導語：如何才能寫好一篇小學生衛生教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】 自然災害；傳染病；知識；健康教育；學生

【中圖分類號】 R 179 G 479 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2008)12-1084-02

2008年7月份以來，地震重災區北川縣擂鼓鎮出現了數十例散發性的菌痢和其他感染性腹瀉病例，其中大多數為15歲以下兒童。為防止夏秋季節常見傳染病在校園內蔓延，中國疾病預防控制中心駐北川救災防病隊起草了“衛生防病知識宣傳提綱”，于2008年8月在擂鼓鎮中心小學和初級中學開展了“校園健康教育”活動。

1 對象與方法

1.1 對象 采用整群隨機抽樣方法，抽取北川縣擂鼓鎮中心小學四～六年級和擂鼓鎮初級中學一～三年級各2個班級，每個班級再按照隨機原則抽取10名學生，共120名學生。收回有效問卷119份，其中小學四年級學生20名，五年級學生20名，六年級學生19名，初中一年級學生21名，二年級學生20名，三年級學生19名。男生55人，占46.22%；女生64人，占53.78%。漢族學生67人，占56.30%；羌族學生52人，占43.70%。學生年齡最小為9歲，最大為16歲。

1.2 方法 將學校師生集中在操場，然后利用有線廣播對師生講解常見傳染病預防知識，內容包括糞口、空氣、接觸途徑傳播的常見傳染病的預防和處理。

活動開展前，進行第1次測試，考察學生衛生防病知識的現有水平和日常衛生行為；活動結束后1周，進行第2次測試，考察防病知識的提高和行為轉變的情況。采用統一編制的調查表，學生自填問卷完成調查。調查員由中國疾病預防控制中心駐北川救災防病隊5名隊員承擔，調查前進行了統一培訓。

衛生防病知識共有6道測試題，包括：干凈的山泉水或井水能否直接飲用、蒼蠅傳播哪些疾病、被狗咬傷如何處理、膳食營養平衡、身體鍛煉時間、當面打噴嚏會傳染哪些疾病等等。衛生防病意識共有4道測試題，包括每天刷牙幾次（應該刷牙幾次）、吃飯前是否洗手（是否應該洗手）、是否與他人共用毛巾（是否可以與他人共用毛巾）、出現發熱或腹瀉該怎么辦等。每個知識點回答正確或態度轉好得1分，答錯或態度沒有轉變得0分。

1.3 數據處理 全部數據采用Excel軟件輸入，并用SAS 8.0統計軟件分析。統計方法采用M-H卡方檢驗，即計算每個知識點調查對象的前后總得分，比較正確率的差異。

2 結果

2.1 健康教育前后學生衛生防病知識掌握情況 開展健康教育前，學生具備一定的健康防病知識，119名學生6個知識點回答正確共有554人次，正確率為77.59%，正確率最高的為“被狗咬傷該怎么辦”（94.96%），最低的為“蒼蠅能傳播什么疾病”（48.74%）。經過健康教育后，學生衛生防病知識平均正確率為82.77%，正確率最高和最低者沒有變化。經過N-H卡方檢驗，除“干凈的山泉（井）水能否直接喝”外，各知識點正確率前、后差異無統計學意義，但將全部知識點作為一個整體考慮，其正確率前后差異有統計學意義，經過健康教育后學生正確率有所提高(χ2=6.03，P=0.01)。見表1。

健康教育前，學生每天刷牙的意識最強，正確率為89.08%；飯前洗手意識最弱，正確率為0.84%；整體防病意識正確率為59.45%。健康教育后，學生各項衛生意識正確率都有顯著提高，最高者為刷牙和飯前洗手，均達到了100%，平均正確率為99.16%。經過N-H卡方檢驗可知，各項衛生意識前、后差異有統計學意義。

2.3 不同年級學生健康教育前后衛生防病知識測試平均得分比較 見圖1。

不同年級學生在健康教育后衛生防病知識得分都有不同程度提高，其中提高幅度最大的是初中三年級學生，提高了2.32分；提高幅度最小的也有1.45分，為初中二年級學生。

3 討論

農村地區兒童和青少年受年齡、周邊環境以及家庭環境的影響，健康觀念淡薄，衛生知識的知曉率較低，不良衛生行為十分普遍［1］。大量研究表明，在兒童和青少年中開展健康教育，對預防常見病如腸道傳染病、呼吸道傳染病、齲齒、視力下降、脊柱彎曲、營養失衡等疾患具有十分重要的作用［2-4］。

大地震發生后，居民的生活環境遭受嚴重破壞，衛生條件十分簡陋，帳篷區人口密度大，周邊環境衛生極差，居民食用不潔食品和飲用生水的習慣難以改變，加之正值夏秋季節，很容易造成腸道和呼吸道傳染病的爆發和流行。針對兒童和青少年等易感人群開展健康教育活動能起到事半功倍的效果［5］。通過此次健康教育活動來看，中小學生的衛生防病知識整體水平有所提高，但主要集中在某一個或幾個知識點上，如此次顯著提高的為“干凈的山泉水或井水能不能喝”，而其他知識點了解程度變化不大，其原因可能與中小學生原本對衛生常識如“吃肉是否比吃蔬菜更有營養、打噴嚏傳染什么病”等有較好的掌握有關。健康教育后，學生的衛生防病意識如每天最少應該刷牙幾次、是否可以與他人共用毛巾等顯著增強，這表明盡管學生通過各種途徑掌握了一些健康知識，但衛生防病意識還有待加強，健康教育傳播活動則是增強學生防病意識的一種有效方法。

4 參考文獻

［1］ 文安華，李愛玉，陳文芳，等.農村兒童健康教育需求的調查分析.中國衛生統計，2005，22（6）：422-423.

［2］ 張同軍，王森林，王俊儒.陜西省眉縣健康教育干預5歲以下兒童腹瀉效果評價.中國健康教育，1999，15（7）：19-21.

［3］ 席衛平，任生達，楊雪平，等.健康教育在山西農村兒童常見病防治中的應用.中國健康教育，2003，19（11）：890.

［4］ 馬玉霞，譚鳳珠，徐兵，等.貧困地區兒童環境衛生健康教育效果評價.中國學校衛生，2004，25（3）：314-315.

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關鍵詞：品德教育；學生敘事；行為習慣

中圖分類號：G416

一、引言

我們都知道小學生的日常行為規范要從日常生活教起，通過品德教育來規范他們的行為可以起到事半功倍的效果。然而，近些年來，我國小學的品德教育實效性不盡如人意，究其原因，主要是忽視學生的主體性，光靠枯燥乏味的道德灌輸只會引起小學生的反感。因為小學生思維活躍，對凡事都想自己動手做，只有將品德教育落實到實踐中，才能收到規范學生日常行為的實際效果。

品德教育終究是要回歸到日常細節中去，通過品德養成來規范小學生的日常行為。為此，為了更好地實施品德教育，我采用了敘事研究方法，試圖通過講述小學生的德育故事，來逐漸構建學生的行為規范培養歷程。

二、從品德教育規范小學生的日常行為

片段1：張萌是我們二年級（一）班的一個漂亮小女孩，我還清楚地記得剛開學的時候，她用那甜美的聲音向我問好的情景。本以為這個孩子會非常優秀，可是開學幾個星期下來，我發現她上課不夠專心，學習習慣非常差，動作也很慢，整天把自己桌面搞得臟兮兮的。對她進行批評也沒什么大作用，她依然如此。

有一次，我發現她在新桌子上亂涂亂畫，我就問她："你為什么要在桌子上涂涂畫畫呢？這是非常不好的行為，我們每個人都要愛護我們的環境。"張萌低著頭，支支吾吾地說："我知道，我也控制不住我自己。我以后不這樣了。"可是第二天，我又看見她在桌子上畫畫。于是找來了她的家長，她的家長反映，在家里她也是這樣的，寫字桌上第一天剛擦干凈，第二天又被她畫好了，她家長一直提醒她，可她還是改不了。我想，這是她長期以來養成的習慣不好，要幫助她慢慢改掉。不要小看這只是行為習慣不好，這很大程度上會影響學習習慣。因為我發現過幾次，上課的時候她有時候也會不知不覺地低下頭去在桌上畫畫。所以我就找一些習慣比較好的學生和她做同桌，以此來潛移默化地影響她，我想通過學生影響和我的幫助，一定能把她的習慣培養好。在給她換同桌的時候，我找她好好的談了一次心。我告訴她："別的女孩子非常愛干凈，她們的學習成績也很優秀，你要向她們學習。"她是一個很聰明的女孩子，經過我和她談心之后，她就覺得自己把別人作為自己的榜樣，盡量讓自己和別人做的一樣好。在一段時間之后，她有了很多的進步，因此我鼓勵她，讓她做了衛生監督員，她也非常開心。每次衛生大掃除，她都能自覺地留下來，和值日生一起整理教室。

著名教育家葉圣陶先生說："什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。"因此，在我們的教育中，尤其是小學初始階段，對于小學生習慣的培養不可忽視。良好習慣的養成是大量良好行為不斷積淀的過程，習慣形成的前提是某些具體行為的練習和熟練。良好習慣是大量良好行為積淀的結果，習慣培養是養成教育的主要內容。沒有大量規范化日常行為要求和訓練，習慣的形成是困難的。良好習慣的培養需要嚴格要求。大多數習慣是行為達到自動化后才出現了。在行為向自動化發展和轉變的過程中，嚴格的行為要求和按要求行為是必要的。良好習慣的培養要從細節著手。習慣培養中嚴格的行為要求必然也要求對細節的重視。習慣培養必須融入學生日常的生活和學習中，注重生活中的細枝末節，尤其是那些容易出現行為問題的方面。

片段2：對于成天呆在教室里苦讀的小學生來說，秋游是一件多么令人神往的事情。以往，學生在秋游時總是興高采烈，盡興而歸。但是久而久之，我發現在秋游中隱藏著一些問題。第一，秋游花了多少錢？據我觀察，每次秋游，學生花費平均在15元左右，有的甚至高達40多元，我知道小學高年級的學生都在長身體，吃得比較多，但是他們基本是在家吃過早飯去游玩的，那么，他們在花錢時有沒有想過要合理用錢？十幾元錢在他們眼中意味著什么呢？第二，學生的錢是怎么得到的？秋游要花錢是自然的，但是孩子在向父母要錢時是怎么要的呢？是父母自愿給還是軟磨硬泡？據我觀察，大多數學生并不懂得錢是來之不易的，向父母要錢覺得天經地義，理所當然，這就使得他們不懂得生活的艱辛。第三，學生秋游為什么要花這個多錢？有沒有這個花錢的必要呢？有一次我在班會上問他們："你們秋游時為什么要花那么多錢呢？"這時候，學生七嘴八舌地說："花錢可以顯示自己的闊氣，可以買別人買不到的東西。"這是明顯的攀比現象。還有學生說："自己花錢少了怕被別人看不起，不想丟面子。"這是典型的從眾現象。

以上三個問題反映了小學生對金錢的態度。學校組織秋游本意是好的，是為了讓小學生欣賞祖國的大好河山，得到美的享受，這是一件好事，但是如果為了秋游讓學生浪費金錢，變成一場花錢比富的活動，就有違秋游的本意了。為了及時調整學生的心態，培養他們的良好行為，我特地對學生進行了教育，首先告訴學生秋游不是為了攀比，也不是簡單游玩的活動，而是為了放松心情，陶冶情操，增加熱愛祖國的感情。其次，我在家長會上和家長們一起探討了秋游的話題，與家長一起溝通，形成共識。再次，我重新制定了班規，規定每次出去秋游，所帶東西不能超過10元錢，以此杜絕攀比現象。

每個小學生都是祖國的花朵，不管是低年級還是高年級都需要教師的精心栽培和灌溉。小學生正處于身心快速發展階段，他們都有高尚的道德本性，所以教師要從現實生活入手，及時發現小學生身上存在的問題，為他們創設一個適合他們成長的環境，讓他們成為社會棟梁之才！

參考文獻

[1]焦敬芝.如何改正小學生的壞習慣[J].新作文（教育教學研究），2010，（13）

[2]張娟娟.笑臉和哭臉[J].今日教育，2010，（06）

[3]周平，徐璋，李翠花.關注孩子的"零花錢"[J].學校黨建與思想教育（普教版），2006，（06）

[4]陸敏.淺談一年級新生的日常行為指導[J].班主任，2003，（02）

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為進一步加強我縣學校衛生工作，保障廣大青少年身心健康和生命安全，提高我縣學校衛生與健康教育工作水平，根據《傳染病防治法》、《食品安全法》、《學校衛生工作條例》、《省學生體質健康促進條例》等法律法規的精神，結合我縣實際，現就做好2011年學校衛生工作通知如下：

一、健全學校衛生工作體系

增強青少年體質、促進青少年健康成長，是關系到中華民族整體素質和國家未來的長遠大計，也是學校衛生工作的根本目的。各學校校長為學校衛生工作第一責任人，建立分管校長—總務主任—校醫（保健教師、食堂從業人員）工作體系，逐級分解落實工作責任。寄宿制學校必須設立衛生室，非寄宿制學校根據學校規模設立衛生室或保健室。

二、積極改善學校衛生工作條件

各學校要對照《國家學校體育衛生條件試行基本標準》中規定的要求，結合教育現代化創建工作，實施教室“光明工程”，采取有效措施，把改善教室照明、宿舍通風、廁所衛生、學生食堂、學校生活飲用水和衛生保健室設施與設備條件作為工作重點，不斷改善中小學衛生工作條件。

三、加強學校食品安全和疾病預防工作

嚴格按照《食品衛生法》和《學校食堂與學生集體用餐衛生管理規定》，做好學校食堂、飲用水的衛生管理。加強學校傳染病預防和控制。針對常見的流感、麻疹、流腦、腮腺炎、結核病、肝炎等重點疾病積極有效地開展校園內的預防工作。要落實好晨檢及因病缺課登記制度，建立以班主任和校醫或保健教師為主的傳染病監測網絡，要管理好日常衛生，認真落實環境和個人衛生制度，定期開展環境衛生清掃、消毒殺蟲工作。切實加強校舍通風換氣，保持室內空氣清新。

四、規范學生健康體檢和評價

各學校要根據《省教育廳省衛生廳省物價局省財政廳關于做好中小學生健康體檢工作的通知》求，建立和完善學生健康體檢制度，認真組織開展每年一次的學生常規健康體檢，確保學生體檢率100％。要加強體檢質量控制，及時錄入評價體檢結果，并在規定的時限內反饋給學生或學生家長、學校以及教育局，做好學生體檢數據的情況分析、結果反饋和檔案管理等工作。切實做好小學、幼兒新生預防接種證查驗登記工作，確保新生預防接種率100％。

五、積極開展健康教育活動

1、各學校要按照教育部《中小學健康教育指導綱要》的要求，將學校健康教育工作納入年度學校教育教學工作計劃，通過學科教學和班會、校會、升旗儀式、專題講座、宣傳欄、黑板報等多種宣傳教育形式開展健康教育。學科教學每學期應安排6-7課時，主要載體課程為《體育與健康》，小學階段還應與《品德與生活》《品德與社會》等學科的教學內容結合，中學階段應與《生物》等學科教學有機結合。要通過多種形式和途徑，努力提高廣大學生和教職員工衛生知識和健康素質，在校園內形成人人重視健康教育、人人關心學生健康的良好氛圍。

2、啟動中小學生近視、齲齒和營養不良防治工作。學生防近工作要前移，重點在幼兒園和小學階段。各學校(含幼兒園)要堅持預防為主、綜合防控原則，落實《中小學生近視眼防控工作方案》中的各項工作措施。學校(幼兒園)每班配發眼保健操掛圖和近視力表，提高每天兩次的眼保健操質量，每學期對學生視力狀況進行兩次監測，并及時反饋相關信息以爭取學生家長的支持與配合。

3、開展學校紅十字會活動。學校紅十字會是中國紅十字會重要組成部分，是學校開展素質教育的一種重要輔助形式和措施。各中小學要健全學校紅十字會組織，廣泛開展紅十字獻愛心、救死扶傷、貧困助學活動，積極開展紅十字示范校創建活動。

4、加強學校控煙工作。各校要認真執行《教育部辦公廳衛生部辦公廳關于進一步加強學校控煙工作的意見》，加強控煙宣傳教育，發揮教師控煙表率作用，落實控煙規章制度。要采取主題班會、同伴教育、宣傳欄等多種形式，每學期至少開展一次控煙教育教學活動，向師生傳授煙草危害、不嘗試吸煙、勸阻他人吸煙、拒絕二手煙等控煙核心知識和技能。積極開展無煙學校創建活動，到2011年底，校園內不設置吸煙點，不擺放煙具；重點區域均有醒目的禁煙標識；無煙學校達標率不低于75%。到2012年底，中小學校全面禁煙，無煙學校達標率為100%。

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摘要：小學生的行為規范養成是小學教育中的重要內容之一，對小學生的行為指導有重要意義。本文主要針對小學生的行為發展趨勢，我結合自身的教學經驗，對小學生的行為規范養成教育進行論述。

關鍵詞：小學 行為規范 教育

老子說：“天下難事必作于易；天下大事必作于細。”又說：“是以圣人終不為大，故能成其大。”俗話又說：“嫩枝容易彎也容易直。”因此可見良好的習慣培養，特別是對于小學生來說具有很重要的現實意義和背景。我認為在日常的教育活動中，有側重地進行重點突破，尤其要注重培養孩子形成良好的心態及健康的體魄。對于低年級的孩子們來說，六、七歲正是他們在父母身邊撒嬌的年紀，正是他們對世界充滿好奇，好動、好玩的年紀，加之現在多是獨生子女的諸多個性。表現出自控能力較差，注意力不易集中，不能夠嚴格要求自己，不會與人交往、行為習慣不穩定等年齡特征。特別是剛入學的一年級新生。這些問題更是讓家長和老師感到撓頭。教育家葉圣陶先生所說：”教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”那么，如何更好地培養學生養成良好的行為習慣呢？針對低年級學生的心理特點，我把學生在校良好習慣的養成上做了一些探索與嘗試，總結了一些心得，在這里和大家交流。

一、教學兒歌，規范行為

一年級學生要養成的習慣涉及到方方面面。課前、上課、放學、作息……該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導和教育，如此多的該”與不該”往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果。由于一年級的學生剛接觸課堂紀律，很容易形成條件反射，所以要根據學生的興奮點反復的練習。為此我就將對學生行為習慣的要求編成兒歌。如：上課鈴聲響后，學生會在班長的帶動下邊拍邊唱：上課鈴聲響，快快進課堂，上課守紀律，坐正看前方。”在兒歌的帶動下，學生會由喧鬧變為安靜。平時站隊時，學生會在老師的引導下說出“我是守紀小標兵，站起隊來，快！齊！靜！”。如此這樣把對學生行為養成的要求編成兒歌，不但符合小學生心理生理特點，又貼近學生的生活。而且適時的讓學生誦讀，使其明白了什么時候該做什么，不該做什么。更重要的是讓學生在讀中學，在學中讀，在運動中鞏固，在快樂中不知不覺中使學生行為得到規范和強化。

二、針對主要矛盾，設計教育活動

為更好地完成知、情、意、行的整合，教育中我們根據不同的內容，設計了不同的活動方式。

1.用討論式解決“知”的問題。如“面對‘擂肥’怎么辦”，學生由于“知”的環節認識不清，在面對“勇于斗爭”與“花錢買平安”的問題前顯得很茫然。老師圍繞這一問題組織學生討論，通過交流，歸納出既不能莽撞硬拼、受傷流血，又不要膽小怕事、滋長惡勢力，解決了學生認知問題。

2.用情境式解決“情”的問題。有一位老師為了解決不少孩子嬌氣重，體諒父母少的問題，以生活的真實場景或具有生活氣息的情境將父母親在工作中、生活中繁忙的情景在課中再現，學生看到父母艱辛地哺養孩子的場景，幫隗疚地低下了頭。

3.用體驗式解決“經驗缺乏”中的問題。如：在調查中，我們發現，學生雖然人人皆知應遵守交通規則，但由于僥幸心理作祟，常常控制不住自己，違反交通規則。針對這一現象，細心的老師除了為學生播放“小球王在公路上踢球，因僥幸心理而痛失一條腿的悲劇錄像，讓學生體驗不遵守交通規則的危害外÷課中還設計了具體的生活場景，讓學生參與、體驗，通過摸擬表演加深了學生交通安全防范意識強化學生遵守交通規則的行為。在實踐中我們切身地感受到，這樣富有生活氣息的課堂破除了過去學校行規訓導課中的“表演式”，深受師生歡迎，走出實效性差的困境。

三、反復訓練， 養成行為

良好習慣的養成是一個長期、漸進的過程。正如著名教育家葉圣陶指出的那樣：“心知道該怎樣，未必就能養成好習慣；必須怎樣去做，才可以養成好習慣。”當我在新學年接手了一個新班級時，我會在開學初就帶領同學們學守則、提要求、訂常規。制定好習慣養成的班級計劃：（1）早晨到校時要和老師同學相互問好；（2）自覺上好早自習，珍惜時間；（3）認真做好兩操，老師在和不在一個樣；（4）課桌里的學習用品排放整齊，不在教室上課時桌面應保持干凈，沒有書本、文具用品等物；（5）課間文明休息，走路輕聲，不追逐打鬧.不大聲喧嘩；（6）保持教室地面整潔，課桌里無廢紙屑。

以此同時又作了具體分解。如書本文具課桌里的擺放；個人及環境衛生……每周都提出明確可行的要求。并堅持做到：一、反復強調、訓練，隨時檢查，經常講評，直至形成良好習慣；二、認真執行，持之以恒，環環相扣地緊抓下去，有一種不厭其煩、不達目的誓不罷體的精神；三、注意抓好典型，反復強化。調動學生的主動性和積極性，養成認真負責的態度。

四、提供選擇的時空與方式

訓導中我們注意到行為的指導不能模式化，不能抽象化，要有鮮明的個性化、多樣化，才能使學生在不同的生活情境中做出正確的選擇。因此，我們注意為學生設計提供選擇的時空，如：在《面對“擂肥”怎么辦>一課中，老師指導學生既要敢于斗爭又要善于斗爭時，設置了多個環節，有的是幾個同學在一起如何面對“擂肥”者；有的是在偏僻的地方遇到“擂肥”者如何處理；有的是在比較熱鬧和熟悉的地方如何應付“擂肥”者……給學生提供不同的情境，讓他們知道在可給可不給的情況下，堅決不給；在不能不給的情況下，給后報警；在可多給可少給的情況下少給；在不給的情況下堅決不給。這樣的不同行為方式，克服了千人一面模式化的解決問題辦法，有利于學生更好操作。

多年的小學班主任工作，多年的小學生行為規范的養成教育告訴我，良好的行為習慣使人終身受益。對學生進行行為規范訓練，不能操之過急，必須持之以恒，如滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。

參考文獻

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一、中小學生體育教育的衛生要求

 

1.培養學生正確的坐、立、行的姿態，并經常變換。體育鍛煉應側重于基本姿態和基本技能練習，避免脊柱彎曲、肢體發育不均的現象，特別是兒童階段更應重視正確的體態培養。

 

2.加強學生眼保健操練習，可消除眼睛疲勞，促進新陳代謝和血液循環，提高眼睛生理機能，避免近視。

 

3.注意學生身體的全面發展，如田徑、球類、武術、游泳等練習，教師要有計劃、有組織的教學，使學生在速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等素質上均衡發展，不能偏頗。

 

4.要了解學生各年齡段的生理特點，注意敏感期素質的重點發展。一般來說，兒童10歲是發展柔韌素質的最佳時期;5—6歲是體操、武術、游泳等項目發展的最佳時期;10—12歲是發展速度、力量素質的最佳時期;7—14歲是耐力素質發展最佳時期。只有在充分了解的基礎上，才能有效培養學生各項的身體素質。

 

5.教學時，教師要慎用負重練習和過多的跳躍練習，時間不宜過長，次數不宜過多，避免下肢負荷過大，從而使骨化提前，影響身高，而應多做一些懸垂和引體向上練習。

 

6.教學中，教學內容和形式應多樣化和具有趣味性，多穿插一些小型比賽，時間不宜過長，避免過度疲勞。

 

7.由于學生的心肺功能和呼吸系統發育不成熟，教學時應發展有氧能力為主的活動，如跑步、一般性球類活動等，運動量安排適宜，心率控制在125—155次/分之間，并指導學生掌握正確的呼吸方法、節奏等。

 

8.加強學生膳食指導，強調膳食要全面，并多吃含鈣、磷的食物，有利于身體骨骼的生長發育。

 

9.由于學生神經系統具有可塑性大、模仿能力強的特點，教學時教師應運用明確的語言和正確的示范，增進教學的直觀性。

 

10.教師應注意對青春期女生經期鍛煉的指導。在此期間，不應完全停止鍛煉，量不宜過大，時間不宜過長，避免劇烈運動和腹部運動。

 

二、中小學體育教育的運動衛生要求

 

1.個人衛生要求：上課時教育學生講衛生，不隨地吐痰，以免附著在球上或其他物體上，沾在手上;不亂丟亂扔，保持運動場清潔衛生。運動時穿運動服和運動鞋，隨身鑰匙、小刀之類物品放好，避免發生損傷。

 

2.場地器材衛生要求：教學前檢查場地有無石塊、瓦片、碎玻璃等雜物，以防運動中發生損傷。此外，夏天運動場注意灑水，以免塵土飛揚;冬天及時清理場地積雪，避免上凍結冰，滑倒造成傷害。

 

3.運動衛生要求：(1)運動前做好準備活動，使身體機能處于最佳狀態，準備活動以輕微出汗為宜;運動前不宜大量飲水，避免增加腹部負荷，影響呼吸，不利運動。(2)運動中不宜停下大量飲水，因為水不能立即吸收，宜導致肚子難受，加重心臟負擔，造成身體不適。如因出汗過多，運動中可采用少量多次補水法，補充體內流失的水分。(3)運動后也不宜大量飲水，因為運動后身體消耗大量能量，人體需要大量的營養物質，而大量飲水會沖淡胃內的消化液，影響對食物的消化和吸收。另外，運動后不宜飲用大量的冰水，這樣會刺激腸胃道，引起腹痛或腹瀉，同時運動后不要立即用冷水沖洗，會使擴張的皮膚、血管收縮，對人體產生不良影響。(4)運動結束后，要做好放松活動，不要立即停下，特別是中長跑后，驟停可使擴張的血管失去肌肉的擠壓作用，加之重力作用，使大量血液滯留于下肢，造成心輸出量減少，血壓下降，易導致重力性休克。(5)運動后不宜馬上就餐，要等循環機能和呼吸機能恢復穩定后，即30分鐘后才能進餐，劇烈運動后40分鐘再進餐，否則會引起消化系統紊亂。另外讓學生注意進餐后不要馬上去運動，更不能做劇烈活動，這會損害消化系統功能，同時增加胃腸道和心臟負荷，造成身體不適。(6)夏季運動要選擇早晚涼爽時期進行，不宜在炎熱的天氣下進行，以防中暑;此外夏季是游泳運動的好時機，要教育學生下水前做好準備活動，如慢跑、伸展運動，用水澆臉部、胸部、關節處，防止突然下水身體受刺激發生抽筋現象，教育學生患有紅眼病、沙眼等傳染病和心肺、腎臟疾病的不能參加，以防傳染別人，加重自己病情。游泳結束后，立即用干毛巾擦干身體。如果耳朵進水，采用蹦跳法排出，即右(左)進水，將頭偏向左(右)，雙腳原地跳幾下，就可將水排出。(7)冬季運動注意防寒保暖，出汗時要逐漸減衣，不可立即脫下穿單薄衣服。運動結束后，要立即穿衣，防感冒。另外，冬季運動不宜張大口呼吸冷空氣，可采用鼻吸口呼或微張口呼吸方式，減少冷空氣對呼吸道的刺激。

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[關鍵詞]小學生；行為習慣；養成教育

莊子曰： “積行成習，積習成性，積性成命”，這句話也為我們闡述了“行為決定習慣，習慣決定品質，品質決定命運”的教育理念。“養成教育”，就是要著力培育學生養成良好的生活、學習習慣及待人接物等方面良好的行為習慣，使學生養成良好品質。只有具備良好品質的人，才有發展的潛力，發展的前景。 隨著人民物質生活水平的不斷提高，我國少年兒童的身體發育水平已明顯提高。人們精神文化水平的提高和豐富的社會信息來源，也大大促進了少年兒童的智力發育。但與此同時，在少年兒童中卻普遍出現了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小”等不良心理傾向。在學校中也常常可以看到“高分低能，高分低德”的現象。因此，對于這一代學生來說，很重要的教育任務應該是培養他們良好的行為習慣。良好行為習慣的培養應當是素質教育的重要內容。

小學階段是孩子生理、心理急劇發育、變化的重要時期，也是道德行為習慣培養的最佳期，從道德行為習慣入手，是發展小學生品德的最有效途徑。少年兒童時期養成的不良品質和習慣日后很難矯正，有的甚至可能伴隨人的一生。而養成的良好的品質和習慣則終生受益。因此，在基礎教育的小學階段對少年兒童加強行為習慣養成教育可收到事半功倍的效果，這一時期的德育教育應以行為習慣養成教育為主。養成教育是一種點滴入微的教育，需要日積月累，持之以恒，常抓不懈才能取得實際的效果。

一、養成教育要注重對好習慣的認知

良好行為習慣的形成，是學生日后成才的重要條件。現代心理學研究證明，一個人成才所受的影響，非智力因素約占75%，智力因素約占25%。良好的習慣是非智力因素最主要的方面，所以，培養良好的習慣，對學生的一生有重要作用。朱熹說“： 論先后，知為先，論輕重，行為重。”可見知與行是不可分的。對學生進行行為習慣養成教育應以從學生的認知特性出發，注重認知的實施。對小學生的行為習慣實施養成教育， 首先要讓學生必須明白哪些是良好的行為習慣，哪些行為習慣不能養成，為什么要有良好的行為習慣。如良好的學習行為習慣有上課專心聽講、認真傾聽他人意見、勇于提問、積極思考和討論、大膽實踐、課后認真做作業、專心學習、珍惜時間、課前預習、單元復習、自覺讀書、讀書寫字姿勢端正等；另外還要讓學生有一個正確的辨別能力，并通過與優秀同學相互交流學習經驗，從而和自己進行對比，自己在哪些方面不如別人，以及自己成績不如他人的原因，讓學生形成共識，從而取長補短，改正自己不良的行為習慣。

二、養成教育需要形成多位一體的機制

小學生不良行為習慣的出現，既有家庭、社會、學校的客觀因素，又有小學生自身發展的因素。因此，加強小學生行為習慣的培養需要我們構建學校、社會、家庭、學生四位一體的教育網絡，齊抓共管。

1、教師要言傳身教。

“身高為師、身正為范”，教師的每一個行動都是給學生無言的教育，教師的舉手投足都孕育著教育。教師應該給學生樹立一個良好的學習榜樣。教師一直是學生心目中最完美的形象，小學生會有意識的將教師的一言一行作為自己模仿的對象，也就是說教師對學生起了一個潛移默化的作用。因此，教師不但要用真心去激勵學生，而且要用自身的人格魅力去影響學生，讓學生在學校的學習和生活中，不斷地受到熏陶和教育。教師要關心體貼生活習慣特別是學習習慣不良的學生，找原因，從源頭上下功夫。現在，許多學生衛生習慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見垃圾，可同學們卻視而不見。有人往垃圾桶里扔，那也是很少一部分。我們嚴厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天，時間長了又會重犯，因為他們意識上還得不到改變。針對這種情況，我們應先組織班隊會展開討論，使學生在認識上有所轉變。但許多學生道理都懂，行動上卻難以改變。于是，我們應從自身出發，從平時的小事中對學生進行潛移默化的熏陶。平時，我們教師走進教室，一發現地面有爛紙垃圾就隨手把它撿起來，有了廢紙、垃圾總是親自扔到垃圾桶里。久而久之，學生就會感到愛護環境的重要。有時老師的一個眼神，學生就會馬上意識到錯誤并很快改正； 有時老師的一個好習慣，一個好動作，都會讓孩子受益終生。

家庭是撫育孩子的搖籃，既是孩子的第一社會環境，也是孩子最早接受教育的場所。家庭又是社會的基本細胞，因此家庭教育的這種廣泛性是其他任何教育都難以比擬的。作為小學階段孩子的父母，家庭教育的責任與義務更是尤為突出。要幫助孩子完成從幼兒向學生的過渡，要與孩子共同度過多個重要的轉折點與學習的關鍵期，要將家庭教育與學校教育做好對接。因此，家庭教育是學生養成教育的重要陣地。家長是學生的啟蒙教師，家長的一舉一動往往成為學生判斷是非得失的標準。有一部分學生在學校中已經接受了教師正確的引導，可是一回到家中又受到不良的家庭教育或家長不良習慣的影響，而失去了行為習慣是非判斷的標準。因此，要加強學校與家庭的溝通。要通過家長學校、家長委員會等多種渠道，密切教師與家長的聯系，及時了解學生的學習、生活狀況和各方面的表現，發現問題及時糾正，幫助家長提高育人意識和能力，使學校教育與家庭教育同步進行。

3、聯系社會各部門。

要與社會各個部門建立聯系，及時反映學生在社會上的各種表現。結合學校行為規范的教育內容開展社區教育，發揮社會組織的作用，聘請校外輔導員到校進行法制教育，提高學生的法制意識，規范學生的行為。

4、重視學生的相互影響。

在學校里，除了老師，學生接觸最廣的還是學生群體，教師要經常觀察學生的活動，看看是否有不良現象的發生。有許多學生在老師面前可能會有所顧忌，但在學生之間肯定會“原形畢露”。如若縱容下去，勢必會影響到其他的學生。這時，教師可通過多種途徑觀察這種現象，然后在一個恰當的時間，用一個恰當的辦法，對“癥”下藥，對他們進行“改造”，讓他們改掉不良習慣。

三、養成教育應從“早”從“小”抓起

養成教育行為細的特點決定了必須重視小學生的細微行為。敏銳地發現兒童不良行為的苗頭，及時教育、及時矯正，遏制不良行為習慣的形成。要從“早”從“小”抓起。從“早”抓起，即要注意孩子的第一次，如第一次說謊、第一次罵人、第一次不做作業......發現問題及時糾正，如果家長在孩子第一次發生錯誤時不能及時發現、糾正，待到孩子已經形成固定習慣再改正，難度就會增大。從“小”抓起，就是從小事抓起。要不放過學生的任何一個不良行為，及時教育學生，“勿以惡小而為之”防止學生養成不良行為習慣，影響學生的健康成長。比如：不在校園走廊上打鬧，衣著整潔，見到老師要問好，要主動給老人讓座位等。這些看是平常的小事，都會對小學生以后的行為產生影響。良好的道德素質是建立在很多良好的道德習慣上的。如果教師注意到了學生的某種行為的出現，對行為學生肯定這種行為，對這樣行為提出表揚或獎勵，這種細微行為就會讓執行者認識的升華和飛躍，會不斷時間這樣的行為，從而形成良好的行為習慣。教師通過這樣的方式，不斷強化學生好的行為習慣，弱化壞的行為習慣，這就是養成教育。

四、養成教育需要在體驗中落實

小學生情感體驗具有直接性和情境性，當引起學生產生某種情感體驗的事物出現在眼前的時候，就會產生某種情感體驗。我們可以利用每周的升旗儀式上的國旗下講話、學校的廣播站、班、隊會對學生進行養成教育的培訓，對學生進行以“五愛”為基本內容的社會公德教育和有關的社會常識、法律常識教育，著重培養和訓練學生良好的道德品質和文明行為習慣，使學生心中有祖國，心中有人民，心中有集體，心中有他人。培養學生自己管理自己，樂于幫助別人，自覺為集體服務和辨別是非的能力。通過實際的體驗，讓學生學到書本上學不到的東西，培養學生的愛國主義精神，不向困難低頭，顧全大局的集體主義精神。

五、養成教育需要評價體制來促進

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        愛的力量是巨大的，它是推動學生前進的動力。一位好老師首先要愛學生，關心學生。因此，在平時的學習生活中，我特別注意觀察那些眼神異常的學生，用細節教育學生，感染學生。我班有一個學生叫馬霜，學習認真，性格開朗活潑，但身體素質差，常生病。每當她生病了，有時找不到她爺爺，我就帶她去看病。但是有幾天，我發現她作業馬虎，眼睛里藏著憂傷，注意力也不集中。在課堂上，也不像往日那樣積極發言，下課也呆坐在座位上……當我問她發生什么事時，她搖搖頭。但從她那傷心的神情中可以預測出一定有什么事。我輕輕地對她說：“有什么事別悶在心里，時間長了會生病的，說出來會好過一些，有什么事別人還可以幫你。”過了一會兒，她才吞吞吐吐地對我說：“余老師，我……我想爸爸媽媽。前幾天我又生病了，爺爺……爺爺罵我裝病。”話剛說完，孩子的眼淚就流出來了。我聽了這話心里一陣發酸。我給孩子擦干眼淚，并對她說：“你爺爺已經那么大年紀了，每天忙里忙外，干那么多家務活，又要照顧你和你姐姐（她伯父的孩子），你又常生病，爺爺累不累呢？”孩子小聲地說：“累。”我說：“爺爺可能是因為太累了才說了那樣的氣話，你能原諒他嗎？”孩子的臉有些紅了，不好意思地說：“余老師，都是我小心眼，我不該生爺爺的氣。”我又勸慰她一陣，她笑了。的確，每個孩子的眼神都不一樣，有的充滿了快樂，有的充滿了悲傷；有的平靜，有的激動……作為班主任，我特別注意觀察那些眼神異常的學生，并及時進行詢問，了解情況，幫助學生打開心結。 

二、以開展活動引導學生，培養小學生良好的行為習慣

1．注重學生文明行為習慣的養成。

我們學校由于場地有限，學生人數多，課間追打瘋玩現象嚴重，對學生的安全管理是一個難題。為此，一方面，我班開展了“禮儀之星”活動，課間派兩名班干部協助老師管理學生，學生之間互相監督，參與瘋打的學生根據班規一次扣操行分1到2分，每周操行分100分，如果被扣除10分，本周就取消評選“禮儀之星”的資格。這一活動開展后，課間追打瘋玩現象少多了。另一方面，我利用課間、放學或其它時間，在教室里和操場上到處走走，觀察學生的活動情況，然后利用星期五的德育課時間，進行總結。對文明休息、熱愛勞動、遵守紀律的學生予以表揚，對大聲吵鬧或野跑野玩，做劇烈運動的予以批評。久而久之，學生的安全意識也就逐漸增強了。

2．注重學生良好學習習慣的養成。

良好的學習習慣對學生終身有益。我要求學生課堂上積極思考、踴躍發言，作業要認真完成，錯了就要及時訂正。我有一個作業情況記錄本，把當天作業優秀的學生記錄下來及時表揚，每次作業工整無錯就獎勵一顆五角星并加操行分1分。作業不能及時訂正的，我也記錄下來，督促學生訂正。現在，我班學生基本上養成了有錯就及時改正的好習慣。我班還配合學校工作經常開展各種活動，豐富學生的生活，陶冶學生的情操，幫助學生從小養成愛讀書的好習慣，為他們今后的成長及終生學習提供文化底蘊。

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一、小學生心理問題現狀分析

筆者選用《南京市小學生心理狀況調查問卷》在本校進行了一次問卷調查，調查選用四、五、六年級的八個自然班共180個學生，其中男生88人，女生92人。年齡為10―13歲，基本上來自個體戶、工人、一般干部和知識分子家庭。問卷從讀書目的、課堂發言、作業完成、考試情緒、心中的秘密、委屈申辯、與父母交流、對競選班干的態度、遵守紀律、幫助他人、同學交往、幸福指數等20個方面進行無記名調查，通過結果統計發現目前小學生可能存在以下幾大類心理問題：

（一）愛炫耀，易驕傲。一些機關、事業單位的干部職工子女，因為家庭條件好，平時吃的、穿的、用的基本上都能得到滿足，相對于一些經濟條件不充裕家庭的孩子，他們自覺高人一等，時常會表現出這一類的心理問題。

（二）敏感、自卑、嫉妒。主要表現在一些經濟條件比較差的學生身上。他們有的自尊心強，心理承受能力低；有的對自己缺乏信心，感覺低人一等。他們在人際交往中表現出心理脆弱、做事謹小慎微、行為瞻前顧后等現象。他們中還有人看到別人學習成績好，穿得好，有好玩具等，心理失衡而產生嫉妒心。

（三）孤獨、失落、脆弱。一部分學生由于父母外出打工，寄宿在親戚家或學校，當所處的環境發生變化時，他們會變得性格孤僻，不愿意與人交往，產生孤獨感；還有些小學生抱有許多幻想，希望將其變為現實，他們會付出種種努力甚至刻意的追求。當這種需求得不到滿足時，就會產生失落感。

（四）自私、揮霍、叛逆。這些性格集中在一些“空巢”的孩子身上。這類家庭的父母對孩子缺乏關愛，為了彌補自己的愛，就在金錢上出手大方。孩子正處于成長過渡期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫家長和老師的監護，反對成人把自己當成小孩子，易對任何事情持批判的態度。

二、小學生心理問題治療及行為矯治

針對調查研究得出小學生心理問題的形成原因，結合學校的實際情況，進行小學生心理治療及行為矯治，可從社會、學校、家庭和學生自我教育四條途徑來進行。

（一）社會教育

通過媒體、網絡、社會呼吁等，關愛學生，讓學生處在一個健康的生活環境中。比如：團市委主辦、團縣委承辦的“大手牽小手，金秋歡樂游”宿遷市義工結對留守兒童金秋關愛活動，來自合作銀行、衛生局、國土局等單位的青年義工與留守學生現場結對，為留守學生捐贈助學金。關愛留守學生行動是對于幫助青少年健康成長、促進和諧社會建設，具有十分重要的意義。

（二）學校教育

以我校為例，學校成立了《宿遷晚報》小記者團，定期組織學生參加一些心理健康講座。此外，學校還組織了專業團隊，把心理健康教育正式列入了課表，對學生開展心理咨詢輔導。學校選拔了一些有經驗的老師開展心理咨詢活動，以學生個體或小組為對象，也接受學生的主動咨詢。心理咨詢室的工作更加專業化，我校目前有30位教師參加縣心理健康教育培訓，并配備一名專業的心理健康老師，建立比較專業的心理咨詢室，固定的開放時間，讓小學生一進門便喜歡它，仿佛進俱樂部活動一樣開心。

（三）家庭教育

關注學生心靈的成長，讓孩子快樂成長。家長要知曉孩子的心靈更加需要關心，從小關心孩子的心理健康是每一個家長應盡的義務。多聽孩子說話，了解他們的思想動向。家長要注意把說話的機會留給孩子，特別是內向的孩子，家長更要予以重視，鼓勵孩子多說話；多表揚贊美，要把握一定的原則。孩子快樂的性格不是在訓斥聲中養成的，家長的適時表揚比其他物質獎勵更能幫助孩子養成好品性，表揚孩子與約束孩子的不良行為不構成矛盾，奠定孩子愉悅的幸福人生基礎從鼓勵與表揚開始；多帶孩子參加戶外活動。家長要多帶孩子出去旅游參觀，鼓勵孩子接觸大自然，接觸社會。

（四）自我教育

學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放松；與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心會一輩子受益。另外，小學生要學習用筆與自己談心，要善于寫日記周記，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助。

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一是要求各地教育行政部門和中小學校要把認真貫徹落實省政府辦公廳《關于規范中小學辦學行為推進素質教育的意見》和省教育廳《關于印發〈減輕義務教育階段中小學生過重課業負擔督查辦法〉的通知》作為重點，嚴格執行上述兩個文件的政策規定，規范辦學行為，切實減輕學生過重的課業負擔，讓全省義務教育階段中小學師生都能安心過一個文明、愉快的暑假。

二是要求義務教育階段中小學校和教師在暑假期間，不得以任何形式、在任何地點組織上課、補課和變相上課、補課。學校不得將校舍、設施設備等辦學資源借（租）給社會辦學機構；學校和教師均不得介紹、組織學生到社會辦學機構接受培訓，教師不得到社會辦學機構兼職從事面向中小學生的學科輔導；教師要用更多的時間加強在職培訓和自主學習。

三是要求學校要合理布置學生暑假作業。要充分發揮學生自主學習能力，可結合實際，利用暑假讓學生更多的開展社會調查、科學觀察、考察探究以及參加家務勞動等，拓寬視野，提升素質。提倡學生合作學習、團隊學習。學生每天的書面作業量要與平時的要求大體相當。開學后，教師對學生的假期作業要認真批改、集中反饋。

四是要求中小學在放暑假前，務必對學生進行安全教育和假期生活自理方面的輔導，特別要注重游泳、交通、外出、旅游、上網、衛生等方面安全和防范常識的教育。學校要將假期的相關工作安排告知家長，提醒家長安排好學生的假期生活。

五是要求義務教育階段學校不得組織進行新生分班考試，更不得以文化課成績等各種名義分重點班、快慢班，不得擅自舉辦實驗班、特長班。

六是要求各地教育行政部門要對做好假期工作作出專門安排，把有關規定要求落實到每所學校；根據省委教育工委、省教育廳《關于開展中小學教師“走進家庭攜手育人”大家訪活動的意見》，積極引導更多的中小學教師對學生進行家訪。要進一步加大對學校違規辦學行為和“減負”工作落實情況的監督檢查力度，假期中，要保證舉報電話有人接聽，并組織人員進行隨機督查，確保所有的中小學不發生違規行為。

七是要求各青少年校外活動中心和其他社會實踐基地要有計劃地向學生開放，各義務教育階段中小學校要充分利用校內外各種教育資源，組織學生開展社會實踐、社區服務、研究性學習活動和學生興趣活動。通過組織開展豐富多彩的“三講兩實踐”系列教育活動，對學生進行愛國主義教育、革命傳統教育、中華傳統美德教育，開展道德實踐和創新實踐。開學后各學校要組織專題匯報，并將完成情況記入學生綜合素質評價記錄。

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關鍵詞：中等衛生學校 素質教育 整體素質

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（b）-0-01

素質是指后天在環境的熏陶和教育中形成的，穩定的能夠長期發揮作用的身體、思想、知識、心理等良好的品質。素質教育是著眼于學生的全面發展，求得一種理想人格的教育，是使受教育者學會做人，學會學習，學會思考，提倡開創精神，鼓勵個性發展，面向未來的教育。因此，素質教育側重于人的素質的優化與提高。它是一種科學的教育，是一種適應發展需求的現代化教育。

教師是人類靈魂的工程師。教學過程實現著教育過程，教師不是機器，而是具有個性特點的道德主體，不存在教書而不育人的教育者。教書育人的真正用意在于強調教師在教書的同時應該增強育人的自覺性，育人意識是教師德育活動成敗的重要因素。中等衛生學校的教師除了要擔負專業知識的傳授外，還應擔負起學生素質教育的重任，培養實用型衛生人才。

對于中等衛生學校來說，素質教育包括的內容為：具備本專業的知識和技能，具備堅定的思想政治素質、良好的道德素質、豐富的文化素質、自覺的法律索質以及健康的心理素質。

1 堅定的政治素質和良好的道德素質

1.1 堅定的政治素質

政治素質是人才標準的核心內容，教師首先要幫助學生樹立正確的政治觀。中專生正處在人生觀和世界觀初步形成的階段，因而要對其進行正確的理想教育、品德教育和愛國主義教育，提高他們分辨是非的能力，尤其是在改革開放的新形勢下，做到始終保持正確的政治方向和清醒的政治頭腦，有較高的政治鑒別能力和較強的政治敏銳性，自覺抵制各種錯誤思潮的侵蝕。

1.2 良好的道德素質

道德素質是指思想道德總體的素質基礎，是指導人們社會生活的行為規則。隨著我國改革開放的進一步深入，社會道德也發生了深刻的變化。一方面，人們的道德心理和行為特征正在由封閉轉向開放，由一元轉向多元，由虛轉向實，由依賴順從型轉向獨立自主型；另一方面，隨著市場經濟的深入，在現實生活中也導致了某些人社會道德觀念的轉變，誘發了金錢萬能、權錢交易、有償援助、欺行霸市等違背道德規范的行為，從而造成了學生道德認識的困惑和道德選擇的艱難。因此，一方面要教育學生端正思想，認清自己的義務與使命，分清善與惡，自覺抵制個人主義、享樂主義的思想和行為；另一方面教育學生愛國家、愛集體、愛他人，尤其是醫學生以后將走上工作崗位，面對的服務對象是病人。為此，教師應當的傳播者，盡我們的所能來凈化周圍的環境，以便人與人之間多一些真誠、多一些關愛。例如，可以介紹一些抗洪救災、舍身救的動人事跡來教育啟發學生。白求恩大夫從繁榮發達的加拿大來到貧窮落后的中國，從和平寧靜的家鄉來到戰火紛飛的異國，決不是金錢和物質利益能吸引來的。

2 豐富的文化科學素質

衛生職業教育不僅要教給學生專業知識，還要培養他們適應環境變化、迎接挑戰的生存能力和競爭意識。教育學生在校期間，刻苦學習文化理論知識，樹立強烈的敬業意識。只有這樣，才能把自己的勞動技能、科教如識充分發揮出來，才能在學習中'不斷進取，在競爭中立于不敗之地，為社會貢獻力量。

當今世界科學技術正以前所未有的速度迅猛發展，醫學科技也同樣日新月異。新的知識需要學生去努力學習，新的機遇和挑戰也在等待學生去迎接。我們必須對人才素質的培養提出更高的要求，不僅培養他們掌握知識的能力，更要培養他們的創新能力、合作能力、掌握和使用資源的能力。可以利用典型的榜樣來進行宣傳教育，尤其是當代各行業杰出人物的典型事例，也可充分利用教師的模范表率作用。教師對事業的熱忱，對學生的關愛，對知識的不斷探索，這是敬業意識的具體化表現。所謂身教重于言教，其寓意就在于此。

創造力是民族的靈魂，是科學進步的動力。素質教育就是要培養學生的創造力，使他們具有必要的理論知識，較強的實踐技能，良好的職業素質。提高學生的分析、綜合、判斷能力，技術操作能力，理論聯系實際的能力，掌握辯證唯物論的認識論及科學的思維能力。

中等衛生學校的學生只有具備良好的創造力才能適應社會醫療工作。教師在教學過程中可根據教學內容，發揮主體與主導的兩個積極性，使學生愛學、會學、學會。教師應成為導師型的人物，使學生的整個精神世界得到升華，學會創造性地生活、創造性地適應環境、創造性地對待和建立人際

關系。

3 自覺的法律素質和健康的心理素質

3.1 自覺的法律意識

遵紀守法是現代社會對每一位公民的基本要求，中等專業學校的學生法律意識不強，守法意識有待培養教育。要提高學生的思想道德素質，其中至關重要的一環是要培養其法律意識。教育者只有自身掌握一定的法律意識，樹立牢固的法制觀念，才能幫助學生形成嚴格守法的習慣，從而保護其健康成長，使之能夠承擔起法律責任。

3.2 健康的心理素質

擁有健康的心理思想素質，具有與只能因素幾乎相同的作用。由此可見，培養學生健康的心理思想素質具有重要的意義。

教師要教育學生具有良好的心理素質、較強的心理適應能力和心理承受能力，教育學生胸懷寬廣、積極進取、樂觀向上、嚴于律己、不畏激烈競爭，善于調節情緒，能夠正確面對挫折和失敗、不屈不饒、勇敢頑強，樹立正確的人生奮斗目標。這樣的學生才能擔負起建設未來、開創未來的重任。

青少年時期是塑造人生觀的最佳時期，也是心理薄弱、情緒波動最劇烈的時期，在校期間一定要接受思想情操的陶冶，樹立高尚的職業道德。由于中專生知識有限，往往認識膚淺，不能利用舊知識探索新知識，教師應幫助學生認識區別，最好以例證加以說明。引導學生與教師交流、辯論，讓學生感到他能超越老師，卻也需要老師的指引。情感意志決定一個人事業的成敗，能造就人的責任感。為了幫助學生建立責任感和培養頑強的毅力，教師應該注意：對有學習熱情的學生，要給予表現的機會，對學習情緒低沉的學生，要注意引導、鼓勵、幫助他們，對那些在學習上取得好成績的學生要及時提出更高層次的要求、舉辦各種演講會、師生座談會，以便消除部分學生的心理障礙，提高語言表達能力和寫作水平，利用寒暑假進行農村、社區的衛生狀況調查，加強與社會的聯系，使學生在活動中感受社會對醫務工作者的需要、信任和尊敬，體會到做一名醫務工作者的責任和義務。

參考文獻