導語：如何才能寫好一篇輕化工程論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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首先，近年來現代生物技術中的酶技術在輕化工領域的重要性和潛力日益增長。例如，在傳統高溫濃堿型棉織物退漿工藝中，需消耗大量水、熱能、化學助劑，并排放出大量含高濃度污染物廢水。與常規堿劑前處理工藝相比不同的是，生物酶退漿對織物損傷小，處理后織物手感柔軟，色澤鮮艷，具有能耗低、設備要求低、排污量少、廢水處理簡單等諸多優點。所以，生物化學中的酶學部分是我們需要重點學習和掌握的內容，在全部32學時的教學中，我們安排酶學10個學時，從酶的概念、分類，酶的作用機制、酶促反應動力學到酶工程均作了詳細講解，并在講授的過程中將生物酶工程的相關知識與輕化工程專業知識進行交叉，提高學生對生物酶技術在輕化工中應用的認識，從而，培養學生分析解決問題的能力，為創新能力的培養奠定基礎，使他們在實際的生產實踐中，可以根據材料不同，工藝流程的不同，選擇不同的生物酶處理工藝。

其次，在紡織和皮革加工領域，應用的原材料有很多是生物質材料，因此對于生物質材料的了解對輕化工程學生來講非常重要，所以我們將生物化學中糖類、脂類和蛋白質類等生物大分子的結構、性質和功能列為輕化工程學生的學習重點，大約占到16學時左右。讓學生對生物大分子結構和性質有全面的認識，幫助學生在對這些生物質原料進行處理時能夠做到有的放矢。

再次，原有生物質材料都有各種各樣的優點和弊端，如何保留其優點而避免其缺點，是一個全新的課題。比如天然彩棉，具有良好的天然色彩，可以避免后續染料加工過程，節省能源和成本，降低污染等優點，但同時，天然彩棉的棉纖維纖絲較短，不如白棉，另外產量比白棉低。針對這些特點，應用生物技術中的基因工程操作可以幫助我們既能保留優點，又能改善缺點，基因工程技術可以從根本上按照人們的意愿改變原材料的特性，所以，生物化學中的分子生物學以及基因工程我們也向同學們做細致的闡述。其余學時我們安排了緒論、對生物小分子的認識以及簡單的代謝內容，讓學生了解生物化學的全貌以及了解為什么學習生物化學以及如何才能學好。

2教學方法

采用“以問題為中心的教學模式”，利用多媒體教學和板書教學相結合的手段。目前，作為國內普通本科院校，吉林化工學院的學生自主學習能力不強，學習狀態不佳成為了一種普遍現象。傳統的教學模式不能激起學生的學習興趣，學生學習非常被動。“以問題為中心的教學模式”(ProblemBasedLearning，PBL)，1969年由美國神經病學教授Barrows在加拿大多倫多的McMasterUniversity首創，目前已成為國際上流行的一種教學方法。其特點是：以學生為中心，老師為引導者，以自我指導學習及小組討論為教學形式的課程模式，能有效地培養學生發現問題、解決問題的能力，有助于提高學生的創造力、人際交往及協作能力。在課堂上我們會先提出一個輕化工程范圍內能遇到的問題，比如真絲織物的脫膠處理問題，在這個工藝過程中，首先涉及的生物化學知識是絲素和絲膠的生物化學本質是什么？引入蛋白質分子結構組成、化學性質專題；進一步酶法處理脫膠環節應注意哪些問題？引入酶促反應的影響因素專題。將學生分成若干小組，進行討論，并設計出工藝方案，這樣的方法，不但激起了學生的學習興趣，還取得了良好的教學效果。

3考核方式

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關鍵詞：輕化工程；學科平臺課；專業核心課；教學改革

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0199-02

一、輕化工程專業學科平臺課和專業核心課的課程教學現狀

從世界范圍看，紡織品的染整加工技術逐漸向高效率、低資源消耗和產品生態化發展。我國印染行業的節能環保技術較為薄弱，節能降耗、清潔生產、綠色環保生產技術剛剛起步，總體上未脫離高能耗、高污染、高投入、低效率的生產模式[1]，因此新技術、新設備和新理論在染整行業的運用是大勢所趨，其中學科平臺課和專業基礎課的學習對提高輕化工程專業學生的工程實踐能力和創新能力具有重要的意義[2]。

輕化工程專業依托江南大學的學科綜合優勢，按照“以人為本，全面發展”的指導思想，積極改革該方向人才培養的課程體系，初步形成了以學生發展為中心、以創新精神和實踐能力的培養為根本的人才培養模式。輕化工程專業是一個寬口徑的大專業，在堅持全流程通識培養方向的同時，根據染整行業對人才國際化快速反應的市場需求，實施“工程教育與創新能力”并重的人才培養方案，采用分段教學，給學生更多的自主選擇。從應用型人才培養目標出發，結合染整產業鏈特征，構建新形勢下染整專業“多學科交叉、培養復合型創新人才”的培養方案。同時以“創新型、高素質、重實踐”的人才培養為核心，形成特色鮮明的創新型工程人才培養體系。如何實現輕化工程專業學科平臺課和專業基礎課的有效銜接和有機融合，解決“紙上談兵”和“重理論、輕實踐”的現實問題，實現理論指導實踐，實踐反哺教學，提高學生的工程實踐能力和創新能力，因此學科平臺課和專業基礎課課程教學內容與教學方法的改革顯得尤為重要。

二、輕化工程專業學科平臺課與專業核心課課程教學存在的問題

專業知識的獲取、操作技能的提高和創新能力的培養是輕化工程專業人才培養的最基本要求。雖然輕化工程專業開設了多門學科平臺課，涉及高分子、化學、材料、化學工藝和化工原理等多個學科，但是往往與專業核心課缺乏有效的銜接與有機融合，取得的學習成效并不明顯，仍存在偏重工程科學知識，輕工程實踐訓練；偏重專業知識傳授、輕綜合素質與能力培養等工程實踐教學環節相對弱化的現狀，主要存在以下兩方面的問題：

1.學科平臺課與專業核心課，銜接不夠。對于輕化工程專業的本科生來說，高分子、化學、材料和化工原理等知識的學習是前提和基礎，因此學科平臺課的學習顯得尤為重要，一方面后續課程（如《纖維化學與物理》、《染整工藝原理》和《染整助劑》等）的學習必須以這些學科知識為背景，另一方面大學生的生產實習、工程實踐、創新學分實驗、創新訓練計劃和本科畢業論文等實驗實踐性環節的開展也必須以這些學科知識為基礎，但仍存在著學科平臺課與專業核心課缺乏有效銜接和有機融合的現象。學科平臺課都是些理論性較強的課程，其中的一些基礎理論都是建立在一定的假設基礎上，比較抽象，難以理解。對于這些內容的合理安排與選擇、講授方式等尤為重要，不能不講又不能講的太抽象，應根據輕化工程專業的特征及課程內容的特點，既要突出重點、難點及成熟理論，還要突出與該方向后續課程學習關系密切的知識和理論，與專業核心課做好銜接與融合。

2.學科平臺課的理論知識學習與專業核心課的實踐能力培養相偏離。輕化工程專業是實踐性很強的專業，而該方向本科生的實踐動手能力以及工程技術的弱化是目前企業反映的普遍問題，基本一致的觀點是工科人才培養的重點是具有創新精神的工程師和高級技師，而不是科學家。而目前該方向“厚基礎，淡專業”的培養模式帶有很重的“去工程化”色彩，工程專業技術訓練“邊緣化”和弱化使工程教育偏離了應用性、實踐性和創新性三個基本屬性。構建新形勢下染整專業“多學科交叉、培養復合型創新人才”的培養目標，需要聯系實際開展理論課的教學，增加啟發式實驗和創新性實驗所占比例額，開動學生的思維，發揮學生的潛質，提高學生的創新意識。

三、輕化工程專業學科平臺課與專業核心課的課程教學改革舉措

針對學科平臺課和專業核心課的課程特點，系統研究輕化工程專業本科生的課程學習和工程實踐能力的現狀及差異，實現學科平臺課和專業核心課的有效銜接與有機融合，為培養理論基礎知識扎實、工程實踐能力強的復合型創新人才奠定堅實的基礎。

1.注重學科平臺課的理論知識和專業核心課的工程應用的有效銜接與有機融合。學科平臺課側重于基本概念、基本原理、基本方法等理論知識，而專業核心課側重于生產原理與方法、生產工藝流程和工藝配方等工程應用知識的學習，因此對于在輕化工程專業的本科生來說，學科平臺課的理論知識不要求掌握的很深，但要在理解基本概念和掌握基礎理論的基礎上能夠靈活地運用，所以在學科平臺課的講授過程中要注重與專業核心課的結合，讓理論聯系實際，理論指導實踐。

2.注重理論與實踐互通的教學隊伍建設，為學科平臺課與專業核心課銜接與融合提供師資基礎。學科平臺課是一些相對來說比較抽象、枯燥的課程，但也是對實踐具有指導作用的一些課程。因而在學科平臺課講授時可以注重理論聯系實際，將抽象的概論、理論與實際應用有機結合，將對課堂教學效果起到重要的促進作用。同時針對目前師資隊伍中“重理論、輕實踐”普遍現象，加強不同學科背景老師的交叉與融合，強化真實的工程實踐背景，解決“紙上談兵”的教學詬病。

3.實驗課程的多元化設計和學生創新能力培養，做到實驗、實踐和創新反哺學科平臺課與專業核心課教學。實驗課程是對理論課學習的有效補充，是建立學科平臺課與專業核心課融合的橋梁與紐帶，可以通過直觀的現象和結果驗證理論學習的真實性，幫助學生理解所學理論知識，因此實驗課的教學顯得尤為重要[3]。

實驗課程采用自主設計實驗，在實驗大綱的規范下完成實驗要求，結合學科平臺課與專業核心課所學知識，充分考慮實驗的可操作性、重復性和可行性等方面，認真編寫實驗講義，包括每個實驗的實驗目的、實驗原理、實驗步驟、實驗結果與誤差分析等，將驗證性實驗、啟發式實驗和創新性實驗進行有機結合。

四、結語

學科平臺課和專業核心課的課程學習在輕化工程專業的人才培養中具有重要的作用和意義，針對輕化工程專業人才培養中課程教學現狀及存在的問題，結合染整產業鏈特征，對學科平臺課和專業核心課的教學實踐進行了探索與思考，提出了學科平臺課和專業核心課課程教學的改革舉措，對提高輕化工程專業本科生的專業理論知識、工程實踐能力和創新能力具有重要作用。為培養新形勢下基礎厚、專業寬、高素質和高水平的工程復合型創新人才奠定理論基礎。

參考文獻：

[1]周嵐，柴麗琴，李永強，胡毅.節能減排印染新技術的教學與實踐[J].輕工科技，2012，（8）.

篇3

項目名稱：紡織工程專業“卓越工程師”培養模式的創新與實踐

完成單位：天津工業大學

完成人員：李 津、宋廣禮、楊 昆、劉麗妍、王 威、陳 莉、李娜娜、匡麗S、李英琳、徐 磊、徐秀萍

根據國家“卓越工程師培養計劃”的要求，天津工業大學堅持以學生為主體、實踐為重點、校企協同育人為關鍵的思路，在行業指導、企業參與的基礎上，以紡織工程專業針織與針織服裝專業方向為試點，對紡織工程專業“卓越工程師”人才培養方案和培養模式進行了研究與實踐，顯著提升了學生的實踐創新能力，滿足了當前行業、企業對創新型紡織人才的需求。

（1）構建人才培養方案。根據國家“卓越計劃”的要求，構建了以現代紡織工程技術為基礎，以針織產品設計與工藝實現為主線，以強化學生工程實踐和創新能力為著力點的人才培養方案；明確了人才培養目標及知識、能力、素質要求，形成了與產業鏈對接的涵蓋紡、織、染、服裝全過程的專業課程體系；通過增加企業實踐教學內容，將“創新方法”等課程和創新實踐納入教學計劃，構建了突出工程實踐與創新能力的專業培養方案。

（2）創新校企合作育人模式。校內依托國家級紡織實驗教學示范中心及虛擬仿真教學示范中心，通過現場教學、上機實習等實踐環節，實施集紡、織、染、針織服裝設計與制造、紡織品質量檢測于一體的工程實踐，并以行業設計競賽和學科競賽為引領豐富實踐內容。校外依托國家級工程實踐教育中心，校企共同制定教學計劃和方案，采用集中與分散相結合的方式，系統的進行企業課程的學習和工程實踐。

（3）加強師資隊伍建設。選派教師進行企業實習和專業培訓，有 5 名教師為國家級“紡織面料設計師”等職業資格的考評員；選聘20余名實踐經驗豐富的高級工程師擔任企業導師，結合機制創新，形成了專兼職結合的教師隊伍。

（4）重視教學資源建設。更新教學內容、完善課程網站，建成國家級精品資源共享課 1 門、開發企業課程 5門、編寫出版教材和教學參考書 5 部，制作與課程教學配套的多媒體課件，課件曾獲教育部多媒體課件大賽二等獎、三等獎，解決了教學中的輔助教學和模擬實驗問題。

（5）注重教學研究。項目圍繞卓越人才培養開展教學研究和教學改革，新增市級及校級教育教學改革項目12項，發表教改論文18篇，2 篇論文在第二屆“真維斯杯”紡織服裝教育論文征集評選中獲獎。

（6）完善機制建設。定期召開“卓越工程師培養計劃”工作研討會、建立和實施教師工程實踐制度、制定卓越工程師班學生的選拔和激勵機制，構建了基于人才培養模式創新的管理制度等，為教學的運行和管理、教學質量的提高提供制度保障。

該成果的推廣應用取得了顯著成效，卓越工程師培養方案得以落實和完善，實踐平臺建設取得突出成效，學生工程實踐能力、創新能力顯著提高，同時卓越計劃實施經驗也得到了專家同行的贊許。

紡織工程專業紡紗類實踐教學的改革與創新

項目名稱：紡織工程專業紡紗類實踐教學的改革與創新

完成單位：天津工業大學

完成人員：王建坤、趙立環、李鳳艷、周寶明、李翠玉

紡紗類實踐教學是紡織工程專業培養方案中實踐教學的重要組成部分，對培養學生工程實踐與創新能力具有重要作用。天津工業大學紡織工程專業教學團隊在紡紗系列課程群教學改革取得成果的基礎上，以強化實踐與創新能力的培養為目標，堅持“教以務新、務需、務用”的教育教學理念，重點對課程群的實踐教學環節進行了持續創新與改革，取得了顯著成果。

（1）增加實踐教學模塊

以培養創新實戰能力為著力點，構建了“紡紗設備認識實習紡紗基本原理驗證性實驗紗線成形試紡實驗花式紗線設計實驗紗線綜合設計啟智夏令營”的多模塊、分層次、相互銜接、逐級遞進、突出創新的紡紗類實踐教學體系。新增的突出紗線花形（色）變化設計的“花式紗線設計實驗”和強調紗線功能、結構、應用及其組合設計的“紗線綜合設計啟智夏令營”模塊，使學生不斷了解紗線在結構、花形（色）、功能及其應用上的變化和相應的設計與成形方法，激發了學生的創新思維、鍛煉了實戰能力。

（2）完善實踐教學平臺

在已有小型數字化環錠紡紗平臺的基礎上，依托信息化技術，自主研發了轉杯紡、噴氣渦流紡、花式捻線等多種小型新型紡紗設備，建成了滿足實施多模塊紡紗實踐教學的完整硬件平臺；以先進實際紡紗設備為模型，開發了紡紗主要工序的虛擬仿真平臺，可實現虛擬紡紗，彌補了小型實驗設備不能客觀反映實際生產的不足。

（3）調整教學計劃，更新實踐教學內容

在多模塊紡紗實踐教學體系的貫徹中，調整教學計劃，新增“花式紗線設計實驗”1 學分和“紗線綜合設計啟智夏令營”課外實踐 2 學分，形成了分散加集中、課內加課外、學期內 3 周加夏令營（暑期）1 周的實踐教學模式；主編《紡紗實驗教程》、《紡紗質量分析與控制》教材，引進英文原版教材，編寫《花式紗線紡紗實驗》講義，更新了實踐教學內容。

（4）創新實踐教學模式

在第 5 學期認識實習和驗證性實驗的基礎上，將“紗線成形試紡實驗、花式紗線設計實驗和紗線綜合設計啟智夏令營”集中安排在第 6 學期，其中“花式紗線設計實驗”隨“花式紗線”雙語課程分散實施，而將期末 3 周的“紗線成形試紡實驗”與暑期 1 周的“紗線綜合設計啟智夏令營”統籌安排。3 個模塊在內容上既各有側重又銜接貫通，時間上課內加課外、分散加集中，同時結合全國紗線和面料設計大賽，促使學生在紗線結構、功能及應用上創新設計取得突破。

該項目成果構建的多模塊實踐教學體系，理順了紡紗類實踐教學各模塊間的銜接與遞進關系，增設了突出創新訓練的綜合設計模塊，實現了從認識、驗證、試紡到創新的逐級遞進的分層次訓練，符合學生的認知規律；研發建設的紡紗實踐教學平臺，以實為主、虛實結合、環錠與新型并重，且小型成套、省時省料、操作靈活，方便教學，有效地保障了紡紗類實踐教學的貫徹和執行，為學生創新實戰訓練提供了有力支撐；實施的實踐教學模式，課外實踐計劃與行業大賽相結合，激發了學生的創新思維，強化了學生的創新實踐和綜合設計能力，檢驗了培養效果。

通過紡紗實踐教學平臺的實踐鍛煉，天津工業大學紡織工程專業學生的實踐動手能力得以強化、創新能力得以提升。自實施紡紗實踐教學改革后，該專業學生在全國紗線和面料設計大賽中的獲獎人數和級別均取得突破，2013、2014年幾乎包攬了該項賽事60%的獎項。同時該專業學生在紗線功能與結構上的創新，還有力地支撐了織物結構設計和創新。

此外，天津工業大學紡紗實踐教學平臺還引起了相關院校及行業的廣泛關注，吸引了大批同類院校、行業協會及企業有關人員的參觀訪問和學習交流。紡紗實踐教學平臺已被東華大學等20余所院校用于實踐教學，相應的實踐教學模式也被多所院校借鑒，小型數字化紡紗系統已被山東如意集團等30余家企業用于新產品研發與快速出樣，在產學研結合與服務社會方面效果顯著。

輕化工程專業教學團隊建設及其在教學改革中的創新研究與實踐

項目名稱：輕化工程專業教學團隊建設及其在教學改革中的創新研究與實踐

完成單位：天津工業大學

完成人員：吳贊敏、姚金波、劉建勇、張健飛、楊文芳、牛家嶸

為滿足現代紡織染整產業的發展與變化對人才提出的新要求，重點培養學生的應用創新能力，天津工業大學重點完成了輕化工程專業“市級教學團隊”建設，以及“輕化工程專業本科生創新應用型人才培養模式的改革與實踐”、“輕化工程專業‘講座’式人才培養模式的建設與創新研究”等項目，以構建本科生導師“講座”式人才培養新模式為主線，在教學改革中創新研究和建立了能夠體現學生實踐、創新能力和創業意識培養的“講座”平臺特色模塊化課程體系和實踐教學體系。

該項目實踐解決了目前高校工科專業教與學相脫節、實踐教學環節缺失、實驗訓練條件不足等問題，增強了“教與學”的積極性和主動性，促進了學生動手能力、創新能力的培養，最終實現了培養模式與社會對人才需求的匹配。

（1）加強教學團隊建設，科研成果轉化“講座”平臺特色教材，強化教學科研互動。建設優秀的專業“導師”教學團隊，由教授負責，副教授、講師為骨干，研究生協助教學的“傳幫帶”講座導師團隊。通過“講座”平臺的建立，解決學生由于學時限制，對本學科前沿領域學習不深入的問題。教學團隊在“講座”平臺形成自主式、互動式、研究式、探索式教學方式，提高學生的染整理論應用能力和產品開發創新能力。強化教學科研互動，將教師科研和專業發展前沿新技術充實教學中，促進創新應用型人才培養。積極完成好國家自然基金與企業科研項目，把科研活動融入教學，融入編寫前沿新技術“講座”特色教材。

（2）構建符合專業發展趨勢、行業需求的“講座”式人才培養新模式，建立平臺特色模塊化課程教學體系，創新應用型人才培養。通過培養方案、課程體系的改革與創新，解決現有培養模式與社會對人才需求不匹配的問題。借鑒日本“講座”式人才培養模式新理念，研究提出了輕化工專業人才培養的“講座”式人才培養模式，實施“分層次、個性化、厚基礎、寬口徑、開放式”人才培養，建立專業前沿新技術講座平臺特色模塊化課程教學體系，培養理論和實踐能力并重、富有創新應用能力的復合型人才，經實踐形成新的人才培養方案。

（3）強化本科生創新應用能力培養，加強實驗實踐工程實訓教學基地建設。改革實驗實踐教學體系，建成專業實訓工程中心，形成工程教育特色模式；在企業建立穩定的本科生創新實踐活動基地，實行高校、企業“雙導師”團隊聯合培養人才機制。通過建設10個“講座”平臺實驗室，引入準生產型具有中央控制的教學版全自動稱料、化料、輸料及染機系統，并結合已有的測配色及自動滴液系統，形成了現代先進的工程實驗環境與設備，構成了從客戶來樣到“生產”出合格產品的現代化纖維、織物、成衣染整線等；此外建設完善了企業實踐基地、實習與實訓工程中心。通過實踐實訓平臺的建立，解決了學生在以產品加工流程為主線的系統性實驗薄弱、校內工程訓練條件不足的難題。

該項目實施推廣過程中，本科生導師團隊獲得天津市級教學團隊稱號，完成國家級精品視頻公開課、發表教改論文獲優秀論文獎、出版特色教材等，在學科前沿領域的研究、先進儀器與裝備的實訓工程中心建設等方面取得了豐碩的成果，在國內產生了良好的示范效應。

該項目研究結果經過不斷修改完善，進一步固化明確了“講座”平臺教學環節，并經歷了歷屆學生的教學檢驗，收到了明顯的效果。“講座”式人才培養模式為學生提供了創新活動的空間和時間，此外“講座”平臺與本專業其他課程相互融合，構成合理的教學體系和課程體系，體現出“既注重基礎理論和實踐應用能力，又強化創新能力培養”的宗旨，顯著地激發了學生“主動”學習、勤于動手、勇于創新的積極性。在研究和實施過程中，學生參加國家/天津市級等各種競賽及創新實驗計劃，累計達20多項；學生發表學術論文30多篇，參加申請發明或實用新型專利20多項，在全國專業性競賽中獲獎近20項。

大學生藝術素質與科學素養教育體系的構建與實踐

項目名稱：藝工融合類院校大學生藝術素質與科學素養教育體系的構建與實踐

完成單位：北京服裝學院

完成人員：周永凱、李淑珍、江 建、范秀娟、李飛躍

北京服裝學院是一所以藝術、工程學科為主，藝、工、經、管協調發展，圍繞紡織服裝和文化創意產業辦學的藝工融合類全日制普通高等學校。其中藝術類和非藝術類 2 個類別的學科專業設置數量、教師占比和學生數量幾近各占一半，在“藝工融合”教育方面具有獨特的優勢。

該項目成果以藝術素質和科學素養教育為核心，依托北京服裝學院素質教育基地，打造四大作品展覽展示平臺，開設藝工交叉融合專業實驗班和雙學位班，招收培養藝工融合的復合型大學生，進行復合型人才培養；科學構建藝工融合教育體系，完善人才培養方案，打造一批素質教育課程和項目；構建藝工融合教學團隊，對大學生進行全面的素質教育；構建素質教育評價體系，重點測評學生藝術素質與科學素養，不斷提高了大學生的藝術表現能力、審美能力和創新能力。

（1）打造藝工融合教育教學平臺，招收和培養交叉學科專業的學生，進行復合型人才培養。建立民族服飾博物館、創新園等上百個校內外人才培養基地，打造“北服時裝周”、“大學生畢業作品展”、“科學藝術時尚節”、“研究生畢業作品展”等四大作品展覽展示平臺，以國家級“藝工融合應用型現代服裝高級人才培養模式創新實驗區”為依托，開設現代服裝高級人才培養模式創新、纖維與時尚設計、藝工融合聯合教學等多個交叉專業實驗班，招收培養了一批藝工融合的復合型大學生。

（2）制定藝術素質與科學素養相結合的人才培養方案，構建完善的大學生素質教育體系。在人才培養方案制定中貫徹“藝工融合”辦學思想，著重制訂“大學生美育計劃”，將藝術素質教育通過課程講授、講座與課余小組（社團）、文藝社團活動等 3 個途徑固化在人才培養方案中；優化課程設置，打造一批藝術素質與科學素養相結合的課程和項目，如開設《大學美育》、《美術賞析》、《纖維藝術》、《創意手工染》等選修課程；優化課程內容，為學生營造一個開放的空間，讓課堂教學充滿活力，真正讓每一位學生成為學習與發展的主體，讓課堂變成學生表現和發展智力的場所；強化實踐教學，形成大學生科學研究計劃、開放實驗室、學科競賽三大科研訓練及學科競賽項目類別，以“北服豐彩數碼印花工作室”為依托，開設染織設計和印染工藝結合的特色綜合實驗課程，不斷拓展大學生綜合素質。

（3）構建一支以藝工融合為特征，對大學生進行藝術素質與科學素養教育教學的教學團隊。目前，在學校450名一線教師中，藝術類教師占47%，工科類老師占53%，已建成國家級優秀教學團隊 ―― 紡織材料與紡織品設計藝工結合教學團隊。對大學生進行全面的素質教育，強化從紡織材料研發到終端產品藝術設計的紡織服裝產業鏈的人才培養，不斷提升大學生創新、就業和創業能力。

篇4

4年制“專本銜接”圍繞涂料核心技能為培養任務的人才培養目標與高職高專有較大區別。高職高專涂料培養人才的職業崗位群來自于涂料行業的各工作任務，分別為調色、生產、涂裝、質檢以及配方設計等，由于理論知識薄弱，學生的創新能力不夠，因此畢業生就業主要集中在以動手能力為主的調色、生產、涂裝和質檢等崗位，學生的職業上升能力具有一定的局限性。“專本銜接”的涂料人才的試點將彌補和解決高職教育中所存在的不足，填補市場對具有創新能力的涂料人才的需求，幫助企業的轉型升級。該試點專業旨在培養德、智、體、美全面發展，有較堅實的自然科學基礎和人文社會科學知識基礎、較強的計算機應用能力和較高外語水平，服務于涂料行業而不局限于涂料行業，具備深厚的化學化工領域基礎知識和技能，對材料、食品和環境等輕化工領域有一定的了解，系統全面地掌握涂料行業的技術技能，尤其在涂料配方設計和工藝改進等方面具備較高素質的創新型技術技能人才。

2創新人才培養模式

如何充分整合和發揮本科和專科的學科資源優勢，是協同人才培養模式的重點。本科院校師資力量相對雄厚，可以充分滿足基礎課程的教育教學任務，而高職在師資和實驗、實訓、實習條件方面對學生技能的培養更具優勢。因此協同培養中確定了“2＋1＋1”的人才培養模式，即前2年在本科院校完成基礎理論課學習，第3年在高職院校進行專業課程教學和核心技能實訓，第4年先企業實踐半年，然后完成畢業論文、畢業設計，學生可以根據具體情況自主選擇學習地點（跟2個學校的教師在學校實驗室做論文，或在企業進行技術開發）。這種協同培養模式將充分發揮仲愷農業工程學院現有的“應用化學”省級特色專業和順德職業技術學院的“應用化工技術專業”重點培育院校重點專業及省示范專業的優勢，使本專業學生學習本專業領域的基礎理論、專業理論與技術的同時，受到現代工程師的基本技能訓練，培養出可以從事涂料研發、生產等以涂料行業為主要就業崗位的化工行業一線急需的高級技術技能型人才。

3構建新的課程體系

在明確“專本銜接”人才培養目標的同時，應該加強課程研究與設計，整合課程內容，既要考慮到基礎知識的層面，又要強化專業課與實踐課的培養。通過深入到廣東地區涂料化工相關企業開展調研活動，確定新的課程體系改革方案，并與合作企業技術人員一起，完成涵蓋課程目標、教學內容、知識與技能要求、教學進度、考核標準、教學效果等內容的專業學習領域建設，構建基于典型的涂料加工、檢測等工作過程的課程體系，體現圍繞行業的人才培養目標。重點體現在以下幾個方面：（1）改革基礎課。“專本銜接”教育是一種集合優勢資源的、新的人才培養模式，在課程設置上必須突破本科和高職人才培養的傳統思維模式的約束，進行創新設計。理論課程設置遵循“寬口徑，厚基礎”的原則，拓寬基礎知識范圍的同時，強化在課程體系上的系統性和課程內容上對專業課程的支撐作用，培養學生的思維和創新能力。基于這一原則，在具體的基礎課程設置上，不僅有有機、分析等四大化學，還要強調數學、物理和電工技術等基本素質的培養，同時開設高分子化學與物理、與涂料的專業課程，并構成體系。（2）重構專業課。創新型的技能人才不僅需要有寬厚的基礎知識，同時需要具有超群的專業能力，才能適應快速變革的社會。在高職高專專業核心課程的基礎上，增加了專業課程理論上的深度和難度，在保證操作技能系統性訓練的同時，減少了如涂裝和調色等偏重動手技能訓練的比重，增加了流變學基礎等專業理論課程，進一步加強了配方設計與實訓等核心課程和精細化學品分析等操作課程。（3）突出實踐課。“專本銜接”有利于培養學生的綜合能力。突出實踐課，一方面可以使學生克服重理論輕實踐、理論和實踐脫離的傾向，另一方面有助于學生創新精神及創新能力的培養。根據人才培養各階段的認知規律，實踐課程可以有序地分步實施，從一、二年的專業認知實習，到三年級的校內整周技能綜合實訓，再到四年級的校外企業實踐和畢業設計。企業實踐4年不斷線，讓學生的技能訓練隨著培養的進程逐步加強，讓理論和技能在實踐中不斷融合和升華。

4變革教學管理方式，變不利為優勢

協同培養對人才培養帶來諸多優勢的同時，也給教學管理帶來新的課題。如何做好兩校、三地（2個學校和1個實習企業）的教學管理對保證人才培養質量至關重要。在教學上，每門課程可以分別由2個學校的2個教師共同擔任，避免基礎課程和實踐課程在教學內容和方法上的脫節，同時還可以促進教師之間的溝通交流與合作；在學生管理方面試行雙導師制，每名學生自入學開始到畢業就被分配由2位導師在學業、做人、實習、畢業設計和就業等多方面進行指導，2位導師分別由仲愷農業工程學院和順德職業技術學院指定，其任務分工由雙方協商解決。

5結束語

篇5

研討式教學模式源于早期的德國大學，經過長期的歷史演變，目前已成為各國高校中采用的主要教學方法之一［1］。研討式教學大綱是高等教育發達的西方國家不遺余力地推行的一種先進的教學管理文件。它在課堂中的應用具有可以明顯吸引學生興趣，激發學生學習的積極性，以及提高學生參與教學的程度。雖然我國高校已經普遍使用教學大綱作為重要的教學輔助文件，但對于研討式教學大綱的設計不多。1997年湖南師范大學文學院博士生導師郭漢民教授為探索在高校實施素質教育的途徑，大膽進行教改實踐，創造了全新的研討式教學模式［2］。此后，國內多位學者從不同側面對研討式教學提出自己的觀點和看法，很多一線教育工作者也非常關注并積極推行這種新型的教學模式。這種教學大綱的設計和使用方法為，新學期第一節課中教師向每一位學生發放一份教學大綱，并在課堂對其進行解釋，使學生了解課程的內容。經過學生共同研討，對教學大綱進行微調，確定新的教學內容，這就如同教師和學生之間簽訂了一份責任合同，對該課程的教學內容進行了約定。在以后的教學過程中，學生會期待著按照約定的教學大綱的要求履行自己的責任，自主地學習知識，提高學習效果。正是這份由學生認可的研討式教學大綱的“契約機制”使預期的教學質量得到提升和保證［3］。

2在皮革工程方向引入研討式教學大綱的意義

皮革是一個傳統型產業，具有悠久的歷史，經過多年的發展，皮革加工的基本理論已經相對成熟。皮革高校培養的人才以面向工程實際為主，要求學生不僅能系統完整地掌握知識，還應具有分析和解決工程實際問題的能力。傳統的理論課教學模式是以教師講授為主，類似于中學時期的“注入式”、“填鴨式”的教學方式，學生一般都處于被動的學習狀態。這種教學方法顯然不利于提高學生分析問題和解決問題的能力，學生的思維被束縛在教師和教材所限定的界限之內［4］。當他們離開學校踏上工作崗位，很難將所學的知識用于實際生產，面對復雜的問題感到很茫然，無所適從，因此常常有人誤認為“在大學期間什么也沒有學到”［5］。我專業全部教師都具有碩士以上學歷，具有扎實的前沿理論知識;絕大多數教師具有三年及以上的企業工作經驗，具有豐富的實踐經驗，是真正意義上的“雙師型”教師，為開設研討式教學提供了良好的基礎。通過引入研討式教學方法，通過研討確定教學大綱和教學內容，在授課教師和學生之間達成一種教與學的協議，在以后的教學過程中，學生會在心理上期待著按照教學大綱的要求履行自己的那份責任，自主地學習知識，并進行消化、理解，運用到解決實際問題中，從而將注入式教育變為主動學習，提高學習效果，實現“以人為本”的教育理念。

3研討式教學大綱在皮革工程專業中的實踐

針對許多學生不愿下車間從事一線工作，我校輕化工程專業皮革工程方向為學生提供了工程技術型和商貿管理型兩個發展類型，在工程技術型方向開設了《皮革商品檢驗學》課程，該課程開設于第六學期，理論課時為16學時(我校1學時為45分鐘)，教學內容和課時安排見表1。與該課程相配套的實驗為32學時，故單獨開設《皮革商品檢驗學實驗》課程。本文選擇《皮革商品檢驗學》課程作為研討式教學大綱實踐的試點課程，

3．1教學大綱的講解

學生一般都不會接觸教學大綱這個文件，一般也不了解什么是教學大綱。故需要在該課程的第一節課中向每一位學生發放一份該課程教學大綱，并在課堂中對大綱中規定的教學內容、學時安排、授課順序等對學生進行講解，使學生了解教學大綱一旦確定，就需要嚴格按照教學大綱進行授課等。

3．2教學大綱的研討

在學生了解了《皮革商品檢驗學》課程的教學大綱后，考慮到初次采用研討的方法確定教學內容，大部分同學可能不會積極參與，故將5～6名學生分成一組，每小組推選一位較為活躍的同學擔任小組長，然后分組討論教學大綱中的授課順序、學時安排、考核方式等內容。討論完成后，由各小組長將討論意見寫在黑板上，最后再由授課教師和全班學生一起確定教學內容。由于是第一次采用研討確定教學內容，大部分同學還不清楚怎樣確定教學內容，故此次討論學生討論比較積極的內容是授課順序和考核方式。最終全班學生和授課教師確定了授課順序為成品革化學指標檢驗、原料皮檢驗、革坯檢驗、成品革物理機械性能檢驗、皮鞋檢驗和皮革制品檢驗。考核方式為閉卷考試占60%，平時成績占40%。學時安排采用原教學大綱中安排。

3．3研討式教學大綱的施行

該課程本學期的教學安排嚴格按照第一次課討論形成的教學大綱施行。課堂紀律非常好，基本沒有曠課和請假的學生，學生比以往活躍，積極參與問題討論。全班學生期末考試成績均在60分以上。

3．4研討式教學大綱適用性調查

在課程結束后，組織學生對研討確定的教學大綱的適用性進行調查。調查方式采用匿名填寫調查表，調查表中設計的主要問題有:該課程的總體學時是否合理?授課內容和學時安排是否合理?考核方式是否合理等?我校2012級輕化工程專業皮革方向共有34名學生，發出調查表34份，收回調查表34份。其中17名學生(占比50%)認為研討式教學大綱安排合理，沒有反饋不同意見;2名學生希望減少學時;15名學生希望增加學時，其中3名學生希望增加實驗課的學時。增加學時的要求主要體現在皮鞋檢驗和皮革制品檢驗兩章內容，這兩章內容較多，而每章只有1個學時。學生在考核方式上有一定分歧，2名學生希望提高閉卷考試成績的占比，認為閉卷考試的成績應該占70%以上;5名學生希望將平時參與研討的表現，計入平時成績或單獨占一定的比例;也有2名學生建議以大論文的形式作為期末考試成績。

3．5教學大綱的修訂

根據學生的反饋意見，在修訂新版的人才培養方案時，經過我專業教師共同討論，決定將《皮革商品檢驗學》課程的學時增加8個學時，調整為24學時。后續將根據人才培養方案和學生的反饋意見，對教學大綱進行修訂。

4結束語

篇6

在質量治理上我把加強質量終身責任制的治理，明確責任，強化治理責任卡做為施工過程中的重點，這樣保證了施工各道工序質量合格，同時加大對質量的日常治理工作，做到本道工序不合格不得進行下道工序施工，保證每到工序受控。同時加強了施工開工前的技術交底、方案的編制和執行監督工作。施工中嚴格執行各類標準，加強了過程質量控制，實行質量工資制，優質優價，對創建精品工程起到了推動作用。

在成本治理上，在施工前認真做好成本猜測，在施工中對成本治理實施動態監控治理，使工程成本始終在有序可控的治理體系下運行。實際施工中禁止現場出現大面積返工現象，合理用料，利舊利廢，做到了工程投入量最小，同時加強機具治理，定期進行檢查，搞好維護保養，提高綜合利用率，保證了長周期運行。

在工程進度治理上針對近幾年的工程由于工程期緊，任務量大，材料設備不到貨的情況下，為確保控制點施工任務按時完成，我精心組織，搞好施工預備，實行周計劃治理，以日保周，以周保月。合理劃分施工階段，采用平行流水作業法施工。在吉化煉油廠140萬噸/年催化裂化技術改造工程、大連石化分公司一蒸餾擴能改造工程中由于工期緊，施工作業量大為按期完工，在工程初期我建議施工作業人員熟悉現場情況，加大預制深度，這兩個工程規模大小相似，全裝置儀表閥門安裝1500個，各類焊接管件1200個，為了施工高峰期降低工作量，不使儀表正常施工受到限制，我在施工預備階段提前預制壓力表閥門和導壓管路的各個接頭，將導壓管路、伴熱管路敷設到儀表一次點附件，提前做好施工技術預備，為后序施工開展創造了良好的條件。

在強化安全治理上針對全年施工作業時間長、現場施工環境負責，立體交叉作業頻繁等特點加強施工現場安全治理工作，強化員工自我保護意識，堅持把安全工作放在首位，加強全員的安全、防火教育，樹立人人管安全，人人執行貫徹安全防火規定，做到天天講安全，天天貫徹安全，天天檢查安全。

多年的現場施工過程中我一直以積極的態度發揮自己的優點，積極工作。年在大連石化分公司一蒸餾擴能工程中提出合理化建議為該工程節約資金20萬元，不僅降低了施工難度，提高了施工效率，在工期緊、任務量大、作業條件困難的情況下合理劃分各施工階段，確保了施工質量為提前竣工創造了良好的條件，贏得了甲方、監理等多家領導的高度評價。

上述是我參加工作以來所從事的主要工作，但我從事或介入的其他工作還有很多：如曾多次參與工程的投標工作，工程的預結算治理等工作。在我所從事的各項工作中，都能盡職盡責，積極思考，不斷學習新知識，全面、終合的考慮工程施工，圓滿的完成了領導所交給的各項任務。多年來我被公司評為十佳青年、優秀員工、撰寫的論文、合理化建議、施工技術方案多次被評為優秀作品。

2003年我從事了技術質量處的治理工作，這個崗位對我又是一個新的工作起點。技術治理崗位是對各施工項目的全面的技術質量治理并保證質量體系有效運行。它包括了以下工作內容：組織貫徹執行國家、地區、部門關于技術質量方面的法規、標準、文件；負責工程項目的技術質量治理工作；借鑒同行業先進的施工方法或自創獨特的施工方法在本企業中推廣實施，不斷改進施工方法和提高治理水平；

根據企業現狀和長遠發展規劃搞好技術培訓工作。因此就此部門的工作，我做了以下工作：

技術治理方面實施了看板治理工作。實施看板治理是我公司經營治理的重要措施，通過實施看板治理拉開了分配檔次，充分體現了多勞多得、少勞少得、不勞不得的按勞分配原則，提高功效。實施過程中依據看板治理相關實施方案和規定，按照通用的工序向班組及作業組下達任務書，任務書中明確了施工要求，領料、用料施工程序和計件工日，項目部按作業組任務書完成情況進行檢查核實計件工資。期間，供給部門、技術治理部門等相關處室人員要相互配合，通力合作，保證了各工程按期、高質、安全完成。

篇7

200年到200年先后在乙烯廠10萬噸/年乙烯挖潛技術改造項目、乙烯廠15萬噸/年聚乙烯挖潛技術改造項目、煉油廠140萬噸/年催化裂化技術改造工程、大連石化分公司一蒸餾擴能改造工程中從事施工管理工作，在這些施工中，我強化質量管理、成本管理、進度管理、安全管理。

在質量管理上我把加強質量終身責任制的管理，明確責任，強化管理責任卡做為施工過程中的重點，這樣保證了施工各道工序質量合格，同時加大對質量的日常管理工作，做到本道工序不合格不得進行下道工序施工，保證每到工序受控。同時加強了施工開工前的技術交底、方案的編制和執行監督工作。施工中嚴格執行各類標準，加強了過程質量控制，實行質量工資制，優質優價，對創建精品工程起到了推動作用。

在成本管理上，在施工前認真做好成本預測，在施工中對成本管理實施動態監控管理，使工程成本始終在有序可控的管理體系下運行。實際施工中禁止現場出現大面積返工現象，合理用料，利舊利廢，做到了工程投入量最小，同時加強機具管理，定期進行檢查，搞好維護保養，提高綜合利用率，保證了長周期運行。

在工程進度管理上針對近幾年的工程由于工程期緊，任務量大，材料設備不到貨的情況下，為確保控制點施工任務按時完成，我精心組織，搞好施工準備，實行周計劃管理，以日保周，以周保月。合理劃分施工階段，采用平行流水作業法施工。在吉化煉油廠140萬噸/年催化裂化技術改造工程、大連石化分公司一蒸餾擴能改造工程中由于工期緊，施工作業量大為按期完工，在工程初期我建議施工作業人員熟悉現場情況，加大預制深度，這兩個工程規模大小相似，全裝置儀表閥門安裝1500個，各類焊接管件1200個，為了施工高峰期降低工作量，不使儀表正常施工受到限制，我在施工準備階段提前預制壓力表閥門和導壓管路的各個接頭，將導壓管路、伴熱管路敷設到儀表一次點附件，提前做好施工技術準備，為后序施工開展創造了良好的條件。在強化安全管理上針對全年施工作業時間長、現場施工環境負責，立體交叉作業頻繁等特點加強施工現場安全管理工作，強化員工自我保護意識，堅持把安全工作放在首位，加強全員的安全、防火教育，樹立人人管安全，人人執行貫徹安全防火規定，做到天天講安全，天天貫徹安全，天天檢查安全。

多年的現場施工過程中我一直以積極的態度發揮自己的長處，積極工作。年在大連石化分公司一蒸餾擴能工程中提出合理化建議為該工程節約資金20萬元，不僅降低了施工難度，提高了施工效率，在工期緊、任務量大、作業條件困難的情況下合理劃分各施工階段，確保了施工質量為提前竣工創造了良好的條件，贏得了甲方、監理等多家領導的高度評價。

上述是我參加工作以來所從事的主要工作，但我從事或介入的其他工作還有很多：如曾多次參與工程的投標工作，工程的預結算管理等工作。在我所從事的各項工作中，都能盡職盡責，積極思考，不斷學習新知識，全面、終合的考慮工程施工，圓滿的完成了領導所交給的各項任務。多年來我被公司評為十佳青年、優秀員工、撰寫的論文、合理化建議、施工技術方案多次被評為優秀作品。

年我從事了技術質量處的管理工作，這個崗位對我又是一個新的工作起點。技術管理崗位是對各施工項目的全面的技術質量管理并保證質量體系有效運行。它包括了以下工作內容：組織貫徹執行國家、地區、部門關于技術質量方面的法規、標準、文件；負責工程項目的技術質量管理工作；借鑒同行業先進的施工方法或自創獨特的施工方法在本企業中推廣實施，不斷改進施工方法和提高管理水平；根據企業現狀和長遠發展規劃搞好技術培訓工作。因此就此部門的工作，我做了以下工作：

篇8

關鍵詞：國有煤化工企業；吸引人才；留住人才

前言

現代企業的競爭也就是人才的競爭，誰能留住人才，使人盡其才，才盡其用，誰就能在競爭中立于不敗之地。隨著國家經濟體制改革的深化，如何留住人才是國有煤化工企業面臨的亟待解決的新問題。本文通過對國有煤化工企業人才現狀和人才流失原因的分析，以及結合本人在國有煤化工企業工作的一點經驗，提出一些關于國有煤化工企業如何吸引和留住人才的政策性建議。

1 國有煤化工企業人才現狀

1.1 國有煤化工企業的人才特點

國有煤化工企業人才的嚴重流失是市場經濟發展過程中的一個普遍現象。其特點：①從流量看，人才流失量大勢猛，尤其是專業、學歷、職稱具有強勢的專業技術人才流失嚴重。②從專業結構看，工程技術類人才流失嚴重。③從學歷和職稱看，高層次人才流失問題突出。四是從年齡看，30歲以下的青年人才的流失不容忽視。五是從流向上看，主要目標是“三資”企業、民營企業和機關、事業單位。這種單項流動，使國有煤化工企業在某種程度上成為流入方不花一分錢的人才培訓基地，也使其無法正常保有自身的技術和商業秘密，同時也極大地挫傷了這一類企業人才投資和培訓的積極性。

1.2 國有煤化工企業人才現狀

從以上分析可以看出，國有煤化工企業的高學歷、高層次、年輕化、專業技術人才大量流失，導致企業現有的人才儲存空洞，企業人才出現嚴重的斷層現象，從長遠看對企業的發展是個挑戰。技術性人才一旦取得相應的資格和技術就跳槽離開企業，各層次管理人員經過幾年的學習實踐，思想和經驗趨于成熟也遠離企業而去，使企業出現老的老，少的少的局面。

2 國有煤化工企業留人難和人才流失的原因

2.1 國有煤化工企業難以留住人才的主要原因

（1）社會因素

隨著我國煤業化工的高速發展，出現了“人才短缺”的現象，人才的短缺加劇了人才的競爭，現代化特點的市場經濟的發展，為人才流動提供了寬松的環境。一些國有煤化工企業存在負債率高、冗員多、社會負擔大、經濟效益差等不良狀況，在一定程度上使國有煤化工企業難以留住人才。

（2）組織因素

國有煤化工企業改革雖然取得了很大的成績，但仍存在著管理體制不完善、產權模糊、激勵與約束機制不健全等方面的問題。隨著現代化市場經濟進程的加快，人才競爭的加劇，這些弊端嚴重地危害了國有煤化工企業的進一步發展，損害了企業員工的積極性，也造成了企業難以留住人才。

（3）個人因素

外資企業、民營企業能提供豐厚的報酬、優越的工作條件、靈活的發展路徑等，恰好能滿足人才的多層次需要。所以，在進行橫向比較、權衡利弊之后，選擇退出國有煤化工企業就很自然地成為個人之舉。

2.2 國有煤化工企業對人才缺乏吸引力及人才流失的原因分析

（1）人才管理體制存在弊端

在招聘人才過程中，標準不明確，沒有弄清楚企業到底是需要哪一類人才。選拔缺乏公平競爭性，從而使配置的人才不能真正符合企業的要求；人才考核缺乏科學標準，難以做到公平合理，人才薪資、晉升難以與考核掛鉤；人才難以在不同的部門、地區、專業之間合理流動。人才管理體制存在弊端已成為國企對人才缺乏吸引力的根本原因，使一些真正有才能而沒有關系的人對企業失去信心。

（2）人才觀念落后

在人才的爭奪、選用、開發和管理上國有煤化工企業觀念比較落后：缺乏人才危機感，對人才爭奪反應冷淡；忽視對人才開發的優先投入；觀念的落后必然導致對人才的漠視，致使人才的作用難以發揮。這對一切想在事業上有所建樹的人們來說都是缺乏吸引力的。

（3）激勵機制存在缺陷

國有煤化工企業的激勵機制存在明顯的缺陷：①激勵手段簡單，忽視了多種激勵措施的有機組合，認識不到科學的激勵機制是一個系統過程。②物質激勵力度不足。國企員工的物質待遇普遍較低，與外企、私企員工相比差距較大。③激勵機制的缺陷使其作用難以充分發揮，人才的工作熱情也就無法調動，企業氣氛沉悶，這如何能使企業對人才產生吸引力。

（4）職業發展缺乏規劃

有些國有煤化工企業對優秀人才的使用，更多程度上是靠慣性，缺乏合理的人才需求分析和對職業生涯的科學規劃與指導。許多新招聘進企業的優秀大學生由于本身的期望值過高，在進入企業之后沒能被合理的分配到適合自己的崗位上，沒有明確的崗位和職責。使部分大學生產生上學無用論的觀念，一腔熱情備受打擊，因而對企業失去信心。

（5）忽視了企業文化的建設

國有煤化工企業過分關注產量和利潤的提高，而忽視了企業文化建設的重要作用，雖然有的領導也意識到它的重要作用，但在實際工作中并沒予以重視。企業文化建設的滯后，使其導向、凝聚、融合、激勵等功能難以發揮，削弱了企業的凝聚力、向心力和集體主義精神，從而不能使員工形成強有力的戰斗團體，員工對企業不能產生同甘共苦的感情，最終的結果是企業失去對員工、對外部人才的吸引力。

（6）培訓不夠重視

沒有將培訓工作上升到企業的戰略高度，目光短淺，由于擔心人才流失，投資得不到回報，有些國有煤化工企業對培訓工作不夠重視，不舍得投入。簡單的將員工培訓理解為初級的職工教育，只是為了應付而做一些表面的培訓工作，沒能取得培訓的實效，員工培訓工作便成為一種形式。

3 國有煤化工企業如何吸引和留住人才

面對優秀人才的流失，國有煤化工企業應該采取哪些措施才能留住人才？企業領導者應該如何建立一個留住人才、留住人心的環境呢？我認為應該堅持以下幾個方面：

3.1 留人的本質是滿足員工個人合理的需求

組織有組織的需求，員工個人也有個人的需求，作為公司的管理人員一般會重點關注組織的需求，往往不太關注或者忽視員工的個人需求。根據馬斯洛的需求理論，人的需求無非是這幾個方面，生理的需求，安全的需求，發展的需求，人際交往和情感的需求，尊重的需求，自我理想實現的需求等。

（1）對于剛大學畢業的員工最主要的需求是個人成長、能力提升，能學到實用技能，有很大的未來發展空間。如果這個需求能滿足，他們就能在公司發展。

（2）對于大學畢業5年以上，這些員工一般技能已經成熟，能獨擋一面，雖然也希望個人能力成長，但不是重點。這種類型的員工，一般也是別的單位重點需求、愿意高薪獵取的人才。對于這樣的員工，薪酬要給的有足夠的競爭力才好，否則，一旦有高薪的機會，他們就會跳槽。這個階段的員工還有一個職業上的需求，就是希望做管理者，進入管理階層，如果這個需求長期得不到滿足，又缺乏其他晉升通道，缺乏正確的引導，一般也干不長。

（3）對于大學畢業十年以上的人員，除了有職位上繼續晉升發展、薪酬繼續上漲的需求外，他們需求的重點轉向了尊重和自我實現。通俗講，就是希望在公司內部有一定的地位，受到各方面的重視和尊重，能按照自己的方式、理想來辦事，能實現自己的抱負，同時希望能多一些時間培養子女，這類人員通常是公司的真正的骨干，流失后公司損失最大，所以這類人員的需求應該引起公司的重點關注。

（4）對于大量的基層操作人員，因為自身條件的限制，他們需求的重點是生存和安全，是薪酬和福利。有些倒班的員工只期望能到達長白班崗位就可以滿足，管理者也能充分尊重他們，一般留人問題不大。

（5）特殊的人采取特殊的政策，可把人才分為關鍵和特殊人才，后備人才，對前者給予特殊政策，破例政策；后者給予鼓勵政策，在工資和獎金上拉大與普通員工的差距，在住房等問題上也有特殊照顧。

3.2 建立公平的有激勵性的薪酬制度

員工是企業的第一顧客，企業要想留住人才，就必須建立公平的有激勵性的薪酬制度。企業應充分發揮經濟利益的驅動功能，實行按勞分配。盡快推行多元化的分配機制，對有突出貢獻的人才以不同方式予以重獎，建立重業績、重貢獻，向關鍵崗位和優秀人才傾斜的分配機制。真正實現“一流人才、一流業績、一流報酬”的人才激勵機制，使人才的價值得到充分體現。企業要留住人才，必須提高工資待遇，要使其薪酬有競爭力。有競爭力的薪酬能使職工不必為物質生活的困乏而擔心和奔波，他們可以集中精力地投入到工作中去；企業要建立全體員工的經濟利益共同體，使全體員工有共同的經濟目標，共同參和，共同奮斗，效益共享。

3.3 先進的企業文化留人

先進的企業文化能為企業提供長久發展的動力，是創造企業核心競爭力的基石，能有效的放大企業效益，企業文化是以企業價值觀為核心精神文化和物質文化的總和。企業文化本身必須給人以無限想象的空間，同時又有實現想象的機會存在。人才在為企業服務的同時，除了工薪等利益之外，更重視追求的是發展自我、完善自我，使自身在企業內部有機會得到再造與升值。如果企業沒有文化或一味地追求利潤，而忽視掉了員工的精神需求，就是給人才加薪，那也只能是留住人才一時，卻留不住人才一世。

3.4 靠職業生涯管理留人

要使每個人都有合適的崗位，有全面的培訓，有系統的學習，有整體的關心，給他目標、給他提升、給他機會、給他成才之路。為有才能的人制定他的職業生涯，這是留住人才的最好方法。因為對于一個人來說，職業的成就感有時可能會比他的生命更為重要。所以，給人職業生涯對于他來說，就是給他成功的階梯，大多數人才在這個時候都會安心留下。

4 結束語

本文是基于國有煤化工企業的一般情況作出的，各個企業的具體情況有所不同。國有煤化工企業要增強自身對人才的吸引力并留住人才，必須認真的審視自己，診斷問題“癥結”所在，結合企業自身實際，找出解決措施并不斷加以完善。只有建立起完善而又全面的人才激勵機制，國有煤化工企業才有可能吸引到所需的人才，才能留住人才以及讓人才發揮出自己的才能，國有煤化工企業在激烈的市場競爭中才能得到更大的發展。

參考文獻

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[3]王建.國有企業人才流失的原因及策略[J].人才管理，2009，（5）.

篇9

在上述工程中我負責技術管理工作，在工作中一直兢兢業業，對待工作一絲不茍，一直奉行科學管理，嚴格要求施工質量，保證了施工一次校驗合格率100%。

在從事管理工作中，我強化質量管理、成本管理、進度管理、安全管理。

在質量管理上我把加強質量終身責任制的管理，明確責任，強化管理責任卡做為施工過程中的重點，這樣保證了施工各道工序質量合格，同時加大對質量的日常管理工作，做到本道工序不合格不得進行下道工序施工，保證每到工序受控。同時加強了施工開工前的技術交底、方案的編制和執行監督工作。工作中嚴格執行各類標準，加強了過程質量控制，實行質量工資制，優質優價，對創建精品工程起到了推動作用。

在成本管理上，在施工前認真做好成本預測，在施工中對成本管理實施動態監控管理，使工程成本始終在有序可控的管理體系下運行。實際施工中禁止現場出現大面積返工現象，合理用料，利舊利廢，做到了工程投入量最小，同時加強機具管理，定期進行檢查，搞好維護保養，提高綜合利用率，保證了長周期運行。

在工程進度管理上針對近幾年的工程由于工程期緊，任務量大，材料設備不到貨的情況下，為確保控制點施工任務按時完成，我精心組織，搞好施工準備，實行周計劃管理，以日保周，以周保月。合理劃分施工階段，采用平行流水作業法施工。

在強化安全管理上針對全年施工作業時間長、現場施工環境負責，立體交叉作業頻繁等特點加強施工現場安全管理工作，強化員工自我保護意識，堅持把安全工作放在首位，加強全員的安全、防火教育，樹立人人管安全，人人執行貫徹安全防火規定，做到天天講安全，天天貫徹安全，天天檢查安全。

多年的現場工作中我一直以積極的態度發揮自己的長處，積極工作。**年在大連石化分公司一蒸餾擴能工程中提出合理化建議為該工程節約資金20萬元，不僅降低了施工難度，提高了施工效率，在工期緊、任務量大、作業條件困難的情況下合理劃分各施工階段，確保了施工質量為提前竣工創造了良好的條件，贏得了甲方、監理等多家領導的高度評價。

上述是我參加工作以來所從事的主要工作，但我從事或介入的其他工作還有很多：如曾多次參與工程的投標工作，工程的預結算管理等工作。在我所從事的各項工作中，都能盡職盡責，積極思考，不斷學習新知識，全面、終合的考慮工程施工，圓滿的完成了領導所交給的各項任務。多年來我被公司評為十佳青年、優秀員工、撰寫的論文、合理化建議、施工技術方案多次被評為優秀作品。

xxxx年我從事了技術質量處的管理工作，這個崗位對我又是一個新的工作起點。技術管理崗位是對各施工項目的全面的技術質量管理并保證質量體系有效運行。它包括了以下工作內容：組織貫徹執行國家、地區、部門關于技術質量方面的法規、標準、文件;負責工程項目的技術質量管理工作;借鑒同行業先進的施工方法或自創獨特的施工方法在本企業中推廣實施，不斷改進施工方法和提高管理水平;

根據企業現狀和長遠發展規劃搞好技術培訓工作。因此就此部門的工作，我做了以下工作：

篇10

“金稅三期工程之所以今年制定一系列的管理規章,是因為金稅三期工程自去年9月份國家正式批準以后,現在已經實施了一年,今年是打基礎的時候,明年就是具體操辦實施了,明年我想將會有更快的進展。金稅三期的建設,可以為信息管稅打造更好、更完善的平臺。”在2009全國稅務信息化技術應用與建設成果交流論壇暨稅務信息化優秀論文頒獎典禮上,國家稅務總局征管科技司巡視員余東這樣說。

什么是信息管稅?國家稅務總局宋蘭副局長在今年6月份曾經提出“信息管稅,就是充分利用現代信息技術手段,以解決征納雙方信息不對稱問題為重點,以對涉稅信息的采集、分析、利用為主線,樹立稅收風險管理理念,健全稅源管理體系,加強業務與技術融合,進而提高稅收征管水平”。

不斷完善金稅三期功能建設,就是要不斷完善和深化信息管稅措施,緊緊抓住信息綜合利用、機構職能調整和長效機制建立這三個關鍵,將技術、業務、管理融為一體,努力形成稅源控管的合力,從而構建起信息化引領下的新的稅源管理模式。

借助平臺實力

如何利用現代化手段實現信息管稅,加強征管,提高為納稅人服務的水平?余東結合金稅三期的實施背景,提出了自己的三點意見。

余東說:“我們所談的信息管稅首先是要有基礎,沒有基礎我們就談不上信息管稅,之所以前幾年沒有提工作思路,是因為我們的工作基礎在逐步形成。第二,從硬件來看,我們現在小型機有2000多臺了,服務器有3萬多臺,PC機有七八十萬臺了,現在接近人手1臺PC機了。第三,從網絡看,總局、省局、地市區縣網絡是暢通的,而且連通3萬多個網絡節點了。應用軟件覆蓋征管軟件,上至總局機關,下至辦事服務廳各項基本業務。第四,從處理數據層次來看,從局域網到區縣集中、省級集中,現在部分征管數據已經接到總局,可以說今年這一年邁上了好幾個臺階。總局已經直接掌握了國稅系統基層的征收管理的第一手數據,地稅數據也逐漸地部署。我想這些是我們搞好信息管稅、稅務系統現代化的工作基礎。”

余東指出:“我們搞信息化的目的絕對不是為了買設備、建網絡,搞那么多存儲。我們的目的還是要搜集信息,要整理信息,加工利用信息,要用寶貴的信息資源加強征管,也用這些為納稅人服務。但是我覺得我們各級領導,尤其是做業務工作的同志還沒有真正地認識到我們那些數據庫里存儲的數據有什么價值。有些同志雖然知道它有價值,但不知道怎么更好地利用它,或者是苦于沒有有效的查詢檢索工具,或者苦于沒有納稅評估的科學模型,也可能苦于缺少第三方進行核對的數據。所以怎么來解決這一瓶頸問題,這是我們信息管稅需要研究的問題。我們要充分利用數據庫里的數據,像登記信息、征收管理信息、雙方交易信息以及我們采集的第三方信息,通過計算機的加工、處理,在浩瀚的納稅人信息海洋里尋找對我們來講是有調查價值的疑點,這樣才能不斷提高我們提供給稅務機關、提供給其他人員的信息準確率,才能提高我們為納稅人服務的效率。” 余東認為，為了推動信息管稅工作需要開展一系列的工作，其中之一就是要拓寬第三方數據的采集和利用。他說：“現在信息確實不對稱，納稅人的信息多，稅務局掌握的信息少。要使信息對稱，就要利用國家稅務機關的優勢，搜集、采集各方面的信息為管稅服務，要拓寬第三方數據的采集和利用，擴大和銀行、國庫、海關、工商、質監、公安這樣一些管理部門的信息交換。總結各地納稅評估、風險管理的經驗，把這些經驗變成計算機自動處理的數據模型，針對不同的行業、不同的產品、不同的地區形成像納稅評估、風險管理這樣一些軟件分析平臺，使這些軟件分析平臺能夠成為指導基層加強管理的有效工具。”

余東特別指出，實現信息管稅，要繼續抓緊加快金稅三期的功能建設。只有通過金稅三期的建設，圍繞金稅三期提出的總體目標，真正實現金稅三期提出的一個平臺理念，才能為信息管稅打造更好、更完善的平臺。

全力圍繞總體目標

北京市國家稅務局信息中心副主任喬曉鋒說，北京市國稅及信息化發展歷程是按照總局的要求，全力配合金稅三期工程，前期做了大量的工作，發展速度是驚人的。

北京國稅信息化已走過了22年，1987年第一臺單機，1990年開發北京征管應用系統，1996年推廣實際網絡應用，2003年率先實行CTAIS系統省級集中，2008年8月成功實施CTAIS1.1到CTAIS2.0的升級。在這個過程中，全市的網絡由單點連接發展到分局級網絡架構，在總局金稅一期、二期的基礎上，逐步完善了全市廣域網絡建設。目前北京市國稅局信息中心已有一支專業化、年輕化的隊伍，堅持采用以我為主的運行模式，承擔著北京市國稅局稅務管理信息化的技術支持和運行維護工作。

喬曉峰說：“軟件應用方面，我局目前有各種應用系統共計42個，按照工作內容劃分有三類，綜合征管類系統22個、增值稅管理類系統有10個、行政管理系統有10個，集中了我局自行開發的軟件有14個。信息安全方面構建了由防火墻、網絡入侵檢測設備等硬件系統和瑞星防病毒系統、桌面安全管理系統、安全審計系統等軟件系統所組成的全方位信息安全體系。”

實現三個創新

遼寧省地方稅務局信息中心副主任孫怡也詳細介紹了他們在金稅三期上的實施歷程：“2004年8月，我們就遼寧地稅金稅三期工程的總體規劃框架、實施計劃、投資規模、工程效益等問題，向主管省長呈報了關于啟動全省地稅系統信息化工程的報告。我們同財政部門一道落實了工程資金規模、構成、籌集方式等核心問題，2005年末啟動信息化工程建設，二期建設資金是1.5億元。”

她詳細介紹了遼寧金稅三期項目建設的總體目標是：以提升管理水平、提高工作效率、支持征管改革、降低稅收成本為目的，按照總局一體化的技術要求，在充分利用現有資源的基礎上，用三年左右的時間建立一個基于統一規范的應用系統平臺，依托計算機廣域網，省局集中處理信息，功能覆蓋各級稅務機關稅收業務，包括行政管理、決策支持、外部信息應用等所有職能的功能齊全、協調高效、信息共享、監控嚴密、安全穩定、保障有力的遼寧省地方稅務管理信息系統；根據遼寧地稅實際情況以及未來經濟與稅收業務發展的要求，加強和完善征管系統、地稅發票監控系統、人員績效考核系統以及網上稅務為核心的納稅人服務系統等子系統的建設；整體規劃、漸進實施，最終實現“三個新”，即科學技術和現代管理思想支持下的征管制度創新、管理模式創新、為納稅人服務手段創新。

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