導語：如何才能寫好一篇數字媒體技術優勢，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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低年級兒童的學習并沒有明確的目的性，他們的注意具有隨意性和不穩定性。現代科技的結晶－－多媒體技術為我們提供了一把打開成功之門的金鑰匙。多媒體技術是將聲音、文字、圖畫、動畫、視頻等形式合理組合的技術，以此來創造生動有趣、對多種感官形成刺激的環境，優化教學過程、提高教學效率的教學方式稱為多媒體輔助教學。

一、看視頻、賞情境、激發識字興趣

心理學告訴我們，動態變化著的事物特別容易引起孩子的注意。有了多媒體的支持，使漢字能夠用不同的表現形式出現，使漢字的音、形、義不再脫節。并且很容易引起學生的注意，學生學習興趣濃厚。

1、看視頻入情境

“學之不如知之者也，知之者不如好之者也”。通過多媒體技術，烘托場面，使學生在對課文內容充分感知的基礎上加深對生字的印象，創設樂學的情境。如人教版小學語文一年級下冊《畫家鄉》是圖文并貌的文章，抓住家鄉景物的特點，描繪秋天的田野美景。課中先播放一段視頻（課前結合課文內容特別攝制田野景色，配之活潑的鋼琴聲）,將學生引入學習情境，讓學生對秋天的美景有初步的感知。如先出示藍天白云圖，讓學生說出畫了什么？接著問：“高高的藍天上，飄著朵朵白云”中的“飄”怎樣寫？從看圖說話、學文自然過渡到識字教學，學生興趣濃厚，印象深刻。

2、體會比較有興趣

漢字本身音形義之間具有本質聯系，為了加強記憶，更好的區別字形字義，激發學生學習漢字的愿望，利用微機繪畫功能，讓學生在畫中體會理解比較識字，學生也極感興趣。如在學習“灣”時，我先用微機畫一直線，用大屏幕投出，讓學生認真觀察，然后我讓直線突然彎曲，學生發現后說：線畫彎了。我在旁邊打出了“彎”字，學生理解了“彎”字。接著我在屏幕上畫了些水，用線把它圈起來，我在一旁又打了個“灣”字，學生明白了“灣”與水有關。學生就這樣把“彎”和“灣”的音、形、義記住了，并且記得還很牢。學生在現代技術環境中識字，多媒體能向學生提供多種刺激，把圖像文字、聲音結合起來，促使多種器官同時活動，能明顯提高記憶效率。

二、看動畫、教筆畫、正確識字書寫

1、變靜為動識字

一年級課文內容少，多詩歌韻文，用微機打出，用大屏幕出示。在學生讀熟課文后，把要學的字變顏色或者是閃動，引起學生的注意，讓學生讀，從句到詞語，再到字來識字。這樣學生對學生字就很感興趣。如在學習識字4《日 月 明》這篇課文時，我用微機打出課文，大屏幕出示后，領讀兩遍。然后學生自讀后。我讓課文要求學生認識的字“明、鮮 塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”變成了紅色，學生發現后自己就邊讀句子邊讀漢字，從句子到漢字來認識漢字。最后出示所要認識的生字再讓學生認讀口頭組詞。用這樣的辦法學，學生很感興趣，學得好，記得牢。

2.看動畫巧識字

小學生的具體形象思維占主導，利用動畫教學筆畫，分析結構，運筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現在學生眼前，可以吸引學生的注意力。誘發學趣，易于理解筆畫、結構等特點，便于記憶摹仿。使學生正確識字書寫。如人教版小學語文一年級下冊“秀”字的筆順和第六筆不易掌握，就制作一個寫“秀”字的動畫，一筆筆寫出來，配之筆劃聲的音樂，讓學生認識筆順，這個筆劃學生難寫到位，顯示這一筆時，動畫速度較慢，學生看了動畫，留在記憶里的痕跡就深。又如“鷹、辯、摔”等字多筆畫的難寫字，可讓學生跟著動畫，完成書寫一個個部首，再整合在一起。

3.筆畫變色記字牢

顏色容易引起學生的感官刺激。有些字的筆畫易寫錯。如“風”字的第二筆，學生容易把“橫斜勾”寫成“橫折提”教師在教學的時候就可以通過筆畫變色來加強學生的印象。在教學“氣”和“吃”的時候教師也可一把這兩個字的最后一筆變換顏色，加強刺激。使學生分清這兩個字最后一筆的不同。

4.體會情境識字

學習會意字時，常通過畫圖或實物演示等方法使學生輕松識記。如學習“春、夏、秋、冬”時，根據經驗，我知道孩子們不容易記住這幾個字，于是準備幫幫他們。學“春”時，我問孩子們：“日就是太陽，太陽出來了，天氣很暖和，很多人（用“三”表示）都出來玩了，是什么季節？”就把“春”分成了“日、三、人”三個部分，通過理解進行識記。學“夏”字時，用多媒體閃現紅色的“目”，問“這是什么字？”（目）“它就是我們的眼睛，太陽太大了，于是人們用東西（閃現“目”的上面部分）遮住眼睛，想想這是什么季節？”既能使孩子很快識記生字，又能掌握字義，達到事半功倍的效果。

三、多形式、巧練習、鞏固識字教學

1、出示聲旁，繁衍新字。

針對低年級學生識字記憶較快、回生也快的特點，教師可采用舉一反三的練習方法來解決問題。如出示“巴”、“青”字，分別讓學生以這些字為母體，繁衍出另一字。屏幕顯示兩個文字框，上面是母體字，下面是新產生的字。設計動畫，等學生說出新的字，電腦給予鼓勵：“太棒了, 還有嗎？”學生熱情高漲，思緒活躍。“巴”繁衍出“爸、爬、把、吧”等字，“青”繁衍出“請、清、睛、晴、”等字。這樣的練習，擴大了識字量，又促進了自學能力的形成。

2、相近字比較。

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關鍵詞：多媒體技術；幼兒；識字；漢字教學

中圖分類號：G613.2；G434 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）13-0072-01幫助幼兒識字，是幼兒教育中非常重要的一個環節。識字教學往往較為枯燥，很難引起幼兒的興趣和注意力，幼兒教師需要想一些好方法激發學生對于識字的積極性。多媒體課件的使用應該引起每個幼兒教師的重視，因為這是一種相對而言效果較好的教學方法，有利于讓教學內容生動有趣，提高學生的學習興趣。

一、通過多媒體技術激發學生的識字興趣

隨著現代信息技術的不斷發展，多媒體以它無可比擬的形象性、生動性、便利性，幫助教師在教學生識字的過程中解決所遇到的困難，激發學生的識字興趣。當教師通過計算機將一些要學的字進行動畫改編之后，學生們都發出“老師，好神奇”的驚嘆。看到學生眼中出現的那種好奇與興奮，教師的自豪感也油然而生。多媒體可以憑借它的強大功能在短時間內完成一些復雜的操作，豐富課堂教學內容，減輕教師的教學負擔。有些幼兒看到教師使用計算機即興操作之后，提出想試一下的要求。教師可以手把手地進行教學，讓幼兒感受到多媒體帶給他們的新奇感，在他們完成學習任務以后，成功的快樂會讓他們整堂課都處于興奮之中。經過這樣的鋪墊，教師正式教學生進行識字，學生在活躍的氛圍下也變得很配合。使用多媒體幫助幼兒識字的教學方法，培養了學生對于識字的興趣，激發了他們強烈的求知欲望和探索欲望。幼兒在思維的過程中離不開形象的輔助，使用多媒體技術能夠生動形象地將所要傳達的知識點直觀地向學生表現出來，使得原本抽象的漢字變得更加具體，使靜態變為動態，學生對于學習產生更加濃厚的興趣。例如，在教學生“形似識字”的時候，“林”這個字，就可以先使用多媒體將“木”這個字慢慢地演化成為一棵樹，再慢慢地讓學生理解兩棵樹合起來的字叫作“林”，讓學生知道現實生活中的一些事物與漢字的聯系性。接著再通過多媒體設計猜字游戲，可以選出一些象形字，然后配上相應的圖片，將它們打亂，讓學生進行配對，等到學生完成學習任務后再進行糾正和指導，很快學生就能很好地掌握這些字。在使用多媒體技術時，可以根據所學字的難易程度進行適當的形象化和生動化，幫助學生建立起適宜的學習情境，讓學生的積極性和主動性得到最大程度的發揮。

二、使用多媒體技術進行課件的制作

幼兒對于顏色豐富的圖片和動畫是沒有抵抗力的，最容易引起他們的注意。多媒體技術可以很好地利用學生的這一特質，將鮮艷的色彩、生動的圖畫和聲音的配合融入到日常的識字教學中，提高他們對于識字的興趣。難度較大的字也可以通過這個方法減小難度，讓學生能夠更加容易地掌握這些字。教師在進行識字課堂的設計過程中，要充分利用多媒體技術的編輯作用，制作一些對學生有著較大吸引力的課件，幫助學生加快識字的進程。多媒體課件的使用能夠更好地幫助教師進行整堂課的有效編排，在教學的過程中不會出現混亂的現象，一步步都會顯得很有條理。教師也可以通過多媒體課件制作一些關于識字的小游戲。例如，在進行識字教學時，可以讓學生進行看圖猜字：給學生一些字，讓他們看著圖片選出一個和圖片相關的。學生對游戲是極為熱衷的，游戲教學能夠幫助教師營造積極、活躍的課堂氛圍。有了這樣的教學策略，識字教學也很容易達到目標。

三、使用多媒體技術讓學生了解漢字的規律

漢字是由音形義三要素構成的復合體，其博大精深，一個人是很難認識所有漢字的。但是，漢字具有自身的規律。比如，有學者把漢字的構成和使用方式歸納成六種類型，總稱六書，即象形、指事、會意、形聲、轉注、假借。所以，在進行識字教學中，要幫助學生認識漢字的規律，提高識字效率。幼兒的知識面還較為狹窄，如果教師只是通過口頭描述幫助學生學習漢字的規律，學生是很難自我消化，掌握這些規律的。隨著現代信息技術的不斷發展，這些問題能夠得到很好的解決。在課堂教學中，教師可以通過多媒體技術向學生展示漢字演變過程，向學生滲透漢字的規律。通過多媒體技術的輔助，學生能夠更加直觀地看到漢字背后隱藏的規律。例如，教“鳥”這個漢字時，可以通過多媒體技術先向學生展示一張鳥的圖片，然后進行一步步改變，從最初的甲骨文到現在的楷體。學生很直觀地觀察到漢字演變過程，對于漢字演變的規律也能夠較好理解。總之，教幼兒識字不能只教會學生這個字，還需要幫助學生掌握識字的技巧，提高學生的學習效率。

四、結束語

多媒體技術對于幼兒識字教學來說，有著很重要的促進作用。結合漢字象形、指事、會意、形聲等特點，通過運用多媒體技術進行識字教學，能夠激發學生對于識字的興趣，更好地掌握漢字的音形義，提升學生的識字能力，為學生未來的生活和學習打好堅實的基礎。

參考文獻：

[1]羅維軍.幼兒識字教育的探索[J].遼寧師專學報：社會科學版，2010（10）.

[2]張炳林.幼兒教育軟件設計與開發策略[J].學前教育研究，2014（09）.

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校外美術教育主要是指以少年宮為載體的一系列美術教育活動。校外美術課程資源，即學校以外的能夠被應用于美術教學活動的各種信息、工具以及其他條件。此類資源在過去不受重視，然而事實上其是美術教學活動得以高效開展的重要條件之一。基于性質分類法可將校外美術課程資源分為兩大類，一類是社會課程資源，主要包括公共文化設施、藝術家工作室以及社區課程資源等，另一類是自然課程資源，主要包括當地文物資源和自然環境資源等。

1 校外美術課程資源開發存在的問題

1.1 對開發目的認識不夠全面深入

談及為什么要開發校外美術課程資源時，大多數美術教師及相關工作人員給出答案是：“拓展少兒知識面，激發少兒學習興趣，使其更好地繼承和發揚中華民族的美術傳統”。上述認識是正確的，但在全面和深刻方面仍舊存在一定的欠缺，如僅僅想到了少兒的可能需要，未能兼顧其他方面的現實需求。

1.2 對開發內容缺少有效篩選機制

談及如何篩選校外美術課程資源開發內容時，某位小學美術教師曾說過下面一段話：“主要是參考當地具體情況，看哪些材料可以很輕易地找到，還有就是結合少兒普遍感興趣的那部分內容，其他方面一般很少考慮。”由此可見，校外美術課程資源開發內容的篩選機制尚存在一定不足。

1.3 開發途徑、方式單一

在開發途徑、方式方面，幾乎全部由美術教師來負責，而少兒們很少參與甚至不參與。另外，也沒有針對開發問題制定具體步驟。

1.4 開發評價的手段單一

在課程資源開發評價方面，仍舊以傳統評價方式為主，通過量化評價予以評判；教師是評價主體，少兒很少參與；往往采用事先設定的課程目標來充當評價標準。而上述評價手段均和新課改的相關要求不符，科學的課程評價標準應該是在教學活動中不斷生成以及持續變化的，能夠有機聯系少兒當前的學習狀況。

2 措施

2.1 明確校外美術課程資源開發目標

課程資源只有經過必要的加工之后才能更好地融入課程。開發課程資源是達成國家教育方針的一個不可或缺的組成部分，能夠促使學校教育更好地展現自身特色[2]。考慮到不同地區和學校均有其特殊性，同時兼顧校外美術課程資源的特點，筆者認為明確校外美術課程資源開發目標時應重點考慮如下問題：不斷提升美術課程對不同地區少兒的適應性，從而更好地促使少兒個性化的形成。不同地區有著不同的歷史、政治以及地理環境，也逐漸形成了具有明顯自身特色的文化（包括美術文化在內），該文化是當地人們的精神支柱，其重要性是毋庸置疑的。美術屬于常見的人類文化現象之一，在形成和發展過程中總是和一定的社會、民族以及文化因素相協調與適應，校外美術教育同樣應體現以及遵循美術的上述規律，盡可能地適應不同地域、民族以及文化的需要。帶有濃厚鄉土氣息的美術課程資源往往蘊含著極為豐富的民族情感、審美理念以及創造性。它可以培養和增強少兒對家鄉的喜愛之情，讓少兒接觸民間美術，同時應用于實踐，如此一來，能夠有效培養和提高少兒的實踐能力以及創造能力，激發少兒的學習熱情，從而促進教與學的有機融合。我國課程開發工作主要依靠少部分課程專家來完成，然而我國幅員遼闊，不同地區之間存在很大差異，所以，課程專家在課程設計過程中也無法做到面面俱到。所以，美術教師應充分結合少兒身心特點，就地取材，開發那些具有明顯地方特色的校外美術課程資源，從而更好地培養和強化少兒的美術素養。

2.2 篩選校外美術課程資源開發內容

各民族民間美術雖然各具特色，然而并非所有作品都能夠代表或體現其民族精神、特性以及藝術水平等，更難以百分百地符合現代藝術精神以及滿足教育要求。有拙劣的作品，有片面的作品，有低級的作品，有不合時宜的作品。假若不經合理篩選便照搬到課堂上，非但無法達成理想的美術教育效果，反而可能帶來負面的、消極的影響。所以，在篩選校外美術課程資源開發內容的過程中，應取材于民間，同時又要適當高于民間。借助有目的地取材，選出那些能為少兒接受的、喜愛的、啟人心智的精神財富，并予以必要的加工以及改造，拔高其藝術水平，然后再科學引導少兒學習、模仿以及創作。

校外美術課程資源開發的選擇范圍主要包括：（1）建筑陳設；（2）衣飾穿戴；（3）生活器用；（4）生產勞動；（5）商業商品；（6）環境裝飾；（7）戲曲表演；（8）城市文化等。

對校外美術課程資源開發內容進行篩選時應遵循如下原則：（1）多元文化整合教育理論原則。除學習本民族文化之外，還應積極學習和借鑒少數民族文化，在繼承各民族優秀傳統文化的基礎上，促進不同民族之間的文化交流，從而促進民族大家庭在經濟和文化上共同走向繁榮；（2）課程理論原則。就課程理論視角而言，校外美術課程資源開發內容前后至少要接受三道篩子的過濾之后才能判斷其是否具備理想的課程資源開發價值，分別是教育哲學的篩選、學習理論的篩選以及教學理論的篩選。

2.3 豐富校外美術課程資源開發途徑――基于少年宮活動視角

活動是少年宮開展校外美術教育的主要途徑。活動是少年宮活力得以保持的基礎。少年宮若想獲得可持續發展，則需要充分利用自身優勢，開展適宜少兒身心特點的活動，讓少兒美術教學融于活動之中，建立一個玩中有學的少年宮美術教學模式。

2.3.1 通過美術活動，讓少兒在活動中掌握美術知識和技能

在講色彩訓練時，為有別于校內美術課堂教學，可安排少兒欣賞世界名畫，了解色彩的不同表現形式。為進一步提高該活動的趣味性，可圍繞“向大師學繪畫”這一主題設計相關活動[7]，包括臨摹名畫、瀏覽網站以及分析技法等，從而化枯燥為有趣。如此一來，孩子們學到了知識，也從少年宮美術教育活動中體會到了樂趣，這對于孩子們未來的美術學習相當有幫助。

2.3.2 通過合作交流活動，提高少兒學習美術的興趣

在少年宮美術教學活動中，可積極融入合作交流的理念。如舉行百米長卷繪畫活動，在老師的組織和指導下要求孩子們相互合作，一起創作一幅美術作品。在此類活動中，孩子是活動主體，主體性、能動性以及創造性將會得到深入發掘，將會對孩子們的學習和成長產生相當積極的影響。

2.3.3 通過美術展賽活動，搭建展示才華的舞臺

如結合全國及市級的美術作品比賽，組織和指導孩子們創作相關作品，然后參賽，直到最后的獎項評出。整個參賽過程便是一個理想的學習過程，也為孩子們搭建了一個展示自我才華的舞臺，提高他們的學習興趣，讓他們不斷邁向成功。

2.4 豐富校外美術課程資源開發評價

基礎教育的主要任務是培養符合當地需要的建設性人才，少兒們的發展狀況必須在實際的生產和生活中得以驗證。所以校外美術課程資源開發的效度不能僅僅由傳統的量化評價來進行評判，盡管這種評價簡便易操作，但它忽視了過程、忽視了人豐富的內在變化，而應采取多種評價方式，以過程取向的評價、主體取向的評價代替單純的目標取向評價，強調對情感、態度和價值觀的評價。同時，還要注重田野評價、情境評價等評價方式，即在生產實踐和生活情境中進行評價。

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新媒體技術包括現代化數字技術、網絡技術、以及通信技術等全新技術，能夠向用戶提供需要的信息服務的媒介手段。新媒體技術是指基于互聯網技術下的新媒體具有先天的技術優勢與作為媒體的信息服務功能，是網絡經濟與傳媒產業實現對接的最佳選擇。

2000年以來，Web2.0運動發展十分迅速，以Blog、Wiki、BBS為代表的社會性媒體逐漸發展壯大，并對社會信息的生產與傳播模式產生了深刻影響。用戶創造內容（UGC）的增加不僅豐富了媒體市場，也改變了信息流動結構和媒體生態。本文分析了社會性媒體的發展歷程、概念、及其五種本質特征：平民性、對話性、匿名性、社交性和涌現性。總結了社會性媒體的六大類型，并對其面臨的媒體內容監管困難、媒體可信度低、數字版權混亂、盈利模式模糊等問題進行初步探討和分析。

（來源：文章屋網 ）

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關鍵詞：數字化；教學模式；多媒體教學

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)09-2210-02

The Digital Teaching Model of Chinese College Research in the Digital Age

MA Liang

(Shanghai University of Political Science and Law, Shanghai 201701, China)

Abstract: As the digital age coming, the traditional teaching model of our college is changed. There are many problems exist in our current college digital teaching model, and these problems prevent our current college digital teaching model becoming better. So to improve our current college digital teaching model, we have to use the technical advantages of our digital network and digital media, and balance the relationship of teacher, student, class knowledge and digital teaching method.

Key words: digital; teaching model; multimedia teaching method

隨著數字時代的到來，我國高校傳統的教學模式也得到了“數字化”的改變與發展。其中，最普遍的現象是，多媒體教學手段在教師的授課過程當中得到了廣泛的應用。但是筆者通過觀察與研究發現，在實際的教學過程當中，我國高校目前的這種“數字化”的教學模式雖然廣泛地應用到了大多數課堂當中，可是其教學效果卻并不理想，很多教師僅僅是將教學手段進行了“數字化”，并沒有充分運用數字網絡的和數字媒體的優勢來充實教學內容，豐富教學手段以及改善學生的學習態度與方式，反映出了目前我國的這種“數字化”教學模式還不成熟，仍需改善。

本文所指的“數字化”的教學模式，并不僅僅是指在教學過程中的多媒體課件的簡單應用，更重要的在于：如何在多媒體教學的基礎之上，充分借助數字網絡環境豐富教學資源，合理運用數字媒體的優勢傳播教學內容，并通過合理的數字教學手段和數字教學平臺增強師生之間的互動交流，使得學生能夠主動地來獲取知識，進行自主學習。與普通的多媒體教學模式相比，這種“數字化”后的現代教學模式更能體現出其教學資源豐富、教學方式多樣以及師生交互性強等一些先天優勢。

1 我國高校“數字化”教學模式的現狀及其缺點

根據筆者的了解，目前在我國高校教學過程中，被廣泛應用的是較為純粹的多媒體教學模式。所謂多媒體教學是指,“根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。現在我們通常所說的多媒體教學是特指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展的教學活動過程。它又可以稱為計算機輔助教學(即CAI)。” 這一教學模式原本的目的是希望能夠有機地融合多種教學方法，從而實現視頻、音頻、文字等多種媒體之間的過渡與銜接，從而達到知識的具象化、趣味化，使課堂教學活動變得活潑生動，激發出學生的學習興趣和創造性。

但是在實踐教學過程中，這種多媒體教學模式卻存在很多問題，雖然其結合了計算機和媒體信息技術，但是其“數字化”程度較低，“數字化”的范圍較為片面，難以達到其預想的教學效果，主要問題包括：

1.1 重形式，輕內容

多媒體教學模式容易導致教師將教學重點從教學內容，轉化到教學課件樣式的制作上，導致這個問題產生的主要原因有兩個：

1) 教師為了吸引學生的注意力，在課件的表現形式上下足功夫，對于教學內容的準備卻周而復始，缺乏更新。目前，我國高校教師利用多媒體手段制作課件主要是通過PPT(PowerPoint)軟件，在授課過程中通過圖片、文字、音頻和視頻這些載體的結合來向學生傳達教學內容。有相當一部分教師，為了吸引學生的注意力，對于PPT課件本身的樣式不斷進行改變，熱衷于在電子課件中加入很多不必要的文字和圖片的動畫效果，表面上看似乎花費了很多心思，但是對于最為重要的教學內容，卻采用一勞永逸的方式對待。有些教師忽略了教學內容的重要性，出現了很多為了應用多媒體進行的多媒體教學，使得教師授課的中心發生了本質性的偏移，甚至導致部分教師產生了只有利用多媒體教學，才能體現其教學水平的根本性錯誤認識。這樣做的結果，必然導致學生對于課程所要傳達的知識本身更加失去興趣，難以調動學生的學習積極性。

2) 教師缺乏足夠的數字媒體應用技術，難以通過多媒體的教學手段來完全體現出其教學內容。古話說：“工欲善其事，必先利其器。”目前，我國的高校教師普遍未受過正式的多媒體教學培訓，對于數字時代下快速發展的網絡媒介和數字媒體的應用也并不多，甚至有部分教師缺乏基本的計算機應用能力。在這樣的情況下，大部分教師仍然要通過自己并不熟知和了解的多媒體平臺來對學生進行授課，自然會產生“力不從心”的感覺，其制作出的多媒體課件大多質量不高，難以發揮出多媒體教學模式的優越性。教師不但很難將自己的授課內容恰當、清晰、完整地通過多媒體教學來傳達給學生，而且會在一定程度上抑制教師的備課和授課狀態。

1.2 缺乏教學互動性，難以引起學生興趣

眾所周知，在教學過程中教師起著主導作用。課堂教學是一個動態的過程，教師在教授學生學習知識的同時，不僅需要知識的交流，更需要情感的交流。但在我國目前的“數字化”教學過程中，教師在課堂上的主導作用被電子課件弱化，學生的注意力都集中在教師制作的電子課件上，教師本身卻成了計算機的操作員和電子課件的解說員。在目前的“數字化”教學過程中，很多教師難以做到通過自己的語言和人格魅力來引起學生的注意，難以通過知識的魅力感染學生。教學過程中主次顛倒，人機錯位，師生之間感情交流缺失，既不利于知識的傳授，也不利于學生高尚情操的培養。教學效果反而受到了新型教學模式的抑制。

同時，由于目前我國的高校教師普遍缺乏對于數字時代下學生的心理狀態和生活習慣的分析，教師普遍缺乏對學生的了解，使得教師制作出的多媒體教學素材對不上學生的“胃口”，很難引起當下大學生對于授課知識的共鳴，自然會削弱學生學習知識的主動性。

2 如何優化的我國的“數字化”教學模式

通過以上對于目前我國高校 “數字化”教學模式現狀的分析，可以看出我國高校的這種多媒體教學模式雖然也是在應用數字化教學，但是其“數字化”教學模式還沒有達到一種“成熟”的狀態，仍然存在各種問題。我國的高校教育模式想要突破這種教學瓶頸，就必須充分發揮數字網絡和數字媒體的技術優勢，正確處理好教師、學生、課程內容和數字化教學手段的關系，才能改善我國目前的“數字化”教學模式的教學效果。

2.1 提高教師自身的數字化教學能力

包括對于數字化教學的正確認識和基本技能的掌握。“活到老，學到老。”這句話更應該在教師身上得以體現，數字時代已經來臨，但是很多教師卻并未跟上時展的步伐，在教學上沒有充分結合數字時代下網絡資源和數字媒體平臺的優越性，難以將自己的知識傳授平臺現代化、數字化。所以，我國高校的“數字化”教學模式首先要提高教師自身的數字化教學能力，這主要包括兩個方面：一是教師對于數字化教學的認知能力。通過提高教師對于數字化教學的認知能力，可以樹立教師正確的看待數字化教學觀念，避免產生“重形式，輕內容”的認識誤區。同時還可以使教師根據課程自身的特點來把握授課內容數字化的程度，注重內容與技術的平衡，通過技術合理表達上課內容，避免過度數字化所帶來的抑制教學效果的反作用。

二是提高教師對于數字化教學技能的應用能力。這種能力既包括了利用現有的數字網絡平臺來豐富教學資源和教學手段的能力，也包括了借助數字媒體平臺與學生進行進一步溝通和交流的能力。教師可借助數字網絡來及時更新課程的教學內容，結合當下最新的專業信息和應用案例來給學生進行具象的理論解釋。通過增強教師的數字化課件制作技能，教師也可以運用不同的課件制作軟件對課程當中的重點難點進行形象的分析。例如：機械學院的教師可通過對于FLASH動畫軟件的學習，制作出一些機械傳動裝置的構造原理動畫，使得學生相對于觀看靜態的圖片更能夠一目了然。同時，通過加強教師對于不同的數字媒體平臺的應用能力，可以使教師通過開通一些網絡媒體平臺，例如博客、MSN等網絡通信方式，增加與學生的課外學習溝通的時間，加強師生之間的互動性。

2.2 提高教師對于當下大學生的心理狀態和價值觀的了解

很多教師容易忽視了解學生的重要性，實際上，教師的“數字化”教學模式與學生的“數字化”程度是緊密相連的。當下的大學生對于網絡和數字媒體技術抱有很大的好奇心和較強的接受與應用能力。筆者通過調查發現，目前，我國的很多大學生對于多媒體技術和網絡技術的應用能力并不遜色于高校教師。面對著“數字化”程度日趨增強的學生群體，教師除了要在數字技術的應用上能夠領先于學生以外，還要去充分了解學生群體的心理狀態，以及他們的價值觀和興趣愛好。通過對于學生群體的了解來消除“代溝”，將課程內容與學生的興趣愛好相結合，增加師生之間的共同語言，掌握學生的審美情趣，結合具體的課堂知識點，才能夠制作出學生容易接受的高質量的多媒體課件，并充分運用自己的語言魅力，在授課時加以引導和指點，就能夠調動學生的學習興趣，真正發揮出“數字化”教學模式的優勢。改變學生的學習狀態，化被動學習為主動學習，使得“數字化”后的教學內容更具“魅力”。

參考文獻：

[1] 董二林．高等教育改革之路：網絡教學與傳統教學的整合[J]．吉林教育，2007(10).

[2] 劉永清，陳愛嫵．多媒體教學的研究現狀與理論研究框架分析[J]．湘潭師范學院學報（社會科學版），2008，30(1).

[3] 王紅梅，張建龍．多媒體技術與傳統教學手段結合的教學方式的探究[J]．新疆醫科大學學報，2007，30(11).

[4] 趙莉．論多媒體技術在教學中的作用[J]．科教文匯，2008(1).

篇6

[關鍵詞]數字圖書館 現代遠程教育 融合措施

一、數字圖書館和現代遠程教育的發展概述

（一） 數字圖書館

數字圖書館是信息網絡技術的產物，指的是對信息M行數字化存儲和處理，并在網絡支持下為讀者提供相關服務。分析認為，數字化圖書館的特點如下[1]：第一，有效利用計算機網絡技術、多媒體技術，針對館藏文獻信息進行數字化處理，從而避免了時空限制，圖書館的功能進一步擴展。第二，基于統一的檢索界面、智能化的檢索方式，能夠提供兼容多種語言的數字信息，用戶能夠及時有效的查詢獲取信息，實現資源共享的目標。第三，在網絡技術的支持下，多種多樣的數字資源得以連接在一起，突出學習人員的中心地位，學習者能夠從自身的情況出發，選擇合適的資源進行學習。第四，多媒體技術的應用，能夠促使學習者獲得良好的視聽效果，從而提高學習興趣和效率。

（二）現代遠程教育

現代遠程教育也被稱為虛擬大學、網絡大學，它的出現得益于網絡信息技術的發展和應用，作為一種新型的教育模式，是將文字、圖片、音頻、視頻等結合在一起，實現交互式教學目標。分析其特點，第一，教學內容豐富，教學方法靈活，學習支持服務系統具有多元化；第二，教學對象廣泛，教育資源能夠共享，教學手段具有交互性；第三，教學過程成本低、開放性高，而且不會受到時間、空間的限制[2]。現代遠程教育的目標，就是創造更多的學習機會和條件，通過實時教學、非實時教學，滿足不同學習群體的知識需求，充分發揮出教育優勢。

實踐表明，現代遠程教育得到人們的廣泛關注，影響并改變著傳統的學習方式、教學觀念，學習過程的靈活性、分散性更加突出，有利于教育資源發揮出最大的作用。伴隨著傳播速度的加快、傳播空間的擴大，大力發展現代遠程教育，可以實現教育的終身化、大眾化。

二、數字圖書館和現代遠程教育之間的關系

（一） 數字圖書館為現代遠程教育提供支持

數字圖書館的建設，是現代遠程教育得以發展的基礎和保障。數字圖書館不僅在館藏資源上占據優勢，而且具有完善的信息存儲系統，再結合網絡功能，從而參與到現代遠程教育中，發揮重要的支持作用，體現在文獻信息資源支持系統上。對于學習人員而言，可以通過網絡對各種文獻信息進行查詢、檢索、獲取、保存。另一方面，圖書館又會根據現代遠程教育的需求，對館藏資源進行調整，以滿足學習者的需求，促進遠程教育的順利進展。

（二）現代遠程教育促進數字圖書館的發展

其一，現代遠程教育的出現，為數字圖書館的出現提供了機遇，隨著經濟社會的發展，人們的遠程教育需求不斷增加，對于數字圖書館的認識不斷深化，對于圖書館的建設具有促進作用。而且遠程教育的發展，直接影響到數字圖書館的發展方向，尤其是改變了傳統圖書館的服務模式，館員除了開展常規業務以外，還能夠為用戶提供信息咨詢服務。其二，現代遠程教育的發展，拓寬了數字圖書館的教育職能。遠程教育的實現，必須依賴于網絡平臺，通過數字圖書館，能夠展現出教育的個性化，充分發揮出社會教育職能。數字圖書館的任務，一方面是對信息進行搜集和整理，并提供信息分析、信息利用等服務。另一方面則是在網絡技術下，開展研討會、學習班、講座等，并將資料制作成為音像數據，服務于網上讀者，促使圖書館服務向著更深、更廣的方向發展。

三、數字圖書館為現代遠程教育提供的優勢

（一） 資源優勢

數字圖書館的日常運行中，能夠對有價值的多媒體信息進行搜集整理，并且進行針對性加工之后，實現信息的保存和管理。如此一來，知識在增值的同時，能夠提供電子存取服務。現代遠程教育以學生為中心，教學活動具有師生分離的特點，因此學習過程必須突出信息交互的重要性[3]。數字圖書館為遠程教育提供的資源優勢，體現在以下幾個方面：第一，數據庫，既包括圖書館購買的數字化期刊論文，也包括自行研發的專題特色數據庫。第二，數字圖書，指的是圖書館從專業機構中購買到的電子圖書，以及對館藏的文獻進行數字化處理后的電子圖書。第三，其他類型的資料，例如應用多媒體轉換技術，將聲像資料轉化為數字資料，將其存儲在網絡服務器上，以供學者閱覽。第四，網絡資源，以學科需求為出發點，對網上教育資料進行收集和整合，并將成果提供給學者。

（二）技術優勢

數字圖書館近些年的發展之所以速度很快，是因為采用了多種現代信息技術，常見如多媒體技術、數據庫技術、信息傳播技術、信息檢索技術等。這些技術的應用，成為圖書館建設的核心，也是現代遠程教育必須依賴的內容。數字圖書館在建設過程中，會購備專業的硬件和軟件，例如存儲設備、數字轉化設備、多媒體制作設備等，要求圖書館提供技術平臺和網絡設施，以及遠程教育開展的場所。實踐結果表明，在這些技術的支持下，遠程教育解決了系統構建中存在的難題，從而推動遠程教育的健康快速發展[4]。

（三）人才優勢

針對數字圖書館的自動化軟件進行開發，屬于尖端工作范疇，圖書館內擁有較多的信息管理技術人才。他們在圖書館的數字化建設中，積累了一定的經驗，以資源搜集為例，了解信息資源的分布特點，能夠熟練使用不同的搜索引擎，對于網上分散的信息，能夠針對性的進行采集、組織、保存、利用，成為支持遠程教育的重要力量。另外，在遠程教育的運作過程中，可以制定有效的機制，促使館員和教師之間相互合作，從而制作出高質量的教學課件，為教學活動的開展提供豐富的課程信息資源。

四、數字圖書館和現代遠程教育的融合措施

（一）信息資源共建共享

由上文分析可知，數字圖書館、現代遠程教育都是信息技術的產物，而且在技術上具有相通的地方。具體到某個技術問題上，兩者可以相互借鑒和參考，并研發出有效的處理技術。在信息資源的建設上，數字圖書館的館藏資源豐富，可以為遠程教育的開展提供相關資源；遠程教育開展中又積累了大量的科研資源，用來豐富圖書館的館藏[5]。在網絡技術、數據庫技術的支持下，能夠對信息資源共建共享，促進教育工作的進展。如此一來，相通的技術和共享的資源，成為數字圖書館和現代遠程教育有機結合的關鍵點。兩者互惠互利，才能夠保證數字圖書館快速建設，保證遠程教育的快速發展。

（二）創建學習型社會

伴隨著信息社會的發展，最終的結果是會創建成為學習型社會。分析學習型社會的建成，要求樹立終身學習的理念，為了有效學習創建有利的條件。不論是數字圖書館，還是現代遠程教育，都是在為學習型社會的建成做貢獻。前者具有開放的資源，后者具有開放的教育，因此目的具有一致性。遠程教育的目標，是為人們提供更多的學習機會，保證受教育的公平性；數字圖書館的構建目標，則是更加快速有效的獲得知識。由此可見，兩者雖然在存在形式、運行方法上有差異，但最終的結果相一致，能夠完善學習和教育途徑，促使人們不斷獲取知識，為了創建學習型社會而努力。

（三）拓展數字圖書館的功能

在遠程教育的影響下，數字圖書館的服務功能也在轉變，從最初的文獻服務，變為現在的多種服務。針對于此，其一，應該拓展圖書館的信息服務功能，服務觀念應該面向全社會，通過增強服務意識，為遠程教育的開展提供支持。從館藏服務轉變為專家咨詢服務、網絡化信息服務，例如電子文獻檢索、網絡導航服務、電子郵箱服務等，以便學者更好的利用網絡信息，促進遠程教育的健康發展。其二，關注用戶的素質教育，通過開展培訓活動，來發揮出數字圖書館的社會教育功能。具體來說，可以采用網上培訓班、編寫用戶手冊等形式，開展信息素質教育，提供用戶培訓服務，掌握信息檢索方法，能夠獨立完成信息的收集、檢索、篩選等操作。

（四）提高館員的綜合素質

數字圖書館能夠為現代遠程教育提供服務和支持，因此自身必須擁有一支高素質的人才隊伍。從這些要求出發，館員首先具備廣博的知識面，其中包括熟練掌握各項圖書館業務，具有高超的計算機專業技術。從某個角度來看，館員就是網絡信息的檢索專家、咨詢專家，成為網上參考咨詢的重要力量。因此，數字圖書館應該對人才培養機制進行改進和完善，采用不同的培訓方式，促使館員不斷學習，提升自身綜合素質，滿足圖書館服務的需求。

結語

綜上所述，數字圖書館、現代遠程教育均是現代信息技術的產物，兩者的關系包括兩個層面，一是前者為后者提供支持，二是后者促進了前者的發展。分析可知，數字圖書館能夠為現代遠程教育提供資源優勢、技術優勢、人才優勢，因此兩者的融合，應該實現信息資源的共建共享，創建學習型社會，提高全民信息素質，拓展底滯際楣蕕墓δ埽并提高館員的綜合素質。

參考文獻：

〔1〕趙新麗.試論數字圖書館發展及其對現代遠程教育的作用[J].美與時代?城市，2013（10）：P78；

〔2〕 榮貴飛.數字圖書館在現代遠程教育中的影響及應用[J].科技傳播，2012，4（23）：P72，78；

〔3〕 張曉雁，李剛.高校數字圖書館資源整合：破解現代遠程教育"信息孤島"效應[J].現代遠程教育研究，2010（05）：P32-35；

〔4〕李風雷.云計算技術在電大遠程教育數字圖書館中的應用初探[J].華章，2013（36）：P344；

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中圖分類號：TN949.198 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）30-0106-01

1.新媒體技術與廣播

所謂的新媒體是新的技術支撐體系下出現的媒體形態，如數字雜志、數字報紙、數字廣播、手機短信、移動電視、網絡、桌面視窗、數字電視、數字電影、觸摸媒體等。相對于報刊、戶外、廣播、電視四大傳統意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。 新媒體新在哪里，首先必須有革新的一面，技術上革新，形式上革新，理念上革新，個人認為后者更重要。單純形式上革新、技術上革新稱為改良更合適，不足以證明其為新媒體。理念上革新是新媒體的定義得核心內容。至于市場上那些以是否具備互動性來界定新媒體與否，是片面的不可取的觀點。是否具備互動性，是個別性問題，不具備普遍意義。個人認為可以以個別性識別新事物，但是不可以其來定義事物。

當然新媒體技術應用最多的領域是廣播電視領域，從新媒體技術的應用領域來講，新媒體技術的應用和發展是廣播電視技術的一種優勢。如何利用數字化，網絡化的技術特點對廣播電視技術子在新媒體技術的發展下進行科學化的開展。將是本文研究的主要內容之一。

2.新媒體技術在廣播中的發展情況

隨著現代信息技術的不斷發展，如今的時代已經是一個新媒體的時代，計算機技術的，數字多媒體技術以及互聯網技術和衛星通信技術等都在迅猛的發展，同時也給廣播電視技術帶來了全新的挑戰。對于這樣的形式，怎么才能夠以科學的態度進行總結，通過對廣播電視的優勢的發揮，采取積極的措施，有效利用新媒體技術推進廣播電視技術的發展。

根據對無線互聯網用戶的調查，截止08年，我國的網民數量就已經達到了2.98億，也就是相當于22.6%。這個數值已經超過了世界平均水平。無論是城市還是農村的計算機擁有數量已經超過了66.2臺。甚至寬帶用戶已經達到2.7億人次。手機上網的人數更是在不斷的增長，尤其是近年來3G、4G網絡的應用，這些都標志著手機流媒體傳輸技術在產生不斷的進步和質量的飛躍。這也是促進新媒體技術在廣播電視，甚至是其他領域的重大進步。

3.新媒體技術應用的意義

新媒體技術是信息傳播的數字化伴隨網絡化的進步，同時跟隨互聯網計算機技術的不斷發展，已經進步人們的生活，工作，學習的方方面面。這樣促使了廣播面臨數字化的信息的挑戰。網絡文字，聲音，視頻獲取和傳播是非常容易的，這也恰恰避免了傳統的廣播收到資源，頻率等的限制，影響聽眾的數量。由于互聯網技術的不斷發展，廣播電視技術已經發展為全球化。尤其是現在出現的網絡廣播，能夠通過互聯網平臺實現音頻，視頻服務的網絡媒體，為傳播平臺提供良好的資源。還能夠有效實現資源信息的共享。網絡技術的發展，將會使得網絡廣播的聽眾變得越來越多。同時各種形式的網絡廣播也是相繼做出新的特色來吸引聽眾的耳朵。應用新媒體技術的網絡廣播當然也具有自己的優勢：

首先，隨著各種終端接收設備的不斷普及，受眾在參與廣播電視的活動也越來越少。現在的互聯網平臺提供了互動性的交流平臺，恰恰改變了傳統的被動性聽廣播的弊端。網絡技術平臺提供了一個聽眾與傳播者之間互相交流和溝通的機會。同時，聽眾還可以通過網絡及時選擇節目的內容和節目的形式，不僅具有自由的選擇權利。還不會收到時間，地點的限制進行歷史內容的查詢，回顧，現在還可以實現對自己感興趣的廣播的內容進行下載，做到及時的收聽。

其次，現在新媒體技術的廣播覆蓋面不會受到時間，點地的限制。借助互聯網信息平臺。可以實現全球范圍聽廣播。只有存在互聯網，就可以聽到想聽的內容。

最后，新媒體技術的發展，還為視頻廣播提供了良好的信息傳播平臺，不僅實現信息大量的傳播，還能夠實現快速、方便的特點。視屏廣播也改變傳統收聽廣播的方式和形式。

例如，某省市的廣播電臺，更隨新媒體技術的發展潮流，在領導的支持下，對播出系統進行了大規模的技術和設備的改進，將信息時代主流技術，數字技術，網絡媒體技術和衛星通信技術應用于廣播中，再次創造了廣播的建設意義。

第一，建設全面的數字化的播出控制系統，不僅具有專業化的數字化的調音臺，音頻矩陣，專業設備，還具有網絡化路由器，數字音頻接口等核心設備設施，為播出的信息創造良好的信息傳播平臺的同時，做好信息的備份和還原。在系統的應用還采取了國內外的先進的廣播臺的建設和發展技術，在業務需求和數字音頻廣播，數據廣播，網絡廣播等各個新媒體業務方面進行不斷的進步和發展。

第二，本人所在的單位還建立了一套及廣播電臺，生產，運營和管理未一體的綜合業務平臺，為現在廣播提供力網絡技術平臺支持。在應用計算機技術，多媒體技術，通信技術和互聯網技術的同時，將多媒體技術，數字新媒體技術應用其中。有效實現信息豐富的廣播電臺的發展需求。業務平臺的建設不僅有利于工作人員進行協同辦公，還能夠有效實現業務信息的傳播，信息的及時共享，對于網絡信息，廣播內容集中化的管理等。同時系統還具有良好的擴展性和應用效果。

第三，建設了數字化音頻，視頻衛星傳播系統。包括轉播車，車載廣播制播設備，車載衛星系統，地面衛星系統等眾多輔助控制系統。為數字音頻，視頻創造了良好的條件。

整個數字化，網路化的控制播放系統的建成，使得廣播技術在發展道路上取得了良好的成功。也是數字新媒體技術的典型的應用。

4.總結

伴隨著各種新媒體技術的不斷創新，由于廣播在信息多元化的現在社會，需要建立快速獨特的信息獲取方式，才能夠有效發揮作用。同時不同的媒體與不同的需求是在不斷變化的。需要在滿足需求的前提下，進行信息技術的傳播的不斷創新和發展才能夠在多媒體技術競爭中，通過廣播信息技術滿足人們的精神文化需求，才能夠科學化的發展廣播事業。

參考文獻

[1] 榮建華.新媒體技術對傳統媒體公信力的影響. 青年記者. 2010（03）

[2] 左艾甫.新媒體環境下我國廣播電臺改革與發展研究. 華中師范大學 2013

[3] 朱佑龍.新媒體環境下中國廣播新聞發展困境與突破. 鄭州大學 2013

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[關鍵詞] 數字電視；廣告傳播；廣告效果；經濟效益

[中圖分類號] F713.80 [文獻標識碼] A [文章編號] 1006-5024(2007)12-0076-03

[作者簡介] 張品良，江西財經大學藝術與傳播學院教授，研究方向為傳播學。(江西 南昌 330013)

廣告效果是廣告傳播對消費者所產生的影響，即廣告所達到的既定傳播與促銷目標的程度。增強廣告傳播效果，避免無效和低效的廣告，這是廣告主、廣告公司和廣告媒體共同的追求，也是廣告傳播成功與否的關鍵所在。近年來，中國電視領域發生著迅速變化，數字電視進程日益加快，并正在走進我們的生活。傳統模擬電視廣告傳播，我們有一系列措施與經驗，但是，數字電視之后廣告傳播將是機遇還是挑戰？廣告將如何取得良好的傳播效果與經濟效益，這是值得我們探尋的新課題。

一、數字電視及其特殊的傳播功能

數字電視(Digital TV，DTV)，是利用數字化的傳播手段提供衛星電視傳播與數字電視節目服務，用數字壓縮來取代傳統的信號模擬方式，從而為用戶帶來集高品質圖像質量、特色化服務內容于一身的數字電視頻道服務，具有高速、高質、超量、超文本、超時空、可檢索、自由轉換等傳統電視所不具備的功能與特點，即是電視節目信號的拍攝、處理、編播、輸出、接收、顯現均采用數字技術的信息系統，存在于電視制作、傳播、收看的全過程，它刷新了傳統電視的傳播方式，提供了一種新的溝通平臺，具有多媒體、即時性和交互式傳播的特點，它是未來世界電視傳播發展的主流趨勢。概而述之，數字電視主要包括兩方面含義：一是電視臺前端的數字化，實現電臺、電視臺內部欄目、節目、頻道之間的互聯互通各信息共享。二是在此基礎上，在一定區域內整個電視信號傳輸、接收系統實施整體轉換，逐步關閉模擬電視，實現前端到終端整個系統由模擬向數字的轉換。

數字電視的功能主要表現在：一是多樣性的服務功能。數字化最本質的特點就是開放、兼容與共享，它整合了其他媒體和電信運行的所有功能。如互聯網瀏覽、即時視頻點播、電視購物、資訊平臺、遠程教育、市政公報、互動游戲、分類廣告、電子商務等，實現了電視機、收音機、計算機功能“三機合一”，使廣播電視網、電信網、計算機信息網“三網合一”，在它們之間實現了互聯互通和信息共享，使電視成為類似電腦信息終端的顯示器，數字電視成為“復合性多媒體”。二是互動功能。數字電視的一個重要變化是向著受眾選擇和控制的方向轉化，實現了電視傳者與受眾之間真正意義上的雙向交流和即時反饋，技術實現了逐行顯示的標準VGA圖像，電視機成為一臺多媒體信息終端顯示器。三是實現了電視的多視窗如畫中畫、畫外畫、視窗放大、靜止畫面等功能。可根據用戶的需要自由地選擇頻道、選擇畫面，并可以根據用戶的不同口味與需求隨時更換節目。四是電視頻道明顯增加。數字電視使電視節目傳輸資源得到極大膨脹，衛星通過數字壓縮技術可以傳輸上百套高質量的電視節目，有線電視網通過采用數字技術、網絡技術也可以提供數百套左右的節目。因此，現在使用的電視模擬網只能傳輸40多個頻道，使用數字電視網后，則可以傳輸500多個頻道，而每一個頻道又可以播放多套節目。數字電視普及后，受眾觀看電視時，節目選擇更寬，形式更加多樣，內容更加豐富多彩。

由此觀之，數字電視與傳統模擬電視傳播比較，其傳播優勢明顯體現在：電視傳播播的質量高、選擇的范圍與傳播的地域廣泛、媒體與受眾的互動性增強。其未來的發展空間將會越來越廣闊，必將受到受眾的普遍歡迎。

二、數字電視給廣告帶來全新的傳播方式

1.從單向硬性傳播向雙向互動傳播轉變。數字電視的功能與特性決定了它與傳統電視媒體截然不同。傳統電視的傳播模式是受控的，信息是單向流動的，受眾處于一種你播什么我看什么的狀態，受眾反饋的方式不外乎寫信、打電話。而數字電視則由過去受眾被動接受信息轉為“互動式”(傳者與受者表現為實時交互操作)，即人機交互，受眾可以主動地接受需要的電視信息。數字電視傳播形式由過去的“一對多傳播”變成了除“一對面”外的“點對點”傳播。即數字電視使受眾在觀看電視的同時，能上傳有關信息，選擇與節目相關的內容和服務，如我國數字電視杭州模式就實現了VOD視頻點播。數字電視后畫面還有多種“鏈接”形式，可以進入另一個數據流程。如果傳統模擬電視廣告傳播給人的感覺主要是向消費者“推”、“輸”廣告信息，乃至施加“皮下注射”進行廣告信息灌輸的話，那么，數字電視廣告的、傳播，改變為受眾可以與電視中任何自己需要的廣告“信息源”聯系，把需要的廣告信息“拉”出來，主動進行觀看、瀏覽甚至下載，這樣，傳統模擬電視那種“地毯式轟炸”的廣告傳播方式正在失去效果，數字電視的出現大大地減少了廣告傳播的負面影響。

2.由強制性接收向選擇的自由性收看轉變。傳統模擬電視是受控的、單向的，即傳輸接受，受眾只是單純被動地接收電視信息。而數字電視傳播下的受眾可以在自己許可的時空中自由選擇電視觀看，接受與消化電視信息；可以隨時隨地、隨心所欲地在電視中查找不同形式的信息，甚至可自由觀看、查詢、瀏覽、下載需要的廣告信息資料，從而避免消費者因注意力不集中產生的廣告傳播的無效性和被動性。數字電視廣告的出現，甚至可能使傳統購物方式發生轉變，廣告主開始向直銷廣告主轉變(如中國數字電視的青島模式)，消費者不必一家家商場跑來跑去比較商品的質量、價格，更不必面對售貨員的“熱情推銷”，一切只需操作遙控器或紅外遙控鍵盤，邊觀看數字電視中的廣告，邊詳看企業、產品的介紹，邊互動選貨、訂貨、購物。在數字電視環境下，受眾成了主動廣告信息的尋求者，開始真正能夠控制自己的收視時間和收視內容，完全消除了電視廣告在接收時間上的強制性與被動性。

3.由電視表現手段的單一性向電視表現的多樣性轉變。數字電視把影像、聲音、文字、圖表等信息傳播形式集于一體，變成一種可以包容一切信息傳遞方式、類似于計算機“多媒體”全方位信息傳播的媒介載體。也就是說，數字電視整合了一切媒體的優勢，具有了多媒體的功能，它能最大限度地運用各種技術與藝術手段，利用現代高科技聲、光、電技術制作出生動活潑、形式多樣、賞心悅目、可視性強的電視信息(廣告信息)。數字電視有電視畫中畫、畫外畫、視窗放大、靜止畫面等展現傳播方式，給受眾以全方位、多維度的廣告信息傳播，傳達多感官的廣告信息，甚至還可以實現電視廣告信息的錄像、復制、定格或回放等功效，給受眾帶來全面的視聽覺震撼。因此，數字電視傳播廣泛、力度大、交互性強，數字電視廣告傳播就可充分利用其技術優勢，推播全屏廣告、畫中畫廣告、聲音廣告、游動廣告、互動廣告、全流量廣告等綜合多種傳媒技術的廣告傳播形式，以取得最佳傳播效果。

4.由電視信息投放的模糊性向準確性轉變。與傳統模擬電視廣告傳播比較，數字電視廣告投放的精準性明顯增強。數字電視可依據有共同興趣、愛好、利益的分眾群體(消費者)，依據要確定的廣告信息的內容和形式傳播，即特定的電視廣告針對特定的電視受眾，使得數字電視廣告傳播的目標受眾十分清楚。如某固定的電視節目專欄，不同產品的廣告就可投放在這類傳播平臺上。這樣廣告播放的信息投放在有著共同需求的分眾(消費者)中，其廣告傳播的目標市場十分清晰，從而真正做到廣告傳播的針對性和有效性，廣告主在數字電視中傳播廣告的信息的準確度就會大大提高，就能取得巨大的經濟效益。同時，廣告主可以利用數字電視傳播技術及時監測廣告觀看者、訪問者類型、訪問的時間、訪問的地區，并進行歸類統計，從而準確地了解到電視廣告傳播的效果。這樣，廣告投放、傳播廣告的目標市場就會越來越準確。

5.由傳統固定的電視傳播向移動的數字電視傳播轉變。隨著科技的發展，數字移動電視正在出現，它是無線傳輸的數字化電視，其特點是移動接收、攜帶方便、清晰度高且音響效果好，能夠隨時隨地收看，對受眾的影響非常大。當前，流媒體如車內移動電視、手機移動電視、計算機電視收視等早已出現，這為電視廣告傳播帶來了新的傳播途徑。目前上海、長沙的車載移動電視，以收視優勢拉動了廣告信息的傳輸，取得了良好的效益。2004年以來，中國移動和中國聯通都相繼推出了手機電視傳播業務，其用戶數量逐年增長。移動數字電視的傳播效率和接受功能優勢是傳統模擬電視媒體所無法相比的。這種移動的廣告信息播放，能達到更好的傳播效果，獲得更高的廣告到達率。

三、數字電視廣告實現有效傳播的途徑

1.采用“點對點”的方式傳播廣告信息。數字電視改變了傳統電視廣告那種“全民式”的傳播模式(數字電視頻道的增多實際上就是對傳統模擬電視單一強勢傳播的削弱)，使“點對點”的定向定面電視廣告傳播成為可能。數字電視媒體可以針對不同的受眾播放相應的廣告信息，傳播模式表現出新的“點對點”的映射關系，它能使電視廣告在最合適的時間、以最合適的方式傳播給最需要廣告信息的受眾(消費者)。數字電視傳播的出現，開始使自己小眾化，傳播的針對目標越來越細，這樣就能有效增加數字電視廣告的針對性、及時性與溝通效果，大大提高廣告傳播的效益，同時，由于“點對點”的傳播方式，在個性化內容的數字電視頻道中，受眾注意力集中，需求的目標明確，并自主自愿地接受電視廣告信息，電視廣告傳播的效果自然會更好。

2.建立電視資訊平臺傳播廣告信息。在數字電視中建立“資訊平臺”，就可以為廣告傳播建立信息資源庫或稱其為“服務倉庫”，供受眾(消費者)隨時隨地查找需要的廣告服務，用戶通過所設的解碼器或操作鍵盤可隨意檢索數字電視廣告信息，這樣一來，電視廣告就成為可供查詢、可供檢索的信息資料。電視資訊平臺欄目上的受眾，往往具有共同愛好和興趣，這樣也就能更好地使廣告主與媒體接近目標分眾(消費者)，了解他們的購買行為和購買的習慣與差異，從而開辦“資訊平臺廣告”――直接針對新產品的目標受眾設計資訊平臺，把廣告的內容完全融到所資訊的形式與內容中去，把電視機變成進入千家萬戶的多媒體廣告信息終端。數字電視可以滿足不同目標受眾的需求與愿望，通過數字電視頻道提供分類廣告，為廣告客戶提供足夠廣闊的選擇空間。目標市場明確了，電視廣告資源就能得到合理開發。

3.采取電視與網絡互動傳播廣告信息。對于廣告而言，與受眾進行有效溝通是一個永恒的課題。數字電視技術第二代的一個重要特點就是電視與互聯網聯通，真正實現跨媒體的信息共享，交互式應用越來越廣泛，這樣我們就可以充分利用兩種傳播媒介的各自特征與優勢來進行廣告信息的傳播。受眾在收看數字電視后，可以通過遙控、點擊廣告鏈接到企業或新產品頻頁，或上網查詢更詳盡的產品廣告信息，甚至把需求信息再反饋到電視臺或商家。同時，也可將數字電視廣告轉化為網絡視頻播放，可利用數字電視來吸引受眾(消費者)收看簡短廣告片，最后用字幕打出受眾需要了解的信息，告知到網絡中去查找更詳細、更需要全面了解的廣告信息，使受眾對廣告信息的閱讀層次化，并進行互動雙向交流。這種把電視媒體廣告和網絡廣告結合為一體的廣告傳播方式，在美國、日本已經出現了，并日益受到受眾的歡迎，值得我們學習與借鑒。“互動電視廣告”最重要的價值就在于幫助商家與電視受眾(消費者)進行更深層次的溝通，通過廣告信息庫的建立，真正實現“一對一”的營銷。

4.辦好電視節目吸引受眾來傳播廣告信息。數字電視后，節目制作的質量成為收視的關鍵，電視節目抓住了受眾的眼球，才會產生傳播效益。因為數字電視后每個安裝了有線電視或衛星電視系統的用戶將能收到500多個頻道，這種傳播局面必然使電視受眾不斷地更換、選擇電視節目來滿足自己的收視要求。這樣，傳統模擬電視單一頻道強勢傳播的局面開始削弱，那種全方位、大面積影響受眾的廣告，在數字電視面前變得只是少部分地影響受眾了。數字電視廣告傳播必須在電視頻道相對穩定、節目品牌影響力大這種收看狀態中去爭取受眾。因此，數字電視時代要想使商家的廣告傳播影響受眾，就必須發揮數字傳輸的技術優勢，辦出有吸引力的電視節目，給受眾帶來樂趣，使數字電視節目顯現出互動性、娛樂性、新穎性、知識性和趣味性。要利用好的電視節目搭建廣告傳播的平臺，想方設法吸引受眾視覺、聽覺，讓受眾在享受好的節目的過程中自愿接受有關廣告信息，甚至引發受眾自發關注和參與，吸引他們去主動尋找廣告信息，這樣才能使電視輸出的廣告信息吸引眼球、傳有效果。

5.實行電視分群投放來傳播廣告信息。傳統模擬電視傳播的對象往往是“全民性”的，廣告傳播也是大面積“廣而告之”的“印象轟炸”，電視廣告傳播往往不顧各個年齡層次、各個地區、各種收入階層、各種文化水準、各個生活層面的受眾，盲目傳播廣告信息，所以這種電視廣告傳播關注力低。隨著數字電視的發展，受眾開始分群，有著共同興趣愛好、購買行為與購買習慣的受眾，觀看與瀏覽的是共同關注的電視信息、電視廣告，受眾導向時代真正來臨。這時電視廣告傳播只有按分群的目標受眾“投其所好”地把廣告信息傳輸給受眾，投放的廣告才會取得成效。在數字電視傳播時代，我們完全可以根據廣告主的需求，鎖定廣告目標用戶群，為他們“量身定制”廣告，做到精確定向的廣告傳播。如果電視廣告傳播的分眾(目標消費群)與專業電視頻道的目標受眾趨于一致，電視廣告傳播就會取得巨大效果。

不可否認，數字電視在中國還只是初現端倪，怎樣構建數字電視廣告傳播，還需要進行深入的探討、研究與開發，但我們深信，隨著科技的不斷發展，未來的電視媒體仍然是廣告傳播最為重要的媒介，其廣告傳播效果也最為明顯，嶄新的以“受眾本位”數字電視的廣告傳播時代的春天即將到來。

參考文獻：

[1]雷蔚真.電視數字化：起步很快，尋求突破[J].中國廣播電視學刊，2005，(2).

篇9

數字電視(DigitalTV，DTV)，是利用數字化的傳播手段提供衛星電視傳播與數字電視節目服務，用數字壓縮來取代傳統的信號模擬方式，從而為用戶帶來集高品質圖像質量、特色化服務內容于一身的數字電視頻道服務，具有高速、高質、超量、超文本、超時空、可檢索、自由轉換等傳統電視所不具備的功能與特點，即是電視節目信號的拍攝、處理、編播、輸出、接收、顯現均采用數字技術的信息系統，存在于電視制作、傳播、收看的全過程，它刷新了傳統電視的傳播方式，提供了一種新的溝通平臺，具有多媒體、即時性和交互式傳播的特點，它是未來世界電視傳播發展的主流趨勢。概而述之，數字電視主要包括兩方面含義：一是電視臺前端的數字化，實現電臺、電視臺內部欄目、節目、頻道之間的互聯互通各信息共享。二是在此基礎上，在一定區域內整個電視信號傳輸、接收系統實施整體轉換，逐步關閉模擬電視，實現前端到終端整個系統由模擬向數字的轉換。

數字電視的功能主要表現在：一是多樣性的服務功能。數字化最本質的特點就是開放、兼容與共享，它整合了其他媒體和電信運行的所有功能。如互聯網瀏覽、即時視頻點播、電視購物、資訊平臺、遠程教育、市政公報、互動游戲、分類廣告、電子商務等，實現了電視機、收音機、計算機功能“三機合一”，使廣播電視網、電信網、計算機信息網“三網合一”，在它們之間實現了互聯互通和信息共享，使電視成為類似電腦信息終端的顯示器，數字電視成為“復合性多媒體”。二是互動功能。數字電視的一個重要變化是向著受眾選擇和控制的方向轉化，實現了電視傳者與受眾之間真正意義上的雙向交流和即時反饋，技術實現了逐行顯示的標準VGA圖像，電視機成為一臺多媒體信息終端顯示器。三是實現了電視的多視窗如畫中畫、畫外畫、視窗放大、靜止畫面等功能。可根據用戶的需要自由地選擇頻道、選擇畫面，并可以根據用戶的不同口味與需求隨時更換節目。四是電視頻道明顯增加。數字電視使電視節目傳輸資源得到極大膨脹，衛星通過數字壓縮技術可以傳輸上百套高質量的電視節目，有線電視網通過采用數字技術、網絡技術也可以提供數百套左右的節目。因此，現在使用的電視模擬網只能傳輸40多個頻道，使用數字電視網后，則可以傳輸500多個頻道，而每一個頻道又可以播放多套節目。數字電視普及后，受眾觀看電視時，節目選擇更寬，形式更加多樣，內容更加豐富多彩。

由此觀之，數字電視與傳統模擬電視傳播比較，其傳播優勢明顯體現在：電視傳播播的質量高、選擇的范圍與傳播的地域廣泛、媒體與受眾的互動性增強。其未來的發展空間將會越來越廣闊，必將受到受眾的普遍歡迎。

二、數字電視給廣告帶來全新的傳播方式

1.從單向硬性傳播向雙向互動傳播轉變。數字電視的功能與特性決定了它與傳統電視媒體截然不同。傳統電視的傳播模式是受控的，信息是單向流動的，受眾處于一種你播什么我看什么的狀態，受眾反饋的方式不外乎寫信、打電話。而數字電視則由過去受眾被動接受信息轉為“互動式”(傳者與受者表現為實時交互操作)，即人機交互，受眾可以主動地接受需要的電視信息。數字電視傳播形式由過去的“一對多傳播”變成了除“一對面”外的“點對點”傳播。即數字電視使受眾在觀看電視的同時，能上傳有關信息，選擇與節目相關的內容和服務，如我國數字電視杭州模式就實現了VOD視頻點播。數字電視后畫面還有多種“鏈接”形式，可以進入另一個數據流程。如果傳統模擬電視廣告傳播給人的感覺主要是向消費者“推”、“輸”廣告信息，乃至施加“皮下注射”進行廣告信息灌輸的話，那么，數字電視廣告的、傳播，改變為受眾可以與電視中任何自己需要的廣告“信息源”聯系，把需要的廣告信息“拉”出來，主動進行觀看、瀏覽甚至下載，這樣，傳統模擬電視那種“地毯式轟炸”的廣告傳播方式正在失去效果，數字電視的出現大大地減少了廣告傳播的負面影響。

2.由強制性接收向選擇的自由性收看轉變。傳統模擬電視是受控的、單向的，即傳輸接受，受眾只是單純被動地接收電視信息。而數字電視傳播下的受眾可以在自己許可的時空中自由選擇電視觀看，接受與消化電視信息；可以隨時隨地、隨心所欲地在電視中查找不同形式的信息，甚至可自由觀看、查詢、瀏覽、下載需要的廣告信息資料，從而避免消費者因注意力不集中產生的廣告傳播的無效性和被動性。數字電視廣告的出現，甚至可能使傳統購物方式發生轉變，廣告主開始向直銷廣告主轉變(如中國數字電視的青島模式)，消費者不必一家家商場跑來跑去比較商品的質量、價格，更不必面對售貨員的“熱情推銷”，一切只需操作遙控器或紅外遙控鍵盤，邊觀看數字電視中的廣告，邊詳看企業、產品的介紹，邊互動選貨、訂貨、購物。在數字電視環境下，受眾成了主動廣告信息的尋求者，開始真正能夠控制自己的收視時間和收視內容，完全消除了電視廣告在接收時間上的強制性與被動性。

3.由電視表現手段的單一性向電視表現的多樣性轉變。數字電視把影像、聲音、文字、圖表等信息傳播形式集于一體，變成一種可以包容一切信息傳遞方式、類似于計算機“多媒體”全方位信息傳播的媒介載體。也就是說，數字電視整合了一切媒體的優勢，具有了多媒體的功能，它能最大限度地運用各種技術與藝術手段，利用現代高科技聲、光、電技術制作出生動活潑、形式多樣、賞心悅目、可視性強的電視信息(廣告信息)。數字電視有電視畫中畫、畫外畫、視窗放大、靜止畫面等展現傳播方式，給受眾以全方位、多維度的廣告信息傳播，傳達多感官的廣告信息，甚至還可以實現電視廣告信息的錄像、復制、定格或回放等功效，給受眾帶來全面的視聽覺震撼。因此，數字電視傳播廣泛、力度大、交互性強，數字電視廣告傳播就可充分利用其技術優勢，推播全屏廣告、畫中畫廣告、聲音廣告、游動廣告、互動廣告、全流量廣告等綜合多種傳媒技術的廣告傳播形式，以取得最佳傳播效果。

4.由電視信息投放的模糊性向準確性轉變。與傳統模擬電視廣告傳播比較，數字電視廣告投放的精準性明顯增強。數字電視可依據有共同興趣、愛好、利益的分眾群體(消費者)，依據要確定的廣告信息的內容和形式傳播，即特定的電視廣告針對特定的電視受眾，使得數字電視廣告傳播的目標受眾十分清楚。如某固定的電視節目專欄，不同產品的廣告就可投放在這類傳播平臺上。這樣廣告播放的信息投放在有著共同需求的分眾(消費者)中，其廣告傳播的目標市場十分清晰，從而真正做到廣告傳播的針對性和有效性，廣告主在數字電視中傳播廣告的信息的準確度就會大大提高，就能取得巨大的經濟效益。同時，廣告主可以利用數字電視傳播技術及時監測廣告觀看者、訪問者類型、訪問的時間、訪問的地區，并進行歸類統計，從而準確地了解到電視廣告傳播的效果。這樣，廣告投放、傳播廣告的目標市場就會越來越準確。

5.由傳統固定的電視傳播向移動的數字電視傳播轉變。隨著科技的發展，數字移動電視正在出現，它是無線傳輸的數字化電視，其特點是移動接收、攜帶方便、清晰度高且音響效果好，能夠隨時隨地收看，對受眾的影響非常大。當前，流媒體如車內移動電視、手機移動電視、計算機電視收視等早已出現，這為電視廣告傳播帶來了新的傳播途徑。目前上海、長沙的車載移動電視，以收視優勢拉動了廣告信息的傳輸，取得了良好的效益。2004年以來，中國移動和中國聯通都相繼推出了手機電視傳播業務，其用戶數量逐年增長。移動數字電視的傳播效率和接受功能優勢是傳統模擬電視媒體所無法相比的。這種移動的廣告信息播放，能達到更好的傳播效果，獲得更高的廣告到達率。

三、數字電視廣告實現有效傳播的途徑

1.采用“點對點”的方式傳播廣告信息。數字電視改變了傳統電視廣告那種“全民式”的傳播模式(數字電視頻道的增多實際上就是對傳統模擬電視單一強勢傳播的削弱)，使“點對點”的定向定面電視廣告傳播成為可能。數字電視媒體可以針對不同的受眾播放相應的廣告信息，傳播模式表現出新的“點對點”的映射關系，它能使電視廣告在最合適的時間、以最合適的方式傳播給最需要廣告信息的受眾(消費者)。數字電視傳播的出現，開始使自己小眾化，傳播的針對目標越來越細，這樣就能有效增加數字電視廣告的針對性、及時性與溝通效果，大大提高廣告傳播的效益，同時，由于“點對點”的傳播方式，在個性化內容的數字電視頻道中，受眾注意力集中，需求的目標明確，并自主自愿地接受電視廣告信息，電視廣告傳播的效果自然會更好。

2.建立電視資訊平臺傳播廣告信息。在數字電視中建立“資訊平臺”，就可以為廣告傳播建立信息資源庫或稱其為“服務倉庫”，供受眾(消費者)隨時隨地查找需要的廣告服務，用戶通過所設的解碼器或操作鍵盤可隨意檢索數字電視廣告信息，這樣一來，電視廣告就成為可供查詢、可供檢索的信息資料。電視資訊平臺欄目上的受眾，往往具有共同愛好和興趣，這樣也就能更好地使廣告主與媒體接近目標分眾(消費者)，了解他們的購買行為和購買的習慣與差異，從而開辦“資訊平臺廣告”——直接針對新產品的目標受眾設計資訊平臺，把廣告的內容完全融到所資訊的形式與內容中去，把電視機變成進入千家萬戶的多媒體廣告信息終端。數字電視可以滿足不同目標受眾的需求與愿望，通過數字電視頻道提供分類廣告，為廣告客戶提供足夠廣闊的選擇空間。目標市場明確了，電視廣告資源就能得到合理開發。

3.采取電視與網絡互動傳播廣告信息。對于廣告而言，與受眾進行有效溝通是一個永恒的課題。數字電視技術第二代的一個重要特點就是電視與互聯網聯通，真正實現跨媒體的信息共享，交互式應用越來越廣泛，這樣我們就可以充分利用兩種傳播媒介的各自特征與優勢來進行廣告信息的傳播。受眾在收看數字電視后，可以通過遙控、點擊廣告鏈接到企業或新產品頻頁，或上網查詢更詳盡的產品廣告信息，甚至把需求信息再反饋到電視臺或商家。同時，也可將數字電視廣告轉化為網絡視頻播放，可利用數字電視來吸引受眾(消費者)收看簡短廣告片，最后用字幕打出受眾需要了解的信息，告知到網絡中去查找更詳細、更需要全面了解的廣告信息，使受眾對廣告信息的閱讀層次化，并進行互動雙向交流。這種把電視媒體廣告和網絡廣告結合為一體的廣告傳播方式，在美國、日本已經出現了，并日益受到受眾的歡迎，值得我們學習與借鑒。“互動電視廣告”最重要的價值就在于幫助商家與電視受眾(消費者)進行更深層次的溝通，通過廣告信息庫的建立，真正實現“一對一”的營銷。

4.辦好電視節目吸引受眾來傳播廣告信息。數字電視后，節目制作的質量成為收視的關鍵，電視節目抓住了受眾的眼球，才會產生傳播效益。因為數字電視后每個安裝了有線電視或衛星電視系統的用戶將能收到500多個頻道，這種傳播局面必然使電視受眾不斷地更換、選擇電視節目來滿足自己的收視要求。這樣，傳統模擬電視單一頻道強勢傳播的局面開始削弱，那種全方位、大面積影響受眾的廣告，在數字電視面前變得只是少部分地影響受眾了。數字電視廣告傳播必須在電視頻道相對穩定、節目品牌影響力大這種收看狀態中去爭取受眾。因此，數字電視時代要想使商家的廣告傳播影響受眾，就必須發揮數字傳輸的技術優勢，辦出有吸引力的電視節目，給受眾帶來樂趣，使數字電視節目顯現出互動性、娛樂性、新穎性、知識性和趣味性。要利用好的電視節目搭建廣告傳播的平臺，想方設法吸引受眾視覺、聽覺，讓受眾在享受好的節目的過程中自愿接受有關廣告信息，甚至引發受眾自發關注和參與，吸引他們去主動尋找廣告信息，這樣才能使電視輸出的廣告信息吸引眼球、傳有效果。

5.實行電視分群投放來傳播廣告信息。傳統模擬電視傳播的對象往往是“全民性”的，廣告傳播也是大面積“廣而告之”的“印象轟炸”，電視廣告傳播往往不顧各個年齡層次、各個地區、各種收入階層、各種文化水準、各個生活層面的受眾，盲目傳播廣告信息，所以這種電視廣告傳播關注力低。隨著數字電視的發展，受眾開始分群，有著共同興趣愛好、購買行為與購買習慣的受眾，觀看與瀏覽的是共同關注的電視信息、電視廣告，受眾導向時代真正來臨。這時電視廣告傳播只有按分群的目標受眾“投其所好”地把廣告信息傳輸給受眾，投放的廣告才會取得成效。在數字電視傳播時代，我們完全可以根據廣告主的需求，鎖定廣告目標用戶群，為他們“量身定制”廣告，做到精確定向的廣告傳播。如果電視廣告傳播的分眾(目標消費群)與專業電視頻道的目標受眾趨于一致，電視廣告傳播就會取得巨大效果。

不可否認，數字電視在中國還只是初現端倪，怎樣構建數字電視廣告傳播，還需要進行深入的探討、研究與開發，但我們深信，隨著科技的不斷發展，未來的電視媒體仍然是廣告傳播最為重要的媒介，其廣告傳播效果也最為明顯，嶄新的以“受眾本位”數字電視的廣告傳播時代的春天即將到來。

參考文獻：

[1]雷蔚真.電視數字化：起步很快，尋求突破[J].中國廣播電視學刊，2005，(2).

篇10

“宅”經濟之所以能夠發展的如此迅速，首先，互聯網的迅速發展為其提供了一個肥沃的生長土壤；其次，“宅”經濟的發展擁有兩大消費人群基礎：一是在金融危機爆發之后，越來越多的人開始選擇從事電子商務方面的工作；二是為了開源節流，節省時間，很多上班族如今也更加喜歡在網上“逛街”。越來越多的人意識到網絡給我們生活帶來的便捷，這成就了“宅”經濟發展的推動力。

“宅”經濟的發展又為何會讓眾多品牌廠商聚焦于網絡營銷呢？網民的數量是互聯網產業發展的基礎。推動“宅”經濟發展的兩大消費人群為網絡營銷提供了大批的受眾基礎。我們用數字說話，在十一黃金周期間，僅武漢市的網購總額就達3.5億。短短幾天的假期，就有這么多的用戶有機會接觸到“網絡營銷”或者是“網絡廣告營銷”。可見，網絡營銷的覆蓋面和效果是多么廣泛。顯然，這是傳統的營銷渠道所無法比擬的，越來越多的廣告主看中了網絡營銷能夠抓住龐大的受眾群這一優勢。

“宅”經濟的盛行使網絡營銷持續升溫，各行業廣告主都在緊鑼密鼓地進行線上宣傳。面對這種“萬馬齊喑”的場景，廣告主想要精準的鎖定目標受眾，粗放式的網絡營銷顯然已經無法滿足廣告主們精準營銷的需求。我們需要一個更加智能化的數字營銷平臺來達到廣告信息直達受眾的目的。