導語：如何才能寫好一篇高中教師教育教學總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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高中英語教師學期總結一

在過去一學期的英語教學中，現作如下幾點總結。

這學期開始，我大體上了解學生英語水平，我因材施教。具體做法是：培養學生課前預習、課后復習的良好學習習慣；堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題；根據高考要求，從高一年開始就需要培養學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣；另外，課后要多與學生接觸，做好后進生得思想工作。

一、高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識

“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學理論的思想核心。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際:．建立“課前五分鐘會話”，培養課堂交際氛圍。如一進課堂老師說：“It’s nice to see you again./It’s fine today, isn’t?/How are you today?”星期一上課問：“Did you have a good time in the weekend?”學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。適當讓學生表演對話或課文內容并結合周報Talk show。針對近期所學內容，布置學生課后進行討論排練，然后在課堂表演。多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。

二、培養學生的自學能力

只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。具體包括：培養學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，如，高考必備詞典，讓學生勤查字典。

三、激發學生學習英語的興趣

在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果。具體做法是把語言教學與日常生活聯系起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開辟第二課堂，如舉辦講故事、戲劇表演等。

四、鞏固教學效果 發展學生智能

教學的一個根本目的，是要求學生學會獨立思考、獨立自學，最終成為一個能獨立工作的合格人才。課內教學的雙邊活動是至關重要的，但由于學生多，時間少，而學生主動活動機會則不多。所以，課外作業便是學生個體完成作業的獨立活動的基本形式。課外作業，有助于學生發展智能和創造性才能，有助于培養學生靈活地應用知識解決問題，有助于培養學生的能力，并能培養學生按時完成任務的習慣和責任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和創造性以及答案的開放性和多樣性。

五、備課，既備學生，又要備教法

備課是一個必不可少，十分重要的環節，。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。高一英語教師工作總結5篇。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩個班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力。

以上就是我在本學期的教學工作總結。

高中英語教師學期總結二

本學期已經從我們指縫間不經意地溜走,一百多個孤軍奮戰的日子也隨之畫上了句號。不管這個句號是否圓滿，只要盡力，就不后悔。為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，現將本學期的工作做如下總結：

一、思想方面：

本人堅持黨的四項基本原則，全面貫徹教育教學方針。認真學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師日常規范》。積極參加學校的政治理論學習，及時記筆記。注重學生的思想政治教育,堅持把思想政治教育貫穿于教學活動之中。我積極參加各種學習培訓。時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

二、教學方面：

本學期我擔任五年級的英語教學工作。今年的五年級面臨著全市統一的檢測考試，面隊這群成績參差不齊，連讀完整句子都有問題的學生，要提高教學質量，關鍵是上好課，備好課。課前，我認真鉆研教材，閱讀大量相關材料進行備課；課堂上組織好教學，關注全體學生，注意信息回饋，調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，課堂上講練結合，布置好家庭作業，減輕學生的負擔。

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。用平常心對待后進生，在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，讓他們知道：只要想學，認真學，老師也就幫助你。幫助他們樹立信心，激發他們學習英語的興趣。同時，開展小組幫教的形式，讓優生幫后進生，大家一起進步。

三、 學習方面：

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對省、市、校里的各項政治和業務活動，校升旗儀式和各種會議，積極參加。工作勤勤懇懇，踏踏實實。積極做好各項工作，積極要求進步。團結同志，協調同事們之間的關系，使自己的教學工作和其它工作都取得了突出成績。

認真備好每一堂課，從不潦草從事。包括新課和所有的習題課，都寫教案，都認真作題研究教法。

在備課中不斷引入新的知識、新的教學思想、新的教學方法。課堂上引進了許多教改思想和先進的教學方法。備課教案資料齊全，全部為打印的教案。

教學成績優異。外語實驗班成績突出，普通班成績較好。

及時總結教學中的經驗體會，及時調整教學思想和教學方法。教學中關心學生，尊重學生，愛護學生，和學生關系密切融洽，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結合。注重培養學生的學習方法、學習能力，注重基礎知識的形成和培養、深化，先打好基礎，再擴展發揮。不搞題海戰術，不搞偏題怪題，與國家教委的教學思想同步，與省里的學習能力培養課題研究同步。注重素質教育，尤其是落實還學生為學習的主體。

繼續探索討論式教學法。今年，我繼續研究的是“問題—討論式教學法”，并形成了一種模式。積極主動地采用創設問題情景引發學生討論、思維的方法，訓練學生的學習能力，訓練學生協助學習的能力和學習的主動性。在所教班級的教學成績和學生的評教評學中都得到了充分的肯定和體現。在獲得濟南市《十大教學模式》獎的基礎上，在省骨干教師培訓班上，我還進行了經驗介紹。

作為一名高級教師，作為市中心組成員，我起到了應有的作用。積極進行教育科研，進行理論和實踐上的探索。參加了市教研室的《同步目標練習》、省教育出版社的《基礎訓練》、省教育出版社的《實驗報告》的編寫，任《基礎訓練》和《實驗報告》的主編。

我的錄象課《氯氣》在省骨干教師培訓班上，作為示范課，進行了研討。

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一、深入研究教材與新課標，結合學生的實際情況，備好每一節課，

做到既備教材又備學生。

開學初，我即認真地研讀新課標與教材，力求準確把握難重點，難點，注意弱化難點，強調重點。以此為據，我認真備好每一節課。在備課的過程中，我既考慮到教材，又考慮到學生的實際情況，力求充分備好符合學生水平的課。

二、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。

從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

三、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力。

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

課堂上體現的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。學生的個性得到充分的展現與培養，師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

四、每篇課文教完后都布置作業，及時、認真地批改作業。

作業是學生鞏固所學知識的一個重要環節，我每篇課文教學結束后，都根據班上大部分學生的實際水平來布置作業。作業有字詞抄寫、課后拓展、小作文等形式。對作業的批改，我一直堅持全批全改，這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握，隨時調整教學。小考本的使用我一直堅持這個好的習慣，收效很好，批改認真，多次受到教務表揚。

五、做好師生幫扶工作，努力提高教學質量

一開學，我便制定好師生幫扶工作計劃，切實將師生幫扶工作落到實處。學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，能明確自己的學習目的；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高。課本劇順利開展，收到學生一致的喜歡和好評。

六、利用活動的開展，培養學生學習語文的興趣愛好。

在本學期中，引導學生積極參加各類活動，提高自己的語文素質。只要有征文比賽，我就讓全班學生都寫，再挑選出優秀的作文進行參加。這樣極大地訓練了學生的寫作能力，并有了一定的提高。還將語文課，在高一四班嘗試了室外語文課，強化背誦，都取得了很好的收效，這一大膽的嘗試，受到學生熱烈歡迎。

七、積極參與教研組、備課組活動

我每周準時參加語文教研組和備課組活動，在研討實踐中提高自身素質。堅持聽課、評課，本學期平均每周聽課一至二節，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。積極參與《體驗式課堂探究》以課題研究來促進教學。

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一、精心組織學科研討，強化教學研究

3月30日，在曲師大附中召開了全市高三教學工作會議。會議由市教育和體育局局長蔣xx主持，市委常委、市政府副市長李xx并作重要講話。各高中學校的校長、業務校長，高三級部主任，高三各學科備課組長，附中高三全體任課教師，市教師教育中心高中部全體教研員參加了會議。在會上李xx市長充分肯定了全市高中教育教學工作取得的成績。高中部王xx主任分析了全市高三模擬考試的情況，對下步高三教學工作進行了具體安排。附中、一中、崇德學校校長分別做了表態發言。附中、一中還分別就各自在高三級部教育教學管理、學科組建設、班級管理等層面介紹了經驗。

9月23日，在xx市高中教育教學工作會議上，xx市教育和體育局被評為高中教育教學工作先進單位，曲阜師范大學附屬中學被評為高中教育教學工作進步學校，xx一中被評為高中藝體教學工作先進學校，柴xx等14名教師被評為高中教育教學工作先進個人。

10月15-16日，xx市教育科學研究院高中部一行20人在杜xx副院長帶領下對xx一中，xx大附中進行教學視導與評估，全體高中教研員共同參加活動。本次視導與評估以聽取匯報、查閱資料、現場查看、聽課評課、座談、集中反饋等形式進行。全體高中教研員陪同濟寧教科院教學視導組共聽取了兩所高中學校90多位教師的課，并分學科進行了深入座談。座談后視導組向兩校領導做了集中反饋。視導組對我市高中教師的教學能力和業務素質表示肯定，一致認為我市教師團結協作，集體備課扎實，課堂教學落點實，教學計劃詳盡，學案可操作性強；學生思維活躍，學習主動積極，課堂氣氛活躍，充滿生機。

12月5日，在教師教育中心三樓會議室舉行了高中教學工作座談會。參加座談會的有各高中學校業務校長、教務處主任、各年級級部主任，全體高中教研員。座談歷時三個多小時，各年級主任就高一年級學生學習習慣培養，高初中教學銜接；高二年級學生全面夯實基礎，各科齊頭并進；高三年級學生高效備考，全面提升成績等方面進行了充分的交流。一中、附中業務校長胡濱、孟祥東分別就學校管理、課堂教學改革等方面介紹了各自學校的成功經驗，并對教研室在學科教學研究方面提出了良好建議。高中各學科教研員就加強各學科校際合作、加強實驗教學、優化教輔材料使用、優化課堂教學結構、強化學生學科能力培養等方面提出了具體建議。

二、發揮名師優勢，培養青年教師

依托骨干教師和學科帶頭人，努力提高教師隊伍素質。重視青年教師的培養，使之成為教學的骨干。利用教研活動和個別輔導相結合，對青年教師在集體備考、課堂教學等方面加以指導。xx年我市高中教師在濟寧市優質課評選中取得優異成績： 13位教師參加了9門文化學科的課堂教學評比，其中，語文、數學、英語、物理、化學、歷史、地理等學科9位參評教師榮獲一等獎。附中語文教師霍彤彤、物理教師王xx、化學教師馮xx、歷史教師郭xx，一中物理教師李xx、地理教師韓xx等六位教師被推薦代表xx市參加省優質課評選。在xx年山東省優質課評比中師大附中的霍彤彤老師獲得xx省高中語文優質課一等獎第一名，曹xx老師獲得山東省高中數學優質課一等獎，曲阜一中韓偉老師獲山東省高中地理優質課一等獎。曲師大附中馮xx老師、郭xx老師獲得二等獎。

三、完善集體備課，推行學案教學

多年的實踐證明，發揮群體作用，重視學科組的協調作用，對提高教學質量及效率至關重要。因此，各年級都積極進行集體備課活動，提前分工到各個學科組，要求“四定”，即定時間、定地點、定內容、定主講人，強化整體協作意識，做到信息、資源共享。在集體備課的基礎上，形成學案，學案教學的教學流程也有統一的要求，知識復習課一般采用的教學流程是：自學學案——點撥指導——典例剖析——變式訓練——反思總結——反饋檢測；試卷講評課一般采用的教學流程是：數據統計與成績分析——學生糾正錯誤——分類講解——反思總結——鞏固性練習；另外根據基礎年級的學生情況和課程特點，結合推進素質教育的要求，要求編制適合學生實際情況的學案，整合教材、練習、資料等內容，將課堂教學延伸到課前和課后，有力地指導了學生的自主學習。

四、積極承辦濟寧活動，注重總結積累經驗

xx年高中部分別在附中、一中承辦了xx市高中歷史、高中物理、高中語文優質課評選活動，為我市教師提供了與濟寧市各縣市區教師交流學習的機會。為了更好的積累總結推廣教育教學中的經驗，在三月份濟寧摸底考試后，我們全體高中教研員編輯了《潛心研究把握方向----高三二輪復習材料匯編》；在十月份參加濟寧高考復習研討會及濟寧教科院視導后，我們編輯了《濟寧市一輪復習研討會材料匯編暨濟寧市教科院高中教學視導反饋情況匯總》；在十一月份組織高中各年級期中教學質量檢測后，我們編輯了《曲阜市高中期中教學質量檢測分析及教學建議》。

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關鍵詞： 高中物理 探究式教學 激發興趣 自主探究

隨著經濟發展和科學技術進步，社會對教育教學提出更高要求，不僅要培養具有一定知識的知識型人才，更要求培養高中生的能力，特別是創新能力和創新精神，這是現在社會培養人才的重中之重。為了改變傳統教學在培養高中生能力方面的不足，近年來各級學校正開展新課程教育教學改革。

隨著新課程教育教學改革全面鋪開，課程改革對改變傳統教學不足，扭轉傳統教學過于注重高中生知識學習而忽視高中生能力培養現狀具有重要的劃時代意義，是教育教學的發展方向。傳統教學中落后的教育觀念和方法仍妨礙高中生創新能力培養。新課改要求教師更新教育理念和教學方式，構筑民主平等的師生關系，新課改的實質在于創新教育教學。所以，高中物理教師在物理教學中要充分發揮高中生的主體作用，激發高中生思維的主體性，促進高中生自主參與，引導和組織高中生積極開展探究性教學，有利于培養高中生的創造性思維，提高高中生創新能力。高中物理教學要以培育高中生的能力和創新精神為己任，更新教育教學觀念，實踐新的教育教學方式方法，激發高中生的學習興趣，調動高中生學習積極性，促進高中生自主發展。

在高中教學物理這幾年來，我深切地感受到傳統教學在培養高中生能力和創新意識、創新精神方面的不足，深切地意識到改變傳統教學現狀已刻不容緩，如何在現有基礎上立足實際，實施新課程教育教學改革，提高教育教學效率是我一直在思考的問題。新課程改革的實施必須與學校教學實際和高中生學習實際情況及學科特點相結合。以促進高中生知識學習和培育高中生能力為目標，創造性開展教學實踐，改變教育教學方式方法和高中生學習方式方法，實現高中生自主探究才能真正實現培育高中生能力目標。下面我結合這幾年在高中物理教學改革中的實踐經驗，談一談對在高中物理教學中實施探究式教學的認識和看法，希望引起廣大高中物理教師的共鳴。

一、高中物理探究式教學理論分析

我們提倡的探究式教學就是以高中生探究性學習行為為主的課堂教學活動。在實際操作過程中，探究式教學以新課程教育教學理念為指導，以培育高中生自主探究能力為目的，在教師有效組織引導下，以高中生獨立自主學習和合作交流互動為前提，以現行教材為基本探究內容，以高中生周圍世界和生活實際為參照對象，為高中生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓高中生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教師引導教學和高中生自主學習的形式。可見，探究式課堂教學重視開發高中生智力，發展高中生創造性思維，培養自主探究能力，力圖通過教師有效組織和引導，實現高中生自我探究，讓高中生學會學習和掌握科學方法。探究式學習不僅關注學習結果，更關注高中生學習過程，為實現高中生終身學習和工作奠定良好基礎。

二、發揮教師的主導作用，創設課堂教學問題情境，引導高中生參與

在高中物理教學中實施探究式教學需要充分發揮教師主導作用。新課程改革強調課堂教學中教師是課堂教學的主導力量，是課堂教學的組織者、引導者，教師的教學組織和引導決定教學培養方向。高中生的學習需要教師有效組織和引導。只有在教師的有效引導和組織下，高中生才能實現有效學習。所以，發揮教師主導作用，對實現教育教學目標至關重要。課堂教學目標有賴于教師有效組織才能實現。怎樣才能發揮教師的主導作用，更好地實現教育教學效果，我想教師可以從以下幾個方面入手：

1.創設生動有趣的教學情境，培養高中生學習興趣。

學習興趣是高中生最好的老師。教學實踐告訴我們要實現良好教學效果，教師必須激發高中生學習興趣。要求教師在課堂教學過程中有意識地采取措施激發高中生學習興趣，如可以通過創設生動有趣的教學情境，把教學內容和高中生的生活實際聯系起來，創設高中生熟悉的教學情境，讓高中生在這樣的教學情景中激發興趣，發現問題、思考問題，產生一探究竟的學習沖動。教學實踐證明通過提出一些與高中生生活息息相關的富有啟發性的問題，將高中生引入情境之中，容易激發學習動機，培養高中生學習興趣。高中物理課堂教學過程中很多教學內容都能引起高中生學習物理的興趣。教師要以此為良好契機，立足于誘導高中生學習興趣。創設問題與疑問是探究式教學的起點，也是探究式教學的基本特征。高中物理探究式課堂教學必須努力創設物理問題情境，讓高中生在物理問題情境中不斷發現問題、提出問題。

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關鍵詞： 新課改 高中語文教師 履職能力

教師業務能力水平對于整個高中語文教學工作具有較大影響，缺乏深厚的積累和高超的技巧，是無法有效提升高中語文教學成效的。筆者認為，要想成為新時期稱職的高中語文教師，必須強化履職能力，從以下五個方面入手，不斷提升教育教學能力。

一、注重業務學習提升，不斷提升崗位履職技能

高中語文教師在教學工作中不能僅僅滿足于已有經驗，停留于傳統和陳舊的教學模式之中，而要注重自己知識結構的優化與能力技巧的提升。要實現這樣的目標，教師應當多渠道開展學習，養成終身學習習慣，提升崗位履職技能。一方面，教師要通過主動學習方式提高履職能力，通過上網瀏覽教學網站、閱讀教學刊物等方式，從中吸取有利于自身教學改革與提升的精華，并理論聯系實際加以運用。另一方面，教師要善于梳理和總結，在學習他人觀摩課、研討課的基礎上，將他人語文教學中成功的經驗篩選、總結出來，并吸收內化為自己的能力水平，以此實現教育教學業務能力的提升。一個人的理解與創新能力總是有限的，高中語文教師在教學中一定要注重博采眾長，將他人的成功經驗吸收為自己的教學能力，實現自主創新探究與汲取他人長處相結合，實現教學履職能力的提升，為教學效率提高奠定扎實的基礎。

二、掌握信息技術手段，努力優化語文教學過程

對于信息社會背景下的高中語文教學工作，教學手段的優化成了必然趨勢，而以多媒體手段為代表的信息手段成為了這場變革中的主要角色。高中語文教師要熟悉這些信息手段并熟練掌握，廣大教師應當利用各種學習的機會，提高自身信息技術手段運用能力，積極參加學校及上級教育主管部門組織的計算機培訓，在系統的培訓之中提高能力。同時，教師還要積極參與學校組織的與信息手段培訓及多媒體教學相關的業務學習活動，積極參與、踴躍發言、努力嘗試，在實踐之中增強多媒體手段運用能力。另外，教師在教學活動中，還要積極嘗試設計針對性更強的教學課件，運用電腦軟件將課件所需的各種資源整合起來，設計成更具針對性和更加貼近學生學習生活實際的教學課件，讓教學活動如魚得水、游刃有余。高中語文教師，尤其是中青年教師，更要注重提高自身信息化手段運用能力，強化自主設計和創新，讓信息化手段在高中語文課堂教學中發揮出更加積極的作用。

三、強化心理研究分析，準確把握學生思想特點

對于高中語文教師而言，教學活動不僅僅是對知識的傳授、能力的培養，同時也是對學生思想的滲透與教育。高中生在年齡上已經接近于成人，心理更加敏感，渴望得到教師的尊重，渴望在學習中獲得成功，渴望在同學面前展示自己的魅力，等等，教師應當深入研究并充分掌握學生的這些特點，將其與教學設計緊密結合起來，提高語文教學活動與學生感知基礎、身心發展特點之間的聯系度。教師只有深入地分析研究學生的身心發展特點，才能更好地把握高中生特點，以在教學設計中揚長避短，充分發掘能夠促進學生積極情感的因素，并以此為切入點，有效激發學生語文學習興趣。實踐證明，心理學知識與教學技巧的有機融合，能夠實現于情、于景生動一體的效果，更加有助于學生學習積極性的調動與教學環境氛圍的優化。

四、開展教學模式改革，提升教學研究創新能力

創新是教學改革的主旋律，高中語文教師在教學活動中一定要緊扣住教學模式改革這一重點，提升教學研究與創新能力。一方面，廣大高中語文教師應當充分學習借鑒吸收他人的成功經驗，將其與自身教育教學工作緊密結合起來，取它山之石為己所用，實現創造性運用和吸收內化的目標。在教學模式改革中，教師要充分體現學生的主體地位，在條件許可的情況下，給予學生更多的自主學習、合作學習空間，讓學生在教學雙邊活動中依靠自身的努力，提高學習目標達成度，培養團結協作能力和思維探究能力。在教學模式改革中，教師還應當具備較強的總結提煉能力，對于各種模式嘗試之中出現的問題，進行全面的梳理總結，同時篩選出教學探究中的成功之處，實現揚長避短的目標。具備較強的教學研究與創新能力，是高中語文教師更好地履職和提升教學成效的重要保障，廣大高中語文教師一定要注重自身這些方面能力的培養，努力成為創新型和研究型教師。

五、整合各類教學資源，致力拓展語文教學空間

對于高中語文教師而言，教學履職能力不僅包括課堂駕馭能力，還應當包括課外資源整合能力，教師要善于發現、發掘和整合各種有利于語文教學成效鞏固提升的課外資源，發揮其在促進教學活動深入開展方面的作用，努力拓展語文教學空間，為學生建構立體化、素質化語文學習體系。一方面，教師可以充分利用課外興趣組織引導學生開展專題學習，如組建文言文探究小組、現代詩歌研究小組、文學社等，對學生開展技巧指導，讓他們自主開展活動，進一步發揮課外資源對深化和鞏固語文課堂教學成效的作用。另一方面，教師要善于運用競賽等形式，促進學生更加積極地投入到語文教學之中，讓他們在相互競爭的氛圍中實現快速進步。

綜上所述，在當前教育發展背景下，廣大高中語文教師應當注重反思，同時結合新課程改革要求，努力改進和提升履職能力，為高中語文教學改革的深入開展提供有力保障。

參考文獻：

[1]韋芳.新課改背景下中學語文教師能力結構芻議[J].文教資料，2008（16）.

[2]趙建松.語文新課程與教師創造精神的解放[J].師道，2003（11）.

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關鍵詞：高中數學；教育教學；現代化

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-292-01

隨著本地區高中教育教學的向前發展，突破高中教育教學質量差的瓶頸，我們數學學科理應及時行動起來，站好自己的那班崗。要教好高中數學，要求自己對高中數學知識有整體的認識和把握，要了解學生的認知結構，這些無疑于我們數學教師教育教學法上狠下功夫，根據筆者近些年積累和參與教學實踐的概況，我很欣賞高中數學教育教學法始終具有前瞻性，本文從以下幾個方面來論及。

一、研究教育教學對象，扶著學生參與高中數學學習，使學子熱愛學習

我們數學教師也明白，喜愛也就是做一件事的理由和把事情堅持下去的最強動力。良好的心理素養、近乎癡迷的興趣是高效率學習數學的前提，也是在最后的考試中取勝的必要條件。大多數同學都會覺得繁重的數學學習幾乎讓人喘不過氣來，遇到一道難解的題，或者期末考試考砸了，更是郁悶至極；也許，此時的我們，都會有一種很不舒服的壓抑感――這是由繁重的學習任務，緊張的競爭氛圍，沉重的學習壓力造成的；可是，我們能逃避嗎？難道就這樣被動的忍受嗎？不，既然不能逃避，那唯一的辦法，就是去正視他，化解它！心情不愉快的時候總會有的，怎么辦呢？是繼續硬著頭皮學習嗎？不是，而是要迅速讓自己擺脫不愉快，達到最佳的學習狀態。遇到這種情形，可以找一個自己信任的人，把自己的不快傾訴出來，尋求他人的理解，這樣，就能很快收回煩惱的心，專心學習，也才能保證學習的效率。怎么樣？試試看就知道了！此外，由于學習太緊張，再加上學習中難免會有這樣那樣的不順心的事情，我建議，我們每天都要找一個時間，最好是在傍晚的時候，走出教室、走出家門，在安靜的地方走一走，放松一下，回顧一下一天的學習和生活，表面上看起來這樣做耽誤了一些時間，但是，有了一個輕松愉快的心境，提高了學習效率，那點時間算不得什么，正所謂"磨刀不誤砍柴功".

二、發揮教育教學環節中提學生問題的科學性

課堂上的提問也應該是開放的。這里的“開放”并不是指隨意提一些問題，而是要求問題本身和問題的措辭在保證教學目標的前提下，盡可能地鼓勵學生做更多的腦力活動。教師的注意力應多集中在學生回答問題時所反映的思維過程，而非問題的答案。如果提問的答案僅僅用“是”或“否”就可以表達，那學生的思維過程就大打折扣，甚至還可能完全不動腦筋。在這一點意義上，我們的提問問題要注意兩個條件：①范圍問題的范圍有關問題的可能答案的寬闊度，剛一起步的問題給予寬廣的范圍。如對函數的定義的認識，可以問“你是如何理解定義的？”或“你覺得定義強調了哪些條件？”而不是問“你怎樣理解‘A集合中每一個元素’與‘B集合中都有唯一的元素與之對應’這兩個條件的？”學生在回答開放性問題時，其答案有助于表明他們在理解問題上的智力水平如何。如果一開始教師的提問范圍較窄，這也許能更快地引導學生進行教師期望的智力活動，但其后果是它們經常使教師忽視學生現有的水平。②目的性提問本身是教師期望從學生的回答中獲得什么，盡管問題是開放的，也希望學生的回答具備“具體、正確和完整”的特質。有時教師的提問不能誘使學生尋求到答案，或學生的回答離教師期望太遠，教師應要求學生回答得更完整或更合理，回到有效的提問過程中來。在處理用解析式變換求函數的值域的問題時，教師希望學生用方程思想看待函數解析式，但學生往往難于作到這一點，就要求教師提問時要把方程與函數的聯系作一點解釋。

由此，提問的一方面是教師想引導學生做出特別的反應、回答或理解，另一方面是教師不想牽著學生走，以致使學生失去大量進行思考的機會。由于所有的問題在本質上都有指向性，再開放的問題都不例外，故在高效的提問中，教師應尋求開放式問題與詳細的、理由充足的回答之間的平衡。

三、我們數學教師也要熱衷應用現代化教學手段

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關鍵詞：新課改;高中思想政治;學生;教學;理念;新模式

在新課改提出的要求中，將高中思想政治的教學目的和教學模式推到了現代化教育內容中去，指出要切實培養學生的實踐能力，不能只停留在思想政治理論層面的學習上。本文就現階段高中思想政治教學在新課改中的體現以及具體的教學方法實施進行如下分析，試圖能夠找到一條適合國內高中思想政治教育教學發展的道路，推動新一輪教學改革的順利開展。

一、新課改要求高中思想政治教育教學需堅持的思想原則

（1）新課改要求高中思想政治教育教學堅持基礎性教學原則。新課改對于新時期高中思想政治教育教學雖然要求要跟隨時展的步伐，但是總體來說還是要堅持并重視基礎知識的教育。基礎性原則除了擁有要堅持和重視基礎知識的教育這一個意義之外，還包括教育教學要根據學校的基本發展方向和教學理念，高中思想政治不像其他學科，是重視思想教育和文化發展的學科。教育過程中要找到適合學校自身發展的特殊教學方法，將思想政治基礎知識與校情相結合，發展出有學校特色的思想政治教育道路。

（2）新課改要求高中思想政治教育教學堅持民主性教學原則。民主性教學原則即要求在高中思想政治教學過程中要改善教師和學生之間的關系，以往的教學過程中，教師與學生只是嚴格的師生關系，特別是思想政治教師，代表著嚴肅的思想教育，不能有意思松懈。而新課改要求學生與教師之間要保持輕松愉快的關系，提倡師生之間的換位，在教學過程中教師要吸收學生思考后提出的意見，將課堂教學改造成師生共同參與的教學過程，學會不再只是學習的主體，也能參與教學的開展與課程設置。

（3）新課改要求高中思想政治教育教學堅持多元化教學原則。新課改要求現階段的高中思想政治教學不能只堅持一元化教學，隨著高中教育教學的不斷普及，高中生源數量越來越多，學生之間的地域差異以及文化差異也就隨之越來越大，因此，新課改要求高中思想政治教育教學過程中要堅持多元化的原則，分析不同個性學生的學習特色和差異，具體問題具體分析，設計出適合不同學生群體的教學模式和學習方法，幫助所有的學生都能找到學習思想政治的樂趣。

二、現階段落實高中思想政治教育教學新理念的實現措施

（1）加強新的高中思想政治教學模式探索，打造高效的政治教學課堂。首先要重視提問和答疑在高中思想政治學習過程中的重要作用。高中生的世界觀人生觀和價值觀已經初步形成，他們對課堂上老師提出的問題一定會心存疑惑，帶著這份疑惑去學習是激發學生學習積極性和主動性的有效方法。強烈的思考欲望能夠促使學生將所有學過的知識調動出來，以快速解決問題。除此之外，高中思想政治課程本來就是比較枯燥的學科，因此教師在教學過程中必須創設教學情境，將教學內容轉移到具體案例當中去，以免學生在學習過程中過于枯燥，打消積極性。

（2）加強學習方法指導工作，為每一名學生探索出適合自己的學習方法和模式。學習方法就是世界觀，在世界觀的指導下人類才能夠改造世界，因此擁有合適的科學的政治學習方法對高中思想政治課程的學習是十分重要的。為此，高中思想政治教師要多花時間在學生的了解上，在平常的課堂中以及課后答疑的時候，教師要抓緊一切機會了解每一名學生的學習特點，并對其加以總結和評價，給出適當的建議，幫助學生掌握適合自己的思想政治學習方法，徹底改善同學們學習不積極，學習方法不恰當的現象。

（3）在師生互動與合作中逐漸提升學生的學習能力，帶領學生探索自己的學習潛能。新課改要求下的高中政治教學，它需要學生自己的去探索，去理解，因此必須培養和發展學生自主學習的能力，促進學生思維的發展。為此，教師要及時與學生合作探究，為學生做出學習的榜樣，將學生分為固定的學習小組，每個學習小組內部都設有不同的負責角色，從組長到組員，每人都有自己的任務和分工，給出學習題目后，每個小組自己去探索討論，最終匯報學習成果。在此過程中，教師要擔任引領者的角色，幫助學生指引方向，提供材料和方法支持。

三、實施高中思想政治教學新理念需要注意的問題和事項

（1）教師要經常及時地對學生的學習和思考成果進行評價，并且最好以肯定為主，加以適當的鞭策和指導。合適并及時的夸獎能夠在一定程度上激發學生的學習興趣，為學生深入的研究知識提供動力。正面評價的特殊作用不可忽視，因此，教師在日常教學答疑的時候要及時引導學生得出正確的結論，并且及時給予稱贊和夸獎，幫助學生認識到學習得到成果的樂趣。

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關鍵詞：教學思想；教學方式；創新意識在快速發展的知識經濟時代，知識的重要性受到了社會各界人士的廣泛關注，作為知識傳播的教育者教師，有責任、有義務對學生負責，教育教學活動必須為了學生的全面發展而進行。在新一輪高中課程改革中，對教育教學提出了明確要求，教學實施過程中，要堅持以人為本的原則，從學生的身心發展和認知規律出發，以把學生培養成為一個全面、健康、科學的人才作為教學的最終目的。

一、教學觀念的轉變

傳統教學思想體現的是以教師的“教”為主體的教學活動，學生只是被動地接受知識，消極地參與課堂，教師在課堂上具有神圣不可侵犯的位置。而新課改對教學課堂做出了明確的定義，要充分體現學生的主體地位，教學要面向全體學生，因此在教育教學過程中，教師首先得轉變自己的教育思想以及教學觀念，注重對學生各個方面素質能力的提高鍛煉；注重學生的個體差異，因材施教；注重學生的身心發展規律以及認知事物的特點；注重學生在教學過程中的主體地位，充分調動學生的學習興趣，使大多數學生都能主動走進課程，促使他們各方面的素質都能得到提高。通過教師教育教學觀念以及學生學習方式的轉變，有效提高學生各種素質，實施素質教育。

二、教學方式的轉變

由于知識經濟的不斷發展，知識的重要性越發地受到社會各界人士的重視，在課程改革的新形勢下，高中物理教學對教師的要求越來越嚴了，如何才能上好一節高效的物理課，已經成為廣大物理教師關注的話題。為了適應新型的教育形勢，教師要根據教學的需要，及時調整自己的教學身份、角色，從已知的“教授型”逐步向“引導型”轉變，及時總結教學經驗，轉變以前的教學模式。教師在整個物理教學課堂中，是以知識傳播者的身份出現，在傳授書本知識的同時，還必須滲透對學生的心理教育、學習能力以及道德素質的教育，促使學生各方面素質得到提高。換言之，教師的教學重點應該放在學生的“學”上，注重對學生學習能力的培養。學生通過課本知識的學習，學習能力、各種心理素質也顯著提高了。

三、教育思想的轉變

教師在新課改的背景下，被賦予了新型的概念、定義，教師除了是教育教學的研究者，還是教學課堂設計者、實施者。在教學過程中，教師要充分體驗課程“研究者”的角色，狠抓教學大綱，在吃透教學大綱的基礎上，鉆研教材，努力研究教材教學內容，分析透徹教學的具體步驟、教材的重點、難點以及學生學習的重點、難點，通過對優秀教學設計進行借鑒，制定出科學、正確的教學方案。在教學過程中，教師要注重對教學經驗的總結，在反思中找出自己教學的不足，并通過改正不斷提升自己的教學能力。就高中物理課堂的教學現狀而言，許多教師在設置教學方案時，往往忽視了教學與課程的彼此連貫性，將課程與教學分開了，教師的教學只是一味地照本宣科，通過書本、參考資料進行教學，嚴重脫離課程，根本就沒有體現教學課程的特性。新課改明確規定教學的過程中要體現課程的民主性、開發性以及科學性。同時教師還是教學課程的實施者、設計者以及開發者，根據學生的具體學習情況以及身心發展、事物認知能力的規律，制定出科學、可操作的教學設計、教學方案。

四、教師在教學中必須具備創新意識

為了全面實現學生的素質教育，教師在教學過程中就必須改變傳統的教育教學模式，通過新型的教育手段、教學方法來進行教學。因此，在實現教學模式的轉變的同時，教師必須有創新意識，要敢于打破傳統的教學模式，能夠積極推廣新的教學方法，只有這樣才能促進教育改革的順利進行，從而實施素質教育。

五、教師要重視學生的主置

教師教書的主要對象就是學生，教學的過程就是教師通過言傳身教，促使學生學習能力的提高。學生才是教學的主體，教師只是學生學習的引導者，所以，教師在教學過程中，一定要重視學生的主置，以學生的學為主，注重學生學習能力的培養。而中國傳統的教育卻忽視了這一點，把教師教學的過程看成了學生學習的全過程、接受知識的全過程，沒有注重學生的學習主體性，教學過程中，教師按照自己的教學思路組織學生進行學習，通過課堂上教師的講述、學生的配合來完成教學任務。這種傳統的教學模式，嚴重遏制了學生思維能力、學習能力的提高，不利于學生全面發展。所以，在高中物理教學中，教師的教應該體現在以學生主動學習的基礎上，圍繞學生關心的問題進行教學，積極引導學生參與課堂，利用實驗課讓學生發現問題，從而解決問題，培養學生實際操作能力，從而促進學生學習能力的提升，實施素質教育。

總之，為了落實新課改的教育要求，提升學生整體素質，每個教育教學工作者都責無旁貸，都有不可推卸的責任。高中物理課程改革的目的，就是要引導學生主動學習，培養學生的思維能力、創新能力，為學生未來的發展做好鋪墊。

參考文獻：

［1］李桂玲.高中物理教師如何面對新課改［J］.新課程學習：綜合，2010（11）.

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一、分析檢查階段的主要工作情況

在這一階段，學校領導班子緊緊圍繞“辦人民滿意的高中教育” 這個主題，通過集體學習、自學、座談等多種學習方式，深入分析查找問題及原因，總結經驗教訓，明確整改思路，達到了預期目標。分析檢查階段主要做好了以下五個方面的工作。

（一）堅持學習，明確方向，分析檢查工作緊扣“落實科學發展觀、構建和諧財政”主題進行。分析檢查階段的主要工作是查找問題、分析原因、總結經驗教訓，其效果好壞將對整個學習實踐活動產生重要影響。我校緊緊圍繞“辦人民滿意的高中教育”開展工作，把科學發展觀理論和教育教學工作實踐結合起來，發現問題，尋找差距，明確改進思路和具體措施。

一是繼續深化科學發展觀理論的學習。繼續深入學習黨的十七大有關科學發展觀的重要論述、黨的十七屆三中全會精神、總書記在黨的十七屆三中會會上的重要講話作為重點學習內容，全面認識、理解和把握科學發展觀的精神實質，以科學發展觀統攬財政工作的理念、政策和實踐活動，把科學發展觀的各項要求落實到班子建設、教師隊伍建設、教育教學管理中去。

二是把科學發展觀和和諧財政建設的要求作為查找問題、分析原因、總結經驗的衡量尺度和重要工具。查清找準當前妨礙學校科學的突出問題，主要看我們的辦學理念、隊伍建設和制度措施是否始終堅持發展是第一要義、促進__高中又好又快發展；是否始終堅持以人為本，充分調動教職工積極性；是否統籌兼顧，推動教育教學科研全面協調可持續發展。凡是與科學發展觀和和諧財政建設要求不相符、不適應，影響、制約我校科學發展的、影響教職工積極性發揮的、妨礙教育教學質量新突破的制度和措施都應視為突出問題，必須堅決地予以破除、摒棄和糾正。我們要以科學發展觀為指導，從發展意識、、思維方式、制度措施入手，認真分析主客觀原因，清醒認識面臨的機遇和挑戰，及時總結經驗教訓，提出符合科學發展和和諧財政建議的新思路、新舉措。

（二）發揚民主，集思廣益，開好領導班子專題民主生活會。1月18日我校召開了中層以上領導成員民主生活會。這是我校繼12月份召開的年度民主生活會后，又一次召開的落實科學發展觀專題民主生活會。這次民主生活會，旨在進一步查找班子在貫徹落實科學發展方面存在的突出問題，查找黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，查找管理工作中存在的問題和差距，通過發揚民主，集思廣益，議定形成領導班子分析檢查報告，提出整改措施和工作方案。

一是精心組織，充分做好民主生活會準備。我校制定了工作計劃，在班子成員之間、班子成員與教職工之間開展談心活動，摸清和掌握思想動態，通過座談會、走訪教師、深入教研組、深入課堂、深入班級以及“我為__高中科學發展獻一計”征求意見表等方式和渠道廣泛征求意見。在校園網上設置獻計獻策專欄，設立落實科學發展觀征求意見箱，向群眾征求寶貴意見。要求班子成員認真聽取意見，撰寫書面材料。這些措施營造了良好的民主氛圍，為開好民主生活會做了充分鋪墊。

二是發揚民主，認真開展批評和自我批評。在專題民主生活會上，何洪校長首先從辦學理念、教師合作文化建設、德育建設、教育教學制度措施、后勤溫情服務、校園文化建設等方面回顧了近幾年取得的成績。同時指出我們在兩個隊伍的建設、調動教職工積極性、教育教學質量新 突破等方面與科學發展觀和“辦人民滿意的高中教育”要求相比存在的問題，要求通過開展學習實踐活動，把解決“增強班子凝聚力、充分調動教職工積極性、教育教學質量新突破”三個問題作為當前學校工作最緊迫的任務和最佳的突破口，推動學校工作的全面發展。

副校長左碧輝、黃東方、徐孔強分別結合分管的工作進行了實事求是的總結，分析不足，尋找差距，明確今后努力的方向。

（三）深入剖析，實事求是，認真撰寫分析檢查報告。學校科學發展觀活動領導小組在學習調研的基礎上，回顧了20__年以來以來，特別是20__年年以來貫徹落實科學發展觀情況，分析查找了貫徹落實科學發展觀中存在的問題，深入具體地分析了主客觀原因，并研究制定了“辦人民滿意的高中教育”新思路。

一是實事求是地肯定成績、查擺問題。分析檢查報告從從辦學理念、教師合作文化建設、德育建設、教育教學制度措施、后勤溫情服務、校園文化建設等七個方面實事求是地肯定了近幾年取得的成就。同時，對照科學發展和“辦人民滿意的高中教育”的要求，對照發展的新形勢和人民群眾的新期盼，查找和梳理了學校工作中存在的不符合不適應科學發展的突出問題，總結為“增強班子凝聚力、充分調動教職工積極性、教育教學質量新突破”。

二是深入具體地分析原因、總結經驗。造成“班子凝聚力需要進一步增強、教職工積極性需要進一步調動、教育教學質量需要新突破”的原因比較復雜，從主觀上講，主要在于開展科學發展觀的系統研究不夠，體現在對科學發展觀認識的高度與深度不夠，教育教學改革創新上總體的設計和思考要進一步加強，以教是合作文化建設、教師專業發展具體措施、學科競賽促教等以及制度管人、管事的長效機制尚未健全等等。

三是立足當前，著眼長遠，研究制定推動科學發展、辦人民滿意的高中教育的思路和舉措。針對學校工作中存在的突出問題，學校領導班子深刻剖析找準問題和主觀根源，切實抓好整改提高，盡快完善有利于科學發展的辦學制度和工作措施，提出今后一個時期我校辦學的基本思路是及具體措施：

一是加強隊伍建設，提高教育教學管理能力和水平。

1．加強領導班子建設。學校要把思想政治建設放在領導班子建設的首位，加強中心學習組學習制度，堅持學習政策法規，學習教育教學理論，增強依法治校意識。強化校長負責制，充分發揮校黨支部的監督保證作用，健全集體領導與個人分工負責相結合的制度，職、責、權明確，加強民主生活會制度，充分發揮黨政領導成員的智慧。加強校務公開制度，加強職代會制度。校領導要大力發揚求真務實的作風，班子要深入教育教學第一線，建立貼近師生、貼近基層的教育教學管理機制。

2．加強教師隊伍建設。要認真組織學習新版《中小學教師職業道德規范》，根據目前學校年級大、班級多、個別學科編制緊缺的實際情況，在學校教師隊伍建設方面應有針對性，要突出重點，即以校為本，以學生為本，互相幫助，主動承擔任務，多為學校做貢獻。另外，要把引進教師作為隊伍建設的一項重要內容，優化教師隊伍結構。

二是進一步發揮教師、學生主體的積極性。科學發展觀的核心內涵是“以人為本”，學校教育應“以學生發展為本”，保證每位學生都能得到相宜的發展。特別要在教育的過程中，高度重視教師的專業化發展，師生相互依存、共同促進，提高全校教育的整體質量。要繼續堅持“辦學以教師為主體，教育以學生為主體”的發展思路，深入貫徹落實“以人為本”的科學發展觀。要立足學科課堂教學，不斷激發學生積極的學習動機，不斷發展學生的學習能力，確保每位學生都有基于自身基礎的學習成就；立足教育教學技能，更加務實地培訓教師的專業能力，營造塑造與自我塑造相結合的教師專業化發展的濃厚氛圍。

三是要進一步改進德育工作方法，完善德育內容，改革德育工作評價機制，健全管理機構和德育網絡，加強與政府職能部門、社區、家庭的溝通和聯系，及時交流信息，形成教育合力。要加強常規教育，形成良好的校風、班風和學風，要開展各項有益活動，把德育滲透到學校教育的各個環節，要大力開展愛國主義、集體主義、社會責任感及感恩教育。要積極搞好對學生的心理健康教育和法制教育，積極開展法制教育主題活動，注重培養學生的健全人格。

四是要向管理要質量，全面落實“發展教師，發展學校，發展學生”的辦學理念。科學發展觀要求我們用科學的眼光規劃教育、用科學的態度對待教育、用科學的方法實施教育，強化專業引領的基本范式，努力探索精細管理的實踐模式，追究問責的評價體制。進一步強調責任意識，提高教學管理效能，完善教職工評優評先制度、教學科研競賽制度、學生評教評學制度等，建立課堂教學評價體系和管理細則，提高教師的教學能力和專業水平，強力推進各備課組、年級組的建設，切實落實“發展教師，發展學校，發展學生”的辦學理念，依靠全體師生員工，調動全體教職工的積極性，推動全校教育教學質量的全面提高。

五是要進一步加強教學目標管理，要充分發揮教師和學生兩個主動性和積極性，真正做到教學相長。要真正做到高一打好基礎，高二提高能力，高三出好成績，做到入口成績和出口成績科學分析，做到高進高出。堅決落實課堂目標評價要素和各學科量化指標，在目標設計和教育教學措施要切實可行，讓每一個學生都能在原有的基礎上有較大的提高和進步。

六是要加強學科競賽工作。學科競賽工作要實行分管校長負責制，進一步加大樹立學科競賽樣板的力度，以此推進學科建設和教育教學質量。

七是要認真研究高三年級的教學和管理，為高三教學、備考提供有效的教學和管理經驗。(1)課堂教學的有效性問題。要研究處理好夯實基礎與提高能力的關系。(2)課時安排的有效性問題。主要突出對學生知識鞏固、對學生學習狀況了解及對教與學的溝通反饋。同時要加強課表安排的科學性。(3)高三年級是出成果的年級，高三要出成果，高一、高二必須要打好基礎提高能力，這幾年，高一高二與高三教學的銜接問題，雖提出問題，但研究不夠，要大面積豐收、培育出尖子生，今后需下大力氣解決。(4)學校要成立高考命題研究小組，命題人員有效組合后，要充分發揮命題小組的作用，解決好高三命題的科學性、靈活性、前瞻性、實效性問題，要在做得更細更好上下功夫，指導好高三復習。

八是要切實加強學科特色建設，要把學科特色的建設和提高課堂教學質量有機結合起來，和校本科研有機結合起來。要切實落實學校制定的“以課題為龍頭，以課堂教學為載體，以教師的廣泛參與為渠道，以學校文化建設為特色”的校本科研理念，把教育教學科研變為促進學校全面和諧發展的生產力。

九是要爭取政府和社會各界的大力支持，加大教育投入，不斷完善教育教學資源，盡可能地完善教學基礎設施建設，改善學生的學習環境；盡最大努力繼續關心離退休教職工和廣大教職工生活，保障教職工福利待遇。

十是要積極 宣傳我校近年來校風、學風的轉變，進一步增強家長和廣大群眾對學校的信心，引導更多優秀初中畢業生來我校高中學習。

（四）征求民意，集中民智，廣泛開展群眾分析評議活動

在分析檢查階段的各項工作中，我校始終堅持把群眾路線和實踐特色結合起來，廣泛征求群眾意見，傾聽群眾呼聲，問計于民，問責于已，以人民群眾滿意不滿意、得沒得實惠作為衡量學校工作效果的重要標準。我校這一階段的工作主要突出以下三個特點：

分析評議重在群眾參與。我校采取發放征求意見表、設立意見箱、網上評議等靈活多樣的方式，確保群眾廣泛參與評議工作。一是所有重大步驟、重大活動和關鍵環節都讓群眾知曉、參與，接受群眾的評價和監督，二是注重群眾代表的廣泛性。對內，我們征求了全體教職員工、高一年級學生家長、派代表、離退休老干部代表的意見。網上評議采取在校園網上公布領導班子分析檢查報告（征求意見稿）、設定評議項目等辦法，讓廣大群眾、教職工對領導班子在解放思想、發展意識、發展思路、發展質量、創新能力以及制度措施、服務師生等方面存在的突出問題進行評議，重點是查找問題準不準，原因分析透不透，發展思路清不清，工作措施可行不可行，并征集改進意見和建議。

分析評議重在貼近工作。在征求意見和民主測評過程中，我們把有利于改進學校工作、有利于構建和諧校園作為主導方向，要求全體教職員工充分發揮主觀能動作用，結合個人思想和工作實際，找出不適應不符合科學發展觀的思想觀念和工作方法并及時總結經驗并加以改進，切實把分析檢查工作引導到教師職工建言獻策解決實際問題上來，引導到為今后工作明確思路和方向上來，引導真正把思想和行動到貫徹落實科學發展觀的各項要求上來。整個分析檢查階段我們共收到意見和建議共366條，既充分肯定了學校工作成績，也提出了許多深中肯肯的意見和建議，既有出立足于當前和一定時期的改進建議，也有放眼于長遠和全局的深刻洞見，是我們改進學校工作的寶貴財富。

分析評議重在取得實效。解決問題求實效是最終目的。我們始終注意邊查找、邊整改，邊整改、邊提高。要求查找問題要實事求是，分析原因要客觀充分，總結經驗要具體深入。多強調主觀因素，少強調客觀因素；多擺突出問題，少擺一般問題；多反思新問題，少反思老問題。堅決深挖根源，解決本質問題。杜絕輕描淡寫、浮光掠影、大而化之，避免工作流于形式，成為走過場。各處室、各教研組、年級組、備課組都針對群眾意見和查找出的問題，圍繞落實科學發展觀、構建和諧校園、辦人民滿意的高中教育進行了深入調查研究，正在研究制定整改方案。