導語：如何才能寫好一篇專業技能培訓心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

工廠參觀學習心得體會為推動“講大局、強責任、提能力、抓落實” 活動的深入開展，針對公司物業管理的實際情況， 20*2年2月24日，在領導的組織安排下，我們一行前往海爾公寓進行參觀學習，參觀學習海爾心得體會。這是公司成立以來，首次開展相關部門及業務對口人員對本公司物業管理進行相互交流、相互學習，意在取長補短、共同提高、創新模式、共謀發展。此次觀摩學習，給我留下了深刻的印象。

當我進入海爾公寓管理區域時，給我第一感覺就是干凈整潔的外部環境和著裝整齊、嚴肅認真的保安工作形象，此情此景讓我感受到了什么是細心、細致的物業服務。在公寓物管辦公室里，我看到了那些分文別類、存列有序的物管檔案，隨機查閱發現軟硬件檔案管理科學規范、流程細化入微、管理核心明確。這些都體現著物管從業人員積極向上的工作態度、嚴謹細致的工作作風和規范化管理的工作力度。參觀中，我們不停地詢問管理細節情況，并認真聽取了海尓公寓物業管理處負責人對環境保潔、治安防范、秩序管理、生活設施、文化娛樂、績效考核、檔案建制、后勤保障等物管項目的詳盡介紹。通過現場觀摩交流，我受益匪淺，感慨萬千，體會自當溢于言表。

三點體會：

首先感觸很深的還是海爾公寓智能化的管理體系，從人員去向、文件往來、公告信息、安檢維修、物資配額、進庫出庫、后勤保障等方面擁有的信息軟件系統，在網絡上實現了明晰、快捷的辦公系統，管理程序讓人一目了然，心得體會《參觀學習海爾心得體會》。

再者是管理人員敬業奉獻的精神讓我感動。海爾公寓只有兩棟樓，但來自全國各地務工人員大約五、六千人左右，晝夜倒班的工作性質致使人多事雜，給管理帶來了讓人難已想象的壓力。針對這種情況，四名女同志在主管負責人的帶領下同心協力、克服困難，勇挑重擔，主動放棄節假日休息時間，延長服務時段，確保24小時服務隨叫隨到，辛勤的的工作贏得了服務對象的贊譽。她們以崗為家、以業為重的精神，讓我深受鞭策和鼓舞。

其次是標桿成就了管理模式。海爾的管理模式是在海爾集團嚴格細化的督促中逼出來的工作動力。值得一提的是海爾管理的每個項目都經過專門的認證，十分切合海爾內部的管理要求，也為我們在今后物業管理模式上形成了一筆巨大的財富。使我們在管理過程中提高了業務水平，創新了管理機制，挖掘了自身的潛能，作為身在其間必然得益匪淺、為我所用。

二、兩點思考

1、海爾集團的服務理念、企業文化、管理機制在長期的演變過程中已經根植于海爾體制之中，形了強大蓬勃的生命力，通過與其對標，便可窺見一斑見全貌。海爾集團在企業管理模式上為我們提供了許多寶貴的經驗，給我們帶來了極大的工作啟發，這一精神財富為今后從事更多業態的管理奠定了基矗因此，我們應結合自身的特點對海爾的管理模式予以恰當的“移植”、摸索和創新，從做好服務品質入手，打造行業品牌形象。

2、隨著物業的發展，物業服務的格局也在不斷的重塑，因此，我們在強化企業內部管理的同時，應加強對物業管理人員業務技能與素質的培訓，不斷提高從業人員的業務水平。物業管理不同于其他行業，有時它對員工道德素質的要求要高于專業素質。所以在對員工進行專業技能培訓的同時更應注重個人素質方面的培訓，注重培養他們與人溝通、協作的能力。當企業管理者的標準高于被服務對象的標準時，服務質量才能得到持續提升。只有培訓出一支高素質的人才隊伍，才能充分體現管理能力。

篇2

關鍵詞：新員工；培訓；崗位

作者簡介：馬雨濤（1970-），女，河南鞏義人，貴州電網公司培訓與評價中心崗位培訓部，高級工程師；楊桃（1985-），女，貴州貴陽人，貴州電網公司培訓與評價中心崗位培訓部，助理工程師。（貴州貴陽550002）

中圖分類號：G726     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）12-0060-03

新入企員工的培養是企業開發新人力資源、加強員工隊伍建設的重要過程和環節。貴州電網公司一直以高校畢業生選聘為主渠道，逐年補充適量新入企員工。隨著電網建設的發展，每年新員工入企數量呈遞增趨勢，從2007年至今，每年新員工入企人數平均為600人左右。目前，從公司對新入企員工的崗前培訓實際情況來看，無論是“師帶徒”培養模式還是“輪崗實踐”模式，在知識和技能培訓上都存在明顯不足，新入企員工的配置目標和培養方向不夠清晰，培訓內容不夠飽滿，策劃組織也不全面。因此，為使新入企員工能盡快實現角色轉變，快速勝任擬配置的工作崗位，對新入企員工分點深化階段培訓工作的研究與策劃已成為當前一項重要任務。

一、新入企員工崗位培訓現狀與問題分析

1.新入企員工缺乏規范化的崗位培訓

2010年之前，貴州電網公司新入企員工進入企業后，僅進行了全面集訓的入職培訓，并沒有將新入企員工按照擬配置的崗位進行劃分，集中、規范地針對各個配置崗位進行專業知識和技能的培訓，新入企員工在完成了入職培訓后，便被分配到各個崗位上工作，絕大部分新入企員工在一年的試用周期結束后，仍然處于崗位迷茫期，無法勝任所在崗位的工作。

2.傳統的崗位培訓實施效果欠佳

2010年之前，新入企員工可通過“師帶徒”、輪崗實踐、參加崗位培訓班三種途徑進行崗前學習，但這三種模式都存在弊端：

（1）“師帶徒”的培訓模式對于新入企員工而言，雖然能夠學有所用，見效快，但是學徒的學習受師傅知識和技能的局限，受限于一家一派的經驗，造成了學術交流的局限性，不利于學習水平的提高，同時，師徒之間密切的生活思想聯系，也使徒弟難以突破師傅的思維和經驗，有時不免還會有門戶之見；且這種模式培養的人數畢竟有限，難以滿足電網快速發展的人才需求。另外，這種模式下傳授的知識和技能，沒有統一的操作規范和技術標準，質量難以控制，教學水平的整體提高受到一定的限制。

（2）輪崗實踐的培訓模式雖然能夠讓新入企員工在較短的時間內了解所在崗位的工作流程，熟悉單位的各個部門的工作流程，找到其中的銜接點，增進部門之間的溝通和交流，但是每個員工都有其自身的特長和個性，企業的人力資源規劃與開發都必須符合、順應這個特點，而不能一味地追求全面發展，否則就是拔苗助長，不利于員工專業技術的發揮，還會造成管理混亂，難以實行準確的業績考核，無法把控新入企員工的專業學習情況。

（3）參加崗位培訓班的新入企員工是與該崗位的老員工甚至是技術骨干一起培訓，雖然這種培訓模式為新入企員工提供了溝通交流的平臺，也使新入企員工得到一定的激勵與鞭策，但是整個培訓思路重在崗位業務能力的提升，并不適用于入企不久還沒有熟悉企業和崗位的新人。

二、新入企員工崗位培訓研究目標與意義

為適應貴州電網公司發展和大培訓要求，建立公司系統新入企員工崗位培訓的常態機制和培訓體系，打造培訓品牌，創建培訓精品，樹立培訓標桿，推進電力培訓制度化、程序化、規范化、標準化建設，不斷提高培訓質量和培訓效率，需在理論研討和實踐提升的基礎上對新入企員工崗位培訓模式進行系統、完整的研究和設計。

本課題的研究目標是根據貴州電網公司新入企員工崗位培訓工作開展的實際情況，以推進新入企員工人才培養為出發點，以各崗位理論知識為基礎，利用以實訓基地現有設備為重點的指導性培訓的研究，探討如何最大程度發揮新入企員工分點深化階段崗位培訓效果，優化其培訓行為、提高培訓質量。逐步建立在全網范圍內有效利用企業內訓師隊伍資源和實訓基地進行整合教學的培訓評價新模式。其研究目標及意義具體分為：

其一，全方位的培訓，讓新入企員工了解所在崗位的工作機制，熟悉工作流程，明確崗位工作的內容和職責，促使新入企員工具備一定崗位勝任能力，縮短新入企員工的成長周期。

其二，培訓方向直接指向崗位，培訓內容與崗位需求“零距離”，實現理論知識、技能實操的模塊化教學，通過培訓，促使新入企員工具有崗位執行能力。

其三，建立驅動力強、富有生機的互動式培訓教學，搭建新老員工交流平臺，使新入企員工更具有創新解決能力與溝通協調能力。

其四，引導新入企員工樹立正確的價值觀，積極、合理地進行職業生涯規劃。

本課題的研究成果已成功應用于新員工崗位培訓實踐，成為貴州電網公司的一個培訓品牌和標桿，并在全系統產生了積極的影響，新入企員工培訓常態機制已經建立，對全網其他培訓項目起到了較好的示范、借鑒與輻射作用，形成了標桿效應，提高了培訓質量和效率，較好地推進了電力培訓制度化、程序化、規范化、標準化建設，對電網企業人才隊伍建設和培養具有積極的重要意義。

三、新入企員工崗位培訓研究特色與創新

該課題的研究與策劃是在貴州電網公司新入企員工培訓與評價管理“六統一”原則要求下，依照相應崗位勝任力模型、崗位培訓標準和評價標準而制定的培訓實施方案，具有自身特色與創新。

第一，新入企員工崗位培訓模式的建立。本課題的研究，將培訓全過程、全因素（全方位）、全員管理與監控的內涵滲透融入其中，對培訓過程的規范性、有效性、動態性進行探討研究，開創了“三全一持續”培訓新模式，“三全”為全過程、全因素、全員管理與監控――“全過程管理”包括新入企員工崗位培訓需求調查、設計策劃、組織實施、評估改進各環節的工作質量管理；“全因素管理”包括培訓目標、培訓課程、授課質量、綜合服務、管理手段、管理標準和學員學習、生活、活動，以及學員知識、技能、態度、行為、作風、紀律等可控因素的全方位管理，促進學員的全面發展和提升；“全員管理”包括培訓管理人員、培訓教師、培訓學員、后勤服務人員等人員的管理?！耙怀掷m”是指新員工入職培訓的“持續改進”，在動態調控、總結完善中，不斷提升培訓質量。

第二，將培訓學員與企業的需求和滿意度作為培訓評估的基礎，并嘗試將學員培訓后的個人成長及職業發展情況納入其中，研究設計多層次、全方位的反饋評估體系，確保培訓評價系統的良性循環運行。

第三，培訓與評價相結合，培訓成果得到實質性轉化。針對電網企業對員工素質的要求，開發集群式的新入企員工技能職系培訓課程體系，基于應用性，強調實踐性，注重科學性，研究探討崗位培訓與考核考評體系的緊密結合，全面考核，成果轉化，激發學員的學習興趣，增強培訓效果。

第四，建立健全培訓管理流程與監控體系。構建了閉環的培訓項目全過程管理流程與監控體系。即培訓需求調查、項目設計與策劃、項目組織實施、培訓評估反饋四個環節。通過對四個環節的管理和控制，使各項管理指標有據可查，各環節工作質量可測可控，形成規范、有效、持續改進的培訓過程，構建閉合、完整、合理的培訓項目全過程質量管理流程。

四、新入企員工崗位培訓流程建設

為切實做好新入企員工崗位模塊培訓，根據公司崗位勝任能力模型并結合實際情況，建立了新入企員工崗位模塊培訓工作流程，使培訓更具針對性、系統性和規范性，其工作流程如圖1所示。

分點深化階段崗位專業和崗位模塊的培訓模式主要根據《貴州電網公司新入企員工管理規定》、《貴州電網公司作業員崗位勝任力模型》和技能職系作業員各崗位的培訓標準，以公司組織各崗位內訓師開發的培訓課件、培訓項目書和授課計劃為依托，通過該崗位專業內訓師進行有的放矢的理論授課和實操指導，幫助新入企員工掌握該崗位應具備的專門知識、相關知識、基本技能、專門技能及相關技能。分點深化階段崗位專業和崗位模塊培訓班采取全脫產學習方式，實行封閉式管理，采取授課、實訓、輔導相結合的方法，按分階段、分模塊的方式進行培訓。分階段培訓主要指培訓分為理論階段和實操階段；按模塊培訓，主要分為知識模塊、實操模塊、個人輔導模塊、測評模塊和強化輔導模塊。

知識模塊：通過培訓講師授課讓新員工掌握該崗位必備的法律法規、專業知識。

實操模塊：在知識模塊培訓結束后開始。通過培訓，讓學員掌握該崗位必備的基本技能和專業技能。

個人輔導模塊：培訓中，個性化輔導貫穿全過程，其側重于：知識模塊階段，針對每位學員的能力短板，提供個性化的輔導；實操模塊培訓階段，輔導學員掌握各種儀器儀表的使用、掌握實操各項目的要求，促進培訓效果轉化。

測評模塊：培訓結束后，對其進行知識及技能測評，以檢驗培訓效果是否得到有效轉化。分點深化專業和崗位模塊測評包括綜合測評、心得體會評價、培訓課程考試。綜合測評：根據新入企員工分點深化專業和崗位模塊培訓期間的表現進行評分。心得體會評價：在培訓結束前由學員撰寫并提交心得體會，據此進行評價。培訓課程考試：以知識部分的閉卷筆試和技能部分的實操考試為主，還可進行答辯測試。

強化輔導模塊：除正常培訓活動外，培訓中還將穿插課后練習、課間輔導等。在此基礎上要對員工的學習結果進行考評，考評的結果對應有關激勵機制，以此激發員工學習的內生動力。同時，在培訓實施及班級管理方面也基本形成了一套專門針對新員工分點深化階段培訓辦班基本流程（如圖2）：制定具體新入企員工崗位模塊培訓實施方案、手冊安排該崗位內訓師備課學員報道發放培訓手冊內訓師理論授課理論復習考試內訓師實操指導組織用人單位觀摩交流實操考試培訓交流總結培訓成績評議培訓結業。

為了規范、加強新入企員工培訓的建設和管理，貴州電網公司制定了《貴州電網公司新入企員工管理規定》。針對分點深化階段的培訓，為加強培訓班學員日常管理，維持正常培訓秩序，保障培訓的順利完成，制定了《新入企員工崗位模塊培訓班管理辦法》。

五、研究成果

該課題目前已經應用于2010年貴州電網公司新入企員工分點深化階段技能職系崗位專業和崗位模塊培訓，這次針對技能職系開展的培訓是公司對新入企員工培養計劃的一個創新型培訓，培訓實施主要由以下培訓模塊組成。

知識模塊：提升該崗位員工的法律規程、專門知識及履行崗位職責等所需的相關知識。同時，使內訓師對課程方案、教學內容、教學方法及課件做進一步的完善，并編制出本崗位的教材。

實操模塊：實訓基地老師一對一指導式培訓，讓學員掌握該崗位必備的基本技能和專業技能，使該崗位員工掌握實操設備的使用，迅速掌握專業基本技能、專門技能和其他相關技能。同時，使內訓師對實操方案、教學內容、教學方法及課件做進一步的完善，并編制出本崗位標準化作業指導書。

個人輔導模塊：貫穿全過程，開展專人個案輔導，幫助學員盡快勝任該崗位的相關工作，提供個性化輔導，幫助學員更好地改善和提升自己。

測評模塊：學員培訓結束后，將對其所學習的理論知識和實際操作進行測評，對學員在整個分點深化階段崗位和專業模塊的培訓過程作出合理的監督和考評，加強培訓的過程管理、強化培訓效果，形成分點深化專業和崗位模塊測評成績。分點深化專業和崗位模塊測評成績＝綜合測評成績×30％＋培訓課程考試成績×60％＋心得體會評價成績×10％。從2010年10月至今，已舉辦了15期崗位專業和崗位模塊培訓班，培訓了配電線路運行與檢修、繼電保護、變電運行、變電檢修、電費核算等17個崗位的新入企員工，共培訓2824學時。從學員撰寫的培訓心得可以總結出培訓取得了以下效果：一是認清自己現在的位置，看清自己將來所要走的路；二是明確自己的角色，了解企業最需要什么，以及怎樣獲得職業的成功；三是對未來的發展方向有了一個比較明確的了解，以便更好地做好本職崗位工作；四是人際關系得到提升，自我人格魅力得到提高。此外，在培訓期間，內訓師除了完成授課任務之外，還完成了該崗位的培訓教材與評價題庫的研發任務，共計完成了13個崗位的教材編寫并出版，完成17個崗位評價題庫開發，為新入企員工的評價工作奠定了基礎。

2010年分點深化階段崗位培訓得到了用人單位、授課教師以及新入企員工三方的一致肯定，整個培訓得到了三方的一致贊同，縮短了新入企員工崗位成長周期，有效地提升新入企員工的崗位勝任力，最大程度發揮了新入企員工培訓的作用。

六、存在的問題及解決方案

分點深化階段崗位專業和崗位模塊培訓，是公司針對新入企員工培養模式的大膽創新，雖然已經根據培養方案順利完成了培訓，但通過幾期培訓班的舉辦，也發現了一些問題與不足，因此，必須及時地、系統地分析現存問題，并提出相應的解決措施及建議。

第一，學歷教育與崗位培訓結合難。學歷教育是崗位培訓的基礎。在現實的工作中，沒有一定的專業知識，就難以接受全面的崗位培訓。由于各單位送培的新入企員工未按專業進行擬配置崗位，因此有不少新入企業員工缺乏必備的專業基礎教育，或者絕大部分新入企員工的專業與現從事崗位專業不對口，內訓師在進行授課時，無法把握授課的內容與深度，專業不對口的學員在培訓期間，學習專業知識較其他學員吃力，給開展崗位培訓帶來很大難度，培訓很難找到與所在崗位正常培訓多層次知識結構的結合點，因此，部分學員情緒不高，參與度不夠，培訓效果欠佳。

解決措施：加強對新員工培養思路在基層單位的宣貫，以保證基層單位在對新入企員工進行擬配置崗位時盡量做到專業對口，同時積極與基層單位溝通，在開班前及時掌握送培學員專業學習的基本情況，以便內訓師更好地把握授課內容，使培訓更具針對性。

第二，學員易產生疲倦狀態。每期培訓班的培訓時間平均在20天以上，學員與老師均采取封閉式的管理培訓，期間無休息時間，學員長時間處于緊張的學習狀態，易產生疲倦狀態。

解決措施：針對學員產生疲倦狀態的問題，建議重新調整培訓時間安排，各個模塊課程結束后，安排統一的復習時間，使學員能有充足的時間對已學的知識進行及時梳理。同時，也利于維持中心（學院）各培訓部門工作正常開展。

第三，內訓師的調派與實際工作相沖突。內訓師在培訓期間接受封閉式管理，長時間脫離生產崗位，也嚴重影響各個基層單位正常工作的開展。

解決措施：建議培訓期間不對內訓師進行封閉式管理，采取流動上課模式，盡量將同一內訓師的不同課程統一安排，以保證內訓師離崗時間不影響其本職工作。

第四，部分崗位的實操培訓項目缺失或缺乏先進性。技能職系的培訓重點在于實操技能培訓，實操培訓課程的設置很大程度上依賴于實操設備，但是在培訓期間，很多崗位的內訓師反映一些崗位的實操培訓項目無法得到很好的開展，主要原因在于實操設備老化與欠缺，例如培訓軟件未裝入生產管理系統（學習版）；而已經建好的中心（學院）實訓變電站也存在一些缺陷，比如：實訓變電站沒有進行標準化建設，不能正常使用五防操作票系統等，這些都對實操培訓的效果有所影響。

解決措施：根據不同崗位開展實操培訓的情況，對于老化或欠缺的實操設備，應結合當前貴州電網生產的實際情況，更換或補充主流的實操設備，使實操設備的軟、硬件環節都做到與生產現場高度一致，才能保證培訓的實效性，對于新建好的實訓場所，應組織生產單位技術骨干配合廠家開展設備調試工作，逐步完善其各項培訓功能，并且做到與生產現場的高度一致性。

第五，內訓師的授課水平以及個人綜合素質有待提升。目前，17個崗位共計127名內訓師擔任了理論與實操的培訓課程，從實際上課的情況來看，內訓師的授課技巧普遍不高，制作課件水平不足，自主研發課程能力有所欠缺，所以，需要進一步提升內部講師授課水平，加強對內訓師的再培養，真正打造一支優秀的內訓師隊伍。

解決措施：對內訓師培養是一個持續漸進的過程，目前正著手計劃高級內訓師提升培訓班，通過聘請企業內部專家對內訓師舉辦前沿科技講座，不斷充實內訓師專業知識，同時搭建專、兼職教師溝通交流平臺，促進內訓師在授課技巧、課件制作等方面的提升。

篇3

隨著醫學模式的轉變， 過去的生物醫學模式逐漸轉變為社會醫學模式。護理的服務模式也隨之轉為以健康為中心， 而不再是過去的以疾病為中心。為患者提供全方位的優質護理， 既能夠提高患者的滿意程度[1]， 還可以提高護理人員的服務質量， 最終促進護理學的發展進步。本文主要選取2013年10月～2014年10月的51例傳染病患者為研究對象對優質護理在傳染病患者中的實施效果進行了評價?，F報告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選取2013年10月～2014年10月在大慶市第二醫院住院的51例傳染病患者， 其中男29例， 女22例。全部患者精神正常， 可以正常溝通、交流， 能配合完成本研究。

1. 2 護理方法 傳染病患者較于一般的患者， 更容易產生孤獨自卑感， 因此開展優質護理工作必須注重培養患者與護理人員之間的良好關系， 形成相互信任的氛圍。優質的護理服務必須注重以下幾個方面：①轉變護理理念：轉變傳統的護理理念需要醫院領導的積極參與。具體可以選取1名醫院領導為組長， 負責宣傳優質護理服務的資料， 并且引導員工互相學習， 不斷轉變過去的服務理念[2]。②改善傳染病患者的治療環境：醫院要盡可能的改善傳染病患者的治療環境， 不斷完善滿足患者需求的設備。傳染病患者入院的時候， 護理人員要先為他們介紹治療的環境， 講解相關設備使用要求或者注意事項等， 還要提醒傳染病患者保持病房的整潔性， 推動傳染病患者參與到病房管理中， 為傳染病患者營造一個溫馨舒適的治療康復環境。 ③實行病區分組管理的模式：要為每一個護理人員安排固定的責任床位， 由其全權負責該床患者的護理工作， 其中包括對患者的病情進行觀察記錄， 為患者提供基礎護理服務， 當患者出現危險或者病情加重的時候對其進行及時搶救， 對患者進行心理疏導等。④提高工作的透明度：要不時的對患者的滿意度進行調查， 接受患者的監督；還可以開設舉報電話， 接受公眾的監督。⑤加強對護理過程的管理：有些醫院往往不夠重視對護理過程的管理， 導致這一方面存在一些問題。加強對護理過程的管理， 需要對護理過程進行優化甚至再造。

1. 3 評定標準 在參與此次研究的傳染病患者出院之前， 對其發放調查問卷， 并簡單介紹調查的目的， 由患者不記名填寫， 然后現場進行回收。其中問卷的內容包括：傳染病患者的入院介紹、患者的治療康復環境、護理人員的工作態度等。每一項目有三個選項：A非常滿意；B滿意；C不滿意。滿意度=（非常滿意+滿意）/總例數×100%。

2 結果

接受調查的51例患者， 47例非常滿意， 3例滿意， 1例不滿意， 滿意度為98%。

3 討論

篇4

為了更好的貫徹落實《唐山市人民政府關于進一步加強就業再就業工作的通知》，市勞動局、市婦聯等11個單位聯合下發了《關于貫徹落實市政府進一步加強就業再就業工作若干問題的意見》，按照此文件精神，為了更好的配合就業局做好下崗、失業職工就業和再就業工作，我們婦聯組織從關注女性就業為切入點，緊緊圍繞“中心”建設，積極組織婦女技能培訓，引導、扶持婦女創業，努力拓寬婦女就業渠道；加快婦女服務陣地建設，以提高婦女的就業水平。為此我們很抓了培訓中心建設，并以搞好培訓和落實就業單位為兩個突破點，為她們廣開就業門路，積極尋找就業單位，使廣大婦女通過技能培訓找到自己合適的就業崗位。下面我們就工作的開展情況做以簡要匯報。

一、以中心建設為主線，強化內部管理

樂亭縣巾幗家政培訓中心自XX年4月成立以來，經過一年的努力，中心以初具規模，各種教學設備齊全，功能完善，師資力量比較雄厚，并且具有嚴謹的教學態度和較高的教學素質。中心圍繞所設的家政服務專業課程，針對社會需求及學員要求，開設了《家庭保潔》、《下水道疏通》、《月嫂》、《中老年人家庭護理》、《養花知識問答》、《奶牛養殖》、《社交服務禮儀》等課程，結合理論課程組織學員實地參觀學習等，使參加培訓的學員學到了一技之長，為他們立足社會、找到適合自己的崗位打下堅實的基礎，受到了廣大學員及全社會的一致好評。去年一年，培訓中心共招收下崗失業人員、農村剩余女勞動力等學員近1000人次。

對于中心的建設情況，單位主要領導非常重視，建立健全了各項規章制度。以實現教育思想現代化、學校管理規范化、辦學條件標準化和學員素質優良化為管理目標，按照《民促法》， 中心不斷優化育人環境，科學規范管理，制定了《學校管理制度》、《教師管理制度》、《學員管理制度》、《衛生管理制度》、《財務管理制度》、以及《辦學發展規劃》等一系列管理制度。

領導班子統一思想，帶頭學習，認真負責，嚴格制度，使教師隊伍素質不斷提高。為了開闊視野，拓寬教學思路，學校領導多次到北京等地參觀、考察、學習。根據社會用工信息設置相應的家政服務專業課程，組織教師定期業務培訓，并組建成立了家政服務培訓教學評價小組、教師考核工作組、學員評價及管理工作組、課程設置及學生選課指導工作組，各小組分工明確，各司其職，保證了新課程實驗工作的順利實施。并根據實際情況全面、系統的制定了《年度教學計劃》，從根本上改變了任課教師的教學觀念。

去年，學員大部分是下崗、失業人員和農村女剩余勞動力，雖然有豐富的社會經驗和一定的專業技術，但在家政服務專業技能上基本是空白。根據這種情況，中心定期組織教師進行思想與業務等方面的學習與交流，不斷拓展自己的知識領域，使教學思路適應變化的需要，更好的全面完成了學員培訓計劃。在教學過程中，老師根據不同學員的不同專業基礎因人施教，本著學以致用的原則，有意識地引導學生溶入社會實踐，積極為參加培訓的學員聯系用人單位，為他們鋪就業路，搭就業橋。

二、豐富授課內容，做大做強"婦"字號家政品牌

按照上級婦聯要求，針對就業需求和學員要求，開設必修課和選修課兩部分課程，必修課為《職業道德》、《勞動法常識》和有關的再就業優惠政策；選修課包括家政服務的多項技能培訓，主要有：中老年人家庭護理、科學看護嬰幼兒、如何當好月嫂、家庭保潔、鐘點工及疏通下水道等。今年我們又新增擇業觀教育、服務禮儀、社交禮儀等課程，圍繞"家"字做文章，不斷豐富授課內容，準備聘請北京教授、唐山、縣農口部門專家授課，采取集中培訓為主，自學、參觀相結合的方式，培養出一批懂家政知識、知家政禮儀、能家政服務、長家政技能的月嫂、宴嫂、護嫂、潔嫂、廚嫂。

三、靈活培訓形式，搞好崗前培訓的新突破

為使參加培訓的學員真正學到一技之長，為他們立足社會、找到適合自己的工作崗位、實現自身價值打下堅實的基礎，我們不斷拓展培訓領域，采取靈活多樣的培訓形式，充分調動學員的積極性、創造性。做到了三個結合：一是授課與參觀相結合，改變那種單純坐在教室里聽老師講課的傳統模式，在理論授課的同時，加大外出參觀學習的課時；二是學習與應用相結合，把培訓時課堂上老師講的知識與實際操作相結合，以便牢固掌握，避免"紙上談兵"的培訓方式；三是集中授課與自學交流相結合，使學員更好地把教師傳授的知識穩固掌握，給其自學交流的機會，讓他們互相學習，取長補短。為此，我們選樹了一批下崗再就業明星，為打響"婦"字號家政品牌，我們建立了"婦"字號基地，組織學員參觀考察，到下崗再就業明星李述靜、張建俠、申素英等創辦的華爍公司、御名園食府、遠大瓦廠和大學畢業自尋創業路的陳杰的海水孵化養殖場等民營企業進行現場參觀，通過理論授課、現場參觀、典型教育，進一步轉變學員的擇業觀，使他們盡快適應形勢需要，勇闖就業路，找到適合自己的工作崗位。

四、開展定單定向上崗，落實就業上崗的新突破

培訓是手段，就業才是目的。我們還立足職能，努力拓寬就業渠道，在認真做好教育教學工作、使參加培訓的學員學到多種技能

的同時，我們注重就業實效，積極幫其聯系就業單位。與此同時我們還積極鼓勵下崗失業人員轉變擇業觀念，采取自謀職業和組織起來就業等多種靈活的就業形式，廣辟就業渠道，早日實現就業。主要采取以下三種措施：

一是積極與縣再就業局、人才市場配合，舉辦就業洽談會，為學到一技之長的學員搭就業橋，鋪上崗路。

二是與縣內外多家合資、獨資企業建立用工供求關系，發展訂單定向上崗，有針對性地培訓專業人才，安排學員就業。為此，我們專門走訪了唐山中厚板廠，恒安薄板廠，汽車零件廠以及承啟大酒店、信達集團和遠洋賓館等就業需求量大的企業，并與這些企業掛鉤，為他們急需人員進行專業培訓，并簽定勞動就業合同，使下崗失業人員通過技能培訓，掌握一技之長，爭取早日走上就業崗位。

三是延伸就業渠道，組織縣內優秀女老板、女經理，建立"婦"字號基地，以典型人事影響學員，使他們樹立敢闖市場的信心和決心，激勵他們不斷開闊視野，轉變觀念，積極尋找新的就業門路，建新崗、立新業。

篇5

一、職業高中畜牧獸醫專業的教學現狀

1.畜牧獸醫專業的性質決定其生源短缺。

由于職業高中畜牧獸醫專業的學生就業去向一般為最基層的養殖場，工作強度大，工作環境可為臟、亂、差，所以大多數初中畢業生都避而遠之，好在有對口升學這條出路，每年勉強還能迎來幾十個學生。

2.師資隊伍的建設跟不上造成了教學質量的下降。

目前職業高中的畜牧獸醫專業課教師大多數是從大學出來，直接走進中學從事畜牧獸醫專業理論教學，缺乏實踐經驗，用昨天的知識，培養今天的人才。跟不上時代的發展。教學內容脫離生產實踐，學生深入基層養殖場，不能很好的用所學專業理論解決實際問題。

二、教學方法的改進

1、加強教師隊伍的建設。

教師的親身實踐能力是培養高素質技能型人才的基礎，教師是技能的傳授者。教師自己的實踐能力、職業實踐經歷都直接關系到對學生技能的培養。從畜牧獸醫專業教師隊伍的現狀來看，他們急需提高自己的專業實踐能力。為此就畜牧獸醫專業的教學而言，應采取產教結合的方式，定期分批將教師送到各大、中型養殖場，育種場，獸醫院以及寵物醫院進行技能培訓和生產實習，學?？梢酝顿Y建立小型養殖場或獸醫門診部，教師到一線參與生產管理或獸醫院坐診，將理論教學與生產實踐結合起來，從而提高教師的技能水平，與時俱進。

2、采用現代化教學手段，加強直觀教學，激發學生的學習興趣。

在專業課教學中廣泛應用多媒體教學手段，通過播放各種養殖技術光盤或教學錄像，進行直觀教學，讓學生有身臨其境的感覺，例如在學習畜禽生產的養豬技術時，先播放養豬技術光盤，直觀的了解各品種豬的外貌特征，生產性能，豬場布局等，教師再總結豬的飼養管理技術等知識要點，教學效果要遠遠超過傳統的黑板上養豬。例如在學習畜禽解剖時可通過多媒體技術，播放肌肉、神經等組織，心臟、肝臟、胃腸等器官的實體圖片資料，同時教師講解各組織器官的解剖位置、形態結構、生理功能等。這樣的課堂生動有趣，可以很好的激發學生的學習興趣。通過錄制畜牧獸醫專業各類實驗、實訓的影視材料，在實驗前播放錄像，然后在實驗教師的指導下，讓學生獨立完成實驗操作，根據實驗結果寫出實驗報告。例如在學習獸醫基礎課時，通過播放診斷技術實驗錄像，學生可以直觀的看到如何保定動物、如何診斷、手術的操作分幾步，如何進行等全過程，因此，利用現代化的教學手段既節約了成本，又能有效地培養和提高學生的觀察思維能力，

3、產教結合，理論聯系實際，強化技能教學。

將學生分批分組的安排到各大養殖場參觀實習，使學生將在學校學到的理論知識應用于實踐，例如將剛剛上完畜禽生產課的學生按排到養雞場去生產實習，從而將剛學過的有關雞的飼養管理技術應用于實踐，剛剛學完疾病防治課的學生按排到獸醫院去實習。從而將剛學過的畜禽疫病診斷技術和治療方法應用于實踐，不斷在生產中發現問題解決問題，并由教師指導學生做好實習記錄，組織學生分析問題，指導學生解決問題，俗話說的好，實踐出真知。

4、加強校本教材的研究。

篇6

一、開展學習實踐科學發展觀活動，提高教職工隊伍的素質

自“開展深入學習實踐科學發展觀活動”正式啟動以來，學校高度重視，超前謀劃，提出了著力解決影響和制約學?？茖W發展的突出問題，明確學習實踐活動的著力點，增強學習實踐活動的針對性和實效性。學校領導班子和黨員領導干部結合今年全市農機培訓的重點目標、重點任務、重點工程、重點項目及農機培訓部門關心的熱點、難點問題，采取邊學習、邊調研、邊實踐的方式，深入基層、深入群眾、深入一線調查研究，通過深入調研，進一步查找在拓展培訓思想、促進科學發展，改善培訓環境、擴大培訓就業，改進工作作風、維護學校穩定等方面影響和制約學?？茖W發展、和諧發展的突出問題，形成了一些有見解、有內容的心得體會、調研報告。

學校始終把“開展學習實踐科學發展觀活動”放在首位，組織全校教職工認真學習貫徹黨的*大、*屆三中全會、省委八屆四次全會和市委九屆四次全會及市委農村工作會議精神，省委常委、市委書記仇和一系列重要講話精神。通過廣泛開展學習實踐科學發展觀活動，增強創新意識，樹立社會主義榮辱觀，強化社會責任感和政治敏銳感，提高全市教職工隊伍的業務素質和管理水平，從而把學習實踐活動和完成各項工作任務緊密地聯系在一起，確保了全市各項農機培訓工作的順利開展。

二、結合*實際，認真組織實施各類教學、培訓工作

結合教學、培訓工作，深入開展學習實踐科學發展觀活動，增強創新意識，結合現代新*建設，以農民增收為核心，多渠道轉移農民就業，促進農民增收，加快農村經濟結構和勞動力結構調整，推動城鄉經濟協調發展，讓農民能夠盡可能多掌握幾門專業技能持證上崗，增強農民轉產轉崗就業的能力，培養“有文化、懂技術、會管理”的新型農民，結合*市農機成人教育、技術、技能培訓工作的實際需要和上級主管部門的要求，認真組織實施農業機械駕駛操作、使用維護、實用新技術、職業技能鑒定及其他培訓業務工作。

1、職業技能培訓、鑒定。認真落實*市農村勞動力轉移及勞務輸出領導小組辦公室有關文件通知精神，改變以往重點把勞動力單向輸出到省外的培養目標，把本地產業轉移園作為吸納當地農村勞動力的重要載體，在產業轉移園建立就業安置基地，積極組織“訂單式”培訓，依托產業轉移園大力推動勞動力就地就近轉移。農機校負責宣傳、組織，用人單位負責面試把關，尋甸縣農機校與昆鋼簽訂45人的“訂單式”培訓；東川區農機校根據市場需求，組織舉辦56人的挖掘機、裝載機駕駛操作培訓鑒定?？h鄉農機校發揮自身職業技能培訓優勢，組織舉辦了農機操作手、農機修理工、汽車修理工、摩托車修理工、電焊工、氧焊工、水電工、電工、挖掘機操作工、裝載機操作工、縫紉工、計算機操作、收銀員等工種的實用技術、職業技能培訓鑒定，培訓各類人員2235人。其中：2235人均申請參加勞動技能鑒定，取得《勞動技能等級證書》的人員均實現勞動力轉移或增加了勞動報酬。

2、農機技術培訓。堅持農機技術培訓服務“三農”的指導思想，結合產業結構調整的需要，不斷拓展培訓領域，廣泛開展送教下鄉、科技入戶、服務上門，進村入戶宣傳黨和政府優農惠農政策，結合國家購機補貼政策和農機戶實際需要，著力解決農民生產、生活中的實際需要和實際困難，深入鄉（鎮）、村委會組織各類農機駕駛操作、實用技術培訓，開展農機新機具、新技術、新材料的推廣應用，培訓各類拖拉機駕駛員3500人，其中：對享受國家購機補貼的農機戶專門進行駕駛操作、維護保養、安全生產技能培訓，把好安全生產“源頭關”，從而預防農機安全生產事故的發生。

3、增強創新意識，拓展培訓領域，提升服務功能，為農機培訓科學發展夯實服務基礎。強化教師、教練員隊伍建設，增強社會責任感，強化服務意識、嚴把培訓安全“源頭關”，牢固樹立“安全第一、質量第一、信譽第一、服務第一”的指導思想。組織教師、教練員開展多形式、多內容的學習教育活動，采取走出去請進來學習方式，進一步提升教師、教練員的理論水平、專業技能和職業道德。培訓各類汽車駕駛員7256人、摩托車駕駛員461人，從而為農機培訓科學發展奠定了服務基礎。

4、強化農機培訓安全管理，狠抓農機培訓安全“源頭關”。深入縣（市）區、鄉（鎮）農機校、汽車培訓學校、鄉（鎮）辦學點開展調查研究，摸索農機成人教育、技術培訓、職業技能培訓的新方法、新途徑。開展培訓安全檢查、宣傳教育活動，指導、幫助農機校開展培訓工作。按照市農業局分管領導的統一安排，2009年6月2日—3日，分別對富民、祿勸、宜良、石林、東川、尋甸等農機校的農機培訓、汽車培訓進行了《農機成人教育、技術培訓目標管理》監督檢查和安全生產檢查。共同分析當前農機培訓面臨的形勢、存在的問題，并提出解決問題的辦法和措施。

三、招商引資

當前全國各地都重視招商引資工作，都在抓招商，要想在工作中制勝，我們將不斷加強學習，不斷開拓創新，結合本地實際，尋找招商規律，堅持抓早、抓快、抓實。學校把營造環境氛圍作為招商引資和擴大開放的頭等大事來抓，進一步創新思路，推動學校招商引資工作更加深入發展。按照市農業局既定的招商引資工作思路和工作方向，突破思維定勢，創新觀念，拓展思路。半年來，我們在注重自身形象、素質提高的同時，充分發揮職能作用，花大力氣夯實招商基礎工作，在年初與市農業局分管領導簽訂了1000萬元的招商引資責任狀，學校領導帶頭上陣，廣辟門路，創新招商手段，在全校上下掀起了大招商、大引資的熱潮。先后派出三人到成都、重慶等地開展招商引資工作，通過長期不懈的努力，預計下半年可完成1000萬元的招商引資任務。

四、認真落實黨風廉政建設責任制，以制度規范言行

按照黨風廉政建設要求，明確單位領導及各部門廉潔自律責任目標，構建警示訓誡防線，落實警示、誡勉、訓誡三項制度，領導班子及成員做出了廉潔承諾。認真治理不正當行為，結合單位實際，采取嚴厲措施，嚴防索賄受賄、權錢交易等不正當行為的發生。推行校務、財務公開，嚴格執行收、支兩條線的財經政策，每半年對財務執行情況進行一次專項檢查，及時將檢查結果向全體職工通報，接受黨員干部職工的監督。進一步完善了民主管理、民主監督的各項制度。各項工作能嚴格按章辦事，用制度提高工作效率，用制度塑造良好形象，用制度保證優質服務，用制度管人、管事、管權、管錢。從而增強了拒腐防變能力，改進了工作作風，提高了工作水平。

五、強化軟環境建設

市農機校高度重視學校軟環境建設，在加快推進基礎設施建設、改善硬環境的同時，強勢推進軟環境建設的各項有效舉措，學校軟環境發生了明顯的變化，形成了具有自身特色的軟環境建設工作機制。通過不同形式的學習動員、自查自糾、對照整改，使自己親身感受到了“人人都是軟環境”，“軟環境是第一生產力”的實質所在，思想上真切地感受到了軟環境就在身邊，在每個農機人的一舉一動之中，思想認識的轉變，帶來了軟環境建設的自覺行動，形成了抓軟環境就是抓機遇、抓發展的強烈共識和責任意識，軟環境已經在自己心中穩步扎根。通過集中整治，學校的工作和服務定位有了更高的起點，服務意識更濃，服務質量更高。在繼續保持市級“文明單位”、市級“門內達標單位”榮譽稱號，積極爭創省級“文明單位”，*市愛國衛生“先進單位”。

六、加強管理，做好農機大院后勤管理服務工作

學校積極支持、配合西山區永昌辦事處、永興社區和永昌派出所各項工作的開展。在治安、聯防、消防、綜合治理等工作中相互理解，相互支持，繼續聘請三名專業保安人員24小時值班，建立了門衛值班制度、車輛停放制度、自行車保管制度、衛生票制度、外訪人員登記制度。有專人負責管理大院安全、衛生、車輛、綠化等工作，全年農機大院無安全事故發生。學校教職工嚴格遵守國家法律法規，多年來無重大責任事故，無重大刑事案件，社會治安良好，綜合治理措施落實，為農機大院創造一個安全、優美、整潔、有序的生活、學習和工作環境。

七、認真落實老干部工作管理目標責任制

按照與市農業局黨委簽訂的《老干部工作管理目標責任制》的要求，遵照“教育、管理、服務、穩定”這根主線，突出服務重點，全心全意地為退休職工辦實事、做好事，切實關心、愛護、服務好退休老同志。認真落實老干部的政治、生活待遇，關心老干部的生活狀況和身體健康，積極組織老干部開展科學健康文明的文體活動，充分發揮老干部在“三個文明”建設中的作用，學校在具體的工作中，結合老同志們的實際,做到政治上關心,生活上照顧。主要圍繞落實“兩個待遇”即：政治待遇和生活待遇上開展工作。

1、及時向老干部通報單位的發展情況，發揮老干部對學校發展的積極作用，遇重大決策和制定重大措施時，都向他們征詢意見，邀請他們參加學校辦公會議，組織老干部座談、交流，虛心接受他們的建議和意見，并把他們的合理化建議應用到單位實際工作中。

2、認真落實老干部的各項生活待遇，按時、足額發放老干部的退休金和生活補貼，關心單位職工遺屬和困難退休職工的生活，按時發放生活補助；堅持對退休職工的重大節日、生病住院慰問制度，把他們真正當作單位這個家庭中的一員對待，關心老干部的健康和精神生活，今年繼續為他們每人都訂閱了《中國老年》雜志和《云南老年報》，主動探望受傷住院的職工遺孀，及時送去愛心和溫暖，幫助解決生活中的實際困難，為退休職工辦理了市總工會組織的醫療互助保險，努力幫助他們解決生活中各種困難，受到退休職工的一致好評，多年來無退休職工上訪事件。

八、存在的不足

存在不足主要表現在：

1、安全形勢不容樂觀，有待進一步強化。雖然各農機校、駕駛培訓站對安全工作都非常重視，制度、措施也比較齊全有效，市農機校經常組織安全檢查，但因駕駛培訓屬高風險行業，農機培訓安全生產形勢依然嚴峻，仍存在不少安全事故隱患，需進一步強化安全管理措施，把農機培訓安全事故隱患處理在萌芽狀態，杜絕農機培訓安全事故隱的發生。

2、在新形勢下急需強化培訓安全管理制度、措施，特別是落實，許多培訓安全事故隱患不是沒有制度、措施、規章等防范措施，而是執行不嚴，落實不到位，安全、制度、措施往往是講在嘴上、寫在紙上、掛在墻上，沒有真正落實在實際工作上。

3、提高教師、教練員隊伍的整體素質是培訓安全的重要保證。教師、教練員隊伍文化知識老化，得不到及時更新，年齡老化，新鮮血液得不到及時補充，造成一是知識老化，技術陳舊，嚴重滯后速發展的現代科學技術；二是雷同多，缺乏新意；三是信息量少，實用技術貧乏，與實際生產和工作脫節。

篇7

文/伍素英

摘?要：近年來，技工院校積極探索校企合作人才培養的新模式，在生產制造類專業進行了大量的實踐，而對于商貿類專業的嘗試相對滯后。因此，本文從校企合作實踐主體之一的指導教師的角度，探討了優化商貿類專業校企合作的措施。

關鍵詞 ：校企合作?指導教師?工作步驟

2014年6月22日，國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》中提出要提高人才培養質量，推進人才培養模式創新，堅持校企合作、工學結合，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動，推進校企一體化育人。近年來，各技工學校在校企合作模式中做了大量的探索與實踐，取得了可喜的成果，但在具體實施過程中也遇到了一些困難與困擾。例如，大多數院校與生產制造類企業的合作較多，實踐較普遍，而商貿類合作較少，探索不足；生產制造類專業的校企合作學生實習地點較為集中，多聚集在工業園區，商貿類專業實習場所較為分散，多分布在商貿區、城市中心繁華地段；制造類企業對學生專業技能要求高，專業針對性強，商貿類涉及的專業面廣、跨度大，企業強調學生的服務能力及綜合素質等，兩者在校企合作實踐過程中呈現出不同的專業特色。如何深化商貿類專業的校企合作是職業教育人不可回避的課題。筆者作為物流專業一體化教師，多次參與所在學校商貿系學生頂崗實習指導工作，與企業、學生充分接觸，經歷了合作的全過程，深有感受。本文試從商貿類專業校企合作實踐出發，從校方指導教師的角度，論述了指導教師在校企合作前、中、后期工作的“三部曲”，從而實現優化校企合作，提升商貿類專業校企一體化育人效果。

一、校企合作前的“預警曲”

對于技工學校的學生來說，下企業實習，需要由單純的學生身份向企業員工的身份轉換，學習場所由課堂向工作車間遷移，學習內容由理論知識向實踐能力轉化，人際關系由師生、同學、家人向上下級、同事、客戶等復雜關系轉化等。眾多的變化，對于大多數未成年、缺乏生活經驗與社會經驗的學生來說，他們雖然有一定的認知與心理準備，但從其生理年齡與心理成熟度來看，很多情景他們自身是無法完全預知的，短時間內難以全部接受。學校不能簡單地扮演送“工”者的角色，教育不能止步于學生下企業之際，否則無異于勞務中介，也與職業教育的目標背道而馳。這時，校企合作中教育主體之一的指導教師要發揮不可缺失與忽視的作用，指導教師應擔當起教育的責任，做好校企合作先期學生的引路者、輔導者，將學校、企業、學生三方合為一體。指導教師將學生即將面臨的種種變化分析歸類，開展針對性的、有效的、專題性的開篇教育，唱好“預警曲”，主要涵蓋四個方面。

1.安全教育序曲

安全包含人身安全、財產安全、物品設備安全三個方面。擺在首位的是人身安全，包括出行安全、生產操作安全等。實習前，要開展安全專題教育，簽訂安全協議書，購買相應人身保險，發放相關安全手冊，通過考核的方式讓學生牢記安全要點；財產安全是指學生個人財務安全及企業財務安全兩方面，教師要教授學生個人財務及企業財務保管的基本原則，提高防盜技能；物品設備安全是指實習過程中使用的設施設備的安全，即生產對象的安全，確保這類物品安全的最好方法是規范操作。

2.挫折教育序曲

現在，學校強調賞識教育，學生很少受責備，即便犯錯，也有改正的機會，導致挫折教育缺失；而到企業實習，出現失誤就要受到嚴厲的批評和公司制度的處罰，這讓學生一時難以承受。這就需要在學校教學中增加挫折教育這一內容，開展挫折活動體驗及訓練課程，提升學生的心理承受能力，增強抗壓能力。

3.職場文化教育序曲

這主要包括職業意識、職業紀律、職業習慣及企業文化背景等內容。通過企業的講座，由企業實施職業能力、職業素質、職業知識等教育，讓學生了解企業的發展歷程、發展理念、管理制度與管理文化，從而加強職業意識、勞動紀律觀，形成良好的職業習慣，為融入企業，最終發展為企業人奠定基礎。

4.專業技能強化曲

針對企業為學生提供的具體崗位，加強校內崗前專業技能提升。例如，客戶服務中的語言技巧，倉管員的入庫、在庫、出庫流程標準，收銀員的辨鈔、數字鍵盤的訓練。通過短小時效的校內實訓，弱化學生的心理不適應感，增強學生的期待值，強化學生的專業自信心。

二、校企合作中的參與“跟蹤曲”

在上崗實習過程中，學生直接面對的是企業班組基礎管理層，企業基層班組長是學生實習的直接領導者，此時，技工學校的指導老師多半起輔助作用，配合企業完成學生的實習任務。在這種模式下，學生與企業員工存在思想、情感等方面的差異：一方面，學生還不能很快從學生轉換到企業員工的角色，對企業沒有歸屬與認同感；另一方面，企業班組長認為來企業實習的都是員工，急于讓學生立刻成長為熟練的員工，在管理方法上有時過于簡單，甚至與學生發生口角；在情感上，將學生當做臨時工，沒有從心底將學生接納為同事，兩者間有生疏感。這些差異帶來的矛盾不時在實習過程中爆發，成為校企合作中的絆腳石。此時，指導教師要擔負起協調、指導的作用，全程實施跟蹤輔助教育，積極參與班組的日常管理，表現在：調動協調全員參與，包括校企合作中的校方，即指導教師與學生；也包括企業方，即企業班組長與老員工。指導教師積極參與表現在參與全過程，包括崗位安排、交接班會議、考勤管理、崗位技能培訓等各個方面，關鍵做好以下四個跟蹤。

1.崗位安排跟蹤

校方加強與企業基層班組長溝通，可以互換信息，根據學生情況，合理安排實習崗位，雙方及時修正實習過程中的不足，提高實習效果。在崗位安排上，由于教師對學生的基本情況比較了解，可為企業班組長提供意見。排崗時，可根據學生的專業基礎、性格特點，將學生安排到合適的崗位，與性格相仿的老員工進行配對實習，例如，性格外向的可以先安排促銷員崗，做事細致的可以安排到收銀員崗，技能熟練的直接安排在倉管崗，使學生較快適應實習環境，消除初入崗位的不適。

2.考勤管理跟蹤

在以企業的考勤制度進行嚴格管理的同時，班組長與指導教師相互配合，班組長以企業的工薪獎懲制度吸引學生，教師從心理上鼓勵學生遵守勞動制度，雙方及時發現學生的思想波動，做好疏導。例如，有些學生身體不適、家中遇事或因工作上不順心而出現請假或曠工情況，班組長要與教師共同協調，做好調整。在節假日前夕，對服務企業來說正是最繁忙的時候，需要增添人手，可學生還有放假休息的習慣，不為企業考慮而選擇休假，教師要事先做好思想工作，避免這種情況的發生。

3.入職培訓跟蹤

一般企業會對實習學生再次進行入職教育，主要是通過視頻、員工示范等進行短時間的強化培訓。教師參與入職培訓，及時將培訓內容轉化為學生易于接受的內容，既能提高學生的掌握程度，又能深入了解企業用人需求，并學到行業的新技術、新工藝、新思想，從而將學習成果引進學校、引入課堂，提高教學水平。

4.交接班會議跟蹤

交接班會議通常是對上一班的情況總結，也布置本班的工作任務。這對學生、教師都是很好的學習崗位技能、崗位責任，深入了解企業運作與管理的課堂。指導教師也可以將交接班會議延時，將學生的實習當班情況進行總結，迅速提升學生的實習技能。

三、校企合作后的“反思曲”

每一次學生到企業的實習都是校企共同的成長過程，要將第一次的合作發展成長期合作，實習學生真正成長為企業員工，需要校企雙方共同總結、溝通交流。因此，指導教師在每次校企合作結束后，要做好后期的反思工作，唱好“升華曲”，為后續的合作提供幫助與借鑒。

1.建立實習風險基金

對于學生實習風險較高的崗位，校企可以共同建立實習風險基金，作為學生實習期的補償金。例如，收銀崗對學生來說存在較大風險，出現短款、數目不符、設備損耗都要理賠，這給學生帶來很大壓力，尤其在實習初期，學生的崗位技能還不熟練，容易出錯。通過建立風險基金制度，可以抵償學生實習初期無意造成的無重大責任的賠償。例如，從企業入職培訓到學生獨立上崗的第一、二個星期，無意過失損失賠款從風險基金中支出，在過渡期后，逐漸取消風險基金補償制度，或設定賠款比例，適當降低學生實習的風險，這樣可以減少學生的心理壓力與抵觸情緒，幫助學生快速轉化為企業人。

2.建立激勵制度

企業方可適當引入激勵制度，激發學生實習的積極性。例如，在交接班會議中，多表揚優秀學生、進步學生，鼓勵適應較慢的學生，以表揚、賞識為會議主調；或獎勵為企業提出合理化建議的學生；也可以利用商家提供的促銷品獎勵周明星、月明星實習生；或為優秀實習生提供入職機會，促使學生較快地融入企業、認可企業，從而為企業吸引熟練技能人才打通渠道。

3.建立實習日志制度

要求每位學生記下每次當班的心得體會，指導教師通過學生的實習日志及時發現學生的心理動態、技能弱點和他們實習的所思所想。有的學生會在日志中吐露他們的奇思妙想，提出合理化建議。例如，學生在收推車時，發現聘用人員過多，收車點分散，建議公司建立有明顯標志的幾個收車點，同時，逐步將普通超市推車更新換代為自取自還智能型推車，減少收車人員，從而降低成本。這一合理化建議經教師反映，得到了超市的重視，在后期果然得到了改善，取得了很好的經濟效益與合作效果。

4.建立頂崗實習案例庫

指導教師應養成記錄實習過程中典型案例的習慣，整理校企合作中的規章制度，改進條文，這些積累逐漸成為課堂教學的生動素材。隨著案例的增多，這就成了一本校企合作的“活教材”。

總之，校企合作教學模式不僅需要學校的積極實踐，更需要企業的積極參與，校企共同探索具有中國特色的校企一體化育人之路。

參考文獻：

[1]國務院.關于加快發展現代職業教育的決定[Z].2014.

[2]涂舜.技工院校校企合作研究[D].武漢:華中師范大學,2012.

篇8

關鍵詞：現代儀器分析；實驗教學；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）51-0095-02

隨著現代科學技術的不斷進步，現代儀器分析技術已經成為化工產品研制和開發、產品質量評價的重要手段，是化學專業及化工專業本科畢業生必須掌握的基本技能。現代儀器分析技術對學生專業技能的提升和工程實踐能力的培養至關重要。儀器分析實驗具有更強的實用性。儀器分析實驗課的開設，不僅能讓學生進一步了解儀器的基本原理和構造，還能夠在有限的學時里掌握儀器的基本操作及其注意事項。本文針對我?；I特點，結合化工專業在儀器分析實踐教學環節中存在的一些問題，在實踐教學內容設置、教學方法、教學手段及成績考核等方面進行探索與改革，以期達到更佳的實踐教學效果，培養學生的實踐創新能力，達到因材施教的目的。

一、儀器分析實驗教學的特點及存在問題

儀器分析實驗是儀器分析課程的重要組成部分。目前，儀器分析實驗教學具有以下特點：（1）儀器分析方法的原理比較抽象，涉及化學、物理學及電子學等方面知識，知識點分散，交叉性強，學生學習比較枯燥，實驗技術難于掌握。（2）實驗教學儀器數量少，每組學生人數多，不能確保學生都能自己動手實驗，參與度不高。（3）課程內容陳舊，實驗教學內容側重實驗步驟、儀器操作及軟件操作等技能，綜合性實驗設計和創新性實驗設計環節相對薄弱，學生分析問題和解決問題的綜合能力有待提高。（4）實驗成績考核方式單一，過于強調分析測試結果的準確性及實驗報告書寫的規范性，而報告的真實性難于辨別，不能反映學生的實際動手能力和知識的掌握程度。

二、化學化工專業儀器分析實驗教學的改革措施

1.舉辦大型儀器設備培訓班，實行組長負責制，提高學生學習積極性。由于實驗儀器設備少，上課學生人數較多，不能保證良好的教學效果，因此在儀器分析實驗教學環節中，我們采取了小組授課方式，4―5名學生一組，確保每名學生都能動手實驗，解決實驗教學儀器數量少、每組學生人數多、學生實驗參與度不高的問題。同時，為減輕教師重復授課的教學負擔，增強學生融入課堂的積極性，開展組長負責制的小組授課模式。定期選擇專業基礎知識扎實和實驗動手能力強的學生，參加學院組織的大型分析儀器設備技能培訓班，對培訓班的學生進行儀器設備原理、操作及應用等的系統培訓，經理論考核及上機考核合格后頒發合格證書。獲得培訓合格證書的學生在儀器分析實驗課上可以擔任小組組長，授課前授課教師進一步對所有組長進行擬定實驗內容的講授和實驗操作培訓。

2.依托科研課題和專業特色，擴展實驗內容，增強實驗內容的綜合性。傳統的實驗內容往往以驗證性實驗為主，不利于發揮學生的主觀能動性、自主學習的積極性及學生的創造性，因此我院以現有儀器設備為基礎，結合應用化學和化學工程的專業特點，依托負責儀器及實驗講授專職任課教的科研項目，對實驗內容進行調整和補充。教師在選擇實驗內容時，一方面從化學化工領域的實際檢測需求出發，另一方面從服務科研項目的新技術出發，注重儀器的實際應用和學生綜合能力素質的培養。依托科研課題及專業現場實際需要，開設氣相色譜內標法分析樣品中苯酚含量的實驗、紫外-可見光譜法測定廢水中羅丹明B含量的實驗、石墨烯及其復合物的紅外光譜檢測及譜圖解析實驗、油頁巖樣品的高效液相色譜分析、原子吸收光譜法測定煤泥水中重金屬含量等實驗項目。實驗過程設計不僅包含具體的實驗儀器操作，也包括樣品的前處理和最終的數據處理和解析。實驗內容的擴展和修訂，大大增強了實驗內容的綜合性，進而提高了學生分析問題和解決問題的能力。

3.建立仿真教學基地，開展模擬仿真實驗教學，提高學生學習的扎實性。由于儀器分析方法原理比較抽象，涉及化學、物理學及電子學等方面的知識，知識點分散，交叉性強，學生學習比較枯燥，實驗技術難于掌握，因此學院建立了大型分析儀器設備仿真教學基地，由專職教師進行管理和指導教學。學生可以在教師的指導下，通過模擬仿真實驗加深對儀器設備檢測原理、分析方法、操作手冊、檢測范圍、應用領域、實驗設計等知識的學習和理解。學生按照實驗教材進行預習，能夠比較容易地理解實驗目的、實驗原理、實驗試劑等內容，但是學生對儀器結構構造及其操作方法的學習深度不夠，對儀器分析技術及其應用的學習不夠全面，而且學生預習的方式方法枯燥，也會影響學生的學習積極性。教師借助模擬仿真實驗教學平臺，將實驗講義、儀器設備操作規程、儀器操作視頻、實驗演示視頻及相關多媒體課件等上傳到模擬仿真機房的系統中，通過這些內容的自主學習和模擬仿真實驗的操作，系統自動對學生的預習效果進行評價。現代儀器分析實驗課程中的部分儀器屬于大型精密儀器，價格昂貴，日常維護維修麻煩，在實驗過程中容易出現由于學生操作不當而導致的儀器設備損壞等問題。通過多媒體技術進行模擬仿真實驗教學的預習，學生能夠通過圖片、視頻等方式提前了解儀器的內部構造，通過模擬實驗內容學習，能夠有效減少實驗課堂上由于實驗步驟及儀器的錯誤操作導致的實驗失敗，避免儀器設備損壞現象的發生。實踐證明，模擬仿真實驗教學的開展，使學生的預習效果更好，對知識的掌握更加扎實，減少現場實驗過程中出現的各種問題。

4.完善考核制度體系，對學生進行全面考評，提高學生學習的自主性。改革后的實驗成績包括模擬仿真實驗預習成績、創新實驗設計成績、出勤及課堂表現的實驗過程成績、實驗報告及課程總結等部分。其中，模擬仿真實驗預習成績主要考核學生在模擬仿真實驗平臺上查閱資料、自學內容及上機模擬仿真實驗的情況，占總成績的10%；創新實驗設計成績重點考核學生對實驗原理、分析方法的理解及應用情況的了解，考核小組在擬定實驗內容的基礎上進行創新實驗設計的能力，實驗方案的科學性、可行性及運用實驗原理和分析方法的能力，占總成績的20%；出勤及課堂表現主要考核學生在實驗過程中的基本操作能力、解決實際問題的能力，占總成績的20%；實驗報告成績主要考核實驗原始數據的記錄、實驗數據處理及分析、書寫的規范性及思考題的討論，占總成績的40%；實驗課程總結主要以小論文的形式體現，重點考查學生學習的收獲和心得體會，以及學生對現代儀器分析技術在化學及化工專業技術領域中應用的認知程度，占總成績的10%?？傊ㄟ^成績考核方式的改革，能夠對學生的學習情況進行全面的考評，激勵他們認真對待學習的每一個環節，徹底解決實驗成績考核方式單一、學生報告真實性難于辨別、不能真實反映學生實際動手能力和知識掌握程度的問題。

S著儀器設備的日新月異和檢測技術、檢測方法的不斷進步，儀器分析實驗教學改革對化學及化工類專業學生能力素質的培養至關重要。實踐教學內容設置、教學方法、教學手段及考核方式等的改革，能夠促進學生的學習積極性、主動性和創造性。只有在教學實踐中不斷創新和改革，才能夯實學生的理論基礎，提升專業技能，激發創新思維，培養出專業特色突出的創新型高素質人才。只有靈活運用現有的教育教學資源，根據學生專業合理安排實驗教學內容，不斷完善實驗教學方式方法，才能更好地培養實踐能力強的綜合性人才。

參考文獻：

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Exploration of Reform for Instrumental Analysis Experiment Teaching of Chemistry and Chemical Engineering Specialty

LIU Li-lai，DING Hui-xian，LIU Chong，SONG Wei-na，DONG Yong-li

（College of Environmental and Chemical Engineering，Heilongjiang University of Science and Technology，Harbin，Heilongjiang 150022，China）

篇9

大家早上好！

首先感謝總校區領導給我的這次公平競爭機會，我要競聘的職位是校區校長。

我是一名軍隊退役干部，軍隊工作期間，受黨和軍隊的教育和培養，個人思想政治覺悟、專業技術素質和綜合管理能力得到了鍛煉和提高，具備了一定的工作實踐基礎和組織協調能力。在國家社會主義市場經濟實現跨越式發展的新時期，在國家對軍隊轉業干部實行分配制度改革的時候，我選擇了自主擇業，希望通過自己的努力，為個人的事業發展打開更廣闊的空間，也為社會做出更多的貢獻。

退役后，......參與了工廠管理和市場開拓，體會到了民營企業發展的困難，感受最深的是企業人才短缺給企業發展造成的制約。企業既需要高級經營管理人才，更需要能在生產、服務、技術、管理一線工作的，適應企業不斷發展變化的，具有一定專業技術素質和優秀職業道德素質的青年。

我國由于長期以計劃經濟為主導，企業進入自由市場競爭環境的時間不長，大多沒有能力設立專門的人才培養機構，加之國家教育體制改革時間短、高等專業學校培養人才方式僵化，社會人才供給已經不能適應我國業已成為全球制造業大國的形勢和現實。另外，大批沒能進入高等學府的青年，沒有接受專業技能培訓就進入社會，他們的就業和生活碰到了很大困難，也給社會造成了巨大的負擔。

近幾年來，國家大力發展多種形勢的中等職業教育，取得了明顯的效果。中職教育迎來了大發展的好時期。順應社會需求，這也是我將投身中職教育工作的一個原因。

一、我對中等職業教育的認識

自軍隊退役后，開始關心地方政治、經濟發展的方方面面情況，在中等職業教育方面，也有過一些思考和調研。通過教育部網站、廣播電視等媒體關注了解有關中職教育方面的信息，有了一些心得體會。

（一）大力發展中職教育是目前我國社會經濟發展現實的追切要求。

在社會需求上具體表現有：

1、存在大量人員失業，同時企業又招不到有專業技能的人才；

2、每年有大量初中、高中甚至大學畢業生走入社會，沒有一技之長或專業不對口而找不到工作；

3、大量工人由于沒有專業技術，只能從事簡單勞動而面臨或已經失業；

4、有相當一部分企業沒有能力對內部員工進行技術培訓，在產業結構調整、產業升級時遇到困難；

5、部份大學高等教育由于培養模式單一，專業課程設置僵化、脫離社會需求、沒有前瞻性，造成大量高校畢業生走出校園即面臨失業。

以上客觀事實證明了大力發展中職教育的必要性、緊迫性。近年來，中職學校畢業生就業率達到90%以上，這也事實上證明了中職教育的現實需求是旺盛的。

（二）職業教育是國家教育體系的重要組成部分

目前我國基本的教育體系由基礎教育、中等職業教育、高等教育三部分組成。根據社會經濟發展實際人才需求情況來看，我個人認為，在實現基本普極基礎教育也即九年義務教育100%這個目標的情況下，接受高等教育的學生比例占20%即可，而剩下的80%的學生都應進行中等職業教育，這將快速的大大提高我國國民的綜合素質。

（三）中職教育堅持以服務為宗旨，以就業為導向

要不斷滿足社會對學校多元化的人才需求。服務社會就是社會需要什么樣的人才，我們就要設立什么樣的專業，培養什么樣的人才。充分發揮中職學校辦學方式靈活、培訓周期短的特點，教學內容、教學方法緊跟社會經濟發展的步伐，與社會實踐和生產勞動相結合，努力提高學生青年就業與創業能力。中職教育可以為社會承擔更多的責任，為經濟社會發展做出更大的貢獻。

（四）目前中職教育存在的問題

1、宣傳力度不夠。廣大民眾的就業觀、成才觀，亟待轉變。政府應繼續加大宣傳引導力度，加大資金投入，普及中職教育。

2、應積極引導更多社會資金投入，大力改善中職學校的硬件、軟件環境，提高中職教師待遇。組織形式、辦學模式集團化，創品牌、創名校。

3、教師隊伍整體素質不高，且不夠穩定

具體來講，我個人認為，根據中職學校培養對象和就業特點的要求，中職教師應主要由以三部分組成：

一是“雙師型”班主任，既能傳授基礎理論知識，又有實踐教學方面的能力，更要有學生一日生活正規化管理能力。能做好學生的思想政治工作，培養學生正確的人生觀、價值觀，指導學生進行職業規劃等。這一部份教師要做為骨干培養和保留。

二是“雙師型”普通專業教師，既能傳授理論知識，同時又要有較強的實踐教學方面的能力，這部份教師要相對穩定。

三是簽約兼職教師。加大與大專院校和企業的聯系，建立各專業兼職講師、工程師數據庫，共享社會教育資源，以緩解目前資金投入不足的矛盾，提高辦學效益。

二、我怎樣開展校區校長的工作

我們學校就像一個珠寶公司，而分校是公司的生產車間。公司主要承擔寶石原材料采購和玉器產品銷售，生產車間在公司的領導下按照公司的要求完成玉石的鋸割、琢磨、拋光、上蠟等生產加工任務，輸出合格的美倫美煥的玉器產品。

（一）校區校長的工作職責

校區校長在總校的領導下根據總校的要求，團結和帶領校區全體教職員工，完成總校下達的各項教學培訓計劃，負責校區所有工作制度的落實。

簡要概括為：全面貫徹執行國家教育方針，貫徹執行總校的指示和決議；組織實施學年、學期工作計劃；領導教學工作；管理教師隊伍；管理學生一日生活；加強安全保衛工作；加強校園文化建設和精神文明建設；領導后勤工作等。

（二）我的管理理念是：以人為本，教育引導，按章辦事，依法治校

以人為本，就是學校全體教職員工和學生人格上是平等的，大家相聚在一起是有著共同的目標，即為國家、為社會、為人民而工作和學習，為自己創造美好的生活和未來。為了這些共同的目標，我們相互尊重、團結互助、共同進步。要創造和諧的人際關系，使人的潛能得到最大程度的發揮，人的價值得到最大程度的體現。

針對中職學生的特點，注重心理疏導，培養正確的人生觀、價值觀，不拋棄、不放棄，量才施教，為每一個孩子設計美好的前程。

注重學生人格塑造，做敢于擔當責任的青年，對國家、社會、學校、班級、父母和自己負責，在家中是乖孩子，在學校是好學生，走向社會是有德有才有抱負的好青年。

教育引導，就是把思想政治工作擺在第一位，行政處罰擺在第二位?！叭酥?，性本善；性相近，習相遠”。教育師生從自身做起，從點滴養成。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”；由行為形成習慣，由習慣養成性格，而性格決定命運；不拘小節無以成大事。學校無小事。學校的一草一木，教師的一言一行都會給學生的思想和行為產生影響。注重中華民族文化傳統教育，注重社會主義核心價值觀培養，引導教師嚴于律己、愛崗敬業、刻苦治學、樂于奉獻；引導學生勤奮好學、遵紀守法、行為端莊、團結友愛，將自己的人生理想、目標與國家的前途、社會的責任融合在一起。

按章辦事，就是嚴格執行學校的各項管理制度，持之以恒，不能三天打魚，兩天曬網。好的校風養成是全體師生從點滴做起、日積月累形成的。堅持制度管人。管理制度細化量化，處處事事有章可循，對事不對人。定期組織學習研討、對照檢查，預防第一，及時發現和糾正錯誤。

嚴格執行管理制度是促進校園和諧、公平正義、共同進步的保證。

依法治校，就是嚴格執行國家的各種法律法規。從憲法到各類民法、刑法、專門法和各部委法規制度，都是我們管理學校的依據。要依法制訂各項規章制度，在法律許可的范圍內修改和完善各項規章制度，在執行規章制度時更要依法進行。校領導和各類行政管理人員更要有強烈的法規意識，法律面前人人平等，違法必究。定期對師生進行法制教育，人人懂法，杜絕法盲。

（三）管理工作重點

1、以黨支部為核心加強領導班子建設。班子成員要注重學習，講政治、講大局、講團結、講奉獻，有強烈的事業心和責任心。

2、教學質量督促教務科嚴格執行教學計劃，認真考核、合理評價教師工作業績，加強督促檢查。重視定期召開教學研討會。

3、“雙師型”班主任培養，加強班主任做政治思想工作能力的培養，以定期組織學習、經驗交流會等形式，共同提高管理水平。重視教師職業前途，為老師自身進步創造條件。

4、重視學生會工作，引導學生有限自治。將學生會培養成學校管理的左右手，從教學、一日生活制度、文娛體育活動等方面全方位參與管理或自主管理，培養學生民主意識，集體榮譽意識。

5、重視校紀校規的貫徹落實，嚴格一日生活制度，嚴格落實管理細則，加強量化考評工作，堅決樹立和維護學校管理制度的權威性。

6、重視安全保衛工作。加強學校安全保衛、食堂衛生、防火防災工作，定期督促檢查。對各類可能的突發事件要制訂應急予案定期演練，程序科學、責任到人。

以上是我對中職教育和校區校長工作的一些粗淺認識，錯誤之處請各位領導和老師批評指正！

篇10

青年教師是教師隊伍中一支最活躍的生力軍，是學校教育教學工作的重要力量。近年來學校補充了一批特崗教師，再加上原有的青年教師，我?，F有18名青年教師，約占任課教師的三分之一，這支青年教師隊伍對于學校的未來發展起著舉足輕重的作用，如何根據青年教師的成長規律，造就一支思想道德高尚、專業理論知識扎實、專業技能突出的高素質教師隊伍，促進教育持續、健康發展，是當前亟待解決的一個重要問題。作為業務校長，怎樣帶領業務團隊指導青年教師科學高效的從事教育教學工作，促進他們專業快速提升，也是擺在面前的重要課題。

（一）青年教師的成長現狀分析

從高校吸收的專業青年教師，精力充沛，接受新事物能力強。已在校工作的青年教師，有較為豐富的教學實踐經驗，他們的專業技能遠遠超過從高校畢業的新教師。

剛從師范院校畢業走上講臺的教師，都有一個美好的愿望：做一個學生歡迎的，領導滿意的人民教師。然而往往事與愿違，盡管辛辛苦苦，卻經常得不到好評，以致有的因此而泄氣，想“跳槽”。在現實的教育教學中，作為在職的青年教師，我們普遍感到部分青年教師教育教學實踐能力比較欠缺，比如如多角度了解和分析學生的能力、靈活處理教材的能力、有效實施教育教學策略的能力、強化和反饋教學信息的能力、處理偶發事件的能力等。

但他們都過于關注自己的教，有教學技巧，卻沒有把最大的精力放在學生的學上，沒有科學的整體設計，缺乏對教材的研讀，使形式難以很好地服務于課堂教學的需要。更嚴重的是，青年教師普遍疏于對教學基本功的高水準修煉，使課堂教學過程中教師的能力顯現與“嚴、實”的課堂教學風格有相當距離。

（二）青年教師教學指導定位

教師的教學包含的內容非常廣泛，在提高教學指導力上主要定位于教師的教學專業基本功、教學設計、課堂教學、教學成績等方面，旨在提升教師的專業理論、專業知識和專業技能。因為課堂教學能力在教師的能力結構中處于核心地位，是教師完成教學任務的直接工具，它決定著教學質量水平；它體現了教師的綜合素質水平；它是教師的職業能力，反映教師的本質特征，是衡量一個教師優秀程度的重要標準。所以，指導青年教師課堂教學成為指導的重中之重。

二、提高教學指導力，促進青年教師專業成長的策略

一所學校的發展關鍵，在于教師的專業化發展。要培養好青年教師，首先要對青年教師的現狀有一個正確的認識，而且要根據青年教師的心理需要、階段特點和成長規律去指導。我認為，要促進教師隊伍的持續、健康、協調發展，必須做好以下幾個方面的工作：

（一）采取行之有效的措施，提高青年教師的教學能力和實踐能力

教師教學能力的高低，是影響教學質量的關鍵。要提高青年教師的教學能力，必須做好以下四個方面的工作：

1. 狠抓青年教師的崗位培訓。按照青年教師工作年限，對他們進行分類培訓。新教師著重在教學管理常規訓練上進行指導；其他教師著重在教學設計上進行強化。支持他們積極參加市縣教育部門組織的課標培訓、技能培訓和課堂觀摩活動，從理論和實踐兩方面提高教學力。學校向青年教師推薦教育教學書目和課堂教學名家，讓教師閱讀和上網視頻觀摩課堂實錄，感受名家的成長過程，培養青年教師做一名有專業感的教師，增強專業情意。

2. 建立師徒結對、專業達標制度。對新分配來的青年教師，學校安排經驗豐富的教師負責指導，并組織其參加教學研討活動。青年教師在開課前必須堅持一段時間的聽課。開課前要組織試講，試講合格才能授課。對參加工作滿一年的新教師，要進行匯報課考核，主要看新教師通過一年的努力，能否履行教師職責，教學是否符合基本規范，是否達到專業教學一般的要求；對參加工作滿二年的新教師，要進行合格課考核，主要看新教師在匯報課的基礎上，課堂教學是否有進步，是否規范，駕馭教材的能力、課堂教學的設計、安排、教學方法的靈活運用、教學的基本功、動手實踐能力、現代教育技術手段的應用、課堂教學的效率等方面是否達到要求。

3. 開展聽評課活動，快速提升教學力。課堂是青年教師成長的主要途徑。課堂教學質量是檢驗教師成長的主要依據。青年教師在學校承擔重要的學科教學任務，在當前重教學質量的大環境下，青年教師因教學方法不當，教學經驗不足等因素，教學成績不高，不僅影響學校和學生的發展，也不利于教師的健康成長。他們雖有提質的迫切需要，但往往情緒急躁，對學生嚴格要求，容易造成師生對立的不利局面。在此背景下，業務領導深入課堂聽評課，進行教學指導就顯得尤為重要。

（1）找準指導點，突出指導的針對性。每名青年教師自身素質不同，對教學的感悟、理解、操作能力不同，甚至學科喜好也會影響教師的發展。導致有的教師擅長教語文學科，而數學學科偏弱；（所在地的小學班主任要同時教學語文和數學學科）有的教師課堂上聲情并茂，但“雙基”落實不到位；有的教師師生關系融洽，但班級管理不科學等，這些問題都成為阻礙青年教師成長的瓶頸。通過調查、談話、觀察等方法，我們幫助教師分析自身的不利因素，指導她們制定改進的措施，不斷調整教育教學行為。

（2）明確發展點，突出指導的連續性。青年教師的專業成長不是一蹴而就的，對于指導者的意見和建議，她們有從拒絕到接受、從被動聽到主動問的發展過程。對于一名青年教師的成長，指導者要有耐心和愛心，真誠地關注她們的課堂教學，用容易接受的語言提出意見。采用蹲點聽課、跟蹤聽課的方式，連續指導，逐一解決課堂教學存在的若干問題，點對點地促進青年教師課堂教學質量的提高。對于參加上級課堂競賽的青年教師，指導者要重視“磨課”的過程，促進青年教師在環節安排、教學效果等方面反復斟酌比對，改進完善，在課堂教學上達到質的飛躍。

（3）創設對比點，突出指導的科學性。有計劃、有組織地開展同課異構的教學活動，結合學校骨干教師的教學觀摩，我們與青年教師共同聽課，要求青年教師詳細就具體教學環節做好記錄，與自己的課堂教學設計進行對比，說明其中的可研究部分，就不足的地方進行修正、補充，培養青年教師發現問題、分析問題、解決問題的能力，以此豐富他們的教學經驗，激發其教學悟性，提高其教學能力。

（4）關注突破點，突出指導的實效性。課堂教學過程與教學成績密切相連，相輔相成。成績的提升對青年教師是最大的鼓勵。在教學成績統計之后，指導者要與青年教師認真進行分析，橫向上與平行班進行對比，縱向上與以往成績對比，制定學生成績跟蹤記錄冊，關注學生的發展趨勢和程度。運用數據，找出還存在的問題，促進教師的反思，明確下一步要在課堂教學中努力的目標。

聽評課是教學管理的常用的方法?；诮處煂I發展的聽課，不在于聽課者給予執教者“好”與“不好”的評價結果，而在于為教師提供可以參考、選擇的建議，以及可以“移植”的方法，實實在在地提高課堂教學水平。

4. 提供展示才華的平臺。青年教師經過一段時間的培養，基本上適應了教學工作的需要。但是他們的工作能力和水平還只是低層次的，他們還需要進一步的激勵措施，如開展青年教師優質課大賽、課件制作、優秀論文和課題成果評比等活動，來促進他們制定新的奮斗目標，從而激發內在動力，提高工作績效，以滿足實現自身價值的需要，讓他們在滿足需要的過程中得到鍛煉，從而提高他們的教學能力，培養他們持續發展的潛力。在重負荷下，在艱苦的“淬煉”中，青年教師的心智、情感也都會有一個跨越式的成長，潛力得到最大的發揮，并盡快轉化成可以服務于學生的教學能力。

（二）重點培養青年骨干

青年骨干是青年教師隊伍中的標桿和旗幟，他們的快速健康成長，對整個青年教師群體有巨大的影響力和強烈的感召力，對促進青年教師隊伍建設有不可低估的作用。根據青年教師的工作過程和工作業績，選拔出各科的重點培養對象。給他們搭臺子、壓擔子，支持他們參加自修和培訓學習活動，外出學習的機會多向青年教師骨干傾斜，各項教學競賽活動鼓勵他們積極參加，并指導幫助他們取得優異的成績。根據其業績再進行獎勵，對他們的工作成績和貢獻進行表揚，一旦感受到自己受到重視和表揚，他們的自尊心就會提高，進而促進業務提升。

（三）加強教科研引導，促進學研結合

教學和研究相輔相成。青年教師通過教科研不僅可以鍛煉自己分析問題、解決問題的能力，還能用最新教科研成果充實課堂教學，把課講得生動活潑，提高課堂教學質量。因此，要通過有說服力的實例，使青年教師重視教科研工作，積極投身實踐研究，不斷解決教學中的問題，喚醒青年教師心底的成長渴望，走上通往成功的專業之路。

（四）重視專業基本功訓練

為了提高教師的專業基本功，學校為青年教師提供了專門的學習場地，通過伙伴互助的方式，練習板書，品讀課件，交流教學理念等，以基本功競賽為載體，支持青年教師參加，讓他們自覺地走近專業，發展專業，并使他們能從專業發展中體驗到職業的自豪，職業的幸福。

三、研究成效顯著

（一）指導者理論水平有所提升。提升教師的教學水平是教學管理指導者義不容辭的責任。都說校長是教師的教師，校長的指導能否讓教師心悅誠服，取決于指導水平高低。因為課題研究需要和實際工作需要―有需要才有動力，指導者通過外出培訓新課標、參加上級部門組織的聽評課活動、撰寫心得體會、閱讀教育專著等方式在不斷強化自己的專業能力。在一次次的培訓學習中，指導者更加勝任角色，引領教師在專業發展的道路上漸行漸遠。

（二）青年教師進步明顯美國心理學家詹姆斯說“人性中最深切的稟質，乃是被人賞識的渴望”，青年教師更需要被人賞識。指導者從學校發展角度出發，對青年教師給予厚望，提供學習和鍛煉的機會，也允許青年教師教學工作中出現的這樣那樣的“失誤”或“問題”，讓青年教師體會到自身的價值，激發起進取的斗志。經過一次次的指導，青年教師的理論水平得到提升、專業知識得到拓展、專業技能得到完善、專業情意得到增強、教學質量得到提高，而且，青年教師更重視反思行為，學校的青年教師隊伍處于穩步發展的良好態勢。在常態課堂教學和競賽課上，青年教師的課得到了教研員的肯定；在各項與教學有關的基本功展示、案例評選、演講等活動中，青年教師表現積極，并獲得各級各類獎勵證書。