導語：如何才能寫好一篇淺談小學生的法制教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：深入理解；自主學習；課外閱讀

教育質量是學校教學的根本，是教育管理部門的恒久要旨。因此，積極提升小學語文教學質量，對于處在教學最前沿的老師來說是責無旁貸的使命。

一、深入理解，對癥下藥

教育需要面向全體學生，對他們提出相同的要求，應該認可學生的差異，選用不同的教學方法，讓學生的性格得到獨立的培養。每個同學的性格都是不相同的，能力、知識、性格、意志、情感等都展現出不一樣的特征和發展趨勢，唯有了解每個學生，從各種各樣的性格中歸納和掌握學生的共性，把教育方法主要設立在學生共性的根本上，以相似的才能水平、相似的知識累積為基礎。老師對癥下藥，學生因教而學，教育高度適當，老師和學生相互進步，這樣才會取得最好的成效。

二、以學生為主，老師為輔

老師應該遵循以學生為主體，自身的傳授為“輔”的教育理念。如此的教育引導思想有益于學生充分發揮本身的學習潛力，踴躍自主地參加到學習里，有益于課堂教學質量的提升。經過執行，歸納了以下幾點方法：

1.遵循學生的才能層次實行教學

在傳授過程中，老師一定要考慮到學生的接納能力。對于才能層次高的學生可以恰當提升要求，然而對于才能層次較低的學生應該放低條件。

2.激勵學生自主思考，培養自主學習能力

老師在教學中應對癥下藥，而不是使學生被動地去接納知識，而應激勵他自主思考，形成獨立學習的才能，把對癥下藥和學生獨立學習聯系起來。

三、激勵學生強化課外閱覽

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關鍵詞：高職學院 思想教育 有效性

高等職業院校教育大部分采用產學合作辦學，學生在工廠車間實習實踐要占總學時的三分之一以上，培養目標是針對生產一線的某職業崗位，這就要求我們把思想政治與職業教育融合起來，這樣就能使思想政治教育具有針對性和實踐性，易于被學生接受和掌握，也利于在實踐中得以體現，高職院校學生思想政治教育目標實現方法有其特殊性。這個特殊性就是高職教育的社會實踐性。

一、切實提高高職院校學生思想政治教育方法的有效性

（一）教育方法要與高職院校教育者的素質狀況相匹配

在思想政治教育中，同一種方法被不同的思想政治教育者運用會收到截然不同的效果。思想政治教育方法的實際運用成效與運用的這一方法的主體所實際具有的素質類型、程度關系密切。高職院校的思想政治教育者是教育活動的組織者與實施者。作為思想政治教育工作者也要努力提高自身素質和增強從業能力，這是實現思想政治教育工作有效性的關鍵。思想政治教育工作者的素質越高、能力越強，他在思想政治教育中靈活有度的運用思想政治教育的方法，思想政治教育工作的有效性就越強；反之，思想政治工作的有效性就難以實現。

（二）教育方法要與高職學生的特點相適合

思想政治教育方法有效性的實現，同樣以對思想政治教育對象的心理特征，思想意識發展規律等的適應性為前提。有效的思想政治教育方法對教育對象的適應性，表現在思想政治教育方法對教育對象思想特征的適應方面。正如美國威廉.斯通所指出的，在選擇說服方法、溝通方法的時候，聽眾的教育水平，他的專業興趣，甚至成員的智力都是需要考慮的因素。同時，因材施教、循循善誘、寓教于樂、改過遷善、防微杜漸等。對當代高職大學生進行思想政治教育都是十分有效的，同樣我們要注重引導學生深入地思考當今在社會轉型過程中出現的新問題，引導學生去自覺地認識和實踐，培養學生主動自律和獨立判斷的品質。通過這種方法喚起學生的主體意識，讓學生以主體的地位作為獨立人格來參與活動，自覺地發揮各方面的潛能，成為人格塑造的主人。

（三）整合多學科，探索多種學科交融的思想政治教育方法

隨著知識經濟時代的到來，跨學科整合成為當今科學發展的重大趨勢。它不僅包括內容的整合，而且也是方法的整合。從學科發展的內在規律看，思想政治教育方法論則是多種學科交叉整合而產生的，這必然要用多學科整合的方法加以實施。思想政治教育方法的多學科整合就是指吸收包括倫理學、教育學、心理學等眾多學科的研究成果，采用信息論、系統論等科學方法論，使之有機結合起來，形成現代化的思想政治教育方法體系。

（四）傳統化與現代化相結合

人類社會的發展史證明，繼承和發揚是人類文明得以發展的必不可少的基礎和條件。思想政治教育方法在其發展過程中也不能脫離自己的傳統根基。陶行知認為，教育的根本目的是促進生活之變化，使生活向好的方向發展。思想政治教育不能僅僅充當服務政治、經濟、文化的工具，更重要的是使大學生人在現實世界中顯得更為真切，成為關心社會、關心自然、關心人類本身的主人。思想政治教育從生活出發，采用生動活潑的、學生喜聞樂見的、富有藝術魅力的形式，以生活為中心來加以推行。思想政治教育同樣要抓住、利用好互聯網，對社會主義思想體系的任何輕視和任何脫離，都意味著資產階級思想體系的加強。在信息網絡時代，必須調整好思想政治教育方法，充分認識和運用互聯網信息技術。面對互聯網帶來的不良信息，則要加強網絡管理，以正去邪，防微杜漸，做到以科學的理論武裝人，以止確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人。

（五）繼承、借鑒國內外德育方法的優秀成果，力求思想政治教育方法在發展中求創新

思想政治教育方法現代化的一個重要特征，就是全球化與民族化并存。一方面，重視自己民族的文化傳統，消化吸收乃至弘揚傳統方法；另一方面，注意發揚人類共同發展中形成的價值觀和方法論。實踐證明：固守舊有的傳統，不吸收借鑒外來的先進文化與文明成果，即使是最優秀的文化傳統，也難以得到弘揚；同時，吸收外來文化，若不與自己民族的傳統文化相融合，即使是最先進的思想，也難以為本國人民所接受。為此，要高度重視在思想政治教育實踐中總結出來并被實踐證明是行之有效的思想方法和工作方方法。

參考文獻：

[1]王武玄等思想政治教育方法論[M].高等教育出版社，1992年版

[2]威廉斯通二政治心理學[M].黑龍江人民出版社，1997年版

[3]馬克思恩格斯全集[C].第42卷，人民出版社，1979年版

[4]周光勇！宋全政.高等職業教育導論[M].高等教育出版社，2003

[5]王瑞蓀主編.比較思想政治教育學[M].高等教育出版社，2001年版

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關鍵詞：激趣；游戲

1、課堂英語化

盡量避免用母語進行教學，是進行外語課堂教學的原則之一。

語言是思維的工具。為了使小學生的思維盡快地與英語聯系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應從第一節課起，堅持用英語組織教學。由于這時所學一般都是詞義具體的單詞和簡單句子，我們教師完全可以借助直觀手段來教，可充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式幫助學生盡快理解內容。以此培養學生直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣，初步形成直接用英語的思維能力。

2、教學情景化

小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。

首先，堅持用英語組織教學活動，教師應有計劃地向學生傳授課堂用語和日常用語。建立如Free talk或2～4人一組的Make dialogues等制度，來加強英語課的語言氛圍。其次，在課堂教學中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創設情景。根據教學內容，要求學生分角色進行模擬際，讓學生在特定的語境中理解教學內容。再次，通過游戲活動來表現情景。游戲活動能使抽象語言內容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發他們學習的積極性。

3、步驟規范化

這里所說的步驟規范化，并非是一堂課的結構或教學的一種模式，而是指根據英語學科內容本身的認知特點，在教學中應遵循的基本步驟。第一應是讓學生形成音和義的聯系；第二是形成音、義和形的聯系；然后形成音、形和義的聯系。無論是單詞還是句型教學，教師在課堂教學中應始終貫徹這一基本思路。教師可經過從視聽感知來源模仿練習遷移運用綜合交際這樣的過程，能獲得較為理想的效果。

如果把學生上一節英語課比作吃一頓西餐的話，那么激起學生食欲的便是師生在進入新課前的一段交流。所以，課堂導入是相當重要的，特別是小學英語。通過實踐，我們發現以富有藝術性的導入方式，將能有效地激發學生的求知欲，吸引學生的注意力，發揮學生學習主動性，能促進學生大膽開口，大聲說講，并在說講中獲得初步的英語感性知識。其中我要談的就是通過游戲方式激發和培養學生的學習興趣，以達到牢記英語知識，進一步提高教學質量。

大家都知道，孩子學習英語的方式與成人不同，能保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。就是說，教學中要不斷激發并強化學生學習興趣，培養他們積極的學習情感及樂于與他人合作的和諧健康向上的品格。而實踐使我認識到，采取游戲的方式教授孩子學習英語是最好的教學方法，因為它符合兒童注意發展的特征和記憶發展的特征。

在教學中，我們要利用這些內容創造諸多吸引孩子無意識注意的方法來讓孩子學習單詞和句子。例如：“變魔術”的游戲，“運動游戲”、“開火車”的學習、“五官”的學習……就這樣動靜相結合，讓孩子在運動中交替使用不同的感官和運動器官進行英語的學習。特別是在游戲中，讓孩子帶著記憶任務去活動，如果不記住一些應該記住的單詞或句子，游戲就無法進行下去了，這樣就會使由意識向有意識的轉化，使記憶更加牢固。這種方法既避免了過長時間的單調學習使孩子喪失了學習的興趣，又可以使孩子集中注意力，讓孩子以極大的興趣和熱情進行學習。而且TPR（Total Physical Response）“全身動作反應”教學法也認為，小學英語教學的關鍵不是把語言知識灌輸給學生，而是讓學生積極參與，把課堂上所學的內容充分地“動”起來，把靜態的詞、句變成學生的動態。在教學活動中，教師通過發命令，讓學生看實物或圖畫，模仿動作或表演節目方式，使學生在英語學習方面由“要我學”變成了“我要學，我愛學”。

在這幾年的工作實踐中，為了使課堂氣氛更加活躍，我也嘗試了多種游戲方式，如下：

（1）單詞接力賽、找顏色、快速拼讀游戲、單詞競賽、反義詞游戲：這些游戲不但能幫助學生復習舊知識，而且能使學生在玩的過程中無意識地激發學生學習英語的興趣。

（2）“碰地雷”：在英語單詞教學中，學生不太愿意跟讀。在一個詞下放一個地雷，這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到地雷了。大家一起數one two three，bomb，向他砸過去！這樣氣氛好，學生在玩中也學得扎實！

（3）補全句子：在學習句中，要慢讀，必要時分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學生補全老師沒說完的部分。

（4）找朋友：目的是為了檢查學生對字母四種體的熟悉程度。

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論文摘 要：當今社會，大中專院校學生心理問題日益引起全社會高度重視。呼倫貝爾職業技術學院作為國家十一五課題“學生心理健康培育”的主研單位及中國社會科學院心理研究所的學生心理健康培育基地，在學生心理健康培育中取得可喜成績。本文從語文教學角度，論述語文課在其中的重要作用及筆者的做法，促使語文教學與時俱進、不斷創新，為素質教育服務。

當今社會生活節奏不斷加快，各種競爭壓力無處不在。在大學生心理問題日益突出的社會大背景下，高職學生作為大學生中的一類特殊群體，他們除承受普通大學生面臨的心理壓力外，自卑心理、恐怖心理、抑郁心理則更為普遍存在，由此導致的心理事件也時有發生。除了開設心理學課程、設立心理咨詢室、開展校園活動外，語文教師應充分利用語文課的特有優勢，在語文教學中滲透心理健康教育內容，為學生心理健康培育做出貢獻。課堂教學是高職院校大學生心理健康教育的主要渠道。結合實際從教學理念的轉變、教學內容的改革、多種教學方式的應用等多方面進行了思考，提出了自己的觀點，以實現教學的吸引力、感染力，增強教學的針對性、實效性，提升學生的心理品質。

一、語文課在心理健康培育中的作用

1、語文課是一門具有豐富情感性的課程與其他學科相比，語文課在傳授知識的同時具有帶給人情感體驗與感染的獨特優勢。“語文學習具有重情感體驗和感悟的特點”。它既是交流思想的工具，具有表情達意的功能，又有著極強的思想性，應該讓學生在具有情感的語文課堂中進行主動積極的思維，受到情感熏陶。語文教材中的絕大多數作品都是文質皆美的典范，只要我們善于發現其中美的、善的、健康的因素，以一種潛移默化的滲透去影響學生，則對于學生自覺摒棄心理上不健康的因素，逐漸形成積極的、健康的心理結構，是行之有效的。教師要充分發揮教材的審美陶冶功能，引導學生根據自己的生活經歷、情感體驗等去感受作者這種對社會人生的“心理體驗”，指導學生欣賞作品，辨別真假、善惡、美丑，使學生的思想感情與作品充分產生強烈的共鳴，從而使之心靈得到凈化，達到性格塑造的目的。

2、語文課的教學過程帶有濃厚的情感性，容易使學生在學習過程中產生情感共鳴

語文教材中的群體人物畫廊為學生認識世界、了解人生、體驗情感提供了一個色彩斑斕的空間，也為學生心理品質的優化提供了有血有肉的憑借物。古今中外優秀的文學作品中鮮明、生動、準確、有力的語言和它們承載的內容給學生提供了一個個廣闊而深邃的人類精神世界，讓學生有機會去認識善良、勇敢，熱愛自由，追求真理，追求正義，認識到生命的神圣、個體的尊嚴、自由的無價，為個性發展儲備下必要的精神資源。在閱讀中，既拓寬了學生的視野，又讓學生從文學作品中領略人文文化的博大精深，獲得崇高的思想教育和積極的人生教育，充分地感受人物堅毅的形象美、崇高的品行美和莊嚴的生命美，從而健全自己的人格，讓自己成為一個理想純潔、內心充實、精神豐富的人，形成了積極健康的良好心態。

3、語文教學形式豐富，易于進行心理健康培育

在語文課堂，教師可以充分利用文章賞析、課文（詩歌）朗誦、小話劇、演講、辯論等多種形式，使學生參與到教學活動中，在親身體驗中，形成師生互動，既感染教育了自身，又使其他學生進行深入思考，從而達到滲透性心理培育目的，收到比枯燥說教更好的教育目標。

二、具體做法

1、深入挖掘語文教材中心理健康培育的滲透點

教師在進行教學設計時，要注意語文知識的傳授、能力的培養與心理健康培育完美統一，有的放矢的地進行教學。例如在課文《父親》教學過程中，教師既要教會學生以旁觀者角度客觀反映社會現實，展示親情這一美好情感的寫作技巧，也要通過作者為什么選取的父親形象均是農民引發學生思考，使學生明白，即使身份卑微的父母，心中也有著最偉大的親情之愛，而子女給予父親的愛可以使像草芥一樣的父親象山般挺立，子女給予父親的傷害，可以使象山般堅強的父親轟然倒地。引導學生明白這一道理后，教師還應進一步發出這樣的問題“你傷害過你的父母嗎？你以后怎樣對待為你而辛苦工作的父母？”幫助學生樹立即使再卑微的父母也值得我們去熱愛的情感。

2、營造良好的語文教學氛圍，使學生在情景感染中潛移默化接受心理影響

語文教學過程不是簡單的知識傳遞過程，而是師生的智慧碰撞、情感交流、人格感染的過程。教師應注意營造良好的課堂氛圍，優化課堂教學環節，激勵學生積極參與語文學習活動。教師在課堂中確立學生主體地位、熱愛、尊重、理解、相信每一個學生，建立民主平等、和諧互動的師生關系，善于傾聽不同的聲音，打動學生的心弦，引起他們的共鳴，讓學生想說就說，敢于表達不同意見，使學生的個性得到充分發展。從高職學生的心理發展程度上看，他們在感知過程中，無意性和情緒性較為明顯，注意力不持久，容易被一些新異刺激所吸引。在教學過程中，教師應該精心設置有意注意，可采用直觀形象的教學方法，如采用現代教學技術，化抽象為形象，既讓學生在輕松愉快獲取知識，又在和諧美好的氛圍中接受健康心理引導。

3、在開展專題性語文教學活動中滲透心理健康教育

專題性語文活動，如“唐詩宋詞交流會”、“古今中外名家名作欣賞”、“主題演講會”、“辯論比賽”“話劇演出”等，具有開放性、愉悅性、自主性特征，是語文教學活動的延伸，也是進行心理健康培育的有效渠道。教師要以專題性語文教學活動為契機，精心設計，讓學生在活動中感受愛國熱情、血緣親情、師生友情，從而體會多彩人生，謀劃未來世界，激發對社會、人生、生命的思考。教師還可以語文活動中涉及的“合理化”“移情”“投射”“宣泄”“靜心”“升華”等語文概念與心理學相似概念巧妙滲透，從而提高學生對心理問題的解決能力。

4、巧妙利用作文課對學生進行心理疏導

作文能夠真實地反映學生生活原態。教師提倡作文從“真實”入手，表達真實的情感，展示真實的內心世界，讓生活成為作文永不枯竭的源泉。讓作文走向學生生活，走進學生心靈。展示他們生命的軌跡。讓學生們在寫文章的過程中進行思想的洗禮，放飛心靈的歌唱。在作文點評課上，作文不傳閱、點評詞不涉及學生姓名，在就作為本身進行技巧評點外，還對學生作文中抒發的情感進行肯定、表揚或引導，并且細心呵護學生作文的真情流露，交作文時，學生可以不署名，讓學生無負擔的寫出心里話，讓作文成為學生書法真情實感、暢談個性理想的家園，讓學生和作文一起成長。

5、提高對心理健康教育的重視，加大對心理健康教育的投資力度

我院高度重視學生的心理健康教育，每周二下午為我院固定養成教育時間，集中對學生進行思想、心理等多方面教育。另外，我院還積極引進心理輔導方面的專業人才，并開設了心理健康輔導教研室。但心理健康教育并未普及。很少有學生主動走進心理輔導老師尋求幫助。故學校應加大對心理健康教育的宣傳力度，營造心理健康的良好校園氛圍，采取定期召開講座的方式進行宣傳，還可以為大家播放心理健康視頻。

6、開設心理健康課程

讓心理健康教育光明正大的走進大學課堂，讓學生系統學習心理健康知識，消除對心理健康的誤解，敢于正視自己的內心世界，敢于剖析自己的心理問題，學習如何構筑自己的心理防御機制。心理健康教育的最終目的是讓學生學會自我成長，所以只有讓心理健康教育真正走進學生內心，才能內化為學生心理成長的雨露，成為學生自尊、自強、自愛的自我修為能力。

7、建立學生心理健康檔案

根據對大一新生的心理調查問卷，對比較突出的問題進行有針對性的宣傳和輔導。對問題比較嚴重的學生要建立心理健康檔案，對學生的康復情況進行追蹤，直至學生建立了較好的心理防御機制，能進行自我內在問題的剖析和解決。

三、高職院校大學語文教學改革

1、樹立以學生為本的教育思想 學生是教育的對象，尊重學生，愛護學生，努力營造一個和諧、融洽的學習氛圍是語文教育的前提，幫助學生成人、教會學生做人是教育的任務。在新的語文教育理念下，應該積極引導學生思考，著力組織和激發學生進行研究討論，激發學生的求知欲，讓學生的主動性、創造性得到充分發揮。

2、加強傳統文化教育

優秀的民族傳統文化當中蘊含著深厚的文化歷史和獨特的文化心理特征。歷史上，孔子倡導“仁”，孟子進而倡導“仁政”，強調“民貴君輕”；屈原堅持追求國家的興盛、人格的完美，“雖九死其猶未悔”，這應是每個人的終生追求。屈原的詞、杜甫的詩、關漢卿的雜劇等等，其中包含著強烈的愛國精神和憂患意識。通過學習，使學生懂得多元并立、多樣共存，是萬事萬物的自然存在狀態，也是“和”的前提。在多元相互依存、相互制約、共同滋長的前提下，求得人類社會的協同發展和持續繁榮?！昂投煌?，無論是對處理人際關系或國際關系，還是對活躍思想、清明政治、繁榮學術，都具有無庸置疑的積極意義。大學語文教學在弘揚民族文化精神方面具有獨特的優勢，即緣文釋道，因道釋文，可培養學生形成健全人格，樹立達觀、進取的精神，弘揚民族文化的優良傳統。

論文百事通

3、重視學生語文作業的批改和評語的作用

教師每學期應適當多留一些語文作業與練習，并認真進行批改，寫上恰當的評語和鼓勵的話語，這也是人文精神與情懷在教學中的體現。它可以成為師生情感交流與互動的一個平臺，從而使學生喜歡做語文作業并對語文課產生深厚的興趣。

4、改革考試方法，使之更適合于高職辦學的特色

傳統考試的一個特點是多題型，如名詞解釋、填空、選擇、簡答、論述等，學生需要背很多內容，而聽說能力與實際寫作能力卻得不到突出鍛煉，所以我們取消了一些需學生死記硬背的題型，保留了選擇題、改錯題、寫作題(情景模擬)，給出結合社會或校園實際生活的題干，培養學生實際寫作能力，并結合平時作業的完成情況。通過以上做法調動了學生的學習積極性，使他們充分重視起每學期的語文作業訓練，起到了高職教育所要求的培養學生實際應用能力的作用。

四、高職院校大學語文教學探究

1、創設生活情境，培養學生的創新能力

高職語文課程的教學內容應該貼近學生的校園生活，加強與現實生活的聯系，提高學生的學習興趣，加深學生對課文的理解。在教學過程中，應注意培養學生的創新能力，在教師的引導下，讓學生認真思考并積極參與?？梢圆捎米寣W生表演話劇的形式，如在講到老舍的《茶館》時，可把學生分為幾組，讓學生根據原著自編自導并扮演劇中的人物。表演結束之后，要求學生評論他們表演的好壞和對劇情以及課文的理解，既讓學生在創新中體味了獲取知識的快樂，又鍛煉了學生的語言表達能力與創新能力。

2、加強講練結合，培養學生語言文學方面的閱讀、欣賞、理解和表達能力

應改變以往滿堂灌的講授方法，采取講練結合的方式，在其中穿適當的與教學內容緊密結合的練習，做到邊講邊練、講練結合。如，在講到《世說新語》(三則)中《雪夜訪戴》中的以行為傳精神的特點時，適時地加進讓學生試分析《雪夜訪戴》中充滿詩意境界的三幅畫面的相關的練習，在美的享受和愉悅中強化新知。再如在講到季羨林的《二月蘭》時，加進《二月蘭》中作者對親人的懷念表達了怎樣的感情和人生意義這樣的問題，可以引導學生閱讀動人心弦的美文，讓靈魂在真摯的感情海洋里暢游。教材中所選課文，流溢出的都是股股真情摯愛，帶給人的都是陣陣心靈的顫動，“推己及人”不僅是感情的擴展，更是道德的升華和人格的飛躍。如此無限延展，才真正體現出悲天憫人的博大情懷。盡量使學生對當堂的教學內容能夠掌握和吸收，提高學生的文化素質，從而達到培養學生語言文學方面的閱讀、欣賞、理解和表達能力的目的。

3、注重社會實踐，培養學生的實踐能力

語文教學可與人文素質講座相結合，如安排宋詞系列講座或外國文學系列講座等。也可與校園文化活動相結合，如開展大學生辯論比賽、普通話語言基本功大賽、語文知識競賽等，筆者經常作為此類比賽的評委，學生參與的積極性非常高。也可與學生社團活動結合起來，如組織學生參加文學社，創辦文學刊物等。還可與校園文學刊物合作，鼓勵學生開辦校報、開展大學生假期實踐活動等。這些社會實踐豐富了學生的閱歷，提高了學生的閱讀和寫作水平，調動了學生對文學的興趣，也真正實現了語文教學的目標。

綜上所述，大學語文作為一門人文學科，對高職院校學生的健康成長與人文素質的提高起著重要的作用。只要我們每個高職院校的教師都能增強社會責任感與對學生的一份愛心，在教學中銳意改革，不斷地努力探索適合高職教育特點的教學方法，并在語文教學中始終貫徹素質教育，就一定會為我國培養出更多的具有人文素質的實用型人才。

參考文獻

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關鍵詞：小學語文；法制教育；滲透

法制教育的實施是建設法治國家的前提條件，而法制觀念的養成并不是一蹴而就的，而是需要長時間的堅持。小學語文作為一個蘊含法制教育相關內容的學科，對于法制教育的順利開展有著非常重大的意義。

一、小學語文教學中滲透法制教育的意義

小學語文教學中滲透法制教育的意義非常深遠，這主要體現在兩點。1、站在小學教育的培養目標角度上講，全面發展的人才是開展教育的最終目的在國內經濟水平不斷提升的新時期，人們的法制意識有了顯著的提高，而在日常生活與工作中，人們也開始應用法律了。小學階段的學生正值身體與心理快速發展的重要階段，同時也是進行包括法律在內的各類知識學習的初期。而要想實現教育目標明確給出的要求就必須要建立初步法制意識，掌握法律基礎知識，還要學會怎樣把法律應用到生活中，并尊法、守法。所以，小學時期就應把學生法律素養的提升當作教育環節中的一個關鍵內容，使學生從小便知法、遵法。2、法制教育的有效開展能夠有效降低或避免學生犯罪率不論是哪種不良觀念或習慣的養成，都是在經歷了長時間的積累之后建立起來的。小學生的自制能力非常差，受環境影響的程度很大。最近幾年信息技術與計算機水平的快速提升為人們創造了極大的便利，但是同時還導致了突出的網絡毒害問題。小學生長時間迷戀網絡游戲，觀看黃色、暴力等視頻，倘若家長與教師不能在第一時間內進行合理的開導與糾正，那么一旦被有不良心理的人挑唆，那么便極有可能養成賭博、斗毆等習慣，最終在這條黑暗道路上越走越黑。因此，語文教師的職責不只是教書，還在于育人，要讓學生學會相關文化知識，還要教育學生明辨是非，遵紀守法。

二、小學語文教學中滲透法制教育的策略

1、挖掘課文內容，傳授法律常識現階段的小學生大都是獨生子女，從出生開始就是父母的掌中寶，受到各種溺愛，很少被嚴格約束。此外，加之學校教育與管理的不全面，導致小學生自小就養成了我行我素的行事風格。倘若在這種生活與學習環境中受到消極的外界影響，便極有可能形成不懂規矩的惡習，更有甚者會出現違法犯罪。就現階段的語文教學而言，大部分的教師都只重視對學生語文基本能力的提升，并認為小學語文的教學目的就是提升學生的語言、識字能力[2]。但實際上卻并非如此。語文教師應最大限度的發揮語文教學的育人作用，通過傳播、講解和法制教育有關的文本內容來實現法制教育的實施。當前小學語文課文中有不少內容都可以用作法制教育的例題，所以教師必須要全面發掘教材，吃透教材，找出可以用作法制教育實施的合理教材內容。例如《鳥的天堂》中的“朋友說這里是‘鳥的天堂’，有許多鳥在這樹上做巢，農民不許人去捉它們”。對于這一句話，教師便可以提出問題：“這為何變成了鳥的天堂?”而大部分學生在熟悉了課文之后便可以找到答案：因為本地農民禁止他人捉鳥。學生在回答完這一問題后，教師便可以立足于環保來對學生實施這一方面的法律常識教育，使學生可以了解，愛護、保護野生動物是全體社會人員應承擔的義務。2、發揮習作教學作用，增強學生法律意識習作對語文學科而言的作用不言而喻，它是對學生開展法制教育的關鍵載體。教師可通過布置命題作文實施法制教育，例如“圍繞感恩，寫你想感恩的人、事、物等”。在圍繞“感恩”這一話題寫作時，學生可以受到道德上的感恩教育，此外還可以將法律與道德教育聯系起來，使學生可以深入體會尊敬、感恩父母的意義所在。在此過程中，學生會意識到感恩父母是義務與法律責任，進而增強其法律意識。除此之外，教師還可以要求學生寫觀后感、讀后感，以此來進一步加深他們對法律的認識。例如教師在閱讀一則新聞報道時發現有些人認為拾金不昧的人太傻了，有天上掉餡餅的時候應好好把握。而針對該錯誤想法，教師應在作文課上播放撿到他人財物未歸還而引起的法律糾紛相關音頻，使學生認識到撿到不屬于自己的東西必須要還給失主或上交國家，因為這是法律義務，一旦違反，就要擔責。如此一來，學生的知識得到了拓展，寫作素材也有所增加，最重要的是還使學生掌握又一個新的法律知識。3、開展各類語文活動，提升學生法制認識人們常說，法制源自生活，約束生活，并應用于生活。所以，小學語文教學中教師可以通過組織引導多種課外活動來有效的滲透法制教育。例如，可以舉辦“演講”比賽，提升學生法律意識。除此之外，還可通過角色扮演的方式使學生加入到教學活動中來，也就是將那些可以幫助學生健康成長的角色放到課上，使學生扮演不同的角色，從而切身演繹、經歷與評判不同角色的真善美，最終奠定學生道德素養的重要基礎。例如，在學習《美麗的小路》時，就可以采用角色扮演的方法。要求多名學生分別扮演行走于美麗小路上的人，立足于對美麗小路的喜愛與保護，為學生講解不亂棄垃圾、采花、折樹枝等的重要性，并為其深入講解這些行為都違反了環保相關規定。通過讓學生處在切實的環境中親身經歷與領悟，還可以真正學會對與錯的分別，并了解遵法的重要性與必要性。

三、結語

總而言之，小學語文教學中滲透法制教育能夠有效提升小學生對法律的認識，同時還能夠幫助學生養成遵紀守法的良好素養。小學語文教師應切實意識到做好法制教育工作的意義，最大限度的挖掘課本中的合適內容作為法制教育材料，并通過多種不同的方法開展法制教育，使法制教育質量不斷提升。

參考文獻

[1]葛家晰.如何在小學語文教學中滲透法制教育[J].小學時代.2010（09）

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近年來，隨著城鎮化的發展，家長外出打工的越來越多，留守兒童也日趨增多，少年兒童的健康成長也受到了一定影響。未成年人成長的社會、學校、家庭環境發生了很大變化，出現了許多影響未成年人成長的新情況、新問題，不少學生由于他們年齡還小，心理壓力大，心理發展很不穩定。在他們身上，容易養成不良習慣，發生違法行為。因此加強小學生法制教育，是教育行政部門、學校及教師的法定責任，是落實依法治國基本方略、建設社會主義法制國家的重要基礎工作，是落實“以人為本、德育為先”的必然要求，是引導和幫助青少年健康成長、預防未成年人違法犯罪、培養社會主義法制國家合格公民的重要舉措。小學生是祖國的希望和未來，他們正處在生理和心理的生長發育階段，具有極強的可塑性。作為一名小學數學教師，承擔著培養少年兒童法制意識的使命和責任；因此我根據課程標準的要求，結合小學數學學科知識的特點，淺談一下我在教學中是如何滲透法制教育的。

一、教師要加強法律法規學習，提高自身法律素質

教師加強法律法規的學習，提高自身法律素質，是培養未來社會守法公民的需要。教師只有具有較強的法律素質，才能在教育教學工作中依法執教，使學生受到法治的熏陶。這對下一代養成依法辦事的觀念和習慣，尤為重要?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！弊鳛橐幻W數學教師，在實施新課程標準教學中，要充分鉆研教材，挖掘教材，講究方法；有機地在教學中滲透法制教育，把法制教育寓于數學教學之中。

二、充分挖掘數學學科教材中的法制教育內容

教師要想在數學課堂中滲透法制教育，教師就應該根據數學學科教學的規律和特點，認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的法制教育素材，尋找法律知識的切入點和滲透點，把法律知識自然融入數學教學之中。因此教師要認真鉆研數學教材，抓住時機對學生進行法制教育，在數學學科教學中滲透法制教育必須將教學內容與法制教育有機地結合起來。既不能把數學課上成法制課，也不能漠視教學內容中蘊涵的法制教育因素。要根據數學學科的特點和教材內容，在教學中恰當地把握分寸，潛移默化地進行滲透，如果教師能把法制教育適時、恰當的運用到教學中去，對提高學生的法制覺悟，抵制不良行為的侵蝕，定會收到事半功倍的效果。例如，我在教一年級下冊《認識人民幣》這一節內容時，在學生理解和掌握認識人民幣相關知識的基礎上，再根據學生平時購買東西將人民幣揉成一團；在人民幣上亂涂亂寫等……自己在教學中通過多媒體展示同學平時所作所為圖片，讓學生討論這樣的做法對不對？根據學生討論的結果，向學生出示了《中華人民共和國人民幣條例》第四條 人民幣的單位為元，人民幣輔幣單位為角、分。1元等于10角，1角等于10分。人民幣依其面額支付。第六條 任何單位和個人都應當愛護人民幣。禁止損害人民幣和妨礙人民幣流通。通過這樣的教學設計。讓學生從小養成愛護人民幣的良好行為習慣。

三、結合生活實際滲透法制教育

《數學課程標準》明確提出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。在滲透法制教育時，我們也應當從學生的生活經驗和已有知識背景出發，聯系生活?！崩纾以诮潭昙壣蟽?00以內的加法和減法進位加法中例3：二（1）班有36人，二（3）班有35人，一輛公共汽車準乘70人。二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？我首先教學算理，然后根據學生的計算結果，讓學生討論二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？并讓學生聯系生活，搜集生活中由于超載釀成交通安全事故的事例，讓學生進行交流，通過交流知道客車超載的嚴重后果，然后水到渠成向學生出示了《中華人民共和國交通安全法》第十九條 機動車載人不能超過核定的人數，客運機動車不得違反規定載貨。通過這樣的教學，巧妙滲透法制教育，讓學生所學知識回歸到生活中去。

四、創設教學情境，讓學生在游戲活動中滲透法制教育

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當今社會不僅是科技迅猛發展的社會更是一個法制社會，學校教育不在滿足于對知識的獲取和積累，要求學生具備社會生存能力的同時更要求他們具有一定的法律知識。

少年兒童正處在生理和心理的生長發育階段具有極強的可塑性，如何有效的培養小學生的法律意識引導他們成為知法守法的合格公民，就成為每個教師的一個重要任務。

葉圣陶曾經說過：“學語文,就是學做人?！闭Z文教學擔負著人文教育的功能，因此我們語文教師應該通過這些看得見摸得著的法制教育讓學生從小就有法制觀念，不違法亂紀，踏踏實實做事，堂堂正正做人，知道用法律保護自己，養成懂法守法的習慣，從而健康成長，成為合格的社會主義接班人。在語文學科滲透法制教育時必須將語文教學內容與法制知識有機地結合起來，要根據語文學科的特點，要注意把握分寸，潛移默化地進行滲透，達到學科滲透法制教育的效果。針對這一課題，下面結合我的教學實踐淺談我的做法和體會。

一、在詞語的講解中滲透法制教育

在語文課堂教學中，教師會使用不計其數的詞語成語等，教師在給學生講解詞語時應適時滲透法制教育。例如：“以暴制暴”在《現代漢語詞典》中意思是指通過暴力的手段來抵制暴力，比喻針鋒相對地進行回擊。講完字典中的意思，教師還應從更高層次的法制層面來解析這個詞語的意思，教師可以進一步講解，如果別人打了我一頓，我們也一定更加暴力的去打他一頓，這樣看似合情合理的做法，解決了一時一地的小問題，在古代法制不健全的社會也許行得通，但是在法制健全的今天就沒有任何立足之地，當今我們的合法權益受到侵犯，就應該拿起法律這個武器來捍衛自己的權利。再如，教“贍養”一詞時，要與“撫養”聯系起來講學生理解詞義后，教師應該進一步引導學生，在《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律文件中的規定，父母有撫養教育子女的義務，成年子女有贍養老人的義務，權利和義務是對等的，從而明白享受權利就要盡義務的道理。為此，不論從哪個層面來講，我們都需要對生活中的詞語進行最詳盡的全面的了解。

二、在講授引導中滲透法制。

語文教材中蘊含著許多人文法制教育資源，在執教《一個小山村的故事》一文時，大家看到一個美麗的小山村，由于人們過度的砍伐樹木致使土地，極大地消弱了森林的防護能力，終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走，課堂上學生理解文中“什么都沒有了一段有靠斧頭得到的一切，包括哪些鋒利的斧頭”這句話有什么含義？你想到了什么？引導學生在譴責小山村人們行為的同時，也深深地知道了不愛護自然就必然受到大自然的懲罰，毀壞山林就等于毀壞自己，從而知道了保護生態環境的重要性。并結合相關水土流失的圖片資料告訴學生，毀壞森林就是違反了《森林保護法》也要受到法律的制裁，這樣學生在學習語文課程的同時，也受到了一次深刻的法制教育。

三、在口語交際中滲透法制教育

口語交際是語文學習重要的組成部分，利用口語交際活動不僅可以鍛煉學生的口語表達能力，還可以激發他們的思考。因此，在進行“口語交際”教學時也應該適時滲透法制教育，幫助學生做出正確的道德評判，同時也學會用法律武器維護自己的權利。如“口語交際”保護文物有這樣一段話：“有些地段的長城狀況令人擔憂大量游人涌入，給長城帶來了顯而易見的破壞，塑料袋礦泉水等垃圾隨處可見，城墻亂涂亂畫，當地村民“靠山吃山”在口處和通往長城的小路上私自搭梯子，設點收費，加速了長城周圍自然景觀的破壞”在教學時教師可以這樣引導學生長城是中華民族的驕傲，它凝聚這我國古代勞動人民的智慧與才干，作為中國人我們應該感到自豪，在中華人民共和國境內，具有歷史藝術科學價值的古文化遺址古建筑等是受到法律保護的，隨意破壞將會追究相關法律責任的。以此幫助學生樹立保護文物的法制觀念，達到教育學生保護文物的目的。同時，我們可以引用生活中和媒體記者的一些案例，例如：“酒后駕車”這一社會現象就是近期的社會熱點之一，教師可列舉生活中的此類案例，可讓學生評析并表達自己對這一類案例的看法，這樣可以培養學生的口頭語言表達能力。教師同時要正確引導，幫助學生分析發生這類案件的原因，讓他們清楚違法所造成的嚴重社會危害，活生生的案例強化了學生遵紀守法的意識，從而加深他們對法律法規的進一步認識。

四、在作文教學中滲透法制教育

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關鍵詞：調動；思維；激活；課堂

中圖分類號：G623.5？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）47-0200-02

在教學數學課的整個過程中，讓課堂充滿活力，讓教學富有趣味，讓學生在快樂中學習，在創造中構建知識，成了小學數學教師探究的重要目標。下面就本人多年來在小學數學教學實踐中的嘗試與探索，淺談幾點體會。

一、巧設情境，貼近生活求知識

學生處在豐富多彩的社會就是學習數學的最好教材，在講授新課前，教師要善于借用有關的生活實例，為學生創設與數學內容有關的情境，提出相關的問題，引起學生的好奇與思考，從而激發學生學習的興趣和求知欲。如在講“認識時間”知識點時，我創設了這樣的生活情境：“我校小朋友上午8：00上課，下午4：00放學，18：00吃飯，21：30睡覺。請小朋友們想想，然后上臺撥動準備的教具‘小鬧鐘’演示給大家看看?！睂W生舉起一只只稚嫩的小手躍躍欲試。在活躍的氣氛中學生通過動手、動腦，發表自己的見解，對怎樣撥“18：00”和“21：30”的討論尤為激烈，最后通過老師的講解，學生掌握了“24小時的計時法”，收到了較好的教學效果。創設這種貼近學生生活的情境使學生在快樂中輕松地學到了相關知識。又如在講“平均分”的知識點時，創設的生活情境是：“唐僧師徒西天取經，有一天他們4人來到一座山腳下，口渴，肚餓，豬八戒從樹上摘了16個桃子說：“來師父4個，沙師弟4個，大師兄3個，俺老豬肚子餓就5個。”結果他們三兄弟爭吵不停，請小朋友們幫忙分一下。學生的興趣被激發了，全班都說：豬八戒不該拿5個，每個人都要一樣多。事實表明，如此情境，學生的興趣一下子就調動起來，參與積極，課堂熱烈，并能迅速得出結論，通過分析、歸納、整理，使學生掌握了“平均分”的知識點。學生在這一情境中能夠切實感知“平均分”的意義，使學生能主動地利用已學會的知識去探索，去發現，去解決生活中遇到的問題，拉近數學學習與生活的距離。

二、加強動手操作實踐，促進學生思維全面發展

大量教育理論研究表明，在教學中要充分調動學生的各種感官參與教學活動，去感知事物獲得直觀形象的感性知識，形成知識的表象，并誘發學生積極探索，從事物的表象中概括出事物的本質特征，從而形成科學的概念，兒童的認知規律是“感知—表象—概念”，而動手操作符合這一規律，能變學生被動地聽為主動地學，讓學生在操作實踐中自主探索、大膽想象、合作交流、積極思考，從而構建知識。如在教學“10減幾”的新課中把學生分成8個小組，每組準備10根小棒，引導思考：有多少種分法，將分法用算式列出來。利用學生好奇多動的特點，調動學生的思維，激發學生活躍的課堂氣氛，培養學生合作探究的能力。又如在教學“米、分米、厘米”的認識中，老師要求學生拿出自己的直尺或三角板上面的每個數字之間的“1”厘米自己量一下橡皮是多少厘米，一本書的長寬各是多少厘米，進一步引出“分米”的概念，“10厘米”等于“1分米”，量一量課桌長寬各是多少分米。學生認知后引入“米”，讓學生動手操作，感知教室的長寬，大人的高度要用“米”作單位，課桌的長寬要用“分米”作單位，課堂氣氛不枯燥乏味，學生接受知識又直觀形象。從而讓學生了解在實際運用中，哪些物體的長度該用“米”、“分米”、“厘米”來表示。

加強學生動手操作活動不僅可以使學生處于學習的主體地位，同時符合小學生的年齡、思維、認知的特點，需要注意的是，在設計操作實踐活動時，切忌喧賓奪主，而是要讓學生親自動手，人人參與，圍繞知識，調動學生思維，使學生得到全面發展。

三、利用教材，適時滲透法制教育

加強中小學法制教育，是教師的法定責任，是落實育人為本、德育為先的必然要求，是引導和幫助青少年健康成長，預防未成年人違法犯罪的重要舉措。灌輸學生法制觀點，使學生從小就知法、懂法、守法，是現代教育必不可少的內容，在數學的教學中，認真把握教材，適機滲透法制教育，既可增強學生的法制意識，又能使課堂生動有趣。如在學習“年、月、日”知識后，讓學生說出植樹節是幾月幾日，國家為什么要定“3月12日”為植樹節，植樹有什么好處。學生回答后，引出《環境保護法》，教育學生要愛護環境，敢于和破壞環境的人做斗爭。在教學中適機滲透六一國際兒童節是自己的法定假日，通過用人民幣買東西的加減運算適機滲透《食品安全法》，在教學“一噸水等于多少千克”時引出《水資源環境保護法》，讓學生參與討論，童話無邪，他們七嘴八舌道出了自己的心聲，在活躍的氣氛中感受法律知識，又增強了學習數學的趣味性。在數學的教學中適機滲透法制教育，使學生知道哪些事該做，哪些事不該做，使學生感知自己的權利和義務，從小就爭當遵紀守法、文明禮貌的好學生。但要注意，不能將數學課上成法制課。

四、趣味練習，有效鞏固知識，提高學習效率

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一、當前中小學生交通安全教育現狀及分析

（一）學校教育方面：一是導向的錯誤。在片面追求升學率的今天，各中、小學校都以學生升入重點中學或考入重點大學的人數多少作為衡量教育質量的唯一標準，教育導向的錯誤，必然造成管理重心的偏移，因而無可避免地大面積出現各學校忽視學生交通安全的問題。二是學校交通安全基礎教育薄弱。學校主動開設安全教育課程的很少，即使有交警部門來督促，多半都是走走過場而己。

（二）學生自身因素方面：主要是由于中小學生自身具有生性好動、好奇心強、爭強好勝、天生貪玩、心理脆弱、記憶力強等特點，道路交通違法行為時有發生，極易引發道路交通事故。

（三）公安交通管理部門方面：一方面從警力而言，警力嚴重不足是普遍存在的客觀現實。由于基層中隊及一線交警承擔的道路交通安全管理工作任務重，工作忙，日常交通管理勤務已顯得捉襟見肘，因而面對交通安全宣傳教育工作，少數同志確實存在為完成任務而走過場的現象。另一方面宣傳形式和內容單一、枯燥。上交通安全法制課、作交通安全宣傳教育報告、播放電視光盤和圖片展覽幾乎是慣用的幾種宣傳方式。缺少針對性、新穎性，中小學生接收效果相對較差。

二、開展中小學生道路交通安全宣傳教育工作的對策

我們對中小學生的道路交通安全宣傳教育要根據新形勢的要求，在宣傳內容、形式和手段上都要順應時代潮流，與時俱進，開拓創新，努力減少并及時發現和排除事故隱患，未雨綢繆，防患于未然，確實給廣大的中、小學生創造一個安全、安寧、安心的學習環境。特別應注重發揮好學校、家庭、社會三個方面的作用，采取三抓之策，才能使學生校外活動期間的道路交通安全教育管理水平得到有效的提高。

（一）學校方面：首先，學校要強化中小學生的交通法制教育。教育行政部門、學校，要把交通安全教育納入法制教育的內容，高度重視對中小學學生的交通安全教育工作，開展多種形式的交通安全教育活動，提高在校學生的交通法制意識和安全意識。通過不斷加強交通安全教育，促進中小學生交通安全的提高，遠離交通事故、健康成長?！兜缆方煌ò踩ā肥且幏度藗兊缆方煌ㄐ袨榈姆梢罁Ｗ鰹閷W校一是每一周或兩周要上一節道路交通安全法律知識課。對中小學生實行正規化、系統化、經常化的道路交通安全法律知識教育。法治教育到了位，學生的道路交通安全法律知識水平提高了，依法行路的自覺性增強了，就等于抓住了對學生道路交通安全教育管理的根本。同時學校還應在每周給學生安排一定的社會活動，在有組織，有安全保障措施的前提下，讓學生接觸社會，開闊視野，增長知識，滿足學生的心理和健康成長的需要。只要抓好了上述兩點，學生自身的道路交通安全必定得到有效的保障。其次， 建立“交通安全學校”、“交通安全班”、“遵守交規好學生”等評選制度?？刹扇W生“持卡上路”方式，違法時，由執勤交警予以糾正和教育并記系卡中，每月底交警部門將登記的學生違法情況反饋給學校和縣教育局。每學期由縣教育局牽頭，對轄區內的學校實行考核評定，獎優懲劣。各學校也可以根據此對班級、學生進行考評。 最后，加強校車管理，建立交通違法舉報制度。發動學生、家長向各級教育行政部門和公安交通管理部門舉報校車超載、不按規定行駛等交通違法，拒乘不具備載人資格的交通工具。凡舉報內容一經查實，公安交通管理部門、教育行政部門將嚴肅處理并依法追究學校法人的責任。

（二）家庭方面：主要是抓引導。在家庭里，長輩們的言傳身教，給中小學生帶來的影響絕不亞于其他人。因此，家長們在日常生活中，積極配合學校，經常對孩子進行安全行車走路方面的自我保護教育，以避免不該發生的交通事故給孩子的學習和生活帶來不必要的影響。家長要結合學生的年齡、生理、心理特點，注意言傳身教，以自己遵守交通法規的模范行為影響子女，使交通安全在他們幼小的心靈里扎根。同時，家長要妥善安排學生的校外活動內容。好奇、好動、好強是青少年的天性。一味的嚴管，磨滅了青少年的天性，使他們由書呆子變家呆子，不利于中小學生的身心健康。為此，做為學生家長，就要針對學生的性格特點，科學安排學生的校外活動內容。更要特別注意經常安排自己或成人親屬、親友帶孩子出門購物、串門、郊游或一些有益孩子身心健康的社交活動。在確

保安全的前提下，滿足孩子好奇、好動、好強的心理需要，有利于學生的身心健康成長。 （三）公安交通管理部門：主要是履職盡責，全面教育。公安交通管理部門在對中小學生道路交通安全宣傳教育工作方面，要立足本職，采取新穎、創新的方式全面開展：

首先，針對學生特點，對癥下藥。要借助其好動性，組織學生開展交警體操訓練；借助好奇性，組織學生開展行式新穎、靈活多樣的普法活動。如在校園設置模擬道口及復雜路況。讓學生搞好模擬規范道路交通行為訓練；借助學生的好強性，組織學生開展道路交通安全法律知識競賽，道路交通知識漫畫比賽等項活動；借助學生記憶力強的特點，組織他們觀錄像看展板、搞典型案例剖析，通過直觀形象的教育形式增強他們對道路交通安全知識的消化吸收。

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關鍵詞：德育教育;班主任教育;小學階段

一、引言

學校德育教育工作中班主任的德育教育是重要組成部分，是學校開展德育教育工作的重要步驟。班主任應該充分意識到這一問題，在平時的班級管理與班級教育工作中始終融入德育教育，將德育教育工作常抓不懈。

二、小學班主任德育教育工作的重要性

班主任所開展班級管理工作對于提升小學生素質，健全小學生品格有著至關重要的作用。在學校里小學生與班主任接觸的時間最長，接觸的頻率最高，開展的教育活動最多，在小學生心中班主任是一個無所不能的人。這一情況就決定班主任在平時的一言一行都會深刻影響到小學生的行為舉止，言行談吐。因此，小學班主任在班級管理工作中樹立起德育教育的意識，在班級管理與教育工作中做到表率作用，成為小學生的榜樣。

三、小學班主任德育教育工作的策略

(一)構建平等和諧的師生關系

小學班主任在開展德育教育工作的過程中應該明確的重要原則就是要做好德育工作就應該懂得熱愛學生、尊重學生、欣賞學生。小學階段的學生年齡段特殊，比較敏感，自尊心較強，需要學校、老師與家長的愛護與尊重［1］。因此，班主任在進行德育工作的過程中要將小學生當作自己的孩子一樣看待，這樣才能夠以豐富的愛心、深沉的愛對待學生，與學生之間建立平等和諧的師生關系。在日常班級管理中班主任要平等的對待學生，一視同仁，不偏心、不偏幫。不能因為學生的成績好就特別關注，不能因為學生的成績差就過于苛責。班主任只有平等的對待每一位學生，小學生才能夠感受到被尊重、被關心、被重視，從而自然而然的愿意接受班主任的教導，班主任開展德育工作才能夠順利。

(二)選擇合理巧妙的批評方式

班主任在進行德育教育過程中要時刻注意批評學生的方式。在批評學生的時候要秉持著先揚后抑的原則，語氣、態度、用詞得當。班主任在開展德育教育工作時難免會遇到學生做錯事需要批評［2］。而班主任的批評方式與技巧對學生來說有著巨大的影響。班主任在批評過程中要時刻語言語言的技巧性，使用巧妙的言辭和語句，先對學生進行一定的表揚，然后再針對具體事情通過婉轉溫柔的語氣來指出學生的不足與問題，讓學生清晰深刻的認識到自己的錯位，能夠認真的反省錯誤，讓學生心悅誠服。同時，在批評學生的時候班主任要注意不能在全班同學的面前批評，這樣會造成學生的自卑心理，還會對班主任產生一種抵觸情緒，從而導致批評的逆反效果。

(三)與學生家長保持暢通溝通

德育教育是一項需要長期堅持的工作，不可能在一朝一夕完成。對于小學生來說進行德育教育往往單單依靠教師與學校是遠遠不夠的，而且還需要學生家長的相關配合。班主任在處理家長配合關系的過程中應該與家長開展充分的溝通與交流，建立以學校－班級－家庭為流程的德育教育模式。班主任與家長的德育教育目標應該保持高度一致，這是班主任與家長共同開展德育教育的基礎。班主任要向家長強調家庭教育的重要性，并且定期開展家訪，將學生在學校的學習情況、生活情況等告知家長，讓家長能夠了解學生在日常學習中的狀態，以便有針對性的開展德育工作。另外，班主任還可以制作“素質報告手冊”與家長開展密切的聯想，要求家長在家庭中配合學校開展德育教育，給學生營造出良好的德育教育環境。

(四)開展實踐活動內化德育教育

班主任開展德育教育工作不能僅僅只是口頭上的教授，更為重要的是要讓學生在實踐活動中感受到德育教育。班主任要積極改進優化更新德育教育方式，定期組織豐富多彩、生動有趣的道德教育活動［3］。例如，班主任可以開展主題教育活動，在貼近小學生實際情況與心理狀態的基礎上來開展各種各樣的主題教育活動，可以將愛國主義教育、法制教育、誠信教育、安全教育、衛生教育等作為主題，以各種有趣的游戲或活動作為載體，讓學生能夠在主題教育活動中接受德育教育。又例如，班主任還可以開展道德實踐活動，在保證小學生安全的前提下組織小學生深入到社會中開展有意義的活動。例如收集廢舊電池、隨手拾起垃圾，一同去郊外植樹等等，讓小學生在豐富有趣的活動中接受德育教育。

(五)推選優秀班干發揮帶頭作用

在班級管理中班干部是班主任的最有用的小幫手，班干部能夠協助教師管理課堂記錄、收發作業、組織各種活動。因此，班主任在開展德育教育工作時也可以充分利用班干部的作用，有意識的培養班干部，在不影響其正常學習的情況下引導其幫助班主任一同對班級學生開展思想道德教育［4］。要充分發揮班干部的協助作用就需要開展合理的選拔，班主任可以通過競爭評選、自我推薦等方式來進行選拔，以對學生的表達能力進行考核，從而從中選擇最合適的、最符合要求的班干部。另外，班主任還可以根據班級德育教育的實際情況來建立相應的規章制度，這樣不僅僅能夠保證班級德育管理工作正常進行，還可以讓學生在擔任班干部的時候強化自身的綜合能力。

四、結束語

小學階段是學生學習的初始階段，也是最為關鍵的階段，這一階段的學習狀態與生活狀態能夠直接影響其未來的發展情況。在學校里班級是教育活動中最為基礎的組織，而班主任就是這一組織的領導者與管理者。班主任的德育教育工作是需要任重而道遠的工作，每一位班主任在工作中都要善于總結、經常思考，選擇科學合理的教育方式來開展德育教育，以全面提升學生的綜合素養。

參考文獻:

［1］覃春柳．優化班級管理主導德育教育———小學班主任德育工作初探［J］．學園，2013，(28):149－150．

［2］張慶紅．提高小學班主任德育工作實效性的路徑研究［J］．考試周刊，2012，(85):186．

［3］姚中華．淺談小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略［J］．才智，2015，(23):89．