素質培訓范文
時間：2023-04-07 15:31:30
導語：如何才能寫好一篇素質培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
一、工作進展情況
今年市定考核任務1.56萬人，其中農民職業技能培訓6500人、務工農民崗位技能培訓6500人、現代農業技術培訓2000人、后備勞動力培訓600人。截止10月底，全縣已累計培訓11781人，已完成年度培訓計劃的75.5%，但不同培訓項目的進度不平衡。
一是職業技能培訓。我們縣農培辦今年重點抓這一塊工作，通過層層發動、多方設點、形式多樣地開展培訓，效果明顯，進展較快。截止10月底，全縣已培訓5095人，發放職業資格證書4528本，已完成該項年度計劃的78.4%。
二是農業技術培訓。我們依托農函大、農廣校、農技110信息網絡、鄉鎮成人學校、農科教服務體系等幾大平開展培訓，培訓內容包括綠色證書培訓、農廣校培訓、實用農業技術培訓等，已形成了一個橫向到邊、縱向到底的工作體系。到目前止，已培訓農民5161人，發放綠色證書1896本。
三是務工農民崗位技能培訓。該項培訓由縣經貿局負責牽頭，人勞局、總工會等部門參與，由各類企業負責組織培訓。到目前止，已累計培訓1394人，發放藍色證書1036本，完成該項計劃的21.4%。
四是后備勞動力培訓。責任單位為教育局，依托有關職業技術學校開展培訓，同時利用被撤并中學建立預備勞動力培訓基地，依托基地開展培訓。到目前止已基本完成任務，但由于發證緩慢等因素，僅上報131人。
二、工作措施
1、領導高度重視。經過近兩年的實踐，我縣已基本形成縣、鄉、村三級培訓網絡，建立起“鄉鎮（街道）宣傳發動，部門、鄉鎮培訓聯動、培訓辦協調推動”的農民培訓工作機制。自去年市委在臨海召開現場會后，縣領導高度重視，今年初，縣委、縣政府將今年的培訓任務分解到各鄉鎮（街道）和重點培訓部門，要求各單位把農民素質培訓工作當作全年工作的重中之重來抓，8月底，由縣委督室牽頭對全縣農民培訓工作情況作了一次專題督查，有效推進了這項工作的開展。8月中旬，縣長親自牽頭召開農民素質培訓領導小組會議，對這項工作作了專題部署，并表示今年縣財政安排105萬元資金專項用于職業技能培訓。此外，各鄉鎮（街道）及農業部門非常重視農業適用技術培訓，按照每人每天20元的補助標準，投入了10多萬元培訓資金。教育局按每人100元的標準，扶持后備勞動力培訓。
2、狠抓宣傳發動。今年春節前后，我們抓住務工農民返鄉探親的良好時機，在天天、電視、始豐資訊等媒體，大張旗鼓地進行宣傳，累計印發宣傳資料6萬多份。縣培訓辦在《農業農村工作》上刊發農民素質培訓專輯，加大農民培訓宣傳力度。縣職業中專充分利用在校學生網絡，加強農民培訓宣傳，起到了很好的宣傳發動效果。同時，我們在各鄉鎮、縣農培辦、人力市場及各培訓機構等設立報名點，已形成良好的培訓氛圍。
3、健全培訓網絡。到目前止，經縣農培辦認定的培訓機構已達17家。一是在縣城設立綜合培訓點。我們在縣職業中專、天成職技校、農機化技術學校等單位設立了綜合培訓機構，培訓項目比較齊全，包括家政服務、電工、焊工、服裝車工、中式烹飪等。同時，在縣城認定了三家計算機培訓機構，在明陽服裝廠、佳人有約美容美發中心分別設立了服裝車工、美容美發培訓基地。二是在鄉鎮設立特色培訓點。我們根據各鄉鎮實際，在等有條件的鄉鎮中學設立計算機培訓點，為廣大農民提供了方便。三是建立流動培訓學校。由于少數鄉鎮培訓條件不足，學員進城培訓困難很大，為此，我們鼓勵培訓機構到部分鄉鎮設立流動培訓學校。10月中旬，天成職技校購置了20多電腦，首先在坦頭鎮大黃徐村設立電腦流動學校，贏得了廣大農民朋友的親睞，開班當天報名者就達60多人。我縣的流動電腦培訓學校被衛視、電視、日報、天天等多家媒體相繼報道，取得了極大的社會反響，創新了一種培訓模式。同時，我縣的深藍電腦公司購置了20多筆記本電腦，到偏遠的山區開展電腦培訓，受到農民們的歡迎，他們下階段計劃增設家政服務、營業員、推銷員等培訓項目，把學校辦到農民的家門口。
4、拓展培訓項目。根據我縣今年的培訓情況來看，電腦培訓所占比例最高，而且報名要求培訓者越來越多，這個培訓項目很受青年農民的親睞，通過培訓，廣大農民對電腦基礎知識有了較大的認識，很大程度上提高了農民的信息化水平，盡管轉移就業率比較低，但社會效果相當明顯。此外，我們根據實際，在部分山區鄉鎮開設了茶園管理工、茶葉炒制工培訓，縣農培辦組織了茶葉專家分期分批到各鄉鎮開展培訓，培訓時間5天左右，培訓結束后，由勞動局與培訓辦一起組織理論考試和技能考核，合格者由勞動部門發給職業資格證書或結業證書。通過前階段的培訓，農民參加培訓的積極性非常高，培訓效果也相當好，到目前止已培訓1400人左右。
5、狠抓培訓質量。為了更好地用好、管好有限的培訓資金，讓有限的資金充分發揮作用，我們狠抓培訓機構管理工作。一是要求各培訓機構建立簽到、點到制度。縣培訓辦不定期對各培訓機構的學員到課率、簽到、點到等情況進行暗查，提高了培訓質量。二是對已培訓學員按比例進行電話跟蹤抽查，防止、杜絕虛假培訓現象。三是建立學員名冊審核制度。要求各培訓機構在開班培訓前將本期名冊送縣培訓辦審核，經審核同意后方可開班，防止重復培訓現象的發生。四是建立考試責任制度。縣培訓辦設計了農民培訓考試考核情況登記表，要求監考人員及培訓機構負責人對培訓的真實性負責，并在登記表上簽署意見。
6、強化目標考核。今年縣里已將農民素質培訓工作列入目標責任制考核，考核認定由農辦、農業局負責。農辦、農業局根據縣委考核辦法要求，向各鄉鎮（街道）下發了農業考核項目的補充通知，對農民素質培訓工作具體考核認定辦法和考核標準作了詳細說明。
三、存在問題
去年以來，雖然經過各級領導的重視和各部門的共同努力，農民素質培訓工作開局良好，取得了一定的成績。但是，作為一項全新的工作，我縣的農民素質培訓工作還存在許多問題和不足，主要表現在以下幾個方面：
（一）培訓生源問題。由于大量的農村青壯年勞動力外出務工，在家的基本上為老人和小孩，培訓招生工作困難很大，政府期望與農村實際情況嚴重脫節。
（二）工作體系問題。由于少數鄉鎮及部門領導對這項工作沒有足夠認識，工作不夠重視，組織實施沒有到位，造成整個工作滯后的局面。同時，由于工作力量、工作經費等多種因素影響，縣農培辦很難起到全面協調作用，少數鄉鎮及部門配合不夠到位，工作開展相當困難。
（三）工作進度問題。今年的農民培訓工作已進入最后沖刺階段，但務工農民崗位技能培訓工作進度緩慢。由于企業按職工工資總額的1.5%-2.5%提取教育培訓經費的難度較大，培訓經費緊缺，開展培訓困難較大。縣農辦、人勞局、經貿局、總工會等四家單位化了很大力氣，并多次進行協調，經貿局已形成初步思路，以行業協會為橋梁，以企業為培訓主陣地，以業務骨干為教員開展培訓。但這項培訓任務重，經費來源困難，縣經貿局很難起到協調作用，加上企業參與培訓的積極性很低，沒有一個約束機制，實際操作很困難，在資金投入體系上，還需要進一步的探索。
（四）思想認識問題。一是許多農民參加培訓的積極性不高，出現“政府熱、群眾冷”現象；二是少數鄉鎮（街道）領導對農民培訓工作還沒有真正重視起來，出現“口頭熱、行動冷”現象；三是多數農民缺乏長期打算，主觀上存在“現在熱、長期冷”的現象。
四、下階段工作打算
1、加大工作督查力度。針對工作進展不平衡的實際情況，8月份縣委督查室同農辦、人勞局一起對全縣各鄉鎮及各有關部門進行了一次督查，并對工作滯后的鄉鎮（街道）及有關部門作了通報，有效促進了這項工作的落實。下階段，計劃再進行一次全面的督查，進一步推進這項工作的全面落實。
篇2
為人師表，教書育人。因此教師這一職業是神圣的，擔負著培養、教育下一代的艱巨、繁重的任務，傳道、授業、解惑是我們的天職。以下是為大家整理的教師素質技能培訓總結資料提供參考，歡迎你的閱讀。
教師素質技能培訓總結一
不久前意外碰到的一位畢業已久的女生對我說的話令我感動不已，她說她對她們小學五、六年級時我擔任他們辦主任的情景非常懷念，永遠難忘。她很感謝我對他們的關心和愛護。
著名的教育家陶行知先生也曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。中小學生正處于人生的起步階段，教師對其的影響不僅是一時的，更是一生的。我記得有一次獲得“諾貝爾獎”的大師們齊聚在巴黎，有人問他們最難忘的是什么?他們的回答幾乎是幼兒園、中小學的教師和生活給了他們深刻的印象和啟迪。
“為人師表，教書育人”。因此教師這一職業是神圣的，擔負著培養、教育下一代的艱巨、繁重的任務，傳道、授業、解惑是我們的天職。這段時間學校又一次組織了《中小學教師職業道德規范》的學習，規范的內容有六條，即：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。這六條規范是每一個教師義不容辭的責任，也是規范教師的育人行為，提高教師職業道德修養的具體表現。通過反復學習，我覺得《中小學教師職業道德規范》中的核心問題是師德修養問題。
師德修養實際上是教師道德認識、情感、意志、信念、行為和習慣諸要素從無到有、從低到高、從舊到新質的矛盾運動過程，因此也就決定了它是一個長期的艱苦過程，這就必然要求教師堅持不懈的努力。不管是師德認識的提高、師德情感的陶冶、師德意志的磨練、師德信念的確立，還是師德行為和習慣的培養都不可能是短時期的、輕而易舉就完成的，也不可能一蹴而就。一個教師在教育實踐中要不斷的選擇自己的行為，教育實踐活動的深入和發展，會提出許多新的問題，教師總是面臨新的選擇考驗，教師道德修養也就不能停留在一個水平上，而是要求越來越高，永無止境。所以每一個教師都要長期修養，不斷磨練，做到堅持不懈才能使自己的思想品質修養不斷提高，達到更高的境界水平，適應教育和社會發展的需要。
教師素質技能培訓總結二
20xx年8月10日—17日到省體校學習培訓，在這短短的幾天時間里，在此期間觀摩了課堂教學并與授課教師交流互動，聽了學校領導的專題講座，每天學習結束后學員相互交流體會。這次學習，使我深受啟發，下面主要談談我在省體校參觀學習后的幾點感受：
一、特色化的先進教育理念
省體校從培養學生綜合素質的高度出發，提出了以課堂教學為核心，以“目標性”、“針對性”及“高能性”為目標，以“變備教材、備教法為備學生”為特點的教育理念。備學法使學生動起來，課堂活起來，教學效果好起來，師生負擔減下來。包括“預習、互動、測評”三大模塊的"課堂教學271法則"，形成了省體校教學的最大特色。
271課堂要求學生課前準備緊鑼密鼓，學案探究互動熱火朝天，學生課后復習溫故知新。具體包括以下三個轉變——師長變學長，變教為啟，變教為幫;
學生是學習的主人，變被動接受為主動探究;
教室功能的轉變，變教室為學室，變講堂為學堂。這種課堂解放了學生的頭腦，解放了學生的雙手，解放了學生的眼睛，解放了學生的嘴巴，解放了學生的空間和時間。
二、高效化的小組合作學習
學習小組的建立既使學習主體細致化(每組6人，根據學習能力的差異分為A、B、C三個等級)，既有利于老師對學生學習情況的更細致的了解掌握，也有利于老師針對不同層次的學生開展層次教學，同時學習小組還能充分發揮學生學習的主動性、積極性、自律性，學生自主管理的優勢也能得到充分地展現。
三、集體化的導學案
導學案中所涉及的探究問題能真正體現課堂教學過程。知識點挖掘細致，我所聽到的語文學科兩節課都體現了教學中學習的層次性，學生的主體性，很有實效性。課間通過和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學案的編寫中充分體現出來：學案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均是2個人，執教人有的還不是學案的編制者，說明不是個人編制。
四、廣泛的師生閱讀
教師首先是勤奮的讀書人，在每個學期學校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書籍并寫出一定數量的讀書筆記;
其次讓學生暢游書海，每名學生在每個學期要閱讀一定數量的書籍，并做好名言警句和美文語段的摘抄。每個年級每周都安排了閱讀課，從而使學生的閱讀成為了一種習慣;
再次是每個年級在每個學期組織一定量的閱讀活動，以此來促進學生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學生的語文學習打下堅實基礎，而且能為學生的人生增添色彩。
五、無處不在的校園文化
整個校園均充滿了以學生為主的校園文化氛圍，從操場到教室，從走廊到廁所，從班級到小組，讓學生成為校園的主人，讓學生的名言、作品和榮譽成為激勵學生學習、轉變學生行為的準則。如"今日事今日畢，我們決不拖延"，"正課與自習一分鐘也不讓自己閑下來，緊張而積極，你的收獲會讓你更加喜悅"，"腳踏實地山讓路，持之以恒海可移"。這些名言會激勵學生嚴于律己，做事堅持不懈，很實用。學校充分利用校園環境教育學生并激發學生的自信心和學習積極性，利用教室走廊墻壁，隨時給學生提供學習的知識，這些方面非常值得我們好好借鑒。
六、精細化的學校管理
俗話說的好，“思路決定出路，細節決定成敗”。省體校校園每項工作都做得非常細致，如在衛生環境上幾乎看不到一片紙屑。學校管理采取無縫隙管理，而且教師隊伍年輕，這點與我們魚河峁中學非常相似。但xx二中對新教師上崗之前的培訓是值得我們好好思考的，在那里一名新任教師要進行20天左右的培訓和嚴格考試才能進教室上課。通過這些內容充實、實用的培訓，新上任教師的成長也就快了很多。學校完善的獎懲制度也很值得學習，尤其是對一線教師和備課組的評價，能充分調動一線教師和備課組長的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動各位教師的成長。盡管學
校要求教師坐班時間不長，但很多老師能堅持坐班到10點，這可能就是完善的獎懲制度所體現的結果吧。
教師素質技能培訓總結三
我學習了《教師禮儀、師德素養》，回想自己在講臺上的儀容，收獲頗豐。辛巖老師總結了這樣一句十分經典：“細節之處見分曉，點滴之處見乾坤”。
教師，為人師表，既要給學生傳授知識，一言一行又都是學生的楷模。教師要言傳身教，除了待人接物，為人處事之外，儀表也很重要。教師儀表不僅有必要規范，而且必須規范。因為教師在課堂上的形象得體與否，既表示著學校管理得是否嚴格，也體現著自身的修養，又展現了你對教育對象的尊重與否。有了規范的儀表，教育時，學生才能更好地、更主動地、更積極地接受知識。
教師是“人類靈魂的工程師”，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而我們日常掛在口頭上的“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響、學生愿意接近的教師，比學生不愿意接近的教師，對學生的影響要大。作為教師，你要把學生培養成大家都愿意接近的人，你就要注意培養學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生愿意和你接近，以便對學生產生更大的影響。因此，我們自己就首先要成為有道德的人。
一、教師儀表規范的基本要求
教師儀表規范的基本要求是——干凈、整潔、文雅、美觀。
對教師而言，儀表的規范，首先要干凈。身上要無異味、無異物。例如和學生近距離接觸時，不能吃刺激氣味的東西，比如喝酒，吸煙，學生如果捂著鼻子的話呢，顯得不尊重你，如果不捂鼻子呢，又被你熏到。
其次就要整潔，要整整齊齊。比如該扣的.扣子要扣上，扣子系錯了不行。穿西裝的話，站起來是要系上的，當然坐下來后應該解開，要不然，坐著還系上衣服變形不好看。整齊不整齊實際上是對自己，對生活，對他人，對社會的態度問題。
再次要文雅。顯得有教養，有藝術的品味。比如你化妝，不會化就不要化或者學會化。在工作場合濃妝艷抹就不得體。我們是傳播知識的人，有文化的人，必須要文雅。
最后要講美觀，要好看、賞心悅目，要符合常規的審美標準。常規的審美標準就是和諧而得體，自然而樸實，教師不能夠太奢華，不能夠太夸張。
二、教師的表情
教師在課堂上，是用聲音或者用語言來傳播知識的，除此以外，表情以及動作也給學生傳遞著一種信息。所以，教師要有親和，讓學生容易接受老師，喜歡老師。
一個有個人魅力的教師，他的表情要注意幾點：
1、要自然放松。自然其實是一種自信，是一種見多識廣的自信。這樣才能顯示出你是一個真正有教養的人，一個處變不驚、臨陣不慌，泰然自若的人。換而言之，教師在工作崗位上，和學生，和家長，和外人接觸的時候，表情不要太夸張，你過分的夸張給人一種華而不實的感覺。當然，我們也還要避免另外一個極端，不能沒有表情，沒有表情深不可測，也有拒人千里之外的感覺。
2、互動。作為教師要和交往的對象，尤其是學生互動，學生高興，你不要不高興，學生不高興，你不要高興。比如學生摔了個跤，學生不開心，你在邊上竊笑，不合適。但如果學生要高興時，你在這兒悵然若失，非常遺憾的狀態，也不好。所以表情除了自然以外，也要互動。
3、表情要友善。一個受過良好教育的教師，一個真正具有愛心，關心學生的教師，表情是友善的。不能高高在上，不能冷若冰霜，不能夠對別人漠然視之。親和效應非常強調和藹可親，當然這個友善不是你裝出來的，它實際上來自一種對學生的真正的愛，真正的關心，真正的平等相待，視若家人。
三、 教師的舉止
作為教師，在工作崗位上，我們強調要注意自己的舉止，禮儀上規定這幾種：
1、舉止動作要標準，要正確。一個受過良好教育的人是懂得尊重他人人格的人，是不可能對學生指指點點，指手畫腳的。如果單以食指指著別人就有排斥、挖苦、諷刺、數落之嫌，必要的話要指物。指人的話，應該是手指并攏，掌心向上，“這位同學請你發言”。
2、提倡舉止動作少而精。課堂教學中，指示、輔導、實習等，可以輔之形體動作，但是不提倡太多。動作多了，手舞足蹈，指手畫腳，讓人眼花繚亂，也不好看，所以動作提倡要少而精。
3、教師在使用舉止動作、肢體語言的時候要檢點，不好看的舉止動作不做。一個教師如果當著學生面摳鼻孔、腿腳哆嗦、站沒站相，坐沒坐相，好看嗎?所以舉止動作要求檢點，為人師表，舉止檢點實際上是一種示范效應，容易給學生一個楷模，容易對學生形成一種榜樣。
古人云：“正儀容，齊顏容，修辭令。”細節展示形象，形象體現教養。教師的形象既代表著學校的形象，也代表著國家和社會未來發展的形象。讓我們從重視教師的儀表禮儀開始，內強素質，外塑形象，做學生的楷模。
姚俊松老師講“把外加的事情當做自己的事情，把自己的事情當做喜歡的事情，把喜歡的事情認真做徹底，從此拓寬自己的知識領域和儲備。”我忽然頓悟，原來一直困惑自己的是沒有把外加的事情當做自己喜歡的事情，只會徒增煩惱。今后，我將努力做好每一件事，努力了也就無怨無悔了!
他又說：“仁慈包容，彰顯師者的智慧，別和孩子一般見識，孩子畢竟是孩子，要有包容和大度，更要有引導的智慧和耐力。”張紅麗老師說：“犯錯是學生的權利，不能對孩子著急，不能耽誤孩子的發展。”所以，在教學中要允許孩子犯錯誤，要尊重孩子的主體的地位，堅持以生為本。總有一種方法比發怒更有效，那就是耐心和孩子溝通，要相信孩子會因自己的話語而改變。面對這困難班級、困難學生，教師要降低對他們的期望值，要采取馬卡連柯的“平行教育”原則，由集體影響個人，再有個人影響集體。
篇3
一、整合培訓資源，構建培訓網絡
江北區在市老三區范圍內學校設施相對較少，師資力量相對較弱，在對全區范圍教育設施進行全面排摸的基礎上，通過充分利用和有效整合就業培訓中心、高中及職業技術學校、鄉鎮成人學校、人才培訓中心、社會培訓機構、企業培訓場所等各類可供利用的教育培訓機構，實現培訓資源的優化整合。目前，全區形成了以區技能培訓中心為主體，各鎮成人學校為依托的農村勞動力素質培訓基地，其中僅慈城鎮成人學校培訓中心占地10219平方米，健全了區、鎮、村三級培訓網絡，在每個村設立了培訓報名點，不僅方便了農民及被征地人員報名，同時也為培訓生源組織提供了基礎性保證。此外，通過與市職業培訓中心及市技工學校的密切協作，實現了培訓師資、教材以及基地建設資源市、區兩級共享；通過與企業攜手，并給予一定的扶持，將江北永久磁業、海通汽配等5家技術含量高、企業規模大、勞動力較密集、員工技術素質高、工種門類齊的不同企業確定為農村勞動力素質培訓的實習基地。如今，全區已擁有6家農村勞動力培訓基地、5家實習基地，為廣大農村勞動力實現就近就地培訓提供了方便。2004年5月，聯合國教科文組織亞太地區辦事處專家到江北區考察農民技能培訓情況時，對婦女培訓和就業情況給予了肯定。
二、樹立創新意識，轉變就業觀念
有關部門深入農村調查研究，召開被征地人員代表座談會，發放500余份調查表，了解到不少被征地人員整體素質不高，缺少就業技能，但受傳統觀念影響，對工作崗位的社會評價和工資要求期望較高，就業心態不平衡，存在等、靠、要的思想。針對這些問題，江北區加強轉變落后擇業觀念和農民創業意識教育，樹立“主動培訓，勞動創造財富”思想，使其以良好的心態投入到就業隊伍中。為了使農民及時、全面了解農村勞動力素質培訓政策和近期培訓信息，使培訓政策深入民心，全區組織發動和走村串戶，并發放資料、接受咨詢，充分利用報紙、電視、廣播等媒體加強宣傳，引導組織廣大農民走進課堂，參加培訓，極大地激發了農民參加培訓的主動性和積極性。通過引導性培訓，為農村富余勞動力和被征地人員提供基本權益保護、法律知識、城市生活常識、尋找就業崗位等方面的知識，提高其遵守法律法規和依法維護自身權益的意識。此外，專門制作了培訓政策與信息載體―――《被征地人員技能培訓卡》，將各種培訓專業及有關政策以菜單形式在卡上列明，全區勞動部門將3萬多份《技能培訓卡》送到了農村被征地人員手中，真正實現“送培訓上門”。為了營造農民培訓的氛圍，注重“以培訓帶動培訓”
，如在“創業者素質”培訓班的課堂上講解各類政策，發放各種信息資料，學員們往往在培訓結束后都會自覺成為義務政策宣傳員，通過這種“一傳十、十傳百”的大眾化宣傳渠道，大大擴大了培訓的宣傳面。
三、創新培訓方式，探索培訓機制
推行“三單”培訓模式。圍繞市場需求，結合區域經濟特點和企業的實際需求，積極推行“企業下訂單，培訓機構出菜單，政府來買單”的培訓模式。一方面，對轄區內的農村富余勞動力和被征地人員進行調查摸底，建立求職意向信息庫；另一方面，深入企業排摸工作崗位，建立企業用工需求庫，同時，加強與區內就業中介機構的信息溝通，根據市場需求排出培訓菜單。機械制造是勞動力市場的緊缺工種，全區根據市場需求，兩年來，先后在莊橋、洪塘、慈城、甬江等地舉辦了電工、焊工、機械加工、維修鉗工等20多期涉及機械制造類工種的培訓班，引導被征地人員及農村富余勞動力進軍“車、鉗、刨”。1000多名學員絕大部分成了企業的技術工人。2004年初區工業區的6家服裝企業與其中的一個定點農村勞動力培訓基地簽訂了輸送1000名技術工人的用工協議后，該基地舉辦了10期農村被征地人員服裝制作培訓班，結業學員780名，已有450名進入當地服裝企業工作或自主創業從事服裝制作。
探索培訓機制。針對不同素質、不同條件，因人而異開展職業技能培訓，增強培訓的實效性。對年齡偏大、文化基礎差的人員，重點開展以社區服務業、家庭手工業、種植業、養殖業為主的實用技能培訓。對其中男50周歲、女40周歲以上的人員，全區組織開展了保潔、保綠、保安及社區協管員、家政服務、編織工藝、插花等貼合實際的培訓專業。對男45周歲、女35周歲以下的人員，則重點開展以提高就業競爭力為目標的職業技能培訓和適應區域經濟發展需要的崗位技能培訓；對有一定文化程度的青年人，重點開展技術含量高、就業前景好、市場需求大的技術工種培訓，如電工、焊工培訓，并鼓勵他們積極參加職業技能鑒定，取得職業資格證書；對于有創業愿望和相應條件的人員，集中組織舉辦創業培訓。
拓展培訓內容。從市場新形勢出發，適時推出面點、服裝、保安、插花、發電機組機手培訓、創業小老板等新的培訓專業。如今年電力資源緊缺，各企業紛紛購買發電機，但熟練發電機手卻很少。根據這一狀況，勞動部門專門組織了發電機手培訓班，共有58名農民和被征地人員參加了培訓，他們“出師”后被當地企業一搶而空。而服裝與面點培訓班由于緊扣市場需求，開班與報名一直保持火爆的形勢，成為了江北區農村勞動力轉移培訓的“品牌”專業。此外，還加強了農業科技的培訓工作。根據各地實際，篩選出具有江北特色、有較大潛力、能形成產業化的項目開展實用技術培訓，對農村勞動力進行適應區域經濟發展需要的實用新知識、新科技培訓，如甬江、莊橋的無公害都市蔬菜、洪塘早熟蜜梨、慈城茶葉、楊梅、四季筍、平原地區的糧食作物等，使2/3以上的農民掌握1~2項實用技術，形成一批種養大戶和科技示范戶，實現了科技培訓和職業技能培訓“兩手抓”。
鞏固培訓成果。加強與企業的聯動，開展農村勞動力在崗技能培訓，深入企業車間辦培訓，使教學與生產相結合，不僅使學員取得了更好的學習效果，而且也使職工的技術素質得到了進一步提高。如在莊橋昌祺氟塑料制品有限公司和永久磁業有限公司就業的46名農民和被征地人員，由于自身技能不高，工作質量及效率都不盡如人意，于是培訓基地與企業將維修鉗工培訓班搬進了車間，通過夜間理論培訓和白天技能培訓，使46名學員順利結業，并獲得了相應的資格證書，個個成了熟練的技術工人，工資也由500~600元/月上漲至1000~1500元/月。
四、挖掘就業崗位，開辟就業渠道
建立城鄉統一的勞動力市場。按照中心城區有市場、鄉鎮有網點、街道社區有窗口的目標，基本形成了輻射鎮（街道）、社區的勞動力市場體系，設立了服務“專窗、專線、專場”，組織舉辦了一系列專場招聘會，積極為用工單位和農村勞動力求職牽線搭橋。2004年5月，開展了“江北區被征地人員就業幫扶服務周”，甬江、洪塘等鎮舉辦了5場農村被征地人員就業專場洽談會，初步達成意向的被征地人員和農民1000余人。勞動部門還開辟了一條就業“綠色通道”，提供政策咨詢，免費求職登記、職業指導等各項就業服務，受到了農民和被征地人員的歡迎。
努力開辟就業渠道，提供“一條龍”就業服務。積極開發公益性崗位，將培訓后的農村就業困難人員安置在公共保潔、保綠、公用設施維護、散車管理等崗位上，有針對性地解決了這部分人的就業難題。如今年大型拆遷安置小區“慈湖人家”建成后，需要大量的物業管理人員。針對這一實際，全區重點吸收被征地人員中的大齡就業困難人員參加培訓，一期53人經培訓后全部實現上崗。積極引導建立公益性組織，拓展就業渠道。各鎮、街道成立的綜合性保潔公司吸納農村勞動力中“4050”人員，負責各村環境衛生工作。另一方面，與廠家聯姻，組織參加過培訓的人員開展松散型的手工勞動，如簡單的來料加工、包裝、編織等，可以采取家庭勞動的形式，實現靈活就業。
五、完善責任體系，強化保障措施
完善責任體系，落實專項培訓經費。江北區專門成立了以區委副書記為組長的培訓工作領導小組，建立起全區農村勞動力素質培訓工作進度雙月報制度，把各項培訓任務逐級分解到各鎮、街道和相關部門，在有條件的村確定培訓工作聯絡員，將農村素質培訓組織服務功能向農村基層初步延伸。財政每年安排400萬~500萬元培訓專項配套資金，資金一部分用于農村勞動力的培訓費用，另一部分用于培訓經費補貼，部分培訓專業實現全額“政府買單”。
做好配套工作，夯實工作基礎。目前已完成全區農村勞動力資源狀況調查，并對調查結果進行統計匯總和分析。這不僅為摸清農村勞動力和被征地人員情況提供了有效依據，也有利于政府科學決策。穩步推進被征地人員“二證”（《被征地人員申請就業登記證》、《城鎮新增勞動力失業登記證》）發放工作。全區共完成32240名被征地人員相關信息的電腦錄入工作，并發放了11750本《被征地人員申請就業登記證》，將被征地人員逐步納入了就業失業統計范圍。2004年6月正式開展被征地人員的勞動事務工作，目前已為260名被征地人員辦理了養老保險參保手續，為他們實現“自由流動”就業提供了保障。
篇4
論文關鍵詞：飛行學員；體育素質；飛行能力；訓練手段
論文摘要：通過對飛行學生航空體育素質的強化訓練、測試、比較，論證了航空體育素質水平的改善和提高，對飛行能力的形成具有十分明顯的促進作用；對提高飛行訓練質量，減小停飛率，降低飛行訓練成本都具有重要意義。
1實驗目的與對象
航空體育素質亦稱飛行員必須具備的身體素質。即在高空密封作業環境條件下抗顛簸、抗失能、抗缺氧、抗疲勞和在復雜多變的飛行環境條件下正確作出判斷和處置的能力。也是飛行學生進行正常飛行訓練，完成飛行任務的航空生理學基礎和基本保證。
飛行能力，是指順利完成飛行訓練科目內容，完成飛行任務的身體素質和心理品質的合理組合方式，是心智和動作能力的有機結合。如何通過強化航空體育素質的訓練，改善和提高飛行學生的航空體育素質水平，有效促進飛行能力的形成，幫助飛行技術的學習和提高，減小停飛率和降低飛行訓練成本，提高辦學的綜合效益是本課題研究的主要目的。
本研究在飛行技術專業2004級450名飛行學生中篩選出飛行興趣不濃，性格較內向，意志品質較薄弱，運動能力和空間定向能力較差，注意力分配、靈敏協調、快速反應能力較弱，可能被停飛的學生60名，從中隨機抽取3O名學生組成實驗組，余下的30名學生組成實驗對照組不參加強化訓練J。實驗組的30名學生參加航空體育素質強化訓練，每化訓練一次課(2學時)。實驗強化訓練為一年時問(72學時)。
2實驗內容與方法
2．1實驗內容
根據從事飛行技術學習和訓練所必須具備的航空身體素質和能力，我們選擇、設計了與之相關的身體練習內容，編制了相應的實驗訓練方案。有關實驗內容、測試指標、測試方法，請有關專家作了內容和結構效度檢驗。
2．2實驗方法
(1)測試采用了PPCSS98型飛行員心理能力傾向性品質測試系統，對60名學生進行注意集中性，注意搜尋能力，空間定向能力1、2等方面內容的測試。該系統具有國際先進水平，信度和效度以及預測符合度較高。進行PCATD飛行練習評估標準測試。進行航空體育專門器械操控能力測試和飛行員必備航空體育素質測試。
(2)強化實驗訓練過程中，為了避免實驗對象由于心理因素而引起的實驗效應，我們采取了對實驗組學生淡化實驗目的回避原則，盡量保證實驗的客觀真實性。
(3)對照組30名學生不參加航空體育素質的強化訓練，實驗組的30名學生按實驗訓練方案進行航空體育素質強化訓練。實驗訓練結束時對實驗組的30名學生再進行相關的航空體育素質和飛行能力指標的測試，并將強化訓練前、后的測試統計結果進行對比分析。
(4)強化實驗訓練前、后所測試的數據資料，均在計算機EXCEL200軟件包上進行統計分析處理，進行T檢驗。
(5)追蹤對照組30名學生與實驗組30名學生的飛行訓練成績和停飛人數的情況，進行比較分析。
3結果分析
3．1實驗組與對照組訓練前測試結果統計
表2說明隨機抽取的實驗組和實驗對照組樣本，在個體的心理能力傾向性品質，PCATD飛行練習評估標準測試，航空體育器械的操控能力和飛行員必備身體素質方面不存在顯著差異，基本處在同一個水平上。
3．2實驗組訓練前后測試結果比較
表3說明：實驗組3O名學生通過為時一年的航空體育素質強化訓練后，所測試的相關航空體育素質和飛行能力指標統計結果與實驗組訓練前的相關測試結果進行比較有明顯變化和提高。特別是心理能力傾向性品質與訓練前測試的各項指標有顯著性差異；實驗組30名學生強化訓練后，操控航空體育專門器械的能力和航空體育素質水平有明顯提高；PCATD飛行練習評估標準測試結果比較，其操控能力明顯增強。在空中與方位感受能力，注意力的分配，前庭器官平衡穩定性，靈敏、協調素質、快速反映能力和人際溝通交往能力都得到明顯的改善和提高。
表4、5說明：實驗組和對照組60名學生中停飛人數百分比高于總停飛人數百分比，進一步說明樣本的篩選是相對客觀、準確的。實驗組停飛率低于對照組；實驗組飛行成績優秀，良好率高于對照組，說明通過航空體育素質的強化訓練，能有效促進飛行能力的形成，幫助飛行技術的學習和水平的提高，能起到降低停飛率和降低飛行訓練成本的作用，效果明顯。
4結論
(1)通過實驗研究證明，航空體育素質與飛行能力成正相關。航空體育素質水平的改善與提高，能有效促進飛行能力的形成與增強。飛行能力水平可以通過航空體育素質的強化訓練得以提高。
篇5
作為即將成為企業培訓師的我，通過初步的學習和研究，對企業培訓師應該具備的素質作一些簡要分析，也可以看作是我的一點學習體會，并以此就教于老師和同學們。
優秀企業培訓師應該具備的素質分析
近年來，企業培訓師進入了人們的視線：對于企業發展來說，建設一支穩定有成長力的團隊非常重要；對于職場來說，企訓師一天動輒幾千元錢的報酬使得這個職業迅速積累起人氣、才氣和財氣。
作為一個獨立職業，企訓師從哪來？又將往哪去？
臺灣輔仁大學林思伶教授認為，大陸企業培訓業起步相對較晚。當企業需求出現時，行業能否提供專業的服務也影響著行業自身的發展。
什么是企業培訓師的“專業”呢？林教授認為，首先要有對所在專業的使命感。作為企業培訓師，使命感有3個境界：把課講得好聽課程內容有針對性不浪費學員的生命。不浪費學員的生命是培訓師使命感的最高境界，培訓師不僅是知識的傳播者，更是學習者靈魂的同伴，培訓過程成為一種人生經驗。
作為專業人員，除了使命感之外，企業培訓師必須在知識結構上既有廣度又有深度。專業的企訓師不僅只解決一家企業、一個行業的問題，因此，他的知識結構必須有相當的廣度，能夠將學習者的舊有經驗和新知識相連接。另一方面，由于企訓師又是一名教師，因此，只有樹立權威的形象才能達到培訓的效果，而在培訓過程中，他們將要面臨很多人生閱歷知識架構都相當深厚的成年學生的挑戰，沒有足夠的深度，企訓師可是很容易被趕下臺的。
一般來說，企業培訓師應具備以下條件：
1、管理、經濟等相關專業較高的學歷，通常在碩士以上，如有海外留學或受訓經歷最佳；
2、對主講的課程有豐富的相關工作背景，特別是著名大公司的任職資歷；
3、具有專業的培訓或授課經驗，良好的溝通、表達能力，以及組織教案、充分運用各種現代教學設備的能力；
4、學習能力強，能不斷更新知識和觀念，在課程中充實新的理論與案例；
5、特別需要有調動氣氛的能力和案例分析能力，能夠設計并運用課堂討論、案例分析、模擬游戲、角色扮演等手法，最好有過專門的培訓師培訓（trainertraining）經歷；
6、有從事咨詢顧問方面的工作經歷，有條件接觸大量的實務案例，從而使授課的思路開闊，更加貼近實務。
不難看出，優秀的企業培訓師要將深厚的專業理論功底與豐富的實務經驗相結合，又必須掌握高超的授課技巧，還應當具備多元化的資歷，這樣近乎苛刻的要求使真正優秀的企業培訓師幾乎稱得上鳳毛麟角。而對企業培訓這一新興行業而言，整體的良性發展很大程度上依賴于形成一大批優秀的企業培訓師群體，這也是目前眾多咨詢公司急需解決的一個問題。
企業培訓師的個人能力系統考察
根據經驗和分析，我認為，并不是每個人都能成為培訓師。雖然許多訓練技巧可以通過培訓和實踐獲得，但研究和經驗表明，有8種個人能力是成功的培訓師的特征。
1、自我感知的能力
雖然我們并不主張企業培訓師要進行縝密的分析，但要成為一個成功的培訓師，很明顯需要有一定程度的自我認識和自我接受的能力。我們的自我感知能力越強，選擇余地和自由就越多。與其他任何從事“幫助”他人的工作一樣，能夠意識到激勵我們自己的因素是很重要。
2、激勵他人的能力
企業培訓師不能使被訓練者做在他的生活中不能做或不愿意做的事情。培訓師能夠意識到被培訓者的發展需要并激勵他們認同自己的情感和價值觀，為獲得和實現他們的最高目標而努力。成功的企業培訓師能激發被培訓者內在的動力而不是使用外在的壓力。培訓師的信念是使被培訓者發展自己的潛能。企業培訓師可以使被培訓者克服任何妨礙達成其目標的障礙和限制。不是每個人生來都有激勵他人的能力。一些人善于教育和支持他人渡過他們認為困難或痛苦的生活。成功的企業培訓師激勵和鼓勵那些猶豫不決和失敗的人勇于承擔風險和建立安全網絡。失敗是一種反饋，是成長的機會。不愿意冒失敗危險的企業培訓師和被培訓者會停滯不前。
3、建立關系的能力
企業培訓師看起來應當是可接近的、友好的、值得信任的。他們把培訓看做很重要的事。培訓師必須是樂于助人的、有辦法的、并且能充分地表達自己的想法。他們必須全神貫注于他們的任務并不計較得失。培訓的成功很大程度上取決于企業培訓師和被培訓者之間的關系。
4、變通的能力
與有固定的課程安排的培訓師不同，培訓的日程表是靈活的。培訓師與被培訓者一起，確定優先考慮的事情和目標，并制定行動計劃以實現行為的改變。然而，這一日程安排并不是固定不變的，出色的企業培訓師能夠調整日程并且進行“課外”培訓以適應個人的不同需要。是對被培訓者重要的事情(而不是對培訓師重要的事)決定著日程安排。
5、溝通的能力
許多人在與合作者、同事和客戶產生交流困難時常采用培訓這種方式。還有一些人需要私人培訓師幫助他們度過不同的過渡期，包括親人關系或伙伴關系的困難期。培訓師應該擁有廣泛的人際交往和溝通的技能，并對他人的擔憂表示出敏感和耐心。培訓師要能夠對被培訓者移情，表現出對他的世界觀、價值觀、恐懼和夢想的贊同和理解。培訓師要能夠聆聽，提出能激發熱情的適當的問題，經常做出清晰的、直接的反饋。重要的是，培訓師必須愿意進行坦誠的交流，能夠清楚地識別出不受歡迎的行為，而不要過于顧及被培訓者的反抗情緒或擔心使他們難堪或不喜歡。
6、前瞻的能力
培訓意味著行動。自我剖析、洞察力和自我意識總是在行動中發生。如，我們如何達到某個目標或改變某種行為？被培訓者會如何對待新觀點？培訓師不能只是停滯在培訓開始時的狀態，或是陷入對情感、目標的關注或對失敗的害怕中。如果被培訓者最初是不成功的，好的培訓師能夠讓他們在保持活力的同時去尋找導致他們受阻和無效率的原因。培訓師相信人們有足夠的智慧、創造力和動力發展以取得成功、但是他們需要幫助來達到目的。
7、把握職業界限的能力
培訓不是對所有人都有效的靈丹妙藥，不是所有人都適合被訓練。選擇被培訓對象和建立培訓師和被培訓者之間的“良好配合關系”十分重要。一些人也許不適合學習和改變，所以培訓師對他們也許不是最有效的方式。培訓不可能對所有的人都是好東西，沒有任何一個培訓師無所不知或可以幫助所有人。好的培訓師通常能夠意識到他們的能力和局限。
8、診斷問題并找出解決方法的能力
培訓師應該收集被培訓者的有關資料，以便決定他們的特定需求。雖然評估和會談的技巧可以通過學習獲得，但一個成功的培訓師會擁有一些特定的素質，這些素質使他們能夠更有創造性地利用這些信息，診斷被培訓者的問題所在，或提出令人振奮的解決辦法。這些素質：真正了解所詢問的問題；意識到什么是“錯誤”以及應該做什么；將理論運用于實際環境的能力；創造性一能提供新的觀點和新的視角；獨特的和新奇的解決問題的能力。
初入門的企業培訓師應具備的一般能力
我認為，像我們這些剛入門者，要做一名稱職的培訓師，首要就要熱愛這個職業。相對于企業的其他職位，如總經理、總監、經理等，企業培訓師幾乎是無職無權的，而且，不容易直接見到工作業績，待遇也不會太高，有些培訓師甚至在企業里不太受重視。所以，如果不熱愛這個行業，沒有那種幫助別人的熱心精神，是很難成為一個稱職的培訓師的。
我覺得，除了熱愛培訓師外，新入門者在專業領域則應當在幾個關鍵方面下功夫：
第一、知識——學識要廣博，根基要扎實，這是培訓師必備要件。所以，培訓師在業余的時候要不斷去豐富自己的知識，讓自己能走在學員前面，永遠比學員懂多一點。這樣，才能獲得學員的尊重和認可。
第二、技能——教學設計要新穎，課堂講授要精彩，溝通思維要敏捷，現代教學設備運用的技能要高超，這是培訓師的看家本領。技能的培養不是一朝一夕的，只有多練習，多與同行溝通，多參加一些高質素的培訓，才能使自己的技能日臻成熟。 第三、 經驗——工作經驗要不斷積累、才能不斷提高，使培訓講授更貼近實務，這樣學員會對你心悅誠服。培訓師的經驗，不僅來自培訓的經驗，也來自生活、工作等各方面的甜酸苦辣的體驗。曾經有一個大學畢業的學生來應聘當培訓師。我問他，你是想當一名普通的培訓師還是當一名頂尖的培訓師。他說要當頂尖的講師。我就對他說，那你現在先不要當講師，你先去基層鍛煉，然后一步步走到管理崗位，用三到五年的時間去體驗這個過程，然后再回來當培訓師。培訓師為什么頂尖，是因為他能感染別人，為什么能感染別人，是因為他們和在座的學員有相同的經歷、相同的體會，而他濃縮了這種經驗，升華了體會，所以才能有很強的感梁力。而一般的培訓師，沒有經過基層的鍛煉和體驗，他也只能在講臺上講一些普通的溝通技巧、商務禮儀啦的課，甚至連心態的課都講得跟說教似的，無法感動在座的學員，這和一名老師是沒有什么區別的。真正的頂尖培訓師，是“脫下西服能賣貨、穿上西服能講課”的多面能手。
篇6
關鍵詞：農場；職工素質；培訓
農場職工素質對農場的生產效益和農場的長遠發展有何影響？筆者帶著此問題，對駐地農場進行了調研，并和農場的工作人員進行了交流。了解了農場職工的素質情況和其對農場現在及將來的影響。并針對實際的情況，找到了一些措施，希望能夠更好的提高農場職工的素質，維護農場的長遠發展。
一、在農場經營發展過程中，職工素質的制約
通過和農場管理者的交流，我們真正的感受到了農場管理者身上的重任以及其工作熱情。但是，我們也發現了農場職工因為素質比較低，而出現的一系列問題。如現在很多農場職工由于其文化水平比較低，崗位技能差，難以適應農場的發展、難以掌握運用新的生產技術；還有一些干部自身的業務能力比較低下，管理能力不能適應現代的管理需求，對農場的發展難以有所作為，甚至是反作為。對此，必須采取措施，努力的提高農場職工的綜合素質和農場管理者的管理水平，為農場下一屆的發展作好人才、智力的儲備。
（一）農場職工的文化水平不高
雖然近年來，我國國民的整體文化素質有明顯的提高。農場職工的素質相比以前也有了一定的提高。但是總體而言，大多數農場職工的素質還是偏低。原因是，現在的農場工人大都從廣西、貴州等山區來的，從農場職工的學歷情況就可看出一斑。現在就業的員工中，大部份是高中、初中文化程度，大學畢業的極其稀少。農場青年干部和后備干部中，學歷在大專以上的僅有23.9%。也就是說，在我們現在提撥的或將要走上農場管理崗位的人員中，有76.1%還只是接受了高中、初中的文化教育。由于其受教育程度不高，直接導致表達能力、理解能力以及學習能力的不足，這些職工在理解政策的時候比較的困難，在管理創新、技術創新上，更是難以有所作為。其對管理、對生產基本上都是靠經驗的積累。
（二）農場職工的執行能力不足
正是由于農場職工的文化教育程度不高。所以，導致政策觀念、法律意識比較差。其在開展工作的時候也比較的隨意，對農場的一些政策宣傳、組織的技能培訓學習也不夠重視。在落實安排的工作的時候也很難真正的到位，甚至很多工作開展的初衷便是應付上級的檢查。其工作過程和結果很難真正滿足上級的要求和群眾的實際需求。這在一定程度上阻礙了農場的發展。
（三）農場干部的計劃統籌能力不足
在農場發展過程中，基層干部的作用是非常重要。但是由于其素質比較差，基層干部的作用并沒有真正的發揮出來。很多農場的基層干部在布置工作的時候一般都是照本宣科的傳達上級的指示，并不能理解上級指示的精神實質。所以，很多基層干部在開展工作的時候心中沒有明確目標、沒有標準、沒有相應的實施計劃。工作開展情況毫無頭緒、沒有章法可言。最后的結果可能與上級的精神背道而馳。
（四）農場職工的學習能力比不足
前面我們談到過，現在的農場職工，大部份本身的文化水平比較低。由于文化水平低，導致了很多農場職工的學習能力差，觀念陳舊。很難跟上時展的步伐，也難以滿足農場發展的需要。他們對新觀念、新技術有需求。農場雖然開展了一系列的學習培訓活動，他們還是難以理解和接受。不能理解和接受，那么他們使用就更是無從談起。有少數農場職工有一定的文化素質，但是在新技術、新材料、新工藝、新方法方面不學習了解。這也導致了很多農場職工在開展工作的時候依舊采用以往落后的傳統辦法，新技術的推廣應用難以開展。
（五）農場職工的溝通能力比較差
農場職工在開展工作的時候需要和上級進行有效的溝通。但是由于其溝通能力比較差，自己的一些想法很難得到上級的理解，這也給矛盾的產生埋下了隱患。還有一些農場的基層干部，本身的溝通能力就比較差，在開展工作的時候很難得到職工的支持。如在基層場、隊的危房改造、場隊關系處理的時候。很多干部都習慣采用命令的方式，沒有和職工進行很好的溝通，很容易引發職工的逆反心理以及對立的情緒。這不但不能解決問題、推進工作，反而會引發農場干群之間的茅盾。
（六）農場職工的創新能力比較差
很多農場職工乃至農場基層干部，工作都是靠經驗，缺少創新能力。在開展工作的時候一味的聽取上級的看法，根本不會思考怎樣能夠將工作做到最好。其工作狀態就是上級說一句，我就動一下；上級怎么說，我就怎么做。完全不能理解上級的精神，更不會將上級的精神與本級的實際情況相結合。比如說，生產隊本身是不存在自營經濟的，農場職工和基層干部也不會想辦法怎樣去提高職工的收入。
二、做好崗位培訓，努力提高職工素質
做好農場崗位培訓是符合陽光工程建設需要的，前面談到在農場生產和管理中存在的一系列的問題。這些問題嚴重的制約了農場的發展。要解決這些問題，為了農場更好的發展，就必須做好崗位培訓方面的工作，努力的提高農場職工和基層干部的水平。此外，在培訓的時候還應該對培訓的目的進行明確，一切為了農場的發展需要進行。所以必須根據實際的需要不斷的對培訓內容以及培訓方式進行創新，對培訓機制進行完善。
（一）培訓內容必須符合崗位實際需要
1、必須重視崗位職責的教育。對農場職工的崗位責任進行明確，努力的提高其工作責任感。
2、培養職工的生產流程管理能力。在進行培訓的時候必須讓職工真正的了解到農場主要作物的生產流程。使其在遇到實際問題的時候，能夠及時的采取措施進行解決。
3、提高基層干部的行政管理能力。根據各位干部的工作實際，對軟件運用和公文寫作以及行政法規、技能進行培訓，這樣能夠保證干部工作效率的提高。
4、做好危機管理方面的培訓。對職工進行危機預案和處理技巧的培訓，這樣能夠很好的處理職工和干部之間的關系，讓農場人際關系更加和諧。
5、做好創新培訓工作。現在想要更好的發展便必須提高創新方面的能力，農場也是如此。在開展培訓的時候必須重視職工創新意識以及創新能力的培養。
此外在培訓過程中，還必須重視各項技能的培訓，這樣才能夠保證工人本身技能的提高。并且還應該在規定的時間內保證質量的完成培訓工作。
（二）進行培訓形式的創新
農場職工本身的文化水平比較低，用傳統的培訓形式、培訓方法對農場職工進行培訓很難保證培訓效果的實現。所以必須根據實際的需要進行培訓形式和培訓方法的創新。
1、將函授、電大以及脫產學習結合在一起，努力的提高農場職工，特別是基層干部的學歷層次。
2、將培訓和自學結合在一起，提高農場職工的專業知識水平和理解政策的能力。
3、將派出人員學習和送教上門等方式結合在一起，針對不同職工的不同特點有針對性的進行培訓，保證其專業技能的提高。
4、能者為師，可以在單位內部建立培訓師制度。讓部份有專長、有技能的職工來當講師，對職工進行內部的培訓。
（三）對培訓方法進行創新
在農場中，由于職工的年齡段、學歷、崗位以及自身的經歷的不同，在對職工進行培訓的時候也必須根據實際的需要選擇合適的方法，保證培訓的效果。在對基層干部的電腦水平以及寫作水平進行培訓的時候可以將多媒體等形式利用進去；在進行溝通能力培訓的時候可以將課堂討論等形式運用進去。
（四）對培訓保障機制進行完善
對農場的職工進行培訓是一個工作量非常大并且耗時非常長的工作，所以必須根據實際的需要制定一個長遠的培訓計劃，有組織有計劃的開展各項培訓工作，鼓勵職工去提高自身的文化水平和業務能力，并建立健全培訓保障機制和獎勵機制。只有保障機制和獎勵機制完善了農場職工參與到培訓中去的積極性才會真正提高。
結語：想要更好的壯大農場經濟，讓農場更好的發展。便必須根據實際的需要努力的提高農場職工的素質，做好農場職工，特別是基層干部的培訓工作。在開展農場工作的時候，管理者必須真正的認識到培訓對農場發展的重要性。不斷的對培訓形式進行創新，選擇合適的培訓內容，這樣農場培訓效果才會有保證，農場職工的整體素質才會真正的提高。而農場職工素質的提高也會更好的推動農場的長遠發展。
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篇7
關鍵詞:教師素質;在職培訓;思路;途徑
收稿日期:2006―04―20
作者簡介:曾鳳玲(1964-),女,漢族,重慶市奉節縣人,華南師范大學廣東省高校師資培訓中心副研究員,主要研究方向:高校人事管理和師資隊伍建設｡
陳先哲(1984-),男,漢族,廣東茂名人,廣東省高校師資培訓中心科員,主要研究方向:高校教師培訓｡
隨著中國加入WTO,經濟全球化進程加快和知識經濟時代的到來,國家和人民對高等教育的要求越來越高,支持也越來越大,高等教育進入快速發展時期,這給高等教育的發展創造了空前機遇,高等教育的跨越式發展既要實現數量增加,規模擴大,也要實現質量提高,實效增強｡提高高等教育質量的關鍵在于教師,只有教師隊伍的整體素質提高了,才能轉變教育思想,實施全面素質教育,為社會培養更多高素質的創新人才,才能實現高等教育的高質量的跨越式發展｡如何實現教師隊伍整體素質的提高,途徑是多方面的｡
一､強化在職培訓,提高高校教師素質的基本思路
關于高校教師所應具備的素質,《中華人民共和國高等教育法》規定:“中國公民遵守憲法和法律,熱愛教育事業,具有良好的思想品德,具有研究生或者本科畢業學歷,有相應的教育教學能力,經認定合格,可以取得高等學校教師資格,不具備研究生學歷或者本科畢業學歷的公民,學有所長,經認定合格,也可以取得高等學校教師資格｡”這項關于教師資格的規定概括地指明了對高校教師的思想政治素質和業務素質的基本要求｡這些要求里既包括了可以量化考核的外在要求,也包括了不能量化考核的內在要求｡它是對高校教師最基本的素質要求｡
第一,知識經濟時代對教師的知識容量和結構提出了新的要求｡隨著科學技術的發展,學科的調整變化,部分教師知識面偏窄,知識陳舊､知識結構單一的問題將日益突出,知識更新的任務十分緊迫｡因此,在今后比較長的一個時期內,提高廣大教師的專業水平和獲取新知識的能力,使現有師資隊伍的基本素質得到根本性的改變,是教師專業培訓的重要的也是常規性的任務｡不但新教師要參加培訓,中青年骨干教師和學術帶頭人都要參加培訓,才能適應知識經濟時代高等教育國際化的要求｡
第二,信息技術的發展和進步要求教師提高教學技能｡教學技能是教師實施教育的基本手段｡在現代化的信息社會,知識傳播的方式越來越多樣化,信息高速公路的普及和加速發展,極大地改變了我們的教學環境,對教學方式方法的改革提出了革命性的要求,在教學過程中將融入更多的通訊網絡和多媒體的信息傳播手段,學習的模式將發生巨大的改變｡這就要求廣大教師盡快熟練掌握現代信息技術,提高運用現代多媒體工具的能力,才能適應學生新的學習方式,才能真正發揮教師的主導作用｡將這些新的教學手段普及到教學過程中去,對絕大多數教師來說,都有一個不斷學習的過程｡
第三,創新人才的培養要求教師創新意識的增強和創造能力的提高｡在信息時代,世界各國的競爭集中體現在創新人才的競爭,所以教育改革和發展的核心應當是加強對學生創新精神和實踐能力的培養｡一個教師的基本的教育理念,決定著他在教學過程中采用什么樣的教學方法,教師本人創造能力的提高,則是他實施創造教育的基本條件,直接影響著學生創造性思維能力和實踐能力的形成和發展｡
第四,新的社會環境要求教師職業道德水平的綜合提高｡師德是教師的職業道德規范,是對教師從事教育工作的道德要求｡師德培養是一項長期而復雜的工程｡處在社會轉型期,教師的人生觀､價值觀無不受到社會上各種思潮､現象的沖擊,直接影響著教師職業道德水準｡而教師的職業道德又對其教育方式､教學效果產生著深刻的影響｡新的教師職業道德規范,集中地體現在教師要處理好三大關系,即教師與教育事業的關系､教師與學生的關系､教師的職業勞動與自身人格塑造的關系｡這些要求既要靠教師的自覺修養,又要通過有組織､有管理的培訓才能實現｡
以上幾個對教師素質的要求有著相互影響和相互促進的關系｡其中,知識水平是基礎,創新能力是重點,教學技能是工具,職業道德是保障｡這幾個基本方面的客觀存在及相互關系構成了新時期教師專業培訓新思路的基本依據｡據此,我們提出在新形勢下強化高校教師在職培訓,提高教師素質總的思路是:以新時期高校教師培訓工作的主要精神為指導,以提高教師素質為核心,面向全體教師,重點培養骨干教師,采取多種渠道,利用多方面培訓資源,建立政府､學校與個人行為相結合培訓機制,通過優質高效的培訓提高廣大高校教師的學科專業水平､教育教學能力和職業道德修養｡根據這個思路,我們目前的高校教師培訓還有很大的發展空間,從內容途徑政策多方面都還有需要改進和發展的地方｡
二､強化在職培訓 提高高校教師素質的措施和途徑
1.建立健全高校教師培訓的保障機制
建立健全政策保障措施,加強評估檢查是保證培訓質量,提高培訓實效的根本保證｡近年來由于高校大規模擴招,教師工作任務重,在職培訓的教師,脫產去外地重點高校進修學習比較困難｡除了為獲得研究生學歷去攻讀在職碩士學位研究生外,很難有超過半年的脫產學習的機會｡也有一些教師雖然去脫產學習了,但感到收獲不大,認為對專業知識和教學能力的提高效果不顯著｡究其原因主要有:一是培訓學校對高校教師的在職培訓不重視,教學內容陳舊､教學質量不高,有的甚至不按計劃完成教學任務;二是送培學校缺乏監督和檢查,送出去以后的跟蹤管理沒跟上;三是受訓教師本人的主動性和積極性不夠,沒有投入足夠的時間和精力去進修學習｡以上現象的產生,根本原因還在于制度的不健全,缺乏一個有效的激勵機制｡
因此,要提高培訓效益和質量,必須建立一系列的政策和制度作為保障措施｡第一,各高校要認真貫徹執行《高等學校教師培訓規程》,尊重教師依法參加培訓的權利,安排合理的進修學習時間｡第二,要明確規定教師參加培訓的責任和義務,加強監督和管理｡將培訓學習的成績和成果與工作業績考核結合起來,作為職稱評定和職務聘任的依據,增強教師自覺參加培訓的緊迫性｡第三,要加強對培訓學校和導師的管理,對其培訓資質要進行定期考核檢查,不合格的不準接受高校教師培訓｡第四,要將教師的培訓與學科建設緊密結合起來,將學術隊伍的培訓提高作為學科建設的一項考核指標｡
事實證明,只要學校重視對教師的培訓提高,用專門制度和政策來規范管理,教師培訓的效益和質量就能得到保證｡教育部2002年6月開展的高校教師培訓專題調研,廣東省調研組對廣東商學院､肇慶學院､廣東輕工職業技術學院等幾所高校的實地訪談中發現,他們有由學校黨委和行政簽發的專門的培訓文件,制定了一系列相關的政策,為教師進修學習提供了切實可行的制度保障｡對提高教師參加培訓的積極性,起到了很好的作用｡
隨著高校內部體制改革深入進行,教師的培訓機制也要逐步加以改革,實現教師培訓的經費由政府和學校負擔轉向由政府､學校､個人及社區多方面的結合,政府只負責大的培訓項目,這是市場經濟發展的必然趨勢｡事實上,隨著高等教育改革的深入發展,學校從自身發展和提高的戰略高度來考慮,個人從晉升和謀求新職位的目的出發,都有參加培訓的自覺要求,教師參加培訓不斷提高自己素質的內在激勵機制正在形成｡
2.更新高校教師進修培訓的內容和形式
當代科學技術發展異常迅速,新學科不斷涌現,人類的生產方式､生活方式以及思維方式發生著深刻的變化,這些變化要求高校教師具有教學和科研的創新能力,理論聯系實際和將知識服務于社會的交往能力和適應能力,應用現代信息技術和現代教育技術的能力,這對高校教師培訓的內容､方式和指導思想都提出了新的要求｡教師培訓的內容要主動適應社會發展的需要,所謂主動適應就是要根據現代科技發展情況和學校改革發展的方向選擇培訓教學內容,緊密結合學校實際,主動做深入細致的調查研究,根據教師需求設置培訓項目｡隨著學科的發展變化,層出不窮的新興學科､交叉學科､邊緣學科要求教師要更新知識,調整知識結構,提高在信息時代獲取知識的能力｡在教學內容上要注意基礎知識與專業知識相結合;在范圍和程度上要堅持普及與提高的結合｡
高校教師素質主要體現在思想素質和業務能力兩個方面,而就業務能力來說,又包括學科研究能力和教育教學能力｡對教學思想､教學技能的培訓,在內容上一定要突出一個“新”字,在效果上要突出一個“實”字｡只有觀念創新､思維創新,才能跟上科技發展的步伐,掌握最新科技成果和研究方法;只有真正學有所用,才能提高教學科研的能力｡這既是時展對培訓工作提出的要求,也是吸引教師參加培訓的內在因素｡政策導向只是外因,教師的積極性才是培訓取得成效的內因｡
近年來,在高校崗前培訓中我們已作了一些改進,如增加一些教學技能､教育技術的教學內容,舉辦一些反映新的教育思想､發展趨勢的學術講座,聘請模范教師講職業道德修養,增加實踐環節,實現師生間的交流等｡通過這些方式使新教師提高思想道德素質和教育教學能力,樹立新的教育理念｡在高層次的培訓中對內容和形式要繼續進行探索和完善,加強過程的管理,真正提高實效,使已具有研究生以上學歷的中青年骨干教師通過高級研討班､高級訪問學者､骨干教師培訓班､單科進修等形式,跟教學科研能力強､學術水平高的教授學到科研方法､教學技巧和為人師表､教書育人的優良傳統和作風｡對35歲以下尚未取得研究生學歷的青年教師,一方面要加強對他們的要求,規定在五年之內一定要進行碩士研究生的進修學習,根據不同層次和類別學校對教師的要求進行分類處理,促使他們盡快提高自己的能力水平;另一方面,作為教育主管部門和學校要積極為這一部分教師創造條件,提供學習的機會｡有條件的重點高校優勢專業要積極開辦高校教師在職攻讀碩士學位進修班,擇優選派導師,規范管理,端正學員學習動機,避免學位提高､能力未提高的現象發生｡充分發揮在職教師已有一定的教學實踐經驗的優勢,加強教學中的師生互動,培養在職高校教師的創造性,全面提高在職學歷培訓的質量｡
3.加強高校師資培訓基地的建設
作為中國特色的高校師資培訓網絡體系,充分發揮了門類齊全､覆蓋面廣､信息暢通等優勢,為我國高校師資培訓工作的開展提供了可靠的組織保證,培訓了大批各種層次的高校在職教師,有效地促進了我國高校教師隊伍整體水平的提高,基本上適應了不同歷史時期高校教學科研工作的需要｡為適應高等教育的快速發展,提高高校教師的整體素質,我們還要進一步加強高校教師培訓基地的建設,創新思維,我們的措施是根據全省教師隊伍建設的目標和任務,建立一個分層次,多學科的教師培訓基地,為高校教師營造一個優質高效的進修學習環境｡具體做法是以建設一個以廣東省高校師資培訓中心為主要基地,大面積培養青年教師的教育教學能力,成為教師職業化訓練的專門基地,其中包括崗前培訓､教育技術培訓､同等學力申請碩士學位進修班等;將省內重點高校的國家級重點學科､重點實驗室納入全省高校教師培訓體系,成為專門學科培養的基地,這些基地重點培養教師的學科研究能力,提高教師的學術水平｡
作為政府主管部門,要在政策上采取支持性的干預,除了出臺一些鼓勵和保障高校教師參加培訓的制度辦法外,還要加大對教師培訓專項經費的投入和管理,做到專款專用｡加強培訓基地的硬件建設,聘請一批專家教授作為省高校教師培訓的兼職教授｡將全省高校人才培養規劃與培訓工作結合起來,對列入校級以上的“千百十”人才培養計劃的教師,在進修培訓上給予支持,如對教育部批準舉辦的高校教師高級研討班,根據辦班的情況,在教育部已有經費支助的基礎上,再給予經費上的支持,使高級研討班有能力聘請國內外知名專家,加強國際國內的交流和合作,使參加培訓的高校骨干教師能夠開闊視野,開拓思路,學習國內外學科前沿知識和先進的研究方法｡
4.開拓遠程教育等多種繼續教育的途徑
當今社會,人才培養在科學技術高速發展的信息社會,教師的職前職后的培養和培訓越來越緊密地聯系在一起｡高校教師的繼續教育必須貫穿在他的整個職業生涯中｡僅靠一次性的脫產進修學習是遠遠不夠的,還必須借助現代信息技術不斷地獲取知識,加強交流和合作｡現代教育發展的一個重要里程碑就是遠程教育成為人們終身學習的一個重要途徑｡當今世界信息量激增,信息傳輸更為便捷,遠程教育可以使全球的學習資源共享｡現代遠程教育正迅速地改變著傳統的教育形態,促進教育整體的改革,置身于這樣的一個環境之中,教師培訓的途徑和內容也大大地增加了｡首先,通過遠程教育,可以不受時間､距離､人數的限制,給大規模的教師在職培訓提供了可能;其次,遠程教育的多種教學內容傳授和呈現方式可以相互結合融為一體,既可以提高教師學習興趣,也可以提高學習效率和質量;遠程教育的個別適應性是集體課程培訓方式所不可比擬的,特別適應個體學習｡所以,在信息時代,遠程教育在教師培訓中必將占有越來越重要的地位｡
從本質上講,現代遠程教育是以學習者為主體的,運用多種媒體和多種交互手段幫助學習者更方便更有效地學習的一種教育形態｡在教師的培訓中,他們既可以以此為途徑,學習有關學科知識;又可以而且必須將支持遠程教育的技術和手段作為學習的內容｡因為信息化的學習環境中,教師的角色地位發生了變化,在運用計算機網絡､通訊技術的教學環境中,教師必須懂得相關技術,才能更好地發揮對學生學習的指導作用,所以將現代遠程教育引進教師的專業培訓,是一件重要而又緊迫的事情｡作為政府主管高校教師培訓的部門,要積極研究教師培訓遠程教育的具體操作辦法,盡快完成硬件和軟件的建設｡利用已有的信息平臺,開展教師培訓｡
篇8
教育是提高人的素質技能的重要途徑，目前國內外的一些知名企業、大公司都在務實地開展形式多樣的職工教育，以提高企業職工的素質技能，從而為企業創造出更多的價值財富。曙工處機械廠于2006年2月重組成立，結合處職工教育的文件精神，我們從機械廠的自身實際出發，制定了相應的教育培訓計劃、例會及考核制度，克服了工種多、人數少、不能大規模整體培訓的難題（我廠共有141名工人，有21個工種），經過幾個月的運行，得到了職工的認可，收到較好的效果。全廠職工抽考的平均成績由3月份的58分上升到4月份的83分，百分人數3月份沒有，4月份達到10人，占抽考人數的31.25%，不及格人數由9人下降到3人，由21.4%下降到9.4%，下降了12個百分點，更可喜的是職工態度的轉變，由原來的躲避到現在的踴躍參加。我們的具體做法是：
一、組織開展“一日一題，一月一考”月度專業知識培訓和季度小型技術比賽活動
（一）“一日一題”活動由各車間技術員結合本崗位實際完成。
每天從各自題庫中出一道簡答題（可重復出，達到熟練掌握的目的），每月題量為6道，若出填空題則每5道填空題相當于1道簡答題。每名職工每周必須填好“每日一題”的答題本，每月20日由車間統一收齊，交到廠里（21個工種分初級、中級、高級分別出題，每月共出36套題，約700多道）。
（二）“一月一考”活動由廠培訓小組每月25日左右完成。
以當月“一日一題”的內容為準進行考核，并當場打分，方式為以筆答或口答。（注：將以前的職工每月交的作業本改為現在的答題本）
（三）月度專業知識培訓。
月度專業知識培訓按《機械廠2006年職工教育培訓項目表》執行，每次培訓后均要進行一次考試，對不及格人員進行再次培訓，如再次培訓后還不合格，就進行相應的罰款。
（四）季度小型技術比賽。
季度小型技術比賽分理論與實際兩項，其中理論題以本季度的每日一題及專業知識培訓的內容為主，實際操作題由廠生產小組協助完成。
二、嚴細考核，公開透明，做到公平公正。
好的制度只有執行好才能起到真正的約束作用。機械廠于年初建立了職工日常培訓檔案，于月底進行考核，考核結果與車間效益工資直接掛鉤，實行月考核月兌現。具體方法是：
（一）每月20日交答題本，少交1人扣車間50元，字跡不工整、不全扣20元。
（二）每月25日廠組織抽考，抽考人員由廠主管教育人員現場抽取，主要采取現場隨機抽簽的方式確定抽考人員，改變過去由基層隊指派被考核的弊病，從而有利于職工整體技能的提高。抽考內容與當月要求學習內容完全一致，抽考方式口答，成績60分（含60分）以上者為合格，成績不合格的給一次機會，10天后進行再考，仍然不合格的，扣本人50元，如有作弊、抄襲的，扣車間100元。
（三）每月底廠根據各車間成績進行排名，排名在前二名的車間分別獎勵200-100元，排名在后二名的車間分別扣除200-100元，中間的不獎不罰。每月排行名次做為年底評選先進單位的依據。
（四）凡參加專業知識培訓人員，經培訓后考試不合格的進行二次培訓，如再不合格者，扣本人50元。
（五）凡參加處季度抽考的人員，成績在60分（含60分）以下的扣本人50元，成績在95分以上的，獎勵50元。如有作弊、抄襲的，扣本人100元。（注：處抽考人員由廠培訓小組到各車間現場抽簽決定）
（六）凡參加廠組織的技術比賽活動，取得個人前三名的分別給予300、200、100元獎勵，取得團體第一名的給予500元的獎勵。
（七）凡參加處以上培訓活動，取得名次的，一等獎獎勵2000元，二等獎獎勵1500元，三等獎獎勵1000元。
二、存在的問題
（一）職工所從事的工作與技能考試內容不符，如井口修復工是我廠第一大工種，有19人，技能鑒定卻考的是抽油泵的內容，導致工人意見相當大，成績也較差。
（二）在第二個月（4月份）進行現場抽考時，個別基層隊的個別職工出現了態度成績雙下滑的現象，經調查研究其原因是獎勵或扣款采取的是平均主義，導致好壞一樣，沒有起到獎勤罰懶的作用。
（三）4月份全廠總成績大幅度提升，由3月份的平均58-83分，各基層隊情況分別由原來的79、64、55、52、31升到95、89、81、80、64。說明現在的做法得到了職工認同，起到了成效。可以想象以后的成績也會越來越好的，若都超過80或90分，后兩者還罰款嗎？很明顯年初制定的一些制度有待于修改完善。
三、下一步打算
（一）針對個別職工成績、態度雙下滑問題，我們研究對獎勵或扣款制度統一管理，不搞平均主義，采取實分制考核：
1.獎勵分配：如某車間本月抽考5人，成績分別為100、90、80、70、60分，排名第一獎勵200元。首先計算獎勵系數a=200/(100+90+80+70+60)=0.5元/分，則5人的獎勵資金分別為100×0.5=50元；90×0.5=45元；80×0.5=40元；70×0.5=35元；60×0.5=30元。
2.扣款分配：如某車間本月抽考5人，成績分別為100、90、80、70、20分，平均成績72分，低于80分，且排名最后，扣200元。這200元的分配方法是：首先單位正職扣50元，主管教育副職扣20元，其余130元由成績在80分以下的兩人承擔。其計算方法是：首先計算扣款系數b=130/(30+80)=1.18元/分，其中30為70分職工所扣去的分數，80為20分職工所扣去的分數。則兩人的扣款資金分別為30×1.18=35元；80×1.18=95元。
（二）規定抽考平均成績在80分以上的，即使排在最后也不進行罰款，只是對前兩名進行獎勵。
篇9
關鍵詞：員工培訓；企業發展；素質提升
企業的發展離不開企業員工的努力，所以加強員工培訓，實現隊伍素質提升，對企業的發展有重要的作用，一方面，可以增強企業的綜合競爭力；另一方面，可以實現員工在企業中的自我價值，為企業創造更多的經濟利益。加強員工的培訓，實現企業與員工的雙贏。
一、加強員工培訓的重要作用
（一）提升企業的綜合競爭力。在社會不斷發展，市場競爭日益激烈的大背景下，企業要想生存就必須不斷地提升自身的綜合競爭力，而提升企業綜合競爭力的有效途徑之一就是加強員工的培訓，通過對員工進行必要的先進技術的培訓，可以有效的提高生產效率，此外，通過對員工的培訓，可以提升管理人員的管理經驗和管理水平，也可以使員工更深入的了解到企業決策和發展方向，提高企業的競爭活力。
（二）提升企業的綜合素質。就目前企業發展的形勢來看，由于我國人才的數量有限，企業發展又增大了對人才的需求量，所以人才的供給速度趕不上企業的發展速度。目前人才的來源主要是招聘和企業內部的培養。而加強員工的培訓，也是一種人才培養的方式，員工培訓是一種企業培養人才的風險低、收益大的戰略投資，提升企業內部員工的整體素質，進而提升企業的綜合素質。
（三）提升企業人員的穩定性。加強員工的培訓，一方面是對企業的發展有促進作用，另一方面是提升了員工自身的能力。在激烈的市場競爭中，不僅企業要有競爭意識，而且員工自身也要有競爭意識，通過培訓，可以加強員工的就業能力，增強自身的專業技能，在市場競爭中保持自身的競爭優勢。加強員工的培訓，還可以促進企業的人員穩定性，在企業的發展中，員工同樣重視自身發展的問題，增強員工對企業的向心力，員工字企業中實現自我價值的同時，也為企業創造了經濟價值。
二、員工培訓應該堅持的原則
（一）技術與素質相結合的原則。在企業進行員工培訓的時候，不能只注重技術的培訓，而忽略了素質的培訓，員工的態度直接決定了工作的質量和培訓的效果，所以素質培訓在企業的發展中同樣重要，在實行員工培訓時應始終堅持技術與素質雙向發展的原則。在追求技術提升的同時，也注重素質的培養，在一定程度上，這就對企業的管理人員素質培訓有了更高的要求，通過素質培訓，只有實行技術與素質相結合的原則，才能提高員工綜合素質，提升企業的核心競爭力，促進企業的良好發展。
（二）培訓內容與形式的創新原則。員工培訓的開展，要結合企業的實際發展狀況，來制定科學合理的培訓內容和培訓方式。如果企業發展規模較大，又有一定的經濟實力，那么可以根據企業的發展目標，來制定相應的培訓內容，可以采取出國深造、或者與其他先進企業進行學術研討會的方式，來對員工進行針對性的培訓；能引起員工的關注，另外就是在形式上也要進行創新，不能采取一貫的培訓模式，對員工進行說教。
（三）培訓內容與企業文化相結合的原則。在員工培訓上，企業應堅持培訓內容與企業文化相結合的原則，企業文化是一個企業的精神象征，也是企業發展歷程的體現。培訓內容與企業文化相結合，可以使企業員工更深入的了解到企業的發展歷程，可以引導員工將自身的價值與企業的發展聯系到一起，自覺的努力工作，實現自我價值。良好的企業文化，一定程度上可以對員工形成一種約束力，提升員工的執行能力，增加員工的責任感，提高對于企業的歸屬感。
三、加強員工培訓的有效途徑
（一）強化培訓團隊的建設。企業員工的培訓，要有其本身的針對性和專業性。這就對企業的培訓團隊有了較高的要求。首先，企業應該設立專門的培訓部門，根據企業的員工和企業發展的實際情況，開展針對性的培訓。要合理的調配培訓資源，針對員工的情況選用合適的培訓人員，保證培訓質量；其次，企業應該堅持與高校合作，可以使培訓人員利用其豐富的實踐經驗去高校進行授課，保證自己的理論知識的更新。注重理論與實踐的緊密結合，引進專家和優秀人才或者利用高校的師資力量將員工內外培訓相結合，最大程度保證員工培訓的質量。
（二）創新培訓內容和培訓方式。企業在進行員工培訓時，不能只流于形式，讓員工象征性的走個過場，而沒有實際的培訓內容，這樣不僅造成了企業資源的浪費，而且也會使企業員工產生消極的心理，所以，要想真正的落實企業員工培訓，這樣既可以加強企業員工培訓的質量，又可以促進企業整體素質的提高。此外還可以針對員工采取培訓考核制度，提高員工對于培訓的參與度。
（三）完善員工培訓評價體系。為保證員工培訓的活力，需要不斷地完善員工培訓評價體系，科學的培訓評價體系有利于實現員工培訓的優化，及時把握員工培訓中理論與現實的偏差，完善教育培訓體系。員工培訓評價體系應具備綜合性，對于各項素質實現科學的分析來確保評價的中肯性。首先，員工培訓評價體系應具備可靠性，保證評價的真實性；其次，員工培訓評價體系應具備常規性，杜絕一次定性，應定期進行評價，分析評價之間的變化有利于提高評價的實際價值；最后，員工培訓體系應保證信息的及時反，對于學員的意見及時聽取，及時對于培訓中不適應當前情況的內容和形式進行調整。
參考文獻：
[1]孫桂娟.以基本素質達標培訓提升員工隊伍[J].中國培訓，2013，01：
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由市委組織部、市科協、勞保局、農林局聯合舉辦的20*年度農村黨員干部科技素質暨創業培訓班今天正式開班了。在此，我首先對本期培訓班的開學表示衷心的祝賀，對來自廣大農村、立志創業的各位學員表示熱烈的歡迎！本次培訓旨在全面貫徹落實省和南通市關于農村黨員、基層干部科技素質培訓工作的要求以及“萬名科技專家興農富民工程”的實施意見，切實提高廣大農村黨員、基層干部的科技文化素質，增強創業能力，加大農村勞動力轉移力度，更好地發揮全市農村黨員干部在建設社會主義新農村進程中的先鋒模范作用。下面，我就如何辦好本期培訓班講三點意見。
一、深化認識，珍惜機會，增強學習的自覺性
黨的十六屆五中全會提出了建設社會主義新農村的重大歷史任務，并指出，要培養有文化、懂技術、會經營的新型農民，提高農民的整體素質。《“*”規劃綱要》明確要求，要“支持新型農民科技培訓，提高農民務農技能和科技素質。實施農村勞動力轉移培訓工程，增強農村勞動力的就業能力。實施農村實用人才培訓工程，培養一大批生產能手、能工巧匠、經營能人和科技人員。”由此可見，在新的形勢下，對廣大農村黨員干部加強科技素質和創業培訓，對于推動農民素質的提高和社會主義新農村建設，具有十分重要的意義。
第一，開展培訓是建設社會主義新農村的需要。建設新農村，就要培養新農民。農民是新農村建設的主體，是新農村建設的直接參與者和主要受益者。沒有農民科技文化素質的提高，沒有適應現代農業建設需要的新型農民，新農村建設就缺乏根本支撐。只有培養造就千千萬萬高素質的新型農民，把農村巨大的人口壓力轉化為人力資源優勢，形成持續推動新農村建設的力量源泉，才能讓農業科技成果服務現代農業發展；才能提高農民務農和轉移就業的能力；才能形成農村良好的社會風氣，最終實現建設社會主義新農村的目標。
第二，開展培訓是黨員永葆先進性的有效載體。黨的先進性要靠黨員的先進性來保障。隨著社會主義市場經濟體制的建立和完善，出現了經濟成份和經濟利益多樣化、社會生活方式和組織形式多樣化、就業崗位和就業方式多樣化等一系列問題。面對新舊價值觀的沖突，有的同志政治敏感性不強，特別是在理論聯系實踐上下功夫不夠;有的同志對新知識的學習掌握不夠，科技素質不夠高，在飛躍發展的時代面前跟不上節拍;有的同志為人民服務的思想不牢固，缺乏進取精神和競爭意識，創業能力不夠強。這些問題制約和影響了廣大農村黨員的自身發展和黨在農村基層的形象。因此，我們每一位基層黨員干部，都要通過學習來提高本領，增強素質，發展能力，在建設新農村的征程中彰顯黨員的先進性。
第三，開展培訓是推動全民創業的重要舉措。推動全民創業，是富民強市、建設新農村的總抓手和突破口，它不僅有利于實現勞動者的個人價值，而且還能拓寬勞動者的就業門路，為社會創造更多的就業崗位。目前，盡管我市經濟發展水平還不夠高，財政比較緊張，開展免費培訓的條件不太好，但市委、市政府非常重視創業培訓和科技素質培訓工作，把創業培訓和科技素質培訓工作納入到全市培訓計劃，為培訓埋單，所以，希望各位學員珍惜這次寶貴的培訓機會，增強學習的自覺性，靜下心來，認真學習，學有所悟，學有所為，通過學習，努力成為我市新農村建設的帶頭人。希望參與這次培訓的相關部門和教職人員，突出重點，注重研究解決實際問題，努力把這次培訓辦成互相學習、傳授技能、提高素質、促進發展的富民培訓班。
二、端正態度，刻苦學習，增強培訓的實效性
集中培訓雖然時間短，但任務重、要求嚴，各位學員要端正態度，集中精力，爭取學到更多的知識，取得更好的效果。
第一，要端正態度。目前，在不少培訓班里，普遍存在著這樣一種不正之風，那就是對于培訓學習馬虎應付，不認真對待。“書非借不能讀”，有的同志對于不花自己錢的培訓往往敷衍了事，有的同志強調，自己的事情多，工作忙，沒有足夠的時間參加學習。這些都是思想態度問題。俗話說得好：“磨刀不誤砍柴工”，既然來參加了，再忙也要安心搞好這兩天的學習。所以，希望大家要端正思想，提高認識，按照規定的作息時間表認真學習，服從培訓班老師的管理，完成兩天的學業。
第二,要集中精力。應該說，集中輔導的時間和內容都很有限，大量的內容要靠我們去自學、去思考、去領悟。兩天的集中培訓，要求我們思想要高度集中、精力要全部聚集、業余時間要全部用上。這對于離開校門多年的學員來說，確實是件苦事，對一些年齡較大的同志來說，更要付出艱辛的努力。由于時間緊，任務重，大家要增強學習的主動性，做到虛心、專心、耐心、恒心。學員的學習態度怎樣，學習精力投入多少，學習效果如何，我們都要反饋給黨委。希望大家引起重視，全身心地投入集中培訓學習中來。
第三,要遵守紀律。我們的學員都是從繁忙的工作中抽出時間來接受培訓的，盡管各人都有這樣那樣的困難，但是，組織上既然已經決定你來了，那你就得下決心克服各種困難，安下心來，自始至終參加學習。要自覺遵守管理制度，服從管理；要尊重講課老師的勞動成果，做到認真聽課，認真記錄，認真自學。不遲到，不早退，不無故缺席。
三、發揮作用，帶民創業，增強培訓的輻射性
農村黨員和基層干部是黨在農村的政策執行者和農村各項工作的組織者，是團結帶領農民群眾致富奔小康的骨干力量。根據《*市20*-2010年農村黨員、基層干部科技素質培訓規劃要點》要求，“*”期間，我市將組織培訓農村黨員、基層干部6萬人次，農村黨員、基層干部受教育培訓面要達到70％以上，人均必須接受3次以上的輪訓。我們花這么大的精力和經費來辦班培訓，就是希望在座的學員培訓后回到鎮村，要發揮好示范、帶動和輻射作用，當好宣傳員，當好播種機，當好領頭羊，各盡所能，廣泛地開展宣傳、教育和培訓，不斷提高廣大農民的科學文化素質，推動全民創業，為社會主義新農村建設多作貢獻。
一是要加強宣傳，推動全民創業。學員們回去后，一方面要宣傳黨和國家的就業再就業政策，增強下崗失業人員的就業創業信心；另一方面通過你們的成功創業來擴大我市創業培訓的宣傳范圍，提高宣傳效果，讓更多的下崗失業人員了解情況，加入到創業的隊伍中來，讓創業培訓成為我市解決就業和再就業難題的一種重要方式。成功創業既是大家的希望，也是政府的期望，它是農民增收致富的起跳板，又是推進新農村建設的加速器。因此，你們創業成功不只是個人的事，同時也為政府解了難、分了憂。
二是要落實行動，帶動群眾致富。培訓班的學習畢竟是短暫的，我們要把在這里學到的知識，跟實踐鍛煉結合起來，不斷提高素質，積極投身*經濟社會全面騰飛的洪流之中，勇于爭先，多作貢獻，再立新功。當前，我們不僅要加強理論學習，在思想解放上爭先，而且還要注重科學文化素質的提高，不斷掌握科學信息，開啟心智，增強創業能力和實踐能力。要根據自己的創業情況和工作需要，堅持學以致用、用以促學、學用相長。通過過硬的理論學習，思想的率先解放，達到行動上的超人一拍，成效上的高人一籌，最終實現發展上的快人一步。
