導語：如何才能寫好一篇簡述系統原理的主要觀點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

邊緣效應原理有何實踐意義?

利用群落交錯區的邊緣效應增加邊緣長度和交錯區面積，提高野生動物的產量

本章重點

一、名詞解釋

群落最小面積邊緣效應生活型譜群落交錯區蓋度與相對蓋度層片

二、問答題

1、簡述群落的基本特征。

2、常見的群落成員型有哪幾類?

3、生物多樣性的主要組成有哪些。

4、物種多樣性指數有哪些，各自如何計算?

5、植物生活型類群一般有哪五種。

答：(1)高位芽植物(2)地上芽植物(3)地面芽植物(4)隱芽植物或稱地下芽植物

(5)一年生植物

6、計算群落的辛普森多樣性指數、香農——威納爾指數及均勻性指數。

思考題

一、名詞解釋

基耶爾頻度定律生活型頻度與相對頻度重要值生物多樣性

二、問答題

1、解釋物種多樣性空間變化規律的各種學說有哪些?簡要說明。

2、簡述邊緣效應原理的實踐意義?

3、如何制定生活型譜?

4、層片有哪些特征?

1、一定地段上，多物種所組成的聚群是(B)。

A.種群

B.群落

C.有機整體

D.生態系統

2、下列不是機體論觀點的是(C)

A.認為群落是自然單位，具有明確的邊界

B.它們獨立存在，可重復出現

篇2

A. 課程簡述

1、課程性質 2、課程價值

本課程涉及音樂教育的歷史發展、哲學原理、美學原理、社會學和社會心理學原理、心理學原理、課程和教學原理、測量和評價原理等范疇，并結合本專業的特性，介紹音樂教師教育和研究性教師的基本知識。圍繞音樂教育這個核心，本課程在多門學科范疇內，運用這些學科的基本立場、觀點和方法，對音樂教育的廣泛問題給予多角度的闡釋。學習本課程能夠使學生學會將音樂教育的各種現象和問題，納入上述多種學科的范疇內，運用經過學生融會貫通的這些學科的傳統的和現代的觀點，分析和解決自己遇到的音樂教育的各種問題。它是所有學習音樂教育或有志于了解音樂教育的學生應當牢固掌握的1門重要專業課程。

3、課程目的

（1）總體目的

本課程的設置，旨在使學生在從歷史、哲學、美學、社會學、心理學、課程論和教學論、測量評價、教師教育、研究方法的角度，了解這些范疇的基本知識，形成自己的獨特觀點，掌握描述、分析和解決問題的方法，為從事音樂教育工作奠定廣泛而堅實的理論基礎。

（2）具體目標

本課程本著“厘清范疇、形成觀點、掌握方法、解決問題”的目標原則，使學生通過本課程的學習能夠：

1、明確本學科涉及的各個基本范疇和相應的基本觀點和方法。

2、掌握本學科各基本范疇的基本知識，包括歷史上相關的人物及其研究的對象、思想、方法和結論，構想進1步探究的可能性。

3、使用本學科的方法，設計和實施自選或教師建議的研究項目。

4、在項目實施過程中，表現出研究和學習的興趣以及具有個性的研究設計思想。

5、了解主要的教育哲學、美學、心理學觀點，在理解這些觀點的基礎上形成自己的初步看法，并運用前人和自己的觀點解釋音樂教育實踐中實際問題。

6、了解主要的社會學、社會心理學知識，在理解的基礎上，運用這些知識來解釋音樂教育實踐中的相應問題。

7、了解課程的分類、要素和過程，解釋音樂教育實踐中的課程和教學課題。

8、理解教育測量和評價的基本概念和分類工具，了解國內基礎教育課程改革和國際的評價新概念和方法。

9、理解研究型教師的含義，以及音樂教育研究的方法和課題。嘗試使用本學科的方法，設計和實施自選或教師建議的研究項目，在項目實施過程中，表現出研究和學習的興趣以及具有個性的研究設計思想。

10、了解音樂教師教育在國內國際的發展趨勢和最新動態，在自己的發展規劃中運用這些知識。

4、課程內容

（1）內容選擇原則

1、根據課程性質和目標的定位，本課程的內容選擇原則為：

（1）現實與歷史、教科書與經典原著相結合的原則：課程內容既選擇本學科的現有范疇和知識，又選擇相關的歷史知識尤其是有關的教育原著，要求學生在瀏覽原著的基礎上，運用歷史的和發展的觀點，來理解教科書表達的影響音樂教育的各種觀點的歷史淵源，以及各種觀點在音樂教育中的作用和局限。

（2）系統與開放相結合的原則：課程內容既選擇相對穩定的知識體系，又引進本學科的最新進展，鼓勵和敦促學生追蹤最新的音樂教育觀點和和方法。

（3）理論與實際相結合的原則：本課程的內容屬于理論性質，同時，教學內容的選擇又顧及這些理論知識與音樂教育教學實際的結合。

（4）知識與研究相接合的原則：課程內容的選擇既保證基本的知識，又著重考慮學習的內容能夠激勵學生進行自主研究。

（2）課程內容與進度

1、課程內容

（1）音樂教育的歷史。

（2）音樂教育的哲學原理。

（3）音樂教育的美學原理。

（4）音樂教育的功能和目的（自學）。

（5）音樂教育的社會學原理。

（6）音樂教育的社會心理學原理。

（7）音樂教育的心理學原理。

（8）音樂教學中的心理學應用。

（9）音樂教育的課程原理。

（10）音樂教育評估的原理和實踐。

（11）音樂教育研究。

（12）音樂教師教育。

2、教學進度與要求（參考表1）

表1. 教學內容與活動要求參考進度

次序 內容 重點 課外／課內要求

1 音樂教育的歷史 歷史線索和人物、事件 閱讀第1章／項目

2 音樂教育的哲學原理 主要流派的觀點 閱讀第2章／項目

3 音樂教育的哲學原理 各派觀點的合理和局限 閱讀第2章／項目

4 音樂教育的美學原理 主要流派的觀點 閱讀第3章／項目

5 音樂教育的美學原理 各觀點與音樂教育價值 閱讀第3章／項目

6 音樂教育的社會學原理 社會學對象與音樂教育 閱讀第5章／項目

7 音樂教育的社會心理學原理 社會心理影響音樂教育 閱讀第6章／項目

8 音樂教育的心理學原理 主要流派的觀點和角度 閱讀第7章／項目

9 音樂教育的心理學原理 其他概念與音樂教育 閱讀第7章／項目

10 音樂教學中的心理學應用 目標分類學及其運用 閱讀第8章／項目

11 音樂教育的課程原理 課程分類、功能、要素 閱讀第9章／項目

12 音樂教育的課程原理 原理與現實的課程改革 閱讀第9章／項目

13 音樂教育評估的原理和實踐 工具、類型、用途、過程、 閱讀第10章／項目

14 音樂教育研究 研究型教師、方法類別 閱讀第11章／項目

15 音樂教育研究 研究方法與研究設計 閱讀第11章／項目 17 音樂教師教育 國際比較、音樂教師標準 閱讀第12章／項目

18 復習周與考核 研究項目總結 考核／項目

5、課程實施

（1）學時安排

本課程的學時為36學時。

（2）教／學方式

1、教師課堂講授。

2、學生課外自讀。

3、學生個體／小組課外研究（項目）。

4、學生個體／小組項目演示（課堂）。

5、課堂討論。

6、網絡交流／網絡答疑：使用本課程“教學互動”學習論壇和網絡互動欄目。

（4）主要教學材料

1、主要教科書（2）劉沛編制（中英文電子對照版本）：《Foundations of Music Education-音樂教育教育原理》。

2、同類教科書（2）曹理等：《普通學校音樂教育學》，上海教育出版社，1993年。

（3）劉沛：《音樂教育的實踐與理論研究》上海音樂出版社，2004年

（4）郁文武、謝嘉幸：《音樂教育與教學法》，高等教育出版社，

3、主要參考書目及網絡資源

詳見“教學資源”。

（5）教學條件

1、教師條件

本課程要求對音樂教育學學科建設具有1定積累的教師承擔主講。

2、設備條件

本課程需要使用計算機、投影、聲像等多媒體教學設備。

6、課程評價

(1) 評價原則

本課程的評價原則緊扣課程設立的學習目標，重在考察學生在閱讀、討論和理解的基礎上，是否能夠形成自己的獨立見解，是否能夠把音樂教育中的問題納入本課程的相應范疇和專業的思維及語言給予討論，是否能夠主動地運用本課程的基本范疇、基本方法和基本觀點，解決音樂教育活動的某些實際問題。

（2）本課程的評價性質重在過程評價，而不僅是卷面的終結性評價。評價緊扣課程設立的學習目標，重在考察學生的學習過程中，是否主動地投入屬于學生應當自主完成的項目研究、項目展示和觀點辯論。本課程還重視“隱含性”評價的功能，對學生的發展過程的評價與教學的過程自然地融合，使評價成為教學過程的有機組成部分。

（3）評價標準

1、學生對本課程的基本范疇、基本觀點的掌握和理解。

2、學生的表現與課程基本內容的相關性。

3、學生在項目研究中體現的新穎性和獨特性。

4、學生在項目研究中體現的深刻性和廣泛性。

（4）評價比例

1、課堂出勤（必須）。

2、項目研究（50％）（平時＋期末）。

3、課堂演示（10％）。

4、討論參與（必須）。

5、試卷考核（40％）。

B. 內容詳述1、音樂教育的歷史

教學要點

音樂教育的發展歷史與現狀；重要的人物和事件。

教學時數

2學時

教學內容

1、中國音樂教育簡史。

2、西方音樂教育簡史。

考核要求

了解中國和西方音樂教育歷史中的重要人物及其觀點，以及對當今音樂教育的啟示。

2、音樂教育的哲學原理

教學要點

主要哲學流派的人物和觀點，及其對音樂教育實踐的啟示和局限。

教學時數

4學時

教學內容

1、3種基本的哲學觀點。

2、3種觀點的強點和弱點。

3、哲學觀點與教育。

考核要求

了解3種教育哲學觀點的形成淵源；理解各自的含義；在理解的基礎上，運用相應的哲學觀點解釋音樂教育的實際問題。

3、音樂教育的美學原理

教學要點

6種主要的美學觀點，及其對學校音樂教育的功能和價值的論證。

教學時數

4學時

教學內容

1、6種音樂教育美學觀點。

2、對學校音樂教育的論證。

考核要求

理解不同美學觀點對音樂和音樂教育的論證角度；綜合不同的觀點，用全面的視角解釋、分析和設計具體的音樂教學案例。

4、音樂教育的社會學原理

教學要點

音樂素質的遺傳與習得；社會化；與音樂行為相關的因素。

教學時數

2學時

教學內容

1、先天論與后天論。

2、社會化的過程。

3、人類音樂行為。

4、影響音樂行為的生物因素、社會因素、文化因素和技術因素。

考核要求

理解音樂教育包含的社會學性質，以及社會學的研究對象與音樂教育研究課題之間的關系。思考在音樂教育課題中運用社會學原理的可能性。

5、音樂教育的社會學心理學原理

教學要點

青少年在群體中的發展心理特征及其對音樂學習尤其是學習內容的影響。

教學時數

2學時

教學內容

1、自我意象。

2、從眾。

3、角色和期待。

4、競爭與合作。

5、領導能力。

6、自信感。

7、態度。

8、創造力。

考核要求

理解在群體環境中，青少年在個體與群體之間的關系方面對音樂學習的影響，包括積極的和消極的影響。思考如何利用社會心理學的概念促進青少年的音樂發展和健康的音樂教育的實施。

6、音樂教育的心理學原理

教學要點

行為主義和認知主義的學習和發展觀點，以及對音樂教育的啟示和局限。

教學時數

4學時

教學內容

1、理論觀點（行為主義、認知主義、建構主義）。

2、兒童發展（皮亞杰、布魯納、加德納等）。

3、認知過程。

4、學習動機。

5、音樂能力。

考核要求

理解各派心理學觀點的立場、角度和方法，結合音樂教育，在音樂教學和學習中綜合運用心理學的不同觀點來全面地解釋和設計課程與教學。

7、音樂教育中的心理學應用

教學要點

教學目標分類學；目標模式的局限及其拓展。

教學時數

2學時

教學內容

1、教育目標分類學。

2、音樂教學目標的行為化表述。

3、有序的音樂學習理論。

4、目標模式的局限以及其他模式。

考核要求

在理解目標模式和其他模式的基礎上，設計音樂教學的任務分析、目標設計和過程設計。

8、音樂教育的課程原理

教學要點

課程分類、功能、要素的原理，以及現實的課程改革。

教學時數

4學時

教學內容

1、課程的定義和分類模式。

2、課程發展的要素、課程 文件。

3、國際著名音樂課程思想和方案。

4、國內基礎教育課程改革的思想和過程。

考核要求

了解課程的分類、功能、要素，相應的文本邏輯體系。了解國外音樂課程思想和方案以及國內基礎教育課程改革的過程和重要的課程文本。思考并表述課程改革現狀對自身素質和能力的要求。

9、音樂教育評估的原理和實踐

教學要點

音樂教育的評價和測量工具的工具、類型、用途和實施過程；國內外音樂教育評價的新觀念和新方法。

教學時數

2學時

教學內容

1、測量的基本知識。

2、測驗的類型。

3、音樂教學的傳統評估方式。

4、評估方式的更新。

5、教學方案的評價。

6、音樂教師的評價。

考核要求

了解音樂教育的評價和測量的工具及其類型、用途和實施過程；了解國內外音樂教育評價的新觀念和新方法，在自己的發展中運用相冊式自我評價的方式。

10、音樂教育研究

教學要點

研究型教師的意義；研究方法的類別、用途；研究的課題和研究設計。

教學時數

4學時

教學內容

1、研究型教師和研究的價值。

2、研究文獻的檢索和解讀。

3、研究的類型、方法和適用范圍。

4、適用于課堂教師的研究方法（行動研究、教育敘事等）。

考核要求

了解研究方法的類型、方法及其適用范圍；在理解主要研究方法的功能基礎上，設計自己的研究方案，并體現出1定的研究構思的獨特性。

101、教師教育及其發展方向

教學要點

教學專業化；音樂教師標準及其評估的趨勢。

教學時數

4學時

教學內容

1、教師教育專業化及其發展歷史。

2、音樂教師教育的國際國內動態。

3、教學的科學、藝術和技術。

篇3

理論指導

恩格斯曾經深刻地指出：“一個民族想要站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。”何謂“理論”?理論就是人們從實踐中概括出來的關于自然和社會的知識的有系統的結論。其意義就在于它來自實踐，高于實踐，因而能夠用于指導實踐，并在實踐中不斷地得到檢驗、修正、提高和發展。理論是行動的指南，沒有偉大的理論，就沒有偉大的實踐，人們就不能同心協力地向著共同的崇高目標勝利前進。“發展是硬道理”，這不僅是指經濟，也包括科學、文化、教育等其他社會主義事業。理論的發展是經濟、科學、文化、教育等各個領域發展的先導和旗幟，更是硬道理。人類社會歷史的發展，是不可逆轉的，與時俱進是理論最基本的品質，所以只有用發展著的指導發展著的實踐，即在動態中創造性地運用的原理、立場、觀點、方法，才是正確對待的科學態度。

世界眼光

當今世界是一個開放的世界。世界多極化和經濟壘球化，是當今世界形勢發展的兩大趨勢。世界各國的發展，都不可能離開現實的國際環境，閉關鎖國，關起門來進行國家建設是行不通的。中國的發展離不開世界，世界的發展也需要中國。各級領導者都必須明白，我國社會主義現代化建設事業的各個領域或行業，也是一個相互聯系的有機的整體，都生存在當今世界這個現實的客觀環境之中，同客觀環境都有著千絲萬縷的聯系。當今世界的形勢迅猛發展，各級領導者，在各自的領導工作中，都必須瞄準目標為趕超世界先進水平奮力拼搏，否則就要落后于形勢，甚至被形勢所拋棄。

戰略思想

所謂“戰略”，就是指決定全局發展方向或長遠目標的策略。人類社會已經進入一個競爭激烈，充滿挑戰與機遇的偉大時代，知識經濟社會正向我們迎面撲來，社會事物復雜多變，往往“牽一發而動全身”，如果沒有戰略思維，還是沿用傳統的手段方法進行領導，必將難以適應今后社會形勢發展的要求。為此我們必須積極、大膽地順應當今世界形勢發展的大潮。在這樣的形勢下，如果還是把主要精力消耗在與戰略全局無關的具體事務上，就不可能成為一個真正合格的現代領導者，再忙也只能是一個事務主義者，而事務主義者是難以成就大業的。

全局觀念

為了不斷推進我國社會主義現代化建設事業的發展，我們必須加強對全局性問題的研究，努力提高各級領導干部總攬和駕馭全局的能力。這是領導干部必須具備的一種素質，是一門的領導藝術，也是領導者與被領導者的又一基本區別。所謂總攬和駕馭全局，就是要求領導者高瞻遠矚，立足當前，放眼未來，站在全局的高度觀察和處理問題，而不是就事論事。我國的改革開放和社會主義現代化建設是一項長遠、復雜的社會系統工程，而且處于復雜多變的國際環境之中，尤其需要我們有開闊的世界眼光和全局觀念，不斷提高總攬和駕馭全局的能力。

篇4

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）21-0099-01

通過近幾年尤其是2014年高考地理試題的研究，我們不難發現其命題原則更加注重以下四個方面：注重評價地理思維品質，關注情感、態度和價值觀；注重評價獨立思維過程，強調考察學習方法；注重理論聯系實際；強調學以致用；注重考察對社會重大問題的關注和地理知識的聯系。高考地理試題近年來延續著此命題思路，通過知識抽樣、能力覆蓋、圖像承載、案例探究等方式考核，諸如城市化、產業升級、環境問題等。它的試題設計要求力求公平、真實、可信、可靠、有效。通過十一道選擇題（以立意+情境+設問）、二道綜合題、三道選做題（以主題+區域+地理過程探究）的方式來考核學生對地理知識的掌握和運用能力。高三復習是針對考綱要求，對學生四項基本能力進行更深層次地訓練。這四項基本技能即獲取和解讀信息的能力，調動和運用知識和基本技能的能力，描述和闡述事物基本原理與規律的能力，論證和探討問題的能力。如何才能更好地進行二輪復習，讓學生的基本技能通過系統地訓練得到大幅度提高，在高考中取得理想的成績？筆者認為應該注意以下幾點復習策略：

一、立足主干知識，提高知識的遷移能力

知識是能力的載體，不掌握地理主干知識，獲取和解讀地理信息就無從談起，因為要對信息進行綜合性地解讀，就需要組織和應用相關學科的知識。

1.深刻理解地理原理、規律和過程，提高熟練運用它們解決實際問題的能力。這樣，在遇到試題所提供的教材之外的新材料、新信息時，可對新信息所指向的地理概念或地理原理等迅速做出反應，快速構建已有知識與最新獲取信息之間的聯系。例如，熱力環流的基本原理是高中自然地理的主干知識，用它可以解釋日常生活中的很多自然現象：季風、海陸風、山谷風、城市風等，總之，只要兩地之間存在熱力差異，就會形成熱力環流，而且在近地面形成熱低壓、冷高壓。所以，當遇到試題中出現不同的海域之間的熱力差異時，就會立即建立起該信息與熱力環流之間的聯系，并迅速確定高低壓分布和氣流運動方向。

2.掌握地理內容的宏觀知識結構。內化了的、清晰的地理知識結構，是對地理知識進行提煉、分析與整合的前提。在試題提供的各種地理信息中，只有在地理知識結構的框架下，才可能提煉出重要、關鍵的信息，才能分析出地理信息之間的內在聯系并加以整合。主干知識在知識結構中主要表現在兩個方面：一是描述地理事物的時空分布特征和規律；二是提示地理事物的時空分布成因、原理及與人類的關系，其中能夠體現地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生產生活密切聯系的內容，在高考試題中頻頻出現。如：地球運動、大氣運動、地質地貌、自然資源的利用和保護等。通過將所學知識進行縱向、橫向地串聯、比較、發散、遷移、升華，深入理解、拓展思維，來提高知識的遷移能力；注重理論聯系實際，強化知識的具體應用，加強綜合分析問題和解決問題的能力。

3.重組知識網絡，構建知識的內在聯系。系統地理與區域地理之間、自然地理與人文地理之間、自然地理與人文地理各要素之間都有密切地聯系，認識到這種內在聯系，可以由某方面地理知識推知其他地理方面的知識。例如，某地的地理位置（主要是緯度位置和海陸位置）往往決定了它的氣候類型和特點，其氣候和地形又影響水文、地貌、植被、土壤，進而對農業生產和一些人文現象產生影響。把握地理知識之間的內在聯系，有利于建立地理知識網絡。重組知識網絡應打破初中與高中、系統與區域、選修與必修、自然與人文、中國與世界地理的界限，以知識的內在聯系為線索；要突出地理學科的特點，凸顯地理圖像能力，突出理性思維過程，強化基礎知識及遷移應用。

二、突出區域特征，提高空間思維能力

區域性是地理學科的特色與生命力所在，各種地理要素如地形、氣候、河流、土壤、生物、資源、城市等都是在特定的區域內有機地組合并顯示出區域特征的，因而其發生、發展只有落實到某一具體區域才能進行正確地分析和評價。區域開發和利用、區域發展、區域問題是目前人類關注的重點，因而區域地理自然成為綜合考試命題的出發點，同時，高考中涉及的國際、國內熱點問題本身多是區域問題。因此，注重區域地理的復習，抓住區域特征，將高中系統的理論知識落實到初中地理具體的區域中，才能更好地體現綜合能力的培養，真正體現學以致用。

三、針對專題訓練，提高快速解題能力

1.精選試題。在訓練題的設計和選擇上應該特別注意題目的以下因素：①典型性。達到舉一反三，融會貫通。②綜合性。既強調學科內部知識的綜合，又注重跨學科的綜合，養成多角度、多層面綜合分析，解決實際問題的習慣。③現實性。使知識遷移和靈活運用所學知識的能力得到提高。④多樣性。如選擇題、繪圖題、讀圖分析題、簡述題等形式，培養應變能力，適應高考的要求。⑤開放性和創新性。訓練題在立意、題型、過程與結果等方面盡可能地帶有開放性和創新性，學生答題時也要充分拓展思維，盡可能地合理創新，以適應高考創新精神的基本要求。

2.強化圖表。在專題訓練過程中，要特別注意加強讀圖分析題、材料分析題解答能力的培養。近年來，圖表知識，尤其是新穎的區域圖成為高考地理試題的骨架。文綜試題通常以一些圖表數據、文字說明為命題材料，創設新的問題情境。題干語言表述簡單，但圖表數據中隱含著大量信息，綜合考察學生多方面的知識和能力，包括臨場閱讀、提取有效信息的能力，進行信息加工、信息遷移、信息整合的能力，判斷、歸納、推理預測、說明成因的能力空間思維能力及創新能力等，因此，對學生提出了更高層次的要求，這些要求需要不斷通過訓練得到提高。

3.注重反思解題的目的是為了發現問題，解題后的反思才是提高能力的關鍵，只做題不反思就好像農民只耕耘不收獲。解題后可做如下反思：①題目要求是什么？②中心問題是什么？情境材料怎樣切入？③設問的角度（一般圍繞中心，分層設問）？④解題的思路，方法？是否還有其他解法？我的解法是否最優？怎樣舉一反三？⑤表達是否科學、規范？⑥解題中出現的問題是審題失誤、知識缺陷、方法失誤還是思路不對、能力欠缺？怎樣解決題中出現的問題，等等。通過不斷反思，發現問題，解決問題提高快速、準確解題的能力。

四、訓練學生規范答題，精確答題的能力

學生答題往往出現審題不清，答非所問或漏答；概念混淆，張冠李戴；答題無章法，條理不清；語言不專業，表達啰嗦，詞不達意，抓不住得分點等現象。針對這些問題，在訓練時要引導學生注意以下三點：

1.據分值組織答案，以保證答案的完整性。

2.要注意把理論觀點與題目所給材料有機結合起來，進行分析說明與論證，避免出現理論與材料脫節的現象。

3.行文作答，落實“四化”，即層次化、要點化、序號化、規范化。要注意語言流暢，表達準確無誤，恰當使用專用名詞、 學科術語、 材料用語和時事政治語言，條理清晰，字跡工整。

篇5

關鍵詞：機電一體化技術；發展趨勢：應用研究；

中圖分類號：TP271+.4文獻標識碼：A 文章編號：

引言

機電一體化經歷了自然產生和發展的過程，20世紀年代70初，經日本科技工作者系統地概括和總結，形成了比較完整的機電一體化概念，越后由于大規模集成電路技術和微型計算機技術的迅速發震，使得機電結合的形式更加靈活活，內容更加豐富，應用更加廣泛。我國的機電—體化經過幾十年的發展取得了重大進展，主要表現在下面幾個方面。

1 機電一體化的內容

1.1機電一體化技術是從系統工程觀點出發，應用機械、電子等有關技術，使機械、電子有機結合，實現系統或產品整體最優的綜合性技術。機電一體化技術，主要包括技術原理和使用機電一體化產品（或系統）得以實現、使用和發展的技術。機電一體化技術是一個技術群（族）的總稱。

1.2機電一體化系統（產品）由若干具有特定功能的機械和電子要素組成的有機整體，具有滿足人的使用要求的最佳功能，機電一體化系統（產品）。主要是指機械系統（或部件）與微電子系統（或部件）相互置換和有機結合，從而賦予新的功能和性能的新一代產品，有良好的人機協作關系。一個機電一體化的系統主要是由機械裝置、執行裝置、動力源、傳感器、計算機這5個要素構成。

1.3機電一體化工程（ 機械電子工程）是機械工程與電子工程的綜合集成，即給定機電一體化系統（或產品）“目的功能”與“規格”后，機電一體化技術人員利用機電一體化技術進行設計、制造的整個過程體系。機電一體化工程是系統工程在機電一體化系統（產品）中的具體應用。

1.4機電一體化思想體現了“ 系統設計原理”和“綜合集成技巧”。系統工程、控制論和信息論是機電一體化技術的方法論。從某種意義上講、機電一體化思想相當于“一體化”思想。它帶來了諸如光電機一體化、機電液一體化、科工貿一體化、人機一體化等技術及其產品。

2機電一體化技術的發展方向

由于機電一體化技術是多學科技術交融的技術，因此其發展的程度必然受制于其相應支撐技術的發展，同時其相關技術的發展也必然促進機電一體化技術的發展。

2．1智能化

智能化是21世紀機電一體化技術的一個重要發展方向，而機器人與數控機床的智能化就是其重要應用。這里所說的“智能化”是對機器行為的描述，是在控制理論的基礎上，吸收人工智能、運籌學、計算機科學、心理學、生理學和混沌動力學等新方法，模擬人類智能，使它具有自學習、自組織、自適應、思維和決策等能力，以求得到更高的控制目標。

2．2模塊化

機電一體化產品種類繁多。讓它們自由地交換信息是一項十分復雜的事，因此有必要研制具有標準機械接口或電氣動力接口等的機電一體化產品。如果機電產品能夠象“搭積木”那樣讓需求者根據要求自由組合，那么無論是對資源的節約，還是服務于各行各界，都有著其巨大的作用。

2．3 網絡一體化

由于網絡的普及，推進了全球化的進程。而基于網絡的各種遠程監控技術，讓家用電器網絡化成為可能。把各種家用電器連接成以計算機為中心的計算機集成家用電器系統(Computer Integrated ApplianceSystem，CIAS)，使人們無論在家里還是在外面，都能隨時享受各種機電產品帶來的好處。因此，機電_體化產品無疑會朝著網絡化的方向發展。

2．4微機電化

微機電化指的是機電系統主要裝置的特征尺寸在亞微米至亞毫米范圍。微機電系統產品由于體積小、耗能少、運動靈活，在軍事、生物醫療、航空、信息等方面具有不可比擬的優勢。

2．5 綠色化

綠色化主要是指產品在其設計、制造、使用和銷毀的生命過程中，符合特定的環境保護和人類健康的要求，對生態環境無害或危害極少，而且是低能耗、低材耗、協調而可再生的產品。

3機電一體化技術的應用

在人們的日常生活當中，自動機械、信息處理設備、辦公室設備、車輛電子設備、醫療器械、光學裝置、智能家電、樓宇安全系統等機電一體化系統都離不開執行元件為其提供動力。而執行元件和電子控制裝置之間是無法直接連接的，因此需要一個驅動部件。該驅動部件在電子控制裝置的控制下，接收指令，進行能量轉換，從而得到目標輸出。電子控制驅動系統框架見圖1。

對于精密傳動來說，需要在執行元件輸出終端進行傳動測量，如測量其位置、速度、加速度，同時將所測得的數據反饋給電子控制裝置，讓其進行比較，進行誤差修正控制，最終實現精密傳動。電子閉環控制驅動系統框架見圖2。

當有多個執行元件，其輸出動作規律各不相同時，一方面要根據各執行元件工作情況來考慮其控制的形式，另一方面需要確定它們之間是否存在輸出的聯系。如果它們之間沒有聯系，可以讓它們單獨來工作，也可以通過構建PC機上位控制來統一管理。圖3為PC機二級管理的多驅動電子閉環控制系統結構框圖。若工作聯動內容經常變化，就應該構建一個可以直接識別聯動輸出的軟件，將聯動輸出寫入軟件當中，讓其直接轉化為控制程序，這樣就能靈活地應對動作輸出的需求。圖4為裝載了位置控制模塊的PC機二級管理多驅動電子閉環控制系統結構框圖。

上述機電一體化技術的應用，僅論述了如何將傳感技術、信息處理技術和驅動技術等技術簡單的融合，各部件都是以模塊形式搭建的，而模塊間的信號傳輸及所涉及到的接口技術和信息處理技術是其中的重點。所以，在機電一體化技術應用中，以全局最優的觀念去設計機電一體化產品，并且解決好每個功能模塊信息處理和傳輸的問題，是能夠迅速地利用好機電一體化技術的方法。

結束語

綜上所述，機電一體化技術是現代科學技術發展的必然結果，是人們為了滿足社會日益豐富的需求而不斷地對已有的技術進行變革創新并且使它們有機結合的一門綜合性技術。。因此，機電一體化技術對我們人類的發展有著極其深遠的意義。

參考文獻

[1]梁俊彥，李玉翔，林樹忠．機電一體化技術的發展及應用[J]．科技資訊．

[2]楊兆偉，劉錦．機電一體化技術的發展趨勢與分析[J]．機電產品開發與創新，2007

[3]茵延年，張志偉．機電一體化技術及其發展應用展望．蘇州大學學報(工科版)，2004

篇6

關鍵詞 獨立學院 計算機專業 數據庫 教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.04.023

Independent College Computer Major Database Principle

and Application Teaching Reform

WANG Xingzhu

（FuRong College Hu'nan University of Arts and Science， Changde， Hu'nan 415000）

Abstract For Independent Institute computer science theory and application data problems in teaching， combined with the author teaching practice， starting from the characteristics of independent school students， teaching objectives and syllabus， teaching methods， teachers themselves were discussed three aspects of teaching reform， put forward some after the test of practice reform proposals， hope to help with the teaching reform of this course.

Key words indeoendent college; computer professional; database; teaching refrom

1 數據庫原理及應用教學改革

數據原理及應用是計算機相關專業的一門核心課程，對應的數據庫技術在國民經濟的各個領域已經得到了十分廣泛的應用，是程序設計及軟件開發的必要組成部分。可以說是計算機相關專業必須掌握的知識之一，是基本的看家本領，是踢開頭三腳的基本功，是展現和體現專業綜合能力的軟平臺。本課程設置的目的是為了使學生掌握數據庫的基本概念、基本原理和基本設計方法;具有初步的數據庫應用系統設計與開發能力;為把握信息系統研發的共性問題和進行應用軟件系統的研究、開發與應用奠定技術基礎。鑒于上述本課程在計算機相關專業中的重要性的論述，所以本課程的教學效果將直接影響到獨立學院的應用型人才培養目標的實現。對本課程的教學改革進行探討也具有較好的代表性，能為其它課程的改革提供借鑒。下面將從如下四方面進行論述：

1.1 獨立學院學生學習特征分析

由于獨立學院學生是按照三本分數線錄取的，一般相比二本分數線差50～80分。加之三本學費較高，部分家庭經濟貧困的學生不會選擇就讀，從而使學生大部分是出生“貴族”的寶貝子女。家長方面也有不少認為這只是為了“花高價，拿文憑即可”，是否能學到東西并不重要。這樣的生源背景使得學生入校后的教育變得非常困難。因此很有必要對學生的基本特征進行分析，力爭揚長避短，因材施教。筆者通過觀察分析覺得獨立學院學生主要如下幾點優點和不足。如優點：他們思維相當活躍，能積極大膽發表自己的觀點，敢想敢做，主觀創新意識強;由于大部分家庭家境較好，社會實踐經驗也較豐富，與人溝通能力較強;當然也有部分家境不太好的學生，他們則表現得非常懂事，學習非常努力，很珍惜來之不易的學習機會。不足的是學習自覺性和主動性差;由于來校前的生活大部分比較順利舒適，幾乎沒有受到什么打擊而顯得心理承受能力較差，平時遇到不順心的事也容易沖動;由于學習自信心不強等使得他們容易受到不良行為的影響而難以自拔。上述特點要求我們在教學過程中不能和一二本學生一樣進入大學后馬上放手讓他自已管理自己，以自學為主。筆者所在學校這方面做得很好，仍要求大一大二的學生嚴格進行早晚自習，逐步引導培養好的學習習慣。所以后續的教學中明顯感覺學習風氣較好。教學中要求教師在課程前期盡可能沿用中學教學模式，多講解、多練習、多示范，多表揚讓學生初步入門的同時增強他們的學習興趣，中后期可逐步引導他們自主學習，主動學習，創新性學習。

1.2 課程教學目標和教學大綱的改革

筆者查閱了一些一本、二本院校本課程的教學目標可總結簡述如：培養具有扎實的數據庫理論，重點講述數據庫的基本知識、基本原理和基本技術;應用部分以當代數據庫應用開發的主要方法為主，介紹數據庫應用系統的設計方法、步驟和范例。了解數據庫發展的最新動態等。強調基本原理的掌握比較多，而數據庫技術的應用開發訓練則明顯不夠。這樣對應的教學大綱中的教學內容及課時安排方面就會導向理論教學過分偏重，而實踐應用的教學由于受“掌握相關理論后學生就可自己課后進行應用訓練并掌握”教學理念的影響而造成實際效果較差的結局。教學目標的定位上可結合課程的特點，如本課程的“應用性強、內容豐富、概念眾多;不少原理前后重疊在深度和廣度上不斷遞進”進行改革。如對理論、原理類知識很難通過一次教學就達到理解并應用的效果，需學生在后續學習及應用中不斷地加深理解。這樣我們可將理論原理部分知識分為兩類，一類為后續應用必須掌握并可通過一次講解就能理解掌握的可要求掌握，如：數據庫系統概述等;二類為后續應用需要一部分，但可在應用中逐步理解的，如課程中的難點――關系數據庫模式設計等，這類知識點可暫定初步理解即可。從而可適當減少理論課時或加強前期理論的掌握效果，來增強應用訓練的要求及課時安排。

1.3 教學方法的改革

在前述教學目標及大綱確定后，如何實現就取決于教學方法了。教師應充分考慮學生學習特征及課程特點因材施教。

（1）結合案例教學激發學生學習興趣。在課堂講解中盡可能將相關知識點結合日常應用實例進行講解，既降低知識的抽象性便于學生理解，同時還激發學生去主動掌握知識并應用知識。如筆者在整個課程教學中選擇了學生非常熟悉的教學管理系統的構建作為案例，同時考慮到計算機專業應用的需要范圍較大，講解中還經常引入如目前常見的銀行管理系統、各類售票系統、超市管理系統、網絡后臺數據庫系統、圖書館管理系統等等來拓寬學生的知識面，也可讓學生感覺到該課程知識的功能很強，從而達到激發學習興趣的目標。

（2）更新教學手段。教學手段的更新可從課內和課外兩方面著手。課內目前課堂教學基本采用多媒體課件，課件的好壞直接影響教學效果。在制作課件時可組織課程組全體人員分工合作，避免簡單借用現有課件或將教材內容PPT化。可更多地學習現有的各類本課程教學資源，結合各類媒體及動畫手段很好地展示教學內容。課程組教師在合作制作課件過程中能很好地交流學習，對年輕教師教學水平的提高有很大的幫助，同時也能盡可能地縮小同課不同教師的課堂教學效果差距。課外可構建網絡教學平臺，增加與學生交流的渠道。隨著移動設備及網絡技術的發展，學生課后使用各類網絡設備進行自主學習越來越方便。我們可以將課堂內的有限的教學時間拓展至課后隨時隨地指導學習，最大限度地拓寬學生的知識面。

（3）實踐教學改革。獨立學院計算機類專業本課程的實踐教學包括課內實驗及課程設計環節。目前實踐教學改革除適當增加課時比重外最關鍵的就是如何提高教學效果。筆者對比二本及三本學生的教學來看，二本學生在掌握相關理論后能自主進行驗證性實驗、綜合性實驗至設計性實驗的比重較大，而三本學生最開始的驗證性實驗有不少同學不能動手，而當教師進行示范操作后學生學習興趣很快提起來，自主學習并動手能力大增。針對獨立學院學生需盡可能演示實驗操作類似內容，讓學生先模仿著走起來，然后逐步引導學生進行綜合類、設計類實驗，實驗過程中遇到問題時再回頭結合相關理論對學生進行講解，來回頭學習此前不能一次性學習掌握的理論。

課程設計是提高學生綜合應用能力的重要環節。學生需要綜合運用軟件工程、計算機網絡、程序設計等知識完成一個應用數據庫系統的設計開發。在學生進行課程設計之前，教師有必要結合課程教學內容的應用較全面地講解一個設計案例，學生可以三至四人分組進行任務安排，考慮到是計算機專業以后接觸的應用范圍較廣，所以在設計選題中盡可能選取范圍稍廣有代表性的課題。引導學生以軟件工程思想嚴格進行設計。必要時可要求學生走進企業親身體驗或請企業工程師參與指導。最后要求學生進行操作演示及匯報，而不是僅交課程設計報告等即可。

（4）積極引導學生參加各類競賽、考證及創新性實驗項目。學習中以競賽、考證及創新性實驗項目作為目標能很好地激發學習興趣，激勵學生學習。從而提高職業技能，增強學生學習自信心。

1.4 教師自身的學習

獨立學院在師資方面大部分靠母體學校，部分教師沒有很好地針對三本學生進行新的教學設計，基本沿用原一本、二本教學思路教學，這一現象需要盡快得到改觀。另一方面學校教師大部分是從學校畢業后直接從教，在企業一線工作的經歷不多，有些雖然以前在企業工作過但由于計算機行業的發展日新月異，也存在知識過時的問題。這樣要求教師特別是獨立學院的教師很有必要定期地對本課程的應用進行學習，加強實踐環節的訓練，可行的話可定期安排教師到相關企業進行實地培訓，這樣在教學過程中既能透徹地講解相關理論，也能隨時將理論進行應用并操作演示，實現獨立學院應用型人才培養的教學目標。

2 結束語

數據庫原理及應用是一門理論與實踐并重的課程，如何針對獨立學院培養應用型人才的目標進行教學，對課程教學模式、師資、設備及實踐教學等都提出了很高的要求。上述是筆者結合分析學生學習特征從教學目標及大綱、教學方法、師資要求三個方面進行了初步改革的一些想法和做法，希望有助于獨立學院計算機專業本課程的教學改革，從而促進獨立學院的健康發展。

基金項目：湖南文理學院芙蓉學院教學改革項目（FRjg 1412）：獨立學院數據庫原理與應用課程實踐教學改革研究

參考文獻

[1] 王珊，薩師煊.數據庫系統概論[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2] 汪志圣.應用型本科院校中《數據庫原理及應用》課程教學研究[J].滁州學院學報，2011.10.

篇7

1.應避免長時間的久站或久坐，宜經常變換姿勢，不可固定一個姿勢過久。

2.應避免不當的坐、立或臥（睡）姿，找一張躺臥時能使身體各部分舒適的床鋪，盡量保持姿勢的正確。

3.應避免穿高跟鞋或硬底鞋。

4.應避免不當的彎腰與扭腰的動作。

5.應避免搬運自己負荷不了的重擔，以避免“閃腰”，而且干粗重活兒前一定先做伸展熱身運動。

6.經常利用膝關節及髖關節的彎曲，分擔腰部的受力。

7.經常利用手力及腿力，以減輕腰部的受力。

8.應避免肌肉過度使用或長期集中使用某些肌肉，避免引發肌筋膜疼痛癥候群。

9.每天做一些可促進腰背肌肉柔軟度及強度的運動（加強腹肌、背肌的運動）。

10.每天至少做一次體操運動，讓緊縮的肌肉變得比較放松，之后再做一次伸展運動，適度地擴張肌肉和關節。

11.每天至少從事30分鐘以上的大肌肉群運動，如游泳、步行、慢跑或自行車之類的運動，以增進全身整體的功能。

12.盡量緩解神經緊張焦慮及工作的繁重壓力。

13.注意均衡營養的攝取，避免嚼檳榔、抽煙與酗酒，保持充分的休息與睡眠。

《解救你的腰酸背痛》，黃敏雄、吳敬誠編著，蔡信德審訂，科學出版社2006年10月出版，定價：15.00元

圖書鏈接

《大眾藥茶700例》/中國輕工業出版社/定價：10.00元

此套書主要是收集民間大量使用的成熟的食療食養飲食配方，各類人群按各種不同體質、不同需求的人編寫而成。藥膳分上下兩冊，藥粥一冊，藥茶一冊。各自成篇，查找使用方便。 本書所取之材料易找、操作簡單、療效快速、便于推廣，具有一定實用性、科學性、知識性和趣味性。很適用于廣大讀者、醫護人員，以及保健食品企業家學習參考。

《耳部反射區按摩保健法》/江蘇科學技術出版社/定價：23.00元

本書共十章，系統地介紹了耳部反射區的基礎理論、按摩的基本手法，以及常見疾病的耳部反射區按摩方法。通過雙耳與人體健康的關系闡述，讓讀者了解耳一體聯系現象的客觀基礎，用以說明耳對全身的影響，而這種影響突出地體現在用按摩或按壓的手段來刺激耳部的反射區，可以治療內臟或軀體的一些疾病，即使人體不是在疾病狀態，也可以通過對相關的反射區進行有益的按摩等刺激，達到防病保健的目的。同時書中簡述了如何從耳郭外在的一些細微變化，如耳部色澤或形態上的異常，來判斷臟腑功能和氣血、津液的偏盛偏衰。在具體的編寫體系上，對每個反射區的定位，采用線條圖與數字攝影圖相結合的方式，以期反射區的定位更為直觀具體。對每個具體的病癥也附了簡明的線條圖，使讀者可以按圖索驥，治療更為方便簡潔。為使初學者更快更易地掌握按摩操作方法，本書附贈了VCD光盤，可供讀者在具體使用中參考。本書具有理論聯系實際，注重臨床應用的特點，重在實踐，實用性強，易為初學者掌握。

《夫妻保健自我按摩與養生》/吉林科學技術出版社/定價：10.00元

許多女性和男性的難言之隱、許多的常見病，通過自我按摩和養生的方法就可以達到治愈或緩解的目的。這樣不僅節省了看病的時間，更節省了醫療費用，何樂而不為呢！本書主要介紹了自我按摩的必備知識、常用手法和常見病的自我按摩與養生方法，采用示意圖和文字相結合，使深奧的內容更為生動、直觀。文字精練，通俗易懂；方法簡單，易學易做；實用性強，操作方便；只要堅持，就能見效。是生活中不可多得的好書，值得一讀。

《頸部按摩技法》/天津科技翻譯出版公司/定價：16.00元

隨著社會發展頸部疾病的發生率越來越高了。信息時代很多人長時間忙碌在電腦前，頸部疲勞和損傷與日增加。學生在課桌上學習時間太長，工作人員操作電腦，業余時間人們用電腦游戲。這些都是現代頸部病痛增加的直接原因。

本書主要介紹了頸部自我按摩和家庭按摩技法及重點。目的是使頸部按摩變成大家容易學、容易做，既安全又效果好，人人都能掌握的保健按摩。使頸部按摩保健成為一種群眾喜愛的保健法，以減少和消除人們因頸椎病帶來的困擾。

書中圖文并茂，知識性、科學性和實用性強。配有VDD光盤，視覺直觀，一學就會，一點就通。希望廣大群眾、按摩師和醫學同行喜歡和應用本書。

篇8

關鍵詞：《中國語言學史》；中國語言學；發展；意義

60年代初，王力先生給北大學生開過“中國語言學史”，這門課的講義后來在《中國語文》雜志上發表。1980年，王力先生又將舊稿重新整理成書，由山西人民出版社以單行本出版。這本《中國語言學史》與當時這一領域的其他著作相比，如胡樸安的《中國文字學史》、《中國訓詁學史》等，其觀點之新，材料之富，體系之嚴密，研究之深入都達到了一個空前的高度，以王力先生的學識、成就和他在語言學界的影響，就今天看來，這本書實際上仍然處在中國語言學史研究的奠基地位上。如今，翻看這部書，不敢說完全領悟，只能在此談談自己淺讀此書的一些領悟所學罷了。

一、《中國語言學史》內容簡介

王力先生在這本書的“前言”中說：“中國語言學史可以有兩種寫法。一種是作為科學論文，著者假定讀者把中國語言學著作都看過了，不須交代任何知識，盡可以單刀直入地敘述這一個學術部門的歷史；另一種是作為教材，著者假定讀者沒有看過中國語言學著作，或者是看得很少，有必要先介紹一下那些著作的體例及其主要內容，然后談得上某一學派產生的原因，某一語言學家的學術淵源及其對后代的影響，某書的價值及其缺點。”王力先生這部《中國語言學史》就是按照后一種寫法寫成的。

王力先生按照中國語言學的特點，把中國語言學史分為兩大階段：第一階段是傳統語言學的階段（從先秦到清末）；第二階段是現代語言學興起的階段（從清末到解放前）。又根據中國傳統語言學的特點，把第一階段分為三個時期；第一個時期是以訓詁為主的時期（先秦至兩漢，而主要是兩漢），第二個時期是以韻書為主的時期（魏晉南北朝到明代），第三個時期是文字、聲韻、訓詁三個部門，這三個部門在各個歷史時期的發展情況是不平衡的。王先生根據這三個部門的歷史發展情況，按照中國語言學本身所具有的特點進行分期，對研究和總結中國語言學的發展規律，更有其實際意義。其具體分期內容如下：

（一）“訓詁為主的時期”

王力在這一時期里，主要講述了我國語言研究的萌芽時期―先秦的語言研究情況和當時的哲學家們關于語言理論的見解，重點介紹了兩漢文字訓詁學的主要著作《爾雅》、《方言》、《說文解字》、《釋名》，分析了它們的體例，指出了它們的價值和缺陷，同時論述了這個時期語言研究取得的成績及其對后世的影響。

（二）“韻書為主的時期”

這一時期里，敘述了反切的興起及其廣泛應用；重點介紹了《切韻》、《廣韻》、《集韻》《平水韻》和《中原音韻》等韻書，并論述了這個時期的代表作――《切韻》的性質，它所反映的語音系統及其對上推古音、下考今音的巨大價值；還介紹了受印度聲明影響而形成的等韻學及三派韻圖如《韻鏡》、《七音略》、《切韻指掌圖》、《四聲等子》和《字母切韻要法》的結構、特點與它們所代表的語音系統；同時對六朝到明代的文字訓詁學著作，也做了扼要的介紹。

（三）“文字、聲韻、訓詁全面發展的時期”

在這里，王力先生詳細地論述了清代學者對《說文解字》的研究，分析了段玉裁、桂馥、朱駿聲、王筠等《說文》四大家取得的成就和存在的缺點，重點介紹了段玉裁的《說文解字注》和朱駿聲的《說文通訓定聲》；還論述了這個時期古音學的研究和訓詁學的研究，肯定了自陳第、顧炎武以來的古音學研究的成績，肯定了段、王打破字形束縛，從聲音去研究語言的新的科學方法。同時還敘述了清末甲骨文出土后文字學的興起和它取得的成績。

這個時期是中國語言學全面發展的時期，是中國傳統語言學的黃金時代，許多研究成果值得認真總結和批判繼承。

（四）“西學東漸的時期”

這一部分，主要論述了之后到解放前中國現代科學的語言學在西方語言學的影響下正在形成的過程，著重論述了中國語法學的形成和發展，介紹了馬建忠、楊樹達、黎錦熙、王力、呂程，著重論述了中國語法學的形成和發展，重點介紹了漢語方言和少數民族語言研究所取得的成績。這個時期，由于采用西方普通語言學理論，運用新的研究方法來研究我們的語言，使中國語言學進入了一個嶄新的階段。

二、《中國語言學史》的價值意義

王力先生的《中國語言學史》第一次給中國語言學的發展歷史建立了一個科學的體系。中國語言學歷史悠久，成績輝煌，巨著并出。對這樣一份珍貴的歷史遺產，過去已有許多學者做了一些整理和研究工作，取得了不少的成就。但是他們往往都是就某一本書或某一方面進行的研究，只是局部的、孤立的。因此，王力先生的《中國語言學史》是對中國語言學發展的歷史進行全面的系統的總結的第一部著作，具有開創性的功績。其具體價值意義簡述有三：（此處參考唐作藩對其書內容介紹時所提及的）

（一）王力先生的《中國語言學史》以歷史唯物主義和現代語言學理論為武器

對中國語言學史上的主要著作進行了深入的分析、系統的介紹和科學的評價。

王力先生的許多論述具有獨到的見解。我們試看王力先生對段玉裁的《說文》的評價。王力先生精辟地指出，段氏最大的貢獻有兩點：第一是敢于批判許慎，而且他的批判往往是中肯的；第二是注意到了詞義的變遷，具有歷史發展的觀點。從前人們推崇許慎，認為許書所說的都是對的，對許書的錯誤不但不敢批評，而且要想方設法去維護。王力先生運用歷史唯物主義的觀點，高度評價了段玉裁突破先賢的成就，指出：“段氏是許氏的功臣，又是許氏的諍臣，他趕上了許氏，由超過了許氏”。具有發展觀點，是段氏比其他說文家高超的地方。

王力先生把段氏分析詞義時注意了古今詞義的不同，具有了歷史發展觀點，作為段氏另一最大的貢獻加以肯定，也正說明了王力先生對歷史觀點的重視。同時，王力先生對說文段注的分析又是辯證的；既充分肯定段氏的成績，又具體指出段注的不足。王力先生舉出了五點：（1）沒有充分證據而擅改《說文》；（2）拘泥于小篆；（3）拘泥于本字；（4）談字形存在一些穿鑿的地方；（5）談引申義有許多不恰當。對這五個方面，王力先生都舉出例證加以說明，令人信服。

（二）王力先生的《中國語言學史》還充分注意到中國社會思想文化和漢語漢

字本身的特點對中國語言學發展的影響。

王力先生說：“中國語言學的發展路線，是由兩個因素決定的：第一個因素是社會發展的歷史；第二個因素是漢族語言文字本身的特點。”比方王力先生分析訓詁學到漢代才產生的原因時，指出這跟漢族的文化發展有密切的關系。他說：“先秦社會里，人們得書甚難；由于簡策的笨重，從前傳下來的書很少。《詩》、《書》之類，其中大部分的著作時代不算遠，一般人還看得懂，所以不需要訓詁。到了漢代，文字簡化了，開始有了紙，簡策也多了許多，距離“四書”“五經”的時代已經夠遠了，社會上就要求小學把訓詁傳授給人們，《爾雅》正是適應這種需要而產生的。當然，國家崇尚經學，也是訓詁學產生的原因之一。”

王力先生從社會思想文化的變化對語言學的影響來分析為什么到漢代產生訓詁學，把問題闡述得明白透徹。

（三）王力先生特別注意到外來影響對中國語言學發展的作用。

在中國語言學史上，第一次外來的影響是由于印度佛教的傳入，通過佛經的翻譯把梵文的拼音原理介紹到中國來，于是中國創造了反切的注音方法，進而產生了韻書，使中國語言研究的重點從文字訓詁轉到了聲韻。王力先生對漢族人民善于吸收外來文化以發展自己的語言學給予了很高的評價。他說：“反切的產生是中國語言學史上值得大書特書的一件大事。漢族人民善于吸收外來文化并結合漢語特點來為中國文化服務，這在實際上表現了漢族人民的智慧。”第二次外來影響是以后西方普通語言學理論對中國語言學的巨大影響，這使中國語言學擺脫了以解經為主的語文學的范疇，而走上了獨立的科學語言學道路。王先生指出，這一時期的“語言學的領域擴大了，方法改進了，取得了一些新的成果”。

三、《中國語言學史》的不足之處

參考其他人對王力先生這本書的評價，總結眾家所認為的其中不足之處，簡而言之有三：

一是理論與具體觀點不一致。其認為王力先生用西方語言學理論來衡量中國古代的語言研究，在一定程度上有不妥之處。二是有過激之言。其所根據是認為王力先生雖肯定了聲訓的一些價值，但他對聲訓基本是持否定態度的，有唯心主義傾向。三是類例不純。即有人指責王力先生分期界限不清。

但總的來看，作為奠基性的著作，能夠達到這種程度已是難能可貴了。其在中國語言學的價值是不言而喻的。

四、總結

王力先生的《中國語言學史》在學術上的價值不言而喻，同時其對于像初學此學科的人來說，更具有實用價值。王力先生的《中國語言學史》從整體框架結構來看，它的顯著特點就是內容簡明扼要，敘述深入淺出。對于我這種初接觸中國語言學著作的讀者來說，在了解中國語言學的發展情況方面，受到了很多啟發。

參考文獻：

[1]許慎.說文解字[M].北京：中華書局，1963.

[2]段玉裁.說文解字注[M].上海：上海古籍出版社，1988.

[3]王力.中國語言學史[M].山西：山西出版社，1962.

[4]唐作藩.《中國語言學史》介紹[J].語文研究，1981（2）： 18-19.

[5]潘杰.重讀王力先生的《中國語言學史》[J].淮北煤師院學報，1996（1）：123-124.

篇9

關鍵詞：有效參與；課堂教學；方法

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）05-0183-02

隨著新課程改革的不斷深入實施，提高有效參與高中生物課堂教學已成為現代生物教學的一個重要理念。如何在新課程背景下提高有效參與高中生物課堂教學，是每位生物教師都必須認真探索的問題。

一、有效參與高中生物課堂教學的含義

一般來說有效參與是指全體學生在課堂上積極主動、愉快地把更多的時間投入學習，使思維達到最大限度的發展，在特定時間內取得最高的學習效果。學生在學習的過程中，生物教學知識的獲得，生物教學知識技能樹的形成，都是每個學生經過自己的思維活動而建構的。所以有效參與要有很強的問題意識，學習意識，集中比較意識，有較多的思維活動的質與量。

生物學是一門以實驗為主的自然科學，通過生物課堂教學能使學生掌握生物學的基礎知識、基本原理。學生的有效參與能夠很好的提高生物課堂教學效率，現代課堂教學追求的是，以盡可能少的時間投入和精力消耗，讓學生收到盡可能多的實效。在教學中可根據教學目標、教材內容、學生實際、自身特長、學校的設備和條件，設計選擇最佳的教學方法和教學手段，實現課堂教學的優質高效。

二、創新之中的有效參與課堂教學

1.學生作為課堂的主體部分。教學過程就是學生對教師所提供的學習內容的認識過程。學生有著很高學生通能動性，可以通過自身的思考帶動課堂的教學。學生通過自己的參與也是調動了積極性，能夠把生物興趣發揮出來。要把學生作為學習的主人，也是課堂教學的主體。教師經驗豐富，可以成為學生很好的一個合作者。教師要善于激發學生的學習興趣，充分調動和發揮學生學習的積極性和主動性。鼓勵他們勤于思考，樂于探究，大膽質疑，勇于發表不同的觀點和意見。增強師生之間的交流與合作，不斷提高學生的科學素養與能力。

2.老師作為課堂的主導部分。課堂教學中，教師的作用主要還是對學生的引導。在課堂教學中，教師是課程實施的具體設計者；是學生活動過程的引導和活動效果的監督和評價者；是學生參與課堂教學中思維的剖析者，為學生的思維參與提供范例，為學生更深層次思維參與提供指導。失去了教師的指導，學生的參與就沒有了激情和興趣，也就不能稱之為教學。有效參與也就表現不出來了。

3.以教材為載體。高中生物教材幾經改革，具有一定的成熟性和可操作性。教師可以根據自己的課堂靈活的重新組織教材、使生物知識系統化，使學生更加容易接受生物知識，更加容易的得到想要的知識。例如在講解減數分裂和自由組合定律的時候，教師可以根據實際情況來靈活的重新組織教材，是學生更加容易理解簡述分裂和自由組合之間的關系，更加容易理解本部分的知識，有效的控制生物課堂，也可以加深學生的興趣，是他們更加有效的參與高中生物課堂教學中來。實踐證明經過調整，使整個認知過程由感性到理性，由現象到本質，由整體到局部，更容易激發學生的求知欲望，使學生系統掌握知識，學習效果很好。

三、提高有效參與課堂教學的途徑

1.提高興趣，讓學生主動去參與。教學的本質應該是“學生在教師指導下主動地參與學習，從而在知識能力、情感態度、創新精神等方面得到主動地發展。學生有著自己的觀點，有著自己的想法，可以很好的把自己的認知加入到課堂的學習中去。

2.教師創設情境，激發參與。生只有對學習活動產生了興趣，才能主動地參與學習，學生參與的有效性也會大大提高。教學中要激發學生主動參與，關鍵是教師要為學生創設各種教學情境。教師通過自己的豐富的經驗來為學生創造一定的情境，讓學生激發自己的學習興趣，主動的參與到課堂的學習中去，這樣可以很好的把課堂的激情調動起來，學習就會變得輕松起來。如我在講《基因突變》這一節課的時候，先出示一組超大西瓜和超小西瓜的圖片，引起了學生的很大好奇，提升了學習興趣，提出問題：這些超大西瓜和超小西瓜是怎樣培育的？這樣深深地吸引住了學生，他們急于想知道答案。從學生的反映來看，這節課的課堂效果很好。

3.盡量把理論和實際進行聯系。生物學中的很多理論知識和實際生活中都是有著一定的聯系的，如果能夠把生物學中的知識和實際中的例子很好的聯系在一起，可以激發學生的學習興趣，讓他們非常快的投入到學習中去，同時也能夠很好的把考試中的資料來源進行一定時間上的熟悉。圖書館、動植物園、野外、郊區、河流山川、工廠企業等都是課外學習的好場所。教師要鼓勵并創造條件讓學生跑圖書館、動植物園、工廠企業，到大自然中去，讓學生帶著問題去閱讀，去觀察，去分析，使教與學的重點不僅僅放在獲得知識上，而是轉到學會學習和掌握學習方法上，使被動接受性學習轉向主動探究性學習。

4.運用現代先進的技術結合生物學知識。例如可以制作一些生物學課件，把教材上的靜態知識演變為可以進行演示的動態過程。現代多媒體生物教學可以通過其創新的方法方式和手段進一步強調生物教學內容中的重難點部分。

篇10

審題是解決問題的一個重要環節。培養學生的審題能力是提高學生解題能力的一個首要條件。審題能力就是學生全面認識問題及條件的一種能力，認清問題，并且把與問題相關的顯性條件和隱性條件充分提煉出來進行分析，正確完成問題的解答。而針對初中生而言，審題能力弱是很普遍的一個問題。在實際教學中，學生審題能力弱主要表現在以下兩個方面：（1）審題態度不端正。很多學生在閱讀題目時一看到文字多，就開始快速瀏覽，而沒有仔細閱讀；（2）盲目審題。有些學生審題時抓不住關鍵和重點，從題目中無法得到有用信息。

為此，筆者在實際教學過程中主要采取以下措施：（1）要求學生將題目的關鍵詞、關鍵句標記出來；（2）首先通讀一遍，然后針對問題重點閱讀，抓住關鍵點，刪除無用點；（3）分解題目，簡化問題。

例1畢業聯歡會上，小明表演了一個小魔術：將一根銅絲繞成線圈，罩在蠟燭火焰上，觀察到火焰立即熄滅；再將銅圈加熱后罩在蠟燭火焰上，觀察到蠟燭照常燃燒．請你分析產生上述現象的原因。

此題看上去很新，大部分學生在看到此題時不知如何去解答。為此，教師首先要求學生將關鍵點標記出來，學生標出：銅絲、罩在、火焰、熄滅、加熱后、照常燃燒；然后讓學生針對問題重點閱讀；最后，將題目分為兩小問，第一，銅絲罩在火焰上，蠟燭為什么熄滅？第二，加熱后的銅絲罩在火焰上，蠟燭為什么正常燃燒？通過科學認真審題，此時學生發現此題就是換個方式在考查燃燒的條件和滅火的原理，認真分析燃燒的條件和滅火的原理后，根據題目信息，得：前者是因為銅絲吸熱使蠟燭溫度降到著火點以下；而后者熱銅絲不會吸熱，所以可以正常燃燒。

二、靈活運用解題思想和方法

初中階段學生所學的化學知識點非常多，如空氣、水、氣體、質量守恒定律、燃燒、金屬、溶液、酸與堿等等。因此，在解題時要根據問題搜索出與之相關的化學知識點，思想和方法，這樣才能快速、準確地解決問題。學生在分析題時要始終以基礎知識為依據，再以合適的方法和思想簡化問題、解決問題。常見的化學解題方法有：觀察法、實驗法、對比法、排除法等等。

例2小亮在實驗室發現一瓶盛有無色溶液的試劑瓶，其標簽已破損，從殘余部分只能看出溶質質量分數為10%，具體是什么物質無法辨認。老師告訴他，這瓶溶液可能是氫氧化鈉、氯化鈉、氫氧化鈣或碳酸鈉中的一種。

（1）小亮查閱氫氧化鈣常溫下的溶解度為0.18 g后，認為該溶液不可能是氫氧化鈣，理由是。（2）小亮取少量樣品于一只潔凈的試管中，向其中滴加無色酚酞溶液后，溶液變為紅色，溶液不可能是（填寫化學式）。（3）為了確定該溶液的成分，小亮同學繼續進行下列實驗，請一起參與，并填寫下列實驗報告。

設計實驗方案甲：選擇氯化鈣溶液來確定該溶液的成份；

方案乙：選擇稀鹽酸來確定該溶液的成份。

進行實驗請你從方案甲和方案乙中選擇一種方案進行實驗。

實驗步驟實驗現象實驗結論取少量溶液于試管中，滴加。 該溶液是碳酸鈉溶液。

有關反應的化學方程式為：。實驗反思有同學認為還可以用一種常見的堿溶液來確定，那么它是溶液（填化學式）。

此題有一定難度，涉及的知識面較廣、內容較多，可采取“利用測定結果進行先排除，最后進行實驗檢驗”的思路確定未知溶液，解題的關鍵是熟練掌握氫氧化鈉、氯化鈉、氫氧化鈣、碳酸鈉的性質。

三、加強開放題訓練

要想提高初中生化學解題能力，首先要審清題，然后選擇適宜的化學思想和方法。除此之外，教學還要加強對學生進行新題型和開放題的訓練，這樣不僅能夠拓寬學生的知識面，更重要的是有利于學生解題能力的培養。近年來開放性試題越來越多，要求初中生根據所學的知識以及自身能力，給出靈活性答案。從近些年的初中化學開放性試題來看，主要以生活、科技、實驗為主題，將所學知識運用到實踐中，這樣的試題不僅檢驗學生的化學知識，而且檢驗學生實際應用能力。在化學課堂上教師加強開放題訓練，不僅使學生所學化學知識得以實際運用，而且進一步拓寬學生的化學知識面。因此，教師在課堂上，要從實際生活和社會經驗等方面加以引導，培養學生知識積累能力、發散思維能力、創新能力。

例32011年3月14日，日本福島第一核電站因冷卻系統的故障，導致嚴重的核泄漏事故，引起了全世界的關注。(1)核電站是利用原子核發生(選填“裂變”或“聚變”）釋放能量來發電的。(2)下面是核能發電中能量轉化的過程，請將其補充完整。核能機械能電能

(3)“福島核泄漏”事件引發了廣泛的爭議。請你對發展核電簡述自己的觀點。

此題屬于開放型題型，從社會的熱點問題為情景，考查了學生關注社會，關注科技的意識。問題1和2答案都是固定的，核電站是利用原子核發生裂變釋放能量來發電的，氫彈的爆炸才是核的聚變。原子核發生裂變過程中產生大量熱量，加熱水，蒸汽發生器產生的蒸汽被送到汽輪機,帶動汽輪發電機組發電.所以能量的轉化過程是：核能-內能-機械能-電能。問題3答案是靈活的，很多學生第一次遇到此題時主要從發展核電的優點和所帶來的危害來闡述，很難與所學的化學知識聯系起來。此時教師引導學生從開發新能源、節約化石能源以及存在的安全隱患、核廢料處理等某一方面來闡述，此時學生茅塞頓開。這種類型的題難度并不大，學生多多訓練，無論題型如何變化，都知道如何著手解題，這樣再增強學生信心的同時，增強學生化學知識面，提高學生創新能力。

四、結語