導語：如何才能寫好一篇現代信息科技，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】現代科技信息；科研管理；應用

受市場經濟發展的影響，信息資源、能源和材料的地位不斷提高，并被稱之為國民經濟的三大支柱。在這種情況下，全面開發并利用信息資源，實現共建共享目標，能夠進一步增強生產能力，進一步促進社會經濟發展。其中，現代科技信息在科研活動當中占據關鍵性地位，而主要的目的就是合理安排科研活動計劃并開展監督調控以及協調服務等多項工作。需要注意的是，科技信息收集、整理與利用應始終貫穿在科研管理整個過程中。為此，深入研究現代科技信息在科研管理中的應用具有一定的現實意義。

一、現代科技信息概述

為正確地認知現代科技信息，最關鍵的就是要構建靜態和動態兩種維度的視角。其中，靜態現代科技信息主要是站在信息靜態角度對現代科技信息和特征予以認識，而動態現代科技信息則是站在動態化角度對現代科技信息結構以及技術展開認識[1]。信息主要是事物運動狀態與過程，甚至是與狀態和過程相關的知識，通常情況下，其主要的作用就是將觀察者對于認知的不確定性消除。由此可見，現代科技信息主要反映了現代科技變化以及特征，也是客觀事物間作用與聯系的表面特征，也是感知與認知以后的再現，為此被當作科研中的重要資源。現代科技信息被當作科研管理工作的重要資源，其具備可以獨特的特征，具體可以表現在以下幾點：第一，廣泛性。現代科技信息應涉及諸多學科資料，同時可以追溯到歷史的淵源，同樣也應當涵蓋了國內與國外的最新動態信息[2]。第二，時效性。現代科技信息的內容一定要及時呈現出來且呈現的形式較為簡潔。第三，針對性。在收集信息方面應當具有針對性，并且根據各種專業的科研活動進行分類收集并整合。第四，先進性。處理信息的過程中，應當把握動向，使得信息服務更具前瞻性以及能動性的特征。信息化本身的內涵就相對豐富與復雜，屬于動態化的概念，具體指的就是對電子計算機以及現代化通訊手段進行利用，進而對信息進行獲取與傳遞，同時完成存儲與處理等環節的工作。而信息化也包含了計算機、微電子以及通信和光電子等多樣化的技術。在科研管理領域中的現代科技信息，更多的是指對信息科技量度、轉換、處理以及壓縮等的動態化過程[3]。

二、現代科技信息在科研管理中應用的重要性

（一）為決策提供有價值的參考

科研管理工作的開展很容易遇到科研選題盲目與重復的問題，一旦選題盲目則會直接影響科研活動水平，同時還會導致科研成果層次偏低，人力物力以及財力都被大量浪費。對原因進行分析，則主要是忽視了科研信息的重要性且掌握不多，研究力度不到位。對于科研管理工作而言，現代科研信息能夠為其提供決策與參考，在科技信息的作用下，確保預測與決策的科學性。而開展現代科學研究活動的過程中，應當將科學技術各方面的信息當作重要的參考依據，并且針對相關信息予以有效地收集和整理，進而對國內外的科技信息進行及時地掌握。如果科技信息資料不完整不準確，則難以對國內外科技發展動向以及狀態予以實時了解，甚至無法對新成果與新情況進行掌握[4]。這樣一來，就無法保證與客觀實際情況相吻合，同樣也難以確保科學研究發展預測與決策的有效性。由此可見，現代科技信息對科研管理的影響程度極大。

（二）調控作用明顯

開展科研管理工作的目的就是在短時間內形成新的成果且具有較高的科技含量。為了更好地實現這一目標，一定要將科技信息作為重要依據，進而對科研活動進行合理地調節與控制。詳細來講，科研管理主要是對情報信息進行收集，并且對比科研課題和國內外的研究狀況，進而綜合考慮具體狀況，對課題研究的方向進行及時地調整，合理調配人力物力與設備等，保證研究方向的正確性。在實踐應用過程中發現，對現代科技信息的應用，能夠合理地調節并控制科研管理工作，將科研的周期縮短，盡可能規避人力與物力的浪費問題發生。

（三）積極促進成果的轉化

通常來講，科研工作人員自身的生產實踐經驗往往不豐富，所以在銜接科研成果和生產實際方面的效果始終差強人意，大部分科技成果只能夠被當作實驗室小成果，在轉化成生產力方面阻礙較大[5]。要想有效地轉化成科技成果并且形成規模產業，仍需要經過中試環節。但是，科研單位中試硬件設施并不完善，同時資金、場地以及供水供電設施也同樣無法滿足標準要求。如果是企業具備了試驗技術，同時還有產品性能配套設置，則能夠達到中試要求。所以在中試的過程中，應當保證科研單位和企業的全面合作。在此基礎上，企業對于科技成果的認知不同于研究人員，更關注產品市場以及經濟效益，研究人員則對學術水平高低較為關注。在這種情況下，必須要對技術信息與市場信息進行熟練地掌握，和企業加強聯系，對企業實際需求予以深入地了解，通過橫向合作研究來推動科研成果的生產力轉化。

三、現代科技信息在科研管理中的具體應用

所謂的科研管理，具體指的就是管理知識生產過程中所涉及到的社會活動，已經成為科研活動的重要組成，其中涉及到了科學活動計劃、組織、監督與協調等等，主要的目的就是在科研管理工作中始終貫穿收集、整理和加工利用現代科技信息的環節[6]。與其他區域管理不同的是，科研管理具有不確定性與靈活性，屬于一種腦力勞動。對于科研管理系統來說，其發展主要包含了兩項運動，其一，物質流，主要內容就是人力、物理與財力流動以及分配；其二，信息流，將信息的質與量充分反映出來，具體指的就是科技報告、技術檔案以及會議文獻等科技信息獲取、傳遞以及加工和處理。這兩項運動之間存在緊密的聯系且相互作用，具體表現為信息流對于物質流狀態的反映，信息流在科技信息系統作用下向科研管理系統反饋物質流狀態。其中，科研管理系統負責對控制流進行組織、調節和控制等，以保證其流動和分配更加有效與合理。除此之外，物質流流動和分配結果同樣可以實現現代科技信息系統的完善，為科研管理系統正常運轉提供有力保障，使得科研系統始終處于最佳的狀態[7]。而靜態和動態雙維度視角在科研系統穩定平衡發展方面發揮著不可忽視的作用。

（一）靜態現代科技信息

管理具體指的就是決策、計劃、組織以及協調控制，隨后再次決策、計劃、組織以及協調控制，始終呈現出螺旋型上升的循環過程。要想實現系統管理的有效性，最重要的就是要獲得充足信息內容，實現信息的有效傳輸，進而形成并反饋充足信息，最終將管理功能發揮出來。而靜態現代科技信息在科研管理當中的具體表現就是資源，具體指的就是科研管理工作必要的加工素材，也是該項工作最基本的內容。另外，表現在經濟財富方面，現代科技信息也同樣是新一級研究和成果的必要成本，在科研管理工作中發揮著支柱性的作用[8]。在此基礎上，還表現在時機方面，現代科技信息已經逐漸成為戰略性武器，只有熟練掌握，才能夠把握制勝點，進一步推動科研管理工作實現知識創新。

（二）動態現代科技信息

動態現代科技信息應用的主要目標就是對電子計算機與現代化通訊手段予以合理利用，以實現信息獲取、存儲和處理分配等動態性過程。而其具體的表現可以包含以下幾點：第一，科研管理工作人員的信息化。通過對動態現代科技信息的運用，有效地突破了傳統以人力為中心的統計、查找和摘錄流程，對信息化技術予以合理地運用，以保證把橫向和縱向的信息有效地整合至計算機的服務系統當中，進而通過網絡檢索來獲得所需要的資料，進一步增強了信息的質量，同樣也提升了信息的享受。第二，科研管理流程的信息化。科研管理工作流程信息化具體表現在申報、受理到評審、評估以及審定等流程，同時還有合同與資金的管理、驗收管理等相關環節都呈現出信息化服務的特征[9]。其中，網絡信息評審已經發展到成熟階段，推動科技立項本身的公平性與公正性，進一步增強了科研管理工作實際的效率，以保證可以突破時間與空間的限制對科技項目進行申報。第三，科研專家管理的信息化。在科研活動中，專家占據主體性地位，承擔科研項目與成果執行的責任，同樣在科研立項與科技成果評價方面發揮著重要的作用，因而逐漸成為科研管理工作的重點內容。通過對專家系統的合理運用，能夠在更廣的范圍之內選擇專業人士開展網上評審工作，并詳細地記錄專家自身的學術水平以及工作態度等，進而對專家科研活動的內容以及項目實際進展狀況更加了解，確保科研專家工作評定的公平公正性。基于科技信息化深入發展，對于科研專家管理來說同樣需要增加專家信息管理、專家選取以及專家信用和資質管理等多項全新功能。第四，科研成果評價的信息化。在評價科研成果方面，同樣也是評價科研工作人員科研活動成果的具體表現。現階段，國內科研評價體系具體指的就是政府亦或是政府委托行為，因專家的人情關系以及政府職能部門監管力度不到位，導致評價工作人員在對參評成果進行評價的過程中摻雜了諸多主觀性的因素。為了從根本上解決這一問題，最關鍵的就是要對信息化技術予以合理地運用，進而構建智能化與流動性的專家庫，而科研管理部門同樣需要充分考慮專家庫當中的專家信息，隨機地選擇并開展“盲審”，確保評估工作更加客觀[10]。而評審的標準同樣可以對信息化技術進行運用達到量化，最終形成具有較強操作性的審核指標，并構建健全且便捷的科研成果評價系統，進一步增強科研成果評價的效果。第五，科研成果管理的信息化。對于科研成果管理的信息化而言，其中涉及到收集、加工并整理成果，實現對其深入研究與利用，在產業化環境的建設過程中發揮著重要的作用。其中，科研成果管理的信息化具體表現在兩部分，其一，科研成果信息資源建設；其二，全面建設技術和成果的推廣服務平臺。

四、結束語

綜上所述，網絡信息技術的發展使得現代科技信息的傳播途徑更加多樣化，而將現代科技信息應用在科研管理工作中，對科研管理工作的全面可持續發展具有積極的影響，應給予高度關注。

參考文獻：

[1]孫赟星.現代科技信息在科研管理中的應用[J].科技創新與應用,2014(17):263-263.

[2]顏廷蘭.現代科技信息在科研管理中的應用[J].山東省青年管理干部學院學報,2010(5):89-90.

[3]潘澍之.試論高職院校新型科研管理模式的構建[J].管理學家,2013(5):568-569.

[4]曾建勛,曹繼東,蘇靜等.國家科技管理信息系統構建及其對科技情報工作的影響[J].情報學報,2016,35(9):899-910.

[5]彭文莉,吳慶斌,王美琴等.“互聯網+”背景下的醫院科研管理——基于某高校附屬醫院的實踐[J].科技管理研究,2016,36(21):203-206.

[6]閆奎銘,孫雍君.大數據時代的認知轉向及其對科研管理的影響[J].科技進步與對策,2015,32(20):101-106.

[7]譚維國,朱樂明.加強科技單位科研管理的途徑探討[J].東南國防醫藥,2011,13(2):183-184.

[8]遲迅,郭駿騏.探索質量管理在科研管理中的應用與發展[J].科技展望,2016,26(3):174.

[9]黃燕華.面向科技創新團隊的“學科館員+科研管理人員”信息服務模式研究[J].圖書館建設,2014(6):98-100,封3.

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走創新發展之路，建一流精品學校

李平老師的語文課是史家小學分校創新教學的一個縮影，充分體現了現階段素質教育的理念，既強調教師是教育工作的主體，也強調學生是學習活動的主體；倡導充分利用信息技術等輔助手段，創設有效的情境，引導學生主動學習，促進每一個學生發展。

正如滕亞杰校長所言：“生活在史家小學分校的每一個孩子都有著美麗而多彩的夢想，他們需要藍天和海洋一樣寬廣的平臺。我們的學校就是那寬闊的天、蔚藍的海！”

史家小學分校由三所百年老校合并而成，有著厚重的教育底蘊。學校始終把“以課程改革實驗為突破口，走創新之路，實現跨越式發展”作為發展戰略；把建設高素質、專業化的教師隊伍，作為工作的重之中重；努力使分校成為一流精品學校。分校成立之際就為每一位教職工搭建了學習、發展的平臺，建立了專家導師組，輔導有潛力的教師快速成長；同時積極為每位教師配備必要的辦公及教學設備。如果說教育專家及優秀的教師隊伍是學校發展的內動力，那么教育信息化設備的配備及有效的課堂應用，無疑是史家小學分校課程改革及創新發展的助推器。

華碩筆記本為“情境教學”錦上添花

靈活運用各類現代化教學設備和手段，是史家分校踐行“走課程改革創新之路”教育思想的重要體現，李平老師的這堂語文課，關鍵環節都恰到好處地融入了信息技術的運用，就是其中的一個典范。“小學生本來抽象理解能力較弱，帶一定感情朗讀，對于他們來說是一項不容易理解的要求，因此通過制作各種圖文并茂的彩色圖片，并輔以生動的音樂背景，配合相應文字，能夠有效提升學生的理解力、調動孩子的情感。”　李平老師課后如實介紹。

“創造情境是本節課很重要的一個教學設計”，李平老師說，“借助華碩筆記本，播放不同場景的圖片，給學生呈現了與課文內容相關的高清畫面，主要是為了方便學生直觀理解、記憶；第二個段落播放的那段音頻也是課前選了很久才定的，主要是想通過樂曲讓學生體會即將離開自己心愛土地的人們當時眷戀不舍的復雜心情，從現場反饋看，實際效果非常好，華碩筆記本的外放效果很讓人意外，非常不錯，學生顯然被深深地感染了，后面的帶感情朗讀表現得都很到位，實事求是地說，這款電腦確實給我的課堂添了彩”。

李平老師語文課上使用的是華碩BX32筆記本電腦，其出色的運行性能、操控反應及優雅大氣的外觀都非常適合教育教學環境，在李老師這節課上的表現可見一斑。說起平時使用華碩這款筆記本辦公的感受，李平老師一直感慨機器性能及操作使用感同以往電腦的明顯優勢。另外，華碩BX32筆記本電腦出色的外放音效也博得了現場聽課的諸位一線教師的高度評價。“說實話，我是真的被剛才的背景音樂感動了，感覺我也已經身臨其境，何況孩子們，音質真的非常棒，令人震撼，開始還以為是連接功放機播出來的。”同樣教語文學科的海淀實驗小學邢江華老師如是說。

對于華碩BX32筆記本電腦的優越性能，負責語文教研的屈平主任總結說：“高清顯示、迅捷的操作反應是很適合教師教學的非常實用的特點，快速數據傳輸也為教師備課及制作課件時節省了時間，較長的待機時間更使我們減少了不少的麻煩。”

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關鍵詞： 數學課程改革；現代信息技術；整合；雙刃劍

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）02-0055-01

我國教育部決定，分三個層次在全國中小學推進現代信息技術教育，同時要加強現代信息技術與其他課程的整合。這個決定對于實施素質教育，培養創新人才具有重要意義，將極大地影響中國教育的現狀。那么，該如何實現現代信息技術與其他課程的整合呢？本文就數學課程與現代信息技術整合的研究與實踐，作一些初步的探討。

一 數學課程標準與現代信息技術整合是時代的需求

新一輪數學課程改革對學生的數學學習提出了新的要求，已從單純要求紙筆運算、解題，轉變到能有效地、恰當地使用現代信息技術，數學化地去觀察、分析現實社會，深入思考問題，并在解決問題過程中鍛煉思維、發展應用意識。是以學生全面、和諧發展為最終目的，要讓他們通過現代信息技術提供的平臺更好地理解信息帶來的數學知識，并形成自己的觀點和重組自己的數學知識結構，拓展思維，在提高數學素養的同時，他們的信息素養，協作意識等多方面能力得以發展。將數學課程內容信息化、教學過程信息化、數學課程評價信息化，使得學生更好地完成數學課程的學習。 需要強調的是數學課程與現代信息技術整合，并不是指技術與知識的簡單“1+1=2”，而是將現代信息技術看成是數學學習的一個有機組成部分。《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》指出：現代信息技術的發展對數學教學的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，現代信息技術作為學習數學和解決問題的強有力工具，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。

所以數學課程與現代信息技術整合實質上是一種基于現代信息技術的數學課程的開發，通過現代信息技術與課程的互動性雙向整合，從而對數學課程的各個組成部分產生變革性影響和作用，進而促進數學課程整體的變革。

二 數學教學和現代信息技術整合的意義

數學教學，其核心是培養學生的思維，而思維能力的培養，需要有一個實踐——認識——再實踐——再認識的過程。在實踐中應用、學習、完善。根據學生的年齡特點和知識基礎，需要在數學教學過程中，幫助學生掃清障礙。這樣，會更實際，也更能體現現代信息技術與數學教學的融合。

在現代信息技術引入數學課之后，計算機手段與傳統教學完美的結合十分重要。理想的教學應該是把教師與現代信息技術的優勢同時充分發揮出來，把計算機輔助教學與傳統教學完美地結合在一起。在進行教學設計時，教師要處理的是課本、教師、學生和教育技術的關系，充分體現學生的主體作用。

現代信息技術課程的一個很重要的教學目標，就是培養學生的自主學習能力以及與他人協同作業的合作精神。現代教育思想指導下的數學課堂教學，應是以學生發展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎，以現代信息技術為支撐，通過學生自主探究，合作研討，主動創新，獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數學素質和信息素養。

三 數學學科探究性課題與現代信息技術整合

我們利用現代信息技術進行探究性課題的研究。引導學生應用網絡資源開展探究性學習與活動，關注獲得知識的過程，讓學生通過主動的探索、發現和體驗，初步學會對大量信息的收集、分析和判斷，學會自主、創造性地學習和活動，從而發展學生的信息科技能力、思維能力、創造能力和實踐能力。運用現代信息技術進行與數學拓展型課題的整合，使學生的學變得更為主動。他們在交流研討中，不僅學習他人的研究成果，而且對自己所研究的成果有喜悅感，成就感，同時感受到與他人討論、探究的樂趣。

四 數學課程與現代信息技術整合要注意的問題

信息技術是一把“雙刃劍”，如果使用的好，能給我們教學帶來方便和效率，但如果運用不當也會給我們的教學帶來一定的影響。

1.電教手段要注意使用恰當。

現代信息技術運用于課堂教學，改變了傳統的教學手段，為教學提供很多的方便，提高了教學效率，但是，我們應該是使用的恰當，要突出電教手段的不可替代性。

2.課件畫面要注意主次分明。

心理學指出：“低年級學生，由于知識缺乏，經驗不多，大腦的興奮與抑制的機能正在發展，因而他們的注意范圍比較狹隘，往往注意了這個就忘了那個。”因此我們在設計課件時，不僅注意光亮度、大小、呈現的速度、色彩明朗等等，更重要的是要突出重點，主次分明，否則會影響教學效果。

3.課件制作應該注重實用性。

利用現代信息技術與課程整合，多媒體只是一種教學手段，目的是為教學服務，因此我們認為在利用電教手段時，應該從教學內容出發，根據內容確定形式，課件不宜做得太花俏，否則會喧賓奪主分散學生的注意力，影響教學效果。

4.注意互聯網的負面影響。

互聯網，一個科技發展的產物，也是信息時代的標志。互聯網對學生的影響有積極因素，也有消極影響，二者都不可忽略。家長和老師要通過正確引導和合理監督，提高他們合理使用互聯網的能力。既不能因為它的積極因素而放任不管，也不能因為它的負面因素而因噎廢食。

以上僅對數學課程與現代信息技術整合問題作了幾方面的初步探討，這是一個長期而艱巨的任務，需要我們不斷嘗試、積極探索，并從實踐經驗上升到教育教學的理論高度去提煉、去反思。有多種途徑和方法，不拘一格，其效果是傳統教育技術難以比擬的。無疑將是現代信息時代中占主導地位的課程學習方式，必將成為21世紀學校教育教學的主要方法之一。因此，我們積極倡導和探索現代信息技術和其他課程整合的教學，力求在最短的時間里找出最佳途徑。讓我們共同努力吧！

參考文獻

[1] 《全日制義務教育數學新課程標準（試用版）》

[2] 《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》

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現代信息技術的飛速發展給小學科學的教學帶來了諸多便利，多媒體技術是現代信息技術的重要組成部分，“多媒體教學”就是運用各種終端與教育相結合，多媒體教學的方式較傳統教學方式來說，能更好地調動學生的形象思維能力，讓學生在參與知識獲取的時候更具有主動性，就是因為多媒體教學的這種特性十分吻合小學科學教學強調探究特點，使得多媒體教學能夠在小學科學教學中得到充分的運用，對于提高教學效果和效率有著極其重要的作用。

著名科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”無論學習什么，興趣始終都是引導學生自主探討學習新知識的第一動力，對于小學生來說，只要可以激起他們的好奇心，就自然而然地可以提起他們的興趣，老師利用現代信息技術去設立較之傳統教學方法更生動的多媒體教學時，能夠給學生帶來更直觀且有趣的課堂教學，從而讓學生發現小學科學這門學科不同于其他運用傳統教學方式的學科，相較別的學科來說，小學科學更有意思，好像開開心心的玩的同時就學到了新知識，自然而然也就能帶動小學生對于小學科學這門學科的興趣，進而提高課堂教學效率。

一、圖片資源的效果

小學科學是以探索為主體，提高學生科學素質的一門學科，在小學科學的課堂上，傳統的教學方式太過籠統和概念化，對于小學科學這門學科來說，這些缺點都是致命的，所以在小學科學的課堂上往往會采取以實物來做參照物的教學方式，而現代信息技術的出現，使圖像的展現變得更加輕松寫意，數碼圖像的教育價值不言而喻。在小學科學的課本中，雖然為了啟發學生動腦方面做了很多有益的嘗試，但依然是杯水車薪，課本上的內容僅僅只靠一些文字和圖畫，對于理解能力較強的學生來說還勉強能夠適應，但對于一些知識面不足且理解能力差的小學生來說，就很難能夠理解得透，有的知識還需要在生活中進行驗證，可有的同學平時對生活又缺乏觀察，這樣一來就更難對其進行有效的研究，因此在小學科學的教學中，老師如果能選擇一些具有代表性的數碼圖像，再配以淺顯易懂的文字資料，經過細致的講解，必然可以提高學生對于知識的理解，進而引發學生對于小學科學這門學科的興趣，引起他們對于學習的渴望，達到提高課堂教學效率的目的。

二、影視媒體的幫助

好的科普型影視作品包含著人類的科學成果，也是珍貴的教育資源之一，小學科學老師應當適量地運用科普影視作品，對于學生的科學素質提高有著積極向上的影響。科普型影視作品和傳統的教學資源想必，在娛樂性、趣味性、生動性、直觀性、感染力和知識性上都有著巨大的優勢，運用科普影視作品，在學生進行知識攝取的同時，還能激發其想象力與思維能力，可以更大限度地開拓學生的視野，從而提高小學生的整體素質，而且其影響的不僅僅是在科學學科上面，對于其他知識的整體吸收也有著一定的幫助。此外，通過科普型影視作品，學生們還可以了解到中外的科學史，了解人類的發展歷史中，無數科學家所作出的貢獻不可替代，從而讓學生學習到科學家那種刻苦鉆研、永不放棄的精神。在了解我國科學發展史的同時，也能提高學生的民族榮耀感，從而進一步地激發學習興趣，對小學生樹立正確的價值觀也有一定的幫助。

三、PPT課件隨心所欲傳授知識

PPT課件是作為老師教學的好助手，它不僅可以將文字、圖像和聲音、影像進行綜合展示，在需要的時候還可以進行超鏈接，將老師所需要的教學資料以最快的速度找到；它可以嵌入背景、插入音樂，好的音樂和賞心悅目的圖片可以讓學生的視覺與聽覺都參與到學習中去，更加便捷地獲取知識。老師還可以按照自己的教學思想與理念進行PPT的獨立設計，如食品安全的問題，通過展示相同食材在經過不同方式的加工后的區別，讓學生明確地了解天然食品與人工食品的區別，并了解兩種食品的優劣之處，達到化繁為簡的目的，也可以通過在PPT課件中補充一些材料，讓學生能夠看到更多，懂得更多，拓展學生的思維，進一步鞏固所學知識。

四、Flas讓知識更易懂

Flas也是課件的一種表達形式，既可以通過PPT課件進行展示，也可以單獨拿出來使用。在小學科學的教材中，一些知識的內容比較抽象不容易理解，對于思維能力較弱的小學生來說，想要將知識從寥寥無幾的文字和圖像中提取出來很難，需要老師將知識掰開揉碎利用更淺顯的表達方式才能起到較好的效果，而Flas的作用就是將原本抽象的知識變得淺顯明朗化，Flas可以做到聲情并茂、視聽結合、動靜相宜和感染力強的特點，可以創造出小學科學老師所需要的情境，全方面地調動學生的感官作用，強化學生感官的認知，建立起空間想象能力，一旦理解了老師所要傳授的知識，可以讓學生對于學習更有自信，學習的積極性就會得到提高，Flas還可以解決傳統教育模式下老師無法將抽象的知識形象化的問題，在小學科學課程中，有些實驗可能并不是一次就可以成功的，又或者是實驗效果并沒有那么明顯的，通過Flas效果，就可以讓學生反復地進行觀看，從而學到知識，還省去了一遍遍做實驗的消耗。

五、通過網站獲取豐富知識

如今互聯網中有眾多的專業的、已經開發比較完善的科普型網站，如：中國科普網、漢博?中國科學教育網、大眼睛科技教育網等，這些網站中含有大量的科學知識、科學活動內容，甚至還有科學教育方面的課件，隨著信息化時代的蓬勃發展，信息化建設的逐步加快，我國大多數學校都為信息化投入了大量的資金，越來越多的小學有了自己的網站，有些學校的內網上也包含著大量的科學知識、科技活動內容，有的知識甚至是專門為學生所學知識進行補充的，這為我們提供了相當豐富的科學課程資源，不過，凡事有利就有弊，在一些比較大的網站中含有一些不良信息，容易對小學生本就不太成熟的心智形成誤導，在這一點上，學校自身的網站有著絕對的優勢，作為科學老師，利用學校里的電子教室指導學生上網瀏覽與學習有關的信息，也可以起到開闊視野的作用。

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【關鍵詞】美術；信息技術；興趣；傳承和交流；觀察；創新精神

在素質教育響徹祖國大地的今天，以及新課程的實施，有效整合學科之間的聯系成為時展的必然。美術與信息技術學科的整合正好迎上了這個機會，其實各學科之間都存在著各種各樣的聯系，只要把這種聯系有機的整合好，才能更好地服務于教育、服務于學生。美術教育同樣如此，提高全民藝術素養關乎民族的發展與未來，怎樣做好藝術教育應該是全民的義務和愿望，更是我們藝術教育者的責任；怎樣做好美術與信息技術學科的整合成為我們當前的有待解決的課題。隨著越來越多的人了解到美術教育在提高與完善人的素質方面所取得的獨特作用，開始關注美育的教學，關注青少年的成長，因為青少年的美術素養與創新能力的培養關乎民族的發展與未來，也是優秀文化藝術的傳承與發展的時代需求。培養學生良好的審美習慣以及敢于創新的生活態度，成為年輕一代家長對教育的共識；從而美術教育也受到了空前的重視，迎來了新的發展機遇，進入了重要的發展時期。同時我們也應該看到，目前我國還處于應試教育階段，評價的機制和方法還是以成績論英雄，以至于中小學階段美術教育還有許多不能適應素質教育的地方，如課程綜合性和多樣性不足；美術與信息技術課程的整合有待推進，過于強調學生的考試科目，難以激發學生的學習興趣。下面我將談談美術與信息技術學科整合帶來的好處。

一、有助于提高學生學習的興趣和積極性

美術是一門視覺藝術，特別是欣賞課，需要展示大量圖片，供學生觀賞，僅僅書本上的幾副插圖是遠遠不夠的。因此，利用多媒體播放幻燈片，并加以文字說明，效果非常好。美術與信息技術的整合有助于提高教學的效率：表現在繪畫課，往往是教師示范一次，學生再畫，或教師邊講解，學生邊畫。這樣就會造成基礎較弱的學生跟不上進度。利用多媒體播放名師繪畫視頻，讓學生掌握方法步驟。然后練習，教師輔導，效果會更佳。趣味性：可以利用多媒體上活動課、手工課，甚至播放學生喜歡的動漫作品或電影等，會增加美術課堂的趣味性，提高學生學習美術的激情。通過課程整合，有助于美術教育在我國基礎教育體系中發揮積極的作用，使得美術與信息技術課程教學成為了一種新趨勢、新方法，達到與美術課程的完美整合，提高教師的教學質量，也可以在一定程度上提高學生的信息素養和審美素養。

美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一個重要組成部分。在現代社會中，隨著信息化進程的加快，圖像作為一種有效而生動的信息載體，越來越廣泛地出現在人們的生活中。通過美術和信息技術課程的整合，也是資源的整合，加上現代電腦美術的出現，進一步拉近了學科之間的聯系。充分運用好美術的媒材和形式，通過信息技術展示現代視覺藝術，增強學生多種感官的沖擊、有效增強了學生審美教育的機會和創造能力的培養、增強了學生學習美術課的熱情和動力等。

通過觀摩錄像、畫冊，對中外優秀的美術作品進行欣賞和討論，就避免了過去老師一人講的局面，也增強了視覺效果，同時還能充分調動學生參與的積極性、主動性，從而提高了教學效果。比如莫奈的《睡蓮》、齊白石的《蝦》、畢加索的《公牛》等組畫的對比欣賞，既增強了視覺效果，又增長了知識，還提高了學生學習的興趣、增強了學生討論、發言的積極性。通過攝影作品的欣賞學習，拉近了藝術與生活的距離，增強了學生參與的激情和愿望。欣賞中外畫家的美術作品，還有利于繼承傳統的優秀文化，增強愛國主義情懷，提高學生的創新能力。

二、豐富的教學資源

過去的美術教學，一本書、幾張畫片等，就是一節課，想想我們來自農村的學生，許多人看都沒看到幾張畫，怎樣提高欣賞？甚至于在他們頭腦里還沒有形成對美的正確判斷，就被扼殺在美的搖籃里。現在好了，有了美術與信息技術的有機整合，進一步豐富了學生學習的資源。豐富的資源有助于養眼，提高學生獨立思考的能力和機會。在教學中，教師還應該根據學生的心理特征，應用多媒體刺激學生的視覺和聽覺，通過圖形、聲音、視頻等來直觀地呈現事物和現象，實現師生之間、學生之間的信息交流與互動，來達到教學目的豐富多彩、生動活潑，從而使這節課達到既有趣又有意義。

三、有助于培養學生的創新精神和技術意識

在知識經濟時代，創新精神是社會成員最重要的心理品質之一，美術教學過程的情趣性、表現活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了創造活動最適宜的環境。通過美術課程培養的創造精神，將會對學生未來的工作和生活產生積極的影響。技術性活動是人類社會的一種最基本的實際活動，而美術課程向學生提供了技術性活動的基本方法，有助于培養學生勇于實踐和善意實踐的心理品質。在美術教學中，不僅要向學生傳授美術的基本知識和技能，更重要的是通過美術活動提高其綜合實踐能力。教師即鼓勵學生收集信息、交流討論、最好是讓學生自己組成一個學習小組，組內成員具體分工，相互協作，共同完成，使學生達到努力探索的精神。在生活方面，我將廣告、招貼畫、攝影欣賞引入美術欣賞教學，將這一藝術形式引入課堂教學，可以培養學生的形象思維能力，培養他們健康向上的審美情趣和鮮明獨立的創造個性。擴大欣賞中的“閱讀”量，讓學生接觸大量的美術作品，積極地參與鑒賞活動，增加美術創新與鑒賞的實踐經驗，在豐富而廣泛的欣賞實踐中，接觸美術文化所呈現的生動性、豐富性，對于美術欣賞水平的提高有直接的促進作用。

四、總結

美術與信息技術課程整合，既有利于幫助學生提高學習效率，又有利于培養學生的學習興趣，讓他們在輕松愉悅的學習環境中去參與文化的傳承和交流、豐富學生的觀察內容、激發學生的求知欲，從而培養他們的自主學習和創新能力。隨著當前教育的不斷發展，為現代美術課程教學提供了廣闊的空間，也為美術現代化教育帶來了挑戰，教師要不斷探索美術教育規律，拓展學生的思維和提高學生的美術信息素養。總之，美術與信息技術學科的整合有助于提高教育教學效果，增強了學生學習的積極性和主動性，提高學生的欣賞能力。

參考文獻：

[1]普通高中課程標準實驗教科書（美術鑒賞）湖南美術出版社

[2]美術教學參考（美術鑒賞）湖南美術出版社

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在單純運用信息技術教學時，有時并不能將實效完全落到實處，若將信息技術與科學課程相整合，可以促使學生產生學習的精神動力，激發學生的探索興趣，增強學生的求知欲，真正地解放學生，使學生成為學習的主人。如《從兩棲動物到爬行動物》一課，由于書本內容第一手資料較少，教學時為了力求使枯燥的內容生動化，需要準備大量的文字和圖片資料，用FrontPage制作了一個網頁，貫穿于整個教學過程。使學生在感官上有一個初步的認識，整個教學過程旨在體現以學生為主體，培養他們在網絡環境下自主學習的能力。學生查閱有關從兩棲動物進化成爬行動物的相關資料，以此培養學生的上網查閱資料的能力，這個環節也并不是盲目的讓學生去找，為了使學生能在最短的時間內找到更多相關的學科知識，提高課堂學習效率，可以幫學生下載一些相關的內容和網址。最后，可以鼓勵學生在課后可以繼續上網查詢，學生帶著思考在課后繼續學習、探究，也是新課程標準提倡的一種理念。有位學者說過這么一句話：人們告訴我的可能容易忘記，書本告訴我的將牢記，自己所得的將永遠不會忘記。

二、運用信息技術，優化練習環節

良好的交互性能是現代信息技術的一個顯著特點，豐富的人機界面，讓學生能獨立完成計算機提出的各種問題。為了更好的掌握新知識，發揮學生的獨立思維能力，培養學生分析問題和解決問題的能力。運用信息技術可以變換練習形式，加大練習量，為學生提供形式多樣的練習。也可以為教師提供更多的反饋信息，使教師有充分的依據改變教學設計和教學方法，使教學任務得到圓滿完成。如《地球———共同的家園》一課，在鞏固應用階段，可用VBasic和Asp制作一個練習題庫讓學生進行練習，學生可以利用計算機直接檢驗答案正確與否。如果學生做錯了，計算機就顯示出“再動動腦筋，請繼續努力！”等提示語，同時也可以向計算機求助，計算機會接受學習者的查詢提供一些相關的信息。如果學生做對了，計算機則顯示“你真聰明！”等提示語，同時報以一段優美的音樂或一陣熱烈的掌聲或一幅美麗的圖片。而且，學生最終的答題情況會傳入數據庫，教師可以了解到每位學生的練習情況。這樣不僅節省了時間，提高了效率，強化了反饋環節，而且讓學生體會到了成功的喜悅，對回答錯誤的孩子，又不扼殺其自尊心，調動了學生積極參與性，鞏固了課堂所學知識。若用傳統的教學方法，一個老師不可能滿足所有學生的學習需求。但若借助計算機技術，采用交互式的學習系統，讓計算機承擔部分的職責，為學生提供及時有效的幫助，每個學生都能在計算機的指引下，進行學習，這樣不但激發了學生的學習興趣，還為學生主動參與創造了有利條件。

三、運用信息技術，延伸課堂教學

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【關鍵詞】信息技術；學科課程；整合

一、信息技術與學科課程整合的必要性

信息技術與學科課程的整合，在學科教育實踐過程中并不是僅作為一種形式，或是作為傳遞信息的一種工具。信息技術與學科課程的整合內涵中很重要的一個方面，就是要充分運用現代信息技術，使學科教學過程中的課程內容呈現方式、教師的教學方式、學生的學習方式、師生的互動方式等許多方面發生新的變革，進而為提高教育學的有效性、實現學科教學過程的進一步優化，發揮重要的促進與推動作用。

二、信息技術與課程整合背景下的學習方式

信息技術與課程整合，就是將數字化的課程內容和資源放在數字化學習環境中運行，進行課程學習。在實施整合過程中，由于環境和資源利用方式的不同，整合的途徑和方法也是多種多樣的。表1所示的就是信息技術與課程整合背景下的一些學習方式（見圖1）。

1.L-about IT方式

L-about IT方式，即把信息技術作為學習對象。目前學校普遍開設“信息技術”課程，在課程教學中引入其他學科課程知識，如在“信息技術”課程中，結合信息檢索，把檢索其他學科課程相關的資料作為本課程學習過程中的練習內容。

2.L-from IT方式

L-from IT方式，即把信息技術作為教師教學的輔工具。這種方式比較適用于多媒體環境下的課堂教學中，其中比較常用的模式是“情境-探究”教學模式。在運用這種教學模式的過程中，信息技術與課程實施的關系可以用圖1表示。

L-from IT方式中信息技術與課程整合的方法如表2所示。

3.L-with IT方式

L-with IT方式，即把信息技術作為學生學習的認知工具。這種方式主要是利用信息技術作為課程內容和學習資源的獲取工具，作為情境探究和發現的學習工具，作為合作學習和交流討論的通信工具，作為知識構建和創作的實踐工具，作為自我評測和學習的反饋工具。根據信息技術作為認知工具的應用環境和方式的不同，又可分為“資源利用——主題探究——合作學習”模式、“小組合作——遠程協調”模式和“專題探究——網站開發”模式。

圖2 “資源利用-主題探究-合作學習”模式

（1）“資源利用——主題探究——合作學習”模式

這種模式是通過社會調查、確定主題、分組合作、收集資料、完成作品、評價作品、意義建構等環節完成課程學習。這種模式比較適用的環境是校園網絡（或與外部因特網相連），其教學過程可用圖2表示。

在這種模式中，信息技術與課程整合的方法可用表3描述。

在這種模式中信息技術與課程整合的方法可用表4描述。

（2）“專題探究-網站開發”模式

這種模式是因特網環境下，對某一專題進行較廣泛、深入的探究學習，并要求學生構建“專題學習網站”來培養學生的創新精神和實施能力。網站結構如圖4所示。

圖3 “小組合作-遠程協調”模式

（注：地區成員的活動：圍繞主題，收集資源，制作網頁，相互觀看，發表意見，總結體會）

在這種模式中信息技術與課程整合的方法，可用表5描述。

圖4 “專題探究-網站開發”模式

這類整合模式主要適用于在因特網環境下，對某一專題進行較廣泛、深入的探究學習，并借此培養學生的創新精神和實踐能力，最終提高學生的綜合素質。

三、結束語

以上陳述的教學模式，能對信息技術與學科課程的整合提供基本的模板，隨著科學技術的發展與普及應用，信息技術與學科教學整合模式將會更多地涌現出來，就各種學科教學模式本身來說，并無絕對的好壞優劣之分，只有適合不適合的問題，教師要根據教學實際情況選擇合適的整合模式，合理地進行信息化教學設計，及時地評價反思自己的教學，使教學達到最優化。

參考文獻：

[1]陳勇.信息技術在學科教學中的應用[M].北京大學出版社，2010，9.

[2]朱永海.信息技術與課程整合的時空模型研究[J].遠程教育雜志，2008，3.

[3]何克航.信息技術與課程深層次整合理論[M].北京：北京師范大學出版社，2008.

[4]鐘紹春.信息技術與課程有效整合的方法與實踐[J].中國電化教育，2007，10.

篇8

一、創設音樂情景，提高學習主動性

新課標環境下的初中音樂課已將音樂欣賞內容融進每一單元中，內容包括了民樂作品、戲曲唱段、中外的民歌、交響作品、室內樂作品等等，這些內容占整個初中音樂教材內容的65%以上，它不僅涉及到民族管弦樂、西洋交響樂、電聲樂隊還涉及到戲曲等等。然而，音樂欣賞課上怎樣將如此豐富的教學內容，利用有效的教學手段傳授給學生，信息技術無疑是激活音樂欣賞課堂最有效的教學手段之一。現代信息技術可在音樂欣賞教學過程中，充分展現教學中所需的畫面、情境、資料，將教材中單一的、理論的、抽象的藝術形象充分地展現在學生的面前，讓學生仿佛身臨其境，從視覺、聽覺、感覺上認知音樂，達到音樂特有的審美功效。例如在初中七年級第一單元《難忘歲月》中的《游擊隊歌》，這是一首帶有詼諧、幽默風格的抗戰歌曲。對于這首歌曲的欣賞，如果只是單一的聽范唱，學生的注意力很容易分散，聽到一半學生就沒有興趣了。在教學中，教師可運用信息技術手段將抗戰的圖片、視頻、相關歌曲制作成課件，在教學過程中演示。通過營造生動的歷史畫面，還原真實的歷史情境和氛圍，提出問題，引導學生思考，在音樂情境中體驗，感受游擊戰士革命樂觀主義精神和昂揚的斗志。在歷史的情境中學習音樂知識、提高音樂鑒賞能力。

二、加強直觀刺激，擴充課堂內容

在講求生活品質的今天，欣賞音樂已成為人們生活中必不可少的一部分。在中學生中使用電腦、mp3欣賞音樂的占90%以上，由于中學生自身的年齡、心理以及知識水平等條件的制約，他們對音樂的認識還是相對膚淺，容易受外界環境的影響。

在當今通俗歌曲、搖滾樂的沖擊下，大量優秀音樂作品被學生視為落伍的音樂。因此如何引導他們欣賞變得尤為重要，這時將信息技術充分有效地運用于音樂欣賞教學中，給學生提供豐富多彩的信息刺激，可大大激發學生學習的興趣和愛好，調動他們學習的積極性，充分發揮學生學習的主體作用，引導學生從感性認識到理性欣賞方面發展。例如在初中八年級第四單元《梨園金曲》中，京劇作為中國的國粹發展到現在已有200多年的歷史，而學生對流行音樂的興趣遠遠超過對京劇的認識。著名的京劇藝術表演家梅葆玖先生曾說過：“其實我覺得京劇是中國最早的主流流行音樂，直到今天它仍有深厚的群眾基礎和市場潛力，所以我們不應僅僅把它當作國寶、國粹供起來，而要將它自身的潛力挖掘出來，繼續發揚光大。”縱觀現在的流行樂壇，其實很多流行歌曲都是利用京劇元素創作的。先讓學生欣賞流行歌曲《刀馬旦》的MTV，通過視頻使他們了解京劇中的行當；再讓學生欣賞陶的歌曲《蘇三想說》，引導學生關注歌曲中具有京劇韻味的唱段，然后引入京劇唱段《包龍圖打坐在開封府》，讓學生感受京劇唱腔的特點激發學唱興趣；最后讓學生欣賞融合了流行唱腔和京劇（老旦）唱腔的流行歌曲《北京一夜》。通過運用現代信息技術手段融入音樂欣賞課，使學生在聽、看、唱中不知不覺地多次感受到京劇藝術的特點，從認識上增強了對京劇藝術的認同感，從而激發學生欣賞京劇的興趣，實現了京劇欣賞的教學目標。

三、開啟多種感官，開闊音樂視野

現代信息技術的運用在激發學生對音樂興趣的同時，還拓寬了學生的音樂視野，提高了學生感受、理解、欣賞音樂的能力，豐富學生的情感、陶冶學生的情操。例如初中七年級第三單元《龍船調》一課中，播放不同地區的風光，學生可以在課堂里游歷祖國的川江、黃河，再看看風景秀麗的江南水鄉，在欣賞了山歌的曲調之后再聆聽小調感受小調的韻味，在極度強烈的視覺沖擊下感受船工生活的艱辛與江南風光的秀美，感受山歌與小調的不同旋律特征。現代信息技術的運用無形中開闊了學生的視野，運用這一技術在課堂中引入與課題相關的資料，學生可以多角度的對音樂作品進行理性的比較與思考，提高他們對音樂的欣賞能力，充分培養和發揮藝術想象力，增強審美水平，促進學生個人修養的提高。現代教育學和心理學的研究結果表明，人們獲取知識的記憶當中，視覺獲得的記憶占35%，聽覺獲得的記憶占15%，視覺和聽覺結合獲得的記憶占65%。由此可見，單單靠聆聽去感受音樂是遠遠不能夠滿足現代音樂欣賞的要求。

在音樂欣賞課中應該搭建一座橋梁即藝術的橋梁，將文學、歷史、舞蹈等藝術學科結合在一起，全面開發包括肢體語言、思維能力、想象能力等在內的能力。例如初中八年級第十五冊第五單元中的《我的祖家是歌鄉》，這是一首高山族的民歌，引導學生運用信息技術作為手段，在課前做好資料的收集準備工作，從而在課堂上發揮主動性，如介紹少數民族地理知識、音樂代表作品、風土人情等。該節課教學中歌曲涉及到少數名族作品，可選擇相關的舞蹈片段，讓學生學習一些簡單的舞蹈動作，讓學生多方位的感受音樂、理解音樂，從而更好的掌握音樂的基礎知識，提高音樂鑒賞及表現音樂的能力。

四、應用多種信息技術，激發學生探究學習

在音樂欣賞課中運用現代信息技術能將音樂中的音樂要素、音樂畫面、創作背景有機的融合在一起，讓學生從聽覺、視覺、感覺等方面進行全方位的聆聽音樂。例如七年級第十四冊第二單元《非洲的靈感》，利用現代信息技術中的視頻播放功能，引用電影《我是誰》片段，將學生帶入非洲土著人民祭祀的場景，使學生仿佛身臨其境，在觀看視頻的過程中讓學生從中發現非洲音樂的特點。通過音樂鏈接功能將樂器與樂器演奏相鏈接，讓學生直觀的認識非洲樂器。同時，還可以通過簡單的音樂制作軟件，讓學生簡單的編輯鼓點節奏，并由學生親自點擊軟件演示出自己設計的音樂片段，讓學生在一系列的教學過程中體驗成功的樂趣。現代信息技術的運用使學生不再通過授課教師空洞的口頭描述來感受音樂，在多媒體創設場景中真實體驗創造音樂，激發他們的學習興趣。

篇9

關健詞：科技創新 農業現代化建設

農業是國民經濟和社會發展的基礎，要想實現農業現代化必須按照高產，優質，高效，生態，安全的要求進行農業生產，因此，轉變農業發展方式，促進現代農業發展，農業科技進步與創新是必由之路。

一、加快構建現代農業產業體系，樹立科學發展觀

1、現代農業發展新理念的樹立。進一步解放思想，轉變發展觀念，堅持以新型工業化理念引領現代農業，用現代科學技術、現代化物質條件、現代經營、新型農民來改造、裝備、推進與發展農業。堅持依靠科技進步，走資源節約、環境友好、優質高效、有區域特色的農業現代化道路。

2、重點抓好優勢傳統產業提質增效：堅持把穩定發展糧食生產、保障農產品穩定均衡供給放在突出位置。強化耕地保護，加強農村土地綜合整治，認真抓好基本農田建設、建設旱澇保收高標準農田。

3、加快發展農業新型業態。大力發展特色農業、生態農業、都市農業、森林生態旅游等新型業態，逐步形成區域特色，推進現代農業提質升級。

二、加強科技創新力度，鞏固現代農業科技支撐

1、加速農產品精深加工、生物質能、現代農業裝備與制造、農村現代物流等產業的技術創新。

2、開展以節地、節水灌溉、節肥為主的農業節能減排技術，以種養循環、生物鏈循環為主的農業循環技術，農業重大災害防控技術和農業生態安全等關鍵技術研究，構建“兩型”農業產業技術體系。

3、培育發展戰略性新興產業，搶占生物育種、生物質能源、生物飼料、生物農（獸）藥、生物疫苗等產業的科技制高點，建立技術創新和產業化技術體系。

4、改善農村民生，加強農村飲水安全保障、水生態環境治理、清潔社區建設、新能源開發利用等技術研究。

三、充分運用科技成果，提升現代農業設施建設水平

1、重點把水利建設放在農村基礎建設的優先領域。

加快建立和完善入水協調的現代水利體系，推進小型農田水利重點縣建設和大型灌區續建配套和節水改造，加強農村氣象防災減災體系與農業氣象服務體系建設，抓好氣象服務保障與氣象防災減災綜合示范區建設，完善農村基層社區應急預案，保障應急物資儲備，切實提高農業農村防災減災能力。

2、鞏固加強農產品流通體系建設。

運用現代科學技術，加快建設覆蓋城鄉的農產品流通網絡，推進區域性骨干農產品批發市場建設和改造。

3、大力推進農村信息化進程。

充分利用物聯網等現代信息技術，構建農村信息化服務公益模式，加強對“三農”工作的宣傳，為農民提供高效便捷、簡明直觀的服務。結合林地測土配方系統建設提升林業信息化水平。

4、加快推廣農業機械化。

利用新型工業化技術成果和裝備制造業優勢，大力提升農業機械耕種收綜合水平。加快農機企業集群集聚發展，堅持農機農藝相結合，加快開發適地適用新型農機具。深化農機具購置補貼改革，大力推廣先進適用農機裝備和農機化技術。

5、加強農村生態環境建設。

充分利用生態環保節能新技術，加強對林地、濕地及生態脆弱地區的保護和修復，繼續實施退耕還林、水土保持、生態公益林保護、防護林體系、自然保護區建設。加快森林防火體系建設與農村新型能源推廣應用，加強農村面源污染治理，推廣使用有機肥、高效低毒低殘農藥、可降解農膜和秸稈還田，建立健全農村環境監測體系。

四、用科技武裝農民，全面提升現代農業人員素質造就現代農業人才隊伍

1、著重培養新型農民。

以提高農民科技素質、職業技能和經營能力為重點，大力開展現代農業實用技術、農村經營管理技術、農村信息化技術、農民就業創業技能培訓和農村實用人才培訓。

2、完善農民教育培訓體制機制。

統籌推進農村職業教育、農業科技教育、成人教育和農民終身教育等農民教育培訓工作，進一步完善政府主導、面向市場、國有與民辦相結合、企校合作、工學結合、靈活開放、有特色、多元化的農民教育培訓網絡，建立健全省、市、縣、鄉四級農民教育培訓體系。

五、堅持科學統籌謀劃，推進城鄉協調發展，加速實施統籌發展戰略

1、堅持以工促農、以城帶鄉，著力構建新型的工農關系、城鄉關系，積極推進城鄉規劃、產業布局、基礎設施、公共服務、生態環境一體化，促進公共資源在城鄉均衡配置。引導資金、技術、人才等資源向農業和農村流動，促進農民向社區有序聚集，土地向經營大戶等適度集中。

2、加強農村水、電、路等公共設施和文化、教育、衛生等公共事業建設，提高農村義務教育、基本醫療衛生和社會保障水平。

六、管理體制機制的創新

1、建立健全農業投入的長效增長機制。

持續加大國家固定資產投資對農業農村的投入，持續加大農業科技投入，確保增量和比例均有提高。發揮政府在農業投入上的主導作用，建立投入穩定增長的長效機制，加快農村金融服務組織建設，創新農村金融產品，提升為農服務水平。

2、完善農村經營管理體制機制。

堅持農村基本經營制度長期穩定，努力落實農村土地承包關系。積極引導農村土地承包經營權流轉，發展農業適度規模經營。

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關鍵詞：現代信息技術 小學 科學學科 探究性 學習 整合

小學科學學科新課標明確要求科學課教師通過傳授學生科學知識讓學生充分認識生活周圍一些淺顯的科學知識，并了解科學探究的方法和過程，學會用科學的眼光合理看待身邊發生的問題，逐漸養成科學的生活習慣和行為習慣。隨著現代信息技術的發展，多媒體、電腦等通訊設備開始進入教育教學中，這些信息設備能夠有效幫助教師靈活安排教學課程，突破教學難點，提高學生的學習興趣。

一、 現代信息技術能夠為學生演示動畫效果，提高學生的探究興趣以及理解力

小學生喜歡新奇的事物，天性好動，而有些科學小實驗比較抽象，小學生親自動手操作可能會出現不必要的意外，在這種情況下，多媒體信息技術就有了用武之地。使用多媒體可以將一些動態和靜態效果進行直觀演示，具體教學中，教師可以事先按照教學大綱，將比較難以理解的教學知識通過圖像、文字等呈現在投影儀上，充分調動小學生的學習興趣。通過這種方式將教學中的重點難點知識化解為形象有趣、非常容易理解、記憶以及掌握的知識體系，有利于學生的學習。比如在學習認識溫度和溫度計這一課程時，教師可以利用多媒體動畫將溫度的上升和下降充分演示一遍，這樣學生就能夠非常直觀地明白，零這個節點是溫度的分界點，液柱在零以上溫度就比較高，而液柱在零以下溫度就比較低。這樣形象直觀的演示，學生對溫度和溫度計就有了比較深刻的認識和了解，同時對科學學科充滿了好奇心，增強了學習興趣。在實際科學教學過程中，有時可能會有一些科學小實驗需要做，比如研究小蘇打和白醋混合后發生的現象，但是實際實驗需要用到很多工具，還需要蠟燭等比較危險的物品，教師如果實體操作，很容易由于沒有空隙照看學生出現一些不必要的安全隱患。所以，我們不提倡教師在不能保障安全的前提下在教室內進行實驗操作。這種情形下利用多媒體的動畫效果就能夠起到事半功倍的效果。教師可以在課下將實驗過程制作成動畫效果，在課堂教學中進行有步驟播放，在播放過程中通過暫停來合理引導學生進行思考、探究，讓學生在好奇心的驅使下一步步邁入教師的教學步驟設計中，進而達到良好的教學效果。

二、 利用現代信息技術能有效培養學生的觀察探索能力，有助于突破教學的重點、難點知識

眾所周知，科學知識的學習離不開觀察力，而觀察力的提高有助于科學知識的學習。二者是相輔相成，互相影響的關系。一般情況下，在做實驗的時候需要學生的觀察力、注意力高度集中，但由于現實條件的限制，在小學科學課堂中進行實驗有一定的局限性。而現代信息技術在教育教學中的廣泛使用，使得在實際小學科學教學中，教師即使不做實驗也同樣能夠培養學生的觀察力。比如在學習搭配食物課程時需要稱食物的重量，使用電子稱只能夠讓前排的學生看見食物的重量，后排的學生就看不到了。這個時候如果配合實物展臺就能夠很好地解決這一問題，不僅有助于學生觀察力的培養，同時還有利于師生之間的交流，維護了課堂紀律，每位學生都能看到，后排學生也不會因為看不清站起來擾亂課堂秩序。

小學科學教學中有很多抽象難懂的知識，傳統教學方式不但不會解決問題還可能會使學生更加困惑不解，不利于知識的傳授、學習。而現代信息技術的使用則能夠很好地化解這一現實性問題，將科學知識化難為易、化繁為簡，提高學生的探索積極性以及喜悅感。借助現代信息技術能夠將一些抽象的現象通過動畫形式直觀化，讓學生在充分看到、感覺到的情境下學習，突破了小學科學教學中的重難點知識。比如在學習日食和月食的形成過程時，科學教師就可以充分借助多媒體信息技術，將日食和月食的過程利用畫面展現給學生，中間加以合理引導、啟發，幫助學生學習重點科學知識，培養學生的自主探索能力以及邏輯思維能力。

三、利用現代信息技術為學生創設學習情境，有效提高教學質量

信息技術在教育教學中的廣泛使用，能夠有效提高教學效果，幫助教師高效傳達課堂知識，在小學科學學科中效果尤其顯著。小學生愛動、易被感染、對新鮮事物有強烈的好奇心，小學科學課教師可以充分利用小學生的這一特點，使用現代信息技術結合科學課程創造合理有趣的教學情境，激發小學生的興趣，進而引導小學生進行科學知識的學習。比如在學習《地球的運動》這一課程時，教師可以充分利用多媒體課件合理創設教學情境，將航天員和航天飛船、太陽系的行星以及其他天體等都設置在畫面效果中，通過遠近層次的不同為學生創設合理的視覺效果：遙遠的星空下，坐著航天飛船的航天員隱隱出現在天邊，在他們身后，是眾行星以及一望無際的星空，可以在中間添加一些比較恰當的音樂，這樣就形成了一副完美的動態畫面。強烈的視覺沖擊以及感官刺激激發了學生濃烈的好奇心，會在心里有疑問：那么美麗的星空是怎么形成的？人類是如何探索星空的？等等，這就無形中激發了學生探索的欲望，迫切想要知道心中的疑問，為后面科學知識的學習做了良好的鋪墊。通過教學情境的合理創建，能夠讓學生在輕松、愉悅的氛圍中學習知識，有利于教學效果的提高。

結語：

現代信息技術在小學科學教學中的運用，能夠為學生創設積極有趣的教學情境，提高學生的探究欲望；能夠為學生演示動畫效果，提高學生的探究興趣以及理解力；能有效培養學生的觀察探索能力，有助于突破教學的重點、難點知識。現代信息技術豐富了教學方式，開發了學生的自主探索意識以及能力，在很大程度上培養了學生的創新精神以及科學協作精神，將傳統教學理念由教師"教"轉變為學生"學"。

參考文獻：

[1]談大福.小學科學學科網絡教研實踐研究[J].軟件導刊（教育技術）

[2]樊少飛.論如何高效進行農村小學科學學科演示實驗教學[J].課堂內外（教師版）