導語：如何才能寫好一篇大學畢業論文格式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1制定本標準的目的是為了統一規范我院畢業論文的格式，保證畢業論文的質量。

1.2畢業論文應采用最新頒布的漢語簡化文字，符合《出版物漢字使用管理規定》，由作者在計算機上輸入、編排與打印完成。

1.3畢業論文作者應在選題前后閱讀大量有關文獻，文獻閱讀量專科不少于8篇，本科不少于15篇，將其列入參考文獻表。

2.編寫要求

2.1頁面要求：畢業論文須用西南科大畢業論文專用紙，一律采用單面打印；畢業論文頁邊距按以下標準設置：上邊距(天頭)為：30mm;下邊距（地腳）25mm;左邊距和右邊距為：25mm。

2.2頁腳：從論文主體部分（引言或緒論）開始，用阿拉伯數字連續編頁，頁碼編寫方法為：第x頁共x頁，居中，打印字號為小5號宋體。

2.3前置部分從內容摘要起單獨編頁。

2.4字體與間距：畢業論文字體為小四號宋體，字間距設置為標準字間距，行間距設置為固定值20磅。

3.編寫格式

3.1畢業論文章、節的編號：按阿拉伯數字分級編號。

3.2畢業論文的構成（按畢業論文中先后順序排列）：

前置部分：

封面

中文的摘要、關鍵詞

英文的摘要、關鍵詞（本科必須有）

目次頁（目錄）

主體部分：

引言（或緒論）

正文

結論

致謝(必要時)

參考文獻

附錄(必要時)

4.前置部分

4.1封面：封面采用西南科技大學網絡教育畢業論文封面。封面內容各項必須如實填寫完整。其中論文題目是以最恰當、最簡明的詞語反映畢業論文中最重要的特定內容的邏輯組合；論文題目所用每一詞必須考慮到有助于選定關鍵詞和編制題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特定實用信息；論文題目一般不宜超過30字，黑體三號。論文題目應該避免使用不常見的縮寫詞、首字縮寫字、字符、代號和公式等；論文題目語意未盡，可用副標題補充說明論文中的特定內容。

4.2摘要：摘要是論文內容不加注釋和評論的簡短陳述，應以第三人稱陳述。它應具有獨立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息。摘要的內容應包含與論文同等量的主要信息，供讀者確定有無必要閱讀全文，也供文摘等二次文獻采用。摘要一般應說明研究工作目的、實驗研究方法、結果和最終結論等，而重點是結果和結論。摘要中一般不用圖、表、公式等，不用非公知公用的符號、術語和非法定的計量單位。摘要一般為200-300漢字左右，“摘要”字樣黑體四號，內容用宋體小四號，摘要內容應包括關鍵詞。

關鍵詞：關鍵詞是為了文獻標引工作從論文中選取出來用以表示全文主題內容信息款目的單詞或術語。“關鍵詞”字樣黑體四號，內容用宋體小四號。一般每篇論文應選取3～8個詞作為關鍵詞。關鍵詞間用分號分隔，最后一個詞后不打標點符號。以顯著的字符排在同種語言摘要的下方。如有可能，盡量用《漢語主題詞表》等詞表提供的規范詞。

4.3目次頁（目錄）：目次頁由論文的章、節、條、附錄、題錄等的序號、名稱和頁碼組成，另起一頁排在摘要頁之后，章、節、小節分別以1.1.1、1.1.2等數字依次標出。“目錄”字樣用黑體四號，內容用宋體小四號。

5.主體部分

5.1格式：主體部分的編寫格式由引言(緒論)開始，以結論結束。主體部分必須另頁開始。

5.2標題（引言和一級標題之間，以及所有一級標題之間空一行）

畢業論文各章應有標題，標題用阿拉伯數字編碼，層次格式為：

1××××（四號黑體，居中，左對齊）

××××××××××××××××××××××(內容用宋體小四號)。

1.1××××（小四號黑體，縮進二個字符）

×××××××××××××××××××××（內容用宋體小四號）。

1.1.1××××（小四號宋體，縮進二個字符）

××××××××××××××××××××（內容用宋體小四號）。

①××××（用與內容同樣大小的宋體）

a．××××（用與內容同樣大小的宋體）

5.3論文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯數字分別依序連編編排序號。序號分章依序編碼，其標注形式應便于互相區別，可分別為：圖2.1、表3.2、公式（3.5）等。

5.4注：論文中對某一問題、概念、觀點等的簡單解釋、說明、評價、提示等，如不宜在正文中出現，可采用加注的形式。

注應編排序號，注的序號以同一頁內出現的先后次序單獨排序，用①、②、③……依次標示在需加注處，以上標形式表示。

注的說明文字以序號開頭。注的具體說明文字列于同一頁內的下端，與正文之間用一左對齊、占頁面1/4寬長度的橫線分隔。

論文中以任何形式引用的資料，均須標出引用出處。

5.5結論：結論是最終的，總體的結論，不是正文中各段的小結的簡單重復，結論應該準確、完整、明確、精煉。

5.6參考文獻：參考文獻應是論文作者親自考察過的對畢業論文有參考價值的文獻。參考文獻應具有權威性，要注意引用最新的文獻。

參考文獻以文獻在整個論文中出現的次序用「1、「2、「3……形式統一排序、依次列出。

參考文獻的表示格式為：

“參考文獻”字樣用四體四號。

著作：「序號作者.譯者.書名.版本.出版地.出版社.出版時間.引用部分起止頁

期刊：「序號作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(期數).引用部分起止頁

會議論文集：「序號作者.譯者.文章名.文集名.會址.開會年.出版地.出版者.出版時間.引用部分起止頁（宋體五號）

論文裝訂順序由上至下依次為：

1、封面

2、任務書

3、考核表

4、中英文摘要及關鍵詞

5、目錄

6、引言

7、正文

8、結論

9、致謝

10、參考文獻

11、附錄

12、封底

論文格式要求

論文開本大小：A4紙；

頁面設置：左邊距：30mm，右邊距：25mm；上邊距：30mm，下邊距：25mm。

封面：論文題目小于25個字，隸書、二號、加粗，其他項為隸書、三號；摘要：300字左右，宋體、小四；要有英文翻譯；

關鍵詞：3～5個，宋體、小四、各關鍵詞間距3個空格；要有英文翻譯；

目錄：內容中一級標題宋體、四號，二級標題宋體、小四；

正文：宋體、五號，行間距18磅；

正文字數：本科至少6000字，專科至少4000字

一級標題：宋體、三號、加粗，段前段后間距為一行、左對齊、單列一行，

如：1優秀畢業論文；

二級標題：宋體、四號、加粗，段前段后間距為一行、左對齊、單列一行，

如：1.1優秀畢業論文；

三級標題：宋體、小四號、加粗，段前段后間距為一行、左對齊、單列一行，

如：1.1.1優秀畢業論文；

參考文獻：本科至少15篇，專科至少10篇，宋體、五號，書寫格式應嚴格按照規范要求書寫；摘要、目錄、后記、參考文獻、附錄：作為標題要居中，其他格式同正文一級標題。

圖（表）：標題宋體、小五號、加粗，內容宋體、小五號，表注為宋體、六號；

篇2

（目錄使用“自動目錄”自動生成，生成到三級標題）

摘要標題：黑體小三號字，加粗，居中，段前段后各1行，多倍行距2.41

摘要正文：宋體（英文Times New Roman）小四號字，首行縮進2個字符，行距固定值20磅

關鍵詞標題：黑體小四號

分類號標題：黑體小四號

第1章    一級標題

（黑體小三號，加粗，居中，段前段后各1行，多倍行距2.41）

1.1    二級標題

（黑體四號加粗，頂左，多倍行距2.41）

1.1.1    三級標題

(黑體小四號加粗，頂左，行距1.5)

1.1.1.1    四級標題

（宋體（英文用Times New Roman體）小四號，加粗，首行縮進兩個字符，行距固定值20磅)

段落文字：宋體（英文用Times New Roman體）小四號，兩端對齊書寫，段落首行縮進2個漢字符，固定值20磅。

注釋：用腳注，用   （小圓圈格式，每頁重排）

篇3

為便于畢業設計（論文、作業）的審閱、保存和發表，要求學生統一在網上畢業設計（論文、作業）指導交流系統進行選題，并在網上指定處提交初稿、修改稿、定稿（修改多稿可選擇改動較大的一稿上傳），分校統一刻成光盤。為規范、統一各專業畢業設計（論文、作業）寫作行款格式，特提出上海開大畢業設計（論文、作業）寫作行款格式的規范要求如下，請據此參照實行。

一、項目構成

完整的畢業設計（論文、作業）項目構成應包括:

1、封面

2、目錄

3、中英文內容摘要和關鍵詞

4、文獻綜述

5、正文

6、參考文獻

7、注釋 (根據需要)

8、附錄 (根據需要)

9、致謝

其中“注釋”與“附錄”視具體情況安排，其余各項內容均為必備項目。

畢業設計（論文、作業）的字數，本科一般不少于6000字，不超過10000字（理工類專業一般不少于8000字，不超過15000字）。理工學科畢業設計須附上與設計課題有關的其他技術資料。

二、項目編排格式要求

1、封面：由上海開大提供統一格式的封面[可在網上畢業設計（論文、作業）指導交流系統的“信息公告”欄內下載]。要求封面的畢業設計（論文、作業）標題名稱使用4號宋體填寫；下面的分校（站、點）、年級、專業、教育層次、學生姓名、學號、指導教師、日期也統一使用4號宋體填寫。

2、目錄：另起一頁。“目錄”項目名稱用小2號黑體加粗，頂部居中；內容頂格另起一行用小4號宋體，目錄內容用1.25倍行距（同正文）。目錄編寫到三級標題，標題后跟實心小圓點并在行末標注頁數。

3、中英文內容摘要和關鍵詞

中文內容摘要和關鍵詞：另起一頁。中文名稱的“內容摘要”用小2號黑體加粗，居中，其內容另起一行用小4號宋體（1.5倍行距），每段起首空兩格，回行頂格；中文名稱的 “關鍵詞” 另起一行用小4號黑體加粗頂格，后接“：”，內容另起一行空兩格，用小4號黑體，一般3—4個詞，詞間空一格。

英文內容摘要和關鍵詞：另起一頁。英文“內容提要”項目名稱規定為“Abstract”， 用小2號Times New Roman字體加粗，居中，其內容另起一行用小4號Times New Roman 字體（1.5倍行距）,標點符號用英文形式；英文“關鍵詞” 另起一行， 項目名稱規定為“Key words”，用小4號Times New Roman 字體加粗，頂格，其內容接“Key words”后空一格，并加“：”，用小4號Times New Roman字體，詞間用分號“；”加空格隔開。

4、文獻綜述：另起一頁。“文獻綜述”項目名稱用小2號黑體加粗，居中；內容另起一行用小4號宋體。每段起首空兩格，回行頂格。文獻綜述不超過1000字。（此部分不計入字

數要求范圍）

5、正文：另起一頁。

(1)畢業論文標題用小2號黑體加粗，頂部居中排列，上下各空一行；

(2)文字統一用5號宋體，每段起首空兩格，回行頂格，多倍行距，設置值為1.25；

(3)正文文中標題頂格：

一級標題:標題序號為“一、”，用小4號宋體加粗，獨占行，末尾不加標點；二級標題:標題序號為“(一)”，用5號宋體加粗，獨占行，末尾不加標點；

三級標題:標題序號為“1、”，用5號宋體加粗，若獨占行，則末尾不加標點，若不獨占行，標題后面須加句號；

四級標題:標題序號為“(1)”，用5號宋體，其余要求與三級標題相同；

五級標題:標題序號為“①”，用5號宋體，其余要求與三級標題相同。

注意：每級標題的下一級標題應各自連續編號。

6、注釋 （根據需要）：正文中凡引用重要觀點、數據等，應注明來源，需注釋的地方可在加注之處右上角加數碼，形式為“①、②??”（即插入腳注），并在該頁底部腳注處對應注號續寫注文。注號以頁為單位排序，每個注文各占一段，用小5號宋體。

引用著作時，注文的順序為：序號、作者、書名、出版單位、出版時間、頁碼，中間用逗號分隔，多個作者名間用“、”隔開；

引用文章時，注文的順序為：序號、作者、文章標題、刊物名、期數、頁碼，中間用逗號分隔

引用網上參考資料的還應注明具體網址，注文的順序為：序號、作者、文章標題、網址。

7、附錄 （根據需要）：“附錄”項目名稱用小4號黑體，后加“：”,在正文后面空兩行頂格排列，附錄內容另起一行頂格用5號宋體排列，內容編排參考正文。

8、參考文獻：“參考文獻”項目名稱用小4號黑體加粗，后加“：”，在正文或附錄后面空兩行頂格排列；參考文獻內容另起一行頂格用5號宋體排列，序號用“[1]”、“[2]”??的形式編排，引用著作和引用文章時的注文順序同注釋。參考文獻內容統一用1.25倍行距。

引用網上參考文獻時，注文順序同注釋，并要求注明網址鏈接。

9、致謝：另起一頁。“致謝”項目名稱用小2號黑體加粗，并居中；致謝內容另起一行空兩格用5號宋體編排，回行頂格。致謝內容統一用1.25倍行距。

10、表格：正文或附錄中的表格一般包括表頭、表體和表注三部分，編排的基本要求是:

(1)表頭。包括表號、標題、計量單位，用小5號黑體（居中），在表體上方與表格線等寬編排。其中，表號居左，格式為“表l”，全文表格連續編號；標題居中，格式為“XX表”；計量單位居右，參考格式如為“計量單位:元”。

(2)表體。表體的四周端線使用粗實線(1.5磅)，其余表線用細實線 (0.5磅)。表中數碼文字一律使用小5號宋體字。表格中的文字要注意上下居中對齊，數碼位數也應對齊。

(3)表注。表注項文字寫在表體下方，不必空行，用小5號宋體，按“（1）、（2）??”排列，表注的寬度不可大于表體的寬度。

11、插圖：插圖包括圖片（稿）、圖序和圖名，文章中的插圖應遵循“圖隨文走”和“先見文后見圖”的原則，圖片（稿）畫面應清晰、美觀，幅面大小適當，應根據內容要求和版面允許放縮至需要大小和放置于適當位置。圖序及圖名置于圖的下方居中，使用小5號黑體，其中，圖序居左，圖名居右，如：“圖2 上海大眾銷量和國內市場份額演變”。全文插圖按出現的先后順序統一編序，如“圖1、圖2??”,圖名以不超過15個漢字為宜。

12、數字：文章中的數字，除了部分結構層次序數詞、詞組、慣用詞、縮略語、具有修辭色彩語句中作為詞素的數字、模糊數字必須使用漢字外，其他均應使用阿拉伯數字。同一文中，數字的表示方式應前后一致。

13、標點符號：文章中的標點符號應正確使用，忌誤用、混用標點符號，中英文標點符號應加以區分。

14、計量單位：除特殊需要，論文中的計量單位應使用法定計量單位。

15、頁碼：從正文開始編寫頁碼、封面及目錄不編頁碼，內容摘要、文獻綜述頁碼用“Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ??”編寫。編寫頁碼用插入頁腳的方式，選擇小五號Times New Roman字體，并居中。

三、打印與裝訂

畢業設計（論文、作業）根據專業規范要求，統一格式、統一封面、統一用A4紙打印及左側裝訂，定稿打印件一式三份。裝訂內容及順序包括：1、封面；2、目錄；3、中英文內容摘要和關鍵詞； 4、文獻綜述；5、正文（含注釋 (根據需要)、附錄 (根據需要)、參考文獻）；6、致謝。

篇4

論文字數：論文編號：語種： Chinese地區：中國價格：

關鍵詞：商務英語論文畢業論文格式規范

摘要：

畢業論文格式規范

A4紙打印

論文題目(居中，黑體小二號字)

姓名(居中，楷體四號字)

專業、班級、學號(居中，楷體五號字)

指導教師：姓名(居中，楷體四號字)

摘要：(黑體五號字)內容……(楷體五號字)

關鍵詞：(黑體五號字)關鍵詞1、關鍵詞2……(楷體五號字)

正文……(宋體小四號字，行距1.5倍;文中一級標題用黑體四號字，二級標題用黑體小四號字)

參考文獻(左對齊，黑體四號字)

(圖書類的參考文獻的書寫格式：[序號] 作者名，書名(版次.)，地點，出版單位，出版年，引用部分起止頁碼;期刊類文獻的書寫格式：[序號] 作者名，文章名，期刊名，年，卷(期)，引用部分起止頁碼)

示例：(宋體五號字，行距1.5倍)

[1] 劉國鈞,王鳳翥.圖書館目錄[M].北京:高等教育出版社,1957:15-18.

[2] 閔周植.‘東方美學的前景’筆談：全球化時代東方美學的角色[J].文史哲，2001，(1)：16-18.

[3] 蕭鈺.信息化邁入快車道l.. [EB/OL].(2001-12-19)[2002-04-15].

[3] JONES R M. Mechanics of Composite Materials[M].New York: McGraw-Hill Book Company,1975.

(附范文一份)

范文：

當前商業銀行成本管理現狀及對策研究發展

作者

國際經濟與貿易 04361312

指導老師：名字

摘 要： 成本是商品經濟的產物，就是一種“耗費”。……

關鍵詞：商業銀行;成本;……

Abstract:

Key Words: commercial bank

一、引言

在當今激烈的市場競爭環境下，把握住成本要素，是企業參與市場競爭、改變增長方式……

二、當前商業銀行成本管理現狀

(一)商業銀行是金融企業 ……

搞好銀行成本管理工作，這就要求我們必須不斷完善成本計劃……

三、當前商業銀行成本管理中存在的問題

(一)成本管理意識淡薄

配制……見表1。

表1 不同地區的商業銀行現狀

地區 第一季度# 第二季度# 第三季度#

哈爾濱 30 30 30

北京 40 40 40

四、加強商業銀行成本管理的對策

(1)通過研究……

參考文獻

[1] 劉國鈞,陳紹業,王鳳翥.圖書館目錄[M].北京:高等教育出版社,1957:15-18.

篇5

關鍵詞:本科 畢業論文 質量

畢業論文寫作是高等院校本科生培養計劃的重要環節，也是評價學生綜合素質和創新能力的重要指標。與工科院校的其他專業相比，漢語言文學專業(高級文秘)學生的畢業論文的質量高低不僅關系到學生能否畢業，更是對四年來所學知識的全面總結，也是對學生寫作能力高低的檢驗。筆者通過抽樣，對近年所指導、評閱的漢語言文學本科生的畢業論文進行調查研究發現， 從論題的選擇、觀點的提出， 到論據的運用、文字的表述， 問題多多， 不一而足。在畢業論文寫作水平不斷下降的今天，研究這個課題更顯得尤為重要。本文結合南京林業大學2003——2008屆漢語言文學專業(高級文秘)本科畢業論文寫作實施過程中的一些情況，針對畢業論文寫作中出現的問題進行了分析，提出了解決的方法和對策。

一、本科畢業論文寫作中存在的問題

1.選題缺乏創新，主要集中在文學領域

與大多數高校相同，我校漢語言文學專業(高級文秘)專業的選題也是由教師根據自己所教科目和研究方向，向學生提供選題的范圍，然后教研室根據學號隨機平均分配給指導教師。學生的選題主要側重在新聞、公關、秘書、語言、文學、廣告、文化等方面。2003——2008屆論文共396篇，其中新聞類選題25篇，占6.3%;文化類選題23篇，占5.8%;廣告類選題12篇，占3%;秘書類選題70篇，占18%;語言類選題38篇，占9.5%;文學類選題220篇，占56%;其他8篇，占1.4%。論文選題主要集中在文學領域，結合秘書專業實際的很少。有的選題大而空，比如《周國平散文研究》、《淺析海巖小說的創作》、《大學生創業問題研究》、《關于中國民營企業道德倫理的探討》、《當代秘書素質要論》、《秘書美學淺談》等，對于本科生來說，這些問題很難在8000字左右的文章中論述全面而深刻。有的選題雖有新意，比如《中國飲食類廣告的文化內涵及其表現》、《秘書學研究現象新探》、《論秘書工作的管理效應》、《公共關系在企業秘書中的運用》等，但由于時間緊迫、資料查找困難、缺乏實踐感性認識、投入寫作精力不足等原因，泛泛而談，缺乏說服力，影響了論文的寫作質量。

2. 投入精力不足，抄襲現象嚴重

從六屆學生的寫作情況來看，因為選題陳舊，缺乏創新性，加上精力投入不足，每一屆都有相當部分的學生的初稿抄襲已有的論文，而且屢禁不止。原文照抄的學生較少，大多學生將別人已發表的成果進行剪切粘貼、注水，拼湊為不少于8000字的論文。這些論文在指導老師的嚴格把關下大部分都被退回重寫，如《淺論現當代文學創作中語言的突破創新與規范化》、《論李白詩歌中的送別情感》、《論中美文化下的姚木蘭與郝思嘉》、《對解夢文化的思考》、《淺談文學美與服飾美》、《試論中國公務員制度的特色》等。

3.論文寫作格式不規范

規范的論文格式也是合格的畢業論文的要求，論文的標題、中英文摘要、關鍵詞、正文、參考文獻、注釋、文獻綜述、致謝等的撰寫都要符合規范。比如《淺論古典詩詞與陽羨茶文化》，這個標題有歧義，實際上作者主要論述的是陽羨茶文化在古詩詞中的表現，標題可改為《從古典詩詞透析陽羨茶文化》;英文摘要中語法、拼寫錯誤很多;中文摘要中“本文”、“筆者”、“我”比比皆是，摘要“目的、方法、結果、結論”四要素殘缺不全;有的正文通篇都用第一人稱“我認為”，有的地方論述缺乏邏輯性與嚴密性，層次紊亂;錯別字、病句較多;標點符號使用錯誤;注釋不規范;小標題的序號標注欠規范、口語化嚴重;文獻綜述只是已有成果的綜合，缺少評述等等。

4.口頭表達能力欠缺

答辯主要是為了檢驗學生對論文的熟悉程度，考查學生的思維能力、心理素質和語言表達能力。每屆的答辯中，總有一些學生論文寫得不錯，但表達能力欠佳，影響了畢業論文的成績。有的照本宣科;有的回答問題的時候抓不住重點，不能做到言簡意賅;有的甚至因緊張而憋得滿臉通紅說不出話等等。這些對于文秘專業的同學來說，都是表達能力欠缺的表現。

轉貼于

二、上述問題產生的原因

1.傳統的選題方式缺乏科學性

傳統的選題方式剝奪了學生的主觀能動性，不利于激發學生的寫作積極性，使他們將畢業論文寫作等同于被動完成作業。另一方面，這種選題方式經常會使指導老師感到力不從心。比如研究外國文學的老師可能對武俠小說了解不是很深，研究文學的老師可能在語言學論文的指導方面也有困難，研究廣告的老師對公關、秘書等領域也不一定有深入研究等等。

2.學生重視不夠

從近幾年來的寫作實際來看，大部分文秘專業的學生不將畢業論文的寫作當成畢業前的一個重要學習環節，他們不以為然，覺得寫得好與不好都能畢業。有的學生甚至在寫論文前沒有進過圖書館，沒有查閱過期刊;有的在論文寫作過程中不主動與指導老師聯系;有的學生在交稿前幾天才匆匆忙忙趕論文;有的學生認為答辯就是走過場，念念提要和目錄，隨便回答幾句就行了。

3.就業、考研、考公務員與寫作論文沖突

因畢業論文寫作的時間安排在大四，與學生實習、找工作、考研、考公務員在時間上發生沖突，部分文秘專業的學生將畢業論文看作就業、考研、實習的絆腳石，產生抵觸的情緒。比如有的指導老師通過電子郵件、電話催交論文時，有的學生竟然拒絕:“老師，我在外地，兩周后才會學校。到時再說吧。”更有甚者給老師發短信:“我最討厭做的就是這件事。”

4.語言表達的基本功不扎實

畢業論文的寫作在人稱、標題、摘要、關鍵詞、標點、文獻綜述、序號標注、注釋等方面都有嚴格的要求。學生書面語言表達能力欠缺的原因有兩個方面:缺少理論知識的指導和寫作實踐能力低。答辯過程中的結結巴巴一方面說明學生對論文研究與寫作的過程不熟悉，另一方面說明學生口頭語言表達能力不高。

5.缺乏嚴厲有效的論文質量監控機制

對于不按時完成畢業論文或有嚴重抄襲現象的學生，學校應采取有力的措施加以處罰教育，否則會導致不良風氣的盛行。事實上，很多學校考慮到學生的就業率和學生的前途，對學生采取過分寬容的態度。

三、解決的方法和對策

1.改革選題方式，將寫作時間安排在大三

選題要注重學生的自主性與積極性，將興趣與專業相結合，盡量與指導教師的科研方向結合。可以先讓學生自己選題，教研室再根據學生選題方向確定指導老師。要選擇可行性與創新性相結合的題目，尤其要結合文秘專業的實踐。本科畢業論文之所以成為大學畢業生的負擔，主要原因是畢業論文寫作時間的安排不盡合理。多數學校都把畢業論文選題安排在大四第一個學期期末，把中期檢查放在大四第二個學期也就是四月中旬左右，把答辯時間安排在五月底或六月初，而這一段時間正是畢業生實習或急于找工作的時間。面臨當前如此巨大的就業壓力，大學畢業生根本無暇顧及畢業論文; 就算考上研究生的學生也正忙于復試， 根本沒有太多的精力寫畢業論文。為避免寫作時間與就業、實習、考研相沖突，將論文寫作在大三即第五學期布置，在第六學期結束前完成開題報告、任務書和計劃書和論文初稿，大四主要完成論文的修改。這樣錯開時間就能避免寫論文和找工作在時間上的直接沖突。畢竟大四第一個學期初的招聘會還比較少，畢業生還沒有完全開始找工作，如果指導教師嚴格要求的話，畢業論文應該能夠發揮它在鍛煉學生能力方面應有的作用。 　 2.開設專門的論文寫作課

文秘專業開設的寫作課程主要有基礎寫作、應用文寫作、新聞寫作、廣告文案寫作，平均只有32課時。建議在大二增設畢業論文寫作課與實習課，學時32，理論和實踐各16學時，在學生理解論文寫作理論的基礎上鍛煉學生論文寫作實踐能力，進行規范化系統化的訓練，切實提高論文書面表達能力。在寫作實踐課上，可以通過演講、主持、辯論、模擬答辯、模擬法庭等形式，鍛煉學生的語言表達能力，使他們在今后的面試、答辯中能夠從容面對，游刃有余。

3.完善論文質量監控機制

從大一開始，就對學生進行誠信教育，使他們明白為人為文都要誠實，這是道德的底線。讓學生知道論文的剽竊與考試作弊一樣會受到嚴重的處罰，并與學士學位的授予掛鉤。在論文寫作過程中指導老師和學校教務部門要嚴格把好選題關、論文寫作進度關、內容關、格式關，讓學生從思想上和行動上真正重視畢業論文的寫作。論文完稿后可以借鑒南京其他高校的做法，利用圖書館論文過濾系統，如抄襲超過40%，論文即為不合格。尤其對初評為校優秀的論文，也應進行過濾，抄襲不能超過10%。對答辯中表現極差的學生要求二次答辯，如仍不合格，推遲畢業。

4.端正師生對畢業論文重要性的認識

在畢業論文工作開展前，學校應采取多種形式，端正對畢業論文重要性的認識。一方面，要使學生明確畢業論文寫作是大學本科階段學習的重要環節，是畢業前學習的最后一關，與課堂教學同等重要。不少畢業生參加工作后接受實際工作，面臨具體寫作任務時，往往手足無措;甚至有些學生以高分考取研究生，撰寫碩士學位論文時，連內容摘要、關鍵詞、文獻綜述等都不會寫，更談不上內容的創新了，這些情況都與其大學階段缺乏科學系統和實際的寫作訓練、忽視畢業論文寫作環節有直接關系。另一方面，要讓教師明確指導學生畢業論文是自己的重要職責，另一方面從富有創造性的學生身上，教師也能學到一些知識和技能，教學相長。

寫作能力的高低對文秘專業畢業生的就業有著十分重要的影響，本科畢業論文的撰寫可以培養學生運用所學理論知識解決實際問題的能力，鍛煉學生的寫作能力，擴大學生的知識面。在目前高校畢業論文整體水平下降的趨勢下，結合各校專業實際，尋求解決的措施和有效的方法，具有較強的理論意義和現實意義。

參考文獻:

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關鍵詞： 本科畢業設計（論文） 職業能力 改革與建設

畢業設計（論文）是高等學校最為重要的教學環節之一，通過外出調研、資料查閱、與導師交流等環節來發現問題、思考問題和解決問題，它是對學生四年所學專業知識的總結、夯實和應用。因此，畢業設計（論文）不僅僅是取得成績獲得學分，而是一個綜合的實踐過程，它不光是專業知識的應用，更體現了學生綜合素質的提高，也就是職業能力的提高。

關于職業能力（Occupational Ability）的定義，包括一般職業能力、專業能力和職業綜合能力三個大的方面。其中一般職業能力是指人自身具備的基本能力，如學習能力、文字和語言運用能力等；專業能力主要是指從事某一職業的專業能力，也就是所學的專業知識；職業綜合能力包括跨職業的專業能力、方法能力、社會能力、個人能力等幾個方面，如團隊協作能力、人際交往和善于溝通的能力等。［1］其中，大學畢業生最為欠缺的就是協作、交往、溝通的職業綜合能力，有調查顯示，目前用人單位普遍認為大學畢業生缺乏與人合作的團隊精神，認為對于學生的組織能力、合作能力，學校教育做得比較少。［2］如何更好地鍛煉學生的職業能力，提高學生的團隊合作意識，加強學生的交往溝通能力和組織能力，使他們更快速地融入今后的工作崗位，是擺在各位教學管理人員和指導老師面前的重要問題。

一、目前畢業設計（論文）在對學生的培養方面存在的問題

高校普遍重視畢業設計（論文）教學環節，本科畢業設計（論文）質量已得到穩步提高，但是論文質量的提高僅僅代表學生專業知識的鞏固，并不意味著學生職業能力的提升，在選題、指導培養和管理方式中還是存在不少問題。［3,4］

1.部分選題陳舊，嚴重脫離實際。

學生人數驟增，每位教師指導的學生數太多，教師設計的題目未能全部追逐科技前沿，部分題目陳舊，擺在學生面前的是一些舊知識、舊問題，設計成果沒有實用價值。

2.學生的學習熱情不高，主觀能動性較差。

傳統的畢業論文多以實驗室實驗為主，主要目的是培養學生利用所學知識，提高學生的科學研究能力和科技論文寫作能力。隨著社會對畢業生能力要求的逐年提高，以及學生就業去向的多樣化，單一的論文形式不能滿足學生對知識和提高工作能力的需求，對學生就業幫助也不大，學生學習熱情不高。

3.畢業設計（論文）管理工作存在盲點。

盡管各高校在畢業設計管理中都有嚴格的管理制度，但院、系、教研室、教師之間職責往往不夠明確。各級管理部門檢查過于形式化，大多只檢查論文格式、重題等，不能深入論文內容，即強調過程管理有余，實施目標管理不足。有的教師對學生實施保姆式管理，雖然完成了任務，但忽視了學生的主動性，不利于學生職業能力的培養。

二、建設畢業設計（論文）新體系的宗旨

學生專業知識的鞏固和夯實，以及職業能力的鍛煉和提高，這是畢業實訓新體系構建的宗旨所在。這需要教學管理人員及指導老師從思想上形成共識，管理上搭建平臺、指導上具體深入，這樣才能達到其目的。具體可以從以下幾個方面入手。

1.建設符合崗位實踐要求的畢業實訓教學體系。

2.堅持以社會和市場需求為導向，堅持知識、能力、素質協調發展，以及做人、做事、做學問協調發展，把畢業生職業能力的提升貫穿到畢業實訓的全過程中。

3.堅持以人為本，以學生能力培養為核心，幫助畢業生適應工作、成就事業，實現人才的可持續發展。［5］

三、建設畢業設計（論文）新體系的創新舉措

作為指導老師，我們要采取新的舉措建設畢業設計（論文）實施體系，包括從選題、調研（實習）、研究的展開到作品的完成，最后答辯的縱向進程鏈。具體的創新舉措有以下幾點。

1.豐富畢業設計（論文）選題方式，鼓勵具有現實意義的跨專業、跨學科的交叉選題，因材施教，培養學生的創新思維。

畢業論文選題對發揮學生的潛能和創造力起著極大的作用。那些既與生產實踐緊密聯系，又符合學科發展前沿方向的選題才能調動學生積極性。在選題方式上注重教師擬題與學生自主選題相結合的模式，尊重學生意愿，以有利于學生今后的工作為原則，避免因盲目地追求高新科技知識，而忽視實際工作的需要，使學生感覺學而無用，喪失興趣和信心。跨專業、跨學科的交叉選題可以開拓學生的視界，啟發學生的創新思維，培養學生在未知領域自主探索學習并解決問題的能力，有助于畢業生快速適應陌生的工作環境。同時注意因材施教，因為不是每位學生都有同樣的學習素質和知識水平，針對不同的對象，確定難易不同、形式不同的課題任務，才能使學生充分展現自己的所學所長，有利于學生信心的樹立。

2.與選題相結合的前期調研，深入企業（工作）實際，培養學生的表達溝通、人際交往能力。

我們可打通畢業實習和畢業論文環節，組成所謂的“畢業實訓”教學環節。讓學生帶著已確定的課題深入企業在崗實習，避免走馬觀花式的參觀實習。這樣針對性的在崗實習，使學生感受到企業的管理方式與學校的不同，既能完成教學任務，又能鍛煉工作能力，更有利于學生職業能力的培養。學生的交流范圍由同學、師長擴充為同事、領導，鍛煉學生的交際能力及處事能力，這無疑對學生有莫大的好處。

3.組建導師工作組，指導相應的學生團隊，既傳授本專業知識，又注重提高學生的團隊合作、組織協調等素質，可謂一舉多得。

現代工作中，每件事情都不是一個人可以獨立完成的，需要他人的合作，所以良好的團隊精神是實現工作目標的重要保證。學生的團隊合作精神(teamwork)和領導才能(leadership)，在國外是考查學生能力中最重要的因素之一。

目前很多畢業論文課題都是來自于教師的科研課題或者實際工程，而這些實際的項目往往涵蓋了多學科的知識。在實現了跨專業交叉選題后，我們可根據課題的需要，組建由不同專業的教師構成的導師組，實行“導師負責、聯合指導”的培養模式。［6］由經驗豐富的教師擔任導師組組長，負責統籌規劃，其他導師分工指導、各取所長。這樣學生不再以專業為單元，而是以課題為單元構成學生團隊，接受導師組的統一指導。

這樣的師生團隊模式，從形式上類似企業中的“部門”、“項目組”結構，有助于培養學生在組織中的合作精神，學會如何在組織中發揮自己的作用；從效果上來看，每位學生接受來自不同專業的教師的指導和幫助，同時還有組員的互相切磋，實踐效果必將事半功倍。

4.實施公開答辯，進一步強化學生的競爭意識和自我表達的信心、能力。

不論學生今后從事管理工作還是技術工作，在政府機關還是民營企業，都能夠用準確、流暢的語言講述事實，表達觀點，能夠條理清楚地撰寫計劃、總結、公函等文書，是用人單位對大學生表達能力的基本要求。畢業論文的撰寫訓練了文字表達能力，實施公開答辯則可以鍛煉語言表達能力。

學生進行公開答辯，同學們現場觀摩，接受答辯委員會的提問和評分，能夠強化他們的競爭意識。在良好的競爭氣氛中，同學們能從答辯環節中總結經驗，進一步完善和提高自己，從而為今后在工作中展示自己樹立信心。

5.把握好對學生的管理策略，強化目標管理，培養學生完成工作的主動性和自治能力，以使學生適應企業對員工的管理模式。

能主動承擔工作、自覺高效完成任務的員工才會受企業歡迎。走上工作崗位的職業人，必須能自覺遵守規則、自己設定工作目標，實現自我管理。而學校面對眾多的學生，責任重大，往往實施的是日常保姆式的督促，不利于其成長。

作為畢業論文的指導者，導師應該放棄對學生保姆式的管理，強調畢業設計（論文）是學生四年來學習的匯報，是自己必須完成的任務，鼓勵學生自己主動去獲取知識和技能，最終達到目標。［7］在此過程中導師提供所需要的技術支持和學術指導，階段性地要求學生匯報成果，而不是形式上的檢查。借助畢業論文環節，使學生盡快適應企業對員工的管理模式和要求。

參考文獻：

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［2］付曉容.淺談大學生職業能力的培養［J］.教育與職業，2008，5：164-165.

［3］曹業玲，蔣彥龍.“建筑環境與設備工程專業”畢業設計新模式的探索與實踐［J］.科技資訊，2008，21：170-171.

［4］張為堂.環境工程專業畢業設計中存在的問題及改革措施［J］.中國電力教育，2008，7：132-133.

［5］牛潤明，石現峰，張德瑩.高等工科院校本科畢業設計環節的改革探索［J］.中國電力教育，2008，8：143-144.

［6］楊平，馬進明，王志萍.工科學士畢業設計過程管理和指導模式的創新探索［J］.中國電力教育，2008，6：112-114.

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關鍵詞：高校；畢業設計；問題；改進

畢業設計是高校人才培養的重要實踐性環節，是培養學生綜合運用所學知識、理論和技能，分析解決實際問題和養成初步科學研究能力的綜合性教學環節，也是培養學生創新精神的重要途徑。應用型高校因其辦學的定位更凸顯畢業設計的重要性，突出其“應用”是應用型本科教育的核心，但目前許多高校存在“重理論，輕實踐”，實踐教學普遍弱化，實踐教學質量低下，實踐教學的現狀與社會對大學畢業生的要求還有相當距離。本研究收集了蘇南某應用型本科高校2013屆、2014屆畢業設計評估材料各30份，共60份，評估材料內容包括評估者評閱每一份畢業設計材料后根據評估表給出相應的評估分數和文字描述的優點與不足之處。

1評估數據統計、指標分析

畢業設計評估表由選題質量、能力水平、設計質量、教師評閱和答辯四個方面的一級指標組成。一級指標之下有十八個二級指標，每個指標擁有不同的分值。根據試卷評估數據統計結果分析如下：60份畢業設計評估表總平均分為78分，這個最重要數據說明總體上某校畢業設計情況一般，還有較大改進空間；標準差為10.24，說明60份評估表分值的離散程度較高，畢業設計質量高低有較大差距。從一級指標上看，“選題質量”專家評分的平均數與此指標分值的百分比為90%，是四個一級指標中最高的，說明選題方面的情況較好；“教師評閱和答辯”是82%,處在中等水平；最薄弱的方面是“能力水平”僅為73%，“設計質量”也不容樂觀，為74%。從二級指標上看，“選題的符合度”、“題目工作量”、“題目的實踐價值”這三個指標百分值在90%以上，這三個指標較高；最讓人擔憂的是“對實驗結果的分析”和“創新性”，此兩項指標的百分值最低，均為65%，說明學生對實驗分析能力和創新能力嚴重不足，亟待改善。“外文運用能力”也不盡如人意，僅為66%，還有待提高。處在中等水平的二級指標有：題目難易度，87%；綜合運用知識的能力，72%；應用文獻資料的能力，75%；實驗（設計）能力，75%；計算能力，73%；計算機應用能力，88%；實用性與科學性，82%；設計說明書的完整性和條理性，75%；圖紙（或插圖）質量，72%；畢業設計的寫作規范，76%；教師指導的水平和態度，82%；評閱和答辯意見，86%。

2存在的主要問題

（1）部分畢業設計的難度過大，超出本科生的寫作能力范圍；有的難度不夠，導致工作量不足。（2）部分任務書、選題申請表、開題報告、畢業設計資料不完整。部分內容殘缺，缺少按規定應有的材料或缺少應有的簽名或日期等。（3）部分任務書、選題申請表、開題報告、畢業設計撰寫的格式不規范。不同學院、不同學科門類之間各有差異，有的學院不同專業之間的論文格式不一致。（4）部分畢業設計題目前后不一致，題目與內容不一致,同一內容記錄在不同處也不一致。（5）部分畢業設計過程缺乏，論據的理論不足，分析不夠透徹，條理不清楚，結構不完整，主要內容不突出，學術性不強。（6）部分畢業設計制圖質量不高，如結構表達不清楚，視圖不完整；標注不規范，制圖不符合國家標準。（7）部分指導和評閱教師對論文評閱不認真、不細致，錯誤之處未指出，評閱意見較少或不具體，評閱意見內容膚淺簡短；成績評定不準確，偏高或偏低；評語與成績不符；個別教師評語字跡潦草，有多處病句。

3針對畢業設計存在問題的改進措施

3.1全面提高師生對畢業設計重要性的認識

目前，高校畢業班普遍存在著“畢業生忙著找出路，指導教師忙著搞科研”的現象，以至于對畢業設計不重視，導致畢業設計存在諸多問題。畢業設計是應用型高校培養人才的最重要實踐性環節，它不僅可以鞏固學生所學專業課程的基本知識，更能夠培養學生綜合運用所學知識，分析解決實際問題的能力，為畢業生即將走上工作崗位打好基礎。這在提倡全民創新的今天更凸顯其重要性。高校教學管理者以及全體教師和學生都要真正認識到畢業設計在整個大學本科生培養工作中的重要性，齊抓共管，共同努力，全方位提升畢業設計水平。

3.2加強對畢業設計過程的規范管理和質量監控

從上文評估數據中看出，畢業設計諸多方面不盡如人意，雖然高校都已有一系列關于本科畢業設計的管理規定，但存在許多“執法不嚴”的現象，其中許多制度的執行都難以落到實處。從選題審批、開題答辯、中期檢查到最后的畢業答辯都缺乏有效的監督，不少高校對教師指導畢業設計缺少獎懲制度，僅按其指導的學生人數來計算工作量，指導好與壞一個樣，導致教師對畢業設計指導的積極性不高。要完善對學生畢業設計的管理評價機制，學校和二級學院應實行二級管理，常規檢查和專項檢查相結合；獎優罰劣，多樹立優秀教師的模范，起好示范作用，對畢業設計指導不利的教師給予處理和指導，對不認真質量差學生畢業設計成績不能放水，嚴格評定為“不及格”。因此，應該對各環節的質量標準和要求進行明確，各環節的檢查不能走過場，及早發現問題，及時落實整改，保證每一環節的質量，使之環環相扣，從而確保最終的畢業設計(論文)質量。

3.3改進教學條件，提升學生科研水平

針對學生畢業設計水平較低的問題，高教教學管理者和教師應首先從畢業設計教學直接入手，采取措施，創造利于畢業設計教學的條件。教師在理論課的講授中，應重視和強調這些基礎知識理論對于解決實際問題的意義和價值，重視理論轉化為解決實際問題能力的培養，在工科類某些課程設計的教學中嚴把質量關，為之后的畢業設計打好基礎。要在培養方案中增加科技論文寫作和科研方法論等相關課程的學習時數。開展豐富多彩的創新活動，創設良好的氛圍，增強學生創新意識，鍛煉創新的能力。加強校企合作，積極主動地聯系一批與本專業相關的優質企業,共同開展畢業設計工作，根據企業生產第一線的實際需求提供本科畢業設計課題，豐富學生的畢業設計課題來源，增強畢業設計的實用性。有條件聘請企業技術人員作為學生指導老師,鼓勵學生直接參與提供課題工作單位的實踐中，此類課題任務比較明確，要求比較具體，很利于培養學生的實踐和科研能力，這樣出來的畢業設計質量比較理想。對學生來說，這是學生走上工作崗位前的一次極有意義的實戰演練，為學生今后從事技術應用工作作奠定了良好的基礎，也提高了學生在人才市場上的就業競爭力。

3.4加強教師隊伍建設，提高指導教師的指導能力

在畢業設計指導工作中，指導教師是影響畢業設計質量高低的直接因素。工科院校的畢業設計選題都有較強專業性、綜合性、時效性和實踐性，對指導教師的要求遠高于一般課程教師的要求，應具有相當的教學經驗和較高的學術水平，熟悉所指導學生的設計研究方向，因此，需要不斷加強指導教師的業務學習和培訓，增強其工程實踐經驗，以提高畢業設計的指導水平,沒有好的指導教師,提高畢業設計質量就是一句空談。目前高校普遍存在“僧多粥少”、專業指導教師不足的現象，有的教師要指導十幾個學生的畢業設計，效果可想而知。為了保證指導時間和質量，每個指導教師指導的學生數不宜太多，因此，可以對畢業設計(論文)指導模式進行改革和創新，適當增加選題中團隊合作型課題的比例,這可以在一定程度上減輕指導教師的負擔，使其將精力放在精簡后的團隊課題上，保證了指導工作的有效性和針對性；團隊作戰也是現代科研創新的一個趨勢，學生之間通過相互交流、相互學習、相互協作共同完成畢業設計，可以很好地鍛煉學生的團隊協作精神。同時教師也應該指導學生分工協作，避免學生推卸任務和濫竽充數的現象。總之，提高畢業設計質量是一個復雜的系統工程,高校要高度重視畢業設計工作,加強對畢業設計（論文）過程的規范管理和質量監控，有針對性地采取各種有效措施，改進和提高畢業設計的教學水平。

參考文獻

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[2]逢玉媚.大學本科畢業論文(設計)的現狀及對策[J].黑龍江高教研究,2009(12).

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