導語：如何才能寫好一篇競選演講的技巧和方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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小學時，有一次競選班委，我們班上70多人，大概有一半的人都報名參加。

抽簽時，我抽到了倒數第二的順位，這給了我很大的壓力。我坐在下面，聽著同學們的演講，思緒萬千。我發現大家雖然此前都沒什么競選經驗，但講的內容竟然都相差不多，我越聽越心驚，我以為存在一個標準的格式，每個人都要按此要求來準備，而無知的我完全對這格式沒有概念，我準備的演講稿純粹是心里有什么就寫了什么，就像一封信。

演講接近尾聲，我感覺心都快要蹦出來了，等到老師終于叫到我的名字時，我選擇了勇敢面對，我說：“老師，算了，我放棄?！崩蠋熞徽瑔栁覟槭裁囱?，我說：“我發現我準備錯了，下次有機會再競選吧?！?/p>

然而，意想不到的事情發生了，當我說選擇放棄，本來早就聽得昏昏欲睡的同學們紛紛來了精神，大家轉過身含情脈脈地望向我，眼神里全是鼓勵。“試試啊”“你上去試試唄”“沒事兒，害怕啥呀”……

在眾人的慫恿下，我僵著身體走上前，生平第一次面對那么多雙死盯著我的眼睛，手心的汗水潤濕了稿紙，我不安地發表了一段和競爭對手們不大一樣的演講。講的什么當然已經記不得了，但還記得的是，那次演講獲得了整個競選過程中最多的關注和最熱烈的掌聲，就像春晚里趙本山的小品。

最終我的得票僅次于大隊委和班長，成為了學習委員。這事讓我得到了兩點啟示：一是投票結果一般不怎么靠譜；二是根本沒人喜歡那些人人都一樣的表達方式，大家感興趣的是一個人最獨特的那一面。

有一次我采訪那個在白宮里做脫口秀的黃西，他跟我說，從前他學吉他，想當個吉他手，一開始學，他自己彈得挺高興，可給老師一看，說你的手型是錯的，要板他，一來二去，他就沒了熱情。后來過了很多年，他在酒吧里看一支很有名的樂隊演出，他發現那個吉他手彈琴的姿勢和他一模一樣，然后他就陷入了和我一樣的沉思。

在我打理的微信公眾號后臺隔三差五就有人問我，怎么才能寫出打動人心的文章，或許這些提問的朋友是想聽一些方法論，但我每一次都會回復相同的建議，我說，最簡單的方法是說你心里想說的話。我知道這看起來像是一句無用的話，但它是真的。你心心念念日思夜想的事情說出來一定真摯無比，這就是為什么即使最不善于寫字的人，寫下的情書也往往是令人感動的。

成長有兩種方式，一種是去學習，從外部世界習得技巧和經驗，還有另一種方法是去了解你自己，形成你自己，你的經歷、你的習慣、你的偏好，一定是一個未被開發完全的資源。

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1．理論和現實依據

為了培養學生的演講才能，并以此促進學生全面素質的提高，我們在語文教學中設計了“以演講訓練驅動學生素質提高”的序列演講活動。

1.1理論依據

上世紀末，國家就頒發了《素質教育發展綱要》，前教育部部長周濟也曾在教育工作會議上指出：全面實施素質教育更要以經濟社會的需求，以就業為導向，加強實施素質教育，衛生職業教育的目標就是培養德、智、體、美等全面發展的高素質實用型醫技人才，而語文素質又是一個人整體素質中的重要組成部分。

1.2現實依據

語文是交流思想、傳播信息的惟一工具，是我們生活、學習、工作的必要條件。

在現行中、高考中，對語文“講”的測試還沒有，因而廣大師生在語文教學中都重讀、寫而輕　“講”。導致絕大部分學生“講”的素質不高。所以，在職業院校的語文教學中，針對學生這一薄弱環節，以演講為突破口，進行序列訓練，培養學生口才，并拉動學生全面素質的提高，就顯得十分必要了。

2.序列演講訓練的步驟和方法

演講，也稱講演，包括講話、演講等。為了有序又有效地訓練學生口才，培養其演講素質，結合學校教育工作的安排，設計了如下的序列演講訓練和活動。

2.1　激發演講欲望和興趣

近年來，我們給新生授課時，都特意設計或選用一些演講片段作導課語，如本文開頭這段，以新穎生動的內容、熱情和和藹的態度、演說家的語言和口才、主持人的儀態和形式，吸引學生，征服學生，激起他們欽佩老師，熱愛語文，喜歡演講，想成為出口成章、口若懸河的口才高手的欲望和興趣。同時，在課堂上，努力營造氛圍，設計情境，激活學生的演講欲望，如緊扣教材，多提問題，或引導學生進入演講訓練序列中，并盡可能多表揚，鼓勵他們，使他們想講、有講、敢講。

2.2　積極實踐　指導提高

學生一進入學習狀態，就安排演講實踐，先后有自我介紹、課前五分鐘演講、學生會干部競選等，在此過程中，我們一方面給予學生演講知識指導，如演講的基本要求、注意事項、方法技巧，講稿的選材、結構、語言，登臺的儀表、姿勢、動作，推薦學習刊物，如《演講與口才》、《中外著名演說辭》、《演講藝術口訣》等；一方面針對學生表現進行評議、矯正同時播放演講光碟，給他們直觀感受，使演講訓練在正確、規范的道路上前進。

2.3競賽磨礪

學生在重大節日或大型活動時，都會舉行演講比賽，還經常選派代表參加省市各級演講比賽。選手們經過賽場的比拼磨礪，演講水平有了顯著提高，廣大學生也受益匪淺。

3.　目標和效果

通過序列演講訓練，不但明顯地提高了學生的演講素質，更促進了學生的思想品德、科學文化、人文、禮儀、心理、審美等素質的全面提高。

3.1　思想道德素質提高了

在演講的訓練和比賽中，學生們在潛移默化里受到了生動而深刻的思想政治、理想信念、道德情操等教育，在愛國愛校、尊師重教、專業思想、遵紀守規、文明誠信等方面，他們表示要發揚五四精神、追求科學真理，更加明確學習目的，端正學習態度，熱愛專業、勤奮學習、努力掌握醫護技術，當好人民的健康衛士，較快地樹立起科學的世界觀、崇高的人生觀、正確的價值觀，成為新時代的模范青年，為建設小康社會而貢獻聰明才智。

3.2人文禮儀素質的提高

人文素質是通過人文知識的學習和累積或環境熏陶使之內化為人格、氣質、修養，成為人相對穩定的內在品質。人文素質是一個人道德修養的基礎，是學生學會做人的基礎。醫護學生人文素質的高低，直接影響健康服務的效果，影響學生的就業率。而演講的訓練和培養，便讓學生感悟到醫療戰線前輩的優秀品質，深刻理解救死扶傷關愛病患的內涵，并賦予它新的內容，將它發揚光大，在日常學習、實踐中體現出來，糾正不良習慣，文明有禮，成長為技術、人格都健全的人。

3.3科學文化素質，特別是語文素質的提高

在搜集演講素材、閱讀他人演講辭、觀看演講時，學生開闊了視野，對自然、

社會等百科知識都有所了解，對實用的新知識、新技術很快就熟悉和掌握了，學生的科學文化素質都得到了提高，尤其在語文方面，學生的讀寫聽講能力都有更快的增強。

3.3.1閱讀能力的提高

學生為使演講內容豐富，主動地有目的地進行了課外閱讀。學校開辟的第二課堂里，有文學興趣班、口才訓練班，學生特別多。他們不但豐富了演講知識和技巧，積累了大量的演講素材，而且增強了閱讀能力，如理解詞句段落、把握結構、歸納中心的認讀能力，評價內容、形式、風格，提出優點、長處的鑒賞能力，快速閱讀、理解記憶的能力等。

3.3.2寫作能力的提高

要使演講成功，優秀的演講稿是先決條件之一。在寫好演講稿的過程中，學生們累積、鑒別選用材料，提煉、突顯、深化主題，謀篇布局，鍛煉語語言能力，觀察力、思考力、想象力、都了明顯的提高。很多人的演講稿感人動人，都獲得好評和獎勵。

3.3.3　聽知能力的提高

聽是一個人獲得能力的基礎，也是一個人獲得知識的重要手段，要汲取他人的長處和技巧，就要到演講現場聆聽和感受，經過有序地持續訓練，學生的聽講注意力、理解力、記憶力、品評力等聽知能力也更高了。

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關鍵詞：高中語文課堂 演講

一、結合講讀課進行訓練

1.教學生字詞時，可以選擇幾個詞語，讓學生連詞成句或連詞成段，表達一個意思。這既是考查學生對詞語的理解與掌握，又可以訓練學生思維的敏捷性。

2.講讀課文時，可讓學生復述課文內容、再現情景、補充環境描寫、人物對話、心理活動等。這既能加深學生對課文內容的理解及對人物的把握，又能提高學生的表達能力。

3.講完課文后，請學生談體會、感想，聯系實際提建議、措施，或者續寫課文等，這可以拓展學生的思路，拓寬學生思維的廣度。

二、安排專門的三分鐘限時口頭作文訓練課

每周至少要安排一節口頭作文課，也可以把口頭作文課和書面寫作課安排在一起。這堂口頭作文課要進行一些專項的訓練，最好是要訂計劃，有目的、有序列、有系統地進行。要持之以恒，循序漸進，如果能有個系統的教材或輔導材料會更好。

三、三分鐘口頭演講的指導原則

1.循序漸進的原則

第一階段，訓練學生用標準的普通話口頭述事的能力。如訓練學生用普通話朗讀、發言和交流，用普通話回答問題；仿照課文的段落或句式說一段話。在學習《荷塘月色》后，仿照“這幾天心里頗不寧靜，……”的語段，說一段自己的感受等。也可以聯詞成段或口述見聞或對某個人物的肖像、語言、行為進行描述?？傊晒┯柧毜念}材非常廣泛、內容很多。通過訓練，對學生的思維的敏捷、思路的開闊、條理化都會起到良好的作用。

第二階段，在第一階段的基礎上有所提高，并著重進行說明事物能力的訓練。可以借助資料或實物，要求學生按一定順序，采用一些說明方法，層次清楚地加以說明?？勺鲞@樣的游戲：叫一個同學到臺上看一個實物，沒有實物也可在紙上寫上實物的名稱，（其他同學不能看），由這位同學進行描述，但不能說出實物的名稱，讓大家猜猜他描述的是什么東西。可分小組進行競賽，學生的興趣很高。也可利用資料或課件，看一段風光片，讓學生說一段解說詞?；蛘哂蓪W生口述每個物品、某種食物的制作方法及過程等等。通過訓練，可以大大增強學生說明事物的能力，同時也培養了學生仔細觀察事物的能力和習慣，對提高寫作能力有很大的幫助。

第三階段，進一步提高述事說明能力，著重訓練學生論事說理能力。論事說理要求論點明確，有理有據，有詳有略，有說服力?？梢跃湍硠t新聞或某件事發表自己的看法?；蜥槍φn文中的某一點談感想或發表評論?？梢試@“話題”讓學生“說說看”。設計如下：課前先讓學生自己設計話題十個（最好是一周前），并把話題公布出來讓學生做好準備。（一個話題還可設計十個子話題或關鍵詞）。上課時，學生按一定順序上臺抽取話題（可分組進行），一組派出一名代表，然后圍繞話題及關鍵詞的提示，快速思考，三分鐘完成口頭禪。學生抽到話題后可自行選擇子話題，這樣讓學生有更大的選擇空間。最后由學生評說，再由老師總結。把競爭引入課堂，在游戲中完成學習與訓練，學生沒有感到壓力，興趣深厚，訓練的效果自然是事半功倍了。

第四階段，綜合能力的訓練。這一階段是對前三階段的總結與提高。可采用演講比賽、辯論會、記者采訪等形式進行。要求學生語言清晰、條理清楚、重點突出，還要考慮表情、動作等“體態語言”的配合，增強表達的感染力。

2.點、線、面結合的原則

口頭作文的指導既要有“點”，也要有“線”及“面”?！包c”的練習指的是針對學生的實際情況，對于學生的薄弱環節，老師有目的地設計專項的訓練內容。如學生在景物描寫中比較缺乏，就進行景物描寫、場面描寫的專項訓練。可由煉字、煉詞、煉句到景物描寫的順序來訓練，這樣分細來練，讓學生有的放矢，懂得寫作的技巧與方法，對其寫作奠定基礎?！熬€”的練習相當于擴展訓練。要求學生把某件事寫具體，或把某個人寫生動。如：放學后，校門口真熱鬧！要求學生進行具體描述?！懊妗钡木毩暿亲寣W生圍繞話題口頭成文，跟書面作文相似。要有頭有尾、條理清楚。練習時要先列提綱再口述，切不可前后矛盾，想到哪里說到哪里，前言不搭后語，這對學生的整體思維及構思能力的提高有很大的影響。

3.互動原則

口頭作文有一個優點，就是互動。它是通過說與聽來完成的。學生說，學生和老師聽，學生所要表達的思想、感情能夠得到及時的交流。學生的思維非常活躍。學生在口頭表達中出現的問題能得到及時的更正，學生可以在與學生交流，與老師交流中不斷地完善自己的口頭作文。而在書面作文中，“學生寫――老師改”的形式，老師改完后，學生不知道有沒有去看，能不能理解，老師不了解學生所要表達的思想，不能及時地進行輔導。每次改完作文后，學生存在的問題依然沒有解決，作文能力依然沒有提高。而每次的口頭作文，通過師生的互動，并不亞于老師的一次的作文面批。而學生在大家的幫助下，使自己的口頭訓練趨于完美，再寫成文章就能更有效的提高作文的寫作能力了。

四、基本功的訓練

有些同學在說話時，我們會覺得聽不清楚或感到他說話很平淡。那么就要針對學生的自身弱點，有針對性地做一些單項練習。比如有的人語音含混不清，語速一過快就會把某些音節吃掉，就需要練繞口令和快速朗讀；有的人聲音弱小、吐字不飽滿，缺少力度，就要多練氣息控制、聲音共鳴和吐字歸音；有的人講話語調平板、節奏感不強，就要著重練習以聲傳意的基本技巧。

五、思維能力的訓練

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[關鍵字]農村；高中語文；口語交際能力

當今社會，經濟高速發展，市場競爭激烈異常，口語交際能力在人與人之間交往中的作用是非同一般的。無論是政治、思想文化交流，還是學術的交融與爭鳴，乃至于匯報工作，接待來訪，商談接洽，咨詢業務，討價還價……一切活動都需要用口語進行交際，沒有較強的口語交際能力，便很難立足于復雜多變的社會中。高中語文新大綱新教材正是適應了這種社會發展的要求，才將“口語交際”獨立出來的。因此，培養學生具有良好的口語交際能力，也成為新課改語文教學的重要目的和任務之一。然而，在多年從事農村高中語文教學，與其他學校教學交流中，我發現農村學生的口語交際能力與城市的學生比，存在較大的差距，這也是經常為農村教學者所忽視的問題。為了適應社會，提高農村學生的口語交際能力，農村高中語文教學必須加強口語交際能力的訓練。

一、農村高中語文口語教學現狀

當前的高中語文教學依然是重文輕語，因為高考的語文考試最主要是考讀和寫，并不考說，試卷中也沒有體現，師生自然都不夠重視；再加上教材和教學計劃等因素，使得有些老師想訓練口語交際能力，但課時等現實條件又有限，只好作罷。這樣就導致高中生的口語交際能力較差，而農村學生表現得就更為突出，調查顯示，具體有如下三點：

1.農村中學的學生，由于生活環境、家庭教育等因素影響，比城市的學生更缺少與人交流、當眾講話的機會，畏懼心理無法得到克服，所以也就無法擁有敏捷的思維，流利的表達。

2.農村中學的大部分學生，知識面窄，讀經典文學作品、各類雜志相對較少，也很少關注社會、國際大事。如讓他們圍繞某個話題講一段話，往往不敢說，不會說，更不要說引經據典了。

3.部分學生課外說話雖能“口若懸河”，但讓他在正式場合發言，卻詞匯貧乏，缺少邏輯，條理不清。

總的來說，在農村學校，學生普遍口語交際能力較差，這種學生顯然無法適應激烈的市場競爭。

二、有效地培養農村學生口語交際能力，要把握以下要求

1.要求教師創設一種平等和諧的、能給學生以心理安全的教學氛圍。

2.要求學生學會傾聽?？突凇蹲鲆粋€好的聽者》中有這樣一段話“一個跟你談話的人，對他自己的需求，自己的問題，要比對你的需求和問題感興趣千百倍”。因此，如果希望解決好問題，應該學會傾聽。

三、多種途徑，切實提高學生口語交際能力

針對農村高中學生的口語實際，高中語文教學要精心設計加強口語交際能力的訓練步驟?！袄首x――背誦――復述，演講――表演――辯論，模擬場景――創設情境――真實訓練”系列教學，充分利用每節語文課的課前5分鐘，讓學生全員參與，得到充分的鍛煉機會。

(一)課堂朗讀――背誦――復述，逐步克服羞怯心理

1.農村學生大多數畏懼心理強，缺少自信，可以從訓練朗讀開始，先選擇較短的小詩，內容簡單，便于樹立學生的自信心，從而逐漸克服畏懼心理，這就邁出了提高口語表達的第一步。

2.在朗讀課文的基礎上，也可以采取背誦方式，可以提出指導，如要求聲音響亮，口齒清楚，發音準確，注意語氣語調等，花少量的心思在記內容上，大部分心思便可進一步克服害羞緊張心情。

3.復述是學生用自己的語言將課文內容有條理、有重點的表述出來的一種訓練方式，心理要求比朗讀背誦還要高一個層次，要求學生在復述時語言精當，既要概括，又要自己描述，還要融進自己的理解和情感態度。

總之，朗讀、背誦、復述，能幫助學生逐步克服畏懼心理，啟發學生的思維，樹立口語交際的自信，培養他們正確、熟練地運用語言的能力，提高口語表達能力。

(二)演講――表演――辯論，激發口語交際的興趣

1.充分利用各種節日，進行隨機抽查演講訓練。如“感恩節”時，舉辦“感恩的心”的活動，要求每位學生用演講的形式傾訴自己感恩的心情，母親節、父親節、清明節、中秋節、端午節等節日搞許多類似的活動，給學生們提供了各種鍛煉和表現的機會。

2.鼓勵學生自編課本劇，表演經典戲劇。如學習《荊軻刺秦王》，就可讓學生自編自演一個課本劇，讓學生自己揣摩語言，用口語表達劇中人物性格；學習《雷雨》時，也可以鼓勵學生自己表演，用語言的魅力展示精彩的故事，這樣，可以激發學生進行口語交際訓練的興趣，在積極主動中提高口語交際能力。

3.辯論是針對學生有了一定的口語交際能力的基礎上進行的更高層次訓練。要求教師選擇好學生有感可發、有話可說的話題，學生可以分小組，選出發言組長，闡述觀點時，小組其他成員可以補充，其他小組反駁。這樣學生有言可發、有感可談，積極思維，組織語言，各小組都不甘落后，氣氛熱烈，極大地激發了學生踴躍發言的興趣，學生的口語交際能力又會有新的提高。

(三)模擬場景――創設情境――真實訓練，學習口語交際技巧

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關鍵詞： 教師口語教學 高等師范生 口才訓練

“是人才未必有口才，而有口才則必定是人才”。當今社會，越來越多的人開始意識到“嘴”上功夫的重要性。事業上，總統競選要演說，公務員考試要面視，崗位竟聘要演講，教師評職稱要論文答辯；生活中，親人之間要交流，朋友之間要交心，同事之間要交際,陌生人之間要小心。誰能離開這張嘴生存呢？誰都不會拒絕自己有一張三寸不爛之舌，而最需要的是誰呢？就是教師。

口才之于教師，有如眼睛之于射擊，槍炮之于戰士，是必備的工具或條件。蘇霍姆林斯基也說：“教師的語言修養，在極大的程度上，決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！庇嬎銠C和網絡普及的時代，現代教育技術廣為推崇，即便如此，現代教育技術也不能完全取代教師，取代“口耳相傳”這種基本的教學形式。然而，傳統的教師口語教學內容較單一，訓練模式陳舊，與生活工作實際脫節，對提高高等師范生專業化素質培養有一定的局限性，很難適應大學生未來工作、生活中口語交際的真正需要。所以，我在教師口語課堂上做了大膽的嘗試，目的就是讓師范生儲備一定的能量，練就一身的膽量，以備走出校園后，能魅力十足地在崗位上充分展示自己，實現自己，與時俱進。

一、轉變觀念，概念更新

傳統的教師口語教學的最終目的是提高學生教學教育語言的運用能力，是一名教師必須掌握的一項專業技能。但當今社會需要的人才不僅要一專多能，更重要的是具有極強的社會性，而語言能力的提高則是一個人社會性強的關鍵，為了學生擁有完美的職業生涯和美滿人生，我在教師口語課堂上增加了提高學生語言感受力、表現力，提升學生自信心的訓練內容。原有的教學模式中也有朗誦演講等訓練一般都有口語交際的內容，但學生都覺得使用范圍比較窄。如果一名師范生在課堂上不能侃侃而談，課下也是悶葫蘆，教師就要對其進行實用口才的教學引導、技能指導，如形體氣質的塑造、社交禮儀的掌握、面試應聘的技巧等。教師應把口語課堂變成真正專業化、多元化的教師口語課堂。

二、革新課堂，潛能開發

（一）良好的心理素質必將成就教師的課堂形象

心理影響人生，心態決定命運。“只要你站著和別人說話，你將發現自己并不比別人矮半截”，這是我每年上第一堂課必給學生講的一句名言。目的很簡單，第一讓學生在第一次接觸教師口語課時就明確一個問題，即教師口語課不是學普通話，而是教你練習怎樣說話，說怎樣的話的一門專業性很強的學科。第二樹立一個信念，即自強自信，真誠熱情，寬容果敢。一個人如果缺少自信必將一事無成，一個人如果缺少自信必將萎靡不振，縱使機會擺在面前，他也會拱手相讓，錯失良機。我們可以想象膽怯羞澀的師范生有一天面對眾多學生的目光時，會是怎樣一種局面：雙腿哆嗦，雙眼閃爍，雙唇緊繃，雙手緊握。這也是我教學以來，看到的大多數學生站在講臺上說話時的表現，其中不乏專業技能強，能歌善舞者。其原因很簡單，積極良好的心態是保證口語交際成功的決定因素。口語交際對人的心理素質方面的要求貫穿了從發聲訓練開始直至表達與交流完成的各個環節。因此，口才訓練應從心理訓練入手，提高心理素質，增強心理的調節能力，是一條科學有效的途徑。

為了提高學生的心理素質，我設計了很多的教學環節，實施了諸多教學方法，效果很理想。

1.堂堂圓星夢。課堂練講的“一分鐘個性自我介紹”延用到今天，已經發展成學生離不開的精神享受環節，也成為我課堂的招牌內容。這個環節的設計與時代接軌，充滿機遇與挑戰。我沒有把這個環節當作課堂練習對待，而是當作我親自導演的一場最多10分鐘的節目。學生也沒有把這個環節當作課前練習，而是當作內心向往又遙不可及的中央電視臺的“星光大道”。學生從舞蹈與語言的結合到評書與語言的相配，從講臺上的鏗鏘之音到書桌間的柔柔細語，個性平臺在點點滴滴中成就了他們的星夢，提升了他們的自信心，每位學生都能從心底里吶喊出：“相信我，我是最棒的！”

2.講臺競技場。教師口語課堂自然要以練口為主，所以，我通常是學完一項技能便考核成果。但我的課堂沒有以往的點名站好張嘴考試，而是，組織學生把每一次考核都搞成一次比賽。上課前，學生把教室布置好，如：配樂詩朗誦大賽，繞口令大賽等，椅子擺成半弧型，開場由主持人主持，結束由我當場宣布成績并點評，還要請同學提出疑義，這樣讓學生有一種正式登臺的感覺，同時成績細化公開，點評客觀有理，讓學生心服口服。

3.互助促進步。每次考試時我都會給起點低的學生以精神上的鼓舞，從不要求他們超越某人，只要進步我就會支持。同時，我在指導練習時，總是把學生分成小組，給素質較高的學生施加壓力，鼓勵差生“拜師”，誰的進步大，誰的師傅就會得到獎勵，否則將會象征性地受懲罰。學生都非常理解我的良苦用心，互相幫助，團結協作，在每次練習考核后，都增進了彼此的友誼，感受到了集體的力量。

（二）個性的語言風格必將提高學生的學習熱情

語言作為一種感人的力量，它的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，使“情動于中而言溢于表”，從而“打動學生的心，使學生產生強烈的共鳴，受到強烈的感染”。教師語言的感彩，來源于教師科學的世界觀、人生觀，來源于教師對教育事業的無限熱愛，對文化科學知識的強烈渴求，以及對學生的赤誠之愛。據說魯迅先生講課的聲音并不抑揚頓挫，也不慷慨激昂，但他的每句話，每個字都充滿感情，使學生覺得意味深長，使每一個接近過他的學生都感到有一種信念的力量注入體內。

蘇霍姆林斯基指出：“對語言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。這種敏感性，是含蓄、幽默、富有啟發性的人的文明的一個源泉所在?！币獑⒌蠈W生心靈，陶冶學生情操，教師就要用語言觸動學生的心弦，給學生以美的享受，使其形成純潔、文明、健康的素質。教師如果言語豐富、措辭準確、含蓄幽默，富有魅力，讓學生置身于語言美的環境和氛圍之中，學生就會心情愉快，興趣盎然，思維敏捷，從而收到良好的教育和教學效果。語言是一門科學，更是一門藝術。教師工作是創造性的勞動，在教師勞動的每一領域，都有取得溝通對象心靈最佳效益的語言；教師應有一個語言庫，貯有豐富的言語素材，取之不盡，用之不竭；教師還應具有很強的駕馭語言能力，能根據需要靈活運用用得妥貼。我具體的做法：

1.幽默開朗展個性：幽默的人能給別人帶來無盡的快樂，人脈極強，這是一個人具有社會性的一個重要標志。教師的幽默言語能夠給學生留下深刻的印象，從而形成獨特的個性形象。這既可以輕松課堂，取得良好的教學效果，又能夠感染每一位學生，使其成為交際高手。

2.鼓勵贊美展胸襟：教師是語言高手，不意味著每個學生都要達到其水準。要給學生一個階梯，讓其一級一級地攀登，要讓學生找到學習的樂趣，而鼓勵贊美的言辭就是助力器。對待某項技能強的學生也不要吝嗇掌聲，把姿態放低，本著與學生互教互學的原則，這樣課堂氣氛就不會不輕松，研討氛圍就不會不濃厚，做到“三人行，必有我師焉”，學生只會更佩服尊重這樣的教師。

3.恩威并重展尊嚴：完美的教師形象絕不是一味的溫柔體貼，而是教師在學生面前的長者風范。所謂嚴師出高徒，情感上的關懷理解和理智上的嚴格教學應該是互相交融的。言語間把握好分寸，學生就一定會認同尊重教師，更會效仿這樣的教師。

4.一視同仁展品質：教師是學生的榜樣，口語教師有責任教育學生具有較強的社會交往能力、口語交際技巧，但絕不可以影響學生正確的交際原則。一視同仁是讓學生對教師心服口服的重要條件之一，更是教師形象美丑的衡量標準。如果教師分等級區別對待學生，就會大大損害教師的形象，從而使學生的交際言語也隨之變味。

5.儀態萬方展性情：教師的儀表直接影響到師范生對未來職業性質的定位。張揚個性的年代固然需要我們放松心態，接受新鮮事物，但“取其精華去其糟粕”應該是我們教師本該具有的能力。矯揉造作，故弄玄虛，言語輕浮隨意，消極低靡，這都不應該在高等師范院校的教師隊伍中出現。

（三）專業的口語水平必將完善教師的職業形象

于丹的口才眾人皆知，其作為學者用其樸素而博學的講述方式給我們帶來了無盡的知識享受，她的語言表達可謂酣暢淋漓，自然大氣，在其言談中不難感受到干練、果斷、睿智、灑脫的教師形象。其聲音洪亮，表達精準，語速適中，流暢自如，是教師隊伍少有的典范。她的學生怎會不受其影響，在口語表述時必定會有她的影子，這就是教師的示范作用。

教師口語水平，對社會整體普通話的推廣，語言規范化的實施，具有特殊的作用。這一特殊作用，是由教師自身的職業特點所決定的。其實，在實際生活及教育教學過程中，教師口語還普遍存在一些問題，如：語音不純，鄉音難改；夾雜方言語匯，語法錯誤；聲音嘶啞，尖細；語調平直無趣，缺乏節奏、情感，這些問題將直接影響到下一代的啟蒙教育。特級教師斯霞說：“教師的語言，應該成為學生的楷模?！币虼耍處熞粩嗵岣咚刭|，豐富語言，善于抓住評價時機，提高評價的有效性、針對性。同時，口語教師還要利用言語的及時性特點，對學生表現出的瞬間的閃光點，給予及時的鼓勵。所以，口語教師必須保證自己在課堂上的良好職業形象，言談舉止都要做到規范，讓學生在潛移默化中受到熏陶。

（四）創新的思維方式必將影響學生的人生方向

有好口才的人的思維速度都非?？臁Ｋ季S方式決定一個人的語言風格，內向的人思維緩慢少言寡語，外向的人思維活躍語言豐富。教師的教學思維拓寬，學生的視野就拓寬，教師的創新意識增強，學生的創造性就會增強。我在課堂上進行知識的傳授時都盡可能地做到新、奇、特，一是感染學生，呼喚他們進行大膽嘗試的勇氣；二是調動學生學習探索的積極性，激發他們潛在的語言能力。

于是我的課堂教學充滿了與眾不同的因素：課前練講引領時尚――個性自我介紹、才藝大比拼、智慧人生等；課堂評價自由真實――自評、他評、自我激勵、親友團激勵，教師專家式點評；教學內容靈活實用――獲得掌聲的技巧、與領導說話的竅門、面試的禁忌、提升人脈的秘訣等；教學方法五花八門――表演法、示范法、錯誤情景再現法、心理受挫法，等等。比如演講比賽，課堂上沒有時間讓學生一一講完，但不給誰機會都是不應該的，所以，為了鍛煉全體，我讓學生分組表演，要求隊形排列造型美觀新穎，隊友間配合自然默契，彼此語言連貫自如，幾個人講要像一個人講一樣情感脈絡統一清晰。在這一比賽形式的準備過程中，學生充分發揮了自己的創造性思維，感受到了另一種新的演講風格，從中受到了更多的啟發。學生說：“這樣的課堂使我們學到了許多書本上沒有的知識，而這些將影響我們一生的生活態度和方式?！?/p>

總之，教師口語是一門藝術，教師口才更是藝術中之藝術。學生學習教師口語可以成為專業的教師，學生具備教師口才，不僅可以在教師行業中成為佼佼者，更有助于成為社會各界的佼佼者。陶行知先生說“教、學、做合一”，教師口語教學更應該遵循這樣的教學原則，把技能訓練與社會實踐指導相結合，與時俱進，使師范生有實力面對大學生就業難的現狀，并能發展得如魚得水，游刃有余，成為各行各業的精英。所以，我們要重視教師口語教學，更要重視教師口才的訓練和強化，讓師范生成為口才的傳播者，讓他們教育好祖國的下一代。

參考文獻：

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班級工作十分瑣碎，所以作為班主任應當在學校大方向的指導下，結合本班級的實際情景，細致全面地開展各項工作，防止學生有“空子鉆”。例如：要做好學生的出勤、儀容儀表、衛生、課前準備、課堂紀律、學習等各方面的管理。下面是小編為大家整理的實習班主任工作自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

實習班主任自我鑒定1班主任工作是育人的工作。世界上沒有什么東西比人的個性更復雜、更豐富了，能夠說每個孩子都是一個特殊的世界。所以，教育孩子是一件很重的事情。班主任工作就顯得更重要了。

在實習期間我擔任八年級(11)班的實習班主任。我們班共有71人，他們基礎好、活潑、好問。尤其是上課時的氣氛十分活躍，有事須維持紀律。剛接觸這個班，我首先向原班主任張碧紅教師請教，了解一下我們的一些基本情景，班主任對我十分熱情，并且傳授給了我很多作為一個優秀班主任的一些經驗，并且給我了一份名單、一份學生成績表，想讓我盡快的熟悉他們，能記住學生的名字，在學生眼中是很重要的，他們會覺得自我在教師心中很有地位，覺得教師很關心自我，這也為實習期間班級的各項工作的開展大俠了基矗在此我要感激張碧紅教師，正因為是教師給與我們石教師工作的大力支持，我們才能夠順利在這個月完成了工作。

在大概了解班上的日常運作、管理工作等，以及了解班上學生的情景。針對班上有部分學生學習有困難的，我要對一兩名學生進行輔導。一開始，我就為自我定了一個計劃：除了日常的工作外，巡班，巡宿舍，看早操等;在班上找一個后進生進行重點輔導，談心;開展主題班會。

我們班上的黃名創同學各科學習成績不是很夢想。經過觀察了解到，他平時較為懶散，早晚讀沒有認真的讀，只是張張嘴，有時甚至連嘴都懶得張開，并且平時喜歡與周圍的同學交頭接耳，不遵守課堂紀律。所以，我找他談話，當然，我第一次與他談話，是以朋友的口吻與他談的，好讓他能聽我的話。經過幾次的談心，我了解到他雖然比較懶散，但它很聽話，在我的開導之下，他違法課堂紀律開始慢慢減少，我期望他能夠在將來的實踐里能夠做得更好。

班主任實習獲得的收獲與體會

第一、作為班主任，要了解學生，更要無微不至的關懷學生。了解學生就要走進學生，關注學生的心理。于是，利用課余時間和晚上巡查宿舍的時候經常深入班級，主動接近他們，和他們聊天。由于年紀相仿的緣故，他們和我聊的很多。經過聊天，我能夠了解學生的想法、心事，及時進行開導。

第二、一個好的班級必須有良好的班風。良好班風的塑造至關重要。對開展一些團體的活動，豐富他們的課余生活，培養同學的團體榮譽感及團隊合作精神，他們的心連在一齊。所以，我開展了一次主題班會，主題為“同一屋檐下”。目的是增強同學的團體榮譽感及團隊合作精神。這次班會讓學生一手操辦，我只是從旁指導。目的也是培養學生的本事。第三、認真做好實習前的準備。在實習前，要先了解自我所教的班級、教材等，自我做好準備;學習課標要求，認真備課，寫教案，準備好各種資料;幾個同學組合起來練習講課，評課。尤其我們物理課的，自我熟悉教材后，自我能夠做一些簡易的教具，這樣有利于實習的教學;優厚的就是第二課堂的資料，最好也是事先準備好，因為在實習學?？赡軟]有條件讓我們準備。正所謂“知己知彼，百戰不殆”，做好一切準備，到時隨機應變就是了。第四、要轉變主角。實習生處于一種十分不一般的境地，我們在教學上既是新手，有事教師，并且是實習指導教師的學生，因而十分難處。雖說如此，可是我們必須要轉換主角。在學生面前，我們是一名教師，故我們要有教師的風范，“學高為師，身正為范”，為學生做好榜樣;在指導教師面前，我們是一名學生，我們要虛心向指導教師學習，虛心請教。在實習期間，我們的主要任務是班主任工作和教學工作。班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風和校風構成起到舉足輕重的作用。作為一個班主任又怎樣使自我的工作上臺階。

實習班主任自我鑒定2雖然帶班時間不是很長，沒有足夠的經驗能夠暢談，可是三個多月的實習時間也讓自我對教學有了自我的看法。無論是什么科目，我想大部分教師實行的都是“抓兩頭，帶中間”的教學政策。兩頭指的是成績優異的學生和成績后面的學生。學習成績好的同學教師自然是喜歡的，，想讓他們有更大的提高，對他們寄予厚望也是情有可原的。而學習成績不好的同學，教師因為研究全班的平均分所以對他們也想法設法地幫他們提高，這就是大部分教師的重點時間分配。中等學生成績比較穩定，沒有異常的讓人矚目的成績，提高的趨勢也不是異常的明顯，所以自然地教師的注意力就不在他們身上了。

在之前上課的時候我也是這么做的，可是一段時間我發現這樣的效果并不是十分的明顯。成績好的同學確實還是成績好的，只是在原先的成績上并沒有看到異常大的提高。而成績差的學生在教師的鼓勵下，確實有了學習的動力，可是因為基礎知識確實比較薄弱，雖然有提高，可相對來說不是很明顯。

在看班級的成績統計的時候發現，每次考前十名的每次考后面的其實都是那么幾個人，兩者加起來也就是班里三分之一的人數，絕大多數同學是班里的中等生。他們性格上都不是進取的，在班級中默默無聞，課堂上舉手發言也不是異常顯眼。有人認為優秀生才是班級中的領頭人，可是我卻想，班級中的強大力量應當是由這些中等生組成的。

在之后的幾次上課時，我有意地多讓那幾個中等生回答問題，每節課叫的人不一樣，幾節課下來，大部分學生已經起來問答過問題并得到我的鼓勵和表揚。在改作業的時候看到他們的作業比之前有了一些提高，在上課的時候就大力表揚，提高不大的同學就進行鼓勵。我單元測驗的時候果然結果和我想的一樣，優秀生還是那幾個，可是前十名就已經有3是三個原先成績中等的學生。我們都覺得想把優秀生和成績不好的學生的成績提升到一個空間是理所當然的，可是實際的情景卻是中等生有著更大的提升空間。他們在距離上離優等生更近，只要教師稍加提點和鼓勵，他們就能得到前所未有的動力，想向著前面的同學看齊。一旦感受到教師的鼓勵和期望之情，他們的提高就會表現的很明顯。

作為教師，說是應當公平對待每一位學生，可是我一向相信不一樣的學生教師給予鼓勵和重視的方式應當是不一樣的。這樣能夠讓學生覺得自我的特殊性，這樣在學生的心理上就會構成一種受重視的感覺，這樣的感覺會激勵著自我提高。加上教師的指導和表揚，就會取得事半功倍的效果。

實習班主任自我鑒定320__年11月8日——11月28日，我到到達陽春市三甲鎮中心小學開展了為期三個星期的置換頂崗實習。我擔任小學五年級輔導班主任及英語教學工作，在各位領導和同事的熱心指導和幫忙下，我認真做好教學工作和班主任工作，進取完成學校布置的各項任務，在工作中不斷探索，不斷反思，不斷鑒定在實習的三個星期中，實習班主任的路途雖然充滿了忙碌與艱辛，可是它使我對班主任工作有了新的認識和理解，在那里我學到了更多書本上學不到的東西。在與指導教師和學生的接觸交流中，我初嘗了身為人師歡樂，也使我懂得班主任工作的繁瑣和艱辛。20天的實習讓我收獲頗豐、感觸良多。

因為我們初來咋到，對學生們還都一無了解，所以了解整個班級的情景，就顯得十分的重要。所以我經過原班主任和班干部了解班級的更多日常工作，為以后的班主任工作打下良好的基矗為了增進對學生的了解，我抓住一切可能的機會和他們接觸交流。除了上課時間，我一向是跟班的。剛開始幾天，學生都不怎樣和我說話，都十分被動。我發現自我好象很難融入這個班級，原因是彼此還不了解，這時我應當采取主動，經過關心他們的學習、生活情景，慢慢的和他們交流。經過自我的主動以及對他們的關心，學生也逐漸放開來了，都愿意主動找我交流了。以下是我對這三周以來的教學工作進行如下的回顧與鑒定：

一、教育教學情景

在教學工作中，我注意做到以下幾點：

1、深入細致的備好每一節課。

在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點.并注重參閱各種雜志，制定貼合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。課后認真反思，不斷提升自

身素質。

2、認真上好每一節課。

上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，注重綜合本事的培養，注重課堂問題的有效性、實效性，在教學中注重提高學生的思維本事，保證每一節課的質量。

3、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情景，并有目的的對學生進行輔導，并實施“培優補差計劃”。

4、堅持聽課，注意學習組里教師的教學經驗，努力探索適合自我的教學模式，并進取參與學校組織的每次校外聽課學習機會。

5、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。

二、班主任工作情景

這三周我擔任五年級的輔導班主任，三周的工作使我認識到，作為一名班主任，除了要維持好正常的教學秩序，保證同學們良好的學習環境外，更應當關注每一個學生的思想狀況，全面了解學生情景。我平時十分注重與學生的交流，經過與學生談心，與家長經常溝通交流家訪等各種手段，排除學生思想上的顧慮，解決他們的實際困難，以有利于他們的學習和生活。此刻班級情景穩定，學習氣氛濃厚，同學互幫互助，在各項活動中表現突出。

良好的班風是保障教學工作順利開展的前提條件，如果一個班級的風氣好，學生的精神面貌佳，在學習上構成一種你追我趕的學習勁頭，能更好地配合教師，那么教師的教學就收到事半功倍的效果。反之，班級的風氣差，學生紀律自由散漫，學習提不起興趣。那么，任憑你在講臺上如何聲嘶力竭，講得如何精彩，也只能事倍功半。那么，如何才能構成良好的班風呢關鍵就是抓好班級的常規管理。

1、細致全面，雷厲風行是建立良好班風的保證

班級工作十分瑣碎，所以作為班主任應當在學校大方向的指導下，結

合本班級的實際情景，細致全面地開展各項工作，防止學生有“空子鉆”。例如：要做好學生的出勤、儀容儀表、衛生、課前準備、課堂紀律、學習等各方面的管理。

2、學生自主管理是建立良好班風的手段

俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。作為班級管理者，要想管理事半功倍，必須充分發揮班干部的作用。因為眾所周知，班干部是一個班團體的火車頭是班團體的骨干，亦是班主任的得力助手。一個班級管理的好壞，往往與班干部力量強弱、發揮作用的大小有很大關系，所以在實際管理中我充分發揮班干部的模范帶頭作用，大膽把權力交給班干部，并教給他們的管理方法，讓他們自主管理，監督作用。

3、樹立榜樣，融入情感是構成良好班風的感情基礎

學生的比較、模仿本事是很強的。假如教師在某些方面做得不足(哪怕是很小的問題)，學生都會比較，并作出仿效。所以作為教師應當在學生面前做好表率，樹立榜樣，榜樣的力量是無窮的。所以作為班級管理者要注意在學生心目中的形象，注意自我的言行舉止對學生的潛移默化的影響。如：要求學生早到校，自我必須比學生早到，要求學生要做好早操，自我先學會、并做好。由于在班級管理中教師和學生的關系是“管與被管”的關系，所以為了防止與學生之間產生隔閡，在實際管理中注意融入情感，平時關心學生的學習、生活，和學生和睦相處，和他們談人生，談夢想，使他們感覺到師生相處無隔閡、無壓力。

實習班主任的工作教訓告訴了我，有正確的管理，就能構成良好的班風，帶動了良好學風的構成，提高了學生的綜合素質，到達教育的最終目的，班級的工作就能順利完成。

以上便是我實習班主任的工作鑒定，不足之處，我必須會及時改正，其次，我必須再接再厲，努力工作。

實習班主任自我鑒定420__年3月31日，我來到了__市__中學報到，開始了為期一個月的教育實習。實習學校派給我的指導教師是__教師——八(5)班班主任兼英語教師，同時也是七(1)班的英語教師。

唐教師原打算讓我擔任八(5)班班主任兼英語教師。所以，實習第一周，我主要了解的是八(5)班的情景。之后，七(1)班班主任張__教師和唐教師商量了，于是，我就到了七(1)班，成為了七(1)班的班主任。實習前兩周，七(1)班和八(5)班我是同時兼顧，因為學校和指導教師都沒有明確說明我的班主任工作。但隨著教學工作的開展，我的班主任工作也明確了。我把精力主要放在了七(1)班，偶爾也到八(5)班看看，了解他們的情景。

從我有教師夢開始，我就一向在思考有一天我若是某個班的班主任，我該怎樣當好這個班主任。為期一個月的教育實習已接近尾聲，我在圓教師夢的路上實踐著、探索著、成長著。以下是我的班主任工作鑒定。

1.至少提前10分鐘到教室

實習期間，我做到了每一天提前至少10分鐘到教室，不管是早上、午時還是晚上。

__中學每一天都有晨讀(7：25)、早讀和晚讀(18：50)。晨讀和早讀之間還有早操活動。通常情景下，早上教師都是在早操前來到學校上班，午時和晚上班主任沒課的話一般都不會到教室。而我幾乎每一天有大部分的時間在教學樓，和學生一齊。每一天早上和晚上我都會到七(1)班和八(5)班看看，偶爾也會到其他班級了解一下情景。午時，我也會到教室看看學生，和學生聊聊天。

實習后期，教學工作量較大，每一天都要備課，修改教案，批改作業等，忙得休息時間逐漸減少。每一天最糾結的事就是廣播響了，要起床了。不止一次地，我想和其他班主任一樣，早操前才出此刻學生面前?？勺罱K我還是咬咬牙，堅持下來了。

2.與學生融洽相處，師生關系民主平等

在處理班務上，我尊重學生的意見，如換座位問題。有些學生不敢跟其他教師反應的問題也會跟我說，因為他們明白其他教師會狠狠地批評他們，而我不會，如早戀。

3.熱愛學生，關心學生，鼓勵學生，相信學生

我熱愛每一位學生，關心每一位學生，也相信每一位學生。不管他們成績好壞，我都一視同仁，平等對待。

七(1)班有一位特殊學生，頭是斜的，很多同學都欺負她。還有一位男生，同學們都嫌棄他，因為他一個星期都不洗一次澡，也不學習。了解情景后，在平時我都會多加注意，抓住每一個能夠鼓勵他們的機會。

八(5)班有四位男生，學校教師都放棄他們了，原班主任經過一番努力嘗試后也打算放棄其中三位了。有三位男生曾被家長帶回家在家教育了。目前僅有一位學生回到了學校正常上課，另一位雖然沒被家長帶回家教育，但卻是被學校教師最早放棄。其實，第一天實習我就發現了這四位學生的情景。那時心里很不是滋味。于是我期望能用自我的言行來影響他們。一有機會就和他們聊天，一方面是為了了解他們的想法，從而找到問題的根源，另一方面是為了鼓勵他們，引導他們。

實習將近結束時，我能夠感覺得到他們的變化，至少他們尊重我了，平時也會聽我的話了。其他學生也懂事了很多，這從他們給我的留言，給我的信中就能夠感覺得到。

雖然我沒有徹底地改變他們，可是我明白我的言行已經對他們產生了必須的影響。一顆真誠的心，一句真心的話，學生都會感受得到。我本著為學生服務的態度，時時刻刻盡心盡職地熱愛著這群可愛的學生，關心著這群純真的學生。

4.上好班會課

班會課是一個和學生交流的好機會，可是有些班主任卻沒有好好利用，真的很可惜。雖然我僅有一次機會，但我抓住并好好利用了。上好一節班會真的很不容易。__中學僅有七年級開設了班會課。實習期間，我僅有一次機會上班會課。為了上好這一節班會課，我整整用了一周時間來準備。據了解，以往班會課都沒有主題，每次都是講安全、講紀律、講清潔衛生，沒什么異常，某些班主任也表示班會課沒什么好講的，都是老生常談，自我都講得煩了。于是，我決定給學生上一節主題班會課。為了選好題，我在網上不斷地查詢資料，向其他教師學習如何上好一節班會課，同時還征求學生的各種意見，最終根據學生的實際情景確定了班會的主題——為什么而學習。出乎意料地，主題班會開展得很順利，效果也很好。

以上就是我在實習期間的班主任工作中體會最深的幾點。我明白我的班主任工作還有許多不足之處，如較少去學生宿舍走動，管理不夠嚴等。

班主任工作任重道遠。班主任的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響。在為期一個月的實習里，我為學生做得太少了，感到很愧疚?！皶r間都去哪兒了，我才剛剛開始就要走了。”應對學生的挽留，我不知所措。可是，“人在江湖，身不由己”，我還是離開他們了。經過一個月的實習，我深深地認識到班主任不僅僅是一個班級的管理者和組織者，更是一個班級的教育者。

實習班主任自我鑒定511月9日至10月4日，我在慶陽市衛生學校護理5班實習了近30天。在這30天內，我上了10節課，批改了作業本，參與了班主任工作。在整個實習期間，我本著對學生負責的態度盡全力做好每一件事情。

我的專業是數學與應用數學，怎樣上好數學課，這是實習的重點。頭兩個星期是聽課階段，在這個階段中我深刻的體會到教學活動必須把學生的學習興趣調動起來，使他們在歡樂中主動地學習。在這期間我聽了兩位教師的課，一位講課風格活潑，而另一位卻嚴謹，從效果來看，前者要好一些，受到大多數同學的喜歡。傳統的教學方法是注重分析，而在應對中專生知識基礎普遍比較差的情景下，學生們對抽象分析較難理解，繼而造成了他們對學數學缺乏興趣，甚至厭惡數學學習。即使部分同學本事強，并且樂意學習的能夠理解、理解這些分析，但這最終也違背了教育面向全體學生的原則。對于這些十六歲左右的中專生來說，最容易理解、最需要的是豐富的感性體驗，心理暗示的作用很大，教師講課有活力，學生當然會受感染。

為期兩個星期的聽課結束后我就正式進入了講課階段，雖然在學校里有做過實習前的試講，但我還是很緊張。指導教師給我安排了函數概念這節的資料，聽到我能站上講臺講課的這個激動人心的消息后，我的內心掀起了軒然大

波，緊張、焦慮、欣喜……一齊涌上心頭，又是一個無眠的夜晚。當天晚上我就急忙準備著備課，除了查詢各種有用資料、運用工具書，我還想著怎樣才能別出心裁的吸引學生，讓學生理解并喜歡我的講課方式。一晚的時間還是比較充分的，我備好課后自我覺得胸有成竹，便焦急的等待第二天的到來，準備大展身手。第二天起的很早，準備好我的教案接下來就等著上課了。也許是第一次真正以教師的身份站到了講臺上，也許是應對著整班坐的滿滿的學生，我突然怯場了!從顫顫巍巍的走進教師的那一剎那開始我的腦子里就一片空白，我這時唯一的沖動就是要早點上完課、早點下課，所以我對這節資料的結構講的不夠清晰，整個精心準備的教學設計也被突如其來的緊張所打亂?？墒俏疫€是比較清醒的注意到把自我所背資料講解清楚以及一些注意點的注明，提一些趣味的問題調動學生進取思考的興趣，得到的效果也算不錯。課后指導教師對我在課堂上的表現采取了一分為二的鑒定方法，既肯定了我的優點，也指出了我的問題所在。提出問題，引發學生進取思考這樣有利于活躍課堂，也給學生供給了一個鍛煉自我、展示自我的機會，增強了學生的信心與自豪感。指導教師還提出想要學生做到在歡樂中學習，就不能孤立地營造活躍的課堂氣氛，搞花架子

，而應當從教學資料中找到學生的興奮點。作為教師講課時聲音要洪亮，要有一股氣勢。教師在提出某個問后應給學生充分的思考時

間。聽取指導教師的意見后我進行了深刻的反思，在教學活動中我的語速、教學的進程都比較快，在提出某個思考問題后，我很快讓學生進行解答。經過第一堂課的教學我吸取了不少教訓吸收了不少經驗，為以后踏上講臺成功教學做出了鋪墊。我的教學實習是一個全面的、系統的實習，教學雖說是重重之重但也少不了批改學生作業。在批改作業中我糾正學生所犯的每個錯誤，在批語中強調訂正的重要性，并根據各個學生的情景指導與勉勵。我的指導思想是要不斷給學生改正錯誤，要允許學生在改正中犯的錯誤，追求上進的過程中雖有反復，但不能“苦口婆心”，其核心思想就是：要根據學生的變化，相應地調整措施。

此刻我最終體會到了做一名人民教師的不容易，尤其是做一名稱職的教師，然而班主任工作又是繁瑣又是累人的工作，并且需要長時間才能出效果。在這20多天的實習期間，我跟隨著班主任也做了不少工作，并進行了兩次班會活動。因為我實習所在的班級是12屆的新生，所以我們這兩次的班會活動是針對新生而開展的活動，受到了大家的歡迎。第一次班會是選舉新的班會成員，這個班會基本由我負責組織，這次班會我選擇的是競選演講、投票就職的方法來活躍大家的進取性，選拔優秀的班委會成員。我走上講臺說明了這次班會的目的與競選原則班會便開始了，剛開始氣氛還不是挺熱烈，可能是大家很少走上講臺應對這么多的同學

發表就職演講，心中不免又些緊張，這是我采取鼓勵政策，又幾個膽大的學生就上去發表就職演講了，在這幾個同學的帶動之下氣氛越來越活躍了。最終我們選出了大家心目中的班干部，此次班會圓滿成功!第二次班會在第一次班會后的幾天開展的，主題是新生入學教育，目的是教育新生遵守學校規章制度、給新生以入學指導使新生更好的適應學習、生活環境。班次班會是我和新任班干部一齊組織的，其目的就是要培養他們的工作經驗，在我和班干部商量此次班會應采取哪種形式時，新任班長帶眼鏡的瘦高個提議采取一種簡便自由的座談會形式受到大家的支持。這次班會主要分四個議程：首先是由主持人閱讀學校的規章制度與賞罰條例，其次是由本人談談大學生活應注意的哪些方面，再次是由學生們談談入學這幾天的感受，最終由班主任寄語。在整個活動中大家都是以一種朋友身份進行交流，氣氛很活躍簡便，本次班會也在成功中落幕。