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關鍵詞：職業指導；大學生；職業素質；重要性

在高校中開展職業指導工作是社會發展與大學生成長的必然要求，可以有效幫助大學生進行就業，并且實現大學生的職業規劃與發展。為了有效實現大學生的就業，就一定要提高大學生的職業素質，這樣才可以在就業的過程中，發揮自身的優勢，而職業指導就是培養與提高大學生職業素質的重要手段與途徑，一定要予以充分的重視。

一、職業指導內涵及現狀

隨著社會的不斷發展，對職業指導的分析與研究也越來越深入，相應的內涵也越來越豐富。從高校職業指導角度而言，職業指導的內涵就是由指導者為學生提供一些有用的參考資料，結合學生的具體情況，幫助學生規避風險，使學生可以做出正確的選擇和判斷。

隨著就業形勢的不斷變化，在高校工作中也越來越重視職業指導工作的開展，設置相應的課程，組織相關職業指導培訓人員對學生開展職業培訓，培養學生的職業素質，為學生的就業提供可靠依據。現階段，在職業指導工作中，充分運用了一些信息技術與心理測試軟件，設立了相應的學生檔案，幫助學生分析就業形勢與信息，對學生的專業學習、職業規劃、就業方向進行指導，使學生可以更好的進行就業。并且，隨著研究的不斷深入，一些學者對職業指導任務進行了明確：大一時，重視學生職業認知與規劃；大二時，重視學生基本技能的培養；大三時，重視學生職業定向指導；大四時，重視學生擇業指導和職業服務。這樣就可以很好培養大學生的職業素質，促進大學生的成功就業。

與此同時，在開展職業指導工作的時候，也存在著一些不足。各高校和人才市場、人事部門、用人單位之間的聯系不夠緊密，設置的一些專業也脫離了學生的職業崗位需求，缺少一定的特色，課程設置不夠規范，缺乏一定的實效性。除此之外，一些高校的教育機構不夠完善，相關的人員也沒有落實，經費緊張，導致職業指導工作無法落實到實處。

二、職業指導培養大學生職業素質的重要性與途徑

（一）培養大學生職業素質的重要性

在高校中開展職業指導工作，可以有效培養大學生的職業素質，促使大學生的成功就業。首先，培養大學生的職業素質符合社會市場經濟的發展需求。在社會市場經濟快速發展的形勢下，不僅出現了期貨市場、產品市場、證券市場、資本市場、生產資料市場，還出現了信息市場、人才市場等。在大學生進行就業的時候，一定要認真分析人才市場的需求，培養職業素質，提高擇業與就業能力，實現成功就業。其次，培養大學生的職業素質符合就業形勢與畢業生增加的需求。隨著就業形勢的不斷嚴峻，大學畢業生的不斷增加，大學生在進行就業的時候，面臨著很大的困難。此時，一定要重視職業素質的培養，努力提高自身綜合素質，這樣才可以在激烈的競爭中脫穎而出，實現成功就業。

（二）培養大學生職業素質的途徑

1.采用科技手段

隨著科學技術水平的不斷提高，數字化信息技術對人們的生活與工作產生了很大的影響。在高校開展職業指導工作的時候，一定要加強對科技手段的運用。在職業者開展具體工作的時候，可以適當應用一些先進的技術手段，比如，利用計算機技術設立學生的背景檔案、利用計算機進行輔助教學、開展計算機輔導咨詢活動等，讓職業指導者的工作越來越科學化、現代化、數字化、高效化。

2.強化課程教學

通過正規的教學方式，設立相應的職業指導課程，安排專職老師或者職業專家擔任教學工作，向大學生傳授相應的職業知識與技能，引導大學生挖掘自身的潛力，發揮自己的特長，結合專業需求培養職業素質，適應職業需求。在設置教學課程的時候，一定要重視創業與就業教育的開展，讓大學生可以對目前的就業形勢與創業方向進行一定的了解，進而在進行擇業的時候，做出正確的選擇。為了有效提高大學生就業與創業的成功率，一定要重視職業指導工作的開展，努力培養與提高大學生的職業素質，這樣才可以突出大學生就業與創業的優勢。

結束語：

總而言之，隨著社會的不斷發展，大學畢業生的逐漸增加，就業形勢的逐漸嚴峻，大學生就業成為了社會各界廣泛關注的問題。針對各高校來說，一定要重視職業指導工作的開展，努力培養與提高大學生的職業素質，結合市場發展的需求，加深教育體制改革，調整高校專業設置與課程安排，從根本上提高大學生的就業與創業能力，實現大學生的成功就業與創業。

參考文獻：

[1] 劉玉泉，李一鳴.高校加強大學生職業素質培養的重要性及途徑[J].吉林工商學院學報，2008（02）.

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關鍵詞：高職院校 會計教學 職業道德 教學改革

中圖分類號：F233文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）12-0121-02

在高職會計教學過程中，強化職業道德教育，提升會計專業人才的職業道德水平，是時展的需要，也是更好地滿足社會對會計專業人才需求的必然選擇。

一、高職會計教學中職業道德教育缺失的表現

在高職會計教學的實踐中，普遍存在重實務技能而輕職業道德、重理論傳授而輕職業修養、重內容灌輸而輕方法創新等問題。具體來講，高職會計教學中職業道德教育的缺失，突出表現在以下幾個主要的方面：

（一）重實務技能而輕職業道德

作為一名合格的會計專業人才，不僅要具備扎實的專業操作技能，更要具備良好的職業道德素養，注重按職業道德規范嚴格要求自我。在多方面因素的影響下，無論是開辦會計專業的職業院校，還是職業院校的會計專業教師，都特別重視對學生的專業技能訓練，教師授課的重點也是圍繞會計記賬方法、電算化操作技能等問題而展開。與職業院校自上而下重視實務技能相比，對職業道德教育問題的重視明顯欠缺。表現在課程設置方面，目前的課程主要由公共課、專業課、實踐課等三部分構成，文化基礎課和道德素質課被納入公共課的范疇。但在教學實踐中，無論是學校還是任課教師，都對職業道德課程缺乏必要的重視，甚至出現文化基礎課、專業課、實踐課的課時擠占道德素質課課時的現象。

（二）重理論傳授而輕職業修養

職業道德教育是精神文明教育的重要內容和范疇，包括基礎職業道德教育和待業職業道德教育兩個方面。在職業院校會計專業學生的道德教育中，基礎職業道德教育和行業職業道德教育具有同等重要的地位，職業院校應該合理分配兩者的教學時間。但對于大多數職業院校而言，基礎職業道德教育所占比重偏高，而與會計專業、行業密切相關的職業操守教育不足，職業道德教育缺乏專業特色。從對學生的考評機制來看，企業在招聘會計人員時，首先看重的是學生的會計專業技能，而較少關注學生的職業素質和道德素養，無形中也影響了學校、教師對學生的評價，導致學校在學生、教師考核中，也完全以專業知識、專業技能考核為主，而缺乏對學生職業道德行之有效的考核方法、考核手段，也無法將學生在職業道德方面的表現進行量化，最終導致會計專業的職業道德教育流于形式，而學生也因為職業道德教育與考試成績掛鉤，更加忽視對職業道德學習重要性的認識。

（三）重內容灌輸而輕方法創新

作為職業院校的教師，在職業道德教育過程中，應該把提升學生職業道德素養、轉變學生職業道德理念列為重要目標，這就需要授課教師根據學生的生活、學習現狀，設計課程教學內容，創新課程教學方法。然而，從高職院校會計專業教學實踐來看，不僅教學內容陳舊，而且缺乏與職業道德教育內容的結合。即使是某些與會計職業道德教育緊密聯系的課程，如《財經法規》等，作為會計專業的必修課，在授課過程中，教師如果過于重視法律知識的傳授，不能采用形象、生動的案例，就可能陷入灌輸式教學的怪圈，課程內容就會顯得枯燥無味，必然影響學生的學習積極性，影響會計專業學生職業道德素質的培育和形成。

二、高職會計教學中強化職業道德教育的對策

（一）重塑職業道德教育教學理念

主要是樹立從學校領導層、學院管理層、專業教師、高職學生對會計專業職業道德教育的重新認知，形成自上而下重視會計職業道德教育的思想和文化氛圍。要充分認識到：會計專業人才培養不僅要側重專業技術教育，強化對學生專業技能、工作能力的培養，更要注重學生職業道德素養，并將職業道德準則、職業道德規范、職業道德品質貫穿于整個教育教學過程體系之中，使教師在教學過程中始終不忘職業道德教育的責任，使學生在學習過程中始終不忘職業道德培養的重要性，最終成長為能夠滿足市場和社會需要的、具有較高職業道德素養的會計專業技能型人才。

（二）優化職業道德教育教學內容

會計專業是一門綜合性強、涉及面廣的專業，課程教學內容較多，“課時總量不足”也就成為制約高職會計職業道德教育的重要因素。因此，要從優化高職會計專業課程體系設置的全局角度出發，做好高職會計專業學生課程改革工作，加大職業道德教育在整個課程體系、課時分配中的比重。首先，要針對當前高職會計專業課程教學中的結構性缺陷，將職業道德教育作為獨立的課程內容納入教學體系之中，以保障職業道德教育的有效實施。要動用學校資源，鼓勵教師在借鑒已有德育教材的基礎上，結合會計專業特色、會計工作案例等，

編制既能契合高職會計專業人才培養目標、又能體現職業道德建設針對性和前瞻性的德育教材；再次，在教學內容設計方面，要嚴格遵循教學規律，在深入剖析會職業道德內涵的基礎上，有針對性地展開講解，尤其要把“堅持原則、誠實守信”作為職業道德教育的重中之重，作為高職會計道德教育的核心內容來施教。

（三）創新職業道德教育教學方法

高職會計專業的職業道德教育，必須改變過去填鴨式的灌輸教育模式。可以考慮利用多媒體技術，在教學中大量加入案例教學，通過開放、互動的方式，將會計職業道德理念融入課堂教學實踐，將抽象、生硬的文字，通過聲像和圖文并茂的方式，生動地展現給學生，幫助他們更好地理解、記憶、消化和創新。要把講座教學列為高職會計職業道德教學的重要方式，學校要定期邀請行業專業、實務界代表、法律界人士給學生舉辦講座，通過將真實的事跡展開會計職業道德的重要性，吸引會計專業學生的注意力和關注度，最終幫助學生達到自省、自警的目的。此外，學校還要為學生創造更多的校外實習、實訓機會，讓學生在真實的工作環境中既能了解會計職能、明確會計流程，又能領會職業道德的真實內涵，真正明確會計工作人員的職責和擔當。

（四）健全職業道德教育考核機制

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一學前教育專業學生素養培育的基本內容與重要性

1 踐行教師職業道德

首先，對學前教育專業學生進行素養培養履行了職業道德的相關要求。學前教師作為一種職業，需要教師做到踐行所有職業人員都必須踐行的職業道德，只有這樣，才能夠邁入學前教師職業的第一門坎。其次，學前教師從屬于教育行業，學前教師還應該履行教師職業道德的相關要求，只有滿足了這些要求，才具備了成為一名合格學前教師的基本資格。

2 學前教育專業培養的基本內容

學前教育專業培養的基本內容有：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人以及為人師表。愛國守法是每一位中國教師都必須達到的職業道德標準。愛崗敬業要求學前教師能夠熱愛自己的職業，做到干一行愛一行。關愛學生是學前教育老師必須達到的一項基本素養，因為學前幼童正處在身心發展的重要時期，老師對待他們的態度是否友好將直接成為影響他們性格形成的重要因素。教書育人與終身學習是教師這個職業的基本職責和自我修養，只有通過不斷學習，才能夠不斷提升自身專業性，更好地教書育人。為人師表要求學前教育老師能夠成為學生學習的模范榜樣，因為學前教育的學生之前尚未接受過其他教育，在面對自己人生的第一位老師時，他們的最基本的學習行為就是模仿，老師應該確保自己的行為能夠成為學生模仿的樣板，這也要求老師要處處注意自己的言談舉止。對于學前教育專業學生的素養培養要嚴格按照一個合格學前教師的標準執行，這也為其今后步入職業生涯奠定了良好基礎。

3 學前教育專業培養的重要性

首先，對于學前教育專業學生而言，有助于其提前適應學前教師的教師角色，學前教師的道德素養形成自己的習慣，在步入職位后有利于學生在最快時間內進入學前教師角色并具有良好表現。其次，對于接受學前教育的幼童而言，由于擁有了一個具備良好素養的學前教師，幼童會更容易具備健康、積極、樂觀的心理，這對于幼童之后的人生路程也會產生重要影響。

二學前教育專業學生素養培育存在的問題

1 學生的就業觀錯誤

當前社會競爭壓力巨大，許多學生選擇了學前教育專業作為自己今后可能會從事的一門職業。而他們選擇學前教育專業的初衷可能并不是基于對學前教育專業的熱愛和對學生的喜愛，而是基于一種扭曲的就業觀，認為學前教育專業就業后，所面臨的學生都是3~6 歲的學前兒童，不需要對其進行太過專業的教育，也不用對他們費心管教，工作比較清閑。在這種就業觀的指引下選擇了學前教育專業的學生，在學生時期并不會過多重視自己的專業素養與道德素養，對待專業課程的學習態度也較為散漫。持有如此就業觀的學生在學前教育專業隨處可見，這也讓我們為之后學前教師的整體素養抱有一定的懷疑。

2 課程體系結構不夠合理

學前教育專業有關學生道德素養的課程設置并不十分合理，主要表現在課程內容較少，并且課程設置不具備延續性。課程內容的不完善必然導致學生無法學習到有關學前教師職業道德素養的全部內容，而課程設置沒有延續性，則會導致學生道德素養的形成只是基于課程學習期間，在結束課程后，有關遵守職業道德的意識也會逐漸降低，學生也難以形成優秀道德習慣，更別提習慣的保持。

3 先進教育理念匱乏

學前教育專業的老師雖然學歷較高并且具備良好的職業素養，但是由于這些教師多為師范類學校畢業，并沒有實際進行學前教育的體驗。在對學前教育專業學生進行教學過程中，不管是專業課程教學還是道德素養培養，都是基于相關的理論知識，因而導致學前教育專業學生接受的相關教育并不能夠滿足其之后的學前教師崗位需求。學前教育專業教師自身教育理念若無法滿足學前教育實際需要，那么學前教育專業學生各方面的素養也很難達到學前教師標準。

三學前教育專業學生素養培育對策

1 轉變教育理念

學前教育專業負責教學的相關部門，應該及時進行教育理念的轉變，通過相關政策支持，提升學前教育專業教師的整體素養，使其教育理念能夠與學前教育的職業標準相契合。比如，為了解決學前教育教師缺乏實戰經驗的問題，學校可以與一些學前教育學校展開教育合作，每年派發自己學校的教師到學前教育學校擔任見習學前教師，了解學前教師的教學氛圍，只有真正有過學前教師的教學經歷，才會對學前教育專業教師產生相應的教學啟發，學前教育專業的教學也才能夠更加貼合學前教師的職業標準，為學前教育專業學生提供真正專業化的教學。

2 創新教學方式

學生課堂參與度低，學習成效低是各個專業課堂普遍存在的一種現象。教學形式的單一性，教學內容的理論性與抽象性，都會使課堂教學顯得無聊與呆板，此時學生的注意力便會不集中，玩手機與睡覺也成為了課堂常態。而作為學前教育專業的學生，他們之后所從事的同樣是教書育人的工作，若長時間無法在課堂集中，則直接影響學生的整體素養的培養，對于其今后的學生來說也是極其不負責的。因此，老師要注意教學形式的創新，比如，在講述道德素養的相關課程時，老師可以為學生們提供一些見習學前教師的機會，讓他們深入學前課堂，與學前幼童朝夕相處，以此來體會到教師道德素養的重要性。

3 拓展教育內容

不同學校在學前教育專業教學層面的側重點也不盡相同，因此，一些學前教育的專業書籍并不適用于全部學校，學校若想提升學前教育專業學生的素養，使其在上任學前教師時能夠得心應手，就應該通過撰寫校本課程的方式，為本校學生提供最切合實際狀況的學前教育專業教學。比如，學校可以將本校從事學前教師工作的畢業生的學習心得以及從業經驗編撰為教學案例，供學弟學妹參考學習，讓當前學生能夠得到一些有關學習方法以及自身素養培養的經驗，為本校學生全面素養的提升提供最專業、最適合的教學內容。此外，學校還應該讓職業規劃課程真正發揮其對學生職業規劃的指導性作用。所以，老師可以引入專業的職業規劃教師，為學生進行職業規劃課程教學，讓學生了解自己當前各項素質與一名合格的學前教師的差距，然后為其提供更加專業的素養培養。

4 完善培養評價體系

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關鍵詞：技校；職業素養；現狀；途徑

技工教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，承擔著為經濟社會發展培養高素質技能人才的重要任務。當前我國經濟發展步入新常態，加強供給側結構性改革，對提升人力基本素質提出了新的要求，實施創新驅動發展戰略、人才強國戰略、就業優先戰略，發展壯大戰略性新興產業，改造提升傳統制造業，大力發展現代服務業等，都對技能人才的規模、結構、素質提出了更高的要求。技校在技工教育中應培養提高學生的職業素養，使其不斷成為具有專業技能與工匠精神的高素質勞動者和人才，適應經濟社會發展和企業用工需求。

一、職業素養的內涵

職業素養是當前人們在職場上的重要競爭力，是國家企事業單位和經濟組織對于技術技能人才的重要要求，職業素養的范圍很廣，總的來說就是指從事某種職業所必備的能力和道德規范，一般主要包含以下兩個方面：（一）職業道德。職業道德是指從事一份職業時必須遵守的各種道德規范，包括廣義和狹義兩個因素，廣義上來說要遵守愛崗敬業、誠實守信等等的基本道德規范，從狹義上來說具體的職業有其各自不同的職業道德，例如護士要關愛病人、維護病人的隱私，教師對待學生要有愛心，一視同仁等等。總而言之，職業道德是從事一個行業的基本道德要求，遵守職業道德既能夠使自己更好地從事這份職業，也能夠使這一職業更好地被大眾所認可和接受，但是職業道德在具體的工作實踐中并沒有實際的約束和強制的手段，它所依靠的是人們內心自發的認同感和自律。（二）職業技能。職業技能是從業者對這份職業的掌握能力，例如，汽車維修的職業技能就是汽車維修的水平，計算機的職業技能就是計算機水平和能力。職業技能不僅是指從業者要掌握理論知識，更多的是要求其具備熟練的實踐技術和能力，職業技能是職業素養最基本的要素。

二、當前技校生職業素養培養的現狀

由于長期以來技校在對學生職業素養培養方面積弊甚多，我國當前技校學生職業素質的培養現狀并不樂觀：首先，作為培養主體的學生對職業素養的培養并不重視。雖然當前國家加大了對技校的扶持，技校的招生數量每年都有擴大，但是招收的學生還是以初中畢業生為主，他們普遍缺乏對職業素養的認識，不了解其重要性，因此在學習和實踐的過程中對職業素養的培養不太重視，往往認為職業素養對自己來說沒有什么用處，這是當前職業素養培養上的一個重要問題。其次，學校在對學生進行職業素養培養的過程中沒有充分發揮自身的作用。其一，學校沒有發揮對學生的引導作用，在學生對職業素養的培養缺乏認識時，學校沒有引導學生重視職業素養；其二，學校缺乏具體的行動來培養學生的職業素養。學校往往僅是局限于說教的層面，但是對于學生來說這是遠遠不夠的，學校是對學生進行職業素養培養的重要平臺，因此學校在技校生職業素養教育中的缺失是當前學生職業素養培養過程中的一大重要問題。再次，則是社會對技校生職業素養的認識還不夠深刻。企業對技術工人的要求越來越高，社會對這方面的認識卻與企業的需求存在脫節，很多人還是單純地認為技校的學生只要學習到專業技術就行了，對職業素養的培養并不重視。

三、技校生職業素養培養的途徑

（一）強化學生的職業意識。培養學生的職業素養首先要強化學生的職業意識，引導學生樹立正確的職業目標。很多技校的學生進入學校后或是自暴自棄，或是渾渾噩噩地混日子，缺乏對未來的信心，沒有一個努力奮斗的目標，這時學校應該引導學生樹立“三百六十行，行行出狀元”的信念，引導他們樹立自己的職業目標，預設自己未來的美好前景，讓他們對自己的未來充滿信心；當學生樹立了自己的職業目標后，學校應當向他們強調職業道德的重要性，引導他們既要遵守廣義上愛崗敬業、誠實守信的職業道德，也要遵守自己行業具體的職業道德，只有這樣才能調動學生在培養職業素養時的主動性和積極性，使他們能夠在提高自己職業意識的基礎上更好地加強對自身職業素養的培養。（二）在實踐和各種活動中加強并提高學生的職業素養。實踐和各種豐富的活動也是培養學生職業素養的重要途徑。技校生畢業后是直接面向就業市場的，實踐對于他們來說格外重要，因為在實踐中他們直接進入了工作領域，直接面對未來的工作崗位，因此更能夠體會到職業素養的重要，從而主動地提升他們的職業素養。首先，學校應在教學中更加廣泛地安排實踐活動，使其能夠平均分配到學生學習的各個環節；其次，學校可以在假期給學生提供自愿實習的機會，鼓勵學生多多接觸實踐，通過這些實踐活動來不斷加強并提高學生的職業素養。學校也可以組織各種活動來加強學生的職業素養。例如，學校可以組織一些職業技能大賽，通過這些活動既能夠提升學生的學習興趣，又能夠加強學生的職業能力；也可以組織一些有經驗的技能型人才和技術工人與學生面對面地交談，通過這類交談使學生意識到自己職業素養上還有哪些不足，應該繼續朝哪方面努力等等。通過這些途徑不斷提高學生的職業素養，使學生能夠適應時展對他們提出的新要求，能夠在激烈的職場競爭中找到適合自己的工作，并能夠勝任這份工作，更好地實現自身的發展，從而促進社會的進步與發展。

作者:張杰 單位:貴州省六盤水水城縣貴州水礦控股集團有限責任公司技校

參考文獻：

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關鍵詞護理專業職業道德教育

職業道德是指從事各類職業的人在其職業活動中所應遵循的道德原則、規范以及與之相適應的道德觀念、道德情操和道德品質的總和，其實質就是社會生活對人們的一種職業要求。一定的職業道德規范只適用于從事該職業的人員，只能在被職業的范圍內發揮作用。不同行業有不同的職業道德要求。護士職業道德是在一般職業道德基礎上根據護理專業的性質、任務，以及崗位對人類所承擔的社會義務和責任，是護士用于指導自己言行，調整病人與護士、集體與護士，以及社會與護士之間關系，判斷自己和他人在醫療護理、預防保健、護理管理護理科研等實踐過程中行為是非、善惡、榮辱和褒貶的標準。作為高職院校護理專業的學生，其職業道德素養的培養與形成，是目前學生必備的素質和教學的重要內容之一。

1高職院校護理專業學生職業道德教育的重要性

1.1護理專業學生職業道德的教育直接影響醫療質量

護理專業學生從在學校學習到醫院實習這個整體階段，是由學生轉變為護士的關鍵時期，他們對護理專業的認識將經歷由理性到感性，有理論到實踐的轉變，對起進行職業道德教育，有助于管理護理專業學生的全方面成長，從多個角度在心理素質和行為操守方面順利完成一個職業角色的轉變。從樹立正確的積極的，成熟穩定的職業價值觀和職業態度，進而指導護理專業學生的職業實踐。高職院校畢業的學生畢業后，主要以醫療衛生行業為主，大多數在縣市級以上單位就業。學生畢業之后從事的護士職業，在醫務人員中占的比例最大，而且有很大的工作量，涉及面廣，較強的專業性。病人從進入醫院到治療好后出院所需的各種治療大約90%都是由護士配合醫生執行完成。護士道德修養的好壞可以直接反映出所在醫院的醫療作風。這就要求護理專業學生在校期間就要不斷強化其職業道德意識。只有擁有良好的職業道德，愛崗敬業，熱愛護理工作，端正學習態度，才能提升護理技能，全身心為病人服務，從而提高到醫療質量。

1.2護理專業學生職業道德的教育直接影響醫患關系的和諧

現階段，醫患關系尤為緊張。特別是在縣市級醫院，患者對醫務人員不信任；級別高一些的醫院，患者對醫療期望值過高，而且要求護士的親和力。患者在患病就醫住院期間，感情比較敏感脆弱，希望能盡快得到治療，且想得到服務優良的診治服務。這期間，護士的作用就體現出來了，他們要站在患者的角度，為其著想，充當其家人，態度親切和藹、語言充滿關愛，使患者能夠正確對待病情，積極配合治療，自覺行動，營造和諧的、融洽的醫患關系。人的生命是寶貴的，醫學事業是神圣而崇高的，一旦選擇從事醫療事業，就意味著選擇了奉獻。根據某醫院對日常投訴的問題統計后發現：醫院的服務問題占80%以上；而對醫療費用、醫療技術等問題，不足總投訴的20%。由此可見，產生醫患糾紛的根本原因在于醫務人員的服務意識、態度、溝通等方面。為更好地讓學生知道勝任工作的前提是良好的職業道德，在校期間，就必須重視對護理專業學生職業道德的教育。

2高職院校護理專業學生職業道德教育的現狀

在我院，職業道德教育與學生的職業規劃作為一門德育課程對學生進行教學。對五年高職的學生，此課程教學多安排在入學第二年級，學生的年齡大多在16歲，授課方式以教師在課堂上講授為主。五年高職二年級的學生剛剛接觸專業基礎課程，對于專業學習處于一知半解的狀態，有的甚至還不真正了解其專業特點，以后從事的工作性質等。德育教師雖然有較為豐富的職業道德理論知識，但對護理類專業課程體系在認識上尚有欠缺，不如醫學專業教師理解醫療服務行業對從業人員的職業道德規范要求。因此，德育教師在授課過程中有時會令學生反感、厭惡甚至排斥，從而使教學效果大大降低。現階段，職業道德教育多為課堂教學的模式，即老師在上面講，學生在下面聽，課本上怎么說，老師就怎么講，大部分學生，很少親身實踐。而對三年制的大專生，年齡均已18歲，沒有專門開設職業道德教育這門課程，在其他護理人文教育中涉及而已。目前在高職院校中職業道德教育課的考核方式主要還是以書面考試為主。一張普通的試卷、一個分數就考核了學生的職業道德教育結果。學生以為只要是考試及格了，就說明其已具有職業道德，就符合作為護士的要求了，卻忽視了職業道德教育真正的意義。

3提高高職院校護理專業學生職業道德教育的措施

3.1加強職業道德課教師自身素質提高

某些高等職業院校對職業道德教育歸在思政部，師資力量較為薄弱，不適應現在的職業道德工作要求。主要體現在：教師隊伍不夠專業，任課教師中大多由政治課教師兼任；相比專業基礎和技術課程的教師，職業道德教師參加實踐機會少，接受繼續教育的機會也不多；缺乏對護理專業學生職業道德教育問題的深入研究。對學時較多的五年高職學生，由于其年齡較小，職業道德課程的單獨開設，就是為了加強學生職業道德的教育。而此課程歸到思政部，客觀上看，職業道德教育僅僅是職業道德課任課教師的職責，其他基礎課、專業課教師、行政教輔和管理人員似乎都不在職業道德教育工作者隊伍之內。事實上，護理專業學生職業道德教育，不僅是思政老師的職責，更需要其他專業課程教學的緊密配合，更受環境的影響。教師也有職業道德，在學校，教師對學生的影響最直觀，在給學生講授職業道德理論的時候，更應通過規范自己的言行，用實際行動告訴學生教師是怎樣教書育人，從而讓學生也明白自己將來的職業道德，讓受教育者從心底接受道德教育。

3.2專業教育與職業道德教育相結合

專業課教師在其學習期間，到醫院實習過，對醫務工作有一定的了解，更應參與到職業道德教育中，在平時的授課中，從學生的認識水平出發，培養學生學習的積極性和對專業課程的興趣，有針對性地涉入職業道德教育，讓學生端正學習態度，明確學習目標。在專業技能培訓時，嚴格要求學生在技術上要做到精益求精，科學作風要嚴謹，愛崗敬業。例如：在訓練學生無菌操作時，先要給學生講明為什么要有無菌操作，操作不當會帶來哪些嚴重的結果，再細致地講解、示范無菌操作過程，對學生操作嚴格要求，同時強調在操作中的嚴謹態度和關愛保護患者的觀念，這樣在學生進入真正的工作崗位后才能更好地操作，具有責任心。每門課程的性質和內容不相同，教學中滲透職業道德教育的內容和要求也就各不相同，這就要求教師根據自己授課內容巧妙安排，緊密結合學生的思想品德狀況，使職業道德教育與專業課程學習有機融合在一起，做到從學生入學后的第一課堂到臨床實習的整個過程都要滲透職業道德教育。

3.3安排學生到醫院見習

高職院校護理專業的學生最后一年基本都去醫院實習。部分人認為職業道德教育在學生進入實習期的時候再與實訓結合起來也不遲，筆者認為不然。護理專業的學生一旦進入醫院實習，就意味著已經開始護理工作，接觸病人，在這之前他們就應該具有護士的職業道德意識。因此，在學生學習職業道德課程與其他專業課程的同時，安排學生去醫院見習，把理論與實踐相結合，只有通過努力實踐，才能不斷提高自身職業素養和職業道德修養。其次，通過醫院見習這種教學模式，高職院校能夠更好、更快地更新職業道德教育的內容，醫院也可以利用見習，主動向學校提出對未來員工應具備的職業素養的要求。再次，學校還可以邀請護理界的勞動模范走進學校，通過座談會或開講座的形式，讓學生了解到醫院實際工作中，護士所要具備的素養。還可以組織學生利用假期，走進社區，為居民免費進行簡單體檢、普及護理知識、為中老年人做健康保健知識講座。學校給學生提供一些社會實踐的平臺，學生在社會實踐活動中能學到書本上沒有的知識，增加其社會閱歷，真正體會為人民服務的快樂，提前對護理職業職責有所體會。十年樹木，百年樹人。不僅是護理專業學生，對所有其他服務行業專業的學生來說，職業道德教育都是一個長時間需要通過其他教學活動來實施的教育過程。只有不斷加強護理專業學生職業道德的教育，才能為醫療機構提供具有較高職業道德素質的護理人才。

參考文獻

[1]陳建松,邵路才,等.高職護理專業學生職業道德培養的路徑[J].高校論壇,2014.9:125.

[2]鄧奕,李小英.護理專業學生職業道德素質培養的研究現狀[J].醫學信息,2011.10(24):442-443.

[3]羅小華,劉益.加強護理專業學生實習前職業道德培訓的重要性[J].學術研究,2014.10:47.

[4]朱徐慧,丁振,等.居民對醫學職業道德教育及醫患關系評價[J].江蘇預防醫學,2014.2(25):91-92.

[5]趙潤平.論運用活動教學法提升護理專業學生職業道德素養[J].科教文匯,2013.11:88-89.

[6]談玲華.職業道德與職業生涯規劃[M].人民衛生出版社,2008.

篇6

[關鍵詞] 會計；職業道德；會計信息；質量影響

[中圖分類號] F235.99 [文獻標識碼] B

會計信息是指會計單位和企業通過財務報表，會計賬簿，以及其他形式向投資者，債權人以及其他信息使用者反應的其單位財務經營狀況的信息。會計信息是相關國家決策部門，企業經營管理者，企業投資者，債權人以及其他信息使用者進行決策的重要信息來源和依據。會計信息質量的高低對于會計信息使用者能夠做出正確的決策起著至關重要的作用。

會計從業人員是會計信息的主要提供者，因此，會計從業人員的職業道德是會計信息質量高低的重要因素。我國對于會計人員提出了很多基本的職業道德規范，概括起來主要包括“誠信為本，不做假賬”。然而，隨著我國市場經濟的發展，會計從業人員在日常工作中暴露出來的問題越來越多，很多會計從業人員的職業道德不高，導致會計信息失真，給社會造成巨大的危害的事件越來越多。因此，會計職業道德對于會計信息質量的重要性可見一斑，我國要不斷加強會計職業道德建設，提高會計信息質量。

一、會計信息質量出現問題的原因

1.會計從業人員業務水平不高。會計信息質量出現問題的一個很重要的原因在于會計從業人員的專業水平不高，缺乏專業的技能。由于一些企業管理機制的原因，導致會計崗位的從業人員的專業素質不高，在處理企業的會計信息時經常會出現一些差錯，在一定程度上影響了會計信息質量。另外，很多企業都沒有設立專門的內部審計部門，企業的內部審計工作往往由其他人員代為完成，導致內部審計的獨立監督審核作用不能很好的發揮，不能及時的對于會計信息進行鑒別和反應。根據統計，我國會計從業人員的業務水平不高導致會計信息質量出現問題的比例將近18%。

2.單位內部會計從業人員職業素養不高。由于我國的很多單位的內部管理制度不規范，導致內部會計從業人員的職業素養不高。首先，許多單位的會計從業人員的工作態度不端正，在進行日常的財務會計工作時不夠認真和細致，導致會計信息質量出現一些問題；其次，許多會計人員出于自身或者企業的利益，例如為了逃避稅款或者應對監管部門的審查，故意對于會計信息進行隱瞞設置造假，造成了嚴重的會計信息失真。另外，一些會計從業人員在上級部門的壓力之下，很難堅守職業操守，只能配合上級部門進行會計造假活動。根據財政部課題組調研結果顯示，當會計從業人員在日常會計工作與上級發生意見沖突時，只有7%的人員認為應該堅持自己的原則，高達84%的被調查會計人員認為應該按照上級領導的意見，協助掩蓋問題。這幾種情況都是會計人員的職業道德不高從而導致會計信息質量出現問題。

3.會計事務所從業人員職業素養不高。很多會計事務所，尤其是一些中小型會計事務所，出于自身經濟利益考慮，往往配合相關會計單位進行會計造假行為，導致嚴重的會計信息質量失真。根據我國近些年暴露的很多企業會計造假事件，會計事務所都在其中起到了非常關鍵的作用。

4.外部監管的缺失。我國相關監管部門在對于會計單位會計信息質量的監管工作方面還存在著很多的問題。會計信息監管制度不夠完善，不能很好的對于會計單位從業人員進行監管。審計部門出于自身的利益考慮，在很多情況下不能進行客觀公正的監督，從而給會計造假行為留下了很大的空間。

二、我國會計職業道德現狀分析

1.我國的會計職業道德體系不完善。與西方國家完整規范的會計職業道德體系相比，我國的會計職業道德體系的建設還存在著很多不完善的地方，因此不能很好的對所有的會計從業人員的職業道德進行規范。我國的會計職業道德相關規范文件只有《中國注冊會計師職業道德基本準冊》，包括總則，一般原則，專業能力和技術規范，對客戶的責任，對同行的責任以及其他相關附則。這個職業道德準則的適用面比較狹隘，僅僅對于注冊會計師提出了職業道德準則規范，對于廣大的人數眾多的其他會計從業人員并未提出要求，導致很多會計人員的職業道德并沒有一個具體的衡量標準。另外，我國的會計職業道德在具體會計工作中很難進行操作。會計職業道德應該對于會計從業人員在會計工作中所面臨的各種利益沖突進行規范。然而，會計職業道德準則內容中并沒有提出一些具體的解決方案，而只是提出了一些比較模糊的道德要求，這使得會計職業道德的可操作性很差。

2.會計界整體職業道德意識比較低。根據《中國證券報》的相關問卷調查報告“注冊會計師簽署的財務報告是否可信”的報告顯示及：公眾對于注冊會計師的信任程度在不斷下降。這表明我國會計界的整體職業道德意識還比較低。我國在會計人員在日常學習和工作中，只注重自身專業技能的提升，而不重視會計職業道德的培養。近些年發生的很多上市公司財務造假事件，都暴露了我國會計界整體職業道德意識低的問題，并使得我國的會計從業人員的公眾信任度不斷下降。這是會計界必須引起重視的問題。

3.會計職業道德的外部環境有待改善。首先，我國的會計職業道德教育體制還存在很多的問題。我國的會計教育主要注重會計理論知識的講授和會計職業技能的培養，而忽視了會計職業道德的教育，使得會計從業人員的會計職業道德的意識特別淡漠。根據相關調查，我國很多高校的會計專業老師在課堂講授時，不但不重視會計職業道德的教育，甚至一些老師還鼓勵學生敢于做假賬，這種扭曲的教育給會計職業道德建設帶來了非常不利的影響。其次，我國沒有形成良好的會計職業道德建設的社會環境。我國對于會計人員職業道德的宣傳力度比較低，社會沒有形成良好的會計職業道德建設的環境，輿論壓力的低下使得會計從業人員不重視自身的職業道德培養。另外，我國對于違反會計職業道德的行為處罰力度不足。會計從業人員違反職業道德的成本非常低，使得很多會計人員在巨大的經濟誘惑面前，置職業道德不顧，敢于以身試法。

三、加強會計職業道德建設，提高會計信息質量的措施

1.完善我國的會計職業道德體系。完善的會計職業道德體系，能夠為會計職業道德的提升提供依據和保障。我國的會計職業道德的相關依據比較少，僅僅限于對注冊會計師的職業道德規范。因此，我國要建立多層次，全方位的會計職業道德體系，為廣大的會計從業人員提供職業道德規范，使得會計從業人員的職業道德建設有具體的標準可依。另外，應該豐富會計職業道德規范的相關內容，使得會計從業人員在具體工作時能夠有據可依。會計職業道德規范內容中，應該對于會計從業人員在日常工作時遇到的一些具體問題提供依據，提高會計職業道德準冊的可操作性。

2.加強對會計從業人員的職業道德教育。我國的會計從業人員的職業教育存在著很多問題，過于突出對于會計從業人員職業技能的培養，而不注重會計職業道德教育，是目前會計信息質量問題的重要原因。我國應該完善會計從業人員的職業教育，將會計職業道德教育放在會計教育的首位，培養會計從業人員良好的職業道德素養。尤其是在高校的會計教育課程中，一定要開設相關的職業道德教育課程，從而在學生的道德觀形成過程中能夠給以很好的指引和教育，培養職業道德操作高的會計職業人才。

3.完善會計職業道德建設的外部環境。首先，要加大對于會計職業道德建設的宣傳，在社會上形成良好的會計職業道德建設的環境，使得會計從業人員在日常工作中重視自身的職業道德，給違規行為制造強大的輿論壓力。其次，要加大對于相關違反會計職業道德行為的處罰力度，使得會計從業人員的違反成本提高，減少會計造假等違法行為的發生。

4.會計從業人員要加強自身的職業道德培養。會計職業道德的培養，最重要的還依賴于會計從業人員自身。會計從業人員要認識到會計職業道德的重要性，要在日常的工作中不斷提高自身的業務能力和職業道德素質，嚴格遵守國家相關的職業道德準則，規范自身的行為。

四、小結

會計職業道德對于會計信息質量有著非常重要的影響，目前我國的會計職業道德建設還存在著很多的問題和不足，因此，需要從各個方面入手，不斷加強會計職業道德建設，為會計信息質量的提高提供保障。

[參 考 文 獻]

[1]唐芳.會計職業道德與會計信息質量問題探討[J].現代商貿工業，2011（5）

篇7

對師德的意義，不是從與其他行業職業道德重要性排序來理解，即不是從“最”“更”的意義上理解，而是從教育勞動的性質，教師在其中的角色地位、作用方面的特殊意義方面理解；不是從量的方面理解，而是從質的方面理解，即從教師教育勞動性質方面理解。也就是說，不是從重要程度上理解，而是從意義的特殊性上理解。

教師的“教育勞動”是有目的地培養人、發展人的社會實踐，是教育者與受教育者心靈互動過程，是一種精神勞動。這是決定師德特殊意義的根本。

師德的特殊意義在于它是影響學生生命成長的重要因素。教育活動是師生的社會-心理交互活動過程。教育者不是自覺地給予了學生道德影響，就是不自覺地給予了學生道德影響；不是給予了積極影響，就是給予了消極影響。在這個意義上說，不論您意識到與否，實際上做了學生的德育老師；也不論您意識到與否，所有的教育過程都具有道德性，因而也都是育德過程。

師德的特殊意義在于師德是教師的靈魂，處于教師素養結構的核心地位，是教師素養的核心成分，是教育行為的導向，是教育行為的內在動力。作為教育行為導向，師德引領學生向著積極、健康的人生發展。作為教育行為的內在動力，師德應是促進學生努力學習，積極進取的精神力量。

師德的特殊意義，是教師在教育勞動中的角色決定的。教育勞動中，教師是勞動主體，也是勞動工具，是勞動主體與勞動工具的統一體。工業生產中，工人是生產主體，機器是生產工具，主體與工具是分離的。教育勞動中，教師是勞動主體，教師以德育德，以人格育人格；教師自身就是人格化的教育工具。醫德也是醫生的人格屬性，但醫德不具有治療功能，不是直接參與醫療過程的因素。

教育中師生間存在一種道德關系，教育活動也是師生間的道德生活。師德是影響師生道德關系、影響師生道德生活的直接因素；而學生的道德生命正是在道德關系中形成，在道德生活中發展的。教師道德修養狀態必然影響著受教育者健全人格的形成，必然影響著受教育者道德生命的發展。

不論我們意識到與否，一切教育活動都有道德性；不論我們意識到與否，所有教育者都是事實上的德育教師。作為教師，我們必須做到：加強師德修養，提高道德自覺；努力學習教育哲學，提高教育自覺；使自己的教育實踐，遵循教育規律，符合道德要求。

篇8

關鍵詞：會計職業道德；會計誠信；政府監管；高等教育

進入21世紀的中國正處于高速的發展時期，伴隨著經濟與社會生產力的不斷發展，會計這個經濟發展中不可或缺的職業隊伍也在不斷地擴大與前進。如今的社會主義經濟市場對會計人員的要求不再局限專業知識的要求，市場更加需要的是賦有職業素養和道德的專業人士。《中華人民共和國會計法》第三十九條嚴重聲明：“會計人員應當遵守職業道德，提高業務素質。對會計從業人員的教育和培養工作應當加強。”為此，我們關注會計專業技能培養的同時，對職業道德的養成應給予更多的關注。

一、會計職業道德概述

會計職業道德，指在會計職業活動中應當遵循的、體現會計職業特征的、調整會計職業關系的各種經濟關系的職業行為準則和規范。職業道德貫穿于會計工作的整個過程，覆蓋了會計行業的全部領域，體現了社會需求與發展的統一，注重維護人際關系間的協調，并以社會榮譽和個人良心為主要制約手段，是一種通過將外在的要求轉化為內在的非強制性規范。

二、會計職業道德內容

根據《會計基礎工作規范》對會計人員職業道德方面的要求，我認為最主要的會計職業道德內容有：

（1）愛崗敬業：作為一名合格的會計從業人員，熱愛自己的工作崗位是首要的。

（2）熟悉法規：在會計從業人員自己已經充分掌握財務與經濟法律、法規和國家統一規定的會計制度的前提下，還應該能夠依據自己的本職工作對財經法律法規進行大力的宣傳。

（3）依法辦事：會計從業人員應當按照會計法律法規以及規章制度規定的程序進行會計工作，保證所提供的會計信息完整、真實、及時、準確、合法。

（4）公正客觀：實事求是、客觀公正是每個會計從業人員辦理各項業務時必須遵守的行為準則。

（5）搞好服務：合格的會計從業人員都應當熟知本企業的各項經濟活動，以及各項管理情況。這是會計行業的工作特點所決定的。

（6）保守秘密：保守商業秘密是每個從業人員必須遵守的準則，也是每個從業人員必備的優良品質。每個從業人員都應嚴格遵守會計法規，在任何情況任何時間，都不得以自己掌握的企業秘密為籌碼，做出違法亂紀的事情。

三、會計職業道德培養的重要性

現今，社會經濟的不斷增長，經濟活動與日俱增，由此帶來的市場弊端逐漸浮出水面。近年，會計人員道德失范案件層出不窮，銀廣廈、紅光實業、安然事件、世界通信公司案等，會計人員失德事故頻頻發生，就更加要求會計人員保持客觀公正的立場以及精湛的專業勝任能力，在利益誘惑面前堅守誠信。因此，這些良好的道德素質的培養就變得極其重要。

1、培養會計職業道德有利于全社會誠信體系的構建

誠信是一個會計工作者最基本的職業素養，在社會主義市場經濟的大環境中，會計行為存在于各行各業，會計人員對經濟活動的監管存在著不可推卸的責任。因此，加強會計人員職業道德的培養，可以有效的加大一部分經濟活動的監管力度，會計人員以身作則，遵守職業道德，誠實守信，對我國全社會誠信體系建設提供了有效地基礎和堅強的后盾。

2、培養會計職業道德是提高會計人員職業素養的有效措施

現如今只簡單依靠相關會計法律和法規以及相關制度來約束會計人員的行為顯得極其單調，而且隨著日益多樣化的會計業務，這些顯得遠遠不夠，這就需要我們通過大力倡導良好的職業道德教育，使之在全社會中營造一個良好的行業氛圍，在潛移默化中提升個人的職業道德和職業操守，進而使這種外迫型態度轉變為一種內向的自覺行為。

3、培養會計職業道德是營造行業正確形象的關鍵

近些年發生的工作人員失德案件使得會計行業在社會群體中造成了有損行業形象的惡劣影響，包括國際四大會計師事務所也無一幸免。因此，只有真正重視會計職業道德的培養，才能使廣大會計從業人員樹立正確的工作觀念，才能使其擁有良好的職業道德，會計行業的工作環境才能夠得以改善，會計行業才能樹立其在行業中的信譽。

四、我國會計職業道德培養現存的問題

1、我國會計職業道德培養現存的問題

隨著社會的發展，我國對會計職業道德的培養也逐漸增加關注，但在培養措施過程中也不乏一些問題。

（1）當前高校培養會計職業道德方式存在誤區

現今，會計專業在各大高校乃至研究生中，受到高度的關注，越來越多的學生愿意加入會計的行業。但高校對于會計專業學生的教育依然過多的關注其專業技能的培養，忽視了職業道德的培養。大學生與研究生是將來社會的主要力量，在接觸專業工作前，有良好的道德做基礎，更能使其發揮一名會計人員應有的作用。

（2）會計從業人員道德觀念談薄，法律意識不強。

雖然隨著會計制度的不斷完善，會計從業資格考試也將會計道德的內容納入考試范圍，但現在的從業人員對于會計職業道德的觀念仍然沒有引起高度重視，忽視這項本應是堅固的行業基石，必將使社會經濟發展受到嚴重的制約。

（3）會計從業人員缺乏客觀公正的職業態度

雖然現階段的會計從業人員都經歷了會計道德法規的考試，但并沒有從思想上根本杜絕會計造假的思想。在高額利益的驅動下，會計人員面臨著強大地精神壓力，這種情況下，良好地會計職業道德素養才是面臨利益挑戰的最大保障。可見，會計職業道德的培養應該運用更加有效的方法深入人心，使會計人員能夠有嚴謹的職業態度，端正的精神境界。

五、培養會計職業道德的有效措施

1、會計職業道德的培養要以誠信為基礎

誠信是一種社會財富，是現在國家和人民都再三強調的道德品質。它是社會經濟建設穩定發展的因素，更是會計行業良好發展必不可少的要素。先進的會計職業道德理念需要會計誠信，“信以立志，信以處事”的誠信精神，需要在每一個會計人員銘記于心。培養會計誠信，要以人為本。培養會計誠信，需要更好的完善會計行業失德懲罰方式，通過有效地社會機制，運用有效地法律準則制約會計失德人員。排斥失信于自己的從業人員，打擊行業的害群之馬，運用激勵機制獎勵遵守會計誠信的從業人員，使會計職業道德培養有良好的制度保障以及強有力的監督保障。

2、我國政府應該積極創造有效的會計職業道德培養環境

現階段，我國政府已經深刻認識到會計行業道德培養的重要性，并多次發表相關的文件和重要的聲明，這些都旨在面向全社會加強會計從業者的職業道德。誠然，會計職業道德的培養是一項長期的、艱難的工作，政府應該在會計道德規范中以公共利益的身份，通過展開會計職業道德的培養、制定會計信息質量標準和進行行為監督，使會計職業道德的培養有法可依，有制度可以信賴。其次，政府應該采取一些強有力的措施以凈化會計執業的環境，協調各行各業的經濟活動，營造出會計職業道德的和諧環境。一個健全的社會體制，良好的經濟行為環境，培養會計職業道德定會收獲良好的效果。

3、會計職業道德的培養要從高等學校教育抓起

隨著越來越多的會計專業學生從高校走向會計工作崗位，會計職業道德這一重要思想必須在這些學生中發揚光大。現今的會計工作崗位，大多數是來自于高等院校的學生，受到過正規的專業教育。因此，我認為，加強高校的會計職業道德培養是非常迫切的。培養會計職業道德，應從源頭做起，這里所說的源頭就是我們國家的高等教育。在理論教學的基礎上，加入與時俱進的案例教學，更應該讓會計專業的學生自己對會計造假審計失敗的案例進行有效地分析，以求得讓同學們設身處地的了解到會計職業道德的重要性。在高等教育中，應做到對會計職業道德宏觀的把握以及了解明白會計人員失德的危害。會計職業道德的培養是會計從業人員成功走向工作崗位的根本保證，是會計行為有效實施的基本條件。（作者單位：西安石油大學）

參考文獻：

[1]王靜.會計職業道德探究.[D].首都經濟貿易大學，2010

篇9

關鍵詞：高校財會 職業道德 建設途徑

中圖分類號:F240 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914（2012）05-113-02

會計職業道德是指從事會計工作的人員在履行職責活動中所應具備的道德規范。它是調整會計人員與國家，會計人員與不同利益群體以及會計人員相互之間的社會關系的行為準則及道德規范的總和。《會計基礎工作規范》中規定的會計人員職業道德內容：敬業愛崗、熟悉法規、依法辦事、客觀公正、提高技能、搞好服務。主要體現在：敬業愛崗、誠實守信、廉潔自律、堅持原則和不做假賬。

一、高校財會人員職業道德建設的重要性

隨著改革的不斷深化，市場經濟的不斷發展，財會工作滲透到社會經濟活動的各個方面，更是貫穿于高校的經濟活動的全過程。財會人員在高校日益復雜的經濟活動中也扮演著越來越重要的角色。作為高等學校經濟信息的主要提供者，一名合格的財會從業人員應該自覺認識到所從事職業的重要性，不僅要具備過硬的專業知識和業務技能，更要在職業行為上奉公守法，盡職盡責；不僅要有較強的敬業精神，履行好崗位職責，更要具備良好的職業道德素養。這不僅是會計職業道德的主要內容，也是國家和社會對財會從業人員的基本要求。會計職業道德是會計法律制度的重要補充，是規范會計行為的基礎，是實現會計目標的重要保證，是提高財會人員內在素質的要求。因此，加強財會從業人員職業道德教育是一項長期而緊迫的任務。必須下大力氣開展財會從業人員職業道德建設，并不斷創新內容、形式、方法、手段，切實提高財會從業人員職業道德建設水平。高校財務人員只有具備了良好的職業道德素養和專業技能，才能夠做好賬，理好財，服好務，為高等教育事業的健康快速發展提供保障。

二、目前高校財會從業人員職業道德的現狀

高校的財務部門是學校對內對外的服務窗口，財會從業人員職業道德關系到學校對外的形象，關系到學校在師生員工心目中的形象。從目前高校財會從業人員職業道德的現狀看，雖然總體上是好的，但在財會從業人員中也存在著一些不可忽視的問題。有的財會人員服務意識差、服務不到位，不團結周圍同志；有的會計人員業務素質還需進一步提高，對財務分析、成本核算增收節支和貸款風險等問題研究不夠；有的會計人員缺乏敬業精神，得過且過，不負責任；有的會計人員不熟悉會計法規和業務，工作效率低，在工作中出現嚴重差錯；有的會計人員在國家、社會公眾利益與單位利益發生沖突時喪失立場，不能堅守會計職業道德和會計法規，偷稅、漏稅、截留資金、私設小金庫、偽造、變造會計憑證、會計賬簿、會計報表，提供虛假會計信息；甚至個別會計人員法制觀念淡薄，嚴重喪失職業道德，為追求私利，監守自盜、貪污、挪用公款。

三、高校財會從業人員職業道德建設途徑

（一）建立財會從業人員職業道德評價體系

財會從業人員的職業道德評價就是人們或組織根據財會從業人員職業道德的原則和規范，對財會人員的從業行為的進行判斷。可以采取單位內部測評、自我測評、服務對象測評的方式進行。也可引入第三方會計組織的評價等方式。通過這些方式能使財會從業人員的職業道德狀況始終處于社會、單位和個人的監督之下，有利于財會從業人員良好職業道德的形成。這里需要注意的兩個問題：一是領導要以身作則，作出表率，起好示范作用。領導如果理論政策水平和業務水平高，職業道德好，就會影響并帶動財會從業人員加強自身職業道德建設，提高職業道德水平，試想如果領導違反會計法規又怎么能要求財會從業人員執行會計法規呢? 二是職業道德評價結果的應用：建立獎懲機制，將評價結果與獎罰措施有效結合起來。建立財會從業人員信用檔案，將職業道德考評考評情況記錄個人信用檔案。

（二）建立財會從業人員職業道德監督機制

1.會計人員職業道德建設僅靠教育手段是不夠的，更要通過法律和制度的約束而不斷完善，做到“有法可依、有章可循”。一方面，要建立健全單位內部規章制度，制定便于操作的，切實可行的職業行為守則。建立檢查、考核、評價、獎罰制度，嚴格考核和獎懲，確保各種行政規章及道德守則在實踐中得以落實，為職業道德建設提供有效的制度保障。并將考核情況與崗位資格、聘任專業職務、提職、晉級結合起來，把思想引導與利益調節、精神鼓勵與物質獎勵統一起來，促進會計人員嚴格遵守職業道德。另一方面，要加大《會計法》、《公司法》、《金融法》、《證券法》等法律法規的執行力度，對造成嚴重后果的會計人員，該吊銷會計從業資格的要吊銷，該給予行政處分的要給予行政處分，該追究刑事責任的要依法追究。

2.健立健全多元化監督機制。首先，加強國家監督。稅務、審計、銀行等監察部門應當嚴密配合，加強經濟活動的監管，促進對會計人員遵守職業道德的情況檢查和監督。第二，加強社會監督。由會計事務所等社會中介機構對財會從業人員的職業行為進行監督，履行“經濟警察”職責，強化行業自律性監督體系，加強執業質量的監督檢查。第三，加強內部監督。不斷加強高校內部控制制度建設，充分發揮內部審計的作用，強化財會人員之間的相互監督。同時，結合政風行風建設，主動接受師生員工的監督，廣泛聽取師生員工的意見，并將相關意見及時與有關財會從業人員進行溝通。

（三）健全會計崗位輪換制度

《會計基礎工作規范》規定：“會計人員的工作崗位應當有計劃地進行輪換。”會計崗位的輪換不僅是實行內部會計控制的手段之一，也是全面提升會計人員整體素質的重要措施。進行定期和不定期的輪崗制，可以促使財會人員學習掌握多種崗位技能，拓寬知識面、提高業務工作水平，增大崗位人員的替代性，做到人才的綜合運用，有利于防止財會人員長期在一崗工作，因利益驅使而放棄原則犯錯誤，出現貪污腐化行為。因此，實行有計劃的會計輪換制度，有利于加強會計工作內部監督；有利于防止貪污腐化行為的出現；有利于提高全體會計人員的業務素質，有利于提升財會從業人員職業道德素養。但由于會計工作是一項專業性較強的工作，涉及的會計核算、業務處理方法等都要求一致性和連貫性。因此在崗位輪換時重點把握以下兩個方面：一是設置合理的崗位流程和輪換周期。二是要執行嚴密的交接流程。

（四）強化在職財會從業人員的后續教育

會計職業道德教育應納入財會從業人員的繼續教育培訓中，貫穿于財會從業人員的整個職業生涯。首先，要抓好會計法律法規的教育。《會計法》是規范我國會計工作的基本法，是指導我國會計工作的最高準則。各項財務會計制度及《會計基礎工作規范》是《會計法》有關規定具體化，是規范會計行為的基本規則和方法。通過學習，熟悉和掌握相關的法律法規，增強法制意識，規范會計行為，提高會計人員的專業勝任能力。其次，要抓好職業道德與行為準則的教育。高校財會人員充分要認識到自己工作崗位的重要性，樹立強烈的事業心、責任感和服務意識，對工作要認真負責，精益求精，對師生員工服務熱情周到。財會人員在與錢物打交道的同時，也是在同法律法規打交道，遵紀守法是財會從業人員必備的基本職業道德。只有不斷加強黨的方針政策、職業道德和行為準則的學習，才能提高政治理論素質、職業道德水平和個人修養，樹立正確的人生觀、價值觀，增加防腐抗變的能力。

總之，加強高校財會從業人員的職業道德教育是一項長期的系統的工作，需要全社會、學校和個人的共同努力。特別是隨著社會的發展和高等教育體制改革的深入，高校內部經濟活動日趨復雜，財務管理的復雜程度不斷提高，財務管理工作在學校整個工作中的地位和作用日漸突出，為適應高等教育事業的發展需要，適應《會計法》和新會計制度的要求，加強高校財會隊伍建設，積極探索財會從業人員職業道德建設途徑，提高財會從業人員職業道德素養已刻不容緩。

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4.戈金義.淺談高校會計人員職業道德建設.今日科苑，2007（5）

篇10

[關鍵詞]護理學生；職業道德；影響因素

針對護理衛生服務的不斷發展，護理模式與護理機構對護理人才的要求不斷提高，衛生部提出的“夯實基礎護理，提供優質護理服務”的護理工作主題，為護理人員選拔定義了新的要求：一名合格的臨床護士不僅需要有技藝精湛的專業技術，還需要有篤實嚴謹的工作作風和高尚的職業道德素養[1]。長期以來，護理人員的職業道德教育被默認為是班主任、輔導員及思政教師的工作，專業課老師重視理論教育而忽視道德體驗與實踐，教學目標過于理想化，遠離臨床中普遍存在的倫理情景，無法為護生解疑答惑，導致學校理論學習效率低下，針對性弱[2]。研究發現，臨床實習期是護生將倫理教育結合專業知識，在學習中自覺提升綜合素質的關鍵時期[3]。如何合理運用護理學與職業道德教育的知識與技術，為患者提供人性化的技術服務與心理疏導服務是實習期護生所需要攻克的最大難題。該研究以吉林醫藥學院護理教師、專科護生及附屬醫院帶教教師為調查對象，探討專科護生職業道德素養影響因素及教育現狀，尋找合理的教學模式提升護理職業道德教育。

1對象與方法

隨機抽取500名吉林醫藥學院實習結束的三年級專科護生進行職業道德的規范認知、素養評價和職業操守等方面的問卷調查，回收有效問卷484份，回收率為96.8％。隨機抽取自愿參與的吉林醫藥學院及附屬醫院40名有5年及以上臨床護理經驗的教師進行關于護生職業道德素養情況和護理教育現狀等方面的問卷調查和訪談。

2結果

影響專科護生職業道德素養的因素主要分為內源性與外源性2大類，見圖1。2.1內源性影響因素2.1.1個性特點嚴于律己、勤思好學的態度是影響道德素養的重要因素。富有責任心的護生工作認真，重視患者的思想、情緒等，能最大限度地滿足患者需要，減少護患糾紛；好學深思的護士時常會反思患者病情，能有效加強護理效果，減少醫療事故的發生[4]。護士積極樂觀的行為能給予患者及其親屬安慰和鼓勵，使患者健康狀況得到改善。因此，護士應該增強對患者及其親屬的心理護理[5]。2.1.2溝通能力在護患和醫護關系中，溝通能力至關重要。帶教教師表示：積極溝通與適當關心能有效促進患者康復，而在臨床實踐中，醫護間存在待遇不平等的現狀，缺乏維護護士利益的措施[6]。

2.2外源性影響因素

2.2.1醫療設備醫療設備在職業道德中扮演著重要角色，不精準的設備會干擾甚至誤導護理人員對患者病情的判斷，影響患者的康復，護理質量得不到提高。2.2.2人員短缺和繁重的工作量護理人員不足，工作量大，患者需求不能及時回應的現象難以改善，護患關系難以改善，護理糾紛增多。2.2.3病房的自主選擇權自主挑選工作地點有利于增強護生工作積極性，促進職業道德素養的提升。2.2.4合適的支持系統有效的支持系統會激勵護生自覺遵守職業道德標準，促使其解決臨床倫理糾紛。同時,適宜的獎懲制度也有助于護生規范自身行為，提高職業道德素養水平[7]。2.2.5專業教師和教學模式護理教師應該意識到倫理課程和職業道德教育的重要性，不當的教學方法會使護生對護理工作產生負面認識，應積極尋求合適的教學模式以保證不斷更新技能操作，培養更多高質量護理人才[8]。

3教育對策

3.1逐步完善護生職業道德培養機制

研究結果顯示，有48.0％的護生認為由于學校的教育體系和管理監督機制等不夠完善，倫理學教育水平仍需加強[9]。促進職業道德教育與專業課教學的結合，將臨床中富有啟發性的倫理案件以倫理角色互換、倫理教學查房等教學方法應用于課堂，有利于引導護生幫助患者減少倫理困境的發生，改善護患關系，減少醫療糾紛[10]。

3.2努力提高教師教學水平

根據現代大學生富于創新、自我意識強等特點，在校教師應改進教學與考核模式，將護理職業道德教育滲透到專業課程和實踐教學中：將護理倫理教育、醫護法規等內容融入思想政治課程教學中；積極探索推廣學生走向講臺、師生互動等教學模式，展開多角度的思考討論，培養護生溝通、觀察和自主分析的能力，促進護生知識、素質、能力的協調發展[11]。教師還應自覺加強自身道德修養，成為踐行職業道德規范的表率。

3.3不斷提升護生職業道德素養

調查結果顯示，護生職業道德素養水平與學校重視程度及學生自身素質有關。護生職業道德的培養是一項長期復雜的系統工程，僅靠學校的力量是遠遠不夠的，需要學校、醫院、社會和家庭多方面的文化互動及整合，為護生職業道德的培養構筑良好的教育環境，達到提高學生職業道德素養的目的[12]。

3.4護理職業道德列入實習考核內容

根據醫院的實習特點，將護理職業道德教育與專業技能的實習計劃同步開展[13]。在實習結束時由醫院、教師和患者理清其思想、工作中的問題，進行三方評定。這些評判結果將作為評選護理專業優秀畢業生和思想道德優異者的參考指標，在畢業分配或招聘會時作為院方優先推薦的重要依據[14]。

4結論

隨著“優質護理服務示范工程”的逐步深化，護理人員的倫理道德素養要求不斷提高[15]。因此，在未來的教學體系中，應根據護理專科學生的學習特點不斷完善職業道德教育，尋找適合的職業道德教育模式，培養技術精湛、道德高尚的高質量護理人才[16]。

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