導語：如何才能寫好一篇校園智能化建設，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：物聯網；射頻識別；智能；傳感器

基金項目：萊蕪職業技術學院科研基金項目（編號：201308JC01）

1 引言

物聯網，顧名思義為物物相連的互聯網，是新時代下信息領域發生的一次重大變革，是繼計算機、互聯網和移動通信之后新一輪的技術革命。整體而言，中國物聯網的研究并沒有盲目跟從國外，而是面向國家重大戰略和應用需求，開展物聯網基礎標準體系、關鍵技術、應用開發、系統集成和測試評估技術等方面的研究，形成了以應用為牽引的特色發展路線[1]，具體表現在智能安防、智能電力、智能交通、智能物流和智能醫療等領域。目前，物聯網的應用形式更加靈活，應用的種類也不斷增加，物聯網被應用于高校校園智能化建設方面的需求日益明顯，智能校園建設被提上日程。本文綜述了校園物聯網的具體應用，從校園學習到生活領域，從而認證了物聯網在校園智能化建設方面的發展。

2 物聯網建設智能化校園

2.1智能化校園建設的基本思路

校園物聯網實現物與物或是人與物之間的通信需要對物體的信息進行實時準確的監測、采集，并且傳輸到終端。根據這一需求，可以確定物聯網建設智能化校園的基本思路：

（1）標識物體屬性。對于物體的靜態屬性，可以直接儲存在電子標簽中，對于物體的動態屬性，可以在不同類別的校園設備上植入能夠標識設備的射頻識別電子標簽（RFID）、二維碼、紅外感應器、全球定位系統、激光掃描器等組成的智能傳感器，并用傳感器按一定的頻率周期性地采集物體的信息；

（2）將采集的信息進行分類整理和分析，并轉換為適合網絡傳輸的數據格式，通過有線、無線等不同的傳輸方式，將其傳輸到網關；

（3）物體信息通過校園網傳輸到信息處理中心，由該中心完成物體通信的相關計算，從而使用戶獲得物體的信息。

整個過程是一個交互的過程，從而實現人與物體之間的溝通和對話或者是物體和物體之間的溝通和對話。

2.2具體應用

物聯網技術在智能化校園建設問題上主要表現在教學和生活兩個方面。其中，教學主要包括智能化教學、學生考勤、智能實驗室、智能圖書館等的管理；生活主要指宿舍樓出入管理、餐廳收費、洗浴中心收費、校醫院、學生超市收費等管理。怎樣將物聯網相關技術應用到各類設施之上，完成校園物聯網的信息化建設呢？按照上面的物聯網建設智能化校園的基本思路，可以設計出智能化校園的參考模型。

（1）智能化教學

智能化教學主要體現在教學方式和教學手段上。傳統的使用黑板和粉筆的教學方式，人人都會用，但在教學中起不到良好的教學效果，取而代之的是多媒體教學，多媒體教學效果雖然好，但需要教師課前花費大量的時間對教學設計進行精心的準備，同時還要對多媒體設備的功能進行學習。而智能化教學，同時解決了這兩個問題，它使得教學裝備“無痕化”[2]。教師在做教學設計、編寫教案或是上課時不用再刻意關注教學設備的存在，不需要學習它的使用方法。在授課過程中僅僅通過語言或簡單的動作指令就可以隨心所欲地使用物聯網技術控制下的任意設備，使得教學效果達到最大化。

（2）考勤管理

記錄學生上課的出勤情況一直以來就是學生管理的一個重要方面，是學生按時上課的重要保證。傳統的人為記錄方式以及現代化的指紋考勤，極大地浪費了人力物力和財力，而采用物聯網RFID技術非常容易地解決了這個問題。具體操作為：為在校的每個學生佩戴RFID標簽，該電子標簽中預先儲存好了學生的姓名、班級等基本信息，這樣使得學生和RFID標簽建立了一一對應的關系。如果管理人員想通過物聯網查詢某個學生近段時間的出勤狀況，系統會自動感測該學生的RFID信息，從而統計出該學生的出勤情況。另外，還可以實時地對該學生在校園內的行蹤進行監控、獲取在校園內的行走路線等。

（3）智能實驗室

對智能實驗室的管理，可以從實驗設備和實驗過程兩方面進行管理。前文提到過標識物體靜態屬性的可以直接存儲在電子標簽中。對于智能實驗室設備或耗材的相關信息，諸如規格、單價、出廠日期、購買時間、使用說明等等可以存儲在RFID標簽中，當設備的內容發生變化時，可以用手持讀/寫卡器直接修改RFID標簽中的信息，從而完成對設備內容的更新。對于實驗過程的管理，RFID可以幫助學生非常方便地獲取每次實驗時的實驗目的、實驗內容、實驗步驟、操作要點以及幫助信息等。在實驗過程中，如果學生操作有誤，就會自動報警并中斷實驗過程，避免不必要的損失。另外，實驗數據可以被實時采集并以適當的方式提供給實驗者，實現實驗教學的數字化、網絡化與智能化。

（4）智能圖書館

物聯網在圖書館的簡單應用的成功例子當屬2007年開放的深圳圖書館新館。該館從文獻的采訪、分編、加工到流通、典藏和讀者證卡，RFID完全取代了原有的條碼、詞條等傳統設備[3]。在此成功例子的基礎上，物聯網環境下的智能圖書館的運作主要依靠RFID系統，通過為每本館藏的圖書放入RFID標簽，以代替原來使用的條形碼，并配合使用書架感應器或手持智能終端，就可以快速定位到所需的圖書，實現快捷管理。具體的操作為：對于需要放入書架上的圖書，先用閱讀器識別書籍RFID中存儲的信息，并根據此信息通過無線傳感器網絡找到對應書架的位置，從而實現書籍高效率的歸架。對于學生借書和還書的過程，可以通過學生借閱卡來實現。每張借閱卡都植入了RFID芯片，芯片里面儲存了學生的基本信息以及學生借書和還書的記錄。借書時，掃描學生的借閱卡和所借書籍；還書時，只需把書送至還書處，進行書籍的掃描即可。

（5）智能消費系統

學生宿舍門口安裝兩個讀卡器，每個學生利用植入RFID芯片的校園卡，在學生進、出宿舍時，就會分別生成一條關于學生進、出的信息，并傳至校園物聯網的服務器上，可以方便管理人員查詢學生的出入情況，其功能類似于前面教學方面的考勤管理。到餐廳就餐、超市購物和洗浴等可以利用校園卡的“刷卡”功能來實現，只要隨身攜帶，就可以方便地在餐廳、超市、洗浴中心等地輕松的進行“刷卡”，而不需要支付現金，而支付的金額會自動通過物聯網絡扣除，避免了現金支付的繁瑣，縮短了交易流程。

3 結束語

以校園網為平臺的物聯網智能化建設是一個長期的過程，通過物聯網來實現校園智能化的服務和管理是我們的目標。物聯網將校園內的任意的人和物在任意的時間和地點進行互聯，解決了傳統數字校園中資源共享、身份識別以及學生各類信息的整合問題，對校園智能化建設起到了良好的推動作用。但校園物聯網智能化建設成本比較高，各項管理機制也不盡完善，信息安全方面缺乏保障。但從長遠來看，校園物聯網的應用前景非常廣闊，其相關技術必然會更加成熟，對教育教學環境的建設和管理將產生深遠影響。

參考文獻

[1] 賽迪顧問股份有限公司.2011年中國物聯網產業發展研究年度報告[R/OL]. （2011.10.21）[2012.6.29].

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關鍵詞：高職院校；職業技能競賽；校園文化建設

校園文化是社會主義和諧文化的重要組成部分，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園競技文化屬于校園文化的范疇，是通過學生與學生、師生與企業員工之間職業技能的比拼，來鍛煉和提高師生的思維、反應、協調和意志等能力的一種文化。高職院校參與或組織開展各級各類職業技能競賽，既是培育人才、選拔人才的過程，也是競技文化建設的過程。通過技能競賽的組織實施，在校園里培育一種健康、向上、豐富的校園文化，對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性的影響，對于提高學生的人文道德素養，拓寬其視野，培養高素質技能型人才具有十分重要的意義。

一、職業技能競賽組織實施與校園競技文化建設相互依存

職業技能競賽的組織實施如果只停留在過程、形式與結果，而忽略精神層面的提升，其職業教育功能彰顯就存在缺失，而校園競技文化建設需要媒介與載體，將職業技能競賽組織實施作為校園競技文化建設的有效載體，工作合二為一，步調統一，目的明確，節省成本。

1.校園競技文化是高職學院校園文化的必要組成部分

高等職業技術學院是培養生產、管理、服務第一線需要的高素質技能型人才，這種人才既要有夠用的知識、過硬的技能，還必須具備吃苦耐勞、頑強拼搏、昂揚進取的職業精神。這種精神的培育要融入專業教學過程，也需要創建一種校園文化來熏陶與浸潤，這就是校園競技文化的特色與功能所在。

2.職業技能競賽的職業教育功能明顯

職業技能競賽是依據國家職業技能標準，結合生產和經營工作實際開展的以突出操作技能和解決實際問題能力為重點的、有組織的群眾性競賽活動。從教育行政管理部門、社會團體機構、職業院校到教師、學生個體都日益重視職業技能競賽，是因為職業技能競賽的開展對職業院校專業人才培養有著十分明顯的正導向功能。如，推進專業教育教學改革，促進專業建設，提高教師的“雙師”能力，激發學生的學習興趣，提升人才培養質量等等。因此，各高職院校組織、參與各級各類技能競賽不僅僅是為了提高學院聲譽，而是作為開展專業或課程教學改革的實踐陣地，納入了教學育人的過程。

3.職業技能競賽組織與校園競技文化建設工作必須相融統一

職業技能競賽組織實施一般由教學部門負責，校園文化建設由宣傳部門負責，兩項工作的統一協調，關鍵是學院管理理念與頂層設計。有了主導思想，圍繞兩項工作的終極目標——提高人才培養質量，進行年度工作規劃，展開各項具體工作。在職業技能競賽組織過程注重競技氛圍的營造與文化的凝煉，校園競技文化建設以職業技能競賽組織、社團活動開展為依托，兩項工作不能獨立分開，應相依相附，互為促進。

二、職業技能競賽組織實施與校園競技文化建設共筑“舞臺”

在競爭激烈的當今時代，職業技能競賽組織實施與校園文化建設是高職學院不可回避的兩項工作，雖由不同部門分工負責管理，但它們之間有著必然聯系，相生相促。因此，對學校來說，必須統籌謀劃、整體推進。

1.搭建競技平臺，豐富校園競技文化

（1）加強領導，健全機制，規范工作。本院建立由黨委、行政統一領導，教務處牽頭，宣傳部、團委、黨政辦、后勤處等多個部門緊密配合的技能競賽管理機制。為了統籌全院技能競賽組織與競技文化建設工作，學院成立了技能競賽管理工作領導小組，領導小組辦公室設在教務處。教務處對全院開展的各級各類技能競賽及參賽培訓過程進行統籌管理，規范各類組賽行為，把競賽工作的組織管理納入常規工作考核。學院制定了《校園技能競賽文化建設規劃》、《技能競賽管理辦法》、《校園文化活動管理辦法》等一系列制度，確保技能競賽文化建設和各類競賽組織與參賽工作有序、規范地進行。

（2）強化意識，搭建技能競賽平臺。為了強化師生參賽、組賽意識，拓寬師生視野，堅持走出去、請進來的思路，把校內外各級各類競賽變成了師生交流切磋、取長補短的載體和激揚青春、塑造形象的舞臺。學院每年舉辦技能節和科技文化節，技能節年初開幕，年底閉幕，活動貫穿全年，將技能節活動開展與專業課程教學緊密結合，融入教學過程和校園文化建設過程，將競賽精英選拔培訓效益惠及全體學生。充分利用學院教學實訓資源，承接省、市、企業各類技能比武或競賽活動，策劃創辦校企同臺競技活動，讓學生、教師、企業員工在同一平臺進行技藝切磋，共同學習提高，校企文化互相浸潤，營造一種濃郁的校園競技文化氛圍。

2.營造競技文化氛圍，助推技能競賽工作成效

（1）用環境影響人、塑造人。高職學院校內職場氛圍營造是校園競技文化建設的一部分。對接企業需求，立足培養學生的職業能力意識，緊密結合企業文化的要求和職業技能培養的需要，使企業文化融入到校園文化之中。在開展技能競賽培訓、技能比武和實習實訓時，注重把“6S”管理等企業文化與校園文化有機融合，把企業對員工的職業素養要求貫穿于建設的整個過程，努力營造高職校園篤學精藝、敢闖敢拼的職場氛圍，不斷提高師生的職業技能水平和職業素養，從而煉就師生吃苦耐勞、追求卓越的品質，為職業技能競賽的開展和優異成績的取得輔墊堅實的基礎。

（2）展開宣傳攻勢，大力宣揚競技文化。充分利用院報、校園新聞網、宣傳欄、廣播站、版報等媒體，對技能競賽中涌現出的先進集體、先進人物和典型事跡，進行廣泛宣傳，激勵師生愛祖國、愛學院、愛專業和愛崗敬業的精神。系部和相關職能部門組織召開形式多樣的“技能競賽經驗交流座談會”，由獲獎的參賽選手以及指導老師向低年級學生代表、領導、教師等與會人員介紹競賽過程、獲獎感悟。通過座談交流，不僅能為今后的競賽積累經驗，起到“以賽促學”、“以賽促教”、“以賽促改”、“以賽促研”、“以賽促建”的最終目的，更能激發全體師生參與競賽的興趣和斗志，增強團體意識、競爭意識，達到事半功倍的效果。學院每年年底還召開一年一度的技能競賽、技能訓練工作表彰大會。通過多形式、多層次、全方位的宣傳和典型的推介，逐漸在校園里培植出一種人人參與、爭當先進的技能競賽文化氛圍。

三、職業技能競賽組織實施與校園競技文化建設的成果

1.亮劍技能競賽賽場，凸顯校園競技文化建設成果

近年來，本院堅持對接石化產業、提升辦學內涵，以產業發展對高素質、高技能人才的需求為導向，以賽促學，以賽促教，以賽促建，以賽促改，營造了濃郁的競技文化氛圍，顯著提高了學生的職業技能和職業素養。在國家、省、市和行業舉辦的各項技能大賽中，本院榮獲各種獎項240余項，其中，獲國家級團體一等獎11項、二等獎10項，個人一等獎21項、二等獎27項；省級團體一等獎3項、二等獎15項，個人一等獎19項、二等獎50項。2010年，題為“打造技能競賽文化，促進和諧校園建設”的校園文化建設項目獲省高校校園文化建設優秀成果三等獎；2012年4月，“訓練長技、競賽強技，著力培養適應石化產業發展需要的高技能人才”競賽組織總結材料在全省職成教育年會進行經驗交流。

2.職業技能競賽工作與專業教學過程融合，推進了專業建設與改革

國家級、省級技能競賽設立的都是緊跟現代新技術，緊貼現代實際生產與生活的項目和賽題，而且賽場上比拼的不僅僅是參賽者的專業技能，還包括了參賽的專業綜合能力（專業知識、專業技能、職業態度）和心理綜合素養。由此，引導專業教師對專業教學計劃進行調整和課程教學實施進行思考，及時更新教學內容，甚至重構課程教學體系，注重學生綜合能力的培養與鍛煉，從而推進了教學改革與研究，推動了專業建設與發展，使之惠及全體學生。同時，教師在各類競賽的組賽和備賽過程中，倍受鍛煉，無論是專業知識、專業技能，還是教育教學方法和管理理念都有一定的提高，有效地促進了師資隊伍的建設。

3.奮發進取的競技氛圍，提升了學生的綜合素質

要培養出高素質技能型人才，僅依靠課堂教學是不夠的，高職教育必須從“封閉式”走向“開放式”。奮發進取的技能競賽文化氛圍，不僅有利于學生了解行業的發展趨勢，開闊視野，促使其努力學習專業知識，也有利于學生形成公平、和諧的競爭意識和良好的職業素養。各種技能競賽把智育與德育、體育、美育有機結合起來，寓教育于活動之中，磨煉了學生堅韌不拔的意志和吃苦耐勞的品質，促進了大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質的協調發展，為其畢業后更快地適應社會、適應企業打下了堅實的基礎。

4.努力拼搏的競技意識，促進了和諧校園的建設

在職業技能競賽組織實施過程中，我們堅持科學精神與人文精神相結合、發展共性與突出個性相結合、繼承與創新相結合的原則，弘揚了主旋律，突出了高品位，辦學理念得到發展，學院精神不斷傳承，制度建設實現創新。師生在技能競賽中所形成的努力拼搏的技能競賽意識和挑戰巔峰、逐夢不止的精神，通過弘揚推介，成為了學院發展的一筆寶貴的的精神財富。豐富多彩的技能競賽活動不僅激發了教師的工作熱情和學生的學習興趣，豐富了師生的業余生活，融洽了師生關系，對師生高尚的道德、健全的人格、健康的心理以及良好的教風、學風的形成起到了不可估量的作用。經過競技文化的洗禮和熏陶，培養了學生自主創新能力、團隊合作精神和理論聯系實際的風氣。學生在學習過程中心情變得愉快，由被動學變為主動學，由強迫學變為自覺學，注意力變得集中，觀察力變得敏銳，創造思維變得更加活躍，有力地促進了和諧校園的建設。

脫離專業教學與人才培養來議職業技能競賽，失去了職業技能競賽工作開展的重要意義；避開職業技能競賽活動來談校園競技文化，會因缺乏實體而空泛；沒有文化氛圍的襯托與助陣，職業技能競賽工作失去了精神的支撐。因此，職業技能競賽工作與校園競技文化建設對接不僅必需，而且可行。

參考文獻：

[1] 陳利，張天明.簡論職業技能競賽的職業教育功能[J].番禺職業技術學院學報，2010，（10）：4-7.

[2] 職業技能競賽.百度百科.http：///view/2513641.htm.

[3] 技能大賽成為職業院校“風向標”[N].中國教育報，2007-06-21（4）.

[4] 李宗云.社團活動在高職校園文化建設中的功能定位及實施對策[J].職業技術教育，2011，23（32）：82-84.

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>> 強化“一德三能” 提升青年教師隊伍素質 “雙一流”背景下大學師資隊伍建設路徑研究 淺析如何強化師資隊伍建設 高職院校師資隊伍建設要注重“三個轉變” 淺析如何強化師資隊伍建設,提高綜合素質 淺談強化師資隊伍建設，提高綜合素質 高職師資隊伍建設有待強化 論二本高校理工科“三能型”師資隊伍的建設 “一帶一路”建設背景下高職院校師資隊伍建設新思路 從一個工程師視角論高職院校師資隊伍建設 “三能”:教育的本質內涵 應用型轉型升級的院校雙師雙能型師資隊伍建設 立足鐵路一線，實現“雙師”向“三能型”的跨越 強化教研組管理促進師資隊伍建設 高職院校“雙師素質”師資隊伍建設的路徑 高職機電一體化技術專業師資隊伍建設措施的研究 三本高校師資隊伍建設探討 淺談師資隊伍建設的三大要素 民辦高校師資隊伍建設的三個核心 重視并強化職業院校承擔社會培訓職能能力助推職教師資隊伍建設步伐 常見問題解答 當前所在位置：l

[2]張煥國，呂莎，黃明清，等.關于地方高職院校師資隊伍的建設[J].職教論壇，2012，（11）：80-82.

[3]韓漪.加強高職院校師資隊伍的建設[J].科技資訊，2014，（5）：115，117.

[4]田曉艷.高職院校師資隊伍的現狀及發展策略[J].教育與職業，2015，（13）：71-72，73.

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關鍵字：高校新校區智能化數字化

近年來，隨著國家加大教育投資力度，高校建設進入了一個大發展的新時期。一座座新樓在高校拔地而起，一片片高校新區在各大中型城市四周日漸成形，上海的松江大學城、南京的仙林大學城等都已具規模。作為體現高校實力和人才競爭的重要一環，智能化系統的建設更是引起了一輪競賽。

在科學技術飛速發展的今天，以網絡技術為基礎的智能化應用日新月異。高校作為國家振興的人才培養搖籃、科研開發基地，基礎建設中智能化系統是必不可少的。新校區的建設是幾十年甚至上百年之大計，智能化建設鋪就了校園的神經網絡。智能化建設的好壞直接決定了學校運行的可靠性和高效性，直接影響到學校教學和科研的質量，也直接影響到基建、設備投資的可持續發展和利用。

對大多數高校基建部門來說，對智能化建設的內容都早有接觸，但基本上是以單體建筑為主。而整個校園，非凡是一個現代化新校園的智能化建設內容和系統形式要復雜得多，牽扯的部門也多，做好充分的預備和設計工作相當重要。相對而言，高校基建部門在智能化建設方面的知識和人才儲備還相對薄弱，往往是從各自的計算機系、電教、保衛等部門抽調人員和基建辦、校領導等臨時搭建智能化建設領導小組。在工程初期，這些工程經驗不多的人員組合在規劃、組織、協調等方面都面臨很大的壓力。

筆者自1999年以來參加了南京東南大學、師范大學、財經大學、森林公安學校、上海松江大學城、蘇州大學、徐州師范大學、山東濟南大學等一大批新校區的智能化系統的設計和建設，在工作過程中接觸到了各種各樣的新問題，也略有心得。下面，就智能化建設在高校新校區建設中碰到的一些新問題談談自己的看法和建議。

1新問題分析

幾個工程下來，筆者感覺到各個學校對智能化建設都相當重視，但具體實施中卻由于各種原因沒有得到很好的貫徹執行，因此出現了不少新問題，產生了許多遺憾，新問題主要表現在以下幾個方面。

1．1整體進度布置不合理

這是個常見的現象，搶工期的現象比比皆是。業主、設計人員、監理、施工隊伍的目標是一致的，那就是摘要：某年某月某日開學。于是“三邊”甚至“多邊”工程大量涌現摘要：邊規劃、邊設計、邊施工等等，一個“搶”字帶來了諸多新問題1整體規劃和單體規劃的脫節；設計和需求的脫節；設計和施工脫節，還怎么保證工程的質量?對智能化系統來說，本身就處在整個設計過程的最后環節，設計工期不能保證，其他專業資料配合不能及時到位，再優秀的設計人員，設計質量也會出新問題。

1．2前期整體規劃工作不到位。具體表現有摘要：

第一，隨著工程進度的不斷推進，發現不能明確智能化建設包含那些具體內容。多數高校新校區在立項時已明確了建設時間表，但在整體規劃及方案確定時智能化部分的內容往往被忽視了，而且很快就進行幾個主要建筑單體如教學樓、宿舍、食堂的設計工作。智能化設計內容很多，學校此時缺乏一個前期的整體規劃，智能化領導小組往往是在設計人員多次催促后召開緊急協調會，然后匆匆商定委托智能化設計的內容。如此商定的內容經常會出現變數，且最后往往和園區整體智能方案銜接錯位。

第二，控制中心的重復設置和協調不暢。沒有一個前期的整體規劃，各單體建筑智能化系統往往設計成獨立控制模式，由此產生了許許多多的控制室，如摘要：消防控制室、保安監控室、電視前端室等等。一來增加了值班人員數量，二來各控制室之間的聯絡協調也很不方便。

第三，各單體建筑智能化系統安裝到位但長期不能使用。各單體建筑智能化系統雖已安裝到位，但整個校園的各個智能化系統總體方案滯后。而且，總體方案和單體系統的配合不可能天衣無縫，出現產品不統

一、接人形式不統一等新問題。協調解決、整改需要一段時間，造成智能化系統整體開通往往要滯后學校開學很長時間。

第四，系統開通后整改麻煩。系統開通后，隨著時間的發展，一些大大小小的整改是必要的。由于整體方案和單體方案配合的不到位，整改的難度和投入可想而知。先單體后整體規劃式設計流程的弊端大家都清楚，搶工期做法嚴重影響了學校智能化的整體規劃和建設質量。

1．3“業主”前期介入太少

此“業主”是指學校某個大樓的某些房間的使用者或某些系統的管理者。對學校而言，此“業主”涉及的面非常廣，可以說牽扯到學校的每個部門、每個人。由于“圈地”的不確定或責任人的不確定，基建部門在搜集基本設計要求時雖然盡心盡力亦不可能為設計人員提供完善的資料，設計人員也不可能充分理解“業主”需求，后果只會是出現下面兩種情況摘要：第一種情況，在圖紙設計已完成、土建施工進行的過程中“業主”要布置自己的使用功能時發現缺、少等新問題，怎么辦?請設計人員提供修改圖，請安裝人員增補管線，影響投資和工程進度。第二種情況，“業主”一直等到人住后才發現缺、少等新問題，這會既影響使用，又造成一種無法追究責任卻影響使用者、建設者、設計者相互關系的事實。

補救的范圍究竟是有限的，各個系統還要整體調整，同時因為采取的辦法多數只能明裝，又要影響大樓的美觀。

1．4設計各專業人員的配合素質有待提高

大學新校園請來的設計人員隊伍基本上都來自國內最具實力的各大設計院，設計人員的專業水平堪稱一流，為什么說他們的配合素質有待提高呢?大家都知道，國內大部分智能化系統規范和標準的制定是最近十幾年的事，相對來說，其他專業對其理解還不透徹，本專業和其他各專業的配合也還不夠熟練。多數建設單位心目中教室、實驗室、辦公室、會議室的數量以及位置、面積等一定要滿足要求，對于設備機房乃至通路卻熟悉不足，以致造成建筑專業設計人員在滿足建設單位要求以及規劃批準面積、形式的前提下對設備機房和通路能小則小，能偏則偏。其實，建成后對大樓的整體運行起關鍵功能的是那些機房和通路的管理、維護。而且，隨著信息技術的不斷發展，校園智能化方面的內容只會越來越多，對機房和通路的要求也會越來越高。對設備機房、通路不予重視的做法只會造成日后管理不便、擴容困難、運行不暢。

另外，由于智能設計人員的設計時間非常緊張，配合工作往往不足。這里講的配合包括和業主的配合、專業間配合、和專業集成商的配合、和施工人員的配合等等。大部分設計人員和業主的配合往往停留在業主提供資料的層面上，和專業集成商用于設備調研的的配合時間很少，本專業需要其他專業配合的資料也不夠全面，總是希望業主標定的集成商最后優化。這當然會影響圖紙的質量，而且會引起不少的修改，這些修改往往是在土建基本完成甚至裝修完成已經使用的情況下，修改的難度很大。

2建議

針對上述幾個新問題，筆者在總結經驗教訓、分析前因后果的基礎上認為，做好一個大學新校園的智能化系統，下面所列幾個新問題值得引起重視。

2．1設計周期要保證

業主在布置整個園區建設進度時應和設計、施工人員充分溝通，給設計人員留有合理的調研、設計時間，以保證設計質量。

2．2作好前期整體規劃

在校園整體規劃方案確定時，智能化系統也要確定一個整體規劃方案。校方在確定整體規劃方案的過程中，可以首先到一些智能化系統作得較好的大學校園參觀取經，學習他們好的作法，同時更重要的是從他們的失敗教訓中獲得前車之鑒。然后組織設計人員、校方使用者、智能化方面的專家、系統集成商、設備供給商等共同協商智能化各系統的規劃方案，這一過程可能要費點兒時間，也會有許多反復，但卻是相當重要的。最后可以將議定的方案提交校領導審閱批準，形成一個明確的智能化系統規劃方案。在這個過程中，筆者覺得以下幾條好的經驗可以采納。

第一，高起點，高質量。新校園的智能化建設要充分考慮適應時展、適宜學校育人環境的要求，著眼于長遠發展，在系統形式、產品選型等方面要有一定的前瞻性，還要充分考慮其運行的穩定性、可靠性，果斷不采納很快將要淡出市場的系統形式和產品，各個系統最好選用統一或兼容的產品。高起點、高質量不是提倡攀比。有的業主一心想要比別人的好、系統比別人全、布點比別人多、牌子比別人響，這種心理要不得。各個院校都有自己的優勢，也有不同的管理方法和經驗，只要是結合了這些特征而制定的滿足師生需要的規劃，就是一個好規劃。

第二，充分的預留。新校園的發展余地很大，考慮一期投資的新問題可以先確定幾個要上的系統和系統形式，但規劃最好作全，管路要預埋到位，而且考慮到分期實施的難度，預埋的室內外管路、安裝的配線線槽要考慮充分的擴容余量。

第三，控制中心集中化，相關系統集成化。也就是說整個校園集中設一個智能化各系統管理控制中心，而在每個單體建筑中設分控單元，值班、管理、維護人員集中在中心工作，既減少了人員數量，也提高了管理的質量和效率，同時方便了校方對人員的管理。現在智能化建筑的概念炒得很熱，筆者認為，對學校建筑來講在投資方面多受限制，在資金答應的前提下，可以考慮幾個系統的小集成。比如安保監控系統就可和電視系統、多媒體教學系統進行集成，在這方面技術很成熟，投資少，但是很實用。

2．3基建部門在搜集基本設計要求時要充分熟悉到其重要性和難度，盡可能為設計人員提供詳盡的資料搜集基本設計要求的工作可以說涉及的面太廣，難度也很大，短時間內完成幾乎是不可能的。因此，建議負責人員在工程施工的過程中仍要注重和有關“業主”聯系，讓他們了解圖紙設計情況，盡早確定需求。施工過程中的修修改改是很正常的，也是輕易解決的，等人住后才發現新問題就太晚了。

2．4設計人員要維護規范的權威，在設計過程中提高配合質量。

規范是設計人員設計圖紙最重要的依據，對智能化各系統的機房、布線通路的設置必須滿足規范要求。另外，為了便于擴容、維護，其數量、面積要考慮一定的余量，其位置分布也要合理。校方和建筑師在確定方案的時候，希望能體現這些要求，維護規范的權威。

配合是設計人員必須熟練的一門技巧。配合首先是雙向的。具體來說和業主的配合就不單是提供資料這么簡單，設計人員要在充分分析業主需求的基礎上，結合自己的經驗，為業主提供一個初步方案，在和業主和集成商協商后才能確定最終方案并轉化為圖紙。和集成商的配合也不單是了解他們的產品和系統，還要進行對比優選，將他們的產品和系統轉換為自己的方案。和施工人員的配合也很重要，因為設計不可能盡善盡美，小小修改總是必然的，關鍵是要配合施工人員工程完美體現自己的設計意圖。配合到位是智能設計人員提高設計質量的保證。

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關鍵詞 ：物聯網 ；智能建筑 ；應用 ；發展 ；高校智能化1 物聯網以及智能建筑的體現方式

探討物聯網及智能建筑的體現方式之前，我們首先就必須要了解兩者的基本概念，只有了解了基本概念才能夠真正談得上提升建筑智能化水平。下面本文就來分別分析物聯網及智能建筑的概念和體現方式。

1.1 物聯網

所謂物聯網主要指的是事物之間相互連接的網絡，物聯網同互聯網相比有著明顯不同。物聯網是以互聯網為基礎的，是對互聯網的延伸及發展。互聯網是信息之間的交流，而物聯網則是物品之間的交流。當前我國的物聯網技術開始得以發展，物聯網的應用范圍也越來越廣泛。網上購物、電子銀行、教學醫療等領域都能夠看到物聯網的影子。在實際工作過程中對于物聯網，人們的重視程度越來越高。加強對物聯網的研究應用已經成為今后發展的必然選擇。

物聯網技術是現代信息技術發展的必然產物，在實際工作過程中物聯網技術已經成為我國今后發展的重要的新興產業。云計算技術、傳感器技術、網絡傳輸技術都與物聯網技術有密切聯系。所謂網絡傳輸技術指的是網絡層之間的傳輸定位技術，網絡傳輸技術包含互聯網、WIFI 以及移動互聯網通信技術。傳感器技術則指的是物件的傳感、執行以及近距離通信等。云計算技主要是利用不同區域的高性能計算機來進行有效溝通融合，最終為物聯網提供科學高效地數據管理、分布式計算等服務平臺。

1.2 智能建筑

智能建筑就是根據客戶需要來對建筑物的管理、結構、外觀、服務以及設備等進行高效組合從而最終滿足客戶需要。智能建筑的最終目的就是要能夠使得建筑物成為一個健康、優雅、舒適的建筑體。自動控制技術、計算機技術、現代通訊技術、建筑技術是智能建筑技術的四大基礎。提升智能化水平就必須要加強對這四種技術的研究。智能建筑理念當前已經被人們廣泛認同，并應用得到了各個領域。照明系統、節能減排監控系統、安防消防系統集成就是智能建筑理念的典型體現。物聯網技術帶給了智能化領域一場翻天覆地的革命，顛覆了傳統的思維方式。這場革命把人的思想融入到智能化體系中，把電子芯片放置于建筑、各類管網、空調設備等物體中，甚至是人類無法達到的區域，如樓層、墻體、夾板等建筑物內部隱藏的眾多管線和閥門中，通過物聯網實現了管理人員對小至一棟樓宇，大至一間學校，甚至整個社會的實時監控和管理，實施更為有效和統一的控制與管理。可以說，建筑業下一個重要的發展就是依靠智能建筑、智慧建筑的飛躍發展。

2 物聯網在建筑智能化中的應用

2.1 物聯網應用現狀

物聯網是一種先進的專業的技術，這項技術本身獲得了較快發展，在實際工作過程中這項技術也到了廣泛應用。設備之間通過傳感器聯網，人們可以就更加真實地了解電子設備的使用信息。照明系統、空調冷暖系統、給排水系統、安防消防系統與電梯系統就是其中最為典型的智能設置，也是物聯網應用的具體體現。在互聯網技術快速發展的背景下，局域網的應用是值得注意的。局域網應用過程中經常采用總線型或者是環型樹型拓撲結構。這些拓撲結構有助于人們資源間的共享。

2.2 物聯網在建筑智能化中的具體應用

建筑智能化離不開物聯網技術，物聯網技術已經貫穿到了建筑智能化的各個環節中。物聯網技術之所以能夠得到廣泛應用主要在于無線網絡的普及、網絡寬帶化。當前無線網絡獲得了較快發展，無線通信技術在智能建筑中得到了全面應用，網絡寬帶化的形成能夠滿足各方面的要求及應用。智能建筑之所以能夠實現關鍵在于現代網絡技術的發展使得物與物之間的連接成為了可能。本文以大學校園為載體，詳細敘述物聯網在校園建筑智能化中的具體應用，物聯網技術具體應用在校園以下領域 ：一是智能教學中的應用。智能教學主要包括了計算機多媒體教學、網絡教學、電子圖書閱覽等。建立實時和非實時的多媒體教學系統，利用網絡進行大面積的遠程或者直接教學，系統可供優秀課件儲存、下載、點播，同時教師可利用多媒體技術進行全方位的互動教學，這樣既豐富了教學手段，又提高了教學質量。設計者在考慮校園全數字多媒體教學網絡布線系統應充分考慮建成后的需求，并應充分考慮網落全覆蓋，在教室的各個位置都可以利用 WIFI 上網互動教學。教室內由多媒體電子講桌統一控制所有設備，包括投影機、投影幕、計算機、視頻展示臺等設備。通過控制面板可對各種設備進行切換和操作，如可切換控制各種設備的播放，選擇頻道和調節音量大小等。二是節能減排中的應用。節能減排是校園智能建筑發展的必然趨勢。它將能夠有效降低建筑能耗。具體而言，物聯網技術在節能減排系統中的應用主要是通過在空調設備內安裝感知組件，從而動態地獲得各種環境狀況信息（溫度、濕度等）。之后通過上傳數據分析，最后由節能管理一平臺來全面自動地調控空調系統本身的負載端設備，把環境溫度的有效控制在一定范圍內，避免因為人為操作不當造成過冷或過熱。我校大學城校區所有教學樓宇的暖通空調系統都采用遠程節能減排監控系統作為管理輔助，當教室內無人或少人時，系統可遠程關閉或調節溫度，有效的節能減排的同時為我校節能大筆費用。當前較為流行的監控通信技術主要是 ZigBee 系統，在實際工作過程中通過該系統將能夠實現對室內濕度、溫度的實時監測、同時還能夠有效增強節能運行管理效果。該系統本身還具有搜集數據、分析數據、輸出打印報表、傳輸無線內網、合理評價能源消耗等功能。三是智能校園安防中的應用，智能化的安防系統為校園安全提供有先進的保障系統。傳統的安防系統存在著較多問題，新形勢下在物聯網技術支持下的智能安防系統與傳統系統相比具有明顯的優勢。采用物聯網技術支持下的安防系統將能夠全面科學高效地處理相關信息，準確性以及處理速度都將能夠得到有效提升。視頻監控、出入口控制、入侵報警以及電子巡邏是智能安防系統的主要內容。攝像機主要分布在華工校園主要出入口、停車場、每棟新建教學大樓的每一層的主要出入口、圍墻、建筑等。在值班控制中心的值班人員可以 24 小時監視攝像機畫面 ， 隨意切換畫面，并可在較長的時間內存儲錄像 ， 提供犯罪證據。智能化傳感器和紅外線傳感器的應用將能夠實現對非法侵入信號的有效防范，這對于避免誤報警也是很有意義的。四是智能校園后勤保障中的應用。主要運用為校園“一卡通”，校園“一卡通”系統實現教學科研、校園辦公、遠程教育、物業管理、圖書借閱、身份認證、食堂就餐、醫療就診等多項功能綜合智能卡。這些功能不是簡單的疊加，而是利用信息化的手段，將各種資源數字化，方便統一管理。當前的一卡通系統主要是涉及到數據庫、一卡以及一網三個層面。建議采用先進的控制網絡作為分散的控制設備、數據采集設備之間的通信連接 ；系統主干采用以太網，通過路由器連接校園網，終端設置若干個信息輸入和輸出控制器。建議采用非接觸 IC 卡，通過非接觸 IC 卡比起以前插卡式的 IC 卡更加先進、安全、可靠、實用，既保護了學生個人信息，又便于使用。一卡通系統同時應能支持多種網絡協議，具有開放性和標準化的特點，并保證運行的安全可靠性。物聯網技術的科學高效的應用能夠有效提升校園建筑的智能化水平，為學校的教學、科研、辦公、后勤管理和物業管理等提供穩定的數據平臺，有效地提升建筑物的舒適度，保證校園的安全，為建設一所國際化的校園奠定了堅實的基礎。制定完善的校園智能化建設方案應根據學校的明確需求，遵循先進性與實用性相結合的原則，避免造成功能上的閑置。總而言之，加強對物聯網與智能化建筑完美融合的研究已經成為今后校園智能化發展的必然選擇。

3 智能建筑在物聯網時代的發展

物聯網技術同智能建筑是相互聯系，相互促進的。物聯網技術在智能建筑中的應用是時展的必然結果。反過來說智能建筑在物聯網時代將會得到較快發展。作為一種理念，智能建筑已經被越來越多地人接受，智能建筑所包含的綠色環保、人工智能等理念使得不同用途的建筑物都開始提升自身的智能化水平。物聯網時代，智能建筑獲得較快發展主要表現在以下幾點 ：一是智能建筑的范圍將會不斷擴大。當前智能建筑的理念已經擴展到到了住宅樓房、學校以及辦公商業等領域。智能建筑、智能小區以及智能城市等逐漸發展起來。智能建筑的前景越來越廣闊。二是智能建筑同綠色節能建筑有機結合在了一起。智能建筑同綠色節能是有密切聯系的。智能建筑同綠色節能建筑的理念相結合將有助于降低建筑能耗，能夠有效解決環境問題。在環境問題日益突出的背景下采取這一措施更顯迫切。三是智能建筑外延的發展。隨著智能建筑數量的不斷增多，建筑結構，建筑材料也將會向著智能化的方向發展。以上三點都體現了在物聯網時代智能建筑的快速發展。

4 結語

在信息技術快速發展的今天，物聯網技術已經成為當前時展的潮流。隨著現代信息技術的快速發展和不斷融合，物聯網時代真正到來。在物聯網時代，智能建筑將獲得更快的發展。物聯網技術的應用將能夠有效提升建筑物智能化水平，智能建筑的快速發展也能夠促進物聯網技術的進步，兩者之間聯系緊密，同時也能夠相互促進。本文首先分析了物聯網及智能建筑的體現方式，而后重點分析了物聯網在校園智能建筑中的應用以及物聯網時代智能建筑的發展。可以相信，隨著今后科學技術的逐步發展和人們生活水準的提高，我國智能化建筑的水準將會有更大的發展空間。充分利用各種新技術，不斷發展和完善智能化系統，開創一個安全、智能、便捷的新時代，讓人們充分體會到科技給生活帶來的巨大變化。

參考文獻

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營銷，201（39）

作者簡介：

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一、“互聯網+幼兒園安全管理”的實施策略

（一）利用互聯網技術，建設智能化安保系統

一院通過全方位考察公安部門和多間幼兒園的安保智能化系統建設情況，多渠道收集幼兒園行政管理人員、職工代表和家長代表對于幼兒園安保系統智能化建設的意見和需求，并將此與幼兒園安全工作實際、新時期安保形勢需求與互聯網思維有機結合起來，先后建設了一鍵式緊急報警系統、煤氣泄漏報警系統、安保消防監控系統、門禁自動識別身份系統4個智能化系統。

一鍵式緊急報警系統與屬地接警中心聯網，互聯互通；煤氣泄漏報警系統和幼兒園的門衛監控系統聯網；安保消防監控系統消滅了監控的盲點，確保幼兒園主要路口、路段、樓道、電梯、食堂出入口及操作間、財務室、倉庫、幼兒活動室和睡室等重點部位和部門處于24小時監控中；門禁自動識別身份系統具有實時監控、出入記錄、異常報警功能，有效地加強了幼兒園出入口的安全防范，減輕了安保人員的工作負擔。這些項目的逐步實施，讓“互聯網+”技術在幼兒園安全管理工作中發揮了更加重要的作用，讓教職工和家長真正體驗和認可“互聯網+”技術提升了幼兒園安全防范水平，助推幼兒園安全管理工作適應新趨勢、邁向新臺階。

（二）利用互聯網技術，豐富宣傳教育形式

校園網和微服務平臺的建設，旨在將信息技術融合到安全宣傳教育中，實現信息資源的互享共融，將以往較為單一的宣傳教育手段多樣化，提高安全教育的實效性。

1. 互融互通，資源齊共享。校園網是為提高幼兒園管理效率而建立的計算機信息網絡，目的在于利用先進實用的計算機技術和網絡通信技術，實現校園內計算機互聯、資源共享，并為師生提供校園安全方面的豐富資源。如安全制度、文件通知、案例視頻、活動方案、圖片教具等，在校園網里應有盡有，“人人懂安全、人人守安全、人人抓安全”的意識滲透到每一位師生的日常工作和生活中。

利用校園網的資源庫，結合班級現代化的一體機教學設備，激發孩子對安全知識的學習興趣。這不但可以打破時間、空間的限制，還能夠讓幼兒清楚地看到事物發展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的安全知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利于幼兒加深對安全知識的理解、鞏固和記憶。

2. 隨時隨地，溝通變順暢。通過微信公眾號、微信群和Q群等平臺，將安全工作計劃、活動安排、安全教育措施等及時出去，使教職工和家長隨時隨地了解掌握，做出反饋，實現溝通互動。

3. 圖文并茂，宣傳更貼心。利用幼兒園網站、微信公眾號、微信群和Q群等平臺，將安全宣傳教育內容、安全教育活動報道等以文字、圖片、視頻等形式及時推送出去，生動形象的教育內容使教職工和家長更樂于品讀、學習，不斷提高安全意識和防范能力。

（三）利用互聯網技術，創新安全管理模式

受互聯網技術在各領域運用的啟示，一院建設了幼兒園與教職工、家長互動的“廣東省育才幼兒院一院”網站和“廣東育才一幼”微信公眾號，幼兒園與教職工互動的校園網，幼兒園與教職工、家長互動類別不同的微信群和Q群。這樣，幼兒園的安全制度、措施、投訴、建議、咨詢、點贊等的互動得以及時快捷的互動溝通和反饋，實現了幼兒園安全工作管理在理念和實踐上的新突破。具體架構功能如下――

1. 消息。消息模塊提供幼兒園近期安全工作的信息或相關通知，教職工和家長可以根據自己想了解的相關內容進行點擊查看，使教職工和家長更方便、全面地了解到幼兒園安全工作。

2. 互動。留言訴求是一院建設移動網絡平臺的重要模塊，不管是咨詢還是表揚、建議和投訴，都有相關的管理員（管理員是幼兒園網絡管理員或行政管理員、班主任等兼任）及時收集并一一做出反饋，管理員對教職工或家長發表的信息進行審核、下載并提交相應的部門跟進反饋。如家長在班級微信群留言提及幼兒園的某一戶外場地存在安全隱患，班主任報告院總務室及時排查，并與總務主任聯系，總務主任落實排除隱患的時間和措施，班主任再及時反饋家長；又如，家委會委員在家委會Q群留言，對幼兒園門禁使用制度提出建設性的意見，級主任將此意見反映給后勤院長，后勤院長對意見進行審閱提交正院長審核，級主任再反饋給家委會委員。互聯網技術的應用，加強了管理者與教職工、家長之間的互動溝通，變被動接受為主動參與。

3. 資訊。幼兒園定期在移動網絡平臺的資訊模塊發送科學、安全養育孩子，幼兒意外事故防范與應急處理，幼兒園食物中毒的應急預案，幼兒園危機公關，近階段社會安全形勢等資訊，這些資訊較好地解決教職工和家長在實際工作和生活中遇到的問題和困惑。

二、“互聯網+幼兒園安全管理”的啟示意義

1. 堅持理念轉變與推進改革相結合，確保工作順利實施。互聯網技術應用作為幼兒園安全管理的新嘗試，創新地將信息應用技術融合到安全管理中，用理念的轉變促進幼兒園安全管理的改革，改變傳統的幼兒園安全管理理念。互聯網技術搭建的各種平臺、各項智能化系統之所以能在較短時間內建成，并取得成效，相關部門負責人的大力推進以及技術嫻熟的網絡技術管理團隊是關鍵。同時，調動職工參與平臺和智能化系統功能的設計，有助于大家熟悉平臺和智能化系統的相關使用流程，更好地推進幼兒園安全管理工作智能化。

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關鍵詞：物聯網技術；智能校園；推廣與應用

社會經濟和科學技術的飛速發展逐漸改變了人們的生活方式，尤其是在現代的校園建設過程中，為了讓學生的學習和生活環境更加舒適，物聯網技術已經產生并被運用到智能校園建設的過程中，并在其中發揮著不可替代的作用。它不僅能夠實現整個校園建設的安全性和穩定性，還能保證智能校園建設水平不斷得到提高，從而給師生提供一個和諧穩定的學習和生活環境。

一、物聯網的定義以及主要特征

早在20世紀90年代，美國就提出了物聯網的概念，還提出了通過使用互聯網、RFID以及物品編碼等技術進行實現的方案。國際電信聯盟在2005年正式提出了物聯網這個理念，它主要是

通過傳感器、全球定位系統、激光掃描器等設備來實現連接、監控和互動相關物體的全過程，通過采集聲、熱、電、生物、化學、位置以及力學等信息按照預先設定的程序將這些物體連接到互聯網之上，實現信息之間的互相交換和通信作用，從而保證對物體進行識別、管理、監控、跟蹤和定位。隨著我國發改委以及其他部門對這一技術的研究和討論工作的展開，逐漸實現了較為系統的信息科技技術對物聯網信息技術所存在的不足進行改正，從而拓寬它的應用領域。

物聯網技術在實際研究和使用過程中具有以下幾個特征：廣泛的應用性、處理技術的智能型以及對數據的無法確定性。廣泛的應用性主要是指它的應用對象不僅僅局限于計算機，無論在人類社會的哪一個角落，只要是需要進行系統管理的領域，在采用一些信息技術處理之后，都能演變成智能終端，從而成為物聯網整體的一個部分。物聯網信息技術通過對二維碼、傳感器以及無線射頻識別技術，感知、測量和捕獲技術的應用來實現對物體的相關信息的獲取和采集。通過結合智能處理和傳感器，在模式識別和云計算技術的作用下逐漸把物聯網信息技術拓展到其他領域。通過對傳感器獲取相關信息的分析和處理篩選出有意義的數據來控制和決策工作系統的智能化，從而滿足不同用戶的需求。

物聯網所需要控制的物體本身就具有一些不確定的因素，尤其對控制和管理范圍內的人和物有著較大的流動性和變化，所以，物聯網信息技術所收集到的數據和其他信息具有一定的不可知性。

二、物聯網信息技術在建設智能校園過程中的實際應用

1.實現了校園管理的智能化

物聯網技術能夠實現整個校園管理的智能化建設，通過對車輛管理、師生健康、學生生活服務領域、智能建筑、校園安全和校內交通管理等控制來實現校園管理的智能化水平。可以在教室內部安裝光線的控制系統和傳感器，通過對學生的位置和光線強度的分析來對室內的光照進行適當的調整，控制器可以聯動窗簾裝置和投影儀裝置來根據投影儀的實際工作狀態控制窗簾的開關，并降低教室內部的燈光實際亮度。還可以通過在校園內部一些具有安全隱患的地方安裝紅外線傳感器和攝像頭來實現自動報警和安全監控的作用，從而維護整個教學環境的穩定性和安全性。例如，下圖1-1中的智能教室（實訓室）應用，可以對教室（實訓室）進行實時監控，同時還可以遠程控制教室（實訓室）的窗簾、燈光、風扇等。

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2.實現了安防保障的智能化

智能校園建設過程中可以在學生宿舍監控和門禁系統中對學生的相關信息進行注冊，按照學校規定的作息時間對宿舍的開關門時間進行系統的設定，還要規定不同人群進入宿舍的時間和權限，學生只要使用學校統一發放的校園卡，就可以實現對宿舍門禁的操作，所有注冊過規定宿舍門禁信息的學生可以在任何的時間段打開宿舍的門禁，這就能夠保證外來人不在規定的宿舍開放時間段內無法進入宿舍，維護了學生的正常作息，還能避免學生的財物或者人身安全受到侵害，實現對學生宿舍管理的智能

化。為了能夠減少社會人員對校園安全建設的影響，可以對所有在校師生進行合法鑒定，使用門禁功能，例如，我們可通過設置指紋或者是臉譜信息的方式來開啟宿舍大門，這樣即便校園卡遺失，也不影響進出，這樣不但可以有效確保管理人員的工作不受到任何影響，還可以防止外來人員進入宿舍，從而確保整個校園的和諧與穩定。

3.實現了對教學的輔助管理作用

物聯網不僅可以運用在安防和校園管理之上，還可以通過一定的儀器來實現與其他設備平臺的共享連接作用，實現共享平臺和教學儀器的一體化連接，這樣就能夠保證教師通過此種教學平臺獲得相關的基本信息和狀態，幫助自己完成教學研究工作，還

可以對整個教學區域可用教室進行登記，準確全面地反映出未占用教室的情況和分布，幫助教師能夠更加全面和系統地安排各種教學活動，從而提高整個教學效率。

4.物聯網在智能校園建設其他方面的運用

學校在購進一些教學儀器時，可根據實際條件分配不同的電子標簽給這些儀器，并將其視作唯一的識別碼，標簽內部會涵蓋這些儀器的相關信息，并通過射頻信號實現閱讀器的讀取，校園內部的管理人員在進行儀器清點和檢查時，只要利用讀寫器在教室進行巡視，就能夠完成清點工作，這就在一定程度上提高了后勤工作人員對于儀器清點和鑒定的工作效率。在管理設備工作中，可以通過這些設備的動態管理對內部儲存的信息進行修改，并且這樣的修改次數沒有限制，這就將設備的工作狀態和使用年限全部展現在管理工作人員的面前，為學校設備更新以及維修檢查工作提供了切實可行的依據。對于一些比較貴重的教學儀器，可以在內部安裝定位系統，通過實際的定位信息，服務終端能夠清晰地定位出整個設備的位置和相關的動態信息，并能夠對一些非正常移動的設備狀況進行自動報警，同時保護了學校教學設備的安全性。

三、物聯網在智能校園建設過程中需要改進的地方

隨著計算機信息技術的不斷發展，物聯網在實際校園建設中取得了一定的成就，但是要想進一步提高整個校園建設的智能

性，就要清晰地認識實際應用過程中存在的不足，對于校園內部設備的定位僅僅依靠信息標簽來實現，這就有可能導致標簽出現人為移動的現象，對于校園公共設施的管理工作，還存在一定的盲區，物聯網對于設施出現較大損耗的現象不能及時的實現相關信息的傳遞。例如，使用過程中將校園卡遺失并沒有及時掛失，不但會給管理人員造成一定的麻煩，還會使外來人員通過遺失的校園卡進入校園，給校園日常生活帶來不良影響；又如，在對無線設備進行使用時，也會存在一定的問題，畢竟不是所有的先進設備都是可靠的，一旦操作不當，將會給校園帶來一定的影響，造成校園資料的大量外泄，致使校園發展過程中存在嚴重問題。

總之，這種現象的出現主要就是由于技術存在一定的缺陷，這就需要相關管理人員在日常對技術進行使用的過程中，有針對性地對所隱藏的問題進行解決，采取有效的改進措施，從而進一步提高整個物聯網實用技術在智能校園建設過程中的有效性和科學性。

物聯網信息技術是一種全新的科學技術，在我國的發展還不是很先進，在智能校園建設中，只有充分利用該類技術中的積極有效成分，采取合適的措施來彌補智能校園建設中的不足，保證校園師生的安全，并確保相關技術設備在使用過程中不出現被盜或者其他現象，給學生提供一個舒適可靠的學習和生活環境，進一步推動我國教育事業的發展。相關科研人員只有早日彌補物聯網信息技術所存在的不足，才能擴大它的使用范圍，推動該項科學技術的發展和進步。

參考文獻：

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關鍵詞：智能化服務；高校圖書館；運營模式

圖書館是高校知識文化的聚集地，肩負著傳承文明，服務社會的歷史使命，更是廣大師生共同學習和探索知識的精神寶庫，所以互聯網+高校圖書館的智能化、時代化、人文化建設尤為重要。現代智能化閱讀已經不僅僅停留在傳統的紙質媒體如期刊、報紙、圖書等載體，在互聯網+時代，利用移動電子終端設備可以使閱讀可以具有可視性、可聽性、可讀性。互聯網+高校圖書館旨在于圖書館的數字化圖書資源建設，利用互聯網大數據技術為廣大讀者師生提供互動閱讀、移動閱讀、廣泛閱讀、碎片閱讀新模式。在互聯網+的大時代背景下，與現代科技相集合的高校圖書館創新智能閱讀建設有著可持續發展的現實意義。我國高校圖書館必須走出一條具有自身高校特色的互聯網+高校圖書館智能服務創新策略及運營模式。

1 智能服務創新須與高校圖書館現代化模式緊密接軌

在互聯網+高校圖書館的智能化新時代，大環境以及讀者的變化已經對高校圖書館產生了影響，這集中表現在服務的方式、內容、理念、用戶幾個方面。高校圖書館正在從原始圖書館向圖書館2.0、圖書館3.0梯度建設。高校圖書館不再像從前僅僅需要提供檢索借閱、書籍采編、咨詢服務等基礎單一服務，而是更加趨向于專業化、多樣化、碎片化、零散化、互動化等虛擬服務方式轉型。互聯網+高校圖書館的智能化理念側重于以讀者為服務中心，多方面層次注重用戶體驗，摒棄傳統圖書館相對封閉的服務方式。在用戶體驗層面，需要滿足讀者自身專業知識結構的個性需求提供隨時、隨地、任意場合的“懶人化”服務，使獲取具有高效便利性的同時又能夠滿足廣大師生的及時化信息需求，能夠提供專業深化的資源信息服務。其在資源上要求能夠提供多樣化，專業融合交互化、個性化、全面廣泛化的一站式閱讀體驗。

對于互聯網+高校圖書館的智能化服務創新應涵蓋在逐步轉型過程中的角色創新、轉型、超越。對于廣大師生讀者需求應最大化滿足，以人為本，以讀者為中心，從以文獻資源建設為主的原始模式逐漸過渡，高效集成信息大同融合，并對師生讀者的個人隱私和信息進行保護，形成互相信任的機制體制。在高校智慧化的建設中高校圖書館的智能化應與之相互呼應，互相促進，相輔相成。當然互聯網+高校圖書館的智能化服務建設必須要具備長遠目標，走可持續發展的路線，堅持綠色、低能、環保、健康的整體發展路線，并持之以恒的為之努力。

結合目前高校圖書館中的用戶需求互聯網+高校圖書館的智能化服務建設可以在原有的傳統基礎服務層級上進行優化改良創新，例如目前一些高校就利用電子移動終端閱讀設備構建了“行走中的圖書館”，用新理念在原有的基礎模式進行開發，既能整合圖書館現有資源又能節約投入成本。當然，對于開展新的服務項目，開發新的應用技術，需要升級拓展館內原有的自動化集成管理系統，改善單一圖書館的應用局限性，在圖書館內覆蓋wifi、藍牙、校園網等，構建基本的網絡通信結構，引進電子服務終端設備、云計算、物聯網RFID等能夠更好地實現泛在化智能服務。對于新技術和核心設備可以與第三方合作機構聯盟共建，既能彌補資金問題又能解決技術上的不足，能夠實現服務利益和效益的最大化。

必須以創新性技術人才為依托，接受新思想、學習新技術、提高服務認識、對設備操作進準把控，對互聯網+高校圖書館智能服務化有深刻認知，對于圖書館館員進行定期的素質和業務培養，提高行業準入和資質認證制度，培養智能化推廣和服務研究團隊，從而推進互聯網+高校圖書館的智能服務建設。

2 智能服務圖書館基礎運營模式以人為本

在保留原有的傳統圖書館基礎人工服務外，互聯網+高校圖書館智能服務能應該引導廣大師生讀者利用館內電子移動終端設備實現自助試服務，對于新書查詢、借閱須知、截止日期、館內部門分布、延期繳費等服務項目可以實現用戶的自主、自助化參與，使圖書館的資源配置達到最大程度優化。圖書館館員需要引導師生用戶在無線網絡的支持下，使用電子移動終端設備進行快捷高效的自我服務。

目前，各個高校圖書館之間已經不再是各自為戰、信息閉塞。而是對于資源共享和服務共享有的新的認知高度。高校圖書館聯盟就是這種互惠合作模式，是高校間進行閱讀一站式合作，將彼此的資源進行整合優化，跨越了時間、空間、館間達成相互資源溝通的合作形式。其實這不單單是資源共享，這同時也解決了資金、版權、管理等一系列問題。在人工智能數字化的基礎上，各門學科分門別類，有效整合，對于學科知識的深入性、廣泛性、專業性都能夠形成統一體系。

新時代的學生讀者和教育工作者個性化逐步增強，對于此互聯網+高校圖書館的智能服務也要體現個性性，開放性、廣泛性、包容性。每個讀者用戶都能夠通過注冊賬戶建立自己的閱讀服務，根據讀者大數據下的閱讀偏好信息有針對性的推薦讀者相關書籍，使服務具有延展性，這種個性化服務體現的是讀者與智能圖書館的交互參與，構造讀者隱私性個人閱讀空間，讓其真正享受到互聯網+高校圖書館智能服務舒適性、安全性、貼合性、專業性、個性性。

構建互聯網+高校圖書館智能服務不僅要有敢為人先，勇于創新的精神，更要重視頂層設計、尋求合作與支持，增強互聯網+高校圖書館智能化的品牌推廣，積極進行有策略性的宣傳。只有讓智能化圖書館服務深入廣大師生讀者心中，才能夠營造出積極地、個性的創新氛圍和運營模式。

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如何迎接社會變革所帶來的挑戰，以信息化帶動教育現代化，實現基礎教育跨越式發展，已成為上海基礎教育共同關心的熱點。 如何正確認識教育信息化內涵，如何構建信息化的基本形態，尤其在“校校通”初現端倪、“人機比”不斷提升的背景下，教育信息化如何開展，確實需要人們作進一步的理性思考。

一、信息化校園的構建

站在貫徹素質教育、實現教育跨越式發展的高度，結合上海教育的實際和特點，今天中小學教育信息化所面臨的最重要任務是構建適應信息社會、體現素質教育要求的人才培養新模式。新模式體現以下幾個特點：

就操作性而言，上述人才培養模式的構建有三個立足點：其一，以應用為主線的信息技術教學與實踐，包括信息科技課程的開設和學科整合中信息技術應用；其二，以體現教育信息化思想和要求的信息化校園的構建；其三，以網絡共享思維為特點的管理模式創新。

所謂信息化校園，就是一個網絡化、數字化、智能化有機結合的新型教育、學習和研究的校園平臺。它以計算機網絡為核心技術支撐，以信息和知識資源的充分共享為手段，以培養善于獲取、加工、處理和利用信息與知識的學生為主要目標，以校園成為整個社會知識、信息的創新與傳播中樞為主要社會效應。

網絡化是指將學校行政管理、信息管理、教學服務、研究開發等各類系統通過校園網連接起來，從而實現這些系統之間的信息交換和信息服務。并借助于互聯網，使校園的教育教學資源與社會信息資源實現高度整合，形成完全開放、超越時空，集知識中樞、管理服務、學習科研于一體的校園平臺。

數字化是指將文本、書本、圖片、錄音、錄像等物理信息，通過計算機、掃描儀、聲卡、視卡等設備以一定數字格式錄入并存儲。實現數字化形式，不僅可降低信息的制作成本和存儲費用，還可以大大加快信息的傳播速度和范圍，最終實現信息資源共享。并通過計算機網絡途徑，使信息資源成為包括全體師生員工在內的整個社會學習共同體的共有知識財富。

智能化是指將包括多媒體、超媒體、人工智能以及知識庫在內的信息技術，應用于信息獲取、加工、處理及各環節。并借助于計算機網絡，使信息化校園的信息資源得到更為有效的利用，創造出一個智能化的管理決策系統和智能化的教學環境。

校園網是信息化校園的基本構架，其重點是計算機基礎設施建設及其相關技術的應用。校園網的構架性主要體現在以下三個方面：

（1）利用校園網，校園各群體之間可以方便、快捷地相互交流。

（2）利用校園網，學校的各方面信息可以得到有效的利用，大大促進學校的科學管理，提高學校的管理水平；學校領導可以全面及時地了解全校的各方面信息；各部門可以便捷交流，更協調地為教學科研服務；利用互聯網發掘社會智能潛力，形成社會資源與學校資源的互補與整合。

（3）利用校園網，能更好地利用學校的多種教學設備，實現軟硬件共享。一方面可以減少學校在硬件上的開支，更好地發揮各種教學設備的效益；另一方面學校教育教學資源和圖書資料信息可以得到最充分的利用。例如各種電子圖書可以直接在網上瀏覽，隨意下載，不用歸還。

數字化信息是信息化校園的“物質基礎”，其重點是校園中的每個個體都能熟練地操作計算機，這是教學、科研活動的基本前提。數字化信息載體存儲量大、體積小，通過網絡的傳遞，師生可以不受時間、空間、數量、圖書館的限制，隨時隨地存取、檢索、查詢，利用網絡上的數字化信息資源，例如教師信息、學生電子檔案、新聞公告、多媒體課件、電子教案、應用軟件等，真正實現資源共享。借助于信息通道與相關設備，并通過結構化連接，使數字信息擁有者與利用者之間沒有嚴格的界限。每個人都可擁有雙重身份，既是信息創造者，又是信息利用者；既是教師、導師，也可以是學生、同學。數字化使各種知識、信息在同一平臺上的交流與溝通變為了可能。

智能化技術是信息化校園中的“智慧”，其重點是“專家系統”模式（高度自動性、便利性）與智能性的應用。隨著信息化校園的智能化程度的不斷提高，教學雙方將在行為上發生很大的變化。就學生而言，可以從被動接收知識的模式中解放出來，與高度互動、個性化的智能學習環境相適應，探索以自我指導為導向，以個性化學習為中心的新的學習模式。而教師的主要任務也隨著轉化為借助智能化手段，個別化、針對性地培養學生獨立主動地獲取、加工、處理和利用信息與知識的能力，從而實現最優化之學習目標。

誠然，網絡化是信息化校園存在的基礎，數字化依附于網絡化而存在，智能化則是信息化校園“智慧”的體現。網絡化、數字化、智能化構成了信息化校園的基本形態。當然，信息化校園不僅要靠現代信息技術的支撐，更為重要的是要有先進的教育理念的指導。信息技術只有和現代教育思想有機結合起來，才可以稱得上現代教育技術。也就是說，運用現代教育理論與現代教育技術，通過對教與學資源的設計、開發、利用、評介和管理，以實現教學優化理論與實踐。信息化校園應具備以下六個基本要素：（1）先進的教育教學理念，（2）數字化信息資源，（3）與互聯網相連的校園網絡，（4）信息智能化應用，（5）信息化人才和信息技術，（6）信息化政策與標準。

教育信息化就其內涵而言，就是利用信息技術，實現信息資源高度共享，發掘社會智能潛能，在學校乃至社會各個領域、各個層面上促進教育的優質發展。然而，之所以要建設中小學信息化校園，從學校的發展軌跡維度看，在相當長的時期內，作為人類文化、知識傳承和發展的基本陣地，中小學校園具有不可替代性。按高科技應用需要高情感平衡的理性思考，中小學校將在校園文化和形態上實現新的發展，甚至還要承載更多的功能與任務。因此，在中小學構建信息化校園是目前一個最優的選擇，它是讓校園走上可持續發展的最可行、最經濟的方式；它因信息更為暢通流動，而源源不斷地創造出新的信息資源，開拓校園發展的更廣闊空間。而另一方面，即使遠程教育和終身學習體系將最終逐步取代學校校園，但在較長時期內，信息化校園實際上卻是推動這一體系發展的核心動力與依托。

二、信息化校園管理對策與常見教學模式

中小學信息化校園建設是一個耗資巨大的系統工程，從管理維護到功能開發，都是動態的過程，需要不斷的經費投入。因此，如何保證信息化校園高水準運作，成為教育行政部門與校長共同關心的話題。保證平臺運作效率可能取決于以下三個水準：（1）學校可供利用的知識、信息的開發和積累達到一定的水準。（2）學校可供利用的知識、信息處理的硬件確保于一定的水準。（3）可供利用的人的智力，無論個體還是團隊均達到一定的水準。

這三個水準無論哪個呈弱態造成不平衡，將直接影響平臺的運轉效率，這也正是目前絕大多數中小學信息平臺效率低下的主要原因之一。從目前反映出的諸多問題看，最突出的是校園網上可供利用的信息資源嚴重匱乏，數字化資源匱乏已經成為信息化校園發展的主要瓶頸。究其原因有三：

1.學校可供利用的知識、信息的開發與積累處于無序狀態，開發只限于個別人（掌握初步技術，僅此而已），由于信息平臺不能提供分類數據庫，信息積累十分有限，同時由于標準不統一，所開發的信息僅僅為開發者個體使用，而不能為大家所共享。

2.經費投入不足，造成外界開發的大量數字化信息不能及時充實到位，內部信息開發因政策傾斜不夠，不能及時成為校內共享資源。

3.信息平臺上充實了大量包裝性信息（大部分是為了宣傳所做的一次性開發），實用信息相對封閉，信息的開發基本是為教師的教服務的傳播媒體，便于學生學的可供選擇信息媒體幾乎很少出現。

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關鍵詞：職業技術學院；智慧校園；大數據挖掘技術

近年來我國教育部越來越重視高職教育，提出了使用信息網絡技術創建數字校園的要求，建設智慧校園時發展數字化學校的基礎，它的核心就是智慧，運用全新的云計算、智能網絡等信息技術，實現智慧管理服務。在高職智慧校園建設中，大數據挖掘有著重要的作用，通過大數據挖掘可以有效提高學校教學質量及管理能力，創新學校傳統的粗放式管理模式，變為精細化校園管理。本文就以大數據挖掘技術為基礎，分析其在高職智慧校園建設中的應用。

1高職智慧校園中大數據挖掘技術的重要性

1.1實現智能化教學

在高職智慧校園中，大數據挖掘技術可以準確的記錄每一個學生在學習過程中的行為，學生還可以通過連接校園網，實現課堂互動學習，使學生的學習不僅僅是在課堂上完成，不受時間、地點的限制，學生可以自由控制學習時間，提高學生的學習質量，豐富教學活動。另外大數據挖掘技術還可以分析學生的學習行為，使教師可以對學生進行針對性的輔導，創建系統化的學習模式。【1】

1.2實現考學研共同發展

在高職智慧校園中，其可以通過大數據挖掘技術為教師創建教研平臺，為教師提供大量的科研資料及技術發展動態。通過使用多媒體技術，與平臺中的教研學者進行研究成果的溝通交流，實時的分享科研數據，能夠確定教學的發展趨勢，使國內外的交流提高一個層次，實現考學研共同發展和創新。

1.3提高學校管理效率

智慧校園中具有大量的數據信息，比如學校網站論壇中的稿子、評論、留言等，這些數據包括了結構化數據和非結構化數據，大數據挖掘技術可以對這些數據進行存儲和分析，從大量的數據中找出最有價值的信息及數據，不僅僅能對校園中的人力、財力及物力進行服務，還能夠對教育、行政、設備及科研方面進行管理服務，還可以尋找教育中和學習中的規律，對教育及辦學趨勢進行預測，為高職院校發展提供具有價值的意見，也有效地提高了院校的辦學質量及教學效率。【3】

1.4實現智慧化服務

數字管理系統創新了傳統的人工管理，大大節省了管理資金及人力，對校園進行智能化、數據化的管理及服務，比如資源的分配、信息化培訓、故障響應等等。其中資源的分配包括軟件系統的升級優化及IP地址、身份驗證的優化分配等；信息化培訓包括為學生培訓提供文本資料、音頻資料及視頻資料等等，可以有效地提高教師及學生的信息素養，使教師及學生具備的信息化智慧能夠滿足智慧校園的需求；故障響應指的是在智慧校園發生故障及遇到問題的時候可以及時響應。【3】

2高職智慧校園的建設

2.1何為智慧校園

智慧校園指的是校園的數字化建設，并且與物聯網、大數據技術及云計算等一系列的計算機技術相結合的全新校園建設理念。智慧校園主要是以物聯網為基礎，以大數據及云計算為前提，將高校管理工作、教學、科研及服務相融合的綜合智慧校園環境。在智慧校園中，師生可以以手機、電腦等無線通訊設備結合校園網絡，不受時間、地點的限制進行學習、教學、生活等一系列的校園活動，實現信息化的校園學習活動，有效地提高教學效率及校園管理效率。

2.2高職智慧校園的建設架構

高職智慧校園可以將智能傳感器安裝在校園中各個教室、圖書館、宿舍及實驗室等各個場所中，并且將它們進行連接，從而構建物聯網，使用服務器和云計算服務將軟件管理系統與物聯網向融合，全面實現校園智能化管理及教學。并且使用科學有效的管理模式處理這些信息資源，為全體師生及學校工作人員提供全面的信息化服務平臺及生活環境。【4】

2.3高職智慧校園建設現狀

智慧校園從產生到創建都得到了國家及社會企業的支持，但是由于高職院校本身的管理模式及部門之間的通訊較為復雜，這就使得高職智慧校園在建設以來還存在一些問題，比如：（1）高職院校中的大量的信息及學生的自律等方面，使得學校與學生之間的溝通交流無法實現全面信息化，其中不乏有一部分學校還是通過傳統的短信、公告欄的信息為學生傳遞信息，這就造成學生無法及時的信息，降低了溝通效率；（2）由于學校與行政管理部分的網站并不統一，這就對管理方面造成了一定的難度。不統一的平臺使一些具有價值的信息資源無法存儲到相同的數據庫中，使數據的格式及標準也有不一致，就使得系統中存在大量的無用數據及垃圾數據；（3）這些數據都較為龐大且復雜，目前的管理并沒有針對性的對這些數據進行挖掘和信息，比如學生在日常生活中的行為沒有和畢業方向統一分析、圖書館中的學生解決信息沒有與個性化教學相聯系等等。【5】

3高職智慧校園建設中的大數據挖掘技術

3.1何為大數據挖掘技術

大數據挖掘技術指的不僅僅是對數據信息進行處理，還是對這些數據進行專業的分析，深入挖掘數據中的潛藏及具深層次的信息。從技術角度來講，大數據挖掘技術與云計算是有一定聯系的，大數據不能單獨進行處理，要使用分布式的架構，以此對數據進行挖掘，所以大數據挖掘要依靠云計算進行數據的存儲、處理和分析。

3.2大數據挖掘技術智慧校園的需求

目前我國高職智慧校園的建設已經有了良好的效果，比如使用了技術性的教學手段及遠程教育等等，在學生的管理方面也使用了監控及一卡通等等，有效地提高了對學生的管理效率，學校行政管理方面也實現了各部門之間的信息互通目的。隨著連接的實體越來越多，那么傳統的數據架構已滿足不了需求，大數據挖掘技術就能很好地解決這個問題，對這些數據進行快速有效的分析，進行深入挖掘信息的潛在價值，為校園教育發展提供有價值的信息，體現高職院校的智慧特色。【6】

3.3大數據挖掘技術智慧校園建設架構

為了能夠使高職智慧校園發揮出更大的作用，就在傳統的建設基礎上應用大數據挖掘技術，深入挖掘傳統智慧校園中的智能識別及檢測中的數據，并且對其進行統一管理，為高校中的教育、服務、管理及學習提供智慧的應用，實現校園學習智能一體化。應用大數據挖掘技術和云計算，可以先構建一個建設架構，詳細見圖一，下文對其進行具體說明。（1）基礎設備。其中包括檢測設備及感應設備，并且分布在校園的各個角落中，收集校園教師和學生的日常生活數據，使用通信網傳送到云存儲層，能夠全面了解學校中教師和學生的生活和學習。（2）采集信息及存儲層。使用云計算中的存儲技術將基礎設備中收集的數據進行存儲，并且使用虛擬化技術降低空間的浪費，使數據資源可以有效整合，使數據存儲具備智能化及自動化。（3）數據管理及云計算。管理云服務中的信息資源信息，對這些數據資源進行計算，使數據的分析更加精準。（4）智慧應用層。深入挖掘大數據，并且對其進行分析，為智慧校園中的信息化業務提供數據支持技術，這個也是使智慧校園發揮作用的重要內容，也是高校智慧校園建設中重點內容。【7】

4結束語

為了使高職院校教育模式和理念能夠滿足現社會形式的需求，智慧校園的建設也得到了教育界人士的廣泛支持和認同。將大數據挖掘技術應用到智慧校園中，不僅能夠對校園中的數據進行更深層次的分析，深入挖掘其中的價值，還能夠對數據進行智能決策。大數據挖掘技術是高職校園建設中的核心內容，能夠將智慧校園中的智能化及數字化充分體現。目前大數據挖掘技術還存在一系列的技術性問題，但是相信在今后的發展中，其能夠完美的與智慧校園相融合，更加人性化的為校園師生提供服務。

作者:王桂武 高林國 陳新勝 單位:江西陶瓷工藝美術職業技術學院

參考文獻：

[1]宿佳寧,趙洪光,楊文.大數據挖掘在高職院校智慧校園建設中的應用[J].福建質量管理,2016(4).

[2]魯力.大數據背景的高職院校智慧校園建設分析[J].中國教育技術裝備,2016(15):48-49.

[3]程大鳴,劉碧俊,侯松.基于大數據背景的高職院校智慧校園建設的研究[J].信息與電腦(理論版),2015(21):71-72.

[4]陳嘉瑜,陳紅慧.大數據時代高職院校智慧校園建設研究[J].信息系統工程,2016(10):147-148.

[5]許冠軍,葉敏.大數據背景下的高職院校信息化建設探索[J].中國教育信息化(高教職教),2016(9).