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關鍵詞：高校；本科生；獎勵制度

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）02-0068-02

高校本科生獎勵機制是我國高等教育制度的重要組成部分，在學風建設和校園文化建設方面發揮著重要作用。高校通過正面激勵的方式，教導學生應該怎么做、做什么以及做到什么程度，高校獎勵制度是學風建設和學生培養的指揮棒。本科生獎勵機制能否切實發揮應有作用，不僅關涉學生個人利益，更關系到學校的各項建設，也關系到高等教育人才培養目標的實現。

一、高校本科生獎勵制度現狀

自20世紀80年代以來，高等院校在教育教學管理的制度建設上取得巨大進步。依據時展和社會需要，圍繞高等教育辦學目標和人才培養，高校本科學生教育和管理方面進入全面建設的新時期，學生獎勵制度不斷完善，獎勵項目的設置日趨科學、合理，逐漸形成覆蓋面廣、獎勵受眾多、正面激勵作用突出等良性發展趨勢。

普通高校針對本科學生設置的獎勵項目概括起來主要分為兩個類型、三個層級、四個內容。高校本科學生獎勵項目的兩個類型是指物質獎勵和精神獎勵兩類，一般是指獎金和榮譽；三個層級是指國家級獎勵、省部級獎勵和學校級獎勵；四個內容是指獎項設置的針對性一般涵蓋獎勵學生全面發展的四個基本要素，即德、智、體、美所指的基本要求。目前高校本科學生最高等級的獎勵為國家獎學金、國家勵志獎學金，屬于國家級別，獎金額度高、獎勵對象明確，受到廣大學生的熱切關注。一些省市、部委根據本部門特點設置省部級獎勵項目，包括榮譽獎勵和獎金獎勵兩類，如省市級“三好學生”、優秀學生干部、優秀畢業生及省部級獎學金等，在學生就業、升學等方面受到高度認可。高等院校自身也會依據財務預算、辦學規模等情況設置校級獎學金項目，以及三好學生、優秀干部等榮譽獎勵。這些獎勵項目，體現了高等院校在人才培養方面的目標追求，在學生中間較好地發揮了辦學方針、學風建設和育人成才等方面的引領作用。

目前的學生獎勵機制運行多年，學者對其研究也較為深入，研究成果也大量涌現。從現有研究成果來看，高校獎勵機制發揮了正面激勵的作用，但也存在一些庸俗化、普遍化、物質化的問題，這些問題主要有：第一，重獎金輕榮譽的傾向。物質獎勵直接而又明確，榮譽獎勵一般都只是名分，在學生中容易受到輕視。第二，重結果輕過程。學生對獎勵的結果非常看重，甚至一些學生產生一些錯誤的認識，為獎勵而學習，圍繞獎勵開展不當競爭，輕視獎項本身所帶有的正面效果。第三，重先進輕總體的傾向。獎勵一定是對優秀的學生頒發的，但對一些其他未能獲得獎勵的學生關注度不夠。獎勵工作是思想政治教育的一部分，高校要根據學生獎勵情況開展全體學生思想政治教育，做好落選學生、未獲獎學生的教育工作，更加關注他們的成長歷程中遇到的問題和困難，

協助他們形成正確認識，找到解決辦法，最終獲得成才機會。

二、高校本科生獎勵制度的運行機制

高等院校本科生獎勵制度一般是結合學生綜合素質測評結果，按照由學生個人申報，學校認定、審批的工作流程及程序開展的。通過學校獎勵機制，學生實現對自我價值的肯定、對培養目標的認同以及對全體學生的良好導向。

首先，高等院校學生獎勵機制是學生自我肯定的過程。高等院校本科生獎勵機制的運行起點是加強對學生個體進步的激勵。學生通過不同等級的獎勵，對自我能力、自我價值的實現，在一定范圍和一定程度上受到肯定與鼓勵。

其次，高等院校學生獎勵機制是實現高等教育目標認同的過程。高等院校教育目標的實現，是鼓勵學生自覺參與接收高校教育的結果，獎勵機制是在學生中強化對教育目標認同的過程，也是樹立學生樹立自信，培養他們對自我肯定、對教育教學目標認同的過程。

最后，高等院校獎勵機制是形成教育導向的過程。

通過獎勵優秀學生，樹立學習楷模和標桿，引導廣大學生向先進學習，切實發揮群體帶動功能。獎勵機制是目標明確、特點突出的指揮棒，是鞏固教育教學效果的重要抓手。

學生獎勵機制的運行，是教育教學的結果反饋，也

是開展正面教育的過程。從高校獎勵機制和體系的實際運行的情況來看，高校本科生獎勵工作中存在的問題主要有以下幾個方面。

第一，高校獎勵項目設置的協調性問題。高等院校本科學生獎勵項目的設置圍繞學生德、智、體、美多方面的素質教育培養開展，既要獎勵學生在學習方面獲得的突出進步，也要兼顧到學生在個性發展方面得以肯定和鼓勵。既要獎勵學習優秀的學生，也要對在德育、體育、美育等其他方面表現突出的學生予以獎勵。第二，高校獎勵的獲獎學生代表性問題。獎勵項目的設置要具有典型代表性，要既能夠選拔出綜合素質表現突出的優秀人才予以表彰和鼓勵，也要兼顧到大多數學生能夠通過切實努力達到的目標，既要把各方面表現確實優秀的學生選，也要兼顧到普通學生的努力和進步。第三，高校本科生獎勵的時代性問題。目前“大眾創業、萬眾創新”形勢下，高等院校在獎項設置方面要更加鼓勵學生創新，培養學生的創新意識和創業觀念，尤其是在學業方面能夠做出創新成就的學生，要重點加以表彰。

三、優化高校本科生獎勵制度的對策

教育部在開展全國高校本科教學水平評估以來，建立了相對比較完善的評估指標體系。在評估指標體系中，對學生獎勵情況進行了一些基本指標設計，這些基本指標包括：學生獲獎項目、獲獎人數、獎項涵蓋范圍以及獎項的影響力。在評估數據統計中，不僅要統計學生獲得校級獎勵的項目，還要重點統計學生獲得省部級以上獎勵項目；不僅要統計學生的獲獎人數、次數，還要統計獲獎學生在總體學生的占比；不僅要統計學生獲獎的范圍，還要統計學生所獲獎的影響力，即獎項在社會中的認可度。

從教育部評估指標體系來看，要進一步做好學生獎勵工作，還要從“優化”和“協調”兩個角度，對現行高校本科生獎勵機制做出新的調整和革新。高校本科生獎勵機制的“優化”是指優化獎勵運行機制，強化獎勵工作的實效。高校本科生獎勵機制的“協調”是指獎項設置和獎項實施方面要更好地彼此補充、相互搭配，實現獎勵的最終目的。從操作層面來說，高校本科生獎勵制度的探索要在以下幾個方面做出努力。

第一，獎項設置兼顧物質性與精神性。獎金獎勵和榮譽獎勵都是對某些方面表現突出的優秀大學生的肯定和鼓勵，二者相輔相成，不可偏頗。高校獎勵體系中的獎金獎勵也要突出精神效果，不但要給予獎品獎金，還要把思想政治教育工作提上來，配合獎金發放做好宣傳工作，挖掘獎金獎勵項目所提倡的精神價值。榮譽性的獎勵項目要適當配套一些物質附屬品，除頒發榮譽證書之外，還要精心設計一些具有紀念和傳承價值的獎品予以獎勵。高校學生獎勵的所有項目首先都應當是榮譽性的，要注重維護獎勵的榮譽價值，在獎金性的獎勵項目上更要強化宣傳效果，維護獎勵榮譽。

第二，獎項實施兼顧先進性與全面性。目前我國高等教育已經進入了大眾教育的發展階段，大學生群體是社會發展需要的寶貴人力資源，每一名大學生的成長成才都關乎家庭教育和學校教育的成敗。高校獎勵制度設計上既要選拔拔尖人才予以表彰，同時也要能夠鼓勵后進共同成長。獲獎學生作橐桓黿錐位蛞桓齜矯嫻南冉分子要能夠帶領全體學生共同進步。獎勵項目在設計上要覆蓋因區域教育資源發展不平衡、個性發展進步不同步等造成的被動后進分子，重點關注因家庭經濟困難、

學習方法不當等造成的起點稍低又有進步追求的學生，他們的進步空間和進步愿望更需要得到正面的肯定和激勵，要全面發展、整體進步。

第三，獎項認定兼顧公平與公正。高校獎勵認定是一項非常嚴肅的工作，具有嚴格的紀律要求和監督監

管。高校管理部門和學校教師要在評獎過程堅持全程公開、公正和透明，主動向學生公開評獎程序和評獎依據，堅決杜絕暗箱操作和照顧性獎勵現象，弘揚正氣清風，

形成能夠經受考驗的評獎結果，讓學生在評獎過程中受到紀律教育、理想信念教育和工作方法教育，實現學生獎勵多重效應。高校要加強對獎項、獎金的紀律監督和財務審計，做到獎勵資金專款專用，提升獎勵工作質量，形成良好的評獎、頒獎氛圍，促進校園文化建設。

第四，獎項宣傳兼顧典型性和普遍性。高校要加強校際工作交流，學習其他高校的先進經驗，前瞻性地做好學生獎勵工作，也要依據自身辦學特色創新學生獎勵管理機制，鼓勵全體師生共同參與和創造具有典型意義的獎勵項目。高校獎勵工作既要堅持教育發展中形成的優良傳統，又要體現獎勵工作的與時俱進，結合時代性的要求，在大眾教育的大背景下做好獎勵制度的普遍性設計，充分激勵學生爭先創優，全面發展。高校學生獎勵制度要注重鼓勵創新，鼓勵個性自由發展，鼓勵學生發現興趣、學有所長，鼓勵全體學生自覺追求進步。

參考文獻：

[1]李菊，王世龍.高校學生獎勵工作面臨的問題與對策 [J].白城師范學院學報，2006，（6）.

[2]童冬柏.高校學生獎勵機制激活的新視域[J].綏化學院 學報，2006，（3）.

[3]王麗萍.高校學生榮譽獎勵體系的構建及實證研究[J]. 河北大學學報：哲學社會科學版，2008，（5）.

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1、組織臨時班委會，授權臨時班委會召集學生代表共同商議制定出本班文明公約。

2、要求全體學生認真學習《江門一中屆學生行為規范》和《高二級文明班風評比量化評分細則》，認真領會本班文明公約的內涵，并牢記本班文明公約條款。

3、要求學生牢記本人編寫的“常規口訣”

穿戴校服要整齊，校卡照片是自己。準時到校不早退，病假事假及時請。

升旗做操站好隊，閉口不談閑言語。公區值日不遲到，課桌周圍保潔好。

頭發長短正合適，首飾手機留家里。課堂聽講要專心，作業準時不扣分。

珍惜時間學問忙，雙修紀律不能忘。品德優秀學習棒，人前人后一個樣。

4、利用學期初的班會課特別強調要樹立“集體意識”、“服從意識”、“涅槃意識”。

5、嚴格執行值日班干“今日我當家”制度。定期培訓主要班干，教給工作方法。

第二、樹立良好班風方面。

1、利用班會課開展榜樣教育。

設想1：學習2002年、2008年江門一中高考優秀學生事跡；

設想2：本班優秀學生學習方法交流；

設想3：“10年后的我”夢想主題班會。

2、“名人知多少”讀書活動；

3、建立班級“青春書架”（因為無班費，準備發動學生自愿捐書；本人計劃捐出雜志60本；書籍存放在三個空書柜中，安排專人管理。）

4、樹立三個思想健康、成績優秀的學生為班級楷模。

第三、配合學校年級德育工作方面。

九月份：1、帶領學生認真學習我校各項規章制度，《江門一中學生行為規范》，加強對學生的養成教育。2、學生組織“樹立一中人意識，塑造一中人形象”主題班會。2、指導開好“慶祝教師節迎中秋佳節”茶話會。3、慶佳節黑板報出刊。4、學習新校訓，學唱校歌。5、收看衛生健康知識講座。

十月份：1、向學生進行安全教育，聽取法制教育報告。2、學法交流黑板報出刊。3、“講誠信，拒偷盜”主題班會。4、運動會動員。5、分次公布單元測試情況，鞭策學生不斷前進。6、參加學校運動會。7、確定班級“特長生”和“幫教生”。

十一月份：1、本班儀容、儀表大檢查。2、組織參加演講比賽。3、收看心理健康教育講座。4、加強安全教育。5、班級讀書活動小結。

十二月份：1、班級學習專刊出刊。2、觀摩主題班會。3、參加藝術節活動。4、建立班級網頁。5、慶元旦班級文娛活動課（一節課）。

元月份：1、加強法制安全教育。2、本班學習誤區診斷班會。3、期末考試動員會。

第四、本班特長生培養工作方面。

1、發現培養3+X類別的優秀學生，幫助他們確立較高目標，使之堅定信心，力爭出類拔萃。

2、發現藝術類、計算機類、寫作類、體育類、表演類、科研類特長生，鼓勵其保持興趣愛好，專向發展，力爭有所作為。

第五、堅持用“面向中上，以高帶低，全面提高”的理念指導班級教學管理工作，集中主要力量抓好學生的學習成績。

1、堅持做好“談心”工作，及時鼓勵表揚學生。

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從8月份全班參加軍訓的表現和開學初的學情觀察來看，絕大部分同學紀律觀念強，學習態度認真，上進心強，有活力，有朝氣，是一個有很大可塑性的集體。

目前的特殊情況有：男女生比例懸殊大；重組新班的入班成績首尾差別很大；缺乏學生自我管理的領頭羊。

為了讓本班學生在高二階段養成良好學習習慣和思想行為習慣，學會自我管理，樹立明確的人生目標，力爭更高更快地發展自己，為高三沖刺奠基，我擬訂班級德育工作計劃如下：

一、用完整的思想行為規范條例約束學生，努力促成學生盡快形成規范意識，逐步達成完善的學生自我管理。

二、開展多樣式的班級學生活動，樹立積極進取、敢于拼搏的良好學風，敦促所有學生早立志、早努力、早成功。

三、配合學校政體處和年級開展的德育中心工作，有步驟、分階段地開展塑造學生美好心靈的工作。

四、發現、確立并培養本班的特長生，努力促成學生的個性化發展。

具體設想如下：

第一、思想行為規范管理方面：

1、組織臨時班委會，授權臨時班委會召集學生代表共同商議制定出本班文明公約。

2、要求全體學生認真學習《江門一中2005屆學生行為規范》和《高二級文明班風評比量化評分細則》，認真領會本班文明公約的內涵，并牢記本班文明公約條款。

3、要求學生牢記本人編寫的“常規口訣”

穿戴校服要整齊，校卡照片是自己。準時到校不早退，病假事假及時請。

升旗做操站好隊，閉口不談閑言語。公區值日不遲到，課桌周圍保潔好。

頭發長短正合適，首飾手機留家里。課堂聽講要專心，作業準時不扣分。

珍惜時間學問忙，雙修紀律不能忘。品德優秀學習棒，人前人后一個樣。

4、利用學期初的班會課特別強調要樹立“集體意識”、“服從意識”、“涅槃意識”。

5、嚴格執行值日班干“今日我當家”制度。定期培訓主要班干，教給工作方法。

第二、樹立良好班風方面。

1、利用班會課開展榜樣教育。

設想1：學習2002年、2003年江門一中高考優秀學生事跡；

設想2：本班優秀學生學習方法交流；

.設想3：“10年后的我”夢想主題班會。

2、“名人知多少”讀書活動；

3、建立班級“青春書架”（因為無班費，準備發動學生自愿捐書；本人計劃捐出雜志60本；書籍存放在三個空書柜中，安排專人管理。）

4、樹立三個思想健康、成績優秀的學生為班級楷模。

第三、配合學校年級德育工作方面。

九月份：1、帶領學生認真學習我校各項規章制度，《江門一中學生行為規范》，加強對學生的養成教育。2、學生組織“樹立一中人意識，塑造一中人形象”主題班會。2、指導開好“慶祝教師節迎中秋佳節”茶話會。3、慶佳節黑板報出刊。4、學習新校訓，學唱校歌。5、收看衛生健康知識講座。

十月份：1、向學生進行安全教育，聽取法制教育報告。2、學法交流黑板報出刊。3、“講誠信，拒偷盜”主題班會。4、運動會動員。5、分次公布單元測試情況，鞭策學生不斷前進。6、參加學校運動會。7、確定班級“特長生”和“幫教生”。

十一月份：1、本班儀容、儀表大檢查。2、組織參加演講比賽。3、收看心理健康教育講座。4、加強安全教育。5、班級讀書活動小結。

十二月份：1、班級學習專刊出刊。2、觀摩主題班會。3、參加藝術節活動。4、建立班級網頁。5、慶元旦班級文娛活動課（一節課）。

元月份：1、加強法制安全教育。2、本班學習誤區診斷班會。3、期末考試動員會。

第四、本班特長生培養工作方面。

1、發現培養3+X類別的優秀學生，幫助他們確立較高目標，使之堅定信心，力爭出類拔萃。

2、發現藝術類、計算機類、寫作類、體育類、表演類、科研類特長生，鼓勵其保持興趣愛好，專向發展，力爭有所作為。

第五、堅持用“面向中上，以高帶低，全面提高”的理念指導班級教學管理工作，集中主要力量抓好學生的學習成績。

1、堅持做好“談心”工作，及時鼓勵表揚學生。

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一、抓好學生的思想工作

（1）針對個別學生進行耐心的談話，直到行之有效。

（2）多多了解關心學生，努力開導學生，盡力做好心理專家和引導者。

（3）利用空余時間進行家訪，及時與家長交流情況，統一思想。

（4）對一些要求上進的學生要充分調動他們的積極性，鼓勵他們再上一個臺階。

二、抓好常規工作：

（1）落實學生德育量化考核制度，積極開展各項評比活動，形成比、學、趕、幫的風氣，人人爭做石油“當月之星”。

（2）適當調整班干部組織，每半個月舉行一次班干部會議并做好記錄。鼓勵班干部積極主動并創造性地處理班內事務，培養工作能力。

（3）加強對學生的心理健康教育，優化學生的心理狀態。

（4）鼓勵學生積極參加志愿者活動，使他們走近社會，了解社會，增強他們的社會責任心和為人民服務意識。

三、加強學風建設：

1、經常與各門學科的任課教師進行溝通，了解學生情況，做好協調工作。

2、做好后進生轉化工作。

3、加強對學生綜合能力的培養，積極培養學生的創造精神，利用班會開展形式多樣的活動，如知識競賽，讀書交流會，辯論會等。

4、加強學生早自修，午自修等時段的自主管理。

四、活動安排：

9月：利用班會時間，把署假生活轉換到課堂上來，對學生進行日常行為規范教育，及時總結，揚長避短。

10月：積極開展“向雷鋒同志學習”的活動，通過學雷鋒活動，形成人人關心集體、關心他人的好風氣，同時做好赴東方綠洲軍訓的紀律教育和安全教育工作，提高班級整體面貌。

11月：對期中考試進行分析總結，對有進步的同學要表揚、鼓勵，對成績不理想的同學，要調整他們的學習方法，提高他們的學習興趣。此外，對學生進行集體主義教育，積極參加校園藝術節活動，為班級爭光添彩。

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目前的特殊情況有：男女生比例懸殊巨大;中層生較多、尖子生極少;缺乏學生自我管理的領頭羊。為了讓本班學生在養成良好學習習慣和思想行為習慣，學會自我管理，樹立明確的人生目標，力爭更高更快地發展自己，為高三沖刺奠基，我擬訂班主任工作計劃如下：

一、用完整的思想行為規范條例約束學生，努力促成學生盡快形成規范意識，逐步達成完善的學生自我管理。

二、開展多樣式的班級學生活動，樹立積極進取、敢于拼搏的良好學風，敦促所有學生早立志、早努力、早成功。

三、配合學校政教處和年級開展的德育工作，有步驟、分階段地開展塑造學生美好心靈的工作。

具體設想如下：

第一、思想行為規范管理方面：

1、選拔好班干部，召集學生代表共同商議制定出本班班級管理制度。

2、要求全體學生認真學習《中學生日常行為規范》和《中學生守則》認真領會本班班級管理制度的內涵。

3、利用學期初的班會課特別強調要樹立“集體意識”、“團隊意識”。

4、嚴格執行值日班干制度。定期培訓主要班干，教給工作方法。

第二、樹立良好班風方面。

1、利用班會課開展榜樣教育。

設想 ：本班優秀學生學習方法交流;

2、樹立三個思想健康、成績優秀的學生為班級楷模。

第三、配合學校、政教處德育工作方面。

第一學月： 為學生行為習慣養成月，主要活動有：

(1)圍繞“消除節氣、克服惰性、嚴以律己、認真學習”為主題對學生進行教育、穩定學生情緒

(2)加強學生日常行為規范的教育，嚴格考勤管理制度和學生日常行為規范

(3)抓好學生健康衛生教育，預防疾病。

第二學月： 為安全活動月和考風考紀教育活動月，主要活動有：

(1)以“安全”為主題出一期班刊;

(2)充分利用班會課開展考風考紀的教育;

(3)舉行一場“關愛生命”為主題的交通安全教育班會課。

第三學月： 為文體活動月和衛生活動月，積極組織學生參加學校組織的各項文體活動。

第四學月：為集體主義、愛國主義活動月，活動是出好節日板報專刊。

第五學月：為誠信教育和安全教育，活動是進行交通安全教育、法制教育，并做好假期社會實踐的指導工作。

第四、堅持用“面向中上，以高帶低，全面提高”的理念指導班級教學管理工作，集中主要力量抓好學生的學習成績。

1 、堅持做好“談心”工作，及時鼓勵表揚學生。

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關鍵詞：拔尖創新人才；培養制度；美國；高校；啟示

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）01-0084-02

主席在2012年召開的全國科技創新大會發表重要講話強調，大力實施科教興國戰略和人才強國戰略，堅持自主創新、重點跨越、支撐發展、引領未來的指導方針，全面落實國家中長期科學和技術發展規劃綱要。以提高自主創新能力為核心，以促進科技與經濟社會發展緊密結合為重點，進一步深化科技體制改革，著力解決制約科技創新的突出問題，充分發揮科技在轉變經濟發展方式和調整經濟結構中的支撐引領作用，進一步提高我國的自主創新能力[1]。為此，高等院校必須注重培養拔尖創新人才，成為新知識創造、新技術發明、新學科創建等高層次創新人才培養的重要基地。美國由于一直高度重視培養拔尖創新人才，并擁有獨特的拔尖創新人才培養制度，使其綜合國力始終處于世界前列。筆者將對美國高校拔尖創新人才培養制度的特點進行分析，以期對我國拔尖創新人才的培養有所啟示。

一、美國高校拔尖創新人才教學管理制度特點

美國高校拔尖創新人才教學管理制度的主要特點如下。

（一）普遍實行學分制

學分制產生于19世紀末的美國，它隨著選課制的出現和美國高等教育的發展而逐步確立。美國高校實行完全學分制，將教學計劃規定的課程，以學分的形式進行衡量，只要達到畢業所需的最低學分數，就可以畢業，不明確規定修學年限。這種學分制的教學計劃彈性較大，學生可以根據自己的能力與興趣靈活安排學習時間，還可隨時改變專業。其特點是學習時間可以靈活掌握，學習內容可以根據自身特點選擇等。學分制充分體現了“以學生為主體，尊重個體差異，注重個性發展”的教育理念[2]。這種教學管理制度非常有利于拔尖創新人才的培養。

（二）學生可以自由選擇專業

美國高校專業眾多，學生可以根據自己的興趣愛好與職業規劃，自主選擇任何專業。各專業教學計劃大都設有專業類必修課程、選修課程要求。例如，學生必須在專業類必修課程之外，選修一定學分數的自然科學、社會科學、人文科學以及交叉學科方面的課程。目的是使學生在扎實掌握專業知識的同時，擴大知識面，促進文理滲透，優化知識結構。自由選擇專業促進了大批創新人才的產生。

（三）多種選課形式

美國學分制中主要有四種不同的選課形式。第一種為全開放形式，也稱自由選修；第二種為半開放選修形式，這種形式一般在工科院校實施，通常規定選修課比例在20%―40%；第三種為主輔修課程并行式學分制；第四種為分組選修學分制，是一種專業課與基礎課并舉的方法，要求一、二年級的學生必須選修不同專業的基礎課，廣泛涉獵，目的是拓寬學生視野，得到不同專業思維的訓練。目前，美國高校大都實行這種選課方式。這種選課方式充分尊重學生興趣愛好自主選擇，十分有利于學生的個性化發展和創造力開發。

（四）彈性學制

與學分制配套的是美國高校彈性的入學時間，學生可在1、6、7、9月不同月份申請辦理入學手續。學生按照其所修學分數決定所屬年級，沒有嚴格的年級與班級，一般按照所修學分數決定所屬年級。美國大學的教學計劃也富有彈性，學生可根據自身的能力水平、個人規劃、興趣愛好等安排個人的學習計劃，既允許延長畢業年限，也允許提前畢業。只要修滿規定的最低畢業學分，不明確規定修業年限。總體上，美國高校的人才培養制度非常有利于學生的個性化和創造性發展，促進了拔尖創新人才成長。

（五）學分轉換的認可性

美國大學采取學分轉換的方式，大學之間的學分均相互認可，甚至社區學院的學分也可得到一流大學的認可。在學生學習過的每一所大學里，都保存著學生的課程成績及學分等級等記錄。當學生從一所大學轉到另一所大學，接收大學經過審查，將承認其中的有效學分并計入學生總學分中，學生不必重復學習已學課程。美國這種各個大學之間學分轉換的機制，便于學生對大學的選擇。

此外，美國高校還設立了獎學金制度，為優秀學生的成長提供了平臺與機會。獎學金的種類繁多，金額從幾千到幾萬美元不等。獎學金的獲得與具體金額通常根據學生的GPA（平均成績點數）、教育背景、社會活動等多種因素綜合考慮來決定。特別是美國公立學校普遍重視拔尖創新人才的甄別和特殊教育，設立專項的獎學金。

總體上，美國高校的人才培養制度充分體現了美國大學教育突出以學生為主體、注重個性發展、以人才培養為根本的辦學理念，使學生有較大的自主空間安排學習內容及進程，有利于充分發揮自身的特長和潛力，有利于學生的個性化和創造性發展，促進了拔尖創新人才成長。特別是將學分制與選課制相結合，體現了重基礎與加強個性培養相結合的原則。

二、美國高校拔尖創新人才培養創新實踐制度特點

通過訓練學生開展創新實踐來培養拔尖創新人才是美國高校行之有效的做法。美國高校拔尖創新人才的創新實踐的主要特征如下。

（一）本科生參與創新實踐制度化

美國高校十分重視學生的科研訓練，并制定了相關制度。美國高校為促進創新人才成長，大都設立本科生創新科研學分，以保障學生科研訓練的落實。社會也提供專門的科研機構和場所訓練學生的科研能力，創新科研管理制度形成常態化。這些制度對于提升學生的科研能力和創新能力， 培養創新人才發揮了重要作用。

（二）通過獎勵制度調動教師自身創新和培養創新人才的積極性

美國高校大都設立教學資源服務以及各種補助金制度，幫助教師提高學術創新水平，資助教師創新經費，提高教師指導學生科研創新的積極性。如，加州大學伯克利分校為鼓勵教師指導本科生科研，明文規定，教師每指導一名本科生，學校給予500美元項目研究經費[3]。該校還設立最杰出教學成就獎等鼓勵教學創新。指導本科生科研也是教師晉升職稱的重要指標參考。

（三）鼓勵大學生以競賽的方式參與創新實踐

美國最主要的競賽有美國大學生數學建模大賽與美國大學生交叉學科數學建模競賽（MCM/ICM）等，競賽的內容涉及廣泛，具有廣泛的實際背景和應用潛力。競賽著重強調研究問題、解決方案的原創性，團隊合作，以此來挖掘學生的創新潛能。

此外，美國高校還十分注重國際的學術交流，美國通過大量招收海外學生，加強校際交流、聯合辦學等形式，努力為學生參與國際合作與交流創造機會，以形成互動關系。很多大學設有多樣性獎學金，以吸引不同類型的優秀學生。這種互動有利于促進拔尖創新人才成長。

三、對我國高校拔尖創新人才培養制度創新的啟示

（一）以學生為本，以學分制改革為龍頭帶動教學管理制度創新

我國高校大都學科較多，學科綜合化為推進學分制創造了條件。高校要以教學制度建設為重點，以改革完善學分制為龍頭帶動人才培養制度的創新，優化課程結構，減少必修課，擴大選修課，建立個性化的選課制度，推廣校際學分互認制度， 擴大學生學習自。鼓勵學生自主學習，學會創造，優化智能結構，培養創新能力。

（二）加大學生參與科研力度，加快拔尖創新人才培養制度創新步伐

要培養拔尖創新人才必須加大學生參與科研的力度。可以嘗試在高年級以科研為主進行人才培養。首先是建立產學研聯合體，將隸屬于各個不同管理體系的資源進行有機整合。提倡產學研用相結合，聯合培養拔尖創新人才。其次是拓寬實踐教學環節，通過各類社會實踐活動，為學生提供更多的鍛煉創新能力的機會和平臺。第三是創造條件，使特色人才脫穎而出。研究型大學可以嘗試在高年級以科研為主進行人才培養，可實行導師制、校企合作制等多種培養模式，設立科研學分，建立大學生科研基金，激發調動學生的科研積極性。

（三）鼓勵大學生以競賽的方式參與創新實踐來發現拔尖創新人才

大力開展“創新杯”、“挑戰杯”等學科競賽活動，還可舉辦以創新為主題的“科技周”、“文化周” 、征文、 演講、 成果展覽、 藝術作品大賽、學術報告等活動，將這些都納入創新人才培養計劃，將成果列入人才培養的評價內容。此外，應完善大學生競賽科研獎勵制度，鼓勵學生勤奮研究、勇于創新、奮發成才。

（四）加強國際交流與合作

拔尖創新人才必須具有國際視野，國際合作與交流是其培養的有效途徑。我國高校應該積極與國外高水平大學緊密合作，通過聯合辦學、學生交流、科技合作等形式，為學生創造國際交流的機會，提升國際化程度。與世界一流大學進行實質性合作，可借鑒其先進辦學理念、管理經驗，建立國際化創新人才培養平臺，拓寬學生的國際視野和對外交流渠道。例如，中國礦業大學目前已與美國、英國、德國、澳大利亞等國家的25所世界排名前200強的高校簽署了合作協議，通過各種不同的形式派出學生到國外留學。

參考文獻：

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[N].人民日報，2011-04-25.

[2]李祖超.美國高校拔尖創新人才培養模式評析[J].中國

高等教育，2011，（18）.

篇7

以全國、省、市職教工作會議精神為指導，貫徹落實《江蘇省職業學校學生管理規范（試行）》和學校2007年度工作計劃，適應兩個轉變，即我校人才培養模式的轉變和辦學層次提高的轉變，以規范和實效為抓手，以規范養成教育和“三職”(職業理想、職業道德、職業紀律)教育為主線，以加強德育常規管理和進行德育改革為重點，以完善德育網絡、健全德育制度、建好德育隊伍、創新德育形式和方法為保證，以提高學生的文明程度和道德水平、促進學生綜合職業能力的形成為根本，大力加強和改進我校德育工作，增強德育工作的針對性、實效性和時代感，初步樹立我校德育工作品牌。

二、工作目標

1、切實做好德育常規工作，狠抓學生文明行為特別是校園文明行為養成訓練，為提升我校德育工作水平打下堅實的基礎。

2、完善德育管理制度，規范工作行為，構建德育體系。

3、形成更加完善的德育二級管理體制。

4、開展就業創業教育、職業生涯規劃指導，突出職業理想、職業道德、職業紀律教育，增強德育工作的針對性、實效性。

5、加強班主任隊伍建設，改革班主任任用和考核辦法，提高班主任工作津貼。

6、重啟心理咨詢室，加強心理健康教育。

7、按市教育局要求，推行以學生“成長導師制”為重點的“雙制”（成長導師制、成長伙伴制）改革，在構建全員育人、全程育人、全面育人的管理格局上取得新的突破。

8、適應我校人才培養模式的轉變和辦學層次升格為高職校的新情況，學習、探索德育管理的新方法、新途徑。

三、重點工作

（一）、切實做好德育常規，夯實德育工作基礎

1、全面落實《省職業學校學生管理規范（試行）》要求，按照市教育局“三個規范”執行情況檢查反饋，從組織管理、教育內容、制度建設、檔案管理等方面進行全面梳理，進一步健全德育管理機制，實現我校德育管理工作的規范化、制度化和科學化。

2、繼續以“爭做文明人”活動為抓手，抓實基礎文明行為養成教育，將良好文明行為作為良好職業素質的構成要素之一，使注重日常文明語言、行為、交往禮儀以及職業禮儀成為學生的自覺追求。

3、加強對廣播操、服裝、發型、儀容儀表、日常行為的檢查，及時通報和處理，展示我校學生健康、向上的精神風貌。

（二）、進一步健全德育管理制度，規范德育工作行為

1、從學生日常行為管理、課堂常規管理、活動管理、生活管理、實習管理、安全管理、社團管理、獎懲管理、班集體考核、檔案管理等方面，進一步加強德育制度建設，統一學校德育工作要求，規范德育工作行為。

2、建立學生學期綜合素質考核與獎勵制度、學生單項獎勵制度（對在思想品德、學業成績、技能實習、勞動衛生、文藝體育、社會實踐等某一方面表現突出的學生給予表彰和獎勵），引導和鼓勵學生積極要求進步。

3、根據《省中職校學生學籍管理規定（試行）》，修訂《違紀學生處分條例》，明確學工處和專業系（部）的處理權限，按照教育優先、嚴格程序、嚴肅校紀、兼顧發展、維護權益的原則，做好對違紀學生的教育、轉化和處理工作，并在對重點幫教學生的教育和管理上取得新進展。

（三）、合理劃分德育管理職責，完善德育二級管理體制合理劃分學工處和專業系（部）的德育管理職責，橫向到邊，縱向到底，不留盲點。

（四）、探索德育內容、方法、途徑和手段改革，構建德育體系，初步樹立我校德育品牌

1、圍繞構建“文明、愛崗、敬業”德育新體系總體目標，構建德育體系，加強政治、思想、道德、法律和心理健康教育，初步形成全員育人、全程育人、全面育人的管理格局，實現我校德育工作的序列化、科學化和校本化。

2、推行以學生成長導師制為重點的“雙制”改革，同時進行相關課題研究。每一名任課教師都要擔任學生的“導師”，結合職業學校特點，導師的工作除了進行個性化、親情化和針對性的教育引導工作以外，還要進行專業指導、學法指導、“三職”教育、心理健康教育、就業創業教育和職業生涯規劃指導。

3、完善我校《德育課改革方案》，合理設置課程，明確教學要求，改進教學方法，更好地發揮德育課德育主渠道作用。

4、適應我校人才培養模式的轉變，探索有效的德育方法、途徑；適應我校升格為高職校的轉變，學習、探索高職校德育管理的新方法、新途徑，進行分層德育管理的嘗試。

5、學工處、教務處、實習就業處、專業系（部）等部門要以學生綜合職業能力的形成為目標，加強溝通，密切協作，增強教育合力，注重把教學和專業實踐實習活動作為德育工作的有效渠道和重要載體。

（五）、加強班主任隊伍建設，形成一支責任心強、樂于奉獻、講求方法、管理高效的班主任工作隊伍

1、繼續開展以“走進學生心靈、走進學生宿舍、走進學生家庭”為主要內容的班主任工作“三走進”活動，加強對班主任落實活動方案的檢查。

2、加強班主任常規工作檢查，督促班主任落實學校要求；改革班主任任用和考核辦法，適當提高班主任工作津貼。

3、啟用《班主任工作手冊》，指導班主任認真記錄，規范班主任工作行為。

（六）、抓好重點德育活動，滲透德育要求

1、組織第十六屆校園文化藝術節，進行活動內容的拓展和活動形式的創新，將廣播操比賽及一些小型體育比賽納入，成為校園文化節。

2、協助學校開展“校園大講堂”活動，豐富學生的人文知識，提高學生的人文修養。

3、開展18歲成人儀式教育活動，組織以“三職”教育為主要內容的主題班會評比活動。

四、主要工作安排

三月：

1、召開教育干事、班主任工作例會，布置報到及開學工作；

2、組織開學典禮，進行常規教育；

3、開展學雷鋒活動；

4、啟動學生成長導師制活動；

5、協助學校做好高職校迎驗工作。

四月：

1、組織清明祭掃活動，進行革命傳統教育；

2、做好省教育廳“三個規范”檢查準備工作；

3、擬訂校園文化節活動方案，舉行文化節開幕式；

4、組織廣播操訓練與比賽活動；

5、協助學校組織開展“校園大講堂”活動。

五月：

1、協調團委開展18歲成人儀式教育活動，組織開展主題班會競賽；

2、按文化節活動方案開展活動；

3、制定有關德育管理制度。

六月：

1、舉行文化節閉幕式；

2、評選校三好學生、優秀學生干部；

3、總結學生成長導師制活動情況，進行表彰；

4、評選校級優秀班主任（或學生喜愛的班主任）；

5、召開縣區學生會議，動員學生進行招生宣傳。

七月：

1、做好學期結束工作，收繳各種材料；

2、積極參與學校的招生工作；

3、組織結業典禮，布置暑期活動意見；

4、籌備建軍80周年慰問共建部隊活動，落實2007級新生軍訓事宜。

篇8

一、遵照課程標準結合學校實際，

做好課程體系的頂層設計

按照課程標準，在確保有效完成國家規定的基礎性學習前提下，重新建立了具有我校辦學特色的校本課程體系。概括起來就是“增、刪、調”，即增加新的科目，刪除或調整現有的科目，合并兩個或多個科目，調整必修科目的要求及時間的分配，改變學校的日課表，創造出新的教師團隊，調整學生分組的安排方式以實現因材施教等等。

一是優化課程結構，使其內容精簡且具較寬基礎。從學生終身發展的角度去考慮，以“精熟一定數量的重要課程目標，而不是企圖涵蓋一大堆的課程內容”為出發點，強調基本的學習手段（如讀寫、口頭表達、演算和問題解決）和基本的學習內容（如知識、技能、價值觀念和態度）的習得。因此，學校要在保證開設好所有必修模塊的同時，積極創造條件，力求在盡可能短的時間內開齊全部選修模塊，為最大限度地滿足學生的興趣、實現學生有個l生的發展提供選擇的空間。

二是整合課程內容，實施以學習為中心的課程表。整合國家、地方和學校的課程。包括―個學年中某一個學習領域的協調和整合，兩個相關聯的學科之間的協調與整合，某一個單元及單元之內各個學段之間的協調與整合等等。另外，將語詞語言、數學語言、藝術語言等課程貫穿于整個學校的一貫統整的課程當中。

建立以學習為中心的課表支持高品質的課程。就本質而言，課表即是學校資源――掌握課表（時間、空間以及人員分配）便掌握了學校的資源。校長和教師如何設計一個能以學習為中心的課表并能有效地運用，將對學生的學習產生積極而重大的影響。

三是開發校本課程，形成辦學特色。整合國家、地方和學校課程基礎上，建立“目標―模組―課程”式課程結構，并形成必修、必選、任選、自修四種修習類型相結合，文化課程、體驗課程、課題課程相調劑，為學生成長和拔尖創新人才培養奠定基礎的課程體系。

基礎型（必修）課程。該課程把現行高中課時計劃中的必修課時縮短10%-30%，通過各學科知識的重新整合，縮短完成大綱規定的教學任務和雙基訓練所需時間；將國家課程中的選修系列和選修模塊的教學內容整合到拓展型（選修）課程中，將節余的時間用于面向全體學生的拓展型課程；在部分學科（數學、物理）中實施分層次教學，以滿足不同學習水平的學生的實際需要。

拓展型（選修）課程。該課程是在基礎型課程的基礎上知識的擴展和潛在能力的發展，培養為學生終身學習打基礎的發展性學習，兼顧創造性學習的培養。我們將拓展型課程整合為學科領域、素養領域、綜合實踐領域、體育與保健等四大領域。在課程實施中，除學科領域的課程在學科內自行拓展（選修）外，又將其他領域的課程整合為五大板塊供學生選擇。具體如下。

第一板塊是講座報告。設立“騁懷論壇”，旨在開闊學生視野，擴大知識面。報告內容有高科技及其進展，也涉及政治、經濟、文化領域中的一些熱點問題。第二板塊是特長課程（含競賽）。旨在幫助學生發展興趣，讓潛能拔尖的學生獲得充分的發展。第三板塊是社團活動。是學生自主設計、自我管理的活動課程，旨在培養學生的組織策劃能力、人際交往能力、團隊合作精神以及領導才能。第四板塊是綜合實踐。旨在通過校園節日、社區服務、職場體驗等實踐活動，達到增強學生的生涯發展意識、豐富學生的精神世界、錘煉學生的意志品質、提高學生的思辨和表達能力的目的。第五板塊是國際課程。引入英國ALEVEL、美國IB和AP課程的部分內容，旨在開拓學生的國際視野，同時為學有余力的優秀學生進入國際名牌大學提供課程支持。

探究型課程。該課程是在基礎型課程及拓展型課程的基礎上著重培養學生在實踐和研究基礎上的創造性學力，包括對學生創新意識、實踐能力、個性特長、邏輯思維等能力的培養。

二、注重細節管理，提高課堂教學質量

一是建立和完善教學制度，注重細節管理。加強教師的教學常規的管理（備課、上課、輔導、答疑、考試）；建立學科公開課制度和新的評課體系與獎勵制度；建立學生評價制度和家長到校聽、評課制度；實施鼓勵教師掌握和運用現代教育技術制度，提高現代化教學資源的使用率；建立學生獎勵制度，積極推行學分評價制度和學生個性發展檔案。

二是優化教學過程，提高課堂教學實效。教師要重點研究和實踐教學的“四個w”，即“為什么教”、“教什么”、“怎樣教”和“教得怎樣”。認真實踐教學過程“三多兩精一轉變”，即多引導學生參與教學過程，多運用現代化教育手段，多指導學生課外閱讀；精心課前設計，精心選擇例題和習題等。轉變是促進學生從學會向會學轉變。認真執行集體備課“三定、四備、五統一”，落實教學反饋，抓好批改、輔導、答疑、檢測等環節。努力探索和追求導入藝術（一節課成功的關鍵）、介紹藝術（一節課的核心）和提問藝術（教師進行課堂監控的重要手段）等教學藝術。

三、成立教學指導委員會，鍛造一支優秀的教師隊伍

學校成立了由特級教師、骨干教師、教研組長組成的教學指導委員會。制定了《大連二十四中教學指導委員會章程》，確定了教學指導委員會的工作方針、人員組成、工作內容及職責，定期召開教學委員會階段會議，適時調整工作重點。

篇9

2014年3月10日

從2013年7月14日確定高三任課教師以來，學校按照“積極備考、全面備考、科學備考”的要求，努力扎實科學有效地開展2014年高考備考工作。現在距離2014年高考只有90天了，也就是說2014高考備考工作到了最為關鍵的節點上。我校全體師生將共同努力，不畏困難，艱苦奮斗，爭取2014年高考取得較好的成績。

一、前一階段高考備考情況總結

1.建立了一支德高能強的高三教師團隊

⑴加強班主任隊伍建設。學校主要利用班主任例會開展工作。每周召開班主任碰頭會，總結工作，推廣經驗，布置任務；查找問題，分析原因，共商對策。在工作當中，學校進一步加強樓層一體化管理和樓層文化建設，進一步發揮高三帶班經驗豐富、埋頭苦干骨干班主任的引領作用。

⑵加強備課組建設。每周舉行一次高三教師集體辦公會活動，總結一周來的工作，布置下一周的工作，積極討論學科教學方法，交流各地的高考信息。通過集體備課活動，備課組的協同行進能力得到提升，高三教師的學科教學能力得到提升。

⑶每月召開一次月考或聯考分析會。在質量分析會上，校長和年級部領導對一個月來的教育教學工作進行總結，明確下階段的努力方向；組織班風好學風好成績好的班主任或者學科成績優秀的任課教師作經驗介紹，讓聯考學科總體成績突出的學科組備課組長介紹好做法。

⑷推動教師學習活動。一是學科組內聽課觀摩活動，二是組織高三全體教師于10月下旬奔赴**中學學習，三是3月上旬組織高三備課組長奔赴杭州參加高考復習研討會，等等。這些學習活動，對于提升學校高三團隊的戰斗力都有很大的作用。

2. 加強復習備考的計劃性科學性，明確備考復習的方向，統一進度

為了科學高效地組織備考復習，我們將高三一年分為基礎復習、專題講練、模擬沖刺三個各有側重的階段：

第一階段：基礎復習，構建知識網絡（第一輪復習2013.7--2014.3月中旬，分為兩小段）

⑴新課結束至期末考試，要求完成對主干內容、重點知識的復習，迎接十二校和十校聯考，并且要求重點班和文科提高班完成自選模塊的教學任務。

⑵下學期開學至3月中旬，開學后即進行文綜、理綜的合科綜合訓練和考試。要求完成全部內容的復習。

第二階段：專題復習，提升綜合能力。（第二輪復習2014.3中旬-5月初）

第三階段：綜合復習，模擬沖刺，提高應試水平。（第三輪復習2014年5月初-高考前）

3.營造氛圍，強化管理，磨礪意志，昂揚學生的學習熱情

⑴充分利用每周主題班會、高考專欄、講座、高考倒計時、橫幅、標語等形式，營造一種氛圍，使學生在緊張、快樂、和諧的環境中學習。

⑵舉行不同方式的勵志活動，如“齊心奮戰兩百天，高三拔河最給力”的高三班級拔河比賽、以“進教室即安靜，入座位就學習”為主題的行為規范整治集中活動、“我的高考，我做主”主題征文、學生優秀答卷展示活動、以“迎元旦，新年送祝福”為主題的高三教師為學生送祝福活動、高三成人儀式暨百日沖刺宣誓活動等，這些活動激發了學生的學習熱情，激發了學生的成就感。

⑶舉行頒獎活動，獎勵優秀學生。學校頒發和銀獎學金，頒發忠星獎學金，每一次聯考成績突出的學生都予以獎勵，以此激勵優秀學生，并且引領更多學生刻苦學習。

⑷三次召開大型的家長會，加強學校與家長的聯系，形成教育合力，共同教育和管理學生。學校注意向家長宣傳高校招生政策，幫助家長了解備考辦法。學校注意利用家長會，通過讓優秀學生家長介紹經驗的做法帶動其他的家長配合學生做好學生工作。在自主招生宣傳工作中，學校花了較大的氣力，使得一部分成績落后的學生積極參加高職院校的自主招生。

⑸學校、年級、班主任還利用重要考試，及時召開高考備考動員大會、備考學習經驗交流會、樹立典型表彰會，表揚先進，激勵后進。班主任抓住機會教育學生，做好成績起伏較大學生的思想工作。

⑹狠抓學生非智力因素的培養，尤其要在學生考試和作業答題的規范上與自習課的質量上下功夫，培養學生良好的學習習慣，使學生能坐得住，靜下心，學起來，試卷作業上盡量做到規范解題。學校多次舉行優秀答題卷展示活動，還展出**中學學生的優秀答題卷，供高三學生觀摩學習。

4.強化學生管理，注重管理出成效

學生管理是高考出成果的關鍵所在，這是我們關于高考的一個重要認識。在工作當中，我校制定了《高三學生一日常規》，特別加強各個時間段的管理。學校強化學生的紀律和衛生管理，嚴格管理，精細化管理。

在每一次考試前，學校都要開展考風考紀教育，同時抓好教師監考工作，在重點考場放置無線電信號屏蔽儀器，使用金屬探測儀檢查學生是否帶手機進入考場，力求通過好的考風推動好的學生形成，提高學習成績。

5.積極開展樓層文化建設，注重樓層一體化建設

在學生管理方面，本學期明確了樓層文化建設內容和具體的方法。

1.樓層管理要求的一致性。(范-文-先-生-網)比如四樓四個班級要求學生早自習6:20前進教室，而三樓和二樓則統一要求學生早上6:25前進教室。

2.同一樓層個班級互相工作互相支援，又開展“比學趕幫超”活動。

3.鼓勵各個樓層創新工作，積極探索新的辦法。比如，每一次大考之后的勵志展板由各個樓層的層長負責。

6.注重業務學習，積極研究高考

高三年級按照學校的要求，積極開展集體備課活動，通過集體備課活動更好的把握高考方向和高考節奏，并且研究尋找適合**三中的教育教學新辦法。

組織教師積極參加教育局、研培中心組織的各項活動，積極參加縣、市等高考研討會，注意借鑒利用兄弟學校的辦法。同時研究各地的模擬考試卷，把握高考的變化情況。學校積極收集各個名校各個地區的實時的考試試卷，并且在第一時間提供給高三教師，供全體教師研究。

二。下一階段高考備考工作和策略

1.開展高考研究月，務求備考的針對性

2月中旬各科考試說明都已經下發到各個老師，年級部將認真組織教師深入學習《考試說明》、《命題解析》和《學科教學指導意見》等高考文件，引導教師積極研究各地的高考模擬試題，及時了解高考最新信息，正確把握高考方向。在各階段復習過程中，測試題、課堂練習、作業的題目，我們主要以歷屆高考試題為主，對于高考考什么、怎么考做到教師和學生都心中有數。

年級部將組織各科教師積極隨堂聽課和認真評課活動，相互學習，取長補短，整體優化，共同提高。

2.加強理/文科綜合和自選模塊訓練

目前學校施行的不同于第一學期的課程安排，主要是加強綜合學科和自選模塊的學習。

⑴每周周二下午2:30-5:00 ，高三進行理綜或文綜全卷訓練。試卷由三門科任課老師輪流組卷。分科目設計、分頁印制答題卷，以便于閱卷。

⑵每周周日理科重點班學生周日于8:00-9:30組織自選模塊考試。任課教師完成閱卷工作；并且在周一或周二完成試卷講評和學習指導工作。

⑶每周周日理科普通班和文科班學生8:30-9:30組織綜合科目的客觀題考試，試卷題量和高考接軌，按照理綜20題、文綜35題組卷。組卷時控制試卷難度，多安排基礎題。

⑷重組文科重點班，確定一本理想堅定、成績優秀的學生加入文科重點班。文科考重點班學生每周周日在8:00-9:30參加自選模塊考試。試卷批改后安排專門的任課老師和固定時間和地點進行評和學習指導工作。

⑸組建理科實驗班，平時各次考試成績優秀的學生加入理科實驗班。每周周日在8:00-9:30參加自選模塊考試。試卷批改后安排專門的任課老師和固定時間和地點進行評和學習指導工作。

⑹文科綜合科目早讀安排，每周周五、周六7點后的早讀時間安排文綜科目背誦，7點之前由班主任指導學生早讀。

4月十校第二次模擬考試結束后，學校將對課程安排和考試安排作出新的調整，以求有更好的高考復習節奏，做好沖刺階段的復習工作。

3.組建周六晚自習班

學生和家長反映周六在家學校習效果不好，效率低，要求周六晚自習能留在學校學習，所以經學生申請和家長同意，安排周六晚自習，時間為18：00-21：10（晚自習三節課下課），由年級部，政教處和班主任輪流管理，以提高學生學習效率。

周六晚上學生留校自習，自上個學期后半段就已經開始。在摸索的基礎上，學校于本學期擴大了規模，安排更多的學生周六晚上留校自習。

4.迎接三月的英語聽力考試

英語備課組老師認真組織好每次聽力訓練，每次聽力訓練要求英語老師到崗。每天集體訓練2次，平時上課聽一次，確保每天聽3次，每次聽力都收上來批改。改完后針對錯誤率高的題目在上課時再聽一遍再分析。對每一個學生的每次成績進行記錄比對，早上早自習讓學生背一些聽力高頻詞匯，確保3月22日英語聽力考試考出好成績。

5.開展邊緣生糾偏工作

在反復調查研究的基礎上，學校出臺《**縣第三中學2014高考邊緣生工作計劃》。該計劃根據不同類型班級情況和高考目標的不同，而采取不同的要求，目的是全力提高2014年學校的高考成績。

在邊緣生工作中，學校把主要的精力放在一本邊緣生的糾偏工作上。學校三個理科重點班、試行走班制學習自選模塊的文科重點班和理科實驗班，都是為了有更多的學生一本上線而設置，因此它們的邊緣生工作也都在此。

在邊緣生工作中，學校要求高三每一位任課教師都擔任導師，利用作業整理課及課余時間為學生服務；學校要求很具體，一是導師每周至少進行一次面談輔導工作，二是每次模擬考試后針對考試成績進行一次全面的分析，三是平時教學中嘗試作業面批，把課堂上發言、上黑板做題等機會交給邊緣生。

為了落實邊緣生工作，學校設計制作《2014年高考邊緣生工作手冊》。關于此項工作，較大的一個變化是邊緣生工作手冊由教師保管，而今年學校做了創新，把邊緣生工作手冊交由學生保管，主要內容由學生填寫；年級部每次模擬考試前檢查一次，并反饋有關情況。

6.精選試卷和二輪復習資料、多渠道收集高考備考信息

選好、用好二輪復習資料是學生出成績的重要保證，近段時間以來，各地各校的模擬考試卷紛至沓來，要求備課組精心組卷工作，做到有的放矢。通過參加各地市的復習研討會，不斷地收集高考信息，3月底安排好課表，加強各門科強化訓練。所使用的試卷都要求老師重組，不用現成的試卷。

7.分解高考指標，制定高考教師獎勵制度

根據教育局下達的重點指標（一級45人，二級52人，三級65人和本科454人），根據班級學生的實際情況，把重點和本科指標科學地分配到12個班級，同時提倡班級負責制和備課組負責制，把高考責任落實到每一個教師，在目標引領下制訂和完善管理制度和激勵機制。并且根據我校實際制定高考教師獎勵制度，激勵每一位高三任課老師認真教學，為完成教育局下達的各級指標而作出不懈努力。

8.安排好勵志教育和心理輔導活動

學生勵志教育和心理輔導是學生考出好成績的重要手段，接下來學校將組織考前60天勵志活動-----臨考60天動員大會、以“家校攜手，共創輝煌”為主題的家長會等一系列勵志活動，同時利用好宣傳欄和可移動標語等，聘請勵志專家對學生進行激勵和鼓舞士氣，使學生時刻保持高昂的斗志，投入緊張的高三復習迎考中去。

我校將以百倍的熱情投入到2014年高考備考工作中去，力爭再創**三中2014年高考輝煌。

為了更好反映學校2014年高考備考工作，我們選擇了一些備考工作材料，作為本報告的附件。主要附件如下。

1.《高三簡訊》第24期

2.關于第二學期第一階段綜合和自選訓練安排

3.關于高三學生周六留校自學安排

篇10

關鍵詞： 民辦高校 大學生 激勵措施

民辦高校作為我國高等教育的創新成果，近年來得到快速發展。自20世紀90年代末創辦以來，已走過十余年歷程，已成為中國高等教育的重要組成部分。民辦高校的發展順應了經濟發展多元化的客觀要求，擴大了教育投資和消費，為經濟發展起到一定的推動作用，是高等教育多元化發展的探路者和實踐者，是高等教育“大眾化”的需要。對學生采取行之有效的激勵措施是提升民辦高校學生質量的關鍵。激勵指激發人的動機，使其有內在動力朝著期望的目標前進的心理過程。激勵能夠調動學生的積極性，使人思路開闊、思維敏捷，激發人的進取心，挖掘潛能，對學習、工作和生活產生高漲的熱情。激勵能強化并推進人的積極行為，使人不斷前進。

一、民辦高校本科生現有激勵措施不足

高校制定激勵措施的目的是希望激勵學生嚴格要求自己，在學習、工作和生活中不斷進步，不斷取得成功，充實且有意義地度過大學時光；學生能夠珍惜大學四年時間，發揮主觀能動性，規劃好大學生活。但是，目前民辦高校的激勵措施沒有起到這樣良好的推動作用，存在如下不足：

1.獎學金過度強調最終學習成績。

民辦高校當前制定的最重要的激勵措施之一是獎學金。發放獎學金是鼓勵大學生能夠認真、努力學習，并且從多方面要求自己，提升能力。但是獲得獎學金的條件中，學生的最終學習成績所占比例偏大，同時只看重成績排名，忽略學生學習過程和進步。獲得獎學金的名額是有限的，在強調排名的前提下，容易造成大多數學生對學習的放棄，也容易在考試中形成不良風氣。沒有對平時認真學習且有進步的學生進行獎勵，是目前大多數民辦高校對學習方面的忽略。

2.工作、生活方面的激勵偏于形式化。

高校激勵措施包括對學生工作和生活方面的獎勵，比如優秀學生干部、優秀志愿者、優秀共青團員、優秀共青團干部、優秀學生社團干部和星級寢室等獎勵。這些是對大學生承擔工作的認可，是對他們付出時間和努力的表彰。但是這些方面的獎勵過于形式化，首先在獎勵對象的選擇上有時會受到人際關系的影響，忽略實質工作的付出與努力；其次是對獎勵的表彰，雖然開展了表彰大會，但事后沒有加以宣傳。同時獎勵證書與獎勵學分掛鉤，雖加重證書的“含金量”，但使不少學生單純追求獎勵學分，忽略平時工作和生活中的付出，導致這些獎勵偏于形式化。

3.缺乏目標獎勵。

目標管理是以目標為導向，以人為中心，使組織和個人取得最佳業績的現代管理方法，強調自我控制。目標管理很適用于較為自由的大學生。大學生可以在大學生涯中為每個階段制定不同目標，使各個階段都有學習動力。大多數民辦高校在目標管理方面缺乏重視，沒有制定相應的激勵措施，沒有將學生自身目標與學校管理聯系起來。如果對實現階段性目標的學生進行獎勵，對他們的努力進行認可，可以極大地鼓勵學生朝著自己指定的目標前進，不斷提升自己的能力。

二、民辦高校本科生的特點

1.不少學生對所學知識不感興趣，學習態度不端正。

目前民辦高校有些本科生對所學專業知識不感興趣，錯誤地認為書本上的理論知識并沒有實際作用，形成對所學知識的排斥心理。對知識興趣的缺乏導致學習態度不端正，難以調動學習積極性，不能主動積極地完成學習方面的要求，不利于養成良好的學習習慣。不能很好地掌握理論知識，很難出現對知識的創新、創造。學生最主要的本職工作是學習，如果對所學知識不感興趣，那么畢業時將無法很好地完成本職工作。沒有打好堅實的基礎，未來難以得到很好的發展。

2.缺乏目標，動力不足。

大多數大學生把“希望畢業以后，能夠找到一份好工作”作為學習目標。找工作固然是學習目標，但按照時間長短劃分，這個目標是大學生涯的長期目標，在實現長期目標的期間，時間較漫長，很容易讓學生疲倦且喪失斗志、失去學習動力。出現問題的原因在于忽略短期目標制定。如果學生善于制定不同時間的目標，不管是在學習、工作還是生活中，都會充滿激情，充滿動力，不斷向前進步、提高自己。

3.對從事的事情，難以堅持到底。

無論做什么事情，始終如一地堅持對大多數大學生來說是件困難的事情。因為這不僅需要花費很多時間，還要投入大量精力，熱情、積極性會隨著時間流逝降低。大多數大學生容易半途而廢。任何事情的成功都不像想象中那么簡單，要取得成功需要不斷努力。如果保持堅持不懈的態度對待學習，那么一定會獲得屬于自己的成功。

三、完善民辦高校本科生激勵的措施

完善民辦高校本科生激勵措施的目的是使激勵措施更具有針對性和有效性，提高民辦高校本科生對學習、工作和生活的積極性、自主性，讓學生在大學四年學習生活中有收獲、有意義，提高自己未來求職、就業的競爭力。

1.制定進步獎。

進步獎的最大目的是激勵學生不斷進步，始終嚴格要求自己，提升自己的能力。目前大多數民辦高校在制定獎勵方案時忽略努力提升自己、取得進步的學生。首先，進步不單指學習成績方面的進步，同樣包括平時參加的比賽獲得的榮譽、發表的論文等活動；其次，進步獎勵是對在學習、工作和生活方面有進步學生的鼓勵，因此物質方面的獎勵無需過大；最后，雖然只是進步獎，但宣傳、表彰力度不能減少。以采取進步獎勵鼓勵學生追求各方面進步，同時讓學生對自己有信心，鼓勵其堅持不懈，通過不斷鼓勵進步的方式讓更多學生以更積極的態度面對學習、工作和生活。

2.精神獎勵與物質獎勵相結合。

工作和生活方面的獎勵應該統籌精神獎勵和物質獎勵。榮譽證書是對學生精神方面的獎勵，結合到物質獎勵才更能顯示對獎勵的重視程度，才能更好地勉勵其不斷以身作則、不斷嚴格要求自己，做好榜樣。做到精神獎勵與物質獎勵相互融合，讓學生認識到學校對其獎勵的重要性，不僅只是形式化，更具有實質性。只有學校不斷重視這方面工作，學生才會將其放在心上，引起重視，并在以后學習中嚴格要求自己，不再只做表面工作，把精力和心思放在不斷做實事上面，讓獎勵發揮其本身應有的作用。

3.進行目標獎勵。

目標的存在能夠不斷提醒學生不能松懈，還需要繼續努力。進行目標獎勵的目的是：（讓學生明白目標的重要性、必要性；（養成制定短期目標的好習慣；（懂得如何將長期目標劃分為短期目標，讓自己始終充滿動力。目標獎勵的前提是目標獎勵制度的形成，在每個學期開始，以班級為整體，每位學生制定一學期目標。在之后學習生活中，學生按照自己制定的目標努力。如果目標實現，就按照規定對實現目標的學生進行獎勵，以此鼓勵學生不斷為自己的長期目標努力。

4.加大言語鼓勵力度。

認可是對別人最大的肯定，也是最能挖掘潛能的方式。言語上的鼓勵是種對對方認可的表現形式，在某種程度上能夠不斷激勵對方努力、不斷向前進步。來自老師的口頭鼓勵更能發揮強大的作用，因此言語鼓勵屬于激勵措施。這種激勵是最直接的精神激勵，是來自對方認可的精神激勵，能夠給予學生極大的自信。在自我相信的情況下，能夠不斷挖掘自己的潛能，不斷戰勝面臨的困難，不斷激勵自己努力堅持。言語鼓勵是最及時、最簡單的激勵方式，不需要花費多的財力、物力，就能在困境中發揮最及時的作用。所以，在言語鼓勵方面應該加大力度，懂得鼓勵學生，讓他們相信自己能夠實現目標。

制定符合民辦高校本科生特點的激勵措施能更好地挖掘大學生的潛能，調動他們對學習、工作和生活的積極性，發揮主觀能動性，充分利用屬于他們的大學時光，使他們在四年時間里提高各方面能力、增強實力，提高競爭力。

參考文獻：

[1]劉峻杉，趙楊杰.和諧校園環境下的大學生激勵機制研究[J].文學教育（中），2012（05）.