勞動教育成果總結范文

時間:2024-01-17 17:19:20

導語:如何才能寫好一篇勞動教育成果總結,這就需要搜集整理更多的資料和文獻,歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文,供你借鑒。

勞動教育成果總結

篇1

Abstract:secondaryvocationalschoolsarebattlepositionofcultivatingmiddle-levelprofessionallaborers.However,theattitudetolaborofsecondaryvocationalschools’studentsgoesfrombadtoworseatpresentwithsocialdevelopmentandprogress.Thispaper,takingthisasaresearch,unfoldstheanalysisofthestatusoftheweakattitudetolaborofsecondaryvocationalschools’students,andputsforwardthecorrespondingmethodsoftryingtosolvetobeconducivetotransformationandstrengtheningofattitudetolaborofsecondaryvocationalschools’students.

關鍵詞:中職學生;勞動觀念;勞動教育;勞動意識

Keywords:secondaryvocationalschools’students;attitudetolabor;laboreducation;laborawareness

0引言

隨著國民經濟的快速發展,社會生產力的大幅度提高,企業對勞動者的素質要求越來越高。作為培養初中級勞動者的主陣地,中等職業學校自然承擔著重要的角色。但學校過分注重對學生技能和智能的培養,忽視了對學生勞動方面的教育。中職學生在校勞動觀念淡薄,勞動意識不強,頂崗實習期間不愿吃苦,怕累怕臟,由此可見,加強對中職學生的勞動觀念的教育,意義十分重大。

1中職學生勞動觀念淡薄的主要表現

1.1各掃自家門前雪,莫管他人瓦上霜班內任務有大有小,有輕有重,安排值日表時不可能真正做到“人人平等”。那么那些承擔繁重、掃尾任務的學生,自然要在最后才能忙活起來。而那些只要完成細瑣任務的學生在做完自己份內的事情之后,就會站在一旁等組內其他學生,沒有主動上來幫忙的,團結友愛、互相幫助的精神,集體榮譽感一點都得不到體現。

1.2勿以善小而不為,勿以惡小而為之有些學生在值日時會將自己負責的區域范圍打掃之后,就丟下勞動工具走了。至于自己負責的區域到底干不干凈,干凈程度如何,勞動委員有沒有檢查,需不需要重新打掃;即便打掃完了,勞動工具放在哪,要不要擺放整齊,都不在他們的考慮范圍之內。還有些學生雖然知道自己的職責所在,自己又懶得動手,又不愿意去做;又找不到別人幫忙,就裝作忘記了。等到班干部或者班主任問起的時候,他就裝作一臉無辜的樣子,表明自己不知道抑或忘記了。

1.3以己度人,推己及物有的學生在輪到自己值日的時候,將屬于自己份內的事情不做,而強行攤派給其他的學生;更有甚者,竟然拿著父母的血汗錢,雇自己的同學幫自己打掃衛生。有的學生臨時任務安排時,直接就是“我不愿意”。

以上種種表現只是中職學生平時勞動表現中的一個個縮影,由此可見,加強對中職學生的勞動觀念的教育勢在必行。

2加強中職學生勞動教育的重要性

2.1職業教育發展的需要職業教育是國民教育體系中重要的組成部分,也是不可或缺的一部分。但是中國幾千年來就有的“學而優則仕”的封建主義思想根深蒂固地存在于社會的各個層面,使得社會各個層面對職業教育有著錯誤的認識:認為職業教育就是培養一線操作工的,伴隨著他們的只“苦、累、臟、差”,就是在廠里干活的。正是社會的普遍看法具有片面性,使得大部分學生產生了極大的自卑心理,覺得來職業學校念書是一件沒有面子的事情,在親朋面前甚至都不敢或不愿談及自己的學校,專業。這樣,就會導致學生產生自暴自棄的想法,疏于管理自己,放縱自己,就會更不利于職業教育朝著良性健康的方向發展。

2.2未來職業發展的需要要適應未來的職業活動,固然需要足夠的知識和較為完善的技能,但是一個人的主觀意識直接決定著人的能力的發揮和行為的結果[1]。而且現代社會特別提倡勞動者的素質,沒有高尚的勞動品質和極強的勞動能力,員工的技術優勢就得不到充分的發揮,工作質量就得不到保證,在高的技術水平也無濟于事。職業教育作為就業性教育,其培養學生畢業之后將直接進入社會,走上工作崗位。他們能否健康發展,能否成功地扮演自己的社會角色,與自身的勞動素質緊密相關。

因此,中職學生應充分認識到勞動教育與未來職業的關系,才能培養和塑造全面發展的社會主義建設者和接班人。

2.3學生健康成長的需要中職學生正處于青年時期,這一階段的學生,他們的心理發展表現為正迅速走向成熟但又未完全成熟階段,正處于人生觀價值觀和世界觀的形成時期[2],而勞動教育總是具有一定的政治和道德意義,是學生整體素質教育的一部分。通過勞動教育,一方面可以培養學生艱苦樸素、吃苦耐勞的勞動美德,養成尊重他人勞動成果,改變懶惰的勞動習慣,塑造自己的責任心和團隊協作品質;另一方面可以強健體魄,在勞動的過程中養成認識問題、分析問題和解決問題的能力,培養學生的創造能力和創新能力,并有利于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,幫助學生健康成長。

3中職學生勞動觀念淡薄的主要原因

3.1學生嬌生慣養家庭是學生生活的重要環境,是培養學生的天然學校。現在的中職學生,都是90后的獨生子女,并且許多家庭都是合二為一,孩子作為兩個家庭的獨苗,自然是家里的寶貝,這些長輩舍不得讓孩子吃苦,哪怕是力所能及的事情,都不讓學生動手去做。正是由于家長的過分溺愛與縱容,使許多學生眼里看不到具體的“勞動”。再加上家長的片面教育,養成了學生不愛、不肯勞動的壞習慣。

3.2學校教育缺失學校在制定學生的培養目標和工作計劃時,勞動教育會被寫入計劃中,但在實際操作過程中,并沒有得到很好的執行。即使是在勞動禮儀周,主要目的是要求學生打掃之后,保證校園的干凈整潔,再利用中間的休息時間對學生進行勞動教育。有的學校將學校的衛生工作外包給保潔公司,學生就更沒有機會在學校參加勞動了,讓勞動教育成了一句空話。

3.3教育方式錯誤長期以來,許多老師在教育學生時,經常采用勞動作為懲罰學生的手段。學生遲到,罰值日;損壞公物,罰掃地;打架斗毆,罰打掃廁所。這種懲罰性的勞動往往會激起學生的逆反心理,讓學生對勞動產生一種厭惡。這樣,不僅不能調動學生的勞動積極性,而且還讓學生對“勞動最光榮”的傳統美德產生質疑。

4轉變和強化中職學生勞動意識的措施

職業教育其實就是“就業教育”,中等職業教育的培養對象直接是面向市場,面向社會。因此,要轉變和強化中職學生的勞動意識,校方應從以下幾個方面著手:

4.1多渠道展開勞動認識教育

4.1.1學校層面學校要加強勞動教育,除了在時間上要給以充分的保障外,還需要給學生積極營造一個具有勞動氛圍的環境:一方面可以利用學校的宣傳欄、黑板報做專題宣傳,班會課上做專題教育;另一方面利用職業院校的優勢,結合職業教育的特點,邀請相關企業負責人給學生做專題講座;同時,還需要在實訓車間張貼有關“勞動最光榮”的宣傳標語,懸掛“勞動模范”的光輝畫像。“隨風潛入夜,潤物細無聲”,有些時候,無聲的教育才是深入人心的教育。

4.1.2學生層面勞動過程是讓學生從不會到會,從不擅長到擅長,從無到有,從小到大的過程,這個過程也是一個知識積累與運用的過程,是改造社會的一種有意識、有目的活動。通過勞動教育,培養學生的創造性思維和動手能力。“手腦并舉,全面發展”是職業教育的根本性要求,學生在自身層面應當樹立正確的勞動認識:勞動是個人在社會上實現自身價值的最好體現,勞動可以創造美好的未來。其次,應積極配合好學校做好相應的教育工作。第三,要不定期展開評價,及時對自身的言行進行客觀公正的評價,幫助自己盡快全面清楚地認識自己和改正自己。4.1.3社會層面首先,應該讓學生正確了解職業教育。職業教育是根據社會的需求而誕生的教育,是為企業的存在與發展服務的,是為了將來順利就業而服務的。其次,幫助學生搞清職業教育與普通教育的聯系與區別。職業教育與普通教育都屬于國民教育體系當中,其最終目的都是為了更好地服務社會,發展經濟。只不過職業教育強調的是實踐操作能力,普通教育強調的是理論知識應用能力。

4.2多載體深化勞動教育

4.2.1職業生涯規劃指導學生職業生涯規劃從個人角度來講,通過對個人所處的環境進行測定、分析、總結研究,對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡,根據自己的職業傾向,確定奮斗目標,并為實現這一目標做出行之有效的安排。學生轉變思想觀念是核心,通過問卷調查我們發現中職學生職業生涯規劃意識淡薄,尤其是新生中有87%的學生認為職業生涯規劃可有可無[2]。學校職業指導人員應強化學生的職業生涯規劃教育,幫助學生制定切實可行的職業生涯規劃,還需要在實踐中根據實際情況隨時作出調整,以適應個人的發展需要。

4.2.2禮儀周活動塑造學生勞動禮儀教育是實現社會主義教育培養目標不可缺少的重要環節。通過組織學生參加一定時間量的勞動,讓學生明白勞動的目的和意義:勞動不僅有助于學生強身健體,更有利于培養學生正確的勞動觀念和勞動態度;有利于規范學生的日常行為,提高學生的文明水平,尊重他人的勞動成果。實施學生勞動禮儀周制度,有利于培養學生人主人翁意識、自立意識、責任意識,有利于培養學生獨立生活能力,有利于培養學生理論聯系實際作風和社會實踐的綜合能力,有利于提高學生的現代職業素養。因此,深入開展勞動禮儀周活動,落實并做好勞動禮儀周活動,使得勞動觀念深入學生內心。

4.2.3榜樣帶動學生俗話說,榜樣的力量是無窮的。當學生對勞動有了正確的思想認識之后,老師必要的引導示范則起著積極而又深遠的意義。19世紀俄國教育家烏申斯基更強調:“教師的人格就是教育工作中的一切。”“只有從教師的人格的活的源泉中才能涌現出教育的力量[3]。”中國自古就有“近朱者赤,近墨者黑”的古訓。所以,在進行勞動教育的過程中,老師積極參與其中并沒有降低老師的身份,反而給學生以無言的鼓勵與鞭策,同時,還增強了師生之間的理解和信任。

4.2.4競賽提升學生有競爭才有激情,才有動力。學校可以開展多種形式的競賽活動,進一步提升學生的勞動素質。學生有了正確的理論指導之后,需要逐步并迅速地應用到實踐中去,開展競賽活動是最直接最有效果的形式。通過多種勞動競賽,不但強化了學生的勞動能力,更深化了他們勞動是為人民服務,為社會做貢獻的道理情操。

我們只有真正了解了學生,認真反省了自己的失誤,改變自己的行為方式,來教育學生熱愛勞動、學會勞動[4],適時幫助學生培養他們的自理和自立能力,樹立正確的榮辱觀和勞動觀,“以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥”,不斷提高自身的道德素質和思想境界,健康成長。

參考文獻:

[1]幸興.當代中職生集體主義觀念淡薄的表現、原因和對策思考[N],2010-8-3.

[2]潘菽.教育心理學[M].北京:人民教育出版社,2003.

篇2

兒童的內心是純潔的、是天真的、是好奇的、是求知的、是靈性的,兒童內心世界是美好的.當今的中國乃至世界,一批學者和教育者們分別從心理學、教育學等領域提出向兒童學習的口號理念.既然提出向兒童學習的口號,那就要從向兒童學習的口號中吸收精神營養,而兒童身上的精神營養必然從兒童綜合能力和綜合素質中體現出來,兒童素質的提高與家庭、社會和學前教育機構的培養及環境是分不開的,特別是學前教育專業人員應自覺地將自己的理論視野拓寬、綜合素質提高、教育理念打開.

2 高職學前教育專業手工課教學中的德育滲透的發展現狀分析

2.1 目前國內學前教育的人才培養的現狀和學前教育人才的需求

由于當前全省乃至全國學前教育人才緊缺,社會對具有高素質的學前教育教師需求旺盛,國家正大力發展教育行業,尤其是學前教育行業,國家在未來幾年里對學前教育資金投入方面的比例會越來越大,未來相當長的時間內學前教育專業將是就業的熱門專業之一,優勢明顯.據統計,目前每67 名幼兒才擁有一名幼兒教師,離國家規定的全日制幼兒園1:61:7 的師生比例相差甚遠,學前教育方面人才短缺現象非常嚴重,而城鄉、區域學校之間的學前教育發展差距更明顯;素質教育實施不平衡,教育質量和教育觀念有待提高.

2.2 高職學前教育專業手工課教學中的德育滲透的優勢與作用

高職學前教育專業手工制作選取要一定具有中華民族傳統特色的手工藝與現代手工藝制作合成的手工制作課程.從收集素材到工藝流程制作,德育的烙印始終滲透在發揚民族特色、傳承中華文化、振興祖國傳統藝術為前提之中.高職學前教育專業手工制作課程有較廣的實用性和創新性.體現在當前高職學前教育專業手工課程與傳統的幼兒師范教育專業的美術課程差別,傳統的幼兒師范教育專業的美術注重美術的基礎教育,課程在設置時往往是以素描,色彩為主,到工作單位后,所學的知識結構與兒童自身能力接受和興趣有很大的距離,而現在教育對兒童的動手能力和創新能力特別注重,這也對學前教育專業學生的實際動手能力、創新能力、審美能力提出了更高的要求.

3 高職學前教育教學手工課中滲透的德育教學探討

學前兒童是培養道德行為習慣的最佳時期,良好的道德品質的形成是學前兒童自身全面發展的基礎.高職學前教育是培養高素質的、全面發展的學前兒童的良師益友幼兒教師.要使學前兒童自身得到全面發展,社會、家庭要有必不可少的良好的教育環境之外,學前教育的老師們的自身素質的提高是重中之重.手工課是高職學前教育教學內容的重要組成部分,而手工課又是幼兒園課程設置中占有相當一部分的課程分量,是兒童喜愛的課程之一,筆者認為高職學前教育手工課教學中滲透德育內容教學在提高和完善人的品德形成方面具有獨特作用.高職學前教育教學手工課中滲透德育內容主要包括:

3.1 愛國主義、為人民服務宗旨及遵紀守法教育

高職學前教育教學手工課中的德育滲透是全方位的,如愛國主義教育,為人民服務宗旨教育,遵紀守法教育等,它貫穿于整個教育教學過程的始終.因此在手工課教學中認真挖掘德育因素,是培養學生們積極向上、踏實勤勞的生活態度.通過手工技能教學,學生們潛移默化的獲得傳統藝術的熏陶,同時激發了學生們的愛國熱情,以昂揚的精神與熱情繼承革命傳統,為建設中國特色的社會主義而展現美好情感.

3.2 正確的擇業觀念和敬業精神教育

德育教育要體現時代感,有針對性和實效性,社會對高素質勞動者的要求應以人為本,以學生為主體,熱愛祖國、忠誠祖國、為祖國奉獻,遵紀守法,做一個具有社會公德和文明行為習慣的公民,有誠信、創新精神的高素質高職學前教育勞動者.確立形成符合社會和個人實際的擇業觀、就業觀、創業觀,提高自我適應社會的能力的有用之人.

3.3 團隊精神和職業良知教育

團結就是力量,敬業是職業道德的基礎.如今改革開放,人們思想行為也得到解放,價值觀、人生觀、世界觀也發生了改變.在高職學前教育教學手工課中小組制作、分組制作是手工課的常見形式之一,如以故事、歷史文化為背景的題材內容,以泥塑、紙雕藤編類材料為主的手工作品,體現了個人力量在集體空間充分得到展示,集體智慧使個人的力量得到提升.教育,不僅僅是一種謀生的職業,更是一項實現自我價值的終身事業.

3.4 感恩教育

在高職學前教育教學手工課滲透德育中,感恩教育在當代尤為重視,在經濟飛速發展的今天,人們思想受經濟市場的沖擊而變得有些浮躁,而德育基礎教育的基點感恩教育成為德育教育不可缺少的內容之一.感恩圖報是我國人民自古以來的傳統美德,古語:受人滴水之恩,當以涌泉相報,何況知遇之恩、養育之恩、救命之恩等這些傳承千年的道德文化,熏陶和感染人類數千年.感恩是人成長過程中最起碼的良知、處世哲學及社會道德的基本準則,是做人的基本修養.

4 高職學前教育專業手工課中的德育滲透的解決方法與具體途徑

高職學前教育手工課教學是一個傳授知識與基本技能、制作方法與創新理念的課程,高職學前教育專業手工課中的德育滲透是離不開科學的教學方法和途徑.

4.1 高職學前教育手工課教學從主題內容上滲透德育教學

有意義的課程內容教學是課堂教學的基本元素,是手工課堂德育教育的主要教學目標.在剪紙、折紙、紙塑、樹葉拼貼畫、布貼、泥塑等課程內容中蘊涵著豐富的德育教育資源,每一個手工藝術作品都蘊涵著一個做人的道理,學前教育學生在制作手工作品時不僅從主題內容是學習系統的理論知識,還能夠對主題內容衍生的事物產生美好的情感而達到陶冶美麗的情操,讓學生在掌握基本技能的同時樹立正確的、科學的價值觀、人生觀和世界觀.

4.2 高職學前教育手工課教學從制作作品成型中滲透德育教育

學前教育手工課是知識與技術、勞動與德育相結合的教育,勞動教育是我國基礎教育中優秀傳統教育,是素質教育中極其重要的方面之一,學生通過手工課制作在勞動與技術結合的同時體驗成功的快樂,樹立學習自信心,并實現自我轉化.

4.3 高職學前教育手工課教學利用手工材料的特點和多學科知識結合滲透德育教育

學前教育專業手工課中的德育滲透與其他學科教學過程的德育滲透是密不可分的.高職學前教育手工課自身的特點及手工課中形形的材料、特別是對廢舊材料的利用等對手工材料的特點認識、造型藝術的審美、環保思想意識等理念拓展與延伸,對培養全面發展的人才,多學科的有機結合是手工課的教學目的之所在.

5 高職學前教育專業手工課中的德育滲透實踐中幾點思考

反思教學效果,努力提高教學水平.學前教育專業手工課教學以它潛移默化的方式、直觀的藝術造型,其德育感染力發揮著獨特的職業道德功能.學前教育專業手工課教師應該清醒地認識到,對學生適時的德育滲透教育是一項不容推辭的重要職責.

5.1 反思教學效果,開展德育實踐,在全市遴選幾家大型幼兒園研究成果應用場所

筆者就本課題研究以池州市內的市直機關幼兒園、貴池區幼兒園作為高職學前教育專業手工課中的德育滲透的實踐活動場所,在高職學前教育專業手工課中的德育滲透的推進中收到良好效果.

15 級高職學前教育專業(1)班學生在池州市市直機關幼兒園見習期間,高職學前教育專業學生帶領大(1)班小朋友在尋找、收集手工材料的這一活動中,教育引導小朋友們成為生活的有心人.學前教育專業學生利用手工教學活動以變廢為寶、廢物利用的教學素材,用彩紙、剪貼、涂畫背景等塑造一幅迎春的浮雕圖,通過這些活動不僅提高了小朋友們的審美能力,而且還增強小朋友們的環境保護、減少環境污染的意識.

15 級高職學前教育專業(2)班學生在貴池區幼兒園見習期間,學生們帶領中(2)班小朋友們用蛋殼做了不倒翁,用河邊的石頭做了京劇臉譜,用小型紙盒等做了機器人等,通過學前教育專業學生的引領和示范,來開發幼兒發展時期再創造能力. 使被扔掉的廢舊物品仍然具有新的生命,讓幼兒幼小的心靈感覺到社會、學校、家庭生活中的美無處不在,使幼兒小朋友從小熱愛生活.

篇3

一、指導思想

以《進一步加強與改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指導,以“提升學生綜合素質”為目標,堅持“育人為本、育德為先、隊建為基、發展為重”,加強學生思想道德建設,強化德育常規管理,拓展德育渠道,更新德育方法,創新德育管理,以學校“三教育”為主線,在學校德育工作中嚴格管理,內強素質,外樹形象,切實提高德育工作針對性、實效性、主體性和特色建設,促進德育工作上新臺階。

二、工作思路:

1. 確立一種意識:以學生為主體,樹立服務意識。

2.抓住三條主線:日常行為規范教育,愛國主義教育,安全發展法制教育。

3. 突出特色教育:圍繞“生態、生存、生活”開展三教育特色活動。

3.實現三個結合:德育與學科教育相結合,常規教育與特色教育相結合,思想教育與環境熏陶相結合。

4.改進學生評價機制:實行“陽光少年”星級生激勵評價制度,并且在實踐中不斷完善。

三、主要工作

(一)優化德育機制,加強德育隊伍建設

實施素質教育,提高教育質量,其中最關鍵,最重要的環節是抓教師素質的提高,尤其是班主任教師素質的提高,班主任隊伍素質的高低決定學校辦學水平高低,直接影響學生的道德素養。

1.班主任是班集體的組織者、領導者、管理者和教育者。學校貫徹教育方針,實施素質教育都要通過班主任工作來實現,班主任的一言一行、一舉一動都在深刻地影響著學生的成長與進步,是任何教科書和規章制度都不能代替的一種教育力量,因此要把班主任隊伍建設作為首要任務來抓。

2.認真探索德育工作中的新形勢、新情況、新問題、新挑戰,力求使班主任在思想理論上有所提升,工作實踐中有所創新,工作成效上有所提高,全面推進我校德育工作的立體化、規范化。平時要加強班主任工作的過程管理,將班主任工作的追求點轉移到注重教育和管理的過程上來,把班主任基本功內化為培養學生能力,提高學生全面素質上來,同時通過班主任工作例會、經驗交流和班主任論壇等形式來提升班主任的素質和能力,另外,發揮骨干班主任的輻射作用,宣傳優秀班主任的先進事跡,用身邊典型影響、帶動青年班主任成長進步,努力構建具有特色的班主任隊伍,為我校實現可持續發展奠定基礎。

(二)重視常規教育,促進學生道德素養提升

1.細化、加強常規教育。認真貫徹落實《小學生守則》和《小學生日常行為規范》,從小處著眼,從學生身邊抓起,對學生進行良好的行為習慣養成教育,提高養成教育的針對性和實效性;大隊部要加強隊家務建設,積極培育一批工作態度好,能力強的小干部隊伍;注重學生文明禮儀、道德修養等方面教育;健全班級各項常規管理工作,不斷完善,逐步形成班級特色;大隊部要加強檢查、監督,將常規檢查和隨機檢查有機結合,繼續狠抓“一絲不茍掃好地、保好潔”,要求各班一日兩掃掃到位,課間有值日生保潔,同時健全學生自主管理,檢查,行政值周、值周教師、班主任和值日崗加強巡視;抓好宣傳陣地建設,發揮好宣傳櫥窗、黑板報和校園廣播的作用,豐富宣傳內涵,加強環境育人效果。

2.繼續加強德育教育主題活動,努力營造學校德育工作的良好氛圍,結合九龍湖“三教育”,圍繞愛心捐助、推普周、國慶節、等扎實開展豐富多彩的愛國主義和民族精神教育活動,同時,充分利用傳統節日、重要事件和重要紀念日,如教師節、重陽節等開展主題教育活動,培育學生的良好品德,豐富德育內容。同時圍繞九龍湖“三教育”開展豐富多彩的班級活動和班級特色文化建設等,讓學生在實踐中得到鍛煉,營造和諧的班集體氛圍,增強集體的凝聚力。

3. 全面實施九龍湖中心學校“陽光少年”星級生評價機制,實現梯度化、多元化的評價目標,在全校范圍內,融合各學科,建立共同一致的評價標準,讓評價形成合力,在評價中注重主體性、激勵性、發展性原則,著眼于學生的發展,使學生能在成功后總結經驗,從挫折中尋找不足,從而促進學生的德智、能力、人文情感的健康發展,激勵學生在學校做一個好學生,在家里做一個好孩子,在社會做一個好公民,讓學生學會學習、學會生存、學會生活。

(三)積極開展法制安全教育,營造平安和諧校園

1.結合學校實際,充分發揮法制副校長的作用、邀請相關部門及教育專家給學生開辦系列法制教育講座,繼續開展普法教育活動,進行有目的,有計劃的法制教育,真正使學生學法、知法、懂法、守法。同時,加強校園周邊環境的整治,教育學生遠離公共娛樂場所及游戲室,不進營業性網吧,增強學生的法制意識。

2.強化安全教育,提高學生的安全意識。首先,啟用《班級安全日志》,記錄班主任、任課老師的日常安全教育內容和班級一日安全情況;繼續強化學生“一日三報”制度和缺勤學生追蹤制度;對乘車、騎自行車、校外午餐的學生加強教育,與騎自行車學生簽訂安全責任制;結合不同時令重點做好防溺水、交通、火災、食品安全、用電、傳染病防控等安全主題教育;圍繞九龍湖“三教育”積極開展各種安全演練和生存實踐教育活動,增強學生的自我保護和安全防范意識。

(四)注重心理健康教育,關注學生身心健康

繼續抓好學生心理健康教育,進一步建立健全“特異體質和心理健康檔案”加大對此類學生的關愛力度,做好扶貧幫困工作的同時也要關注他們的身心健康,另外,加強老師和家長的心理健康教育指導,使學生能感受到愛,享受到愛,從而學會愛生活、愛集體、愛他人,促進學生身心全面健康地發展。

(五)加強校園文化建設,追求文化強校

加強校園文化建設,使校園文化凸顯學校個性、辦學思想和辦學理念。積極創新學校特色文化,通過形式多樣的“三教育”德育活動,豐富學生課外文體活動,使校園成為學生學習、生活的樂園。同時,充分利用校園櫥窗展示師生作品,成績等加大對外宣傳力度。

(六)做好家長學校、家委會工作,抓好社區、學校、家庭三結合教育

落實家校聯系工作,定期召開家長會,辦好一年級家長學校并做好家委會的相關工作,保障家校聯系的暢通。加強各類共建活動,深入開展社區教育,利用一切社會資源努力形成各方配合,多邊聯動,協調一致的德育工作網絡。

(七)圍繞九龍湖“三教育”打造特色德育

圍繞學校正在開展的“三教育”活動,將德育教育與學校社團建設和課題研究緊密結合,通過開展科技節、讀書節、體育節等活動,帶領學生走進大自然、走向社會、市場、現代果蔬園,讓學生在活動中學到知識,受到教育,得到鍛煉,學到做人的思想,也使學校在生活教育、生存教育、生態教育方面有所突破,并把教育成果通過德育活動進行展示、提升,進一步打造學校的德育特色。

四、每月工作安排:

九月份:文明禮儀伴我行

1.開學典禮,組織收看開學第一課。

2.愛心捐助。

3. 大隊部進行大隊委競選,各中隊進行中隊委員改選。

4. 教師節感恩教育活動。

5. 開展推普宣傳活動(9月14日---20日)。

6.班級布置、黑板報檢查(9月14日預查,29日檢查、評比)。

7.開展各類安全教育活動,評比暑期積極分子。

8. 完善隊家務工作,做好升旗手、紅領巾文明崗、鼓號隊、初陽廣播的開播等工作。

9. “陽光少年”星級生考評細則出臺實施

10. 做好區、鎮貧困學生助學申報工作。

11. 制訂學校德育計劃、班主任工作計劃。

12. 一年級家長學校第一次授課,組建一年級家長委員會。

13. 組織籌備“慶國慶”活動(經典誦讀)。

14. 開展國慶節安全專項教育。

十月份:弘揚中華民族精神

1.開展“我為祖國媽媽生日獻禮”為主題的手抄報評比活動。

2.建隊節慶祝活動。

3.爭做“陽光少年”宣傳活動。

4. 結合“三教育”開展環保金點子征集評比活動。(生態)

5. 與黃巖寧溪中心小學“手拉手”結對活動。

6. 重陽節開展尊老、敬老活動。

7. 關工委講師團“愛國主義教育”講座。

十一月份:我是科技小能手

1.法制教育講座。

2.科技節系列活動。

3.五年級聯合中隊會觀摩(生活教育)

4. 舉行自救自護演練。

十二月份:爭做“陽光少年”

1.開展“強身健體”快樂體育節活動。

2.行為規范示范月系列活動。

3.慶祝元旦活動準備。

4. 關工委講師團“學生如何對待挫折”講座

一月份:復習迎考

1.慶祝元旦。

2.“陽光少年”星級生評定。

3.班主任經驗總結、考核。

4. 德育、少先隊期末各類評比、工作總結。

大隊部德育工作計劃XX(二)

以校長室XX年工作思路為目標,本學期我校德育工作將以創建綠色學校為載體,以弘揚民族精神教育、嚴抓師生養成教育為重點,切實加強生命教育、綠色教育、心理健康教育和法制教育,營造良好育人氛圍,努力提升學生的綜合素養。

重點工作:

一、加強德育隊伍建設。

1、提升教職工德育理念。

本學期將加強政治學習,提高每個教師的德育素質。組織教師認真學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等教育法規,增強遵紀守法、依法施教的自覺性,提高教師科學育人的水平。牢固樹立全員、全方位、全過程的大德育觀,進一步更新教育觀念,明確人人都是德育工作者,每一個教職員工都應該在自己的崗位上,發揮崗位的育人功能,自覺承擔起對學生的思想品德教育和養成教育的工作。所有的任課教師都應該確立“德育為先,育人為本”的觀念,把教書和育人的任務緊密地結合起來。

2、繼續加強對班主任工作的管理和指導。

本學期將進一步加強對班主任工作的培訓力度,著力打造一批品行好、能力強,工作踏實、樂于奉獻的班主任隊伍。要健全和完善班主任工作相關管理和考評細則。

3、推進德育課程改革,提高學科德育功能。

開展學科德育滲透教育活動,充分發揮各學科自身的特點,做到傳授科學文化知識與加強學生思想修養相統一,靈活隨機地對學生進行思想教育,引導學生樹立崇尚科學、追求真理的科學態度,提高他們識別真善美的能力,使之形成理想與信念,進而轉化為發憤學習,積極向上的內在動力。

4、抓好“三個結合”教育,促進學生發展。

重視家庭、社會與學校教育的配合。努力辦好家長學校,充分利用家長委員會這一有利資源,定期召開會議,多渠道、多形式開展校外德育教育基地活動,進一步形成德育教育的合力。

要定期召開好家長會,班主任要做好家訪工作,建立家校聯系卡,溝通學生在校和家庭情況,提出學生在家、在校的學習常規要求,使孩子在家長指導下,加快常規養成。全體教師要定期做好學生的家訪工作,和家長一道做好學生深入細致的思想工作。要充分發揮“家校聯系”的作用,通過家教經驗交流、家長開放日等形式對家庭教育的內容和方式方法進行指導、引導。

二、強化“育人”目標意識,突出養成教育重點,努力提升學生的綜合素養。

本學期的養成教育要加強對學生進行基本的思想道德和文明行為的教育、培養,促進學校良好的風氣形成,促進教學教育質量的提高。積極研究探索學生思想道德建設的新對策、新方法和新途徑,努力以豐富多彩的校園文化熏陶人,以生動活潑的群體活動教育人,以切實可行的行為規范引導人。

1、用“規范”育人。以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》及《橫塘小學四項競賽評比細則》為依據,結合學生年齡特點,堅持從細微之處入手,加強觀察、監督、引導,發現問題,及時解決。要堅持從小處著眼,從小事抓起,培養學生良好的文明、禮儀和衛生等習慣,繼續以開展“評選文明班級”、“爭奪流動紅旗”為抓手,逐步形成富有校本特色的常規教育體系。

2、用“活動”育人。學校堅持通過開展豐富多彩的德育實踐活動,提高學生的思想道德水平和文明素質。繼續規范升旗儀式、提升國旗下講話的教育 含量。以班會課為平臺,充分利用班會課時間,開展豐富多彩的主題班會課教育活動。利用紀念日、節假日時間開展實踐感恩活動,通過學生的社區公益活動等,深化教育效果。同時組織學生參加豐富多彩的文化、藝術、科技、體育、等活動,激發學習興趣、發展個性特長,促進學生身心健康發展。

3、用“文化”育人。我們始終把校園文化建設與育人相結合。積極開展豐富的綠色校園文化活動,以校園文化活動的豐富內涵,協調師生和生生之間的關系,促進和諧的氛圍,提高教育品位。融知識性與趣味性為一體、科學性和創造性為一體的目標,激勵學生,教育學生,塑造學生,使校園文化活動成為高水平、高品位的德育活動。

三、重視師生心理疏導,提高師生心理健康水平。

積極健康的心理氛圍,能使大家心情舒暢,大大提高工作效率和學習效率。對于學生的錯誤和困惑,要耐心傾聽、全面分析、積極引導,防止感情用事,簡單粗暴,禁止體罰和變相體罰。本學期將繼續重視特殊家庭兒童的生存狀況,加強教師家訪工作的監督,力爭家訪面達到100%。利用這一途徑及時詳細了解學生情況,使教育工作做到有的放矢。

四、繼續深化安全文明校園建設。

加強學生法制、安全、自我保護教育,建立健全學生安全教育制度,不斷增強學生和學生家長的安全意識,防患于未然。著重抓好交通、防火等方面的安全教育和安全措施的落實。

各月具體活動安排:

二月份:

1、總結寒假工作,制定新學期工作計劃。

2、健全各項檢查評比制度。

3、上好開學第一課----“做一個文明禮貌的余姚人”啟動儀式暨“師生文明出行承諾”活動。

4、各班學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《橫塘小學四項競賽評比細則》。

5、《全面素質教育系列,行為規范,教育養成——日常行為規范》圖片展

三月份:

1、開展“學雷鋒”主題教育活動。

2、《向雷鋒同志學習》圖片展

3、開展“三八節”主題教育活動。

4、“美化校園我在行”之我為校園添一綠。

5、安全教育系列活動

四月份:

1、結合清明節,開展革命傳統教育,結合“看革命影片,讀革命書籍,講革命故事,開主題班會,學革命精神”開展系列主題活動。

2、“我們的節日----清明”主題活動

3、班主任工作培訓。

4、《珍愛生命,防范安全隱患——安全教育系列掛圖之科學預防傳染病》圖片展

五月份:

1、熱愛勞動教育活動

2、《愛學習,愛勞動,愛祖國》圖片展

3、紀念建團92周年活動

4、心理健康教育活動

六月份:

1、市級德育先進集體、優秀德育工作者評比(含民工子弟學校)

2、“我們的節日---端午”主題活動

3、市“小孝星”評選活動

4、《珍愛生命,美麗人生(“三生教育”系列宣傳圖片)》圖片展

七月份: