導語：如何才能寫好一篇班級紀律考核細則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著課程改革的不斷深入，旨在提高課堂教學效率的"有效教學"已成為廣大教師積極追求的目標。所謂有效，是指學生在三維目標上能夠獲得真正的發展，這是課堂有效與否的唯一指標。

有效教學的概念經歷了漫長的歷史演變，作為熱點理念始于20世紀上半葉。從產生至今，它就一直是教學研究的焦點之一，頻繁地出現在教育文獻和實踐者的視野之中。但有效教學研究的歷史表明，有效教學是一個動態發展的概念，其內涵一直隨著教學價值觀、教學的理論基礎以及教學研究的范式變化而不斷擴展、變化。所謂有效教學，是指在師生雙方的教學活動中，通過運用適當的教學策略，使學生的基礎性學力、發展性學力和創造性學力得到很好的發展。《基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》指出：所謂"有效"，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展。有效教學的核心就是教學的效率。那么如何在小學數學課堂中達成最有效的教學？下面就小學數學"有效教學"策略，談自己的幾點看法。

1.合理創設有效教學情境，激發學生的參與熱情

《數學課程標準》中指出："數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境。"因此，教師應根據教學需要和學生的生活實際，從學生身邊的事物和現象中選取素材，合理創設有趣味性教學情境，激發學生濃厚的學習興趣，促其產生強烈的探究意識，使他們的思維處于異常活躍狀態要使學生主動參與教學過程，就必須精心創設情景，引起學生濃厚的興趣，促其產生強烈的探究意識，使他們的思維處于異常活躍狀態。但所創設的教學情境應該是有價值的、有效的，應蘊涵一定思考深度的數學問題，即能讓學生"觸景生思"，發現其中的數學問題或挖掘出與所學知識相關的數學問題。

實現情境創設的有效性，應注意以下三點：（1）情境創設應目的明確。情境的創設，要有利于學生數學學習，有利于促進學生認知技能、數學思考、情感態度等方面的發展。所以，教學中既要緊緊圍繞教學目標創設情境，又要充分發揮情境的作用，及時引導學生從情境中運用數學語言提煉出數學問題。創設的情境要貼近學生生活，讓學生利用生活知識感悟數學內涵。（2）情境的內容和形式應根據學生的生活經驗與年齡特征進行設計。教學情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等。情境的創設要遵循不同年齡兒童的心理特征和認知規律，要根據學生的實際生活經驗而設計。對低、中年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創設情境，而對于高年級的學生，則要創設有助于學生自主學習、合作交流的問題情境，用數學本身的魅力去吸引學生。（3）情境創設要有趣味性。情境創設有沒有趣味是這節課開課的關鍵，如在上《分數的再認識》時，用多媒體設計了豬八戒分西瓜的故事，在上《統計》時，教師安排了投球游戲等。這樣創設情境，讓學生在趣味中思考、發現數學知識。

2.充分發揮自主管理效應，促進學生全面發展

魏書生曾經實施過備品承包責任制，即將班務工作，具體落實到每一位學生，力爭做到人人有事做，事事有人做，每一位學生都成了班級的主人。自主管理可以為有效教學保駕護航，所以積極培養學生自主管理意識顯得尤為重要。首先，健全班委會，成立紀律委員會、學習委員會、衛生委員會和團支部，學生民主選擇班干部。最終，每位學生都成了班干部，每一位學生都成了班集體的主人。為了保證班務工作順利進行，學生可以制定班級德育量化考核細則，設置考核表冊，如紀律考核表、衛生考核表、"兩操"考核表、出勤考核表、學習評價表、值周反饋表、德育量化考核匯總表，由專人負責，嚴格考核，每周匯報一次，這樣就有效地監督和規范了學生的行為。

3.強化訓練，夯實基礎，提高能力

數學是一門邏輯性很強的學科，需要嚴謹的學習態度和精講多練的教學方式。熟能生巧，只有進行一定量的訓練，學生才能找到規律，并能靈活自如地運用定律和規律。如為了讓學生掌握圓的面積公式，教師必須設置一定量的練習，讓學生反復訓練，掌握公式，并能靈活自如地運用公式解決實際問題，達到學以致用的目的，這比死記硬背公式的效果好得多。夯實學生的基礎，如計算題，我要求學生必須認真計算，并養成檢查的良好習慣，算出準確的結果。對于成績優秀的學生，我們可以訓練一些難度相對大的習題，更好地提高學生的邏輯思維能力。

4.上好實踐活動課，提高數學課堂效率