細(xì)致的周安排等。幫助學(xué)員們了解課程安排、課程實(shí)施和課程管理的真正內(nèi)涵，是此次“工作坊”培訓(xùn)的核心內(nèi)容之一。工作室組織學(xué)員就課程管理的架構(gòu)是沿用典型的依據(jù)職能來(lái)劃分的模式，還是根據(jù)課程實(shí)施的具體內(nèi)容來(lái)組織；多園址的課程實(shí)施應(yīng)該如何操作等問(wèn)題進(jìn)行研討。比如：“假設(shè)你是一個(gè)一園多址園的園長(zhǎng)，有一個(gè)親子時(shí)裝秀的活動(dòng)要在三個(gè)年齡段開(kāi)展，你會(huì)如何安排工作呢？到底是按園部來(lái)搞親子活動(dòng)還是按年齡段來(lái)搞親子活動(dòng)？”園長(zhǎng)們各抒己見(jiàn)，并分析了優(yōu)勢(shì)與不足。按照三個(gè)年齡段開(kāi)展，優(yōu)勢(shì)是突出年齡特點(diǎn)，各年齡段內(nèi)資源集中，有利于課程統(tǒng)一管理；不足是跨園部管理難度大，各園部間實(shí)際情況不一致。按照?qǐng)@部開(kāi)展，優(yōu)勢(shì)是貼近園部實(shí)際，管理執(zhí)行力強(qiáng)；不足是課程統(tǒng)合難度高，對(duì)園部負(fù)責(zé)人要求高。各種各樣的實(shí)際問(wèn)題，能幫助學(xué)員通過(guò)自我思考尋找到適合自己園所的最佳方案。

第五講：挑戰(zhàn)課程評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)是各園最頭疼的一個(gè)部分，也是課程實(shí)施方案中最難由幼兒園獨(dú)自完成的內(nèi)容。在培訓(xùn)中，我們通過(guò)重點(diǎn)探討評(píng)什么、誰(shuí)來(lái)評(píng)、怎么評(píng)、什么是優(yōu)秀等，來(lái)幫助學(xué)員理清評(píng)價(jià)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)的方式和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)員們明白了幼兒園課程評(píng)價(jià)就是要探索課程的編制和實(shí)施是否切合教育目的和兒童特點(diǎn)：通過(guò)課程的實(shí)施。幼兒發(fā)展是否達(dá)到預(yù)期的效果：課程在什么方面需要改進(jìn)，等等。不同的評(píng)價(jià)需要由不同的評(píng)價(jià)對(duì)象采取合適的評(píng)價(jià)方法來(lái)開(kāi)展。在培訓(xùn)中。第三方合作機(jī)構(gòu)為我們介紹了多個(gè)評(píng)價(jià)工具，開(kāi)闊了學(xué)員的眼界。回園后，學(xué)員和各自園的教師討論課程管理舉措并完成課程實(shí)施方案全文。

篇2

一是疫情防控和復(fù)學(xué)復(fù)課平穩(wěn)有序。市教體局組建延遲開(kāi)學(xué)、防疫消殺等11個(gè)工作專(zhuān)組，全力呵護(hù)師生生命安全和身體健康。先后協(xié)調(diào)成立了64個(gè)包校領(lǐng)導(dǎo)小組，76個(gè)進(jìn)校工作小組，17個(gè)鎮(zhèn)街（園區(qū)）工作督導(dǎo)組以及13個(gè)核驗(yàn)組，有序推進(jìn)全市162所中小學(xué)、192所幼兒園分批次錯(cuò)峰開(kāi)學(xué)，159573名學(xué)生返校學(xué)習(xí)。中小學(xué)復(fù)學(xué)后，組織13個(gè)核驗(yàn)工作專(zhuān)組，對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)復(fù)課條件進(jìn)行了核驗(yàn)檢查，推進(jìn)390家校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)復(fù)工復(fù)課。嚴(yán)格落實(shí)常態(tài)化疫情防控各項(xiàng)措施，切實(shí)鞏固了疫情防控良好形勢(shì)，保障了廣大師生的生命安全和身體健康，2020年全市高考、中考工作安全平穩(wěn)有序。

二是各級(jí)各類(lèi)教育協(xié)調(diào)優(yōu)質(zhì)發(fā)展。高考再創(chuàng)佳績(jī)，繼續(xù)保持各縣市領(lǐng)先位次。公開(kāi)遴選全市第三屆兼職教研員170人，切實(shí)發(fā)揮教研引領(lǐng)作用。深入推進(jìn)“區(qū)域全鏈條育人模式變革”項(xiàng)目，積極探索線上線下的教學(xué)融合路徑，開(kāi)展主題網(wǎng)絡(luò)教研90余科次，線上教學(xué)調(diào)度會(huì)議20余次，推送空中課堂495節(jié)。舉辦全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)線上開(kāi)放周活動(dòng)，向在線學(xué)習(xí)的8萬(wàn)余人介紹我市課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。出臺(tái)《2020年市城鎮(zhèn)居住區(qū)配套幼兒園專(zhuān)項(xiàng)整治工作實(shí)施方案》，加快城鎮(zhèn)居住區(qū)配套幼兒園專(zhuān)項(xiàng)整治；完成13所普惠性幼兒園建設(shè)任務(wù)。牽頭起草《市職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)施方案》和《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)職業(yè)院校五項(xiàng)辦學(xué)自的通知》；“職教高考”本科過(guò)線523人，位居全省前列；工商職業(yè)學(xué)院“人工智能實(shí)驗(yàn)室”項(xiàng)目獲省教育廳民辦基礎(chǔ)能力建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)；9個(gè)1+X證書(shū)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)被納入教育部改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。堅(jiān)持疏堵結(jié)合、聯(lián)合執(zhí)法、綜合施策，實(shí)現(xiàn)不合格校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“清零”目標(biāo)，建立對(duì)390家校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)效監(jiān)管機(jī)制。推動(dòng)青濰中學(xué)增設(shè)高中部，促進(jìn)民辦教育規(guī)范健康發(fā)展。推進(jìn)家庭學(xué)習(xí)中心戶建設(shè)，社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)更加完善。10項(xiàng)“疫情與教育”專(zhuān)項(xiàng)課題獲得省級(jí)立項(xiàng)；10件作品分獲省青少年科技創(chuàng)新大賽一、二等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)數(shù)量列各縣市第一名；社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校被評(píng)為“全國(guó)家庭教育創(chuàng)新實(shí)踐基地”。

三是干部教師隊(duì)伍持續(xù)優(yōu)化。柔性引進(jìn)高層次人才3名。招聘新教師484人，其中事業(yè)編教師324人，總量控制人員160人。全市正高級(jí)教師評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)19人（全共64人），其中農(nóng)村基層正高9人。實(shí)施中小學(xué)校長(zhǎng)治校育人能力提升工程，組織“龍城校長(zhǎng)大課堂”和治校育人成果展示活動(dòng)。深化縣管校聘工作，教師全部參加崗位競(jìng)聘，其中511名教師跨校交流競(jìng)聘。隊(duì)伍素養(yǎng)持續(xù)提升，5人被評(píng)為市特級(jí)教師、2人被評(píng)為最美教師、5人被評(píng)為市教書(shū)育人楷模，30人被評(píng)為市特級(jí)教師。

篇3

[關(guān)鍵詞]園所文化；跨域式發(fā)展

[中圖分類(lèi)號(hào)]G617 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6017（2012）07/08-0055-03

[作者簡(jiǎn)介]倪蓉（1970-），女，上海奉賢人，上海市奉賢區(qū)南中路幼兒園園長(zhǎng)、中學(xué)高級(jí)教師。

園所文化是幼兒園人文精神的體現(xiàn)，是幼兒園辦園理念、課程理念、培養(yǎng)目標(biāo)、個(gè)性特色、環(huán)境氛圍、管理制度、隊(duì)伍建設(shè)、教育研究等一切外顯與內(nèi)在、顯性與隱性的文化現(xiàn)象的總和。幼兒園文化建設(shè)是近年來(lái)超越幼兒園常規(guī)化管理的新話題。我們看到幾乎每一所名園都有其文化的積淀，甚至可以說(shuō)誰(shuí)擁有了文化的優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)就擁有了發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。我們南中路幼兒園是一所具有57年悠久歷史、文化底蘊(yùn)深厚的老園。以地域民俗文化為資源的幼兒園文化建設(shè)一直是我園可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是我園近年來(lái)取得跨越式發(fā)展的關(guān)鍵。

一、辦園理念的價(jià)值厘定與升華

文化的核心就是人，是人超越自然屬性的理想和動(dòng)力。基于對(duì)文化的認(rèn)識(shí)，我們首先從辦園理念人手，以辦園理念為核心，構(gòu)建適宜于南中路幼兒園的園所文化。

我們的辦園理念是“童蒙養(yǎng)正，正心正德正見(jiàn)正行”，它是從我們的園本課程思想提升而來(lái)的，在放大為辦園理念后，又下位統(tǒng)領(lǐng)課程，豐富了幼兒園文化建設(shè)的內(nèi)涵。

1.體現(xiàn)正確的價(jià)值取向。在追求園所個(gè)性化發(fā)展中，我園堅(jiān)持“以民俗文化教育為辦園特色”，以“童蒙養(yǎng)正”教育為每個(gè)幼兒的一生奠定為人處世、幸福成功的基礎(chǔ)；堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本，培養(yǎng)幼兒純善之心，以及對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物應(yīng)有的正確態(tài)度。建立“四正”與三維發(fā)展目標(biāo)的關(guān)系，以“四正”熏陶與傳遞德行涵養(yǎng)、教育之本，推進(jìn)《綱要》的落實(shí)。

正心――指向情感。包含純善之心，快樂(lè)、健康心理等；

正德――指向態(tài)度。包含道德涵養(yǎng)，友愛(ài)同伴、尊敬師長(zhǎng)等；

正見(jiàn)――指向認(rèn)知。包含明目，會(huì)觀察，好奇好問(wèn)；明辨是非，促進(jìn)思維判斷等；

正行――指向能力。包含良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與習(xí)得、探索與實(shí)踐能力提升等。

2.形成特色的識(shí)別系統(tǒng)。幼兒園的個(gè)性發(fā)展形成特色后，就需要有一個(gè)可視的科學(xué)系統(tǒng)貫穿起幼兒園的文化理念，這就凝集成了“南幼識(shí)別系統(tǒng)”，為可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)立形象：我園標(biāo)識(shí)由南中路幼兒園打頭字母N演化為打開(kāi)的扇形造型，用幼兒剪紙作品中的太陽(yáng)、花草、小鳥(niǎo)等構(gòu)成一幅祥和的美麗圖案，生動(dòng)展現(xiàn)南中路幼兒園大家庭的和諧、歡樂(lè)，中國(guó)紅、扇面、剪紙等中國(guó)元素的表達(dá)凸顯我園的辦園特色與理念；吉祥物是中國(guó)娃，身穿中國(guó)特色大紅袍，以彩虹相映，意寓“中國(guó)娃”從南中路幼兒園起步邁向多彩人生。

二、精神文化的傳承創(chuàng)新與培植

社會(huì)在發(fā)展，文化也在發(fā)展，為了能更好地發(fā)展就必須要?jiǎng)?chuàng)新。因此“對(duì)精神文化的傳承創(chuàng)新與培植”是我園在構(gòu)建園所文化中最核心的部分。“走民俗文化教育的特色之路”，是我們結(jié)合課改精神，反復(fù)醞釀，為幼兒園量身定做的“幼兒園個(gè)性發(fā)展形象設(shè)計(jì)”工程的總規(guī)劃――包含并滲透于園所底蘊(yùn)、優(yōu)勢(shì)挖掘，外環(huán)境、內(nèi)環(huán)境、校園文化建設(shè)以及教研、科研、課程建設(shè)、師資自培等各項(xiàng)工作中，使之最終血肉融合，成為我園由內(nèi)而外的氣質(zhì)表現(xiàn)。

（一）以園本課程建設(shè)推動(dòng)課程文化

1.成功構(gòu)建園本特色課程。在辦園理念的引領(lǐng)下，我園歷經(jīng)8年，通過(guò)市級(jí)綠葉課題《幼兒園民俗文化教育課程化的實(shí)踐研究》，初步實(shí)現(xiàn)“問(wèn)題課題化、課題課程化”的課程建設(shè)愿景追求，成功構(gòu)建了園本課程《幼兒園民俗文化教育課程》，并于2008年3月正式出版。

在園本課程的開(kāi)發(fā)上，我們堅(jiān)持傳承、吸納、利用優(yōu)秀的民俗文化，將符合幼兒身心特點(diǎn)和發(fā)展可能性的民俗文化資源融入課程，既傳播和弘揚(yáng)民族文化，又能彰顯幼兒園辦園特色，凸顯幼兒園辦園個(gè)性。在實(shí)踐中形成了豐富多元的民俗活動(dòng)，并自然地融入幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。如深入淺出的民俗知識(shí)廊，親切自由的民俗親子活動(dòng)，貫穿全年的南幼民俗文化節(jié)：3～4月“弟子規(guī)”主題節(jié)，5-6月民間藝術(shù)節(jié)，10～11月競(jìng)技運(yùn)動(dòng)節(jié)，12～次年1月迎新美食節(jié)等。同時(shí)我們?cè)谡n程實(shí)施方案中也明確提出在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的民俗教育活動(dòng)內(nèi)容占20%的比例。

在挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，我們還大膽嘗試開(kāi)展家園協(xié)同教育的師幼養(yǎng)德“弟子規(guī)”主題教育活動(dòng)，以適合幼兒年齡、通俗易懂的教育方式，把中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典故事納入課程范疇。在充滿人文教育的氛圍中，教師、家長(zhǎng)和孩子們共同受育、共同進(jìn)步。

2.豐富完善園本特色課程。在成功構(gòu)建了“民俗文化教育辦園特色”的基礎(chǔ)上，我園不斷優(yōu)化完善園本特色課程。立足區(qū)域文化――“賢文化”教育，嘗試開(kāi)展幼學(xué)養(yǎng)德系列主題教育活動(dòng)，凸顯南幼辦園理念“童蒙養(yǎng)正，正心正德正見(jiàn)正行”，并再次立項(xiàng)區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《幼學(xué)養(yǎng)德“賢文化”主題教育實(shí)踐活動(dòng)案例研究》，旨在對(duì)“賢文化”進(jìn)行深入探討的基礎(chǔ)上，總結(jié)提煉幼兒園師幼養(yǎng)德“賢文化”主題教育的形式、內(nèi)容、策略和方法，編制幼兒園師幼養(yǎng)德“賢文化”主題教育案例集，豐富園本課程，推進(jìn)辦園理念的落實(shí)。同時(shí)通過(guò)研究和推廣“賢文化”，讓更多的人領(lǐng)略到奉賢禮儀之邦、賢達(dá)之地人民的風(fēng)采。

（二）以優(yōu)秀地域文化彰顯育人功能

民俗文化教育特色已成為我園的標(biāo)志性品牌，它更開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)具備可持續(xù)發(fā)展的無(wú)限空間。隨著園本課程建設(shè)的深入，許多優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化也逐漸融入了我們的校園文化之中。

1.以“賢文化”激發(fā)師幼養(yǎng)德的深刻反思和覺(jué)醒。“堅(jiān)持把師德建設(shè)扎根于教育教學(xué)工作的實(shí)踐中，真正使見(jiàn)賢思齊、弘揚(yáng)‘賢文化’成為校園文化的組成部分”，這是我園師德建設(shè)工作的宗旨。“弟子規(guī)”師德主題教育活動(dòng)起到了重要的導(dǎo)向作用，且成為南幼傳統(tǒng)的師幼養(yǎng)德教育活動(dòng)。

2.推進(jìn)“賢文化”在幼兒德育啟蒙中的傳承創(chuàng)新。“賢文化”是特有的地域文化。我們從“賢文化”中汲取豐富的精神養(yǎng)料，形成正確的教育理念和教育價(jià)值觀，營(yíng)造文化氛圍，給予師生、家長(zhǎng)心靈的觸動(dòng)，使“賢文化”真正內(nèi)化為全體師生“敬奉賢人，見(jiàn)賢思齊”的道德觀念和行為規(guī)范。在實(shí)踐中，我們還注意傳承和創(chuàng)新，如研究如何把古代傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明緊緊地結(jié)合起來(lái)，如何將“賢文化”與博大精深的民族精神教育傳承下去。結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)慶活動(dòng)以及民俗活動(dòng)，開(kāi)展了以“賢文化”為主題的一系列文化活動(dòng)，使民族精神教育成為貼近社會(huì)、貼近現(xiàn)實(shí)、貼近孩子的德育實(shí)踐活動(dòng)，極大提高了幼兒園德育的有效性。

（三）以組織文化產(chǎn)生凝聚力優(yōu)化園所文化

我園大膽探索更人文、更科學(xué)健全的現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，以文化定“質(zhì)”，讓組織文化產(chǎn)生凝聚力。我們重新梳理了建園以來(lái)改革與發(fā)展中的管理制度，試圖將“傳承創(chuàng)新、內(nèi)斂勤奮、團(tuán)結(jié)合作、奉獻(xiàn)共享”的園風(fēng)，“關(guān)愛(ài)幼兒、精致教學(xué)、專(zhuān)業(yè)扎實(shí)、思辨求新”的教風(fēng)，以及“愛(ài)運(yùn)動(dòng)、樂(lè)動(dòng)腦、講禮儀、有愛(ài)心”的學(xué)風(fēng)等，同化為每一位南幼人的自覺(jué)行為，并通過(guò)精細(xì)化的人本管理優(yōu)化校園文化。

1.以文化的方式予以組織建制內(nèi)涵性的保證。我們以“園榮我榮、追求卓越”為組織文化建設(shè)的主導(dǎo)價(jià)值觀，準(zhǔn)確診斷、批判繼承原有組織文化，強(qiáng)化質(zhì)量為本意識(shí)、園本發(fā)展意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新意識(shí)、和諧團(tuán)隊(duì)意識(shí)、注重細(xì)節(jié)意識(shí)、自我管理意識(shí)，著重以健康的行為方式、高效的工作方式、積極的思維方式和友善的交往方式，建設(shè)園所組織文化，提高組織凝聚力、創(chuàng)新力和執(zhí)行力。如：開(kāi)放式溫馨書(shū)吧、教師操作資源室、師幼養(yǎng)德“弟子規(guī)”主題活動(dòng)、溫馨提示（如：人與人之間好比星星與星星之間，不是相互擁擠，而是相互照耀。）、“十多十少”

（如：多點(diǎn)奉獻(xiàn)少點(diǎn)索取，多點(diǎn)激情少點(diǎn)冷漠，多點(diǎn)個(gè)性少點(diǎn)平庸……）等具有南幼特色的文化建設(shè)活動(dòng)，在傳承與發(fā)展中不斷提升與豐富著我園文化的精髓與靈魂。

2.使園所文化成為催生教師教育智慧的沃土。根據(jù)組織主體、結(jié)構(gòu)、作用和活動(dòng)方式，我們將園所文化劃分為不同的類(lèi)型，主要有班組文化、班級(jí)文化、教研文化、課堂教學(xué)文化、科研文化、網(wǎng)絡(luò)文化等，并明確其涵義、分析其特點(diǎn)，發(fā)揮其功能價(jià)值。如：在打造互助合作的教研文化中，我園大力宣傳“以發(fā)展為本”的文化理念，把“敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專(zhuān)業(yè)”作為自覺(jué)追求。倡導(dǎo)合作進(jìn)取、追求卓越的文化導(dǎo)向，倡導(dǎo)民主平等的和諧關(guān)系，把教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)、教研、培訓(xùn)的互助合作共同體。提倡備課即研究、教學(xué)即實(shí)踐、活動(dòng)即交流、引領(lǐng)即學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長(zhǎng)的教研方式和務(wù)實(shí)求真精神。精心打造的互助合作教研文化，優(yōu)化了我園的教研環(huán)境和氛圍。互助合作的教研團(tuán)隊(duì)共同把教研組建設(shè)成為教育信息基地、資源共享基地、專(zhuān)業(yè)發(fā)展基地、教學(xué)研究基地，促進(jìn)了教師關(guān)系和諧、互助合作、資源共享、經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)、共同成長(zhǎng)，使園所文化真正成為催生教師教育實(shí)踐智慧的沃土：我園每周的教研活動(dòng)對(duì)十所帶教姐妹園全面開(kāi)放，成為示范引領(lǐng)的基地；青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)迅速，在區(qū)內(nèi)各類(lèi)教學(xué)評(píng)優(yōu)中獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，55%的一線教師每學(xué)期承擔(dān)了對(duì)姐妹園近百位教師至少每周一次的帶教工作……

三、園所環(huán)境的文化演繹與外延

環(huán)境是文化演繹的標(biāo)志。我園的環(huán)境更注重“環(huán)境即課程”的教育功能，將人文環(huán)境與文化合二為一，使環(huán)境成為文化的載體，走出了一條內(nèi)涵傳承、外延拓展、境情交融、精致演繹的園所文化發(fā)展道路。

1.讓每一處環(huán)境成為文化演繹的標(biāo)志。走進(jìn)南幼，抬頭放眼，映入眼簾的是民俗節(jié)日畫(huà)廊、竹橋流水、民間工藝一條街、襯托大液晶電視屏幕的中國(guó)紅窗格、《弟子規(guī)》八德故事簾、班級(jí)各具特色的民俗環(huán)境，以及長(zhǎng)卷軸呈現(xiàn)的圖文成語(yǔ)故事、隨處可見(jiàn)的中國(guó)紅：大紅剪紙、中國(guó)結(jié)，連教師餐廳也布置著古樸的花架吊椅……蘊(yùn)涵著中國(guó)文化氣息的校園，讓每位走進(jìn)南幼的人感受著“本土化”與“國(guó)際化”的融會(huì)貫通。新穎別致，富有品位，充滿人文氣息的環(huán)境營(yíng)造出“校園處處有文化”的氛圍。

2.使構(gòu)建美好和諧校園成為永遠(yuǎn)的追求。我園在構(gòu)筑園所文化時(shí)，追求將物質(zhì)環(huán)境與文化渲染巧妙融合，使物質(zhì)文化透射出精神的內(nèi)涵，使精神內(nèi)涵成為文化的載體。當(dāng)環(huán)境成為一種教育資源并得到有效開(kāi)發(fā)和利用時(shí)，教育便有了美好的境界，更成了和諧校園的象征。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張民生，朱怡華.現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)[M].上海：上海遠(yuǎn)東出版社，2006.

[2]趙寄石.對(duì)托幼園所文化建設(shè)的思考[J].早期教育（教師版），2006，（3）.

[3]中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì).規(guī)范管理自主發(fā)展[M].廣西：接力出版社，2010.

篇4

一、董事會(huì)對(duì)學(xué)實(shí)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)與態(tài)度

通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，更堅(jiān)定了我們辦園的一貫原則：堅(jiān)持解放思想、突出藝術(shù)特色、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神、全面科學(xué)發(fā)展。

賀綠汀幼兒園辦園近七年，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在上海音樂(lè)學(xué)院及附中的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)下，幼兒園獲得非常大的發(fā)展，藝術(shù)教育的進(jìn)步尤為突出。

在賀綠汀幼兒園創(chuàng)辦之初，我們就大膽解放思想，樹(shù)立奮斗目標(biāo)，要將賀綠汀幼兒園打造成一流的有音樂(lè)特色的幼兒園，為此我們組建了一支強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)。今年8月8日，作為幼兒園藝術(shù)教育的階段性小結(jié)，我們?cè)谫R綠汀音樂(lè)廳舉辦了一場(chǎng)正規(guī)的、完整的鋼琴音樂(lè)會(huì)，讓孩子們得到了實(shí)踐鍛煉。

除了歷年取得的各項(xiàng)優(yōu)異成績(jī)，今年8月，本園兩位小朋友卞浩倫、周一又獲得上海市少兒鋼琴比賽鋼琴獨(dú)奏第一、第二名和團(tuán)體金獎(jiǎng)；十月份又參加全國(guó)少兒鋼琴比賽獲得第二、第四名。

多年來(lái)，我們把握好正確的發(fā)展模式、高效的體制機(jī)制和合理的利益格局，實(shí)踐證明，藝術(shù)教育特色得到健康的、可喜的發(fā)展。

正確的發(fā)展模式：幼兒園并不是培養(yǎng)尖子的學(xué)校，我們走的是中間道路。即應(yīng)人而教，對(duì)部分有才能的孩子重點(diǎn)培養(yǎng)，而對(duì)絕大部分的孩子則以提高素質(zhì)教育為目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)這些孩子長(zhǎng)大后在各領(lǐng)域中能夠全面發(fā)展。我們的普教工作和藝術(shù)教育相互配合地密切，相互協(xié)調(diào)地有效。我們的老師有音樂(lè)學(xué)院來(lái)的老教授，我們的藝術(shù)總監(jiān)本身就是音樂(lè)學(xué)院退休的鋼琴教授。我們也有經(jīng)驗(yàn)豐富的幼教老師，各年齡層的老師已經(jīng)形成梯隊(duì)。現(xiàn)在全園學(xué)音樂(lè)的孩子的比例達(dá)到85%以上。而且這些孩子已經(jīng)在同齡兒童中顯現(xiàn)出獨(dú)立性強(qiáng)、有信心、外向型、知識(shí)全面的優(yōu)勢(shì)。

高效的體制機(jī)制：建立了一支穩(wěn)定的藝術(shù)教師隊(duì)伍。全園現(xiàn)有在職藝術(shù)教師14名，不包括兼課的老教師。藝術(shù)教師在藝術(shù)總監(jiān)的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)常性地開(kāi)展教研活動(dòng)、藝術(shù)進(jìn)修、教學(xué)研討會(huì)，還有每月的藝術(shù)演奏會(huì)（包括教師本人的演奏會(huì)）。藝術(shù)教師們的才能在本園得到發(fā)揮，他們學(xué)以致用，心情舒暢。帶班幼教老師也配合藝術(shù)教學(xué)，幫助練習(xí)合唱、視唱練耳、協(xié)助演出走臺(tái)等等。

合理的利益格局：由于本園的領(lǐng)導(dǎo)都是多年從事教育工作的人士，懂得教學(xué)的規(guī)律，了解教育的需求，掌握學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的心理，形成學(xué)校得利、教師得利、學(xué)生得利的局面。本園不斷增添、改善教學(xué)設(shè)施，提高教師待遇，增加活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，所以幼兒園得以吸引和留住各方面的人才參加到幼兒園的建設(shè)中。賀綠汀幼兒園在社會(huì)上已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)挠绊懥Α?/p>

隨著形勢(shì)的變化，民辦教育的可持續(xù)發(fā)展遇到嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。幼兒園的黨支部積極響應(yīng)實(shí)學(xué)活動(dòng)，召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，制定計(jì)劃，組織學(xué)習(xí)。董事會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)也認(rèn)識(shí)到：必須提高認(rèn)識(shí)、解決突出問(wèn)題、創(chuàng)新體制機(jī)制、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展。

保持與發(fā)展音樂(lè)特色教育，是我們學(xué)校的科學(xué)定位。在競(jìng)爭(zhēng)中求生存，在不斷創(chuàng)新中求發(fā)展是我園的科學(xué)選擇。

二、存在的主要問(wèn)題及原因分析

（一）幼兒園發(fā)展中存在的問(wèn)題

在開(kāi)展學(xué)習(xí)、座談、交流意見(jiàn)、召開(kāi)民主生活會(huì)、談心的基礎(chǔ)上，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)群眾反映的問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的查排和梳理。經(jīng)過(guò)整理，本次活動(dòng)共收集藝術(shù)教育意見(jiàn)4條。大家一致認(rèn)為，廣大教師、家長(zhǎng)是本著對(duì)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子的高度關(guān)心，對(duì)我園事業(yè)的高度關(guān)注與負(fù)責(zé)的態(tài)度，提出的意見(jiàn)和建議，客觀中肯、具有針對(duì)性。這4條意見(jiàn)分別是：

1、在藝術(shù)教學(xué)上，需依據(jù)幼兒年齡的特征盡快完成一套完整的藝術(shù)教學(xué)課程。

2、根據(jù)藝術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題和教師存在的教學(xué)困惑，應(yīng)設(shè)立專(zhuān)題項(xiàng)目，通過(guò)教研組形式進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)研究，提高教師教學(xué)能力。

3、要為藝術(shù)教師提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提升藝術(shù)教師的教學(xué)內(nèi)涵。

4、加強(qiáng)物質(zhì)文明建設(shè)，提高藝術(shù)教師的待遇，體現(xiàn)藝術(shù)教師的價(jià)值。

（二）對(duì)存在的以上問(wèn)題，既有客觀的原因，又有主觀方面的原因，我們本著實(shí)事求是的態(tài)度，主要對(duì)自身存在的主觀原因進(jìn)行了深刻剖析：

1、班子成員的管理水平有待進(jìn)一步提高。

作為全市唯一一所專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的音樂(lè)教育幼兒園，七年來(lái)，我們是在實(shí)際中摸索，在困難中尋找突破。但是對(duì)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育在學(xué)前教育中實(shí)施，無(wú)論從幼兒年齡特征還是幼兒身體、心理發(fā)展需求來(lái)看，我們對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)化音樂(lè)教育的理論認(rèn)識(shí)、目標(biāo)制定還缺乏有力的依據(jù)，班子成員還不能運(yùn)用創(chuàng)新思路去思考音樂(lè)教育的專(zhuān)業(yè)課程。因此，要采用新的科學(xué)方式，新的辦學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)更多樣化的、濃郁的藝術(shù)環(huán)境，搭建實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)欲望，提升幼兒演奏能力。

2、目前設(shè)置的藝術(shù)教學(xué)課程，缺乏幼兒年齡特征的依據(jù)，存在著教師完全按自身的教法、自身的水平去指引教學(xué)計(jì)劃。不能體現(xiàn)出不同年齡的孩子、不同性格的孩子、不同要求的孩子所需要的課程教學(xué)。課程的整體性、完整性不夠，更不能系統(tǒng)地反應(yīng)教學(xué)的層次性。由于我們教育的對(duì)象是3-6歲的幼兒，這里滲和著家長(zhǎng)的個(gè)體因素，往往會(huì)發(fā)生不按教育規(guī)律去實(shí)施課程教學(xué)的情況。

因此完善課程建設(shè)是幼兒園藝術(shù)教育發(fā)展的關(guān)鍵，我們將會(huì)同藝術(shù)教師共同研究，依據(jù)幼兒年齡特征和科學(xué)發(fā)展要求，建構(gòu)完善藝術(shù)教學(xué)課程。

3、對(duì)提升師資專(zhuān)業(yè)化水平認(rèn)識(shí)不足，歷年來(lái)抓而不實(shí)。幼兒園藝術(shù)教育踐行科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，必須牢固確立以教師為本的辦學(xué)理念，建立一支人員精干、結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)業(yè)精悍的教師隊(duì)伍。要建立這樣一支隊(duì)伍，必須扎實(shí)抓好教師的專(zhuān)業(yè)提升，如：定期開(kāi)展教師培訓(xùn)，規(guī)范化考核教師的專(zhuān)業(yè)演奏能力、教學(xué)能力和研究能力。

4、藝術(shù)教師的發(fā)展除了專(zhuān)業(yè)提升、師德建設(shè)、不斷加強(qiáng)交流之外，同時(shí)需要關(guān)注的是幼兒園的物質(zhì)文明建設(shè)。由于體制問(wèn)題，教師、工作人員至今仍處于較低的工資待遇。作為教師，他們是有一定的思想基礎(chǔ)，有較高政治覺(jué)悟，有較理想的事業(yè)目標(biāo)的，在這里兢兢業(yè)業(yè)工作，勤勤懇懇奉獻(xiàn)，獲取了優(yōu)異的成績(jī)，為幼兒園藝術(shù)教育的發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。但是作為學(xué)校董事會(huì)管理者，與教師的溝通不夠，對(duì)教工的思想了解不夠深，有些政策制定不到位。在今后的工作中，要進(jìn)一步注意工作方式，將“以人為本，以樂(lè)為魂”的管理理念運(yùn)用的更好，切切實(shí)實(shí)、以人為本地去加強(qiáng)物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)。

三、在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中形成的科學(xué)發(fā)展共識(shí)。

在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，把董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告的形成過(guò)程，成為董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子深化認(rèn)識(shí)、共識(shí)的過(guò)程，成為董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子不斷增強(qiáng)戰(zhàn)略意識(shí)、憂患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的過(guò)程，成為董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)作風(fēng)的過(guò)程。

董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子形成以下3點(diǎn)共識(shí)：

1、要實(shí)現(xiàn)幼兒園科學(xué)發(fā)展必須圍繞“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”的辦園宗旨，全面提升幼兒園綜合辦學(xué)實(shí)力。幼兒園工作的第一要義是發(fā)展，不發(fā)展就不能很好地解決發(fā)展中的困難和問(wèn)題。

2、要實(shí)現(xiàn)幼兒園科學(xué)發(fā)展必須堅(jiān)持以人為本。在工作中，必須牢固樹(shù)立以幼兒為本的教育理念，培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)全面發(fā)展，培育健康、活潑、自信、誠(chéng)實(shí)的人才。牢固確立以教師為本的辦學(xué)理念，重視師資隊(duì)伍建設(shè)，尊重教師的個(gè)性，發(fā)揮教師的特長(zhǎng)。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性，建立起一支人員精干、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的教師隊(duì)伍，推進(jìn)幼兒園全面發(fā)展。

3、要實(shí)現(xiàn)幼兒園科學(xué)發(fā)展，董事會(huì)和全體領(lǐng)導(dǎo)班子必須以改革創(chuàng)新的精神指導(dǎo)工作，進(jìn)一步加強(qiáng)黨建工作，加強(qiáng)物質(zhì)文明建設(shè)，關(guān)注好教師工資待遇、福利待遇、社會(huì)待遇，在民辦教育體制中，要讓教師逐漸感受到民辦教育有發(fā)展，教師同樣有發(fā)展、有前程。

四、幼兒園科學(xué)發(fā)展的思考

為了更好地貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，針對(duì)我園實(shí)際提出以下幾點(diǎn)思考和工作要求：

一個(gè)主題——以“創(chuàng)新”為主題

兩個(gè)特色——學(xué)前教育特色，藝術(shù)教育特色

三個(gè)目標(biāo)——“以人為本”、“依法辦園”、“求質(zhì)量促發(fā)展”

四個(gè)建設(shè)——師資隊(duì)伍建設(shè)、管理制度建設(shè)、藝術(shù)課程建設(shè)、硬件設(shè)施建設(shè)

藝術(shù)教育投入較大，要辦好藝術(shù)教育，必須舍得投入，這也是取得成功的關(guān)鍵。目前，我園每年的教師培訓(xùn)費(fèi)用需6萬(wàn)到8萬(wàn)，這次學(xué)實(shí)活動(dòng)也投入近一萬(wàn)元。隨著我園藝術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展，還需加大投入。

篇5

【關(guān)鍵詞】幼兒園；鼓樂(lè)課程；項(xiàng)目研究

在幼兒園課程園本化的實(shí)踐過(guò)程中，努力開(kāi)發(fā)幼兒園園本課程，是近年來(lái)幼教改革的重要抓手。2011年以來(lái)筆者有幸參加區(qū)域幼兒園園長(zhǎng)聯(lián)盟小組，學(xué)習(xí)了幼兒園課程實(shí)施方案、參加了一系列研訓(xùn)活動(dòng)，并帶領(lǐng)全園教師開(kāi)展園本研修，開(kāi)始了具有本園特色的課程項(xiàng)目――鼓樂(lè)課程的實(shí)踐探索。

一、幼兒園鼓樂(lè)課程特色項(xiàng)目的提出

（一）對(duì)幼兒園課程、園本課程、幼兒園課程園本化的理解

關(guān)于幼兒園課程，《教育大辭典》從兩方面分別作了闡述。廣義的解釋為：幼兒園課程是“為實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)而組織安排的全部教育活動(dòng)。亦指全部教學(xué)科目及其目的、內(nèi)容、范圍和進(jìn)程的總和”。而狹義的解釋為：“幼兒園分科教育的科目總稱(chēng)”。

幼兒園課程，根據(jù)性質(zhì)的差異，可分為國(guó)家課程、地方課程和園本課程。園本課程就是幼兒園按照國(guó)家與地方政府課程的基本精神而進(jìn)行的課程選擇、重組與整合形成的適合本園兒童特點(diǎn)的個(gè)性化課程體系。它具有鮮明的本園特色，主要包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)涵：一是以本園幼兒、教師為本。園本課程的開(kāi)發(fā)必須通過(guò)促進(jìn)本園兒童、教師的發(fā)展來(lái)促進(jìn)本園的發(fā)展，他們是園本課程的主體；二是以本園的實(shí)際情況為本。園本課程的開(kāi)發(fā)必須依據(jù)本園的辦園宗旨、教師的人力資源狀況、幼兒的實(shí)際以及家長(zhǎng)、社區(qū)的要求；三是應(yīng)遵循多樣性與獨(dú)特性并存的原則。

“幼兒園課程園本化是指幼兒園組織及其成員，根據(jù)國(guó)家或地方政府關(guān)于幼兒園教育綱要的精神與幼兒園自身發(fā)展的需要，充分利用園內(nèi)外的各種教育資源所進(jìn)行的課程選擇、課程生成、課程重組的相關(guān)研究與管理的過(guò)程。實(shí)際上就是幼兒園課程規(guī)范化、個(gè)性化和系統(tǒng)化的運(yùn)作過(guò)程。”

可見(jiàn)，園本課程是一種結(jié)果；課程園本化是一個(gè)過(guò)程，它是實(shí)現(xiàn)園本課程的重要途徑。我們的鼓樂(lè)就是在課程園本化的過(guò)程中逐步形成園本課程的一個(gè)特色項(xiàng)目。

（二）鼓樂(lè)課程的提出

當(dāng)前幼兒園尚無(wú)國(guó)家規(guī)定的統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施模式，每個(gè)幼兒園在遵循幼兒園教育宗旨與目的的前提下，根據(jù)自己的條件自行選擇和確定適宜的課程內(nèi)容，而后組織實(shí)施與評(píng)價(jià)。因此幼兒園課程園本化建設(shè)極為重要，它是促使幼兒全面發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的最佳載體，也是幼兒園發(fā)展的重要內(nèi)驅(qū)力。于是，我園將鼓樂(lè)課程作為課程園本化實(shí)踐的特色項(xiàng)目，這主要是基于以下幾方面的思考：

1、實(shí)施鼓樂(lè)課程項(xiàng)目有利于弘揚(yáng)我國(guó)鼓文化及民族特色。

在我國(guó)幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)中，打擊樂(lè)演奏活動(dòng)與歌唱等其他活動(dòng)一樣，享有同等重要的地位，特別是中國(guó)的“鼓”樂(lè)器歷史非常悠久，鼓品種繁多，音源十分豐富。我國(guó)鼓樂(lè)的表現(xiàn)力豐富、各民族各地區(qū)的蘊(yùn)藏豐富，在世界范圍來(lái)說(shuō)是數(shù)一數(shù)二的；從北方的山西大鑼鼓到南方的潮州大鑼鼓、從京劇伴奏的鑼鼓到川劇、粵劇伴奏的鑼鼓，真可謂蔚為大觀，鼓樂(lè)課程特色項(xiàng)目對(duì)弘揚(yáng)我國(guó)鼓文化及中國(guó)民族特色尤其具有重要的意義。實(shí)施這一項(xiàng)目將會(huì)在幼兒心靈中播下鼓樂(lè)文化的種子。

2、實(shí)施鼓樂(lè)課程項(xiàng)目可以發(fā)展幼兒演奏樂(lè)器的興趣， 有利于促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

隨著時(shí)代對(duì)人文素養(yǎng)的日趨重視，人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育在幼兒教育中的重要作用。有些音樂(lè)作品往往是學(xué)前兒童無(wú)法用歌唱的方法來(lái)表現(xiàn)的，而鼓節(jié)奏樂(lè)卻能讓孩子大膽表現(xiàn)。學(xué)齡前孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音具有一種天生的敏感性，而鼓樂(lè)就很適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。在活動(dòng)中，幼兒可以手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈敏、聰慧。

幼兒園鼓樂(lè)教育不僅僅是讓孩子掌握一些鼓樂(lè)技能，更重要的是通過(guò)鼓樂(lè)活動(dòng)讓孩子獲得身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性的全面和諧的發(fā)展。能引導(dǎo)孩子養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣、藝術(shù)素養(yǎng)、合作意識(shí)、陶冶情操、積極向上的精神面貌。

3、我園的實(shí)際情況符合鼓樂(lè)課程項(xiàng)目的實(shí)施。

從幼兒實(shí)際來(lái)看，本園的幼兒，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差，進(jìn)園前學(xué)習(xí)樂(lè)器的孩子甚少，他們對(duì)學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器有較為強(qiáng)烈好奇心和欲望。從課程設(shè)置來(lái)說(shuō)，鼓樂(lè)課程項(xiàng)目是根據(jù)我園音樂(lè)教育課程發(fā)展的需要，建立在對(duì)幼兒園課程指南與幼兒園課程現(xiàn)實(shí)狀態(tài)全面思考的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的一項(xiàng)既具延伸性、又具開(kāi)拓性的課程項(xiàng)目。是我園在原有課程基礎(chǔ)上的結(jié)構(gòu)性補(bǔ)償。目標(biāo)定位比較單一，操作相對(duì)簡(jiǎn)單，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

從教師情況來(lái)分析，我園剛進(jìn)入課程園本化實(shí)施的階段，對(duì)課程的實(shí)施與開(kāi)發(fā)缺乏全面的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐能力，處于課程實(shí)施初級(jí)階段。通過(guò)教師訪談、調(diào)查問(wèn)卷，現(xiàn)場(chǎng)觀摩，發(fā)現(xiàn)教師們喜歡開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，但是，教師音樂(lè)教學(xué)能力普遍存在教育觀念落后，教學(xué)方法單一，基本技能不足等問(wèn)題，甚至有些職初教師回避組織音樂(lè)活動(dòng)，音樂(lè)活動(dòng)成為其它活動(dòng)的拼盤(pán)和附屬品，這些問(wèn)題的存在直接影響幼兒音樂(lè)能力的發(fā)展。尋找到課程園本化促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的切入點(diǎn)，確立了我園鼓樂(lè)課程實(shí)施項(xiàng)目。

除此之外，本園具備了支撐鼓樂(lè)課程開(kāi)展的硬件設(shè)施（配有鼓樂(lè)專(zhuān)用教室和樂(lè)器）軟件條件（聘請(qǐng)鼓樂(lè)演奏專(zhuān)家指導(dǎo)、打擊樂(lè)骨干教師引領(lǐng)等），這是鼓樂(lè)課程實(shí)施的先決條件。

二、幼兒園鼓樂(lè)課程的編制

（一）鼓樂(lè)課程的目標(biāo)

幼兒鼓樂(lè)課程的總目標(biāo)：

第一，讓幼兒享受鼓樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，體驗(yàn)打擊樂(lè)器演奏音響在時(shí)間流動(dòng)過(guò)程中不斷保持和變化的樂(lè)趣，同時(shí)體驗(yàn)與他人協(xié)調(diào)合作的樂(lè)趣；發(fā)展幼兒感受鼓樂(lè)的能力和奏樂(lè)活動(dòng)的興趣，提升整體素質(zhì)。

第二，發(fā)展幼兒運(yùn)用鼓樂(lè)進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力，體驗(yàn)中國(guó)鼓文化的魅力。

各個(gè)年齡階段具體目標(biāo)，主要是：

小班：

1、在敲敲玩玩的過(guò)程中，能獨(dú)立隨著熟悉的歌曲或樂(lè)曲有節(jié)奏地演奏，喜歡鼓樂(lè)、喜歡參與集體演奏活動(dòng)。

2、了解鼓樂(lè)演奏過(guò)程中必須遵守的基本規(guī)則，初步學(xué)會(huì)看指揮開(kāi)始和結(jié)束演奏。

3、學(xué)會(huì)演奏一定數(shù)量的打擊樂(lè)曲，體驗(yàn)鼓樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

中班：

1、能獨(dú)立使用某一種固定節(jié)奏型熟悉的歌曲或樂(lè)曲演奏，能在集體的齊奏或合奏中始終保持自己的演奏速度和節(jié)奏。

2、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的圖譜，探索鼓樂(lè)的不同演奏方法，在演奏時(shí)學(xué)習(xí)控制鼓樂(lè)的傾向和快慢。

3、學(xué)會(huì)演奏一定數(shù)量的打擊樂(lè)曲，能對(duì)集體討論演奏方案感興趣，喜歡中國(guó)鼓文化。

大班：

1、初步體會(huì)鼓樂(lè)演奏方案中音色、音量和節(jié)奏型配置的表現(xiàn)規(guī)律，能有意識(shí)地努力在音色、音量和表情上與集體形成默契。

2、初步形成積極追求和維護(hù)有秩序的集體演奏鼓樂(lè)活動(dòng)的意識(shí)，喜歡隨音樂(lè)按指揮的手勢(shì)比較迅速、正確的做出反應(yīng)，并能從中活動(dòng)愉快的體驗(yàn)。

3、對(duì)具有民族特色的鼓文化感興趣，能積極參與展示自己設(shè)計(jì)的鼓樂(lè)演奏方案活動(dòng)。

（二）鼓樂(lè)課程的內(nèi)容選擇

鼓樂(lè)課程實(shí)施的主要目的是挖掘和發(fā)展幼兒自身潛在的音樂(lè)素質(zhì)和能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)鼓的興趣、愛(ài)好，萌發(fā)幼兒初步感覺(jué)美、表現(xiàn)美。所以鼓樂(lè)內(nèi)容的選擇必須適合這一目的。在學(xué)前階段，鼓樂(lè)器演奏領(lǐng)域的教育內(nèi)容主要有：鼓樂(lè)樂(lè)曲、鼓樂(lè)器演奏的知識(shí)技能和鼓樂(lè)器演奏的常規(guī)等。對(duì)于樂(lè)曲的選擇，我們結(jié)合幼兒園的實(shí)際，主要是圍繞幼兒在園生活或平時(shí)接觸大自然所能親眼見(jiàn)到和感知到的人、事、物作為主軸的鼓樂(lè)作品。3―6歲的幼兒正處于日常生活中或大自然中的感知、接觸懵懂、敏感和好奇階段，因此，選擇的內(nèi)容應(yīng)著眼于日常社會(huì)生活或自然現(xiàn)象中的各種人、事、物。另外，所選擇的內(nèi)容應(yīng)是積極向上的，要引導(dǎo)幼兒聽(tīng)過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)感受到對(duì)大自然和周?chē)恕⑹隆⑽锏臒釔?ài)。一部分是某個(gè)特定的現(xiàn)成歌曲或器樂(lè)曲；另一部分是依據(jù)這個(gè)特定音樂(lè)專(zhuān)門(mén)創(chuàng)作出來(lái)的配器方案，有的是請(qǐng)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)工作者創(chuàng)作的，有的是幼兒園教師創(chuàng)作的，也有的是在教師指導(dǎo)下幼兒自己創(chuàng)作的。

不同年齡段選擇的樂(lè)曲注意可接受性、漸進(jìn)性，具體來(lái)說(shuō)，小班選擇的樂(lè)曲主要有《我是小兵》、《咚咚鏘》、《玩具進(jìn)行曲》、《好朋友》、《歡樂(lè)進(jìn)行曲》等；中班的樂(lè)曲有《大鼓小鼓》、《恭喜歌》、《快樂(lè)舞》、《小鼓咚咚》、《軍民大生產(chǎn)》、《工農(nóng)兵聯(lián)合起來(lái)》等；大班的樂(lè)曲有《抬花轎》、《扭起秧歌跳起舞》、《我愛(ài)天安門(mén)》、《中國(guó)功夫》、《大中國(guó)》、《瑤族舞蹈》、《金蛇狂舞》等。

（三）鼓樂(lè)課程的實(shí)施方式

1、感受式。從感受入手，結(jié)合語(yǔ)言節(jié)奏和動(dòng)作節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。幼兒鼓樂(lè)感受能力包括從音樂(lè)中體驗(yàn)情感和內(nèi)容的能力（情緒方面），感知鼓樂(lè)音響結(jié)構(gòu)本身的能力（聽(tīng)覺(jué)方面）。教師在教學(xué)中既要引導(dǎo)幼兒對(duì)鼓樂(lè)作品的主題音響形象產(chǎn)生有理解的情緒反應(yīng)，又要注意適當(dāng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)鼓樂(lè)中采取的各種主要表現(xiàn)手段，并使他們知道這些手段與鼓樂(lè)的形象、情緒之間的關(guān)系。節(jié)奏感的培養(yǎng)可以運(yùn)用身體動(dòng)作、運(yùn)用視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)等方法進(jìn)行。

2、探索發(fā)現(xiàn)式。聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行雙手配合的節(jié)奏練習(xí)。鼓勵(lì)幼兒提出疑問(wèn)、開(kāi)展合作，不斷讓他們?nèi)フf(shuō)、去問(wèn)、去試、去演奏。例如，我們嘗試運(yùn)用看圖卡讓幼兒自主學(xué)習(xí)，提升經(jīng)驗(yàn)。看動(dòng)作圖卡學(xué)習(xí)敲擊鼓樂(lè)是一種很好的策略，孩子們看圖卡自主探索嘗試學(xué)習(xí)不同的擊鼓動(dòng)作，它給予孩子自主學(xué)習(xí)探索的空間。

3、互動(dòng)互助式。通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互助，分辨旋律、樂(lè)句的節(jié)奏型，訓(xùn)練思維的敏捷性，增強(qiáng)記憶，發(fā)展幼兒的有意注意。如在學(xué)奏鼓樂(lè)的過(guò)程中，由于幼兒能力的差異，一部分幼兒已能熟練的掌握了擊鼓的手勢(shì)和基本鼓點(diǎn)，而另一部分幼兒只完成了右手的動(dòng)作，這時(shí)，我們一面讓那部分能力強(qiáng)的幼兒學(xué)打花樣鼓點(diǎn)，同時(shí)讓他們承擔(dān)了教另一部分幼兒的責(zé)任。

4、游戲式、即興創(chuàng)作式。充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性，使幼兒學(xué)的積極、主動(dòng)，在老師的啟發(fā)點(diǎn)撥下，掌握靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)。

（四）鼓樂(lè)課程的評(píng)價(jià)

在鼓樂(lè)課程園本化實(shí)踐中的評(píng)價(jià)，力求體現(xiàn)淡化評(píng)價(jià)的鑒定功能，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷功能，建立教師實(shí)踐中反思、自主提高的評(píng)價(jià)方式與相應(yīng)制度，主要特點(diǎn)是采用自我診斷、自我調(diào)節(jié)、自行評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)教師的自主地位，逐漸形成“自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)測(cè)、自我發(fā)展”的機(jī)制，使評(píng)價(jià)工作成為提高和促進(jìn)幼兒園鼓樂(lè)課程質(zhì)量不斷提高的有效平臺(tái)。評(píng)價(jià)目的力求體現(xiàn)導(dǎo)向性：即評(píng)價(jià)要體現(xiàn)“幼兒綜合素質(zhì)全面發(fā)展觀”、要有利于促進(jìn)幼兒紀(jì)律觀念的強(qiáng)化、促進(jìn)幼兒音樂(lè)興趣的提高和特長(zhǎng)的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)包含對(duì)鼓樂(lè)課程、教師發(fā)展、幼兒發(fā)展三個(gè)部分，評(píng)價(jià)后的反饋反思和調(diào)整相結(jié)合。

1、對(duì)課程設(shè)置的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)目的：發(fā)現(xiàn)、診斷鼓樂(lè)課程設(shè)置與實(shí)施中的不足，及時(shí)反饋調(diào)整，不斷提升課程質(zhì)量，促進(jìn)課程園本化與有效實(shí)施。

評(píng)價(jià)內(nèi)容：參考《上海市幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》課程部分

評(píng)價(jià)者：園長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、專(zhuān)家

評(píng)價(jià)方法：管理層組織相關(guān)人員定期對(duì)幼兒園施行的鼓樂(lè)課程進(jìn)行分析評(píng)估，針對(duì)問(wèn)題尋找改進(jìn)對(duì)策。鼓勵(lì)教師、教研組在日常反思的基礎(chǔ)上，診斷、發(fā)現(xiàn)幼兒園鼓樂(lè)課程設(shè)置與實(shí)施中的不足，及時(shí)反饋調(diào)整。同時(shí)，也注重收集來(lái)自家長(zhǎng)的信息，并請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)鼓樂(lè)課程實(shí)施后的實(shí)際效果進(jìn)行評(píng)估，使幼兒園鼓樂(lè)課程日趨完善。（見(jiàn)圖1）

圖1 構(gòu)建課程管理評(píng)價(jià)的流程

2、對(duì)教師的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)目的：鼓勵(lì)教師與時(shí)俱進(jìn)，更新知識(shí)，提高鼓樂(lè)教學(xué)與研究能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

評(píng)價(jià)內(nèi)容：包括鼓樂(lè)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)、與幼兒的互動(dòng)三個(gè)方面。

評(píng)價(jià)者：園長(zhǎng)、保教人員、家長(zhǎng)、專(zhuān)家

評(píng)價(jià)方法：教師自評(píng)（自評(píng)表、案例反思）；他評(píng)（觀摩活動(dòng)、教學(xué)研討、微格分析、專(zhuān)業(yè)化考核等）

3、對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)目的：關(guān)注幼兒不同的生活背景、原有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式、能力、情感及發(fā)展水平等方面的個(gè)體差異，發(fā)展幼兒運(yùn)用鼓樂(lè)進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，提升整體素質(zhì)。

評(píng)價(jià)內(nèi)容：幼兒的考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、演奏水平的發(fā)展情況等。

評(píng)價(jià)者：教師、家長(zhǎng)、其他保教人員、專(zhuān)家

評(píng)價(jià)方法：觀察法：以自然觀察為主，同時(shí)也可根據(jù)需要，進(jìn)行情境性觀察，主要觀察幼兒在鼓樂(lè)演奏或鼓操活動(dòng)中的發(fā)展現(xiàn)狀、特點(diǎn)和問(wèn)題。觀察記錄可以采用文字描述、表格式，也可以運(yùn)用錄音、錄像、照相等方式。訪談法：教師在日常生活中要提供時(shí)間、機(jī)會(huì)讓幼兒表述自己的感受和經(jīng)驗(yàn)，教師要注意傾聽(tīng)并從中獲得幼兒的真實(shí)想法。還要經(jīng)常與其他工作人員和家長(zhǎng)進(jìn)行交流。建立成長(zhǎng)檔案：根據(jù)每個(gè)幼兒參加鼓樂(lè)學(xué)習(xí)的態(tài)度和實(shí)際演奏情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為優(yōu)秀、良好、一般、較差記錄，作為優(yōu)秀鼓樂(lè)選手的評(píng)比條件。等級(jí)認(rèn)定也可以通過(guò)實(shí)踐操作、競(jìng)賽或匯報(bào)演出等形式展示。并記入幼兒評(píng)價(jià)手冊(cè)。

三、幼兒園鼓樂(lè)課程的實(shí)施

在鼓樂(lè)課程項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，我們邊實(shí)踐邊培訓(xùn)、邊建構(gòu)邊探索，再總結(jié)反思，將鼓樂(lè)課程項(xiàng)目有機(jī)地滲透于幼兒園一日活動(dòng)之中。我們?cè)O(shè)立了專(zhuān)門(mén)的鼓樂(lè)專(zhuān)用活動(dòng)室，定時(shí)定點(diǎn)開(kāi)展鼓樂(lè)教學(xué)，并將幼兒的鼓樂(lè)學(xué)習(xí)滲透于音樂(lè)活動(dòng)、自主性游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)、操節(jié)律動(dòng)之中。下面結(jié)合本園日常鼓樂(lè)教學(xué)中的案例，來(lái)闡述鼓樂(lè)課程在本園的實(shí)踐。

（一）案例簡(jiǎn)析

在實(shí)踐中，我們經(jīng)常采用游戲的方法幫助幼兒理解和掌握有關(guān)節(jié)奏，學(xué)會(huì)控制。例如常用的有節(jié)奏“對(duì)話”。可以先規(guī)定幼兒節(jié)拍和小節(jié)數(shù)，如：2/4拍、4小節(jié)，幼兒用一個(gè)節(jié)奏型作為上句進(jìn)行一問(wèn)一答的簡(jiǎn)單創(chuàng)作，師幼之間、幼幼之間都可以練習(xí)，先用聲勢(shì)，再用樂(lè)器，中間不能有停頓。如：一幼兒先拍X ―|X ―|XX XX|X ―||下一位幼兒可以拍X X|X ―|X X |X ―||就這樣往下接著拍，爭(zhēng)取不重復(fù)。又如在節(jié)奏接龍的練習(xí)。開(kāi)火車(chē)：只是重復(fù)前一位幼兒的后兩節(jié)。

第一位幼兒：X XX|X XX|X X|X ―||

第二位幼兒：X X|X ―|XX XX|X ―||

第三位幼兒：XX XX|X ―|0 X|X ―||

通過(guò)這些游戲，幼兒很快的掌握了各種不同的節(jié)奏型，并培養(yǎng)了幼兒的反應(yīng)能力、控制力及合作能力。

在學(xué)會(huì)了這些基本的知識(shí)后，我們就會(huì)形成專(zhuān)題學(xué)習(xí)，例如中班的《鼓娃娃》。

教學(xué)名稱(chēng)：鼓娃娃（中班）

教學(xué)目的：

（1）在反復(fù)感受節(jié)奏，初步學(xué)會(huì)用鼓演奏的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒認(rèn)真觀察、積極用腦，用比較、分析的方法發(fā)現(xiàn)演奏要領(lǐng)。

（2）激發(fā)幼兒的探索興趣，培養(yǎng)幼兒的有意注意力、觀察力、思維的分析綜合能力及節(jié)奏感。

教學(xué)準(zhǔn)備：節(jié)奏卡片、小鼓

教學(xué)重點(diǎn)：在幼兒掌握節(jié)奏型及基本動(dòng)作的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒比較熟練，有感情的演奏樂(lè)曲。

教學(xué)過(guò)程：

1、游戲《看誰(shuí)做得對(duì)》

（1）根據(jù)節(jié)奏型，幼兒分別用拍手、拍腿、跺腳的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。（2）幼兒在鼓上分別敲出個(gè)節(jié)奏型。

2、請(qǐng)幼兒完整示范“歡慶鑼鼓”：?jiǎn)l(fā)幼兒認(rèn)真觀察、積極用腦，用比較、分析的方法發(fā)現(xiàn)每一種節(jié)奏的不同演奏方法。

（1）第一遍示范，幼兒討論

問(wèn)：除了有XXX XX XX X的節(jié)奏型外，還有哪些節(jié)奏型？

（2）第二遍示范，幼兒邊觀察邊探索邊嘗試，問(wèn)：這些節(jié)奏型的演奏方法一樣嗎？

（3）幼兒嘗試敲出個(gè)節(jié)奏型后，老實(shí)出示節(jié)奏卡，幼兒逐項(xiàng)練習(xí)。

分析點(diǎn)評(píng)：在實(shí)踐中探索學(xué)習(xí)一段完整曲子的演奏方法：

（1）出示鼓譜，請(qǐng)幼兒嘗試探索用鼓來(lái)表現(xiàn)。（2）老師示范演奏，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用發(fā)現(xiàn)、探索法認(rèn)真觀察，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)示范的要領(lǐng)。（3）出示主要節(jié)奏型，啟發(fā)幼兒表現(xiàn)出歡快跳躍的情感。

上述案例，幼兒在游戲活動(dòng)和演奏中感受節(jié)奏，有示范有討論，互動(dòng)互助，激發(fā)了對(duì)鼓樂(lè)的興趣，逐步掌握演奏方法。

（二）鼓樂(lè)課程實(shí)施的策略

1、讓孩子在探索中操作，在觀察中學(xué)習(xí)。例如：在游戲或午休時(shí)，隨時(shí)可看到孩子們拿小棒、小鼓自由的在探索，在玩耍，孩子與孩子間在交流。有的孩子敲錯(cuò)了音，另外的孩子聽(tīng)到了便會(huì)及時(shí)地指出。又如：在聽(tīng)辨音活動(dòng)中，有的小朋友鼓聲敲得很好聽(tīng)，有的小朋友敲出來(lái)的鼓聲很“硬”，怎么回事呢？孩子們議論開(kāi)了，在觀察中，他們發(fā)現(xiàn)，鼓棒要拿的遠(yuǎn)些，手腕放松，鼓聲才敲得好聽(tīng)。在探索中操作、在觀察中學(xué)習(xí)，孩子的思維更活躍了，耐挫力增強(qiáng)了，從而改變以往教師發(fā)現(xiàn)幼兒挫折后，不知如何提供有效的支持和幫助。

2、向幼兒拋出不同的球，滿足不同層次幼兒的需要。在日常生活中，教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展的實(shí)際情況，找到幼兒的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)不同難度的提問(wèn)及引導(dǎo)方法。如：我還沒(méi)有介紹過(guò)前八后十六這個(gè)音樂(lè)朋友，幼兒在操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了新朋友，驚喜地問(wèn)：“它是誰(shuí)呀？”我沒(méi)有馬上回答，又把球拋給他：“你自己去敲一敲、聽(tīng)一聽(tīng)，他的音和其他兩個(gè)音有什么不一樣？”幼兒通過(guò)傾聽(tīng)、敲擊知道這個(gè)音和其他的音符的不同。在具體指導(dǎo)幼兒探究時(shí)，我細(xì)心觀察，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)與幼兒交流互動(dòng)。有時(shí)，我也會(huì)耐心等待尋找契機(jī)。幼兒通過(guò)自己的探索、嘗試，幼兒得到的遠(yuǎn)比教師傳授給他的要多的多。

3、教材趣味化、設(shè)計(jì)趣味化、教法趣味化。在選擇教材時(shí)，總是盡量選擇從節(jié)奏到曲譜、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過(guò)改編、加工以后才有趣味，如：《歡慶鑼鼓》原來(lái)最后兩小節(jié)的節(jié)奏都是|XX|X―|，就顯得很枯燥，經(jīng)過(guò)改編，增加了四分、前十六分、后十六分等節(jié)奏，如“媽媽洗衣服|嘩―|嘩―|”；“姐姐拍皮球|嘭嘭嘭 嘭嘭|嘭嘭嘭|”等，孩子們感到十分有趣，這樣既是敲鼓，又有游戲，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

4、注意整合各種音樂(lè)元素。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”。幼兒園鼓樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是個(gè)整合性的音樂(lè)活動(dòng)，它整合諸多音樂(lè)元素（如：歌唱、舞蹈、節(jié)奏樂(lè)），它是各音樂(lè)元素之間的相互滲透。例如：我們?cè)诮檀驌魳?lè)《大中國(guó)》時(shí)，既有歌曲又有節(jié)奏，還有打擊樂(lè)和舞蹈的成分，我們先讓幼兒欣賞歌曲熟悉歌曲內(nèi)容和旋律，再讓幼兒探索給歌曲配上不同的節(jié)奏型，然后將不同的節(jié)奏型分組讓幼兒練習(xí)，再進(jìn)行合奏為歌曲伴奏，最后根據(jù)幼兒的能力配上相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，合起來(lái)進(jìn)行表演。將各個(gè)音樂(lè)元素有機(jī)地滲透在一起，形成了一個(gè)綜合性的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

（三）實(shí)踐研究的初步成效

1、豐富了幼兒園藝術(shù)教育的內(nèi)容

鼓樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展拓展了幼兒園民間藝術(shù)教育內(nèi)容，在小班吸引幼兒的興趣；在中班豐富幼兒的節(jié)奏練習(xí)；在大班發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。并且與節(jié)日文化相結(jié)合，豐富了幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)他們更多地得到了節(jié)奏、舞蹈等方面的鍛煉，增加了藝術(shù)、健康、社會(huì)、科學(xué)等領(lǐng)域發(fā)展的內(nèi)容，提升了幼兒身體各方面的素質(zhì)。

2、發(fā)展了幼兒在音樂(lè)方面的能力

節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，幼兒鼓樂(lè)教學(xué)很好地體現(xiàn)了這種靈魂。在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用了已有的聽(tīng)音樂(lè)拍手的技能，在一拍一下敲打樂(lè)器的同時(shí)，鞏固了對(duì)均勻節(jié)奏的掌握及其他時(shí)值的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感，發(fā)展了幼兒的類(lèi)比思維，完整地認(rèn)識(shí)了樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，音樂(lè)能力得到了較快的發(fā)展。同時(shí)在活動(dòng)中不僅增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)了幼兒良好的藝術(shù)素養(yǎng)，促使每一位幼兒的素質(zhì)得到全面提高。

3、促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展

（1）有利于幼兒產(chǎn)生積極愉快的情感體驗(yàn)。

幼兒鼓樂(lè)活動(dòng)大多適合于喜慶的主題活動(dòng)和節(jié)日開(kāi)展。在活動(dòng)中，幼兒能夠充分地表現(xiàn)真摯、自然、率真的情感。每一首美好的音樂(lè)、每一次生動(dòng)有趣的節(jié)奏活動(dòng)，都可以讓幼兒產(chǎn)生積極愉快的情感體驗(yàn)。

（2）有助于幼兒形成克服困難，堅(jiān)持到底的個(gè)性品質(zhì)。

幼兒剛開(kāi)始學(xué)鼓樂(lè)時(shí)很新鮮，可是新鮮感過(guò)后，就表現(xiàn)出不耐煩，鼓樂(lè)擊打不整齊。在鼓樂(lè)集體活動(dòng)中，為達(dá)到統(tǒng)一，幼兒逐步克服以自我為中心，能夠注意別人的行動(dòng)，了解自己行動(dòng)的結(jié)果對(duì)同伴和集體的影響，盡力與集體保持一致。在反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中，想辦法克服困難后取得成功的喜悅情緒和內(nèi)心體驗(yàn)，使孩子逐漸養(yǎng)成克服困難，堅(jiān)忍不拔，堅(jiān)持到底的行為習(xí)慣，并最終內(nèi)化為個(gè)性品質(zhì)。

（3）有助于幼兒合作能力的培養(yǎng)。

在鼓樂(lè)教學(xué)中有時(shí)候幼兒很難將一首曲子演奏整齊，我們就請(qǐng)幼兒自己感受、比較怎樣才能演奏整齊，幼兒通過(guò)感受、比較心中就產(chǎn)生了要和集體演奏的一致性。促進(jìn)幼兒合作意識(shí)的產(chǎn)生。同時(shí)在鼓樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)中我們?yōu)橛變禾峁┘w創(chuàng)編的機(jī)會(huì)。如全班幼兒共同創(chuàng)編鼓樂(lè)的隊(duì)形、鼓點(diǎn)子、或幾個(gè)人合作完成一個(gè)組合動(dòng)作，使幼兒體會(huì)到互助的力量，合作的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅，從而培養(yǎng)了幼兒樂(lè)于合作，善于合作的團(tuán)體精神。

4、提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

通過(guò)鼓樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐研究，讓教師在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究，主動(dòng)探索音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的新模式新方法，使教師不僅對(duì)鼓這一樂(lè)器有了新的認(rèn)識(shí)，也了解了相關(guān)的音樂(lè)原理和打擊樂(lè)教學(xué)法，接受了一些與鼓樂(lè)相關(guān)的知識(shí)。通過(guò)這項(xiàng)研究我園教師初步掌握了課題研究的過(guò)程和方法，教育觀念和教育行為得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不斷得到提高，研究能力得以增強(qiáng)，逐步實(shí)現(xiàn)教師和幼兒共同發(fā)展。

四、分析與反思

（一）鼓樂(lè)課程目前只是作為我園一個(gè)項(xiàng)目，進(jìn)行課程園本化實(shí)踐，或者說(shuō)正處于鼓樂(lè)課程開(kāi)發(fā)的初始階段，如何更好地精心設(shè)計(jì)，從局部項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)逐漸成為具有我園特色的園本課程，還需要我們自覺(jué)主動(dòng)地加強(qiáng)研究和思考。例如要善于激發(fā)和保持幼兒學(xué)鼓樂(lè)的興趣；讓學(xué)鼓樂(lè)有利于幼兒身心健康，并為其一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（二）課程開(kāi)發(fā)畢竟是一項(xiàng)需要理論指導(dǎo)和專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的復(fù)雜活動(dòng)，不是僅憑教師的熱情就能實(shí)現(xiàn)的，因此參與人員要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以提高自身課程開(kāi)發(fā)的能力，提升教師的理論水平和課程素養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)更新教學(xué)觀念。

（三）在鼓樂(lè)課程實(shí)踐過(guò)程中，如何形成一套相配套的課程文本，及時(shí)反思課程方案，及時(shí)調(diào)整實(shí)施中的問(wèn)題，促進(jìn)鼓樂(lè)課程的進(jìn)一步完善，尤其是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)設(shè)置有待進(jìn)一步探索，力爭(zhēng)編寫(xiě)《鼓樂(lè)課程評(píng)價(jià)手冊(cè)》。

（四）缺乏課程專(zhuān)家的指導(dǎo)，因此在一定程度上還存在著鼓樂(lè)課程開(kāi)發(fā)的盲目性和隨意性，而這正是鼓樂(lè)課程開(kāi)發(fā)走向科學(xué)規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸。

總之，實(shí)施這個(gè)特色項(xiàng)目以來(lái)，我園通過(guò)實(shí)施鼓樂(lè)課程和鼓操展示活動(dòng)后，幼兒的整體精神面貌，較以前都有了比較大的進(jìn)步，家長(zhǎng)紛紛表示，在幼兒的鏗鏘鼓聲中，感受到了孩子們的成長(zhǎng)以及一種向上的精神力，這對(duì)于幼兒成長(zhǎng)將會(huì)帶來(lái)積極的正能量。鼓樂(lè)課程園本化的實(shí)踐，也對(duì)我園教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，但學(xué)無(wú)止境，創(chuàng)造無(wú)限，面對(duì)幼兒園課程建設(shè)這個(gè)大課題，我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索幼兒園鼓樂(lè)園本課程，編寫(xiě)園本教材，逐步形成我園鼓樂(lè)特色課程，完善適合幼兒發(fā)展的園本課程體系，促進(jìn)每一個(gè)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱家雄.幼兒園課程[M].華東師范大學(xué)出版社，2003.

[2]徐卓婭.幼兒園打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)[M].南京師范大學(xué)出版社，2003.

[3]施良方.課程理論[M].教育科學(xué)出版社，1996.

[4]上海市教委教研室，幼兒園課程園本化[M]，上海教育出版社，2004.

[5]嚴(yán)仲連.幼兒園課程實(shí)施適應(yīng)取向的內(nèi)涵、特點(diǎn)及影響因素[J].學(xué)前教育研究，2010（02）.

篇6

（一）堅(jiān)持精細(xì)管理，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

1.創(chuàng)建高效管理運(yùn)行機(jī)制。

教育辦班子成員深入學(xué)校、班級(jí)、課堂和教師學(xué)生當(dāng)中，深入研究制約教育管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸因素，在廣泛調(diào)研和反復(fù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，形成了規(guī)范有序的學(xué)校教育教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制。一是完善常規(guī)管理制度，形成了學(xué)校綜合目標(biāo)考核評(píng)價(jià)和教師日常教學(xué)行為考核評(píng)價(jià)管理機(jī)制；二是規(guī)范學(xué)校分類(lèi)考核和學(xué)校校長(zhǎng)班子任免管理機(jī)制；三是創(chuàng)建教學(xué)常規(guī)自查互評(píng)制度和弱校弱科督導(dǎo)檢查管理機(jī)制；四是研究形成“檢查—反饋—通報(bào)—整改—回訪”五步教學(xué)教育工作檢查管理機(jī)制；五是制定學(xué)業(yè)水平檢測(cè)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展評(píng)價(jià)管理機(jī)制；六是在績(jī)效考核、年度考核、評(píng)優(yōu)選模、晉級(jí)晉升等教師關(guān)注度高的工作中積極推行“陽(yáng)光校務(wù)”管理運(yùn)行機(jī)制；七是落實(shí)校園安全管理中教育培訓(xùn)和風(fēng)險(xiǎn)防控“一崗雙責(zé)”管理機(jī)制。

2.夯實(shí)教學(xué)質(zhì)量形成過(guò)程。

多年來(lái)，教育辦堅(jiān)持深入學(xué)校，走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，加大常規(guī)監(jiān)管力度，建立教育質(zhì)量動(dòng)態(tài)管理工作機(jī)制。一是加強(qiáng)檢查督導(dǎo)工作機(jī)制。結(jié)合各校實(shí)際，分層次召開(kāi)反饋會(huì)、交流會(huì)、輔導(dǎo)會(huì)、研討會(huì)，指導(dǎo)學(xué)校和教師制定出行之有效的工作改進(jìn)措施；二是開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量預(yù)警監(jiān)管。根據(jù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，分教育辦和學(xué)校兩個(gè)層次下發(fā)教學(xué)質(zhì)量預(yù)警通知書(shū)，分學(xué)校類(lèi)別、年級(jí)、科目召開(kāi)各類(lèi)質(zhì)量研討會(huì)和薄弱學(xué)校督導(dǎo)。教育辦分層次、分階段、分重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)校教育教學(xué)工作督導(dǎo)檢查，及時(shí)下發(fā)工作通報(bào)，肯定成績(jī)、查找問(wèn)題，提出整改思路和要求；三是有效開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。教育辦組織一線教師出題，按課程進(jìn)度安排階段教學(xué)效果檢測(cè)，指導(dǎo)并要求各校分層次召開(kāi)質(zhì)量分析研討會(huì)，集思廣義，群策群力，共同探討提高質(zhì)量的有效途徑；四是優(yōu)化配置科任教師。教育辦認(rèn)真審定六年級(jí)、起始年級(jí)、重點(diǎn)學(xué)科教師配備情況，從人員配置上向窗口年級(jí)、起始年級(jí)和弱勢(shì)學(xué)科傾斜，指導(dǎo)學(xué)校制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案，召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量研討會(huì)，確保小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)穩(wěn)步上升。

3.積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

教育辦指導(dǎo)學(xué)校制定了教研教改規(guī)劃，確定示范教師，大力開(kāi)展五種課型教研管理模式。一是新任教師過(guò)關(guān)課，規(guī)范課堂教學(xué)行為；二是弱科教師公開(kāi)課，診斷質(zhì)量滯后原因；三是骨干教師示范課，學(xué)習(xí)借鑒教學(xué)方法；四是同題研究交流課，研究解決重點(diǎn)課題；五是優(yōu)秀專(zhuān)家視頻課，學(xué)習(xí)教改前沿成果。教育辦堅(jiān)持集中聽(tīng)課、結(jié)對(duì)幫扶、名師引領(lǐng)等各種形式的教改活動(dòng)，定期舉行課堂改革交流研討、課堂教學(xué)講賽，指導(dǎo)規(guī)范各校教研活動(dòng)的組織形式、方法內(nèi)容、操作規(guī)范、效果測(cè)評(píng)，有效地指導(dǎo)了課改工作順利開(kāi)展。各校能按教育辦要求，完成聽(tīng)課評(píng)課任務(wù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)研究方式，在評(píng)課中把重點(diǎn)放在教材取舍、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、成果評(píng)價(jià)、得失反思等方面。教育辦確定中心小學(xué)、合道小學(xué)兩校為片區(qū)課改交流基地，定期分片組織課堂教學(xué)改革聯(lián)片研討交流，觀摩骨干教師課堂教學(xué)實(shí)況，研討課堂中取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，從更新教學(xué)理念、整合教學(xué)資源、掌握教學(xué)技巧、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、輔導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、測(cè)評(píng)教學(xué)效果等層面對(duì)廣大教師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

4.筑牢校園安全監(jiān)管防線。

為了加強(qiáng)校園安全管理工作，積極創(chuàng)建平安校園，教育辦把安全管理作為常規(guī)管理的主要內(nèi)容加以考核，確保明晰責(zé)任、全面監(jiān)管、有效防范。一是落實(shí)安全管理主體責(zé)任。依據(jù)管理責(zé)任從學(xué)校、班級(jí)、科任教師、學(xué)生和家長(zhǎng)等層面簽訂好責(zé)任書(shū)、協(xié)議書(shū)，靠實(shí)安全管理各方面、各時(shí)段、各節(jié)點(diǎn)的責(zé)任人；二是制定合理高效的安全管理制度。教育辦指導(dǎo)學(xué)校結(jié)合具體實(shí)

際制定監(jiān)管責(zé)任表，落實(shí)校園安全一日常規(guī)考核管理制度，實(shí)施安全工作學(xué)期評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)成績(jī)記入教師年度工作效益；三是開(kāi)展有效安全知識(shí)教育。各校均開(kāi)設(shè)安全教育課，保證每周1課時(shí)教學(xué)時(shí)間，編印安全教育校本課程，開(kāi)展以安全手抄報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽、主題教育實(shí)踐等為載體的安全教育活動(dòng)，提高學(xué)生自我防護(hù)能力。（二）豐富教育活動(dòng)，落實(shí)全面發(fā)展育人目標(biāo)。

1.積極推動(dòng)體藝教學(xué)改革。

教育辦于__年4月制定體藝教學(xué)改革實(shí)施方案，要求學(xué)校規(guī)范體藝課堂教學(xué)，組建活動(dòng)小組，通過(guò)幾年堅(jiān)持，學(xué)校藝術(shù)教育工作初見(jiàn)成效。一是課堂教學(xué)規(guī)范運(yùn)行，能基本保證課時(shí)、能完成教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，使國(guó)家課程得到落實(shí)；二是陽(yáng)光體育活動(dòng)廣泛開(kāi)展，每天一小時(shí)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間得到保證，定期開(kāi)展體育達(dá)標(biāo)測(cè)試和田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生體格素質(zhì)明顯增強(qiáng)，中心小學(xué)武術(shù)隊(duì)代表我縣到市上參賽，去年獲得全市中小學(xué)生崆峒武術(shù)比賽二等獎(jiǎng)；三是藝術(shù)教育不再是口號(hào)，美育走進(jìn)課堂、走近學(xué)生，學(xué)校定期開(kāi)展才藝展覽展評(píng)，各校建起了藝術(shù)展室。

2.探索實(shí)施“聯(lián)校走教”工作。

全鎮(zhèn)目前雖然教師總量充足，但學(xué)校布點(diǎn)太多，規(guī)模偏小，教師結(jié)構(gòu)性缺編，學(xué)科配置不均等問(wèn)題突出，音、體、美課程在小規(guī)模學(xué)校難以全面落實(shí)。為此教育辦探索實(shí)施“聯(lián)校走教”工作。我們選取6所四年制小學(xué)開(kāi)展以“聯(lián)校走教”為主要特點(diǎn)的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育改革試點(diǎn)。在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)選派6名音體美專(zhuān)業(yè)教師組成走教團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)聯(lián)校走教工作。采取專(zhuān)、兼職教師相結(jié)合，走教和幫教相結(jié)合，就近走教與分片實(shí)施相結(jié)合，分學(xué)段大班教學(xué)與復(fù)式教學(xué)相結(jié)合等工作原則，倡導(dǎo)“走教引領(lǐng)、幫教提高、逐步規(guī)范、共同發(fā)展”的“聯(lián)校走教”理念。為了加強(qiáng)走教工作考核管理，我們制定了走教工作管理辦法、走教質(zhì)量考核細(xì)則、教師工作考核細(xì)則等配套制度，初步摸索出了“一走三聯(lián)四保障”聯(lián)校走教模式。“聯(lián)校走教”和“片區(qū)一體化管理”在全市“小規(guī)模辦學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”

上受到一致認(rèn)可，其做法在全市小規(guī)模學(xué)校予以推廣，先后接受了人民日?qǐng)?bào)社、中國(guó)教育報(bào)社、中國(guó)青年報(bào)社、甘肅教育社等媒體的采訪和報(bào)道。

3.精心培育特色校園文化。

教育辦精心指導(dǎo)各校系統(tǒng)培育特色校園文化。通過(guò)開(kāi)展德育教育主題實(shí)踐活動(dòng)、德美教師事跡報(bào)告會(huì)、教師踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育主題演講等形式豐富德育教育內(nèi)容，形成師德教育文化；開(kāi)展經(jīng)典誦讀比賽、圖書(shū)進(jìn)班級(jí)進(jìn)課堂、小學(xué)生主題征文、節(jié)慶日小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式，形成書(shū)香校園文化；加強(qiáng)班級(jí)管理工作指導(dǎo)，開(kāi)展文明班級(jí)評(píng)選、班級(jí)布置評(píng)比、少先大隊(duì)主題活動(dòng)，形成班級(jí)管理文化；重視校園文化氛圍營(yíng)造，指導(dǎo)各校建設(shè)德育教育文化墻、陽(yáng)光體育文化墻、書(shū)香校園文化墻、傳統(tǒng)道德教育文化墻，形成校園宣傳文化。

4.全面落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃。

為了落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃，教育辦積極推進(jìn)體藝教學(xué)探索，下發(fā)音體美學(xué)科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)校規(guī)范體育藝術(shù)教育，選派業(yè)務(wù)特長(zhǎng)教師參加各類(lèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師專(zhuān)業(yè)課教學(xué)能力。著力開(kāi)發(fā)校本課程，以教育辦編印的三個(gè)讀本和各校開(kāi)發(fā)的特色教育活動(dòng)為主要內(nèi)容，基本形成兩級(jí)校本課程體系。教育辦大力倡導(dǎo)陽(yáng)光體育活動(dòng)，組織了校本教學(xué)成果展示和校園文化藝術(shù)節(jié)，各校積極組建興趣活動(dòng)小組，積極創(chuàng)建書(shū)香校園、快樂(lè)校園。這些活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展有效提升了校園文化品位。

（三）發(fā)展學(xué)前教育，落實(shí)國(guó)家教育發(fā)展規(guī)劃。

1.加強(qiáng)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

按照《國(guó)家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，根據(jù)縣局統(tǒng)一規(guī)劃，教育辦依托國(guó)家項(xiàng)目，擇址新建鎮(zhèn)中心幼兒園，建成教學(xué)樓2幢，內(nèi)設(shè)活動(dòng)室、教室各10間、展演廳1間，__年3月投入使用。改建完成中心村合道幼兒園，可設(shè)6個(gè)教學(xué)班，招生規(guī)模有望達(dá)到200人。新建完成高崖幼兒園建設(shè)工程，建成了市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化村級(jí)幼兒園，本學(xué)年已投入使用。教育辦積極統(tǒng)籌資金，全面改善學(xué)前教育辦學(xué)條件。先后完成中心幼兒園和合道幼兒園校園文化建設(shè)、教學(xué)設(shè)備設(shè)施、戶外大型玩具等項(xiàng)目，制作園徽、園訓(xùn)，繪制墻面彩繪近200平方米，完成了6個(gè)班級(jí)活動(dòng)室地平彩色塑膠，建起了標(biāo)準(zhǔn)舞蹈活動(dòng)室，安裝了10套電視播放設(shè)備，使我鎮(zhèn)學(xué)前教育設(shè)備設(shè)施配備達(dá)到規(guī)范園標(biāo)準(zhǔn)。

2.積極推進(jìn)學(xué)前教育改革。

教育辦指導(dǎo)各幼兒園開(kāi)展保育教育改革，規(guī)范幼兒教育管理，各園保育質(zhì)量穩(wěn)步提高。各幼兒園堅(jiān)持開(kāi)展轉(zhuǎn)崗教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，每周堅(jiān)持2次以上培訓(xùn)不動(dòng)搖，教育辦抽組人員進(jìn)行了教師業(yè)務(wù)能力評(píng)估，幼兒教師保教能力大幅提升。三所幼兒園貫徹執(zhí)行《甘肅省幼兒教育指導(dǎo)綱要》，全面開(kāi)展五大領(lǐng)域教學(xué)改革，在主題活動(dòng)、教學(xué)模式創(chuàng)新、區(qū)角活動(dòng)、家園互動(dòng)、體驗(yàn)教育等方面取得顯著成績(jī)，幼兒的智力發(fā)展水平、生活學(xué)習(xí)技能、思維創(chuàng)造能力、溝通交流能力以及語(yǔ)言表達(dá)、個(gè)人才藝等方面得到全面發(fā)展。在縣局組織的上年度綜合考核中，中心幼兒園排列全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園第二名，合道幼兒園排列全縣村級(jí)幼兒園第三名。

1.選好學(xué)校教育管理團(tuán)隊(duì)，確立質(zhì)量提升的“領(lǐng)頭雁”。

一所學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提升，最核心的因素是人的發(fā)展。人的發(fā)展包括兩個(gè)層面，一是教師的發(fā)展，二是學(xué)生的發(fā)展，其中教師的發(fā)展是動(dòng)力，學(xué)生的發(fā)展是結(jié)果。要做到教師綜合素質(zhì)、職業(yè)精神和實(shí)踐能力的發(fā)展進(jìn)步，選好管理團(tuán)隊(duì)，找準(zhǔn)示范者和引領(lǐng)者尤為關(guān)鍵。我們的做法是建立學(xué)校班子成員任用規(guī)范化管理機(jī)制，通過(guò)優(yōu)勝劣汰不斷優(yōu)化管理隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)管理效益的最大化。主要負(fù)責(zé)人團(tuán)結(jié)和信任班子成員，既要率先垂范，身先士卒，也要給予班子成員有效的管理權(quán)力，最大限度地發(fā)揮管理隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)效能。

2.構(gòu)建教育管理制度體系，用好常規(guī)監(jiān)管的“電子眼”。學(xué)校管理制度不在多，而在管用，不再龐雜，而在體系化，關(guān)鍵因素是制度的落實(shí)和考核結(jié)果的運(yùn)用。在學(xué)校管理中建設(shè)網(wǎng)格化制度體系，是學(xué)校管理走向規(guī)范的第一步，從學(xué)校發(fā)展思路設(shè)計(jì)、常態(tài)工作監(jiān)管、階段重點(diǎn)調(diào)度、工作績(jī)效評(píng)價(jià)等層面完善學(xué)校管理制度體系。在執(zhí)行制度過(guò)程中，要堅(jiān)持一把尺子量到底，做到過(guò)去和今天一個(gè)樣，學(xué)校之間一個(gè)樣，教師之間一個(gè)樣。要善于調(diào)動(dòng)群體力量，建立全員參與的管理模式，發(fā)揮師生群眾的監(jiān)督作用，彌補(bǔ)管理的死角和漏洞。

3.突出教

學(xué)質(zhì)量核心地位，唱響質(zhì)量第一的“主旋律”。教育質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的生命線，這是所有教育人的共識(shí)，在學(xué)校管理實(shí)踐中突出質(zhì)量意識(shí)，要從三個(gè)環(huán)節(jié)加以有效干預(yù)。一是在考核評(píng)價(jià)體系中進(jìn)行科學(xué)調(diào)控，突出教學(xué)質(zhì)量所占權(quán)重；二是在日常教學(xué)工作中實(shí)施有效引領(lǐng)，以鉆研教學(xué)、關(guān)注質(zhì)量為主線，組織開(kāi)展常規(guī)教學(xué)活動(dòng)；三是在事關(guān)教師利益的工作中進(jìn)行導(dǎo)向裁量，在教師比較關(guān)注的交流研討、培訓(xùn)提高、年度考核、晉級(jí)晉升、評(píng)優(yōu)選模等事項(xiàng)上設(shè)立規(guī)矩，遵從質(zhì)量?jī)?yōu)先、效益優(yōu)先的原則，制定考核辦法落實(shí)量化裁量，充分運(yùn)用質(zhì)量意識(shí)調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，消除職業(yè)倦怠意識(shí)。

4.遵從素質(zhì)教育辦學(xué)理念，搶占全面發(fā)展的“主陣地”。

素質(zhì)教育的核心是學(xué)生個(gè)體全部發(fā)展，學(xué)生身心全面發(fā)展，加之國(guó)家響亮提出要實(shí)現(xiàn)教育均衡化發(fā)展的目標(biāo)，我們順勢(shì)開(kāi)展了一些促進(jìn)教育均衡化的工作措施，從現(xiàn)階段來(lái)看“聯(lián)校走教”、“片區(qū)一體化管理”、體藝教學(xué)改革、校本課程開(kāi)發(fā)、普及提高幼兒教育等工作已初見(jiàn)成效，這些正是力推學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育均衡化發(fā)展目標(biāo)的有效措施，今后我們會(huì)長(zhǎng)期堅(jiān)持、常抓不懈。

我鎮(zhèn)教育教學(xué)工作發(fā)展并非一帆風(fēng)順，曾經(jīng)也落入過(guò)谷底，通過(guò)教育辦近幾年堅(jiān)持探索，嚴(yán)抓細(xì)管，教育質(zhì)量有了提高，但教育工作中仍有一些問(wèn)題還需認(rèn)真研究并加以解決。

一是隊(duì)伍建設(shè)任重道遠(yuǎn)。教師的敬業(yè)精神和職業(yè)意識(shí)有待加強(qiáng)，教師業(yè)務(wù)能力水平不能適應(yīng)現(xiàn)階段教育發(fā)展需要。

二是管理精細(xì)程度不高。教師敬業(yè)精神、學(xué)生養(yǎng)成教育、學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)等方面還沒(méi)有科學(xué)的量化評(píng)價(jià)方案，急需加以解決。

篇7

【摘 要】本文就“職業(yè)能力”進(jìn)行闡述，分析了基于學(xué)前專(zhuān)業(yè)的高職職業(yè)能力素養(yǎng)需求，即基礎(chǔ)能力，專(zhuān)業(yè)能力，綜合能力；為培養(yǎng)符合幼兒教師工作崗位需求的高職院校學(xué)生提出了有效的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞 職業(yè)能力；學(xué)前教育；學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2015）08-0089-01

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確提出高職教育人才培養(yǎng)的規(guī)格是“高素質(zhì)、技能型專(zhuān)門(mén)人才”。社會(huì)對(duì)技能型人才所應(yīng)具備的職業(yè)能力關(guān)注度越來(lái)越高，加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)已成為國(guó)際職教界的共識(shí)。高職院校如何培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生，學(xué)生到底應(yīng)該具備哪些職業(yè)能力，才能使其真正成為幼教發(fā)展的“蓄水池”。基于幼兒教師的工作崗位對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的分析非常必要。

一、職業(yè)能力

美國(guó)學(xué)者蓋力和波爾曾于1975年在《能力：定義與理論框架》一書(shū)中這樣描述過(guò)：“能力是與職位和工作角色聯(lián)系在一起的，勝任一定工作角色所必需的知識(shí)、技能、判斷力、態(tài)度和價(jià)值觀的整合就是能力。”可見(jiàn)，能力與知識(shí)、技能關(guān)系密切。能力是在掌握知識(shí)和技能的過(guò)程中形成的，二者是能力產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時(shí)能力的高低又影響著知識(shí)和技能掌握的進(jìn)程和效果。知識(shí)和技能是能力的組成要素，但是能力不等同于知識(shí)或技能。能力的形成要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)和技能的累積，比知識(shí)和技能的掌握要慢。

德國(guó)對(duì)職業(yè)能力的理解比較具有代表性，最早是由羅特提出來(lái)的，他把職業(yè)能力分成自我能力、專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。后面的研究都是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的。也有學(xué)者從心理學(xué)的不同學(xué)說(shuō)出發(fā)，對(duì)不同學(xué)派的職業(yè)能力內(nèi)涵進(jìn)行了梳理，“職業(yè)能力即職業(yè)技能”、“職業(yè)能力即職業(yè)知識(shí)”、“職業(yè)能力即職業(yè)潛能”、“職業(yè)能力即情境性的綜合能力”。可見(jiàn)，職業(yè)能力的內(nèi)涵正在從關(guān)注單一方面向多方面關(guān)注發(fā)展。

二、高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力

根據(jù)高職人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，以及筆者在實(shí)際從教過(guò)程中的體驗(yàn)，高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備的職業(yè)能力應(yīng)包括三個(gè)方面：一是基礎(chǔ)能力；二是專(zhuān)業(yè)能力；三是綜合能力。

1.基礎(chǔ)能力。高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生作為一名未來(lái)的幼兒教師，應(yīng)該具有教師最基本的素質(zhì)，具有較高的思想政治覺(jué)悟，健康的心理素質(zhì)和高度的責(zé)任感，良好的教師職業(yè)道德，富有愛(ài)心、耐心，熱愛(ài)幼教事業(yè)，關(guān)心幼兒，理解幼兒。具有全面正確認(rèn)識(shí)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的能力。具有最基本的人文、自然、社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)，以能夠影響兒童健康的審美，滿足兒童天真、好問(wèn)、求真的特性。具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，能有效地與人溝通，清楚地表達(dá)自己的意思，能說(shuō)流利的普通話，能使用符合幼兒年齡特點(diǎn)的語(yǔ)言。具有最基本的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，并會(huì)制作幼兒園的教學(xué)課件。

2.專(zhuān)業(yè)能力。

（1）創(chuàng)設(shè)適宜幼兒環(huán)境的能力。環(huán)境是教育的重要資源和幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，幼兒就是在與環(huán)境的不斷磨合與適應(yīng)中成長(zhǎng)的，所以，環(huán)境必須適合幼兒的成長(zhǎng)。教師的職責(zé)就是為幼兒提供適宜的富有教育意義的環(huán)境，所以學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生要具備創(chuàng)設(shè)適宜幼兒環(huán)境的能力。創(chuàng)造有規(guī)律、有秩序的、實(shí)用的生活環(huán)境；創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適、安全、尊重和有存在感的精神環(huán)境；提供有吸引力的、生動(dòng)的、美的設(shè)備和教具；提供兒童獨(dú)立活動(dòng)、自然表現(xiàn)的空間。有效地組織適合幼兒的多種形式的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒之間積極的交往與互動(dòng)，豐富幼兒的生活體驗(yàn)。

（2）組織游戲活動(dòng)的能力。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，通過(guò)游戲把幼兒與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)。根據(jù)幼兒的興趣、需要和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)和開(kāi)展各種形式的游戲是學(xué)生必須通過(guò)學(xué)習(xí)具備的能力。教師要合理規(guī)劃游戲活動(dòng)的空間，并為幼兒提供必要的玩具和適宜的游戲材料，保證游戲時(shí)間，創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲材料、游戲伙伴和游戲形式。

（3）保育能力。幼兒教育與其他學(xué)段教育最大的區(qū)別就在于幼兒教師要掌握對(duì)幼兒的保育能力，能夠按照年齡特點(diǎn)合理安排和組織幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，能夠?qū)τ變哼M(jìn)行科學(xué)的日常生活照料。能夠?qū)τ變旱湫偷哪挲g特征行為進(jìn)行事前預(yù)防、事后正確分析和處理，能夠有效地處理和保護(hù)幼兒常見(jiàn)的事故。對(duì)幼兒在幼兒園中的偶發(fā)事件能夠積極妥善地處理。

（4）組織與實(shí)施教育活動(dòng)的能力。幼兒在游戲中可以學(xué)習(xí)很多知識(shí)，但游戲的特點(diǎn)決定了游戲活動(dòng)不能取代學(xué)習(xí)活動(dòng)，如一些學(xué)習(xí)的品質(zhì)、習(xí)慣和一些初步的科學(xué)知識(shí)，還需要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)完成。幼兒教師要掌握基本教學(xué)技能，能夠針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，制定階段性的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施方案，采用靈活適宜的教學(xué)策略，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。會(huì)觀察、了解、記錄幼兒的心理發(fā)展?fàn)顩r，激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

（5）藝術(shù)技能。高職學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具有較好的藝術(shù)素質(zhì)、藝術(shù)表現(xiàn)力與組織幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力。具有識(shí)譜和創(chuàng)作兒童歌曲的能力，要具有彈唱、即興伴奏的能力；具有兒童舞蹈創(chuàng)編、表演、編排的能力；具有幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與布置的能力；具有指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)和制作適合年齡特征的教玩具和學(xué)習(xí)材料的能力。

3.綜合能力。

（1）學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和課程改革的必然趨勢(shì)，教師是教育教學(xué)活動(dòng)中的成長(zhǎng)者，需要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)不斷變化發(fā)展的幼兒教育新理念。教師的學(xué)習(xí)表現(xiàn)為不斷地專(zhuān)研，教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)。”隨著幼教改革的不斷深入，“科研興園”的管理理念已經(jīng)全面滲透，教師不僅是教學(xué)的主體，還應(yīng)成為幼教研究的主體。一個(gè)對(duì)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)缺乏充分思考，對(duì)日常活動(dòng)缺乏觀察的教師不會(huì)產(chǎn)生發(fā)展的需要。為此學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具備專(zhuān)研的能力。

（2）觀察能力。作為一名幼兒教師，觀察是必須具備的能力。教師只有通過(guò)觀察幼兒自由活動(dòng)中的各種行為表現(xiàn)，如幼兒感興趣的對(duì)象，如何感興趣（幼兒的面部表情，肢體動(dòng)作），興趣持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短，才能真正地了解每位幼兒的不同發(fā)展水平。因?yàn)榛顒?dòng)是幼兒內(nèi)在需求的外部表現(xiàn)。觀察作為一種方法，它不會(huì)自然生成，需要采取一系列有效的措施來(lái)訓(xùn)練、強(qiáng)化，既要掌握觀察的技能，又要有正確的觀察態(tài)度和強(qiáng)烈的觀察欲望，并且要通過(guò)不斷實(shí)踐才能提高觀察的水平。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中要刻意地培養(yǎng)自己的觀察能力。

（3）協(xié)調(diào)、溝通能力。幼兒教師是家、社區(qū)、幼兒園多方合作的聯(lián)絡(luò)者，所以，幼兒教師必須善于而且要時(shí)常與幼兒父母及生活社區(qū)聯(lián)系，一是傳達(dá)正確的教育理念和辦學(xué)思想；二是引導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒活動(dòng)，參與到幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中。通過(guò)教師與各種主體之間真誠(chéng)的對(duì)話，溝通和理解，來(lái)共同營(yíng)造幼兒成長(zhǎng)的良好人文生態(tài)環(huán)境。幼兒教師是教師團(tuán)隊(duì)的合作者，作為幼兒課程建設(shè)核心人物的教師，必須能夠與更多的同行、在更大的空間、用更加平等的方式溝通、合作，并能積極地從團(tuán)隊(duì)中吸取教育教學(xué)靈感。

參考文獻(xiàn)：

篇8

學(xué)年上學(xué)期教體工作指導(dǎo)思想和總體思路是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以創(chuàng)建教育強(qiáng)市為目標(biāo)，以提升教育質(zhì)量為核心，以義務(wù)教育均衡發(fā)展為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)改革為抓手，以促進(jìn)全民健身為根本，加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)，改善辦學(xué)條件，提高教師素質(zhì)，深化教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)校管理，全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力發(fā)展體育事業(yè)，努力構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)、與人民群眾日益增長(zhǎng)的文化需求相適應(yīng)的教育體育體系，為全面建設(shè)小康社會(huì)和縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)大的智力支持和人才支撐。

一、加強(qiáng)學(xué)校設(shè)施建設(shè)，努力改善辦學(xué)條件

1、優(yōu)化教育資源配置，切實(shí)完善和落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。進(jìn)一步推進(jìn)教育資源整合，努力實(shí)現(xiàn)“初中城區(qū)化”、“小學(xué)鎮(zhèn)區(qū)化”，加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制中小學(xué)配套設(shè)施建設(shè)，積極創(chuàng)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園。

2、繼續(xù)實(shí)施校舍安全工程，對(duì)9個(gè)項(xiàng)目學(xué)校的校舍進(jìn)行加固、改造、擴(kuò)建和新建；根據(jù)校園維修改造計(jì)劃推動(dòng)全市中小學(xué)校舍維修改造工作，完成維修、改造任務(wù)。

3、加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享；加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)室建設(shè)，為全市中小學(xué)配置優(yōu)質(zhì)圖書(shū)，加強(qiáng)圖書(shū)室效益；完善中小學(xué)、幼兒園監(jiān)控、防盜等安全防范設(shè)施，切實(shí)保障師生在校安全。

4、改善農(nóng)村薄弱學(xué)校辦學(xué)條件，采取有力措施，制定有效的傾斜政策，更新完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施、儀器，提高實(shí)驗(yàn)裝備水平。

5、加快城區(qū)學(xué)校建設(shè)，推進(jìn)滎陽(yáng)新區(qū)高中、初中、小學(xué)、幼兒園和教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)“大班額”問(wèn)題的解決。

二、狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)

1、大力加強(qiáng)教師職業(yè)道德規(guī)范教育，大力弘揚(yáng)熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人的敬業(yè)精神，善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的鉆研精神，立足本職、樂(lè)為人師的奉獻(xiàn)精神。

2、繼續(xù)開(kāi)展“名校長(zhǎng)帶徒”活動(dòng)、“校長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理水平，充分發(fā)揮名師、骨干教師、學(xué)科帶頭人的模范引領(lǐng)與輻射帶動(dòng)作用。

3、進(jìn)一步深化以新課程、新理念為主體的教師全員培訓(xùn)，深入開(kāi)展教師“崗位培養(yǎng)”工程；繼續(xù)實(shí)施“三名”工程，推進(jìn)“梯級(jí)名師培養(yǎng)工程”，全力打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

4、完善教師成長(zhǎng)檔案制度，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。建立和完善教師成長(zhǎng)檔案制度，記錄教師成長(zhǎng)軌跡，營(yíng)造教師比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚氛圍。

三、深入推進(jìn)教學(xué)改革，全力打造高效課堂

1、進(jìn) 本文來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)記。 一步深化教育教學(xué)改革，以課堂教學(xué)改革為中心，以課堂晉級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)為平臺(tái)，以學(xué)科組建設(shè)和學(xué)科特色建設(shè)為支撐，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。

2、深入開(kāi)展“優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率”為主題的校本教研活動(dòng)；繼續(xù)推行單元主題集體備課制度和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀課制度，充分發(fā)揮教研室、教科室等部門(mén)職能作用，積極協(xié)助教師進(jìn)行新課程改革。

3、加強(qiáng)課程和教學(xué)過(guò)程監(jiān)控與評(píng)價(jià)，改革教學(xué)評(píng)價(jià)制度；推出一批課堂改革示范校和教改新秀，推廣校本教研典型范例，以點(diǎn)帶面，全面深入的推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

四、加強(qiáng)城鄉(xiāng)交流，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

1、完善落實(shí)城區(qū)學(xué)校教師到農(nóng)村學(xué)校支教制度，加大非教學(xué)單位支教教師人數(shù)比例，強(qiáng)化支教管理，加強(qiáng)支援單位和受援學(xué)校的交流，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教師成長(zhǎng)與教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、充分發(fā)揮城鄉(xiāng)教育協(xié)作區(qū)作用，通過(guò)“名校下鄉(xiāng)”、“區(qū)域結(jié)對(duì)”等多種途徑，采取“支持引領(lǐng)”、“指導(dǎo)合作”、“對(duì)口幫扶”等多種方式，加快城鄉(xiāng)教育一體化進(jìn)程。

3、深入開(kāi)展“名師”送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，組織城區(qū)學(xué)校的特級(jí)教師、名教師、名校長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人到農(nóng)村學(xué)校上示范課、指導(dǎo)課或開(kāi)辦講座，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)的校本教研、校本培訓(xùn)和校本課程資源開(kāi)發(fā)，提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。

4、認(rèn)真實(shí)施城區(qū)學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)兼任農(nóng)村學(xué)校“名譽(yù)校長(zhǎng)”制度，深入開(kāi)展“學(xué)校診治”活動(dòng)，實(shí)施“捆綁”考核，加快農(nóng)村學(xué)校發(fā)展。

五、大力發(fā)展職業(yè)教育，提升職業(yè)教育服務(wù)能力

1、研究制定職業(yè)教育“十二五”重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃，適時(shí)啟動(dòng)職業(yè)教育“十二五”重點(diǎn)項(xiàng)目遴選、立項(xiàng)和建設(shè)，努力爭(zhēng)取國(guó)家職業(yè)教育重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。

2、強(qiáng)化學(xué)生技能培養(yǎng)，堅(jiān)持培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)能力相結(jié)合，提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。加強(qiáng)學(xué)生德育工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的勤勞吃苦精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、艱苦創(chuàng)業(yè)精神和良好的職業(yè)道德。

3、加強(qiáng)職校教師隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，積極參與國(guó)家中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，加強(qiáng)中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

4、繼續(xù)抓好招生及就業(yè)工作。進(jìn)一步強(qiáng)化措施，擴(kuò)大招生規(guī)模，完成中職招生任務(wù)。認(rèn)真落實(shí)中職學(xué)校學(xué)生免費(fèi)及助學(xué)政策，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，多渠道、多形式為畢業(yè)生搭建就業(yè)平臺(tái)，努力提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

六、完善學(xué)校管理機(jī)制，大力加強(qiáng)教育管理

1、堅(jiān)持以人為本，實(shí)行民主管理，注重細(xì)節(jié)管理，加強(qiáng)過(guò)程管理，狠抓常規(guī)管理，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，以高效管理促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2、嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度，堅(jiān)決杜絕各種形式的亂征訂、亂收費(fèi)等有損教育形象的行為，嚴(yán)格查處各類(lèi)違法違紀(jì)案件。

3、深入開(kāi)展“學(xué)校診治”活動(dòng)和“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)；按照“推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧、服務(wù)人民群眾、加強(qiáng)基層組織”的總體要求，實(shí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制和領(lǐng)導(dǎo)干部問(wèn)責(zé)制，加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)。

4、按照相關(guān)要求制訂各校績(jī)效工資實(shí)施細(xì)則，加強(qiáng)平時(shí)的各項(xiàng)考評(píng)，認(rèn)真實(shí)施教師績(jī)效工資，真正實(shí)現(xiàn)多勞多得、不勞不得的分配原則，實(shí)現(xiàn)“管理上水平、教學(xué)上質(zhì)量、工作出效率”的目標(biāo)。

5、進(jìn)一步改革職稱(chēng)評(píng)定和評(píng)先評(píng)優(yōu)辦法，做到“公開(kāi)、公平、公正”，接受廣大教職工監(jiān)督，真正利用好職評(píng)和評(píng)先評(píng)優(yōu)的杠桿作用。

6、全面落實(shí)安全工作責(zé)任制和事故責(zé)任追究制；加強(qiáng)安全宣傳教育培訓(xùn)，提高師生安全意識(shí)和防護(hù)能力；做好學(xué)校穩(wěn)定工作，確保教體系統(tǒng)穩(wěn)定。

七、深入實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量

1、加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性，深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、理想信念、 本文來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)記。 遵紀(jì)守法、文明誠(chéng)信及慈善教育活動(dòng)，努力構(gòu)建家庭、社會(huì)和學(xué)校齊抓共管的德育工作格局。

2、加大校本課程開(kāi)發(fā)力度，結(jié)合本地文化和學(xué)校實(shí)際，積極創(chuàng)建特色學(xué)校；加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)，挖掘?qū)W生的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4、改進(jìn)評(píng)價(jià)管理，構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)校、教師和學(xué)生三維評(píng)價(jià)體系，變單一的、靜止的終結(jié)性評(píng)價(jià)為多種方式有機(jī)結(jié)合的、過(guò)程的發(fā)展性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮正確評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。

5、實(shí)施中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新工程。加強(qiáng)教育資源開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，充分利用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)和現(xiàn)代信息教育技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)工作，努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

八、開(kāi)展全民健身運(yùn)動(dòng)，大力發(fā)展體育事業(yè)

1、進(jìn)一步落實(shí)《全民健身計(jì)劃綱要》，加強(qiáng)城鄉(xiāng)、社區(qū)體育設(shè)施建設(shè)，改善群眾體育活動(dòng)條件；定期舉辦教練員培訓(xùn)、裁判員培訓(xùn)和社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)，不斷提高體育水平；廣泛開(kāi)展全民健身活動(dòng)，增強(qiáng)人民群眾體質(zhì)。

2、廣泛開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校體育、衛(wèi)生和藝術(shù)課程建設(shè)，對(duì)全市中小學(xué)體育課及活動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)督查，促進(jìn)學(xué)校開(kāi)足開(kāi)全體育課，堅(jiān)持“兩操一課”，抓好預(yù)防近視和科學(xué)營(yíng)養(yǎng)工作。

3、傳承民族文化，保護(hù)文化遺產(chǎn)，開(kāi)發(fā)、推進(jìn)地方課程，加快萇家拳、中國(guó)象棋在全市中小學(xué)普及推廣。加強(qiáng)體校管理，抓好隊(duì)員訓(xùn)練，提高競(jìng)技水平，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才

（二則）

本學(xué)期，我室根據(jù)教育局年度工作意見(jiàn)和暑期教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班精神，貫徹落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議和全省基礎(chǔ)教育工作會(huì)議要求，進(jìn)一步明確全區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升的目標(biāo)和任務(wù)，以《丹徒區(qū)提高教學(xué)質(zhì)量行動(dòng)計(jì)劃》的貫徹為重點(diǎn)，完善學(xué)校教學(xué)管理制度，抓實(shí)教學(xué)常規(guī)工作，推行有效課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，全面提高我區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量。

一、全面實(shí)施《行動(dòng)計(jì)劃》

以《行動(dòng)計(jì)劃》的實(shí)施作為全室的中心工作，遵循“規(guī)劃設(shè)計(jì)、打好基礎(chǔ)、全面動(dòng)員、面上推進(jìn)、重點(diǎn)突破”的思路，認(rèn)真抓好落實(shí)。

⒈認(rèn)真規(guī)劃。學(xué)校要圍繞質(zhì)量提升這一目標(biāo)，按照《行動(dòng)計(jì)劃》的要求，認(rèn)真制定好行動(dòng)規(guī)劃和實(shí)施方案。在《行動(dòng)計(jì)劃》的三個(gè)目標(biāo)中，有效課堂和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這兩個(gè)方面是當(dāng)前工作的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)校要立足校情，全面分析教學(xué)管理、課堂教學(xué)實(shí)際、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面的情況，找準(zhǔn)制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵問(wèn)題，確立目標(biāo)，很好的修訂本校實(shí)施方案。改進(jìn)行動(dòng)可以是以課堂為突破、學(xué)案為抓手、備課為載體，也可以是作業(yè)設(shè)計(jì)與管理、教學(xué)研究、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面為切入點(diǎn)。同時(shí)，要強(qiáng)化成果意識(shí)，把提高教學(xué)質(zhì)量的預(yù)期成果以文本的形式呈現(xiàn)出來(lái)，明確成果目標(biāo)，扎實(shí)做好各項(xiàng)工作。在總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，制定好每學(xué)期的重點(diǎn)實(shí)施項(xiàng)目，分階段、分步驟加以實(shí)施。

⒉抓好基礎(chǔ)。以調(diào)研為手段，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理制度不斷完善，教學(xué)常規(guī)管理工作不斷規(guī)范，探索建立新型教學(xué)常規(guī)，為《行動(dòng)計(jì)劃》的推進(jìn)打好基礎(chǔ)。校級(jí)調(diào)研工作要正常有序開(kāi)展，工作計(jì)劃要及時(shí)報(bào)教研室備案。開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，把全體教職工的思想統(tǒng)一到教學(xué)工作上，統(tǒng)一到質(zhì)量提升上來(lái)。

⒊面上推進(jìn)。一方面以建立新型教學(xué)常規(guī)為突破口，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，把落實(shí)教學(xué)常規(guī)作為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、調(diào)動(dòng)教師積極性的重要手段，在嚴(yán)格管理的同時(shí)重視人文關(guān)懷，讓制度成為教學(xué)的促進(jìn)者和引領(lǐng)者；另一方面要抓實(shí)校本教研，校本教研的重點(diǎn)是圍繞教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心即學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)的提升。搞活研討活動(dòng)，加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，形成集體備課、共同研討的制度，建立學(xué)習(xí)型組織。在深化學(xué)科主體教學(xué)研究的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)科間溝通與交流，鼓勵(lì)不同學(xué)科教師之間互相配合，共同研討，形成新型的教學(xué)共同體。

二、深入開(kāi)展調(diào)研工作

三級(jí)調(diào)研工作在原來(lái)的基礎(chǔ)上向縱深推進(jìn)，建立健全調(diào)研工作跟蹤管理制度，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行跟蹤調(diào)研，督促改進(jìn)。嘗試開(kāi)展培訓(xùn)式調(diào)研，重點(diǎn)指向?qū)W科課堂教學(xué)，將調(diào)研工作由診斷、評(píng)價(jià)功能逐步轉(zhuǎn)向培訓(xùn)與指導(dǎo)，全面推行學(xué)科調(diào)研工作。

⒉片級(jí)調(diào)研與互動(dòng)。采取教學(xué)管理工作互查和校級(jí)聯(lián)動(dòng)課堂教學(xué)研討的方式加強(qiáng)交流和學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提升。要發(fā)揮片級(jí)調(diào)研工作在互相交流、學(xué)習(xí)、借鑒中的作用，使各片內(nèi)的教學(xué)研討活動(dòng)常態(tài)化、規(guī)范化，形成區(qū)域內(nèi)新的教研合作機(jī)制。

⒊校級(jí)調(diào)研。充分認(rèn)識(shí)校級(jí)調(diào)研工作在提高校本管理和校本教研中的重要作用，全面推行校級(jí)調(diào)研工作，按照調(diào)研工作開(kāi)展的要求，圍繞教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行、教學(xué)管理制度的創(chuàng)新與落實(shí)、課堂教學(xué)等方面開(kāi)展調(diào)研，做到規(guī)范教學(xué)行為與改進(jìn)指導(dǎo)教學(xué)并重。每學(xué)期初，各校要制定好詳細(xì)的校級(jí)調(diào)研方案，并報(bào)教研室備案，防止校級(jí)調(diào)研工作流于形式。

三、不斷強(qiáng)化常規(guī)管理

不斷完善教學(xué)管理制度，落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作，使學(xué)校教學(xué)管理工作更加科學(xué)、規(guī)范、高效。

⒈執(zhí)行課程計(jì)劃。開(kāi)齊開(kāi)足全部課程，維護(hù)課程實(shí)施的嚴(yán)肅性，課程計(jì)劃的執(zhí)行情況做為調(diào)研評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

⒉修訂教學(xué)管理制度。召開(kāi)學(xué)校教學(xué)管理制度座談會(huì)，廣泛征求意見(jiàn)，修訂《丹徒區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度（試行）》，發(fā)揮《管理制度》正確的導(dǎo)向作用。加強(qiáng)校本化教學(xué)管理制度的研制，努力形成學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作特色。

⒊開(kāi)展管理人員培訓(xùn)。開(kāi)展一到兩期學(xué)校教學(xué)管理人員的培訓(xùn)工作。組織開(kāi)展教學(xué)管理人員評(píng)課活動(dòng)。按照教育局的工作意見(jiàn)，教學(xué)管理人員要積極開(kāi)展“課堂改革我先行”活動(dòng)，每學(xué)期圍繞課堂教學(xué)改革帶頭上好一節(jié)公開(kāi)課，做好一次專(zhuān)題講座。

⒋評(píng)比教學(xué)常規(guī)管理先進(jìn)校。啟動(dòng)教學(xué)常規(guī)管理考核工作，研究制定《丹徒區(qū)教學(xué)常規(guī)管理制度量化考核表》，在本學(xué)期開(kāi)始評(píng)比教學(xué)常規(guī)管理工作先進(jìn)校。

四、切實(shí)加強(qiáng)研究工作

⒈課堂教學(xué)研究。加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性研究，加強(qiáng)常態(tài)課管理，分學(xué)科研究制定常態(tài)課改進(jìn)計(jì)劃。要正確理解把握課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)“三個(gè)必須”提出的根本目的，全面推行 “三個(gè)必須”的要求，促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本而有效的轉(zhuǎn)變，同時(shí)，要不斷深化課堂教學(xué)研究，豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵，形成校本化、學(xué)科化的教學(xué)特色。加強(qiáng)理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展。密切關(guān)注常態(tài)下的教師課堂行為：一是教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)定位與達(dá)成。課堂教學(xué)目標(biāo)不清的現(xiàn)象比較普遍，要關(guān)注教師的課堂是否有明確的教學(xué)目標(biāo)，每節(jié)課要讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)；二是教師的科學(xué)指導(dǎo)。課堂教學(xué)中有沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，如何才能進(jìn)行有效指導(dǎo)；三是學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀態(tài)怎樣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性是否得到調(diào)動(dòng)；四是檢測(cè)與反饋是否及時(shí)適當(dāng)，有沒(méi)有開(kāi)展當(dāng)堂檢測(cè)；五是課堂無(wú)效教學(xué)行為的剔除與矯正。每個(gè)學(xué)校每學(xué)期都要開(kāi)展有效課堂專(zhuān)題研討與展示活動(dòng)。本學(xué)期將舉行全區(qū)“有效課堂”專(zhuān)題教學(xué)研討與觀摩活動(dòng)。

⒉自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有多方面的意義：它是實(shí)施新課程改革的急需，也是構(gòu)建終身學(xué)習(xí)社會(huì)的必然要求，更是全面實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)人的全面發(fā)展的基石。自主學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)方式，更是課程的目標(biāo)；實(shí)施自主學(xué)習(xí)要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的學(xué)段特點(diǎn)和個(gè)性差異；要特別關(guān)注非智力因素的個(gè)別差異，“適性而教 ”，才能獲得最佳的教育效果。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)要圍繞《丹徒區(qū)中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》這一區(qū)域課題開(kāi)展研究，各校要結(jié)合本校實(shí)際和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，制定規(guī)劃方案，開(kāi)展案例研究，組織各種活動(dòng)，研究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑、方法和教學(xué)策略。教研室將組織培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研討活動(dòng)以及論文、案例評(píng)比工作。

⒊使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的研究。加強(qiáng)使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的實(shí)踐和研究，搞活校際之間的聯(lián)動(dòng)研究。強(qiáng)化成果意識(shí)，重視資料積累，多出優(yōu)秀案例和教學(xué)反思。發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在校本教研活動(dòng)中的作用，加強(qiáng)各類(lèi)教學(xué)資源的應(yīng)用研究，提高教師利用與開(kāi)發(fā)課程資源的能力和水平。

⒋加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。成立全區(qū)“中小學(xué)教學(xué)指導(dǎo)專(zhuān)家委員會(huì)”，形成區(qū)、片、校相互配合的教學(xué)研究體系。發(fā)揮學(xué)科中心組的作用和義務(wù)教育階段區(qū)級(jí)學(xué)科基地的作用，圍繞優(yōu)質(zhì)高效課堂和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等重點(diǎn)問(wèn)題，制定好學(xué)科基地活動(dòng)方案，定期開(kāi)展好學(xué)科基地活動(dòng)，使學(xué)科基地成為學(xué)科建設(shè)與學(xué)科質(zhì)量提升的重要陣地，成為全區(qū)教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)基地和示范基地。

⒌課程建設(shè)。參與并支持學(xué)校課程建設(shè)。學(xué)校課程必須安排固定時(shí)間和教師認(rèn)真組織實(shí)施，不斷加以完善。加強(qiáng)教學(xué)方法和活動(dòng)方式研究，努力提高教學(xué)效率。我室將在教學(xué)調(diào)研中關(guān)注學(xué)校課程計(jì)劃執(zhí)行和校本課程的實(shí)施情況。月份，將組織開(kāi)展中學(xué)校本課程方案評(píng)比活動(dòng)。

五、切實(shí)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

⒈教研員隊(duì)伍。要進(jìn)一步明確學(xué)科教研工作目標(biāo)就是建設(shè)區(qū)域?qū)W科優(yōu)秀教師群體、打造區(qū)域?qū)W科教研工作與課堂教學(xué)改革特色、全面提高區(qū)域?qū)W科教學(xué)質(zhì)量。教研員要有良好的工作態(tài)度，要有扎實(shí)的教研功力。開(kāi)展?fàn)幾鰞?yōu)秀 “研究員、教練員、指揮員”的主題教育活動(dòng)，帶頭研究學(xué)科教學(xué)、研究教師和學(xué)生、研究教學(xué)管理，提高研究能力；深入學(xué)校、深入課堂、指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)管理，提升指導(dǎo)能力；勤于學(xué)習(xí)、善于思考、科學(xué)謀劃學(xué)科發(fā)展，增強(qiáng)引領(lǐng)能力，為基層學(xué)校提供更好的服務(wù)。教研員要堅(jiān)持做到“八個(gè)一”，即每學(xué)期讀好一本書(shū)，研究好一個(gè)圍繞學(xué)科有效課堂教學(xué)、常態(tài)課改進(jìn)計(jì)劃或者學(xué)科領(lǐng)域自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的課題，培養(yǎng)指導(dǎo)一名青年教師，開(kāi)設(shè)一次專(zhuān)題培訓(xùn)講座，開(kāi)展一次高質(zhì)量的學(xué)科調(diào)研，提煉一個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，蹲點(diǎn)一個(gè)學(xué)科教研組，建設(shè)好一個(gè)學(xué)科基地。努力把教研室建設(shè)成為教學(xué)研究的學(xué)術(shù)中心、課程資源的開(kāi)發(fā)中心、咨詢和指導(dǎo)的服務(wù)中心。

⒉學(xué)科中心組成員隊(duì)伍。完善學(xué)科中心組成員管理與活動(dòng)機(jī)制，定期組織開(kāi)展研討交流和專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)，發(fā)揮他們?cè)谟行дn堂教學(xué)研究、推進(jìn)課堂教學(xué)改革中的引領(lǐng)作用。

⒊骨干教師跟蹤管理。組織開(kāi)展好骨干教師“有效教學(xué)”評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師在推行《行動(dòng)計(jì)劃》中的示范作用、表率作用。

⒋學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持研訓(xùn)結(jié)合，邊研究邊培訓(xùn)，重點(diǎn)圍繞課堂教學(xué)改革、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)等方面加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，著力提高教師的學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。推進(jìn)以校為本的教學(xué)研究，指導(dǎo)教研組、備課組建設(shè)。引導(dǎo)教師關(guān)注日常教學(xué)，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決實(shí)際問(wèn)題為主要方式，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，擴(kuò)大教師合作交流范圍，構(gòu)建新型教師發(fā)展平臺(tái)，形成重實(shí)踐、重研討、重反思、重合作的研究氛圍。組織開(kāi)展教學(xué)論壇、教師教學(xué)技能展示和比賽等專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，為教師搭建專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)。

六、不斷完善質(zhì)量監(jiān)控

加大質(zhì)量監(jiān)控的力度，組織開(kāi)展好學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān) 本文來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)記。 控與分析工作，使圍繞質(zhì)量提升的監(jiān)控工作更加科學(xué)、規(guī)范、細(xì)致、準(zhǔn)確。

⒈加大隨機(jī)監(jiān)控。立足常態(tài)，在各種形式的調(diào)研中加大隨機(jī)監(jiān)控力度，選擇部分學(xué)科，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和計(jì)劃，圍繞常態(tài)課教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)監(jiān)控試題，對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。

⒉組織好專(zhuān)題監(jiān)控。圍繞重點(diǎn)工作，開(kāi)展專(zhuān)題調(diào)研監(jiān)控，在全區(qū)營(yíng)造出全面提高教學(xué)質(zhì)量的良好氛圍，完善工作措施，形成質(zhì)量提升的工作機(jī)制。

⒊做好階段性監(jiān)控。對(duì)各個(gè)年級(jí)各個(gè)學(xué)科的學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行階段性監(jiān)控，及時(shí)準(zhǔn)確了解學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)揮監(jiān)控的指導(dǎo)與改進(jìn)功能。

加強(qiáng)測(cè)試質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的分析研究，在做好認(rèn)真細(xì)致分析的基礎(chǔ)上，改革教學(xué)管理，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)指導(dǎo)的科學(xué)化水平。淡化監(jiān)控的評(píng)價(jià)功能，強(qiáng)化監(jiān)控的指導(dǎo)與改進(jìn)功能，發(fā)揮網(wǎng)上閱卷在質(zhì)量監(jiān)控中的作用，提高監(jiān)控的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。

七、抓好高中教學(xué)工作

⒈認(rèn)真規(guī)劃。樹(shù)立“高中三年一盤(pán)棋”的觀念，在認(rèn)真分析本校實(shí)際的基礎(chǔ)上，制定好高中各個(gè)年級(jí)的發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，有計(jì)劃、有步驟抓好落實(shí)。

⒉開(kāi)展調(diào)研。圍繞集體備課、作業(yè)管理、講評(píng)課效益等組織開(kāi)展對(duì)高中的調(diào)研工作，了解高中學(xué)校教學(xué)與管理工作現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的意見(jiàn)和建議，提高學(xué)校管理工作水平。

⒊分學(xué)科開(kāi)展高三復(fù)習(xí)觀摩研討活動(dòng)，著重研究各學(xué)科指向高考的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，提高教學(xué)效率的途徑與方法。組織教師參加市高三教學(xué)研討和集體備課活動(dòng)。

⒋認(rèn)真組織開(kāi)展好高三年級(jí)測(cè)試。加強(qiáng)考試過(guò)程管理，對(duì)考試進(jìn)行客觀統(tǒng)計(jì)分析，為各項(xiàng)工作提供指導(dǎo)的依據(jù)。

⒌加強(qiáng)高三命題研究。以暑期舉辦的高中語(yǔ)數(shù)外命題高級(jí)研修班為契機(jī)，加強(qiáng)命題工作指導(dǎo)，提高教師命題研究能力。

八、加強(qiáng)教科研管理指導(dǎo)

切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教科研工作的管理和指導(dǎo)，努力提高教科研工作水平和實(shí)效。

⒈成立教科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組。出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校教育科研工作的意見(jiàn)》，對(duì)學(xué)校教育科研的組織領(lǐng)導(dǎo)、工作目標(biāo)等提出具體要求。加強(qiáng)課題研究的過(guò)程管理，出臺(tái)《教科研課題管理辦法》和《學(xué)科課題過(guò)程管理指導(dǎo)意見(jiàn)》，進(jìn)一步就學(xué)校課題研究的組織領(lǐng)導(dǎo)、申報(bào)評(píng)審、管理指導(dǎo)等提出明確的運(yùn)作規(guī)范。

⒉強(qiáng)化學(xué)科課題研究的有效指導(dǎo)。建立學(xué)科課題過(guò)程資料跟蹤管理制度，發(fā)揮教科研工作對(duì)學(xué)校的指導(dǎo)與服務(wù)功能。以區(qū)域自主學(xué)習(xí)、質(zhì)量改進(jìn)等課題為抓手，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)研究工作的開(kāi)展。選好自主學(xué)習(xí)課題研究點(diǎn)上的學(xué)校，加強(qiáng)研究工作過(guò)程指導(dǎo)與管理。同時(shí)，各個(gè)學(xué)科要以學(xué)科基地為依托，確定自主學(xué)習(xí)研究課題并開(kāi)展研究，使自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

⒊完成各項(xiàng)教科研常規(guī)工作。按照計(jì)劃做好課題的立項(xiàng)、申報(bào)、管理工作，組織開(kāi)展各級(jí)論文評(píng)比工作。

九、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類(lèi)教育

⒈職業(yè)教育。圍繞課程改革，引導(dǎo)開(kāi)展校本“主題式”研修活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)課程模式“企業(yè)化”、課程內(nèi)容“項(xiàng)目化”、課堂教學(xué)“理論與實(shí)踐一體化”。以課改促辦學(xué)特色的突顯，以課改促教學(xué)效益的提升。豐富活動(dòng)載體，拓寬師生的視野，推進(jìn)“名師工程”，擴(kuò)大“雙師型”和骨干教師隊(duì)伍，提高教師的教育教學(xué)水平。努力改進(jìn)技能教學(xué)方法和措施，推動(dòng)學(xué)校技能教學(xué)面向全體學(xué)生，切實(shí)落實(shí)階段性目標(biāo)，確保學(xué)生考工合格率。全面開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，提高全體學(xué)生的技能水平。引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)省廳頒布的《職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范》和區(qū)教育局制定的《丹徒區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》。嚴(yán)格執(zhí)行《鎮(zhèn)江市綜合高中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度建議》。本學(xué)期將對(duì)其執(zhí)行情況作專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研，促使學(xué)校在教學(xué)過(guò)程管理、環(huán)節(jié)管理上做到精細(xì)化、長(zhǎng)效化。向管理要質(zhì)量，向管理要效益。

⒉幼兒教育。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》,著重圍繞隊(duì)伍建設(shè)、保教管理、內(nèi)涵發(fā)展，質(zhì)量提升等方面開(kāi)展教研工作。要倡導(dǎo)學(xué)習(xí)，積極培育學(xué)習(xí)型組織，引導(dǎo)保教人員學(xué)習(xí)教育理論，拓寬知識(shí)視野，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。強(qiáng)化課程管理，提高園長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力和教師的課程執(zhí)行力，提升課程實(shí)施水平。加大區(qū)級(jí)教研和園本教研的力度，幫助教師解決保教實(shí)踐中的問(wèn)題與困惑。開(kāi)展課堂教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究與指導(dǎo)，為教師搭建活動(dòng)平臺(tái)，錘煉教師的教學(xué)基本功，努力提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。進(jìn)一步規(guī)范保教管理，優(yōu)化一日活動(dòng)，提高常態(tài)下幼兒活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。各幼兒園根據(jù)自身情況，確定研究重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真制訂方案，預(yù)設(shè)研究成果，夯實(shí)研究過(guò)程，期末進(jìn)行展示。

十、其他工作

在著重抓好上述工作的同時(shí)，認(rèn)真做好珠心算實(shí)驗(yàn)研究、讀書(shū)活動(dòng)、教學(xué)基本功競(jìng)賽等工作。

⒈開(kāi)展好珠心算實(shí)驗(yàn)研究。把珠心算實(shí)驗(yàn)研究作為區(qū)域特色著力打造，按照《珠心算實(shí)驗(yàn)研究規(guī)劃》，認(rèn)真組織開(kāi)展好相關(guān)活動(dòng)，做好典型的培植與經(jīng)驗(yàn)的推廣工作，使全區(qū)珠心算實(shí)驗(yàn)研究工作取得更大的成績(jī)。

⒉繼續(xù)推進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)的深入開(kāi)展。各校要組織開(kāi)展豐富多彩的系列讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的讀書(shū)興趣，切實(shí)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。積極創(chuàng)建“書(shū)香班級(jí)”和“書(shū)香校園”，營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境，讓每一位學(xué)生親近書(shū)本，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、好讀書(shū)的習(xí)慣。本學(xué)期將在各校“校園讀書(shū)節(jié)”評(píng)比的基礎(chǔ)上舉行“丹徒區(qū)小學(xué)書(shū)香校園”表彰活動(dòng)，月份組織開(kāi)展“丹徒區(qū)小學(xué)生古詩(shī)文誦讀比賽”。

⒊做好第七輪青年教師基本功競(jìng)賽工作。按照大市第七輪青年教師基本功競(jìng)賽的要求，做好區(qū)內(nèi)相關(guān)學(xué)科基本功競(jìng)賽評(píng)比、選拔和指導(dǎo)工作。

⒋組織好專(zhuān)題教學(xué)研討與評(píng)課活動(dòng)。開(kāi)展命題、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、案例分析等形式的專(zhuān)項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，提高教師的學(xué)科教學(xué)技能和素養(yǎng)。

篇9

一、圍繞一個(gè)中心

在義務(wù)教育課程改革進(jìn)入總結(jié)提升階段、普通高中課程改革全面啟動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)期，全省教研系統(tǒng)必須堅(jiān)持以課程改革為中心，圍繞依法實(shí)施和科學(xué)實(shí)施新課程開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)。

二、做好兩個(gè)服務(wù)

教研工作要為行政部門(mén)教育決策服務(wù)、為基層教師教學(xué)服務(wù)。全年在兩個(gè)“服務(wù)”上要做好以下工作：

（一）為教育決策服務(wù)

．以“全面規(guī)劃、穩(wěn)步推進(jìn)”為方針，實(shí)施普通高中課程改革。考察全國(guó)高中課改實(shí)驗(yàn)省，深入實(shí)驗(yàn)樣本學(xué)校調(diào)查研究，了解我省實(shí)施高中課改的優(yōu)勢(shì)和困難，協(xié)助省教育廳制定高中課程改革的實(shí)施方案及相關(guān)配套文件。具體有：浙江省普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)方案、課程設(shè)置和管理指導(dǎo)意見(jiàn)、學(xué)分認(rèn)定管理辦法、學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)、新課程學(xué)科實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)等。

．加強(qiáng)省級(jí)義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)縣的教學(xué)指導(dǎo)。在對(duì)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行評(píng)估的基礎(chǔ)上，總結(jié)實(shí)施課程改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新型課堂教學(xué)模式，抓好一批學(xué)校和教師典型，組織召開(kāi)義務(wù)教育課改先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人表彰會(huì)。

．加強(qiáng)地方課程和校本課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)和管理。對(duì)地方課程的實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研，繼續(xù)完善修訂通用地方課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程教材。指導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)區(qū)開(kāi)設(shè)地方課程和校本課程，制訂地方課程和校本課程開(kāi)發(fā)和管理細(xì)則。

．調(diào)查全省教學(xué)用書(shū)使用情況，制訂教學(xué)用書(shū)編寫(xiě)、審定、出版、發(fā)行的指導(dǎo)性意見(jiàn)。

．加強(qiáng)課程改革的協(xié)調(diào)和宣傳。協(xié)助省課改辦召開(kāi)基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專(zhuān)家工作組會(huì)議。積極聯(lián)系宣傳部門(mén)及多種媒體，宣傳浙江省新一輪課程改革的研究成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

．認(rèn)真做好全省個(gè)義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試和高中招生制度改革的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。加強(qiáng)初中生學(xué)業(yè)水平考試命題研究，以及對(duì)市地命題工作的指導(dǎo)，做好全省初中生學(xué)業(yè)水平考試試卷質(zhì)量分析；加強(qiáng)初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究。

．繼續(xù)完善高中會(huì)考制度。加強(qiáng)考紀(jì)考風(fēng)建設(shè)，規(guī)范會(huì)考管理，提高會(huì)考的公信度。研究高中會(huì)考信息公布和運(yùn)用的科學(xué)途徑和方法，加強(qiáng)對(duì)普通高中教學(xué)的監(jiān)控和管理。研制新一輪高中課改背景下的高中生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方案。

．積極研究高考改革趨勢(shì)，協(xié)助做好我省高考試卷命題和閱卷的相關(guān)工作，研究與高中課改相配套的考試和評(píng)價(jià)改革。

．探索基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施辦法，和部分縣（市、區(qū)）合作進(jìn)行試點(diǎn)。

．進(jìn)一步研究和探索校（園）本教研制度的內(nèi)涵和實(shí)施策略，積極推進(jìn)全省校（園）本教研工作。完善浙江省校（園）本教研示范校評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

．進(jìn)一步推進(jìn)教研工作信息化，繼續(xù)做好“浙江省中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程”教學(xué)光盤(pán)的教學(xué)設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)拍攝任務(wù)。

．研究高中學(xué)科建設(shè)，開(kāi)展普通高中先進(jìn)教研組評(píng)選活動(dòng)。

．加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校教學(xué)研究的指導(dǎo)，建立民辦學(xué)校教學(xué)研究聯(lián)誼會(huì)制度。

．召開(kāi)省、市教研室主任會(huì)議和教研室辦公室主任會(huì)議，研究課改背景下教研工作的創(chuàng)新模式以及加強(qiáng)教研室自身建設(shè)的新思路。

．加強(qiáng)省際教研工作交流和協(xié)作，承辦華東六省一市教研室主任會(huì)議。

．以展示義務(wù)教育課程改革成果為重點(diǎn)，做好第三屆省政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選工作。

．做好××年省級(jí)教學(xué)研究課題立項(xiàng)和成果評(píng)比工作。

．協(xié)助做好第九批省特級(jí)教師的評(píng)選工作。

．開(kāi)展新課程下學(xué)科教學(xué)中的德育研究，提高思想品德課教學(xué)的實(shí)效性，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，推廣先進(jìn)的德育模式。

（二）為教師教學(xué)服務(wù)

．做好義務(wù)教育和高中新課程學(xué)科的培訓(xùn)工作。改進(jìn)省級(jí)培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

．啟動(dòng)全省教研員培訓(xùn)。制訂全省教研員培訓(xùn)實(shí)施方案，分層分批培訓(xùn)各級(jí)教研人員。

．進(jìn)一步推動(dòng)《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》的實(shí)施，參與園長(zhǎng)和幼教教研員全員培訓(xùn)。

．繼續(xù)實(shí)施義務(wù)教育課程改革“攜手行動(dòng)”，加強(qiáng)對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村課程改革的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

．加強(qiáng)教學(xué)用書(shū)的開(kāi)發(fā)和管理。繼續(xù)組織編寫(xiě)與新課程配套的作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書(shū)、考試標(biāo)準(zhǔn)、地圖冊(cè)等，全面修訂已經(jīng)出版的教學(xué)用書(shū)。

．召開(kāi)全省高考情況分析報(bào)告會(huì)，加強(qiáng)對(duì)高三復(fù)習(xí)階段的教學(xué)指導(dǎo)。

．加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的指導(dǎo)，建立高中課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校和綜合實(shí)踐活動(dòng)基地學(xué)校。

．進(jìn)一步規(guī)范“三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比（教學(xué)論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)）”制度，本年度開(kāi)始，“三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比”省教研室不再收費(fèi)。

．提高各類(lèi)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的質(zhì)量和信譽(yù)，開(kāi)展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)比，協(xié)助做好“環(huán)宇建設(shè)”杯首屆浙江省少年文學(xué)之星征文比賽。

．建設(shè)“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)，為廣大教師參與教研、共享資源提供平臺(tái)。

．編輯印發(fā)期《浙江教學(xué)研究》雜志和《浙江省教育廳教研室××年年鑒》。

．加強(qiáng)對(duì)教研室附屬小學(xué)和廳屬學(xué)校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

．舉辦××年度浙江省優(yōu)秀教研員評(píng)比。

三、提升三個(gè)水平

．提升教研活動(dòng)水平。珍惜有限的教研資源，重視教研活動(dòng)的前期策劃和后期延伸，提高教研活動(dòng)組織水平，實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)的多重效益。首先要有教育效益，能解決新課程實(shí)施中的難點(diǎn)問(wèn)題，能改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，有利于發(fā)揮教師參與的主體性，教師受益面較大。其次要有社會(huì)效益，教研活動(dòng)成果能成為行政決策的重要依據(jù)，能受到學(xué)校和教師更多的支持和歡迎。最后，還要講經(jīng)濟(jì)效益，用同樣多的錢(qián)做更多的事，以同樣多的人做更多的事，做同樣的事卻能發(fā)揮更大的作用。

．提升課程實(shí)施水平。教研員要從課程改革理念的高度看待學(xué)科教學(xué)改革，提高對(duì)教學(xué)行為的反思、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)能力。在改革過(guò)程中時(shí)刻保持清醒的頭腦，善于抓住一些普遍的教學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題，深入思考，把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題。要切實(shí)提高自身的研究能力，包括現(xiàn)象觀察、找準(zhǔn)關(guān)鍵、正確歸因、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、總結(jié)提升、資源整合等能力，帶頭開(kāi)展課題研究，同時(shí)指導(dǎo)和幫助基層教師開(kāi)展校本教研。

．提升自身生存和發(fā)展水平。進(jìn)一步加強(qiáng)教研室自身建設(shè)，改善工作環(huán)境，提高福利待遇。嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，進(jìn)一步明晰內(nèi)部各部門(mén)的職能，以及崗位職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)，提高教研工作效率。鼓勵(lì)教研員參與課程建設(shè)、著書(shū)立說(shuō)、攻讀學(xué)位和出國(guó)考察。教研員要統(tǒng)一思想，認(rèn)清使命，以學(xué)習(xí)完善自我，以有為爭(zhēng)取地位，以合作獲得成功，以成功提升影響。

四、狠抓四個(gè)重點(diǎn)

．抓好高中課改。與義務(wù)教育課程改革不同，高中課改近似于一場(chǎng)“教育革命”，改革內(nèi)容不僅涉及課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式，還牽涉到教學(xué)組織形式、教學(xué)管理方式、乃至教學(xué)場(chǎng)地安排的變革。必須集中精力配合省教育廳完成改革實(shí)驗(yàn)方案、相關(guān)規(guī)章制度和指導(dǎo)性意見(jiàn)的制定任務(wù)，及時(shí)準(zhǔn)確地為學(xué)校和教師答疑解惑，提前編好新課程學(xué)習(xí)資料和教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)設(shè)計(jì)欄目，使全省高中教師能及時(shí)共享教學(xué)資源。

．抓好網(wǎng)絡(luò)教研。以網(wǎng)絡(luò)為手段開(kāi)展教研是改變教研方式、提高教研活動(dòng)效益的重要途徑，我們要從教學(xué)研究大眾化、民主化、精細(xì)化的高度看待網(wǎng)絡(luò)教研，努力實(shí)現(xiàn)常規(guī)教研和網(wǎng)絡(luò)教研一體化。爭(zhēng)取在上半年初步建成“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，制定網(wǎng)站運(yùn)作和管理規(guī)則以及教研員網(wǎng)絡(luò)教研工作評(píng)價(jià)指標(biāo)，試驗(yàn)各種網(wǎng)絡(luò)教研和培訓(xùn)模式，尤其是發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)在高中課改中的獨(dú)特作用，爭(zhēng)取使教研室網(wǎng)站進(jìn)入全省教育網(wǎng)站的前列。

．抓好校本教研指導(dǎo)。總結(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)示范校和其他學(xué)校之間的合作和交流，充分發(fā)揮示范校的研究、示范和輻射功能。完善省級(jí)校（園）本教研示范校（園）評(píng)比細(xì)則，使之導(dǎo)向明確，操作方便。科學(xué)提煉各種學(xué)校教研模式和教學(xué)典型，編寫(xiě)和出版《校本教研叢書(shū)·第二輯》，向全省同類(lèi)學(xué)校推廣。同時(shí)充分利用“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，為廣大教師開(kāi)展個(gè)性化教研提供技術(shù)支持和交流場(chǎng)所，使教學(xué)研究成為教師的職業(yè)生存方式。

．抓好教學(xué)評(píng)價(jià)研究。我省已基本普及年基礎(chǔ)教育，高等教育正走向大眾化。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面實(shí)施，中考和會(huì)考的選拔功能不斷淡化，逐步成為衡量學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平和評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的中考已更名為“初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試”，要花力氣進(jìn)行水平考試評(píng)價(jià)理論和操作技術(shù)的研究，逐步建立相應(yīng)的試卷評(píng)價(jià)體系和信息利用機(jī)制。重視研究中小學(xué)、幼兒園學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多元化。要逐步建立基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，嘗試評(píng)價(jià)區(qū)域性整體教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)變化。

五、實(shí)施五個(gè)策略

．活動(dòng)統(tǒng)整。課程改革是系統(tǒng)工程，許多問(wèn)題不是單一學(xué)科所能回答和解決的。教研員應(yīng)增強(qiáng)課程意識(shí)、合作意識(shí)、研究意識(shí)和決策服務(wù)意識(shí)，用項(xiàng)目統(tǒng)整學(xué)科教研，提高教研活動(dòng)的合力和效益。能以學(xué)科整合出現(xiàn)的活動(dòng)，原則上不分學(xué)科單獨(dú)進(jìn)行，如“攜手行動(dòng)”、“同上一節(jié)課”、“新生代教師教學(xué)風(fēng)采展示”等活動(dòng)。一年中，每個(gè)業(yè)務(wù)部（室）要有一項(xiàng)集體調(diào)研活動(dòng)、一項(xiàng)多學(xué)科整合教研活動(dòng)，出省考察原則上也要以部（室）為單位。鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨學(xué)段合作開(kāi)展課題研究和教學(xué)調(diào)研。

教研員要打消顧慮，積極參與統(tǒng)整教研活動(dòng)。第一，統(tǒng)整活動(dòng)有利于教研員參與熱點(diǎn)問(wèn)題研究和重要教學(xué)決策，有利于改變學(xué)科教研隨意、分散的狀況，擴(kuò)大學(xué)科教研的影響力，提升學(xué)科教研水平。第二，統(tǒng)整活動(dòng)并不否認(rèn)單科活動(dòng)，不否認(rèn)學(xué)科個(gè)性，只是改變某些學(xué)科教學(xué)游離于新課程整體之外的狀況，使學(xué)科教研活動(dòng)的價(jià)值得到更好的挖掘和體現(xiàn)。第三，統(tǒng)整活動(dòng)的主體仍是教研員，納入統(tǒng)整活動(dòng)的學(xué)科教研，主持人不變，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不變，活動(dòng)程序不變，成果歸屬不變。

．分類(lèi)管理。從本年度開(kāi)始，教研活動(dòng)分為兩大系列四個(gè)類(lèi)別。一個(gè)系列是教研室主辦的活動(dòng)，以“教研室文件”發(fā)文，規(guī)定參加人數(shù)和活動(dòng)時(shí)間，參加對(duì)象原則上不能缺席，不收費(fèi)。另一個(gè)系列是學(xué)科教學(xué)分會(huì)或其他學(xué)會(huì)主辦的活動(dòng)，以“學(xué)會(huì)文件”發(fā)文，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和目的自定人數(shù)和時(shí)間，自愿參加，可以收費(fèi)。四類(lèi)活動(dòng)規(guī)定如下：

一類(lèi)活動(dòng)（全額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，綜合性教研工作會(huì)議、新課程學(xué)科培訓(xùn)、大型總結(jié)和推廣會(huì)、現(xiàn)代 遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)會(huì)、教學(xué)用書(shū)編寫(xiě)會(huì)、學(xué)業(yè)考試和會(huì)考命題會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)會(huì)議、綜合性調(diào)研活動(dòng)等。

二類(lèi)活動(dòng)（限額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，三項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)、學(xué)會(huì)換屆選舉年會(huì)、課題研討活動(dòng)、小型學(xué)術(shù)研討會(huì)等。

三類(lèi)活動(dòng)（自收自支）：以學(xué)會(huì)的名義舉辦，如，各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽和學(xué)生參加的評(píng)比活動(dòng)、省教學(xué)分會(huì)常務(wù)理事會(huì)、全國(guó)學(xué)科教學(xué)研討會(huì)、教學(xué)論壇、名師送教下鄉(xiāng)、承辦全國(guó)學(xué)科研究會(huì)年會(huì)等。可與特級(jí)教師協(xié)會(huì)、正源教育咨詢公司合辦。

四類(lèi)活動(dòng)（可以創(chuàng)收）：以學(xué)會(huì)的名義，組織學(xué)科教學(xué)觀摩活動(dòng)；承辦全國(guó)學(xué)科課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)；與其他單位和民間團(tuán)體合辦的有創(chuàng)收意圖的活動(dòng)。可與特級(jí)教師協(xié)會(huì)、正源教育咨詢公司合辦。

．成果物化。教研員要設(shè)法顯現(xiàn)教研活動(dòng)的過(guò)程和價(jià)值，做到活動(dòng)必有總結(jié)，研討必有紀(jì)要，調(diào)研必有報(bào)告，外出開(kāi)會(huì)和考察必有書(shū)面匯報(bào)。承擔(dān)的研究課題，要扎扎實(shí)實(shí)組織研究，及時(shí)總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告和專(zhuān)著，爭(zhēng)取在各級(jí)各類(lèi)評(píng)比中獲獎(jiǎng)，或在公開(kāi)報(bào)刊、專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站上發(fā)表，擴(kuò)大成果的影響力。鼓勵(lì)教研員寫(xiě)文章，出專(zhuān)著，到全國(guó)講學(xué)，上網(wǎng)絡(luò)交流。盡可能把教研成果物化，能為更多的教師和教研員所共享。

．規(guī)范運(yùn)作。省、市、縣三級(jí)教研活動(dòng)應(yīng)有所側(cè)重。省教研室要盡量為市、縣教研室留出活動(dòng)空間，為教研員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和調(diào)研留出時(shí)間。一年之內(nèi)，除了整合活動(dòng)外，單一學(xué)科的省級(jí)活動(dòng)不超過(guò)次；除了兩次學(xué)科培訓(xùn)以外，要求大市學(xué)科教研員參加的省級(jí)活動(dòng)不超過(guò)次；原則上不單獨(dú)舉辦學(xué)科大市教研員會(huì)議和學(xué)科教學(xué)分會(huì)年會(huì)；除省教研室統(tǒng)一安排外，教研員出省參加全國(guó)會(huì)議不超過(guò)次。市一級(jí)教研活動(dòng)希望省教研員參加的，應(yīng)事先給省教研室發(fā)正式文件或邀請(qǐng)函，省教研室領(lǐng)導(dǎo)審批后，安排相關(guān)人員參加。

省教研室從本年度開(kāi)始，教研經(jīng)費(fèi)采用項(xiàng)目預(yù)算制。每次活動(dòng)必須做到“五有一能”：有策劃、有預(yù)算、有決算、有報(bào)道、有紀(jì)要（總結(jié)）、能上網(wǎng)。沒(méi)有做到前項(xiàng)，不能預(yù)支經(jīng)費(fèi)；沒(méi)有做到后項(xiàng)不能結(jié)賬報(bào)銷(xiāo)。

活動(dòng)安排盡量避開(kāi)教育行政部門(mén)活動(dòng)和全省性統(tǒng)一考試的時(shí)間。三項(xiàng)評(píng)比、考試評(píng)價(jià)、課題管理和教學(xué)用書(shū)編寫(xiě)等工作，請(qǐng)參照《××年三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比的若干意見(jiàn)》、《××年度會(huì)考和中考的常規(guī)考務(wù)安排表》、《××年度教研系統(tǒng)課題管理常規(guī)安排表》、《××年度各類(lèi)教學(xué)用書(shū)的編寫(xiě)、修訂和送審、定稿、出版日程安排表》執(zhí)行。

．上下聯(lián)動(dòng)。各級(jí)教研室應(yīng)根據(jù)《浙江省教研工作條例》的規(guī)定，明確定位，合理分工；互相照應(yīng)，步調(diào)一致；緊跟形勢(shì)，盡力作為；服務(wù)基層，發(fā)展自身；隊(duì)伍精良，狀態(tài)積極；上下聯(lián)動(dòng)，共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。省教研員要做好組織和協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮基層教研員的積極性，盡量通過(guò)規(guī)范的工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)“上”負(fù)責(zé)和對(duì)“下”負(fù)責(zé)的一致性。

六、打造品牌

我們要努力打造以下教研品牌：

．高品位的教研活動(dòng)。教學(xué)專(zhuān)題研討會(huì)、教師發(fā)展論壇、高考改革研討會(huì)、農(nóng)村課改研討會(huì)、教學(xué)調(diào)研診斷、名師巡回講學(xué)等。

．高信度的考試評(píng)價(jià)。高中會(huì)考、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。

．高聲譽(yù)的教學(xué)評(píng)比。基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)、教研系統(tǒng)課題研究成果獎(jiǎng)、教學(xué)調(diào)研報(bào)告評(píng)比、教學(xué)論文評(píng)比、教學(xué)案例評(píng)比、課堂教學(xué)評(píng)比等。

．高規(guī)格的學(xué)科競(jìng)賽。高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽、高中物理競(jìng)賽、高中生物競(jìng)賽、初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽、初中科學(xué)競(jìng)賽、文學(xué)之星征文比賽等。

．高層次的教研報(bào)告。教學(xué)專(zhuān)題調(diào)研報(bào)告、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試試卷評(píng)估報(bào)告、高中會(huì)考信息分析報(bào)告、高考情況分析報(bào)告、新教材的分析評(píng)估報(bào)告、學(xué)科教學(xué)改革年度報(bào)告等。

．高質(zhì)量的教學(xué)用書(shū)。教學(xué)研究論著、國(guó)家和地方課程教科書(shū)、教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)、考試標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書(shū)等。

．高水平的教學(xué)培訓(xùn)。新課程學(xué)科培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)、教研員培訓(xùn)、教學(xué)管理培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等。

．高效益的教研網(wǎng)站。浙江教學(xué)研究網(wǎng)、“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)。

篇10

目前全市上下正在深入開(kāi)展“邵陽(yáng)發(fā)展大家談”活動(dòng)，為此我提出了 “一體兩翼”的辦學(xué)思路：“一體”即一個(gè)主體――構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，這是根本；“兩翼”即演講教育和好習(xí)慣養(yǎng)成教育這一對(duì)翅膀，它是學(xué)校騰飛的翅膀，更是學(xué)生在人生道路上成才成功插翅高飛的雙翼。為此請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)“一體兩翼”的辦學(xué)思路中的“兩翼”談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

深入推進(jìn)演講育人課程建設(shè)，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色

同志指出，教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。是的，教育改革呼喚特色辦學(xué)，特色成就品牌，品牌就是競(jìng)爭(zhēng)力。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中明確要求，學(xué)校要“注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平”。一所優(yōu)秀的學(xué)校必然有其特色所在，優(yōu)勢(shì)所在，風(fēng)格所在。一所學(xué)校如果沒(méi)有特色，就沒(méi)有強(qiáng)勁的生命力，也就沒(méi)有比較優(yōu)勢(shì)。學(xué)校要發(fā)展，必須樹(shù)自己的品牌，創(chuàng)建自己的辦學(xué)特色。為此我建議，開(kāi)啟演講教育，建立特色辦學(xué)思路。我發(fā)現(xiàn)，人們?yōu)榱藴贤ā⒔涣鳌⑿麄髦鲝垼ǔＳ袃煞N表達(dá)方式：一是書(shū)面表達(dá)，二是口頭表達(dá)。統(tǒng)計(jì)表明，人的一生中，書(shū)面表達(dá)只占10%到20%，口頭表達(dá)卻占70%到80%，口頭表達(dá)素質(zhì)的重要可見(jiàn)一斑。在美國(guó), 從幼兒園開(kāi)始,就有演說(shuō)練習(xí)課；小學(xué)、初中都有演講練習(xí)課；在高中,《基礎(chǔ)演講》課是高中生的必修課。而在我國(guó)，義務(wù)教育階段沒(méi)有一門(mén)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)而系統(tǒng)的“說(shuō)”的訓(xùn)練，雖然在新課改之后，語(yǔ)文課程關(guān)注了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們將來(lái)適應(yīng)社會(huì)的需求。信息時(shí)代到來(lái)，科技飛速發(fā)展，電視、廣播、電話等現(xiàn)代設(shè)備的廣泛應(yīng)用向人的口語(yǔ)表達(dá)能力提出了前所未有的挑戰(zhàn)和要求，溝通與交流成為每個(gè)當(dāng)代人必備的素質(zhì)與能力,具有優(yōu)秀的演講口才成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要本能，也是新時(shí)代與世界接軌的重要基礎(chǔ)。為此我認(rèn)為開(kāi)發(fā)人才資源，健全演講隊(duì)伍是關(guān)鍵。我希望學(xué)校開(kāi)發(fā)人才資源，建立演講教育人才庫(kù)，組建三支演講團(tuán)隊(duì)。一是演講領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)演講教育的認(rèn)識(shí)與態(tài)度，直接影響教師與學(xué)生對(duì)演講教育的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，也直接影響演講教育開(kāi)展的實(shí)效。二是演講研究團(tuán)隊(duì)。我校的語(yǔ)文學(xué)科是優(yōu)勢(shì)學(xué)科，語(yǔ)文教研組是一支思想素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)雙過(guò)硬的團(tuán)隊(duì)，學(xué)校可依托這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行演講課程開(kāi)發(fā)的科學(xué)研究，建立“快樂(lè)演講工作室”。三是演講實(shí)施團(tuán)隊(duì)。演講課教師(語(yǔ)文教師)負(fù)責(zé)演講授課，指導(dǎo)演講活動(dòng)；班主任教師負(fù)責(zé)組織課前一分鐘演講、班會(huì)演講、家長(zhǎng)會(huì)演講等班級(jí)演講活動(dòng)；其他學(xué)科教師負(fù)責(zé)將演講與自己學(xué)科整合的實(shí)施。學(xué)校管理部門(mén)負(fù)責(zé)全校性活動(dòng)的策劃和組織，都應(yīng)在演講工作中承擔(dān)著相應(yīng)的職責(zé)。

強(qiáng)化學(xué)生“好習(xí)慣養(yǎng)成教育”，不斷探索德育新途徑

我國(guó)著名教育家陶行知指出，生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。