導語：如何才能寫好一篇學校值周考核細則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導思想

以績效工資實施為契機，建立科學規范的收入分配機制，充分發揮績效工資的杠桿作用，激勵廣大教職工教書育人、愛崗敬業、扎實工作、提高質量、開拓進取，積極主動地完成各項工作任務目標，努力推進全校教育事業持續健康快速發展。

二、考核分配原則

1、堅持“不勞不得、多勞多得、優績優酬”的原則。績效工資以工作績效考核結果作為分配的主要依據。

2、堅持“公正、公平、公開”的原則。績效工資考核分配的全過程公開，切實做到公平、公正。

3、堅持“科學合理”原則。績效考核工資分配方案要力求科學合理。

三、實施對象

全校正式在編在崗教師。

四、績效考核內容及量化計分辦法

考核共計100分，內容及權重為考勤(10%)、工作量(30%)、教育教學過程(40%)、教育教學業績(20%)。

1.考勤。主要考核教職工出勤情況。病假一天扣0.2分，事假一天扣0.5分，曠工1天扣5分，簽到、簽退缺一次扣0.1分，婚喪嫁娶產等假期按有關規定執行。原則上每學期病假2天以內，簽到、簽退缺5次以內可不扣分。考核依據為學校(單位)考勤記載。

2.工作量。量化出學校所有崗位周工作量。全體教職工周工作量相加，得出學校各個崗位周工作量總和，除以全校教職工總數，得出學校教職工周人均工作量。教職工周實際工作量除以學校教職工周人均工作量乘以工作量權重分即為教職工工作量得分。計算公式為：

教職工周人均工作量=學校各個崗位周工作量總和÷教職工總數

教職工工作量得分=教職工周實際工作量÷教職工周人均工作量×30分

各學校(單位)要合理安排教職工的工作量，各崗位工作量的核定可參照《全縣中小學教師標準工作量核定的指導意見(試行)》。

3.教育教學過程。主要考核教職工在教育教學過程中的工作崗位職責履行情況和安全管理職責履行情況、工作態度、責任心。專任教師重在考核備、上、批、輔、考、研等常規教學落實情況和教學研究及教學研究活動參與情況。引導教師把教學工作落實在平時，積極參與教學研究活動，提高課堂教學效益，實施素質教育。從事非教學工作的人員的此項考核制定相應的細則。

根據《東流鎮中心學校教師履行崗位職責情況考核標準》，我校的教育教學過程考核分教學常規和教研活動按3:1的比例計算，即教學常規30分、教研活動10分。2019年考核分按中心學校兩次考核結果按比例計算。具體計算方法為：

教學常規得分=學期教學常規考核分/40×30

教研活動得分=學期教研活動考核分/30×10

對于男年滿55周歲、女年滿50周歲教師的教研考核分，中心學校將依據其對學校教研活動的參與情況酌情賦分。

4.教育教學業績。主要考核教職工的工作任務目標完成情況和工作的實際效果。專任教師兼有其它工作的，要根據兼職情況將本項考核分值按照一定比例分解為教學分與兼職分，分項考核計算本項得分。非專任教師的教育教學實績考核,由學校(單位)依據崗位任務目標及每次安排的工作任務制定詳細的考核細則，認真嚴格搞好考核并量化為分數。幼兒園教師教育教學實績根據幼兒教育的特點，從安全管理、活動成果、學額鞏固三個方面考核，其中活動成果展示為10分、安全管理和學額鞏固10分。

專任教師的教學業績考核分依據中心學校教學質量考核結果按比例賦分。考慮少數學校教師接課的矛盾，對接別的教師課程的教師考試成績達不到全鎮均分，可按進步值賦分，凡通過一個學期教學比上學期進步2位的可視為達到全鎮均分參加考核。極少數接班的教師盡管進步值沒有上升，但其所教學科與全鎮均分的距離值明顯縮小，計算考核分時可上升一個檔次。

非教學人員的教學業績考核為：中心學校根據各個不同崗位的工作性質及完成工作目標情況賦10分;校長辦公會議組成人員對非教學人員從德、能、勤、績、廉五個方面進行測評，滿分10分。

5.在師德師風方面，違反《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《池州市中小學教師十不準》、《東至縣中小學教師隊伍建設與管理暫行辦法》及有關規定，構不上組織處理的，酌情扣除績效考核得分。凡受到通報批評、警告、記過、記大過及記大過等次以上處分的，分別扣除當年績效考核得分的20%、30%、80%、100%。

6、有下列情形之一的，可享受本學校績效工資的平均值(扣除班主任津貼后的平均值)：

(1)在中心學校擔任督導員以及專職總支書記、副書記、專職工會主席;離退休不遠由組織安排休息的。

(2)掛職、抽調中心工作的。

7、男教師年滿58周歲、女教師年滿53周歲，由組織安排休息的，享受績效工資人均值的80%。由組織安排休息的教師不允許到私立學校任教，否則按規定扣除本人的所有工資及津補貼。

8、有下列情形之一的，不參與本校獎勵性績效工資分配：

(1)一學期累計曠工達5個工作日及以上的、病事假累計超過2個月的;

(2)一學期非組織安排脫產學習兩個月以上的;

(3)停發工資的。

五、獎勵性績效工資的分配

1、教職工獎勵性績效工資的分配

教職工績效工資分配以工作績效考核結果為依據。每位教職工工作考核得分相加，得到全校教職工工作績效考核得分總和。全校績效工資總量除以全校教職工工作績效考核得分總和，得到分值，分值乘以教職工工作績效考核得分即為教職工個人應得的績效工資額度。計算公式為：

全校績效補貼總額

------------------- ×教職工個人績效考核得分

全校績效考核得分總和

=教職工個人績效工資額

2、班主任津貼的分配

班主任津貼(全年按10個月計)標準根據基數和學生數設定：小學每月基數為30元，累加每生每月0.5元，小學班主任月津貼不得超過60元。班主任津貼在全校績效工資總額中扣除。班主任津貼依據中心學校考核結果按得分率發放。

按班額月發放標準×考核得分÷100=班主任個人月津貼

六、績效工資發放形式

義務教育階段學校教職工獎勵性績效工資于每年12月份上報考核方案和考核分配結果，由縣教育局審核后報縣財政局，通過個人賬戶直接劃撥到教職工個人工資卡上。

七、考核工作的組織領導與監督

1、學校要根據以上考核辦法完善具體考評細則，考評方案(細則)必須在經過職代會或職工全會討論通過(有三分之二以上的與會人員到會，且得到到會人員半數以上人員同意。考評方案(細則)一旦經過職代會或職工全會通過，一般不再改動，如果運行時發現方案(細則)有明顯漏洞或顯失公允，則修正案仍然要通過上述程序通過。考評方案(細則)報縣教育局審批備案后方可組織實施。考評的各項得分必須有原始依據印證。符合規范程序的，予以審批績效工資分配數額明細和方案;不符合規定程序，在教職工中引起強烈反響的，不予以審批。

2、實施考核的全過程要公開透明，隨時接受教職工的監督和質詢。考核量化分數揭曉后，要進行公示，公示期限不得少于3天。有意見的要及時核實，考核分值有誤的，必須重新確定考核分值。考核分值偏低的，要將考核結果及時反饋本人，并告知可在規定的時限內提出復核、申訴，各校考核工作領導小組必須嚴格執行規定，認真做好復核、申訴的答復工作。

3、中心學校成立教職工績效工資考核分配工作領導小組，負責考核分配具體實施工作。其組成人員如下：

組 長：

副組長：

成 員：

領導小組下設辦公室

4、考核分配工作領導小組成員，必須嚴格執行考核規定，實事求是地進行考核。對不按規定程序考核的，責令按照規定程序重新進行。在考核中有打擊報復、弄虛作假等情況的，將從嚴處理。

八、紀律要求

1、實行本辦法后，各學校一律不得另立名目自行發放津貼補貼，不得違反規定亂收費、亂集資、亂攤派，不得違反收支兩條線規定坐收坐支，私自發放津貼補貼。

篇2

一、發揮學校核心處室作用，牽頭完成師德師風建設、高一新生招生、建國六十周年建校五十三周年校慶、科學發展觀學習等重要工作。

1、師德師風建設。2010年是全市師德師風建設年，學校借此契機，全面打造一支“師德高尚，廉潔從教”的師資隊伍。我辦精心組織，把重點放在“營造氛圍，挖掘典型”上，以“我是誰？我是責任者？”為主題出好一期校宣傳欄。3月份里，開展一次“師德在我心中”的演講賽。并綜合評價，向縣里推薦我校師德典型姚興民、申勇兵兩位老師。

2、高一新生招生。作為學校招生辦公室，高考成績揭曉后，迅速宣傳學校高考成績，向全縣學校招生公告，并及時把握全縣招生動態，及時調招生方針政策，同時組織精干力量深入鄉鎮、學校聯系招生，重點又跟蹤好拔尖類、正取類學生動向，減少優質生源流失。整個高一招進新生1482人，為學生贏得了辦學基礎。

3、國慶校慶。今年的國慶校慶活動豐富多樣，尤其是文藝匯演節目精彩紛呈。我辦起到了很好組織協調作用，一是分工明確，成立了籌備委員會，工作分工到人。二是行動迅速，提前一月準備節目，并彩排好。同時在校園內掛上燈籠、彩旗、條幅，突出節目氣氛。三是獎勵到位，及時發放獎勵證書、獎品、獎金。

4、科學發展觀學習。我辦作為學校學習實踐科學發展觀辦公室，分類收集好參學人員的讀書筆記、心得體會、黨員的分析報告，寫出了階段總結材料，并結合學習實情，出好一期校刊和三期簡報，及時寫出新聞報道，宣傳了我校學習實踐動態和風貌。

二、發揮文明窗口示范作用，熱情服務，注重效能，順利完成日常管理工作。

1、文秘工作。校辦文秘工作包括材料的撰寫、公章的保管與使用、文件及來電的收轉、內務的整理等等，我辦把好三個關：一是嚴把材料定稿關，二是嚴把公章押印關，三是嚴把通知傳送關。今年，在撰寫學校工作計劃、總結和校長講話等材料上，材料組成員先吃透學校工作重點和校長在學校建設等方面上的理念，然后周密行文，細心修改，最后由校辦負責人定稿。公章由專人保管，無依據不予押印。上級收文眾多，文秘人員對每個文件先進行過濾，將信息及時向學校相關部門通報。在接電方面，堅持文明用語，及時上情下達，下情上傳。

2、接待工作。接待工作堅持“熱情接待，厲行節約”原則，無論是上級領導還是一般來訪人員，接待人員始終笑臉相迎，熱情服務，在公務用餐上秉著節約原則，杜絕鋪張浪費。今年先后接待了市二中教育訪問團、89屆校友會、周美華將軍一行、縣級老領導等，接待工作倍受稱贊。

3、宣傳工作。“學校工作做得好，宣傳到位更加好”，校辦堅持及時向外界宣傳學校的辦學理念、成果、文明風尚、突出事跡。今年向《邵陽日報》、《邵東電視臺》、《湖南教育網》等報刊、電視、網絡媒介投發新聞稿件120余篇。

4、教工評優晉級考核工作。我辦嚴格按照學校《專業技術職務晉升資格評分細則》、《教工考核細則》開展教工評優晉級，今年共有4位教師晉升中學高級職稱、3位教師晉升中學一級職稱、工人編制中2人晉升中級工。評優工作任務艱巨，算分項目較多，隨著教育管理等各方面情況的變化，教師可以得分的情況也多種多樣，按操作細則難以裁定，我們“按原則，依尺度，照實際”，既嚴格按標準，又靈活運用，較為順利地完成該項工作，同時還較為順利地完成了年度教職工考核工作。

5、檔案管理工作。檔案由專人管理，管理堅持“及時入檔，立卷保管，分類查閱”原則，確保了學校檔案的全面、準確、機密性。

三、2010年工作思路：

1、加強學習，提高校辦工作人員綜合素質與管理能力。

2、建設效能型機關，強化責任，明確分工，提高工作效率，尤其要減少工作中的差錯與失誤。

篇3

學校：

姓名：

工作崗位：

得分：

內容

分值

細則

得分

一、工作量

25分

小學周課時達到工作量20-22節，中學為14-16節，中學語、數、外為1：1.4，物、化為1：1.3，政、地為1：1.1，其他為1；小學語、數為1：1.3英語為1：1.2，思、科為1：1.1，其他為1.小學教師少一節扣0.06分，中學教師少一節扣0.08分。或根據課程計劃安排結合學校實際核定工作量。

二、出勤

10分

事假1天扣1分，病假累計15天以內每天扣0.25分，15天以上每天扣0.5分，礦工1天扣2分，遲到、早退1次扣0.2分，扣完為止，（不含婚、產、喪假5天）

三、德育工作

5分

根據《方案》內容進行：以民主測評和考核組測評平均分為準。

四、教學工作

30分

根據學校日常月工作自查內容的備、教、批、輔、考、改、評累計計分

五、教學效果

20分

以學期期末測評成績為準。

六、專業發展

10分

完成規定的繼教培訓第二輪達到規定要求有合格證1分，教研活動7分，聽課筆記一學期達15節要求，少一節扣0.5分。按學校規定參加教研活動，少一次扣0.5分。

獎勵：（2分）講一次公開課，校級0.5分，鎮級1分，區級2分。此項內容10分封頂。

七、工作貢獻

5分

優質課（優秀教案）等省、市、區、鎮分別2分、1.5分、1分、0.5分。優秀論文國家、省、市、區、鎮分別2分、1.5分、1分、0.5分、0.3分；個人輔導國家、省、市、區、鎮的分別獎1、0.9、0.8、0.7、0.5分，支部獎0.3分；表彰國家、省、市、區、鎮、支部分別獎4、3.5、3、2.5、1分

合計

篇4

小學班級自主管理細則一一、指導思想

為了切實加強我校校園文明建設，營造班級文化氛圍，培養學生的集體凝聚力，創建一個溫馨和諧的教室環境，學校決定舉行班級文化布置評比活動，讓書香飄滿每個教室，飄滿整個校園，讓環境影響學生從而教育學生。

二、總體目標

讓班級充滿活力，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫馨的家。

三、活動時間：20xx年10月 9日

四、評比時間：20xx年10月 12日下午放學

五、評委成員

組 長：張 輝

副組長：張志堅

組 員：田什科、李建森、劉士峰

六、布置要求

1. 以人為本，突出班級特色，形成獨特的班級文化。

2.注重創設濃郁的班級文化，促進學生學習興趣的培養。

3.班級布置形式上要新穎、活潑、美觀、大方，力求育人的目的。

4.教室環境布置，要注意根據學生的年齡特點、年級特點，注意突出知識性、趣味性、鼓勵性、教育性。

5.教室環境布置要注意整體協調，布局統一，防止因雜亂無章、缺乏美感。

6.教室環境的布置也要符合教育規律，既能美化環境，營造良好氛圍，又能賞心悅目，陶冶學生情操，起到真正無聲的教育作用。

七、獎項設置

高年級組(五六年級)：一等獎1個

中年級組(三四年級)：一等獎1個

低年級組(一二年級)：一等獎1個

八、獎勵辦法

本次活動納入班主任考核，獲得一、二、三等獎的班級，頒發獎狀并表彰，同時分別在十一月份班主任考核中加2、1.5、1分。

附：評分細則

1 整體環境 (3分)

(1)教室整體上整潔有序，講臺、課桌、辦公桌擺放整齊，課桌上無課本等學習用品。(1分)

(2)地面、桌椅側面、上面無污垢;門窗潔凈明亮，無灰塵，墻上無腳印、污漬等;窗臺無堆放;墻角無蛛網;衛生工具擺放整齊;外面扶手無灰塵。(1分)

(3)教室布置和諧、美觀，色調統一，符合班級學生特點。(1分)

2 布置內容 (3分)

(1)內容積極健康向上，貼近學生，能鼓舞人，教育人。(1分)

(2)班級布置有適合本班學生的學習、德育等。(2分)

3 創意、特色 (3分)欄目設計布置有名稱有創意。(3分)

4、整體效果(2分)整體布置個性化，有自己的風格。(2分)

小學班級自主管理細則二一、 每小隊每周共100分，每個隊員都可以為本隊做貢獻增加分數!

二、 每天以《小組每周評比欄》為評比依據加減分，做到獎罰分明!

三、 家庭作業：未完成(或未交)扣2分，作業得B扣1分;書寫認真準確得A++獎勵1分　。

四、 課堂紀律：不認真聽講，影響別人或做小動作扣1分;發言聲音響亮、落落大方，語言流暢，獎勵1分。

五、 課間游戲：不能文明游戲，被校值日生記名一次扣2分;不在規定區域內游戲、追逐、奔跑發現一次扣1分。

六、 文明禮儀：入校禮儀不規范，;文明禮貌表現突出表揚一次加1分;

七、 衛生保持：桌位下面有垃圾，桌椅不整齊，桌兜內書本凌亂發現一次扣1分;

八、 周小組加分：每天在以上五個方面沒有扣分，表現特別突出的小組可根據教師要求加分;

九、 周總分計分方法：每周100分減去組內個人扣分，再加上小組加分，最終得出周總分，排出組間名次。

十、 獎勵方法：每周排名前三的小組可以頒發獎狀及獎品;

小學班級自主管理細則三為配合學校工作，加強學生的常規管理，以培養學生良好的行為習慣為核心，把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，特制定如下班級量化評比細則。

一、學月評價(總分：100分)

(一)校風校紀檢查(占60%)

1、文明守紀(50分)

(1)按時上學不隨便缺課。遲到1人次扣1分，曠課1人次扣2分。

(2)早晨、下午到校后不允許玩耍、追逐打鬧等，應當認真學習，不做與學習無關的事情。課前及時做好學習準備，上課專心聽講，不隨便講話、打鬧、下位，不做與學習無關的事情，并認真完成作業，違者每人次扣1分。

(3)要尊敬老師和長輩，見到后要主動問好;進辦公室要喊報告;違者每人次扣1分。團結同學，不打架罵人，不說侮辱他人人格的語言。課下不追逐打鬧、高聲叫嚷、不圍觀來賓車輛。違者每人次扣2分。

(4)準時參加課間操，集合要做到快、靜、齊，做操要認真、準確、呼號要響亮準確、教師要跟隊，達不到要求扣3分。積極參加校會、升旗儀式及學校組織的各種活動，集合要快速，老師講話時隊形保持整齊，不準說話。帶回時要按順序離開地點，否則每人次扣2分。

(5)放學集合隊伍要快速、整齊、不脫節、不擁擠，行進中不跑步、不搶道，呼號嘹亮。否則扣該班2分。街隊要整齊，遵守交通規則，進校后不騎自行車，在校外不允許騎快車，不玩火，不做危險動作，否則扣該班3分。

(6)要愛護學校及群眾的一草一木。不隨便損壞學校的花草樹木、桌凳門窗、衛生用具等學校的一切財物。離校時要關好門窗、斷電，否則，視情節輕重給予處理(包括罰款處理)并扣該班510分。

(7)學校允許較遠的同學騎自行車，自行車要按指定位置擺放整齊并上鎖。不準騎沒有鎖、站不穩的自行車，停放時，車把一律向左邊扭把。自行車車棚從南往北依次是五年級兩間，四年級兩間，三年級一班一間，三年級二班一間，最北邊三間為教師車輛擺放位置，達不到要求的不允許騎自行車，否則每人次扣該班2分。

2、衛生方面(50分)

(1)個人衛生

①要衣著整潔，手、臉、脖子、腳干凈，要勤刷牙、勤剪指甲、勤理發。達不到要求者每人次扣1分。

②不喝生水、不吃零食，不隨地吐痰，不亂扔紙屑、果皮，注意飲食衛生。否則每人次扣1分。教室空氣不清新，每發現一次扣5分。

(2)環境衛生：

①室內外衛生要潔凈，地面無垃圾、紙屑、痰跡，門窗、玻璃無塵土。達不到要求的，每處扣2分。

②桌凳、衛生用具擺放要整齊，張貼要規范，墻壁無污垢，不準將墻壁弄臟，更不準在墻壁上亂涂亂畫。達不到要求者扣5-10分。

(二)各項活動(占40%)

1、學校集中檢查(50分)

每周一下午進行衛生掃除活動，學校將組織人員進行檢查，對檢查的成績求其平均分，納入量化。平時對紀律、學習等進行檢查，檢查結果納入量化。

2、其他活動(50分)

學校將不定期地舉行各種活動，在活動前制定具體的方案，學校將根據方案對各班進行量化。如一學月內舉行多次活動，則取平均值進行量化。

(三)加分項

(1)學校鼓勵學生爭做好人好事，如幫助他人、拾金不昧等，凡是班內做了好人好事，學校將視情況給予加1-2分。

(2)學校因特殊情況，需要某些班級參加打掃本班衛生區以外的其他勞動，每參加一次，給班級加1-2分。

(3)學生為學校作出了突出貢獻的，如運動會、演講比賽等，學校視情況加1-2分。

二、學期評價(總分：100分)

1、日常管理(占60%)

各學月班級量化成績的平均值按60%折算后，即為本學期班級日常管理得分。

2、班級成績(占40%)

每個學科取得全鄉第一名記100分，最后一名記20分，中間按等分法依次遞減。班級各學科得分的平均值按40%折算后，即為本學期班級成績得分。

篇5

幼兒教師工資細則一工資結構

基本工資+教學獎+班級人數補貼+安全獎+滿勤獎+日托補貼+加點補貼+中午教師值班+補貼校齡補貼

說明：

1、基本工資的定額，一般是根據教師在校的各種工作情況而定，具有浮動性，大致在600元/月。

3、教學獎是指教師在教學活動中的表現及教學結果而設的。根據如：學校組織的大型活動、語音、算術、舞蹈、美工、游戲、參賽等教學效果的考核效果而定。具有浮動性(50300元)。

4、班級人數補貼是根據教師的工作量而定的，幼兒班學生人數20人為標準，多一人每月多10元，這項主要體現多勞多酬的原則。

5、安全獎是體現幼兒園工作中的首要工作而設立，是對責任心強的教師的一種顯現。其金額100元。

6、滿勤獎是對教師的教學工作認真負責、勤勤懇懇的一種彰示，它指的是教師在一個月度內出勤22個工作日，其金額50元/月。

7、校齡補貼指的是教師在幼兒園工作滿兩年而設，是幼兒園對教師是一種認可，其金額從第三年開始一年10元，以此類推。

8、日托：一人10元。加點：一人5元。

9、中午教師值班每人每月70元。

幼兒教師工資細則二一、 分配原則：按崗取酬，能者多得

二、 工資構成：基本工資+浮動工資(含超編)+工齡工資

三、 核定方式：

⒈崗位工資：①主教1050元/月(大專文憑1100元/月，無證1000元/月);

②配教900元/月

2.浮動工資：

⑴安全獎100/月，縫針、燙傷、骨折等責任事故全扣

⑵教學獎100/月，普通話教學與交流，認真制定、嚴格執行各類計劃，計劃備課無拖拉現象，各類資料及時上交，認真領導一日活動，活動質量高，嚴格遵守作息時間和周計劃

⑶滿勤獎60/月，事假、病假扣當天工資，兩天或兩天以上扣當天工資并不發全勤獎，曠工一天扣當天工資的2倍，曠工三天以上的視自動離職，并不退保證金，法定的婚喪(三天)假不扣工資，按公假處理

⑷超編獎：小班25人，中班35人，大班40人，每超編一人獎10元，10人后15元/人

⑸衛生獎：100元/月

⑹考核獎：根據月工作考核細則評分發放工資

⑺工齡工資每年100元(300元封頂)

⑻寒暑假工資200元/月，在下學期開學后與第一個月的工資一起發放 ⑼加班工資(法定假日如需加班，加班費30元/天)

⑽根據幼兒園效益及考核成績，發放年終獎。本學期連續三個月低于70分，年終獎取消

⑾簽訂勞動合同一年的老師，合同期滿后補助社保1000元/年

幼兒教師工資細則三一、分配原則：按崗取酬，能者多得。

二、工資構成：

崗位工資+效益工資+獎金+學歷補貼+工齡工資+浮動工資

三、核定方式：

(一)崗位工資：400元

(二)效益工資：150元

1、學期初按時上交：班級計劃、德育計劃、特色課計劃。

學期末按時上交：個人總結、德育總結、特色課總結。

2、每周五下午三點之前交下周教案，認真制訂周計劃、日計劃，扎實教學，讓每一位幼兒都能掌握一定的知識和能力，保證教學質量。

3、一日生活組織有序，不隨便打亂作息時間。按規定開展各項活動，準時參加戶外活動。

4、嚴格執行上課時間,根據課程表上課,上課時教學教具要準備充分,教師要熟悉教學內容及目標,合理科學安排教育活動,不得擅自換課、掉課。戶外活動要有組織，教師要照顧好每一為幼兒。

5、環境布置要做到趣味化、課程化，要有可操作性，盡量隨教學內容及時調整變化。

6、注意幼兒常規培養，讓幼兒養成各種良好的行為習慣和學習習慣，要做到隨機教育。

7、兩位教師要負責每天組織幼兒進行各種活動，不得擅自脫崗，每天早上，教師帶領幼兒準時出操，準備好器械和所用物品，帶班教師

8、每月填好每一位幼兒的成長紀錄，語言簡明扼要，并在月底前往返，回收率與幼兒出勤率統一。

9、每日做好晨檢工作，觀察幼兒的精神狀態，并做好交接班記錄。

10、幼兒進、離園時，當班老師必須站在門口迎接并負責詢問或交接孩子的情況，當天發生的事情當天解決，及時主動的與家長溝通。

11、培養每一為幼兒良好的習慣，文明禮貌等，抓好幼兒日常生活常規。保證幼兒衣著整潔，及時更換，不穿反鞋，不托鼻涕，不留指甲、梳好頭發。

12、照顧好每一位幼兒，準時為病兒吃藥，不發生漏吃或吃錯藥的情況。

13、值午班的教師，不鎖門，不閑聊、保持清醒、不斷巡視、照顧好幼兒、為幼兒蓋被子。大班、中班午休2點準時起床，小班、托班午休2點半起床。

14、堅持正面教育幼兒，確保幼兒心理發展健康。

以上規定，違者一次扣2分，同一問題當月違反兩次者，加倍考核，違反三次以上者扣當月效益工資的50%。

(三)獎金：100元

A、職業道德獎：20元

1、對幼兒要有耐心、愛心，不得用語言侮辱、體罰和變相體罰幼兒。

2、對家長要熱心、真心、服務周到，不得向家長索要物品或與家長爭吵，要妥善處理與家長的矛盾，不得因個人原因影響園里聲譽。

3、杜絕侵占幼兒食品和物品。

篇6

綜合素質系指一個人的道德修養、知識水平和各種能力。全面提高中專學生的綜合素質是中專學校貫徹黨的教育方針和促進學生全面發展的最根本的教育目標。

筆者原從事基礎教育工作，剛到__能源技術學校掛職時，深深感受著“學生綜合素質較差”的現象。一年多來，由于分管學生工作處和招生就業辦兩個處室的工作，需要處理發生在學生之間、學生與班主任和教師之間、學生與學校之間的矛盾與問題，經常與一些學生、家長、班主任、教師進行個性化交流，對中專學生的綜合素質似乎有了一些的新的認識。

由于中專學生與考入高中或大學的同齡同學在家庭環境、生活態度、文化知識基礎、學習習慣與方法、社會關愛度等方面存在著較大的差異，如果在中專學校不及時進行矯正或彌補，這些差異不僅不會縮小，反而還會拉大。中專學校教育工作者需要投入更多的精力，切切實實地關注、提高和正確評價學生的綜合素質。

為了解中專學生入學初和在校學習一段時間后的綜合素質情況，筆者曾在20__初對20__年秋季入學的初中專進行了簡單的調查，以下是相關調查的內容和統計結果：

（一）學生入學時學習情況調查（初中專47人，第一學期末）

你的中考（高考）成績位列同班同學 你最不喜歡的學科是 你最喜歡的學科是 你認為你考試成績不好的主要原因是

較好6人，中等34人，較差7人 英語18人，物理14人，數學9人，其他6人 體育14人，語文18人，政治9人，其他6人 貪玩25人，學習方法不對14人，很笨4人，其他4人

（二）學生學習興趣發展性調查（初中專47人，第一學期末，百分比）

你到我校來之前的學習興趣如何 你到我校來時對學習是否有信心 你目前對在我校的

學習是否感興趣

有興趣 一

般 不感興趣和的主要原因 有

信

心 一

般 無

信

心 有興趣 一般 不感

興趣

學了沒有 用 上課枯燥乏味 學習成績不好 其

他

6.4 34.0 6.4 12.8 29.8 10.6 46.8 25.5 27.7 14.9 44.7 40.4

（三）學生課程學習過程調查（初中專47人，第一學期末，百分比）

課前預習 課后復習 作業量情況 作業態度

經常預習 有時預習 從不預習 經常復習 有時復習 從不復習 太多 一般 較少 獨立完成 有時參考 經常抄襲

4.3 21.3 74.4 31.9 51.1 17 31.9 55.3 12.8 38.3 40.4 21.3

（四）學生課堂學習狀態調查（初中專47人，第一學期末，百分比）

上課注意力 上課聽懂程度 課堂思考問題情況 參與課堂活動機會

始終專心 有時專心 不專心 都能聽懂 少數幾次不能聽懂 總是 聽不懂 始終積極思考 有時思考 從不思考 較

多 一

般 很

少

21.3 40.4 38.3 4.3 74.4 21.3 25.5 44.7 29.8 6.4 55.3 33.3

（五）學生學習環境情況調查（初中專47人，第一學期末，人）

家長中最高

文化程度 家長對你的學習

是否關心 班主任對你的學習是否關心 教師對你的學習成績是否關心

大專以上 高中 初中以下 很關心 一般 不關心 關心 一般 不關心 關心 一

般 不關心

2 36 9 14 26 7 9 32 6 10 24 13

（六）學生日常行為調查（初中專47，第一學期末，人）

當同學在校園內丟棄紙屑和食品包裝盒時 當關系很好的同學與其他班同學發生爭執或打架時 你是否愿意擔任班干部 你班上的同學是否都能做到不講臟話

能制止 能清理 其他 勸止 協同 其他 愿意 隨便 不愿意 可能 有可能 不可能

26 18 3 26 16 5 32 12 3 5 22 20

（七）學生自我發展需求調查（初中專47，第一學期末，人）

你認為我校學生最需獲取的是（知識與技能）： 你最愿意參加學校組織的

興趣小組是（興趣與愛好） 你期望畢業后第一年能夠獲取的月平均收入是（元）

紙筆成績 專業技能 其他 太陽石文學社 舞蹈或健美操 吉他小組 橋牌小組 科技小組 某項體育小組 20__以上 20__-

1500 1500以下

13 31 3 5 12 4 3 14 9 5 32 10

（八）學生課外時間應用情況調查（初中專47，第一學期末，人）

星期日，你班（男、女）同學最喜歡的兩個項目是

上網 加餐 逛街 打牌 看書 會友 睡覺 文藝 體育 兼職 其他

男同學 29 8 1 10 5 10 10 3 2 1 15

女同學 21 3 17 3 8 3 8 2 2 8 19

（九）學生對交友的選擇性調查（

初中專47，第一學期末，人）

你最佩服與你關心最好的同學的哪兩個方面？

人品好 學習好 體育強 愛好多 能力強 長相好 舉止優 夠朋友 零用錢多 其他

16 8 4 12 6 2 3 18 12 13

（十）學生對綜合素質評價的認同性調查（初中專47，第一學期末，人）

對學校出臺的綜合素質考核管理辦法，你的觀點是（可多選）

你是否贊同實施綜合素質量化考核？ 對綜合素質量化考核評分細則，你認為是否科學？ 對已經實施的月操行量化考核，你認為是否公正？ 你認為你在校學習的兩年內，能否獲取100分？ 你認為考核分數是否應與推薦就業掛鉤？

贊同 不贊同 科學 需改進 公正 不公正 能夠 危險 應當 不應當

38 9 32 15 27 27 29 18 22 25

限于篇幅，筆者未對上述各項調查統計數據進行深入的分析，但從上述各項調查統計數據可粗略看出以下幾點：

1、中專新生在文化課成績上的自卑感很強。入學時的學習興趣和信心是較強的，期望在專業技能上有所提高。中專學校教師對學生知識學習和技能訓練過程的關懷仍需要加強。

2、中專學生的思想品德可塑性很強的，自我表現意識是較強，需要加強德育工作。

3、中專學生更需要對其在德、智、體、美等諸多方面進行綜合評價，不唯一以學習成績論高低，不唯一以一時的違紀行為論長短。但學生對自己的綜合素質評價結果很擔心，更擔心與推薦就業掛鉤。

二、學生綜合素質量化考核的基本方法

對中專學生進行綜合素質量化考核，旨在克服中專學生在初中或普通高中階段單純以學習成績為評價手段的缺陷，真正從德、智、體、美和勞動技能等諸多方面全面客觀地評價學生在中專學校的發展過程和發展水平，逐步樹立學生的自信心，建立起以學生全面發展為目標、以企業用工需求為導向的新的競爭體制和氛圍。

20__年上半年，__能源技術學校實施了學生綜合素質量化考核的管理辦法，其主要思路是：

1、側重于學生的學業成績和操行評定兩個方面。通過對學生學業成績的考核，強化每門課程的教學過程管理和學生學習態度的引導。通過對學生操行的量化考核，促使學生在思想品行、日常行為、體育、勞動衛生、文藝宣傳等方面能夠真正做到自我管理、自我服務、自我教育。每學期結束后一周內，教務處和學工處將每位學生的各按百分制的學業成績和操行考核分數提交至學校。學生在校學習期間綜合素質考核分數中，學業成績分數占60％，操行量化分數占40％。

2、學生綜合素質考核分數與學生評優和推薦就業掛鉤。對學業成績或操行考核分數在80分以下的，不得參與學期或當年評優和評獎。學生頂崗實習前，招生就業辦應按照學生在校學習期間的綜合素質考核總分數由高到低的次序進行就業推薦。

3、若學生在校學習時間沒有達到規定的數量（高中一年半制：20周；高中二年制：35周；初中三年制：50周），或經補考后仍有兩門及以上課程不及格，或有嚴重的違紀行為的，學校不予推薦到企業頂崗實習或就業。若學生在校學習期間受到警告、記過、留校察看等處理，或有經常吸煙與酗酒、打架、賭博等違紀行為，或多次不參加班級與學校所組織的集體活動，經多次教育仍不能改正的，學校不予推薦到企業頂崗實習或就業。

4、學生到企業頂崗實習期間，招生就業辦應與企業共同制定學生在企業實習期間的綜合素質考核辦法。實習結束前，應參與企業所組織的正式用工前考核。對在實習期間擅自離崗或被企業開除的學生，學校不再推薦就業。對思想品德、職業技能、工作態度較差和具有損害學校名譽行為的學生，即使企業愿意留用也應要求企業予以辭退。

5、為保證將學生綜合素質考核工作落到實處，切實發揮綜合素質考核對學生的引導和激勵作用，充分體現考核過程的公平、公正，學校成立了學生綜合素質考核工作領導小組。每月初學校工作例會上，教務處和學生工作處應通報學生上一個月的學習狀況和操行量化考核情況，發現問題及時解決。學校學生會和團委應及時收集同學們對綜合素質考核工作的意見和建議，并將學生綜合素質考核工作作為參與學校管理工作的重點之一。

三、學生操行量化考核實施細則

如前所述，中專學生綜合素質量化考核可分學業成績和操行成績兩個方面，由于我國基礎教育在學生學業成績考核方面有完整的方案和成熟的評價體系，即便是在中專學校，以學生各門課程的平時和考試成績為基礎的學業成績評價工作難度較小，公正性和客觀性也較強。綜合素質量化考核的難點主要在操行量化考核的組織與實施方面。為此，__省能源技術學校在原學生操行評定實施細則的基礎上，重新修訂了操行量化考核實施細則：

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__能源技術學校學生操行量化考核實施細則

為加強德育工作，充分發揮學生自我教育、自我管理、自我服務的功能，促使學生德、智、體、美、勞全面發展，鼓勵學生發揚優點、改正缺點，根據《中等專業學校學生守則》、《中等專業學校學生行為規范》和學校《學生綜合素質考核管理辦法》的規定，特制定本實施細則。

一、學生操行量化考核標準

學生操行量化考核的主要內容是學生思想品行、日常行為、體育、勞動衛生、文藝宣傳、自我管理等方面的綜合素質情況。

學生操行量化考核分數按學期評定，基本分為100分。在基本分基礎上，設定加分和減分因素。根據平時考核記載情況和學期結束時的綜合評議，核定每位學生的操行量化考核分數，再行確定每位學生的操行等級（優：90分及以上，良：75－89分，及格：60－74，不及格：60分以下。）加分和減分條件如下：

（一）加分條件

1、無請假、曠課（操、自習）、遲到、早退現象，按月加2分。

2、承擔教室、宿舍衛生值日，檢查評比有一半及以上為優，其余為良的，按月加2分。

3、能積極參加學校所組織的政治理論學習和其他相關學習活動且筆記齊全的，每學期加2分。

4、能積極參加學校組織的各種公益勞動且表現較為突出的，每學期加2分。

5、能參加學校組織的各種文體代表隊，堅持經常訓練的，每學期加2分。

6、參加學校組織的各類競賽活動獲一、二、三等獎的，分別加3、2、1分。在市、省和國家獲獎的，加分加倍增加。同一項競賽活動按最高獎項加分。

7、能積極參加班級或學校組織的各項課外活動，表現較為突出的，每學期加2分。

8、班委會、團支部和校團委、學生會等學生干部，能夠切實履行職責，受到廣大同學贊譽的，每學期加2分。

9、在校內外做好人好事，敢于同壞人及不良傾向做斗爭，且受到學校公開表揚的，酌情加2—5分。

10、被評為學校三好學生、優秀學生干部、優秀團員的分別加3、2、1

分。獲得市、省和國家上述稱號的，加分加倍增加。同一稱號按最高級別加分。

（二）操行減分條件

1、參加升國旗儀式，衣帽不整潔、說話、或做其它事情的，每次減1分。上課(或自習、勞動、實習、集會、集體活動、政治學習）遲到(或早退)的，每次減1分。

2、無故缺早操，每次減1分。無故曠課，每節課減2分（晚自習按二節課計算）。未辦理出門證，采取翻越圍墻等方式擅自外出的，每一次減5分。無故外宿一次減5分。

3、事假（直系喪事除外），每半天減1分（不足半天按半天計算）。

4、上課時，不遵守課堂紀錄，影響他人學習的，每次減2分。晚

自習時高聲喧嘩、下座位影響他人學習的，每次減1分。

5、就餐插隊、亂扔饃塊、亂倒飯菜，在公共場所隨地吐痰、亂扔果皮或紙屑等臟物，濃妝艷抹、戴首飾、穿高跟鞋、穿奇裝異服，在公共場所穿拖鞋，男生留長頭發等不文明行為，每發現一次減1分。

6、午睡時間和晚上熄燈后，高聲喧嘩、歌唱、彈琴、打牌等影響他人休息的，每次減1分。私接電源，使用電爐的，每次減2分。

7、損壞公物、花草樹木和學校其他設施的，每次減2分。

8、所值日的教室、宿舍環境衛生檢查被評為差的，每次減1分。

9、學生干部對工作不負責任，有失職或包庇錯誤的，每次減1分。

10、吵嘴、罵人，每次減1分。打架斗毆，每次減5-10分。

11、進入營業性舞廳，看書刊、錄像，搞迷信活動的，每次減5分。

12、凡受到學校公開點名批評的，每次減10分。

13、有以下情況之一者，操行量化考核等級評定為不及格：

（1）有違反四項基本原則言行的；

（2）受到學校紀律處分的；

（3）有偷盜行為的；

（4）打架斗毆致人傷殘的；

（5）在校期間談戀愛、造成不良影響的。

二、學生操行量化考核實施辦法

每學期結束后一周內，各班主任應將每位學生的操行評語、學生操行考核量化分數、操行等級以及相關原始考核記錄提交學生工作處。學工處檔案管理人員應及時將學生操行量化考核相關材料存入學生檔案之中。

在實施操行量化考核時，應遵從以下原則：

1、堅持實事求是的原則。要根據考核標準，從學生的實際出發，用全面發展的觀點看待學生，實事求是地分析和評價學生的優缺點。對考核分數和等級較低的學生，應幫助其改正缺點、發揚優點。

2、堅持民主評議的原則。既要充分發揮班主任在考核評定過程中的主導作用，又要實行學生自評、小組互評等民主評議方式。在評議的過程中，應征求任課教師和宿舍管理人員的意見。對學生的意見既要尊重，又要引導，防止壓制民主或放任自流的現象發生。3、堅持平時考核和集中評議相結合的原則。要充分發揮班干部在平時學生操行量化考核中的作用，注重學生日常行為記載，加強操行量化考核的過程管理。

三、學生操行量化考核分數的應用

1、班主任應將每學期學生操行量化考核分數和等級以及操行評語通知到學生家長，充分發揮家長在學生教育工作中的作用。

2、學生操行量化分數與評定獎學金、評優等相結合。學生操行量化考核等級為優的，可評為三好學生；良以下的，不能享受獎學金。

3、學生在校期間各學期操行量化考核分數經匯總后為不及格的，不予畢業，按肄業處理。

4、結合學生學業考核成績，在學生頂崗實習前，將學生各學期操行量化考核分數匯總后提交到招生就業辦，結合學生學業考核成績，作為學生就業推薦的主要依據。

四、學生綜合素質量化考核存在的問題與改進措施

__能源技術學校實施學生綜合素質量化考核已近一年，從目前實施的情況來看，還有很多需要改進與完善之處。在本次學習實踐科學發展觀活動中，筆者就這一課題征求了學校相關部門負責人和相關教職工的意見，主要有以下幾點：

1、學生綜合素質量化考核與平時的教育教學管理過程結合度不高。綜合素質量化考核實施的客體在學生，但管理的主體在教職工。一方面，學校教職工并沒有充分認識到實施學生綜合素質量化考核工作的重要性。例如，一些班主任雖然在前期逐月對本班學生進行了量化考核要素的記載工作，但在后期不了了之。一些教師平時總認為自己缺乏對學生的學習過程管理的手段，但在學期結束時卻不能合理將學生平時課堂學習的狀態體現在本門課程的考核成績之中。

2、學生綜合素質量化操作考核過程似嫌繁瑣。對課程教師來說，要全面的評價學生一門課程的基礎水平、現有知識和技能的掌握程度以及學力發展水平，必須對學生平時的課堂教學出勤率、學習態度和學習精神等情況進行記載和調研，需要耗費教師很多的精力。對班主任來說，要逐月記載學生操行考核所需要的各類日常行為要素，即使是最大化地發揮班干部的自我管理作用，班主任仍需花費很多的心血，尤其是充分發揮綜合素質量化考核的矯正作用以促進學生全面發展等方面，班主任老師還應當具有較強的教育管理知識和實際工作能力。

篇7

從5月9日至6月9日，利用1個月的時間開展“好習慣早養成”主題教育活動，以“輕聲慢步有序進出”為目標，分別對學生進行衛生習慣和行為習慣的培養，力爭在一個月內使學生養成良好習慣，在教學樓內做到輕聲慢步有序進出。

組 長：__

副組長：__

組 員：各班班主任

（一）宣傳動員階段（第一周）

各班根據學校方案，結合班級實際制訂出本班的養成教育實施方案。5月9日利用班會時間召開動員大會，對學生進行加強養成教育的宣傳，班會時間學校領導班子成員深入到班級參加各班級班會活動（6.1 6.2__、6.3 5.1__、5.2 5.3__、4.1 4.2 __、4.3 3.1__、3.2 3.3__、2.1 2.2__、1.1 1.2__、學前 __）使學生生進一步明確加強養成教育活動的重要意義。

（二）具體實施階段（第二周—第三周）

1．以班級為單位，組織發動學生從公共衛生，個人衛生、飲食衛生等方面，找出普遍存在最需克服的生活陋習。

2．指導學生集中學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《實驗小學養成教育管理細則》、《實驗小學樓道管理十不準》，根據自己的實際情況，找到克服這些陋習的具體措施

3. 班主任要根據本班情況，對學生進行培訓，培訓要突出“嚴、實、細、活”，“嚴”就是嚴格要求，嚴格訓練；“細”就是培養學生良好的行為習慣要從點滴做起，從一言一行做起；“實”就是扎扎實實、講究實效，“活”就是要針對本班學生特點，把養成教育搞得靈活多樣，讓學生從活動中受到熏陶和鍛煉。對部分較差的學生進行強化訓練，發現問題及時處理。

4.利用快板時間要求學生把養成教育快板詞背會，并做到學以致用。

5. 各班級每天利用一定的時間學習《實驗小學養成教育管理細則》和《實驗小學樓道管理十不準》內容，同時要進行樓內行走和上下樓梯的訓練，必要時對個別學生進行單獨訓練。

6.學校在廣播站建立“養成教育”固定欄目，及時宣傳養成教育并提倡和表揚涌現出的典型人物事跡。

7. 學校設立值周崗，各班級設立衛生和紀律監督員，重點檢查學生衛生習慣和行為習慣，及時糾正學生的不良習慣。同時堅持對學生的行為規范做到每天一查，兩周一評，并且把評比結果進行公示。成績優異的班級將被評選為優秀班級體。

第三階段：進行總結，評選表彰（第四周）

1．學校召開好習慣教育活動情況匯報會和經驗交流會，選取優秀班級的班主任介紹班級管理工作經驗。

2．表彰優秀班集體和學生，推動好習慣教育活動向縱深發展。

1.各班要高度重視此項活動，把養成教育作為加強學校德育工作的重要內容來抓，努力做到全員參與，人人受益，掀起校園養成教育的熱潮。

2.班主任要進行全方位的行為習慣養成教育，避免產生管理的死角。全體學生，要積極投身到此項活動中來，講文明、樹新風、做文明學生，促進校園精神文明建設上一個新臺階。

1.班主任進行檢查。 2.大隊部組織檢查。

3.值周領導組織檢查。 4.政教處組織檢查。

為了增加檢查考核的透明度，政教處和大隊部從各班級抽調班級干部參加政教處對班級各項檢查工作，檢查結果按(優秀10分、良好8分、較差5分)為標準，并及時通報。檢查評分方式適用于所處政教對各班級的管理工作。

學校在班級管理中將加大考核力度，對違反規定的班級和學生將進行通報批評，對班級管理方面存在不足的班級將提出嚴厲的批評，并限期整改。

1.將“學生行為規范養成教育”納入班級學生個人考評，表現突出的學生，可評選為本學期 “三好學生”或“文明之星”。

2.將班級管理考核成績納入教師年終的

綜合考評。3.將“學生行為規范養成教育”納入班級一日常規考評，并納入本周班級考核總分并作為期終文明班級評選的重要依據。

篇8

1、 堅持每周一的升旗活動。規范升旗和國旗下講話內容，特別加強了國旗下講話，由每周的值周教師結合傳統節日，紀念日，校園安全教育，學校大事精心組織講話，使之成為學校進行愛國主義教育的重要陣地，使廣大師生倍受教育和鼓舞。另外，開展好每周的班會。加強了對班主任晨會和班會的管理力度，從量和質上都做了切合實際的要求，并將班會納入對班主任的考核之中，有力的促進了這項工作的順利開展。同時堅持每天的課間操活動組織，督察，發現問題及時糾正。

2、 加強了班主任工作結合我校農村寄宿制小學的特點及管理所存在的實際，重新修訂了班主任量化考核實施細則；與班主任簽訂了安全目標責任書。堅持按學校規定召開班主任會議，對班主任的考核實施公開的量化考核，做到了事事有依據，從而實現了對班主任的公平，公正的考核，促進了我校班風和學風建設。

3、 開展了豐富多彩的活動

組織開展了“三月文明禮貌月活動”；舉辦了教師師德故事征文講演大賽；組織了“六一”藝術節及表彰大會；組織參加了縣教育局藝術節，學生舞蹈書畫大賽；組織開展了重陽節敬老孝老活動及教師節尊師重教等教育活動，元旦課本劇展演，全員參與的的與經驗交流會等相關活動。這些活動的開展豐富了我校師生的精神文化生活，促進了學校面貌的改善，為進一步創建文明校園做好了扎實的鋪墊工作。

4、 加強對住宿生的管理工作

由于我校秋學期正在進行抗震加固工程，剛開學不能提供全體學生住宿，由于是不同年級學生的混合宿舍，對住宿生的管理有一定的挑戰。為此，政教處協同總務處結合實際制訂了《住宿生管理辦法》，指定專制生活教師全面負責，形成了值日領導，值周教師，總務處協同管理網絡，設立宿舍管理臺帳，使我校一年來在住宿方面沒有發生一起事故，從而保障了教育教學工作的順利進行。

5、 加強了衛生和紀律工作

篇9

班主任績效考核主要分為月考核和學期考核。

月考核

1．年級部每天組織常規檢查，每周五將檢查結果報德育處。

2．德育處對各班隊進行常規抽查，同時向值周校長、教導處、總務處等了解相關檢查結果。

3．年級部的檢查結果和有關部門的抽查結果相結合（各占50﹪），計算出各班主任的月考核得分（滿分為100分）。

4．月考核進行等級評價：合格、不合格。

5．每周每個年級部評選出3個“優秀班級”，每月每個年級部推出1個“窗口班級”，分別頒發獎旗、獎牌。

6．出現以下情況之一的，月考核視為不合格：

⑴家長舉報班級管理混亂或師德失范且經查屬實的；

⑵班級發生重大安全事故，經調查班主任確應負有主要責任的；

⑶本班學生有嚴重違紀行為的；

⑷其他經學校校務會認定應列入的情況。

7．班主任因事因病請假期間，年級部與學校協調安排其他老師代班主任。學校扣除原班主任請假期間的津貼，由代班主任領取。

8．考核津貼發放方法：每年每班班主任有十個月的津貼，月考核合格發放當月津貼200元，如出現一次不合格當學期津貼減半發放。

學期考核

班主任工作學期考核主要從下面幾方面進行：

一、月考核成績匯總

學期末，德育處對每個班主任的月考核得分進行匯總，算出一學期的總分。

二、獎勵加分

班隊、班主任、本班學生參加縣級以上（含縣級）各類競賽獲獎，班主任撰寫的德育方面的經驗論文、學生的習作、書畫作品在縣級（含縣級）以上報刊發表，適當進行獎勵加分（獲國家、省、市、縣、校級獎或在國家、省、市、縣級報刊發表文章分別獎勵5、4、3、2、1分；同一項目以最高級別計分，同一級別不累計加分）：

1．學生在縣以上（含縣級）競賽中獲等級獎；

2．班隊在縣以上（含縣級）競賽中獲團體獎或受表彰；

3．學生撰寫的文章或書畫作品在縣以上報刊上發表；

4．班主任撰寫的班隊工作總結、論文或活動方案設計在縣以上會議上交流、獲獎，或在縣級以上報刊上發表；

5．參加學校、縣、市班會課比賽獲獎。

三、評選“合格班隊”、“優秀班隊”、“標兵班隊”

德育處根據班主任月考核的總得分，加上獎勵加分，算出每位班主任的綜合考核得分。學期末在每個年級部中綜合考核得分前四名的班隊，且具備以下條件中的兩項可以評為“優秀班隊”：

1.有學生受到縣（含縣級）以上表彰。

2.積極完成學校交給的突擊性任務。

3.學生在各類競賽中獲等級獎。

4.班隊在有關競賽中獲團體獎。

“優秀班隊”中的前兩名，且具備以下條件——低年級具備條件中的1、5；中、高年級具備條件中的1、2、4、5或1、3、4、5的，方可被評為“標兵班隊”：

1．語文、數學、外語學科合格率達100%，優秀率一、二年級達90%以上，三、四年級達80%以上，五、六年級達70%以上。除上述學科外，其它各學科合格率均達98%以上。

2．學生在縣以上（含縣級）競賽中獲等級獎。

3．班隊在縣以上（含縣級）競賽中獲團體獎或受表彰。

篇10

一、化懲戒為“人性化”激勵的背景

面對學生成長的現狀，我們對教育過程進行了深刻的反思。近年來，“賞識教育”“愛心教育”“激勵教育”成了教育的亮點和主流。與此同時，懲戒似乎成了教師敏感和困惑的問題，加上媒體、家長和社會的關注，教師在教育學生時慎之又慎，面對個別犯錯的學生，有時會出現道理說盡而收效甚微的情況。

對于違反了校規校紀的犯錯學生，學校和教師無疑是要堅決給予糾正的。那么，當學生犯了錯誤時，采取什么樣的方式方法，既能糾正其錯誤，又不致傷害其自信與自尊，還能激發學生努力上進的欲望，便成了我校探索嘗試和實踐應用的一個重要德育課題。基于此認識，我校實施合理溫情的懲戒教育，把懲戒化作“人性化”的激勵，使學生能夠在懲戒教育中改正錯誤，把錯誤壓力轉化為正確成長的動力。

二、德育學分管理措施的實施

為有效推行德育學分管理，我校從組織、宣傳、機制、評定方面做了如下努力。

一是加強組織領導。學校成立了工作領導小組，依據上級相關文件、法律法規，經教代會同意，制訂了相關制度，并依據制度進行加減分。

二是加強宣傳，營造良好氛圍。學校將《德育學分實施細則》制作成宣傳版面，組織學生創辦了德育學分管理手抄報、黑板報，強化學生遵規守紀的意識。

三是構建立體的監督機制。成立了教師監督團隊和學生課間巡查小分隊。實行一日常規監督，并依據《細則》對違規違紀學生扣分，對表現優秀的學生加分，有效達到了激勵學生遵規守紀、努力向上的目的。

四是實施多層次學分激勵評定。班主任每周一小結，學校每月一匯總，讓學生看到自己的加減分變化，在與其他同學的比較中，不斷激發學生的加分欲望。

三、實施“人性化”德育的具體做法

近年來，我校在“人性化”德育方面重點做了以下工作。

首先，建章立制，保證懲戒教育有法可依。

一是成立組織機構。學校成立了由校長任組長，以法制副校長、政教主任為副組長，班主任為成員的工作領導小組，具體負責制度、計劃制訂和活動開展。

二是制定實施細則。我校制訂了《峽山二中學生懲戒條例》《峽山二中德育學分制實施細則》（草案）等，印發到每一位師生手中，班主任組織學生逐條學習領會，并讓學生帶回家，征求家長意見，學校于2011年9月正式出臺了《峽山二中德育學分制實施細則》，作為對學生進行懲戒的主要制度。

三是印發《德育學分登記手冊》。我們印制了《德育學分登記手冊》，全校學生人手一冊，《手冊》設置學生基本信息、德育學分制的指導思想、評定范圍、德育學分內容、考核計分細則、學生獎懲內容及標準、扣分加分的說明、登記手冊空白頁等欄目。由班主任收存，班級、級部、學校三個層面使用，隨時記錄學生在校期間表現好的方面和違紀違規等差的方面，依據《細則》進行加減分，學期末匯總，作為學生綜合素質評價的重要依據。

其次，開展以人為本的德育學分活動，促進學生健康成長。德育學分活動注重以人為本，把學生的和諧發展放在核心位置，務求實效。

一是加強宣傳，營造良好氛圍。為了讓《德育學分實施細則》在學生心中落地生根，我們將其放置在校同的顯要位置，讓學生隨時可以學習。

二是為了讓學生將《德育學分實施細則》的內容熟記于心，落實于行，學校組織開展了“德育學分知識競賽”活動和演講活動。

三是組織學生開展了對照《德育學分制》談認識的活動，在潛移默化中對學生進行誡勉。

四是組織學生開展系列征文活動，促進學生養成遵紀守法的良好習慣。針對初中學生的心理和生理特點，學校開展了“我解讀中學生日常行為規范”等征文活動。

最后，實施德育學分考評，讓學生在激勵中受到懲戒。學分考評是激勵機制的重要杠桿，我們在實施過程中，特別關注學生在分數激勵下的反饋信息，不斷強化學分制度的可操作性和實效性。

一是構建立體的監督機制。班級成立監督小組。根據學生每天的表現情況，值日班干部及紀律委員堅持以加減分的形式登記，每天放學前由值日班長公示每位同學當天的扣分和加分情況，并到班主任處記錄在《德育學分手冊》上。

學校組建學生課間巡查小分隊。學校政教處于每學期初，從各班級中選出5名責任心強、工作認真、客觀公正的優秀學生，組成課間巡查小分隊，對學生日常行為實行監督，并依據《峽山二中德育學分制實施細則》，對違規違紀學生進行扣分，對表現優秀的學生實行加分。

教師組成監督隊，輪流值勤。學校每天安排一名領導和兩名教師組成教師監督隊，在早、午、晚和課間等時段進行巡查，實行加分和扣分管理。

二是實施多層次學分激勵評定。班主任每周進行兩次小結，利用班會指出有哪些學生因什么違紀現象被扣分，并提出來進行批評教育，要求大家引以為戒。

政教處每天將教師、學生的巡查結果統一匯總，每周對各班級進行量化排名，在每周例會上公布。班主任根據學校的公布結果，對班級內違紀學生進行適時適度的懲戒教育，對表現優秀的學生進行表揚鼓勵。

三是學生的成長過程使用學分來總結。學校每月一次對學生一段時間的表現進行匯總，由班主任、任課教師、學生家長對每個學生的行為狀況進行分析打分。班主任根據自己的了解和多方調查，查明原因，與相關學生交流，落實情況，告知家長，對比較嚴重的違紀行為則記入學生成長檔案，以警策學生努力改正。

學期末，讓學生自我分析一學期以來自己的獎分情況、扣分情況及原因、有哪些收獲等。