導語：如何才能寫好一篇師德師風量化考評細則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

德育是學校工作的核心，是塑造學生心靈的工作，它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面。我校在上級部門的正確領導下，強化了學校德育工作，優化育人環境，著力營造和諧向上的育人氛圍，以全面推進素質教育為目標，以社會主義道德建設為基礎，以培養學生的健全人格為重點，以德育課堂為載體，以豐富多彩的教育活動為途徑，以家庭、社會、學校三位一體的教育網絡為保證，切實引導學生在活動和行動中體驗道德是非，體驗高尚、體驗成功，不斷探索德育工作的新規律、新思路、新舉措，積極打造德育特色活動，努力構筑我校德育工作發展的新格局。

一、理念創新，管理科學，體制完善

堅持“育人為本，德育為先”，切實把德育放在學校工作的首位。以學生全面發展為目標，以高度的緊迫感和責任心，全面貫徹落實《未成年人思想道德建設的若干意見》的精神，不斷完善師德工作機制，把加強未成年人思想道德建設工作落到實處。

1. 目標明確，機制靈活。學校確立了“好習慣、好品德伴我成長”的總德育目標。

在德育總目標統領下，以增強責任意識、激發責任情感、產生責任行為，作為我校行為規范教育的現行目標。為了確保德育目標的實現，學校著力從制度層面、運行機制上保證，先后制定了《班級工作綜合考評評比細則》、《班主任工作量化表》和《師德師風考核辦法》等一系列規章制度。

2. 內挖外聯，整體推進。學校著力營造校內良好德育環境的同時，廣開校外德育資源。

內挖掘：

（1）師生共同參與行為規范教育研討，大隊倡議將行規亮點與焦點在全校進行曝光。

（2）不斷完善行規檢測手段研究，制定一系列條例和專人負責制。

（3）制定值周生工作條例，保障校園文明和管理監督。

（4）安排每周一次的升旗儀式上的講話，緊扣德育主題，對學生進行思想教育。

（5）分年級、分階段對學生開展“擁有責任心，做可愛二實驗人”主題系列教育活動。

外開發：

（1）學校與家庭、社區、其他校外機構廣泛合作，共建精神文明。

（2）與吉林市武警一大隊進行“軍民共建”。學生定期去部隊或部隊來學校。

（3）與北華大學開展了有聲有色的“大手牽小手”、“共話人生理想”活動。

（4）舉辦“今天我怎樣做好家長”主題家長會、評選好家長等活動。

（5）在九站娃哈哈集團建立愛國主義教育基地。讓學生親身感受家鄉的品牌。

（6）做好和共同體學校江密峰中心校的手拉手活動。

（7）在新安街道成立了“少兒成長樂園”——社區基地。

3. 課題引路，縱深發展。學校以德育課題研究為先導，引領學校德育工作向縱深方向發展。

學校領導把德育放到了辦“科研興校”的高度上來抓，成立了德育領導小組，建立了一系列的管理、檢查、評比、總結、獎勵制度，并制定了德育目標，并且分年齡、分階段制定了學生品德評價量化表，采取了學生自評、互評、教師評及家長評四方面的評價。為了使課題更加完善，學校先后制定了校本教材《成長的心路》、《德育活動課集錦》、《德育成果集》等，使教師和學生更具有可操作性。

在“十二五”課題上，我校選擇的子課題是《學生自我管理的深化與研究 》，學生提出“對自己負責”目標。結合“對自己負責”的目標，提出了學生自我發展、自我教育、自我管理的管理模式，并設計了班級日志表、小干部輪一覽表、值日日記等，使學生自主管理方向明確，有章可循。

為了加強學生自我管理、自我教育，成立了學生自律委員會。學生可以根據委員會的意愿，自我管理班級的一切：從早晨——放學，充分發揮學生的自。

4. 鑄師魂，育師德。在德育管理中，我們充分地認識到，要培養、建設一支好的德育隊伍，就必須抓好師德建設。師德建設的核心就是愛學生。在實際工作中，我們遵循兩個原則：尊重信任原則和嚴格要求相結合的原則、思想性與科學性相統一的原則。強調師愛的深層次是理解、尊重和信任學生。學校和每位教師簽定了《師德師風責任狀》，制定了《師德師風量化表》。組織全校教師在政治理論學習中學習師德先進典型事跡，努力提高教師的政治素質和師德修養，先后開展了教師“師德修養日記”的征集活動，在學生中開展了“我心中的好老師”征文。同時，還開展了“五師”教育系列工程，即鑄師魂、育師德、樹師表、正師風、練師能。通過以上系列活動，我校教師的師德面貌煥然一新，敬業奉獻精神高揚。在學校這個大家庭里，教師充滿愛心，一個團結進取、無私奉獻、勤職愛崗、求實創新的群體已經形成。

二、以建設特色班級為引領，努力打造班級文化品牌

大力推進教育創新，創造全方位、多層次、立體式的特色品牌，是提高教學核心競爭力的一項永恒主題。兩年來，我們龍潭區二實驗小學致力于教育創新工程，堅持不懈地抓班級文化建設，把創建特色班級、打造班級品牌作為強化校園文化建設的一項重要舉措，將班級品牌創建納入了班主任考核的重要內容，逐步形成了班班有品牌、人人知特色、個個有特長的濃厚班級文化氛圍。

在建設特色班級、打造文化的過程中，主要采取了“定品牌、集精神、建園地、促深入”四步的做法，逐步將特色班級建設推向深入。一是聯系實際，確定班級品牌；二是集思廣益，形成班級精神；三是搭建平臺，開辟展示園地；四是挖掘內涵，推進班級特色向縱深發展。

通過創建活動，啟迪了學生思想，升華了學生人格，陶冶了學生情操，培養了學生的主人翁精神。

三、以活動為載體，全方位、多渠道育人

1. 學校根據少年兒童的年齡特點，通過多渠道、多層面全方位對隊員進行思想教育，并寓教育于活動之中。學校利用三八婦女節、雷鋒月、清明節、五一勞動節、六一兒童節、陽光體育運動，廉潔文化進校園、我愛我城行動，安全月、禁毒日、迎奧運、講文明、創和諧校園等有利契機，通過舉行活動，出版宣傳欄，國旗下演講，征文比賽、歌謠征集、警示語征集、影視征文、手抄報制作、編輯校本教材、德育論壇、演講，走向街道清除白色垃圾等形式生動的活動，在隊員中深入開展愛國主義教育，培養他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉的情感，樹立起建設祖國、建設家鄉而努力學習的遠大志向。

2. 在隊員中廣泛開展以“好習慣伴我成長”為主題的實踐體驗活動。在校內利用校園網資源，發動隊員自己上網查資料，積極參與學校的手抄報比賽、環保征文比賽、閱讀課外書比賽、利用廢物參加創作發明大賽。另外，按照年齡特點來選擇主題，走出學校，踏進社會實踐活動。親自扮演社會上不同的角色，體驗不同工作的感受，通過實地觀察、操作，讓隊員們了解各個行業情況，提高“五自”能力，培養了隊員的創新思維和實踐操作能力，以及高度的組織紀律性和團結互助的精神。

3. 開展“扶貧助學”活動。學校大隊部號召隊員們發揚勤儉節約、奉獻愛心、助人為樂的精神，把自己的零用錢捐到學校的扶貧基金，2012年全校師生共捐款25000余元，分別向災區和“殘疾人”捐助。通過該項活動培養隊員勤儉節約的良好習慣，又使隊員養成關心他人、關心社會的好品質，增強集體的凝聚力。

4. 開展廉潔文化進校園活動，在學生中開展“十個一”教育系列教育活動。學校出了6本集子：即《廉路心語》、《我的人生格言》、《樹廉潔之風，做新時期合格教師》、《知榮明辱、廉潔從教》、《廉潔板報設計小樣》、《廉潔故事集》。通過這些活動，學校形成了“以廉為榮、以貪為恥”的濃厚氛圍，清廉之風吹遍了社會的每一個角落。

5. 為使城鄉教育均衡發展，我們和共同體江密峰中心學校先后開展了“手拉手”夏令營。“大手拉小手”、共化人生理想的走進北華活動。通過走進北華校園的體驗活動，了解大學生活，讓學生在活動中感受到集體生活的樂趣，豐富視野、增長知識，并樹立遠大的理想。

6. 學校和新安街道成立了“少兒成長樂園”。我們開展此項活動，旨在通過在社會開展豐富多彩的活動，提升全社會參與德育工作的社會責任和意識，為孩子們拓寬更為廣闊的活動空間，讓學生們在學中學、學中玩、在活動中積極主動地認知，在活動中體驗、在活動中成長，在成長中體驗快樂，在快樂中品位成長。讓他們感到豐富、快樂、走出孤獨，學會關心、尊重別人，促進家庭、學校、社會三方互動，和諧施教，從而產生和諧整體的德育效應。

我們欣喜地看到，通過一系列教育活動，學生思想道德素質有了明顯提高，精神風貌有了很大改觀，學生良好的行為習慣正在養成，初步形成了校園整潔、環境優美、學生舉止文明、各項工作井然有序的局面。

四、不斷拓寬教育渠道，優化育人資源，形成工作合力

學校本著“活動育人”、家庭本著“生活育人”、社會本著“環境育人”的原則，不斷拓寬教育空間，努力創新德育氛圍，探索構建學校、家庭、社會一體化新格局。以學校教育為主體、家庭教育為基礎、社會教育為依托，充分發揮好“三結合”的教育作用。

做好家庭教育指導工作，著力抓好家長學校工作，增強家長學校工作的針對性、實效性。開學初，成立家長委員會，及時溝通信息，達到相互理解、相互支持，充分發揮家長委員會的作用。建立家長監督機制，充分發揮學校現代教育資源，使家校聯系經常化。舉辦“家長開放日”、“家長座談會”等活動，聘請部分家長作為學校的行風監督員。請家長走進學校：了解學校、了解學校教學，努力形成齊抓共管的局面。在家長中開展問卷調查，了解家長的思想動態。