導語：如何才能寫好一篇勞動安全基本知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、安全生產管理基本知識包括：括安全生產、安全生產法律知識、安全生產基本管理制度、事故應急救援、職業危害與職業病、安全技術知識、事故調查處理等。

2、管生產必須同時管安全，這是社會主義的基本原則之一，我們的企業是社會主義企業，勞動者是企業的主人，我們社會主義國家和企業的神圣職責之一，就是要保護勞動者的安全健康，保護國家財產和人民的安全，盡一切努力在生產勞動中和其他活動中避免一切可以避免的傷亡事故；

3、其次，企業的最優化目標是高產、低耗、優質、安全的統一，忽視安全，片面追求產量、產值，是無法達到最優化目標的。

4、重大傷亡事故的發生，不僅會給企業，還可能給環境，給社會，乃至在國際上造成惡劣影響，造成無法彌補的損失。

（來源：文章屋網 ）

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一、提高認識，加強領導

農民工作為一支新型勞動大軍，常年奮戰在最艱苦、最危險的崗位上，為*的經濟建設和社會進步做出了巨大貢獻。但是，由于多種原因，目前我區農民工文化程度較低，大都缺乏必要的安全基本知識、安全技能和安全意識，成為各類事故的主要受害群體。近三年來，在我區工礦商貿安全生產事故死亡人數中，80％-90％為農民工，死亡人群中95％以上是由于缺乏安全意識和安全常識造成的。因此，加強農民工安全教育培訓，已經成為保護農民工根本利益和促進安全生產形勢穩定好轉的一項緊迫任務。各級、各有關主管部門和單位一定要從落實科學發展觀和構建社會主義和諧社會的高度，充分認識加強農民工安全培訓的重要性，切實作為一件大事來抓，實事來辦。區成立農民工安全培訓工作領導小組，由區安委會副主任、區安監局局長任組長，區安監局分管局長為副組長，相關部門負責人為成員，辦公室設在區安監局。各鎮（街道）、開發區也要建立相應的組織領導機構，并指定一名專職工作人員為聯絡員，明確職責任務，制訂培訓計劃，建立工作制度，精心組織實施。要加大培訓投入，積極爭取各級財政部門對農民工安全培訓的資金支持，廣泛吸納社會贊助資金，積極籌措培訓經費，做到思想認識、組織領導、工作機制和經費保障“四到位”。

二、明確職責，落實責任

開展農民工安全培訓工作，要堅持“以政府為主導、以企業為主體”的原則，各級政府職能部門要認真履行組織領導、規劃制定、督促檢查和加強服務等方面的職責；企業是安全生產的責任主體，也是培訓主體和受益主體，尊重企業、依靠企業、造福企業，是推進農民工安全培訓工作的基本出發點和基本工作方法。其職責分工：（1）區安監局牽頭組織實施全區農民工安全培訓工作，加強指導和監督檢查；負責會同區總工會等有關部門組織通俗易懂、應知應會的教材，制作圖文并茂、案例剖析教學光盤；協助各鎮(街道)、開發區抓好重點行業、重點企業的試點工作。（2）各鎮（街道）、開發區牽頭組織實施本轄區農民工安全培訓工作；負責鎮（街道）、開發區和企業的師資培訓；幫助企業做好培訓的各項準備和服務工作。（3）各有關主管部門按照“誰主管、誰負責”的原則，具體抓好本系統、本行業的農民工安全培訓工作。（4）生產經營單位要認真貫徹落實《生產經營單位安全培訓規定》，履行責任主體，把農民工安全培訓工作納入本單位年度工作計劃，認真開展企業內部“三級教育”，積極選送農民工參加有關培訓，保證全體農民工具備必要的安全生產知識，熟悉有關安全生產規章制度和操作規程，掌握本崗位的安全操作技能。未經安全教育和培訓合格的，一律不得上崗，杜絕“零培訓”上崗。

三、突出重點，注重實效

農民工廣泛分布在各行各業，情況比較復雜。為確保此項工作有序有效的開展，今年，在培訓對象上，要首先從農民工比較集中的行業和勞動環境危險的崗位做起，重點抓好危險化學品、非煤礦山、煙花爆竹、建筑施工和特種作業等農民工的安全教育和培訓，全年培訓和受教育人數力爭達到3萬人以上，農民工較多的鎮(街道)、開發區要開展農民工安全培訓“萬人行動”，努力提高培訓率；在培訓內容上，要重點抓好安全生產法律法規和規章制度的宣貫，抓好安全生產基本知識和技能、公民安全常識和逃生應急常識的培訓，提高農民工自我保護意識和防范能力；在培訓形式上，要針對農民工的文化水平和特點，更多的采用多媒體、電視、漫畫、通俗易懂的資料等圖文并茂的直觀方法進行教育培訓，堅持針對性教育與系統知識講解相結合，形象化培訓與老工人“傳幫帶”相結合；在培訓方式上，要針對中小企業多、組織難度大、企業生產經營忙、集中培訓難的實際情況，可采取鎮（街道）、開發區集中授課、發放讀本個人自學、組織送教上門等多種方法進行教育培訓。各級安監部門和行業管理部門要積極為企業組織農民工安全培訓搞好服務、創造條件。

四、加強督查，確保質量

為更好地推動農民工安全培訓工作的開展，區安委會已將農民工安全培訓工作列入年度安全生產目標責任考核體系，從機制上保證農民工培訓工作的深入開展。各鎮（街道）、開發區、有關主管部門要把企業農民工安全培訓情況作為執法檢查的重要內容，加強對企業安全培訓工作的專項監察，加強對農民工持證上崗的日常檢查，加大對無證上崗、違章作業的查處力度，增強企業依法組織安全培訓及農民工依法接受培訓的意識，促進農民工安全培訓工作依法、正常、有序地開展。要建立培訓獎懲制度，對培訓工作成績突出的，應給予表彰獎勵；對培訓工作重視不夠、組織不力的，要給予通報批評，并督促整改。各鎮（街道）、開發區和有關主管部門將本轄區、本系統的農民工安全培訓工作實施方案，于4月15日前報區安監局，從20*年第二季度起，將每季度（下季度第一個月5日前）農民工培訓工作進展情況報區安委會辦公室，區農民工安全培訓工作領導小組將組織抽查。

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總結分析我國水電施工企業近年來發生的因工傷亡事故，不難看出，工地發生傷亡事故的基本原因有3條：人的不安全行為；物的不安全狀態及環境的缺陷。據統計80%以上的傷亡事故是由于人的不安全行為所造成的。因此，預防工傷事故的發生必須加強人及物、環境的管理。主要應采取以下安全技術措施。

一、改進生產工藝，實現機械化、自動化

隨著科學技術的發展，施工企業不斷改進生產工藝，加快了實現機械化、自動化的過程，促進了生產的發展，提高了安全技術水平，大大減輕了工人的勞動強度，保證了職工的安全和健康。因此，在編施工組織設計時，應盡量優先考慮采用新工藝、機械化、自動化的生產手段，為安全生產、預防事故創造條件。

二、設置安全裝置

1、防護裝置

防護裝置就是用屏護方法與手段把人體與生產活動中出現的危險部位隔開來的設備。施工活動中的危險部位主要有“洞口作業”、“臨邊作業”、機具、車輛、暫設電器、高溫、高壓容器及原始環境中遺留下來的不安全因素等。

防護裝置的種類繁多，從構造上可分為簡單的和復雜的二類。由于施工流動性大、人員繁雜及生產廠家的問題，均可能造成無防護或防護裝置缺少的現象。因此，應隨時檢查增補，做到防護嚴密。在“洞口作業”、“臨邊作業”處要按標準設置防護，使勞動者有安全感；在機械設備上做到輪有罩、軸有套，使其轉動部分與人體絕對隔離開來；在施工用電中，要做到“4級”保險；遺貿在施工現場的危險因素，要有隔離措施。項目經理和管理人員應經常檢查并教育施工人員正確使用安全防護裝置并嚴加保護，不得隨意破壞，拆卸和廢棄。

2、保險裝置

保險裝置是指機械設備在非正常操作和運行中能夠自動控制和消除危險的設施設備。如鍋爐、壓力容器的安全閥，供電設施的觸電保安器，各種提升設備的斷繩保險器等。

3、信號裝置

它是應用信號指示或警告人們預防危險的裝置。信號裝置的本身無排除危險的功能。它僅是提示工人注意，遇到不安全狀況立即采取有效措施脫離危險區或采取預防措施。因此，它的效果取決于工人的注意力和識別信號的能力。

信號裝置可分為3種。一般有顏色信號、音響信號和指示儀表。例如：顏色信號主要有紅、藍、黃、綠4種顏色。紅色表示危險禁止；藍色表示指令；黃色表示警告；綠色表示安全。國家的安全標志對保持安全生產起到了促進作用，必須按標準予以實施。

三、預防性的機械強度試驗和電氣絕緣檢驗

1、預防性的機械強度試驗

施工現場的機械設備，特別是自行設計組裝的臨時設施和各種材料、構件、部件均應進行機械強度試驗。必須在滿足設計和使用功能時方可投入正常使用。有些還須定期或不定期的進行試驗，如施工用的鋼絲繩、鋼材、鋼筋、機件及自行設計的吊欄架、外掛架子等，在使用前必須做承載試驗。

2、電氣絕緣檢驗

電氣設備的絕緣很重要。要保證機電設施、設備正常運轉，不斷更新老化及損壞的電氣設備和線路。要求在施工前、施工中、施工后均應對電氣絕緣進行檢驗。

四、機械設備的維修保養和檢修

要保持設備的良好狀態，提高它的使用期限和效率，有效地預防事故就必須進行經常性的維修保養，對每類機械設備均應建立檔案，以便及時地按每臺機械設備的具體情況，進行定期的大中小修，在檢修中應嚴格遵守規章規定，遵守安全技術規定，遵守先檢查后使用的原則。絕不允許為了趕進度，違章指揮、違章作業，讓機械設備“帶病”工作。

五、文明施工

當前開展文明安全施工活動，已納入各級政府及主管部門對企業考核的重要指標之一。一個施工現場如果做到整體規劃有序、平面布置合理、施工現場整潔，各種防護齊全有效，各種標志醒目，施工生產管理人員遵章守紀。那這個施工企業一定獲得較大的經濟效益、社會效益和環境效益。反之，將會造成不良的影響。因此，文明施工也是預防安全事故，提高企業素質的綜合手段。

六、合理使用勞動保護用品

合理地使用勞動保護用品，是在施工生產過程中預防事故、保護工人安全和健康的一種輔助手段。它雖不是主要手段，但在一定的地點、時間條件下確能起到不可估量的作用，因此統一采購（定點）妥善保管，正確使用防護用品也是預防事故、減輕傷害程度不可缺少的措施之一。

七、加強安全教育

安全教育的目的主要提高全員的安全生產素質，提高企業的安全管理水平和職工的自我保護意識。安全教育主要包括安全生產思想、安全意識、安全技能三個方面的教育；安全生產思想教育就是通過學習國家有關法律法規，掌握安全生產的方針政策，充分認識安全生產的重要意義，在施工生產中嚴格貫徹執行“安全第一，預防為主”的方針。嚴格執行操作規程，遵守勞動紀律，杜絕違章指揮，利用過去發生的重大安全事故幾事故損失對職工進行安全意識教育。安全知識教育就是全體職工都必須接受安全知識教育，通過安全教育和培訓，使職工掌握必備的安全生產基本知識。安全操作技能教育就是要結合本專業，本工種和本崗位的特點熟練掌握操作規程，安全防護等基本知識，掌握安全生產所必須的基本操作技能。新入場工人必須接受三級安全教育，經考核合格后方可上崗，三級安全教育為公司級、項目級、班組級。所有教育內容均應記錄在職工教育檔案中。由項目部上報，安全質量部保管。

八、加強對臨時工的安全管理

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【關鍵詞】建筑企業；農民工；安全教育

Construction enterprises safety education of migrant workers

Ran Rui-shi；Peng Ji-fu，Zhang Zheng-sen，Wang Bo

（Chongqing Xinhua Shun Construction Management Co.， LtdChongqing401320）

【Abstract】Yesterday， we went specifically to the Construction Committee held a security meeting， meeting conveyed Yu An Office document[2016] No. 44 spirit， informing the Tongnan avionics Qiangai project "6.22" larger accident， Fuling District Chia Tai project "6.29" less big accident "7.29" rail line 5 more accidents and other incidents from the larger production safety situation are enormous. These fatalities are "migrant workers"， therefore， strengthen the "peasant workers" urgent safety education.

【Key words】Construction companies；Migrant workers；Safety education

隨著我國城市化進程的加快，越來越多的農民源源不斷地進入城市務工，特別是建筑領域，我們稱之為“農民工”。他們為我們城市的建設帶來了生機，同時也發生了不少安全事故。如何減少安全事故的發生就成了一個亟待探討和解決的問題。我們從事建筑管理多年，實踐證明：安全教育培訓是減少事故發生率的最有效手段之一。但由于各種主觀或客觀的原因，對農民工的安全教育培訓存在著許多問題。

1. 當前農民工安全作業現狀

（1）改革開放以來，隨著我國城市化進程的加快，大量農村勞動力從農村轉移出來，進入城鎮務工就業，且大部份涌入了建筑領域，截至2016年6月，我國建筑業農民工約3000萬人，占從事建筑施工人員總數的82%以上。

（2）不可否認，農村勞動力進入建筑領域就業具有多方面的積極意義，如增加了農民收入，調整了農村就業和經濟結構，推動了城鎮化和工業化的發展，農民工已經成為我國產業工人的重要組成部分，大量農村勞動力進城務工就業彌補了城市因經濟結構調整而出現的勞動用工空白。

（3）首先，農民工仍是“廉價勞動力”；其次，農民工仍然是“超時勞動力”；再其次，農民工下班后居住環境非常惡劣；最后，也是至關重要的，農民工仍然是“高危勞動力”。整體表現為安全生產法制觀念的淡薄、安全生產意識低下、安全生產知識缺乏、應急能力差、操作技能水平不高、無知蠻干、違章指揮、違章作業、違反勞動紀律等現象。這些不良傾向是忽視農民工（勞動者）職業安全教育培訓、導致農民工的安全素質偏低的結果，同時也是事故發生的直接原因。

2. 農民工安全教育培訓存在的問題

當前，在安全生產教育培訓工作中存在著以下突出的問題：

（1）農民工普遍文化程度不高，初中以下文化比較多。進行安全教育時，知識的接收能力和理解能力較差。

（2）農民工的學習積極性不高，或者說大部分農民工都沒有學習的熱情和興趣。

（3）農民工的薪酬大都是計件制，做多少工程量，乘以計件單價，就是農民工每月應得的工資。你要喊農民工學習安全知識，他還要喊你發工資，否則他們寧愿去做計件工資，多找一點鈔票。這是由他們用工薪酬決定的。

（4）農民工安全意識不高。我們有時與農民工交流，農民工就說在其他工地都是這樣做的，都沒有出事故。他們對自己的安全都不很重視。

（5）安全教育培訓責任不明確，安全教育培訓工作不能具體落實。一些企業，以種種理由和借口忽視和削弱安全生產教育培訓工作，使其成了一種空擺設，具體工作沒人負責落實。

（6）安全教育培訓時間無保障、內容不具體、方式方法呆板不靈活。一些企業片面地追求施工進度、經濟效益，忽視安全生產教育培訓，認為用這些時間去教育培訓是時間和金錢的浪費，因此時間上難以保證。

（7）安全教育培訓與宣傳活動不能有機統一。不少企業空作表面文章、喊口號、走形式，沒有利用宣傳活動達到教育目的。

（8）安全生產教育培訓監管力度不夠。

3. 解決農民工安全教育培訓問題的方式和方法

建筑企業當中的農民工進行安全生產教育培訓，是做好企業安全生產工作的關鍵，是提高農民工安全意識、技能水平和安全文化素質、預防事故的最根本措施。因此，對農民工進行安全生產教育培訓，應體現系列性、長效性、多樣性、靈活性的特點。

3.1轉移就業前的引導性培訓和職業技能培訓。

農民工大多數是文盲、半文盲，或者只有小學、初中文化。文化素質低，缺乏勞動技能，只能從事“臟、重、苦、險”的體力型工作。為此，要把農村勞動力轉移培訓提高到“減少傷亡”的認識高度，以增加從業時的安全系數。次項工作需要各級政府部門的大力支持和投入。

3.2上崗前三級教育培訓。

三級教育培訓即公司教育、項目部教育和班組教育。農民工進入建筑工地上崗前要組織對他們進行三級安全教育培訓，培訓結束后要進行考核，成績不合格者不得上崗。這不僅是保證建筑企業安全生產的條件，也是國家法律賦予農民工（勞動者）的一項權利。《中華人民共和國安全生產法》第二章第二十一條規定：“生產經營單位應當對從業人員進行安全生產教育和培訓，保證從業人員具備必要的安全生產知識，熟悉有關的安全生產規章制度和安全操作規程，掌握本崗位的安全操作技能。未經安全生產教育和培訓合格的從業人員，不得上崗作業。”此外，在《勞動法》、《安全生產許可證條例》等法律法規中均有相關規定，從而使安全生產教育培訓有法可依，保障了職工安全教育培訓的權利，也保障了企業的安全生產。

3.3開辦工地職工夜校，進行長期教育。

我們重慶幾乎每個工地的會議室都設有農民工夜校，建筑工地要在施工現場合理利用職工夜校，利用職工夜校這個良好的平臺長期的對農民工進行安全教育培訓，要定出課程表，堅持培訓。還可以適時邀請當地公安、消防等部門進入工地進行現場教育。

職工夜校教育，除了包括國家有關方針政策教育、安全法律法規教育、規章制度教育外，還應包括以下安全生產技術知識教育：

3.3.1一般安全生產技術知識培訓教育。這是建筑施工企業所有職工包括農民工都必須具備的基本安全生產技術知識，主要包括：（1）危險設備和區域及其安全防護的基本知識和注意事項；（2）有關電氣設備的基本安全知識；（3）起重機械和場內運輸有關的安全知識；（4）生產中使用的有毒有害原材料或可能散發有毒有害物質的安全防護基本知識；（5）施工現場消防制度和規定；（6）個人防護用品的正確使用以及傷亡事故報告辦法；（7）發生生產安全事故時的緊急救護和自救技術措施、辦法等。

3.3.2專業安全生產技術知識培訓教育。是指從事某一作業的工人必須具備的專業安全生產技術知識教育。這是比較專業和深入的，它包括安全生產技術知識、工業衛生技術知識以及根據這些技術知識和經驗制定的各種安全生產操作規程等的教育。按生產性質分為：建筑安全技術、機械安全技術。按機械設備性質和工種分為：金屬加工安全技術；木工安全技術；裝配工安全技術；鍋爐壓力容器安全技術；電、氣、焊安全技術；起重機械作業和運輸作業安全技術；防火、防爆、爆破作業等安全技術；高空作業安全技術。工業衛生技術知識包括防毒、防塵安全技術；振動噪音控制技術；輻射、激光防護技術；高溫作業安全技術。還有新材料、新工藝、新設備、新技術等的安全生產技術知識教育。

3.3.3安全生產技能培訓教育。安全生產技能是指人們安全完成作業的技巧和能力。它包括作業技能、熟練掌握作業安全裝置設施的技能，以及在應急情況下進行妥善處理的技能。通過具體的操作演練，掌撐安全操作的技術，是工人實際安全工作水平和能力的教育，是知識教育“應知”和技能教育“應會”的結合，是企業開展“崗位練兵”、“師帶徒”活動的體現，是安全生產技能培訓教育的重點，對企業的發展具有深遠的意義。

3.3.4安全生產意識教育。營造企業安全生產文化氛圍，通過舉辦展覽、發放掛圖、張掛安全標志警告牌、張貼懸掛大幅安全標語等方法，潛移默化地去影響工人，使之成為自覺的行動，樹立“我要安全、安全第一”的思想。

3.3.5事故案例教育。通過實際事故案例分析和介紹，了解事故發生的條件、過程和現實后果，對認識事故發生規律、總結經驗、吸取教訓、防止同類事故的反復發生起著較大的作用。

3.4安全生產教育培訓與宣傳活動相結合。

通過組織開展各類形式的安全生產活動，充分調動廣大農民工（勞動者）的積極性與參與意識，大力營造一個良好的安全生產氛圍，提高全民的安全文化素質和安全生產意識。安全教育培訓不能僅僅局限在講座上，手段愈靈活、形式愈多樣，愈利于文化素質水平較低的人接受。最終在企業內部形成安全生產文化體系，使安全生產處在穩定可控的狀態。

3.5農民工（勞動者）本身應自律、自強。

無論教育培訓工作做得如何，終究要由工作在第一線的農民工來實踐。全體農民工應自覺提高安全生產意識，在作業中堅決執行《安全生產法》、《安全操作規程》以及各項安全生產法律法規的規定，用各項規章制度約束行為，做到不違章、不違法、不違紀，發現不安全因素敢于拒絕作業。并且要盡快熟悉作業環境與工藝流程，減少不必要的危險。

3.6加大對安全生產教育培訓的監察力度。

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    中學物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科。在物理學發展歷史中，處處體現著實踐與理論相輔相成，共同發展的辯證唯物主義思想，是培養良好思想品德的重要學科。物理知識在現代生活、社會生產、科學技術中有廣泛的應用，是培養學生學科學、愛科學、用科學的重要學科，在素質教育中占有獨特的優勢。

    一、中學物理教育與勞動者素質的培養

    在科學技術發展的21 世紀，一切勞動都是體力勞動和腦力勞動的統一。現在的中學教育是培養21 世紀的勞動者，他們必須掌握一定的自然科學知識。其中，物理學是一個重要的組成部分。現代化生產離不開機械，一切金屬材料及加工工具和機器都是以經典力學為基礎的，沒有堅實的力學基礎，根本不可能去學習和掌握各種復雜的機器。經過電力革命以后，任何生產力和社會生活都離不開電，安全用電知識、操作電器，不僅是勞動之需，也是每一個現代市民不可缺少的基本功。學生不論將來從事何種生產勞動，都必須懂得一定的物理知識，具備相應的科學素質。

    二、中學物理的基本知識是學習其他科學技術的基礎

    物理學它研究物質的結構、相互作用及其運動的基本規律。物理學知識和研究方法已經廣泛地應用于生產技術和自然科學各部門、高科技領域，人們使用的各種機械，從馬車、汽車、火車、飛機、火箭、人造衛星到宇宙飛船，從蒸汽機、內燃機、電機、電燈、電話、電視機、計算機直至眾多無線電裝置，都是以經典物理學為其主要基礎而制成的。直到今天物理知識還在以指數形式的規律迅猛增長，而且這些知識被廣泛應用于高新技術的開發中。

    這就要求每一名物理教師，在教學中應緊密聯系學生的實際，因材施教，努力鉆研物理教學方法，改變傳統的教學模式，實施素質教育，讓學生掌握好物理的基本知識和研究物理的基本方法，才能進一步學習物理學和其它自然科學。 

    三、培養學生的觀察、實驗能力是進行素質教育的關鍵

    觀察和實驗是研究物理問題最基本的方法。中學要培養的觀察能力是能有目的地觀察，辯明觀察對象的主要特征，認識觀察對象所發生的變化過程及其條件。這就要求教師要有意識地引導學生注意對周圍事物的觀察，勤于思考。在教學過程中，教給學生觀察的方法。運用對比、歸納的方法，對個別事物及現象進行觀察，得到一些個別的結論，再分析、歸納出一般的規律。通過培養和訓練，在教學實踐中逐步形成和發展學生的觀察能力。

   要培養的實驗能力主要是明確實驗目的，理解實驗原理，學會正確使用儀器進行觀察和測量，會控制實驗條件和作必要的記錄，學會分析處理實驗數據并得出正確結論，能獨立寫出實驗報告，這些正是素質教育的要求。

    在觀察和實驗中，能培養學生從實際出發，尊重事實，實事求是地按客觀規律辦事的科學態度；能激發學生學習物理和其他自然科學的興趣和求知的欲望；這是21 世紀人才所必備的科學素質。

    實驗活動既要動手，又要動腦，當學生通過自己辛勤勞動，做出了預期的實驗效果和結論時，他們就真正體驗到勞動創造一切的愉悅。同時在實驗制作過程中培養了學生一絲不茍、不怕困難、嚴格按規程操作、勇于探索自然規律等優良的科學作風，這些是學生將來不論從事任何工作和生活所必須的基本功。

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隨著“以人為本”理念的深入人心，作業人員對自身的職業安全健康更加重視，企業為員工選購勞防用品的需求也逐年遞增。而單一防護性能的勞保鞋，目前已不能滿足市場需求，多功能的安全鞋被越來越多的企業選中。

但多功能安全鞋的構成比較復雜，如何選購正規合格的多功能安全鞋成為部分企業的難題。在此，本文對多功能安全鞋的監管部門、產品分類、基本知識和選購注意事項四方面進行介紹，供采購者參考。

監管部門及產品分類

安全鞋能夠為作業人員提供特種保護，屬于特種勞防用品。目前，特種勞動防護用品由各省、自治區、直轄市質量技術監督局和特種勞動防護用品安全標志管理中心，兩個部門雙重監管。質量技術監督局隸屬于國家質檢總局，特種勞動防護用品安全標志管理中心隸屬于國家安全監管總局。由于兩個不同部門的管理，多功能安全鞋在兩個部門中的分類有些許差別。

質檢部門分類

在2011年1月19日，質檢總局公布實施的《特種勞動防護用品生產許可證實施細則》中，多功能安全/防護鞋（靴）按產品品種分為膠底皮鞋、聚氨酯底皮鞋、全橡膠鞋、全聚合鞋。

前兩者按規格型號分為安全型膠粘（X）、安全型模壓（X）、安全型注射（X）、安全型線縫（X）、防護型膠粘（X）、防護型模壓（X）、防護型注射（X）、防護型線縫（X）；后兩者按規格型號分為安全型（X）、防護型（X）。其中X代表多功能型，可為P（抗刺穿性）、C（導電鞋）、A（防靜電鞋）、I（絕緣鞋）、HI（鞋底隔熱性）、CI（鞋底防寒性）、E（鞋座區域能量吸收）、WR（成鞋防水型）、M（成鞋跖骨保護）、AN（成鞋踝保護）、WRU（鞋幫透水性和吸水性）、CR（鞋幫抗切割性）、HRO（外底耐熱接觸性）的組合。

質檢總局規定，在我國境內生產細則規定的特種勞動防護用品的，應當依法取得工業生產許可證，任何企業未取得工業生產許可證不得生產。

安標中心分類

特種勞動防護用品安全標志管理中心將多功能安全鞋/靴，分為橡膠材料類外底皮革類鞋/靴、聚合材料類外底皮革類鞋/靴、全橡膠材料類鞋/靴、全聚合材料類鞋/靴四類。

多功能安全鞋/靴具體類別分為保護足趾+防刺穿、保護足趾+防靜電、保護足趾+導電、保護足趾（非金屬保護包頭）+電絕緣、保護足趾+防刺穿+防靜電、保護足趾+防刺穿+導電、保護足趾（非金屬保護包頭）+防刺穿（非金屬防刺穿墊）+電絕緣。

多功能安全鞋基本知識

多功能安全鞋在工業生產許可證分類中，涵蓋了安標中心的分類，并在安標中心分類的基礎上，多9個可選擇的防護功能。多功能安全鞋首先是安全鞋，其基礎防護功能是保護足趾不受傷害，在保護足趾防護性能的基礎上，再增加其他防護性能，稱之為多功能安全鞋。

安全鞋和防護鞋的區別表現在兩方面。區別一：安全鞋裝有的安全型包頭，能提供至少200 J能量測試時的抗沖擊保護和至少15 kN壓力測試時的耐壓力保護；防護鞋裝有的防護型包頭，則能提供至少100 J能量測試時的抗沖擊保護和至少10 kN壓力測試時的耐壓力保護。區別二：多功能安全鞋參照的標準為GB 21148-2007《個體防護裝備 安全鞋》；多功能防護鞋參照的標準為GB 21147-2007《個體防護裝備 防護鞋》。

目前，市面上的多功能安全/防護鞋，以多功能安全鞋為主，產品品種以聚氨酯底皮鞋注射工藝和膠底皮鞋膠粘工藝為主，功能組合大多在安標中心分類范圍內，后續將以安標分類為主線，著重介紹常用的多功能安全鞋。

選購注意事項

多功能安全鞋并不是全能的安全鞋，有很多防護性能被人們誤解。如人們常說的防砸性能，其實在標準中并不存在防砸概念，人們所說的防砸鞋，正確名稱為保護足趾安全鞋或保護足趾防護鞋，它是鞋頭部位裝有保護包頭的一種鞋，保護包頭按照材質可分為金屬包頭和非金屬包頭，保護范圍是人的腳趾部位而非整個足部。依據GB 21148-2007《個體防護裝備 安全鞋》中“保護包頭內部長度”和GB 21147-2007《個體防護裝備 防護鞋》中“保護包頭內部長度”規定，不論安全型，還是防護型，根據鞋號大小，其包頭最小內部長度（保護范圍）如表1所示。

多功能組合的禁忌

多功能安全鞋由于部分防護性能存在沖突，以及防護件所用材質的不同，會導致多功能安全鞋喪失應有的防護性能。

為了讓選購者更加清楚明白，將多功能安全性的組合禁忌歸納如下：

電絕緣性能、防靜電性能和導電性能，三者不能同時存在，因這三種防護性能存在矛盾。防靜電鞋和導電鞋是將人體的靜電荷，通過鞋子與大地相連接，從而達到安全泄放人體攜帶的靜電電荷作用。電絕緣鞋的原理是，通過阻斷經由鞋穿過身體的危險電流的通路，保護穿著者免受電擊。

防靜電性能和導電性能不能同時存在。按照GB 21148-2007《個體防護裝備 安全鞋》中對導電鞋、防靜電鞋的定義，以及GB/T 20991-2007《個體防護裝備 鞋的測試方法》中的測量要求，導電鞋電阻值應小于100 kΩ；防靜電鞋電阻值應≥100 kΩ和≤1000 MΩ。很明顯，這是兩個完全不同的區間范圍。

含有電絕緣性能的多功能安全鞋，不能選用金屬包頭或金屬防刺穿墊。由于金屬的導電性能，在危險區域作業時，若鞋子意外破損，會使鞋子喪失電絕緣性能，造成嚴重的人身傷害，所以有電絕緣性能的多功能安全鞋里，應用非金屬包頭和非金屬防刺穿墊。

按需選購

根據不同作業場所的需求，選擇適合的多功能安全鞋至關重要。多功能安全鞋因帶有安全型包頭，對于一切有砸傷腳趾可能性的作業場所都適用，如機械加工行業、維修業、搬運工作等。導電性能必須適合在盡可能的最短時間內，將靜電荷減至最低的作業場所，如處理炸藥作業場所。防靜電性能適合易燃易爆物質和蒸氣場所，防止因人體靜電而可能引起燃燒、爆炸等的作業場所，如石油化工、電子、煤礦、印刷、橡膠、醫療、凈化等行業。電絕緣性能適合帶電操作行業，如電廠、電站、供電部門等，選購時，應選擇相應耐壓等級的電絕緣鞋。防刺穿性能適合工作場地有尖銳金屬物等，可能會刺穿鞋底造成足部腳底受傷的作業場所，如機械加工行業、維修場所等。

多功能安全鞋標識

標識是判斷多功能安全鞋正規與否的途徑之一，GB21148-2007《個體防護裝備 安全鞋》中規定：應清晰耐久地標記下列各項，如壓印或烙印：a）鞋號； b）制造商名稱；c）生產日期（年、月）；d）本標準號和年代，即GB 21148-2007；e）標準規定的符合提供保護的符號，或如果適用，與標準描述一樣的合適的類別（SB，S1，…S5）。

如一雙聚氨酯底皮鞋注射工藝的多功能安全鞋（防刺穿+防靜電），應標識：聚氨酯底皮鞋 安全型注射（P A）SB。電絕緣性能應在每只鞋的鞋幫或者鞋底上標志“電絕緣”字樣（或英文EH）、閃電標記和耐電壓數值，鞋子上應有電絕緣性能出廠檢驗合格章。

選購正規產品驗證方法和建議

目前，國內安全鞋市場上仍存在不少無證產品，或有證企業超范圍生產的違規產品，不少廠家對多功能安全鞋的標識模糊不清，經銷商對多功能安全鞋的認識也有限，這樣混沌的形勢讓采購者更糊涂。采購者如何在不懂多功能安全鞋的情況下，選購正規合格的產品成為當下突出的難題。

建議采購者購買多功能安全鞋時，讓經銷商或者生產廠家提供工業生產許可證及附件，特種勞動防護用品安全標志證書及附件。驗證其證書有效期的同時，特別注意所購買的鞋子是否在證書許可范圍內。有些企業可能會辯解，證書上的許可范圍有防靜電鞋、導電鞋、電絕緣鞋、防穿刺鞋、保護足趾安全鞋，所以能生產多功能安全鞋。但是，無論是質監部門還是安標部門，多功能安全鞋都是獨立的單元。

在信息互聯互通比較便捷的現在，工業生產許可證信息可以登錄省級質量技術監督局的官方網站進行查詢，輸入關鍵字即可獲得生產企業的企業名稱、生產地址、申請單元、有效期、證書編號等詳細信息。特種勞動防護用品安全標志證書相關信息，可以登錄特種勞動防護用品安全標志管理中心安全標志證書查詢中心（http：//），輸入關鍵字可獲得企業名稱、法人、生產地址、產品名稱、證書編號、標識編號、證書有效期等詳細信息。

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安全生產工作的最新心得體會

經過本周的安全教育學習，我更加深刻的感受到“安全”的重要性。

企業成于安全，敗于事故。任何一齊事故對企業都是一種不可挽回的損失，對家庭、個人更是造成無法彌補的傷痛。安全意識應始終牢牢扎根在每個人的心中，讓大家明白若職責心不到位就會釀成事故，正確認識到安全不是一個人的問題，而是你中有我，我中有你，是一個上下關聯、人人互保、環環相扣的鏈，是一張錯綜復雜、緊密相連的網。回顧石化企業發生的重大事故，一次次映入我腦海的不外乎是以下資料：某人安全意識淡漠，嚴重違反《安全生產法》；某某安全職責心不強，麻痹大意習慣性違章；某某單位安全管理不嚴，尤其是現場安全監督檢查不力等等。這些慘痛的案例，無不折射出我們的安全教育的缺失，表現出安全知識的宣傳普及尚存很大的缺陷，我們安全管理的體系還是那么的脆弱！

“安全就是效益”，這種觀點應根植于每個人（包括我自我）的心中。首先武裝好自我，熟知熟會各項操作規程安全制度，認真學習安全有關法律法規；其次養成良好的安全操作習慣，杜絕習慣性違章，敢于同身邊的甚至是上級的不安全行為較真兒；第三是勤于檢查，及時發現整改事故隱患。一線崗位安全隱患和死角多，習慣性違章較普遍，如果只在形式上講安全，應付檢查，那么即使是投入再大，付出再多，安全環境也不能得到本質改善，安全管理水平永遠不能得到本質提升！如果每位員工在每日的工作中相互監督、相互提醒、相互檢查，查找漏洞和薄弱環節，防止不安全的因素存在，杜絕事故隱患，從小事做起，就能筑起安全大堤。無危則安，無損則全。安全就是人們在生活和生產過程中，生命得到保證，身體免于傷害，財產免于損失。

讓人人都來重視安全，時刻關注安全，將“安全生產”銘記心中，不折不扣地遵操作規程之章，守安全生產之法！讓人人都清楚地認識到違章就是走向事故，就是傷害自我、傷害他人，甚至走向死亡。不要抱有任何饒幸心理，因為，或許一次小小的不經意的違章，就會造成很大的傷害或損失，就會變成違法。如果我們每個人都能真正意識到這一點，那么我們的安全生產工作必能做得更好，我們的企業就能長盛不衰，我們個人就能在一個安全和諧的環境中幸福生活。

安全生產工作的最新心得體會

安全生產是一項復雜的系統工程，它涉及到各類人員、各個生產崗位、各個環節。只有每個人、每個崗位、每個環節都做到了安全，才能保證整個生產系統的安全。我國當前的安全生產方針是：“安全第一、預防為主、綜合治理。”“安全第一”是指安全生產是各級政府和生產經營單位的頭等大事，要十分重視安全生產，采取一切可能的錯事保障從業人員的安全，預防事故發生；“預防為主”是指在實現“安全第一”的許多工作中，做好預防工作是最主要的；“綜合治理”是指安全生產不許綜合運用法律、經濟、科技和行政手段，標本兼治、重在治本，推動要素到位，建立長效機制。最近有幸得到《班組安全基本知識》這本書并抽空閱讀學習了它，收益頗深。其中獲益最深的還是要屬扎實安全基本知識這點。

人生最大的幸福莫過于一生平平安安，順順利利，所以無論在哪，安全這點都是重中之重，更何況是在化工廠。化工企業發生的安全事故主要有以下原因：生產工藝本身具有危險性；發展過快，未按要求進行設計建設；企業管理不善，安全生產無保障；設備技術狀況差失修嚴重；員工素質低，違章違紀現象嚴重；組織制度落實。千里之堤毀于蟻穴，只有企業的每個人做好扎實安全基礎，才能實現安全生產！通過學習，我認為要扎實安全知識，落實安全生產要做好以下幾點：

一、大力宣傳安全基本知識，加強從業人員的安全教育培訓

開展安全培訓不僅是企業安全文化建設的需求求，也是國家的法律規定。目前我國員工的普遍文化素質不高，安全意識薄弱，中作中經常出現違章指揮、違章作業、違反勞動紀律的現象，要減少事故的發生，就必須對員工進行經常性的安全教育和培訓，讓員工明白安全生產的重要性，知道防范事故的發生的各種措施，學會事故應急處理以及自救逃生的方法，最大限度的保護員工的生命安全和身體健康。企業安全文化建設的目的，就是不斷提高廣大員工的安全意識，把“安全第一”變為每個人員工的自覺行為！

二、加強從業人員的生產工藝技術培訓，并落實操作規程

化工生產處于高溫高壓、連續反應狀態，所使用的原料和生產過程中的中間產品和最終產品，大部分都是有毒有害物質，有的還具有強腐蝕性的特點，還有復雜的工藝流程，這些對生產都構成了許多不利的因素，所以必須求操作人員必須具備充足的工藝技術。20xx年11月13日，中國石油天然氣股份有限公司吉林石化分公司雙苯廠硝基苯精餾塔發生爆炸事故。爆炸事故的直接原因是硝基苯精制崗位的操作人員連續兩次違反操作規程，最終導致了硝基苯精餾塔爆炸，并引發其他裝置設施連續爆炸。操作規程雖然刻板且繁瑣，但卻是安全的保障，千萬不要一失足成千古恨啊！

三、定期維護和更新生產設備

化工企業設備多，管線復雜，在生產過程中容易忽視對設備的安全管理，是設備超期使用日趨老化，對安全生產造成了嚴重的威脅。所以我定期維護和更新生產設備，才能保證安全生產的順利進行。

四、正確企業安全管理，落實組織制度，保證安全生產

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農村中小學生的不道德行為和不安全因素已無處不在，無時不有。男生打架斗毆、抽煙酗酒、踐踏莊稼、小偷小摸等，因玩火、戲水、滑雪溜冰造成傷殘者更是屢見不鮮。造成這些現象的原因有以下兒點:

1.對思想道德、安全教育重視不夠。有些學校重智育輕德育，重課堂教育輕社會實踐;教師只管校內，不管校外;家長只顧打工掙錢，不顧子女教育，甚至毫無道德和安全意識。

2.學校的教育管理不夠。部分學校對學生不能堅持經常性的思想道德教育，《學生守則》《學生日常行為規范》等條文只是掛在墻上。學生對此不屑一顧，道德觀念、法制觀念和安全意識更為淡薄。

3.教育管理有漏洞。有些學生在回家的路上做了不道德的事，有安全隱患，家長不知曉，知情學生不敢報告，導致學校對這類事件不能及時發現和處理。

4.學困生的思想轉化不到位。學困生在學校普遍覺得自卑，加之學校各方面的壓力，使他們心理受到壓抑，產生逆反心理，成為不良行為和不安全因素的直接策劃者或參與者，最后發展到輟學。

5.錄像、網絡等媒體里的不健康內容對農村學生的身心有不同程度的危害和影響。

二、道德安全教育對策

1.提高認識，加強思想道德和安全教育。思想道德是“成人”的基礎，也是“成才”的基礎。安全是做好任何工作的基礎，安全關系到少年兒童的健康成長，關系到千家萬戶的幸福，關系到社會的和諧穩定，所以學校要在重視養成教育的同時，更要加強安全教育。

2.充分利用道德和安全教育資源。加強團隊組織，以團隊會、班會、思想品德課為主要陣地，對學生開展以思想道德與安全為主題的教育活動。經常組織學生在校內外宣傳學習思想道德方面和安全方面的知識，組織預防安全事故的演練活動。讓全社會共同關心未成年人的思想道德和安全教育，使之形成一個濃厚的關心下一代的社會氛圍。另外，老師應認真上好思想品德和安全知識課，不能流于形式。

3.建立路長負責制。放學后以自然村為一路，再按住宅區域分成小組，選出路長和小組長，負責該路的學生行為和安全。如有越軌行為者路長隨時向學校報告。

4.成立校內外綜合教育管理領導小組。由鄉政府、學區出面組織村干部、村委會成員、本自然村退休教師、學生家長代表、負責該路的在校教師、路長組成校內外管理組，管理該自然村的學生的行為和安全。特別是要重視節假日的管理。如有見義勇為等好人好事或有不良行為的學生，村委會可在喇叭上表揚或批評，開學后在學校進行通報。

5.留守學生的管理。對父母長期在外，留守在親戚家的學生.學校要主動關心，使之不能脫離管理圈。如我們學校在春節前，組織部分留守學生及其親屬通過視頻與未回家過春節的父母交流活動，底得了家長和社會的好評。這既是一次師生家長之間別開生面的交流活動，又是學校對留守學生及家長的一次人文關懷。

6.學困生的管理。對此類學生老師要本著“不成才，便成人”的觀念對待他們，在學習上不要過分苛求，要配備思想道德好，學習好的學生結對幫助。學困生往往愛勞動、愛體育、愛文娛活動，學校要盡量滿足這方面的要求，提供機會讓他們覺得學校生活快樂有意義。

7.建立“文明卡”登記制度。學生“文明卡”人手一冊，把學生的好人好事、見義勇為的事跡，排除安全隱患的行為、做法都記在“文明卡”上。

8.創建新聞報道組。學校要組織團隊小記者，對先進事跡典型人物要在黑板報、校報、校園廣播等地方及時表揚。

9.對在綜合管理中有突出成績的個人和集體.學校每學期要表彰獎勵一次。

10.創辦農村學生家長培訓班。在每年農閑之際，由綜合教育管理小組組織、學校主辦，給家長講述一些法律法規基本知識和安全防護基本知識，教育管理和輔導學生學習的方法，同時和留守學生及監護人填好協議，老師家長互抄通訊錄，為三結合教育提供平臺。

三、結語

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第一章 總 則

第一條為貫徹“安全第一、預防為主、綜合治理”的安全生產方針，實現安全文明生產，提高職工的安全意識和安全素質，增加管理者及職工安全生產的責任感和自覺性，普及職工的安全技術知識，增強安全操作技能，減輕職業危害，依據公司發【2017】46號《首鋼長治鋼鐵有限公司安全教育培訓制度》，制定本制度。

第二條本制度適用于首鋼長鋼檢修部所屬各單位。

第三條全體職工必須接受安全教育培訓，熟悉有關安全生產規章制度和安全操作規程，具備必要的安全生產知識，掌握本崗位的安全操作技能，增強預防事故、控制職業危害和應急處理能力。

未經安全培訓或培訓不合格的人員，不得上崗作業。

第二章 職 責

第四條安全科負責對新入廠職工進行廠級安全知識的培訓、考試建檔工作；負責對各單位安全生產教育培訓制度執行情況進行監督檢查。

第五條機械技術科負責設備技術安全管理及技能教育培訓，負責對采用的新設備、新工藝等相關知識進行培訓、考試建檔。

第六條電氣技術科負責電氣技術安全管理及技能教育培訓，負責對采用的電氣新設備、新工藝等相關知識進行培訓、考試建檔。

第七條綜合管理科負責部所有人員的安全培訓、取證、復審、任職資格、建檔、編制相關培訓計劃的管理工作。

第八條工程管理科負責對工程施工中使用臨時外工的安全教育培訓、考試建檔。

第三章 安全培訓的內容及要求

第九條三級安全培訓

(一)新職工上崗前必須進行三級安全教育培訓。

(二)廠級培訓由主管經理負責，安全科組織實施；車間級安全培訓由車間負責人組織實施；班組級安全培訓由班組長組織實施。

(三)新工人進入單位后，綜合管理科對其本人的公司級安全教育培訓證明、職工醫院體檢合格證明、特種作業操作證等進行一一核實，手續齊全后，方可安排進行三級安全教育培訓。

(四)綜合管理科對新工人發放“三級安全培訓（教育）卡”，責任單位逐級進行安全教育培訓、建檔，并填寫三級安全培訓（教育）卡片，卡片于三級安全培訓結束后一周歸入新職工本人檔案。無上級安全培訓（教育）卡片者，下一級不得進行本級安全培訓。

(五)實習、代培人員的安全教育只填寫安全培訓（教育）臺帳，不建立三級安全培訓（教育）卡片。

第十條三級安全培訓的內容分別為

(一)廠級安全教育培訓

（1）安全生產的基本法律、法規及相關內容。

（2）職工安全生產權利、義務和安全生產基本知識。

（3）安全生產規章制度和勞動紀律。

（4）單位概況、生產工藝流程、設備狀況、設備維護檢修特點和安全生產基本情況。

（5）單位危險區域、特殊作業活動存在的危險因素、防范措施及事故應急措施。

（6）本單位歷年發生的工傷事故案例。

（7）其他需要培訓的內容。

(二)車間級安全培訓

（1）生產中的危險、危害因素及控制措施。

（2）所從事工種可能遭受的職業危害。

（3）所從事工種的安全職責、操作技能。

（4）自救互救、急救方法、疏散和現場緊急情況處理。

（5）安全設備設施、個人勞動防護用品的使用和維護。

（6）車間安全生產狀況及規章制度。

（7）預防事故和職業危害的措施及應注意安全事項。

（8）有關事故案例等。

（9）其他需要培訓的內容。

(三)班組級安全培訓

（1）崗位安全操作規程

（2）班組作業環境狀況，所轄設備性能特點、安全裝置、工器具的使用方法、檢修作業防護措施等。

（3）崗位工作之間銜接配合及安全與職業衛生事項。

（4）勞動防護用品（用具）的性能及正確使用方法。

（5）崗位事故應急處置技能。

(四)培訓要求及其他需要培訓的內容。

（1）新入廠職工安全培訓的時間：廠級、車間級不少于8學時，班組級不少于56學時，合計不少于72學時。每年再培訓時間不少于20學時。

（2）新入廠職工通過三級培訓并經考試合格后方可上崗。考試成績為：廠級、車間級安全考試90分為合格，班組級安全考試100分為合格。

（3）職工跨廠調動，必須進行相應的三級培訓；職工廠內調動，必須進行相應的二級（車間級、班組級）培訓；具體實施辦法和內容與新職工安全培訓相同。

（4）職工休假滿7個工作日不滿一個月者，返崗時必須經過班組級復工安全教育（不少于2學時），經考試合格后，方可上崗作業；職工休假一個月以上，返崗時必須經過車間級、班組級復工安全教育（分別不少于4學時），考試合格后，方可上崗作業。

（5）凡發生生產安全事故，有關人員上崗前應進行廠級安全培訓，培訓時間不得少于4學時。

（6）采用新技術、新工藝、新材料進行生產的單位，必須進行職工崗前安全培訓，經考試合格后，方可上崗工作。

第十一條班組在每天班前要對職工進行安全動態培訓教育。培訓內容：

(一)當天生產或檢修任務的特點。

(二)作業條件危險因素與防范事故的辦法。

(三)上一班曾經發生的違章行為其糾正和處理辦法。

(四)提醒班內每個人當班應該注意的事情。

(五)提醒佩戴個人勞動保護用品。

(六)提醒職工吸取企業內已發生傷亡事故的教訓及本班預防類似事故的對策。

(七)學習（抽考）安全生產規程、安全生產職責。

第十二條班組于每周一組織安全活動，活動時間不少于1小時。班組安全活動的主要內容

(一)學習討論上級關于安全生產的方針、政策、規定；學習相關的安全雜志、周刊、材料等。

(二)總結上周班組安全工作情況，安排本周安全日常工作。

(三)傳達公司、部、車間對安全工作的指示、規定，學習討論傷亡事故的通報。

班組安全活動的內容要有記錄，車間領導和安全人員應定期檢查并簽署意見。

第十三條部每年組織一次全員安全培訓，培訓內容：

(一)本單位安全生產責任制、安全管理制度。

(二)本崗位安全規程、標準化作業、勞動紀律等有關規定。

(三)安全生產知識、傷亡事故案例、公司下發的相關學習資料等。

(四)安全培訓的時間不少于8學時。

第十四條車間主任、班組長安全培訓

(一)部相關科室，每年組織一次對車間主任和班組長的安全培訓。

(二)培訓的主要內容

（1）國家安全生產方針、政策和有關安全生產的法律、法規、規章及標準。

（2）安全生產管理基本知識、安全生產技術、安全生產專業知識。

（3）危險源管理、事故防范、應急管理和救援組織以及處理事故的相關規定。

（4）職業危害及其預防措施。

（5）先進的安全管理經驗和其它需要培訓的內容。

(三)培訓時間不少于12學時。

(四)安全科、管理科應準確、詳細記錄安全培訓、考核情況，并做好保管和存檔工作。

第十五條特種作業人員培訓

特種作業人員的安全培訓依照國家規定和公司統一組織進行。

第十六條廠級領導干部安全培訓

廠級領導干部的安全培訓，按照公司統一組織安排進行。主要負責人必須接受專門的安全培訓，并通過國家安全監管部門對其安全生產知識和管理能力的考核。

第十七條安全生產管理人員安全培訓

安全生產管理人員的安全培訓，按照公司安全處組織進行。安全生產管理人員必須接受專門的安全培訓，并通過國家安全監管部門對其安全生產知識和管理能力的考核。

第四章培訓效果檢查

第十八條三級安全教育

(一)檢查是否按公司規定的培訓制度進行了三級安全教育；

(二)檢查是否有教案，考試試卷是否符合要求，考試是否合格；

(三)受培訓人員是否建檔。

第十九條各類人員安全教育

(一)各類人員是否按國家規定進行了安全教育培訓；

(二)各類人員是否取得了相應的資質證書；

(三)各類人員是否建檔。

第二十條特殊工種人員安全教育

(一)特殊工種人員是否按國家規定進行了安全教育培訓；

(二)特殊工種人員是否取得了相應的資質證書；

(三)特殊工種人員是否建檔。

第二十一條日常性安全教育

(一)檢查是否按公司規定的培訓制度進行了日常性安全教育；

(二)檢查是否有教案，考試試卷是否符合要求，考試是否合格；

(三)受培訓人員是否建檔；

(四)檢查職工對本工種安全生產操作規程的熟悉程度，是否做到了“會寫、會背、會用”。

(五)檢查采用新技術、新工藝、新設備、新材料施工時，是否進行了新技術操作安全教育。

(六)檢查變換工種的工人在調換工種時是否重新進行安全教育。

第五章 附 則

第二十二條本制度若與上級頒發的有關方針、政策、法規、規定相抵觸，以上級頒發的文件為準。

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【關鍵詞】高職 水稻生產技術 工學結合 課程開發

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）06C-0033-03

工學結合是一種將學習與工作相結合的教育模式，以學生為主體，以職業為導向，充分利用校內外不同的教育環境和資源，把課堂教學和直接獲取實際經驗的工作有機結合起來，擴大學生參與面和受益面，有助于學生的職業選擇。以工學結合為切入點，重視學生校內學習與實際工作的一致性，積極與行業企業合作開發課程。當前我國職業教育課程改革的發展趨勢就是引進工學結合的課程模式，以最終改變長期以來學習與工作兩套系統的二元割裂狀態，讓學生在校期間不但獲得必要的專業知識和操作技能，更重要的是學會“工作”。課程開發、建設和實施是學校各項教學建設核心工作之一，高等職業教育工學結合的人才培養模式改革的關鍵在于開發、建設和實施符合工學結合要求的課程，課程是一切教學活動的核心，是實現人才培養目標的重要手段。可以認為，高等職業教育改革和發展的核心就在于高等職業教育課程的改革和發展，要推行工學結合的人才培養模式改革就必須積極探索符合工學結合要求的課程開發。

一、課程現狀

目前，高職院校種植類專業招收的學生大多數沒有農業生活體驗，獨生子女所占比例較大，獨生子女主動性較差，獨立完成事情的經歷較少，對農業知識、田間生產勞動也缺乏基本的操作技能，主要原因是學生注重考試而忽視了生產勞動，導致動手能力較差。

水稻生產技術作為傳統作物生產技術課程中的一個教學模塊，傳統教學方法一般是先講授理論后實踐操作訓練，這種教學方式雖然細致全面，但理論與實踐相脫節，沒有形成一個有機教學體系，學生對水稻田間的生長情況、環境小氣候、田間管理、栽培技能等過程了解不夠深入，難以將所學的理論知識應用于實踐，更難以鍛煉學生田間實踐的能力，以及生產實際中的解決問題能力，難以勝任崗位工作能力要求。

二、課程調研

（一）崗位群分析。雖然我國是一個農業大國，但一線從事農業生產的青壯年勞動力數量大量減少是不爭的事實。糧食生產所需勞動力缺乏是制約我國糧食生產直接障礙因素，農業生產現代化是唯一解決途徑，工業化的發展，必將帶動農業現代化的高速發展，農業生產技術人才的需求將大增。因此，針對學生的特點，有必要對水稻生產技術課程進行改革，對水稻生產行業進行調研和對崗位職業能力進行分析（見表1），推行工學結合的人才培養模式的課程開發，滿足企業和用人單位的人才標準。

（二）職業能力分析。對上述水稻生產技術崗位進行職業能力分析，得出水稻生產所需的基本職業能力：確定水稻播種期和播種量能力；獨立地完成水稻育秧的各技術環節能力；根據秧苗表現及時進行病蟲害防治技能；正確確定水稻移栽期和密度技能；正確計算水稻目標產量的施肥量和合理安排施肥時期技能；能獨立地完成水稻高產栽培的各技術環節能力；能根據水稻田間表現及時進行病蟲害防治技能；能正確進行水稻測產、水稻收獲、稻谷貯藏、稻米品質評定的能力。

三、課程開發

（一）課程設計。以崗位能力需求為導向，以典型產品或服務為載體，設計教學項目和學習任務，基于現代農藝專業培養目標要求和人才培養方案，合理、有序地組織教學內容，使學生能夠全程參與水稻塑盤旱育播種技術播前準備、水稻塑盤旱育播種技術、水稻塑盤旱育秧田管理和大田間管理等工作，培養學生的學習興趣。

以工作項目為導向引入學習任務，合理地組織理論與實踐教學，以典型的工作任務為載體，采用情景式教學與討論式教學等方法，做到“做中教、做中學”、“邊做邊學”，形成“教、學、做”一體化，在教學中要突出培養學生的動手能力，團隊意識、責任意識與安全意識。

教學考核形式多樣化，總結性評價與過程性評價相結合，指導老師評價與學生評價相結合，考核內容多元化，實際操作能力、平時成績和實訓成績（效果）三者相結合，并以過程性評價為主（70%），即教學效果分別從職業素養養成、項目計劃、項目實施、項目評價多方面，由老師與學生共同評價。

通過工學結合的實訓，學生初步具備農業生產企業的職業素質特征，掌握水稻生產的基礎知識和基本技能，培養具有適應崗位要求的水稻生產能力。

（二）學習情境設計。學習情境是在典型工作任務基礎上，由教師設計的、用于學習的“情形”和“環境”，是對典型工作任務的“教學化”處理的結果，是學習領域中的一個主題教學單元，它把理論知識、實踐技能與實際應用環境結合在一起，是“學習領域”這一宏觀計劃的具體化。學習情境的載體是一個“學習與工作任務”，即“內容是工作的學習任務”，“用于學習的工作任務”，簡稱“學習任務”或“學習性任務”。水稻生產技術課程重點是對培養學生水稻生產和技術指導的能力，通過實踐學習提高學生的水稻生產的實踐水平，故將本課程的教學內容分解為四個學習情境，見表2。

課堂教學通過學習情境開展，共有5大教學情境和15個子情境，每一個大情境均是一個完整的工作過程。其中每一個大情境又分若干個子情境，對每一個學習情境過程中，教師對學生進行技能訓練、基本知識講授和實際操作訓練。讓學生學會完成完整的工作過程，對水稻田間的生長情況、環境小氣候、田間管理、栽培技能等過程了解得不夠深入，將所學的理論知識應用于實踐，鍛煉學生田間實踐能力，培養學生職業能力。

（三）教學過程設計。教學過程設計是依據對學習需求的分析，提出解決問題的最佳方案，使教學效果達到優化的系統決策過程。在進行教學過程設計時，需要注意的因素很多，我們只有不斷學習新課改理念，并在教學活動中不斷實踐、探索和創新，才能找出更好的教學方法，促進學生知識和技能的提高。只有激情澎湃地上課，才能讓課堂生動起來；只有充滿情感交流的課堂，才能培養出創造性的學生。現以學習情境1為例（見表3），展示項目教學過程。

（四）教學方法設計。水稻生產技術是一門實踐性很強的課程，為了讓學生很好地掌握該課程的基本知識和基本技能，并通過實際操作訓練，增強學生的理解和綜合應用，要綜合運用各種教學方法，其中主要有以下幾種教學方法：

1.理實一體化教學法。在教學過程中，結合水稻生長過程系統地將水稻生產的基本知識和基本技能傳授給學生，學生在教師的指導下，結合水稻的生產與管理工作任務進行情景設計，進行真實性的水稻生產實訓活動，增加對水稻生產的直觀認識，提高實踐動手能力。

2.項目式教學法。將水稻生產技術進行整體設計，分成水稻育秧、拋栽、大田管理、收獲與貯藏四個項目。在教學過程中，突出能力目標，以學生為主體，以項目為載體，以實訓為手段的教學模式。這樣學生通過完成若干個工作項目，參與水稻生產計劃的制定、播前準備、播種、移栽、田間管理、收獲與貯藏等過程，有利于學生理論聯系實際，不斷提高作物生產與管理的能力。

3.專題研討教學法。教師根據學生關心的問題，提出研討題目，讓學生分組進行討論，如討論水稻安全生產、技術推廣等方面的問題。學生通過專題研討，相互交流知識、發表意見，共同解決作物生產中的實際問題，加深對作物生產全方面認識。（下轉第38頁）（上接第34頁）

4.開放式教學法。讓學生走出去，進行生產勞動，參觀現代農業生產基地、作物種子加工車間、農產品營銷企業等實踐活動，使學生了解“三農”的現狀和種植業的發展前景，激發學生學習本課程的熱情。同時，邀請校外與水稻生產有關的農業教育家、農業企業家、農業技術推廣人員給學生進行專題講座，有效地調動學生學習本課程的積極性。

5.案例教學法。在進行本課程授課時，若田間生長情況和授課內容不能很好地結合時，采用案例教學法，模擬田間稻生長情況，進行分析討論。如某一學生在進行水稻播種，出苗率差，出現大量缺苗的現象。教師以此為教學案例，出一道題目，并不斷引導學生；學生根據這一案例，進行思考、討論、查閱資料。這樣師生合作，“教”與“學”互動，找出水稻缺苗的原因，從而提高學生思考問題和解決問題能力。

總之，在本課程授課過程中，要針對各地氣候因子、土壤因子、水肥因子，以及田間生長情況等，靈活使用多種教學方法和教學手段，才能有效地提高教學效果。

【參考文獻】

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