導(dǎo)語：如何才能寫好一篇科學(xué)管理辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

經(jīng)過了一年多的班主任磨練，心里真是有各種說不出的滋味。在這個(gè)過程中，有成功的例子，也有不足的教訓(xùn)。但幸運(yùn)的是，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和科任老師對我的工作給予很多的支持和幫助，使我本學(xué)期班里的各項(xiàng)工作都有條不紊的開展。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。

這個(gè)學(xué)期讓我嘗盡了“酸、甜、苦、辣”，但我卻深深體會(huì)到：要想做好班級(jí)工作，就要努力做一名有責(zé)任心和愛心的班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。同時(shí)還必須要刻苦鉆研，深入學(xué)習(xí)科學(xué)理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自身的特點(diǎn)和所帶班級(jí)相結(jié)合，從而構(gòu)建具有個(gè)人風(fēng)格和本班特色的班級(jí)工作管理體系。還有班主任的工作就是對班集體進(jìn)行綜合治理，這就要求我們班主任有科學(xué)的工作方法和較強(qiáng)的管理能力。

1 工作認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍

自從學(xué)校安排我做這個(gè)班級(jí)的班主任以來，我就一直本著“要么不做，要做就做最好的原則”來對待這份工作，在日常工作中時(shí)常提醒自己，凡事給學(xué)生起模范帶頭作用。

2 對學(xué)生實(shí)行人性化管理，關(guān)愛有加

在我當(dāng)班主任的這段時(shí)間之中，我們班內(nèi)沒有事件，我感覺這和我對班級(jí)的人性化管理是分不開的，記得上任伊始，我就時(shí)常在內(nèi)心告誡自己，對待學(xué)生要分類而視，不能高高在上，讓學(xué)生感覺到距離。凡事要說清道理，不能盲目的去責(zé)怪批評學(xué)生。在這將近一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，我沒有可以要求學(xué)生去做什么，不做什么，而更多的是和他們講我們現(xiàn)在是一個(gè)班級(jí)，你們是班級(jí)的一員，凡事要考慮個(gè)人的利益與班級(jí)利益，班級(jí)榮譽(yù)之間的關(guān)系。時(shí)刻常記禮讓三分，化干戈為玉帛！在學(xué)生的生活中，我也時(shí)刻會(huì)詢問他們有沒有什么困難，能解決的盡量幫助他們解決。生活費(fèi)不夠了，我就會(huì)主動(dòng)借給他們，偶爾一次忘記帶飯卡了，我也會(huì)慷慨的把飯卡讓他們拿走。學(xué)生們也都有一顆感恩的心，如果心與心的距離近了，他們也就會(huì)更尊重老師，更熱愛集體。

3 重視班委會(huì)建設(shè)，以班級(jí)力量治理班級(jí)

我剛開始就十分重視班干部的選拔，找了一些能認(rèn)真負(fù)責(zé)，責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)來擔(dān)任班級(jí)的管理工作。我們班的班長是一位責(zé)任心非常強(qiáng)的同學(xué)，當(dāng)老師不在的時(shí)候，她總會(huì)主動(dòng)的來維持班內(nèi)的秩序，讓班內(nèi)有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。班內(nèi)的學(xué)校值周活動(dòng)以及班內(nèi)的值日，衛(wèi)生區(qū)的打掃，我從來就沒有過問過，因?yàn)榘喔刹總兌寄芟胛抑耄@些事情干的干凈利落。因此，有一個(gè)好的班委會(huì)，就相當(dāng)于給班主任增加了左膀右臂，班主任就可以騰出更多的精力去管理學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4 好班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)

班級(jí)內(nèi)幾十個(gè)學(xué)生，他們來自不同的家庭，受到不同的環(huán)境影響。其思想、興趣、個(gè)性等方面都有各自的特征。所以，最難做的就是學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。我們班主任不僅要憑熱情工作，動(dòng)情的說教，貼近他們的心靈，還要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的教育理論和教育方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得理想的效果。因此，班主任應(yīng)多在班級(jí)建設(shè)上和養(yǎng)成教育上下工夫，組成一個(gè)團(tuán)結(jié)一致、積極向上、具有凝聚力和親和力的班集體。這樣，才能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境。

5 建立嚴(yán)格的考核制度

響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，在學(xué)校班級(jí)量化考核的基礎(chǔ)上又制定了我們本班的班級(jí)量化考核制度，并且責(zé)任到人，把考核的每一項(xiàng)分給班內(nèi)的一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)，這樣就是學(xué)生之間形成相互監(jiān)督，相互考核，都能夠?yàn)榘嗉?jí)的建設(shè)增磚添瓦。把考核情況每周一匯總，對表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行班內(nèi)表揚(yáng)，對表現(xiàn)差一些的不是批評，而是鼓勵(lì)他們要敢于超越自己，超越他人，等去下次領(lǐng)先。有了嚴(yán)格的班級(jí)考核制度，班級(jí)的管理工作就更加嚴(yán)密，更加規(guī)范。

6 以深沉的愛打動(dòng)學(xué)生

篇2

眾所周知，21世紀(jì)我國教育發(fā)展的總趨勢是由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，傳統(tǒng)的班級(jí)管理意識(shí)越來越不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢要求，適應(yīng) 現(xiàn)代 學(xué)生全面發(fā)展的要求，改變傳統(tǒng)的班級(jí)管理意識(shí)勢在必行。

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，班主任是班級(jí)的主宰者、統(tǒng)治者，班級(jí)的所有事情都應(yīng)由他說了算，他怎樣說你就必須怎樣做，學(xué)生成了接受知識(shí)的機(jī)器，成了馴服的羊羔，本末倒置。在這種管理意識(shí)下，學(xué)生的人本價(jià)值被完全忽視，學(xué)生不再是活力四射的各具個(gè)性的成長著的生命體，而是成了任人使喚的機(jī)器和工具。這完全背離了教育的本質(zhì)，也必然會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心深處的逆反心理，使教師與學(xué)生之間產(chǎn)生不可逾越的“鴻溝”，不可跨越的障礙。

在新課改下，要求班級(jí)不應(yīng)再是一個(gè)管理層面上的學(xué)生組織，而應(yīng)是一個(gè)由師生、生生共建的集學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、服務(wù)于一體且具有多元價(jià)值的共同體。因此，在新改下，班主任工作就要具有人本意識(shí)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，在班級(jí)管理中應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重全體學(xué)生的發(fā)展，用誠摯的愛心關(guān)心教育學(xué)生，對學(xué)生多一點(diǎn)理解和寬容，多給一份關(guān)愛，少一些粗心，多與學(xué)生溝通，做學(xué)生的朋友，了解他們的所需、所想，真正地做到為了全體學(xué)生的發(fā)展，

為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。為此，必須從以下幾方面著手：

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立以學(xué)生為本的人本教育觀

篇3

第一條　為樹立終身學(xué)習(xí)理念，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，提升我院員工職業(yè)素養(yǎng)，建設(shè)高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，結(jié)合院實(shí)際情況，制定本辦法。

第二條　中國科學(xué)院繼續(xù)教育以提高員工政治水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，更新、補(bǔ)充、拓展知識(shí)，加強(qiáng)能力建設(shè)，促進(jìn)員工全面發(fā)展為目的。

第三條　員工有依法接受繼續(xù)教育的權(quán)利，各單位有依法對本單位員工提供繼續(xù)教育的義務(wù)。

第四條　繼續(xù)教育要堅(jiān)持按需施教、學(xué)用一致、講求實(shí)效和創(chuàng)新提高的原則。

第二章　組織與職能

第五條　人事教育局是我院繼續(xù)教育的主管部門，負(fù)責(zé)全院繼續(xù)教育工作的規(guī)劃、組織和管理。中國、科學(xué)院研究生院、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、各分院和教育基地是我院實(shí)施繼續(xù)教育的主要基地，面向本院和社會(huì)開展相關(guān)專業(yè)的繼續(xù)教育活動(dòng)。在保證教學(xué)質(zhì)量和科研任務(wù)的前提下，鼓勵(lì)各單位發(fā)揮自身優(yōu)勢，按照國家有關(guān)規(guī)定，積極開展形式多樣的繼續(xù)教育活動(dòng)。

第六條　人事教育局應(yīng)根據(jù)科技與社會(huì)發(fā)展趨勢，制定繼續(xù)教育相關(guān)政策規(guī)劃，編寫繼續(xù)教育指南，組織繼續(xù)教育示范項(xiàng)目，指導(dǎo)全院繼續(xù)教育工作。各單位是我院繼續(xù)教育的主體，應(yīng)根據(jù)院的發(fā)展戰(zhàn)略和本單位人才隊(duì)伍建設(shè)的需要，制定繼續(xù)教育計(jì)劃，自主實(shí)施繼續(xù)教育。

第三章　實(shí)　施

第七條　繼續(xù)教育的內(nèi)容要有針對性、實(shí)用性和前瞻性，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各單位的遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)和近期工作需要，結(jié)合員工自身全面發(fā)展的需求，著重學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論、技術(shù)和技能。

第八條　根據(jù)單位事業(yè)發(fā)展的要求和個(gè)人職業(yè)發(fā)展的需要，繼續(xù)教育可有以下幾種形式：

(一)進(jìn)修班、培訓(xùn)班和研修班；

(二)在教學(xué)、科研、生產(chǎn)單位進(jìn)修；

(三)國內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)講座；

(四)出國(境)進(jìn)修、考察、培訓(xùn)；

(五)通過公眾傳播媒體和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育；

(六)在職學(xué)位教育；

(七)其他。

第九條　員工脫產(chǎn)接受繼續(xù)教育的時(shí)間，每年累計(jì)不得少于12天，可以集中使用，也可以分散使用。員工在此時(shí)間范圍內(nèi)脫產(chǎn)接受繼續(xù)教育，工資福利待遇不變；對超出此時(shí)間范圍的，由單位與員工另行約定。鼓勵(lì)單位增加安排員工接受繼續(xù)教育的時(shí)間。倡導(dǎo)員工在完成本單位安排的繼續(xù)教育任務(wù)之外，利用業(yè)余時(shí)間參加繼續(xù)教育。

第十條　繼續(xù)教育費(fèi)用由國家、單位和員工個(gè)人一方或多方共同承擔(dān)。各單位用行政事業(yè)費(fèi)對繼續(xù)教育的投入應(yīng)納入當(dāng)年經(jīng)費(fèi)預(yù)算，并保證不低于國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，其費(fèi)用支出從“職工教育經(jīng)費(fèi)”中列支。課題研究和技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目中的繼續(xù)教育費(fèi)用，可以在管理費(fèi)用和項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)中安排。各單位可以根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定接受社會(huì)組織和個(gè)人對繼續(xù)教育事業(yè)的捐助。

第十一條　繼續(xù)教育的師資應(yīng)聘請具有較高水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員擔(dān)任，堅(jiān)持專職兼職相結(jié)合、以兼職為主的原則。

第四章　考核與獎(jiǎng)懲

第十二條　我院實(shí)行繼續(xù)教育登記制度。員工所在單位應(yīng)當(dāng)將其學(xué)習(xí)情況和考核結(jié)果在繼續(xù)教育證書上登記。繼續(xù)教育證書應(yīng)當(dāng)連續(xù)記載員工接受繼續(xù)教育的情況，并將其作為業(yè)務(wù)考核的主要內(nèi)容和聘任、晉升的重要依據(jù)之一。

第十三條　各單位可以根據(jù)需要，就員工接受繼續(xù)教育后為本單位服務(wù)的約定、違約責(zé)任等事項(xiàng)簽訂書面協(xié)議。因履行協(xié)議發(fā)生爭議的，分別按照勞動(dòng)爭議和人事爭議的有關(guān)規(guī)定處理。

第十四條　員工應(yīng)當(dāng)遵守國家和院有關(guān)繼續(xù)教育的規(guī)定，以及所在單位的繼續(xù)教育管理制度。員工接受繼續(xù)教育的權(quán)利受到侵害時(shí)，可以向上級(jí)主管部門提出申訴。接受申訴的部門應(yīng)當(dāng)認(rèn)真調(diào)查，做出處理決定，并答復(fù)申訴人。

第十五條　院對在繼續(xù)教育工作中做出顯著成績的單位和個(gè)人進(jìn)行表彰。

第十六條　各單位有下列情形之一的，院對該單位有關(guān)責(zé)任人進(jìn)行批評教育：

(一)未按院規(guī)定組織實(shí)施繼續(xù)教育；

(二)未按院規(guī)定保證員工接受繼續(xù)教育時(shí)間；

(三)未按院規(guī)定保證員工脫產(chǎn)接受繼續(xù)教育期間的工資福利待遇；

(四)未按院規(guī)定提供繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)；

(五)未按院規(guī)定對員工接受繼續(xù)教育情況進(jìn)行考核、登記。

第十七條　員工有下列情形之一的，其所在單位可以根據(jù)情節(jié)，給予批評教育，追償繼續(xù)教育費(fèi)用，并按國家和院有關(guān)規(guī)定，扣發(fā)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)期間的工資：

(一)無正當(dāng)理由不服從本單位繼續(xù)教育安排；

(二)未經(jīng)單位批準(zhǔn)，無正當(dāng)理由擅自中止學(xué)習(xí)；

(三)學(xué)習(xí)期間違反辦學(xué)單位的有關(guān)規(guī)定，造成不良影響；

(四)因個(gè)人原因未達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，修業(yè)不合格。

篇4

關(guān)鍵詞：創(chuàng)建；和諧關(guān)系；享受成功

班主任是學(xué)生接觸最多的老師，其言行對學(xué)生起著榜樣的作用。作為一名普通的小學(xué)班主任，落實(shí)“以人為本”，就是要尊重愛護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，組建一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，積極進(jìn)取，有凝聚力的班集體，激發(fā)學(xué)生的各種潛能，從學(xué)生的進(jìn)步和成長中，享受成功的快樂。多年的班主任工作經(jīng)歷讓我深切的感受到：在班級(jí)管理中，只有建立和諧的師生關(guān)系，才能從中汲取快罰享受成功。

一、積極轉(zhuǎn)變教師在班級(jí)中的角色，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

傳統(tǒng)教育理念下，教師在班級(jí)中占主導(dǎo)地位，是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和監(jiān)督者。新課程理念下，我們要積極轉(zhuǎn)變這種管理策略，變學(xué)生為班級(jí)的主導(dǎo)，做班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和監(jiān)督者，而教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求隨時(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色，可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是學(xué)生生活的幫助者，是學(xué)生的合作者，還可以是學(xué)生的榜樣，也可以是學(xué)生的激勵(lì)者。教師要積極轉(zhuǎn)變在班級(jí)中的角色，給學(xué)生一片自由發(fā)揮的天地。為了縮小和學(xué)生之間的差距，便于和他們交流，我們要學(xué)習(xí)他們經(jīng)常掛在嘴邊的前衛(wèi)語言。像“老班”“粉絲”“單挑”“群挑”“BNA”（男朋友）等，讓他們覺得班主任不是多么的落伍。課間碰到他們，要主動(dòng)微笑，要用親切友好的語言提醒他們注意平時(shí)最容易犯的錯(cuò)誤，對于學(xué)生提出的挑戰(zhàn)性的問題，也要機(jī)智幽默，認(rèn)真對待，讓他們從心底里佩服你，親近你。例如：有一個(gè)學(xué)生問我：“你這兩天怎么沒有換新衣服”？我說：“天氣不好，老班心情也不好，當(dāng)然沒有換了，再說，你們又不是我的‘粉絲’”。課堂上，我們難免有說錯(cuò)話的時(shí)候，對同學(xué)的提醒，要表示感謝。同學(xué)討論問題時(shí)，要參與討論，讓學(xué)生確實(shí)感受到你是他們的朋友。在平時(shí)我用寬容的胸懷對待學(xué)生，用真誠地愛呵護(hù)學(xué)生，用平等的態(tài)度和學(xué)生相處，也收到了學(xué)生的回報(bào)。我嗓子沙啞了，有人會(huì)在我的抽屜里悄悄放下“金嗓子喉片”；我自習(xí)課上坐在教室里批改作業(yè)，幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子會(huì)換著給我捏捏肩捶捶背；我陪同學(xué)們做課間操，他們會(huì)主動(dòng)過來拉我的手，和我一起玩游戲……放下架子，放低姿態(tài)，和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的良師益友，讓自己的心和孩子一樣簡單而快樂，這是多么讓人愉快的事情啊！

二、創(chuàng)建和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，讓班級(jí)煥發(fā)生命力

班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的建立和發(fā)展，是在班級(jí)管理和教育教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)的。班主任老師是建立和諧師生關(guān)系的主導(dǎo)因素。筆者每次在剛接班的時(shí)候就讓學(xué)生在心里明確：我們分在了一個(gè)班級(jí)，就像一個(gè)家一樣，大家都是集體的一員。我們要相親相愛、互相幫助、共同進(jìn)步。為同一個(gè)目標(biāo)共同奮斗。當(dāng)孩子身體不舒服的時(shí)候，班主任應(yīng)主動(dòng)送去一杯熱水，噓寒問暖；只要一有空，就和孩子聊天，了解孩子的生活和家庭情況，了解他們的愛好，了解他們的思想，和他們一起做游戲。平時(shí)多與家長溝通，從家長那里獲得孩子們更多的信息。這樣學(xué)生和家長就覺得老師是在做他們的朋友，做他們的親人。班主任還應(yīng)根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，采納學(xué)生們的意見和想法來布置教室，如張貼學(xué)生生活照片，學(xué)生畫得好的作品，興趣活動(dòng)組做的手工，漂亮的書法作品等等，讓學(xué)生覺得他們的班主任是在盡心，精心布置的不僅僅是教室而是一個(gè)溫暖的家。這樣學(xué)生既樂于用自己的心思美化班級(jí)，又熱愛班級(jí)的環(huán)境。并且在不知不覺中養(yǎng)成了愛護(hù)班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生，愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的好習(xí)慣。

三、運(yùn)用激勵(lì)策略，激發(fā)學(xué)生的班級(jí)責(zé)任感

現(xiàn)在班級(jí)中的小學(xué)生幾乎有一半是獨(dú)生子女，他們在學(xué)習(xí)過程中，缺乏一定的責(zé)任感，不能真正理解班集體的內(nèi)涵。鑒于此，筆者運(yùn)用激勵(lì)的方法來有意識(shí)地滲透、培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系。例如：（一）責(zé)任激勵(lì)。小學(xué)生思維敏捷，對任何事情都抱著躍躍欲試的態(tài)度。筆者在教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的積極性，強(qiáng)化學(xué)生自身的責(zé)任感，采取責(zé)任激勵(lì)策略，即：班干部輪流做，讓每位學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，從而來增強(qiáng)他們自身的責(zé)任感。（二）榮譽(yù)激勵(lì)。小學(xué)生都希望得到教師的認(rèn)可，希望能夠被表揚(yáng)，獲得同伴的尊重等，筆者在教學(xué)過程中，對于學(xué)生的進(jìn)步都給予及時(shí)的表揚(yáng)，甚至頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng)品，師生共同舉辦“評優(yōu)”活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心。如筆者將語文教學(xué)與班級(jí)管理工作相融合，從而提升學(xué)生的責(zé)任感以及班級(jí)團(tuán)結(jié)能力。

四、積極開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

篇5

1.協(xié)助科主任全面負(fù)責(zé)科室的業(yè)務(wù)工作。

2.根據(jù)用血情況負(fù)責(zé)向血站預(yù)約血液(包括全血、成分及血漿等)，并核對當(dāng)日成分血。

3.負(fù)責(zé)病房門診及急癥用血的使用和發(fā)放,不得發(fā)生因誤看日期而使血液過期的情況。

4.負(fù)責(zé)標(biāo)本的接收和查對,經(jīng)查對無誤，寫上日期后交給付班。

5.負(fù)責(zé)成分血的安排，并將安排情況寫入記事板。

6.產(chǎn)科病房送的輸血申請單，隨時(shí)安排記賬（項(xiàng)目：輸檢、血型、備血化驗(yàn)費(fèi)）。

7.負(fù)責(zé)對外事宜聯(lián)系和窗口的接待解釋工作。

8.負(fù)責(zé)安排門診查血型、其它血型學(xué)檢查、自身輸血等病人的采血工作。

9.隨時(shí)觀察冰箱溫度并記錄(寫在交班本上)。

10.負(fù)責(zé)病人首次輸血前的檢測、開單、找標(biāo)本。

11.負(fù)責(zé)與病房保持聯(lián)系，大力宣傳成分輸血，合理、安全用血,自身輸血等。要求成分輸血率達(dá)到95%以上。

12.對沒辦住院手續(xù)的急癥病人,時(shí)刻與臨床保持聯(lián)系防止漏帳。

13.負(fù)責(zé)下午結(jié)賬、打勾、清點(diǎn)、核對。

14.負(fù)責(zé)安排化血漿機(jī)的清潔及換水(每周一次)。

15.負(fù)責(zé)發(fā)血后的登記,嚴(yán)格遵守發(fā)血原則(日期由遠(yuǎn)到近)防止血液過期。

16.及時(shí)清理桌面衛(wèi)生及抽血盤內(nèi)的衛(wèi)生。

17.嚴(yán)格執(zhí)行交接班制度,認(rèn)真填寫交班報(bào)告。

18.負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生的帶教工作的安排。

19．負(fù)責(zé)不合格血液退回、記錄。

20．負(fù)責(zé)重大特殊事件的記錄。

二付班

1.負(fù)責(zé)血型的鑒定、登記、交叉配血試驗(yàn)。

2.負(fù)責(zé)疑難血型的鑒定和交叉配血試驗(yàn)。

3.負(fù)責(zé)獻(xiàn)血者和受血者的不規(guī)則抗體檢查。

4.急癥用血送來的申請單如無血型應(yīng),立即作血型鑒定(不受時(shí)間限制)。

5.手術(shù)病人的交叉配血,爭取優(yōu)先5-10分鐘內(nèi)完成。

6.負(fù)責(zé)送檢標(biāo)本的二次接受和查對工作。

7.每日做準(zhǔn)備工作:

8.泡剪刀的消毒液每日更換一次。

9.鹽水每日更換一次。

10.檢查儀器的運(yùn)轉(zhuǎn)是否正常。

11.準(zhǔn)備好當(dāng)天使用的各種試劑。

12.獻(xiàn)血者血型復(fù)查、核對無誤后放入冰箱試管架內(nèi)。

13.下午檢查次日手術(shù)病人的血型記錄及時(shí)查檢。

14.負(fù)責(zé)次日手術(shù)病人的不規(guī)則抗體檢測,并蓋章編號(hào)登記。

15.負(fù)責(zé)次日手術(shù)病人的交叉配血。

16.將當(dāng)日血標(biāo)本寫明日期放入冰箱內(nèi)。

17.負(fù)責(zé)清理操作桌面及使用儀器的衛(wèi)生,保持美觀清潔。

18.負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生的帶教工作,學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)由帶教老師負(fù)責(zé)。

三記賬班

負(fù)責(zé)各項(xiàng)費(fèi)用的劃價(jià)記賬記完帳后逐一核對（核對項(xiàng)目包括病人姓名、住院號(hào)、與用血量相符的費(fèi)用），要特別防止漏帳及重復(fù)記賬。

非手術(shù)取血隨時(shí)記賬，如超費(fèi)要及時(shí)告知取血者、并靈活掌握。

如有記不上帳，或無住院號(hào)的病人，要及時(shí)與病房或住院處聯(lián)系，當(dāng)班沒完成，及時(shí)交班，防止漏帳。

負(fù)責(zé)每日進(jìn)血的登記、核對、電腦入庫工作。

上午11：00電腦查詢次日手術(shù)病人的輸檢費(fèi)，防止重復(fù)查體。

下午為當(dāng)日手術(shù)用血的病人劃價(jià)、記賬、核對、電腦出庫。

協(xié)助主班結(jié)賬。

每周查詢電腦庫存有無異常，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

四付班(治療班)

1.負(fù)責(zé)需要治療病人的預(yù)約,登記安排工作。

2.負(fù)責(zé)治療病人的記賬收費(fèi)不得漏張。

3.負(fù)責(zé)需要治療病人的治療情況記錄(包括治療前,后的情況)。

4.負(fù)責(zé)需要治療病人的隨訪工作。

5.治療完畢后及時(shí)清理治療室的衛(wèi)生,清洗管道通知工人及時(shí)將垃圾運(yùn)走。

6.負(fù)責(zé)指導(dǎo)電腦的出庫、入庫的準(zhǔn)確度,及疑難情況的處理。

7.負(fù)責(zé)電腦的清潔、管理、保養(yǎng)工作。

8.完成以上工作后可協(xié)助主,付班的工作。

五付班

負(fù)責(zé)血液內(nèi)(包括全血、紅細(xì)胞、血小板)的白細(xì)胞的去除。

操作中嚴(yán)格準(zhǔn)守?zé)o菌原則,嚴(yán)防血液污染。

檢查紫外線是否開啟,消毒時(shí)間不少于40分鐘。

消毒液每日更換一次(泡剪刀)。

過濾時(shí)查對要嚴(yán)格,要求程序:先登記、寫標(biāo)簽、核對無誤后方可過濾。

過濾換袋時(shí)或過濾完,需要再核對一次血型、血號(hào)、種類及血量是否準(zhǔn)確。

烙合要合格不得出現(xiàn)漏血現(xiàn)象。

過濾完及時(shí)放入冰箱不要在室溫放置時(shí)間過長。

工作結(jié)束負(fù)責(zé)清理操作桌面的衛(wèi)生,清理污血袋,裝入垃圾袋。

關(guān)閉超凈工作臺(tái),關(guān)閉烙合機(jī),關(guān)燈。

及時(shí)檢查過濾器、鹽水的供給情況,及時(shí)準(zhǔn)備好。

六查體班

負(fù)責(zé)當(dāng)日手術(shù)及首次輸血病人的輸血前各種檢測。

負(fù)責(zé)門診及病房的各種特殊實(shí)驗(yàn)。

特殊試驗(yàn)要親自下病房采標(biāo)本。

特殊試驗(yàn)如已采集好標(biāo)本當(dāng)日不能作,應(yīng)將標(biāo)本保管好,如果次日自己不能作應(yīng)交好班。

負(fù)責(zé)查體試劑的配制、儀器的檢查、保養(yǎng)及清潔。

負(fù)責(zé)乙肝、丙肝、艾滋病等的急查(雙倍收費(fèi))。

負(fù)責(zé)自身血的采集,核對、登記、存放、收費(fèi)等。

負(fù)責(zé)血液白細(xì)胞的去除。

做完試驗(yàn)后用完的特殊試管用清水沖干凈，放入消毒桶內(nèi)。

負(fù)責(zé)清理操作桌面及使用儀器的衛(wèi)生，保持美觀清潔。

上午完成本職工作后,請協(xié)助付班工作。11:10分接替中午班(中午班吃飯)人員的工作。

下午負(fù)責(zé)付班的工作。

周一、三、五負(fù)責(zé)做ABO血型抗體效價(jià)試驗(yàn)。

七夜班

接班時(shí)間16:50--次日7:30。

嚴(yán)格準(zhǔn)守交接班制度,內(nèi)容如下:

庫存血的數(shù)量做到心中有數(shù)。

有無搶救病人及標(biāo)本的存放位置。

冰箱的溫度是否正常。

儀器的運(yùn)轉(zhuǎn)情況(離心機(jī)顯微鏡化血漿機(jī)等)。

由無未送到的血液成分。

有無未記賬的擔(dān)子,及其原因。

抽屜內(nèi)有無押金。

做好工作前的準(zhǔn)備,試劑、鹽水等要齊全。

檢查各個(gè)房間水、電、門是否關(guān)好。

清理已出庫的血標(biāo)本。

收取當(dāng)日為手術(shù)病人備血的合血費(fèi)用，填好申請單。

負(fù)責(zé)晚間的記賬、核對清點(diǎn)血液、打勾，并全日的賬目與電腦上核對，準(zhǔn)確無誤后存入電腦。

次日7：00開紫外線消毒病清理衛(wèi)生。

次日將血型標(biāo)本及其他標(biāo)本及時(shí)編號(hào)，并放入水浴箱內(nèi)。

定時(shí)觀察冰箱溫度，并記錄。

認(rèn)真書寫交接本。

八工人工作細(xì)則

負(fù)責(zé)血庫、血型室、主任辦公室、治療室的衛(wèi)生。

負(fù)責(zé)各室的水池子衛(wèi)生清理。

每日負(fù)責(zé)洗刷試驗(yàn)用的試管、吸管、吸頭等。

每日送垃圾一次。

按時(shí)領(lǐng)取所需物品。

每周一換工作服時(shí)負(fù)責(zé)登記,周五取時(shí)負(fù)責(zé)清點(diǎn)。

每日取報(bào)紙、信件等。

周六全面清理衛(wèi)生,包括玻璃、門窗、床單等。

如有臨時(shí)工作隨時(shí)執(zhí)行。

在完成以上工作后,可協(xié)助主班做以下工作:

血液的入庫、登記、分類、留血樣、入電腦。

接收標(biāo)本。

門診血型采血作助手。

急診及手術(shù)用血病人的血費(fèi),及化驗(yàn)費(fèi)的化價(jià)等。

九中午班

享有主班的權(quán)力。

負(fù)責(zé)供應(yīng)手術(shù)用血。

負(fù)責(zé)供應(yīng)急癥用血。

負(fù)責(zé)急癥及門診病人的血型急查。

十節(jié)假日班

國家規(guī)定的節(jié)假日、周日,白天接班時(shí)間,早八點(diǎn)。

值班者全面負(fù)責(zé)主班及付班的各項(xiàng)工作。

遇有重大搶救或其他不能單獨(dú)處理的意外情況,要及時(shí)向科主任和院總值班請示匯報(bào)。

交班前要把帳記好,防止漏帳。

將衛(wèi)生清理干凈,包括地面及桌面儀器。

將垃圾運(yùn)往指定地點(diǎn)。

十一其他

周六下午結(jié)一周的帳并合并。

周日下午預(yù)約下周一的血量。

周日,將下周一手術(shù)病人的不規(guī)則抗體,及交叉配血做好。

每月25日下午17：00前血站送的血為當(dāng)月（以電腦為準(zhǔn)），17：00以后為下月血。

每月最末一天17：00記賬結(jié)為當(dāng)月工作量，17：00后為下月工作量。

其它未盡事宜,科主任根據(jù)情況隨時(shí)安排。

以上工作安排希望每位工作人員認(rèn)真學(xué)習(xí),并貫徹執(zhí)行。如有不明事宜由科主任負(fù)責(zé)解釋。

篇6

一、健全制度作規(guī)范，凝心聚力謀發(fā)展

學(xué)校按照“制度規(guī)范、人文引領(lǐng)、關(guān)注細(xì)節(jié)、精益求精”的基本思路，針對學(xué)生教育特點(diǎn)，以提高學(xué)生思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和實(shí)際生活能力，最大幅度提升學(xué)生成績，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，狠抓嚴(yán)細(xì)管理，促進(jìn)質(zhì)量提升，樹立先進(jìn)的教育理念，沖破傳統(tǒng)觀念和體制的束縛，在辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評價(jià)方式等方面進(jìn)行大膽探索和改革，爭取各項(xiàng)工作的優(yōu)異成績。

（一）堅(jiān)持從嚴(yán)治校，形成精致化管理的基本思路。一是加強(qiáng)制度建設(shè)，修定和完善《教職工考勤制度》、《績效工資核算辦法》、《教職工年度工作考核評價(jià)辦法》等各項(xiàng)規(guī)章制度。二是落實(shí)崗位責(zé)任，制定各處室、各學(xué)部工作職責(zé)，細(xì)化分解到具體工作人員，加強(qiáng)對教輔人員履職情況的督查。三是實(shí)行流程管理，建立起常規(guī)管理、教研活動(dòng)、教情反饋、學(xué)情檢測等各項(xiàng)工作流程，確立各項(xiàng)工作的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

（二）加強(qiáng)模式構(gòu)建，確定教學(xué)常規(guī)的基本模式。堅(jiān)持統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，兼顧教師的個(gè)性化創(chuàng)新，構(gòu)建個(gè)人備課、集體備課、聽評課、過關(guān)檢測等的基本模式。嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理。一是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)落實(shí)，對教學(xué)基本規(guī)范進(jìn)行修訂完善，重點(diǎn)加強(qiáng)落實(shí)和督查。二是精心打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，大力加強(qiáng)知識(shí)梳理課、習(xí)題訓(xùn)練課和檢測講評課三種基本課型建設(shè)，精心打磨“小組討論六步法”講評課流程。三是落實(shí)分層次教學(xué)策略。通過加強(qiáng)信心教育和知識(shí)回扣，加強(qiáng)規(guī)范答題和審題能力訓(xùn)練，加強(qiáng)心態(tài)調(diào)整和模塊化專題復(fù)習(xí)，提升不同層次學(xué)生的成績。

（三）實(shí)施“二元制”評價(jià)，建立教師業(yè)績成長檔案。不斷完善《教師業(yè)績成長檔案》，加強(qiáng)對教師的二元制評價(jià)。一是加強(qiáng)教師個(gè)人的業(yè)績評價(jià)，把個(gè)人備課、聽評課、專題講評、試卷評析、教學(xué)成績、教研創(chuàng)新、工作量等指標(biāo)進(jìn)行量化，實(shí)行分檔量化賦分。二是加強(qiáng)對備課組、班作業(yè)組的團(tuán)隊(duì)評價(jià)，把所教學(xué)科的整體成績、所教班級(jí)學(xué)生的獎(jiǎng)懲情況等團(tuán)隊(duì)考核的結(jié)果，一并納入對教師個(gè)人的業(yè)績考核。三是加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生和教師自評等層面的評教活動(dòng)，通過問卷調(diào)查、“十優(yōu)”選擇等評議賦分辦法，加強(qiáng)教情學(xué)情調(diào)查，以此作為對教師評價(jià)的重要依據(jù)。

（四）搭建教師專業(yè)成長平臺(tái)，建設(shè)一支成功的團(tuán)隊(duì)。沒有教師的專業(yè)成長，就不可能有一支成功的團(tuán)隊(duì)；沒有一支成功的團(tuán)隊(duì)，就不可能取得優(yōu)異成績。學(xué)校建立校本研訓(xùn)制度，深化集體備課形式，搭建教師校本研訓(xùn)的平臺(tái)；建立教學(xué)觀摩制度，定期舉行公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課評選，搭建教師業(yè)績展示的平臺(tái)；建立教學(xué)反思制度，引導(dǎo)教師加強(qiáng)教學(xué)過程的反思總結(jié)，切磋教育理論與教學(xué)實(shí)踐的最佳結(jié)合，搭建教師理論提升的平臺(tái)；完善教研創(chuàng)新激勵(lì)制度，引導(dǎo)教師向?qū)＜倚汀⒀芯啃汀?chuàng)新型教師發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)管理方式的轉(zhuǎn)變，搭建教師創(chuàng)新發(fā)展的平臺(tái)。通過這些措施，全面建設(shè)一支凝聚力強(qiáng)、吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)的成功團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校的全面發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

二、常規(guī)落實(shí)不放松，細(xì)節(jié)之處顯功力

學(xué)校確訂教學(xué)常規(guī)檢查項(xiàng)目，對個(gè)人備課、集體備課、學(xué)案使用、作業(yè)批改、隨堂檢測、周清月結(jié)、學(xué)生調(diào)度、教情學(xué)情總結(jié)等常規(guī)定期檢查。檢查是手段，落實(shí)才是目的。對常規(guī)項(xiàng)目長抓不懈，重點(diǎn)解決課堂落實(shí)情況，在細(xì)節(jié)上下功夫。平常說“細(xì)節(jié)決定成敗”，在教學(xué)方面如果忽視了細(xì)節(jié)，很難收到實(shí)效。為此，我們在平時(shí)的工作中要求不論是老師還是學(xué)生都要關(guān)注細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)處顯功力。

（一）合作討論勤展示，發(fā)揮學(xué)生主體性。為使學(xué)生的主體地位得到尊重，學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，我們深入研討課堂教學(xué)流程，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，探索多樣、靈活、高效的教學(xué)方式，打造適應(yīng)補(bǔ)習(xí)生教學(xué)的高效優(yōu)質(zhì)課堂，使用科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，大幅度提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，課堂教學(xué)必須遵循市教科院提出的“345”教學(xué)模式，并且要靈活多變。同時(shí)，針對我校教學(xué)實(shí)際，我們在探討講評課的教學(xué)模式上狠下功夫。學(xué)校要求在保證“345”高效課堂模式的基礎(chǔ)上，積極推廣“小組討論六步法”，即批閱統(tǒng)計(jì)、錯(cuò)題分析（課前），教師點(diǎn)評、自查自糾，小組討論、互助合作，疑難點(diǎn)撥、互動(dòng)講評，跟蹤練習(xí)、拓展延伸，延時(shí)復(fù)測、加深理解的講評課模式。實(shí)踐證明，“小組討論六步法”的講評課模式，凝練升華了課堂教學(xué)理念，形成了個(gè)性鮮明、獨(dú)具特色、具有較大影響力的、適于補(bǔ)習(xí)生群體的優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式。

（二）“同課異構(gòu)”推成長，“他山之石”助攻玉。更新教育理念、創(chuàng)新管理模式、強(qiáng)力推進(jìn)課程改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量是新時(shí)期對教師的要求。“同課異構(gòu)”正是這種理念的體現(xiàn)。“同課異構(gòu)”在對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)“同中求異、異中求同”，實(shí)施中讓我們清楚地看到不同的教師對同一教學(xué)內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，打開了教師的教學(xué)思路，彰顯了教師教學(xué)個(gè)性,真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。聽課、評課是我校的一貫堅(jiān)持的常規(guī)要求，相互聽課、評課是相互促進(jìn)的重要手段。“他山之石，可以攻玉。”每周五前由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排公開課的教師、班級(jí)、隨堂檢測命題人及檢測時(shí)間。聽課結(jié)束由分管領(lǐng)導(dǎo)集中收閱聽課記錄，匯總后反饋到授課教師手中，授課教師及時(shí)接受聽課人的反饋意見。評課主要查找課堂教學(xué)的不足及改進(jìn)措施。每節(jié)課聽完后隨即利用課間操的時(shí)間進(jìn)行隨堂檢測，專人檢場、閱卷、匯總成績，并將成績分析報(bào)分管領(lǐng)導(dǎo)審閱備案。各備課組根據(jù)出錯(cuò)率高的題目，進(jìn)一步落實(shí)補(bǔ)救措施，解決當(dāng)堂未掌握的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。

（三）集體備課不松懈，有效學(xué)案作載體。集體備課是教研的必需，沒有集體研究就形不成共識(shí)，就不能發(fā)揮備課組的集體智慧。按照上級(jí)各部門的要求和學(xué)校的規(guī)定，我們每周二安排各科集體備課，備課組長組織教師全部到位，根據(jù)中心發(fā)言人的設(shè)想集體研究，研究一周的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)措施，學(xué)案制作等，學(xué)校印制統(tǒng)一的集體備課記錄單記錄備課內(nèi)容，備課結(jié)束統(tǒng)一上交存檔。集體備課時(shí)分管校長、學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)靠組，分工明確，有效指導(dǎo)、檢查。學(xué)校還安排專業(yè)人員不定時(shí)錄像，經(jīng)評比評出最佳備課組由全校教師觀摩。學(xué)案是課堂教學(xué)的有效載體，杜絕無效學(xué)案進(jìn)入課堂教學(xué)。各位老師在學(xué)案使用上方式靈活，方法得當(dāng)，把學(xué)案作為檢查學(xué)生的工具之一，重點(diǎn)監(jiān)控學(xué)生在學(xué)案上的落實(shí)情況。對學(xué)生有嚴(yán)格要求，嚴(yán)禁學(xué)生亂寫亂畫、敷衍應(yīng)付，把學(xué)案使用真正落到實(shí)處，增大課堂容量，節(jié)節(jié)見實(shí)效。課堂上老師以學(xué)案為載體，在教學(xué)過程中堅(jiān)決貫徹“三講三不講”原則，“減少講與聽，增加說與做”，精講多練，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，“將落實(shí)進(jìn)行到底”，向優(yōu)質(zhì)高效課堂要質(zhì)量。

（四）周清過關(guān)及時(shí)抓，明白學(xué)情重講評。目前各學(xué)校都非常重視日理、周清、月結(jié)和單元過關(guān)。我們也有同樣的要求。學(xué)校要求重視“三關(guān)”，即命題關(guān)、講評關(guān)及糾錯(cuò)關(guān)。學(xué)校更加規(guī)范了考試檢測，實(shí)行三級(jí)檢測制度（即周清、大單元過關(guān)、月結(jié)），滾動(dòng)式穿插綜合檢測，提高檢測的有效性，杜絕“重考練，輕分析講評，無二次過關(guān)”的現(xiàn)象，抓好“滿分卷”的落實(shí)和目標(biāo)生面批。

（五）層次教學(xué)向全體，包教包培促優(yōu)生。有限的時(shí)間、較快的進(jìn)度決定了不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異。根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)校遵從教育規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)性，繼續(xù)推行分層次教學(xué)，因材施教，使不同層次的學(xué)生不掉隊(duì)，爭取大面積豐收。因材施教，包教包培，是取得優(yōu)異成績的保證。學(xué)期一開始我們就著手摸清各班的底子，通過班主任和任課教師的共同研究確定目標(biāo)學(xué)生。在關(guān)心學(xué)生生活的情況下，注重教學(xué)過程中的包教包培，對目標(biāo)學(xué)生要經(jīng)常關(guān)注其在課堂上的表現(xiàn)，作業(yè)、學(xué)案完成情況，幫助其解決學(xué)習(xí)中的疑惑，幫助其采取有效措施補(bǔ)弱糾偏，最大限度地讓目標(biāo)學(xué)生保持最佳狀態(tài)，爭取跨入名校大門。課堂之外，給學(xué)生留足自主學(xué)習(xí)時(shí)間，特別是晚自習(xí)、周六周日，學(xué)部合理調(diào)控，確保讓不同層次的學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際開闊思維，拓展范圍，鞏固練習(xí)，查漏補(bǔ)缺。促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，確保學(xué)生取得實(shí)效。

三、學(xué)生管理齊參與，濃厚氛圍須保持

學(xué)生管理事無巨細(xì)，責(zé)任重大。學(xué)生管理是一項(xiàng)重要任務(wù)，沒有良好的紀(jì)律，就沒有良好的精神狀態(tài)。一個(gè)沒有紀(jì)律約束的班級(jí)，最終必走向失敗。

（一）全體師生共同參與，積極創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。從嚴(yán)要求，絕不放縱任何一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)生，積極創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。教育學(xué)生“靜心勤學(xué)”，一如既往地貫徹落實(shí)下去。全體師生都要保持良好的狀態(tài)，齊抓共管，同心協(xié)力，一道把班級(jí)教學(xué)搞得有聲有色。

（二）常抓不懈規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)。對學(xué)生的筆記、作業(yè)、錯(cuò)題集、學(xué)案使用等情況，經(jīng)常及時(shí)地檢查，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使部分學(xué)生克服心浮氣躁的毛病，不在任何細(xì)節(jié)上出問題。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的日常行為規(guī)范，重視文明行為的養(yǎng)成教育。學(xué)生來自不同的學(xué)校，性格各異，脾氣不同，學(xué)校重視學(xué)生的日常行為規(guī)范，強(qiáng)化學(xué)生“誠信做人、文明守紀(jì)、惜時(shí)苦學(xué)、規(guī)范高效”的意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，加大非智力因素的開發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）落實(shí)校教導(dǎo)會(huì)、班會(huì)制度，及時(shí)總結(jié)、會(huì)診。每周日晚學(xué)校統(tǒng)一組織全體班主任召開校教導(dǎo)會(huì)，由政教處、教導(dǎo)處對一周來的學(xué)生管理、教育教學(xué)等方面進(jìn)行總結(jié)，集體會(huì)診，肯定成績，找出存在的問題，安排下周的工作計(jì)劃。之后，各班根據(jù)各自的實(shí)際情況開好班會(huì)，對本班的情況進(jìn)行總結(jié)，對癥下藥，制定班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)措施，解決班級(jí)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、生活等方面存在的問題，特別是解決目標(biāo)生、弱科生、問題學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想上的問題。各學(xué)部、各班還做好與學(xué)生家長溝通的工作，科學(xué)合理安排學(xué)生雙休日的活動(dòng)，教育學(xué)生充分利用閑暇日豐富提高自己，惜時(shí)自學(xué)，無悔于自己的大好時(shí)光。

（五）奉獻(xiàn)愛心，幫助困難學(xué)生渡難關(guān)。每學(xué)期學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際，由政教處、工會(huì)、團(tuán)委號(hào)召全校師生開展“愛心捐助活動(dòng)”，對家庭特別困難的學(xué)生伸出友愛之手，幫助他們渡過難關(guān)，幫助他們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，樹起生活的信心，全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，以出色的成績回報(bào)社會(huì)，回報(bào)國家。

四、執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)校本課程

篇7

關(guān)鍵詞： 班主任 課堂教學(xué) 教學(xué)管理 互動(dòng)

現(xiàn)在技校類學(xué)生以初中畢業(yè)生為主，輔以少數(shù)高中畢業(yè)生，且多為成績比較差、比較貪玩、不能集中主要精神學(xué)習(xí)的孩子，他們經(jīng)歷中考、高考的挫折，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)甚至有了一絲敵對性，可受制于家長的管制、社會(huì)的壓力等不得不選擇技校學(xué)習(xí)技能。然而他們進(jìn)校編班后，造成了很多問題。我長期奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線，2007年至今擔(dān)任多次班主任，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，將班主任工作方法引入課堂教學(xué)管理中，能極大地強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，吸引學(xué)生的注意力，抑制他們在課堂上犯錯(cuò)誤的思想等。

好處很多，但首先要明確所謂的班主任工作方法究竟是什么樣的工作方法。很多人做過班主任，很多人有很好的班主任工作心得，不過要引入課堂教學(xué)中的，我主要總結(jié)出以下三點(diǎn)。

一、記住班級(jí)每個(gè)學(xué)生的名字。這件事似乎不該是件事情，但在技術(shù)類院校中，任課教師不能認(rèn)全所在班級(jí)的學(xué)生卻是一件相當(dāng)普遍的奇怪現(xiàn)象。記住每個(gè)學(xué)生名字的過程，實(shí)際上是不斷和學(xué)生互動(dòng)的過程、了解的過程。上課時(shí)有意地不斷對每個(gè)學(xué)生提問題，在他們回答問題的過程中，無論正確與否，都給予一定的點(diǎn)評，包括引入一些知識(shí)外的話題調(diào)節(jié)氣氛，還能增進(jìn)和學(xué)生之間的感情，為以后教學(xué)管理打下良好基礎(chǔ)。筆者有過這樣一種經(jīng)歷。某個(gè)下午，因?yàn)橐徇\(yùn)一些辦公用品，準(zhǔn)備請學(xué)生幫忙，而此時(shí)對面正好來了幾個(gè)很面熟的學(xué)生，正準(zhǔn)備出聲時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己叫不出其中任何一個(gè)學(xué)生的名字，當(dāng)時(shí)，我突然覺得很對不起這些學(xué)生。這件事情告訴我，自己需要進(jìn)步的地方還真的有好多。此后，我非常認(rèn)真地認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生，記住每個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在，只要是我的學(xué)生，我都能一口叫出他們的名字，師生關(guān)系非常融洽。

二、在課堂上選好合適的教學(xué)班干。每個(gè)班級(jí)都有一套班干部體系，但這對個(gè)人教學(xué)不一定適用。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在課堂上根據(jù)自己對學(xué)生的了解，建立適合你所帶課程的、能主動(dòng)幫助老師有效調(diào)節(jié)課堂氣氛的教學(xué)班干隊(duì)伍會(huì)非常有效。當(dāng)然，這是不公開的。教學(xué)本就是老師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合的過程，但在實(shí)際實(shí)施過程中，老師唱獨(dú)角戲的大有人在。即使現(xiàn)在提倡理實(shí)一體化，學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)等，但往往因?yàn)閷W(xué)生不配合或興趣等原因，不愿意積極加入到老師布置的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生之間相互交流的效率是遠(yuǎn)高于老師對他們的思想教育的，所以在引導(dǎo)學(xué)生深入思考的教學(xué)中，如果有“教學(xué)班干”的帶頭示范，學(xué)生往往能非常積極地投入，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)班級(jí)教學(xué)效果增強(qiáng)。我?guī)н^《職場訓(xùn)練》這門課，該課程對學(xué)生以后如何找工作有非常良好的教育意義，但是在“如何認(rèn)識(shí)自己”這節(jié)課上，遇到了莫大阻力。該課要求學(xué)生主動(dòng)說出自己的優(yōu)缺點(diǎn)、愛好及未來發(fā)展方向和理由等，可能因?yàn)樯婕耙恍╇[私，也可能因?yàn)殚L期處于“自卑或被自卑”的狀態(tài)，也可能怕其他學(xué)生嘲笑，很多學(xué)生根本不好意思說出真實(shí)想法，于是我便給了“教學(xué)班干”們一個(gè)眼色，他們立即會(huì)意，舉手并說出了自己的想法。其中一個(gè)說“畢業(yè)后要去販賣螃蟹籠”，剛說完，幾乎全班都笑了，但我很嚴(yán)肅地表揚(yáng)了他、肯定了他。為什么呢？雖然他的選擇和專業(yè)很不符合，但想法非常獨(dú)立且貼近實(shí)際（后經(jīng)了解，他父母從事螃蟹養(yǎng)殖），然后就他如果從事該工作的話我提了一些建議，結(jié)果話匣子一打開，其他學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，課堂討論氣氛異常活躍，沒人再關(guān)心其他人的想法是否可笑，而是全身心參與到討論中，課堂教學(xué)取得了巨大成功。

篇8

關(guān)鍵詞： 案例教學(xué)法 民辦本科院校 物流管理教學(xué)

自20世紀(jì)80年代中期案例教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方式被引進(jìn)我國以來，它在教學(xué)實(shí)踐中不斷被證明是一種行之有效的、具有特殊效果的教學(xué)方法。在民辦本科院校的教學(xué)過程中，我們急需這樣的一種先進(jìn)的教學(xué)方法對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化和補(bǔ)充，達(dá)到期待的教學(xué)效果。作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，案例教學(xué)法在物流管理在教學(xué)過程中的施行顯得更為迫切。

一、什么是案例教學(xué)法

案例教學(xué)不是復(fù)制性地讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)和技巧，而是運(yùn)用開放式的教學(xué)方法，側(cè)重于學(xué)生未來崗位工作技能的培養(yǎng)，教師只起著一個(gè)啟發(fā)者的作用。在案例教學(xué)的過程中，教師通過對于案例的吸收和學(xué)習(xí)，借助案例本身的吸引力，使學(xué)生主動(dòng)探索，積累知識(shí)，提升處理問題的能力；通過案例的學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)際操作，勤于思考，主動(dòng)把理論知識(shí)和實(shí)際崗位工作相結(jié)合，形成正確的學(xué)習(xí)、分析、討論、解決問題的習(xí)慣。

二、民辦本科院校物流管理教學(xué)中存在的問題

隨著近幾年電子商務(wù)及物流行業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對現(xiàn)代物流人才的需求出現(xiàn)爆炸式的增長。在這樣的大背景下，各民辦本科院校也在經(jīng)管類的專業(yè)中紛紛開設(shè)了物流管理的相關(guān)專業(yè)課程。物流管理這門學(xué)科的強(qiáng)大生命力在于它的高度實(shí)踐性，其研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是為社會(huì)流通實(shí)踐服務(wù)。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中卻存在不少問題，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.教學(xué)的對象基本沒有工作實(shí)踐的積累，在接受“物流”這門實(shí)踐性要求高的課程時(shí)，由于缺乏感性認(rèn)識(shí)而常覺得一頭霧水、不知所云、無法理解，而過多的理論學(xué)習(xí)也削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.民辦本科院校建校時(shí)間短，由于經(jīng)費(fèi)或其他特殊條件的限制，物流管理相關(guān)工作所需要的實(shí)操知識(shí)很少能全面配套到位。綜合實(shí)訓(xùn)的設(shè)備設(shè)施欠缺，實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)一般都嚴(yán)重不足甚至是不開，學(xué)生很少有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。

3.教材及教學(xué)輔助資料選用不當(dāng)，影響了教學(xué)的質(zhì)量。縱觀現(xiàn)有的物流專業(yè)教材，有些教材理論性太強(qiáng)，內(nèi)容過于抽象，不適應(yīng)民辦本科院校的實(shí)用性要求；有些教材的內(nèi)容過于陳舊，跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要；有些教材內(nèi)容不適合我國當(dāng)前的國情，讓學(xué)生感到理論與實(shí)踐不符合。

在這種狀況下，如果教師在教學(xué)中僅僅局限于講授物流管理理論，其教學(xué)效果就可想而知，因此在該課程推行案例教學(xué)法就顯示出它的必然趨勢。

三、案例教學(xué)法在民辦本科物流教學(xué)中的施行

教師在物流管理的教學(xué)過程中應(yīng)施行案例教學(xué)法，把教學(xué)、實(shí)踐、研究結(jié)合在一起，將實(shí)踐性教學(xué)引入到課堂中來，充分培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性、實(shí)用性和綜合性。在民辦本科物流管理的案例教學(xué)實(shí)行過程中，教師可以參考以下的思路。

1.案例的收集和積累

教師應(yīng)充分利用案例教材、參考書、報(bào)刊雜志與網(wǎng)絡(luò)資源，時(shí)刻關(guān)注物流管理案例的積累工作。可以積極參加教學(xué)研討會(huì)，開展企業(yè)調(diào)查或主動(dòng)走出去參與企業(yè)掛職，將企業(yè)經(jīng)營的實(shí)際問題，以及成功策劃與運(yùn)營實(shí)例轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例。另外，針對國內(nèi)物流案例較少且過時(shí)的情況，建議相關(guān)院校可組織物流專業(yè)教師編寫新的案例，充實(shí)自己的案例庫。同時(shí)讓學(xué)生參與案例庫的資料調(diào)研工作，讓學(xué)生主動(dòng)接觸相關(guān)企業(yè)，在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中提高分析能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極討論案例

課上的討論交流是案例教學(xué)的主體部分。討論可以以小組的形式開展，交流是全班學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的共享過程，在這個(gè)過程中教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思路，積極表達(dá)，進(jìn)行必要的爭論和觀點(diǎn)的創(chuàng)新。這一階段要求教師具有良好的組織把握能力和洞察力。

在學(xué)生中積極推行案例討論的前提是學(xué)生對于案例的熟悉和一定程度的思考。這就要求教師在條件允許的情況下預(yù)先布置學(xué)生案例的預(yù)習(xí)工作，當(dāng)然，對于一些特殊的案例，也可以當(dāng)堂布置，學(xué)生以頭腦風(fēng)暴的方式討論解決，亦能收到良好的效果。

3.給出中肯的評價(jià)

在學(xué)生討論交流和分析案例的過程中，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評是很有效的。針對學(xué)生在案例討論中的積極表現(xiàn)，教師適時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師應(yīng)把學(xué)生在討論中不夠深入或有遺漏的地方指出來，在原有討論分析的基礎(chǔ)上有所升華，從而使學(xué)生在案例教學(xué)中所獲得的知識(shí)更具有完整性、條理性、系統(tǒng)化。

4.將案例討論納入學(xué)生考核

每組學(xué)生在案例教學(xué)中的表現(xiàn)都要與總評成績掛鉤。考評方式可以靈活多變，使學(xué)生更能全面、客觀、系統(tǒng)地回顧自己的學(xué)習(xí)情況，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)差距，讓學(xué)生感受到壓力，并使其在平時(shí)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)語

教師除了掌握基本理論的來龍去脈、相互關(guān)系之外，還需要強(qiáng)化自己的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力，二者結(jié)合才能從整體把握案例脈絡(luò)，理順邏輯關(guān)系，更好地引導(dǎo)學(xué)生。教師的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力可通過多做橫向課題、去企業(yè)調(diào)研等方式得到鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

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［3］陳代芬.物流管理操作型人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐［J］.物流技術(shù)，2002，（5）：38.

［4］楊浩軍.物流實(shí)踐課程體系建設(shè)初探［J］.物流科技，2006，（2）：79-81.

［5］張德航.案例教學(xué)的特征與應(yīng)用［J］.咸陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（6）：78-80.

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【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員 博客 管理 服務(wù) 育人

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）08-0049-02

2009年9月召開的網(wǎng)絡(luò)新媒體條件下高校思想政治教育工作研討會(huì)上，教育部副部長李衛(wèi)紅在會(huì)議講話中要求高校思想政治教育工作要主動(dòng)研究、積極利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，積極推進(jìn)輔導(dǎo)員博客建設(shè)，至今已有四年，這四年中輔導(dǎo)員博客的建設(shè)發(fā)生變化，但卻沒有實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。輔導(dǎo)員博客的互動(dòng)性仍不容樂觀，沒有達(dá)到預(yù)期的理想效果，文章針對目前的狀況提出新時(shí)期普通高校輔導(dǎo)員博客建設(shè)在學(xué)生管理中的應(yīng)用，以期實(shí)現(xiàn)更加高效的學(xué)生管理工作。

一 輔導(dǎo)員博客的定義

目前，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展完善，越來越多的人通過網(wǎng)絡(luò)媒體建立管理體系，輔導(dǎo)員博客建設(shè)就是有力的說明，輔導(dǎo)員博客是高校輔導(dǎo)員以真實(shí)姓名、身份在網(wǎng)絡(luò)媒體上采用博客（blog）的形式，通過公開或半公開的方式分享知識(shí)，表達(dá)觀點(diǎn)、展示自我，與讀者進(jìn)行溝通交流，起到啟迪學(xué)生思想、引導(dǎo)學(xué)生行為作用的網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)。輔導(dǎo)員博客的建設(shè)可以促進(jìn)年級(jí)、班級(jí)管理，通過網(wǎng)絡(luò)建立與學(xué)生家長的聯(lián)系，隨時(shí)將學(xué)生的在校情況與家長取得溝通、協(xié)調(diào)，與學(xué)生的各任課教師隨時(shí)溝通掌握好學(xué)生在校、在家、在班級(jí)的所有情況，隨時(shí)隨地加以管理、引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。班級(jí)博客以學(xué)生、教師和家長的溝通交流為原則，挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)高校學(xué)生思想交流、班級(jí)管理的方式，實(shí)現(xiàn)了家庭、學(xué)校之間的零技術(shù)、零成本的交流。班級(jí)博客的建設(shè)大大提高了管理的速度與效度，為高校的學(xué)生管理工作帶來諸多便利，促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展。

二 目前班級(jí)管理中主要存在的問題

1.缺乏較強(qiáng)的班級(jí)凝聚力

作為一個(gè)優(yōu)良的班集體，成員之間應(yīng)該有較高的心理互依性，集體有成員所接受的共同目標(biāo)，成員能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的力量。各高校的同學(xué)大部分認(rèn)為班集體是有凝聚力的，同學(xué)之間相互信任，并為建設(shè)好班級(jí)出謀劃策，但是學(xué)生的班級(jí)集體歸屬感普遍不高，導(dǎo)致大學(xué)班級(jí)缺乏較強(qiáng)的凝聚力。

2.缺乏規(guī)范的班級(jí)管理制度

目前，大多數(shù)學(xué)校的班級(jí)管理制度較為落后，部分制度反映的是學(xué)校管理者的意志，這類班級(jí)管理制度剝奪了學(xué)生自我管理的機(jī)會(huì)，打消了他們的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造精神，對學(xué)生身心發(fā)展造成負(fù)面影響。

3.不和諧的班級(jí)合作與競爭氛圍

高校中不和諧競爭主要表現(xiàn)在獎(jiǎng)助學(xué)金的評定，獎(jiǎng)助學(xué)金對高校學(xué)子具有莫大的激勵(lì)作用，如果評定過程中由于人為因素而出現(xiàn)缺乏公開透明和公正性，則會(huì)極大影響班集體的團(tuán)結(jié)與合作，出現(xiàn)不和諧氛圍，班級(jí)管理難度就會(huì)加大，對活躍、積極的健康班集體建設(shè)極為不利。

三 輔導(dǎo)員博客在高校班級(jí)管理中的應(yīng)用

1.促進(jìn)班務(wù)公開增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

利用輔導(dǎo)員博客建立一個(gè)班級(jí)的靈魂，用以凝聚班級(jí)的向心力，然后恩威并施，用心和大家交流。首先，作為高校老師要有護(hù)犢的思想和膽量，讓學(xué)生體會(huì)班級(jí)就是家；其次，不排斥差生，將每個(gè)學(xué)生圈在自己的羽翼之下；最后告誡學(xué)生，我們是一個(gè)整體，不論對錯(cuò)，任何人都是班級(jí)的一個(gè)部分，一榮俱榮，一損俱損。充分利用輔導(dǎo)員博客，提前告知組織的方式、方法、目的、意義、路徑與注意事項(xiàng)等，經(jīng)常活動(dòng)，比如：爬山、踏青、野餐、拔河比賽、籃球賽等。

2.轉(zhuǎn)變工作觀念規(guī)范班級(jí)管理制度

高校輔導(dǎo)員要實(shí)現(xiàn)從“管”向“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變，樹立“以人為本”的服務(wù)理念，要實(shí)現(xiàn)由“管理”向“服務(wù)”轉(zhuǎn)變的理念，在服務(wù)中實(shí)施教育，在服務(wù)中進(jìn)行管理。充分利用博客與學(xué)生互動(dòng)交流，要樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，想學(xué)生之所想，解學(xué)生之所惑，啟學(xué)生之所能，與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，但在該過程中輔導(dǎo)員應(yīng)給予提示和警告，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。加強(qiáng)年級(jí)班級(jí)組織管理制度、體系的建立健全，通過輔導(dǎo)員博客促進(jìn)大學(xué)生入黨流程，獎(jiǎng)助學(xué)金評定流程，班委選舉、聘任、任命流程，班級(jí)活動(dòng)管理等制度的健全，讓每一位學(xué)生了解并熟知班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)班級(jí)管理良性運(yùn)行。

3.建立和諧的班級(jí)競爭氛圍

通過輔導(dǎo)員博客創(chuàng)建和諧的班級(jí)人際關(guān)系。現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，“90后”學(xué)生在家中嬌生慣養(yǎng)，如何與人和諧相處，成了一個(gè)突出的問題。輔導(dǎo)員充分利用博客緊密聯(lián)系學(xué)生，通過網(wǎng)絡(luò)的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，常把自己的想法與同學(xué)們分享，把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友。特別在低年級(jí)學(xué)生中，往往因?yàn)樾∈虑榘l(fā)生矛盾，有時(shí)甚至口舌不斷、拳腳相向，更有甚者似乎班里每一個(gè)同學(xué)都是他的敵人，面對這些情況，要通過一些生動(dòng)的事例，讓學(xué)生明白和諧的人際關(guān)系的重要性。組織一些需要合作的活動(dòng)，讓學(xué)生處理好與同學(xué)的關(guān)系。教師再以此為契機(jī)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)換位思維，學(xué)會(huì)尊重他人、寬容他人、理解他人、關(guān)愛他人。輔導(dǎo)員利用博客協(xié)調(diào)好學(xué)校、家庭和社會(huì)教育三者間的關(guān)系，使三方教育“目標(biāo)一致、功能互補(bǔ)、配合密切”，是構(gòu)建和諧班級(jí)和和諧校園不可或缺的基礎(chǔ)條件。

四 當(dāng)前高校輔導(dǎo)員博客建設(shè)中表現(xiàn)的問題與不足

1.輔導(dǎo)員博客建設(shè)形式單一

諸多輔導(dǎo)員博客建設(shè)仍以文字或圖片形式為主，缺乏生動(dòng)性、直觀性，教育效果不太理想，學(xué)生們剛開始不斷瀏覽信息，由于缺乏新穎性，枯燥無味，加上內(nèi)容繁多，不足以分清主次，不便于學(xué)生們理解和掌握大量信息，時(shí)間一長則不能夠起到輔導(dǎo)員博客建設(shè)的意義和作用，難以在班級(jí)管理中發(fā)揮作用。

2.輔導(dǎo)員博客內(nèi)容導(dǎo)向模糊不清

輔導(dǎo)員博客的內(nèi)容沒有明確的分類標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容凌亂，包羅萬象，有工作的、有生活的、有管理的，還有與班級(jí)管理無關(guān)的信息和資料，整個(gè)界面繁瑣、凌亂，很多輔導(dǎo)員不知道分類管理思想，不能建立條理清晰的章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從大一到大四每個(gè)發(fā)展階段的學(xué)習(xí)和工作重點(diǎn)與難點(diǎn)，輔之以人生規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，彰顯輔導(dǎo)員個(gè)人魅力和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生進(jìn)入你的博客像走進(jìn)你的心靈，享受到愛的熏陶和切實(shí)感受到人生的方向，輔導(dǎo)員才不愧為大學(xué)生人生的導(dǎo)師。

3.輔導(dǎo)員博客管理參差不齊

輔導(dǎo)員博客管理是最薄弱的環(huán)節(jié)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)，新興的多媒體教學(xué)和輔導(dǎo)員博客建設(shè)已經(jīng)紛紛亮相，并且收到了很好的效果，但是至今還沒有出現(xiàn)一個(gè)專門監(jiān)管輔導(dǎo)員博客建設(shè)的機(jī)構(gòu)，當(dāng)前輔導(dǎo)員博客在管理上沒有統(tǒng)一的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致博客的具有很大的隨意性和隨時(shí)性，很大程度上造成了不必要的麻煩，一些不負(fù)責(zé)任的管理人員隨意將與工作無關(guān)的信息寫在博客上，喪失了教育管理的嚴(yán)肅性，有些東西不僅不能起到良好地與學(xué)生溝通、交流、教育的效果，反而成為學(xué)生們的笑料，結(jié)果事與愿違。

五 加強(qiáng)輔導(dǎo)員博客建設(shè)努力的方向

1.打造豐富多彩圖文并茂視頻講座相結(jié)合的綜合博客形態(tài)

輔導(dǎo)員博客建設(shè)還是一個(gè)新生事物，它的出現(xiàn)必將促進(jìn)當(dāng)今教育教學(xué)事業(yè)的繁榮，高校輔導(dǎo)員要認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，認(rèn)真投身學(xué)生管理工作，切實(shí)有效地為廣大學(xué)生服務(wù)，在此基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)和豐富輔導(dǎo)員博客建設(shè)的內(nèi)容和形式，分類管理，建設(shè)輔導(dǎo)員視頻博客，在不同階段，就學(xué)生們關(guān)心、關(guān)注的問題，做成課件、視頻錄音、視頻錄像，通過各種手段讓學(xué)生通過博客可以身臨其境感受到輔導(dǎo)員的管理，可以輕松自如地領(lǐng)會(huì)輔導(dǎo)員的意圖，可以明白地處理身邊的事物，可以條理清晰地整理好所需資料。

2.打造區(qū)域一體化的輔導(dǎo)員博客平臺(tái)

不同省份、不同地域、不同高校的管理員都有自己的博客，但是對于高校輔導(dǎo)員來講，最好打造一個(gè)區(qū)域一體化的輔導(dǎo)員博客平臺(tái)，一方面方便學(xué)生登錄，另一方面可以體現(xiàn)該地區(qū)對輔導(dǎo)員博客建設(shè)的管理力度，每個(gè)人都可以有自己的風(fēng)格，但某一地區(qū)必須符合本地區(qū)特定的要求，以便師生交互、生生交互、老師家長交互、老師領(lǐng)導(dǎo)交互、家長領(lǐng)導(dǎo)交互、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生交互等多視角、寬領(lǐng)域的交互界面和交互效果，為該地區(qū)各校輔導(dǎo)員搭建網(wǎng)絡(luò)思想教育的平臺(tái)。

3.打造監(jiān)管有力管理有序職權(quán)分明的輔導(dǎo)員博客網(wǎng)

未來輔導(dǎo)員博客發(fā)展的方向是權(quán)責(zé)分明、管理有序、統(tǒng)抓統(tǒng)管、集中靈活、圍繞區(qū)域一體化服務(wù)廣大學(xué)生的健康有序的輔導(dǎo)員博客網(wǎng)，一定區(qū)域內(nèi)，各高校輔導(dǎo)員博客平臺(tái)的搭建將會(huì)更大程度上促進(jìn)高校管理工作的開展和實(shí)施，將會(huì)給教育事業(yè)注入春天的氣息，彰顯輔導(dǎo)員個(gè)人魅力，引領(lǐng)學(xué)生走向成功，同時(shí)也會(huì)增加自己憂患意識(shí)，激烈的競爭機(jī)制就會(huì)彰顯，爭先創(chuàng)優(yōu)的氛圍就會(huì)出現(xiàn)，校內(nèi)之間、校際之間輔導(dǎo)員的溝通交流渠道更加暢通，通過建立健全區(qū)域一體化的輔導(dǎo)員博客平臺(tái)，增加輔導(dǎo)員管理的透明度，增強(qiáng)學(xué)生與家長的信服感，讓家長真切感受到學(xué)生在學(xué)校可以受到如此良好的教育而驕傲和自豪，同時(shí)提高輔導(dǎo)員自身的知名度和學(xué)校的知名度，對提升城市形象，激發(fā)工作熱情，創(chuàng)新管理渠道，增強(qiáng)綜合實(shí)力都有非常深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)和歷史意義。

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篇10

現(xiàn)代管理辦法包括應(yīng)用科學(xué)管理方法和運(yùn)用管理科學(xué)的技術(shù)方法兩個(gè)方面。其中應(yīng)用科學(xué)管理方法包括勞動(dòng)管理、組織管理、市場價(jià)格管理、計(jì)劃管理、經(jīng)營業(yè)務(wù)管理等;而運(yùn)用管理科學(xué)的技術(shù)方法包括價(jià)值工程、模擬法、系統(tǒng)工程、統(tǒng)籌法等。對于社會(huì)中的各行各業(yè)采用適當(dāng)?shù)墓芾矸椒ǎF(xiàn)代管理方法的作用才能得到有效的發(fā)揮。

2現(xiàn)代管理辦法在電網(wǎng)建設(shè)工程管理中的應(yīng)用

電網(wǎng)建設(shè)工程管理的過程中積極采用適當(dāng)?shù)摹⒑侠淼默F(xiàn)代管理辦法，提高電網(wǎng)建設(shè)工程的整體環(huán)境。現(xiàn)代管理辦法的具體實(shí)施是作用在電網(wǎng)建設(shè)工程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，已達(dá)到提高電網(wǎng)建設(shè)工程管理的整體水平的目的。

2.1電網(wǎng)建設(shè)工程的前期準(zhǔn)備工作

電網(wǎng)工程的前期準(zhǔn)備工作是整個(gè)工程的基礎(chǔ)，打好夯實(shí)的基礎(chǔ)，電網(wǎng)建設(shè)工程才能夠穩(wěn)步進(jìn)行。對電網(wǎng)建設(shè)工程前期實(shí)施計(jì)劃管理，電網(wǎng)建設(shè)工程前期所涉及的工程上報(bào)、工程審批、建設(shè)材料的準(zhǔn)備、監(jiān)控團(tuán)隊(duì)的建立、工程施工的設(shè)計(jì)圖等工作制定有計(jì)劃的管理，避免某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤而延緩電網(wǎng)建設(shè)工程的進(jìn)度。電網(wǎng)建設(shè)工程前期的準(zhǔn)備工作通過有計(jì)劃的管理，促使電網(wǎng)建設(shè)工程前期工作有序進(jìn)行。以此，得到政府監(jiān)督管理部門的信任，電網(wǎng)建設(shè)工程能夠順暢進(jìn)行。

2.2電網(wǎng)建設(shè)工程中組織上的管理

電網(wǎng)建設(shè)工程中有不同的小組負(fù)責(zé)工程的不同方面。工程指導(dǎo)小組、工程監(jiān)督小組、工程施工小組等等。對不同小組的管理措施采用現(xiàn)代管理中的組織管理。每個(gè)小組的工作重心都不同，以工作效率為標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用獎(jiǎng)罰分明管理辦法，對工作效率高的小組予以表揚(yáng)和發(fā)放獎(jiǎng)金的待遇，而工作未達(dá)標(biāo)或出現(xiàn)嚴(yán)重問題的小組實(shí)施處罰。工作人員在良性競爭中不斷提高自己的能力。

2.3電網(wǎng)建設(shè)工程的施工過程

電網(wǎng)建設(shè)工程施工是整個(gè)工程中最重要的環(huán)節(jié)，保證工程的質(zhì)量，保證施工人員、保證工程順利等方面需要對其進(jìn)行控制管理。不同于其他環(huán)節(jié)的管理，電網(wǎng)建設(shè)工程施工過程要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒂行虻摹踩珵樵瓌t進(jìn)行控制管理。控制工程施工中材料都達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)及工程建設(shè)中使用的設(shè)備正常運(yùn)作;控制施工人員制定明確的施工任務(wù)，每個(gè)工作人員負(fù)責(zé)完成自己的工作任務(wù)，同時(shí)，采取安全措施保證工作人員的生命安全;控制工程建設(shè)的進(jìn)度，參照施工的計(jì)劃方案，有步驟的進(jìn)行施工，對影響施工進(jìn)的部分找出主要原因，提出整改措施加以整改;控制施工環(huán)境，良好的施工環(huán)境在一定程度上提高工程的進(jìn)度與工程質(zhì)量。例如，在電網(wǎng)施工附近有行人或者不同機(jī)型的車輛來回往來，施工人員在工作過程中將注意力轉(zhuǎn)移到來往行人上，忽視工程建設(shè)，某個(gè)部件沒安裝嚴(yán)實(shí)或忘記安裝的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2.4電網(wǎng)建設(shè)工程施工現(xiàn)場管理

施工現(xiàn)場管理是電網(wǎng)建設(shè)工程最后的管理環(huán)節(jié)，電網(wǎng)建設(shè)工程施工現(xiàn)場的管理結(jié)合現(xiàn)代管理方法中的部分。以責(zé)任明確、整潔規(guī)范、安全有效為原則的創(chuàng)造文明施工現(xiàn)場。制定合理的、安全的施工要求，將責(zé)任落實(shí)到每個(gè)人的身上，有獎(jiǎng)有罰制度下，不斷改善施工現(xiàn)場環(huán)境，為提供可靠的保障，為創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的電網(wǎng)建設(shè)工程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3電網(wǎng)建設(shè)工程管理中采用現(xiàn)代管理辦法的效果

現(xiàn)代管理辦法在電網(wǎng)建設(shè)工程管理中應(yīng)用與實(shí)踐是對工程中的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施有針對性的管理辦法，結(jié)合電網(wǎng)建設(shè)工程的實(shí)際現(xiàn)狀進(jìn)行管理。現(xiàn)代管理方法應(yīng)用在電網(wǎng)建設(shè)工程的效果從工作人員、機(jī)制體系、施工過程三大方面充分體現(xiàn)。

3.1對工作人員管理的效果

針對工作人員的管理，現(xiàn)代管理辦法一直提倡人性化管理，以鼓勵(lì)的形式促進(jìn)工作人員的工作效率，不斷影響工作人員以工作為中心，在工作的過程中不斷提高自身的技術(shù)水平和個(gè)人素質(zhì)。在以鼓勵(lì)的管理形式下，對電網(wǎng)建設(shè)工程中的工作人員提出獎(jiǎng)罰分明的管理措施，作為鞭策工作人員的行為準(zhǔn)則。工作人員在這種良性競爭中得到不斷提升，有些工作人員不僅提升自身工作能力，同時(shí)還得到豐厚的獎(jiǎng)金。

3.2對機(jī)制體系管理的效果

電網(wǎng)建設(shè)工程管理從整體到每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控和整治。為了促使電網(wǎng)建設(shè)工程形成一個(gè)完整的、健全的機(jī)制體系，通過運(yùn)用現(xiàn)代管理方法達(dá)到這一目標(biāo)。現(xiàn)代管理方法對電網(wǎng)建設(shè)工程的整體運(yùn)作情況，以統(tǒng)籌全局為主，建立適合電網(wǎng)建設(shè)工程的機(jī)制體系。良好的機(jī)制提體系的建立，促使電網(wǎng)建設(shè)工程的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，工作任務(wù)分配均勻，工作人員得到有效的使用。電網(wǎng)建設(shè)工程在良好的氛圍中開展。

3.3對施工過程管理的效果

電網(wǎng)建設(shè)工程中的整個(gè)施工過程一直是電力企業(yè)最為重視和注意的部分。因?yàn)殡娋W(wǎng)工程的質(zhì)量問題取決于施工的好壞。電網(wǎng)建設(shè)工程管理中重點(diǎn)監(jiān)督工程施工的整個(gè)過程，在對工程施工過程管理中融入現(xiàn)代管理方法中的控制管理方法，掌握施工的整個(gè)過程，細(xì)致了解施工過程中的每個(gè)不驟，保證工程有目標(biāo)的實(shí)施，施工人員的工作的質(zhì)量，工程設(shè)備和材料的合理利用。現(xiàn)代管理方法的應(yīng)用促使電網(wǎng)建設(shè)工程的施工過程，不僅保證工程的質(zhì)量還保證了工程的有序進(jìn)行。

4結(jié)語