導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇新媒體技術(shù)的概念，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系，遼寧 沈陽(yáng) 110045）

【摘要】建構(gòu)主義認(rèn)為“協(xié)作學(xué)習(xí)”在知識(shí)意義的建構(gòu)起著關(guān)鍵性的作用，基于建構(gòu)主義的教學(xué)觀并通過(guò)構(gòu)建英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)水平的研究具有一定的實(shí)際意義。但在英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建中往往需要很多的技術(shù)進(jìn)行協(xié)同作業(yè)才能完成。本文將在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建過(guò)程中的技術(shù)支持即新概念多媒體快捷技術(shù)體系做一簡(jiǎn)要介紹。

關(guān)鍵詞 建構(gòu)主義；英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建；新概念多媒體快捷技術(shù)體系

建構(gòu)主義( Constructivism) 理論又稱(chēng)結(jié)構(gòu)主義，是認(rèn)知心理學(xué)派中的一個(gè)重要分支。這一理論最早由瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰(Piaget)于20世紀(jì)60年代提出，皮亞杰將人類(lèi)與環(huán)境的相互作用概括為兩個(gè)基本過(guò)程，即同化(as-stimulation)和順應(yīng)(accommodation)。同化過(guò)程指把外界刺激提供的信息吸收進(jìn)來(lái)并整合到學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)(Schema)中去,它是對(duì)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的擴(kuò)充; 而順應(yīng)則是指當(dāng)外部環(huán)境發(fā)生了變化，由于原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)無(wú)法同化新環(huán)境所提供的信息，所以認(rèn)知結(jié)構(gòu)自身需要發(fā)生重組與改造，以適應(yīng)新環(huán)境的變化。人類(lèi)認(rèn)識(shí)外部世界的過(guò)程，正是同化與順應(yīng)不斷循環(huán)的過(guò)程，也就是知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。

根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)能動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者在各種學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的已有的經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)當(dāng)前學(xué)到的新知識(shí)、新信息，學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由此得以發(fā)生量和質(zhì)的改變。正因?yàn)槿绱耍?gòu)主義認(rèn)為知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下,通過(guò)他人的協(xié)助(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)，自主利用相關(guān)學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義的重組與建構(gòu)的方式而獲得的.也就是說(shuō),學(xué)習(xí)者對(duì)于教師教授的信息，并不是全盤(pán)地被動(dòng)吸收，而是在自己原有的知識(shí)系統(tǒng)上對(duì)其進(jìn)行編碼和重組，建構(gòu)自己的理解，最終形成新的知識(shí)。因此，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)占主導(dǎo)地位。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生對(duì)外部刺激做出被動(dòng)反應(yīng)，即把學(xué)生視為知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象。這些傳統(tǒng)教學(xué)模式因違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而大大限制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。然而，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知主體作用的同時(shí)，并沒(méi)有忽視教師的的指導(dǎo)作用。建構(gòu)主義認(rèn)為“協(xié)作學(xué)習(xí)”在知識(shí)意義的建構(gòu)起著關(guān)鍵性的作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作交流以及學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體之間的相互作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要為學(xué)習(xí)者提供各種不同類(lèi)型的教學(xué)媒體和教學(xué)資料，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索并完成意義建構(gòu)，最終達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在我國(guó)，為了順應(yīng)全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新形勢(shì)和要求，教育部于2004年1月頒發(fā)了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)》的通知。[2]通知明確指出:“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式”，教學(xué)模式改革應(yīng)使英語(yǔ)教學(xué)朝著“個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”，尤其要確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性。

因此基于建構(gòu)主義的教學(xué)觀并通過(guò)構(gòu)建英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)水平的研究具有一定的研究意義。但在英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建中往往需要很多的技術(shù)進(jìn)行協(xié)同作業(yè)才能完成?，F(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建過(guò)程中的技術(shù)支持即新概念多媒體快捷技術(shù)體系做一簡(jiǎn)要介紹：

該技術(shù)體系由桂林理工大學(xué)的陳三明博士創(chuàng)建完成。由第一課堂的新概念PPT集成技術(shù)——春季技術(shù)；第二課堂的學(xué)習(xí)網(wǎng)站快速搭建技術(shù)——夏季技術(shù)；PAD移動(dòng)課堂的APP課件快速設(shè)計(jì)技術(shù)——秋季技術(shù)；慕課MOOC平臺(tái)與翻轉(zhuǎn)課堂的靈活運(yùn)用技術(shù)——冬季技術(shù)，組成了整個(gè)技術(shù)體系。

本文以第一課堂的新概念PPT集成技術(shù)——春季技術(shù)為例。

1）新概念PPT：PPT+軟件蜂群

即在新版PPT平臺(tái)上，將知識(shí)分解成元素，以最佳表達(dá)的多媒體小軟件（軟件蜂群），將對(duì)應(yīng)的元素轉(zhuǎn)換成多媒體屏幕符號(hào)。然后集成于PPT平臺(tái)中，并充分挖掘PPT的內(nèi)涵功能，形成一套豪華的、快捷的多媒體群件套餐。

2）軟件蜂群

（1）文件格式轉(zhuǎn)化軟件：

Ispring（PPT轉(zhuǎn)flash技術(shù)）；Smart Art（將文字轉(zhuǎn)化成圖片）；wonder share flash軟件將多照片生成SWF電子相冊(cè)插入ppt；flash paper軟件將word文檔轉(zhuǎn)成flash或pdf格式；格式工廠將視頻后從wmv格式轉(zhuǎn)換成Flv格式；在線測(cè)驗(yàn)（quiz creator軟件）

（2）圖片文字效果處理軟件：

小圖片放大不失真（photozoom軟件）；光影魔術(shù)手；snagit1挖圖軟件（挖文本、捕捉視頻，批量圖像轉(zhuǎn)換編輯。）；In paint 修圖；博客二維碼生成（二維碼生成器：簡(jiǎn)單/彩色）陳氏書(shū)法家；三維翻頁(yè)效果（3D page Flip)； swiff chart制圖工具，動(dòng)態(tài)報(bào)表。Edrawmax億圖圖示專(zhuān)家 不需要自己畫(huà)圖（各類(lèi)型圖示）；inpaint去視頻logo軟件；mind manager思維導(dǎo)圖；SWF quicker綠化工具把下載的flash圖片進(jìn)行修改。

（3）音頻視頻編輯軟件：

音頻處理軟件Text aloud3可將英文文字直接讀出來(lái)變成音頻MP3，并可以調(diào)整語(yǔ)速；錄音Audio recording wizard；Adobe audition cs6可以配樂(lè)散文，加背景音樂(lè)，修正錄音效果，降噪，變語(yǔ)速，變調(diào)，消除人聲，可以中間空白幾秒留給學(xué)生回答問(wèn)題等功能；碩鼠視頻下載軟件；zoomit ctrl+1，PPT縮放小助手縮放 ctrl+2畫(huà)筆 ctrl+3 休息時(shí)間設(shè)定顯示；flash catcher把屏幕上的flash下載下來(lái)；視頻處理軟件camtasia studio8.4，功能強(qiáng)大。導(dǎo)入視頻音頻，錄制PPT，導(dǎo)出生成視頻微課，可以加片頭，在視屏中加標(biāo)題加字幕、添加標(biāo)注、放大圖像、安裝后便可以加載到PPT軟件中，在PPT中直接錄制，并可以預(yù)覽攝像頭。也可以錄制屏幕，可以剪掉不想要的視拼，插入其他視頻，加入背景音樂(lè)應(yīng)用語(yǔ)音到文本，英文識(shí)別率90%以上。

3）實(shí)際應(yīng)用

以大學(xué)英語(yǔ)WEB視頻微課制作為例：

將PPT的平臺(tái)平臺(tái)作為主要制作工具，在其中安裝ISpring presenter，這樣可以將原有的PPT資料迅速有效地轉(zhuǎn)換成表現(xiàn)效果更強(qiáng)的Flash格式(SWF文件);然后針對(duì)不同教學(xué)過(guò)程的控制部分選用Captivate軟件，它是類(lèi)似于 PPT 的軟件，但加入了更多互動(dòng)效果及流程控制的組件，非常方便教師制作一流的多流程控制演示課件，最后也將其導(dǎo)出為 Flash 格式(SWF 文件)，方便插入PPT中;而在設(shè)計(jì)學(xué)生協(xié)同作業(yè)過(guò)程中則借助于 Microsoft公司的OneNote及腦圖管理軟件Mind Manager，在討論型學(xué)習(xí)過(guò)程中，這兩個(gè)軟件的有趣使用有效地活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同是提升了學(xué)生們形成團(tuán)隊(duì)作業(yè)的意識(shí)和能力;在線測(cè)試軟件 Quiz Creator 軟件則加入的一些客觀題，有效地控制學(xué)習(xí)質(zhì)量。其中有單選題、多選題、正誤題、匹配題、連線題、調(diào)整順序、單個(gè)填空、多詞填空、熱點(diǎn)圖點(diǎn)擊等九種類(lèi)型的客觀題，這些各種類(lèi)型的客觀題給教師提供了評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的多種選擇，因?yàn)槭?Flash 的表現(xiàn)形式，因此讓學(xué)生如同在游戲中答題，增加趣味性，使課程更加生動(dòng)。

構(gòu)建英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的基礎(chǔ)是教師自身的學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平，對(duì)課程的理解把握，設(shè)計(jì)歸納是加以多媒體技術(shù)的輔助手段將課程二度消化三度轉(zhuǎn)換后形成多媒體藝術(shù)品，將課程生動(dòng)形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果。這是傳統(tǒng)課程的錦上添花無(wú)可替代，因此在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的理論研究的同時(shí)，對(duì)于先進(jìn)的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)手段的不斷學(xué)習(xí)也是十分必要的。

參考文獻(xiàn)

［1］Piaget，J.The Origin of Intelligence in Children[M].New York: International Universities Press,1966．

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篇2

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)以及教育技術(shù)的結(jié)合體，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為成人獲取高等學(xué)歷的重要途徑。隨著現(xiàn)代教育理念的不斷發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與教育技術(shù)的結(jié)合、與多媒體技術(shù)的融合成為發(fā)展我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的新方向。隨著傳播媒體等其他形式媒體的活躍，新媒體和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為新時(shí)期的新生事物，必定會(huì)在當(dāng)下時(shí)代產(chǎn)生一定的碰撞和融合。本文從新媒體時(shí)代的角度出發(fā)，介紹了新媒體時(shí)代與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的融合。

【關(guān)鍵詞】

新媒體時(shí)代；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；融合與發(fā)展

1前言

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的核心組成部分，是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育后產(chǎn)生的新概念，即運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與環(huán)境開(kāi)展教育。招生對(duì)象不受年齡和先前學(xué)歷限制，為廣大已步入社會(huì)的群眾提供了學(xué)歷提升的機(jī)會(huì)。而新媒體是一個(gè)不斷變化的概念，相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，是報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來(lái)的新的媒體形態(tài)，其通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶(hù)提供信息和娛樂(lè)服務(wù)的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)，因此，新媒體也被稱(chēng)之為數(shù)字化媒體。

2新媒體時(shí)代的闡述

2．1新媒體時(shí)代概念在媒體領(lǐng)域?qū)τ谛旅襟w所下的定義可謂是眾說(shuō)紛紜，由于不同學(xué)者是從新媒體不同角度來(lái)做的定義，因此很難以對(duì)錯(cuò)對(duì)其進(jìn)行判斷。新媒體概念所包括的內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面。一是新媒體是一個(gè)相對(duì)概念，相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言;二是新媒體還是一個(gè)時(shí)間概念，就是指其在某段時(shí)間內(nèi)，新媒體有其自身發(fā)展的內(nèi)涵，就比如現(xiàn)階段的新媒體，就是指在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，所出現(xiàn)和更新的媒體形態(tài);三是與其時(shí)間概念相對(duì)，新媒體亦是一個(gè)發(fā)展概念，靜止?fàn)顟B(tài)只是相對(duì)而言的，在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，新媒體的表現(xiàn)形式也在不斷發(fā)生著變化。

2．2新媒體時(shí)代的特征新媒體時(shí)代自然有傳統(tǒng)媒體所不具備的優(yōu)勢(shì)。首先，新媒體具有消解力量，簡(jiǎn)言之就是突破了舊媒體所帶有國(guó)家與國(guó)家之間、社群之間、信息發(fā)送者與接受者以及產(chǎn)業(yè)模式之間的界限。陽(yáng)光文化集團(tuán)CEO吳征曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“創(chuàng)造性破壞是新媒體最根本的特性?！痹谝欢ǔ潭壬?，新媒體沖破了傳統(tǒng)媒體形成的壁壘，使得媒體呈現(xiàn)了一種大融合的形式，催生了與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的新媒體和新型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，而且新媒體在發(fā)展的同時(shí)，也孕育和創(chuàng)造了新的產(chǎn)業(yè)和商機(jī)。其二新媒體改變了以往大眾傳媒的特點(diǎn)，不同時(shí)代的傳媒有不同的功能，新媒體改變了以往大眾傳媒“一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的傳播方式”，實(shí)現(xiàn)了“多點(diǎn)式對(duì)多點(diǎn)式的傳播方式”，使得傳播更加細(xì)化;三是新媒體實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)的傳播形式，數(shù)字化媒體信息的傳播更加暢通，擺脫了時(shí)間上的約束，它使任何人在任何地點(diǎn)任何時(shí)間都可以與其他任何人進(jìn)行任何形態(tài)信息的溝通交流。

3新媒體時(shí)代與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的融合

3．1遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歷程遠(yuǎn)程教育在中國(guó)的發(fā)展經(jīng)歷了三代:第一代是函授教育，這一方式為我國(guó)培養(yǎng)了許多人才，但是函授教育具有較大的局限性;第二代是80年代興起的廣播電視教育，我國(guó)的這一遠(yuǎn)程教育方式和中央電視大學(xué)在世界上享有盛名;90年代，隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了以信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的第三代現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。澳大利亞國(guó)際遠(yuǎn)程教育專(zhuān)家迦里森曾經(jīng)將遠(yuǎn)程教育的發(fā)展階段分為三代技術(shù)革新，即是:函授、電子通信和計(jì)算機(jī)。遠(yuǎn)程教育引發(fā)了教育領(lǐng)域一次深刻的變革，遠(yuǎn)程教育中教育技術(shù)的應(yīng)用體現(xiàn)對(duì)遠(yuǎn)程教育基本理論的貢獻(xiàn)，“三代信息技術(shù)和三代遠(yuǎn)程教育”則是其中重要的理論。

3．2“三代信息技術(shù)和三代遠(yuǎn)程教育”理論三代信息技術(shù)和三代遠(yuǎn)程教育在我國(guó)是丁興富提出來(lái)的。這是一個(gè)很普遍的也很符合中國(guó)實(shí)際國(guó)情的有關(guān)遠(yuǎn)程教育的論斷。三代信息技術(shù)主要是指應(yīng)用到遠(yuǎn)程教育里的媒體以及通信技術(shù)。他們與三代遠(yuǎn)程教育有著這樣一個(gè)對(duì)應(yīng)的關(guān)系:印刷媒體，郵政運(yùn)輸技術(shù)以及早期的視聽(tīng)技術(shù)(第一代遠(yuǎn)程教育，也就是函授教育);單項(xiàng)傳輸為主的電子信息通信技術(shù)(多種媒體教學(xué)的遠(yuǎn)程教育)，如管玻電視，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等等;雙向交互的信息通信技術(shù)(開(kāi)放靈活的移動(dòng)學(xué)習(xí))如遠(yuǎn)程電子通信，無(wú)線移動(dòng)通信、計(jì)算機(jī)多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)(智能)媒體、虛擬技術(shù)等等。技術(shù)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，媒體從單一到多樣。遠(yuǎn)程教育經(jīng)歷著這樣一個(gè)過(guò)程。但是無(wú)論是技術(shù)還是媒體，都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)為了教育而研發(fā)的。所以，教育不是以技術(shù)為主，也并非以媒體為主。媒體和技術(shù)的應(yīng)用也只是為了輔助教學(xué)，最重要的還是理念。遠(yuǎn)程教育有了多種媒體和技術(shù)的參與，一方面提高了教育的質(zhì)量，另一方面，也促進(jìn)了教育的信息化和現(xiàn)代化。

3．3新媒體時(shí)代與第三代遠(yuǎn)程教育根據(jù)丁興富專(zhuān)家對(duì)“三代信息技術(shù)和三代遠(yuǎn)程教育”理論的細(xì)致劃分，第三代遠(yuǎn)程教育亦是我們今天所說(shuō)的“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”，其借助雙向交互的電子信息通信技術(shù)，借助遠(yuǎn)程電子通信(續(xù))、無(wú)線移動(dòng)通信、計(jì)算機(jī)多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)(智能)媒體、虛擬技術(shù)等媒體形式來(lái)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育?；诖耍覀兛梢郧宄牧私獾叫旅襟w時(shí)代在第三代遠(yuǎn)程教育的范疇內(nèi)。第三代遠(yuǎn)程教育的特征是實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和老師之間的雙向互動(dòng)，而新媒體時(shí)代特色更是改變了傳統(tǒng)媒體單向傳播的局限性，實(shí)現(xiàn)了雙向互動(dòng)的傳播形式，而且在信息的傳遞和接受兩方面中，信息傳遞者不再占據(jù)主動(dòng)作用，更多的是滿(mǎn)足了信息受眾的興趣、時(shí)間等需求。而且，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，新媒體技術(shù)輕松實(shí)現(xiàn)了同步和異步通信，數(shù)字化媒體正在像四大發(fā)明對(duì)人類(lèi)發(fā)展的意義一樣推動(dòng)著社會(huì)和人類(lèi)文明的進(jìn)步。

3．4新媒體時(shí)代與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育融合的重大意義新媒體時(shí)代與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的融合之下，引發(fā)了媒體領(lǐng)域和遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域新而廣的變革，不僅是信息傳播介質(zhì)的變革，而且傳播內(nèi)容也發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是新媒體時(shí)代下，極大豐富了遠(yuǎn)程教育傳播的內(nèi)容，提高了傳播質(zhì)量。新媒體技術(shù)不是將傳統(tǒng)媒體的傳播內(nèi)容進(jìn)行加工、處理、傳播，而是根據(jù)社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)與技術(shù)無(wú)間縫的聯(lián)合。現(xiàn)階段，適應(yīng)多媒體需求的視頻短缺是新媒體時(shí)代面臨的主要難題，翻拍、模仿等視頻內(nèi)容參差不齊，大大影響了新媒體的社會(huì)效益。就拿互聯(lián)網(wǎng)視頻來(lái)說(shuō)，其是現(xiàn)代媒體的重要載體，在新媒體視頻領(lǐng)域中占據(jù)著重要地位，尤其是互聯(lián)網(wǎng)上的視頻共享是最受遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者歡迎的功能。而且在新媒體實(shí)現(xiàn)了信息發(fā)送者和接收者之間的親密互動(dòng)，而遠(yuǎn)程教育既是通過(guò)媒體技術(shù)、教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)師生之間信息的傳遞，單就這方面，新媒體時(shí)代的發(fā)展就為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的“羽翼”。

4結(jié)語(yǔ)

新媒體、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為當(dāng)下兩種不同形態(tài)的新事物，對(duì)現(xiàn)代教育改革起著巨大的推動(dòng)作用，它們兩者的出現(xiàn)時(shí)間以及功能等方面如出一轍，使得它們的融合是時(shí)展的必然趨勢(shì)。新媒體時(shí)代與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的相互滲透和相互彌補(bǔ)，引發(fā)了社會(huì)教育領(lǐng)域的重大變革，也必將推動(dòng)教育不斷向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］陳蕊，郝風(fēng)武．新媒體時(shí)代遠(yuǎn)程教育中思想政治教育的思考與探索［J］．河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，01:31～33．

篇3

本文以對(duì)時(shí)代背景的分析為始，指出用戶(hù)需求趨向個(gè)性化而導(dǎo)致需求多樣化的現(xiàn)狀，交互式廣告的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)廣告直接灌輸?shù)男问?，給廣告帶來(lái)了新的生命力。在公共領(lǐng)域中，廣告的功能是從信息的傳達(dá)逐漸走向受眾的參與和體驗(yàn)。用戶(hù)體驗(yàn)成為廣告宣傳的一個(gè)附加值，使受眾更加有效直接地認(rèn)識(shí)廣告所要表達(dá)的意圖。

【關(guān)鍵詞】

交互式廣告；公共場(chǎng)域；用戶(hù)體驗(yàn)

一、交互式廣告在戶(hù)外運(yùn)用的普及

（一）交互廣告運(yùn)用的價(jià)值

在大都市隨意逛逛，隨處可見(jiàn)各種廣告，樓房墻體、公交車(chē)車(chē)身、公交站臺(tái)等各種建筑設(shè)施、流動(dòng)的交通工具等等都能成為廣告的載體。一個(gè)好的公共廣告不僅能夠傳遞準(zhǔn)確的信息，為投資商達(dá)到商業(yè)目標(biāo)，對(duì)于群眾來(lái)說(shuō)，好的廣告能夠?yàn)橛脩?hù)帶來(lái)舒適的體驗(yàn)，給人們帶來(lái)愉悅和便利。

廣告與藝術(shù)的本質(zhì)同樣是建立在人們生活經(jīng)驗(yàn)與思想的延伸。如果我們借用數(shù)字媒體的直觀性，結(jié)合商業(yè)藝術(shù)的親近性，[交互式廣告]也許能成為一種更親民的普通藝術(shù)。我們生活在真實(shí)的空間中，公共藝術(shù)的互動(dòng)性說(shuō)明了一般民眾能夠更容易親近作品本身使訊息得以傳達(dá)，以生活空間的真實(shí)公共場(chǎng)合來(lái)檢視交互式廣告的溝通模式，在當(dāng)今社會(huì)有其重要意義。

（二）我國(guó)交互廣告發(fā)展現(xiàn)狀

在九十年代初期，國(guó)外廣告公司逐漸開(kāi)始進(jìn)入我國(guó)，在帶來(lái)廣告形式改變的同時(shí)，創(chuàng)意這一概念慢慢地在國(guó)內(nèi)傳播開(kāi)來(lái)，并作為一個(gè)熱門(mén)詞匯而得到廣泛的使用，創(chuàng)意的價(jià)值日益受到整個(gè)行業(yè)的認(rèn)可。奧美廣告的創(chuàng)始人奧格威在其《一個(gè)廣告人的自白》中提及：“若想能夠有效引起消費(fèi)者的注意，讓他們心甘情愿地購(gòu)買(mǎi)你的產(chǎn)品，那么你的廣告需要有很好的點(diǎn)子，否則它就像很快被黑夜吞噬的船只一樣”。這里所提到的“點(diǎn)子”，就是創(chuàng)意。“創(chuàng)意”一詞的范圍不斷拓寬，諸如創(chuàng)意營(yíng)銷(xiāo)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意傳播等概念在各種領(lǐng)域中發(fā)展，現(xiàn)今創(chuàng)意已成為各個(gè)行業(yè)增值增效的法寶。

我國(guó)傳統(tǒng)戶(hù)外廣告由于其傳播技術(shù)、創(chuàng)作理念和空間位置上的限制，具有遠(yuǎn)視效果強(qiáng)、平面化表述等特點(diǎn)，在其創(chuàng)意設(shè)計(jì)上并沒(méi)有過(guò)多的要求，只要達(dá)到簡(jiǎn)潔明了，一望即知就行。但隨著數(shù)字信息時(shí)代的到來(lái)，無(wú)論是媒體環(huán)境、消費(fèi)者、溝通方式還是廣告形式都發(fā)生了前所未有的變化，在這種背景下，創(chuàng)意已成為整個(gè)戶(hù)外廣告?zhèn)鞑サ暮诵膬?nèi)容，以往那種只講位置而不求創(chuàng)意的做法一去不復(fù)返。因此，我們應(yīng)當(dāng)在新的環(huán)境、新的要求下對(duì)戶(hù)外廣告的創(chuàng)意進(jìn)行有針對(duì)的研究，以適應(yīng)時(shí)代的變化，從而更好的發(fā)揮其作用。美國(guó)著名戶(hù)外廣告大獎(jiǎng)一奧比獎(jiǎng)的評(píng)委大衛(wèi)?伯恩斯曾指出“戶(hù)外廣告也許是最考驗(yàn)人的設(shè)計(jì)，如果能做好戶(hù)外廣告設(shè)計(jì)，那么其他形式的媒體設(shè)計(jì)你都能夠勝任了”。隨著戶(hù)外媒體種類(lèi)的不斷增多，在廣告內(nèi)容的表現(xiàn)形式上也呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，所有身處室外能夠接觸到的物體都可以成為戶(hù)外廣告的有效載體。因此，對(duì)于戶(hù)外新媒體廣告的創(chuàng)意來(lái)說(shuō)，不能只是簡(jiǎn)單的在廣告的畫(huà)面效果上下功夫，它應(yīng)當(dāng)是廣告內(nèi)容和戶(hù)外媒介共同創(chuàng)新的結(jié)果。

二、科技為交互式廣告帶來(lái)新的可能

（一）新技術(shù)增強(qiáng)廣告有效性

對(duì)于廣告來(lái)說(shuō)，怎樣能夠有效地引起消費(fèi)者的關(guān)注，抓住他們的眼球，廣告信息能否進(jìn)行傳達(dá)的關(guān)鍵。也就是說(shuō)，你的廣告首先能夠讓人看見(jiàn)。這一點(diǎn)對(duì)于身處戶(hù)外嘈雜環(huán)境下的戶(hù)外廣告來(lái)說(shuō)顯得十分重要。一般情況下，新穎奇特的、與周?chē)h(huán)境能夠形成強(qiáng)烈對(duì)比的廣告形式，更能有效引起消費(fèi)者的注意，而高新技術(shù)的應(yīng)用，為戶(hù)外廣告在創(chuàng)意表現(xiàn)形式上提供了廣闊的創(chuàng)作空間。傳播技術(shù)的創(chuàng)新是無(wú)法阻擋的，每一種新技術(shù)在戶(hù)外媒體上的應(yīng)用，在使消費(fèi)者深感新鮮的。同時(shí)，也會(huì)影響到其廣告信息的傳播效果。比如二維碼技術(shù)在戶(hù)外的應(yīng)用，吸引了年輕消費(fèi)者通過(guò)手機(jī)掃描技術(shù)和廣告信息進(jìn)行互動(dòng)交流，在很大程度上提高了廣告的傳播效果以及信息的回饋率。將二維碼嵌入網(wǎng)頁(yè)、印刷品、報(bào)紙、雜志、戶(hù)外媒體上，輔以簡(jiǎn)單的廣告語(yǔ)，手機(jī)用戶(hù)則可掃一下二維碼對(duì)感興趣商品進(jìn)行詳細(xì)了解。與此同時(shí)，帶有二維碼廣告的載體又憑添一項(xiàng)便捷的功能――讓消費(fèi)者足不出戶(hù)也可享受購(gòu)物的樂(lè)趣。

（二）新技術(shù)帶來(lái)創(chuàng)意的發(fā)展

新技術(shù)的運(yùn)用，拓寬了戶(hù)外廣告在創(chuàng)意上的思路和渠道，從創(chuàng)意的角度來(lái)看新技術(shù)，包含兩方面內(nèi)容：

一方面，技術(shù)的不斷創(chuàng)新對(duì)創(chuàng)意有了新的要求。新技術(shù)的層出不窮并運(yùn)用到戶(hù)外媒體上，使得廣告在創(chuàng)意上不得不摒棄原有的創(chuàng)作方式，根據(jù)新技術(shù)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行廣告的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，在充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，使廣告的內(nèi)容表述上更具吸引力，為廣告的創(chuàng)意帶來(lái)了更多的可能性，戶(hù)外媒介技術(shù)的運(yùn)用，使創(chuàng)意無(wú)法繞開(kāi)技術(shù)單獨(dú)操作。另一方面，創(chuàng)意要有效結(jié)合技術(shù)特點(diǎn)加以合理應(yīng)用。新技術(shù)雖然能夠?yàn)閼?hù)外廣告帶來(lái)太多的好處，但并不是所有戶(hù)外位置都適合諸如LED、LCD、數(shù)字投影等新技術(shù)的采用，技術(shù)的過(guò)度使用只會(huì)給消費(fèi)者帶來(lái)視覺(jué)上的疲勞，技術(shù)的巧用才會(huì)讓消費(fèi)者眼前一亮。因此在媒介新技術(shù)的運(yùn)用上要講求適合性而非必須性。

技術(shù)對(duì)于戶(hù)外媒體廣告來(lái)說(shuō)從未如此重要，原有的空間位置因?yàn)榧夹g(shù)形態(tài)的變化而呈現(xiàn)出完全不同的效果，甚至一些原來(lái)無(wú)法利用的空間位置也因?yàn)樾录夹g(shù)的融入而顯現(xiàn)出商業(yè)宣傳價(jià)值。

（三）科技為廣告創(chuàng)造新的領(lǐng)域

數(shù)字多媒體廣告是未來(lái)廣告的寵兒，它極具精準(zhǔn)性和多樣化，不斷推動(dòng)廣告趨向個(gè)性化和智能化，其優(yōu)越的交互體驗(yàn)設(shè)計(jì)，既滿(mǎn)足了新平臺(tái)對(duì)廣告形式變化的要求，同時(shí)也充分尊重了受眾的主動(dòng)選擇權(quán)，通過(guò)交互與體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了廣告創(chuàng)意的多元化，藝術(shù)美感的多樣化，使受眾與廣告之間的距離拉近，大大改變了受眾與傳統(tǒng)廣告單向的被動(dòng)關(guān)系，達(dá)成了雙向的、主動(dòng)的深層次溝通。雖然目前數(shù)字多媒體廣告的交互體驗(yàn)設(shè)計(jì)剛剛起步，尚處于探索階段，也存在著諸如受眾心理抵觸、缺乏藝術(shù)審美等問(wèn)題，但是它卻為設(shè)計(jì)師提供了寬廣的創(chuàng)作空間和舞臺(tái)，帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)，設(shè)計(jì)師可以充分利用新的媒體介質(zhì)，從中發(fā)掘到新的交互體驗(yàn)設(shè)計(jì)方法刺激受眾的感官需求，從而推動(dòng)數(shù)字多媒體廣告的不斷前行。

三、環(huán)境與廣告媒體結(jié)合

（一）產(chǎn)品特性決定其廣告位置

“因地制宜”是戶(hù)外新媒體廣告創(chuàng)意投放的根本原則，久庵憲曾指出，“設(shè)計(jì)的精髓是將許多東西放入一個(gè)受到限制的空間環(huán)境中而仍舊讓其保持美感，實(shí)現(xiàn)美、激發(fā)人對(duì)美的渴望是設(shè)計(jì)的一個(gè)重要目標(biāo)”而環(huán)境層面的戶(hù)外新媒體廣告正是通過(guò)對(duì)產(chǎn)品特點(diǎn)的分析，對(duì)目標(biāo)消費(fèi)群行為的分析，找到適宜的戶(hù)外地點(diǎn)，結(jié)合環(huán)境位置特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行廣告的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，在和戶(hù)外環(huán)境巧妙融合的同時(shí)，給消費(fèi)者以美的心理感受。

戶(hù)外媒體由于設(shè)置位置的特殊性，扎根于室外廣闊的空間環(huán)境之中，隨著人類(lèi)社會(huì)生活的不斷豐富，戶(hù)外空間在消費(fèi)者的接觸和使用上，呈現(xiàn)出多元化、多維化的特點(diǎn)，使得戶(hù)外廣告在位置的選擇上更為靈活多變，不再局限于原有相對(duì)固定的位置，除了住家空間以外的空間環(huán)境我們都可以加以利用。因此，戶(hù)外新媒體廣告在設(shè)置上要依據(jù)產(chǎn)品和消費(fèi)者的特征來(lái)確定媒體所出現(xiàn)的具置，通過(guò)有創(chuàng)新的對(duì)戶(hù)外空間進(jìn)行發(fā)掘和利用，選擇最合適的戶(hù)外空間進(jìn)行廣告的，在創(chuàng)意上一定要和所處的空間環(huán)境進(jìn)行有效地結(jié)合，這樣才會(huì)在廣告?zhèn)鞑ド线_(dá)到最理想的效果。

（二）環(huán)境媒體概念的提出

Jim Aitchison在《Is Any Body Out There》―書(shū)中，第一次提出了“環(huán)境媒體”這個(gè)名詞。他提出環(huán)境就是最適宜信息傳播的載體，任何我們認(rèn)為能夠傳遞商品信息的食物都可以成為環(huán)境媒體。這個(gè)概念在今天看來(lái)較為含糊，近些年來(lái)，在廣告業(yè)界的不斷關(guān)注下，環(huán)境媒體在得到重視的同時(shí)其概念也愈加明確。

環(huán)境媒體，本質(zhì)是指根據(jù)要傳達(dá)的信息要點(diǎn)，利用媒體真實(shí)的有利和不利的環(huán)境關(guān)系，對(duì)其中廣告進(jìn)行創(chuàng)新性的改造設(shè)計(jì)，把廣告要表達(dá)的信息融入到環(huán)境中去，并在其中傳達(dá)廣告信息的載體形式。譬如在杭州地鐵內(nèi)，我們可以看到許多來(lái)往搭乘地鐵的行人會(huì)好奇地慢下腳步，掏出手機(jī)掃一掃一個(gè)電子設(shè)備上的二維碼，這是杭州霧隱美地傳媒有限公司的主要項(xiàng)目之一――紙指天下，通過(guò)沿線的地鐵、餐館等渠道，將二維碼廣告紙巾贈(zèng)送給流動(dòng)的消費(fèi)者，消費(fèi)者通過(guò)智能手機(jī)聯(lián)入網(wǎng)絡(luò)，可獲得更多信息并參與互動(dòng)，旨在收集消費(fèi)者的碎片時(shí)間，開(kāi)辟一條最貼近眼球的廣告?zhèn)鞑デ馈！凹堉柑煜隆闭暇€下二維碼紙巾新媒體與線上移動(dòng)智能手機(jī)屏資源，進(jìn)行精準(zhǔn)傳播，并實(shí)現(xiàn)用戶(hù)與商家的即時(shí)互動(dòng)。[紙指天下]在地鐵這樣人流量大且人群層次豐富的地方放置交互式廣告，通過(guò)二維碼實(shí)現(xiàn)了廣告與人的交互溝通，為消費(fèi)者帶去便利的同時(shí)，宣傳了自身品牌項(xiàng)目。達(dá)到公益與效益的相統(tǒng)一，是筆者觀察到的身邊的優(yōu)秀交互廣告設(shè)計(jì)。

在廣闊的戶(hù)外空聞里，每個(gè)特定位置由于地域、文化、人群結(jié)構(gòu)等方面的原因，都有著不同的環(huán)境特點(diǎn)，環(huán)境與生俱來(lái)的特質(zhì)，很大程度上決定了廣告創(chuàng)意的走向，也就是說(shuō)只有適合環(huán)境的創(chuàng)意才是最好的，這也是新媒體和傳統(tǒng)戶(hù)外媒體的區(qū)別，那種過(guò)于講求位置而忽略創(chuàng)意的傳統(tǒng)戶(hù)外廣告，必將隨著受眾欣賞水平的提高而逐漸消亡。因此，對(duì)于戶(hù)外新媒體廣告來(lái)說(shuō)，在創(chuàng)意上應(yīng)該結(jié)合所處環(huán)境因地制宜，在凸顯廣告藝術(shù)性的同時(shí)，巧妙地和環(huán)境融為一體，為戶(hù)外環(huán)境帶來(lái)別樣的色彩。

四、用戶(hù)體驗(yàn)對(duì)于公共廣告的重要性

（一）用戶(hù)體驗(yàn)帶來(lái)情感共鳴

為了說(shuō)明公共場(chǎng)域中用戶(hù)體驗(yàn)的重要性，我們舉一個(gè)例子，凌仕香氛的街頭互動(dòng)體驗(yàn)廣告。上海最繁華的商場(chǎng)外，相關(guān)工作人員在廣場(chǎng)上安裝了廣告互動(dòng)系統(tǒng)，當(dāng)行人路過(guò)特定的區(qū)域時(shí)，凌仕香氛產(chǎn)品就會(huì)噴出一些香氣。神奇的事情就此發(fā)生了，LED顯示屏上立即出現(xiàn)了美女的影像，更有意思的是，LED顯示的影像可以和現(xiàn)場(chǎng)的參與者進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。利用這種形式，人們能夠更加真切得體驗(yàn)到產(chǎn)品本身帶來(lái)的直觀感受，人的情感由此被把握。受眾通過(guò)參與，對(duì)廣告給予關(guān)注，感受到的不只是商業(yè)廣告，更加引起了聯(lián)想和想象，從而產(chǎn)生了情感上的共鳴，達(dá)到產(chǎn)品宣傳最佳的溝通效果。這也部分地解釋了為什么騰訊總能迅速地“抄襲”其他團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)品，并將對(duì)手擊倒。這是因?yàn)樗茏屇阍跐M(mǎn)足同樣功能需求的同時(shí)，讓你擁有更合心意的用戶(hù)體驗(yàn)及UI界面，這也就是它能秒殺掉一些創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的原因。用上面的例子來(lái)說(shuō)，雖然騰訊跟你賣(mài)一樣的商品，但他提供更好更貼心的服務(wù)，店面也裝修得更好，服務(wù)更加人性化，那么用戶(hù)為什么還要去你的商店？由此可鑒，我們?cè)谧鰪V告宣傳時(shí)，用戶(hù)體驗(yàn)的好壞，可能間接影響了產(chǎn)品的銷(xiāo)售額和用戶(hù)對(duì)產(chǎn)品產(chǎn)生的親密度。

（二）良好用戶(hù)體驗(yàn)增強(qiáng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力

對(duì)戶(hù)外環(huán)境不斷的開(kāi)發(fā)并加以利用，是戶(hù)外媒體的創(chuàng)新之處。在豐富廣告形式的過(guò)程中，這為戶(hù)外新媒體增添了新的血液，使其擁有了更加豐盛的生命力。而幾乎每隔一段時(shí)間交互式廣告就出現(xiàn)一個(gè)新的概念，并試圖以這個(gè)概念解釋產(chǎn)品的全部。用戶(hù)體驗(yàn)為王、渠道為王、內(nèi)容為王...這些概念就是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生并“發(fā)揚(yáng)光大”的。但是其中最重要的還是用戶(hù)體驗(yàn)，用戶(hù)體驗(yàn)決定了廣告成敗。若公共場(chǎng)域中有多個(gè)有價(jià)值的同類(lèi)廣告，只有用戶(hù)體驗(yàn)好的會(huì)更接近成功。用戶(hù)體驗(yàn)是你的產(chǎn)品的附加值，掌握好這個(gè)維度，你的廣告會(huì)更勝一籌，由此能夠創(chuàng)造更加良好的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使產(chǎn)品在市場(chǎng)中立足腳跟。

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關(guān)鍵詞 軟交換技術(shù)；基本特征；要素

中圖分類(lèi)號(hào)：TN929 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671—7597（2013）041-011-01

軟交換技術(shù)作為下一代通信網(wǎng)絡(luò)的核心技術(shù)，受到了廣泛地關(guān)注。軟交換技術(shù)在業(yè)務(wù)融合、用戶(hù)終端控制、第三方應(yīng)用集成中起著重要的作用，軟交換技術(shù)可以使業(yè)務(wù)真正獨(dú)立于網(wǎng)絡(luò)靈活有效地實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)的提供。

1 軟交換技術(shù)的概念

美國(guó)是軟交換技術(shù)的源頭，英文名為soft switch。在之前的網(wǎng)絡(luò)條件下，以太網(wǎng)為基礎(chǔ)的電話(huà)被絕大部分的企業(yè)用戶(hù)所采用，這種以太網(wǎng)為基礎(chǔ)的電話(huà)，是通過(guò)以PC服務(wù)器為基礎(chǔ)的來(lái)實(shí)現(xiàn)呼叫控制的軟件，然后再實(shí)現(xiàn)PBX功能（實(shí)現(xiàn)公司內(nèi)部使用的電話(huà)業(yè)務(wù)功能，稱(chēng)為IP PBX）。這套設(shè)備的系統(tǒng)管理和維護(hù)都是利用局域網(wǎng)共享來(lái)實(shí)現(xiàn)的，并不需要單獨(dú)地鋪設(shè)網(wǎng)絡(luò)，這樣采用這種技術(shù)的綜合成本就低于傳統(tǒng)的PBX。IP PBX應(yīng)用在電話(huà)業(yè)務(wù)方面獲得巨大的成功 。為了使網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展更加開(kāi)放更加合理并更好的服務(wù)于更多的用戶(hù)，在IP PBX的成功的啟發(fā)下業(yè)界提出了一種設(shè)想：將呼叫控制從媒體網(wǎng)關(guān)中分離出并將其傳統(tǒng)的交換設(shè)備部件化，分為媒體處理、呼叫控制。二者都用標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議（例如媒體網(wǎng)關(guān)控制協(xié)議或2000年由ITU-T第16工作組提出的媒體網(wǎng)關(guān)控制協(xié)議）。這樣軟交換技術(shù)就應(yīng)運(yùn)而生了。

在軟交換技術(shù)的采用之前，呼叫控制功能和呼叫傳輸功能都是包含在媒體網(wǎng)關(guān)之中的，而當(dāng)軟交換技術(shù)出現(xiàn)，呼叫控制功能便被分離出來(lái)了，改為使用軟件實(shí)現(xiàn)呼叫控制功能，建立起一個(gè)分離控制、交換、軟件可編功能的平面。

在專(zhuān)家看來(lái)軟交換技術(shù)是目前下一代網(wǎng)絡(luò)的焦點(diǎn)，但是人們對(duì)軟交換技術(shù)的概念還是有一些誤解。軟交換這個(gè)屬于是源自于美國(guó)，單詞為Soft switch。所以國(guó)人便把Soft switch翻譯為“軟交換”。但是“軟交換”這個(gè)翻譯并不能將軟交換這個(gè)術(shù)語(yǔ)的含義很好的體現(xiàn)出來(lái)，所以?xún)H僅從字面上看很難使人理解它究竟是設(shè)備系統(tǒng)概念還是體系概念。由于人們對(duì)軟交換技術(shù)概念的模糊，所以在對(duì)軟交換技術(shù)的功能的認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了偏差，出現(xiàn)了過(guò)分強(qiáng)調(diào)某一方面的能力，或者過(guò)分夸大軟交換技術(shù)功能的情況。有些人甚至認(rèn)為軟交換技術(shù)就是無(wú)所不能的代表通信行業(yè)未來(lái)的技術(shù)。

軟交換技術(shù)的確有很多功能，但是它依然是一種正在發(fā)展的概念 。軟交換技術(shù)不僅僅作為一種功能實(shí)體，同時(shí)也是下一代網(wǎng)絡(luò)呼叫控制的核心。軟交換技術(shù)為下一代網(wǎng)絡(luò)提供呼叫和控制的業(yè)務(wù)，但從本質(zhì)上說(shuō)，軟交換技術(shù)與業(yè)務(wù)并不搭邊。因此軟交換技術(shù)不但需要具有呼叫控制功能，而且要將這種呼叫控制功能轉(zhuǎn)化為提供業(yè)務(wù)的呼叫控制功能。在許多情況下軟交換還必須實(shí)現(xiàn)根據(jù)不同的業(yè)務(wù)提供不同的呼叫控制。在業(yè)務(wù)上給軟交換一個(gè)概念就是：軟交換是一種解決傳統(tǒng)的電話(huà)手機(jī)和多媒體相關(guān)網(wǎng)絡(luò)的業(yè)務(wù)問(wèn)題的方案。

應(yīng)該說(shuō)軟交換技術(shù)其實(shí)具有減少成本和運(yùn)營(yíng)支出和提高業(yè)務(wù)收入的效果。

2 軟交換技術(shù)的基本特征

軟交換技術(shù)的主要特征主要有：

1）軟交換技術(shù)可以支持各種不同的網(wǎng)絡(luò)可編程呼叫處理系統(tǒng)，例如PSTN（公共交換電話(huà)網(wǎng)絡(luò)）、ATM（異步轉(zhuǎn)移模式）以及IP協(xié)議等。

2）可以較為方便的在各種商用計(jì)算機(jī)和操作系統(tǒng)上運(yùn)行。

3）較強(qiáng)的開(kāi)放性。當(dāng)需要使用智能網(wǎng)業(yè)務(wù)時(shí)，只需隨意提供一個(gè)較為開(kāi)放靈活地號(hào)碼簿接口。這是因?yàn)檐浗粨Q技術(shù)具有一種號(hào)碼薄嵌入機(jī)制的服務(wù)。

4）軟交換技術(shù)可以為其他的業(yè)務(wù)創(chuàng)建開(kāi)發(fā)者提供開(kāi)放的API。API即應(yīng)用程序接口，它可以提供應(yīng)用程序給開(kāi)發(fā)人員不需要訪問(wèn)源碼或理解內(nèi)部的工作機(jī)制的細(xì)節(jié)，就能有訪問(wèn)一組例程的能力。

5）具有管理所有軟件的特征，并且這種管理師基于策略服務(wù)器的。這種基于策略服務(wù)器的管理就包括給所有的組件展露策略描述語(yǔ)言、簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)管理器與被管理之間通信的接口和一個(gè)編寫(xiě)及執(zhí)行客戶(hù)策略的系統(tǒng)。

6）軟交換技術(shù)還具有可編程的后營(yíng)業(yè)式特征。

7）軟交換技術(shù)的高效靈活的特征。例如：①在軟交換的基礎(chǔ)上增設(shè)一個(gè)遠(yuǎn)程訪問(wèn)服務(wù)即RAS，就可以利用公用承載中提供的受管的調(diào)制解調(diào)器業(yè)務(wù)（MODEM）。②在軟交換的基礎(chǔ)上增加一個(gè)接入網(wǎng)關(guān)就可以形成一個(gè)虛擬網(wǎng)絡(luò)的中繼線的替代，且在骨干網(wǎng)中有POIP的功能。

3 軟交換技術(shù)的要素

軟交換技術(shù)的核心思想的三個(gè)基本要素分別為：業(yè)務(wù)生成接口的開(kāi)放性、設(shè)備接入能力的綜合性以及基于策略的運(yùn)行支持系統(tǒng)。

1）業(yè)務(wù)生成接口的開(kāi)放性。軟交換技術(shù)提供的業(yè)務(wù)是新型的綜合網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)，是一種采用應(yīng)用服務(wù)器和API相結(jié)合以進(jìn)行操作的方式。除此之外，他還可以與網(wǎng)關(guān)INAP和IN中已有的SCP相配合以提供傳統(tǒng)的智能業(yè)務(wù)，從而更好地兼顧已有的通行網(wǎng)絡(luò)。

2）設(shè)備接入能力的綜合性。軟交換可以支持各種的協(xié)議（例如媒體網(wǎng)關(guān)控制協(xié)議即MGCP、或2000年由ITU-T第16工作組提出的媒體網(wǎng)關(guān)控制協(xié)議即H248）良好地設(shè)備接入能力不但可以保證原有網(wǎng)絡(luò)通信的作用正常發(fā)揮，還可以在控制好各種各樣的設(shè)備的情況下很好的保護(hù)用戶(hù)的投資。

3） 以策略為基礎(chǔ)的運(yùn)行支持系統(tǒng)。軟交換技術(shù)的運(yùn)行支持系統(tǒng)功能的方式是基于策略的，與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)即OAM系統(tǒng)不同。以策略為基礎(chǔ)的運(yùn)行支持系統(tǒng)具有保證整個(gè)系統(tǒng)穩(wěn)定性和可靠性的作用，因?yàn)檫@種系統(tǒng)可以及時(shí)的對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行智能的和集中的調(diào)整和干預(yù)。

4 結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在日新月異地向前發(fā)展，不斷為我們更新語(yǔ)音、數(shù)據(jù)、視頻于一體的全開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。軟交換為我們的生活帶來(lái)越來(lái)越多的便利。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】多媒體 教育技術(shù) 教學(xué)

一、現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)的概念和特征

（一）現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)的概念

多媒體的英文單詞是Multimedia，它由media和multi兩部分組成。所謂多媒體，是指多個(gè)領(lǐng)域中的媒體有機(jī)結(jié)合，或指計(jì)算機(jī)、電視機(jī)和通訊的媒介等組成的一個(gè)系統(tǒng)的綜合。多媒體技術(shù)不是各種信息媒體的簡(jiǎn)單復(fù)合，它是一種把文本（Text）、圖形（Graphics）、圖像（Images）、動(dòng)畫(huà)（Animation）和聲音（Sound）等形式的信息結(jié)合在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。多媒體教育技術(shù)是指利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，以各種電教媒體如：計(jì)算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈等為標(biāo)志，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如：黑板、掛圖、實(shí)驗(yàn)、模型等為基礎(chǔ)的多種媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。它是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段。

（二）現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)的特征

1.集成性：能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行多通道統(tǒng)一獲取、存儲(chǔ)、組織與合成。

2.控制性：多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)作用于人的多種感官。

3.交互性：交互性是多媒體應(yīng)用有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點(diǎn)之一。傳統(tǒng)信息交流媒體只能單向地、被動(dòng)地傳播信息，而多媒體技術(shù)則可以實(shí)現(xiàn)人對(duì)信息的主動(dòng)選擇和控制。

4.非線性：多媒體技術(shù)的非線性特點(diǎn)將改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)循序性的讀寫(xiě)模式。以往人們讀寫(xiě)方式大都采用章、節(jié)、頁(yè)的框架，循序漸進(jìn)地獲取知識(shí)，而多媒體技術(shù)將借助超文本鏈接（HyperTextLink）的方法，把內(nèi)容以一種更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給讀者。

5.實(shí)時(shí)性：當(dāng)用戶(hù)給出操作命令時(shí)，相應(yīng)的多媒體信息都能夠得到實(shí)時(shí)控制。

6.信息使用的方便性：用戶(hù)可以按照自己的需要、興趣、任務(wù)要求、偏愛(ài)和認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)使用信息，任取圖、文、聲等信息表現(xiàn)形式。

7.信息結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)性：“多媒體是一部永遠(yuǎn)讀不完的書(shū)”，用戶(hù)可以按照自己的目的和認(rèn)知特征重新組織信息，增加、刪除或修改節(jié)點(diǎn)，重新建立鏈接。

二、現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用

（一）現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.多媒體教學(xué)手段直觀新穎，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，直觀新穎，能有效利用情景演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的自覺(jué)性和主動(dòng)性?？傊嗝襟w教學(xué)手段給教學(xué)帶來(lái)了全新的理念。它可以化抽象的概念于具體而生動(dòng)，易于理解，從而讓枯燥的學(xué)習(xí)變得真正快樂(lè)起來(lái)，情感的培養(yǎng)也不再顯得生硬，而是水到渠成。這就是多媒體教學(xué)無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。

2.多媒體教學(xué)再現(xiàn)情景，突破知識(shí)的重難點(diǎn)

多媒體在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，不僅能突破知識(shí)的重難點(diǎn)，而且能使學(xué)生從形象的感知中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。在化學(xué)課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)提供了可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材，這些情景，是學(xué)生進(jìn)行探究、獲得知識(shí)、實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)。在這種情景中，學(xué)生不僅可以更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。應(yīng)用多媒體技術(shù)針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景去增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，使學(xué)習(xí)更為有效。

3.多媒體的使用使練習(xí)形式的多樣化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效及時(shí)的反饋、矯正

多媒體的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動(dòng)活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息。多媒體可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂練習(xí)的及時(shí)反饋，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于靈活運(yùn)用知識(shí)，課堂練習(xí)是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用的最好方式。多媒體的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提素”之目的。比如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來(lái)判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)或重復(fù)練習(xí)等。

（二）現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)在教學(xué)中的不足

使用多媒體進(jìn)行教學(xué)雖然有很多好處，但是過(guò)多使用多媒體，將其教學(xué)效果絕對(duì)化。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)工具，在教學(xué)中確實(shí)可以提高一定的教學(xué)效果，所以有些教師把多媒體說(shuō)成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，過(guò)多地追求和利用多媒體的使用功能。有的教師在嘗到多媒體的甜頭后，便對(duì)此奉若神明，于是在一些課上從頭至尾都用多媒體，對(duì)其他常規(guī)媒體不屑一顧。甚至有一些教師純粹以多媒體替代板書(shū)與掛圖之用，還自以為用了多媒體而頗為自得。這樣的教師，其追求現(xiàn)代化的意識(shí)是好，但是他沒(méi)有注意到任何事物都有其所長(zhǎng)，亦有其所短。總的來(lái)講，多媒體固然有其他媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但它只是實(shí)施教學(xué)的手段之一，并不是唯一的，其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如掛圖的靜態(tài)展示功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能以及板書(shū)的適時(shí)性與針對(duì)性等，這都是計(jì)算機(jī)所不能完全替代的。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓多媒體與其他常規(guī)媒體有機(jī)配合，而不要一味追趕時(shí)髦，舍不得割?lèi)?ài)，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中去，這樣用得不當(dāng)過(guò)度，反而會(huì)成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力。

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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；思維導(dǎo)圖；小學(xué)語(yǔ)文

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）12-0350-29

當(dāng)前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人們開(kāi)始越來(lái)越重視教育行業(yè)的發(fā)展，基于多媒體技術(shù)的思維導(dǎo)圖由于具有對(duì)知識(shí)展示直觀、形象和可視化的特點(diǎn)，所以，使得它的發(fā)展和應(yīng)用更加適合于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文實(shí)現(xiàn)的是對(duì)學(xué)生形象思維的教學(xué)，基于多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的思維導(dǎo)圖應(yīng)用，對(duì)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，也具有很大的開(kāi)發(fā)潛力。

一、思維導(dǎo)圖的概念及特點(diǎn)

（一）思維導(dǎo)圖的概念

思維導(dǎo)圖，又稱(chēng)為心智圖，是一種體現(xiàn)放射性思維的有效工具，它的表現(xiàn)形式簡(jiǎn)單，但是效果非常好，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，是一種重要的思維工作。思維導(dǎo)圖采用的是圖文并重的表現(xiàn)形式，幫助我們確立一定的思維過(guò)程，充分發(fā)揮大腦的機(jī)能，并不斷進(jìn)行延伸發(fā)展，形成一定的放射性圖形。

思維導(dǎo)圖實(shí)現(xiàn)了對(duì)放射性問(wèn)題思考的具體化處理。放射性思考是一種大腦的自然思考方式，對(duì)于生活中進(jìn)入大腦的任意感覺(jué)、記憶以及想法都會(huì)在大腦形成一個(gè)中心，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行無(wú)限的延伸和擴(kuò)展，這些放射性的結(jié)構(gòu)形成，就是一個(gè)大腦的數(shù)據(jù)庫(kù)。

（二）思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)

1.放射性特點(diǎn)。思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)和目前研究中發(fā)現(xiàn)的大腦神經(jīng)元結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)分布十分相似。它的處理過(guò)程一般是從一個(gè)點(diǎn)或者關(guān)鍵詞出發(fā)，就能進(jìn)行無(wú)限的延伸和拓展，形成一個(gè)相互聯(lián)系的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。

2.思維導(dǎo)圖具有直觀形象性。思維導(dǎo)圖的建立就是要實(shí)現(xiàn)將一些復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行直觀化和圖像化的處理，并在這個(gè)過(guò)程中，進(jìn)行一定的項(xiàng)目引用，對(duì)具體的內(nèi)容進(jìn)行解釋和分析，增強(qiáng)大腦的理解和記憶能力。

3.思維導(dǎo)圖的多元化。目前，思維導(dǎo)圖的發(fā)展，靈活地運(yùn)用和實(shí)現(xiàn)了包括圖片、色彩、線條以及數(shù)字等綜合表現(xiàn)形式，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)不同知識(shí)和問(wèn)題的有效形式表現(xiàn)，更好的展現(xiàn)思維的延伸和發(fā)展。

4.思維導(dǎo)圖知識(shí)體系的立體關(guān)聯(lián)性。思維導(dǎo)圖對(duì)問(wèn)題的處理強(qiáng)調(diào)的是立體化的思考方式，實(shí)現(xiàn)的是知識(shí)體系的多維度聯(lián)想以及想象，不斷擴(kuò)展和延伸，形成一個(gè)立體化的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

5.思維導(dǎo)圖的個(gè)性化設(shè)計(jì)。思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)充分考慮的是個(gè)體化的差異，因此，表現(xiàn)形式活潑，沒(méi)有相對(duì)固定的形式，每個(gè)思維個(gè)體都會(huì)形成不同的思維過(guò)程，產(chǎn)生不同的思維導(dǎo)圖。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中思維導(dǎo)圖模式的分析

目前，思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用具體表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中以及復(fù)習(xí)的過(guò)程中，其中，在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)形式就是教師備課，然后在教學(xué)中進(jìn)行展示，并通過(guò)多種方式進(jìn)行表示的過(guò)程。它的主要表現(xiàn)是教師、思維導(dǎo)圖以及學(xué)生三個(gè)過(guò)程的表現(xiàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)在目前的思維導(dǎo)圖應(yīng)用和發(fā)展中起到了重要作用，不僅實(shí)現(xiàn)了多種信息資源的整合展示，并強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖內(nèi)容展示的理解和記憶。

在這個(gè)過(guò)程中，教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用，一般情況下，教師所承擔(dān)的是對(duì)資源的收集、整合以及思維導(dǎo)圖的有效制作，引導(dǎo)學(xué)生的思維。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生探索知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，更好地學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。而且，思維導(dǎo)圖的建立也很好地體現(xiàn)了目前新課改對(duì)教學(xué)工作提出的要求，教師在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。因此，思維導(dǎo)圖的建立，具有一定的科學(xué)性，并具有很大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

三、思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)分析

（一）有利于發(fā)揮學(xué)生的抽象思維能力，構(gòu)建清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，注重的是對(duì)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容以抽象性為主，而且小學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都相對(duì)比較淺顯，因此，思維方式主要體現(xiàn)出形象性的特點(diǎn)。目前，思維導(dǎo)圖和多媒體技術(shù)的有效結(jié)合，加強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的清晰表達(dá)，同時(shí)，充分利用線條、色彩和符號(hào)等方式對(duì)復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行可視化的表達(dá)，可以更好地幫助學(xué)生從整體上對(duì)課文結(jié)構(gòu)進(jìn)行把握，以及重難點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，因此，能夠促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的形成和發(fā)展。

（二）利用多媒體的展示，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解和記憶能力

思維導(dǎo)圖是以一定的關(guān)鍵詞為基礎(chǔ)進(jìn)行相關(guān)概念的延伸和擴(kuò)展，因此，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用很好地實(shí)現(xiàn)了這一方面內(nèi)容的展示，對(duì)思維導(dǎo)圖的發(fā)展具有重要意義，也對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果改善具有重要的促進(jìn)作用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠很有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生抽象思維能力以及對(duì)知識(shí)的理解和記憶能力的提高。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

目前，隨著新課改的推行，將教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提升到了一個(gè)發(fā)展的重要方面。思維導(dǎo)圖具有無(wú)限的發(fā)散性特點(diǎn)，在一個(gè)關(guān)鍵詞的延伸和擴(kuò)展中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的全面了解和深化。利用思維導(dǎo)圖的模式和概念去教學(xué)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成和發(fā)展。

（四）有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量

新課改提出，學(xué)生在教學(xué)中處于主體地位，因此，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的思維導(dǎo)圖在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的表現(xiàn)形式更加靈活多樣，吸引了學(xué)生的注意力，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)和提高，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

思維導(dǎo)圖是一種體現(xiàn)放射性思維的有效工具，目前，在社會(huì)生活的多方面都有一定的應(yīng)用，并且效果相對(duì)較好。本文介紹了思維導(dǎo)圖的概念以及特點(diǎn)，分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的思維導(dǎo)圖模式，同時(shí)，詳細(xì)論述了思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)條件。因此，可以看出，基于多媒體技術(shù)的思維導(dǎo)圖對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要作用，具有很大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

參考文獻(xiàn)：

篇7

[關(guān)鍵詞］全息影像技術(shù);現(xiàn)代商業(yè)廣告設(shè)計(jì);應(yīng)用

現(xiàn)代商業(yè)廣告設(shè)計(jì)逐漸從傳統(tǒng)靜態(tài)設(shè)計(jì)發(fā)展到互動(dòng)式設(shè)計(jì)模式，全息影像技術(shù)的出現(xiàn)為現(xiàn)代廣告提供了新的設(shè)計(jì)空間和展示途徑。這種現(xiàn)代時(shí)尚的交互手段給消費(fèi)者帶來(lái)了前所未有的互動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程。將全息影像技術(shù)引入到商業(yè)廣告領(lǐng)域并加以應(yīng)用推廣，其良好的互動(dòng)和逼真的體驗(yàn)過(guò)程將是現(xiàn)代商業(yè)廣告設(shè)計(jì)的大勢(shì)所趨，民心所向。

一、新媒體時(shí)代的全息影像技術(shù)

1.新媒體時(shí)代的緣起

“新媒體”一詞最開(kāi)始在美國(guó)社會(huì)上流行。1967年，時(shí)任美國(guó)CBS技術(shù)研究所所長(zhǎng)的P.Goldmark在開(kāi)發(fā)EVR的商品計(jì)劃當(dāng)中首次提出“新媒體”一詞，之后其以不可阻擋之勢(shì)在全世界擴(kuò)散開(kāi)來(lái)。“新媒體”中“新”的概念是相對(duì)的，是處于不斷發(fā)展中的。新媒體是科學(xué)技術(shù)日新月異發(fā)展的產(chǎn)物，相對(duì)于電視、廣播和報(bào)刊等傳統(tǒng)媒體而言，它是以移動(dòng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)為支撐，以數(shù)字電視、手機(jī)、電腦等電子設(shè)備為媒介，以衛(wèi)星、無(wú)線通訊網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等渠道為途徑，進(jìn)行娛樂(lè)和信息供給的傳播媒體時(shí)代。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)內(nèi)部的相互交流增多、相互依賴(lài)加強(qiáng)，信息傳播迅速，廣泛縮短空間和時(shí)間的距離。在全球范圍內(nèi)，信息化儼然已經(jīng)成為時(shí)展的主流，科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)步已經(jīng)將新媒體推到了這個(gè)時(shí)代的主流之位，它在迅速蔓延的同時(shí)也將我們的生活引入了一番新的天地。

2.全息影像技術(shù)的產(chǎn)生與原理

1947年，全息影像技術(shù)初次被發(fā)現(xiàn)和研究，DennisGabor提出了全息影像技術(shù)的成像概念，獲得了1971年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。20世紀(jì)60年代后期，德曼等人提出了數(shù)字全息技術(shù)這一全新的全息概念，由此開(kāi)創(chuàng)了精確全息技術(shù)的新時(shí)代。全息影像技術(shù)是能夠利用光的干涉和衍射原理，把物體反射特定光波的振幅和相位以干涉條紋的形式記錄下來(lái)，再現(xiàn)物體真實(shí)三維圖像的技術(shù)。在狹義上，全息影像技術(shù)指的是掃描一定區(qū)域范圍內(nèi)的個(gè)點(diǎn)，通過(guò)掃描個(gè)點(diǎn)的信息排列形成真3D影像。在廣義上，全息影像技術(shù)是光學(xué)上極具前沿性的一項(xiàng)新式技術(shù)，它通過(guò)尋找靈敏記錄的介質(zhì)和合適的再現(xiàn)方式完美地結(jié)合了信息存儲(chǔ)和激光技術(shù)。眾所周知，所有的光均具有顏色、方向以及明暗強(qiáng)弱三種屬性，無(wú)論是早期的銀版攝像、黑白照片還是彩色照片都只能記錄三種屬性其中之一，唯有全息影像技術(shù)能夠同時(shí)捕捉到光的三種屬性，真實(shí)再現(xiàn)物體在三維空間的真實(shí)景象。該技術(shù)包含了物體的大量數(shù)據(jù)信息，以此制作的三維立體影像給觀察者以身臨其境的真實(shí)感受。

3.全息影像技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

全息影像技術(shù)從提出、發(fā)展到普及，如今已經(jīng)與諸多領(lǐng)域?qū)W科交叉融合，形成了全息模壓、全息儲(chǔ)存、全息顯示等技術(shù)，在社會(huì)生產(chǎn)生活的方方面面得到了廣泛應(yīng)用。隨著全息影像技術(shù)的不斷發(fā)展，設(shè)計(jì)制造成本隨之降低，信息存儲(chǔ)量隨之豐富，該技術(shù)愈來(lái)愈顯現(xiàn)出影像色彩豐富、觀看角度靈活自由等優(yōu)勢(shì)之處。雖然當(dāng)前的全息影像技術(shù)還沒(méi)有完美到如同電影效所展現(xiàn)的那般，但是該技術(shù)的視覺(jué)和感受效果已經(jīng)深入人心，深刻地影響了人們的審美觀念。

二、全息攝影技術(shù)在現(xiàn)代商業(yè)廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.國(guó)外應(yīng)用現(xiàn)狀

國(guó)外已有很多知名品牌的廣告產(chǎn)品采用全息影像技術(shù)來(lái)展示自己的產(chǎn)品，比如2010年時(shí)裝品牌博柏利的時(shí)裝秀利用全息影像技術(shù)和模特兒交替展示服裝，讓觀眾感受到了別樣的觀秀體驗(yàn)；普拉達(dá)設(shè)計(jì)了個(gè)性試衣系統(tǒng)，利用全息影像展示試衣效果；還有德國(guó)沃爾沃汽車(chē)的戶(hù)外廣告等。

2.國(guó)內(nèi)應(yīng)用現(xiàn)狀

目前國(guó)內(nèi)的全息影像技術(shù)在商業(yè)廣告領(lǐng)域的應(yīng)用范圍相對(duì)較窄，主要在小型展柜和舞臺(tái)中有所運(yùn)用。該技術(shù)在廣告設(shè)計(jì)中多用來(lái)展示珠寶首飾、小型電子產(chǎn)品和企業(yè)標(biāo)識(shí)等，內(nèi)容一般為較簡(jiǎn)單的旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)。另外，在舞臺(tái)展示中以180°的單片全息幕居多，內(nèi)容有真人表演全息特效、虛擬表演、虛擬和真人互動(dòng)等。

3.全息影像技術(shù)在現(xiàn)代商業(yè)廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和阻礙

（1）應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

首先，全息影像技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展極大地開(kāi)拓了現(xiàn)代商業(yè)廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域的創(chuàng)造力和想象力，為消費(fèi)者打造了一個(gè)虛擬但又具有真實(shí)感的世界。這一技術(shù)的誕生和其在廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用滿(mǎn)足了消費(fèi)者對(duì)于幻想中的世界的渴望和追求，并且根據(jù)各種現(xiàn)有的案例分析，該技術(shù)在民眾當(dāng)中具有相當(dāng)高的可接受性，這就為全息影像技術(shù)在現(xiàn)代商業(yè)廣告中的進(jìn)一步發(fā)展和應(yīng)用奠定了有力的市場(chǎng)基礎(chǔ)。其次，二維到三維以及平面到立體的轉(zhuǎn)換是廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢(shì)，逼真完整的用戶(hù)體驗(yàn)和追求讓商業(yè)廣告設(shè)計(jì)很難不去看重全息影像所特有的超逼真立體感受。毫無(wú)疑問(wèn)，廣告設(shè)計(jì)的三維立體化成了大勢(shì)所趨，契合了新媒體時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)和要求。再次，隨著全息影像技術(shù)的應(yīng)用不斷成熟，該技術(shù)與其他技術(shù)的結(jié)合也會(huì)日益發(fā)展和完善，使現(xiàn)代商業(yè)廣告設(shè)計(jì)的技術(shù)領(lǐng)域不斷拓寬，其效果和觀眾感受也會(huì)日趨完美。

（2）應(yīng)用阻礙

全息影像技術(shù)在現(xiàn)代商業(yè)廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用具有諸多優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，在其今后的發(fā)展過(guò)程中也會(huì)有些許阻礙。首先，全息影像技術(shù)對(duì)光線和環(huán)境的要求非常之高，特定的光線和環(huán)境是該技術(shù)實(shí)現(xiàn)的前提條件，但是由于目前技術(shù)存在不足之處，這些要求的實(shí)現(xiàn)需要嚴(yán)苛的條件。其次，全息影像技術(shù)的尖端因?yàn)橛缮贁?shù)發(fā)達(dá)國(guó)家的個(gè)別企業(yè)控制而成本極高，這對(duì)該技術(shù)的發(fā)展、普及和應(yīng)用造成了一定的限制。再次，國(guó)內(nèi)對(duì)于類(lèi)似全息影像技術(shù)的新技術(shù)推行力度有限，該技術(shù)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展缺乏強(qiáng)有力的支撐。

三、全息影像技術(shù)在現(xiàn)代商業(yè)廣告設(shè)計(jì)中應(yīng)用的分析

1.全息影像技術(shù)在現(xiàn)代商業(yè)廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用理念

全息影像技術(shù)在現(xiàn)代商業(yè)廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用理念之一為全方位的感官體驗(yàn)。消費(fèi)者愈來(lái)愈追求新式和別致，刺激感官成為吸引觀眾的基本原則，全息影像技術(shù)能讓觀眾享有身臨其境的印象和感觸，這也是該技術(shù)超越傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處。其應(yīng)用理念之二就是立體的互動(dòng)體驗(yàn)。全息影像技術(shù)能夠讓消費(fèi)者同時(shí)體驗(yàn)文字、畫(huà)面和音效的多重應(yīng)用，受眾的潛在需要和內(nèi)在需求也相應(yīng)被提高而產(chǎn)生積極的購(gòu)買(mǎi)行為，該技術(shù)在新媒體時(shí)代所具有的產(chǎn)品宣傳意義也在于此。

2.全息影像技術(shù)在現(xiàn)代商業(yè)廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用形式

全息影像技術(shù)進(jìn)入現(xiàn)代商業(yè)廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域的時(shí)間較短，雖然這一新興技術(shù)在此領(lǐng)域的應(yīng)用尚處于發(fā)展和探索階段，但其應(yīng)用形式較為明確。第一，由于全息影像技術(shù)對(duì)于周?chē)h(huán)境的光線要求較高，因此，該技術(shù)在密閉環(huán)境中進(jìn)行連貫性展示的時(shí)候具有極佳的優(yōu)勢(shì)。第二，全息影像技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)多變性和動(dòng)態(tài)性的廣告效果，在移動(dòng)投影設(shè)備和變換輸出信號(hào)的條件下將廣告形象地展示在不同的空間位置，帶給觀眾超現(xiàn)實(shí)主義的魔幻感受。第三，全息影像技術(shù)的應(yīng)用需要其他的技術(shù)支持，交互感應(yīng)技術(shù)和光感技術(shù)也是新媒體時(shí)代新興的科學(xué)技術(shù)，將其與全息影像技術(shù)相結(jié)合可以讓觀眾在面對(duì)商業(yè)廣告時(shí)擁有更多的主動(dòng)權(quán)，也可以擴(kuò)充商業(yè)廣告的立體感、豐富設(shè)計(jì)內(nèi)容。第四，商業(yè)廣告設(shè)計(jì)的主體永遠(yuǎn)是商品，全息影像技術(shù)的應(yīng)用在整個(gè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以突出商品為首要的設(shè)計(jì)原則，設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)充分考慮這一點(diǎn)，使得該技術(shù)的凸顯不能夠喧賓奪主。第五，全息影像技術(shù)所呈現(xiàn)給觀眾的是一種虛擬影像，在展示背后有著復(fù)雜的制作流程和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，因此，商業(yè)廣告設(shè)計(jì)在應(yīng)用該技術(shù)時(shí)應(yīng)該充分考慮兩者的協(xié)調(diào)性。

3.全息影像技術(shù)在現(xiàn)代商業(yè)廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用效果

一般而言，消費(fèi)者從開(kāi)始對(duì)產(chǎn)品產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)欲望到實(shí)際進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)是有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程的。首先產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)需求，其次尋找購(gòu)買(mǎi)目標(biāo)，然后做出購(gòu)買(mǎi)決定，之后進(jìn)行商品購(gòu)買(mǎi)以及使用，最后進(jìn)行用戶(hù)的體驗(yàn)評(píng)價(jià)即商品信息反饋。消費(fèi)者在產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)需求的時(shí)候，其動(dòng)力主要來(lái)源于主觀感受，即觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等，這是消費(fèi)者對(duì)外部信息最直接的反應(yīng)，也是認(rèn)識(shí)、使用、體驗(yàn)和改變對(duì)象的首要點(diǎn)。全息影像技術(shù)能夠在商業(yè)廣告中進(jìn)行動(dòng)態(tài)影像、立體畫(huà)面和音樂(lè)特效的360°全方位展示，對(duì)消費(fèi)者的多方位信息輸入有效地將觀眾帶入感受商品的真實(shí)氛圍，加深了消費(fèi)者對(duì)廣告的印象。除此之外，全息影像技術(shù)不同于傳統(tǒng)的廣告設(shè)計(jì)形式，它能夠同時(shí)做到實(shí)景和表演的有效結(jié)合，讓觀眾在互動(dòng)中體驗(yàn)真實(shí)。

四、全息影像技術(shù)在現(xiàn)代商業(yè)廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用展望

1.全息影像技術(shù)在現(xiàn)代商業(yè)廣告設(shè)計(jì)中的價(jià)值體現(xiàn)

在商業(yè)廣告設(shè)計(jì)全球化的趨勢(shì)下，更多的廣告設(shè)計(jì)將在手段和方法不斷提高的前提下用全息影像技術(shù)發(fā)揮空前的魅力。每年一次的全息影像技術(shù)國(guó)際會(huì)議都會(huì)展示令人驚嘆的三維立體全息像，逼真的立體視覺(jué)令人驚嘆和遐想。20世紀(jì)的廣告設(shè)計(jì)是以視覺(jué)要素為中心的，而21世紀(jì)的設(shè)計(jì)必須同時(shí)結(jié)合嗅覺(jué)、觸覺(jué)、溫度感和重量感等，全息影像技術(shù)恰恰滿(mǎn)足了這一發(fā)展需求。

2.全息影像技術(shù)在現(xiàn)代商業(yè)廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用前景

全息影像技術(shù)在未來(lái)定會(huì)迅速發(fā)展，向著動(dòng)態(tài)性與交互性進(jìn)步。其成像不再局限于現(xiàn)有的空中成像，而是有望發(fā)展為半透明的極薄粒子濃度屏幕成像，給予觀眾在屏幕中隨意行走的可能和空間。這就是在全息影像技術(shù)下可以跨越空間限制的交互體驗(yàn)，該技術(shù)可以打造出前所未有的全方位立體空間，使觀者與三維影像進(jìn)行零距離的接觸和互動(dòng)，可謂一場(chǎng)穿越時(shí)空的影像革命。因?yàn)樵谌⒂跋窦夹g(shù)的新式交互觀念之下，時(shí)空交互，觀感統(tǒng)一，觀者在這一虛擬的交互環(huán)境中感觸到了內(nèi)心情感和主觀思維的新體驗(yàn)，是一種更加人性化的交互體驗(yàn)。試想在今后的網(wǎng)購(gòu)過(guò)程中，消費(fèi)者看到的不再是實(shí)物拍攝的二維照片，而是多視角、全方位的宛若實(shí)物的三維立體圖像。在全新寶馬概念車(chē)的展廳當(dāng)中，車(chē)的影像是懸浮在半空中的，觀者可以清晰地看見(jiàn)每一處細(xì)節(jié)，可以通過(guò)手指的點(diǎn)觸將概念車(chē)進(jìn)行全方位的旋轉(zhuǎn)和立體分解，甚至可以在觀眾面前瞬間變成飛機(jī)。隨著全息影像技術(shù)的進(jìn)步和全息成像質(zhì)量的提高，該技術(shù)會(huì)在未來(lái)社會(huì)更加廣泛地應(yīng)用到人們生活的方方面面。

五、結(jié)語(yǔ)

全息影像技術(shù)是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，在現(xiàn)代商業(yè)廣告中引入該技術(shù)能將設(shè)計(jì)的藝術(shù)性、科技性和裝飾性融為一體，使廣告設(shè)計(jì)的表現(xiàn)在真實(shí)與虛幻之間交換，帶給觀眾全新的設(shè)計(jì)體驗(yàn)。廣告是審美與實(shí)用的統(tǒng)一，其目的是向消費(fèi)者傳遞信息，給商家?guī)?lái)利潤(rùn)。在現(xiàn)代科技和藝術(shù)審美完美結(jié)合的條件下，身臨其境的體驗(yàn)和感知認(rèn)同讓消費(fèi)者從被動(dòng)的信息接收轉(zhuǎn)變成了主動(dòng)地信息獲取。但是與此同時(shí)，技術(shù)的掌握、專(zhuān)業(yè)的結(jié)合以及人才的儲(chǔ)備都將是全息影像技術(shù)在現(xiàn)代商業(yè)廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域中所面臨的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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8.王躍嶺.全息影像造就“立體新聞”：全息影像技術(shù)在傳媒領(lǐng)域中的應(yīng)用.中國(guó)記者，2014.9

篇8

當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)步入新媒體時(shí)代，新媒體時(shí)代是在報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的新興媒體形態(tài)。新媒體技術(shù)是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，具有先天性技術(shù)優(yōu)勢(shì)的媒體信息服務(wù)功能，是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與傳媒實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接的最佳方式。近年來(lái)，新媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于教育行業(yè)，極大地豐富了高校教學(xué)管理的模式、方法和手段。在新媒體技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，為了將其優(yōu)勢(shì)很好地融入民辦高校的管理建設(shè)，對(duì)《新媒體技術(shù)》一書(shū)展開(kāi)研究顯得尤為重要。

由洪文杰、歸偉夏編著，西南師范大學(xué)出版社出版的《新媒體技術(shù)》一書(shū)主要圍繞新媒體中涉及的技術(shù)基礎(chǔ)及新興技術(shù)的發(fā)展展開(kāi)，致力于梳理出與新媒體技術(shù)相關(guān)的技術(shù)脈絡(luò)，促進(jìn)用戶(hù)更好地理解新媒體技術(shù)的原理和基本特征。該書(shū)主要內(nèi)容包括新媒體的相關(guān)信息，如文字、圖形、圖像、聲音、視頻等的處理與編輯技術(shù)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及移動(dòng)通信技術(shù)等新媒體信息傳輸技術(shù)；新媒體信息顯示、與檢索技術(shù)；新媒體信息管理與安全技術(shù)；云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)。該書(shū)既可以作為大學(xué)、中專(zhuān)院校新聞與信息傳播等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教材使用，也可以為相關(guān)媒體專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員和廣大愛(ài)好者提供理論參考。

《新媒體技術(shù)》一共分為七個(gè)章節(jié)：第一章為新媒體技術(shù)引論，主要介紹技術(shù)與媒體、新媒體技術(shù)對(duì)傳媒業(yè)的變革和與新媒體有關(guān)的關(guān)鍵技術(shù)；第二章為新媒體信息處理及編輯技術(shù)，主要介紹新媒信息的種類(lèi)和特點(diǎn)、新媒體文字信息的處理和編輯、新媒體圖片的處理與編輯、計(jì)算機(jī)圖形與動(dòng)畫(huà)技術(shù)、數(shù)字音頻處理與編輯技術(shù)、數(shù)字視頻處理與編輯技術(shù)、新媒體信息的組織；第三章為新媒體信息傳輸技術(shù)———網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，主要介紹網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本概念、技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和數(shù)據(jù)通信技術(shù)基礎(chǔ)；第四章為移動(dòng)新媒體技術(shù)基礎(chǔ)———移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，這一章節(jié)包括四個(gè)小節(jié)，具體分為移動(dòng)新媒體技術(shù)概述、無(wú)線移動(dòng)通信技術(shù)、移動(dòng)新媒體終端設(shè)備及系統(tǒng)平臺(tái)、移動(dòng)新媒體技術(shù)應(yīng)用；第五章為新媒體信息顯示、與搜索技術(shù)，主要介紹新媒體信息顯示技術(shù)、新媒體信息技術(shù)、新媒體信息搜索技術(shù)及電子紙的相關(guān)內(nèi)容，使讀者可以了解新媒體顯示技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)；第六章為新媒體數(shù)字版權(quán)管理技術(shù)，這一章節(jié)讓讀者了解到了新媒體數(shù)字版權(quán)管理概述、數(shù)據(jù)加密技術(shù)、數(shù)字簽名技術(shù)、數(shù)字水印技術(shù)、身份認(rèn)證技術(shù)、PKI安全技術(shù)和元數(shù)據(jù)與數(shù)字對(duì)象標(biāo)識(shí)碼；第七章為應(yīng)用中的新媒體傳播技術(shù)，讀者可以了解云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及LBS等新興概念，從而更有效地了解新媒體技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展和變遷。通讀全書(shū)，概括了該書(shū)的以下幾個(gè)特點(diǎn)：該書(shū)最大的特點(diǎn)在于全面性，尤其是新媒體的基礎(chǔ)元素，在文中都有所介紹。新媒體信息的基礎(chǔ)元素包括文字、圖形、圖像、聲音和視頻，書(shū)中對(duì)這些元素的處理與編輯逐一進(jìn)行了闡述。文字作為最基礎(chǔ)的元素，在新媒體技術(shù)逐漸發(fā)展的今天，仍然扮演著一個(gè)必不可少的角色。隨著技術(shù)的發(fā)展，圖形、圖像、聲音、視頻等基本元素崛起，豐富了新媒體技術(shù)的內(nèi)涵。

該書(shū)通過(guò)對(duì)這些基本信息的處理和編輯技術(shù)的闡述，為民辦高校的管理提供了理論基礎(chǔ)。該書(shū)在介紹新媒體技術(shù)時(shí)，由淺入深，層層遞進(jìn)，先介紹比較基本的新媒體信息，再介紹基礎(chǔ)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)———移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，隨后介紹顯示技術(shù)———電子紙，最后介紹比較高端的加密技術(shù)、安全技術(shù)、簽名技術(shù)和身份認(rèn)證技術(shù)等。這樣的編輯方式有利于讀者加深對(duì)新媒體技術(shù)的了解，也有利于讀者掌握新媒體的基礎(chǔ)知識(shí)。尤其是民辦高校的管理工作，可以通過(guò)參考該書(shū)，建立一個(gè)更加穩(wěn)固的現(xiàn)代化民辦高校管理系統(tǒng)。該書(shū)對(duì)于民辦高校管理最大的借鑒點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)。高等院校的管理工作相當(dāng)復(fù)雜，如果不利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，不僅耗時(shí)耗力，而且在工作中還容易出現(xiàn)差錯(cuò)。而該書(shū)對(duì)于高校管理工作的各個(gè)步驟都提出了具有針對(duì)性的技術(shù)應(yīng)用，如云計(jì)算的應(yīng)用可以提升管理工作效率、減少管理工作的失誤；身份認(rèn)證技術(shù)的應(yīng)用可以讓管理工作更加便捷；加密技術(shù)的應(yīng)用可以讓民辦高校的管理工作更加安全等。傳統(tǒng)管理手段使民辦高校的管理工作效率一直難以得到提升，其管理手段的局限性也使高等院校管理工作很容易出現(xiàn)失誤。

發(fā)展迅猛的現(xiàn)代媒體技術(shù)在高等院校，尤其在民辦高校中的應(yīng)用微乎其微?！缎旅襟w技術(shù)》一書(shū)對(duì)現(xiàn)代媒體技術(shù)進(jìn)行了較為全面的闡述，為民辦高校管理工作的技術(shù)創(chuàng)新提供了理論基礎(chǔ)，為民辦高校管理工作現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用提供了指導(dǎo)和借鑒。

篇9

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；生活化教學(xué)；教學(xué)氛圍

一、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造生活化教學(xué)氛圍

伴隨著教育教學(xué)改革發(fā)展的步伐，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合情況有待于教育教學(xué)界同仁不斷深入探索?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，以創(chuàng)造生活化課堂教學(xué)環(huán)境為途徑，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)為目的。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源整合有利于學(xué)生形象化地理解數(shù)學(xué)概念，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)命題和公式的本質(zhì)。發(fā)揮現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，實(shí)施信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。尤其在新課改實(shí)施以來(lái)，由于種種原因，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合亟須進(jìn)一步深化研究，具體實(shí)施情況并不樂(lè)觀，在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了一些誤區(qū)。筆者認(rèn)為要改變現(xiàn)狀，教師首先要更新教育理念，掌握信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的理論，提高計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平，其次要展示與新課程配套的整合理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，供一線教師參考與研究學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的水平。利用多媒體優(yōu)勢(shì)，把抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，在生活實(shí)踐中感悟數(shù)學(xué)理念，進(jìn)一步讓小學(xué)生加深印象，便于理解，牢固掌握數(shù)學(xué)概念。在生活情趣與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合的過(guò)程中，讓學(xué)生以愉快的心情探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，真正理解數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和外延，對(duì)具體數(shù)學(xué)難題進(jìn)行探究性解答。教師要把數(shù)學(xué)概念的形成過(guò)程，以形象、生動(dòng)的動(dòng)態(tài)化演示過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己在對(duì)數(shù)學(xué)概念的反復(fù)感知過(guò)程中進(jìn)行分析、類(lèi)比、抽象的基礎(chǔ)上完成。

二、改變傳統(tǒng)文化觀念，創(chuàng)設(shè)新型課堂教學(xué)情境

傳統(tǒng)教育方式的基本特征是以知識(shí)的傳授為中心，在這樣的教學(xué)理念支持下的教學(xué)模式，培養(yǎng)出的學(xué)生循規(guī)蹈矩，尊崇權(quán)威，對(duì)教師指定的學(xué)習(xí)內(nèi)容不敢隨意改變，更談不上有自主創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的學(xué)生過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏開(kāi)拓創(chuàng)新精神。通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境的設(shè)置，學(xué)生很快能夠明白這些數(shù)學(xué)概念是如何創(chuàng)造出來(lái)的，通過(guò)賦予生活情趣的教學(xué)情境的設(shè)置，教師可以創(chuàng)造性地運(yùn)用形象的語(yǔ)言簡(jiǎn)述抽象的數(shù)學(xué)概念。所以，教師的主導(dǎo)作用是構(gòu)建有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化教學(xué)情境。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生在獲取信息、處理和運(yùn)用信息、自學(xué)等方面的能力大有提高，從而提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有算式，算理的運(yùn)算與推理，有對(duì)事物的數(shù)量、形狀、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的分析，還有用數(shù)學(xué)概念進(jìn)行的“數(shù)”“形”的轉(zhuǎn)化。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在課堂上思維始終處于活躍狀態(tài)，能夠主動(dòng)對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行歸納和探究，進(jìn)一步印證數(shù)學(xué)概念的科學(xué)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中以探索精神與教師或同學(xué)進(jìn)行廣泛交流，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。這些操作、思考與交流若與信息技術(shù)整合起來(lái)，則可強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果。而這種整合主要依靠教師的教學(xué)整合設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程的調(diào)控，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，形成內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解和應(yīng)用。這就是整合的全過(guò)程。信息技術(shù)為創(chuàng)設(shè)這種情境提供了可能。信息技術(shù)為“多元聯(lián)系表示”提供了有力的工具。信息技術(shù)為復(fù)雜、重復(fù)的運(yùn)算、制圖提供了簡(jiǎn)潔、快速的工具，內(nèi)容不再局限于書(shū)本知識(shí)，只有把常規(guī)教學(xué)手段與多媒體技術(shù)有效結(jié)合起來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量才能更上一層樓。

三、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索精神

篇10

關(guān)鍵詞：可供性；新聞生產(chǎn)；關(guān)系與互動(dòng)；媒介與技術(shù)；物質(zhì)性

“可供性”是最先誕生并應(yīng)用于生態(tài)心理學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)概念，是一種強(qiáng)調(diào)“關(guān)系”與“互動(dòng)”的理論，揭示“環(huán)境”與“行為”的協(xié)調(diào)關(guān)系。智能技術(shù)應(yīng)用下的新興融合新聞形態(tài)給新聞消費(fèi)的社會(huì)形式與社會(huì)功能帶來(lái)了深刻變化，學(xué)界的研究存在著“過(guò)度社會(huì)化（社會(huì)建構(gòu)論）”和“社會(huì)化不足（技術(shù)決定論）”的兩極對(duì)立，如何把行動(dòng)的物質(zhì)性與行動(dòng)的社會(huì)性整合起來(lái)呢？吉布森的可供性理論可以作為一種創(chuàng)新視角引入研究中。

一、可供性理論內(nèi)涵與應(yīng)用梳理

“可供性”最初是由生態(tài)心理學(xué)界著名學(xué)者吉布森提出，用于解釋生物與環(huán)境之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。以往我們看待周邊的事物，總認(rèn)為事物是獨(dú)立存在的，這其實(shí)是一種割裂的視角，“可供性”告訴人們?nèi)伺c物并不是孤立存在的，實(shí)踐的達(dá)成是建立在人與物的互動(dòng)過(guò)程中的。

（一）可供性———強(qiáng)調(diào)“關(guān)系”與“互動(dòng)”的生態(tài)心理學(xué)理論

吉布森認(rèn)為動(dòng)物具有選擇性地感知環(huán)境中信息的能力，因?yàn)檫@些信息與動(dòng)物的生存密切相關(guān)。生物感知環(huán)境不是通過(guò)它的本質(zhì)，而是通過(guò)它能提供的行動(dòng)可能性。此外，相同的物體對(duì)于不同的認(rèn)知對(duì)象會(huì)提供不同的行動(dòng)可能性，例如一棵樹(shù)對(duì)于猴子而言就是躲避捕食者的避難所，而對(duì)于長(zhǎng)頸鹿而言則主要是食物的來(lái)源?？晒┬岳碚摰木唧w意指引發(fā)了后續(xù)生態(tài)心理學(xué)領(lǐng)域的廣泛爭(zhēng)議。Turvey從現(xiàn)實(shí)主義的視角將可供性理解為一種環(huán)境的傾向性屬性。有學(xué)者對(duì)Turvey的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，認(rèn)為可供性是動(dòng)物—環(huán)境系統(tǒng)的屬性，它并不涉及具體的行為?？晒┬允切袆?dòng)的機(jī)會(huì)，立足“關(guān)系”的理解認(rèn)為可供性根本就不是一種屬性，而是一種主體與客體之間的關(guān)系。學(xué)者孫凝翔、韓松（2020）認(rèn)為，吉布森的“可供性”是針對(duì)唯意志論和決定論對(duì)立的二元論的立場(chǎng)而提出的一種理論視角，既維護(hù)主體之能動(dòng)性使之?dāng)[脫控制，又嚴(yán)格拒絕知覺(jué)中的任何建構(gòu)性?？晒┬岳碚摬捎玫氖且环N主體間性的視角，提供了一種辯證但又不失敏銳度的認(rèn)知工具，它在功能主義、個(gè)體能動(dòng)與建構(gòu)主義之間構(gòu)建起一個(gè)關(guān)系性框架，關(guān)注個(gè)體與環(huán)境之間的相互作用和互動(dòng)實(shí)踐過(guò)程。

（二）可供性在其他研究領(lǐng)域中的使用

1.設(shè)計(jì)學(xué)研究美國(guó)認(rèn)知科學(xué)及人機(jī)交互學(xué)者諾曼將可供性概念引入設(shè)計(jì)學(xué)領(lǐng)域并進(jìn)一步發(fā)展了這個(gè)概念，探討日常用品的設(shè)計(jì)功能如何影響用戶(hù)的使用行為，在技術(shù)設(shè)計(jì)和人機(jī)交互領(lǐng)域進(jìn)行了廣泛的研究。諾曼認(rèn)為在設(shè)計(jì)學(xué)領(lǐng)域，人們以設(shè)計(jì)的方式來(lái)塑造物體和環(huán)境的可供性，區(qū)分了“通過(guò)設(shè)計(jì)提供的行動(dòng)可能”與“用戶(hù)感知到的可供性”，認(rèn)為設(shè)計(jì)師就是要確保設(shè)計(jì)所提供的行動(dòng)可能性是容易被感知的。此外，學(xué)者Gaver提出用可供性的概念代替認(rèn)知方法，認(rèn)為可供性這一概念提供了知覺(jué)和行動(dòng)之間的直接聯(lián)系。他將可供性應(yīng)用于人機(jī)交互的界面設(shè)計(jì)中，關(guān)注技術(shù)與用戶(hù)之間的基本交互，并認(rèn)為一些隱藏的或錯(cuò)誤的可供性會(huì)給用戶(hù)使用帶來(lái)負(fù)面影響，而這一概念對(duì)于改進(jìn)設(shè)計(jì)、提升產(chǎn)品的交互體驗(yàn)具有重要意義。2.信息技術(shù)系統(tǒng)研究可供性理論對(duì)于解釋人和環(huán)境之間的實(shí)踐活動(dòng)具有很強(qiáng)的吸引力，在組織與技術(shù)、信息研究等領(lǐng)域中也應(yīng)用到了可供性理論。有學(xué)者認(rèn)為從現(xiàn)實(shí)主義或本質(zhì)主義的角度看待可供性理論或?qū)ζ溥M(jìn)行關(guān)系性的解釋?zhuān)瑢?duì)于定義技術(shù)有著重要的影響。學(xué)者Faraj和Azad將可供性定義為“關(guān)系結(jié)構(gòu)”，強(qiáng)調(diào)關(guān)系的多樣性，認(rèn)為它不是技術(shù)或者人的單一屬性或功能。學(xué)者Fayard提出物質(zhì)和社會(huì)兩個(gè)維度的解釋?zhuān)瑫r(shí)承認(rèn)可供性的傾向性和關(guān)系性，并且采取一個(gè)綜合性視角來(lái)解釋物質(zhì)環(huán)境如何塑造實(shí)踐，而不是決定實(shí)踐。受到可供性理論的啟發(fā)，學(xué)者逐漸意識(shí)到重點(diǎn)關(guān)注涉及技術(shù)的實(shí)踐和行動(dòng)的重要性，而不是孤立地關(guān)注技術(shù)，因此比起技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的可能性，人們更應(yīng)該關(guān)注實(shí)踐的可供性，例如交流、協(xié)作或非正式的互動(dòng)。3.傳播學(xué)研究隨著社交媒體在全球的興起和流行，“可供性”這一概念逐漸被傳播學(xué)學(xué)者和媒介研究學(xué)者所關(guān)注，成為理解、分析媒體、技術(shù)與用戶(hù)之間關(guān)系的一個(gè)關(guān)鍵概念，由此產(chǎn)生了可供性與社交媒體、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、智能技術(shù)等相結(jié)合的研究。學(xué)者Schrock認(rèn)為可供性理論為研究移動(dòng)媒體類(lèi)技術(shù)如何實(shí)現(xiàn)常規(guī)化應(yīng)用并影響人類(lèi)的交流模式提供了一個(gè)理論框架，并在此基礎(chǔ)上提出“傳播可供性”的概念，以交流為中心，提出了移動(dòng)媒體的四種可供性：便攜性、可用性、可定位性和多媒體性。Rice、Evans、Pearce（2017）提出“媒介可供性”。潘忠黨教授最早將可供性理論引入中國(guó)傳播學(xué)研究中，并提出了分析媒介可供性的三個(gè)維度，分別是信息生產(chǎn)可供性、社交可供性和移動(dòng)可供性。有學(xué)者在反思和總結(jié)傳播學(xué)界對(duì)可供性理論的使用后指出，不少研究對(duì)此概念的溯源或甄別不夠，導(dǎo)致概念的混用或亂用，而可供性概念受歡迎的一個(gè)重要原因就在于，技術(shù)特性概念化所固有的現(xiàn)實(shí)主義為技術(shù)決定論者和建構(gòu)主義者關(guān)于技術(shù)和人類(lèi)行為之間關(guān)系的辯論提供了另一種選擇。

二、新聞生產(chǎn)的邏輯變化：擴(kuò)展主體范疇，關(guān)注多重互動(dòng)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，新聞生產(chǎn)的邏輯和規(guī)則發(fā)生了變化，不僅要考察新聞的生產(chǎn)、傳播、流通和消費(fèi)過(guò)程，更要把握其所處的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)以及其中的各個(gè)主體節(jié)點(diǎn)之間的關(guān)系與互動(dòng)。強(qiáng)調(diào)“關(guān)系”與“互動(dòng)”的可供性理論應(yīng)用于新聞生產(chǎn)的研究，可以開(kāi)辟更多的研究視角，為理解新聞生產(chǎn)中不同場(chǎng)景、不同主體之間的關(guān)系、互動(dòng)與意義提供理論支撐?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)新聞媒體的融合轉(zhuǎn)型中會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題，例如工作的時(shí)空節(jié)奏問(wèn)題、常規(guī)選題的變化、內(nèi)容與形式的不同側(cè)重、常規(guī)消息來(lái)源的變化、模糊了新聞與事實(shí)關(guān)系的議題內(nèi)爆等。作為新聞生產(chǎn)融合轉(zhuǎn)型典型的中央廚房以及絕大多數(shù)的縣級(jí)融媒體中心，在生產(chǎn)過(guò)程中也或多或少存在一些問(wèn)題。可供性理論啟發(fā)學(xué)者采用田野調(diào)查法，深入融合新聞生產(chǎn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行長(zhǎng)期而全面的觀察與深描，探究傳統(tǒng)的生產(chǎn)理念、習(xí)慣和規(guī)則如何做出相應(yīng)的調(diào)試和改變，而這樣的改變又反過(guò)來(lái)對(duì)技術(shù)應(yīng)用和新聞生產(chǎn)帶來(lái)了怎樣的影響。此外，新聞?dòng)脩?hù)、新聞工作者、自媒體從業(yè)者、技術(shù)人員、廣告商、平臺(tái)等都應(yīng)當(dāng)是獨(dú)立的多元行動(dòng)者，他們之間存在著怎樣的互動(dòng)關(guān)系？國(guó)家、市場(chǎng)和技術(shù)如何對(duì)媒體融合與新聞創(chuàng)新產(chǎn)生影響？人工智能、算法等技術(shù)的應(yīng)用如何導(dǎo)致傳播秩序的變化？他們與其他主體之間如何進(jìn)行互動(dòng)、如何相互影響并帶來(lái)最終的結(jié)果？如何建構(gòu)新聞的真實(shí)性和透明性？這些問(wèn)題都是可以結(jié)合可供性理論進(jìn)行探索的話(huà)題。

三、融合新聞的物質(zhì)性討論：促進(jìn)理論創(chuàng)新，追問(wèn)歷史形態(tài)

詹姆斯·凱瑞的傳遞觀和儀式觀注重傳播過(guò)程中信息和符號(hào)的意義與價(jià)值，忽視了媒介的物質(zhì)性。在近來(lái)的研究中，媒介物質(zhì)性重新進(jìn)入學(xué)者的研究視野，學(xué)者孫萍（2020）在研究中指出，近些年社會(huì)建構(gòu)思潮和智能技術(shù)不斷勃興，媒介的虛擬表征與意涵得到一定程度的拓展，但關(guān)于物質(zhì)性的研究仍然處于邊緣化的境地。而強(qiáng)調(diào)“關(guān)系”的可供性理論正是一種打破二元對(duì)立的理論視角。學(xué)者陳昌鳳、仇筠茜（2018）也曾在研究中指出可供性理論有助于將技術(shù)、人及間性都納入研究考量，打造出多元認(rèn)同的意義空間。借助可供性理論關(guān)于融合新聞中物質(zhì)性的討論，可以更進(jìn)一步在技術(shù)、身體、空間等方面回應(yīng)媒介化的現(xiàn)實(shí)建構(gòu)問(wèn)題，以促進(jìn)更多的理論創(chuàng)新。此外，可供性的框架也提供了一個(gè)有效的追溯途徑，研究者可以不再把技術(shù)呈現(xiàn)形式上的每一次轉(zhuǎn)變都看作是對(duì)以往的根本性突破，任何一種技術(shù)形態(tài)都應(yīng)該是歷史性的，可以通過(guò)對(duì)人們的媒介實(shí)踐和使用習(xí)慣跨時(shí)間段的追蹤，打破宏大歷史觀之下的“新—舊”對(duì)立的格局。這有利于進(jìn)一步印證可供性如何體現(xiàn)并融入技術(shù)，有利于理解新興智能技術(shù)如何應(yīng)用于融合新聞的生產(chǎn)和傳播，實(shí)現(xiàn)更好的傳播效果。

四、新聞?dòng)脩?hù)的個(gè)體價(jià)值：應(yīng)對(duì)異化挑戰(zhàn)，回歸人本主義

在可供性看來(lái)，技術(shù)的應(yīng)用為個(gè)體提供了“行動(dòng)的可能”，個(gè)體能動(dòng)的實(shí)踐將可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。當(dāng)下移動(dòng)通信技術(shù)與人工智能技術(shù)應(yīng)用于新聞生產(chǎn)、傳播的全流程，融合了多種媒介形態(tài)的“新新聞”形式，為用戶(hù)提供了不同于以往的“行動(dòng)的可能”，新聞?dòng)脩?hù)得以突破過(guò)去新聞消費(fèi)的時(shí)間、空間約束，獲取新聞成為一種隨時(shí)隨地發(fā)生的實(shí)踐，甚至在不斷延伸感知的范疇和邊界，以追求更好的感官體驗(yàn)。不過(guò)，所有的技術(shù)進(jìn)步都是有代價(jià)的，每一次技術(shù)的進(jìn)化都會(huì)提出新的問(wèn)題，技術(shù)的進(jìn)步同時(shí)包含了善與惡。技術(shù)由人創(chuàng)造，應(yīng)當(dāng)為人服務(wù)和存在，人們應(yīng)采取相應(yīng)的措施使技術(shù)及其引導(dǎo)下的實(shí)踐向著更好的方向發(fā)展。強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)互動(dòng)性過(guò)程的可供性理論提供了一個(gè)思維視角，它關(guān)聯(lián)用戶(hù)和技術(shù)之間的互動(dòng)協(xié)作。從可供性的角度來(lái)看，用戶(hù)不僅是內(nèi)容消費(fèi)者，同時(shí)也是生產(chǎn)的供給者。環(huán)境為人們提供可供性，人也可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性建構(gòu)一種想要的生活方式?？晒┬缘睦碚撘暯菍?duì)于了解技術(shù)的運(yùn)作邏輯、技術(shù)與受眾的互動(dòng)關(guān)系、個(gè)體能夠發(fā)揮的作用價(jià)值以及回歸人本主義的終極目標(biāo)等具有重要意義。

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