導語：如何才能寫好一篇在職研究生論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文致謝一：

本次研究生論文到這里已接近尾聲，作為一個同時兼顧工作和學業的研究生，雖然對工作有一定的經驗，但是學術方面的經驗和知識的匱乏，使論文中難免有許多考慮不周全和寫作不到位的地方。但是，在我的指導老師李永福老師的悉心幫助和耐心而細致的指導下，我還是順利的完成了畢業論文。

在這里我衷心感謝李永福老師對我的的督促指導，以及一起學習的同學們的幫助，讓我按時完成了這次畢業論文。我的畢業論文開始階段存在很多問題，但是李老師仍然細心地糾正文章中的錯誤。除了有令人敬佩的學術專業水平以外，他的治學嚴謹和認真對待學術研究的精神也是值得我永遠學習的，也必將積極的影響我去認真對待今后工作中遇到的每一件事。

除此之外，我還要感謝我們院、系領導對我們的教導和關注，感謝研究生三年傳授我們專業知識的所有老師。謝謝你們嘔心瀝血的教導。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數的關心和鼓勵，也讓我的大學生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業論文的完成將變得困難，他們在我完成論文的過程中給了我許多寶貴的意見和建議，在次由衷的表示感謝。

論文致謝二：

時間飛逝，轉瞬間，三年研究生生活即將結束了，回想起大一剛入學的情景仿佛昨日，還記得七年前帶著沉重的行李來到包頭站，是科大的校車把我接到學校文馨書院，在那里我度過了第一個他鄉的夜晚。如果說本科的四年時光我匆匆而過，那么三年的研究生生活我真的是滿載而歸。如今，即將離開這座生活了七年的城市，即將離開培養我七年的大學，開始新的生活，心中有些許不舍。

讀研究生這三年來發生很多的事情，忘不了學校這白色象牙塔中美好的回憶，忘不了老師的辛勤培育，忘不了同學間的深厚情誼。其中，我最想感謝的是我的導師陳莉榮教授，無論是在生活上還是在學習上陳老師都給了我細心地關懷與照顧。我跟陳老師的相識不同于其他的同學，在我考上研究生之前，就已經認識了陳老師。她是我人生轉折點上的一盞明燈，在此我要真誠的對您說一句：老師，您辛苦了!如果沒有陳老師的耐心教導，我的研究也不會取得今日的成果，還記得第一次寫論文時的我是那么的笨拙，在老師的反復修改與指點下，我終于順利的完成畢業論文的撰寫。

在課題研究實驗過程中，陳老師給我提供了很多的指導與幫助，在此我要真誠的對您說一句：謝謝!我還要對能源與環境學院所有其他老師在這三年的研究生生活中的給予我無私的指導和幫助致以誠摯的謝意!

最后，感謝環境工程專業的所有研究生同學和師姐、師弟、師妹們所給予的無私幫助。三年的學習生涯匆匆而過，三年中我們共同進步、共同拼搏，相互幫助，互相鼓勵，結下了深厚的友誼，雖然研究生生活已經結束，但我們的友誼會地久天長。

論文致謝三：

學位論文的完成，與其說意味著即將畢業，倒不如說是一種生活方式的終結。回想起在煙臺大學度過的七百多個日夜，心中感觸良多。兩年的研究生生活轉瞬即逝，這一路走來，心中倍感幸福，在即將告別美麗的煙臺大學之際，內心無比感激。回首走過的歲月，兩年的學習時間雖然短暫，卻是收獲良多。

在此，首先要感謝我的導師張平華教授。還記得兩年前在經歷了考研的洗禮之后，身心俱疲，在入學之初較之拼搏考研之時有所松懈。就在自己飄飄然找不到北的時候，導師的一言一行深深點醒了我，是他用實際行動告訴我們，學無止境，我們需要努力的地方還有太多太多。回想起每次拜訪導師，導師幾乎都在專心研讀、伏案寫作，其孜孜不倦的刻苦鉆研精神使我受益匪淺。相信老師淵博的專業知識，嚴謹的治學態度，誨人不倦的崇高師德，以及時刻強調學習上進傳遞正能量的人格魅力所帶給每一個學生的寶貴的人生財富都會使我們受用終生，而我們卻只能用今后的實際行動來表達對恩師的尊敬和感激。

本論文從選題、寫作、多番修改直至最終的定稿，無一不是在老師的悉心指導下完成的，傾注了張老師太多的心血。老師以獨特的思維方式、前瞻而廣闊的研究視角和豐富的學術經驗，給我的論文提供了細致寶貴的意見和建議，老師嚴謹的治學態度和對學術的熱衷與尊重永遠都是學生學習的榜樣。

同時，我也要感謝在論文開題以及評審過程中，曾經給予我殷切教誨和專業指導的老師們，感激他們的無私付出。在此，還需要感激父母，是他們寄予了我殷切的期望，無私地支持我的學業，讓我得到了繼續深造的機會，也使我度過了一段充實美好的時光。

最后，對于本文的定稿，筆者心懷不安。盡管受到了老師們的悉心指導，但由于個人的知識結構不完整，同時受狹隘視野所限，論文尚存不周之處，留有遺憾，懇請老師批評指正，日后定會繼續加強學習，進行深入研究，以期獲取更好的成果。學無止境，我們還需持之以恒的努力。

在此感謝百忙之中抽出時間審閱本論文的專家教授!

論文致謝四：

本文能夠順利完成，首先要感謝我的導師程龍老師。程老師在我論文寫作初期便給我提出多讀文獻的建議，在整篇論文完成過程中程老師同樣給予了我很大的幫助與支持，感謝程老師對我論文的反復修改。其次，我要感謝我的同學們、朋友們，感謝他們提供的豐富的資料，解決了我在收集材料時的困難，同時某些在法院工作的朋友給我提出的審判實務角度的建議也給了我很多啟發，對我本篇論文的完成有很大幫助。

由于筆者對外文文獻的搜集能力及理解水平的不足，加之本人法學功底尚淺，給本文的寫作增加了難度。本文存在的諸多不足之處，望老師能夠多多指正。我將在今后的學習和工作中，倍加努力，不負老師及其他人對我的期待。

論文致謝五：

研究生生涯即將結束，在這三年的時間里，我有幸能遇到良師益友，為我的生活增添了一筆寶貴的財富。

首先最需要感謝的是恩師劉繼虎教授。劉老師在學術研究方面保持著睿智、沉穩、扎實的作風。老師淵博的學識、嚴謹的治學態度讓我深感敬佩。在學習上老師也對我悉心授教，讓我受益匪淺。

對于論文，劉老師對論文的選題、研究的內容都提出了很多建議，指導我如何進行寫作。在平時的學習和論文寫作過程中，還要特別感謝王紅霞老師對我的指導和幫助。王老師在百忙中抽出時間教我如何進行分析，如何進行論文寫作。

篇2

在職研究生論文答辯如何做好自我介紹?

自我介紹作為答辯的開場白，包括姓名、學號、專業。介紹時要舉止大方、態度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭取給答辯小組一個良好的印象。好的開端就意味著成功了一半。

在職研究生論文答辯如何陳述論文?

受到成效的自我介紹只是這場答辯的開始，接下來的自我陳述才進入正軌。自述的主要內容歸納如下：

(1)論文標題。向答辯小組報告論文的題目，標志著答辯的正式開始。

       (2)在職研究生簡要介紹課題背景、選擇此課題的原因及課題現階段的發展情況。

       (3)詳細描述有關課題的具體內容，其中包括答辯人所持的觀點看法、研究過程、實驗數據、結果。

       (4)重點講述答辯人在此課題中的研究模塊、承擔的具體工作、解決方案、研究結果。

       (5)側重創新的部分。這部分要作為重中之重，這是答辯教師比較感興趣的地方。

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[關鍵詞] 醫學研究生 就業 對策

一、引文

隨著中國教育事業的不斷發展,研究生教育也邁入了一個嶄新的階段。據統計,全國的在校研究生從1999年的21.87萬人增加到2006年的100萬人,只用了在短短的7年時間,更是在2010年全國研究生招生計劃達到了46.5萬。如此快速地增長,在彰顯我國高等教育事業改革與發展取得巨大成就的同時,也產生了研究生就業形勢逐年趨緊的不良后果。雖然醫學研究生在就業方面有專業性、實踐性等多方面的優勢,但是由于醫學院校的不斷擴招和需求市場的日漸飽和,醫學研究生的就業壓力也在逐漸加大,更確切地說醫學研究生的就業警報已經拉響。我們必須要把握新現象,認真分析醫學研究生在就業、求職中存在的問題,通過加強就業對策研究,建立專門的管理機構和范化的培養制度,來進一步拓寬醫學研究生的就業路徑,從根本上解決醫學研究生的就業問題。

二、醫學研究生就業求職中存在的問題

1.醫療單位的唯“關系”是用

在現實生活中,由于醫學研究生占有的社會關系資源不平等,導致”憑關系”不公平競爭現象的存在。部分醫學研究生就業時能夠利用導師、家人和親屬的幫助,找門路、托關系為自己找工作,而那些沒有“關系網”的優秀醫學研究生的就業相對困難。這樣既不能保證各個醫療單位提供的職位實現資源最優化,干擾了醫學研究生就業正常秩序,也產生社會資源的極大浪費和對公眾利益的極端侵害,不利于社會和醫療單位的資源最優配備和社會和諧。

2.學校品牌和專業競爭力的影響

學校的品牌是影響醫療單位挑選人才的重要因素之一。當醫療單位同時面對品牌醫學院校的普通研究生和普通醫學院校更出色的研究生時,醫療單位會優先考慮品牌醫學院校的普通研究生。同時還存在著,由于不同醫學院校同一專業的競爭力不同,也使得醫療單位在選擇人才時更偏重于專業競爭力較強醫學院校的研究生。醫療單位的這種偏見,也是導致普通醫學院校研究生就業困難的原因之一。

3.醫學研究生綜合素質和能力

醫學研究生的就業困難,除了以上提到的社會因素和學校因素外,更主要的是醫學研究生自身的因素。由于醫學研究生的大量擴招,生源質量存在巨大的差異,導致醫學研究生群體的綜合素質普遍下降。但是隨著民眾對醫療條件要求的不斷提高,使得醫療單位對醫學研究生的綜合素質的要求卻越來越高,進而導致一部分綜合素質較弱的醫學研究生就業困難。

(1)學習能力

學習能力是醫學研究生個人能力的基本表現,也是醫療單位考察的重要環節。它主要體現在專業能力和英語能力兩個方面。專業能力尤以臨床技能能力的考核最為重要。醫療單位比較注重那些在臨床工作經驗方面較豐富的,并且具有執業醫師執照的醫學研究生。隨著國內醫學與國際接軌,醫療單位更注重那些能夠查閱國外醫學文獻資料和具有英語溝通能力較強的醫學研究生,所以具有大學英語六級水平已經成為醫學研究生就業必備的基本條件之一。

(2)社會能力

雖然素質教育已經是我國的教育根本,但是部分醫學研究生的思想品德和職業道德水平較低。例如,醫學研究生在過程中出現抄襲被認定為學術不端,學術造假,從而導致醫療單位對醫學研究生的社會能力產生懷疑。

(3)就業心態

經某院校調查,86.03%的醫學研究生都希望在大城市綜合醫院工作,只有11.73%的醫學研究生希望在中等城市的專科醫院工作,希望留在縣級城市醫院、社區醫院及鄉鎮醫院的人僅有2%左右。從調查的數據中可以看出,在醫學研究生就業的選擇上,醫學研究生更加注重實利性,看重大城市和綜合醫院的物質條件和發展前景,而沒有考慮到自身的現實情況和大城市綜合醫院的人事編制已經飽和的客觀現實,導致這部分醫學研究生的就業非常困難。

三、醫學研究生就業對策

1.設立強有力的醫學研究生就業指導部門,加強就業指導力度

在很多醫學院校中研究生就業工作排在管理工作中非常靠后的位置,沒有專門的機構為醫學研究生提供就業服務,有的醫學院校更是直接在本科生就業指導中心管理之下。所以,醫學院校應重視研究生就業工作,建立專門為研究生提供服務的機構和健全相應的配套措施。服務機構應該大量廣泛的收集就業信息,搭建豐富的就業信息平臺,利用網絡和短信群發等新資源新方法,探索就業信息交流新渠道。服務機構應該把醫學研究生的就業指導工作貫穿整個研究生的教育培養過程中,通過系統的有效的就業指導課程,使研究生對自身有一個客觀的評價,對當前就業的形式有一個清醒的認識,從而調整自己的就業期望值,對自身未來的職業生涯有切合實際的規劃。學校應該加大自身的宣傳力度,提高本校的知名度,打造適合社會需要的有競爭力的專業,為醫學研究生的就業創造良好的社會氛圍。

2.以提高醫學研究生綜合能力為目標,推動培養機制改革

(1)提高專業技能

組織各方面的資源,集中多方面的力量,加強對醫學研究生能力的培訓,而且要突出培訓的重點,強化培訓的針對性。專業實驗的設計和技術的應用能力、實驗操作的能力、科研創新的能力,在臨床實習輪轉當中,加強對醫學研究生臨床技能的培訓,大到每一個病例的分析和醫療技能的掌握,小到病歷的撰寫,這些能力都是醫學研究生教育人才培養目標的基本要求。并采取實習醫學研究生出科技能考試制度,這樣臨床指導教師就能夠有的放矢地開展培訓,切實起到提高受教醫學研究生的臨床技能作用。

(2)提高英語能力

在英語方面,根據研究生入學英語考試成績結合其英語四六級通過情況,可將研究生進行分組教學,有針對性的組織各方面的教師資源,在提高四六級英語考試通過率的同時,也要注重醫學研究生的實際應用能力。

(3)重視社會能力

雖然醫學研究生具備了一定的專業技能和英語能力,但是由于醫學研究生長期生活在校園之中,而校園相對于社會是一個比較單純,封閉的小社會群體,與社會存在一定脫節,使得醫學研究生在一定程度上對社會的認識和把握不夠成熟,因此醫學院校應該充分重視這部分群體在思想品德、職業道德、敬業精神和人際關系協調能力等社會能力方面的教育,打造一支素質好,業務能力強,能夠在醫學研究生思想政治上給與引導的強有力的工作隊伍,最終實現醫學研究生追求自我價值與滿足社會需求之間的平衡,以更好地解決醫學研究生在就業過程中出現的問題。

參考文獻:

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一、專業學位學生特點 

由于設置專業學位的目的在于“加速培養經濟建設和社會發展所需要的高層次應用型專業人才”。因此專業學位碩士雖劃分為全日制和在職兩種，但是長期以來，招收對象多由各個科研單位和科技企業技術骨干的在職學生組成。一般來說具有如下特點：（1）實踐經驗豐富：在職研究生工作經驗豐富，視野開闊，在論文選題方面有針對性，能夠理論結合實踐地解決工作中遇到的實際問題。（2）理論基礎薄弱：在職研究生年齡差異較大，相當一部分年齡偏大的學生，離開學校時間相對較久，理論基礎不扎實，導致理論知識學習起來相對困難。（3）學習時間和精力不能保證：與全日制研究生相比，在職研究生除了學習之外還要承擔單位的工作，有的還要照顧家庭，導致在學習上投入的時間和精力不足。（4）學習目的不同：一部分學生是為了提高自身的理論知識水平，增強業務能力；另一部分學生則出于加薪、晉升職稱等需要，功利性較強。 

同時，專業學位學生在論文撰寫及答辯過程中也存在如下問題：（1）師生之間交流少，由于學生與學校多處于不同的城市，集中授課結束后幾乎沒有機會與導師當面溝通。（2）選題可行性不高，很多學生不知道如何選題。（3）缺少對論文寫作過程及論文研究所涉及項目的監管，導師不了解論文進展情況。（4）學生家庭、工作負擔重，無法保證充足的時間和精力來撰寫論文，導致論文抄襲現象嚴重。（5）論文的評審過程受到很多非學術因素的干擾，評審專家難過“人情關”，導致評審結論不能公正客觀地反映論文的實際水準。（6）論文答辯缺乏科學、規范的評分標準，簡單設置優、良、中、差四個等級，評分標準模糊，答辯委員不易把握。 

二、專業學位碩士論文質量管理流程 

針對專業學位碩士研究生在論文過程中的諸多弊端，結合專業學位碩士論文的特點，我院制定了嚴格的質量管理體系流程，為了確保流程的貫徹實施，在論文過程中的幾個關鍵節點制定了相應的管理措施和檢查標準。如圖1所示。 

整個論文質量管理分為三個階段，每個階段設定論文質量控制點，控制點由學院選定校內外專家組成小組，論文檢查點對論文的初期、中期及后期進行檢查評審，分別稱之為開題報告階段、中期檢查階段及論文答辯階段。 

1.開題報告階段。該階段包括學生對所選的論文題目進行調研，然后與導師溝通確定題目并撰寫開題報告（內容包括立題項目的意義、可行性、內容，實施計劃等），然后由導師進行初步審核。導師審核后由學院組織專家對開題報告進行評審，評審內容包括學生講解及專家提問，最后由評審專家討論形成意見并由專家組長在開題報告上簽字。該檢查點的目的是把好論文開題這一關，早期發現學生在選題方面的問題，以便早發現，早修正。 

2.中期檢查階段。該階段是對學生確定論文題目后所做工作的檢查。學生在完成論文開題后應對所確定的論文項目開展工作，包括項目的準備、需求分析、設計與具體的實現情況，然后將已完成的工作形成中期檢查報告（內容包括這一期間6個月的工作，如已做了哪些工作、取得哪些階段性成果、后續工作內容等。），交導師審核并由學院組織專家對論文研究項目的進展及所開展的工作進行評審。同樣由導師審核通過后還要經由學院組織專家進行評審，評審通過后才能進行論文的撰寫。該檢查點的目的是檢查學生在該階段從事的工作與論文題目的一致性以及論文項目的進展情況。 

3.論文答辯階段。該階段是整個學位論文工作中最后的一道質量檢驗，也是衡量研究生論文水平、綜合素質以及獨立從事科研能力的重要標準。主要由如下幾部分組成：（1）論文撰寫及導師評審，該階段由學生按照自己完成的工程項目加以提取，以論文形式提交導師，由導師對論文進行內容與格式審查，并與學生反復溝通，直至導師認為滿足學院要求的標準為止。（2）論文復制檢測，論文經導師審核后提交學院研究生學位管理部門，由研究生學位管理部門進行全文復制檢測。按規定去除本人文獻，論文文字復制比和論文段落中單篇引用文字復制比均低于30%（含30%）者為通過。檢測結果出現下列情況之一者視為不通過：①去除本人文獻，學位論文文字復制比超過30%（不含30%）者；②去除本人文獻，論文段落中單篇引用文字復制比超過30%（不含30%）者。檢測不通過的學生需要進行論文修改，時間不得少于3個月。修改后重新申請檢測，如果第二次檢測超過以上標準，3個月以后才能再次提交檢測；如果第三次檢測超過以上標準，則直接取消該生學籍。該檢查點的目的是通過引入學術不端行為檢測系統以及建立一套遏制論文抄襲的懲罰機制，加大對論文造假、抄襲的治理和打擊力度，嚴厲處理和杜絕論文抄襲、造假。（3）論文評審，學位論文評審由研究生學位管理部門統一組織，集中管理，執行“雙盲審”制度。“雙盲審”制度指的是聘請的評審專家名單對論文作者及其導師保密，而論文作者及其導師的信息亦對評審專家保密。評審專家為三人，由具有副教授或相當職稱以上的人員擔任，其中至少有兩人來自校外且具有豐富的工程實踐經驗，至少有一人來自申請人所在單位之外。評審意見全部返回，且均對論文答辯無異議時方可安排答辯。如果評審專家提出了修改意見，則由研究生學位管理部門反饋給導師和學生，學生按修改意見進行修改，經導師確認后提交一份修改清單給研究生學位管理部門，說明論文修改情況。如果論文評審不通過，學生需按專家意見對論文進行較大修改，至少一周后提交論文給專家重新評審；如果第二次評審仍未通過，則需至少三個月以后方能再次提交給相應評審專家重新評審。該檢查點的目的是通過完善學位論文評審制度，摒棄非學術因素對論文評審過程的干擾，保證評審結果的客觀公正。（4）論文答辯。學位論文答辯同樣由研究生學位管理部門統一組織，集中管理。學院規定碩士論文答辯委員會由五名具有高級技術職稱的專家組成，參加答辯學生的導師可以擔任答辯委員會會員，但不能擔任答辯委員會主席。答辯委員中至少有三人具有碩士研究生指導教師資格，至少兩人來自校外，至少有一人來自我校和申請人所在單位之外。答辯委員會經全體委員不記名投票表決，“通過”票數超過三分之二時，方可建議授予專業學位。學院將論文答辯成績評定表中的優、良、中、差四個等級改為百分制，將評定內容劃分為十項：資料綜述，論文題目實際意義，論文成果，科研、實驗能力，理論分析與計算結果，掌握基礎理論和專門知識，論文工作量，寫作能力與學風，論文總體印象，答辯情況。每項滿分10分，對應分值分別為10、8、6、4。95～100分為優，90～95分為優-，80～90分為良+，80分為良，70～80分為良-，60～70分為中+，60分為中，60分以下為不合格。該檢查點的目的是通過量化使得評分標準更為合理、科學，便于答辯委員掌握。 

該論文質量管理體系已在學院運行了五年。實踐證明，通過構建有效的學位論文質量管理體系，使專業學位碩士論文的質量與之前相比有了明顯的提高，這對保障專業碩士學位的授予質量，培養出高素質的專業學位碩士起到了非常重要的作用。 

參考文獻： 

[1]馬莉萍.淺析研究生學位論文評審及主要方法[J].科技管理研究，2005，（10）. 

[2]周紅康.研究生學位論文答辯制度的治理[J].煤炭高等教育，2006，（07）. 

[3]須玥.工程碩士學位論文研究過程質量控制體系的構建[J].教育教學論壇，2015，（04）. 

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關鍵詞：中學語文；生活德育理論；實踐研究

語文教學是將漢語言文化發揚光大的重要教學過程性載體，是幫助學生提高語文知識理解體驗能力以及滲透性本領的重要階段。盡管應試教育模式給中學語文教學方法帶來了部分壓制，但是生活作為情感、語言的依托，應當被教師充分融合到教學過程中，使得學生能夠充分理解語文課本中的內涵情感與思想，并在思想、品德上獲得逐步完善。

一、語文課堂生活化，教學體系融合德育

著名教育學家陶行知先生曾經在教學研究過程中發現，語文教學是一項源于生活內容的教學，它是幫助孩子提升感性認識，以及深化語言情感的重要過程。語文教學工作者倘若始終貫徹知識點的死板教學套路，將會導致學生對語文學科失去學習探究興趣，在語言與情感素養的積淀上都無法達到較高的水準。語文教學切不可掉入死板的教學模式中，教師可以積極運用生活化的德育教學理念，讓語文課堂不僅給學生傳授語文知識點，還可以通過生活中的具體案例為載體，讓學生在情感素養上獲得鍛煉與提升。因此，教師要從生活本質出發，將傳統的語文教學模式逐漸推向生活化，結合生活來在語文課堂上給學生提供更多的空間，同時推動學生由生活融入語文課堂，從語文課堂中品味生活。

比如，在人教版初中語文教材七年級上冊第四單元課文《貝殼》的教學過程中，該課文主要講解了作者席慕蓉在海邊撿到一顆貝殼繼而引發思考的故事，教師倘若只針對課文中的一些固定知識點進行傳授性教學必然會導致課堂氛圍的枯燥，教學效率仍然無法提高，因此我采取了生活化的教學思路，帶領學生分享自己在海邊撿貝殼的經歷，例如，我就給學生講解了在海邊撿貝殼，并進行分類區分的故事，讓學生能夠從生活經歷中得到一些感悟與體驗。在課文中，作者席慕蓉講到“比起貝殼里的生命來，我在這世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點呢？是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加一絲不茍呢”，針對這句我就“時間、空間、珍惜”的角度來帶領學生進行德育的培養，讓他們懂得時間的寶貴以及空間的有限性，使其能夠在接下來的學習和生活過程中保持執著與認真。

二、貫徹組合性課堂實踐策略，融合生活德育理念

正如教育學家陶行知先生所說，語文教學的過程是與生活過程密切相關、不可分離的，因此教師要想將陶行知先生的生活德育理論充分運用到中學語文課堂中，就一定要積極踐行語文課堂組合性實踐思路，讓學生在實踐過程中領悟生活的細節，同時在情感、思想和道德上獲得部分體驗。語文課堂的教學時間是固定的，學生在既定課堂教學時間內無法掌握更多的語文知識和道德情感知識，因此，教師必須要將課本中所包含的內涵型知識有效延伸到課外環節中，通過組合性實踐模式來讓學生進一步獲得更多的學習體驗空間，將課堂與生活這兩大主題充分揉和到一起，提升語文課堂教學質量。

比如，在人教版初中語文教材七年級語文下冊第二單元課文《土地的誓言》的教學過程中，我就這篇課文的寫作背景與學生進行了充分的生活化討論。這篇課文是作者在后的十年漂流生活中所積淀情感的流露，為了讓學生從課文的只言片語中感受到作者內心深厚的情感，我組織學生進行抗日歷史的研究實踐活動，實踐內容主題以為主，研究當時關內東北人民的生活狀況，了解作者這一群體在當時所受到的壓迫，由此來逐漸深化學生內心當中的愛國情感，并讓他們能夠在新型生活化的研究思路中學習語文，領悟作者情感，并做到情感內化與道德修養的提升。

三、思維滲透與生活德育之雙重教學

對于中學生而言，他們需要不斷地鍛煉自身語文思維，這樣才能夠讓他們在面對各種題材與各種內容的課文時保持較好的積極性與變通性，尤其在運用生活德育理論時，讓學生能夠在德育思維的逐步滲透下理解課文中所包含的德育成果與情感內涵，實現思維滲透與生活德育之雙重教學的價值并發揮其教學作用。

比如，在人教版初中語文教材七年級下冊第五單元課文《真正的英雄》的教學過程中，我讓學生從美國總統里根的講話中理解故事背景人物在理想烘托下的光輝榮耀，推動其理解德育中理想的含義，讓他們始終保持在德育發展的基準線上。

中學語文與小學語文教學的目的截然相反，針對中學生這一年齡階段與性格發展特點，教師應該注重生活德育理論的研究和運用，讓學生在新時期課堂中不僅學會更多的語文知識，還能

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在南京金陵飯店，賽富科技創始人高勝濤花了一個下午，為幾位專業風險投資機構的合伙人進行了一次集中路演，幾個小時下來，這些大佬們聽得云里霧里。當晚，大家留下來一起吃晚餐，一位下午沒能趕過來的投資人姍姍來遲，他是海瀾集團分管投資的負責人，晚餐時恰好坐在高勝濤旁邊，他迅速理解了賽富的商業模式，兩個月中完成了這輪投資。

高勝濤發現，普通風投普遍對他的模式很難理解，主導B輪投資的海瀾集團與此后主導C輪投資的悅達集團這類產業資本則更容易從產業鏈的角度理解他的模式。賽富所專注的領域是以分銷金融為核心的一站式分銷整合服務。在他開始著手創業的2007年，幾乎沒人聽說過這個新名詞，甚至會懷疑其存在的合理性，B輪之前的融資更像是天使階段的“賭一把”。不過，對于目前每年超過20億元的平臺交易額，2000余萬元利潤的賽富科技來說，市場的接納程度已經不必再擔憂。

虛擬總代

“賽富”這個名字取自供應鏈金融的英文（supply chain finance）的首字母S與F，恰好也與一家風險投資機構重名。

高勝濤曾在中學任數學教師，幾年后改行做了程序員，2003年到一家中美合資的公司任職董事總經理，核心服務是將在美國成熟的供應鏈管理軟件在中國本地化開發銷售。這套軟件可以從廠家引入原物料開始，到產品制成，此后涉及銷售的每個環節，可對其進行追根溯源。2005年，他向海外總部提議在日本建立合資公司，切入金融軟件市場，為野村證券等機構做系統外包，但并未成功。

兩年后，他有一個在銀行任職的朋友完成了在職研究生論文，寫到的話題是供應鏈金融。當他和高勝濤提起時，高勝濤恍然大悟，發覺這與自己的想法非常接近。

高勝濤分析認為，在消費品的供應鏈條上，一款產品從廠家到消費者手中需要經過總、省級、區級、經銷商與終端渠道。供應鏈上的所有角色都受困于資金、渠道、運營能力：廠家希望迅速鋪貨；但商沒有資金把貨品買進，就沒法往下鋪貨，幾層商與經銷商往往都欠著“三角債”；銀行沒有專門貸款給商與經銷商的類目，原因是沒有擔保機制。

高勝濤的構想是，既然銀行的訴求是降低風險，那我們就可以利用供應鏈管理軟件，將整個過程管理起來，限制風險比例，讓銀行的資金流入供應鏈。

基于此，高勝濤創辦了賽富。他的生意需要軟件配合，外加一套自成體系的系統。供應鏈管理軟件可以收集到供應鏈條的各類數據，例如哪類產品在哪些渠道中銷售，并分析出經銷商是否有實力“吃”下貨，繼而判斷一個分銷體系能支撐多大的銷售量。

賽富的挑戰在于撬動各個角色，建立體系。首要問題是解決資金，需要談下銀行這個金主。銀行沒有負責這項業務的部門，高勝濤曾經托很多朋友找到了一些銀行的分行行長或者支行負責人。很多人客氣評價“不錯”，然后沒了下文；有些人直率地告訴他“這和我們的業務沒關系”，一口回絕。

“做這個行業，最初甚至像空手套白狼，還好我看起來不太像騙子。”從熟人介紹開始，早期幾年中，高勝濤一點點突破，而且“責無旁貸”地抵押了自己的房產，希望得到銀行的授信。“把銀行的資金拉到供應鏈里面，拉進來100萬元，還要確認能繞回來120萬元，而每一根鏈條背后都是幾十家公司一同參與。”

此后需要撬動的資源是廠商、經銷商與零售渠道。面對廠商，高勝濤形容自己為“虛擬總代”，只要能找到廠商老總和財務總監，就有機會繼續推進；經銷商是最容易驅動的角色，因為他們在資金、貨量和渠道數量幾方面常常處于欠缺狀態。

賽富的另一個訣竅是，通過合作圈住更多資源。與經銷商合作之后，它的渠道也可以成為賽富的客戶。在這種滾動之下，幾方資源都會倍增，在生意的盤子增大之后，賽富還可以順勢提供資金。

遵循零售本質

目前賽富的客戶中，品牌方包括以格力、美的為代表的家電廠商，以蘋果、三星為代表的手機廠商，母嬰日用以及特色農產品；渠道方則囊括所有A類商超與十幾家電視購物渠道，以及天貓、京東等電子商務渠道等；經銷商不計其數。賽富內部根據不同的品牌與渠道來劃分業務和利潤，與各類合作伙伴形成了一個分銷鏈價值整合服務聯盟體系。

賽富的客戶越來越容易獲取。例如，有些家電行業的大公司已經開始將商“收編”為分公司，讓渠道變得更扁平化。2009年，高勝濤打動了格力，這家企業已經“很有遠見”地選擇了自建渠道，每年銷售額上千億元。在華南區域，格力開始撥出幾億元份額與賽富合作，通過賽富的經銷體系去銷售。目前雙方的合作已超過了3年時間。

“我覺得賽富的做法更接近零售的本質。”高勝濤認為，中國的多層級制讓渠道費用高企，物價跟著提高，只有扁平化才能解決；大眾開始接受的電子商務是渠道扁平化的先驅，而開網店可以賺到錢的，往往是那些線下商，因為他們能拿到更便宜的進價。

他的預測是，未來零售行業中的公司，將由廠商、幾家賽富這樣的分銷整合企業以及各種負責對接終端銷售與服務的經銷商組成。各級將會逐步退化，每家廠商會同時選擇幾家賽富這樣的公司來管理渠道。“貿易的本質是賺差價。未來的零售看起來會更像廠家直銷。”

2011年，高勝濤認為自己的生意可以做得更大，此后又完成了幾輪來自產業資本的融資。不過，傳統風險投資機構依舊難以理解他的模式。“他們會質疑，目前的經銷體制不是運轉正常嗎？市場上怎么會需要你這樣的角色？”

但這些他已經不以為然。“我覺得我的步點踩對了，在真正需要埋頭苦干的階段，沒人來打擾，有很多理解我的資本來支持。”

高勝濤建立了互聯網金融平臺“1號鏈”，這是一個分銷鏈上的互聯網金融服務平臺，供應鏈中的各種角色可直接進駐。平臺還包括一些物流公司，由賽富設立物流標準，對方來對接數據。這讓賽富更像是一個處于跑道中央的裁判員，每個角色都在外圈跑完自己的流程，賽富來負責統計所有信息，掌控風險，再導入銀行資金，“確切地說，將銀行的金融風險轉化為產業風險”。