導語：如何才能寫好一篇土木實習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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    關鍵詞:土木工程專業 教學計劃 培養目標 培養模式

    一、土木工程專業的人才培養目標及培養模式

    土木工程專業是一門應用技術型學科,其人才培養模式應確立以“面向社會、立足崗位、注重素質、突出應用、強化實踐、培養能力”為指導思想的“高級應用型”的人才培養模式,以理論和應用并重為宗旨構建其教學體系。其培養目標為:掌握工程力學、結構工程、巖土工程和工程管理學科的基本理論和基本知識;獲得注冊結構工程師、注冊建造工程師、注冊造價工程師和注冊監理工程師基本訓練;具備從事土木工程的項目規劃、設計、研究開發、施工及管理的能力;能在房屋建筑、地下建筑、隧道、礦井等的設計、研究、施工、教育、管理、投資、開發部門從事技術或管理工作,具有良好的科學文化素質和較高的創新、敬業、協作精神的高級土木工程專業技術人才。

    “高級應用型”人才培養模式的具體定位。第一,高級應用型人才的教育是學科通才教育。我院土木工程專業的培養模式既不是重點大學的研究型教育,也不是培養生產一線技術應用型人才的高職教育,它的培養模式應該是理論知識要有一定的深度和寬度,即學科基礎要體現工程學科平臺的要求,但又不過分拘泥于理論的嚴謹性而對工程實踐給予一定的重視,理論與實踐并重的學科通才教育;第二,高級應用型人才的教育應是基礎理論與工程能力、技能并重的教育。高級應用型人才的教育強調基礎理論知識和實踐技能培養并重,在基礎理論知識滿足要求的前提下,對實踐、實訓教學也要給予足夠的重視,注重實效,注重能力的培養,強化工程訓練,提高學生的工程意識,力求培養出具有一定的理論基礎又有扎實的專業基本技能的應用型人才;第三,高級應用型人才的教育應注重綜合素質的全面培養。土木工程專業面臨國內、國際兩方面的變革要求:[1]在國內,土木工程中多學科及其知識的融合,綜合性工程項目的增加,特別是經濟體制、就業機制的變化,使得綜合素質高、專業口徑寬、適應性強成為社會對人才的最基本要求;另一方面,我國開始實行注冊工程師制度,向著注冊工程師的國際互認進了一步,土木工程類企業對國際市場的占有率逐步增大,國外企業也逐步進入國內市場。因此,我們必須改革人才培養模式和相應的課程體系,主動適應國內、國際兩方面對人才的要求,并把這種指導思想落實到新的教學計劃中去。

    二、土木工程專業的學生應具有的知識和技能

    廣東工業大學建設學院從歷年的畢業生就業調查看,土木工程專業畢業生除少部分人(10%左右)繼續攻讀高一級學位、從事教學和科研工作之外,大多數主要從事工程設計、工程施工、施工管理、物業開發、工程預算、工程監理、工程鑒定、改造加固等一系列專業性較強的技術服務工作。這就要求土木工程專業畢業生應獲得以下幾方面的知識和技能:

    第一,具有一定的自然科學基礎知識,了解當前科學技術發展的主要方向及應用前景;

    第二,掌握工程力學、土力學、水力學等方面的基本理論,掌握工程規劃、工程材料、結構分析與設計、地基處理方面的基本知識,掌握有關建筑機械、建筑電氣、給水排水、工程測量、施工技術與組織等方面的基本技術;

    第三,具有工程制圖、計算機應用、主要測試和試驗儀器使用的基本能力,具有綜合應用各種手段(包括外語工具)查詢資料、獲取信息的初步能力;

    第四,了解土木工程主要法規;

    第五,具有進行工程設計、試驗、施工、管理和研究的初步能力。

    三、教學計劃的制定與實施

    根據建設部高等土木工程學科專業指導委員會有關土木工程專業的基本原則[2]和我院土木工程專業的辦學經驗,我們對土木工程專業課程體系進行了科學、合理的調整,表現為:

    1.制定和完善了切實可行的土木工程專業教學計劃

    為了很好地貫徹教學大綱的要求,實現專業培養目標,根據我院土木工程專業的實際情況,適當調整了舊教學計劃,增加了專業選修課的比例,為擴大學生的專業知識視野創造了條件(見表1)。考慮到學生考研、找工作的壓力,對各學期的開課量做了合理的安排,把課程適當提前,減少四年級的開課量。

    2.保證各門課的知識鏈連續但不重復

    在制訂教學計劃時,仔細研究每門課程在人才培養體系中的作用,重新定位每門課程的地位和作用,進行整合優化,打破各個課程之間的條塊分割與各自為政的局面,避免課程內容的重復。根據整合后的課程內容進行課程教學大綱的編寫,并嚴格按大綱的要求組織教學。如“基礎工程”、“鋼筋混凝土結構”、“鋼筋混凝土結構設計”、“單層工業廠房結構設計”、“單層工業廠房結構課程設計”、“高層建筑結構抗震與設計”是土木工程專業的主干課程,這幾門課程對實踐內容部分沒有明確的界定,由教師靈活掌握,有些內容會造成重復或遺漏,我們在教學過程中發現了這個問題,在制定新的教學計劃時,首先對整個課程體系進行梳理,然后對其進行整合優化;在教學大綱中,我們明確規定“單層工業廠房結構課程設計”包括排架設計和淺基礎設計,“基礎工程”課程設計做樁基礎設計,“鋼筋混凝土結構課程設計”要包括樓和框架設計,畢業設計做框架-剪力墻結構設計,并調整了相關課程的學時,保證了課程體系的完整性和科學性。

    3.強化專業的實踐性教學環節

    土木工程專業是一個實踐性很強的專業,為了更好地提高教學質量,實現我院土木工程專業的總體培養目標,新教學計劃中除了“兩課”社會實踐,還設立了:軍訓、認識實習、工程測量實習、工程地質實習、生產實習、畢業實習、房屋建筑課程設計、基礎工程課程設計、混凝土結構課程設計、鋼結構課程設計、單層工業廠房結構課程設計、施工組織課程設計、工程概預算課程設計、畢業設計等實踐性課程,共計39周。

    為配合實踐性教學環節的實施,我們與設計單位、科研單位、施工單位建立了長期合作關系,建立了多元化的實習基地,探索有效的新型方式和途徑,提高學生的工程意識。通過課程設計、畢業設計(畢業論文)等環節,激勵學生積極參與到專業學術問題的研究和探討中,加深學生對專業的了解和興趣,提高其對專業知識的應用能力。

    4.重視外語學習和計算機能力的培養

    英語課程根據學生的實際水平采用分級教學、分類培養、目標驅動、滾動培養的教學模式。第1~4學期進行基礎英語教學,根據學生能力采用分級教學的方法,以提高學生英語應用能力為目標,進行滾動培養。第5~7學期進行專業英語教學或在專業課開展雙語教學。在第8學期的畢業設計中安排撰寫外文摘要。這樣有利于保證學生達到一個較高的英語水平。教學計劃中除了計算機文化基礎、計算機輔助結構設計等課程外,將計算機應用貫穿整個四年的課程教學中,在理論課、課程設計、畢業設計等教學環節增加計算機應用訓練,保證各個教學環節中應用計算機的時間總計不少于200機時,提高學生的計算機應用能力。

    四、結語

    教學計劃是教育思想在專業人才培養上的具體體現,它體現了學校對學生進行知識、能力、素質的綜合培養方案。我校肩負著為華南地區經濟建設輸送高級建設人才的重任,因此,我們在教學計劃制定過程中既繼承了原有課程體系的合理部分,又與時俱進,充分考慮經濟建設與社會發展對人才需求的改變,使我們的教學計劃符合科技進步與學生今后發展的雙重要求。

    參考文獻

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摘要：當今時代，全球進入到經濟的全球化，進入到知識經濟的年代，世界上各個國家，特別是發達國家，包括我們經濟速度發展較快的發展中國家提出來用信息化帶動工業化。

我國土木工程也同樣存在信息化建設問題。隨著經濟持續穩定增長，城市化進程加快，以青藏鐵路、南水北調、西氣東輸、西電東送等為代表的一大批西部大開發和國家能源交通原材料基礎設施項目，以北京奧運工程為代表的各大中城市的基礎設施項目，還有量大面廣的城鄉住宅建設項目正處在建設之中，再加上我國已加入WT0，進入寬領域、多層次、全方位對外開放的新格局，實施迎接經濟全球化挑戰的大戰略，土木工程作為國民經濟的支柱產業，在這重要的發展機遇中肩負重任，必須把握住大課題，即土木工程的信息化建設，實現更高層次的技術創新和素質提升。

土木工程的信息化是用計算機、通信、自動控制等信息匯集處理高新技術對傳統土木工程技術手段及施工方式進行改造與提升，促進土木工程技術及施工手段不斷完善，使其更加科學、合理，有效地提高效率，降低成本；實現土木工程的信息化將引起土木工程企業管理方式的深刻革命，必然推動企業團隊的重組及施工流程的優化，促使企業管理理念和手段的革新；土木工程的信息化是土木工程市場發展的高級階段，必定融入現代物流業、電子商務業和信息產業，從而實現土木工程的高效益、高效率。

土木工程的信息化建設須致力建設三大系統。

一、建立土木工程設計、施工的技術和控制信息系統

信息技術是計算機、通信、控制及信息處理等技術的集成。應用信息技術系統及設備，現代建筑師可以充分直觀地展示新時代的設計理念和建筑美學，可以盡情地表達大膽的創意和神奇的構思，超越時間和空間，塑造并優化創作成果，使其創作成果達到傳統創作方式無法比擬的新境界。例如以模型為對象的三維協同設計模型，采用了模塊化的模型設計技術，使得設計方法從平面設計走向模型設計，由于模型設計采用數據庫技術和網絡技術，從而實現了共享的集成化工作模式，設計人員（多專業）在同一個模型上工作，減少了不必要的條件傳遞和確認，信息資源得到了充分共享。這些信息資源將貫穿于工程項目管理的全過程（設計、采購和施工），圖形由計算機系統自動產生，使得設計人員可以將主要精力投入到優化設計方案上，設計過程更為直觀形象。而以可視化技術為基礎的智能化設計環境，在三維模型設計技術的基礎上，充分利用可視化技術以及面向對象的軟件開發技術，以專家庫、知識庫為支撐，研究新的設計管理和設計模式，構造一個更易于操作、具備智能化的設計環境。目前許多工業項目的模型設計過程已初步應用了可視化技術，比如，實體建模，使設計過程更為直觀有效，并易于修改；可視化的設計校審，使校審更為形象，并可與設計深度交叉；可視化的進度審核，將設計的三維模型與項目進度資源數據庫相連，從項目進度資源數據庫抽取信息來可視化地展現和分析項目管理的各種狀態。

在施工中推廣應用自動化控制技術，可有效地完成用傳統控制方式難以實現的高難度施工項目。例如高層建筑的垂直度的控制；大體積混凝土的施工質量控制；預拌混凝土的上料自動控制；采用同步提升技術進行大型構件和設備的整體吊裝和安裝控制、整體模具的爬升和大型腳手架的提升控制；大型橋梁懸索受力的控制；幕墻的生產和加工控制；高溫高壓的焊接質量控制；建筑物的爆破、整體搬遷、以及沉降觀測和數據采集，大型工業設施的三維空間管線布局的計算機模擬等等。信息化技術將全面革新設計技術和施工技術，其應用領域將越來越廣，應用程度將越來越深，建筑工業化水平將越來越高。

二、建立土木工程標準、行業管理、工程管理、企業管理的信息系統

信息技術是一項各行業普遍適用的高新技術，必須與行業技術有機結合方能發揮作用。為使信息技術在土木工程施工中規范、有序、健康、高效地向前推進，須準確高效地制定土木工程技術應用標準和標準化管理信息系統，及時修編標準，便于檢索查詢和管理有關標準，隨時隨地選用標準和對標準的執行進行檢查驗收，從而有效地推進標準化管理。

土木工程行業涉及的門類很多，例如土木工程、房屋工程、設備管線安裝業、裝飾裝修業，以及相關的房地產業、勘察設計業、設備半成品、鋼結構加工業等，包含的企業眾多，構成了一個龐大而復雜的行業信息集合，其信息量非常大。沒有一個規范有效的行業管理體系和高效的運作機制，將難以保證這個行業的各項工作健康、有序、高效地發展。傳統的管理方式及信息處理手段難以實現這一目標。應用現代信息技術建立高效的行業管理、工程項目管理、企業管理方面的信息管理系統，可以方便有效地對行業的有關情況

進行統計分析，制定合理的產業發展政策、產業技術政策、產業發展規劃和發展戰略提供了全新的條件與可能。目前，信息技術的應用已使得全球產業信息的獲得非常便利，可非常方便地在國內國外兩個市場同時研討，掌握人類最新管理成果，使得作為人類生存和發展密切關聯的土木工程業的管理提供了前瞻性、戰略性和更為科學的依據，使建筑行業管理上一個新的水平。

信息技術給實體的數字化、時間的縮短、空間的縮小，對實體本質的把握更為科學，工程項目的單件性、時代性、環境性、多要素性決定了項目信息的大規模性、變動性、多門類性，信息技術使工程成為數字工程。而數字工程的建立，使工程管理進入新階段，包括項目融資拓寬渠道、項目策劃優選優化、項目設計電腦化，項目施工管理中運籌學在工期控制上的應用，多因素分析在質量控制上的應用，動態進行投資分析等。信息化使工程管理檔案化、數字化、動態化，為工程的策劃和融資、設計、施工、運行和維修等全過程的管理提供便利的條件、全新方法和手段。

信息技術實現更寬范圍的人力資源管理，更準確的會計管理、成本管理、融資管理、投資管理，更優化的決策管理、計劃管理，更高效的項目施工管理。信息技術也使建筑師、結構工程師、監理工程師以及項目經理的信息更為豐富，為新產生的團隊合作關系甚至跨國的伙伴關系提供了前提。高技術的辦公環境，促進新技術的采用和人力管理理念的創新，對更有效地提高生產率提供了可能，也促進了企業文化的升級。關于工程項目管理，正如山西太原化學工業設計院于萬里同志的文章《從國外工程項目管理軟件看國外工程項目管理》所言：工程項目的管理是一個多目標、既分別獨立又相互聯系的，多工序、多復雜又龐大的系統工程。一個大型復雜的工程項目的管理實際上就是利用能夠控制的資源（人力、機具、材料、資金、工期）在一定的條件下對一個既定目標（進度、質量、費用）進行科學的計劃和以更多的定量數據做深入動態分析，對于工程實施有效地調整控制，以盡可能小的投入，獲得最大的效益。工程項目的管理必須依靠整套先進的管理理念，這種管理在國外的工程項目管理軟件中體現得淋漓盡致。這些軟件的基本功能主要有：

1.項目計劃的編制。

在工程項目的招投標階段以及中標授標之后的合同條件都要求承包商編制切實可行的“細化的施工進度計劃”，對工程進行詳細的剖析。軟件對一個工程項目的所有任務做出精確的時間安排，同時還對完成任務所需要的原材料、勞動力、設計和投資進行分析和比較，在千頭萬緒的任務中找出關鍵要緊的任務（關鍵線路）以及對任務做出合理的工期、人力與物力、機具等資源的安排。

2.項目跟蹤過程。

軟件對于工程進度能夠進行動態管理和控制，它要求項目各級管理人員根據所制定的計劃和目標，要在項目實施的過程中對影響項目進展的內外部因素隨時在施工過程中進行及時、連續、系統的紀錄和報告并輸入計算機，也就是真實、實時地反映工程進度，分析工程進度數據，及時反映工程項目的變化。

3.項目的分析、控制與優化。

由于管理軟件實現了廣義的網絡技術，項目管理者根據跟蹤提供的信息，對比原計劃（或既定目標），找出偏差，分析原因，研究糾偏對策，實施糾偏措施。軟件不但考慮時間問題還根據資源和費用進行分析求得一個時間短、資源耗費少、費用低的計劃方案，并通過軟件進行網絡計劃的優化，也就是利用時差不斷改善網絡計劃的最初方案使之獲得最佳工期、最低費用和對資源的最有效利用。軟件有對工程數據與作業活動的強大過濾功能，將現行計劃執行情況與目標計劃進行數據庫比較，然后再將滯后于目標計劃的所有工作活動過濾出來，進行單獨的追趕或特別跟蹤。對于發現工期滯后的工作項目及時地采取補救措施，制定相應的追趕計劃。對于現行超前于目標計劃的工作可有意識地放慢部分超前工程項目的施工速度來降低工程成本或使總體計劃更趨于合理。

三、建立土木工程基于互聯網的方案優選、施工招投標、材料設備采購、人才招聘的企業商務貿易信息系統

互聯網正在逐步深入土木工程，既在提供信息服務方面發揮越來越大、越來越廣泛的作用，同時又為設計方案、施工組織方案、技術措施方案、種種合作方案有效進行比較，高效進行優化，將大大提高企業的決策能力和水平。

通過電子郵件、互聯網傳遞，使建筑項目和承建商、材料供應商的信息溝通有效克服招投標過程中的信息不對稱狀態，同時增強透明度，推進公開化，網上招投標相當規模業務的開展將會更加規范市場行為，提高工作效率，降低工作成本，使招投標的競爭在更廣范圍更高的層次上進行。

電子商務對建筑材料、機械設備、機具的采購顯得更為寬范圍、廣領域，甚至會進入貨物及其流通的細微部分，使需求方對貨物的質量、價格、生產方式、供貨方式、市場信譽有更深入的了解和透徹的把握。網上交易為提高效率、降低交易成果、監督交易全過程提供了可能，同時還為買賣雙方的合作經營伙伴關系起主導作用。對不正當競爭行為、誠信失缺行為進行有力遏制，促進市場健康發展。

人才上網，網上各專業專家組在網上會診技術難關和質量難題，對土木工程人力資源開發提供巨大的力量。也可以說，現代建筑企業更加依賴網上技術研發，依賴網上人才庫，只有這樣，才有可能使企業做大做強。

利用項目管理信息平臺、電子郵件、視頻會議系統三種體系，為項目提供了一種先進的現代化信息傳遞和交換手段，使項目信息共享更及時、更靈活、更廣泛，并具備了實施異地交互討論的環境，參與項目的人員在世界范圍內的任何地方都可以方便的查看項目管理信息，總部管理人員也可以同時訪問其他地方項目管理信息，隨時了解項目總體情況，通過這個數據庫把公司本部、公司分部、施工現場、分包商等緊密地聯系在一起，創造了一個異地協同工作的環境，并可實施異地指揮和控制。

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[關鍵詞]京津冀協同發展；城市土地；集約利用差異度

[DOI]1013939/jcnkizgsc201721032

《京津冀協同發展土地利用總體規劃（2015―2020年）》（下文簡稱“《規劃》”）是京津冀協同發展戰略的重要組成部分，是《京津冀協同發展規劃綱要》的重要專項規劃之一。三地區土地利用現狀與規劃目標差距甚遠，致使不同地區在京津冀協同發展過程中起點、進程和水平存在明顯的差異，進一步導致在實際合作發展過程中，存在一定的現實困難，從而影響京津冀協同發展戰略的實施。所以，有必要對不同地區的土地利用強度現狀進行區域分析，并與《規劃》對京津冀土地利用的發展概況比較，分析二者之間存在的差異，為《規劃》的順利實施奠定基礎。

1京津冀協同發展戰略及土地利用總體規劃

京津冀是中國北方最大、綜合實力最強的區域，占地面積218萬平方公里，主要包括北京市、天津市以及河北省的11個地級市。2013年2月，中央提出京津同城化、京津冀一體化；2014年2月，京津冀協調發展正式上升為國家戰略。該戰略旨在將京津冀三地作為一個整體，以解決北京“大城市病”為基本出發點，調整優化城市布局和空間結構，推進產業升級轉移，努力形成京津冀目標同向、措施一體、優勢互補、互利共贏的協同發展新格局。

2016年5月4日，國土資源部門、國家發改委聯合印發《規劃》，《規劃》劃定了減量優化區（建設用地“減量瘦身”、轉為生態用地）、存量挖潛區（區域建設用地總量基本保持穩定，以存量建設用地結構和布局調整為主）、增量控制區（不宜進行大規模開發建設，重點保障基礎設施和公共服務用地，控制區域新增建設用地）和適度發展區（即承接北京非首都核心功能和京津產業轉移的主要區域）（見圖1）。

圖1京津冀協同發展土地利用總體規劃土地區劃

2京津冀城市土地利用現狀比較分析

京津冀區域現有主要城市11個，各城市土地利用在用途、面積、結構、動態變化、使用強度等不同方面均存在區域差異。

21當前京津冀城市土地利用數量結構比較

自京津冀一體化提出后（即2013年2月至今）京津冀城市不同用途土地新增面積見表1。

天津10483492251558099589數據來源：CREIS中指數據房地產數據信息系統――土地版。

由表1可知，從同一地區不同用途土地供應結構及動態差異分析，2013―2016年北京市新增土地主要以住宅用地為主，而動態住宅用地供應呈遞減趨勢。天津及河北新增土地主要以工業用地為主，住宅用地次之。動態來講，受北京疏解非首都功能區、京津冀協同發展等策略的影響，河北新增工業用地面積逐年增加，天津則呈遞減趨勢。2013―2016年，從京津冀三地區域差異分析，新增土地面積總量上，河北住宅、工業、商業以及其他用地均高于北京和天津；用途上，北京新增土地以住宅用地為主，天津以工業用地增加為主，河北以新增住宅、工業用地為主；北京各類用地增幅均逐步減緩，天津商業、工業及其他用地增幅均逐年降低，河北工業用地、商業用地及其他用地均呈遞增趨勢。

22京津冀城市土地利用強度分析

土地利用強度是指土地資源利用的效率，單位用地面積投資強度，對一個單位的土地投資的強度。本文從城市綜合容積率、交通密度來分析京津冀城市土地利用強度的差異性。具體分析如圖2所示。

根據圖2可得：2008―2016年，北京容積率2008―2014年走勢呈基本穩定的狀態，容積率范圍為121～16，2015年上漲到212，到2016年出現下降的趨勢，容積率降到139；天津容積率基本沒有過大的變化趨勢，只有到2015年下降到092；河北容e率2008―2011年從254下降151，2011―2016年容積率變化趨勢基本持平，范圍為113～128。

由于2012年3月21日住建部出臺了《建設用地容積率管理辦法》，使得雖然有新增建設用地，但綜合容積率下降至近年來最低。截至2016年，北京、天津、河北綜合容積率相差不大，但京津冀近年來容積率變化趨勢卻不同，且由于計算的是綜合容積率，現實中同一地區容積率也出現兩極分化的現象，所以容積率的分布狀況在京津冀中亦存在一定程度上的差異。

2006―2015年，北京城市交通密度為11664～24375輛/公里；天津城市交通密度為7011～17027輛/公里；河北城市交通密度為1595～5824輛/公里。因此，京津冀三地城市交通密度存在著明顯差異，北京交通密度遠高于天津和河北，同時天津也明顯高于河北（見圖3）。

3京津冀城市土地利用現狀與《規劃》目標的差距分析

該部分主要針對現行京津冀城市土地利用現狀與《規劃》中對土地利用的規定比較，找出偏離《規劃》的指標。

31《規劃》中減量優化區與京津冀土地利用現狀比較及分析

《規劃》中主要將北京城六區、天津主城區定為減量優化區。即在現有用地的基礎上，不再新增建設用地，鼓勵將利用不充分的存量用地轉化為生態用地以降低建設用地比例。市國土局、市發展改革委、市規劃委關于印發《北京市2016年度國有建設用地供應計劃的通知》中明確提出當年國有土地總供應量為4100公頃，其中2250公頃為存量用地，占新增用地的55%，國家鼓勵開發利用存量用地，對棚戶區改造，通過拆多供少、以拆定供，逐步實現“瘦身”，進而提高土地利用效率。就北京土地利用現狀看，北京土地利用基本趨于飽和，自2006―2016年以來，北京新增建設用地面積逐年遞減，發展趨勢符合《規劃》要求，但進度仍然相對較慢。天津主城區用地也已經達到一定限度，新增建設用地面積逐年遞減，隨著人口的集聚，土地利用效率逐步增加，與《規劃》方向趨于一致。

加快首都非功能區進程，《規劃》在一定程度上起到引導和規范作用，但由于北京城六區、天津主城區土地利用結構和布局已定型，對土地需求并未減少，目前新增用地依舊占45%，盡管動態變動趨勢與《規劃》一致，但新增建設用地減少幅度還遠遠不夠，仍需繼續調整和優化土地利用結構。

32《規劃》中存量挖潛區與京津冀土地利用現狀比較

《規劃》主要將北京以及天津郊區劃為存量挖潛區。這部分區域土地開發利用水平并未達到最優，仍需要繼續提高土地利用效率，但不宜進行高強度的開發利用，主要以存量建設用地結構和布局調整為主。近年來，北京、天津郊區土地利用強度也在逐年增加。為了緩解市中心居住壓力，部分住宅逐步向市郊區轉移。特別地，北京近年來為實現產業轉移，逐步將工業用地向河北以及北京、天津郊區轉移。

現階段北京、天津郊區正在緊鑼密鼓地開始承接市中心的產業轉移，北京、天津市郊區還有繼續開發的空間，有待進一步提高土地利用效率。為了更好地響應《規劃》的指導，挖潛區內部要針對現行土地利用現狀結構適度調整土地利用布局、提高土地集約度，以更好地承接產業轉移。

33《規劃》中增量控制區與京津冀土地利用現狀比較

《規劃》主要將石家莊、邯鄲、邢臺、張家口、廊坊等地劃為增量控制區。所劃增量控制區不宜進行高強度、大規模的開發建設，主要區域功能是提供和保障基礎設施和公共服務，嚴格控制新增建設用地的供應。隨著2013年京津冀一體化的提出，石家莊、邯鄲等地人口逐步聚集，2013―2016年新增建設用地面積從122798萬平方米降至118409萬平方米，總體供應變化趨勢不大，呈緩慢減少趨勢，基本符合《規劃》的要求。通過查詢河北省2013―2015年統計年鑒可知，石家莊等市區市政基礎設施及公共服務包括城市道路面積、排水管道長度、供水綜合能力以及園林綠地面積等呈10%～60%不同幅度上漲趨勢。

增量控制區內部的市區發展趨勢符合《規劃》的要求，但各市區的發展幅度不一致，存在分化的勢，所以對于社會保障、公共服務較弱的地區要加強基礎設施建設，對于較強的地區要保持強化已有的基礎設施、公共服務，在建設的同時要嚴格控制增量用地，提高土地集約利用效率。

34《規劃》中適度發展區與京津冀土地利用現狀比較

《規劃》主要將河北的保定、滄州、衡水、秦皇島以及石家莊西南地區和天津濱海新區等地規劃為適度發展區。適度發展區作為京津冀一體化進程規劃中首次提出以承接北京非首都核心功能和京津產業轉移的主要功能區，在引導人口、產業合理集聚方面會緩解首都日益緊張的用地矛盾。適度發展區以“以控制基礎上的發展”為發展原則和規劃主線，并適度增加區域新增建設用地規模。以保定市為例，2013―2016年三年間工業用地面積由40845萬平方米增長到42323萬平方米，四年間增長15萬平方米左右，基本符合《規劃》中關于適度轉移非首都功能區中的產業，但仍無法滿足京津產業轉移尤其是北京功能疏解的要求。

要貫徹落實河北主要城市在京津冀協同發展中的定位，例如保定市建成創新驅動發展示范區和京津保區域中心城市的目標要落實。著重建設教育、醫療以及社會保障，將河北發展區范圍內的基礎設施建設打好，為承接產業轉移、人才的集聚奠定基礎。在開發建設城市土地利用之前做好明確的用地規劃，使土地更好地高度集約利用。

參考文獻：

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[2]楊曉穎，湯懷志，梁劍峰京津冀地區經濟一體化進程中的土地利用問題[J].國土資源情報，2015（12）：44-47

[3]張鳳蓮，王素君京津冀土地集約利用研究[J].環渤海經濟t望，2016（4）：26-31

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實踐模塊也是應用型技能人才培養教學計劃的核心部分，是地方高校轉型發展的關鍵，使學生熟悉和掌握專業技能的課程體系。實踐模塊是學生理論知識與畢業就業工作之間的紐帶，是應用型技能人才培養的核心。該模塊包括金工實習、專業課程設計（五門左右）、認識實習、土木工程基礎實驗、測量實訓、企業生產實習以及畢業設計等。該模塊共50個學分左右。職業技能訓練是教學計劃的輔助組成部分，是為學生職業生涯作準備的教學環節。該模塊要求學生在上學期間考取專業證書如施工員、造價員、材料員等專業相關證書，并為二級建造師、造價工程師、監理工程師打好基礎。該模塊共4學分。

二、專業模塊建設

專業模塊建設作為教學計劃的核心部分之一，對于學生了解專業背景，理解專業理論起著決定性作用。本著為土木工程生產一線培養應用型技能人才的原則，專業模塊建設必須與行業相結合。與行業規范要求相結合。土木工程從項目策劃、結構設計、施工到竣工驗收，都有國家、地方及行業規范約束。特別是結構設計類課程，學生畢業后參加工作主要就是按照規范要求利用軟件設計，所以一些較難的理論如可靠度分析計算等可簡單介紹，由于教材建設的滯后性，教材中一些過時的規范內容要及時刪除，使學生熟悉并學會使用現行規范。所以在結構類設計課程中，教師要自帶結構設計規范，引導學生遵循規范要求，學會使用規范做好設計。部分課程甚至可要求學生自帶規范，熟練掌握規范使用流程。與職業技能要求相結合。土木工程專業學生參加工作后，要考取一、二級建造師、注冊結構工程師、造價工程師、監理工程師、招標師等證書。課程教學要與證書考取相結合，如土木工程法規、工程項目管理、工程經濟學等課程，要結合歷年考題講解，從歷年考題中提取案例分析，實現案例教學與考證要求相結合，同時也能使學生直觀理解課程的重要性及特點，為學生主動認真學好課程提供思想保障。與工程建造過程相結合。土木工程生產一線主要是施工、監理、材料、資料、造價等工作崗位。在土木工程中，每一單項工程都包含若干單位工程，又可進一步細化為分部分項工程。建設過程實際上就是各分部分項工程的累加。所以可以實現項目式教學，利用教學方法讓學生體會分部分項工程的實現過程。

三、實踐模塊建設實踐

模塊作為教學計劃的核心部分之一，是學生學習和就業的紐帶，是應用型技能人才培養的關鍵。考慮到土木工程專業的特點，項目組做了以下工作。理論實踐一體化課程建設。工程建造過程實訓是本項目的理論實踐一體化教學試點。將傳統的土木工程施工技術、土木工程施工組織課程合并，結合中國建筑科學研究院軟件PKPM施工模塊，將課程教學內容分為土方工程模塊、臨時設施模塊、混凝土工程模塊、鋼筋工程模塊、資料模塊、施工組織設計模塊等，將理論教學融入實踐教學中，實現現學現用。學生在完成該課程后，即可以對一些小的工程完成施工組織設計、腳手架專項方案設計、降水專項方案設計、混凝土工程專項方案設計等。企業生產實習。考慮到土木工程行業特點，一項工程不可能大量接收實習學生，集中實習很難實現。從2011年起，土木工程系開始實施分散實習，即由學生自主聯系實習單位，由企業與學院教師聯合指導。分散實習，既能解決學生的實習單位聯絡問題，同時也能為學生就業工作打好基礎。近兩年來，學生實習時間不僅包含暑假，為了適應企業需要，2014年實習學生于6月初即進入實習場地，實現了實習入場與用工高峰期的結合。分散實習的指導與管理工作，土木工程系通過三年的探索，走出來一條以專題教學引導學生的路子，學生實習效果得到了逐步的提高。企業實習考核采用小組答辯和答辯委員會相結合的形式，即由小組答辯確定較優秀和較差學生，由答辯委員會組織公開答辯和二次答辯確定學生是否獲得優秀實習生或通過企業實習答辯。畢業設計。畢業設計結合企業實習，學生可利用企業實習工程資料，由指導教師稍作修改，即可實現一人一題。同時考慮到學生基礎，只要求少量同學選擇結構設計類題目，大部分學生選擇施工組織設計、施工專項方案設計、造價文件編制、招投標文件編制等現場應用型題目。學生可在企業完成畢業設計，但是企業必須有副高級職稱以上人員指導。同時加強過程監控，對出現問題的畢業設計強化管理，提前預防。土木工程基礎實驗是將傳統的工程力學實驗、土木工程材料實驗、土力學實驗結合在一起。根據施工現場鋼筋進場驗收、地質勘查報告、混凝土試塊實驗、砂漿試塊等，模擬流程，模擬環境，模擬角色，模擬表格，使學生通過實驗就能熟悉施工現場，確保與施工現場的無縫銜接。其他實踐教學。課程設計、認識實習、土木工程基礎實驗等其他實踐課程緊緊圍繞為生產一線服務的原則展開，結合工程實際問題，提出解決思路。模擬生產一線流程、場景及管理模式，使學生提前適應生產需要。

四、結語

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對工科大學生的培養是一個系統工程。從學生的培養目標到教學計劃，再到各門課程的具體實施計劃，均是動態的。我校從二十世紀八十年代初就開設了土建專業，在土建專業學生的培養上，通過向兄弟院校取經和對社會用人單位的調研，再根據本校辦學思想制定了學生培養計劃，并在實施過程中進行了多次修訂，在最新修訂的教學計劃中增加了實踐性環節教學時數。其中土木工程施工生產實習時間是三周。經過多年的調查統計，我校土木工程專業畢業生主要就業方向為工程施工企業、工程設計單位以及相關工程管理單位。本專業主要專業課程包括建筑結構和土木工程施工。土木工程施工又包括土木工程施工的理論教學、土木工程施工組課程設計和土木工程施工生產實習三部分。前兩者均為課堂教學，在校內完成，而后者（土木工程施工實習）是在校外建筑施工現場實地教學。

近年來，我院對土木工程施工生產實習課程進行了較大改革，使用了施工實習網絡平臺，學生成果也由原先的純紙質文檔向電子文檔轉變，學生每天的實習日記能及時上傳，指導老師能及時檢查點評，促進了實習質量的提高。

通過多年對施工生產實習的指導，對學生培養有著自身的感受。以下僅從學生實習日記、實結質量的微觀層面探討培養土木工程專業學生的建議，以供參考。

1.實習成果的質量狀況分析

土木工程施工生產實習的任務主要是學生近距離觀察某些工種操作過程或親身參加某些工種操作勞動，檢查施工活動中形成的成品質量，并將所學專業知識和工程施工實踐相結合。通過實習，能使學生開闊視野、增長見識，鍛煉身心，增強綜合應用分析能力。它是學生給自己定位，接觸社會，體驗工地工作生活，感受社會，初步積累工程經驗的重要過程，也是由學校向社會過度的一種特殊過程[2][3][4]。

土木工程施工實習網絡平臺由揚州大學、江蘇沃葉軟件有限公司和鹽城工學院聯合開發，致力于滿足全國高校土木工程專業學生實習過程的記錄、學習和交流，以及指導教師對學生實習的評閱、指導和管理。學生在實習前進行注冊，手機和電腦均可使用，可隨時將實習日記和實習圖片上傳至網絡，指導老師也可以通過手機或電腦隨時掌握學生實習動態，并進行指導和批閱。

使用實習平臺之前，學生提交的實習成果主要是紙質的實習日記和實習報告，使用實習網絡平臺后，要求學生提交的主要是電子版的實習日記和實結。本次揚州大學參加施工實習的學生共4個班，134名學生，其中有120名學生使用了實習平臺，因某些客觀原因，有14名學生未能使用。實習地點以江蘇為主，也有少數在山東、浙江、上海、北京、新疆等地。以下是針對使用網絡實習平臺提交的電子版成果的分析。

1.1 實習日記

實習日記包括上傳的文字和圖片。本次共收閱實習日記1862篇，實結120篇，實習圖片1565張。

實習日記表式已預先設計并可在網絡實習平臺上直接使用，在布置實習任務時已經明確填寫要求，即如實反映自身參與實習的情況和收獲，日記欄目中有工程名稱、地點、天氣、內容、發現問題和解決方法、體會、圖片。總體上看，大約15%日記記錄優良，45%比較好，30%一般，剩下的10%不盡人意。歸納起來，主要存在以下幾方面問題：

（1）部分日記內容不完整。表現在日記欄目填寫不全，有些必填項目未能填寫，如工程名稱、地點、天氣，未上傳現場圖片，未記錄親身參與的內容和收獲，未填寫碰到的問題和解決方法。

（2）部分內容缺乏真實性。表現在連續多天的日記內容就是某些書本、規范等資料的連續摘抄，未能用自身語言反映工地所見所聞，內容顯得空洞無物，無具體實質性內容描述。其原因主要有二，一是要考研的學生把精力主要放在考研復習上，未投入足夠時間去工地，只能瞎編瞎抄以求過關；二是比較懶惰的學生不去或少去工地，只能抄襲以取得實習成績。如某篇日記內容如下（圖1）：

（3）部分學生上傳的圖片偏少、圖片質量欠佳。這個情況比較普遍。學生對必要的圖片說明以及較好的圖片質量認識不足。每天至少一張圖片也是老師檢查學生實習真實性的需要。圖片質量問題主要有取景不當，不能將重點安排在顯著位置；清晰度較差，圖片模糊；系統性差，對需要多張圖片才能表達的過程未能形成系列圖片并按順序排列。圖片質量高低與拍照用的手機性能、攝影技巧以及學生對拍攝對象的認知程度有關。

（4）部分日記內容與圖片內容不匹配。當天日記內容與當天上傳圖片應當互為說明和補充，尤其是圖片，有時是語言文字不能表達清楚的。如某日記內容為幕墻腳手架的搭設，但圖片反映的卻是某基礎施工情況，毫無關聯（圖2）：

（5）部分日記文字、語句不夠規范。部分日記中錯別字較多，標點符號不當，語句不夠通順，病句較多，不能正確使用專業術語，有較多工地化、地方化的語言，當然有些地方術語倒很形象可讀，用在日記里未嘗不可。如某篇日記通篇無一個標點符號，當然這是極端個案（圖3）：

（6）部分日記缺乏實質性內容。極少數日記通篇都是感嘆感想抒情，工人多么多么辛苦，技術員多么

多么認真、熟練，等等，看不出學生當日究竟做了什么。

（7）普遍對規范、圖集運用較少。在工地要看圖紙、檢查驗收要看規范，在描寫鋼筋、模板、混凝土澆筑、混凝土成型質量等文字中，很少有具體尺寸偏差數字，語言比較籠統，反映實習不夠深入（圖4）。

（8）疑難問題及解決辦法填寫不足。這部分內容是能反映實習深入程度的。遺憾的是這一欄有較多的學生未認真填寫。要求學生在實習中發現問題、分析問題并尋找解決方法，是能力培養的要求。有少部分學生做得很好，說明確實動了腦筋，有較大收獲。

1.2 實結

實結是學生實習結束后及時對實習期間有關實習的工作、收獲、建議等所做的小結。要求先按實習時間順序介紹工程實習概況，之后按主要內容分段敘述，對照任務書要求作出實習完成情況自我評價，最后是提出不足和建議。大部分實結比較認真，普遍的問題是層次不夠清晰，段落設置稍顯混亂，有的亂發感想并且從頭到尾隨處可見；二是有較多學生反映的是讀圖識圖能力比較差，工程上鋼筋混凝土結構施工圖已采用平法標注多年，但是教W中在這方面可能訓練不足，是急需補充的短板；三是反映交流能力較差。

2.對土木工程專業學生培養的建議

為使學生達到既定的培養目標，通過以上總結，提出下列建議：

2.1 在實習開始前的教學計劃中，建議增加或加強以下內容：

（1）工程施工實習安全講座。包括施工安全和實習安全，安全是實習的頭等大事，怎么強調都不為過。

（2）增加鋼筋混凝土結構平法標注的學習和讀圖訓練。這是學生在專業方面反映最突出的問題，如果此前有關課程中已經安排該項內容，則應審查課時和效果。

（3）開設論文、應用文寫作講座。提高寫作水平，對以后的科技交流、科研論文寫作均是需要的。

（4）攝影講座。除對實習圖片有幫助外，還有利于提高學生美學素質。

（5）交際禮儀講座。提高與陌生人初次見面交流、溝通的能力。

（6）關于復習考研學生。暑假當中實習，正是應屆畢業生考研復習關鍵之時，學校能否統一將考研的學生另行安排。

2.2 實習時間偏短，建議增加至6周。三周時間實在太短，對土木工程專業，施工實習尤其重要，學生好不容易聯系到實習項目，可剛剛熟悉和適應，實習就結束了，有些得不償失，效果欠佳。

2.3 大力增強實習基地建設。學校應盡力加強校企合作，切實利用實習基地為學生實習服務，也可以作為指導老師實踐的場所。目前還有極少數學生不能聯系到實習工地，此時就可以利用實習基地。由于有校企關系，因而在學生實習各方面安排上會比較順暢。實踐證明，在實習基地實習的學生，其實習計劃安排的科學性、參與度、認知程度、團結協作精神等均比較理想。

3.結束語

培養工程系列實踐創新人才是工科高等教育的緊迫任務，以上是施工生產實習這個微觀層面分析存在的問題而提的幾點建議，意在培養學生加強施工實踐能力，主動適應社會，提高綜合素質。在我國高度重視工科人才培養的大好形勢下，通過培養經驗的不斷總結，同時汲取國外好的做法，找到適合我國國情的工科學生培養模式。作為工科專業課老師，在教學中始終要堅持理論聯系實際，加強實踐性環節教學，認真總結，不斷改進和創新教學方法，為培養未來的卓越工程師貢獻力量。

參考文獻

[1] 教育部文件.教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見.中華人民共和國教育部， 2012.2

[2] 伊廷華、王昆、李宏男.土木工程專業人才實踐能力培養研究[J].高等建筑教育，2012.21（ 4） ：17 - 19.

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土木工程施工技術課程教學現狀

(一)教材內容滯后

近20年來，伴隨著中國城市化進程和土木行業的發展，土木施工技術和現代化機械施工突飛猛進，許多新工藝、新技術、新材料不斷涌現。然而眾多教材內容與現實施工工藝差距很大，主要由于很多專業教師為了寫書而寫書，或沒有任何工程實踐經歷，在編制教材過程中很多大型工程中的新技術、新工藝無法引入教材，導致施工教材極其死板。許多教材中普通鋼筋砼的冷拉工藝、屋面瀝青卷材等已被規范明令淘汰的內容仍存其中;一些新的施工材料和施工工藝卻沒有寫進教材，特別是建設部近年來推廣的建筑防水工程新技術、高強度高效鋼筋、清水混凝土、新型節能保溫工程等在教材中都沒有體現。

(二)教學手段單一

現在很多教師依賴計算機來完成教學任務，多媒體課件成了課堂教學的主要手段［3］。與傳統教學相比，多媒體教學雖然改善了教學效果，但仍表述不清楚施工技術的眾多內容。特別是施工工藝流程、施工機械的基本性能和操作要點等，根本無法在課堂上講解清楚，如塔吊的自動頂升過程的操作要領等，學生很難在課堂上深刻理解。

(三)教學課時少、教學內容多、實踐教學安排不合理

教育部和土木工程專業指導委員會提出了“大土木、寬口徑”的要求，許多高校都減少專業課的授課學時。一般高校的專業課程約48學時，而應用型本科教育模式的院校要求學生分析每章的施工特點、編寫施工工藝流程和施工方案、檢測檢查施工質量等。這使實際教學安排很難滿足教學要求，教師常感到教學壓力過大，沒有時間對教學內容發散講解。在土木工程教學計劃趨同的同時，絕大多數高校安排了4周的施工實習時間。一個工程項目4周的實習時間太短，可能僅停留在施工分項上，特別是對需要掌握的多層和高層主體結構施工，有時只可能看到二、三層的鋼筋混凝土結構施工，無法了解施工工藝的全過程。安徽省幾所應用型本科高校聯盟統計的土木工程施工技術課程教學計劃如表1所示。可以看出，安徽省各高校土木工程施工技術教學計劃基本趨同，這也正如土木工程專業指導委員會副主任何若全所說，“當前各高校土木工程專業教學計劃趨同，教學內容沒有體現本校特色”［4］。根據學院實際情況把土木工程施工技術課程安排在第7學期，因為學生有暑假的實習經驗，上課過程中極大提高了學生的學習興趣，增進對施工理論知識的理解。

土木工程施工技術課程教學改革措施

(一)制定符合學校實際的教學大綱

課程教學大綱是課程的靈魂和統領性文件，教學內容設置是否合理取決于教學計劃是否科學合理。針對土木工程施工技術課程的特點，結合學校師資力量和教師的相關經驗，力爭在以下幾方面做到優化。

1．依托教學團隊和施工企業技術人員一起精心編制教學大綱

教學大綱規定了課程的相關教學任務，是把握課程重點的必要參考。因此，在制定大綱時既要培養學生的理論基礎，又要兼顧企業對人才的要求，才能培養出應用型強的土木工程專業人才。如講解現行鋼筋混凝土結構施工技術要參照現在的施工機械修訂課程大綱，要緊跟現行的工程建設步伐，體現學院的應用型特色。

2．調整課程學時分配，做好各環節的銜接

現開設土木工程專業的院校大都一直在壓縮課程學時，在有限的學時內使學生能應用所學知識，對授課團隊來講極具挑戰，因此改變原來的“粉筆+黑板”滿堂灌的4－0教學方式，借鑒太原理工大學的做法變為周學時3+1的方式，其中3學時主要是教師課堂講授(當然這離不開利用課間休息時間播放視頻)，另外1學時安排施工技術專題、觀看助學圖片和施工錄像資料、工藝模擬等實踐活動。這樣做一方面可以緊扣課程教學大綱、教材，完成基本教學要求，另一方面又可以使課程教學內容和實際工程緊密結合，教學形式更形象生動和豐富多彩，以充分調動學生的學習興趣。

3．合理安排實踐環節

土木工程施工技術課程是一門實踐性很強的課程，特別是隨著施工新材料、新技術、新工藝的不斷出現，學生不到現場了解很難理解掌握所學內容，因此，該課程實習環節就顯得尤為重要。第2屆土木工程專業實踐教學研討會顯示，大多數高校該課程生產實習安排為4周，一般在第7學期寒假進行。這樣的安排時間太短，大多數工地只能進行一道分項工程的施工，學生無法全面了解書本上學到的工藝。在了解學生內心的想法后，經過學院土木工程教研室的系統研討總結，土木工程施工技術課程實習環節原計劃4周實習計劃不變，時間安排在第7學期前4周。具體實踐實習時間為:暑假后期4周+國慶1周，這在很大程度上滿足了學生對現場知識的渴求，也較好地完成了相關教學計劃，學習效果顯著。

(二)增強授課教師的工程實踐能力［4］

在地方本科高校中，大多教師沒有實踐經驗，不了解現場場景，授課也講解不清楚施工細節，如模板支撐、泥漿護壁成孔灌注樁等工藝細節。因此，對于這樣實踐性極強的專業課程，要求教師除了有系統完善的專業理論知識外，還要有一定的施工實踐經歷。筆者認為增強教師的實踐應用能力可以從兩方面入手:其一，教師在講授土木工程施工技術課程之前，必須深入建筑施工企業工地實習鍛煉;其二，學院有計劃地組織教師脫崗學習深造，增加經費支持授課小組教師參加各類教學實踐研討和前沿施工技術等會議，以便及時掌握前沿施工技術，不斷更新教學內容。

(三)教學手段豐富化

僅依賴多媒體課件教學很難滿足學生的興趣，特別是對畢業班的土木工程專業學生。適應土木工程施工技術課程教學的需要，采取如下的幾項教學措施。

1．舉辦形式多變的專題講座

在教學中對于實踐性很強但又無法實現現場教學的內容，可以請當地專家走進課堂舉辦講座，設置專題進行技術交流。現場專家豐富的專業知識、大量實踐操作經驗和現場管理知識可以為學生和教師“排憂解難”。如可以針對高層建筑深基坑支護與降水施工、大型工具式模板施工工藝、清水混凝土剪力墻施工工藝、大體積混凝土裂縫控制和底板澆筑施工工藝等舉辦專題講座。這樣不僅讓學生了解了該課程的難點，開拓了視野，很大程度上豐富了教學內容，而且建立了與當地專家和工程技術人員的緊密關系，最大化地激發了學生的創新意識和從事土木工程施工技術與管理的就業熱情［5］。

2．拍攝現場視頻資料

與協作實習單位合作，對于正在施工的具有代表性的分部分項工程，建筑與土木工程學院選派年輕教師和學生自帶攝像機、照相機到施工工地現場跟蹤拍攝第一手資料，回學校后歸類整理、剪輯制作成施工助學圖片、簡短要點錄像片，根據課堂教學的需要制作成嵌入式PPT，這樣直接與所講課程內容銜接，不僅活躍了課堂氣氛，而且抓住了學生的注意力，從而可大大提高教學質量［1］。皖西學院在實驗經費比較緊張的情況下購買了中國建筑工業出版社現場攝像、編輯的影音錄像和教學視頻，這些現場視頻工藝流程系統完整，涵蓋施工工藝要點，課下可為感興趣的學生加深體會。

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關鍵詞：校企產學研 建筑工程專業 認識實習 生產實習 畢業實習 畢業設計

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0057-02

近幾年，建筑業從業人員接近0.6億，盡管我國建筑行業形勢良好，但是我國高校尤其一般本科院校尤其職業學院土木工程專業學生實習問題存在很多困難[1]。一般院校土木建筑工程專業實習包括認識實習、生產實習和畢業實習三個部分，其中認識實習主要是使學生增加專業感性認識，為進一步專業課學習奠定基礎[1]；生產實習原則是要求跟班勞動，熟悉并掌握相應的專業技能；畢業實習是為畢業設計收集相關資料，并為即將走上工作崗位的實戰演習。由于學校擴招學生多，實習時間局限性（按學校統一安排），且實習經費十分有限，統一組織十分困難，再加上安全問題，很難找到理想的實習單位和實習項目，項目部多處于安全考慮一般不接待大批學生實習，存在建筑工地多與學生實習難得嚴重問題。

校企產學研合作是教育部為了加強高等學校創新型人才培養精神：一方面，不僅是為進一步貫徹黨和國家的教育方針，更好的培養具有實踐能力和創新精神的社會主義事業建設者和接班人，充分發揮高校人才培養功能的基本功能；另一方面，也有利于加強高校與企業的結合，利用市場需求與科技應用導向，促進企業科技進步和社會經濟的發展，充分發揮高校的科研功能和社會服務功能，促進高校科技創新和科技成果的轉化。同時，也有利于企業充分利用高校的科研人才、教學實驗研究設備、科技創新成果等一切資源，進一步推動其自身的建設、發展和創新[2]。

本文基于高校土木建筑工程專業實習過程中存在的一些問題，提出高校如何發揮作為產學研基地施工企業一方的優勢，有利于培養具有較強實踐能力的、應用型、開發性高級專門人才，對提高我國土木建筑工程實踐環節的教學質量，且促進經濟建設科學發展具有重要意義。

1 深化校企產學研合作模式，健全配套的校企合作制度

校企產學研聯合培養需要采用“學習+實踐+學習”的培養模式，增加學生尤其土木建筑工程這類工程類學生的實習時間，進一步提升學生畢業設計的水平，真正培養學生的實踐能力與創新能力。但是，目前高校科研評價體系及專職管理崗位缺編等從產學研管理體制方面導致產學研的合作存在方方面面的問題，一般情況下，高校科研評價體系注重重大項目、高檔次論文、各種科技獎勵及發明專利等，科研激勵措施很少涉及到校企產學研相關成果轉化、產業化等。這些評價體系引起開展產學研合作的教師喪失興趣，直接導致高層次科研人員如教授及博士對于投身產學研積極性不利。而高校管理能力滯后也或多或少制約高校產學研合

作的推進。高校經常收到大量名目繁多的產學研合作推廣會和各類產學研合作信息，信息量過大帶來的就是缺乏有效的交流溝通機制，對于與自身學科相關信息的篩選和利用也不夠充分。有限的產學研管理人員面對這種海量信息往往力不從心。企業往往重視高校在某個領域內的高水平人才，但是高水平人才往往有著大量教書育人的工作和科研工作任務，缺少足夠的時間和精力顧及產學研合作的工作[3]。

我校湖南省高校“土木工程施工技術創新”產學研合作示范基地對于這方面做的比較成功，以校企產學研示范基地為平臺，實行校企“兩個培養主體、兩個階段”和“雙導師”制。校企合作基地需要建立一個穩定的權威性組織機構管理系統，建立專門的領導機構。該組織管理機構分兩個層次，第一個層次是建立合作示范基地的工作領導委員會，由學校副校長以上的領導和企業負責人以上的人員共同兼職擔任，以便充分消除各種障礙和壁壘，保證合作示范基地在利用雙方的人力、物力、財力以及科技資源上暢通無阻，實現對合作示范基地的宏觀指導。工作領導委員會下設產學研合作示范基地工作班子，由業務精、作風好、工作踏實的校企有關中層干部擔任，具體實施合作的有關事宜，確保合作之途始終暢通。在基地的研發隊伍和管理團隊中，管理負責每年年初由主任和副主任召集并共同主持示范基地工作計劃與協調會，省建三公司（企業方）提出科研需求與任務，人員培訓計劃，湖南科技大學提出科研方案，學生實習計劃，經雙方協商制定基地工作計劃并落實到省建三公司各二級單位。通過以上措施，每年針對建筑工程專業認識實習、生產實習及畢業實習雙方安排5個指導老師，每組分別分批指導5個學生，落實指導內容與任務，作為年度產學研考核的主要目標。

2 改革學生實習時間，促進校企雙方通過實習環節互利雙贏

2.1 生產實習

建議安排大學第5學期末，時間：3個月，從6月底到9月底，包括暑假時間，可到學院簽訂長期戰略性合作協議建筑企業的具體項目部，和技術負責人或項目經理跟班實習，要求學生吃住在工地項目部，提供不少于1個月的施工日記和1個以上合理化建議論證書、制作多媒體匯報材料，要求技術負責人或項目經理對實習學生做出具體鑒定，并蓋項目部章；為減輕項目部對學生安全壓力，學院可為實習學生購置20～50萬意外安全保險，并告知家長，要求簽訂共同協管責任書（電子掃描件）；要求學院實習老師巡查（原則要求每個學生到巡查到，也代表學院慰問實習學生和感謝項目部）、調研，并提交調研報告；十一放假后，實習學生要求全部回校，專業系部按班級組織生產實習專題匯報會，專業教師對學生生產實習匯報進行點評，結合學生施工日記、合理化建議論證書，項目部鑒定書，最終確定學生生產實習成績。從6月底到9月底正是建筑企業施工黃金時段，需要大量的人員，土木工程大學生（三年級末專業基礎課和主要專業課已完成）大有用武之地；長達3個月時間，有利于學生對專業課的理解與實踐，同時加深對行業和實習單位的了解，為畢業找工作奠定堅實的基礎；也有利于單位對實習學生的考察，選擇合適的苗子及時簽訂引進協議（即畢業協議書），避免招聘會上臨時的決策。

2.2 畢業實習

建議安排在大學第7期末，時間：3個月，從12月底到第二年3月底，包括整個寒假時間，可到設計單位或學院簽訂長期戰略性合作協議建筑企業設計部門收集畢業設計資料，確定畢業設計題目；也可到學院簽訂長期戰略性合作協議建筑企業大型項目部（要求是混凝土結構或鋼結構的，建筑面積在5000平方米以上）進行單位見習，并就項目具體問題，進行專項施工組織設計，報畢業設計指導教師審查，可作為畢業論文（按學校要求不少于2.5萬字，雷同率少于20%；要有創新點或新技術或新工藝應用等），在指導教師同意的基礎上，實習時間可延長1個月。

2.3 畢業設計內容根據畢業實習情況

3月底完成確定畢業設計題目或畢業論文題目，5月中旬完成初稿，交指導教師審閱，5月底交評閱老師審閱，6月初提交答辯。建議每個專業舉行畢業設計公開答辯，每個指導教師選派1～2名學生參加，邀請和學院簽訂長期戰略性合作協議建筑企業老總或技術總工來校參加，為了促進畢業設計與企業界、實際工程的聯系，強化學生的實踐與應用能力，學校土木建筑專業應該加強與企業合作，安排一些學生在企業進行“完成即用”的畢業設計，由企業技術人員和教師聯合指導。學生在企業實習，了解實際工程運作的全過程，設計成果的應用以及企業給予一定的津貼增添了學生的成就感。同時，在畢業設計過程中企業與學生相互考察對方，為企業招聘人才、 學生尋找就業單位提供了平臺，系企合作取得了雙贏的效果。“是驢是馬，拿出來溜溜”，這樣對學生、指導教師都有一定壓力，但對整體提高學生素質，對下屆學生的鞭策，和學校的宣傳都有積極作用。對于學校實踐環境培養質量而言，這樣的畢業實習和畢業設計或論文，才真正與實踐相結合，是學生走向工作崗位的演習。

3 結論

土木工程（公共與民用）建設是到為關系國民經濟整體利益和長遠利益，是一個國家和地區社會經濟發展的前提條件。產學研作為一種教育模式，能把理論學習和生產實踐有機地統一起來。它的最大特點就是充分利用了學校與企業單位在人才培養方面的各自的優勢，把以課堂傳授間接知識為主的學校教育環境與直接獲取實際經驗、能力為主的真實工作環境有機結合于學生的培養過程之中，它突破了在校內進行的單一的人才培養模式，既培養學生基礎理論和專業知識，又對學生進行實際訓練，是學校和社會共同培養人才的一種創新模式。

實踐證明，校企產學研合作推進土木建筑工程專業的實習環節質量是高校提高培養創新型工程技術人才質量的一條有效途徑，通過我校湖南省高校“土木工程施工技術創新”產學研合作示范基地的實踐，產學研合作教育在培養創新型工程技術人才方面的優勢無可置疑，同時，這是一種集學習―實踐―開發相聯系、理論實踐相結合的教育模式，將大大有利于培養土木建筑工程方向具有較強實踐能力的、應用型、開發性高級專門人才。

參考文獻

[1] 鄒玉.地方院校校企產學研合作教育的探索與研究[J].理工高教教育，2010，29（3）：75-78.

篇8

［關鍵詞］卓越工程師；礦山建設工程；培養方案；校企聯合培養

一、引言

2010年6月教育部啟動了“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”），旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才。安徽理工大學土木工程專業（礦山建設方向）是安徽理工大學最早開辦的專業方向之一，迄今已有60余年的辦學歷史，為國家培養和造就了一大批礦山建設領域人才。礦山建設一直以來都是我校的強勢學科之一，1984年獲批礦山建設工程碩士學位授權點，1995年被遴選為原煤炭工業部重點學科，2001年以礦山建設工程學科為基礎的巖土工程學科被遴選為安徽省重點學科，2010年招收巖土工程博士研究生。為適應人才培養從傳統的教育模式向“卓越計劃”培養模式的轉變，我校土木工程專業（礦山建設方向）培養方案需重新制訂。本文根據“卓越計劃”的目標要求，結合我校多年來的礦山建設工程專業辦學基礎，對面向卓越工程師培養的礦山建設工程專業培養方案進行探索。

二、培養目標

安徽理工大學土木工程專業礦山建設工程方向本科生的培養目標為：面向未來礦山建設需要，適應未來科技進步，采用校企聯合的培養模式，培養學生掌握土木工程學科的基礎理論和礦山建設工程方向的專業知識，基礎理論扎實，專業知識寬厚，實踐能力強，能勝任礦山建設工程的設計、施工、管理、研究和教育等工作，具備從事交通、鐵道、水利和市政等相關領域工作的能力，并具有繼續學習能力、創新能力和國際視野的卓越人才。

三、培養模式

礦山建設工程專業“卓越計劃”采取“3＋1”本科工程型培養模式，是指在大學本科4年中，在學校進行理論學習的時間累計3年，累計1年的實踐教學環節在企業進行，實踐教學環節由本專業教師（校內導師）和合作企業的工程師（校外導師）聯合指導和培養，即實行雙導師制，從而使學生緊密結合礦山建設工程實際，深入煤礦的勘測、設計、施工和運營管理等整個建設工程環節中，完成在企業實訓階段的學習任務。

四、課程模塊設置

公共基礎課程模塊：包含大學英語、高等數學、線性代數、概率論與數理統計、大學物理、工程化學、計算機文化基礎、VisualBasic程序設計、基本原理、思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養與法律基礎、中國近代史、大學生心理健康教育、職業發展（生涯規劃指導）、就業指導、形勢與政策、體育等課程，共計72個學分，1336個學時。公共選修課程模塊：由學生根據個人興趣自由選擇，但要求本科畢業時獲得的公共選修課總學分不得少于6個學分。專業基礎課程模塊：包含理論力學、材料力學、結構力學、彈性力學、土力學、土木工程概論、土木工程材料、土木工程施工、土木工程測試技術、混凝土結構設計、鋼結構、基礎工程、工程地質與水文地質、工程測量、工程荷載與可靠度設計、畫法幾何及建筑制圖、數值計算方法、建設工程項目管理、工程概預算、施工組織設計、土木工程建設法規等課程，共計53個學分，856個學時。跨學科專業選修課程模塊：由學校指定，對于礦山建設工程專業，該課程模板包含機械設計基礎、電工與電子技術這2門課程，共計4個學分，64個學時。專業核心課程模塊：包含巖石力學、爆破工程、井巷特殊施工、礦山建設工程、地下建筑結構這5門課程，共計10個學分，160個學時。專業任選課程模塊：由學生自行選擇，但要求至少修滿6個學分，對于礦山建設工程專業，建議優選課程為開拓開采、礦井通風與安全、隧道工程和礦井提升運輸等。實踐性教學環節模塊：包括工程地質實習、工程測量實習、礦山建設工程課程設計、井巷特殊施工課程設計、地下建筑結構課程設計、施工組織課程設計、基礎工程課程設計、混凝土結構課程設計、認識實習、生產實習、畢業實習、畢業設計、礦建工程施工與管理實訓等課程，共43學分，均采用校企聯合的實踐教學形式。素質拓展模塊：鼓勵學生積極參與各類學科競賽、科技活動、文體活動、其他社會實踐活動等，根據學校所制定的明細素質拓展教育學分表，學生可獲得相應的學分，要求學生修滿4個學分。按礦山建設工程專業“卓越計劃”所培養的本科生，要求修讀所有必修課程和參與所有實踐環節，要求滿足各類選修課程的基本規定和各類課程學分，總學分至少達到190學分，其中理論課程150學分，企業實踐環節40學分，方可授予工學學士學位。

五、校企聯合培養方案

（一）校企聯合培養內容與形式

校企聯合是卓越人才培養的新增教學環節，是培養礦山建設人才的新模式。土木工程（礦山建設）專業的實踐教學在學校和合作企業完成，在企業學習、實踐的累計時間不少于1年。校企聯合培養主要包括兩大環節：實習與設計。實習主要包括本專業的認識實習、生產實習、工程實踐和畢業實習；設計主要包括各類課程設計和畢業設計。校企聯合培養內容與形式見表1所示。

（二）考核內容與方式

考核內容及權值分別為：創新能力（0．15）、工作態度（0．1）、團隊協作精神（0．1）、專業實踐成果及答辯（0．35）、實際操作能力（0．3）。考核方式采用專業實踐匯報、書面總結（實習報告、設計或論文等）材料及質量評定和答辯、素質的評價和綜合能力等。根據考核內容的加權平均分將考核結果分成5個等級：優秀、良好、中等、及格、不及格，并列入學籍檔案。成績不及格者必須重修。

（三）聯合培養方案實現基礎

安徽理工大學成立了礦山建設工程專業“卓越計劃”領導小組，學校與淮南礦業（集團）有限責任公司、淮北礦業（集團）有限責任公司、國投新集能源股份有限公司、皖北煤電集團有限責任公司、中煤礦山建設集團有限責任公司等大型國有煤礦企業均簽有長期、穩定性的全面合作協議。上述各企業均有職工培訓教室和宿舍等設施，每年合計能接納100多名土木工程（礦山建設）專業的學生進行實習與設計工作（安徽理工大學礦山建設專業每年招生學生平均人數為80人）。校企聯合培養實行雙導師制，校內導師由教學經驗豐富并有一定實際工程經歷的專業教師擔任；校外導師由具有豐富實踐經驗和一定理論知識體系的高級技術職稱專家擔任。上述各企業的多名優秀正高級工程師已被聘為我校兼職教授，能滿足面向卓越工程師培養的礦山建設工程專業校外指導教師的要求。學校可每年定期邀請校外導師來學校一起商討和修訂卓越工程師校企聯合培養計劃，共同做好現場教學、實習、設計以及實訓等實踐教學工作。

六、結語

我國目前設置有礦山建設工程專業的高校還不是很多，僅限于原煤炭部直屬的幾所高校。“卓越計劃”的特點主要體現在注重學生工程實踐能力的培養和企業的高度參與教學，而由于煤炭行業的高危性，使礦山建設工程專業“卓越計劃”在實施過程中，勢必會遇到一系列困難，但相信在學校和企業深入合作教學的情況下，不斷修訂和完善校企聯合培養方案，可確保我校土木工程專業（礦山建設工程方向）卓越工程師教育培養計劃的順利實施，進而培養出一大批具有高素質和創新能力的礦山建設工程技術人才。

作者:蔡海兵 榮傳新 鄭騰龍 單位:安徽理工大學

［參考文獻］

［1］林健“．卓越工程師教育培養計劃”通用標準研制［J］．高等工程教育研究，2010（4）：21－29．

［2］林健“．卓越工程師教育培養計劃”專業培養計劃研究［J］．清華大學教育研究，2011（2）：47－55．

［3］林健．創新工程人才培養模式注重卓越工程教育本質［J］．中國高等教育，2011（6）：19－21．

篇9

1、參加實習的每班分為兩組，每組設一名學生組長，配備一名帶隊指導老師。實習期間，各位組員必須服從組長、帶隊指導老師的管理，組員不得私自離組，特殊情況需要離開組單獨活動時，必須請示組長或帶隊指導老師，得到批準后方可離組，如未得到批準私自離開者，按違紀處理。

2、如實習期間遇有突發事件，第一時間報告組長和帶隊指導老師，各組組員應協助組長和帶隊指導老師共同協商解決，避免不良事件發生。

3、各位同學需按照帶隊指導老師所規定的教學計劃完成實習任務，做好生產實習日記和生產實習報告。

4、實習過程中嚴格遵守各項紀律與規定，進入參觀現場一定要佩戴安全帽，嚴禁穿短褲、裙子、涼鞋、高跟鞋進入參觀現場，嚴禁在參觀地點打鬧、喧嘩、吃東西，時刻保證自己和他人的人身與財產安全。

5、安全第一。在實習過程中，自備應急藥品和飲用水，同學之間要互相幫助，保證實習的順利完成。實習結束后，按時返回學校，如有個別同學另有安排，須書面向組長和帶隊指導老師說明。

6、虛心學習、注意形象。禮貌待人，尤其要注意與實習單位人員的相處方式，尊重他人、愉快實習。

7、 愛護公物。愛惜安全帽和實習旗幟，如有損壞，照價賠償，實習完后請組長上交安全帽和實習旗幟。

8、 如果所在班組的參觀實習時間與本人的上課時間沖突，報告組長和帶隊指導老師，參加其他班組的參觀實習。

土木工程學院

XXXX.XX.XX

我已閱讀并清除了解上述實習注意事項。

篇10

［關鍵詞］土木工程；實踐教學；實踐基地

生產實踐作為理論聯系實際的重要渠道，一直是土木工程專業高等教育培養中的關鍵性教學環節。實踐基地作為土木工程專業學生實習的主要場所，其建設程度的優質與否直接關系著本科實踐教學質量。因此，筆者通過對土木工程專業的實踐教學環節和實踐基地建設展開一些探討，以期為進一步提高本科實踐教學質量提供參考建議。

1實踐教學環節及實踐基地建設存在的問題

1．1實踐教學質量有待進一步提升

目前，土木工程專業實踐教學環節主要集中在生產實習（為期1個月）和畢業設計（為期3個月），實踐教學較理論教學的時間很有限。同時，工程建設和設計實際通常存在時間長、時間緊的特點，因此，企業往往忽略了對學生實踐教學內容的總體規劃，現有什么內容就指導什么，哪里缺乏人手就往哪里安排，不能完全滿足實踐教學的需要。另外，學生實踐的時間短，加上需要熟悉適應的過程，尤其是在施工工地上實習存在大量不安定的因素，企業綜合考慮后通常讓學生待在辦公室進行理論學習，進一步壓縮了生產實踐的時間。

1．2校企合作有待進一步實現雙贏

長期以來，由于各種原因，學校往往要求專業學院需要有一定數量和質量的校外實踐基地，導致校方在選擇合作對象建立實踐基地時過于追求形式，而對后續建設規劃則處于次要的地位，在此情況下，企業通常也將合作建設實踐基地作為一項短線投資，并未把人才培養作為最終的目標。因此，通常會造成學校單方面推動校外實踐基地的建設，而企業處于半推半就的局面，學校沒有利用好智力和技術資源優勢為合作企業解決生產中的實際問題，企業則在沒有收到持續的收益下缺乏繼續推動教學實踐基地建設的動力。

1．3實踐基地有待進一步穩定

從目前土木工程教學實踐基地的實際運作來看，真正有效運行的不多，主要在于校企雙方的目標不一致、權責不明確、管理不到位、溝通不及時等。一旦雙方合作中出現一系列的困難，在不及時或難以解決的情況下，導致雙方的合作熱情逐漸降低，最終導致合作名存實亡。另外，現有生產實習環節原則上要求學生自主尋找實習單位，學生根據自身的發展需要并不一定會選擇簽署協議的實踐基地實習，進一步影響了教學實踐基地的穩定性。

2實踐教學和實踐基地建設的途徑探討

2．1完善課程體系，融入企業需求

（1）實踐課時設置。

目前，土木工程專業培養方案中雖已形成大學四年完整的實踐課程體系，但在課時安排上較理論課尚有一定的差距。可在充分調研學生意愿和具體可操作性的基礎上，制定合理的管理措施，利用寒暑假等適當延長相應實踐課程的實習時間。提前規劃和啟動畢業設計，讓學生在最后一個學期開始前有充裕的時間進行前期資料準備，確保學生有足夠的時間在實踐基地實習。

（2）企業參與教學。

在土木工程專業培養方案制定、教材編寫和選用等方面多考慮企業的需求和建議，甚至在理論課堂教學中也可適當地加大企業的參與度。另外，開設由企業專家講授的課程，邀請企業專家定期或不定期地開展土木工程實踐方面的講座，讓企業真正全過程地參與本科教學工作，并在此基礎上加大實踐基地建設力度，更好地反哺實踐教學。

2．2深化校企合作，共創雙贏局面

（1）建立實踐基地建設的新機制。

實踐教學的質量關鍵在于教學效果。學校要勇于打破實踐基地建設片面追求數量和質量的機制，將人才培養擺在更加根本的位置，突出實踐教學效果，發揮學校智力和技術優勢，并根據專業特點選擇有較高社會責任感、有意愿也有能力培養人才的企業共同建設實踐基地。

（2）增強企業建設實踐基地的雙贏意識。

企業要合理、清晰地規劃未來發展目標，破除過度聚焦于在實踐基地建設人、財、物等方面的付出。擴大視野，科學配置，將接受學生實習作為緩解用人緊張的重要措施，將實踐基地建設作為宣傳企業文化、樹立企業形象的重要途徑，將學校的智力和技術資源優勢作為解決企業生產中實際問題的重要手段。

（3）加大校企雙方師資交流力度。

土木工程專業教師，尤其一些青年教師通常是畢業后直接走向教師崗位，科研經驗豐富，但缺乏一定的實際工程經驗，而企業技術人員常年在工程一線，科研工作則相對滯后。校企雙方可制定相應的政策措施，借助實踐基地安排青年教師入企業進行掛職鍛煉，積累工程經驗，學校則通過設置相應的課程、科研項目等對企業技術人員進行技術再培訓。通過校企雙方的人才交流，為實踐基地建設建立堅實的師資保障。

2．3強化校企交流，穩定實踐基地

（1）加強校企雙方交流，完善實踐基地管理。

學校要設立專門分管實踐基地建設的人員，定期聯系實踐基地，加強校企雙方關于實習計劃、要求、崗位等信息的互動溝通，企業也要進行積極、合理地反饋。健全規范高效的運行管理體制，尤其是發揮互聯網等信息化手段在實踐基地建設、管理中的作用，及時解決合作中出現的問題。嚴格保證實踐基地建設資金，定期表彰實踐基地建設和管理的先進集體和個人。

（2）創新實踐內容和文化，穩定實踐基地建設。

企業要充分考慮土木工程專業學生的學習特點，注重培養和鍛煉學生的實踐動手能力，鼓勵學生進行新概念、新想法的嘗試，激發學生的積極性和主動性。同時，積極推動形成濃厚的創新實踐文化氛圍，舉辦各種形式多樣、內容豐富的創新實踐活動，宣傳創新實踐成果，擴大實踐基地的影響力，用實踐項目和企業文化吸引更多學生進入實踐基地實習，從而穩步推進實踐基地建設。

3總結與展望

土木工程作為傳統的工學類專業之一，學生的實踐能力培養一直是專業教育的核心，尤其是隨著“卓越工程師教育培養計劃”的實施，更是將創新實踐能力的培養上升到更加重要的位置。因此，實踐基地作為培養學生實踐能力的主要場所，要從實踐教學課程、校企合作交流、師資隊伍等方面全方位保證實踐教學質量。同時，隨著土木工程行業內部競爭越來越全球化的趨勢，如何大力實施“走出去”戰略，積極開拓國際化的實踐基地，進一步開闊學生的國際視野，將是今后培養高素質創新性土木工程人才的關鍵和方向。

主要參考文獻

［1］侯霞，郝保水，劉建賓，等．淺析校外實踐基地建設的若干關鍵問題［J］．中國電力教育，2014（2）：189－190．

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