導(dǎo)語：如何才能寫好一篇藝術(shù)教育核心，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

每個家庭都渴望擁有一個令人驕傲的孩子，每個教師都希望學(xué)生們有一個優(yōu)異的成績，驕人的成績不排除先天遺傳的智力因素。有研究發(fā)現(xiàn)，男孩的智力基因100%遺傳于母親，女孩的父母各占50%。這些事我們無力改變的，但我們也看到一些智力條件非常好的學(xué)生，不把精力用在學(xué)習(xí)上，整天小打小鬧令人非常頭疼。

現(xiàn)在的家長絕大多數(shù)對孩子的學(xué)習(xí)是相當(dāng)重視的，不惜花錢給孩子報各種補(bǔ)習(xí)班，買各種學(xué)習(xí)用品，應(yīng)該說重視程度是前所未有的，如果將我們這代人成為“散養(yǎng)”，那么現(xiàn)在的孩子就是“精養(yǎng)”。

重視程度不等于學(xué)習(xí)成績?，F(xiàn)在的“問題生”為數(shù)較多，有的老師把上網(wǎng)吧和早戀的學(xué)生當(dāng)成差生對待，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)迫不及待告知家長，有的父母到網(wǎng)吧去找孩子，在網(wǎng)吧里大吵大鬧，有的甚至動手打孩子，孩子惱羞成怒之下叛逆心更甚；還有的父母發(fā)現(xiàn)孩子早戀就采取跟蹤策略，令孩子非常反感。

管教不等于管制，服刑和勞教從來都是管教失敗才采取的最后辦法，現(xiàn)代社會不再是棍棒底下出孝子，好的孩子也不再是打出來的，高壓下出來的成績不是成功的教育。

有的父母總愛拿自家的孩子跟別人的孩子比較，人家的孩子為什么就能好好學(xué)習(xí)、不上網(wǎng)吧、不早戀、學(xué)習(xí)成績好呢？這里面是有學(xué)問的，這學(xué)問就是教育藝術(shù)。

教育藝術(shù)的核心是愛，愛孩子，讓孩子知道你是愛他的，無論從生活上還是學(xué)習(xí)上，處處都能感受到父母的愛，同時要為孩子營造一個充滿愛心的家庭。學(xué)習(xí)是心臟的結(jié)合，腦是先天的，心是環(huán)境給予的，讓孩子有一個愉快和諧的家庭環(huán)境，這是成為優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)。

篇2

關(guān)鍵詞:高校藝術(shù)教育 社會主義核心價值觀 引領(lǐng)

高校藝術(shù)教育是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要舉措。而在這一教育過程中,在對大學(xué)生進(jìn)行各種藝術(shù)門類熏陶的同時,以先進(jìn)文化及其價值觀進(jìn)行思想教育與精神感召,則是能夠使我們所培養(yǎng)的人才政治合格的基本保證。正如2002年7月國家教育部頒布的13號令《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》中所說:“通過藝術(shù)教育,使學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)和外國的優(yōu)秀藝術(shù)成果,提高文化藝術(shù)素養(yǎng),增強(qiáng)愛國主義精神;培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,樹立正確的審美觀念,抵制不良文化的影響……”因此我們認(rèn)為,高校藝術(shù)教育,必須以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)。

一、藝術(shù)領(lǐng)域中各種文化碰撞的現(xiàn)狀,使高校藝術(shù)教育以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)十分必要

藝術(shù)領(lǐng)域中的各種文化碰撞主要表現(xiàn)在如下幾個方面:

1. 多元文化激蕩。隨著社會的發(fā)展,信息流通越來越繁雜、快捷,在原有文化加快更新轉(zhuǎn)型的同時,新的文化層出不窮,于是,就有了復(fù)雜社會背景下文化的多元化。多元文化在研究和發(fā)展過程中不斷提供著相應(yīng)的價值觀和信仰基礎(chǔ),這可能會在部分大學(xué)生群體中造成一種文化的“認(rèn)同危機(jī)”。

2.通俗文化流傳。隨著人們生活方式的深刻變化,通俗文化涌進(jìn)了高校并廣為流傳。通俗文化的藝術(shù)樣式一方面與青年群體有著天然的聯(lián)系,另一方面則因其過分強(qiáng)化和突出藝術(shù)形式的感官刺激功能,忽略了現(xiàn)代人文精神和民族優(yōu)秀文化的底蘊(yùn),從而可能使接受者喪失對藝術(shù)的崇高感和對現(xiàn)實的責(zé)任感。

3.西方文化滲透。近年來,隨著改革開放和經(jīng)濟(jì)全球化,西方文化不斷滲透,并且在這一過程中,一些

3. 以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神——社會主義核心價值觀的精髓。藝術(shù)教育在育人實踐中,要用代表和反映中華民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神和時代精神的藝術(shù)作品對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。要用藝術(shù)的感染力去增強(qiáng)大學(xué)生的民族自尊心與自信心,增強(qiáng)對祖國的熱愛。

4. 社會主義榮辱觀——社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)。藝術(shù)教育中,要有意識地將藝術(shù)作品中那些具有高尚情操和崇高道德風(fēng)范的典型形象,塑造成為一種無形的推動和潛在的榜樣,使學(xué)生在藝術(shù)感染中更深刻理解“八榮八恥”的內(nèi)涵,自覺堅持什么,反對什么,進(jìn)而內(nèi)化為一種美的境界,最終使其道德、情操、精神得到升華,實現(xiàn)如教育家蘇霍姆林斯基所說的:“藝術(shù)教育能提高人們的思想素養(yǎng),可以使人變得高尚起來”。

三、正確處理高校藝術(shù)教育與社會主義核心價值觀的關(guān)系,是堅持正確方向的基本保證

在以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)的藝術(shù)教育實踐過程中,需要注意處理好如下關(guān)系:

1.文化主旋律和藝術(shù)多樣化的關(guān)系。體現(xiàn)社會主義核心價值觀的藝術(shù)內(nèi)容是藝術(shù)教育的主旋律,但同時必須提倡藝術(shù)形式的多樣化。在提升校園藝術(shù)文化建設(shè)水平和層次的同時,以各種藝術(shù)形式推出廣大師生喜聞樂見的藝術(shù)產(chǎn)品,推動廣大師生文化藝術(shù)素質(zhì)在社會主義核心價值觀引領(lǐng)下不斷提高。

2.保護(hù)與發(fā)展的關(guān)系。要把校園傳統(tǒng)藝術(shù)風(fēng)格的保護(hù)作為發(fā)展和提倡社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容,同時要不斷進(jìn)行創(chuàng)新,挖掘高校文化的社會價值,不斷拓展社會主義核心價值觀引領(lǐng)下的文化市場。

篇3

【中圖分類號】 G623.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2017）11―0068―01

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)深入到社會生活的每個角落，在人類的生產(chǎn)生活中發(fā)揮著巨大的作用。我國小學(xué)信息技術(shù)課程也緊跟計算機(jī)發(fā)展步伐，加入了諸多新內(nèi)容。本文通過對小學(xué)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合進(jìn)行探析，以期給教育同仁提供有益的借鑒和參考。

一、整合的科目類別和初步設(shè)想

1.信息技術(shù)與美術(shù)教育的整合。二者整合主要基于現(xiàn)今電腦美術(shù)的廣泛應(yīng)用和盛行，及由此產(chǎn)生的對電腦美術(shù)人才的需求。包括電子美工、動漫設(shè)計、游戲場景制作和影視視覺電腦加工等。由此整合的內(nèi)容體現(xiàn)在四個方面：電腦美術(shù)背景知識和應(yīng)用領(lǐng)域介紹、電腦美術(shù)作品欣賞、信息技術(shù)與美術(shù)的嫁接和常用電腦美術(shù)工具軟件的學(xué)習(xí)使用。其中，前三者為基礎(chǔ)內(nèi)容部分，重在將學(xué)生帶入電腦美術(shù)的世界，讓學(xué)生形成對電腦美術(shù)的基本認(rèn)識，引發(fā)其興趣；后者為基本技術(shù)，也是整合學(xué)習(xí)的重點，著重培養(yǎng)學(xué)生電腦美術(shù)制作的基本技能、技術(shù)，為以后的R檔縋悅朗躚習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。其作為一種啟蒙，就如畫畫對畫筆的使用一樣，主要包括電腦平面美工、三維制作基本工具軟件的認(rèn)識，主要包括Photoshops、3DMax等主要電子美工工具軟件的認(rèn)識和使用。

2.信息技術(shù)與音樂教育的整合。信息技術(shù)與音樂教育的整合，主要體現(xiàn)在四個方面：即電腦音樂背景知識傳授、音樂欣賞、音樂信息傳播工具和音樂信息制作工具認(rèn)識與感受。其中，音樂欣賞包括傳統(tǒng)音樂通過信息技術(shù)的演繹表達(dá)和信息手段制作的音樂的欣賞；音樂信息傳播工具主要介紹一些常用的代表性音視頻播放工具，介紹其使用背景和效果，同時介紹音頻文件的格式構(gòu)成知識等。對于音樂信息制作工具的認(rèn)識與感受，可通過對制作歌曲的軟件認(rèn)識和操作予以實現(xiàn)。

二、小學(xué)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合的必要性和可行性

1.必要性。我國小學(xué)信息技術(shù)教育陷入了“教者無心，聽者無奈”的困境之中。部分教師對信息技術(shù)教學(xué)積極性不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更是缺乏。在這種情形下，將小學(xué)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合，既能增強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)教育的豐富性和吸引力，又能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。因此，將小學(xué)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合是十分必要的。

2.可行性。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，中小學(xué)素質(zhì)教育進(jìn)一步發(fā)展。在小學(xué)教育中，低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力并不算很大，教師可以充分利用這段時間開展信息技術(shù)教育。同時，將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合，可以為小學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入中專、職高的部分學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。如今，社會對從事電子美工的專業(yè)人員的需求大增，導(dǎo)致了電子美工人員異常缺乏。在我國，電子美工人員的培養(yǎng)數(shù)量有限，國內(nèi)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平也大幅低于國外。癥結(jié)在于電子美工需要雙向復(fù)合型技術(shù)（美術(shù)和計算機(jī)作圖相關(guān)知識），而我國在雙向復(fù)合型技術(shù)人才的培養(yǎng)上存在諸多問題。為了使進(jìn)入大中專院校的學(xué)生能更快更好地掌握電子美工知識，可以在小學(xué)階段的信息技術(shù)課程里加入相關(guān)的美術(shù)知識，為其日后學(xué)習(xí)電子美工專業(yè)知識打好基礎(chǔ)。由此可見，將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合是可行的。

三、小學(xué)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合的途徑

篇4

英語課堂教學(xué)藝術(shù)化，是英語教師本身所具有的獨特的創(chuàng)造力和審美價值定向在英語課堂教學(xué)領(lǐng)域中的體現(xiàn)與結(jié)晶，是每一個教師在長期課堂教學(xué)實踐中所要不斷追求的理想境界！ 在此過程中，信息技術(shù)是一種展示手段，解決教的問題，也是一種輔助手段，解決學(xué)的問題。只有把信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)模式結(jié)合起來，才能全面提高英語教師水平，增加課堂教學(xué)藝術(shù)，提高英語教學(xué)質(zhì)量，順應(yīng)課改要求，適應(yīng)時代的發(fā)展。

在本文中，我們將結(jié)合實際開展的綜合教學(xué)實踐活動，探索如何進(jìn)行信息技術(shù)下的中學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)化，怎樣培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)途徑和方法。以及師生在 教學(xué)實踐活動過程中如何提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言能力 ，最終達(dá)到藝術(shù)化地促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生個體能力的發(fā)展。

一、理論依據(jù)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，教學(xué)設(shè)計理論，“ 主導(dǎo)-主體”教學(xué)模式理論是重要理論基礎(chǔ)。包括以下四個方面：1.在先進(jìn)教育理論指導(dǎo)下進(jìn)行；2.教學(xué)中充分體現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)；3.教學(xué)中充分訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力；4 信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用。各學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合是中國教育的主攻方向，它可以培養(yǎng)大批具有把自然科學(xué)，社會科學(xué)與信息技術(shù)三者相結(jié)合起來，融為一體的科學(xué)素養(yǎng)人才，它甚至可以促進(jìn)教育跨越式的發(fā)展。

以電腦為核心的信息技術(shù)不再是教學(xué)內(nèi)容的簡單呈現(xiàn)，而是學(xué)生的認(rèn)知工具和情感激勵工具。它以超文本超鏈接的方式解決學(xué)生的疑問，在作為主導(dǎo)作用的教師的設(shè)計和引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)獲取知識，培養(yǎng)實踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神。

二、通過信息技術(shù)與英語單詞教學(xué)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神

何克抗教授在他專著的中指出：基于言語概念的邏輯思維離不開表象：語言的形式結(jié)構(gòu)若不與表象結(jié)合將不能表達(dá)任何思想，任何抽象的言語概念也是來自于具體事物的表象。因此，英語單詞作為一種語言形式結(jié)構(gòu)若不與表象相結(jié)合則難以表達(dá)單詞意義。對于學(xué)生而言，生活閱歷淺，接觸的事物不夠廣泛，缺乏學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，因此，筆者在英語單詞教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，收到了良好的效果。

三、通過信息技術(shù)與英語句型教學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神

英語教學(xué)要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樂于用英語進(jìn)行交流，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。英語句型教學(xué)中，我們結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)特點以情景教學(xué)為主要教學(xué)方式，以聽說認(rèn)讀為主要目標(biāo)，借助信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生在特定語境中領(lǐng)悟和使用語言，進(jìn)行有意義的對話交際的能力。

四、利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生英語分層學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師傳授的對象為班中中等層次的學(xué)生，教學(xué)的方式方法，對于那些優(yōu)秀的學(xué)生來說，非常容易掌握；對于較差的學(xué)生來說，就不那么容易了。因此在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，要對不同層學(xué)生的學(xué)習(xí)水平次進(jìn)行集體與個別處理，有時顯得挺無奈。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)中，教師可以設(shè)計適合不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，為學(xué)生構(gòu)建了多途經(jīng)，多層次地自主學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自身情況，選擇自己所能接受的方式方法來學(xué)習(xí)。例如鞏固身體各部分名稱時，設(shè)簡易不同的練習(xí)課件，把各種動物的身體各部分進(jìn)行分解，讓學(xué)生根據(jù)自身水平選擇，再通過計算機(jī)提示脫動鼠標(biāo)拼圖，編輯、邊讀、邊拼，激發(fā)學(xué)生用心聽，開口說，主動做的愿望。教師再根據(jù)網(wǎng)絡(luò)遙控功能，利用自己的鍵盤和鼠標(biāo)切入學(xué)生的電腦屏幕幫助修改學(xué)生的錯誤，及時給予個別輔導(dǎo)。也可展示學(xué)生部分作品，用不同字體分組修改，展示共享。當(dāng)學(xué)生對某一個教學(xué)重點或難點有疑問時，媒體還可以及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，彌補(bǔ)學(xué)生思維的個別差異上的差距。授課前，教師可事先將內(nèi)容制成軟盤，教學(xué)時利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)的順序以及各部分停留的時間，當(dāng)學(xué)生覺得自己對課文沒理解透徹時，它可以及時重現(xiàn)內(nèi)容，直到掌握了為止，這一新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生個性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境和氛圍，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、結(jié)語

篇5

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新培養(yǎng)藝術(shù)想象力創(chuàng)造力

兩千多年前，孔子就在他的六種教育科目中，把"樂"列為第二位，也就是說，音樂的開啟有效地幫助學(xué)生發(fā)展記憶、注意、想象、創(chuàng)造等能力。例如：就音樂學(xué)科的視唱來說，在視唱過程中，學(xué)生不僅要動手、眼、口，且大腦要進(jìn)行緊張、復(fù)雜的思維活動，沒有正確而敏銳的分析與判斷，要想準(zhǔn)確地視唱是不可能的。

美國教育部長賴?yán)寡裕阉囆g(shù)納入具有挑戰(zhàn)性的核心學(xué)術(shù)學(xué)科的目的是：在培養(yǎng)學(xué)生在世界市場中達(dá)到最高潛在能力和競爭能力，就要確立藝術(shù)教育在整個教育中的關(guān)鍵作用。而被我國音樂教育專家稱為世界上最重要、最有代表性的藝術(shù)教育文件《美國藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》，首次把藝術(shù)列為基礎(chǔ)教育的核心學(xué)科，此文的漢譯者劉沛的論述是：它的出臺并不是一個偶然現(xiàn)象，而是幾代美國人經(jīng)過對世界藝術(shù)教育文化思想的結(jié)晶，是美國教育文化思想的結(jié)晶，是美國教育界對100年來美國教育發(fā)展與變遷、曲折與坎坷、夢想與輝煌的全面的反思。由此可見，藝術(shù)教育對培養(yǎng)創(chuàng)造性人才、創(chuàng)新意識及創(chuàng)新精神起著關(guān)鍵的作用與地位。

在近幾年的音樂教學(xué)中，我認(rèn)為音樂教育對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有以下幾點：

第一，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的作用。

創(chuàng)新意識，即創(chuàng)新過程的第一步，它其實就是一種好奇心，對于學(xué)生的好奇心，我們在教學(xué)的過程中，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲，以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，逐步形成和發(fā)展創(chuàng)新意識。例如：在課堂上允許學(xué)生選擇自己喜歡的方式自學(xué)與提問，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)與提示讓學(xué)生主動地掌握知識，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣；再如：讓學(xué)生進(jìn)行一些簡單的曲目創(chuàng)作，在創(chuàng)新過程中教師要多表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，哪怕是很多錯誤也不要輕易地批評學(xué)生，更不應(yīng)該撲滅學(xué)生剛建立的"創(chuàng)造性火花"，而且積極鼓勵學(xué)生用已學(xué)過的音樂知識和專業(yè)技能，從旋律、節(jié)奏、節(jié)拍等音樂要素來提高和完善他們的創(chuàng)造。

第二，對培養(yǎng)學(xué)生想象力的作用。

音樂有著特殊的表情達(dá)意的方式，由各種音樂要素組成，有獨特的藝術(shù)特征，對啟發(fā)學(xué)生的想象力有著比其他學(xué)科更有獨特功效和得天獨厚的優(yōu)勢，特別是音樂語言，無論是反映歷史還是表現(xiàn)日常生活，還是模仿大自然聲響，或者提示人的內(nèi)心世界的各種復(fù)雜情緒，都是通過音樂語言來創(chuàng)造和想象的。例如：《梁?！芬运麅?yōu)美動聽的旋律向人們訴出一個動聽、感人的愛情故事，而不同層次的人在欣賞它的同時，也會在各自的腦海中產(chǎn)生不同的想象，勾畫出不同的畫面，并通過畫面進(jìn)行豐富的生活聯(lián)想，甚至達(dá)到藝術(shù)上的創(chuàng)造。正如偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說："想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉"。當(dāng)然，除了在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)，欣賞音樂的教學(xué)活動外，組織學(xué)生參加各種表演活動，在活動中讓學(xué)生把對作品的理解表達(dá)出來，展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的想象力。

第三，對創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作用。

目前有很多學(xué)校正推廣素質(zhì)教育的模式：合格+特長，其目的就是使教育面向全體學(xué)生，培養(yǎng)每個學(xué)生的個性潛能并得到相應(yīng)的發(fā)展，而音樂教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新精神。所謂"創(chuàng)新精神"是指學(xué)生在鞏固應(yīng)用認(rèn)知成果的同時，向一個更高層次的發(fā)展。使學(xué)生在知識應(yīng)用、拓展及延伸過程中，嘗到學(xué)習(xí)活動的樂趣和情感上的滿足。因為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，將使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)中的喜悅和精神上的享受，學(xué)生通過音樂的熏陶，參加豐富多彩的活動，可促進(jìn)他們創(chuàng)新精神與競爭意識的形成，在有競爭意識的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行有目的的引導(dǎo)。在學(xué)生對音樂感受能力的同時也使學(xué)生的人格情操得到陶冶，學(xué)生的潛能得以開發(fā)，創(chuàng)造力就得到發(fā)揮。例如：偉大的科學(xué)家愛因斯坦，每當(dāng)他研究的課題遇到困難時，他就把自己關(guān)在屋子里用小提琴演奏音樂，并經(jīng)常從音樂中獲得了靈感，最終攻破了他的科研課題。這正是音樂使他的情感從理性的桎梏中釋放出來，思路與實踐從邏輯的束縛中釋放出來，就是創(chuàng)新精神的發(fā)揮中獲得了創(chuàng)造力。然而，長期以來傳統(tǒng)的教育模式已嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生被動地接受"應(yīng)答式"和"填鴨式"教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的主動性得到壓抑，也就無形中削弱了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一的藝術(shù)教育，怎樣才能在實際教學(xué)和活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是我們所有藝術(shù)教育工作者共同探討和實踐的重要課題。

第四，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

瑞士心理學(xué)家皮嚴(yán)杰說："教育是造就能創(chuàng)新的人，而不是簡單重復(fù)前人所做過事的人，這種人能有所創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。素質(zhì)教育提出的口號就是要培養(yǎng)學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生的個性，就要因材施教，不能用考試的一個模式來束縛學(xué)生的發(fā)展，音樂教育是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑之一，也是進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要學(xué)科，這是因為音樂活動本身就需要豐富的想象力和創(chuàng)造力。例如：課堂上進(jìn)行音樂創(chuàng)作（給一段歌詞或給一段曲目讓學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作或創(chuàng)編歌詞，教師再對創(chuàng)作的要求設(shè)計教學(xué)情境），使學(xué)生對音樂的想象力得到發(fā)展，即興創(chuàng)作音樂的興趣得到激發(fā)，而逐步達(dá)到創(chuàng)作能力的培養(yǎng)；再如：傾聽音樂、欣賞歌曲、視譜、奏樂以及舞蹈等，都需要有豐富的想象力和創(chuàng)造力，在教學(xué)中教師應(yīng)充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主動性，善于運(yùn)用各種形象，運(yùn)用各種生動的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)各種愉快、生動的情境，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

由此可見，藝術(shù)教育的培養(yǎng)，不僅是全面素質(zhì)培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容，而且對創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有著非常重要的作用。在二十一世紀(jì)的今天，作為藝術(shù)教育者，應(yīng)在教學(xué)中不斷探索和總結(jié)，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的作用，更好地開拓學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為我國的繁榮和富強(qiáng)作出自己的一份貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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1.對信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的理解

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，簡而言之，就是發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，在數(shù)學(xué)教學(xué)中使學(xué)生的素質(zhì)得到更好的培養(yǎng)和提高。那么，究竟用它來提高學(xué)生的什么素質(zhì)呢？顯然更多的在于提高學(xué)生的智力水平。也就是說，重在解決如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力的問題。

1.1 教師與學(xué)生雙向整合

數(shù)學(xué)課上，不僅教師要針對內(nèi)容特點與媒體特性，來獲取信息，精心設(shè)計教案，實現(xiàn)傳播教學(xué)信息的任務(wù)；而且還要選擇恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生收集信息、處理信息的學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué)是教與學(xué)相互作用的雙向整合過程。必須以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其探索、發(fā)現(xiàn)、利用和創(chuàng)新。只有充分發(fā)揮教與學(xué)兩方面的積極性，才能實現(xiàn)生動活潑的教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)效率達(dá)到最大有效值。

1.2外部操作與內(nèi)部思維并重

多媒體教學(xué)的出現(xiàn)使與原本符號化的抽象數(shù)學(xué)變得具體化，讓學(xué)生更加容易接受、理解。學(xué)生接受信息、感應(yīng)信息、理解信息、處理信息，無一不是依靠思維的參與。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師既要注意加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的外部操作活動，又要分析其內(nèi)部的思維活動，掌握其學(xué)習(xí)心理。因此教學(xué)中教師應(yīng)周密地組織學(xué)生的視聽活動，既為學(xué)生提供豐富的感性材料，合理演示，又要善于運(yùn)用語言恰如其分地講解，才能使學(xué)生形成概念，提高認(rèn)識，使其觀察力和思維力得到同步發(fā)展。

1.3 內(nèi)容、方法和技術(shù)三位一體的整合

教學(xué)內(nèi)容是主體，教學(xué)方法是關(guān)鍵，信息技術(shù)是保障。只有理順了三者關(guān)系，才能科學(xué)、合理、有效地整合。研究數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，遵循教學(xué)目標(biāo)和要求，運(yùn)用科學(xué)教學(xué)法，合理地設(shè)計教學(xué)過程，積極運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)活動，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)化、科學(xué)化、信息化，也就實現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效化。

1.4 及時反饋和適時調(diào)控

所謂反饋，就是指從教學(xué)對象處獲得信息，以此作為調(diào)整教學(xué)過程的依據(jù)。只有通過學(xué)生的及時反饋，教師才能知道學(xué)生對知識信息的掌握程度，從而適當(dāng)調(diào)控教學(xué)內(nèi)容、方法和時間程序，乃至信息技術(shù)的使用。因此，在教學(xué)中，教師只有通過反饋信息，積極調(diào)控教學(xué)過程，變換信息，調(diào)控載體的傳輸方式，與學(xué)生建立形式多樣、合理有效的反饋渠道，才能使學(xué)生有效地獲取有用信息，并能更好地處理和運(yùn)用這些信息，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中的功能

數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)和提高思維能力方面發(fā)揮著特有的作用。將信息技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高了教學(xué)效率，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)技能和解決問題的能力。

2.1信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合優(yōu)化了傳統(tǒng)的課程教學(xué)，提高了教學(xué)效率

由于數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性和想象力于一身的科學(xué)，因而數(shù)學(xué)要求學(xué)生必須在教師設(shè)計的教學(xué)活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)。不少學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是非常枯燥的一門學(xué)科，在平時的學(xué)習(xí)中總是提不起精神，又加上長期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)一直延續(xù)著以教師講解為主，學(xué)生被動接受的教學(xué)方法，因而感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。因此要想激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師必須要更新觀念，從教學(xué)上探索新的行之有效的方法和手段。

2.2信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合可提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性和生動性

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一即是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，而信息技術(shù)能用具體形象的媒體展示給學(xué)生，使其能從中體驗形象與抽象的關(guān)系。 學(xué)生可以利用以計算機(jī)為基礎(chǔ)的多媒體技術(shù)為自己提供有利的建構(gòu)工具，利用一些專門的學(xué)習(xí)工具軟件來對相關(guān)的問題進(jìn)行探索，操縱有關(guān)的變量，觀測和分析有關(guān)的數(shù)據(jù)資料，記錄有關(guān)的數(shù)據(jù)的變化，并進(jìn)行統(tǒng)計、分析、繪制變化曲線，來幫助自己分析和思考。

2.3利用信息技術(shù)進(jìn)行自主的探究式學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)環(huán)境發(fā)展的背景下，以學(xué)生為中心進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以共同解決問題、培養(yǎng)能力為中心的思想將深入人心。問題是數(shù)學(xué)發(fā)展的動力，數(shù)學(xué)教育更強(qiáng)調(diào)在解決問題過程中鍛煉思維、提高應(yīng)用能力。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育由于多方面的限制，片面強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)重視演繹推理的一面，忽視了數(shù)學(xué)作為經(jīng)驗科學(xué)的一面?，F(xiàn)在，學(xué)生自主探究的教學(xué)模式可以得到信息技術(shù)的有力支持，已經(jīng)有許多學(xué)生利用計算機(jī)軟件和圖形計算器自主地在“問題空間”里進(jìn)行探索和做“數(shù)學(xué)實驗”。

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一、幼兒教育現(xiàn)狀分析

當(dāng)前,幼兒教育中信息技術(shù)的應(yīng)用相當(dāng)普遍,尤其是多媒體教學(xué)方式,已經(jīng)逐漸成為幼兒教育的重要輔助手段,在改善教育效果方面發(fā)揮著重要作用。但同時,由于部分教師對信息技術(shù)不太熟悉、多媒體設(shè)備使用不熟練等原因,信息技術(shù)的優(yōu)勢并沒有完全發(fā)揮出來。另外,再加上有的教師對多媒體教學(xué)的含義理解存在偏差,片面的認(rèn)為多媒體教學(xué)指的就是為幼兒播放視頻和圖片等,導(dǎo)致信息技術(shù)在推動幼兒教育效果改善方面起到的作用比較有限。還有的教師雖然使用了多媒體,但教學(xué)內(nèi)容卻依舊是照搬傳統(tǒng)模式,技術(shù)資源的利用效率很低,并沒有從根本上轉(zhuǎn)變幼兒教育思想和方式。

二、信息技術(shù)與幼兒教育整合的重要意義

(一)有助于改善教學(xué)效果

幼兒年齡比較小,對世界充滿好奇心,因此,教師在幼兒教育中應(yīng)依據(jù)幼兒心理特點和發(fā)育規(guī)律,合理選擇能夠引起他們興趣的資料作為教學(xué)輔助。幼兒一般會對色彩明艷、活潑的事物感興趣,如果教師在教學(xué)過程中可以依據(jù)這個特點選擇資料,就很容易吸引幼兒的注意力。而信息技術(shù)的應(yīng)用,能夠為教師提供更多的選項,以便其選用合適的資料。所以,信息技術(shù)在幼兒教育中的合理應(yīng)用,可以為教師提供很大的便利,改善幼兒教育的效果。

(二)有利于幼兒形成正確的價值觀念

幼兒教育階段對幼兒的價值觀形成具有重要的影響意義,但是,傳統(tǒng)的幼兒教育方式通常是平鋪直敘,對于年齡很小的幼兒來說,教學(xué)內(nèi)容很難被理解和接受,效果不理想。幼兒的思維模式比較特殊,由于生理和心理正處于發(fā)育期,幼兒一般并不具備邏輯思維能力,所以,教師的口頭教育通常很難被其完全理解。信息技術(shù)的優(yōu)勢之一是可以將資料更為直觀的呈現(xiàn)出來,視覺沖擊通常對幼兒非常有效,如果教師可以合理利用這一點,在教學(xué)實踐中將教育內(nèi)容與案例結(jié)合在一起,借助多媒體設(shè)備,將其以視頻或圖像的形式呈現(xiàn)在幼兒面前,就能夠幫助幼兒更好的理解教學(xué)內(nèi)容。舉個例子來講,若教師想要使幼兒明白某種行為的對與錯,就可以利用案例吸引幼兒的注意力,在分析的過程中,教師就可以借機(jī)傳遞正確的信息,對幼兒形成引導(dǎo),并加深他們的印象。

三、信息技術(shù)與幼兒教育整合的對策建議

(一)選用合適的媒介和資料

幼兒教育中應(yīng)重視選擇合適的媒介,且媒介種類不宜過多。選擇媒介時,應(yīng)盡量確保其具有較高的實用價值,符合幼兒教育的需求,并能夠適應(yīng)幼兒的理解能力。幼兒教育可以采用的形式有很多,教師可以借助視頻進(jìn)行教育,也可以使用圖像形式。但是,出于時間考慮,在課堂教學(xué)中應(yīng)有選擇的使用媒介,類型不宜過多。同時,幼兒的注意力也不可能從頭至尾都保持高度集中,所以,教師應(yīng)結(jié)合教育實際,合理控制使用媒介的時間。另外,信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用,使得幼兒可以獲取的信息量大為增加,考慮到幼兒的接受能力和理解能力,教師應(yīng)選用合適的資料。為了使幼兒更好的理解教學(xué)內(nèi)容,教師應(yīng)依據(jù)幼兒的實際情況,結(jié)合教學(xué)目標(biāo),選用范圍適中、能夠輔助教學(xué)的相關(guān)資料。

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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；整合

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1006-5962（2013）04-0185-02

數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的抽象性，某些知識是小學(xué)生難以理解的，因為小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，對一些較為抽象的知識不能形象化。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須在抽象性和形象性之間架起一座橋梁，而信息技術(shù)正是這樣一座橋梁。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，要"注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合"，要求把計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，最大化地提高學(xué)生的信息處理能力，促進(jìn)學(xué)生手腦并用的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的探索和實踐能力，從而高效地提高課堂教學(xué)效率。但是，就目前狀況看，如何將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效地進(jìn)行整合，是一個值得思考的問題。

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)同時指出："整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。"教學(xué)資源即使再完美，也不一定符合教學(xué)情境的實際需要，因而教師對教學(xué)資源的再整合是必須的。但是在很多情況下，教師對教學(xué)資源的整合無從下手，不明白整合的具體內(nèi)容。那么，教師究竟應(yīng)怎樣對教學(xué)資源進(jìn)行整合呢？筆者結(jié)合多年來的探索，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手進(jìn)行資源整合。

1信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合

華羅庚曾經(jīng)說過："對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。"數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出數(shù)學(xué)要盡可能"緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)"，即"數(shù)學(xué)應(yīng)貼近生活"，"數(shù)學(xué)問題生活化"。因此，在整合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料時就應(yīng)該選擇現(xiàn)實生活中隱藏的大量的數(shù)學(xué)問題，注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重實效性。在小學(xué)數(shù)學(xué)一至六年級教材中，幾何圖形始終貫穿始終。為了幫助學(xué)生認(rèn)識幾何圖形的特征，筆者采用多媒體課件，由實物抽出物體的形狀、位置，突出顯示點、線、面、體，從而使學(xué)生在頭腦中形成幾何圖形的表象，突出圖形的本質(zhì)特征，完成由形象到抽象的思維過程。例如，在學(xué)習(xí)"方位與圖形"時，首先以媒體形式出示學(xué)生熟悉的鐘表、積木、紅領(lǐng)巾等圖案，然后隱去這些圖形的顏色、圖案等與數(shù)學(xué)無關(guān)的內(nèi)容，使圖形一目了然，從而引入對圖形的研究。再如，在教學(xué)"直線的認(rèn)識"時，先以Flash顯示一段較短的直線，然后顯示屏上展示出一條直線向兩方延伸的動畫，把"直線可以無限延長、沒有端點、不可度量"的特征，形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生馬上會把直線的這個抽象的特征轉(zhuǎn)化為形象的特征，深深地印在腦海中。計算機(jī)軟件生動形象直觀，演示方法靈活多變，易于顯示幾何圖形的特征。因此，它在幫助學(xué)生認(rèn)識圖形的形狀、大小、位置關(guān)系中能極大地吸引學(xué)生的注意力，形成表象，啟發(fā)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式的整合

固有的傳統(tǒng)教學(xué)形式已不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)要求，因此需要將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科加以整合，形成新的教學(xué)形式。當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)重點旨在培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，因此應(yīng)該有意識地加強(qiáng)這一方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己去進(jìn)行綜合實踐，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

如教學(xué)"相遇問題應(yīng)用題"這一部分知識，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重點和難點問題，有相當(dāng)?shù)碾y度。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師一般以畫圖的形式讓學(xué)生感受相遇、相向等問題，但在同時出發(fā)和運(yùn)行速度方向太抽象，不好理解，學(xué)生掌握起來總是有一定困難。而結(jié)合學(xué)生生活實際運(yùn)用多媒體動畫演示，讓學(xué)生直觀體會到動態(tài)的過程，提高學(xué)生的理解能力和分析能力。筆者在教學(xué)中利用Flas，在屏幕上出現(xiàn)在A、B兩點的車，接著顯示兩車同時啟動，從兩點相對駛來，慢慢地兩車碰到一起。這樣一來，學(xué)生極容易感受到"同時出發(fā)""相向而行""相遇"等抽象術(shù)語的含義，明白使用的時間是一樣的，所走的路程是一個完整的路段。筆者再加以引導(dǎo)，學(xué)生就可以很快掌握路程與速度、時間之間的關(guān)系，大大降低傳統(tǒng)手段靠單一講解帶來的理解上的難度。這樣一來，利用信息資源跨越時空界限的特點，將信息技術(shù)整合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性；同時也可使教師改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材"活"起來。

3信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法的整合

現(xiàn)在的小學(xué)生受當(dāng)前家庭和社會的影響，團(tuán)結(jié)合作和交流的意識淡薄。以往的傳統(tǒng)教育中，是以教師的講授為主要方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互交流極少，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。信息技術(shù)教育要求學(xué)生必須學(xué)會在采集、整理、信息過程中進(jìn)行交流，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷交流，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力，發(fā)展了團(tuán)體合作精神。改革現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)方法，將信息化教學(xué)的開放性貫穿教學(xué)過程始終，突出學(xué)生主體在教學(xué)過程中的作用，才利于學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時也獲得更為廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如在教學(xué)有余數(shù)的除法時，筆者安排學(xué)生動手參與的多媒體課堂練習(xí)。練習(xí)中，學(xué)生通過計算機(jī)選擇答案，通過網(wǎng)絡(luò)展示，計算機(jī)將結(jié)果的評價以及提示等信息及時反饋給學(xué)生，起到了交互作用。這樣，不僅使學(xué)生很快地了解自己的答題情況，鞏固了所學(xué)的知識，而且教師也可以直觀地、第一時間獲得教學(xué)反饋，及時采取補(bǔ)救措施，修改教學(xué)計劃，實現(xiàn)真正意義上的因材施教。

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全國推進(jìn)素質(zhì)教育的同時，使得藝術(shù)類學(xué)生面臨著更大的發(fā)展壓力。這就需要高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育工作能夠推陳出新，不斷實現(xiàn)自我突破，這主要是由于藝術(shù)類學(xué)生的思想本身就具有一定的特殊性，它也使得藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育工作具有對等的特殊性和復(fù)雜性。在新形勢下，高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育工作更要突出自身的特點，積極探索出一條積極有效的創(chuàng)新教育方法。

2 高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀及問題

2.1 教育內(nèi)容不夠科學(xué)

當(dāng)前，我國高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育工作的內(nèi)容不夠合理科學(xué)，主要表現(xiàn)為：內(nèi)容針對性不強(qiáng)，實踐性較弱，更多的仍然停留在理論說教階段，并沒有真正關(guān)心過藝術(shù)類大學(xué)生的心理問題，也沒有與相關(guān)的文化課有機(jī)結(jié)合起來，無法真正發(fā)揮出藝術(shù)本身的德育效果。同時，藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育工作內(nèi)容較為滯后，無法真正深入到藝術(shù)類大學(xué)生的心里去，從而使得思想政治教育工作更多的流于形式主義，造成了教育中與被教育者之間的嚴(yán)重分離。

2.2 教育方法有失妥當(dāng)

當(dāng)前高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育工作方法較為落后，仍然過多的把重點放在理論灌輸方面，而大大忽視了對于教育對象的重視，從而影響了被教育者的學(xué)習(xí)興趣，還有可能會引發(fā)學(xué)生的反感情緒。這主要是因為藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育工作的教育方法不夠妥當(dāng)。事實上，作為藝術(shù)類學(xué)生，他們的思想和行動都有著特殊性，具有更為感性、激進(jìn)的思想，那種家長式的教育方法顯然不能適應(yīng)藝術(shù)類學(xué)生的心理需求，從而無法真正發(fā)揮出思想政治教育工作的育人效果。

2.3 教育措施不給力

雖然一些高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育工作采取了一些積極的措施，但是，這些教育措施仍然沒有取得應(yīng)有的積極效果。這主要是因為當(dāng)前高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育工作缺乏主動性、針對性和實效性，教育理念嚴(yán)重滯后，無法與新形勢下高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育工作的針對性相吻合，從而無法實現(xiàn)其影響的深刻性和持久性。具體來看，高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育舉措實效性不高表現(xiàn)在：價值觀出現(xiàn)一些混亂，理想信念的缺失，心理問題越來越凸顯出來，不能用正確的理論指導(dǎo)自己的實踐。當(dāng)然，教育主體不太過硬也是一個因素。

3 高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育方法的創(chuàng)新途徑

3.1 創(chuàng)新教育內(nèi)容

高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)該繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，充分理清時展的具體要求，把教育目標(biāo)和教育任務(wù)具體化，科學(xué)選擇合適的思想政治教育內(nèi)容，根據(jù)新時期藝術(shù)類學(xué)生思想活動的新特點，實現(xiàn)理論方面的創(chuàng)新和實踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。這就需要高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育工作以的基本理論作為理論基礎(chǔ)和實踐指導(dǎo)，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，實現(xiàn)理論創(chuàng)新。同時，從國際國內(nèi)層面上實現(xiàn)實踐方面的創(chuàng)新，把理論應(yīng)用于實踐當(dāng)中去，把課堂教學(xué)與藝術(shù)實踐有機(jī)結(jié)合起來，從而讓高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育工作取得更好的成績。

3.2 創(chuàng)新教育方法

高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)該積極創(chuàng)新教育方法，并把這些教育方法靈活應(yīng)用到教育實踐當(dāng)中去。這就需要思想政治教育工作積極改進(jìn)相關(guān)的方法，由顯性教育向顯隱結(jié)合轉(zhuǎn)變，在灌輸方法、效果上有所創(chuàng)新，從全員育人，全程育人，環(huán)境育人的要求出發(fā)，落實“可持續(xù)”發(fā)展觀，建立藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育“導(dǎo)師制”， 重視藝術(shù)類學(xué)生在校外的延伸教育，并結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生較強(qiáng)的求新、創(chuàng)新意識來積極尋找全新的教育視角，并把一些有效的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合，要對藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，構(gòu)建和諧健康的師生關(guān)系，引導(dǎo)藝術(shù)類學(xué)生樹立正確的理想信念與價值觀念，培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生自我修養(yǎng)、自我教育的意識和能力，使對藝術(shù)類學(xué)生的教育管理工作變得更容易、更順利。

3.3 創(chuàng)新教育舉措

高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育舉措，實施創(chuàng)新型的教育舉措。這就需要高校藝術(shù)類思想政治教育工作把握藝術(shù)類學(xué)生的特點和需求，采取更新的教育措施，充分的尊重學(xué)生，提倡“開放式”教育，“研討式”教育，增強(qiáng)他們的自覺性、主動性和責(zé)任感。當(dāng)然，在這種教育活動中，并不能單一的采取某種措施，而是應(yīng)該把多種教育舉措有機(jī)結(jié)合起來，提升高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育的實效性，強(qiáng)化教師教書育人意識，努力做到通過加強(qiáng)校園文化建設(shè)，實現(xiàn)育人環(huán)境的全覆蓋，發(fā)動各方面的力量打綜合戰(zhàn)，提高教育主體素質(zhì)，即專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

4 結(jié)論

總之，高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育工作是一項復(fù)雜的任務(wù)，我們應(yīng)該讓學(xué)校、社會、家庭以及學(xué)生個體積極參與進(jìn)來，以人為本，有針對性的開展相關(guān)工作，牢固樹立思想政治教育工作有效性的教育理念，從而通過創(chuàng)新教育內(nèi)容、教育方法和教育舉措來切實提高新形勢下高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育工作的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2017）08―0110―01

在新課改背景下，信息技術(shù)逐漸進(jìn)入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，使課堂教學(xué)生動、形象、直^、感染力強(qiáng)，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界，調(diào)動學(xué)生的樂學(xué)情趣，使學(xué)生在輕松愉快中獲取知識，提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化語文教學(xué)過程。信息技術(shù)作為提高學(xué)生語文素養(yǎng)和信息儲備的工具，已越來越多地應(yīng)用于中學(xué)語文課程教學(xué)，并逐漸展現(xiàn)了它的優(yōu)勢。語文課以其豐富的信息及文字書寫量大且費時的特點，期待著多媒體的普及和有效利用。

一、提高語文教學(xué)效率

把信息技術(shù)用在語文教學(xué)過程中，能夠融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程，它極大地簡化了教師的課堂操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而提高了課堂教學(xué)效率。利用信息技術(shù)形象、直觀的效果，又可以解決語文教學(xué)中的諸多難點。如，古詩《使至塞上》“大漠孤煙直，長河落日圓”中的“直”字用得十分絕妙。教學(xué)時，教師可以用多媒體展示一幅畫面：廣闊無邊的沙漠中，浮升起一縷又長又直的孤煙，映照著天邊一輪又圓又大的落日。將古詩中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動態(tài)畫面，能給學(xué)生以美的享受，同時能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極觀察、思索，很快從動態(tài)畫面中領(lǐng)悟到“直”字的妙處，體會到語言文字的深層含義及感彩，很好地解決了教學(xué)難點。

二、提高學(xué)生語文素養(yǎng)

1. 利用圖文并茂，豐富學(xué)生感受。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力和想象力，在語文教學(xué)中結(jié)合課文，恰當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w，啟發(fā)學(xué)生由眼前的景象，聯(lián)系生活中可能發(fā)生的變化，從而加深對眼前事物的認(rèn)識，豐富學(xué)生的感受。

2. 以說促寫，提高表達(dá)能力。信息技術(shù)進(jìn)入課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境。以指導(dǎo)學(xué)生寫“可愛的小動物”為例，用多媒體顯示出多種小動物，教師因勢利導(dǎo)，為學(xué)生的觀察給予引導(dǎo)，然后選一只最喜愛的小動物向大家介紹。鮮明生動、聲情并茂的畫面，能把學(xué)生想說的愿望充分調(diào)動起來，這時教師再讓學(xué)生同桌對說、小組討論、大家交流，個個說得開心，能為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

3. 運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化作文教學(xué)。在作文教學(xué)中，許多學(xué)生怕寫作文，好半天也開不了頭。教學(xué)中，教師可以選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于愉快的教學(xué)情境之中，產(chǎn)生積極的情緒與愉悅的心情，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！毙畔⒓夹g(shù)具有把符號、語言、文字、聲音、圖象、動畫和視頻圖像等結(jié)合在一起的功能。如，動靜結(jié)合、圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了逼真的教學(xué)情境，渲染了活潑的教學(xué)氣氛，令學(xué)生耳目一新，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)還能在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多個感官參與活動，使整個教學(xué)過程變得生動活潑，有趣高效，使課堂教學(xué)更加新穎、更為廣闊。如，學(xué)習(xí)《沁園春?雪》時，先播放這首歌的MTV，使學(xué)生既為優(yōu)美的畫面、雄渾的歌聲所陶醉，又被磅礴的氣勢、豪邁的情懷所折服，進(jìn)而產(chǎn)生一種探究課文內(nèi)容的強(qiáng)烈求知欲望。

四、提升學(xué)生信息素養(yǎng)