導語：如何才能寫好一篇小學生文明行為教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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曾看到這樣一則報道：新加坡是一個通用英語的國家，這個國家的公共場所的各種標語大多是用英語書寫。但其中的一些文明禮貌的標語，如“不準隨地吐痰”“禁止吸煙”“不準進入草坪”等卻是用中文書寫的。為什么呢？人家回答：“因為有這些不文明行為的大多數是中國內地的游客。”中央電視臺曾經報道：國慶節后的天安門廣場，隨處可見口香糖殘跡，40萬平方米的天安門廣場上竟有60萬塊口香糖殘渣，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴形成了強烈反差。

我校自2005年整合資源以來，一直重視學生的行為習慣的教育，把德育工作放在突出位置。在德育工作中，我們狠抓學生的文明行為習慣的養成教育，取得了明顯的成績。如今，你走進我們的校園，會發現有很多的學生能有禮貌地上前打招呼了。而要做好這項教育工作，必須堅持長期、持久地抓，同時還要做好以下三方面的工作：

一、要加強教育，提高學生對養成文明行為習慣重要性的認識

我們依據《小學德育綱要》《小學生守則》《小學生日常行為規范》《柏溪鎮育才路小學一日常規》等文件，在宜賓縣“德育三化”課題的指引下，著手制訂“具體化”的德育目標；實施教育創新，落實“主題化”的德育活動；開展“情境化”的德育評價。此目標分為三個部分：在家里做個好孩子，在學校做個好學生，在社會做個好公民。各個部分均為10個方面。例如：低年級段目標是“學生學會懂得使用禮貌用語，對人熱情禮貌”；中年級段目標是“能熟練運用禮貌用語，尊重師長的勞動”；高年級段目標是“學生言行要美，認識到文明禮貌是一種美德”。

有了目標就應有實現的途徑，我們主要有以下幾個途徑：（1）通過課堂這個主渠道進行教育。利用思想品德課、班隊會課、課前兩分鐘等適宜的時機都是我們實施教育的主要途徑。（2）利用“國旗下的風采”開展教育。每周一的升旗活動，值周教師、學生都要圍繞養成教育的問題選擇相關內容作簡潔而富有感染力的國旗下講話。（3）通過校園各項活動，對學生進行貼近生活經驗、認知能力的教育。（4）不定期開展文明知識競賽，如“文明禮貌知識競賽”。（5）扎實有效地開展德育主題活動。我們確立了一年12個月的“綠色德育”主題。其中2月和8月，正好是寒暑假，安排為寒暑假社會實踐活動，要求家長和孩子共同參加。

二、開展活動，發揮學生自我教育的積極性

我們以少先隊為載體，開展豐富多彩的活動，寓文明行為習慣養成教育于活動之中，讓學生在富有趣味的活動中進入情境，親自實踐，親身體驗，受到感染，在不知不覺中養成良好的習慣。于是，針對我校實際開展了手抄報比賽、品德與社會賽課（展示）、讀書教育活動、家長會、法制教育課、每年一次校園藝術節、每學期一次運動會等相關活動。

三、強化訓練，逐步培養學生的行為習慣

文明行為習慣的養成不能一蹴而就，必須經過長期的訓練，循序漸進，逐步養成。我們通過少先隊的“評星”活動對各班學生進行行為習慣訓練。（1）由學校少先隊制訂活動訓練計劃，下發給每位教師，各班再針對本班實際，制訂出班級的各科的具體訓練計劃。每星期只抓兩個重點，便于集中精力抓重點，反復抓，抓反復。（2）每周安排一節班隊會課進行行為習慣訓練，由德育處根據學校的訓練重點，有針對性地安排主題班會的內容，專人負責檢查、照相、評比。（3）加強督查和評比，用外力約束學生，逐步規范學生行為。

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一、當代小學生不文明禮儀的困境

小學生是社會的棟梁，是社會發展的希望，但是由于不良習慣的影響，小學校園出現了許多不文明現象。小學生的模仿能力非常強，可以看到很多小學生隨地扔垃圾、大聲喧嘩、有的學生不喊報告直接闖進教師的辦公室、在公共場合打鬧。這些不良行為已經不是個別現象，而是呈增長的態勢，所以對當代大小學生生進行禮儀知識的普及與禮儀行為的規范是非常必要和重要的。對小學生進行尊重老師的禮儀教育，如上課時起立，敬禮，上課不要講話，回答問題先舉手，下課要跟老師說再見，等等。

二、小學生禮儀教育應采取的對策

1.要求學生從孝敬父母、尊敬長輩入手。

一些學生的行為習慣受家庭教育的影響，小學生最基本的禮儀道德要從尊敬父母、孝敬長輩開始，這些都是文明的最初表現。對父母長輩的孝敬和尊敬師長是小學生能做到最基本的道德要求。例如，對父母主動問好，在自己的能力范圍內，幫父母做力所能及的家務，養成有禮貌的習慣。

2.要求學生從愛同學、愛老師、愛學校開始。

校園里，首先，要求學生發自內心地關心同學，在實現尊重教師的同時，做到學生間友愛互助；培養學生的集體榮譽感，讓學生意識到個人是一個單薄的群體，只有當班級力量聚集到一起時，才會發揮集體作用，在這個集體中，需要培養學生互助進步，團結友愛。其次，想要讓學生熱愛學生生活，熱愛校園，必須得讓學生先了解學生的歷史背景和人文背景，從而激發學生對學校的熱愛，而愛學校從熱愛同學和老師開始，在激發學生熱愛學校的同時，要熱愛家鄉多一點，以后為家鄉的建設貢獻一份自己的力量。

3.要依據年齡和心理特點進行。

一般學生中，男同學自制力較差，比較好動，女同學相對要安靜很多，體現出不同年齡段不同性別的同學心智存在差異，所以在教育方式方面要針對男女同學的不同特性，使用不同的教學方法。

4.優化環境，營造氛圍。

在良好教育環境熏陶下成長的孩子，對于禮儀規范的學習是必不可少的，也是孩子生來具備的品質。學校在培養學生禮儀方面知識的時候，可以給學生營造一個好的文明禮儀氛圍。

5.多種渠道，普及知識。

（1）制定規范

針對學生的心智和年齡段特點，擬定不同的“文明禮儀”評選標準，讓學生結合自身特點和年齡段規范自己的文明行為。對于年齡較小的學生，從使用文明敬語開始，促使學生用嚴格的標準規范自己。

（2）輿論宣傳

學校的宣傳要利用好黑板報、校刊、校廣播站等媒介宣傳禮儀知識。校廣播站在宣傳弘揚禮儀教育的同時，要大力表揚那些比較優秀的學生，在學生中樹立良好的風貌，與此同時，要宣傳文明禮儀樹新風的觀念，在老師的帶領和廣播的宣傳下，對一些表現好的學生和班級進行表揚，使之成為學習的典范。

6.樹立典范，引導方向。

引用名人的先進事跡、思想、優秀品質和典型的事跡行為，熏陶學生，給學生正確的引導。

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關鍵詞：中華傳統美德 中小學生德育 道德力 影響力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）01-0225-01

1 引言

中華傳統美德是中華民族五千年文明的結晶，是可繼承的優秀文化遺產，并且需要在社會的不斷發展中得到創新。中華傳統美德是中華民族優良的品質、優秀的傳統、高尚的道德和良好行為習慣的綜合。儒、釋、道是中華傳統美德的主要來源，歸結起來，可以概括為“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”。中華傳統美德是人們行為習慣的基本準則，是社會公德的基本要求，是民族強大凝聚力的主要來源。

中華傳統美德教育在中小學德育工作中扮演著重要的角色，是中小學生文明行為養成的主要支柱，具有強大的道德力和影響力。中華傳統美德有利于中小學生身心的和諧發展，涉及到中小學生德育工作的方方面面。中華傳統美德教育在中小學德育中的道德力和影響力表現在：它是中國優秀傳統思想的基礎，是中國傳統文化的核心精神，是中小學生思想發展的內在動力，促進中小學生不斷前進；對中小學生進行中華傳統美德教育是提高中小學生思想道德水平的一項基本工程，有利于形成良好的校園氛圍，為中小學生的全面發展創造良好的環境；中小學生是祖國的未來，對他們進行中華傳統美德教育，不僅創造了良好的學習氛圍，還為和諧社會的構建打下了堅實的基礎。中華傳統美德教育是中小學生德育工作的核心內容，本文重點探討中華傳統美德在中小學德育中的道德力和影響力，以期能夠促進中小學生德育工作的發展，提高人們對中華傳統美德的認識水平。

2 中華傳統美德教育與中小學生的身心發展

當今社會是一個全球化進程日益加快的社會，全球化帶來了經濟和文化的大發展，但與此同時，也帶來了某些不利影響。如：青少年中的拜金主義、功利主義、道德滑坡等等。這些都嚴重危害著青少年的身心，阻礙了他們的發展。中華傳統美德教育重在弘揚中華傳統價值觀念，是集愛國主義、社會公德、文明行為、身心和諧發展為一體的道德教育。中華傳統美德是中華文化的集中體現，是建設文明、和諧社會的根基，也是促進中小學生身心和諧發展的重要基礎。全球化進程的加快，也造成了社會中價值觀的雜亂迷離。中華傳統美德教育重視青少年的素質教育，彰顯個性，著重個人的創新品質的塑造與培養，開發人的潛能，實現個人的創新、和諧發展。它與學生的日常生活緊密相連，能夠在點點滴滴的生活中都學生進行滲透性教育，是一種外在的知識與內在的情感的貫通和融合。“繼承和弘揚中華傳統美德，還是我們個人健康成長的重要條件，因為在良好的道德環境中，傳統美德能夠內化為個人價值選擇和價值判斷的準則，不斷豐富我們的精神世界，完善我們的人格和道德品質，從而促進個人的健康成長。”（張俊杰、王鐘坤、送，2010：138）

3 中華傳統美德教育與文明校園的創建

文明校園是中小學生健康成長的搖籃。文明校園的創建，離不開中華傳統美德教育。可以說，傳統美德教育無處不在、無時不在。對中小學生的道德教育，不能僅僅停留在學生個人發展的層面上，還應當為學生營造有利的學習和成長環境。中華傳統美德教育在文明校園的創建中發揮著重要的作用。知行合一，道德情感轉化為學生的文明行為。傳統美德教育在文明校園的創建中成為凝聚和諧思想、文明行為等各種優良道德品質的粘合劑，成為創建文明校園的原動力，將校園打造為“道德家園”，把學校建設成為“文明的家”。在文明校園的創建中，賦予傳統美德新的內涵，弘揚其精華，發揮其重要作用，就一定能夠為學生的發展創設良好的環境。在文明校園創建中，結合學生實際，把傳統美德教育滲透到教學、實踐、生活、服務、人際關系、科教文化活動中去，陶冶學生的情操，促使他們將道德理念轉化為自身行動，并升華為文明校園的創建行動。

4 中華傳統美德教育與未來和諧社會的構建

中小學生是祖國的未來，是我國未來和諧社會的構建者。他們是影響我國未來發展的重要力量，與祖國的命運息息相關。未來和諧社會的構建，是中華民族自強不息的驅動力，是中國強大力量的重要體現，也是社會主義現代化建設的支柱。未來和諧社會的構建，離不開中華傳統美德教育。袁洪群（2007）認為，“中華傳統美德具有永恒性和歷史的可續性”，“只要我們不斷結合現實，賦予新的內涵，弘揚其精華，就一定能夠對當前的我國的思想道德建設和人類的精神文明發揮重要的作用”。（袁洪群，2007：50）毫不夸張地說，中華傳統美德教育關乎能否為青少年打下良好的思想基礎，并且直接關系到國民素質的提高和國家的前途命運。

5 結語

“站在全球化的立場，在中國現代化進程中道德的生活基礎與社會環境發生該變后，必須實現傳統美德教育理念與范式的轉換，才能重新獲得在現代社會境遇中的價值合理性基礎與前提”。（林楠，2005：38）中華傳統美德是和諧思想的集中體現，強調責任感和憂患意識，著重實踐，把個人和集體、社會統一起來，是道德教育的核心。在中小學德育工作中，加強中華傳統美德教育，發揮其應用的作用，必然會產生巨大的道德力和凝聚力，對學生自身、校園建設，以及未來社會的發展產生無限的影響力。

參考文獻：

[1]林楠，論全球化視域下青少年傳統美德教育[J].思想理論教育，2005（9上）：38.

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【關鍵詞】小學生文明禮儀教育普及管理榜樣表率左鵬系列活動左鵬教育網絡左鵬提高整體素質

古人云："人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。"事實上，及至今天，隨著工業文明崛起，世界統一市場的建立，社會交往的日益擴大，日趨頻繁，真誠、得體，富有魅力的交往禮儀已成為擴大交流、增進友誼、加強合作、促進發展的重要手段，有"禮"走遍天下，無"禮"寸步難行。"禮儀助你成功"，已成為世人的共識。中國是舉世聞名的文明古國。歷來有"禮儀之邦"的美稱，文明禮儀是中國人民的傳統美德。今天的小學生將是21世紀建設的主力軍，文明禮儀教育必須從小學開始，通過其自身充分認識，掌握校園、家庭和公共場所的禮儀基本知識，摒棄陋習，逐步養成個人良好的行為習慣，樹立正確的道德觀念，形成良好的校風，促進教育教學質量的全面提高。那么，應如何在小學生中開展文明禮儀教育呢？以下淺談個人看法。

首先要普及文明禮儀知識。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。目前，小學生對該知識的掌握較薄弱，想改變這種現象，非得下一番功夫不可。學校可根據各自特點，開設禮儀基礎知識課程，提高學生禮儀理論知識；舉辦家長禮儀學習班，定期對家長進行必要的禮儀知識教育，幫助家長提高禮儀素養，使其在家庭教育中發揮越來越大的作用；利用社會輿論、廣播、電視、報刊等新聞媒介穿行有關禮儀知識的教育，最好將禮儀知識編串成小故事、小品等形式，使學生更容易接受，效果也更好。

其次要強化各項管理。教育學理論告訴我們，從規范行為習慣到道德信念的形成，需一個長期復雜的過程，必須經過一個從他律到自律的道德內化過程。所以，學校除必須結合紀律教育，以規章制度強化學生行為規范外，還可成立學生文明執勤隊，加強校內值勤和校內紀律檢查。與此同時，制訂具體評分標準，將其列入文明學生和文明班級評比活動中，狠抓學生的儀容儀表，行為習慣和紀律秩序，使之養成自我教育習慣，從而促使文明禮儀教育從表到里逐步深化。

第三發揮榜樣表率作用。馬卡邊柯認為：老師的行為對學生品德形成有決定性意義，教師做的通常是比說的起著更大的影響作用。所以，作為教師必須做到教人者先正己，為人師表，愛護且尊重學生，在日常生活中使用禮貌用語，令學生在潛移默化中受到最生動的教育，使師生攜手共創尊師愛生，勤學識禮的文明校風。

當然，小學生在行為實踐中的榜樣影響，除教師外還有周圍的同學，以及社會的方方面面。因此，平時可把思想品德教育滲透到語文教學中，對學習表現好的學生及時肯定及表揚，讓他們得到滿足的體驗，增強他們的進取心，繼續發揚優點，同時對其他學生也是一個鞭策，使之加入并向優秀行列進軍。

第四開展主題系列活動，寓教育于活動中。文明禮儀教育必須根據學生的年齡心理特點，堅持傳統與時代性相結合，把重點放在學生日常行為規范的養成教育上。對學生的行為應采取積極鼓勵的手段進行教育、訓練，防止造成學生消極逆反的心理，完成從禮儀規范的學習模仿到文明禮貌習慣形成的內化過程。

學校可每學期有目的、有計劃地開展以禮儀教育為主題的系列活動。向學生宣講文明禮儀守則；舉辦文明禮儀知識專題講座和常識競賽；組織學生觀看革命影片和參觀革命老區，幫助"五保戶"，為軍烈屬做好事為他們送溫暖……，寓文明禮儀教育于愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育和遵紀守法教育之中，扎扎實實持之以恒在校園內營造一個學禮、識禮、講禮的濃厚氛圍。

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【論文關鍵詞】農村小學養成教育細節

教育家葉圣陶說過：“教育就是要養成習慣”。培根也說過，習慣是人生的主宰。年齡尚幼的小學生正值行為習慣養成的關鍵時期，好習慣終身受益，作為學校教育者，在引導并培養小學生養成良好的行為習慣方面，肩負著重要的責任。通過實踐與學習，我認為小學生行為習慣的養成教育要從日常生活、學習中的細節做起。

一、要求要“低”一點

由于農村生活環境以及不少家庭不良生活習慣的影響，一段時間以來，校園里小學生亂扔垃圾的現象很嚴重，特別是中午期間，校門前后紙屑亂飛，垃圾遍地，嚴重影響了校園的環境整潔，破壞了校園的和諧氛圍，讓教師們很頭痛。怎樣糾正學生的這種不良行為，徹底改變校園臟亂差的狀況，筆者仔細分析其中原因，決定從小學生自身行為規范的塑造人手。學校德育處向全校學生發出了第一份“我愛我校，從我做起”的倡議書，希望每一位學生都能以校為家，共同簽名鄭重承諾：不在校內亂丟一片紙屑和垃圾。小小的要求，簡單的簽名，卻許下了一個重重的諾言，同時我們注重每天衛生打掃，加強平時檢查和監督，兩周后校園環境有了很大的變化。一個月后德育處向同學們發出了第二份倡議書“彎彎腰”，要求學生看見紙屑、垃圾撿起它。此項活動自始至終訓練著學生不亂丟亂扔的行為習慣，為凈化校園環境奠定了良好的基礎。

二、教育要“實”一點

道德品質是人生精神層面上的東西，有時候很難把握，我們德育工作者常有這樣的感受，多少次苦口婆心地教誨，對學生來說收獲甚微。像愛祖國，愛黨之類的大道理，對于生活在殷實家庭的中小學生來說，教育者的語言總是顯得蒼白無力，諸如此類的疑惑和難以把握讓教育者感到尷尬。筆者認為我們的教育特別是小學德育要走出這種“唱高調，不實際”的誤區，一定要從實際生活人手，講究教育實效。如上面例子，怎樣激發學生愛國主義情感，講先烈們拋頭顱灑熱血的故事，看相關的戰爭影片與書籍，這似乎離孩子們的生活太遠了。我們應該在教育中讓孩子知道該怎樣好好做人，好好學習，好好生活。并與生活實踐聯系起來，譬如開展如“好孩子，做家務”的活動。用實際的行動取代高調的口號，讓養成教育變得務實而有效。

三、評價要“細”一點

行為習慣就是生活中的細處，養成好的習慣就是做好生活中、學習中的細小地方。筆者所在的農村小學因為近年來布局調整，學校合并后，學生的素質良莠不齊，為此學校德育處為了便于學校日常規范管理和平時各班級對學生行為習慣的養成教育，制定了學校一日常規細則，小學生行為習慣養成細則》，我們認為在小學生良好習慣培養上，應集中在學會做人、學會生活、學會學習、學會合作四個方面，并進一步將四大方面一一細化，如“文明禮儀”這一重點的訓練要點有：1．認真參加升旗儀式；2．團結同學，不打架，不罵人；不說臟話；3．尊敬教師，見到教師要主動問候；4．尊敬長輩，學會照顧和感謝親人；5．會使用文明用語；6．不在教室和走廊追逐打鬧；積極參加活動，觀看比賽或演出時文明有序等。每天學校藍色小隊(負責紀律禮儀檢查)，綠色小隊(負責衛生檢查)，黃色小隊(負責兩操檢查)，紅色小隊(負責文明監督)，四個小隊的隊干部依據細則要求對全校各班級常規情況進行檢查評比，鼓勵各班爭創“文明班級”。班主任則依據細則》要求上的規定加深了對班級的常規管理，促使小學生養成良好的行為習慣。

四、方法要“活”一點

“貼近實際、貼近生活、貼近未成年人”是我們對小學生思想教育應該遵循的原則。一年級小學生剛從幼兒園步人小學，只有在良好行為習慣的保證下，學生才能學會認識、學會合作，學會做一名合格的小學生。平時站隊做操時，學生會在班主任老師的引導下說：“我是守紀小標兵，站起隊來快靜齊……”，這樣把學生行為習慣養成的要求編成兒歌，符合小學生的心理特點，貼近學生的生活。有些低年級孩子上課不能專心聽講，老師給他們自編了一個童話，說一個上課愛做小動作的孩子與文具們的故事，小男孩上課玩弄爸爸給他買的新文具，老師講的課他也聽不進去，文具們不和他交朋友，最后小男孩克服上課開小差的壞習慣，做到上課專心聽講、積極動腦……事實證明，這些充滿著童趣而又有教育意義的兒歌或童話，給我們德育帶來了預期效果。如果我們能把適應未成年人成長特點和接受能力的、從他們思想實際和生活實際出發的事例，通過深入淺出的載體，用鮮活通俗的語言，生動典型的故事，喜聞樂見的形式，讓學生參與其中，這樣就更加具有吸引力和感染力，教育也就起到良好的效果。接下來的日子里課堂上孩子們的學習勁頭更足，也總能看到他們端坐的身影。此時此刻，筆者不禁想起烏申斯基說過的一句話：“兒童是用形式、聲音、色彩和感覺來思維的。”與其嚴肅地說上幾十旬“上課不要做小動作”的話，不如用愉快的心情和孩子們一起走進童話世界。

五、懲罰要“加”一點

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《教育綱要》提出：“根據學生年齡特點和認知水平確定文明禮儀教育的內容體系，體現科學性、系統性、層次性和實踐性。”主要是強調正確處理內容選擇的心理學依據和知識內在邏輯的相互關系，這是教育內容體系組織的根本性和規律性問題。《綱要》按照以人為本理念把中小學文明禮儀教育主要內容劃分為2類，一類是個人禮儀，一類是交往禮儀。二者之間的關系是先把自身做好，就有了文明禮儀相互交往的基礎，在相互交往的過程中又促進個人追求文明做人。《綱要》還分別對小學1—3年級和4—6年級、初中生和高中生規定適應其年齡特征的內容。不同學段的內容有各自的重點，便于學校和教師組織教學及學生的學習和掌握。教育內容安排體現了先易后難、先簡單后復雜，先直觀后抽象，螺旋式上升的內在知識邏輯，符合中小學生的思維邏輯、認知邏輯和活動邏輯特點。主要內容很好地處理了文明禮儀教育的繼承和創新、理論和現實、知識和行為等辯證關系。除此之外，還特別注意解決中小學生學習、生活中常見的不文明實際問題，提高文明禮儀教育的針對性和實效性。主要內容的安排并不等于具體的課堂教學和實踐活動，而是為組織課堂教學和相關的實踐活動提供指導性意見，使文明禮儀教育教學工作有一個相對規范的要求和參考大綱。

那么具體如何加強對小學生的文明禮儀教育呢？我認為應該大處著眼、小處著手，培養學生良好的文明禮儀習慣：

第一，加強養成教育，從細微處入手，教育學生學會如何坐、立、行、走

學生在學校里學習、活動，離不開“坐、立、行”這些最基本的行為動作。而這些又關乎到學生良好行為習慣的養成，因此，加強養成教育，規范《小學生日常行為規范》的實施，學生能夠學會“坐如鐘、立如松、行如風”，就會衍生出如何待人接物。例如與人談話的時候要眼睛看著對方、學會傾聽，這樣的要求不僅適用于教育、教學活動，同樣適用于學生與人之間的交往、溝通能力。試想一個能夠用心傾聽別人的學生一定能了解到對方的想法、從而去理解、尊重對方，也許是尊重對方的語言、也許是尊重對方的規定，這就不會再出現新加坡式的語言提醒了。

第二，加強人文關懷，使學生學會如何關愛他人

教會學生學會關愛他人，擁有一顆感恩的心靈，能夠體察他人的辛苦。清明節的時候一次嚴肅的掃墓行動會使得學生了解中國的歷史，知道前輩浴血奮戰換來的今天多么值得我們珍惜；婦女節的時候一次感恩母愛的教育會使得學生從做一件小小的家務感受到母親日常的辛勞，從而學會孝敬長輩；勞動節的時候一次街頭清掃也會使學生能夠體會到清潔工人的辛苦，從而不再出現隨手丟棄垃圾的壞現象；兒童節的時候一次同學間的互相幫助，會使得學生知道友情對于自己關愛他人的重要意義；建軍節的時候，一場雷鋒的故事會會使得學生知道付出遠比獲取更加重要；國慶節的時候一次盛大的演出會使得學生感受到祖國的日益強大和我們本該擁有的民族自尊心和自豪感……

其實這樣的小事時時都在，只要我們用心，教育無處不在。

第三，教師應加強自身修養，做學生文明禮儀的楷模

“榜樣的力量是無窮的。”小學生好勝心強，好模仿，同時他們對于師長又有著無限的崇拜，這就要求我們教師自己作出表率，以自己的良好師德給學生樹立榜樣。在平時的教學、生活中，以莊重大方的儀表，和藹可親的儀容，彬彬有禮的語言給學生做出示范，使學生在師生交往中受到潛移默化的教育。

總之，強化小學生的文明禮儀教育不僅僅是學校和教師的責任，也是全社會的責任，我們應該抓住一切契機，將小學生文明禮儀教育落到實處，讓中國再次成為世界聞名的“禮儀之邦”。

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一、運用網絡平臺對小學生行為規范教育管理有重要意義

網絡管理平臺具有數據存儲，信息查詢，互動交流等功能，在社會各行各業中廣泛使用。在小學德育教育管理方面，運用網絡平臺對小學生行為規范教育管理，既可以對小學生在校期間的行為進行跟蹤記錄，對學校管理者、班主任、家長等進行及時反饋，有利于學校、班級、課堂對學生行為有效的教育管理。

1.有利于對學生在校行為進行反饋。在傳統的學生行為教育管理中，學生的行為主要依靠值日生記錄，放學后再交到值日老師手上進行匯總整理，經過一番折騰后才能將結果發給各班班主任，如需要再由班主任告知家長。信息源與傳輸終點間經過了多個環節。運用網絡管理平臺，學生的不良行為進行登記后，由系統快速地將信息歸類、存儲，班主任、學校管理者、家長都能在異地即時查詢每個行為記錄，加強了教育的時效性。

2.有利于學校、班級、課堂管理一體化。在現階段的學生行為規范教育管理中，學校管理、班級管理和課堂管理都是獨立進行，每個人各有一套評分標準，而且有些時候管得嚴格些，有些則比較寬松，有些甚至放任自流，管理水平參差不齊，管理效果不明顯。運用網絡管理平臺，全校確立統一的評分標準，統一要求，使學校德育管理更科學、更規范、更有序。

3.有利于對學生行為評價。學校在德育過程中往往都會進行評先活動，如“文明班”、“文明生”，等等。評價都應該有一定的評價依據，如果要收集各班、各生平時的表現登記情況進行逐一登記，將是—個不小的工作量。運用網絡平臺進行管理，活動管理者只需點擊統計按鈕。系統自動根據日常所登記的情況進行評分統計，評出優秀的個人或集體，結果公平公正。學期末，班主任也可以通過系統知道學生本學期的表現，寫評語也有根有據，更加真實客觀。

二、運用網絡平臺對小學生行為規范進行實施管理

運用網絡平臺對小學生行為規范管理具有特別的意義。在實施過程中，網絡平臺的現實作用主要通過校務日志管理、班務管理、課堂紀律管理、學生行為評價和家校互動等功能來實現。

1.運用網絡平臺進行校務日志管理。校務日志是學校每天的值日老師、值日生對學校情況進行記錄，通常包括出勤、兩操、早午讀、文明禮貌、儀容儀表、紀律安全、班容班貌、規程隊、好人好事，等等。值日生在值日過程中發現突出情況立刻用記事本記錄。

2.運用網絡平臺進行班務管理。班級管理是學校管理的基本單位。班級就像一個微型的社會，每時每刻都有不同的事情發生。在班上，亂扔垃圾、欺負同學、辱罵同學等這些不良行為都應該采取有效的措施進行制止，而熱心幫助同學、文明用語等良好的行為則應該受到鼓勵。一個成功的班級管理離不開一個優秀的班干部團隊。班干部可以將班里發生的突出事情運用網絡平臺進行登記、加分或扣分。

3.運用網絡平臺對學生行為進行評價。網絡管理平臺對學生行為的評價主要根據學生的行為積分進行。每學期開始，系統給予每個學生一定的基本積分。當學生做出不良行為時，系統根據登記情況，按照預設分值進行扣分，相反則加分。

三、發揮人的積極性，使網絡平臺教育管理更有效

小學生行為規范管理的對象是人，管理的主體也是人。只有充分發揮人的主觀能動性，才能讓網絡平臺發揮其應有的積極作用。

1.值日生要切實做好登記。運用網絡平臺進行管理的基礎是學生行為基礎數據的采集、登記，沒有基礎數據一切成了空話。學校每天的值日生必須如實登記學生的違紀行為和文明行為，做到不偏私、不包庇，公平公正，讓數據源可信度高。

2.值日老師要做好引導。值日生也是學生，經驗較淺。值日生如何做好值日登記，既有賴于老師的教導，也有賴于老師的監督，發現問題，及時給予有效的指導，解決。

3.班主任要有針對性地實施教育工作。網絡系統在小學生行為規范管理中始終是管理輔助工具。系統能便利地提供有用的信息，班主任應該根據信息采取及時科學有效的措施、方法對學生進行教育，讓教育落到實處。

篇8

1992年底，剛出任福建省教委主任僅3個月的郭榮輝同志明確地提出了中小學德育要在實效上下功夫，在全省中小學開展了一項加強基礎文明的教育活動。

首先，省教委對不同年齡、不同家庭背景、不同社區文化環境的中小學生的道德認識、道德判斷、道德情感、道德行為等狀況，進行了一次全面調查。在調查的近3000名學生中，有60％的學生顯示出不誠實傾向；52％學生很少或從未干過家務事；25％學生很不情愿參加學校組織的勞動；26％學生受挫能力較弱；90％學生社會責任感不強等。中小學生道德狀況不容樂觀。

1993年6月，福建省教委召開專題研討會，提出了以加強基礎道德教育和日常行為規范養成教育為突破口，分年級實施不同德育內容的要求，改變過去那種從小學到大學一個目標、一種模式、一個方法的一般化作法；按郭榮輝的話說，就是扎扎實實地教育中小學生從小事做起，從身邊做起，養成良好的行為規范，培養健康向上的基礎道德，最終升華到理想信念、政治覺悟上。。

為了使基礎道德教育貼近學生，更富有實效；福建省教委頒發了《福建省中小學道德教育實驗指導綱要》，確定了“自尊、自愛、誠實正直、勤勞儉樸、助人為樂、保護環境、愛國愛鄉”等20條德育品質綱目及其實驗操作的細則，并在全面部署的基礎上，分兩批選定140所中小學作為全省道德教育首批試點校。

與此同時，福建省教委在日常行為規范養成教育上也進行了積極的探索。

1995年3月頒發了《關于中小學生日常行為規范若干具體要求》，從生活自理、家務勞動、生活儉樸、吃苦磨練和孝敬父母等五個方面分別對學生、家長和學校提出了針對性、操作性強的要求。如要求小學生每天應做15分鐘以上、中學生應做30分鐘以上家務勞動；上學不能帶礦泉水、易拉罐及其它零食；學生參加春、秋游及校外活動，小學中年級、高年級、初中、高中學生應分別步行3公里、5公里、 8公里、10公里以上；長輩生病時，要主動問候，端茶送藥，看電視不與長輩爭頻道等。這些要求，雖然細小，但具體明了，便于檢查測評。

為使日常行為規范訓練常抓不懈，福建省教委還堅持把這項工作作為基礎道德的具體表現貫穿于中小學生日常生活、學習、游玩、待人接物等各個方面，并探索了學校、家庭、社會行為規范的內涵。確定了學生進校、離校、集會等校園規范，起床、就寢、用餐等家庭規范，行路、購物、游覽等社會規范。以體現德育工作近一點、小一點、實一點的精神。

通過幾年來堅持開展中小學生基礎道德和日常行為規范養成教育，福建省中小學德育改革取得了一定成效。

－－推動了中小學德育的系統性研究。各級教育行政部門、學校和廣大德育工作者以開展中小學生基礎道德教育和日常行為規范養成教育為契機，積極探索新形勢下德育工作的形式、內容和方法，使德育研究從自發走向自覺，從單一走向系統，形成了濃厚的理論研究氛圍，為德育改革提供了近100萬字的理論和實踐經驗。

篇9

以全面貫徹落實《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為指導思想，努力培養學生良好的思想道德和行為習慣，以日常行為規范達標活動為載體，深入開展行為規范養成教育。

具體做法

1、建立以班級和少先隊為主體的活動網絡。由校長親自領導，少先隊總輔導員具體負責，班主任直接操作。

2、以年級為單位開展年段優勝競賽活動，開展“六項評比”活動，每周評出年級優勝中隊。

3、每周的中隊常規競賽結果由少先隊大隊輔導員負責并公布表彰。

4.、狠抓基礎文明建設，促進行為習慣養成。①抓學習宣傳。組織學生認真學習新《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，在學生中大力宣傳“五提倡、五禁止”（即提倡文明禮貌、提倡遵章守紀、提倡助人為樂、提倡勤奮學習、提倡艱苦樸素；禁止吵嘴斗毆、禁止亂涂亂拋、禁止偷竊賭博、禁止看黃打牌、禁止抽煙喝酒），明確文明學生標準（即衣著整潔、舉止文明、遵紀守法、勤奮學習、生活儉樸、尊敬師長、孝敬父母、團結同學、關心集體、熱愛勞動），做到人人明白，個個自覺執行。各班要抓緊、抓實一日常規，要教育學生從點滴做起，開學初，抓好亂拋紙屑、隨地吐痰、用腳蹬墻等不良行為的糾正，要求學生自備廢物袋，自查自糾。班主任要指導值日生掃地，清理包干區，必要時班主任要和學生一起干，聯絡學生之間的真情，樹立起班主任良好的形象。要求各班每天記載好人好事和違紀事件，并和學生操行等掛鉤。②抓檢查落實。各班根據本班實際，制定班紀班規，抓好良好班風的建設，少先隊大隊部加強督促，實施師生雙軌檢查，對學生衛生打掃、兩課兩操、黑板報、佩戴胸卡等情況，堅持每天檢查評比，及時公布，利用公告欄表揚先進，鞭策落后。③抓行為養成。對本班各項情況進行自查，采用量化管理，開展一事一評，及時表彰先進，批評后進，抓好全班均衡發展。④抓評比、總結、表彰。學校每周進行一次評比，定期表彰文明個人，學校大力表彰文明程度高的班級，及時總結，推廣好的做法和經驗。期末要大力表彰三好生、優秀學生干部、優秀少先隊員等。⑤加強校園文化建設，創建平安、和諧的校園。以先進的文化占領每一塊陣地，清除思想教育的死角，辦好學校專刊。抓好教室環境布置，張貼名人畫像和名言警句，定期出好黑板報，美化校園環境，樹立正確的審美觀，培養學生高尚情操。

加強基礎教育，培養文明學生。（1）深化愛國主義教育。繼續規范每周一的升旗儀式，做到學期有計劃，周周有主題。要充分發揮校園廣播站、黑板報、宣傳櫥窗等陣地的宣傳作用，對學生進行“五愛”教育。（2）狠抓養成教育。從新《小學生守則》、《小學生日常行為規范》入手，把基礎文明行為養成教育抓實、抓細、抓持久。繼續開展“六項評比”工作，加強校內文明監督崗的作用，改變和規范部分學生的不良行為，培養學生講文明，守紀律的良好習慣（3）強化安全衛生工作。學校將以抓好食品衛生、交通安全和防火教育等為切入點，定期開展自查、整改活動，做到防范于未然。（4）開展心理健康教育。我校繼續結合學校校本課程，開展“心理健康咨詢”活動，進一步加強心理健康教育。多渠道地了解和掌握學生的心理問題信息，及時幫助學生解決心理障礙。結合“后進生”的幫教轉化工作，把心理健康與“后進生”轉化工作有機結合，提高轉化率。

活動要求

1．學校督導隊員（值日生）：以身作則做好示范，勸導耐心有禮貌，維護規范最主動。由少先隊負責上崗培訓。主要由四、五、六年級班主任推薦。

（1）要求：思想道德好，行為習慣好，責任心強，有禮貌，敢于與不良習氣作斗爭。

（2）職責：每天早上上學前和中午午休后到達工作崗位，要求佩戴標志、紅領巾。

對來上學的同學進行行為示范和指導，發現有違反學校規定的行為及時制止和糾正，（如路上同學追逐打鬧、吵架、隨地亂扔果皮紙屑、穿戴不整齊、語言不文明等）。

2．年級優勝中隊：

（1）每周以年段為單位進行評選。

（2）要求：各班學生的紅領巾、學生牌的佩戴情況檢查評分，負責本年級規范分周重點的檢查評分，負責記錄本年級學生間打架等嚴重事件，負責情況反饋，并在“六項評比”活動中獲得第一名。

3．行政值日職責：

履行崗位職責。巡視校園環境，及時發現和處理有損于校容校貌校風的現象和事件，記錄好學校日志和“六項評比”記錄簿。

4．教師值日職責：

在上課期間要重視學生良好的課堂學習習慣的培養和指導，學習習慣培養納入聽課評價指標體系，課堂中的偶發事件盡量獨立處理，問題嚴重要及時與學校領導、值日教師取得聯系。平時要以身作則做學生的表率，隨時發現和處理有損于校容校貌校風的現象和事件。

表彰

篇10

教育家葉圣陶說："教育就是養成習慣"。小學生正處在成長，發展的重要階段，正是行為習慣養成的關鍵時期，好的習慣終身受益，對他們的一生將產生深遠的影響，作為一名教師，在引導并培養小學生養成良好的行為習慣方面，肩負著重要的責任。通過實踐與學習，我認為農村小學生行為習慣的養成教育要從日常生活、學習中的細節做起，下面就談一談我的一些具體做法，與同仁商榷。

一、從小事做起

由于冕寧縣農村生活環境以及不少家庭不良生活習慣的影響，一段時間以來，校園里小學生亂扔垃圾的現象很嚴重，特別是中午時間，校門前和操場邊紙屑、紙飯盒、垃圾遍地，嚴重影響了校園的環境衛生，破壞了校園的和諧氛圍，讓老師和領導頭痛。怎樣糾正學生的這種不良行為，徹底改變校園臟亂差的情況，我仔細分析原因，決定從小學生自身行為規范的塑造入手。教育學生"學校是我家，愛護衛生靠大家"。要求不在校內亂丟一片紙屑和垃圾，同時我們學校注重每天打掃衛生，加強平時檢查，并且每天我們都進行三次掃除，晨掃（早上學生進校首先就要把校園打掃得干干凈凈，在干凈的環境中進行愉快的學習）。午休后學生回到校園又進行一次掃除，下午放學后進行一次。每一周都設立衛生流動紅旗，以激勵學生講衛生的好習慣。讓臟亂差的現象得到了徹底改變，學生也養成不亂丟紙屑和垃圾的良好習慣。

二、從事實入手做起

道德品質是人生精神層面上的東西，有時候很難把握，我們教師常有這樣的感受：多次苦口婆心的教誨，對學生來說收獲甚微。像愛祖國愛人民的大道理，對于生活在殷實家庭的學生來說，難以把握，讓我們感到尷尬。我認為小學生德育不要走出"唱高調，不實際"的誤區，一定要從實際生活入手，講究教育實效。比如：怎樣激發學生愛國主義情感，講先烈們拋頭顱灑熱血的故事、偉人的故事和看相關的戰爭影片與書籍，這似乎離孩子們的生活太遠了。我們組織學生收看中國運動員們在北京奧運會的影像，告訴孩子們一次次升起國旗、一遍遍奏響的國歌、一聲聲為中國人加油的呼聲，一次次心靈的震撼就是對自己進行愛國主義教育。我們還告訴小學生，你們能做到的不是馬上為國爭光，而是好好做人、好好學習、好好生活、愛家、愛校園、愛班集體也就是愛國。為此我們開展了"好孩子做家務活動"。安排各組長每天檢查同學的家庭作業情況，若發現有不按時完成或亂寫亂畫，應付了事等現象就及時與學生溝通，并且師生共同監督，對于有進步的同學要隨時發現"閃光點"加以表揚，在隊會課總結班上一周來的情況，對表現優秀的學生進行表揚，在學生中樹立榜樣。經過長期努力，幾乎所有的學生都會端正自己的行為。并與生活實際聯系起來。用實際的行動取代高調的口號，讓養成教育變得真實而有效。特別是孩子家長們很感動，他們認為學校教育方式很實在，孩子們進步很大。

三、以身作則做起

"學高為師，身正為范"永遠是教師的主題，小學生眼里的老師往往是神圣的，他們的舉止常滲透于孩子的言行。老師用愛來教育學生，還要用自己的人格影響他們，讓其潛移默化的受到熏陶和教育。我校開展了"彎彎腰"活動，要求學生看見紙屑、垃圾撿起它，放入校園近處的垃圾桶，學校領導、教師做好表率作用，看見垃圾馬上把它撿起來，學生看見跟著做，每次大掃除老師和同學共同參與。老師不是站在邊上用嘴來指揮，而是親自跟學生一起擦玻璃、瓷磚、一起拖地，學生看到老師親自勞動，也干得更歡了。這樣就訓練了學生不亂丟亂扔的行為習慣，為校園環境干凈整潔奠定了良好的基礎。

四、以活動為載體做起

"貼近生活，貼近實際，貼近未成年人"是我們的小學生思想教育應遵循的原則。小學生以形象思維為主，喜愛活動。學校組織多項集體活動，調動學生參與，其中在活動中培養關心集體、團結協作和集體榮譽感，有利于良好行為規范的養成。如組織各班參加"六一兒童節大型文藝演出"、紅領巾心向黨、學習雷鋒精神、學校運動會、班級故事、作文比賽、朗讀比賽、書法比賽、黑板報評比、美化班級評比，組織學生參加農村學校少年宮的各種活動(經典誦讀、二胡、電子琴、古箏、美術、書法、籃球、棋類、科技等)。通過深入淺出的活動載體，這樣一來學生的集體責任感增強，懂得要愛班級、愛校園，教育也就起到了良好的效果。

五、從細微處評價做起