導語：如何才能寫好一篇體育課堂常規，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞： 課堂常規 教學細節 體育課堂

1.引言

體育課堂常規是為了保證體育教學工作正常進行，對學生提出的一系列的基本要求，是學校體育教學管理的一項重要工作。教師在教學過程中，必須根據課堂常規認真關注教學細節，分析實施課堂常規中出現的問題，找出問題的解決方法，從而建立正常的教學秩序，嚴密課堂組織，加強學生的思想品質教育，培養學生良好的行為習慣和組織紀律性。

在日常課堂教學中，很大一部分體育教師沒有從細節上抓住學生的課堂常規，導致很多學生養成不良的學習習慣。下面我舉幾個例子，通過分析，提出關注教學細節的看法。

2、討論分析

2.1現象分析。

例1：在一次優質體育課的評比過程中，我發現幾節課中，有學生在下面竊竊私語，我清晰地聽到學生在議論參賽教師的外貌、上課方式，更有甚者在談論網絡游戲、衣服、發型等，而部分參賽教師并沒有及時制止。例2：在體育課堂教學中，學生自主活動時將排球踢向天空并引來大家的陣陣驚叫；學生玩累時將籃球坐到屁股下。例3：在某些學校發現有部分體育教師穿便服和皮鞋上課，學生中也有部分穿牛仔褲，有個別高年級女同學穿低腰牛仔褲和靴子上課，在做準備活動的時候，能夠清晰地看到這部分女學生露出腹背部等不雅的現象。

2.2問題分析。

上述三個問題反映都是體育課堂常規問題，這些情況在我們身邊是很容易發現的，如果任課教師沒有及時制止這些現象，體育課何談井然秩序，何談培養高素質的學生。在例1中，大部分參賽教師關注教學內容的展開，注重了教學技巧，卻忽視了課堂教學常規，如果在教學過程中分情況采取制止、暗示、提示的方法，則教學效果會更好。在例2中，學生沒有愛護體育器材，并且在自由活動中接二連三地將排球踢向空中，任課教師卻聽之任之，這樣發展下去，會有幾個學生養成愛護公物的習慣？課堂組織也將凌亂不堪，這樣的任課教師是很不負責任的。在例3中，任課教師都沒有做好著裝工作，怎么去教育學生呢？其身不正何以正人？由于學生在體育活動中穿著不適合運動的衣物，而發生運動傷害的事情屢見不鮮，女學生穿低腰牛仔褲很容易在體育活動中出現“走光”現象，而且穿低腰的牛仔褲容易引起腸胃病、關節炎、風濕等疾病，不利于身體健康。

3.關注教學細節的措施

體育實踐課中由于學生處于動態中，受外界干擾大，如果沒有一個良好的課堂常規約束，就無法進行正常的課堂教學，即使勉強進行體育教學，上課質量也會大打折扣，是對學生不負責任的一種表現。為了保證體育課有組織、有紀律和安全地進行，使學生在體育鍛煉中培養遵守紀律、愛護公物、關心他人、良好的心理素質、社會適應能力，必須建立周到細致的課堂常規。

針對如何做好體育課課堂常規的問題，我查閱了大量資料，結合多年的教學實踐，最后總結出以下幾點。

3.1堅定不移地執行課堂教學常規。

為了使體育教學良性地進行下去，體育教師必須在教學之初就強調課堂常規，讓學生明確什么可以做、什么不可以做。尤其在教師剛接手班級時，一定要狠抓課堂常規，對犯錯誤的學生應及時批評教育，絕不能讓學生在課堂上養成隨意違反課堂常規的習慣。只有讓學生逐漸養成遵守課堂常規的習慣，才有利于正常的體育教學。

3.2教師要進行自我反思、總結，時刻做好表率。

正如例3中的情況，教師自己都沒有按規定穿運動服和運動鞋上課，又怎么要求學生呢？當學生在課上隨意接嘴、講話、打鬧時，你不在意，那就會造成一發不可收拾的結果。當你在課上漫不經心、沒精打采的時候，怎么用你的激情調動學生參與體育活動的情緒呢？當你沒有精心備課卻急匆匆地上課時，何談安排學生感興趣的教學內容呢？

在學生違反課堂常規時，我們應反思：我們安排的教學內容是否讓學生感興趣，吻合學生的實際情況；我們講解時聲音是否偏低，講解是否充滿激情；我們在教學示范面的選擇上是否得體；我們在教學組織、教學場地、器材的利用上是否合理，是否要求太嚴，教學手段是否簡單、不靈活，對學生的訓斥是否過多，造成學生的心理障礙，這樣學生自然不愿配合教師；我們在平時是否給學生樹立了健康的形象。當我們及時找到學生違反體育課堂常規的癥結時，我們處理的效果才會立竿見影。

3.3及時合理地“處理”違紀學生。

很多違反課堂常規的現象是學生在老師的“寬容”下養成的，例如：教師剛剛接手班級的時候，學生會做些試探性的小動作來考驗一下教師，如果教師嚴厲地勒令禁止，并把要求及懲治措施說明白的話，學生則感覺老師是有規矩的，比其他老師嚴厲，“不好惹”。這樣的嚴厲態度一定要堅持，學生是很會琢磨老師的心理的。如果老師聽之任之的話，學生就會變本加厲，一發不可收拾。

3.4堅持激勵性、多元化的評價。

我們發現上課違反紀律的學生有部分是體育學困生，他們平時表現很好，可在體育活動中經常被同學取笑，追究其原因就是在體育學習上的“習得無助”，自我效能低下，再加上有些體育教師對他們的關注不到位，導致他們對體育學習沒有興趣和信心，出現逃課等行為，即使勉強來上課，在課堂上也不配合老師，這時，教師在課堂教學過程中就應該多關注他們，對他們多些表揚，少些批評，多些交流，少些冷漠，在體育活動中為他們設立分級目標，實現評價體系多元化，逐步培養他們參與體育活動的自信心。

表揚與批評是維持紀律、管理課堂的重要手段，在教學中我們不可以隨便表揚和批評學生，要讓學生知道“揚之有理，批之有道”，當學生的積極行為得到教師的表揚時，教師要按情況采取提示、暗示、制止等方法；當懲罰學生的時候，要讓學生明白懲罰的是違紀行為而不是學生自己。

3.5建立和諧的師生關系。

師生關系是教學習過程中最重要、最基本，同時也是最經常、最活躍的人際關系，它直接影響體育教學能否順利進行下去。只有建立和諧民主的師生關系才有利于體育課的正常教學，當教師批評學生時，要讓學生明白教師批評的是違紀行為而不是學生個人，要讓接受批評的學生心悅誠服，切不可將矛盾、沖突積累下去，而出現“我和老師有過節，我就不想上課，我就是不配合他，我就是故意套亂”的現象。教師在體育活動中要主動和學生融為一體，拉近與學生之間的距離。針對性地回答學生對教學提出的問題，營造和諧民主的教學氛圍。

4.結語

細節決定成敗，課堂常規教學是由無數個教學細節組成的，教學細節是透視教學理念的放大鏡。有句話說得好：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”關注細節，注重課堂常規，注重習慣的養成，才能收獲你的命運。讓我們共同注重課堂常規的養成，關注每一個細節吧。只有這樣，我們的體育課堂教學才能迸發出更強的生命力。

參考文獻：

[1]張術學，柴嬌，夏國興.論體育新課程課堂管理中的紀律問題.體育教學，2008.7.

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一、課堂常規的內容

體育課堂常規，應根據學校的實際情況制定，常規條文的規定應明確具體。其內容主要有以下幾條：

1.課前常規。（1）教師課前的常規：教師課前在備課和編寫教案的同時，應了解學生的課前情況，了解場地、器械的準備和清潔衛生工作。（2）學生課前的常規：①學生課前的各種情況：學生因病、傷等不能正常上課，課前向教師說明，教師應根據不同情況，分別妥善安排。②學生服裝的準備：學生除了要穿運動服、運動鞋，還要注意安全，衣袋里不裝有妨礙活動和可能導致身體不安全的物品，如乘車卡、剪刀、小刀、鑰匙、筆等硬質物品。（3）師生共同準備：教師和學生在檢查和整理好自己的服裝后，應按約定提前幾分鐘到達規定的集合地點，等候上課。

2.課中常規。（1）教師課中的常規：向學生宣布課的教學目標、內容要求等教學程序，并預測這節課易出現的安全問題，然后逐步按計劃進入教學狀態。教師按教案進行教學，對學生進行適時鼓勵，與學生共同創建和諧的教學氣氛。課結束時，進行小結和講評，提出課后學習的要求，提示下節課的內容，布置學生課后歸還器械和場地整理工作，有始有終地結束一堂課。（2）學生課中的常規：①學生準時按指定地點集合上課。②學生上課要專心聽講，仔細觀看教師的示范動作，并積極思考，分析理解動作要領，與動作練習結合起來。③學生要自覺遵守課堂紀律，愛護場地、器械，在教師的引導下，與教師共同學習完成課的各項目標。④課結束時，學生進行自我評價和對他人評價，并協助體育教師歸還器械和場地整理工作。

3.課后常規。教師每次課后都應總結經驗和教訓，寫好課后小結，學生都要做整理放松活動。

二、課堂常規的管理

目前的體育課堂教育實踐中往往忽視或輕視了課堂常規，體育的行為、觀念、思想沒有得到根本轉變。許多教師在意識上認識到了課堂常規在體育教學中的重要性，而在行為上卻忽視了策略指導和興趣激發。作為體育教學的實踐者，我們應該實踐、反思、再實踐，從而使我們的課堂常規真正促進孩子的發展。

體育課堂是開放的、復雜的，學生是活潑的、多樣的，如何讓我們的課堂更規范，讓我們的教師組織教學更順利？作為新課程下的體育教師應該努力抓好課堂常規，建構好課堂常規管理系統。

1.預防為先。我們一線的體育教師，可以根據我們對各水平階段學生的了解，針對學生的特點“防患于未然”。如在開學初，針對教學內容和需要，通過和學生協商，使學生明確體育課堂上的一些合適的行為。如：（1）上課預備鈴聲響，體委教室門口整好隊，然后帶隊到指定地點成橫隊（縱隊），靜等老師。（2）按照教師提示認真、到位地完成相關熱身活動。（3）哨音響，嘴巴閉；看手勢，快集合。（4）認真觀看、聽，不插嘴，不亂動。（5）分散（或小組）到指定位置，快速到位。（6）練習積極參與。（7）活動講秩序，講文明。（8）下課，排好路隊，體育委員帶回教室，做到靜、齊。當然，明確了規則，還需加強鞏固練習。為增強認識，可采用游戲法讓學生在快樂的活動中牢記規則。

2.巧妙處理。（1）教師巧妙使用信號。如學生隨便走動時，教師可以給一個制止的眼神；學生隨便說話時，教師可以用右手食指放于唇間“噓……”，或者打出暫停、停止的手勢；體育教師可以通過哨子發號施令進行指揮，對學生一些良好習慣的養成、制止不正常舉動等都能起到良好的作用。（2）游戲法。體育游戲是進行體育活動的手段之一。我國現代著名的教育家陳鶴琴先生說過：“小孩生來是好動的，是以游戲為生命的。”這充分說明了孩子們對游戲有著特殊的感情。通過游戲的方法來教育、培養學生良好的課堂常規往往比簡單的說教效果更顯著。（3）暗示法。對于水平一階段的孩子，直接的提醒、教育起著很大作用。然而，隨著學生年齡的增長，到了水平二甚至水平三階段，采用直接方法，可能效果并不是太顯著，一些特別的學生甚至還會產生逆反心理。教師就可以考慮一下使用暗示法。如“指桑警槐”，即在發現學生課堂違規行為后，不直接去批評、提醒他，而是通過表揚該生邊上的優秀學生來暗示他。（4）生生管理法。新課標提倡讓學生自主管理。通過生生管理，可以有效地減輕教師的壓力，對學生的常規也能起到積極的促進作用。

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【關鍵詞】體育課教學；課堂常規；重要性；途徑

隨著新課程改革的不斷深入，有效性教學已經成為所有學科教師研究的重要課題，因此，作為體育教師，若要想上好體育課，就要建立起良好的課堂秩序和各種活動的紀律。只有這樣，才能使學生有組織、有目的地進行課堂的各項活動。筆者根據多年的體育教學實踐經驗，從以下幾個方面來進行探討：

一、體育課建立良好的課堂常規

首先，我們應將課堂常規梳理清楚，從課堂常規的性質上來看，課堂常規可分為一般性課堂常規和特殊性課堂常規。一般性課堂常規是指，對所有課程均適用的常規要求。例如，課堂紀律的管理，良好的教學環境。特殊性課堂常規是指因不同教材而提出的個別的常規要求。例如，在健美操課上我們一般要求學生做好一般性常規，即能夠滿足課堂所需，而在技巧、籃球、足球等一些危險性較大和難于組織的課堂上，我們還需要提出進一步的特殊性常規要求。

其次從要求提出的時機上來看，我們又可將課堂常規分為課前、課中、課后等三項常規。課前常規，主要指師生在課前的準備，例如著裝和鞋子的要求、攜帶物品和配飾的要求、集合地點與時間的要求等。課中常規，主要是指學生出勤情況的檢查、教師對有關于教學內容的安全注意事項的要求、學生按教師的要求遵守課堂紀律等。課后常規，主要是指在課堂教學結束后，學生歸還器材、教師對課堂教學情況的總結與分析等。

不管我們是從性質上，還是從時機的角度將課堂常規如何劃分，課堂常規的目的是統一的。即是為了保證體育課堂的安全，提高課堂教學的流暢和高效。課堂常規的建立不僅有利于我們的組織教學，更能增加課堂練習的密度。有的學校由于場地小、器材少，先天性的使得體育課不好上，但由于學校建立了課堂常規，提出了必要的措施和要求，體育課仍然能上得很好。如有的老師采用輪換教學時，在調動隊形、變換項目、指導練習等教學環節上做到組織嚴密、措施合理、行動迅速。節省了教學時間，相對地也就增加了學生的練習時間，加大了課的密度，因而提高了教學質量。

二、建立體育課課堂常規的有效途徑

盡管我們有時用盡心思，對教學進行了周詳的設計，但是課堂教學中，總會有學生出現不認真上課甚至違規行為的時候，這時我們又該如何解決呢？我總結了一下幾種方法：

1.運用哨子

哨子是我們體育教師的必備工具之一，有時課堂上的一聲哨音勝過我們的千言萬語。當課堂上出現大面積的吵鬧或者注意力不集中的情況時，一聲短暫而響亮的哨音可以迅速的集中學生的注意力，提醒學生回到課堂。在各項練習時，我們可以運用哨音來進行指揮，這樣做的好處是聲音響亮，信號行強，易于分辨。

2.悄悄暗示

我們經常會碰到在教師進行提問或者講解時，有學生在隊伍里竊竊私語，這時候用哨音顯然是不合適的，那么我們可以采用針對小范圍的眼神或者手勢的提醒。一方面可以小范圍的解決掉這些偶爾出現的違規行為，另一方面又不必影響到整個班級的教學。

3.培養骨干

我們在課堂上總是一個人面對這幾十個學生，往往會有力不從心的時候。這時候如果班級里能有幾個小骨干，幫著我們來維持課堂常規，那么課堂會顯得安靜很多，教學的效率也會提升很多。在每個班級中選出幾個自我要求較嚴格的，并且能帶領和適當約束其他同學的骨干是十分必要的。這種做法對一個班級的常規的形成往往有著事半功倍的效果。

4.抑揚結合

人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞。但是在教育中我們常常使用的是批評和懲罰，課堂上常常充斥的是教師的呵斥聲和訓責聲。教師的這種反面教育的方法在當時確實能起到很好的提醒、震懾作用。然而從長遠上來看，對于學生的良好行為習慣的養成，和對于教師課堂常規的管理卻沒有什么大用處。課堂上我們讓學生在“我是好孩子”的心態中覺醒的教育效果，遠遠強于讓學生在“我是壞孩子”的意念中消沉。課堂上我們更多的是需要鼓勵學生“我能行”、“我是好學生”。合適的表揚會讓學生更好，而不恰當的抑制只會讓學生走上相反的道路。對好學生適可而止的表揚，會讓他們成為更好的學生；而對后進生的表揚，則需要我們花費更多的心思發現他們的進步，哪怕是一些微不足道的進步，以此來幫助他們看到自己的成長，推動他們的前進。

5.抓住時機

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一、巧練集合站隊

一年級新生剛入學，集合站隊成為擺在教師面前的一道難題，學生的排隊意識及位置概念模糊不清，他們的表現也往往是茫然而不知所措。如何使學生在集合時很快地找到自己的位置是解決這道難題的關鍵。在教學中，筆者采用了以下組織手段以促進學生集合站隊能力的提高。

方法一：為每位學生編號，如第一排的第一個學生為一排一號，第二排的第五個為二排五號，以此類推，每個學生都對號入座。

方法二：舉起寫字的手，放在右邊同學的肩上，記住自己右邊同學是誰，如有用左手寫字的同學需個別指導。在以往的教學中，讓學生記住自己前后左右站的都是誰，由于一年級學生的年齡很小，很難記住四個方位的同學，往往容易記混，采用這種方法只讓學生記住右邊的同學就容易多了。

方法三：左手叉腰找位置。一年級新生集合站隊往往會調整不好自己與同伴之間的間隔，站隊時擁擠在一起，因此在站隊時讓所有同學都左手叉腰找位置，很好地解決了站隊擁擠的問題。

方法四：變換站隊方位，鞏固集合站隊的能力。在學生初步體會了站隊的方法，明確了自己所站位置之后，改變原來站隊的方位，進一步鞏固站隊的能力。但這一方法不要刻意去組織，要將這一手段穿插于其他活動之中，或者中間安排一些小游戲將隊伍調離原先的位置，再組織集合站隊。如穿插模仿各種形象地走、配樂自主舞蹈、老狼老狼幾點鐘、摸小兔尾巴等游戲，使組織教學自然順暢，學生興趣盎然。

二、規范常規習慣

一年級新生對體育課堂常規的要求還陌生，活動隨意性很強，致使教師不敢放手讓學生自主練習活動，影響教學效果，這對教師的組織教學提出很大挑戰。教學中教師要充分考慮小學生喜歡童話故事的特點，為學生創設故事情境，激發參與熱情，在故事活動中使學生的行為逐步得到規范。

在教學中筆者嘗試通過魔法師的故事創設情境，調動學生參與活動的興趣，并使學生學會聽教師的口哨聲。以魔法師的哨聲有“魔力”，作為組織教學的手段和方法，學生聽到哨聲要立刻變成“定海神針”――孫悟空的金箍棒，做到原地、立正、面向教師三點要求，這樣魔哨在學生身上就施不了“魔法”了，對個別沒有達到要求的學生，教師則馬上在其身上施“魔法”，讓其假扮成小動物并模仿小動物的形象，如果模仿逼真，得到大家的認可，“魔法”自動解除，否則將繼續模仿。對于這個游戲，剛開始有的學生故意犯錯以求得讓教師施“魔法”的機會，這就要求教師抓住這個時機，向學生進行教育，并及時表揚“定海神針”做得到位的學生，以此激勵學生規范自己的行為。在學生剛入學的前幾周的教學中，教師要有意在學生自主學練的過程中多穿插這一游戲，強化學生自覺遵守課堂常規的意識，逐步養成聽從指揮的學習習慣，使教學收放自如。

三、激活體育課堂

小學一年級學生具有求新、求奇、求變、求異的心理特點，有意注意時間短，無意注意時間占主導地位，喜歡游戲，因此，在教學中要多運用模仿性、游戲性的活動方式進行教學，使學生真正感受到活動的樂趣，在愉悅的氛圍中學習技能。剛入學的學生注意力很難集中，如果長時間地做一個單調的動作，就容易疲勞。要使一個學生在一堂里興趣盎然地學習、鍛煉，教師就要從兒童的心理、生理特點出發，充分運用一年級新生已有的生活經驗，開發課程資源，活化教學內容，變換教學組織形式，激發學生的活動興趣。如在30米快速跑教學中嘗試以彩帶、降落傘、毛毛球為教學資源，以生活化、游戲化的活動，創設“奇、趣、融”的教學氛圍，并根據學生的心理特點，結合新課程理念，設計“讓我的彩帶飄起來”“小傘兵賽跑”“30米快速跑”“拾物接力”“追擊跑壘”等游戲和活動，發展學生快速奔跑的技能，收到了很好的教學效果。學生們在自己喜歡的游戲中盡情活動，使體育課堂充滿了活力。

四、共創和諧氛圍

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關鍵詞：入職初期；體育教師；課堂常規；建設與管理

一、研究目的

入職初期通常指教師受聘后的前3年，這是教師職業生涯中一段非常重要的時期。教師抓好課堂常規的建設和管理工作，可以有效規范和約束學生的課堂行為，建立高效的課堂秩序。同時，課堂常規也是教師和學生應該遵守的、保證課堂秩序的基本行為標準。

二、研究方法

1.文獻資料法

筆者查閱大量有關體育課堂常規建設及管理方面的著作和論文，為本研究提供理論依據。

2.觀察法

筆者通過在實際體育教學中觀察課堂常規的設置及學生的遵守情況，對學生的心理變化反應進行相關分析。

3.專家訪談法

筆者咨詢了體育領域的專家和一線教師在教學常規工作中采取的手段及策略，獲得了許多寶貴的建議。

三、結果與分析

1.體育課堂常規的基本內容

（1）集合整隊與師生問好

集合整隊可以體現學生的組織紀律性，主要包括課前、課中及課后隊伍的集合。課前站隊要求學生盡量做到“快、靜、齊”，教師要培養學生聽上課鈴聲和哨音快速集合的習慣，要求體育委員整隊清點人數，匯報人數及出勤情況。師生問好是體現師生平等地位、增進師生關系、檢驗學生課堂狀態的一種有效手段。課堂教學活動是教師與學生之間的雙向交流活動。課前一句簡單的問候，看似無關緊要，卻能提高學生的注意力，使他們積極融入課堂，拉近師生之間的關系，為上好體育課做好準備。

（2）請假制度及出勤情況

教師制訂課堂的請假制度及出勤要求，在第一次上課時告知學生請假怎么請，特殊情況怎么處理。當學生由于特殊原因無法上課時，應該在課前提交規范的請假手續，并向教師說明情況。這樣有利于建立規范的請假考勤制度，促使學生規范自己的行為。教師根據學生的具體情況，安排其完成力所能及的一些任務。比如，隨堂聽課，協助同學練習，布置相關場地等工作。

（3）服裝檢查與安全教育

上體育課時要統一著裝（運動服與運動鞋）。教師要在課前告訴學生運動裝備及安全意識在自我保護中的重要性。比如，男生上課不要穿牛仔褲、皮鞋，女生上課不穿裙子、高跟鞋，不攜帶小刀、鑰匙等尖銳物品。教師要做到積極預防，精心組織課堂教學，如發現學生著裝不當、存在安全隱患時，應該教育學生自覺遵守體育課堂的常規要求。

（4）課堂紀律與練習要求

體育課堂紀律是保證課堂有序進行的重要前提。在第一次上課時，教師就要跟學生約定好相關的紀律要求，讓學生按照教師規定的內容、要求進行練習。比如上課不能隨便說話、嬉戲打鬧；沒有經過教師的允許，不準私自離開練習區域；分組練習時要聽小組長的指揮等。不同運動項目有不同的教學特點。因此，在學生進行不同項目的練習時，教師要根據實際情況提出具體的要求。比如進行球類運動時，學生要統一聽哨聲指揮，不能隨意拍球踢球。如有不遵守的情況，教師要及時批評、指正

（5）場地器材管理及規范

學校場地器材是開展體育教學、課外體育鍛煉、運動隊訓練和比賽的重要條件。任何體育器材設施在使用前都要經過認真檢查，確保安全后方可使用。體育教師在課前要認真檢查教學場地是否安全，并對相關運動器材提出使用要求。如發現學生不愛惜器材的現象，教師要及時批評、指正，引導學生愛護公共財產設施。

2.體育課堂常規對學生教育的影響

（1）規范教學秩序

學校體育教學的主要目的在于增強學生的體質，培養學生的體育運動能力。不管采用什么樣的教學方法、手段和形式，不管進行什么樣的教學改革，教師都必須建立一個穩定、有序的教學環境來確保正常課堂教學。整個教學過程中最重要的就是抓好教學常規，通過規范和約束學生的上課行為，維持良好的課堂教學秩序，讓學生清楚哪些事情在課堂上可以做，哪些不可以做。

（2）明確教學目標

在體育教學過程中，教師要弄清體育學科的特點，努力I造良好的課堂常規，讓學生在玩中學，在學中練。這樣不僅可以提高學生的學習積極性，還可以讓學生明確本堂課的教學目標、教學內容及教學要求。學生有了明確的教學目標作為指引，就會清楚在本堂課中不同的練習階段該如何去學習，要達到一個什么樣的學習效果，從而提升學習效率，確保體育教學有條不紊地進行。

（3）厘清教學重難點

教師要認真備課，努力寫好教案。備課時，要備好五要素：一是課程目標；二是教材重點、難點；三是教學對象；四是場地器材；五是教學方法。通過正確示范、精講多練，教師要讓學生熟練掌握技術方法，幫助其更好地領悟動作的重難點，進一步提升其學習能力。

（4）塑造行為習慣

體育課堂常規在教學實踐過程中發揮著舉足輕重的作用，其不但可以保證正常的課堂教學秩序，還是塑造學生行為、培養學生良好習慣的前沿陣地。教師在制訂課堂常規時，要注意根據實際教學的需要，在符合學生身心發展特點的基礎上，選擇教學手段和教學方法。

（5）提升教學質量

體育課堂常規的制訂和實施，對教師和學生來講是一種約定俗成的規范。在體育課堂上，良好的教學環境和秩序能夠幫助教師節省大量的教學時間，使學生快速而準確地掌握課堂上所傳授的運動知識與技能。如果學生紀律好、注意力集中，教學程序不被打亂，學生學習的效率會大大提高，學生學習的積極性也不會被挫傷。這樣，學生就可以獲得更多的練習時間，這對技能的學習十分重要。

3.體育課堂常規建設與管理的思考

（1）嚴格要求，加強常規教育

體育課堂常規是教學過程中學生必須遵守的行為規范，也是確保教學能夠順利開展的重要前提。俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”教師應嚴格要求學生，抓好課堂常規建設，培養學生的規范思想。比如，集合整隊要求、上課服裝檢查、請假制度、紀律要求、體育骨干職責、場地器材布置與回收等。教師在上課前表述清楚課程要求，學生才能夠按照要求去做。因此，課前的常規教育非常重要。

（2）體育教學滲透德育教育

體育課通常以戶外活動的方式來組織教學，多數情況下都是在室外進行，教學環境復雜，容易受到很多因素的干擾。教師要善于利用體育教學的特殊性，根據不同運動項目的內容、規則及特點，培養學生團結協作、遵守紀律、積極進取的優良品質。在教學的過程中，教師要講解清晰、示范到位、言行一致、尊重關愛學生，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中得到熏陶，發揮體育在塑造學生人格上的功效，努力把德育教育滲透到體育教學的各個環節。

（3）體育教學組織規范有序

體育課堂組織教學要盡量排除各種外因干擾，激發學生的學習熱情，保證各項教學任務順利完成。體育教師要充分備課，精心設計出合理、有效的組織教學程序。在實際教學過程中，教師要嚴格規范組織教學，切忌出現先緊后松、虎頭蛇尾的現象。

（4）加強思想教育，培養集體主義價值觀

教師在教學過程當中，要觀察學生的言行舉止，隨時注意課堂的變化。體育課堂是培養學生體育健康知識、技術與技能，強化組織紀律性的主要場所。體育課堂有著其他學科所不具備的特殊性，良好的教學秩序可以加強學生對課堂常規的認識。當教師在組織學生集體學習時，組織紀律顯得尤為重要。良好的組織紀律性能夠激發學生的集體主義價值觀，可以大大節省教學時間，推動體育教學的順利進行，從而提高教學質量。

四、結論與建議

1.結論

教師要努力抓好體育課堂常規建設與管理工作。根據體育課堂常規的基本內容進行歸納與分析，體育課堂基本常規主要包括集合整隊與師生問好、請假制度及出勤情況、服裝檢查與安全教育、課堂紀律與練習要求、場地器材管理及規范五個方面。嚴抓常規有助于規范教學秩序，明確教學目標，厘清教學重難點，提升教學質量，同時也有助于培B學生的組織紀律性和良好的行為習慣，預防安全傷害事故。

2.建議

抓好體育常規工作，主要可以從以下四個方面著手，第一，嚴格要求，加強常規教育；第二，體育教學中滲透德育教育；第三，體育教學組織規范有序；第四，加強思想教育，培養集體主義價值觀。嚴格制訂與執行體育課堂教學常規，是一個有目的、有計劃、有組織的過程。在學校教學中，新入職的體育教師應該加強課堂常規建設，積極思考怎么管理學生，為以后的教學打下堅實的基礎，讓體育課堂常規成為體育教師和學生共同的自覺行為。

參考文獻：

[1]毛振明，賴天德.如何正確理解和實施體育課堂教學常規[J].中國學校體育，2006（12）：30-33.

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體育高效課堂應該是教師教得輕松、學生學得愉快；體育高效課堂應該是以學生終身體育的發展的教學理念為指導，以規范具體的教學目標為導向；促進學生終身體育的發展，為學生終身體育的發展奠基，是體育高效課堂教學所遵循的理念。體育高效課堂教學就應該著眼于學生的未來發展，培養學生的鍛煉興趣和愛好，使學生愛鍛煉，促進學生掌握鍛煉的方法和技巧，使學生會鍛煉。

體育課堂如何高效？體育教學內容地選擇是體育高效課堂的前提，我們在體育課堂教學中，如何因地制宜地安排教學內容，以便更好地調動學生學習、鍛煉的積極性。教學內容的選擇要有利于促進學生的身心健康，符合學生的年齡特點，是否與學生的生活實際和未來發展有機地聯系，并滿足其心理需求。有利于培養學生對自我、群體和社會的責任感，促進學生在身體、心理、社會適應等方面的發展。

體育高效課堂應該是在課堂有限的時間內學生掌握知識的程度和技能、技巧能力的培養。要求教師用引人入勝的講解、準確嫻熟的示范、形式多樣的教法，使學生在較短的時間內較快較好地領會技術動作要領，掌握技術動作。根據教學目標，在課堂中合理組織學生學習與訓練。其特點就是這種教與學的完美結合與體現，要求我們有效利用和把握體育課各個環節的時間，以達到最佳的教學效果。為了完成這個目標，我們首先要把精力放在備課上，根據學生的年齡特點，備課既要備教材教法，更要備學生。備課不充分，會嚴重影響到課堂教學。備好課就要了解場地器材，了解學生實際情況， 然后圍繞教學目標，認真分析本節課要講授的內容，找出重點，精心確定教師要講的內容。最后根據內容選擇恰當的教學方法和訓練手段。

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關鍵詞:體育教學;學習興趣;常規教學;教學評價

中圖分類號:G622文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)06-0020-01

體育課大都是在操場上進行的,由于小學生天生活潑好動,每個學生的學習方式都具有獨特個性特點,所以在體育課的學習過程中應該允許多樣化的學習風格。在體育課堂教學中促進學生個性發展,增強體育課的吸引力,使體育課成為學生最喜愛參與的一門課程。筆者從事小學體育教學多年,現就小學伶教學實踐談些點滴體會。

一、培養學生對體育的學習興趣

學習興趣是指對學生活動所具有的愛好和追求的心理傾向。只有濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性,可以說學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。體育教師要重視課堂的導入環節,要一開始就引人入勝,激發學生的體育學習的好奇心,使他們產生強烈的求知欲。因此,在課的開始準備部分,無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內容以及組織手段的形式等方面,都根據不同類型的課時內容,為學生創設一種富有激情、新穎的教學環境。比如,有時的場地采用的是半園形的、梯隊形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規的場景設計,給學生一種好奇、新穎的感覺。在做準備活動時,還經常使用錄音機讓學生在音樂的伴奏下,師生一起活動。這種組織方式給學生創造了良好的學習氛圍。

在新知傳授的課堂教學的基本部分,體育教師要盡可能地創造條件,讓學生參與到新知學習的過程中來。在教學中教師一定要重視對學生的啟發和引導,使學生能夠積極主動地正確的進行思維,輕松愉快地接受新知識。此外,在教學時,教師不要急于講解新授知識的動作要領,而是要盡力創設相應的教學情景,組織學生以學習小組為單位開展討論,讓學生進行自學積極地思維,來提出問題、分析問題。教師則根據學生所提問題采用邊整理、邊示范、邊講解的方法,最后很自然地引出正確的動作要領。在課堂教學中,針對新知而進行的各種練習是學生各種技能形成的基本途徑,體育課中的練習設計要盡量做到多樣化,趣味化。只有這樣,才能使學生的學習興趣得以長久的保持。

二、重視課堂常規的教學

應該說,體育課堂常規是規范體育課的必要條件。作為一名小學體育教師,在課堂教學中,要必須嚴格認真,堅持不懈地抓好對學生的體育課堂常規教育。比如,幾乎每節課都要涉及的整隊集合、課上服裝、組織紀律以及場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在課堂教學中,教師要嚴格要求,反復訓練,使學生能夠成為他自己本身的自覺行動,以保證體育課堂教學的順利進行。教師還可以采用小組競賽形式(比如分成小組,看哪個隊集合的快靜齊)來鼓勵學生遵守課堂教學常規,往往能收到較好的教育效果。

三、營造平等民主的教學氛圍

新一輪課程改革強調“以人為本”的重要教育理念,“體育教育要生活化”這一觀點也是很多教育專家取得共識的教育觀。這就要求廣大體育教師要轉變教育思想,拋開傳統教育模式的束縛,最大限度的適應學生體質健康發展的需要,因材施教,充分展露學生的個性天賦,鼓勵他們自覺的、主動的進行創造性的學習。在多年的體育課堂教學實踐中,我體會到,在體育課堂教學過程中,教師最好與學生一起練習、一起游戲、共同比賽,全身心地投入他們的活動之中,成為其中的一員,與學生共同吃苦受累,共同分享勝利的快樂。這種情況下,教師和學生的地位是平等的,教學氛圍是民主的,課堂教學效果是事半而功倍的。所以上,體育教師要必須樹立正確的學生觀,與學生民主、平等地進行合作交流,而不是高高在上、居高臨下的訓斥和叫喊,這樣做的結果只是學生在被迫接受,沒有獨立的見解。無數教育事實證明,只有尊重學生個性發展的教師才能使贏得學生充分的信任和尊敬,從而提升其人格魅力,加快學生對知識的理解和掌握,形成最佳的教育情境。也只有這樣的體育教師,才能激發學生的創新性思維,更能進一步促進學生的個性發展。

四、探討體育教學的評價原則

學生體育教育評價作為學生教育評價的重要要素,也要充分關注它的教育性。更要關注教育的發展性。在教學的評價上,要立足現在,回顧過去,面向未來,不僅注重評價每個學生在本人已有水平上的發展,更重視評價對象的未來發展,重視提高他們的積極參與意識,注意發揮評價對象的積極性,是一種依據目標,重視過程,及時反饋,促進發展的形成性評價。此外,對學生的發展性評價要設法讓學生發揮他們的長處、表現出自己最佳的水平,是一種以促進評價對象發展,以評價對象為主體,以發展主體為理念的教育評價。換言之,發展性評價希望學生能夠認識自己的優勢,釋放自己的發展潛能。

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首先，通過學習探索，我對簡約課堂有了更深徹的認識。判斷一位教師課堂的成功與否，可以用一個字來衡量，那就是“簡”。“簡”是指“精簡”，而不是“簡單”。如此簡潔而不失精確地概括，確實道出了體育課的本質。對于我們的體育課，體育教學的簡約，要做到目標簡明扼要，過程簡潔明了，手段簡捷有效可以說是太難了。如果一節體育課需要教師講的內容簡明扼要，那么學生練習或是游戲的時間自然就多了。那么這樣的課就是簡約的課，就是好課。反之，如果一堂體育課老師總是在喋喋不休地講解，學生在那干巴巴地聽，卻很少進行活動，那學生上課的興趣，練習的積極性肯定不會很高。又怎么會喜歡上這樣的體育課呢？

體育教學與其他學科一樣，需要師生的互動交流，要在教師有計劃的指導下積極地學習，掌握知識技能。但體育教學又有其自身的特點：它主要是通過各種身體練習來進行，增強體質。隨著小學體育教學改革的不斷深入，涌現出很多新的教學方法，而學校提出的簡約課堂，其目的就是為了提高體育教學質量，使學生有一個健康的體魄投入到社會主義建設事業中。因此，如何提高體育課教學質量就成為我們體育教師必須研究和解決的問題了。下面就談談本人在簡約課堂實施過程中得到的一點經驗看法。

一、組織、調動隊伍的簡約性

與普通文化課不同，體育課堂教學中經常需要隊伍調動。為了教師講解、學生練習的需要，強調路線短、時間短。做到這一點就要求我們教師課前的備課要充分，設計要合理，臨場反應能力要強。否則指揮不清，盲目調動隊伍，費時費力，且不能滿足講解、示范和練習的需求。中小學的課堂一般都是40分鐘，如果隊伍調動需要花掉十幾分鐘，那么學生練習時間就更少了。因此，體育課堂教學中要強調組織、調動隊伍的簡約性。

二、教學過程要簡約，教學手段要新穎

面對如今個性很強的小學生，教學的過程要簡單明了，沒有人為的復雜化，各教程之間銜接順滑，過渡自然流暢，這樣學生才不會產生厭煩情緒。同時教學手段一定要迎合他們活潑好動的心理，做到教法靈活，富于趣味性，使課上得嚴而不死，活而不亂。例如一節體育課的準備部分，要用較短的時間將學生組織起來，集中注意力，將他們的學習積極性盡快地調動起來。我在這部分教學時，采用游戲法、競賽法等趣味性練習，使學生的積極性得到充分發揮。例如：要不斷改變練習的方法，采用集體、小組和個人相結合，使學生能保持高漲的情趣。又如，短跑能力練習，我采用短距離接力跑的方法，這樣就極大的調動了學生的積極性和上課熱情，達到教學效果。

三、課的組織要嚴謹，既要很好地完成課堂教學任務，又要寬容地對待課堂中學生的違紀

對于小學生來說，他們年齡小、運動知識少、但他們有著充沛的精力、強烈的好奇心，所以在教學中既要安排好運動負荷，也要寬容對待學生的違紀行為，對學生不能一味地責備，也不能指責挖苦。只有這樣，才不致于影響學生本課的學習，傷害學生的情緒。

四、師生之間應是平等互動的關系

體育課是是教師與學生共同活動的過程，教師在教學過程中，要與學生積極互動，共同發展。教師應尊重學生的人格，因材施教，滿足不同學生的學習需求，使每個學生都能得到發展。教師應給予學生表現機會，經常換位思考，只有這樣，教師和學生都處于積極活動的情景，使教與學的雙邊活動相輔相成，最大限度地提高體育課堂教學質量。

五、教學過程要清晰簡潔

體育課堂常規是中國體育教學的一個特色，國外的體育課常規要求比較松散。常規好不好決定了你的課堂教學的狀態如何。“沒有規矩不成方圓”很適合我們體育課，常規體現著體育學科的特征，也是體育教學的一種特有的課堂文化。良好的體育課堂常規既是對學生的要求，也是對教師基本教學素養的反映。如課堂服裝要求；出勤要求；課前集合整隊、檢查人數、師生問好、宣布內容和目標、課后小結；隊列隊形操練、練習時學生隊伍調動；上課時認真聽講、學練時積極練習；搬運器材、布置場地；加強幫助與保護，做好安全衛生檢查工作等等。體育教學在遵循基本教育教學規律的同時，還應遵循體育學科獨特的規律。主要是人體生理機能活動變化的規律、運動技能形成的規律、身體鍛煉的規律、運動負荷變化與控制規律。體育課應該是什么樣的？每一堂常態體育課均應在教師的引導、指導和幫助下按照體育教學的規律的學習活動。

六、教學環節要實用簡化

現在很流行“探究性問題—激發學生的興趣—掌握運動技能—體驗運動樂趣—自我評價—自我展示”、“初步體驗—合作學習—齊心協力—恢復身心”等，真是五花八門。但是不管怎么樣都要遵循體育教學過程中的幾個客觀規律。傳統的四段式、三段式的課程結構，易于操作。體育教學過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的，由于四部分教學內容和學生情緒各不相同，因此，教學中教師要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊后松、龍頭蛇尾的不良現象。

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（一） 學生對體育課的參與意識越來越弱

對中學生來講，喜歡體育，樂于運動是他們的天性，但是現在有的學生卻不愿上體育課，找各種理由逃避上體育課。有的學生礙于紀律的約束，即便來了，也是消極對待。比如：不按體育課的要求著裝，穿皮鞋、牛仔褲等進入體育課堂；不認真聽老師講解動作要領，東張西望，甚至講話、影響老師上課；訓練時間和強度上偷工減料；不愿參與鍛煉。獨生子嬌生慣養，吃不得苦。覺得體育課無趣。

（二） 體育課上突發事件發生頻率較高

體育課的一大特點就是“動”，因此近幾年體育課上的突發事件越來越頻繁，體育老師上課如履薄冰，壓力很大。比如學生在訓練中摔傷、碰傷的情況時有發生。因此，有的學校把有一定危險性的運動項目能刪則刪，只愿保證體育課平安。還有就是學生動的時候多，在各種體育活動中，尤其是競技類的，容易發生摩擦、碰撞，小到口舌之爭，大到。

（三） 教師的教學不嚴謹，隨意性較強

有的體育老師教學不嚴謹，隨意性較強。沒有明確的教學目標和計劃，課堂管理松散，老師講解以后沒有認真督促學生去掌握、強化訓練，很多時候體育課就成了自由活動課。

二、 體育課堂管理中問題存在的原因

（一）學校和老師思想認識不到位

一方面由于片面追求升學率，一些老師甚至領導都認為它是“豆芽學科”，造成體育課經常被語、數、外占用。即使有的體育老師想認真進行體育教學，但由于經常被擠占，連課時都得不到保障，也逐漸失去了上好體育課的信心，這樣一來，就更談不上去了解學生、鉆研大綱、探索行之有效的課堂管理技巧來提高教學質量了。另一方面就是受市場經濟的影響，一些老師沒把心思完全放在教學上，到校外忙著搞第二職業，再加之學校也放松了對體育教師的考核，這樣就造成了一些體育老師教學上的不嚴謹，放松了對學生的常規要求。

（二）體育課內容陳舊、教學方法單一

現在的學生不喜歡上體育課的原因不是學生不喜歡運動，而是學生不喜歡體育課。主要原因是：（1）教學內容陳舊，學生不感興趣，甚至是反感；（2）教學內容難易不適度，要么學生無法完成運動項目，要么就太容易沒收獲；（3）運動器械太少又舊，場地不規范，提不起學生的興趣；（4）教師責任心不強，情緒不佳，上課方式單調、枯燥、沒有新意。

（三）學生自身因素造成課堂管理難度加大

（1）由于現在大多數中學生都是獨生子，從小嬌生慣養，怕臟、怕累、吃不得苦；（2）他們意志品質較弱，對難度稍微大點的運動項目，沒信心，缺乏嘗試的勇氣，更不用說拼搏精神了；（3）一些學生由于自身身體的原因，比如較胖、瘦弱、多病等有時完不成老師規定的任務，老師又沒給另外安排合適的任務，于是無所事事的他們就開始違紀，影響老師上課；（4）學生對體育課缺乏認識，以為體育課就是玩的課，不重要，當然也就認為體育課上學的東西也不重要，對自己放松了要求。這些都造成了學生在體育課上不能積極配合老師完成相應的訓練。

三、提高體育課堂管理的措施

有效的教學取決于有效的管理。教師在教學管理中的主要任務，就是積極協調教學過程中的各種矛盾，充分調動學生學習、訓練的積極性和主動性，采取有效措施掌控課堂，順利完成教學和教育任務。教師課堂管理能力的高低直接決定著課堂教學的效果。為了讓學生真正在體育課中有所收獲，真正達到體育鍛煉的目的，增強體質，必須提高體育教師的課堂管理能力。

（一）端正思想、提高認識

體育課由于其自身的特殊性，決定了它與文化課的教學形式基本不同,它更多的時候是在空曠的操場上或自然環境中來完成跑、跳、投、體操、游戲和球類等體育內容的教學，學生的活動空間大、活動范圍廣、突發事件頻繁。加之中學生的心理不穩定，情緒易波動，使得體育課堂管理難度較大，因此采取行之有效的措施來保證體育課有組織、有次序和安全地進行，達到完成教學計劃的目的就顯得尤為重要。

（二）通過美的教育來激發學生的學習興趣

要能有效地進行課堂教學，離開了學生的主動參與就無從談起，因此，在體育課教學中，老師要善于挖掘出任務目標中的情感因素，創設教學情境，激發學生的學習欲望。體育活動是需要一定體力和技巧的娛樂性或競賽性活動，在這些活動中包含很多美育的因素，如體育的形式美、姿態美、動作美等。教師除了教會學生基本的動作和技能，還應關注學生的心理，教學生學會欣賞體育運動中所傳遞的美，鼓勵他們按照教學要求去體驗其中的美。

（三）加強體育課的常規管理，嚴格要求

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【關鍵詞】課堂細節；體育教學；對策

前言

“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。”現代管理學中細節決定成敗的道理人人都能明白，但是很多老師卻不懂得體育課堂的教學也是一門管理學，管理的好，可以提高教學質量，讓學生養成良好的習慣，管理的不好不僅影響課堂教學效果，有時甚至會造成安全隱患，所以老師必須時刻關注課堂細節，通過分析實施課堂常規中出現的細節，找出問題的解決辦法，從而建立正常的教學秩序，培養學生良好的行為習慣和組織紀律性。

一、常出現的細節問題及思考

1.教師不備課就匆匆走進課堂或者臨時宣布課堂常規，這樣學生不能很具體地了解我們的體育應該做哪些，不應該做哪些。另外，由于老師沒有備課，很可能遺漏或者忘記自己布置了哪些課堂常規，在教學中出現的現象不能很好的落實。

2.有的學生偶爾影響課堂紀律，這時我們需要注意觀察他是為了得到老師和學生的關注，故意嘩眾取寵，還是因為不感興趣，找到學生違紀的真正原因。

3.體育課堂一般在室外進行，在天氣炎熱的夏天，除了要注意檢查學生的著裝是否合理，上課時要隨時注意學生是否是全部被太陽曬到或全部在樹蔭下，如果大家所處的環境不同，有些同學很可能為了找心理平衡就故意不認真，從而達到引起老師注意的目的。

二、如何更好地關注課堂細節

由于體育課是在課外活動，學生處于動態中，受處界干擾大，如果不能在課堂中很好的管理學生，體育教學質量大打折扣，老師付出的心血也可能白白浪費，這對學生也是一種不負責任的表現。為了保證課堂有組織、有紀律并安全地進行，我們體育老師必須站在為學生負責、對自己負責的立場考慮問題，建立細致、完整的課堂常規并嚴格按要求執行。針對課堂常規的問題，本人通過查閱相關資料并結合多年的教學經驗，最后總結出以下幾點：

1.建立并嚴格執行課堂教學常規

為了使體育教學順利地進行，體育教師必須在教學前就制定一份細致的課堂常規，在逐漸了解學生的過程中，可根據學生的實際情況做出調整。對犯錯誤的學生要及時地批評與教育，絕不能讓學生一開始就養成不遵守課堂紀律的壞習慣，特別要時時關注那些自己經常犯錯還帶動周圍的學生影響課堂紀律的學生，這種學生如不能及時的控制，情況會變得很糟糕。所以教師在授課過程中，一定要時刻保持警惕，嚴格執行課堂常規。

2.教師要在課后進行自我反思

當發現某些學生在課堂擾亂課堂教學時，我們常常會認為這些學生不聽話或組織紀律性差，這時候我們做老師的要經常反思，我們安排的教學內容是否讓學生感興趣，是否符合學生的實際情況，我們要求學生是否過于嚴格，對學生的斥責是否過多；當學生課上無精打采、漫不經心的時候，我們是否想過我們做老師的是不是也充滿激情地在上課，是否給學生樹立了健康活躍的形象。這些都需要我們做老師的在課后去細心反思課堂，這樣才可能及時找到學生違反課堂紀律的癥結所在，更好地組織、管理好課堂。

3.鼓勵學生，增強學生自信心

我們發現上課違反紀律的學生中有部分學生在文化課堂也一樣喜歡搗亂，上課講小話、邊聊邊笑是他們常做的事情。其實他們也想好好表現，他們也希望得到老師的贊揚、同學們的認可，但是由于他們文化成績差、體育基礎弱，常常被老師忽略，被同學們取笑，因此他們希望通過這種方式來引起同學和老師的注意，渴望受到別人的關注。這個時候，體育老師就需要提高對他們的關注度，對他們多些表揚少些批評，多些交流少些冷淡，逐漸培養他們參與體育活動的積極性和自信心，讓他們從體育課開始養成良好的行為習慣，進而促進他們良好的學習習慣。

4.熱愛學生，建立和諧的師生關系

師生關系是教師和學生在教育過程中結成的相互關系。良好的師生關系，是提高教育質量的保證，也是社會精神文明的重要方面。蘇霍姆林斯基曾說：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成。”和諧的師生關系是提高教育教學質量的起點。古語“親其師，信其道”深刻而精辟地說明了和諧的師生關系在教學活動的重要作用，缺少良好的師生關系必將大打折扣。因此，我們要從細節上觀察學生和教師的關系是否融洽，特別是我們體育老師要在體育活動中主動與學生融為一體，拉近與學生之間的距離，永遠在學生面前樹立良好的形象，注意自己的一言一行，嚴于律己，以身作則，做學生的模范；當學生犯錯誤時，與學生心平氣和地談心，曉之以理，動之以情，要公平合理地對待每一位學生。

結語